學校教師隊伍建設規(guī)劃(優(yōu)質13篇)

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    人類之間的相互理解和包容是構建和諧社會的重要基石。怎樣才能寫出一篇完美的總結呢?總結的重要性不容忽視,以下是小編為大家整理的一些范文,希望能夠幫助大家更好地寫總結。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇一
    (2012——2020試行)。
    黨的十八大報告指出:“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設,提高師德水平和業(yè)務能力,增強教師教書育人的榮譽感和責任感”?!笆舜蟆钡膭倮匍_給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇,同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產教結合、校企合作為目標,推動建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制機制?!备鶕?jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產業(yè)發(fā)展思路,結合石阡縣中等職業(yè)學校實際情況,特提出石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設規(guī)劃。
    石阡縣中等職業(yè)學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校(石阡電大工作站)合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學校,教職工人數(shù)83人,年齡50歲以上18人,40-50歲34人,30歲以下31人,年齡明顯老化,知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求;文化課老師70人,專業(yè)課教師13人,專業(yè)課教師明顯不足,特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足,不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因,老教師占據(jù)了大部分高級崗位,年輕教師上不去,影響了年輕教師的工作激情。
    (二)中職教師的補充渠道不暢,隊伍的動力不足。
    我校教師隊伍老化、整體素質有待提高。由于受學歷、教學工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業(yè)取向的影響,學校選調和公招教師遇到許多困難和阻力,效果并不理想,這既有制度的原因,也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素,導致現(xiàn)今中職教師隊伍結構不合理,難以壯大骨干教師群體數(shù)量;教師素質參差不齊,難以承擔和完成重大教學改革任務。
    (三)中職教師的職稱封頂快,影響隊伍的活力。
    現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級,多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言,由于沒有職稱再晉升的空間和動力,就容易懈怠下來,表現(xiàn)出教學維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強,能夠出好成績的時候,卻因為無需晉升而影響工作干勁,對中職學校來講,是一個重大的損失。
    近幾年來,石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設,加強領導和統(tǒng)籌,加大經(jīng)費投入,實施教師素質提高計劃,啟動了“名師工程”,組織教師培訓,推動培訓基地內涵建設、創(chuàng)新培訓模式,加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革,深入開展教師多元合作與交流,學校教師隊伍建設水平逐步提高。教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長,結構逐步優(yōu)化,整體素質不斷提升,培養(yǎng)高素質技能型人才的能力得到提高,為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。
    (五)職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設提出了新的更高要求。
    教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后,我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,表明了職業(yè)教育要面向未來,滿足全面建成小康社會的需要,要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌,與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展,進一步保證規(guī)模、調整結構、加強管理、提高質量,對中等職業(yè)學校教師隊伍建設提出了更高的要求。面對新的形勢和要求,中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結構、提高素質,著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。
    (一)指導思想。
    以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹落實黨的十八大精神,全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要,適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要,以推動教師專業(yè)化為引領,以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點,以創(chuàng)新制度和機制為動力,以完善培訓體系為保障,以實施素質提高計劃為抓手,以繼續(xù)教育為突破,以“國培”“省培”“市培”為帶動,統(tǒng)籌規(guī)劃,突出重點,創(chuàng)新機制,狠抓落實,加快建設一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的高素質專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。
    組長:趙正榜。
    副組長:王如彬陳昌福張勇朱昆。
    成員:周興杰周應喜王江明張勝昌任勇。
    龍再嘉林開軍王定山熊永。
    (三)工作目標。
    教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年,專任教師生師比降到20∶1以下,專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。
    教師素質結構進一步優(yōu)化。專任教師中,學歷達標率超過95%,有研究生層次教師且比例逐步提高;“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50%。教師師德水平明顯提高,普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念,全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術的能力。
    教師專業(yè)結構更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高,專業(yè)課教師比例偏低,通過學習、培訓、企業(yè)實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例,合理配置各專業(yè)課教師,對已不適應的專業(yè)學科實現(xiàn)轉向,通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。
    培養(yǎng)培訓體系更加完善。到2020年,把學校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產業(yè)培訓、部門培訓為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地,校政結合、校企結合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓標準和課程體系。
    教師管理制度更加健全。教師資格、職務(職稱)、編制等制度改革取得實質性進展,建立考評機制,實行全員聘用,人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化,滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。
    (一)加強職業(yè)理想教育,全面提高教師職業(yè)道德水平。
    將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結合起來,通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施,使教師堅定職業(yè)方向,愛崗敬業(yè)、熱愛學生,增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感,以人格魅力和學識魅力感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。結合學校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》,完善師德考評制度,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。把師德建設作為石阡縣中等職業(yè)學校教師教育教學工作評估的重要指標。
    (二)創(chuàng)新教師補充機制,吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。
    加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式,強化企業(yè)實踐和在職培訓提高環(huán)節(jié)。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程,按照集中培訓與常年培訓相結合、統(tǒng)一培訓與“一帶一”培養(yǎng)相結合的方式,重點開展以教育基本理論、教學法為內容的教學基本功訓練,以關系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內容的基本素質培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓,加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)相關的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式,加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。
    加快“雙師型”教師的培訓轉型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓,對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓,通過國家的各種考證制度,盡快實現(xiàn)文化課教師的轉型,提高“雙師型”教師的數(shù)量和質量。
