計劃能夠幫助我們更好地規(guī)劃個人和職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的最大化。在制定計劃時，應該考慮可能出現(xiàn)的風險和阻礙，并制定應對策略。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同類型計劃的要點和注意事項。
攀登計劃課程篇一
近期參加了一場名為“攀登計劃”的演播課程，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。從開始的“攀登計劃”的概述，到內容豐富的課程模塊，再到參與互動的實踐環(huán)節(jié)，這個課程讓我對自己的個人成長有了全新的認識，并激發(fā)了我追求進步的動力。以下是我對這次課程的五段式心得體會。
首先，攀登計劃的概述模塊給我打下了堅實的基礎。在這個模塊中，課程主講人向我們解釋了攀登計劃的目標和內容，鼓勵我們勇敢地向前邁進。我從中明白了攀登計劃不僅僅是一門普通的課程，更是一個個人成長的過程。它不僅關注學術上的進步，更注重塑造我們的價值觀、思維方式和領導能力。這讓我深深感受到，攀登計劃的真正含義是幫助我們在個人和職業(yè)生涯中攀登到更高的峰頂。
其次，課程模塊的內容豐富多樣，使我受益匪淺。攀登計劃涉及了許多關鍵主題，如領導力、溝通技巧和時間管理等。每個主題都引發(fā)了我對自己的深思，并提供了實際的方法和技巧來解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，在領導力模塊中，我學到了如何激發(fā)團隊成員的潛力，如何依靠自己的人格魅力和人際關系網(wǎng)絡來推動項目的成功。這些寶貴的經(jīng)驗和知識，無疑將在我將來的職業(yè)生涯中起到重要的指導作用。
第三，互動式的實踐環(huán)節(jié)激發(fā)了我的學習興趣。在攀登計劃的課程中，我們有很多機會參與到小組討論和角色扮演中。這些互動式的實踐環(huán)節(jié)給了我一個實踐應用課堂知識的機會，并與其他學員進行交流和分享。通過與其他參與者的互動，我不僅學到了新的觀點，更加深了對于課程內容的理解。這種互動式的學習方法讓我更主動地參與進來，提高了我的學習效果。
第四，攀登計劃課程中討論到的案例研究使我從實際中學到了更多。在課程中，我們不僅學習了管理學和領導學的理論知識，更通過實際案例的分析和研究來應用這些知識。通過深入分析不同的案例，我們能夠更好地理解和應用所學的理論。這種案例研究的方法幫助我從不同的角度來思考問題，并幫助我提出創(chuàng)新的解決方案。這使我相信，只有深入了解和學習實際案例，才能更好地應對工作和生活中的挑戰(zhàn)。
最后，通過攀登計劃課程，我意識到個人成長是一個持續(xù)不斷的過程。攀登計劃不僅僅是一個短期的學習項目，更是一個引領我們向前發(fā)展的道路。它為我們提供了一個實現(xiàn)目標和追求更高成就的平臺。通過攀登計劃，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并不斷提升自我，以迎接更大的挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力學習，保持對于個人成長和自我提升的動力，并將攀登計劃的精神融入自己的工作和生活中。
總而言之，攀登計劃演播課程給予我寶貴的學習經(jīng)驗和成長機會。通過概述模塊的引領、內容豐富模塊的學習、實踐環(huán)節(jié)的參與、案例研究的分析和個人成長意識的提醒，我在這個課程中獲益良多。我相信這次經(jīng)歷將對我的個人和職業(yè)生涯產生深遠的影響，并激勵我不斷向前邁進，攀登人生的高峰。
攀登計劃課程篇二
我校一年級共有四個班。經(jīng)過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。開學之初我們三位攀登英語老師初步溝通這四個班學生的大致情況。雖然同為一年級的學生，但他們的群體個性卻各不相同：
（1）班的學生就相對穩(wěn)重，很乖巧，個別學生可能是性格偏內向一點，需要進一步鼓勵和引導。
本冊教材學習內容包括:日常英語(everydayenglish)、歌曲童謠(songsandchants)、動畫英語(cartoonenglish)和晨間學習。
1、日常英語：與學生日常生活密切相關的情景對話。
3、動畫英語：以《迪士尼神奇英語》(下)vcd為基本學習材料。有12課，每課4個小節(jié)，由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。同時培養(yǎng)學生的英語語感。
4、晨間學習：以日常英語重點句型為主線，結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進行的開放性交替，讓學生能更靈活運用。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們對學習英語進一步的熟悉，了解。
2、培養(yǎng)學生良好的語感，看懂英語畫面所表達的意思。
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。還能進行簡單的日常對話。
1、"nochinese"原則。教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環(huán)境當中。
2、容錯原則。適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不生硬地批評、指責或糾正。
3、互動性原則。攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。
1、設計豐富多彩的教學課堂活動，讓孩子們在玩中學，在學中得到啟發(fā)。
2、在教學過程中，采用情景教學法，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學生積極主動地參與到課堂教學中去，進行大量的語言操練和練習，提高學生實際運用語言的能力。
3、鼓勵學生大膽開口，敢于說英語，勇于展示；并適當?shù)嘏囵B(yǎng)小老師，幫助一年級的學生樹立學習自信心。
4、采用多樣化評價方式：如個人評價，小組評價，師生評價，生生互評等，及時對學生的課堂活動進行評價，使學生在課堂中獲得成就感。
5、不斷增加英語校園文化創(chuàng)設，布置豐富多彩的墻面內容，使學生沉浸在英語學習氛圍中，以便更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
6、及時總結、交流和展示，培養(yǎng)學生之間的團隊競爭感，勇于攀登、勇于挑戰(zhàn)。
攀登計劃課程篇三
一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。
基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是“關注人的本性”、“關注人的發(fā)展”。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。
二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。
能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。
1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織“青年教師教學沙龍”，用團隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉變教師角色。在學生面前，要學會“童化”，降低自己的高度，做個“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學會“服務”，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。
三、加強教學管理，把握提高質量的生命線。
要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質量的保證。
1、重建教學管理制度。改變過去以“分”為本、以“章”為本、以“權”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。
2、教學管理工作由“虛”變“實”。形成以“看、聽、監(jiān)、問”四種方法為主的質量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監(jiān)，即進行教學流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。
四、把握《課標》實質，突出學生學習的主體性。
衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。
1、讓學生帶著自信走進課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。
2、讓學生的聲音響起在課堂。
讓學生有發(fā)問的聲音。讓學生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。
讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，“百家爭鳴”。
讓學生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。
3、讓學生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應立足培養(yǎng)學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學生僅僅解決了教學內容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。
五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。
評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學的評價。
課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：
1、是否確立了促進學生發(fā)展的教學目標。課堂教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發(fā)展。教學要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”。
3、以學論教，關注學生的學習狀態(tài)。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現(xiàn)之間的關系。
(二)課堂教學中對學生的評價。
注重實施“發(fā)展性評價”，在評價過程中注重增強學生的自信和培養(yǎng)學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：
包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。
遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。
自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。
(三)質量檢測的評價。
1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學生發(fā)展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。
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攀登計劃課程篇四
本學期我擔任一(1)班的攀登英語教學工作,現(xiàn)我對本學期教學工作做如下計劃:
一年級的孩子的年齡多為6周歲,具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的學習興趣很濃,接受能力、模仿能力很強,學習習慣初步養(yǎng)成,因此在本學期應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,訓練學生的聽說能力,調動他們的自主能動性、積極性,營造互幫互助,共同學習英語的語境。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎,以及良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
1、日常英語:與學生日常生活密切相關的情景對話,共12個話題,每個話題包括2-4句情景對話。
2、動畫英語:以《迪士尼神奇英語》(上)vcd為基本學習材料。共6張vcd,12課,每課4個小節(jié),由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。
3、歌曲童謠:包括歌曲和童謠兩大塊,其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲,也有攀登英語獨創(chuàng)的童謠。
