通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我們可以從以下范文中學(xué)到如何展開(kāi)論述、如何有條理地總結(jié)。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（上）學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺(jué)收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺(jué)得要講的內(nèi)容較多，所以提問(wèn)這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時(shí)一言堂，自問(wèn)自答；有時(shí)提問(wèn)學(xué)生，覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確，便急著糾正或補(bǔ)充，事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。
這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題，明明是課堂上講過(guò)又復(fù)習(xí)多遍的知識(shí)，實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻差得令人意外。
在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒了同事先進(jìn)的教學(xué)方法，也明白了自己講得好，不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著讓學(xué)生來(lái)自己學(xué)著說(shuō)，試著講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機(jī)化學(xué)，知識(shí)點(diǎn)也較多，但是很整齊，思路很清晰。學(xué)好有機(jī)化合物的各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機(jī)推斷題的基礎(chǔ)。于是在這一段時(shí)間里我將學(xué)習(xí)官能團(tuán)的性質(zhì)作為訓(xùn)練的主項(xiàng)目。具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后便以小組形式整理學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識(shí)點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)，然后一同確立重要需要掌握的有價(jià)值的信息。
二、多聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課（尤其是同級(jí)的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我教的班級(jí)中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)找他們個(gè)別談話(huà)和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對(duì)于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?，做任何事都得從最基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)做好每一步，高二的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、15題的“理學(xué)”等等。主觀(guān)題的第38題第(1)問(wèn)中，關(guān)于“中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么?”;第38題第(3)問(wèn)中，關(guān)于“他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局”等這一類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)得很直白、很基礎(chǔ)?？v觀(guān)近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬(wàn)變不離其宗”。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是高考備考及其取得好成績(jī)的“重中之重”。
在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)把握“主干”知識(shí)與“高頻考點(diǎn)”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干知識(shí)”及“高頻考點(diǎn)”的這一特點(diǎn)。在今年的試題中，考查的主干知識(shí)有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學(xué)、辛亥革命、毛澤東思想、建國(guó)初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、兩極格局、新航路開(kāi)辟、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、蘇俄(聯(lián))的建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、改革開(kāi)放等。而“高頻考點(diǎn)”的有五年五考的“理學(xué)”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開(kāi)放”等;五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開(kāi)辟”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設(shè)”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”等;五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”等。因此，在高考的復(fù)習(xí)備考中把握“主干”與“高頻考點(diǎn)”是現(xiàn)實(shí)成績(jī)飛躍的關(guān)鍵所在。
高考備考，不僅要備課組學(xué)科的科學(xué)備考，還要充分掌握學(xué)情，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行備考。(這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的科學(xué)備考)改卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷上的很多問(wèn)題(主要體現(xiàn)在主觀(guān)題中)，比如審題不清、審題錯(cuò)誤、關(guān)鍵詞錯(cuò)誤、未根據(jù)題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時(shí)間概念混淆、史實(shí)錯(cuò)誤、史實(shí)不清、有概無(wú)述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學(xué)科思維能力等等。針對(duì)學(xué)生在試卷作答過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，備課組老師在備考過(guò)程中應(yīng)積極思考，找到解決問(wèn)題的對(duì)策與措施，這會(huì)為提高高考備考效率與提高學(xué)生高考學(xué)科成績(jī)錦上添花。
規(guī)范答題，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評(píng)卷過(guò)程中，不少學(xué)生的答卷書(shū)寫(xiě)潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點(diǎn)、不分段，更有甚者有答案與題號(hào)搭錯(cuò)的現(xiàn)象等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴(yán)”要求，做好每一個(gè)“細(xì)節(jié)”中，落實(shí)在平常練習(xí)及月考中，“打好有準(zhǔn)備的仗”，才能在高考中取得好的成績(jī)。
總結(jié)不會(huì)停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思考，相信一定會(huì)有提高!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
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回顧高二一年的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。
1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì)。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。
2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。
3、還存在的問(wèn)題。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
這學(xué)期，我擔(dān)任了高二（4）、（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，完成了必修3和選修1-1的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：算法，統(tǒng)計(jì)與概率，命題，圓錐曲線(xiàn)，導(dǎo)數(shù)及其用等五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修3、選修1-1的教學(xué)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
1、要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀(guān)念。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。
2、合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫：
（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
（2）改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在困惑。
1、書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系；根式的運(yùn)算；解不等式等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
三、今后要注意的幾點(diǎn)。
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究；
2、注意對(duì)教輔材料題目的精選；
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
世界近代現(xiàn)代的國(guó)際關(guān)系，若依據(jù)國(guó)際關(guān)系中主要矛盾以及國(guó)際政治格局的發(fā)展變化來(lái)劃分,大致可以分為三個(gè)時(shí)期進(jìn)行分析。
從17世紀(jì)下半期至一戰(zhàn)為第一時(shí)期。此時(shí)歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，國(guó)際關(guān)系的中心舞臺(tái)在歐洲。在這一時(shí)期，歐洲列強(qiáng)之間為爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)和世界殖民霸權(quán)展開(kāi)激烈的角逐和斗爭(zhēng)，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
早期殖民擴(kuò)張時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：時(shí)間為17和18世紀(jì)，其中法國(guó)、西班牙、荷蘭和英國(guó)四大商業(yè)強(qiáng)國(guó)的沖突，構(gòu)成了這一時(shí)期國(guó)際關(guān)系的中心內(nèi)容之一。
在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，先是英國(guó)打敗西班牙，17世紀(jì)下半期，英荷之間又發(fā)生了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭的殖民優(yōu)勢(shì)被摧毀;在北美，英國(guó)奪取了荷屬阿姆斯特丹(改名紐約)。17世紀(jì)晚期到18世紀(jì)，英國(guó)又同法國(guó)多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取了法屬加拿大和密西西比河以東的廣大地區(qū)，并奪取了法國(guó)在印度的大部分地盤(pán)。在長(zhǎng)期殖民戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)掌握了海上霸權(quán)，搶占了廣大殖民地，成為世界上的殖民帝國(guó)。這一時(shí)期，新崛起的俄羅斯帝國(guó)與瑞典的北方戰(zhàn)爭(zhēng)、普魯士和奧地利的擴(kuò)張，構(gòu)成了國(guó)際關(guān)系的第二個(gè)內(nèi)容。
俄國(guó)彼得一世、普魯士腓特烈二世的擴(kuò)張表現(xiàn)在領(lǐng)土的侵占，這與英、法等國(guó)殖民地?cái)U(kuò)張有所不同。同時(shí)，此種擴(kuò)張更多地帶有封建色彩，而英法的擴(kuò)張，則是早期資產(chǎn)階級(jí)原始積累的性質(zhì)。在這一時(shí)期，強(qiáng)國(guó)之間的關(guān)系隨著各自利益的需要而變化，如普奧，既有戰(zhàn)，又有結(jié)伙瓜分波蘭的舉動(dòng)。
資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代和資本主義世界體系形成和發(fā)展時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：時(shí)間從18世紀(jì)法國(guó)_開(kāi)始到19世紀(jì)六七十年代止。18世紀(jì)以前，封建君主專(zhuān)制國(guó)家對(duì)國(guó)際事務(wù)擁有重大影響。法國(guó)_沉重打擊了歐洲的封建體系。歐洲各國(guó)封建勢(shì)力內(nèi)外勾結(jié)，組成反資產(chǎn)階級(jí)革命同盟。因此這一時(shí)期的國(guó)際關(guān)系首先表現(xiàn)為法國(guó)與歐洲列強(qiáng)的關(guān)系。在法國(guó)_中，先是普奧組成干涉軍，失敗后，英國(guó)為同法國(guó)爭(zhēng)奪中東的利益和進(jìn)行海上爭(zhēng)霸，組織了第一次反法同盟，干涉法國(guó)革命。