    加快完善兼職教師聘用政策。認真總結歷年來學校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗,根據(jù)國家相關方面的優(yōu)惠政策,制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法,加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質提高計劃及兼職教師推進項目,支持設立一批兼職教師崗位,解決兼職教師的待遇和管理問題,切實發(fā)揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業(yè)技術人員的幫扶、引導和管理,積極創(chuàng)造條件提高他們指導和管理學生的能力,增強學生頂崗實習的效果。
    推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調和配合編制、人事、財政等部門,制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結合、設立附加編等編制配備和管理方法,加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌,不斷優(yōu)化學校教師配置。要研究制定相關的人事政策,建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制,多渠道匯集職教人才,形成更加多元的教師供給機制。
    (三)完善繼續(xù)教育制度,不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。
    全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關規(guī)定,全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作,制定完善具體的實施辦法和工作細則,確保教師按要求完成繼續(xù)教育學時(學分)數(shù)。要推進教師全員培訓,廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業(yè)人員(兼職教師)教育教學理論培訓。廣泛開發(fā)社會資源,鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓,提高專業(yè)教師的技能教學水平。重視公共基礎課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。
    把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》(教職成〔2006〕11號)、《教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》(教職成〔2011〕16號),把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式,加強組織領導,完善管理辦法,探索工作機制,搭建實踐平臺,積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎上,進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,把行業(yè)專家、能工巧匠請進來,校內教師走出去的方式提高教師綜合素質。對于有一定教學經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學者、能工巧匠,進行新知識、新技術講座,使其及時掌握教學、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài),促進知識更新與知識面擴展;安排專業(yè)教師深入生產第一線,到企業(yè)作技術員、作學員,提高教師的專業(yè)技能,促進教師向“雙師型”人才的轉變。
    (四)完善培養(yǎng)培訓體系,提升教師培養(yǎng)培訓工作質量。
    結合石阡產業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓需求,依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業(yè)院校培訓和大中型企業(yè)實踐,繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓基地工作評估和動態(tài)調整機制,不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術培訓,提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的水平;按照教師先行墊付學費,完成學業(yè),學校和教師按照比例共同承擔的方法,推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓,深造以改善教師隊伍。組建專兼結合的教學和科研隊伍,積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓和職業(yè)教育科學研究。深化校企合作機制,創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式。重點建設一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓專業(yè)點,改善基地實驗實訓條件;力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。
    (五)健全教師管理制度,激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。
    充實專業(yè)教師任職資格條件,增加相關工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求,將雙師素質基本要求納入教師評價體系。協(xié)調優(yōu)化學校教師職務(職稱)結構比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關政策和要求,深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法,推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務為牽引,打牢教師的素質基礎;以培訓任務為牽引,使教師的素質得到充實和提高;以科研任務為牽引,促進教師分析與解決問題的能力提高;以指導學生競賽任務為牽引,全面檢驗和提高教師的綜合能力。
    四、加強組織領導和條件保障。
    (一)加強組織領導。
    爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學校教師工作的統(tǒng)籌和領導。結合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要,制訂教師素質提高計劃實施方案,明確職責分工,完善配套措施,確保教師隊伍建設的各項任務落到實處、取得實效。
    (二)保障經(jīng)費投入。
    建立以政府財政撥款為主,多渠道籌措的教師隊伍建設經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中,安排一定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設,并做到逐年增長。學校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設。
    (三)加大宣傳力度。
    大力宣傳學校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡,樹立一批師德高尚、業(yè)務精湛的先進典型,努力營造關心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現(xiàn)代信息技術應用競賽等活動,引導教師進一步轉變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平,向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學校教師風采。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇二
    建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,實施素質教育,提高教育質量的關鍵所在。因此,為造就一支具有良好思想政治素質和業(yè)務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍,特制定我校教師隊伍建設規(guī)劃。
    一、我校教師隊伍的現(xiàn)狀和教師隊伍建設的總體目標在目前的123名教職工中,本科畢業(yè)的有59人,中學高級教師42人,一級教師45名,45周歲以下教師占70.73%,現(xiàn)有骨干教師省級2名,市級8名。我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例較小,但他們的專業(yè)知識淵源,教學基本功扎實,教學經(jīng)驗豐富,能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大,但青年教師敬業(yè)精神和責任感都比較強,虛心好學;尚缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法,教學科研、教改教研工作也相對薄弱。
    為適應新世紀素質教育的需要,培養(yǎng)高素質綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標:經(jīng)過2-3年時間,建立起一支具有良好思想政治素質和業(yè)務素質,以資深教師為后盾,教壇新銳為骨干,知識、年齡結構合理,精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。
    1、轉化觀念,提高認識。
    學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想,堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置,為把我校教師隊伍建成一流水平,注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦,以促進教師教育觀念的更新。
    2、加強建設,樹立形象。
    精神;二是熱愛學生,特別是后進生;三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優(yōu)良的風范和人格力量教育影響學生,學校將把舉止文明、儀表端正,廉潔從教等作為考核教師的重要內容,每學期通過表彰先進,樹立典型,弘揚文明高尚的師德,并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。
    3、注重提高,加強培養(yǎng)。
    首先在全體教師中樹立繼續(xù)教育的觀念,增強自我進取的意識,要求教師在教育教學中邊工作、邊體驗、再學習、再提高,不斷地提高業(yè)務素質。通過多渠道、多形式地進行教學工作督查,實施教學全過程管理和全員質量管理。其次,建立起培養(yǎng)青年教師的一系列制度。如對新上崗的青年教師制定《上崗教師教學常規(guī)》,對教齡不足三年的青年教師實行導師制和“五個一”(每學期上一堂精心準備的匯報課、設計一篇出色的教案,制作一張高質量課件、設計一篇出色的教案,制作一張高質量課余,轉化一位后進生,寫一篇論文)等制度。再次,把加速培養(yǎng)中青年骨干教師作為學校師資隊伍建設的重點,稱為“骨干教師培養(yǎng)工程”,我校將積極創(chuàng)造條件,如依靠自身優(yōu)勢,充分發(fā)揮學科帶頭人、教研組長、高級教師的作用,請他們上示范課,介紹教學經(jīng)驗,帶徒弟;安排組織評課選優(yōu)、論文評比、教學基本功競賽、負責課外活動興趣小組等。讓一批青年教師盡快適應當前和未來教學的需要,早日挑起教學工作的大梁。此外,我校還將繼續(xù)開展集體備課,傳幫互補,培強教師凝聚力。增強團隊合力。