4、日常英語替換內容:以日常英語重點句型為主線,結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進行的開放性交替。
5、節(jié)奏英語:將日常英語替換內容編成12段朗朗上口的韻文,并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨特學習內容。
1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、根據(jù)學生的年齡特征,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。
4、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
5、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。采用多種形式:如個人評價,小組評價,及時總結,交流和展示,引起學生的注意。家?；?創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。
1、"no chinese"原則教室和學生之間,學生與學生之間的溝通盡量用英語,使學生沉浸在英語環(huán)境當中。
2、無錯原則我會適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤,不生硬的批評、指責或糾正。
3、互動性原則攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。
攀登計劃課程篇五
近年來，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教育正變得越來越受歡迎。攀登計劃演播課程作為網(wǎng)絡教育的一種形式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提供各種學習資源和課程，給廣大學生帶來了前所未有的學習體驗。我有幸參加了攀登計劃演播課程，收獲頗多，下面我將結合自己的體驗來談談我對這門課程的感受和心得。
首先，我非常欣賞攀登計劃演播課程所采用的創(chuàng)新教學模式。相比傳統(tǒng)課堂教學，該模式通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了隨時隨地的學習，節(jié)約了時間和空間成本，使學生能夠自由選擇學習的時間和場所。在攀登計劃演播課程中，教師利用多媒體技術進行在線直播授課，學生可以通過電腦、手機等設備隨時觀看課程視頻，并與教師和其他學生進行互動。這種創(chuàng)新的教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
其次，攀登計劃演播課程的內容豐富多樣。該課程覆蓋了各個學科和領域，包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學等等。不僅如此，攀登計劃演播課程還為學生提供了許多拓展學習的機會，比如參與各種講座、討論和實踐項目等。這些內容既有助于學生學習基礎知識，又能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
再次，攀登計劃演播課程注重學習評估和進步反饋。在學習的過程中，教師通過各種形式的作業(yè)、考試和小測驗對學生進行評估，及時了解學生的學習情況。同時，攀登計劃演播課程還提供了個性化學習和輔導服務，針對學生的不同需求和問題，提供個別幫助和指導，確保每個學生都能夠得到專屬的學習支持。
此外，我還意識到攀登計劃演播課程讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在這門課程中，我養(yǎng)成了每天堅持學習的習慣，通過規(guī)劃學習時間和安排學習任務，我能夠更好地管理自己的學習進程。而且，攀登計劃演播課程還提供了學習資源的整合和整理，使我能夠更好地復習和總結所學知識，提高學習效果。
最后，攀登計劃演播課程讓我認識到學習是一種持續(xù)不斷的過程。在這門課程中，我不僅學到了知識，還體會到了學習的思維方式和方法。攀登計劃演播課程的教學目標不僅是讓學生掌握知識，更是培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力，使學生在學習的過程中學會學習。通過這門課程，我懂得了如何調動自己的學習動力，如何高效地學習和利用學習資源，如何進行學習評估和反思，從而不斷進步和成長。
總之，攀登計劃演播課程給我?guī)砹嗽S多正面的影響和體驗。它不僅為我提供了便捷和高效的學習途徑，還培養(yǎng)了我良好的學習習慣和學習方法。我相信，攀登計劃演播課程將會在未來的發(fā)展中不斷創(chuàng)新和完善，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源和學習機會。作為一名學生，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素養(yǎng)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
攀登計劃課程篇六
一、指導思想：
校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。本學期我們根據(jù)學校地處農村，自然資源、人文資源、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要;堅持加快發(fā)展、堅持優(yōu)化質量、堅持深化改革、堅持人才強教、堅持提高效能，在實踐中不斷完善、實施、推進校本課程的教學。
二、工作目標：
1、探索建設利用校本資源庫，不斷提高教學質量，并不斷補充、完善資源庫，為校本課程的持續(xù)發(fā)展不斷努力。
2、圍繞課題研究工作，全面推進閱讀特色課程的建設，促進校園閱讀文化建設。
3、積極用好地方課程教材，在教學實踐中加強研究，確保教學質量。
三、主要工作：
1、建設完善校本資源庫，積極利用資源庫服務教學，提高教學有效性。建設資源庫的目的是減輕教師負擔，提高教學質量，因此每一個校本教師在教學中都要樹立“我建為我用”的意識，在兩個方面努力，一是積極使用，二是不斷完善。只有在使用中才能檢驗我們前階段工作的優(yōu)劣，只有在使用中才能發(fā)現(xiàn)需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促進。在這個過程中，我們對教材開發(fā)的認識將更加全面，開發(fā)教學內容的能力也將得到更大的提高。
2、積極圍繞閱讀課題推進校園閱讀文化建設。
文化張力的滲透關鍵要靠在讀的過程中引導學生思考，老師們在上課的時候要注意這方面的引領、啟蒙，提高閱讀效益，提高文化的感染力，培養(yǎng)學生的感悟能力、人文精神。五、六年級校本課還要安排家鄉(xiāng)文化的學習，以家鄉(xiāng)的深厚人文歷史影響一代新人，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
四、具體工作安排：
1、學習本學期校本課程實施計劃，明確工作思路。
2、各年級制定校本課程教學計劃。
備課工作交流。
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攀登計劃課程篇七
我于20xx年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經(jīng)歷過考驗，也積累了一些經(jīng)驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。
一、創(chuàng)設英語情境，培養(yǎng)學生用英語的習慣。
英語教學重在培養(yǎng)學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感?；诖耍以诮虒W過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊?！薄安灰o，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了?！泵康秸n間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。
我還根據(jù)學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“mayicomein？”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規(guī)律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:mayicomein？yescomein，you.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環(huán)境中能夠自如的運用英語。
可見語言學習的環(huán)境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環(huán)境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。
每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發(fā)保護著學生的好奇心和創(chuàng)造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢?！睂W生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現(xiàn)生機活力。
（1）將結果評價與過程評價相結合。
攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環(huán)節(jié)教師都會根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。
(2)將及時評價與延時評價相結合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發(fā)展。（3）自評、互評與教師評價相結合。
教師要沖破應試教育傳統(tǒng)的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發(fā)揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。
三、激發(fā)家長能動性，促進家校協(xié)同工作。
“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環(huán)節(jié)實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發(fā)揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。
第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。
第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發(fā)了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現(xiàn)，增強了將攀登英語進行到底的決心。
第三次家長經(jīng)驗交流會。會議形式開放，有經(jīng)驗介紹，有典型發(fā)言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。
第四次利用元旦、六一舉行englishshow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節(jié)目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。
（1）學生得到了發(fā)展。
實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經(jīng)成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創(chuàng)造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。（2）促進教師的發(fā)展。
教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發(fā)生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者?！边@句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。
我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網(wǎng)上和老師們進行交流。
總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩(wěn)健。
