三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎(通用13篇)

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    社會是一個綜合性的概念,涵蓋了人類社會各個領(lǐng)域的方方面面。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理自己的思路和觀點。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法,會讓你的總結(jié)更有說服力。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
    教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。教材分析:《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比,在算理和算法上是完全一致的。因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo):。
    1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法,體驗類推遷移的思想方法,感受新舊知識的聯(lián)系。
    2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的習(xí)慣。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    師:那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎?列豎式計算14×12,我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
    一、設(shè)情引入。
    師:同學(xué)們,上課前,老師給大家看一組圖片。(播放城北小學(xué)義賣活動圖片)知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?師:對,想知道我們城北小學(xué)四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎?(生:想。)老師不直接告訴大家,只提供給同學(xué)們這樣一組信息(大屏幕:城北小學(xué)三至六年級共有12個班,平均每班義賣捐款145元。)大家有辦法知道嗎?生:有,用145乘12就知道了。(12乘145)。
    二、新課教學(xué)。
    (一)揭示課題。
    師:(板書:145×12)大家觀察一下,145是幾位數(shù)?12呢?那這是一個什么乘法?生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    師:對,這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。(板書課題)。
    (二)初步計算師:首先請大家估計一下,捐出多少錢?你是怎樣估計的?生:我估計大約有1400元,把12看作10。
    師:的確,要讓每個同學(xué)都口算出145×12的積,是有一些勉為其難,還有別的方法嗎?生2:最好的方法是用筆算。
    師:為了計算更加準(zhǔn)確,我們常用豎式計算,這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。
    (三)豎式精算。
    1、回憶過渡。
    師:我們還沒學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,為什么這樣有把握?
    生1:我們以前學(xué)過三位數(shù)乘一位。生2:因為我們還學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù),2、筆算嘗試。
    師:挺有信心的!請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗,嘗試著計算一下145×12的積,遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。(學(xué)生嘗試計算,教師巡視了解學(xué)生情況。)特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué),看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
    3、思維碰撞。
    生1:我是先用2去乘145,再用1去乘145。師:同意他的觀點嗎?生:(異口同聲)同意。
    師:可老師不太明白,誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的?
    生3:注意用個位乘積的末尾要和個位對齊,用十位乘積的末尾和十位對齊。
    生4:因為1在十位上表示一個十,145×1得145,表示的是145個十。
    師:比較一下,三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?生5:他們的計算方法差不多。
    生6:三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。(重點強調(diào)先算什么?積的書寫位置如何?再算什么?積的書寫位置怎樣?0為什么可以省略不寫?然后算什么?)老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣做的,我們來評一評,他們做對了嗎?(錯了)錯在哪里?第一題積的書寫位置錯誤,第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學(xué)出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題,希望同學(xué)們能認(rèn)真仔細地計算,讓這些問題遠離我們,做一個細心的人。
    (強調(diào)驗算。師:那結(jié)果到底對不對呢,我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣,預(yù)設(shè):和估算結(jié)果比較、再算一遍,交換位置計算,用除法計算,用計算器驗算…。)。
    4、總結(jié)方法。
    師:剛才,我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和個位對齊,再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù),積的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)基本練習(xí)師:下面我們就用剛剛學(xué)到的知識練一練,比比誰能做得又快又對!