    4、注重科研,實施轉變。
    教師業(yè)務素質的提高,離不開教育科研,我校將大力實施“科研興教”戰(zhàn)略,努力使廣大教師實現(xiàn)由教學經(jīng)驗型向教育科研型轉變,在本學期,我校將爭取國家級教科研課題1個,省級課題2個,市級課題2個,要求教師100%參加課題研究。
    三、具體工作安排。
    1、實施“骨干教師培養(yǎng)工程”,本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。(3年內爭取市級學科帶頭人2名,)。
    2、進行青年教師基本功競賽。(說課比賽、評課選優(yōu)、基本功競賽每學期進行一項)。
    3、進行全校性的課件、論文比賽。
    4、聘請專家、學家到校講座。(當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質)。
    5、繼續(xù)實施《導師制培養(yǎng)青年教師方案》和師徒結對培養(yǎng)青年教師。
    6、觀看每周一次的教學優(yōu)質課錄像。
    7、組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強教師職業(yè)道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》。
    8、校骨干教師外出學習與交流。
    9、學習計算機網(wǎng)絡知識,逐步實現(xiàn)辦公自動化。參加職稱計算機教學技術水平考試。
    10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。
    木頭城子實驗中學。
    2008.9.15。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇三
    (2016年1月--2020年12月)。
    為全面提高我校教師能力和水平,建設高素質專業(yè)化教師隊伍,現(xiàn)制定教師隊伍建設規(guī)劃如下:
    一、指導思想。
    以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點,以實施新一輪教師全員培訓為抓手,著力提升“雙師型”教師隊伍的數(shù)量和層次,著力加強名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)培訓,著力提高職教師資培訓能力和質量,加快建立一支適應推進素質教育要求的高質量的職業(yè)學校教師隊伍,做優(yōu)做強我校職業(yè)教育。
    二、目標任務。
    到2020年,我校專任教師普遍接受新一輪不少于360學時的全員培訓,其中骨干教師培訓數(shù)量不少于專任教師總數(shù)的30%;每位教師五年內至少參加一次90學時的集中培訓;通過培養(yǎng)培訓,使“雙師型”教師占專業(yè)課及實習指導教師比例達到70%以上,技師等級或相當于技師水平的教師占“雙師型”教師比例達到50%以上,專業(yè)課教師每兩年進行兩個月以上的企業(yè)實踐;造就一支技術過硬的雙師型教師隊伍。
    三、組織實施。
    (一)省級培訓。
    1.骨干教師培訓。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加省級高技能“雙師型”教師培訓和專業(yè)能力提升培訓。每年支持2名左右的中青年骨干教師攻讀職教在職碩士學位。每年組織1-2名左右的中職專業(yè)負責人、實訓基地負責人進行培訓,提高其專業(yè)建設和學校管理水平。
    (二)市級培訓。
    1.骨干教師市級培訓。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加市級骨干教師培訓計劃。
    2.教師企業(yè)實踐。學校積極創(chuàng)造條件,每學年安排2名專業(yè)骨干教師去企業(yè)實踐。
    (三)區(qū)級培訓。
    教師師德培訓。教師師德培訓和班主任培訓按照區(qū)教育局中小學教師師德培訓體系,根據(jù)教育部、省、市有關文件要求,結合職業(yè)教育師德教育特點組織開展。
    (四)校級培訓。
    1.校本培訓。建立和完善相應的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度和校本培訓制度,組織開展形式多樣、生動活潑的各類校本培訓活動。建立教師培訓績效考核制度。
    籌安排教師參加國家、省、市、縣級和學校組織的各類培訓。教師應根據(jù)學校培訓要求,制訂個人專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展培訓計劃。在此基礎上,結合教學與專業(yè)發(fā)展的需要,積極參加各類培訓。
    3.組織教師赴企業(yè)實踐。健全管理機構和制度,積極推進教師到企業(yè)實踐工作,切實提高教師到企業(yè)實踐的實際效果。分層次、分類型、分階段有計劃有目的的組織教師進行企業(yè)實踐。
    四、保障措施。
    (一)建立和完善教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。5年為一個周期,周期內教師專業(yè)發(fā)展培訓時間應累計不少于360學時,周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。
    (二)加強對教師隊伍建設的投入力度,學校財政每學年保證教師培訓經(jīng)費。
    (三)加強培訓的自主選擇性和培訓機構的競爭性。積極引入競爭機制。采取培訓機構申報、專家評審認定的項目招標方式。經(jīng)批準的培訓項目以菜單方式公布,供廣大教師自主選擇。
    價制度,形成動態(tài)管理機制。
    2016年1月制定。
    2017年9月修訂。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇四
    建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,實施素質教育,提高教育質量的關鍵所在。因此,為造就一支具有良好思想政治素質和業(yè)務素質、符合素質教育要求的高質量的教師隊伍,特制定我校教師隊伍建設規(guī)劃。
    在目前的27名教職工中,專、本科畢業(yè)的有23人,中學高級教師1人,中級19人,一級教師2名,50周歲以下教師占60%,現(xiàn)有骨干教師市級2名,縣級骨干教師4名,我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例較小,但他們的專業(yè)知識淵源,教學基本功扎實,教學經(jīng)驗豐富,能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大,但青年教師敬業(yè)精神和責任感都比較強,虛心好學;尚缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法,教學科研、教改教研工作也相對薄弱。
    為適應新世紀素質教育的需要,培養(yǎng)高素質綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標:經(jīng)過2-3年時間,建立起一支具有良好思想政治素質和業(yè)務素質,以資深教師為后盾,教壇新銳為骨干,知識、年齡結構合理,精干高效、并具有奉獻精神的高質量師資隊伍。
    1、轉化觀念,提高認識。
    學校領導干部牢固樹立真心實意地依靠教師辦學的思想,堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置,為把我校教師隊伍建成一流水平,注意不斷用新的教育觀念武裝教師的頭腦,以促進教師教育觀念的更新。
    2、加強建設,樹立形象。
    認真履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強職業(yè)道德建設,樹立良好的社會形象。著重抓好三個方面:一是增強敬業(yè)精神;二是熱愛學生,特別是后進生;三是樹立良好的自我形象。使我校教師都能自覺以優(yōu)良的風范和人格力量教育影響學生,學校將把舉止文明、儀表端正,廉潔從教等作為考核教師的重要內容,每學期通過表彰先進,樹立典型,弘揚文明高尚的師德,并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。
    3、注重提高,加強培養(yǎng)。
    工作的大梁。此外,我校還將繼續(xù)開展集體備課,傳幫互補,培強教師凝聚力。增強團隊合力。
    4、注重科研,實施轉變。
    教師業(yè)務素質的提高,離不開教育科研,我校將大力實施“科研興教”戰(zhàn)略,努力使廣大教師實現(xiàn)由教學經(jīng)驗型向教育科研型轉變,在本學期,我校將爭取國家級教科研課題1個,省級課題1個,市級課題1個,縣級2個,要求教師90%參加課題研究。
    三、具體工作安排。
    1、實施“骨干教師培養(yǎng)工程”,本學年力爭有1-2名教師成為縣級學科帶頭人。(3年內爭取市級學科帶頭人2名,)。
    2、進行青年教師基本功競賽。(說課比賽、評課選優(yōu)、基本功競賽每學期進行一項)。
    3、進行全校性的課件、論文比賽。
    4、聘請專家、學家到校講座。(當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質)。
    5、繼續(xù)實施《導師制培養(yǎng)青年教師方案》和師徒結對培養(yǎng)青年教師。
    6、觀看每周一次的教學優(yōu)質課錄像。
    7、組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強教師職業(yè)道德教育的若干意見》《未成年人思想道德建設綱要》。
    8、校骨干教師外出學習與交流。
    9、學習計算機網(wǎng)絡知識,逐步實現(xiàn)辦公自動化。參加職稱計算機教學技術水平考試。
    10、各教研組與兄弟學校交流活動一次。
    黑虎中學。
    2011-.12.15。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇五
    為了加強教師隊伍建設,推進學校素質教育,加快學校發(fā)展,特制定本規(guī)劃。
    一、指導思想。
    認真貫徹市、縣關于教師隊伍建設有關文件精神,以建立師德師風優(yōu)良教師隊伍為先導,以全面提高教師專業(yè)化水平為核心,以完善教師隊伍管理機制為手段,以建立業(yè)務水平高、綜合能力強教師隊伍為基礎,以培養(yǎng)骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點,保證學校辦學水平達到較高層次。
    二、教師隊伍建設工作總目標1、80%以上的教師達到??埔陨蠈W歷;
    2、教師培訓率達到100%;
    5、培養(yǎng)各類典型:1—2人;
    三、實施內容及措施。
    成員:廖邦明潘德成。
    教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的制訂、各項活動的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執(zhí)行和考核,推出典型和對教師隊伍進1行評價等。對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實,跟蹤指導和考核評價。
    2、建立相關的制度。