攀登計劃課程篇八
今天來介紹第二本書了。
第二次作業(yè)的初衷是要和第一次的作業(yè)區(qū)別開來。非藝術專業(yè)的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強項。
但我還是認為要做一本有用的書——什么書會讓你一用再用?工具書!回想自己現(xiàn)在忍不住會買的書很大程度上都是有意思的工具書了。
然后就確定了主題——《中國成年人人體尺寸》。
《中國成年人人體尺寸》主要適用于建筑設計、工業(yè)設計等設計者。里面的內容嘛就是中國成年男性女性，不同年齡段，從身高到體重，從頭圍到手掌長度的各種標準。
在網(wǎng)絡上可以直接下載到。a4的pdf也只有17頁。這個量也對手工書來說非常友善。
確定了主題后就開始分析主題，并進行構思。
首先分析了當下《人體尺寸》存在的問題。主要問題就是表格密集，查閱使用體驗差;也沒有圍繞此專門的手冊設計，無論是在使用上還是保存上都存在問題。
針對問題，并從使用者角度出發(fā)，我做了如下的設計：
在設計的過程中，首先考慮的是尺寸。
我的設計目標是將《中國人體尺寸》設計成一本可收藏、方便查閱的書。原始資料的a4尺寸使得表格密度過大，查閱體驗差。
經(jīng)過考慮將尺寸定為a5，a4的一半大小使得表格密度擴大，也方便收納。
封面選用了彩烙紙(其實是因為手頭只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像，但比牛皮紙更細膩光滑，細看會有獨特的紋理。選用這個顏色初衷是想營造一股樸實復古感(我把它稱為中國工廠復古風233)，和設計師查閱數(shù)據(jù)的踏實是相符的。
但封面問題很多，后面再講。
書脊是特別考慮的設計。因為這本書本身內容比較少，若要作為收藏類的書，存在感應當提升。因此加厚了書脊。這樣放在書架上也能比較方便地取出它。
書脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一樣存在我比較無奈的問題(…)。
內頁的設計主要包括表格和插圖兩部分。
表格部分因為內容量比較大，并沒有做花哨的改動，只是用藍、黃兩個主題色將男性和女性表格區(qū)別開來。一來使得沉默的內容更活潑，二來這種可視化確實能提高一定效率。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業(yè)復古風太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業(yè)復古風太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
攀登計劃課程篇九
作為一名學生，我有幸參加了學校舉辦的攀登計劃演播課程。這個課程是由學校和當?shù)仄髽I(yè)合作舉辦的，旨在提高學生的實踐能力和團隊合作意識。在這個課程中，我學到了很多知識和技能，也提高了自己的能力。在這次課程中，我從中體會到了很多，下面我將結合自己的經(jīng)歷和所學到的知識，分享一些關于這個課程的心得體會。
首先，攀登計劃演播課程給我?guī)砹艘淮畏浅ｋy忘的團隊合作經(jīng)歷。在課程的開始，我們被分成了幾個團隊，每個團隊都有自己的領導和指導老師。在攀登計劃課程中，每個團隊都有機會負責一次演播任務。我們需要根據(jù)指定的主題，進行策劃、實施和后期制作。在這個過程中，我第一次體會到了團隊合作的重要性。每個人的分工明確，任務分配合理，大家通力合作，相互協(xié)調。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也更深刻地理解到團隊的力量。
其次，攀登計劃演播課程也讓我學到了很多關于演播技巧的知識。演播是一門綜合性的學科，需要掌握很多技巧和知識。在這次課程中，我們學習了攝影技巧、舞臺設計、燈光設置等多個方面的知識。我特別喜歡學習攝影技巧，通過自己的嘗試和實踐，我逐漸掌握了拍攝角度、光線調節(jié)等技巧。除了技術方面的學習，我們還學習了如何與演員合作，如何布置舞臺，以及如何在直播環(huán)境中做好現(xiàn)場管理等實踐技巧。這些都為我以后的工作提供了很大的幫助。
再次，攀登計劃演播課程讓我更好地認識了自己的目標和努力方向。在課程中，我們每個團隊都有機會成為主攻團隊，承擔整個演播過程的策劃與執(zhí)行任務。我所在的團隊成功地完成了一次主攻任務，并得到了好評。這個經(jīng)歷讓我更加明確了自己的職業(yè)目標，我希望未來能夠從事與演播相關的工作。在這個課程中，我也意識到了自己的不足之處，比如溝通能力和團隊協(xié)作能力還有待提高。因此，我會在以后的學習和實踐中不斷提升自己，為將來的工作做好準備。
最后，攀登計劃演播課程還提供了一個與企業(yè)交流的平臺，使我更加了解職場的需求和實際工作的挑戰(zhàn)。在課程進行過程中，我們邀請了一些企業(yè)的專業(yè)人士來給我們講解演播行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術要求。他們還分享了自己的工作經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流，我更加全面地了解了演播行業(yè)的相關知識和就業(yè)前景。這種與企業(yè)交流的機會對我來說十分寶貴，不僅拓寬了我的視野，也讓我有機會與業(yè)界的專業(yè)人士交流和學習。
總的來說，攀登計劃演播課程是一次非常有意義的學習經(jīng)歷。在這個課程中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是學會了團隊合作和自我提升。通過這次課程，我更加明確了自己的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)這個目標制定了具體的計劃。我相信，這次課程將會在我未來的學習和工作中起到重要的指導作用。非常感謝學校和相關企業(yè)的支持和努力，讓我有機會參加這個課程。我會將所學到的知識和技能發(fā)揮到最大，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。
攀登計劃課程篇十
攀登計劃是一個充滿挑戰(zhàn)和冒險精神的活動，旨在通過攀登一座高山來挑戰(zhàn)自我，體驗團隊合作和戰(zhàn)勝困難的力量。我曾參加了一次攀登計劃，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這段中，我將分享我在攀登計劃中的心得體會。
第二段：面對困難與挑戰(zhàn)的心態(tài)。
攀登一座高山充滿了各種困難和挑戰(zhàn)，而在攀登計劃中，我學會了如何保持積極的心態(tài)來面對這些困難。首先，我明白到在攀登的過程中，我們會面臨不可預測的天氣和地形變化。為了應對這些突發(fā)情況，我們需要保持冷靜和靈活，及時調整計劃和采取行動。另外，攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)需要我們具備堅持和毅力的品質。當我感到疲倦或想要放棄時，我會想起攀登的目標和初衷，這樣便能激勵自己繼續(xù)前行。
第三段：團隊合作的重要性。
攀登計劃是一個需要團隊合作的活動，只有通過團隊的協(xié)作和互助，我們才能安全地攀登高山。我在攀登計劃中的團隊中學會了相互信任和支持。我們互相鼓勵和幫助，共同解決問題和克服困難。每個人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，通過合作我們成功地攀登到山頂。攀登計劃讓我明白到團隊合作比個人的力量更加強大，只有通過集體的智慧和力量才能戰(zhàn)勝困難。
第四段：攀登帶來的個人成長。
通過攀登計劃，我體驗到了從容面對未知和困難的能力。攀登過程中，我需要依靠自己的判斷力和決策能力來應對各種情況。這讓我學會了自信和獨立。同時，攀登計劃也讓我認識到通過目標和計劃的設定來實現(xiàn)成功的重要性。在攀登過程中，我們需要制定詳細的計劃和策略，同時做好應對突發(fā)情況的準備。這也幫助我培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。通過攀登計劃，我不僅挑戰(zhàn)了自己的身體極限，也鍛煉了自己的心理素質和意志力。
第五段：攀登計劃的啟示與收獲。
攀登計劃給了我很多啟示和收獲。首先，攀登計劃告訴我只有通過努力工作和不斷超越自我，才能實現(xiàn)自己的夢想和目標。在攀登過程中，我們需要面對種種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們努力奮斗，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。其次，攀登計劃讓我體會到團隊合作的力量。只有通過團隊的協(xié)作和互助，我們才能共同面對挑戰(zhàn)和攀登到山頂。最后，攀登計劃也告訴我要保持積極的心態(tài)和永不放棄的精神。只有在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們才能真正認識到自己的潛力和能力。
總結：攀登計劃是一個充滿挑戰(zhàn)和冒險的活動，通過參與其中，我學會了如何面對困難與挑戰(zhàn)，加強了團隊合作的重要性，體會到了個人成長的快樂與收獲。攀登計劃不僅讓我在攀登高山的過程中得到鍛煉，更讓我明白了追求夢想的重要性。攀登計劃是一次難忘的經(jīng)歷，我將繼續(xù)堅持追求自己的夢想，不斷超越自我。
攀登計劃課程篇十一
近日，我有幸參加了一場題為“攀登計劃”的講座，講座中的內容令我受益匪淺。通過講座，我深刻體會到攀登的不僅僅是一種體育運動，更是一種人生態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)。以下是我對這場講座的心得體會。
第一段：攀登是勇往直前，永不放棄的精神象征。
在講座中，主講人首先介紹了攀登計劃的起源和目的，他說：“攀登的過程不僅僅是到達山頂，更是一種精神的提升?！迸实钦咝枰邆溆峦鼻暗臎Q心和永不放棄的毅力，要面對各種困難和挑戰(zhàn)，如氣候惡劣、路線險峻等，但只要攀登者堅守初心，勇往直前，最終就能達到頂峰。這種精神象征著攀登者在生活中面對困難時的態(tài)度，鼓舞著每一個聽眾堅持自己的夢想，勇往直前，永不放棄。
第二段：攀登是規(guī)劃與團隊合作的典型案例。
在講座中，主講人強調了攀登計劃的重要性。他說：“攀登計劃不僅需要個人的堅韌，還需要團隊的配合與支持?！痹谂实堑倪^程中，攀登者需要仔細規(guī)劃每一個細節(jié)，考慮到各種可能性，這樣才能確保攀登的順利進行。同時，攀登者還需要與團隊成員保持良好的溝通和協(xié)作，互相扶持，互相鼓勵，只有團隊的團結合作，才能順利達到目標。這種規(guī)劃與團隊合作的精神，對于我們在生活和工作中也具有重要意義。
第三段：攀登是超越自我的機會。
講座中，主講人分享了一些攀登者的個人經(jīng)歷，他們以身作則地告訴我們，在攀登的過程中，我們會面對自己的內心，充分挖掘潛能。攀登給人們提供了一個超越自我的機會。在過程中，攀登者需要面對自己內心的恐懼和不安，需要克服自己的身體極限。只有勇敢面對并超越自我，才能真正實現(xiàn)自己的夢想。通過攀登，我們會發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值，這對于我們培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度非常重要。
第四段：攀登是與自然和諧相處的方式。
攀登發(fā)生在山脈和自然環(huán)境中，攀登者必須學會與自然和諧相處，保護山脈的生態(tài)環(huán)境。主講人告訴我們，攀登的目的不僅僅是到達山頂，更重要的是悟性與健康的合一。攀登者在攀登的過程中，會領悟到大自然的偉大和宏偉，進而學會保護大自然，與大自然和諧相處。這種與自然和諧相處的方式，對于我們的生活有著深遠的影響，能夠使我們保持良好的生態(tài)環(huán)境，共同建設美麗家園。
第五段：攀登計劃激勵我追求夢想。
通過這場講座，我深刻認識到攀登的精神不僅僅是一種體育運動，更是一種人生態(tài)度和價值觀。攀登計劃鼓舞著我，讓我明白要追求自己的夢想，需要有勇往直前、永不放棄的精神；需要善于規(guī)劃和團隊合作；需要超越自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值；需要與大自然和諧相處。因此，我將以攀登計劃為榜樣，勇敢追尋自己的夢想，不斷挑戰(zhàn)自我，向著頂峰邁進。
通過這場講座，我不僅對攀登計劃有了更深的了解，更對生活和夢想有了新的認識。攀登的精神將成為我人生中的動力，我會用攀登的心態(tài)去面對一切困難和挑戰(zhàn)，不斷追求自己的夢想，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。我相信，只要我們不斷攀登，總有一天，我們會站在人生的巔峰。
攀登計劃課程篇十二
近日，我參加了一場主題為“攀登計劃”的講座，這是一場非常受益的活動。通過此次講座，我深刻認識到攀登的比喻不僅僅適用于登山運動，更是關乎我們在生活中面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行動。以下是我對此次講座的心得體會。
第一段：講座的內容回顧。