法蘭西第一帝國(guó)建立后，法國(guó)與第二次反法同盟之間的關(guān)系，是新生的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)與傳統(tǒng)的封建勢(shì)力之間關(guān)系的繼續(xù)，并使新生政權(quán)得到鞏固和發(fā)展;法國(guó)與后來(lái)反法同盟之間的關(guān)系，帶有明顯的爭(zhēng)霸特點(diǎn);而對(duì)西班牙和俄國(guó)的進(jìn)攻，則是侵略行徑。1815年，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)召開(kāi)了維也納會(huì)議，建立了具有一定現(xiàn)代意義上的第一個(gè)國(guó)際政治體系--維也納體系。
當(dāng)時(shí)的歐洲列強(qiáng)俄、英、普、奧經(jīng)過(guò)激烈的討價(jià)還價(jià)，在歐洲劃分了勢(shì)力范圍，奠定了以歐洲為中心的國(guó)際政治格局。這個(gè)體系的特點(diǎn)是：封建專(zhuān)制國(guó)家在其中占據(jù)支配地位，組成了多極均勢(shì)結(jié)構(gòu)，以恢復(fù)、鞏固歐洲封建秩序，消滅各國(guó)革命為目的。19世紀(jì)中期,為了爭(zhēng)奪海外殖民地和歐洲霸權(quán),資本主義列強(qiáng)之間展開(kāi)了激烈的角逐,導(dǎo)致了一些局部性的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng),其中最有影響的是為爭(zhēng)奪土耳其，英、法、俄之間爆發(fā)的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。在德意統(tǒng)一過(guò)程中，也滲透著復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，德意志統(tǒng)一進(jìn)程包含有普奧與丹麥的關(guān)系、普奧之間的關(guān)系和普法之間的關(guān)系。意大利統(tǒng)一主要體現(xiàn)了奧意的關(guān)系、意法的關(guān)系、法奧的關(guān)系等。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
我們高二歷史備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位教師組成，負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負(fù)責(zé)南校高二文科班(含復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。
回顧整個(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成績(jī)，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學(xué)策略。
1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，定好基調(diào)，并及時(shí)靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實(shí)、準(zhǔn)確”。
“扎實(shí)”：本屆學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)難度大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。根據(jù)這種情況，在注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)打好基礎(chǔ)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn)，以穩(wěn)求勝，不盲求進(jìn)度。力求使學(xué)生把知識(shí)掌握到位。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
“準(zhǔn)確”：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識(shí)點(diǎn)歸納不到位的情況，備課組在備課過(guò)程中依考剛為準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位，把握準(zhǔn)確難度，講練分析準(zhǔn)確到位，以求杜絕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)含糊不清的情況。
2、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。
高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過(guò)典型高考題例來(lái)逐步培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。
在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。方法與運(yùn)用守鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：
在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，提煉要點(diǎn)，理解記憶，及時(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把教材知識(shí)連成整體，構(gòu)建知識(shí)體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在解題方法上：通過(guò)階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題讀材料，注意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時(shí)與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流。我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵(lì);及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。
5、對(duì)外交流，收集信息。
積極做好信息的收集工作，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高二歷史教師的交流及時(shí)的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題。
盡管我們備課組6名教師做了很多詳細(xì)的工作，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是任然有許多的不足和問(wèn)題。
1)對(duì)新課程理念貫徹的不夠，教師仍然講的過(guò)多、包攬的過(guò)多的現(xiàn)象較嚴(yán)重，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
2)對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施不到位，力度不夠。
3)對(duì)差生的幫扶工作、教育手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而成績(jī)不夠理想。
當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
本學(xué)期高二歷史老師以學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校管理工作規(guī)程為指導(dǎo)，立足我組實(shí)際，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，努力提高我組教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的會(huì)考和高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和實(shí)際情況，認(rèn)真制定了教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和活動(dòng)安排計(jì)劃。本組教師按照教學(xué)大綱和高考的基本要求，完成了必修三的教學(xué)工作，為高二會(huì)考打下良好的基礎(chǔ)。
二、常規(guī)教學(xué)：本學(xué)期教學(xué)要求教師“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究大綱、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，注重對(duì)教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論分析問(wèn)題的能力。文科班教學(xué)中既要突出知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，講明白理論要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。理科班要重抓基礎(chǔ)，講清會(huì)考考點(diǎn)和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。
從聽(tīng)課和教案、作業(yè)檢查結(jié)果來(lái)看，我組教師成績(jī)突出。能按照教學(xué)進(jìn)度和要求完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)和備課上重難點(diǎn)突出，既能傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期備課組組織了階段性測(cè)驗(yàn)和期中考試的出卷、集體判卷、評(píng)卷和教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我組成員認(rèn)真完成，沒(méi)有出現(xiàn)任何紕漏。
三、教研教改：為提高我組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng)，具體如下：
1、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
本組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)以一人為中心發(fā)言人，其他成員提出具有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，最后形成集體備課方案，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。每次活動(dòng)均有活動(dòng)記錄，以供以后參考。通過(guò)集體備課解決了許多教學(xué)中資源不足、重難點(diǎn)講解方法和作業(yè)選取問(wèn)題，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)分歧，提高了我組的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
2、組織公開(kāi)課活動(dòng)。
堅(jiān)持說(shuō)課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，間周一次。執(zhí)教人就課的流程、知識(shí)方法的傳授，課堂的處理等問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，其他老師補(bǔ)充、修正。聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使全組教師提高了教育教學(xué)能力。
3、習(xí)題制作。
為了解決材料解析題是學(xué)生作答的難點(diǎn)，我組積極開(kāi)展了材料題典型例題制作活動(dòng)，分工合作，在教學(xué)中互相使用。
4、撰寫(xiě)歷史論文。
我組教師積極撰寫(xiě)歷史論文，及時(shí)上傳到學(xué)校博客群組，所寫(xiě)多篇文章被新思考網(wǎng)教師成長(zhǎng)博客推薦，部分文章被全國(guó)各大教育網(wǎng)站和刊物轉(zhuǎn)載。在寫(xiě)作中理論水平和教育教學(xué)水平得到很大提高，提高了自信，大大增強(qiáng)了教育的責(zé)任感、使命感和教學(xué)熱情。
5、學(xué)生課外活動(dòng)成果突出。
本學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如百家爭(zhēng)鳴論壇、辛亥革命研討、歷史畫(huà)報(bào)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，陶冶了情操，受到學(xué)校師生的好評(píng)。
此外，我組積極參加市教研室、學(xué)校各部門(mén)、歷史教研組舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，張全杰老師參加市優(yōu)質(zhì)課和校創(chuàng)新課比賽并取得較好成績(jī)。
在學(xué)校和級(jí)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在我組成員的積極努力下，我組順利完成了各項(xiàng)工作，保證了高二歷史教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在我組的活動(dòng)和工作中，還存在一些問(wèn)題和不足，如：
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合程度不夠，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各班學(xué)情，做好分層次教學(xué)。
3、部分時(shí)段對(duì)學(xué)生尤其是普通班學(xué)生的督促力度不夠。
4、還需進(jìn)一步想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、教學(xué)反思與課后研討還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)措施。
3、加強(qiáng)校本教學(xué)研討，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，讓歷史課。
4、加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)，為下一學(xué)年新課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。