    學校結合現(xiàn)有的規(guī)章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定,建立健全隊伍建設機制,完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度,加強制度管理。
    主要包括完成的目標、隊伍建設工作計劃:青年教師培養(yǎng)計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。
    4、加強師德師風師風建設,建立定期學習、教育、研討制度。完善師德師風師風建設的各項規(guī)章制度和有效的考核機制。要把師德師風教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師,上崗前必須專門進行師德師風和法制教育。要建立師德師風考核制度。規(guī)范教師執(zhí)教行為。教師師德師風認可度達80%以上。大力宣傳在教師職業(yè)道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡,樹立典型并積極開展學習先進典型活動。
    5、建立切實可行的評價機制。
    學校要結合隊伍建設的實際,在堅持以人為本的評價原則前提下,建立起促進教師隊伍發(fā)展的評價系統(tǒng)和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德師風狀況評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統(tǒng)。
    6、教育科研推動隊伍水平提高。
    堅持教師培訓工作促進學校發(fā)展、促進教師自我提高的培訓宗旨,堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向,構建提高、促進、發(fā)展,重實際、實效的培訓方式,為促進教師自我發(fā)展提供提高的平臺,堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發(fā)展需要的高層次教師隊伍。培養(yǎng)學習型教師。培訓的內容與形式為:
    1、學歷提高性培訓。以提高學歷層次為目的,鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習,學校給予學習提供方便。
    2、崗位培訓。學校依照縣教育局教師培訓規(guī)劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為:教師職業(yè)道德、教師基本功、教育政策法規(guī)、心理健康教育、現(xiàn)代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現(xiàn)代教育信息技術專項培訓等。
    3、班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規(guī)、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。
    2016年3月。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇六
    一、學校概況。
    我?,F(xiàn)有學生1293人,班級30個,生源呈穩(wěn)定增長趨勢,教職工103人,其中84.5%以上為大專學歷。學校校舍于2011年進行了重新擴建,目前各功能室設置比較齊全。教師隊伍整體素質較高,師德師風正,擁有省、市級學科骨干15人,承擔過各種科研主持的有2人。學校教學質量有較大的提高。德育工作開展比較有效,班風正、學風濃。學校辦學水平有顯著的提升。
    二、發(fā)展優(yōu)勢。
    1、我校生源呈穩(wěn)中有升的發(fā)展趨勢,學校領導班子年富力強、善于思考、精于管理、想大事、能創(chuàng)新、做實事、能干事;教師年輕化、有魄力、經(jīng)驗豐富、工作扎實,教育質量顯著。這些都將成為學??沙掷m(xù)發(fā)展的內驅力。
    2、我校地理位置的獨特,靠近縣城,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了順勢而行、乘勢而上的良好機遇,為學校特色建設創(chuàng)造了有利的條件。
    3、辦學特色逐步凸現(xiàn),特別是藝術這一塊得到很好的發(fā)展,特色項目成果明顯,促進了學生個性發(fā)展。
    三、困難與挑戰(zhàn)。
    1、教師對確立新理念,實施新課程的緊迫性認識不足,主動發(fā)展的意識不夠理想。
    2、教育經(jīng)費的投入相對不足,教學所必需的硬件設施嚴重滯后,阻礙了學校事業(yè)的發(fā)展。
    3、學校教科研發(fā)展的水平滯后,不利于學校檔次的提升。
    第二部分指導思想和辦學理念。
    今后三年,我校將努力踐行科學發(fā)展觀,結合地域優(yōu)勢,抓住國際旅游島這一契機,貼近實際強化德育工作,構建學校特色文化,構建校本特色資源,進一步完善師生人格,彰顯傳統(tǒng)美德,進一步形成“刻苦學習,要求進步,關心集體,助人為樂,文明禮貌,遵守紀律”的良好風尚,使素質教育的實施落到實處,師生素養(yǎng)的提升落到實處。
    牢固樹立并積極實踐“育人為本、嚴謹治校、敬業(yè)為樂、和諧發(fā)展”的辦學理念。堅持面向全體學生,引導學生好學、樂學、思學、會學;盡力為教師的專業(yè)發(fā)展搭建舞臺,讓他們的長處得以發(fā)揮,做到人盡其能、人盡其職、人盡其才;積極打造學校特色,努力向省級規(guī)范化學校目標不斷發(fā)展。
    第三部分學校發(fā)展目標。
    一、總體目標。
    今后三年,繼續(xù)深化新課程改革,全面實施素質教育,著力于學校文化內涵發(fā)展,精化細化學校制度管理,全面提升辦學品位,把學校辦成有自己特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)窗口學校,爭取到2013年辦成省級規(guī)范化學校。
    二、具體目標。
    1、事業(yè)發(fā)展。以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的實施意見、海南省教育廳《關于印發(fā)〈海南省推進縣域義務教育均衡發(fā)展的規(guī)劃〉的通知》和《萬寧市推進義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》等文件精神為依據(jù),健全德育、教學、科研、后勤服務等方面的規(guī)范管理,逐步形成精細務實的學校管理文化。規(guī)范辦學,進一步完善安全設施、安全制度和安全工作臺賬,確保今后三年安全工作零事故;充分利用校園網(wǎng)絡平臺,推行網(wǎng)絡環(huán)境下的信息交流、常規(guī)管理和校務管理。
    2、教師發(fā)展。貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,廣泛開展師德建設活動。在教師中切實樹立“三觀”:事業(yè)觀、生活觀、價值觀,把師德師風建設與評優(yōu)評先、職稱晉升、績效工資的發(fā)放有機結合起來;加大對名優(yōu)教師的培養(yǎng)力度,加強與兄弟學校的交流與合作,把校本培訓與選派教師外出培訓、網(wǎng)絡培訓結合起來;加強師徒結對的學習效率;切實做好退休教師的各項工作。用三年時間完成一輪班主任校本培訓,進一步促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展;打造班級文化特色,進一步健全班主任學習制度和交流制度。做到“教學五認真”檢查規(guī)范化、常態(tài)化,健全“學?!萄薪M——教師”三級科研網(wǎng)絡,爭取在三年內申報市級課題1個,教師課題參與率達30﹪,并且逐年提高成果質量。統(tǒng)計教科研成果,有成果教師占專任教師總數(shù)的50﹪。
    3、學生發(fā)展。根據(jù)時代性、針對性、實效性的要求,構建德育工作的長效機制,完善德育工作,進一步健全學生綜合素質評價機制;加強學校德育室的規(guī)范建設,把心理健康教育落到實處;認真貫徹執(zhí)行《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,三年內,學生違法事件發(fā)生率為零。
    經(jīng)過六年的環(huán)境熏陶、系統(tǒng)教育和規(guī)范自律,把學生培養(yǎng)成身體、心理健康,學習興趣濃厚,行為習慣良好的好學生、好孩子、好公民。
    4、特色發(fā)展。主要從課程特色、學校管理特色等領域深入探究。課程特色主要從藝術學科為主進行開發(fā)和培育,三年后在古箏、手工和繪畫等特色課程上開發(fā),形成穩(wěn)定的、有成效的校本課程,培養(yǎng)特長學生。還要從其他學科開發(fā)特色課程,如:體育、大課間綜合課程、學科實踐課程等,開發(fā)學生的多方面潛在特長,培養(yǎng)學生的綜合素質。還要在教學管理方面探索出科學的、符合學校人事、分配制度改革的個性化管理方法,形成鮮明的教學管理特色。
    第四部分分工作目標。
    2012年:
    1、完善校園整體建設,對校園文化建設進行重新規(guī)劃,確定新的文化主題,啟動形象工程,堅持人文性和教育性,學校的常規(guī)管理工作進入良性循環(huán)軌道。
    2、重新整理和制訂完善教師發(fā)展性評價方案、隊伍建設方案、學校考勤制度、教師獎懲制度等各項規(guī)章制度,初步形成一支團結、敬業(yè)、善研、創(chuàng)新的教師隊伍。
    3、加強校風、教風、學風、班風建設,并與學校工作、班級工作結合起來,落實到工作之中。
    4、做好社會、家庭、學校三結合的教育網(wǎng)絡,形成家長與老師、老師與學生、學校領導與教師之間互相溝通,共同管理,創(chuàng)造和諧文明校園。
    5、加強師德教育,提高教師的政治素質和職業(yè)道德。制定完善學校師德工作實施方案,建立系統(tǒng)的教師政治學習網(wǎng)絡,拓寬教師政治學習內容,特別是每學期開學初的師德教育和期末的法制教育,積極開展師德經(jīng)驗交流會。
    6、強化師能訓練,提高教師的業(yè)務素質。學校定期組織教育教學講座,充分發(fā)揮專業(yè)引領來促使教師教育觀念的轉變,擴大教師的信息和視野;開展崗位練功活動、教學比賽活動、讀書活動等。
    7、以抓常規(guī)教學管理為主線,重過程管理。
    8、初步建立學校特色課程領導小組,制定課程評價機制。領導小組由楊澤鋒校長為組長,業(yè)務校長陳傳武為副組長,中層領導任組員。
    9、成立以校長為組長的質量監(jiān)控領導小組,定期非定期對學科教學質量進行檢測。
    2013年:
    1、以制度管理學校,提升管理的效能。
    2、加大經(jīng)費投入,充實學校軟硬件資源,完善校園文化建設。
    3、按照學校規(guī)劃,爭取上級經(jīng)費,到2013年完善學生食堂建設和學生宿舍建設,把校園綠化、凈化、美化。
    4、進行教師發(fā)展性評價、名師隊伍建設實施等工作,加強校本培訓,加大骨干教師培養(yǎng)力度。初步建成一支具有創(chuàng)新能力、科研素質的教師隊伍。
    5、抓好學校的特色課程,以樂器古箏特色課程為基礎,大力開展本地課程資源。
    6、加強名師助教基地校建設,爭取校外專家的專業(yè)引領,采取“請進來”的學習原則,將與專家的交流活動常態(tài)化。
    7、加強校本研修工作,采取“走出去”的學習原則,積極鼓勵教師參加全員培訓和不同層次的學科培訓。
    8、建立教學質量監(jiān)控體系指標和質量分析報告制度,采取定性與定量相結合的多元手段進行檢測,教導處每月進行一次質量通報,分析調整教學活動。
    9、幫助各級骨干確立不同層次的科研課題。使各項指標初步達到省級規(guī)范化學校的標準。
    2014年:
    1、校園文化建設具獨特風貌,建成一支具創(chuàng)新能力的、科研型的教師隊伍,形成一批較有影響的區(qū)域名師。課題研究成果有成效。教育教學質量在全市平行級學校居于領先地位,樂器古箏特色辦學初具規(guī)模,學生全面發(fā)展,辦學效益得到學生、家長、社會的廣泛贊譽。