    出示做一做(學(xué)生練習(xí)、反饋。)。
    (二)解決問題。
    (三)數(shù)學(xué)醫(yī)院。
    完成課本p50頁第8題,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正,通過正誤的對比,更深刻理解正確的計算方法。
    四、總結(jié)提升。
    師:這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,學(xué)會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運用的就是遷移類推的辦法,在數(shù)學(xué)上,這屬于一種有益的聯(lián)想,也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么,今天我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù),以后會學(xué)怎樣的乘法?課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容,為啥?讓學(xué)生溝通乘法的算理。即:相同數(shù)位對齊,從個位算起,用第二個因數(shù)的哪一位去乘,積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù),豎式的中間部分就有幾層。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
    說教材:
    本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,由于數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,如:進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此,這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時,有這樣一些特點:
    1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在解決問題的過程中教學(xué)計算,三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
    2、注重學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
    3、加強估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    說教法:
    本節(jié)課是計算教學(xué),傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,學(xué)生深感計算枯燥,錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性,但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的,與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點:
    1、情境教學(xué)促感悟。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,根據(jù)自己的體驗,感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、自主探索體現(xiàn)主體性。
    新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程,指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中,尊重學(xué)生的思維方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算。
    2、在探究問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
    3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重點和難點:
    教學(xué)過程:
    活動一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課:
    1、口算:
    14×349×220×30400×2014×20。
    12×516×460×40100×7021×4。
    2、筆算。
    43×1226×1732×6070×50。
    【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識,同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁?!俊?BR>    活動二:創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望:
    師:同學(xué)們,我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行,青島作為北京的合作伙伴,將承辦帆船項目,因此,迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律,其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看(出示情景圖)。
    活動三:自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題:
    師:認(rèn)真觀察情景圖,你都了解到哪些信息?
    學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息:
    1)一期工程歷時15個月。
    2)平均每個月修建213米。
    3)二期工程12個月。
    4)平均每個月修建260米。
    根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師把學(xué)生提出的問題板書在黑。
    板上,本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)。
    學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題:
    1)高速公路一期工程全長多少米?
    2)高速公路二期工程全長多少米?
    3)一期工程比二期工程長多少米?
    4)這條高速公路全長多少米?
    活動四:合作交流-----提出并解決問題:
    把自己的想法與同位交流一下。(教師巡視,允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。)。
    全班交流:出現(xiàn)兩種算法:
    1)估算:213×15≈200×15=3000。
    2)筆算:
    213。
    ×15。
    1065-------------213×5的積。
    213-----------------213×10的積。
    3195。
    2、接下來我們來解決第二個問題,你想怎樣列式?怎樣計算?迅速在練習(xí)本上計算出來。
    請兩位持不同意見的同學(xué)板演。
    260260。
    ×12×12。
    52052。
    26026。
    31203120。
    教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較,使學(xué)生通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡便,從而使學(xué)生理解:利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。
    3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    活動五:鞏固練習(xí)。
    1、試試身手:
    174×30348×27308×52180×40。
    2、火眼金睛辨對錯:教材57頁第8題。
    【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí),目的是鞏固新知識?!?。
    活動六:拓展應(yīng)用。
    請學(xué)生做課本56頁第4題。
    【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?!?。
    活動七:課堂總結(jié)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
    2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
    教學(xué)過程:
    一、自主探索口算方法。
    1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
    2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    3、人騎自行車3小時可以行多少千米?讓學(xué)生獨立口算。163=。
    (師巡視,注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)。
    4、匯報交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。
    1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?
    1603=,獨立計算后小組交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
    3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米?
    1630=。
    4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)六第1題。
    讓每位學(xué)生獨立口算,將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程,及時反饋學(xué)生口算情況。
    2、練習(xí)六第2題。
    可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
    3、練習(xí)六第3題。(開放題)。
    在反饋時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
    還可利用本題資源,擴大解題視野。
    四、課堂小結(jié)。(略)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.利用學(xué)生的遷移能力,總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析和概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
    2.讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣,進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    師:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?可以上課了嗎?
    生:準(zhǔn)備好了。
    師:上課。
    師:今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧,請看大卡片出示的口算。
    (卡片順序出示口算題、生作答)。
    12×3500×715×460×70350×2。
    卡片出示197×5≈。
    師:大家看這道題的要求是什么?
    生:估算。
    師:那約等于多少呢?
    生:100。
    師:你是如何估算的。
    生:把197看成200來估算,200乘5等于1000,所以197×5約等于1000。
    師:通過剛才的口算和估算,我知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請拿出練習(xí)本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)。
    師:來,你做得最快,請你上黑板板演,請注意書寫工整。
    師:好,大家都做完了,我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下。
    (方案一)。
    生:她計算錯了。
    師:哪里出錯了,他是如何錯的。
    (生具體回答)。
    師:你觀察真仔細,老師幫他改過來。
    師對板演的學(xué)生:以后可要注意,計算要處處細心。
    (方案二)。
    生:她做對了。
    生:先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù),再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù),最后兩次乘得的數(shù)加起來。
    師:你說得真清楚,我們把掌聲送給她。
    (生鼓掌)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
    師:看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。
    (1)引入例1。(課件出示)。
    例1:李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時,火車1小時行145千米。
    師:李叔叔從哪到哪去?