我組將在以后的工作中再接再厲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，充分發(fā)揮備課組的作用，努力推進(jìn)我校的歷史教學(xué)工作，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高添磚加瓦。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
不斷追求。
2009——2010學(xué)年第一學(xué)期高二歷史教學(xué)工作就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了高二年級(jí)歷史必修三的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),總結(jié)如下:。
一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。
作為一名老教師,我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽(tīng)課交流活動(dòng),上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,雖然高二年級(jí)無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué),但我仍不斷進(jìn)行教材分析,制作課件,爭(zhēng)取把每節(jié)課都備到最好。
復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生分班分組自己完成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們自己打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎(chǔ)填空,讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了每個(gè)單元出現(xiàn)的最新題型,及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰,層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
五、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，我的原則是只要能幫助我進(jìn)步的，我都會(huì)積極參加，本學(xué)期我參加了教學(xué)賽講和我的教育故事的演講比賽，收獲頗多也有許多的感悟和認(rèn)識(shí)，這些都將是我教育生涯中的一筆寶貴的財(cái)富，它會(huì)促使我成長(zhǎng)的更快。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九
本學(xué)期我擔(dān)任高二（13）、（14）班數(shù)學(xué)教學(xué)、兼任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)工作，一學(xué)期就在繁忙與艱辛的環(huán)境中過(guò)了，有一收獲也有一些感悟，現(xiàn)總結(jié)如下。
思想品德方面。我以?xún)?yōu)秀的名師為榜樣，堅(jiān)信身教勝于言教，在工作態(tài)度上，思想品德上給學(xué)生一個(gè)榜樣，在怎樣做人上，給學(xué)生一個(gè)好的示范。提前上班，準(zhǔn)點(diǎn)下班，從不遲到早退。多年來(lái)我一直堅(jiān)持上課提前三分鐘在教室門(mén)口，準(zhǔn)備組織學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，上晚修提前5分鐘到班級(jí)，組織先到學(xué)生學(xué)習(xí)，自習(xí)課在我沒(méi)課的情況下，主動(dòng)下班為學(xué)生生輔導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)，我寫(xiě)每一字都認(rèn)真，每一次演算都力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤，而且讓學(xué)生監(jiān)督，在班上立下規(guī)矩，如果我沒(méi)有做到的地方，我就沒(méi)有資格批評(píng)學(xué)生。課下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不論有什么問(wèn)題問(wèn)我，總是面帶微笑，耐心給予解決。學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作都保質(zhì)保量及時(shí)完成，和同事搞好關(guān)系，協(xié)助班主任抓學(xué)生的思想工作，支持年級(jí)組工作顧大局。
教學(xué)方面。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，我認(rèn)真鉆研教材，重新整合教材，為此我反復(fù)琢磨我的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷調(diào)整，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，一節(jié)課力爭(zhēng)解決一到二個(gè)問(wèn)題，力爭(zhēng)把認(rèn)知的起點(diǎn)放到最低，盡可能的借助圖形對(duì)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生以直觀(guān)感知，一字一句的教學(xué)生怎樣看書(shū)，怎樣理解概念，對(duì)點(diǎn)型例題教學(xué)生怎樣進(jìn)行解題思路的開(kāi)啟，怎樣發(fā)散、聯(lián)想，多角度去拓展解題思路。總時(shí)想方設(shè)法把知識(shí)通俗化、定理淺顯化，先讓學(xué)生明白、理解，并強(qiáng)化在課堂上的練習(xí)，讓學(xué)生徹底搞清楚為至。改變教學(xué)方法，想法讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)，通過(guò)問(wèn)題的不斷生發(fā)、推進(jìn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，并促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)，談心了解情況，針對(duì)性的補(bǔ)差，鼓勵(lì)其上進(jìn)。對(duì)學(xué)生上交的每一次作業(yè)都認(rèn)真批改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思教學(xué)中的不足。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)差，但我每節(jié)課總是充滿(mǎn)信心，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，加以鼓勵(lì)，我總是不斷的從自身的教學(xué)找問(wèn)題，替學(xué)生著想，排解學(xué)生作業(yè)的困難，鼓勵(lì)學(xué)生，去戰(zhàn)勝自已，相信自已，對(duì)數(shù)學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從一學(xué)期看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有了大的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心有了大的提高。
在學(xué)習(xí)方面。我把重點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的研究上，這學(xué)年我共聽(tīng)了我共聽(tīng)了20多節(jié)公開(kāi)課，在大多數(shù)聽(tīng)課的過(guò)程中，我都參與了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，告特別是對(duì)青年教師的課，我都言無(wú)不盡的把我發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題告訴給他們，盡自已所能去幫助他們。自己在網(wǎng)上觀(guān)看學(xué)習(xí)了司馬紅麗的幾十課教學(xué)錄像，對(duì)近年的高考題，進(jìn)行了研究，對(duì)國(guó)培的素材認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并完成了相關(guān)的作業(yè)，對(duì)教學(xué)不斷的思考和反思。
在教研組工作方面，針對(duì)學(xué)校教研工作的安排，把教研工作細(xì)化到每一次集體備課中，指導(dǎo)每一個(gè)備課組做好每一次的主備試講活動(dòng)。協(xié)助教導(dǎo)處對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行幾次檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題督促教師們盡快進(jìn)行改正。并在教研組內(nèi)開(kāi)展了一系列的實(shí)際開(kāi)展了的活動(dòng)，以活動(dòng)為抓手強(qiáng)化了青年教師的培訓(xùn)，對(duì)初三和高三兩畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，協(xié)助他們進(jìn)行了對(duì)中考和高考的探究。
本學(xué)期來(lái)，一直堅(jiān)持早到準(zhǔn)點(diǎn)下班，出滿(mǎn)勤，沒(méi)有因?yàn)槿魏巫砸训氖虑?，耽誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，對(duì)學(xué)校安排的工作，不管是否是上班時(shí)間，只要學(xué)校有需要就克服困難保質(zhì)保量完成。
一學(xué)期結(jié)束了，我感覺(jué)自己雖然在努力工作，但感到有些時(shí)候沒(méi)有做好，學(xué)生的成績(jī)提高的幅度和我的預(yù)想有一些差距，自己在學(xué)習(xí)上進(jìn)步不大，有一點(diǎn)職業(yè)倦怠，今后要克服這些不足，工作一天就要進(jìn)步一天，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)一天。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十
是各種考試的必考學(xué)科。那么如何學(xué)好這兩冊(cè)數(shù)學(xué)教材呢？我嘗試以下幾點(diǎn)做法：
一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是求知的向?qū)?，熱?ài)是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，除了利用數(shù)學(xué)教材本身的趣味性和實(shí)用性外，更重要的是要不斷地、自覺(jué)地研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的各種問(wèn)題，在研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己真正地喜歡這門(mén)課程。只要在平日的學(xué)習(xí)中積極參與課堂，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，那么您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更濃，從而輕松有趣地學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中除了要眼、腦、手并用，勤學(xué)、善思、多問(wèn)之外，還要在課前做好預(yù)習(xí)，把握重點(diǎn)；課上認(rèn)真聽(tīng)講，拓展思維；課后全面復(fù)習(xí)，鞏固提升；獨(dú)立完成作業(yè)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這四步是每位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并且需要持之以恒。
三、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，有效的學(xué)習(xí)方法是必不可少的：要注意知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；注意題型的歸類(lèi)和比較；注意錯(cuò)題的積累和總結(jié)；加強(qiáng)一題多解和多題一解的訓(xùn)練；做題時(shí)要選擇好題、精題和典型題，切不可陷入題海。平時(shí)還要多注意試卷的整理和歸類(lèi)，以備復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突出。
四、總結(jié)正確的思想方法。
做好數(shù)學(xué)題需要好的解題方法，學(xué)好數(shù)學(xué)課則需要好的思想方法。蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中的學(xué)科思想，是指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、歸納推理的思想方法等。因此我們要善于總結(jié)，養(yǎng)成用正確的數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題的習(xí)慣。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)的歷史教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的歷史教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
從實(shí)施課程改革以來(lái)，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新模式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心。所以，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。營(yíng)造一種親切、和諧、互動(dòng)的氣氛。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的歷史課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的歷史知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)歷史課程的基本要求，也是歷史學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是能力的發(fā)育。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo);同時(shí)還開(kāi)展研究性活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)科能力和歷史運(yùn)用能力得到進(jìn)步和提高。