在講座中，主講人詳細介紹了攀登的基本要素和核心原理。他談到攀登是一種高風險的運動，需要強大的意志力、良好的身體素質以及周密的準備。同時，他還強調攀登的過程遠比登頂更加重要，因為我們在追求目標的過程中才能獲得成長和改進。他結合自己的親身經(jīng)歷，設身處地地與我們分享了攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)，鼓勵我們在面對種種困境時永不放棄，堅持到底。
通過此次講座，我意識到攀登計劃給我們的生活提供了很多啟示。攀登需要一個明確的目標和計劃，這一點在我們生活中也是至關重要的。只有設立明確的目標，我們才能更好地規(guī)劃我們的生活并努力追求。攀登計劃還告訴我們，目標的實現(xiàn)需要付出艱辛的努力和堅持不懈的精神。在攀登的過程中也許會遇到很多挫折和困難，但這些都是我們成長的機會。只有勇敢地面對困難，我們才能克服它們并向前邁進。
第三段：攀登教會我們的品質。
此次講座還提到了攀登所培養(yǎng)的品質，這些品質對我們的生活和事業(yè)都有著深遠的影響。攀登需要有良好的耐力和毅力，這使我想到我們面對工作和學習中的壓力時，同樣需要堅持下去，不斷努力。攀登也需要團隊合作精神，因為很多攀登線路需要相互合作才能成功。在我們的生活中，我們也需要與他人合作，共同完成任務。此外，攀登還教會了我們對環(huán)境的尊重和保護。在攀登中，我們必須尊重自然環(huán)境，并且負責任地保護它。這也是我們在生活中應該具備的美德。
第四段：攀登帶來的成長。
此次講座還強調了攀登在我們身上帶來的成長。攀登是一種挑戰(zhàn)自我的過程，通過攀登，我們鍛煉了自己的意志力和毅力，不斷超越自我。攀登也提醒我們在困難面前保持積極進取的態(tài)度，不斷尋找解決問題的辦法。攀登過程中經(jīng)歷的種種困難和成功的喜悅，讓我們更加堅強和自信。攀登教會了我們面對恐懼并勇敢地繼續(xù)前行，這種精神將伴隨我們一生。
第五段：運用攀登精神的實踐。
通過此次講座，我深受啟發(fā)，決心將攀登精神運用到我的生活中。我將設立明確的目標和計劃，并堅持不懈地追求。同時，我也將加強團隊合作意識，與他人共同成長。面對困難我將勇敢地面對并克服它們，不輕易放棄。我相信，在攀登精神的指引下，我將能夠取得更大的成就和幸福。
總結：
通過此次關于攀登計劃的講座，我受益匪淺。攀登不僅僅是一種體育運動，更是告訴我們如何面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。攀登計劃教會了我設立目標、制定計劃以及堅持不懈地追求，并培養(yǎng)了我在困難面前勇往直前的勇氣和決心。我相信，只要我將攀登精神融入生活中，我一定能夠取得更大的成長和成功。
攀登計劃課程篇十三
珠峰攀登計劃是一項極具挑戰(zhàn)性的探險活動，吸引了許多探險者的夢想與熱情。為了更好地實現(xiàn)這個夢想，我們進行了一次珠峰攀登計劃的實驗，旨在了解珠峰攀登的實際情況，磨煉身體素質，積累攀登技能和經(jīng)驗。在實驗進行過程中，我們深感珠峰攀登之路充滿的崎嶇坎坷和未知挑戰(zhàn)。
第二段：實驗中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
在實驗過程中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，珠峰的高海拔和惡劣氣候讓我們的身體受到了很大的考驗。高反和缺氧癥狀讓我們感到疲倦和頭痛，在攀爬時感到不適。其次，珠峰攀登過程中需要超強的體能和毅力，而我們的身體和心理素質都需要得到極大的鍛煉。此外，珠峰攀登過程中還需要應對一系列信仰、文化、自然和人文等方面的考驗，例如保護環(huán)境、尊重當?shù)匚幕?、遵循珠峰攀登?guī)則等。
第三段：實驗中的收獲和體驗。
經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)和困難后，我們收獲了許多珍貴的體驗和感悟。第一，我們認識到攀登珠峰需要充分準備，不僅需要足夠的體力，還需要具備足夠的文化和心理素質。第二，我們學會了如何應對高海拔缺氧，比如呼吸規(guī)律和氧氣補給等。第三，我們體會到了珠峰這個世界自然遺產的崇高和脆弱，懂得了如何保護環(huán)境和文化遺產。最后，我們也領悟到了珠峰登頂?shù)恼嬲x，它代表著堅定的意志和不斷進取的精神。
第四段：實驗對我們的意義和啟示。
這次實驗對我們的意義非常重大，它不僅讓我們增進了珠峰探險實踐的知識和體驗，也使我們在人生道路上更加自信和堅定。首先，這次實驗讓我們認識到成功是需要付出代價的，只有不斷努力和堅持，才能達到自己的目標。其次，我們學會了如何克服極端環(huán)境和挑戰(zhàn)，珍惜身體的健康和生命的脆弱。最后，這次實驗讓我們懂得了尊重并保護珍貴的自然資源和文化遺產，傳承樂觀向上的精神。
第五段：總結和展望。
總之，這次珠峰攀登計劃實驗不僅讓我們體驗了攀登珠峰的危險和挑戰(zhàn)，也讓我們領悟到了珠峰登頂?shù)恼嬲x和價值。我們需要為珠峰保護做出努力，也需要不斷提升自己的素質和意志力。展望未來，我們希望能夠繼續(xù)探索人類探險的邊界，挑戰(zhàn)極限，成為更好的自己。
攀登計劃課程篇十四
初步培養(yǎng)4—6歲學員的舞臺意識與舞臺感；解決說話聲音細弱、不自信、不敢大方說話、不愿與人交流的問題；培養(yǎng)學員使用普通話溝通的習慣。
【教學方式】
運用趣味兒歌、簡單的繞口令、簡短的寓言、故事，在肢體動作的模仿表演與夸張的語言表演中，提升學員的學習興趣與熱情，給予學員正確規(guī)范的語言表演環(huán)境與藝術審美熏陶，逐步完成上述教學目的。
【教學重難點】
教學過程中，教師在保證好學生健康的身心發(fā)展和保護學員脆弱的自尊心前提下，循序漸進地建立他們的自信心、保持他們的學習興趣與熱情，階段性增進他們的舞臺意識與舞臺感，最終使之全滿完成第一階段的學習。
在正確地呼吸發(fā)聲基礎上，全面矯正學生不規(guī)范的發(fā)音咬字，并使其用標準的普通話流利地交談，再無口齒咬字不準確的困擾；夯實學生的語言基本功，徹底消除舞臺緊張感，使進入本階段學習的學生能夠做到“舞臺注意力集中”，為下一階段的語言表現(xiàn)力訓練打下堅實基礎。
【教學方式】
2、大量詞匯、輕讀、兒化音和有針對性的繞口令（兒歌）、短文播報、故事復述、故事接龍、寓言故事的累積訓練，另配各老師自備的教學材料，通過示范、競賽、啟發(fā)自主編創(chuàng)、播報情境模擬再現(xiàn)、一對一輔導等形式，形象生動地讓學生找到咬字發(fā)音的正確位置，初步感受鏡頭前播音的心理狀態(tài)、并使準確地吐詞發(fā)音變成一種習慣。
【教學重難點】
幫助學生順利完成從“簡單、趣味、輕松“的啟蒙階段學習到“復雜、嚴格、針對性強”的初級階段轉型，迅速地進入語言藝術與主持的基本功訓練階段（也是最枯燥最關鍵的階段）。
幫助解決翹平舌、前后鼻音等發(fā)音不準確的習慣。
在學生基本能說有一口流利地普通話后，進入語言表現(xiàn)力和感染力的基本技巧學習。完成經(jīng)典詩歌、散文的獨立表演誦。
趣味故事命題話題寫作，并能根據(jù)學生自己所寫文章大綱口述評論。
【教學方式】
通過初期的作品模仿、重現(xiàn)，到后期的想象人物形象、找尋適合的聲音形象感和語言形象感，訓練學員對作品的分析能力和自主表現(xiàn)、感染力。
【教學重難點】
學生對文章所述情感的感受理解力以及語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是這一階段的重難點；引導他們拓展創(chuàng)造力，自由尋找采訪和播報的話題人物，獨立編創(chuàng)主持稿。
第四階段：精華班
培養(yǎng)學生能夠獨立完成主持稿的再“創(chuàng)作”，并學會通篇把握文章朗誦（新聞播報、晚會主持、人物訪談）的節(jié)奏以及邏輯重音；準確找到語句的氣口，并熟練掌握偷氣、換氣、聲斷氣不斷等表現(xiàn)技巧。
【教學方式】
選用學生年齡段的人物（角色）獨白，集中訓練人物（角色）的聲音、語言特點、語言習慣塑造。
【教學重難點】
啟發(fā)引導學生獨立完成片段獨白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學生確立主持風格，培養(yǎng)他們文學知識積累的習慣。
附：主持詞練習。
把自己模擬成小老鼠等動物，進行演講練習。
親愛的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包??只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機靈，一旦聽到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無影無蹤，等人們走了，我又出來偷吃了。我知道，你們認識我，但不喜歡我，多么喜歡成為你們的好朋友啊！
攀登計劃課程篇十五
可能每個人都有不同的理解和認識，但是，在我看來，珠峰攀登計劃實驗是我人生中的一次經(jīng)歷，這次體驗有助于我學習和成長。我對這些經(jīng)歷和感受回憶猶新，下面我將分享一些體驗心得。
第二段：前期準備。
一次成功的登山之旅需要精心的策劃和前期準備。我們需要充分了解珠峰的地形、氣候、高度和攀登規(guī)則，同時對個人的身體情況進行全面考慮，并作出相應的準備。我們在實驗過程中面臨的挑戰(zhàn)和障礙是意料之中的，但是，我們可以通過認真的準備更好地應對這些挑戰(zhàn)。
第三段：團隊協(xié)作。
一次珠峰攀登計劃實驗需要團隊協(xié)作和合作精神。我們必須互相扶持、互相幫助、互相鼓勵，這點非常重要。因為在高原環(huán)境和局促的空間下，使我們無法依靠個人力量完成任務。在協(xié)作過程中，我們不僅加強了相互之間的信任，建立了友誼，還進一步加強了我們的領導能力和組織能力。
第四段：挑戰(zhàn)與成長。
在這次實驗中，我面臨了許多挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)也是我成長的機會。我必須克服我在攀登中面臨的懼怕，也要克服途中身體的疲憊。這讓我更意識到自身的無限潛力與學習領悟能力，同時也明白了生命的珍貴。這次經(jīng)歷不僅讓我知道要如何為自己設定目標進行計劃，并在完成任務中逐漸走向成功，更明白了如何在危機中保持冷靜。
第五段：總結。
總而言之，我認為這次珠峰攀登計劃實驗不僅是對我的挑戰(zhàn)，也是一次我人生中的收獲與成長之旅。在這次經(jīng)歷中，我學會了更好地策劃和準備，增強了團隊協(xié)作和合作精神，充分開發(fā)了自身的潛力，也收獲了更多學習和成長的機會。這將是我人生中難忘的回憶，也是對自己人生道路上的一份提醒與鼓勵。
攀登計劃課程篇一
近期參加了一場名為“攀登計劃”的演播課程，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。從開始的“攀登計劃”的概述，到內容豐富的課程模塊，再到參與互動的實踐環(huán)節(jié)，這個課程讓我對自己的個人成長有了全新的認識，并激發(fā)了我追求進步的動力。以下是我對這次課程的五段式心得體會。
首先，攀登計劃的概述模塊給我打下了堅實的基礎。在這個模塊中，課程主講人向我們解釋了攀登計劃的目標和內容，鼓勵我們勇敢地向前邁進。我從中明白了攀登計劃不僅僅是一門普通的課程，更是一個個人成長的過程。它不僅關注學術上的進步，更注重塑造我們的價值觀、思維方式和領導能力。這讓我深深感受到，攀登計劃的真正含義是幫助我們在個人和職業(yè)生涯中攀登到更高的峰頂。
其次，課程模塊的內容豐富多樣，使我受益匪淺。攀登計劃涉及了許多關鍵主題，如領導力、溝通技巧和時間管理等。每個主題都引發(fā)了我對自己的深思，并提供了實際的方法和技巧來解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，在領導力模塊中，我學到了如何激發(fā)團隊成員的潛力，如何依靠自己的人格魅力和人際關系網(wǎng)絡來推動項目的成功。這些寶貴的經(jīng)驗和知識，無疑將在我將來的職業(yè)生涯中起到重要的指導作用。
第三，互動式的實踐環(huán)節(jié)激發(fā)了我的學習興趣。在攀登計劃的課程中，我們有很多機會參與到小組討論和角色扮演中。這些互動式的實踐環(huán)節(jié)給了我一個實踐應用課堂知識的機會，并與其他學員進行交流和分享。通過與其他參與者的互動，我不僅學到了新的觀點，更加深了對于課程內容的理解。這種互動式的學習方法讓我更主動地參與進來，提高了我的學習效果。
第四，攀登計劃課程中討論到的案例研究使我從實際中學到了更多。在課程中，我們不僅學習了管理學和領導學的理論知識，更通過實際案例的分析和研究來應用這些知識。通過深入分析不同的案例，我們能夠更好地理解和應用所學的理論。這種案例研究的方法幫助我從不同的角度來思考問題，并幫助我提出創(chuàng)新的解決方案。這使我相信，只有深入了解和學習實際案例，才能更好地應對工作和生活中的挑戰(zhàn)。
最后，通過攀登計劃課程，我意識到個人成長是一個持續(xù)不斷的過程。攀登計劃不僅僅是一個短期的學習項目，更是一個引領我們向前發(fā)展的道路。它為我們提供了一個實現(xiàn)目標和追求更高成就的平臺。通過攀登計劃，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并不斷提升自我，以迎接更大的挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力學習，保持對于個人成長和自我提升的動力，并將攀登計劃的精神融入自己的工作和生活中。