    生:從海南去廣州。
    師:乘坐什么交通工具。
    生:火車。
    師:你還知道什么?
    生:12小時李叔叔可以到廣州。
    生:火車的速度的每小時145千米。
    師:你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
    生:海南到廣州有多少千米?
    師:你能列出橫式嗎?
    生:能。
    師:請列出模式,不用計算。
    (生列式)。
    師:列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。
    師:請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的?
    生:145×12(師板書)。
    師:還有不同的列式嗎?
    生:12×145(師板書)。
    師:這兩種列式都正確。
    師:會計算嗎,請動筆試一試吧。
    (學(xué)生計算)。
    師:我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程,我來板書。
    (板書:145。
    ×12。
    生:0。
    師:誰與誰乘得0。
    生:二五得十,寫零進一。
    師:你這樣說我就明白了,接著說。
    生:二四得八加一得九、一二得二,一五得五……。
    師:五寫在哪?
    生:寫在十位上。
    師:也就是與因數(shù)的十位對齊是嗎?
    生:是。
    師:請接著說。
    生:一四得四,一一得一。再把它們加起來。
    師:個位是多少。
    生:個位是0,十位寫4進1,百位6加一得7,千位上的1移下來。
    師:她說得怎樣?
    生:她說得很清楚,完整。
    生自覺鼓掌。
    師:這道題的筆算過程。同學(xué)們都明白了嗎?
    生:明白。
    生:這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個十,所以這個5要與十位對齊。
    生:這次是十位上的1去乘5,一五得五,是指5個十,所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。
    師:說得好,要是聲音再大點就更好了。
    ×12。
    290→145×2=290。
    145→145×10=1450。
    1740→290+1450=1740。
    師:1450的0在豎式中為了簡便就省略了。
    師:剛才這樣列式的(指黑板上的算式:12×145)同學(xué),請說一說,你是怎樣列豎式的。
    生:列的豎式一樣,也是145乘12。
    師:大家都知道,兩個因數(shù)交換位置,得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式,是嗎?交換位置與不交換位置來乘,有什么區(qū)別呢,我們來比一比,請看小黑板。(出示兩種豎式)。
    師:你覺得哪種好些,為什么?
    生:交換位置乘好,因為這樣節(jié)約紙張。
    師:還想到節(jié)約能源上去了,想得真細致。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
    課題概述:
    教學(xué)目標(biāo):
    2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    學(xué)情分析:
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,讓學(xué)生先通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)重點:
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點:
    理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知。
    1、脫口而出。
    18×4=250×2=。
    24×4=150×5=。
    6×14=230×3=。
    (1)指名列式:14×12=。
    (2)估算:你能不能先估計一下,王老師大約買了多少本?
    學(xué)生估算后(一般估成14×10),請你說說為什么這樣估?(估成整十?dāng)?shù),又好算,又比較接近準(zhǔn)確答案。)。
    (3)討論:14×10=140這個結(jié)果,比實際結(jié)果大了還是小了,為什么?(小了,因為把因數(shù)估小了,所以乘積也小了)。
    (5)課件演示,學(xué)生對著屏幕指出計算的部分。
    (6)我們估出了其中的一大部分,還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢?你覺得可以怎樣做?(用估算的那部分,加上還沒有估的那部分)利用點子圖直接呈現(xiàn)。
    (7)板書計算過程14×2=28。
    14×10=140。
    28+140=168。
    (8)復(fù)習(xí)筆算:其實在這個時候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題,除了剛才我們分部的計算方法,還有沒有其他算法?(列豎式板演)。
    (9)復(fù)習(xí)計算方法:學(xué)生獨立計算,完成后重點交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    學(xué)生總結(jié),課件演示。
    (1)、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊;
    (2)、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊;
    (3)、最后把兩次乘的積加起來。
    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生的回顧,對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行復(fù)習(xí)的同時,為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊)。
    二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法。
    (1)理解題意分析條件:從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(每小時行145千米,用了12小時)。
    師:如何解決這個問題?采用什么方法?為什么呢?