通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了較為扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了解決歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在寧波市級(jí)通考中我們以三流的生源創(chuàng)造了一流的成績(jī)。更為重要的是在學(xué)習(xí)中汲取了歷史智慧，開(kāi)闊了視野，得到了情感上的陶冶。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間高二已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。
回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。
作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時(shí)也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高二年級(jí)歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書(shū)和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽(tīng)我們歷史組其他老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長(zhǎng)，自成一體的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽(tīng)課，備課的作用顯而易見(jiàn)，它在我的成長(zhǎng)路上起到很大的作用，功不可沒(méi)。
在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過(guò)試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書(shū)和語(yǔ)言表述上存在的問(wèn)題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中尋找一種成就感和滿(mǎn)足感，并進(jìn)而樹(shù)立和鞏固自己的自信。
要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必須對(duì)學(xué)生輔之以練習(xí)，以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，這期間學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問(wèn)題。我覺(jué)得試題就是一種工具，我們就是要通過(guò)試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對(duì)于試題本身倒是沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值，因?yàn)楦呖际遣豢赡艹霈F(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時(shí)的試題進(jìn)行改編，變種，重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時(shí)所接觸到的有限的試題來(lái)掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時(shí)候，逢做必講，每道題都講，很簡(jiǎn)單的試題我可以把它進(jìn)行改編，進(jìn)而把周邊的知識(shí)也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來(lái)，不能含糊，并不是簡(jiǎn)單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對(duì)它進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，以期把這一種類(lèi)型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。
學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，我采取的是一種點(diǎn)，線(xiàn)，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識(shí)。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高二年級(jí)上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的`豐厚，經(jīng)驗(yàn)的累積，我相信我一定會(huì)做得更好!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三
中法戰(zhàn)爭(zhēng)。
1883——1885。
主要戰(zhàn)役：(1)馬尾海戰(zhàn)，中國(guó)福建水師受重創(chuàng)。(2)鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮(zhèn)南關(guān)大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時(shí)黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺(tái)灣抗法：劉銘傳領(lǐng)導(dǎo)。清朝設(shè)置臺(tái)灣?。?885，劉銘傳為首任臺(tái)灣巡撫。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國(guó)不敗而敗。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。
1894——1895。
主要戰(zhàn)役：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、遼東之戰(zhàn)、威海之戰(zhàn)。
愛(ài)國(guó)將領(lǐng)：平壤戰(zhàn)役中的左寶貴(戰(zhàn)死)、黃海戰(zhàn)役中的致遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌(戰(zhàn)死)、遼東戰(zhàn)役的聶士成、威海戰(zhàn)役中的丁汝昌(自殺殉國(guó))等。
三國(guó)干涉還遼。
《馬關(guān)條約》損害了俄、德、法三國(guó)在華侵略權(quán)益，三國(guó)以武力強(qiáng)迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬(wàn)兩白銀作交換條件。
帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)輸出資本。
19世紀(jì)末。方式：(1)爭(zhēng)做中國(guó)債主;(2)搶奪修筑鐵路、開(kāi)采礦山和建立工廠(chǎng)的權(quán)利。
帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮。
19世紀(jì)末。方式：強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”。首先是德國(guó)強(qiáng)租膠州灣，劃分山東為其“勢(shì)力范圍”。
重點(diǎn)知識(shí)。
1、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。內(nèi)容：(1)割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;(3)增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)。
影響：(1)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的賣(mài)國(guó)條約。(2)臺(tái)灣、澎湖列島的割讓?zhuān)斐膳_(tái)灣與祖國(guó)的分離，也刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。(3)賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，大借外債使列強(qiáng)進(jìn)一步控制了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)。(4)新口岸的開(kāi)放和新航線(xiàn)的開(kāi)辟，使帝國(guó)主義侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地。(5)允許開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家加緊對(duì)中國(guó)侵略的主要表現(xiàn)。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四
1、大宗小宗不是絕對(duì)而言，而是相對(duì)而言的。具體來(lái)說(shuō)，周天子是天下的君主，是所有姬姓貴族的大宗;諸侯對(duì)周天子而言是小宗。在封國(guó)內(nèi)，諸侯對(duì)卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是大宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對(duì)于士而言，卿大夫又成為士的大宗。
2、專(zhuān)制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念，專(zhuān)制主義是一種決策方式，是皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，具體表現(xiàn)有秦朝的皇帝制度和三公九卿制、唐朝的三省六部制、明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣、清朝設(shè)軍機(jī)處;而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度，主要事件有秦朝推行郡縣制、元朝實(shí)行行省制度。
3、明朝以前，宰相被賦予決策大權(quán);明朝內(nèi)閣不是法定的中央以及行政或決策機(jī)構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，無(wú)決策權(quán)，閣臣的升降是由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。明朝的內(nèi)閣是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，無(wú)決策權(quán);而英國(guó)的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機(jī)構(gòu)。
4、公民大會(huì)、五百人議事會(huì)和陪審法庭是民主政體特征的充分體現(xiàn)。公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審議并決定一切國(guó)家大事。五百人議事會(huì)是公民大會(huì)的附屬機(jī)構(gòu)。陪審法庭是日常司法機(jī)關(guān)，高級(jí)公職人員的任職資格，也由陪審法庭終審。
5、羅馬法從形式上分習(xí)慣法和成文法，從適用范圍上分公民法和萬(wàn)民法?！妒~表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，屬于公民法。
6、注意古希臘實(shí)行的是直接民主制，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制實(shí)行的是間接民主制。
7、中華民國(guó)建立體現(xiàn)了從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了民主化進(jìn)程。
8、三民主義思想有其局限性。民族主義未明確提出反帝，民權(quán)主義未將整個(gè)地主階級(jí)作為革命對(duì)象，民生主義未解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。新三民主義在民族主義方面明確反帝，民權(quán)方面規(guī)定民權(quán)為一般平民所共有，民生主義方面除了強(qiáng)調(diào)平均地權(quán)之外還增加了節(jié)制資本、耕者有其田等內(nèi)容。
9、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因是階級(jí)矛盾的激化，而不是民族矛盾尖銳。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反封建反侵略，但不能稱(chēng)之為“反帝反封建”，因?yàn)橹饕馁Y本主義國(guó)家還沒(méi)有進(jìn)入帝國(guó)主義階段。
10、五四運(yùn)動(dòng)未取得徹底勝利。應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。
11、辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，但并未結(jié)束中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史(新民主主義革命的勝利和新中國(guó)的成立)。
12、第一次國(guó)共合作的方式是黨內(nèi)合作，不是兩黨合并，合作的政治基礎(chǔ)是新三民主義，建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。第二次國(guó)共合作是黨外合作，合作名稱(chēng)為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。
13、左傾與右傾是兩個(gè)完全不同的概念，右傾主要表現(xiàn)為保守、妥協(xié)、退讓?zhuān)髢A往往以革命的面目出現(xiàn)，表現(xiàn)為急躁冒進(jìn)、急于求成。兩者都有危害性，尤其是左傾錯(cuò)誤的危害性更大。
14、南昌起義失敗的教訓(xùn)是不根據(jù)本國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持“城市中心論”，從中得到啟示是應(yīng)該從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，走具有中國(guó)特色的革命道路，秋收起義中向井岡山進(jìn)軍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。
15、《天朝田畝制度》和《資政新編》最后都沒(méi)有實(shí)行。根本原因：《天朝田畝制度》在于其落后性和空想性，《資政新篇》在于無(wú)社會(huì)基礎(chǔ)和實(shí)踐條件。
16、近代前期兩次運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)反封建反侵略的革命運(yùn)動(dòng);辛亥革命是一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