    2、不斷加大設施建設和活動經(jīng)費的投入,確保特色課程實施的更有效。
    3、抓住教師評聘結合的契機,深入調研,制定完善教學管理辦法,并認真實施。
    4、加強校本教研工作,在成熟穩(wěn)定的模式下開展有主題的校本教研活動,全員參與研究。對重點培養(yǎng)對象實行培訓傾斜,校本培訓壓擔子,外出培訓給機會、提級別,實踐給平臺。
    5、樹立良好的師表形象,制定教師禮儀規(guī)范,要求教師嚴以律己,對照執(zhí)行,形成習慣、提升自身素質。
    6、大力開展讀書活動,成立校園讀書節(jié)。經(jīng)常開展師生讀書匯報會,將讀書活動與教師專業(yè)發(fā)展、學生的學科教學結合起來,養(yǎng)成終生讀書習慣。
    7、完成各班配置班班通工程,強化教師信息化技術培訓,為教師熟練掌握與應用現(xiàn)代化教育學提供保障。建立數(shù)字化校園,盡最大努力為教師配備個人電腦。
    8、積極開展校本教研主題向科研課題的升級研究,科研課題得以廣泛推廣。
    9、經(jīng)過三年的努力和鞏固,要確保學校的各項指標達到省級規(guī)范化學校的標準,形成文化治校、文化育人的良好氛圍。
    第五部分基本策略:
    規(guī)劃的落實,需要學校做好組織保障工作,首先組織學校中層干部,教研組長認真學習,在教師中充分動員、宣傳,使教師理解規(guī)劃的實施對學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義,創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論和氣氛。從領導到教師要通過學習,反思與研討,轉變觀念,形成新的教育觀、道德觀、課程觀、教學觀、科研觀、管理觀,為規(guī)劃的實施提供堅實的保障。
    1、組織保障。
    齊心合力,發(fā)揮各自功能,共同服務于學校發(fā)展。校長對學校事務全面負責,協(xié)調學校對外關系,整合學校辦學資源,合理安排學校工作;黨支部發(fā)揮政治核心作用,支持校長履行行政管理職權,加強黨員教育,讓黨員發(fā)揮模范帶頭作用,能夠及時把優(yōu)秀教師吸引到組織中來;學校工會要起好教師和行政的橋梁作用,及時向學校反映教師要求,向教師宣傳學校要求,做到關心教師,豐富教師文化生活。
    2、制度保障。
    學校本著職權清晰、責任明確、組織高效的原則,組建完善的組織機構。各科室目標明確,職權清晰、責任到人。學校將確實給予各科室相應的權利,避免有職無權、有權無職的現(xiàn)象存在。通過不斷完善教代會制度、校務公開制度、崗位聘任制、績效考核制度等各項制度,推進民主管理和規(guī)范管理。
    3、后勤保障。
    加強后勤管理制度,使學校校產管理、財務管理走上規(guī)范有序的軌道,為推進教育改革創(chuàng)造條件。合理使用學校有限的辦學資金,調整經(jīng)費使用結構,保障辦學條件、教育科研、教師培訓、新課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作順利開展,避免資金使用上的無謂浪費和低效。
    4、評估保障。
    為落實規(guī)劃的實施,學校、年級要制定相應的、學期工作目標和計劃,形成較詳盡的計劃方案體系,把規(guī)劃內容落實到位。學校根據(jù)規(guī)劃的內容,每學年評估,監(jiān)督規(guī)劃的實施,并及時調整、修訂規(guī)劃。
    5、社會認同。
    學校發(fā)展規(guī)劃的落實、發(fā)展目標的實現(xiàn),離不開學校所在社區(qū)的支持。學校將虛心聽取有識之士為學校的發(fā)展獻計獻策,進一步重視對外宣傳工作,充分做好宣傳,展示學校的經(jīng)驗、成績和發(fā)展需求,通過家長學校的開辦,從而讓社會了解學校、認識學校、支持學校,推動學校與社會的和諧互動。
    由于學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際困難,學校發(fā)展與目標的完成還有很大的差距,但我們力爭將學校的遠景規(guī)劃與近期目標同師生的發(fā)展需要結合起來,始終以科學發(fā)展觀為指導,堅持以人為本的發(fā)展為目標,科學管理、規(guī)范辦學,創(chuàng)辦人民滿意的教育。學校定會越來越有特色,越來越有品味。真正成為一所具有農村特色的素質教育窗口。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇七
    《面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究》系“九五”期間社科類重點研究課題,由教育部基礎司、人事司、民族司和全國中小學幼兒教師獎勵基金會共同承擔。本課題以調查研究義務教育階段普通中小學教師隊伍建設問題為核心,以研究現(xiàn)狀最緊迫問題為主,同時適當超前,預測未來需求。下世紀初全國將實現(xiàn)“普九”,進人鞏固發(fā)展、全面提高質量的階段,為促進“兩全”推動素質教育的實施,必須大面積提高教師隊伍自身的素質水平。因此,總課題組擬在全國分四片地區(qū)(發(fā)達地區(qū)、中等發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)、特別貧困地區(qū))由對象總體中抽取一部分具有代表性的樣本進行研究與實驗。
    經(jīng)四川省教育學會推薦和拜讀了總課題負責人曹勝利同志的開題題報告和總課題組關于《子課題申報的若干規(guī)定》后,在市教委主任鐘發(fā)利同志的支持下,決定參與該課題的一級子課題《具有時代特點與區(qū)域特色的中小學教師隊伍建設的典型經(jīng)驗的綜合研究》的協(xié)作研究。我市承擔的二級子課題定名為《欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍建設典型經(jīng)驗研究與實踐》?,F(xiàn)在,我代表課題組作開題報告。
    一、研究背景。
    (1)21世紀即將來臨,知識經(jīng)濟時代初見端倪,教育現(xiàn)代化進程加快。未來世界是一個競爭更加激烈,挑戰(zhàn)更加嚴峻的世界。
    這種競爭主要表現(xiàn)為科技與綜合實力的競爭。而竟爭的焦點則是人才的競爭,教育的競爭。振興教育已成為當務之急。新組建的國家教育部,于最近擬定了《面向21世紀教育振興行動計劃》,該計劃已獲得中央科教領導小組的原則同意。振興教育,關鍵在教師,這已成為不爭的事實。所以,“行動計劃”的主要目標和任務之一,就是要實施“跨世紀園丁工程”,大力提高教師隊伍素質。要以不同方式對現(xiàn)有中小學專任教師進行繼續(xù)教育,加強中小學骨干教師隊伍建設,優(yōu)化教師隊伍。
    (2)“九五”計劃期間,是我國實施科教興國戰(zhàn)略關鍵時期,也是教育改革與發(fā)展的重要時期。為了實施“跨世紀園丁工程”,教育部人事司、民族司、師范司、基礎司以及全國中小學幼兒教師獎勵基金會確立了《21世紀我國中小學教師隊伍建設研究》課題,并決定在該課題下設若干子課題。建議各地根據(jù)總課題的要求,結合當?shù)亟處熽犖榻ㄔO的實際清況,確定本地區(qū)的子課題。根據(jù)總課題的任務與研究內容,設五個子課題:即(1)我國中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調查研究;(2)我國中小學教師隊伍建設的若干理論問題;(3)我國中小學教師隊伍建設的政策性問題;我國中小學教師隊伍管理新機制的研究;(5)具有時代特點與區(qū)域物色的中小學教師隊伍建設典型經(jīng)驗的綜合研究。我市申請并經(jīng)總課題組專家評審同意立項的《欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍建設典型經(jīng)驗研究與實踐》即是我們參與該課題研究的二級子課題。據(jù)我們了解,先期參與該子課題研究的有較發(fā)達地區(qū)的哈爾濱市和中等發(fā)達地區(qū)的湖北沙市。我們把滬州定于欠發(fā)達地區(qū),參與本課題的協(xié)同研究,可以更好地體現(xiàn)區(qū)域特色。
    (3)在鄧小平教育理論的指引下,經(jīng)歷來教師隊伍建設的改革與實踐,我們不僅積累了許多帶有普遍性的基本經(jīng)驗,而且探索了一些帶有區(qū)域特色的典型經(jīng)驗與作法,培養(yǎng)培訓出了一支具有較好素質的教師隊伍。我市從80年代初開始,就一直把教師隊伍建設作為永遠不變的工作重點,把培養(yǎng)中青年骨干教師作為“關鍵之關鍵”,循序漸進,分類指導,分層推進,已總結出許多成功經(jīng)驗。我們即有“過教材關”,抓教學基本功達標的好作法,也有強化師德教育的好經(jīng)驗;即有全員教學大練兵的舉措,也有科研為先導,通過課題研究培養(yǎng)科研型教師的好經(jīng)驗。
    我市中小學教師隊伍建設取得了很大的成績,師培科研也取得了階段性成果,基本具備承擔子課題研究的條件,有較好的開展課題研究的基礎。
    二、課題界定。
    本課題將滬州界定為“欠發(fā)達地區(qū)”,是基于滬州的經(jīng)濟社會發(fā)展均處于四川省的中等水平,所轄各區(qū)縣的產業(yè)結合仍以農業(yè)為主,占人口大頭的農民,人均收人不足300美元;教育投人短缺,中小學教師隊伍整體素質偏低,基礎教育發(fā)展滯后,尚有兩個縣未實現(xiàn)整縣“普九”,全市人均受教育年限不足九年。
    “典型經(jīng)驗”,是指在中小學教師在繼續(xù)教育方面所形成的既有鮮明的時代特點,又具有明顯的地方特色的經(jīng)過篩選、提煉和高度概括的經(jīng)驗。
    本課題的研究對象,主要是義務教育階段的中小學教師,以中心城市,丘陵農業(yè)大縣和貧困縣為樣本,概括滬州市中小學教師繼續(xù)教育的典型經(jīng)驗。
    三、研究目的。
    (1)總結并完善區(qū)域性教師培訓模式;(2)總結并完善區(qū)域性教師管理模式;(3)總結并完善區(qū)域性教師激勵機制;總的目標在于通過總結典型經(jīng)驗,構建區(qū)域繼續(xù)教育模式,推進個性化、現(xiàn)代化、復合化教育人才的培養(yǎng)、培訓,促進欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍整體素質的提高,以適應21世紀教育改革與發(fā)展的需要。
    四、研究內容。
    五、研究方法。
    在統(tǒng)計、調查研究,樣本分析的基礎上,以總結篩選法為主。
    六、預期成果。
    (l)青年教師協(xié)會以教育科研為先導,自發(fā)組織,自我教育、自我完善,縮短成才周期的典型經(jīng)驗;(2)農業(yè)大縣滬縣構建全方位、多層次、多形式繼續(xù)教育培訓模式的典型經(jīng)驗;(3)滬州教育學院與古藺、敘永兩縣聯(lián)合辦學,為貧困山區(qū)培養(yǎng)培訓初中師資,解決“普九”瓶頸問題的典型經(jīng)驗;(4)敘永縣從貧困山區(qū)實際出發(fā),廣泛開展小學教師五項教學技能培訓的典型經(jīng)驗;(5)江陽區(qū)以梓桐路小學為代表的一批學校實施科研驅動型繼續(xù)教育,培養(yǎng)“明星”教師的典型經(jīng)驗。
    七、實施步驟。
    1.策劃啟動階段(20__.11一12月)。
    (l)成立本級課題研究小組:。
    組長:陳世楷;副組長:曹蘭、王應淮;成員:嚴先元、杜旭林、肖成全、何平、熊生貴等。
    (2)成立專題(三級子課題)攻關小組:。
    第一、第五專題由江陽區(qū)教委曹蘭主任負責組織實施;第二專題由滬縣教委王應淮主任負責組織實施;第三專題由滬教院張國華院長組織實施;第四專題由市教科所陳志華所長組織實施;(3)落實參與單位:。
    滬州市教委人事處、師范處、基教處;江陽區(qū)教委;滬縣教委;敘永縣教委;古藺縣教委;滬州教育學院;滬州市教育科學研究所;滬州市教育學會。
    (4)制定實施方案2.實施操作階段《20__.1一9月)。