總而言之，攀登計劃演播課程給予我寶貴的學習經(jīng)驗和成長機會。通過概述模塊的引領、內容豐富模塊的學習、實踐環(huán)節(jié)的參與、案例研究的分析和個人成長意識的提醒，我在這個課程中獲益良多。我相信這次經(jīng)歷將對我的個人和職業(yè)生涯產生深遠的影響，并激勵我不斷向前邁進，攀登人生的高峰。
攀登計劃課程篇二
我校一年級共有四個班。經(jīng)過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。開學之初我們三位攀登英語老師初步溝通這四個班學生的大致情況。雖然同為一年級的學生，但他們的群體個性卻各不相同：
（1）班的學生就相對穩(wěn)重，很乖巧，個別學生可能是性格偏內向一點，需要進一步鼓勵和引導。
本冊教材學習內容包括:日常英語(everydayenglish)、歌曲童謠(songsandchants)、動畫英語(cartoonenglish)和晨間學習。
1、日常英語：與學生日常生活密切相關的情景對話。
3、動畫英語：以《迪士尼神奇英語》(下)vcd為基本學習材料。有12課，每課4個小節(jié)，由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。同時培養(yǎng)學生的英語語感。
4、晨間學習：以日常英語重點句型為主線，結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進行的開放性交替，讓學生能更靈活運用。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們對學習英語進一步的熟悉，了解。
2、培養(yǎng)學生良好的語感，看懂英語畫面所表達的意思。
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。還能進行簡單的日常對話。
1、"nochinese"原則。教室和學生之間，學生與學生之間的溝通盡量用英語，使學生沉浸在英語環(huán)境當中。
2、容錯原則。適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不生硬地批評、指責或糾正。
3、互動性原則。攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。
1、設計豐富多彩的教學課堂活動，讓孩子們在玩中學，在學中得到啟發(fā)。
2、在教學過程中，采用情景教學法，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，讓學生積極主動地參與到課堂教學中去，進行大量的語言操練和練習，提高學生實際運用語言的能力。
3、鼓勵學生大膽開口，敢于說英語，勇于展示；并適當?shù)嘏囵B(yǎng)小老師，幫助一年級的學生樹立學習自信心。
4、采用多樣化評價方式：如個人評價，小組評價，師生評價，生生互評等，及時對學生的課堂活動進行評價，使學生在課堂中獲得成就感。
5、不斷增加英語校園文化創(chuàng)設，布置豐富多彩的墻面內容，使學生沉浸在英語學習氛圍中，以便更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
6、及時總結、交流和展示，培養(yǎng)學生之間的團隊競爭感，勇于攀登、勇于挑戰(zhàn)。
攀登計劃課程篇三
一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。
基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是“關注人的本性”、“關注人的發(fā)展”。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。
二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。
能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。
1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織“青年教師教學沙龍”，用團隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉變教師角色。在學生面前，要學會“童化”，降低自己的高度，做個“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學會“服務”，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。
三、加強教學管理，把握提高質量的生命線。
要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質量的保證。
1、重建教學管理制度。改變過去以“分”為本、以“章”為本、以“權”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。
2、教學管理工作由“虛”變“實”。形成以“看、聽、監(jiān)、問”四種方法為主的質量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監(jiān)，即進行教學流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。
四、把握《課標》實質，突出學生學習的主體性。
衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。
1、讓學生帶著自信走進課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。
2、讓學生的聲音響起在課堂。
讓學生有發(fā)問的聲音。讓學生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。
讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，“百家爭鳴”。
讓學生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。
3、讓學生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應立足培養(yǎng)學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學生僅僅解決了教學內容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。
五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。
評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。
(一)課堂教學的評價。
課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：
1、是否確立了促進學生發(fā)展的教學目標。課堂教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發(fā)展。教學要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”。
3、以學論教，關注學生的學習狀態(tài)。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現(xiàn)之間的關系。
(二)課堂教學中對學生的評價。
注重實施“發(fā)展性評價”，在評價過程中注重增強學生的自信和培養(yǎng)學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：
包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。
遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。
自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。
(三)質量檢測的評價。
1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學生發(fā)展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。
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攀登計劃課程篇四
本學期我擔任一(1)班的攀登英語教學工作,現(xiàn)我對本學期教學工作做如下計劃:
一年級的孩子的年齡多為6周歲,具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的學習興趣很濃,接受能力、模仿能力很強,學習習慣初步養(yǎng)成,因此在本學期應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,訓練學生的聽說能力,調動他們的自主能動性、積極性,營造互幫互助,共同學習英語的語境。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎,以及良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
1、日常英語:與學生日常生活密切相關的情景對話,共12個話題,每個話題包括2-4句情景對話。
2、動畫英語:以《迪士尼神奇英語》(上)vcd為基本學習材料。共6張vcd,12課,每課4個小節(jié),由學生熟悉和喜歡的迪士尼動畫片片段組合而成。
3、歌曲童謠:包括歌曲和童謠兩大塊,其中有精心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲,也有攀登英語獨創(chuàng)的童謠。
4、日常英語替換內容:以日常英語重點句型為主線,結合歌曲童謠和動畫英語中高頻出現(xiàn)的詞匯進行的開放性交替。
5、節(jié)奏英語:將日常英語替換內容編成12段朗朗上口的韻文,并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨特學習內容。
1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、根據(jù)學生的年齡特征,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。
4、更新教育觀念,明確教師角色,建立以人為本的學生主體觀,建立民主、平等、和諧、合作的教育觀,讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
5、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。采用多種形式:如個人評價,小組評價,及時總結,交流和展示,引起學生的注意。家?；?創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。
1、"no chinese"原則教室和學生之間,學生與學生之間的溝通盡量用英語,使學生沉浸在英語環(huán)境當中。
2、無錯原則我會適度寬容學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤,不生硬的批評、指責或糾正。
3、互動性原則攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。
攀登計劃課程篇五
近年來，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教育正變得越來越受歡迎。攀登計劃演播課程作為網(wǎng)絡教育的一種形式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺提供各種學習資源和課程，給廣大學生帶來了前所未有的學習體驗。我有幸參加了攀登計劃演播課程，收獲頗多，下面我將結合自己的體驗來談談我對這門課程的感受和心得。
首先，我非常欣賞攀登計劃演播課程所采用的創(chuàng)新教學模式。相比傳統(tǒng)課堂教學，該模式通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了隨時隨地的學習，節(jié)約了時間和空間成本，使學生能夠自由選擇學習的時間和場所。在攀登計劃演播課程中，教師利用多媒體技術進行在線直播授課，學生可以通過電腦、手機等設備隨時觀看課程視頻，并與教師和其他學生進行互動。這種創(chuàng)新的教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
其次，攀登計劃演播課程的內容豐富多樣。該課程覆蓋了各個學科和領域，包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學等等。不僅如此，攀登計劃演播課程還為學生提供了許多拓展學習的機會，比如參與各種講座、討論和實踐項目等。這些內容既有助于學生學習基礎知識，又能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