17、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地的名稱(chēng)辨析：
“革命根據(jù)地”特指1927年至1937年，中國(guó)共產(chǎn)黨控制下的地區(qū)。由于這一時(shí)期，大部分根據(jù)地都建立了蘇維埃政權(quán)，所以又被稱(chēng)作“蘇區(qū)”(蘇維埃區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng))，主要分布在南方。(紅軍)。
“敵后抗日根據(jù)地”，主要指1937年到1945年即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和控制下的地區(qū)。
“敵后”主要指這些根據(jù)地絕大部分位于敵人(日軍)的后方;“抗日”則指明了這一時(shí)期根據(jù)地存在的目的和主要作戰(zhàn)任務(wù)，主要分布在北方。(八路軍、新四軍)。
18、1931年九一八事變發(fā)生在中國(guó)東北，日本局部侵華，1935年發(fā)生華北事變，日軍威逼平津地區(qū)，1937年盧溝橋事變發(fā)生在北平(屬于華北地區(qū))，日本全面侵華，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生在華北，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍實(shí)施的。
19、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期揭開(kāi)戰(zhàn)略反攻序幕的是1947年劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
戰(zhàn)略決戰(zhàn)是指1948年9月一1949年1月的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本被消滅。
1949年4月23日渡江戰(zhàn)役解放南京，統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民政府覆滅。
20、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民近代百年以來(lái)第一次取得的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的完全勝利;而新民主主義革命的勝利，結(jié)束了中國(guó)百年以來(lái)的屈辱歷史。
21、俄國(guó)二月革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它推翻了沙皇統(tǒng)治;十月革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了社會(huì)主義國(guó)家。
22、一五計(jì)劃包括優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和一化三改造。三大改造的實(shí)質(zhì)是變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命，它的完成標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。
23、臺(tái)灣問(wèn)題不同于港澳問(wèn)題，前者是內(nèi)戰(zhàn)遺留問(wèn)題，屬于中國(guó)內(nèi)政，而后者是殖民主義遺留。東西德、韓國(guó)和朝鮮問(wèn)題的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國(guó)際協(xié)議形成的，屬于二戰(zhàn)的遺留問(wèn)題。
24、憲法是制定普通法律的依據(jù)，是國(guó)家的根本大法，是政治民主化的重大標(biāo)志。《共同綱領(lǐng)》中規(guī)定中華人民共和國(guó)是新民主主義即人民民主主義的國(guó)家;1954年《中華人民共和國(guó)憲法》體現(xiàn)了人民民主和社會(huì)主義兩大原則。
25、20世紀(jì)上半期中國(guó)歷史上的幾部憲法：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，孫中山1912年在南京頒布。1949年9月《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》在當(dāng)時(shí)起了臨時(shí)憲法的作用，其臨時(shí)憲法的職能終止于1954年憲法的頒布。1954年憲法是中國(guó)第一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。
26、1953年周恩來(lái)總理在接見(jiàn)印度代表團(tuán)時(shí)，第一次提出和平共處五項(xiàng)原則，他標(biāo)志著中國(guó)外交的成熟，并逐漸成為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)的解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則。
27、求同存異方針中的“同”是指亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)一致共同反對(duì)殖民主義，謀求發(fā)展，而不是意識(shí)形態(tài)的相同;“異”是指亞非國(guó)家社會(huì)制度和建設(shè)道路不同。
28、1971年中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位，而不是加入。
29、1972年中美雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報(bào)》，闡述臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土一部分和只有一個(gè)中國(guó)原則，并確認(rèn)從臺(tái)灣撤出全部美國(guó)武裝力量和軍事設(shè)施的最終目標(biāo)。這樣兩國(guó)關(guān)系開(kāi)始走向正?；?。1979年中美建交，并不意味著美國(guó)放棄壓制中國(guó)的政策。
30、中國(guó)多邊外交的中心是聯(lián)合國(guó)而不是周邊國(guó)家。維和屬于這方面。
31、美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策是指，除直接軍事交戰(zhàn)以外一切敵對(duì)行動(dòng)的總稱(chēng)。美國(guó)在“冷戰(zhàn)”的大背景下，在局部地區(qū)實(shí)行“熱戰(zhàn)”，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。
32、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，“一超多強(qiáng)”的局面出現(xiàn)，但不能說(shuō)多極化格局已經(jīng)定型，因?yàn)槎鄻O化是一個(gè)趨勢(shì)，有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。
33、自然經(jīng)濟(jì)的基本特征“自給自足”中的“足”并非富足，而是指滿(mǎn)足自家生活需要和交納賦稅，很少進(jìn)行商品交換。
34、資本主義萌芽不但是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映，還反映了封建制度的衰落。直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，就全國(guó)而言，自然經(jīng)濟(jì)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，自然經(jīng)濟(jì)解體直到新中國(guó)成立前夕，自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
35、中國(guó)古代朝貢貿(mào)易的主要目的是宣揚(yáng)國(guó)威，其政治目的大于經(jīng)濟(jì)目的。
36、重農(nóng)抑商和海禁政策在明清時(shí)期阻礙了資本主義萌芽發(fā)展，使中國(guó)社會(huì)逐步落后于西方。
37、工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志是哈格里夫斯發(fā)明的珍妮紡紗機(jī)，而不是瓦特改良蒸汽機(jī)。
38、“中國(guó)近代工業(yè)”中的近代是指其使用機(jī)器生產(chǎn)。
39、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠(chǎng)的限制，并不是為了發(fā)展資本主義，而是擴(kuò)大稅源、解決財(cái)政危機(jī)。
40、中國(guó)“過(guò)渡時(shí)期”的性質(zhì)是新民主主義社會(huì)。
41、大躍進(jìn)夸大了人的主觀(guān)能動(dòng)性，違反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。人民公社化運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)在于生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整超越了歷史發(fā)展水平。
42、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制并沒(méi)有改變土地公有制，農(nóng)民對(duì)土地只有使用權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，而沒(méi)有所有權(quán);家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。
43、三民主義中民族主義反對(duì)滿(mǎn)洲貴族的統(tǒng)治;到了新三民主義才明確提出反對(duì)帝國(guó)主義。民權(quán)主義要求推翻封建君主專(zhuān)制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。
44、近代中國(guó)社會(huì)生活的變化受到了西方工業(yè)文明的影響，中國(guó)的政治活動(dòng)也起到了推動(dòng)作用。
45、戊戊變法時(shí)的維新派主張“斷發(fā)易服”“廢止纏足”，改革婚姻制度。辛亥革命后，逐漸形成社會(huì)風(fēng)尚。
46、西式服飾傳入中國(guó)，引發(fā)服飾變革，但并沒(méi)有完全取代中式服飾，而是中西服飾并行。
48、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這三個(gè)國(guó)家結(jié)合本國(guó)國(guó)情，將計(jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合。因而，計(jì)劃和市場(chǎng)只是經(jīng)濟(jì)手段，沒(méi)有社會(huì)本質(zhì)之分。
49、羅斯福新政在社會(huì)福利方面采取措施，增加了就業(yè)，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。二戰(zhàn)后，西方福利國(guó)家發(fā)展起來(lái)，20世紀(jì)六七十年代，日漸完備，20世紀(jì)80年代以后，規(guī)?？s小。
50、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：是蘇俄在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期采取的非常措施，適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)需要，具有必要性。但是它損害了農(nóng)民的利益，違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。新經(jīng)濟(jì)政策是利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來(lái)發(fā)展社會(huì)主義，是向社會(huì)主義過(guò)渡的正確途徑。斯大林模式：一方面蘇聯(lián)迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化，另一方面也存在嚴(yán)重弊端。
51、新經(jīng)濟(jì)政策和羅斯福新政中的“新”
從新理論方面來(lái)看，前者利用商品市場(chǎng)理念;后者利用凱恩斯主義理論。
從新特點(diǎn)方面來(lái)看，前者利用市場(chǎng)商品貨幣關(guān)系發(fā)展社會(huì)主義;后者是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。
52、國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行又稱(chēng)世界銀行，初期宗旨是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，后來(lái)轉(zhuǎn)向發(fā)展援助，提供長(zhǎng)期貸款和技術(shù)援助。國(guó)際貨幣基金組織主要是對(duì)國(guó)際收支出現(xiàn)暫時(shí)困難的成員國(guó)提供短期貸款。
53、20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者是發(fā)達(dá)國(guó)家，而不是發(fā)展中國(guó)家。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的。
54、關(guān)貿(mào)總協(xié)定是一個(gè)臨時(shí)的多邊貿(mào)易協(xié)定，世界貿(mào)易組織是一個(gè)常設(shè)組織，這樣規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開(kāi)始建立起來(lái)。
55、孟子“民本”思想與社會(huì)主義民主思想比較：民本思想以“君”為本，維護(hù)君主專(zhuān)制統(tǒng)治;社會(huì)主義民主政治以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和目的。
56、文藝復(fù)興與宗教改革反對(duì)的是封建教會(huì)與宗教思想，并不是放棄宗教信仰。
57、宋代是雕版印刷的黃金時(shí)代，宋刻本是珍品。明清時(shí)期我國(guó)科技繼續(xù)發(fā)展，而西方文藝復(fù)興后科技也在迅速發(fā)展，但二者并不等同，我國(guó)明清時(shí)期的科技屬于傳統(tǒng)科技，落后于西方，而西方的是近代科技。
58、相對(duì)論和量子論構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。