    (l)開題;(2)實施:。
    a.調查分析我市及部分縣區(qū)教師隊伍現(xiàn)狀,撰寫調查報告,由陳世楷牽頭,王大中、李曉菊、曹蘭、王應淮、盧文惺、蔣先玉等同志參與工作。
    b.對典型個案進行總結、提煉、概括,由各攻關小組負責完成初稿。(3月中旬完成)c.樹立一批體現(xiàn)時代特點和地方特色的加強中小學教師隊伍建設的成功典范,在全市范圍予以推廣。
    (3)結題:。
    a.收集整理資料;b..撰寫研究報告;c.向總課題組報送成果。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇八
    師資隊伍建設是中等職業(yè)學校提高教學質量,實現(xiàn)學校發(fā)展目標的核心問題。加強師資隊伍建設是實現(xiàn)學校辦學水平,實施人才強校戰(zhàn)略的迫切要求。為加速推進人才強校戰(zhàn)略,根據(jù)教育部和山西省關于師資隊伍建設的文件精神,結合學校創(chuàng)建國家改革發(fā)展的總體目標定位,特制定本規(guī)劃。
    一、“十二五”工作回顧。
    “十二五”期間,我校依法治校,民主決策,尊重人才,嚴謹治學,高度重視師資隊伍建設,根據(jù)“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃的要求,從教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,與時俱進,創(chuàng)新思維,積極實施人才強校戰(zhàn)略,加大師資培養(yǎng)和引進的力度,取得了顯著成效。學校師資隊伍規(guī)模有了大幅度的增長,整體素質和科研水平不斷提升,為學校的專業(yè)建設和國家改革發(fā)展示范校申報提供了強有力的人才支持,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了雄厚的智力保證。
    目前,學校將面臨新一輪中職學校激烈競爭的新形勢,找準我校定位,加強師資隊伍特別,創(chuàng)建一流特色專業(yè),加快提升學校核心競爭力是迎接新挑戰(zhàn)、抓住新機遇的必然選擇。學校加快內涵建設,提升發(fā)展水平,實現(xiàn)發(fā)展目標,師資是根本,關鍵靠人才,必須始終把師資隊伍擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,堅定不移走人才強校之路,科學規(guī)劃,改革創(chuàng)新。
    二、“十三五”師資隊伍建設指導思想、建設目標與主要任務。
    (一)指導思想。
    “十三五”期間學校師資隊伍建設的指導思想是:堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,堅持“德育立校、質量強校”的理念,以專業(yè)建設為依托,以“雙師型”教師為主線,以高層次引進和后備人才培養(yǎng)為重點,以深化人才引進和培養(yǎng)機制改革為突破,不斷推進師資隊伍的學歷結構、專業(yè)結構、職稱結構、年齡結構的提升和優(yōu)化,奠定我??沙掷m(xù)發(fā)展的堅實基礎。
    (二)建設目標根據(jù)學校專業(yè)建設目標,圍繞國家改革發(fā)展示范校建設,凝練特色優(yōu)勢方向,引進和培養(yǎng)一批高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師,形成支撐特色專業(yè)建設水平提升的教師梯隊;以省級、國家級和出國培訓為依托,以專業(yè)帶頭人為核心,以示范校重點建設專業(yè)為紐帶,凝聚教師隊伍,培育一批教育教學管理創(chuàng)新團隊;以專業(yè)帶著人、骨干教師為引領,圍繞人才培養(yǎng),凸現(xiàn)專業(yè)特色,按需引進與加強培養(yǎng)相結合,提升隊伍整體素質,形成符合技術技能型人才培養(yǎng)要求的教師梯隊;完善人才隊伍優(yōu)先發(fā)展的體制機制,優(yōu)化師資隊伍優(yōu)先建設的環(huán)境條件,健全人才培養(yǎng)培訓和引進制度,為學校實現(xiàn)整體發(fā)展目標打下堅實的人才隊伍基礎。
    (三)主要任務。
    1、增加師資總量,夯實人才基礎。
    根據(jù)學校“十三五”期間專業(yè)發(fā)展需要,以體現(xiàn)學校辦學特色,保證傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,優(yōu)化師資隊伍結構為前提,充實新興專業(yè)師資,優(yōu)先引進急需人才,適度增長教師總量。2020年底,專兼職教師達到250人左右,師生比低于教育部規(guī)定標準。
    2、優(yōu)化師資結構,增添隊伍活力。
    (1)學歷結構:繼續(xù)采取培養(yǎng)與引進相結合,提高碩士學位教師比例,學校專任教師中具有碩士學位的教師比例達到10%,學校45歲以下教師全部具有本科以上學歷。
    (2)職稱結構:提高職稱比例結構,到2020年,全校專兼職教師高、中、初職稱結構比例分別達到25%、50%、25%,在國家允許的條件下,爭取申報評審正高職稱。
    (3)年齡結構:到2020年,我校中青年教師占專任教師比例保持在65%以上,師資隊伍中,老、中、青年齡梯隊結構更趨合理,提高45歲以下高級講師數(shù)量。
    3、加強專業(yè)梯隊建設,提升人才內涵。
    為配合學校重點專業(yè)建設,每個專業(yè)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人和20%的骨干教師,形成教育教學管理創(chuàng)新團隊。每年分別資助兩名教師參加省級、國家級骨干教師培訓,資助1名教師出國培訓,形成符合技術技能型人才培養(yǎng)要求的教師梯隊。
    三、“十三五”期間加強師資隊伍建設的主要措施。
    (一)更新觀念,加強領導。
    貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,牢固樹立人才資源是學校第一資源的觀念,把狠抓師資隊伍建設作為學校實現(xiàn)辦學目標的關鍵,高度重視,精心規(guī)劃,確立教師在學校中的主體地位,充分發(fā)揮廣大教師參與學校民主管理和民主監(jiān)督的主人翁作用,形成全校上下尊重知識,尊重人才的良好氛圍。學校成立人才建設工作領導小組,加強師資隊伍的組織領導,把師資工作列入黨政工作的重要議事日程,每年定期召開人才建設專題工作會議。
    (二)加強師德師風教育,提高教師職業(yè)道德水平。
    1、切實加強師德建設。健全師德制度,加強師德教育,重點做好青年教師的師德培養(yǎng)。豐富建設內涵,提升建設實效。
    2、建立健全師德建設目標責任制和責任追究制。發(fā)揮教學部在師德建設中的主體作用,對發(fā)生嚴重師德事件的教學部責任人實行問責。克服教科研浮躁,查處不端行為,形成良好職業(yè)道德和教科研風氣。
    3、建立健全師德考評、獎懲和監(jiān)督的長效機制。完善師德考核辦法,建立師德檔案度,將師德表現(xiàn)作為教師評優(yōu)評先、考核考評、職稱評聘、崗位聘用等的首要內容,對師德優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵,實行師德問題“一票否決制”。創(chuàng)新師德監(jiān)控體系,把加強監(jiān)督與促進教師自律相結合,形成良好的師德師風校園環(huán)境。
    (三)以人才建設計劃為抓手,全面提升師資隊伍水平能力。
    1、實施能工巧匠引進工程、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程、教學名師打造工程、教師技術實踐能力拓展工程、教育教學管理創(chuàng)新團隊打造工程等,全面提升師資隊伍水平能力。
    2、鼓勵教師在職學習,不斷增強自身的教學和科研能力,提高業(yè)務水平。
    3、加強對青年教師指導的力度,充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用,保證青年教師過好教書育人關、科研關,使青年教師盡快成才。
    (四)以改革創(chuàng)新為動力,改進完善師資隊伍建設體制機制。
    1、改進完善師資隊伍建設工作管理體制。完善校、科(部)兩級人才建設體制,創(chuàng)新人才管理方式方法。學校加強宏觀管理和目標管理,統(tǒng)籌師資隊伍建設中長期發(fā)展規(guī)劃和重大保障政策,抓好重大人才建設計劃,創(chuàng)造良好人才發(fā)展環(huán)境;科(部)充分發(fā)揮主體作用,負責落實規(guī)劃和計劃的具體任務,制訂本科室人才建設方案并組織實施;形成學校總體布局,各職能科室各司其職,大教師積極自主參與的人才工作格局。
    2、建立健全崗位管理與績效管理制度。切實推進以崗位設置管理和崗位聘用為重點的人事制度改革,合理設置全校各級各類教師崗位,向教學科研一線、重點專業(yè)傾斜,為高技能人才留有發(fā)展空間。實施教師全員崗位聘用,明確上崗條件、崗位職責與聘期任務,強化聘約管理。建立健全崗位績效管理制度和激勵與約束相結合、個人成長與團隊培育相結合的教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的人才隊伍建設機制。
    3、創(chuàng)新人才資源開發(fā)利用機制。圍繞“以用為本、用好用活”創(chuàng)新完善人才遴選任用、評價發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)開發(fā)、激勵保障機制。教師崗位實行全員公開競爭上崗,空崗對外公開招聘,關鍵崗位校內外公開遴選,特聘崗位行業(yè)、企業(yè)聘請。合理配置教師資源,不拘一格選拔人才。建立以崗位績效為核心的聘期考評體系,完善教學評價機制,注重結合實際崗位工作評價發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)開發(fā)人才。按照“以崗定薪、優(yōu)績優(yōu)酬”和“向關鍵崗位和有突出業(yè)績優(yōu)秀人才傾斜”的原則建立健全崗位績效分配制度,實施重大貢獻和突出業(yè)績獎勵制度,探索學校績效工資總額包干、創(chuàng)新團隊實行整體打包、特聘崗位實行協(xié)議工資制等分配制度。
    (五)加大師資經(jīng)費投入力度,改善教師工作條件,努力創(chuàng)造優(yōu)良的工作環(huán)境。
    1、保障經(jīng)費投入。加大人才建設經(jīng)費投入,優(yōu)化學校支出結構,把人才建設作為支出重點領域予以優(yōu)先保障。完善經(jīng)費投入機制,明確投入重點,優(yōu)化投入結構,整合多頭投入,建立投入效應分析評估機制。拓寬經(jīng)費籌措渠道,積極爭取上級各類人才建設專項經(jīng)費支持。
    2、營造環(huán)境氛圍。宣傳學校師資隊伍優(yōu)先建設的重大意義。創(chuàng)新促進優(yōu)秀人才脫穎而出的政策舉措,積極選拔一批敬業(yè)愛校、具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄耆瞬胚M行重點培養(yǎng),在資金、待遇、生活條件等方面給予重點傾斜,著力營造促進人才成長和人才凝聚的軟硬環(huán)境。尊重人才,愛護人才,鼓勵冒尖,大力營造有利于人才成長的人文環(huán)境。尊重創(chuàng)造,鼓勵創(chuàng)新,寬容失誤,大力營造有利于自由探索的良好氛圍。
    (六)加強校企合作,為學校發(fā)展提供智力支持。
    充分利用校外人才資源,促進學校師資隊伍建設,進一步提高我校的教學質量和教科研水平。聘請知名企業(yè)家、知名專家來我校兼職講學,指派我校教師到有關企業(yè)學習和鍛煉,從而提高教師的應用實踐能力。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇九
    由于以前缺編較嚴重,所以還是遠遠不能夠滿足當前特殊教育發(fā)展學校需求,申請補充教師隊伍。下文是學校補充教師隊伍請示,歡迎閱讀!