再次，攀登計劃演播課程注重學習評估和進步反饋。在學習的過程中，教師通過各種形式的作業(yè)、考試和小測驗對學生進行評估，及時了解學生的學習情況。同時，攀登計劃演播課程還提供了個性化學習和輔導服務，針對學生的不同需求和問題，提供個別幫助和指導，確保每個學生都能夠得到專屬的學習支持。
此外，我還意識到攀登計劃演播課程讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。在這門課程中，我養(yǎng)成了每天堅持學習的習慣，通過規(guī)劃學習時間和安排學習任務，我能夠更好地管理自己的學習進程。而且，攀登計劃演播課程還提供了學習資源的整合和整理，使我能夠更好地復習和總結所學知識，提高學習效果。
最后，攀登計劃演播課程讓我認識到學習是一種持續(xù)不斷的過程。在這門課程中，我不僅學到了知識，還體會到了學習的思維方式和方法。攀登計劃演播課程的教學目標不僅是讓學生掌握知識，更是培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力，使學生在學習的過程中學會學習。通過這門課程，我懂得了如何調動自己的學習動力，如何高效地學習和利用學習資源，如何進行學習評估和反思，從而不斷進步和成長。
總之，攀登計劃演播課程給我?guī)砹嗽S多正面的影響和體驗。它不僅為我提供了便捷和高效的學習途徑，還培養(yǎng)了我良好的學習習慣和學習方法。我相信，攀登計劃演播課程將會在未來的發(fā)展中不斷創(chuàng)新和完善，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源和學習機會。作為一名學生，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素養(yǎng)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
攀登計劃課程篇六
一、指導思想：
校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。本學期我們根據(jù)學校地處農村，自然資源、人文資源、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要;堅持加快發(fā)展、堅持優(yōu)化質量、堅持深化改革、堅持人才強教、堅持提高效能，在實踐中不斷完善、實施、推進校本課程的教學。
二、工作目標：
1、探索建設利用校本資源庫，不斷提高教學質量，并不斷補充、完善資源庫，為校本課程的持續(xù)發(fā)展不斷努力。
2、圍繞課題研究工作，全面推進閱讀特色課程的建設，促進校園閱讀文化建設。
3、積極用好地方課程教材，在教學實踐中加強研究，確保教學質量。
三、主要工作：
1、建設完善校本資源庫，積極利用資源庫服務教學，提高教學有效性。建設資源庫的目的是減輕教師負擔，提高教學質量，因此每一個校本教師在教學中都要樹立“我建為我用”的意識，在兩個方面努力，一是積極使用，二是不斷完善。只有在使用中才能檢驗我們前階段工作的優(yōu)劣，只有在使用中才能發(fā)現(xiàn)需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促進。在這個過程中，我們對教材開發(fā)的認識將更加全面，開發(fā)教學內容的能力也將得到更大的提高。
2、積極圍繞閱讀課題推進校園閱讀文化建設。
文化張力的滲透關鍵要靠在讀的過程中引導學生思考，老師們在上課的時候要注意這方面的引領、啟蒙，提高閱讀效益，提高文化的感染力，培養(yǎng)學生的感悟能力、人文精神。五、六年級校本課還要安排家鄉(xiāng)文化的學習，以家鄉(xiāng)的深厚人文歷史影響一代新人，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
四、具體工作安排：
1、學習本學期校本課程實施計劃，明確工作思路。
2、各年級制定校本課程教學計劃。
備課工作交流。
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攀登計劃課程篇七
我于20xx年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經(jīng)歷過考驗，也積累了一些經(jīng)驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。
一、創(chuàng)設英語情境，培養(yǎng)學生用英語的習慣。
英語教學重在培養(yǎng)學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感?；诖耍以诮虒W過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊?！薄安灰o，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了?！泵康秸n間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。
我還根據(jù)學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“mayicomein？”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規(guī)律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:mayicomein？yescomein，you.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環(huán)境中能夠自如的運用英語。
可見語言學習的環(huán)境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環(huán)境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。
每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發(fā)保護著學生的好奇心和創(chuàng)造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢?！睂W生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現(xiàn)生機活力。
（1）將結果評價與過程評價相結合。
攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環(huán)節(jié)教師都會根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。
(2)將及時評價與延時評價相結合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發(fā)展。（3）自評、互評與教師評價相結合。
教師要沖破應試教育傳統(tǒng)的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發(fā)揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。
三、激發(fā)家長能動性，促進家校協(xié)同工作。
“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環(huán)節(jié)實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發(fā)揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。
第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。
第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發(fā)了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現(xiàn)，增強了將攀登英語進行到底的決心。
第三次家長經(jīng)驗交流會。會議形式開放，有經(jīng)驗介紹，有典型發(fā)言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。
第四次利用元旦、六一舉行englishshow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節(jié)目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。
（1）學生得到了發(fā)展。
實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經(jīng)成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創(chuàng)造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。（2）促進教師的發(fā)展。
教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發(fā)生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者?！边@句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。
我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網(wǎng)上和老師們進行交流。
總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩(wěn)健。
攀登計劃課程篇八
今天來介紹第二本書了。
第二次作業(yè)的初衷是要和第一次的作業(yè)區(qū)別開來。非藝術專業(yè)的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強項。
但我還是認為要做一本有用的書——什么書會讓你一用再用?工具書!回想自己現(xiàn)在忍不住會買的書很大程度上都是有意思的工具書了。
然后就確定了主題——《中國成年人人體尺寸》。
《中國成年人人體尺寸》主要適用于建筑設計、工業(yè)設計等設計者。里面的內容嘛就是中國成年男性女性，不同年齡段，從身高到體重，從頭圍到手掌長度的各種標準。
在網(wǎng)絡上可以直接下載到。a4的pdf也只有17頁。這個量也對手工書來說非常友善。
確定了主題后就開始分析主題，并進行構思。
首先分析了當下《人體尺寸》存在的問題。主要問題就是表格密集，查閱使用體驗差;也沒有圍繞此專門的手冊設計，無論是在使用上還是保存上都存在問題。
針對問題，并從使用者角度出發(fā)，我做了如下的設計：
在設計的過程中，首先考慮的是尺寸。
我的設計目標是將《中國人體尺寸》設計成一本可收藏、方便查閱的書。原始資料的a4尺寸使得表格密度過大，查閱體驗差。
經(jīng)過考慮將尺寸定為a5，a4的一半大小使得表格密度擴大，也方便收納。
封面選用了彩烙紙(其實是因為手頭只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像，但比牛皮紙更細膩光滑，細看會有獨特的紋理。選用這個顏色初衷是想營造一股樸實復古感(我把它稱為中國工廠復古風233)，和設計師查閱數(shù)據(jù)的踏實是相符的。
但封面問題很多，后面再講。
書脊是特別考慮的設計。因為這本書本身內容比較少，若要作為收藏類的書，存在感應當提升。因此加厚了書脊。這樣放在書架上也能比較方便地取出它。
書脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一樣存在我比較無奈的問題(…)。
內頁的設計主要包括表格和插圖兩部分。
表格部分因為內容量比較大，并沒有做花哨的改動，只是用藍、黃兩個主題色將男性和女性表格區(qū)別開來。一來使得沉默的內容更活潑，二來這種可視化確實能提高一定效率。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業(yè)復古風太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
這個裝幀方法不太常見，但是是我經(jīng)常使用的方法。原創(chuàng)者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。
這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!
此外這個方法對于連接我塑封之后光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。
反思and改進。
哎。這本書要改的地方太多了。
作業(yè)評講那天我一度不想拿出來233!