59、蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了工業(yè)革命的開(kāi)展，人類(lèi)進(jìn)入蒸汽時(shí)代;發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)，促進(jìn)了第二次工業(yè)革命的到來(lái)，人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代;以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)迅速發(fā)展，極大地改變了人們的生活，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代。
60、林則徐是近代中國(guó)“開(kāi)眼看世界第一人”，但他對(duì)西方了解并不深入，只是開(kāi)研究、學(xué)習(xí)西方之先河。
61、康有為借用孔子的權(quán)威來(lái)宣傳變法，新文化運(yùn)動(dòng)則喊出“打倒孔家店”，但二者的本質(zhì)都是在宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想文化。
62、維新派、革命派、激進(jìn)的民主主義者都屬于資產(chǎn)階級(jí)政治派別，但具體的主張并不同。維新派要求保留清王朝，實(shí)行君主立憲制;而革命派則要求推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級(jí)的民主共和制度;激進(jìn)的民主主義者主張學(xué)習(xí)西方的思想民主與科學(xué)。
63、中國(guó)近代思想解放潮流：特征：一是中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想主題是為了中國(guó)的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)。學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相連，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建反侵略性質(zhì);二是學(xué)習(xí)西方是一個(gè)由淺入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“思想文化”的歷程。幾個(gè)階段：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，地主階級(jí)學(xué)器物;從戊戌變法到20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)制度;1915年至1919年，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)思想文化;從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨從“走俄國(guó)的路”到“走自己的路”。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五
根本原因：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)代。經(jīng)濟(jì)：井田制崩潰，封建經(jīng)濟(jì)正在形成。政治：分封制瓦解，新興封建階級(jí)正在形成。文化：禮賢下士，私學(xué)興起，學(xué)術(shù)下移。直接原因：不同階級(jí)代表著書(shū)立說(shuō)，形成“爭(zhēng)鳴”局面。
二、概況。
1.孔子。政治思想，核心“仁”和“禮”?！叭省狈磳?duì)苛政;調(diào)整好人際關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;遵循“忠恕”之道。“禮”符合西周名分等級(jí)制度?！盀檎缘隆薄Ｕ軐W(xué)思想,“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。教育思想,辦私學(xué),“有教無(wú)類(lèi)”;“因材施教”;“知之為知之”、“當(dāng)仁不讓于師”;“溫故知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”。文化典籍,整理《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》等。評(píng)價(jià),“仁者愛(ài)人”具有積極性，“克己復(fù)禮”具有保守性。為儒家思想成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流奠定了基礎(chǔ)，在世界文化也具有重要影響。
2.孟子.發(fā)展了孔子的學(xué)說(shuō)，被尊為“亞圣”?！叭收睂W(xué)說(shuō)和民本思想(“民為貴，社稷次之，君為輕”)?！叭诵员旧啤闭f(shuō)。倡導(dǎo)“養(yǎng)浩然之氣”，強(qiáng)調(diào)先義后利，舍生取義。評(píng)價(jià),“仁政”、“民本”思想對(duì)約束、緩和階級(jí)矛盾發(fā)揮了重要作用，但并不以維護(hù)人民利益為出發(fā)點(diǎn)的，是封建統(tǒng)治的一種策略?！爸亓x”對(duì)今天的精神文明仍然有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
3.荀子.戰(zhàn)國(guó)儒家思想的集大成者?！疤煨杏谐！薄爸铺烀弥?唯物論);“性惡論”(但教育可使人由惡變善，認(rèn)為環(huán)境和教育對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要。)治國(guó)以禮教為主，禮法并施;提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水亦覆舟”的觀(guān)點(diǎn)。雜取百家，但思想主體繼承了儒家學(xué)說(shuō)。評(píng)價(jià),基本繼承了儒家思想，但很長(zhǎng)時(shí)間不為正統(tǒng)儒家重視。作為戰(zhàn)國(guó)百家思想的集大成者，對(duì)中國(guó)哲學(xué)影響深遠(yuǎn)。
4.儒家結(jié)論：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)都致力于富國(guó)強(qiáng)兵，爭(zhēng)取通過(guò)暴力手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一;儒家學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)“仁”“仁政”，不符合統(tǒng)治階級(jí)的需要，故不受重視。
5.老子.(代表沒(méi)落奴隸主貴族的利益)“道”是天地萬(wàn)物的本源，否定“天命論”;樸素辯證法思想(矛盾對(duì)立面及轉(zhuǎn)化)。“無(wú)為而治”、“小國(guó)寡民”。評(píng)價(jià),中國(guó)第一個(gè)探討宇宙本源的哲學(xué)家;思想體系博大精深，對(duì)中國(guó)文化，包括哲學(xué)、學(xué)以及中國(guó)人的思維方式、道德人格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
6.莊子.(代表沒(méi)落奴隸主貴族的利益).“齊物”(任何事物在本質(zhì)上都是相同的);“消遙”(對(duì)事物變化要采取旁觀(guān)、超然的態(tài)度)。天與人“不相勝”，人必須順從自然.
7.墨子.(代表小生產(chǎn)者的利益),“兼愛(ài)”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)儉”.評(píng)價(jià)：代表了下層勞動(dòng)群眾特別是手工業(yè)者的利益，一度成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的顯學(xué);戰(zhàn)國(guó)以后不再受重視。結(jié)論：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展和封建生產(chǎn)方式的確立，出現(xiàn)大量小生產(chǎn)者，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱性，他們希望有一個(gè)和平環(huán)境來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，故墨家學(xué)說(shuō)一度成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的顯學(xué)。
8.韓非.(代表新興地主的利益),主張法、術(shù)、勢(shì)結(jié)合，建立君主中央集權(quán);認(rèn)為歷史是發(fā)展的，主張變法革新。評(píng)價(jià)：韓非是法家的集大成者;法家思想適應(yīng)戰(zhàn)國(guó)后期建立統(tǒng)一的中央集權(quán)政治體制的需要，為新興地主階級(jí)所接受。
三、意義。
1.儒家學(xué)說(shuō)：孕育了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準(zhǔn)則.
2.道家學(xué)說(shuō)：構(gòu)成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學(xué)思想.
3.法家學(xué)說(shuō)：其變革思想成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。
4.百家爭(zhēng)鳴奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的源頭，是中國(guó)歷第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六
（1）1775～1783年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治，贏(yíng)得獨(dú)立。
（2）1846年美國(guó)從英國(guó)手中取得俄勒岡。
（3）1899年美國(guó)提出對(duì)華"門(mén)戶(hù)開(kāi)放"政策，首先得到英國(guó)承認(rèn)。
（4）一戰(zhàn)后期，美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)作戰(zhàn)，企圖與英法爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品。
（5）一戰(zhàn)后美國(guó)企圖憑借世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)地位，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治全世界的野心，同英國(guó)力圖保持海上霸權(quán)，繼續(xù)擴(kuò)大殖民地的意圖發(fā)生矛盾，英美矛盾成為主要矛盾。在巴黎和會(huì)上，英法美共同操縱會(huì)議，并共同策劃反蘇。國(guó)際聯(lián)盟成立后，因受英法控制，美國(guó)沒(méi)有參加。在華盛頓會(huì)議上，美國(guó)通過(guò)《四國(guó)條約》埋葬了英日同盟，《限制海軍軍備條約》取得與英國(guó)相等的制海權(quán)。
（6）一戰(zhàn)后許多問(wèn)題上英美采取相近態(tài)度或共同行動(dòng)。如武裝干涉蘇俄革命，德國(guó)賠款問(wèn)題和綏靖政策。
（7）二戰(zhàn)爆發(fā)后，英美在反法西斯斗爭(zhēng)中密切配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)，對(duì)打敗法西斯作出了貢獻(xiàn)。
（8）二戰(zhàn)后，美國(guó)取得世界霸權(quán)，打著反殖民主義旗號(hào)，排斥英法勢(shì)力。英國(guó)無(wú)力與美抗衡，在國(guó)際事務(wù)中追隨美國(guó)。
美日關(guān)系。
（1）1853年美國(guó)人柏利率艦隊(duì)首先打開(kāi)日本大門(mén)。
（2）一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)引起美國(guó)不滿(mǎn)，府院之爭(zhēng)反映美日對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪。1921年召開(kāi)的.華盛頓會(huì)議，打破了一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，《九國(guó)公約》使中國(guó)又回復(fù)到幾個(gè)大國(guó)共同支配的局面。
（3）30年代日本大舉侵華，損害美在華利益，美助蔣抗日。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美日在亞太地區(qū)角逐，最后美敗日取勝。
（4）日本投降后，美為擴(kuò)大在東亞的勢(shì)力，派軍以"盟軍"名義單獨(dú)占領(lǐng)日本。1946年遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭，偏袒侵華日軍戰(zhàn)犯，還保留了日本天皇制。
（5）二戰(zhàn)后，美國(guó)大力在經(jīng)濟(jì)上扶植日本，尤其是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)向日本大量訂貨，刺激了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。60年代末日本成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。進(jìn)入70年代美日經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，政治上日本開(kāi)始奉行獨(dú)立自主政策，不再惟美國(guó)馬首是瞻，雙方矛盾加深。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七
1、發(fā)展歷程：
（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了以樂(lè)舞戲謔為業(yè)的藝人，稱(chēng)為優(yōu)伶。
（2）元雜劇把中國(guó)的戲曲藝術(shù)推向了成熟。
（3）明朝時(shí)候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。
（4）清朝前期，安徽的徽劇戲班進(jìn)京演出，風(fēng)行一時(shí)。
（5）道光年間，形成“徽漢合流”的局面。形成了一個(gè)新劇種，就是后來(lái)的`京劇。
（6）同治、光緒年間，京劇走向成熟。
2、代表人物：程長(zhǎng)庚、譚鑫培等號(hào)稱(chēng)“同光十三絕”的藝人。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十八
一、“人是萬(wàn)物的尺度”
1、智者學(xué)派產(chǎn)生的背景：
雅典等一些古希臘城邦，奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰。雅典成為希臘政治和文化中心。人在社會(huì)中的地位日益突出，有些學(xué)者的研究越來(lái)越關(guān)注“人”本身。
2、智者學(xué)派的思想主張：
（1）以人和人類(lèi)社會(huì)為探索的主題，研究人類(lèi)，反思人類(lèi)自己。關(guān)注人與人之間的關(guān)系、社會(huì)組織、風(fēng)俗習(xí)慣和倫理規(guī)范等。