    生:用乘法解決,因為這道題是求12個145,所以用乘法計算(對學(xué)生的正確回答給予肯定)。
    師:我們來看——出示線段圖分析,理清數(shù)量關(guān)系。
    (設(shè)計意圖:通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系,從而正確列出算式)。
    (2)列出算式,出示課題你能列出算式嗎?
    145×12=(千米)。
    (3)估算:你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米?
    預(yù)設(shè):學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況。
    估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。
    估算二:把12看成10,145×10得1450。
    讓其說一說為什么這樣估?
    (設(shè)計意圖:通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍)。
    (4)交流計算方法:
    生嘗試計算,教師巡視,找錯例。
    預(yù)設(shè)1:如出現(xiàn)錯例,先請算錯的同學(xué)匯報,投影展示。
    145。
    ×12。
    290。
    145。
    435。
    師:他算得對嗎?說說你的想法。
    請學(xué)生針對這個答案進行交流。
    生1:我認(rèn)為不對,他的數(shù)位對的不對。
    生2:290下面不應(yīng)該用145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
    145。
    ×12。
    290………2乘145的積。
    145………10乘145的積。
    1740。
    預(yù)設(shè)2:如果沒有錯例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計算過程,闡明自己的算法。
    生:145×1,這個1是十位的1,表示1個十,是145×10,所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
    課件演示計算過程。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生嘗試獨立計算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中,通過全班共享,交流,自己去突破本節(jié)課的重點)。
    (5)驗算成果。
    預(yù)設(shè):
    生1:可以與估算的結(jié)果進行比較,看差距是否大?如果比較大,說明結(jié)果有問題。
    生2:可以用計算器來檢驗是否計算準(zhǔn)確。
    (6)鞏固歸納。
    (設(shè)計意圖:這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達能力和歸納能力,也為總結(jié)方法做好了鋪墊)。
    142×23214×34f。
    算好后指明匯報交流,并針對其中一道題進行計算過程的說明。
    師:通過我們計算這幾道題的過程,你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢?
    學(xué)生嘗試總結(jié),教師歸納。
    1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
    2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
    3、然后把兩次乘得的積加起來。
    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗,并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟,幫助學(xué)生有序地思考問題,有條理的解決問題。)。
    三、鞏固新知。
    1、我來算一算:142×23=214×34=。
    2、我來改一改。
    3、賽一賽,看誰算得快又準(zhǔn)。
    134×12=225×36=176×47=237×42=。
    師:每組選擇一道題計算,計時比賽,看哪組同學(xué)計算的最快并全部作對,評為優(yōu)勝組。
    (設(shè)計意圖:通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法,使計算更加熟練)。
    5、知識的應(yīng)用。
    師:咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢?
    (設(shè)計意圖:通過這幾道解決問題的練習(xí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習(xí),第三題讓學(xué)生自己去提問解答,要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答,是一個提升)。
    6、動腦筋。
    師:你能幫助老師解決這道題嗎?
    在豎式的方格里填上合適的數(shù)。
    (設(shè)計意圖:這道題是本節(jié)課的開放題,要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成,對學(xué)生是一種提升)。
    7、知識延伸:格子乘法(蒲地錦)的算法。
    四、課堂小結(jié)。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    學(xué)生自己總結(jié)。
    課件出示溫馨提示:
    三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的,注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位,不同的就是要乘上百位上的數(shù)。(設(shè)計意圖:通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法)。
    今天這節(jié)課,同學(xué)們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人,會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘,老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果,加油!
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
    【教材分析】。
    本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)。
    知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    【教學(xué)重、難點】。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教具:小黑板。
    學(xué)具:無。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知,做好遷移。
    2、豎式計算。
    36×6025×4298×23。
    102×9150×8127×3。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    談話:
    為了迎接2008北京奧運會,我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?
    學(xué)生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?
    高速公路二期工程全長多少米?
    高速公路一共長多少米?
    【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    三、合作交流探究新知。
    1、解決問題:“一期工程全長多少米?”