    盈江縣教育局:。
    芒章鄉(xiāng)位于盈江縣東北部,距縣城64公里。全鄉(xiāng)轄6個村委會,59個村民小組,人口11859人,是一個景頗族、傣族、傈僳族、阿昌族多民族聚居的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。芒章鄉(xiāng)中心學?,F(xiàn)轄6所小學,其中完小5所(含寄宿制2所),分小1所,共計42個教學班,在校學生1259人,教職工71人。
    一直以來,我鄉(xiāng)中心學校堅持走集中辦學的路子,遵循就近入學的原則,解決了上學遠,上學難,學校資源浪費等問題,為有效的利用教育資源,整合教育資源,從20xx年開始擴大完小的辦學規(guī)模,先后撤并了單人獨校。今年政府投入400多萬元資金,建蓋芒牙小學的教學樓、宿舍樓、餐廳等主體工程,本年度9月份將投入使用。建成后,該校由芒章鄉(xiāng)芒牙自然村、綠仁自然村、戶弄自然村和盞西邦朗、合作兩個村委會的10多個自然村的適齡兒童就讀本校。全鄉(xiāng)學校擴大招生范圍,現(xiàn)有班級數(shù)42個。
    我鄉(xiāng)上學年共有教職工69人,本學年退休1人,調離4人,今年新分配特崗教師2人,普崗5人,現(xiàn)有教師71人。由于學校擴大招生范圍,班級數(shù)增多,造成教師緊缺,除中心小學外其余學校包班現(xiàn)象突出,教學工作任務繁重,代課教師少又難請等困難和問題,為故此懇請教育局領導為芒章鄉(xiāng)芒章鄉(xiāng)小學補充特聘教師8名為盼!
    此請示妥否請批示。
    野三關鎮(zhèn)中心學校:。
    我校20xx年春季學期義務教育階段在校學生622人,六年級畢業(yè)136人,秋季學期一年級招生110人,鎮(zhèn)內轉入65人,預計秋季學生數(shù)661人,開設班級12個。按教師與學生1:23計算,應在編教師29人。春季學期我校在編教師22人,資教生3人,年內退休2人(田國翠、黃志明),秋季學期應補充教師6人,其低年級語數(shù)學科2人,中高年級語數(shù)學科4人。
    根據(jù)《野三關鎮(zhèn)人民政府關于加快教育發(fā)展的決定》(野政發(fā)[20xx]99號文件),為進一步優(yōu)化教師隊伍,增強教育活力,促進教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展,根據(jù)我校秋季學期學生規(guī)模,保證學校能正常開辦上課,特書面請求中心學校按上述缺編數(shù)予以補充為盼。
    特此請示。
    尊敬的教育局領導!
    首先非常感謝你們一直來對我們學校的支持和關心!現(xiàn)在我有一事想向你懇求解決。關于學校教師缺編問題。近幾年來你們每年都有新教師分配給我校,但由于以前缺編較嚴重,所以還是遠遠不能夠滿足當前特殊教育發(fā)展學校需求。
    一是隨著特殊教育事業(yè)的迅速發(fā)展,省特殊分會對學校教學要求也越來越來嚴,根據(jù)特殊教育學校課堂教學發(fā)展趨勢:要醫(yī)教結合、個別化教學。根據(jù)我們現(xiàn)在這樣的教師編制,我們是很難開展。
    二是現(xiàn)在每個縣都將辦起了特殊學校,競爭將較激勵,我校代課教師多,說實在的,代課教師真的是不能做出成績的,他(她)能按時上完幾堂課就已經(jīng)不錯了,要求他教學上改革是完全不可能。代課教師越多對學校影響越大。
    三是說實在的,我們學校編制緊缺真的是較嚴重,別的我們不比,與我們市聾啞學校,他們現(xiàn)在學生數(shù)116人,在編教師數(shù)33人,另外還加代課的?,F(xiàn)在紹興縣在去年和今年都面向全省招聘特殊教育教師。
    我很懇切要求,根據(jù)省特教文件通知精神,您給我們多爭取幾個新教師。上次你電話里說新教師給我們保證一個,爭取兩個。我覺得真的不夠。根據(jù)剛出臺的特教文件精神,我們學校缺編是三分之二。能否趁“省特教通知--特殊學校師制編制剛規(guī)定”,“合理確定特殊教育學校教職工編制,確保特殊教育學校正常教學和管理工作。義務教育階段特殊教育學校師生比為1∶3,學前和高中教育階段師生比為1∶25,每30名學生配備1名食堂職工,寄宿制的特殊教育學校每20名學生配備1名生活管理員?!边@個機會給我們多爭取幾個。非常感謝!
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇十
    尊敬的市教育局領導:
    xx小學是凱里市教育局布局調整后的`一所農村寄宿制學校,學生來自八公里之外村寨?,F(xiàn)師生們所用的廁所是八十年代修建的簡易磚木結構的便廁,因年久失修,瓦片破碎,屋檐、椽皮、檁子朽爛,加之廁所后面沒有排水溝,以致造成屋面漏雨、墻體、地面多出開裂。為消除安全隱患,避免危害師生,學校決定粉刷廁所內外墻體,將已朽的屋頂木料更換及補上破碎的瓦。因學校資金短缺,急需維修。懇請局給予1萬元資金補助,以解學校燃眉之急。
    xx。
    xxxx年xx月xx日。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇十一
    尊敬的校領導:
    為了做好本校的教育宣傳工作,提高我校教育教學水平和知名度,電教室需要一部攝像機。該部攝像機要畫片清晰的錄制優(yōu)質課與宣傳片等,因此需購的.攝像機的品牌牌為索尼,價格為25000左右,像素為兩千萬以上。
    望領導批示。
    xx。
    xxxx年xx月xx日。
    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇十二
    教師要發(fā)展,這既是學校發(fā)展對教師的要求,也是教師面對未來挑戰(zhàn)對自身的要求。教師培訓是推動教師發(fā)展的有效途徑,因此,教師培訓是教師的第一福利。先把我校近三年師訓工作總結如下:
    一、領導重視,分層落實。
    學校設立了校本師訓工作領導小組,校長親自擔任組長,副校長、師訓專管員為組員,領導小組定期召開專題會議,研討學期師訓工作的重點,解決師訓工作中困難和矛盾。領導小組成員分工協(xié)作,各負其責,校長提出年度校本師訓工作的基本思路,師訓專管員負責計劃的制訂和實施,副校長負責各方工作協(xié)調。學校行政把課堂作為教師實訓基地,嚴格執(zhí)行行政聽課制度,每人每月聽隨堂課4節(jié),采用任務驅動,每月初由教導處統(tǒng)一發(fā)放行政聽課記錄表,月底行政會議上交記錄表,進行課堂教學診斷即聽課情況反饋。學校還重視師訓計劃的落實,學期結束時對師訓工作開展評估。
    二、健全制度,經(jīng)費保障。
    學校各項師訓制度健全,制訂了教研組長、備課組長每月例會制度,教研活動分管教導審批制度,學習交流點名制度,行政聽課制度,新教師培養(yǎng)師徒帶教簽約制度等。學校把師訓作為教師第一福利,每年用于師訓的經(jīng)費約7萬元,人均達到900元,用于教師外出聽課,完成職務培訓獎勵,校級骨干教師的評審獎勵,教師課題研究獎勵,教師推進有效課堂教學計劃獎勵,學科教研組建設獎勵,聘請專家講座和教師學習考察等。貫徹各項制度成效顯著:組長例會不僅培訓了組長,而且理順了校本研修的組織網(wǎng)絡,加強了管理;教研活動審批,定時間、定人員、定內容,教研活動目的明確,準備充分,內容充實;行政聽課,任務驅動,每月總結反饋,及時把握學校課堂教學脈搏,及時指導調控;師徒帶教,近三年結對簽約10對,新教師拜師簽約100%,有四位教師與進修學院教研員師徒結對,有5名新教師脫穎而出,參加了區(qū)級比賽并獲獎。
    三、建設陣地,拓展渠道。