（2）強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值。
（3）代表人物及主張：
1、蘇格拉底的思想主張：
（1）倡導(dǎo)“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”，希望重新建立人們的道德價(jià)值觀(guān)，以挽救衰頹中的城邦制度。
（2）提出“美德即知識(shí)”的思想。
（3）提出善是人的內(nèi)在靈魂，世界上沒(méi)有人自愿作惡，人之所以作惡是出于無(wú)知。
（4）教育對(duì)美德同樣重要，教育可以使人認(rèn)識(shí)自己靈魂之內(nèi)已有的美德。2、影響：蘇格拉底對(duì)人性本身的研究，是人類(lèi)精神覺(jué)醒的一個(gè)重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門(mén)研究“人”的學(xué)問(wèn)。
三、柏拉圖和亞里士多德。
1、蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖關(guān)注的焦點(diǎn)也是人類(lèi)社會(huì)，著有《理想國(guó)》一書(shū)，他根據(jù)智慧品德而不是按照出身，把每個(gè)人明確分工，各司其職，主張有正義感和理性的“賢人”統(tǒng)治國(guó)家。
2、柏拉圖的這種想法盡管有很多錯(cuò)誤，但他鼓勵(lì)人們獨(dú)立理性思考．為理性主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在很多學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了卓越的成就，成為古希臘最博學(xué)的人。他關(guān)注自然界和人類(lèi)生活，特別強(qiáng)調(diào)在整個(gè)自然界中，人類(lèi)是最高級(jí)的。
第6課文藝復(fù)興和宗教改革【基礎(chǔ)解讀】。
一、意大利的資本主義萌芽文藝復(fù)興的背景：
（1）出現(xiàn)了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中紛紛采取鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)的政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。
（2）新興資產(chǎn)階級(jí)希望創(chuàng)造財(cái)富，他們重視通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高經(jīng)營(yíng)手段創(chuàng)造財(cái)富。
（3）教會(huì)嚴(yán)格控制著文化思想的發(fā)展。
二、文藝復(fù)興。
1、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)。借古代文化之名宣傳新的資產(chǎn)階級(jí)思想。
2核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。
3、表現(xiàn)：首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)。
4、代表人物：
（1）薄伽丘，文藝復(fù)興時(shí)期著名文學(xué)家，代表作短篇小說(shuō)集《十日談》。作者抨擊了封建道德和教會(huì)的禁欲思想，宣傳人類(lèi)平等，主張發(fā)展人的個(gè)性。
（2）但丁和彼特拉克，他們和薄伽丘一起被譽(yù)為文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。但丁在他的長(zhǎng)詩(shī)《神曲》中，率先對(duì)教會(huì)的丑惡現(xiàn)象表達(dá)了憎惡。彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被稱(chēng)為“人文主義之父”。
（3）達(dá).芬奇等藝術(shù)大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀(jì)的呆板拘謹(jǐn)?shù)淖诮虤庀ⅰ?BR> 5、文藝復(fù)興的擴(kuò)展：
16世紀(jì)以后，從意大利傳播到歐洲其他國(guó)家，越來(lái)越多的'人從封建愚昧中解放出來(lái)，開(kāi)始更多地關(guān)注人及人生活的世界。
三、宗教改革。
1、原因：
（1）文藝復(fù)興使天主教會(huì)的權(quán)威受到質(zhì)疑，要求改革教會(huì)的愿望日趨強(qiáng)烈。
（2）天主教會(huì)在四分五裂的德意志勢(shì)力很大，教會(huì)不僅在精神上統(tǒng)治著德意志，還從德意志掠取了大量財(cái)富，德意志因此被稱(chēng)為“教皇的奶?！薄?BR> （3）羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。
2、馬丁.路德改革：
（1）馬丁.路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種種謊謬，拉開(kāi)了宗教改革的序幕。
（2）馬丁.路德的思想主張：只要有虔誠(chéng)的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無(wú)需購(gòu)買(mǎi)贖罪券。他主張每個(gè)信基督教的都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利，而不是盲目聽(tīng)從教皇和教會(huì)的說(shuō)教。（3）影響：宗教改革運(yùn)動(dòng)在歐洲許多地方興起，形成了不受羅馬教皇控制的基督教派，這些教派統(tǒng)稱(chēng)為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國(guó)國(guó)教。否定羅馬教廷的權(quán)威，堅(jiān)持國(guó)家權(quán)力高于教會(huì)。民眾開(kāi)始打破對(duì)羅馬教會(huì)的迷信，解放了思想，人文主義得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)展。
第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)【基礎(chǔ)解讀】。
一、理性時(shí)代的到來(lái)。
1，原因：
（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。
（2）自然科學(xué)取得重大進(jìn)展。
（3）資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)要求擺脫封建專(zhuān)制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫的愿望日益強(qiáng)烈。
2、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家。3、思想主張：
（1）啟蒙思想家們不滿(mǎn)足于對(duì)人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進(jìn)一步發(fā)展了人文主義。
（2）他們否定一切外在權(quán)威，認(rèn)為判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\(yùn)動(dòng)的核心。
4、影響：
啟蒙思想家們呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，努力構(gòu)建一個(gè)民主和科學(xué)的美好時(shí)代。他們以生動(dòng)的文筆，通過(guò)戲劇、小說(shuō)等形式，猛烈抨擊天主教會(huì)的權(quán)威和迷信，反對(duì)專(zhuān)制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平，促進(jìn)了思想的解放。
二、法國(guó)的啟蒙思想家。
1、伏爾泰，法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。
2、思想主張：
（1）猛烈抨擊天主教會(huì)，稱(chēng)教皇為“兩足禽獸”，號(hào)召人民粉碎教會(huì)這個(gè)邪惡勢(shì)力。
（2）他反對(duì)君主專(zhuān)制，倡導(dǎo)君主立憲制；
（3）他提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來(lái)就是平等和自由的。
（4）他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點(diǎn)，在法律面前人人平等。
3、孟德斯鳩：
（1）反對(duì)君主專(zhuān)制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)。
（2）影響：孟德斯鳩學(xué)說(shuō)否定了封建專(zhuān)制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的理論基礎(chǔ)。他的代表作是《論法的精神》。
4、盧梭：
（1）著有《社會(huì)契約論》一書(shū)，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”思想。
（2）他認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。
（3）盧梭還認(rèn)為人類(lèi)不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展。
1、康德：德意志著名的哲學(xué)家，著有《純粹理性批判》等著作，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)作了經(jīng)典的總結(jié)。
2、評(píng)價(jià)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)，它進(jìn)一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十九
四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、__和活字印刷術(shù)。造紙術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展;__推動(dòng)了歐洲__武器的發(fā)展，使騎士階層日益衰落;指南針促成了新航路的開(kāi)辟，迎來(lái)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代;印刷術(shù)推動(dòng)了文藝復(fù)興和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。
春秋時(shí)期，第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，為中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的屈原，創(chuàng)作出“楚辭”體，又稱(chēng)“騷體”。他的代表作《離騷》，是中國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，具有浪漫主義的風(fēng)格。漢代流行的文學(xué)體裁，稱(chēng)為“賦”。西漢的司馬相如是當(dāng)時(shí)的辭賦家，代表作有《子虛賦》和《上林賦》;東漢的張衡代表作《二京賦》，是漢賦中的佳作。唐朝的詩(shī)歌發(fā)展進(jìn)入黃金時(shí)期。初唐詩(shī)人王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，陳子昂寫(xiě)出了《登幽州臺(tái)歌》等優(yōu)秀作品。盛唐高適、岑參的邊塞詩(shī)，洋溢著豪邁悲壯的氣概;孟浩然、王維的山水詩(shī)，富于詩(shī)情畫(huà)意。偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，代表作有《早發(fā)白帝城》等;另一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，代表作有“三吏”、“三別”等。中唐的白居易，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量的諷喻詩(shī)。
詞是宋代文學(xué)的主流形式。的詞作家有婉約派的柳永，李清照，豪放派的蘇軾，辛棄疾等?！岸嗲樽怨艂x別”出自柳永的《雨霖鈴》，“花自飄零水自流”出自李清照之手。蘇軾是豪放派的開(kāi)創(chuàng)者，辛棄疾的作品表達(dá)了恢復(fù)中原的雄心和壯志未酬的悲憤。到元代，散曲的創(chuàng)作進(jìn)入繁榮階段，因而與元雜劇一起，合稱(chēng)為元曲。以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的創(chuàng)作成就。中國(guó)的小說(shuō)興起于魏晉南北朝時(shí)期;唐代的短篇小說(shuō)稱(chēng)為傳奇;宋代說(shuō)話(huà)藝術(shù)盛行，編出了許多話(huà)本，供說(shuō)書(shū)人做底本;明清時(shí)期，小說(shuō)進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，在眾多的作品中，以《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四部(四大名著)長(zhǎng)篇小說(shuō)最為。此外，文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》和諷刺小說(shuō)《儒林外史》也是膾炙人口的佳作。
漢字：源于圖畫(huà)，至商代形成完整體系。演變脈絡(luò)：甲骨文、(金文)、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展大致可以分為兩個(gè)階段。魏晉以前是自發(fā)階段，魏晉時(shí)期開(kāi)始進(jìn)入自覺(jué)階段?？瑫?shū)具有實(shí)用價(jià)值，名家群起。其中，魏晉的楷書(shū)具有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻(xiàn)。唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)的楷書(shū)也各具特點(diǎn)。草書(shū)具有審美價(jià)值，東晉的王羲之、王獻(xiàn)之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書(shū)大家。行書(shū)既有審美價(jià)值，又有實(shí)用價(jià)值，雅俗共賞。王羲之創(chuàng)作的《蘭亭序》，有“天下第一行書(shū)”的美譽(yù)。唐朝顏真卿，北宋蘇軾，元朝趙孟，明朝文征明等人的行書(shū)，也備受世人喜愛(ài)。到了元代，元雜劇把中國(guó)的戲曲藝術(shù)推向成熟階段。清朝乾隆末年，安徽的徽劇戲班進(jìn)京演出。道光年間，又有湖北漢劇藝人進(jìn)京，參加徽班的演出，形成“徽漢合流”的局面，逐步形成了一個(gè)新劇種——京劇。同治、光緒年間，涌現(xiàn)出“同光十三絕”的藝人。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十