    找到相關(guān)信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。
    2、列式:213×15。
    3、怎樣計算?小組討論。
    組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。
    【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    4、總結(jié):在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    6、板演豎式計算:
    3195。
    7、總結(jié)算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。
    8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?
    指名找信息、列式:260×12=?
    學(xué)生獨立做,教師巡視,匯報訂正。
    260260×12×1。
    2————————。
    5205226026————————。
    31203120。
    9、優(yōu)化算法,鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。
    四、鞏固提高。
    321109287180。
    ×12×14×63×14。
    四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    【設(shè)計意圖:】通過回顧所學(xué)的知識,讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識,進一步鞏固計算方法。
    【板書設(shè)計】。
    3195。
    【教后反思】。
    標(biāo)。不足之處,缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    (1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    (3)使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
    (4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    教學(xué)難點:
    估算時,正確處理因數(shù)估大估小的問題。。
    課時劃分:
    9課時。
    1、口算………………….2課時左右。
    2、筆算……………………7課時左右。
    1、口算乘法。
    第一課時。
    課題:口算乘法。
    教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
    3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備:圖片、題卡。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。
    2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
    二、探究新知:
    1、出示例1。
    人騎自行車1小時約行16千米。
    特快列車1小時約行160千米。
    1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
    提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
    小組交流討論。小組匯報。
    問:30小時行多少千米?
    練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。
    2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。
    提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。
    比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?
    練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
    口算乘法的方法是什么?
    師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
    板書課題:口算乘法。
    三、鞏固新知:
    1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
    2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。
    3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
    四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
    五、作業(yè):第48頁6--9。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
    1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。
    2、通過舊知到新知的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
    3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法。
    探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法,能正確進行計算。
    1、筆算:回憶一二年級的加法和乘法,看視頻,如果王爸爸把魚賣到每斤12元,28斤魚的,能賣到500元嗎?設(shè)計意圖:本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上,喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段,立刻就吸引了孩子們的眼球,他們學(xué)習(xí)興趣特別高,老師趁機出示問題,緊緊抓住學(xué)生的注意力。
    2、探究新知:如果每人有499元,他們劇組有23人,一共會有多少錢呢?引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    解決問題重在理解題意,弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式,”為什么用乘法不用除法,回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算,讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積,可使學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
    (1)學(xué)生進行估算,并說出自己的想法。
    (2)筆算。
    師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式,因為我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎?這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧!
    學(xué)生嘗試,師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
    學(xué)生獨立嘗試,教師不僅可以檢測出學(xué)生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
    正如事先預(yù)設(shè)的一樣,學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問:1497是幾個人的錢,20個499元是多少錢,最后23個人的錢是多少,學(xué)生都很容易答出來了,只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法:他解釋道:每人500元,23人有500乘23元,最后再減去一個23元,就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨特,不得不令人佩服。
    3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題,很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性,真正做到把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生參與計算題的設(shè)計的簡單過程,讓孩子們做課堂的小主人。
    兩大組以比賽的形式進行,師挑選典型做法全班交流。
    師:通過討論歸納,利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
    從開學(xué)到現(xiàn)在教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》,我感覺老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面:
    1、商的位置的確定:當(dāng)練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時,有些學(xué)生的錯誤率就比較高,有的明明被除數(shù)的十位不夠商,卻還要去商;有的確定十位商后,余數(shù)與個位合起來除,學(xué)生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時,學(xué)生遺漏;有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù),把末尾的0忽略不看,直接用一位數(shù)除法計算了。
    2、在試商的過程中不知道商幾。
    3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。
    4、學(xué)生第一次除后,減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練),導(dǎo)致后面計算出錯。
    5、學(xué)生做題目時,余數(shù)忘寫,橫式答案抄錯。
    學(xué)生出現(xiàn)這些問題,主要是因為教師過高估計學(xué)生的已有知識,為了節(jié)約時間,來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境,而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊知的喚醒,學(xué)習(xí)效果不理想,只能課內(nèi)損失課外補。而其課堂計算訓(xùn)練的量不夠,課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中,沒有參與探究活動中。
    針對這些情況,我采取了以下幾個措施:
    1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))除法筆算,以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)的除法筆算),并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)(商是兩位數(shù)的除法筆算)相聯(lián)系,使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次,就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。
    2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣:一想(把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)),二商,三乘(和原來的除數(shù)相乘),四減(注意連續(xù)退位)。
    3、做好批改記錄,針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。
    4、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。
    5、匯集學(xué)生錯誤,全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤,在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法,形成計算策略。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。
    2、能力目標(biāo):
    讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
    3、情感目標(biāo):
    教學(xué)重點:
    探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進行計算。
    教學(xué)難點:
    理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。
    1、開心吃水果。
    31×2=18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈。
    2、算一算。
    24×12=。
    3、觀察。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同?找出其相同點和不同點。
    揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、自主交流,合作探究,獲取新知。
    (1)學(xué)生獨立思考,試著寫出算式。
    (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,說說解決問題的方法。
    (3)學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生的匯報寫出算式:145×12=。
    1、估算。
    師:怎樣計算呢?我們先來估算一下結(jié)果。
    師:你是如何估算的?誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
    讓學(xué)生說說,教師隨機板書學(xué)生的估算方法。
    2、筆算。
    學(xué)生動筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
    (如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補充板書)。
    教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。
    (1)先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
    (2)再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
    (3)然后把兩次乘得的積加起來。
    同學(xué)們想一想,兩位數(shù)乘。
    4、鞏固練習(xí)。
    教材第49頁做一做前四道。
    三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知。
    1、判斷正誤,找出錯因。
    (幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。
    2、用心計算(分組完成,集體訂正)。
    3、解決問題。
    四、仔細想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    師:那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法?
    五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題。
    六、板書設(shè)計。
    ———筆算乘法。
    復(fù)習(xí)。
    24×12=540。
    24。
    ×12。
    48。
    241452881740。
    例1145×12=1740(千米)145×12290……2乘145的積……10乘145的積答:從銀川到北京有1740千米。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
    本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)。
    知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    【教學(xué)重、難點】。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教具:小黑板。
    學(xué)具:無。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知,做好遷移。
    2、豎式計算。
    36×6025×4298×23。
    102×9150×8127×3。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    談話:
    為了迎接北京奧運會,我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?
    學(xué)生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?
    高速公路二期工程全長多少米?
    高速公路一共長多少米?
    【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    三、合作交流探究新知。
    1、解決問題:“一期工程全長多少米?”
    找到相關(guān)信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。
    2、列式:213×15。
    3、怎樣計算?小組討論。
    組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。
    【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    4、總結(jié):在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    6、板演豎式計算:
    3195。
    7、總結(jié)算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。
    8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?
    指名找信息、列式:260×12=?
    學(xué)生獨立做,教師巡視,匯報訂正。
    260260×12×12。
    ————————。
    5205226026————————。
    31203120。
    9、優(yōu)化算法,鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。
    四、鞏固提高。
    321109287180。
    ×12×14×63×14。
    四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    【設(shè)計意圖:】通過回顧所學(xué)的知識,讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識,進一步鞏固計算方法。
    【板書設(shè)計】。
    3195。
    【教后反思】。
    標(biāo)。不足之處,缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
    本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時,對以后的計算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進一步擴展,是對知識的遷移。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在自主嘗試計算、交流等活動中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。
    3、在運用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
    三、教學(xué)重難點。
    教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
    四、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入。
    學(xué)生分析題目提取有用信息:
    1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。
    2、一天是24小時,而不是我們平時說的8小時。
    求:一天可以磨面粉多少千克?
    教師找一位同學(xué)在黑板上計算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。(教師巡視指導(dǎo))。
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤,如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改正,必要時教師進行指導(dǎo)。
    同學(xué)列式計算解答:
    58×24=1392(千克)。
    58。
    ×24。
    232。
    116。
    1392。
    答:這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克.
    教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,能說對意思即可。(對回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵。)。
    教師出示應(yīng)用題2。
    教師請學(xué)生找出與第一題不同之處,很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析,所以很容易直接列出算式:
    158×24。
    算式列出了,那又該如何進行計算哪?