    首先,充分發(fā)揮教研組和備課組的研修功能,完善了教研組長和備課組長例會制度,教研組長和備課組長帶領組內教師參與校本研修,明確研修目標,落實研修措施,豐富研修內容,提高研修實效,教師課程教學實施能力進一步提高。其次,是發(fā)揮課堂教學的師訓功能,積極開展課堂教學的實踐研究,學校推行聯(lián)合聽課,教師們匯聚集體智慧,優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),改進課堂教學方式方法。再者,充分發(fā)揮專家隊伍的指導和引領作用,聯(lián)系教研員進課堂聽課,積極取得行家的幫助和指導。另外,加強區(qū)域聯(lián)動拓寬師訓平臺,盡可能安排新教師外出聽課學習;盡可能安排參與區(qū)級層面的各類培訓和競賽活動,引導她們勤學習、勤思考、勤探索,博采群長,不僅在打磨精品課上下功夫,還在教學研究和自我反思方面嚴要求。青年教師發(fā)展勢頭良好。
    四、創(chuàng)新形式,增強活力。
    在不折不扣完成“十一五”師訓項目培訓的基礎上,學校貫徹需要和興趣兩大師訓原則,創(chuàng)新形式,提高教師師訓的熱情,增強師訓的實效。
    一是新教育技術培訓:采用集中授課、同伴互助學習、過關測試、技能比賽“四步曲”,實現(xiàn)受訓率100%,基本技能過關100%,使得無論是語數(shù)英還是綜合學科教師,無論是新教師還是老教師,都能熟練掌握多媒體教學技能,都能參與網(wǎng)上備課和交流活動。
    二是傳統(tǒng)教學技能大比武:每學年一次,鋼筆字、毛筆字、我的教學故事演講、撰寫教案、撰寫評課案,比參與熱情,只要參與人人有獎,比教學才藝,櫥窗里展示教師的優(yōu)秀教案、評課案,走廊里陳列展示教師的書法作品,推動了教師學習的熱情。
    三是外出聽課:出省28人次,本市市區(qū)182人次,本市外區(qū)縣78人次,本區(qū)兄弟學校583人次;保證每位教師每學年外出聽課2次。
    五、因人而異,分層提高。
    一是教師全員培訓。師德修養(yǎng)、人文讀書、課堂教學研究、理論學習、教學技能競賽、現(xiàn)代技術培訓,豐富校本研修內涵。進修學院組織培訓、研修班學習、教研活動、帶教等,完善多種師訓渠道。骨干研修班外出考察,名校長洪雨露來校講學,派送教師參加各種培訓班進修,形式靈活多樣。推進教師課堂教學行為改進,填寫《改進手冊》,推進區(qū)級課題研究,開展校本研修,與教師自身工作,特別是課堂教學緊密結合,注重實效。二是骨干培訓。在發(fā)揮作用和承擔責任中培養(yǎng)提高,成立以年級組長、教研組長、備課組長組成的校本研修班,每月例會,發(fā)揮專業(yè)管理和引領作用,推進教研。教導處還會同學科帶頭人、教研組長、備課組長形成定期聽課督導長效工作機制,深入教師課堂,以幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)問題,生成問題,制訂問題解決方案。三是青年教師培養(yǎng)。扶一把:通過師徒結對簽約,全程跟隨師傅學習,聽師傅說課,學師傅上課,看師傅日常工作,讓新教師盡快步入正常的教學工作軌道;學校還有意識的安排師徒同上一堂課,或同課同構,或同課異構,在不斷地對比學習反思中,幫助新教師不斷打磨課堂教學環(huán)節(jié),錘煉新教師的課堂技藝。推一把:開展基本功展示過關活動,進校第一年的教師上亮相課。援一手。在新教師接受了比較系統(tǒng)的入職培訓以后,學校還為優(yōu)秀的青年教師牽線搭橋,找名師,拜師傅,先后有4位新教師成為區(qū)教研員的正式弟子,讓這些新教師有了更加廣闊的學習和展示的舞臺;學校還提供近可能多的機會讓他們外出聽課和參與教學研討活動。
    六、講求實效,成績喜人。
    首先,提升了校本研修組織的品質。20xx年有兩個教研組被評為金山區(qū)優(yōu)秀教研組。首先是加強計劃性,教研活動有計劃、定期開展,內容統(tǒng)籌安排,合理安排好工作布置與總結、教材分析與教案擬訂、聽課與評課,以及作業(yè)布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實三項制度:一是活動審批制,集中活動提前上報教導處審批,確保專題明確、人員落實、方案詳盡、內容充實;二是組長例會制,成立組長研修班,每月例會;三是組長考核制,重視對組長的評價,充分發(fā)揮組長的崗位職能。再者注重兩項研修:一是備課,集體備課與個人備課相結合,既備教師的教,又備學生的學,不僅備課堂教學環(huán)節(jié),還能學生作業(yè)設計;二是上課,開放教室,互相觀摩,相互交流,切磋技藝。
    其次,增強了教師的課程建設能力。在教師努力下,完成“詩意校園”、“書畫走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學校課程。一是《小園丁計劃》,以班級綠化角、班級綠化養(yǎng)護區(qū)、花木認養(yǎng)為基本內容,人人參與“詩意校園”的建設,培養(yǎng)環(huán)保意識,學習園藝知識和技藝,擁抱自然,美化自然,享受自然。二是《小巧手行動》,以書法、繪畫、歌舞、手工、標本、科技等興趣組活動為基本組織形式,以“書畫走廊”為成果展示形式,不僅讓學生參與學習,而且體會到學習的樂趣。三是《雷鋒少年行》,以陽光活動、健康休閑、崗位責任制、伙伴成長制為基本內容,以生活觀察作文為感悟形式,深化“溫馨教室”創(chuàng)建,用手創(chuàng)造美好生活,用心感受生活的意義,用眼發(fā)現(xiàn)生活的美好,用筆抒寫生活的篇章。目前,學校開設小社團18個。另外,還通過《學校雷鋒精神教育場》等課題的立項。
    再者,增強了教師的課程執(zhí)行力。落實教學常規(guī)管理,提高課堂教學效率,20xx年學校被評為金山區(qū)課堂有效行動先進學校。嚴把“四關”:集體備課關、課堂教學關、作業(yè)批改關、個別輔導關。抓住“五環(huán)節(jié)”:備課,推行集體備課與個人備課相結合的互助研討備課模式,并根據(jù)不同學科不同情況的教師提出明確的備課要求,并進行階段性檢查;課堂教學,推進課堂有效教學行動手冊實施,采取任務驅動型,每人每月聽4節(jié)課,行政人員還須在行政例會上反饋情況,上交聽課記錄表;作業(yè),作業(yè)設計列入備課組集體備課;個別輔導,落實幫教措施,推行困難學生作業(yè)面批,以及學習任務每日過關;質量監(jiān)控,階段性測評備課組組織,和期末測試相結合,并通過周周練,學科競賽等形式,注重階段性評估,及時分析原因,改進教學行為。
    還有,改進了教師課堂教學行為。在推行《教師課堂教學改進手冊》過程中,教師針對自己的原來行為進行縱向比較,即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較,教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較,使自己的思維得到碰撞,從而產生新思想、新認識,實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。學校承辦金山區(qū)“以知識教學為載體,培養(yǎng)學生學習習慣與興趣”教學研討和課堂教學展示活動。
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    學校教師隊伍建設規(guī)劃篇十三
    xx鎮(zhèn)中心學校:。
    我校20xx年春季學期義務教育階段在校學生622人,六年級畢業(yè)136人,秋季學期一年級招生110人,鎮(zhèn)內轉入65人,預計秋季學生數(shù)661人,開設班級12個。按教師與學生1:23計算,應在編教師29人。春季學期我校在編教師22人,資教生3人,年內退休2人(田國翠、黃志明),秋季學期應補充教師6人,其低年級語數(shù)學科2人,中高年級語數(shù)學科4人。
    根據(jù)《野三關鎮(zhèn)人民政府關于加快教育發(fā)展的決定》(野政發(fā)[20xx]99號文件),為進一步優(yōu)化教師隊伍,增強教育活力,促進教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展,根據(jù)我校秋季學期學生規(guī)模,保證學校能正常開辦上課,特書面請求中心學校按上述缺編數(shù)予以補充為盼。
    特此請示。
    xx。
    xxxx年xx月xx日。