因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業(yè)復古風太outstanding了!(現(xiàn)在想起來我都覺得悲痛。)。
嗯。。。
首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。
攀登計劃課程篇九
作為一名學生，我有幸參加了學校舉辦的攀登計劃演播課程。這個課程是由學校和當?shù)仄髽I(yè)合作舉辦的，旨在提高學生的實踐能力和團隊合作意識。在這個課程中，我學到了很多知識和技能，也提高了自己的能力。在這次課程中，我從中體會到了很多，下面我將結合自己的經(jīng)歷和所學到的知識，分享一些關于這個課程的心得體會。
首先，攀登計劃演播課程給我?guī)砹艘淮畏浅ｋy忘的團隊合作經(jīng)歷。在課程的開始，我們被分成了幾個團隊，每個團隊都有自己的領導和指導老師。在攀登計劃課程中，每個團隊都有機會負責一次演播任務。我們需要根據(jù)指定的主題，進行策劃、實施和后期制作。在這個過程中，我第一次體會到了團隊合作的重要性。每個人的分工明確，任務分配合理，大家通力合作，相互協(xié)調。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也更深刻地理解到團隊的力量。
其次，攀登計劃演播課程也讓我學到了很多關于演播技巧的知識。演播是一門綜合性的學科，需要掌握很多技巧和知識。在這次課程中，我們學習了攝影技巧、舞臺設計、燈光設置等多個方面的知識。我特別喜歡學習攝影技巧，通過自己的嘗試和實踐，我逐漸掌握了拍攝角度、光線調節(jié)等技巧。除了技術方面的學習，我們還學習了如何與演員合作，如何布置舞臺，以及如何在直播環(huán)境中做好現(xiàn)場管理等實踐技巧。這些都為我以后的工作提供了很大的幫助。
再次，攀登計劃演播課程讓我更好地認識了自己的目標和努力方向。在課程中，我們每個團隊都有機會成為主攻團隊，承擔整個演播過程的策劃與執(zhí)行任務。我所在的團隊成功地完成了一次主攻任務，并得到了好評。這個經(jīng)歷讓我更加明確了自己的職業(yè)目標，我希望未來能夠從事與演播相關的工作。在這個課程中，我也意識到了自己的不足之處，比如溝通能力和團隊協(xié)作能力還有待提高。因此，我會在以后的學習和實踐中不斷提升自己，為將來的工作做好準備。
最后，攀登計劃演播課程還提供了一個與企業(yè)交流的平臺，使我更加了解職場的需求和實際工作的挑戰(zhàn)。在課程進行過程中，我們邀請了一些企業(yè)的專業(yè)人士來給我們講解演播行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術要求。他們還分享了自己的工作經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流，我更加全面地了解了演播行業(yè)的相關知識和就業(yè)前景。這種與企業(yè)交流的機會對我來說十分寶貴，不僅拓寬了我的視野，也讓我有機會與業(yè)界的專業(yè)人士交流和學習。
總的來說，攀登計劃演播課程是一次非常有意義的學習經(jīng)歷。在這個課程中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是學會了團隊合作和自我提升。通過這次課程，我更加明確了自己的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)這個目標制定了具體的計劃。我相信，這次課程將會在我未來的學習和工作中起到重要的指導作用。非常感謝學校和相關企業(yè)的支持和努力，讓我有機會參加這個課程。我會將所學到的知識和技能發(fā)揮到最大，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。
攀登計劃課程篇十
攀登計劃是一個充滿挑戰(zhàn)和冒險精神的活動，旨在通過攀登一座高山來挑戰(zhàn)自我，體驗團隊合作和戰(zhàn)勝困難的力量。我曾參加了一次攀登計劃，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這段中，我將分享我在攀登計劃中的心得體會。
第二段：面對困難與挑戰(zhàn)的心態(tài)。
攀登一座高山充滿了各種困難和挑戰(zhàn)，而在攀登計劃中，我學會了如何保持積極的心態(tài)來面對這些困難。首先，我明白到在攀登的過程中，我們會面臨不可預測的天氣和地形變化。為了應對這些突發(fā)情況，我們需要保持冷靜和靈活，及時調整計劃和采取行動。另外，攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)需要我們具備堅持和毅力的品質。當我感到疲倦或想要放棄時，我會想起攀登的目標和初衷，這樣便能激勵自己繼續(xù)前行。
第三段：團隊合作的重要性。
攀登計劃是一個需要團隊合作的活動，只有通過團隊的協(xié)作和互助，我們才能安全地攀登高山。我在攀登計劃中的團隊中學會了相互信任和支持。我們互相鼓勵和幫助，共同解決問題和克服困難。每個人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，通過合作我們成功地攀登到山頂。攀登計劃讓我明白到團隊合作比個人的力量更加強大，只有通過集體的智慧和力量才能戰(zhàn)勝困難。
第四段：攀登帶來的個人成長。
通過攀登計劃，我體驗到了從容面對未知和困難的能力。攀登過程中，我需要依靠自己的判斷力和決策能力來應對各種情況。這讓我學會了自信和獨立。同時，攀登計劃也讓我認識到通過目標和計劃的設定來實現(xiàn)成功的重要性。在攀登過程中，我們需要制定詳細的計劃和策略，同時做好應對突發(fā)情況的準備。這也幫助我培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。通過攀登計劃，我不僅挑戰(zhàn)了自己的身體極限，也鍛煉了自己的心理素質和意志力。
第五段：攀登計劃的啟示與收獲。
攀登計劃給了我很多啟示和收獲。首先，攀登計劃告訴我只有通過努力工作和不斷超越自我，才能實現(xiàn)自己的夢想和目標。在攀登過程中，我們需要面對種種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們努力奮斗，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。其次，攀登計劃讓我體會到團隊合作的力量。只有通過團隊的協(xié)作和互助，我們才能共同面對挑戰(zhàn)和攀登到山頂。最后，攀登計劃也告訴我要保持積極的心態(tài)和永不放棄的精神。只有在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們才能真正認識到自己的潛力和能力。
總結：攀登計劃是一個充滿挑戰(zhàn)和冒險的活動，通過參與其中，我學會了如何面對困難與挑戰(zhàn)，加強了團隊合作的重要性，體會到了個人成長的快樂與收獲。攀登計劃不僅讓我在攀登高山的過程中得到鍛煉，更讓我明白了追求夢想的重要性。攀登計劃是一次難忘的經(jīng)歷，我將繼續(xù)堅持追求自己的夢想，不斷超越自我。
攀登計劃課程篇十一
近日，我有幸參加了一場題為“攀登計劃”的講座，講座中的內容令我受益匪淺。通過講座，我深刻體會到攀登的不僅僅是一種體育運動，更是一種人生態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)。以下是我對這場講座的心得體會。
第一段：攀登是勇往直前，永不放棄的精神象征。
在講座中，主講人首先介紹了攀登計劃的起源和目的，他說：“攀登的過程不僅僅是到達山頂，更是一種精神的提升?！迸实钦咝枰邆溆峦鼻暗臎Q心和永不放棄的毅力，要面對各種困難和挑戰(zhàn)，如氣候惡劣、路線險峻等，但只要攀登者堅守初心，勇往直前，最終就能達到頂峰。這種精神象征著攀登者在生活中面對困難時的態(tài)度，鼓舞著每一個聽眾堅持自己的夢想，勇往直前，永不放棄。
第二段：攀登是規(guī)劃與團隊合作的典型案例。
在講座中，主講人強調了攀登計劃的重要性。他說：“攀登計劃不僅需要個人的堅韌，還需要團隊的配合與支持?！痹谂实堑倪^程中，攀登者需要仔細規(guī)劃每一個細節(jié)，考慮到各種可能性，這樣才能確保攀登的順利進行。同時，攀登者還需要與團隊成員保持良好的溝通和協(xié)作，互相扶持，互相鼓勵，只有團隊的團結合作，才能順利達到目標。這種規(guī)劃與團隊合作的精神，對于我們在生活和工作中也具有重要意義。
第三段：攀登是超越自我的機會。
講座中，主講人分享了一些攀登者的個人經(jīng)歷，他們以身作則地告訴我們，在攀登的過程中，我們會面對自己的內心，充分挖掘潛能。攀登給人們提供了一個超越自我的機會。在過程中，攀登者需要面對自己內心的恐懼和不安，需要克服自己的身體極限。只有勇敢面對并超越自我，才能真正實現(xiàn)自己的夢想。通過攀登，我們會發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值，這對于我們培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度非常重要。
第四段：攀登是與自然和諧相處的方式。
攀登發(fā)生在山脈和自然環(huán)境中，攀登者必須學會與自然和諧相處，保護山脈的生態(tài)環(huán)境。主講人告訴我們，攀登的目的不僅僅是到達山頂，更重要的是悟性與健康的合一。攀登者在攀登的過程中，會領悟到大自然的偉大和宏偉，進而學會保護大自然，與大自然和諧相處。這種與自然和諧相處的方式，對于我們的生活有著深遠的影響，能夠使我們保持良好的生態(tài)環(huán)境，共同建設美麗家園。
第五段：攀登計劃激勵我追求夢想。
通過這場講座，我深刻認識到攀登的精神不僅僅是一種體育運動，更是一種人生態(tài)度和價值觀。攀登計劃鼓舞著我，讓我明白要追求自己的夢想，需要有勇往直前、永不放棄的精神；需要善于規(guī)劃和團隊合作；需要超越自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值；需要與大自然和諧相處。因此，我將以攀登計劃為榜樣，勇敢追尋自己的夢想，不斷挑戰(zhàn)自我，向著頂峰邁進。
通過這場講座，我不僅對攀登計劃有了更深的了解，更對生活和夢想有了新的認識。攀登的精神將成為我人生中的動力，我會用攀登的心態(tài)去面對一切困難和挑戰(zhàn)，不斷追求自己的夢想，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。我相信，只要我們不斷攀登，總有一天，我們會站在人生的巔峰。
攀登計劃課程篇十二
近日，我參加了一場主題為“攀登計劃”的講座，這是一場非常受益的活動。通過此次講座，我深刻認識到攀登的比喻不僅僅適用于登山運動，更是關乎我們在生活中面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行動。以下是我對此次講座的心得體會。