    2、知識教學(xué)。
    教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識自己試著計算,計算完畢可用計算機驗算,看自己做對沒有。
    教師找一位同學(xué)在黑板上計算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。(教師巡視指導(dǎo))。
    158×24=3792(千克)。
    158。
    ×24。
    632。
    316。
    3792。
    答:這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克.
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤,如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改正,必要地方教師指導(dǎo)。
    好的,同學(xué)們非常優(yōu)秀,我們再看一題:用豎式計算345×76。
    (過程同上略)。
    好的,通過上面的兩道題,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎?同學(xué)們可以前后桌進行討論,有答案后可以舉手。(同學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo))。
    多名學(xué)生向教師匯報方法,教師跟隨同學(xué)演示方法,必要時予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。
    五、知識的鞏固。
    教師出示通告:今天,“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽,讓我們一起參加吧!也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
    教師出示初賽試題:六道豎式計算題,六個同學(xué)黑板上計算,其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學(xué)通過初賽,并予以掌聲。(解答及指導(dǎo)過程略)。
    教師出示復(fù)賽試題:三個改錯題,三個同學(xué)黑板上計算,其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。(解答及指導(dǎo)過程略)。
    教師統(tǒng)計多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽,并予以更加熱烈的掌聲。
    教師出示決賽試題:一道應(yīng)用題,三個同學(xué)黑板上計算,其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。(解答及指導(dǎo)過程略)。
    教師統(tǒng)計多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”,并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學(xué)不要驕傲,安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。
    六、總結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)思考回答。
    七、課后思考。
    八、教學(xué)反思。
    本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的,全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容,其余幾位同學(xué)均是不細心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細心能力,多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,把教材吃透,參照不同版本教材取其精華,去其糟粕,只有這樣才能把握住重點知識,才能把一節(jié)課完成好。
    教學(xué)反思。
    存在很多問題,這讓我想到了:
    學(xué)生層面上,他們的細心程度還遠遠的不夠,計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學(xué)生的細心能力,多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。
    教師的層面上,還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,把教材吃透,把握住重難點,參照不同版本教材去其糟粕,取其精華,多向老教師學(xué)習(xí)和請教,教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分的去探索,去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
    本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景,經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)。
    知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    【教學(xué)重、難點】。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘,就把積的個位寫在哪一位的上面。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教具:小黑板。
    學(xué)具:無。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知,做好遷移。
    2、豎式計算。
    36×6025×4298×23。
    102×9150×8127×3。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系,以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    談話:
    為了迎接北京奧運會,我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量,青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生情境圖,仔細的觀察你看了哪些信息?
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?
    學(xué)生可能提出:高速公路一期工程全長多少米?
    高速公路二期工程全長多少米?
    高速公路一共長多少米?
    【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    三、合作交流探究新知。
    1、解決問題:“一期工程全長多少米?”
    找到相關(guān)信息,根據(jù)信息指名回答列出算式。
    2、列式:213×15。
    3、怎樣計算?小組討論。
    組織匯報:可能有估算、口算、豎式計算等方法。
    【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)合作意識,探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法,然后通過全班的交流匯報,進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    4、總結(jié):在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算,口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    6、板演豎式計算:
    3195。
    7、總結(jié)算法:兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算,要數(shù)位對齊,先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù),再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加。
    8、自主探究:高速公路二期工程全長多少米?
    指名找信息、列式:260×12=?
    學(xué)生獨立做,教師巡視,匯報訂正。
    260260×12×12。
    ————————。
    5205226026————————。
    31203120。
    9、優(yōu)化算法,鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進行比較,通過觀察、討論,明確第二種算法比較簡單。
    四、鞏固提高。
    321109287180。
    ×12×14×63×14。
    四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    【設(shè)計意圖:】通過回顧所學(xué)的知識,讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識,進一步鞏固計算方法。
    【板書設(shè)計】。
    3195。
    【教后反思】。
    《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;重視學(xué)生探究的過程,使算法與算理有效融合;在教學(xué)方法上,采取獨立試做,互動交流,小組合作等多種形式,課堂氣氛活躍;精心設(shè)計練習(xí);較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處,缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié),會收到更好的效果。