第一段：講座的內容回顧。
在講座中，主講人詳細介紹了攀登的基本要素和核心原理。他談到攀登是一種高風險的運動，需要強大的意志力、良好的身體素質以及周密的準備。同時，他還強調攀登的過程遠比登頂更加重要，因為我們在追求目標的過程中才能獲得成長和改進。他結合自己的親身經(jīng)歷，設身處地地與我們分享了攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)，鼓勵我們在面對種種困境時永不放棄，堅持到底。
通過此次講座，我意識到攀登計劃給我們的生活提供了很多啟示。攀登需要一個明確的目標和計劃，這一點在我們生活中也是至關重要的。只有設立明確的目標，我們才能更好地規(guī)劃我們的生活并努力追求。攀登計劃還告訴我們，目標的實現(xiàn)需要付出艱辛的努力和堅持不懈的精神。在攀登的過程中也許會遇到很多挫折和困難，但這些都是我們成長的機會。只有勇敢地面對困難，我們才能克服它們并向前邁進。
第三段：攀登教會我們的品質。
此次講座還提到了攀登所培養(yǎng)的品質，這些品質對我們的生活和事業(yè)都有著深遠的影響。攀登需要有良好的耐力和毅力，這使我想到我們面對工作和學習中的壓力時，同樣需要堅持下去，不斷努力。攀登也需要團隊合作精神，因為很多攀登線路需要相互合作才能成功。在我們的生活中，我們也需要與他人合作，共同完成任務。此外，攀登還教會了我們對環(huán)境的尊重和保護。在攀登中，我們必須尊重自然環(huán)境，并且負責任地保護它。這也是我們在生活中應該具備的美德。
第四段：攀登帶來的成長。
此次講座還強調了攀登在我們身上帶來的成長。攀登是一種挑戰(zhàn)自我的過程，通過攀登，我們鍛煉了自己的意志力和毅力，不斷超越自我。攀登也提醒我們在困難面前保持積極進取的態(tài)度，不斷尋找解決問題的辦法。攀登過程中經(jīng)歷的種種困難和成功的喜悅，讓我們更加堅強和自信。攀登教會了我們面對恐懼并勇敢地繼續(xù)前行，這種精神將伴隨我們一生。
第五段：運用攀登精神的實踐。
通過此次講座，我深受啟發(fā)，決心將攀登精神運用到我的生活中。我將設立明確的目標和計劃，并堅持不懈地追求。同時，我也將加強團隊合作意識，與他人共同成長。面對困難我將勇敢地面對并克服它們，不輕易放棄。我相信，在攀登精神的指引下，我將能夠取得更大的成就和幸福。
總結：
通過此次關于攀登計劃的講座，我受益匪淺。攀登不僅僅是一種體育運動，更是告訴我們如何面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。攀登計劃教會了我設立目標、制定計劃以及堅持不懈地追求，并培養(yǎng)了我在困難面前勇往直前的勇氣和決心。我相信，只要我將攀登精神融入生活中，我一定能夠取得更大的成長和成功。
攀登計劃課程篇十三
珠峰攀登計劃是一項極具挑戰(zhàn)性的探險活動，吸引了許多探險者的夢想與熱情。為了更好地實現(xiàn)這個夢想，我們進行了一次珠峰攀登計劃的實驗，旨在了解珠峰攀登的實際情況，磨煉身體素質，積累攀登技能和經(jīng)驗。在實驗進行過程中，我們深感珠峰攀登之路充滿的崎嶇坎坷和未知挑戰(zhàn)。
第二段：實驗中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
在實驗過程中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，珠峰的高海拔和惡劣氣候讓我們的身體受到了很大的考驗。高反和缺氧癥狀讓我們感到疲倦和頭痛，在攀爬時感到不適。其次，珠峰攀登過程中需要超強的體能和毅力，而我們的身體和心理素質都需要得到極大的鍛煉。此外，珠峰攀登過程中還需要應對一系列信仰、文化、自然和人文等方面的考驗，例如保護環(huán)境、尊重當?shù)匚幕?、遵循珠峰攀登?guī)則等。
第三段：實驗中的收獲和體驗。
經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)和困難后，我們收獲了許多珍貴的體驗和感悟。第一，我們認識到攀登珠峰需要充分準備，不僅需要足夠的體力，還需要具備足夠的文化和心理素質。第二，我們學會了如何應對高海拔缺氧，比如呼吸規(guī)律和氧氣補給等。第三，我們體會到了珠峰這個世界自然遺產的崇高和脆弱，懂得了如何保護環(huán)境和文化遺產。最后，我們也領悟到了珠峰登頂?shù)恼嬲x，它代表著堅定的意志和不斷進取的精神。
第四段：實驗對我們的意義和啟示。
這次實驗對我們的意義非常重大，它不僅讓我們增進了珠峰探險實踐的知識和體驗，也使我們在人生道路上更加自信和堅定。首先，這次實驗讓我們認識到成功是需要付出代價的，只有不斷努力和堅持，才能達到自己的目標。其次，我們學會了如何克服極端環(huán)境和挑戰(zhàn)，珍惜身體的健康和生命的脆弱。最后，這次實驗讓我們懂得了尊重并保護珍貴的自然資源和文化遺產，傳承樂觀向上的精神。
第五段：總結和展望。
總之，這次珠峰攀登計劃實驗不僅讓我們體驗了攀登珠峰的危險和挑戰(zhàn)，也讓我們領悟到了珠峰登頂?shù)恼嬲x和價值。我們需要為珠峰保護做出努力，也需要不斷提升自己的素質和意志力。展望未來，我們希望能夠繼續(xù)探索人類探險的邊界，挑戰(zhàn)極限，成為更好的自己。
攀登計劃課程篇十四
初步培養(yǎng)4—6歲學員的舞臺意識與舞臺感；解決說話聲音細弱、不自信、不敢大方說話、不愿與人交流的問題；培養(yǎng)學員使用普通話溝通的習慣。
【教學方式】
運用趣味兒歌、簡單的繞口令、簡短的寓言、故事，在肢體動作的模仿表演與夸張的語言表演中，提升學員的學習興趣與熱情，給予學員正確規(guī)范的語言表演環(huán)境與藝術審美熏陶，逐步完成上述教學目的。
【教學重難點】
教學過程中，教師在保證好學生健康的身心發(fā)展和保護學員脆弱的自尊心前提下，循序漸進地建立他們的自信心、保持他們的學習興趣與熱情，階段性增進他們的舞臺意識與舞臺感，最終使之全滿完成第一階段的學習。
在正確地呼吸發(fā)聲基礎上，全面矯正學生不規(guī)范的發(fā)音咬字，并使其用標準的普通話流利地交談，再無口齒咬字不準確的困擾；夯實學生的語言基本功，徹底消除舞臺緊張感，使進入本階段學習的學生能夠做到“舞臺注意力集中”，為下一階段的語言表現(xiàn)力訓練打下堅實基礎。
【教學方式】
2、大量詞匯、輕讀、兒化音和有針對性的繞口令（兒歌）、短文播報、故事復述、故事接龍、寓言故事的累積訓練，另配各老師自備的教學材料，通過示范、競賽、啟發(fā)自主編創(chuàng)、播報情境模擬再現(xiàn)、一對一輔導等形式，形象生動地讓學生找到咬字發(fā)音的正確位置，初步感受鏡頭前播音的心理狀態(tài)、并使準確地吐詞發(fā)音變成一種習慣。
【教學重難點】
幫助學生順利完成從“簡單、趣味、輕松“的啟蒙階段學習到“復雜、嚴格、針對性強”的初級階段轉型，迅速地進入語言藝術與主持的基本功訓練階段（也是最枯燥最關鍵的階段）。
幫助解決翹平舌、前后鼻音等發(fā)音不準確的習慣。
在學生基本能說有一口流利地普通話后，進入語言表現(xiàn)力和感染力的基本技巧學習。完成經(jīng)典詩歌、散文的獨立表演誦。
趣味故事命題話題寫作，并能根據(jù)學生自己所寫文章大綱口述評論。
【教學方式】
通過初期的作品模仿、重現(xiàn)，到后期的想象人物形象、找尋適合的聲音形象感和語言形象感，訓練學員對作品的分析能力和自主表現(xiàn)、感染力。
【教學重難點】
學生對文章所述情感的感受理解力以及語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是這一階段的重難點；引導他們拓展創(chuàng)造力，自由尋找采訪和播報的話題人物，獨立編創(chuàng)主持稿。
第四階段：精華班
培養(yǎng)學生能夠獨立完成主持稿的再“創(chuàng)作”，并學會通篇把握文章朗誦（新聞播報、晚會主持、人物訪談）的節(jié)奏以及邏輯重音；準確找到語句的氣口，并熟練掌握偷氣、換氣、聲斷氣不斷等表現(xiàn)技巧。
【教學方式】
選用學生年齡段的人物（角色）獨白，集中訓練人物（角色）的聲音、語言特點、語言習慣塑造。
【教學重難點】
啟發(fā)引導學生獨立完成片段獨白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學生確立主持風格，培養(yǎng)他們文學知識積累的習慣。
附：主持詞練習。
把自己模擬成小老鼠等動物，進行演講練習。
親愛的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包??只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機靈，一旦聽到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無影無蹤，等人們走了，我又出來偷吃了。我知道，你們認識我，但不喜歡我，多么喜歡成為你們的好朋友啊！
攀登計劃課程篇十五
可能每個人都有不同的理解和認識，但是，在我看來，珠峰攀登計劃實驗是我人生中的一次經(jīng)歷，這次體驗有助于我學習和成長。我對這些經(jīng)歷和感受回憶猶新，下面我將分享一些體驗心得。
第二段：前期準備。
一次成功的登山之旅需要精心的策劃和前期準備。我們需要充分了解珠峰的地形、氣候、高度和攀登規(guī)則，同時對個人的身體情況進行全面考慮，并作出相應的準備。我們在實驗過程中面臨的挑戰(zhàn)和障礙是意料之中的，但是，我們可以通過認真的準備更好地應對這些挑戰(zhàn)。
第三段：團隊協(xié)作。
一次珠峰攀登計劃實驗需要團隊協(xié)作和合作精神。我們必須互相扶持、互相幫助、互相鼓勵，這點非常重要。因為在高原環(huán)境和局促的空間下，使我們無法依靠個人力量完成任務。在協(xié)作過程中，我們不僅加強了相互之間的信任，建立了友誼，還進一步加強了我們的領導能力和組織能力。
第四段：挑戰(zhàn)與成長。
在這次實驗中，我面臨了許多挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)也是我成長的機會。我必須克服我在攀登中面臨的懼怕，也要克服途中身體的疲憊。這讓我更意識到自身的無限潛力與學習領悟能力，同時也明白了生命的珍貴。這次經(jīng)歷不僅讓我知道要如何為自己設定目標進行計劃，并在完成任務中逐漸走向成功，更明白了如何在危機中保持冷靜。
第五段：總結。
總而言之，我認為這次珠峰攀登計劃實驗不僅是對我的挑戰(zhàn)，也是一次我人生中的收獲與成長之旅。在這次經(jīng)歷中，我學會了更好地策劃和準備，增強了團隊協(xié)作和合作精神，充分開發(fā)了自身的潛力，也收獲了更多學習和成長的機會。這將是我人生中難忘的回憶，也是對自己人生道路上的一份提醒與鼓勵。