1，原因：
(1)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。
(2)自然科學(xué)取得重大進(jìn)展。
(3)資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)要求擺脫封建專(zhuān)制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫的愿望日益強(qiáng)烈。
2、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙_家。
3、_主張：
(1)啟蒙_家們不滿(mǎn)足于對(duì)人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進(jìn)一步發(fā)展了人文主義。
(2)他們否定一切外在，認(rèn)為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\(yùn)動(dòng)的核心。
4、影響：
啟蒙_家們呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，努力構(gòu)建一個(gè)民主和科學(xué)的美好時(shí)代。他們以生動(dòng)的文筆，通過(guò)戲劇、小說(shuō)等形式，猛烈抨擊天主教會(huì)的和迷信，反對(duì)專(zhuān)制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平，促進(jìn)了_的解放。
二、法國(guó)的啟蒙_家。
1、伏爾泰，法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。
2、_主張：
(1)猛烈抨擊天主教會(huì)，稱(chēng)教皇為“兩足禽獸”，號(hào)召人民粉碎教會(huì)這個(gè)邪惡勢(shì)力。
(2)他反對(duì)君主專(zhuān)制，倡導(dǎo)君主立憲制;。
(3)他提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來(lái)就是平等和自由的。
(4)他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點(diǎn)，在法律面前人人平等。
3、孟德斯鳩：
(1)反對(duì)君主專(zhuān)制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)。
(2)影響：孟德斯鳩學(xué)說(shuō)否定了封建專(zhuān)制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的_基礎(chǔ)。他的代表作是《論法的精神》。
4、盧梭：
(1)著有《社會(huì)契約論》一書(shū)，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”_。
(2)他認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)_他。
(3)盧梭還認(rèn)為人類(lèi)不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。
三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展。
1、康德：德意志的哲學(xué)家，著有《純粹理性批判》等著作，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)作了經(jīng)典的總結(jié)。
2、評(píng)價(jià)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一次空前的_解放運(yùn)動(dòng)，它進(jìn)一步解放了人們的_，沖擊著歐洲的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由和平等_。啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。啟蒙_成為人們追求解放的精神武器，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十一
春秋戰(zhàn)國(guó)：由官府控制商業(yè)的局面被打破、出現(xiàn)許多商品市場(chǎng)和商人，其中，商人陶朱公范蠡被后世商人尊為祖師。
二、秦漢商業(yè)初步發(fā)展。
b、表現(xiàn)：西漢富商大賈周流天下，對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，出現(xiàn)了許多商業(yè)中心：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、邯鄲等，每個(gè)城市都有專(zhuān)供貿(mào)易的“市”，它與住宅區(qū)嚴(yán)格分開(kāi)。
三、隋唐商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展(魏晉南北朝時(shí)期商業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢)。
原因：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步，運(yùn)河開(kāi)通表現(xiàn)：金融方面：柜坊(銀行雛形)和飛錢(qián)出現(xiàn)。
城市繁榮：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、益州、揚(yáng)州。
市場(chǎng)發(fā)展：城市中“市”“坊”分開(kāi)，農(nóng)村集市發(fā)展。
對(duì)外貿(mào)易：廣州成為對(duì)外貿(mào)易的港口，唐設(shè)市舶使。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十二
（1）詩(shī)經(jīng)：收錄了西周到春秋的'三百多首詩(shī)，分風(fēng)、雅、頌三部分，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭、儒家經(jīng)典。
（2）楚辭：屈原是代表人，《離騷》是代表作、浪漫主義源頭。（“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)）。
（3）漢賦：詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，反映大一統(tǒng)景象。代表人物有司馬相如、張衡等。
（4）唐詩(shī)：社會(huì)繁榮、對(duì)外開(kāi)放、科舉考試促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮。代表人物有李、杜、白等。
（5）宋詞：有柳永、李清照等為代表的婉約派，蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派。
（6）元曲：包括元雜劇和散曲，代表人物有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)。
（7）明清小說(shuō)：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大，出現(xiàn)了四大名著以及文言短篇小說(shuō)《聊齋志異》和諷刺小說(shuō)《儒林外史》等。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高二（上）學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺(jué)收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺(jué)得要講的內(nèi)容較多，所以提問(wèn)這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時(shí)一言堂，自問(wèn)自答；有時(shí)提問(wèn)學(xué)生，覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準(zhǔn)確，便急著糾正或補(bǔ)充，事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。
這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題，明明是課堂上講過(guò)又復(fù)習(xí)多遍的知識(shí)，實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻差得令人意外。
在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒了同事先進(jìn)的教學(xué)方法，也明白了自己講得好，不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著讓學(xué)生來(lái)自己學(xué)著說(shuō)，試著講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機(jī)化學(xué)，知識(shí)點(diǎn)也較多，但是很整齊，思路很清晰。學(xué)好有機(jī)化合物的各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機(jī)推斷題的基礎(chǔ)。于是在這一段時(shí)間里我將學(xué)習(xí)官能團(tuán)的性質(zhì)作為訓(xùn)練的主項(xiàng)目。具體做法如下：
首先，指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后便以小組形式整理學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)資料，梳理知識(shí)點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)，然后一同確立重要需要掌握的有價(jià)值的信息。
二、多聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課（尤其是同級(jí)的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我教的班級(jí)中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)找他們個(gè)別談話(huà)和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對(duì)于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?，做任何事都得從最基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)做好每一步，高二的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、15題的“理學(xué)”等等。主觀(guān)題的第38題第(1)問(wèn)中，關(guān)于“中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么?”;第38題第(3)問(wèn)中，關(guān)于“他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局”等這一類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)得很直白、很基礎(chǔ)?？v觀(guān)近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬(wàn)變不離其宗”。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是高考備考及其取得好成績(jī)的“重中之重”。
在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)把握“主干”知識(shí)與“高頻考點(diǎn)”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干知識(shí)”及“高頻考點(diǎn)”的這一特點(diǎn)。在今年的試題中，考查的主干知識(shí)有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學(xué)、辛亥革命、毛澤東思想、建國(guó)初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、兩極格局、新航路開(kāi)辟、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、蘇俄(聯(lián))的建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、改革開(kāi)放等。而“高頻考點(diǎn)”的有五年五考的“理學(xué)”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開(kāi)放”等;五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開(kāi)辟”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設(shè)”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”等;五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”等。因此，在高考的復(fù)習(xí)備考中把握“主干”與“高頻考點(diǎn)”是現(xiàn)實(shí)成績(jī)飛躍的關(guān)鍵所在。
高考備考，不僅要備課組學(xué)科的科學(xué)備考，還要充分掌握學(xué)情，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行備考。(這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的科學(xué)備考)改卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答卷上的很多問(wèn)題(主要體現(xiàn)在主觀(guān)題中)，比如審題不清、審題錯(cuò)誤、關(guān)鍵詞錯(cuò)誤、未根據(jù)題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時(shí)間概念混淆、史實(shí)錯(cuò)誤、史實(shí)不清、有概無(wú)述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學(xué)科思維能力等等。針對(duì)學(xué)生在試卷作答過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，備課組老師在備考過(guò)程中應(yīng)積極思考，找到解決問(wèn)題的對(duì)策與措施，這會(huì)為提高高考備考效率與提高學(xué)生高考學(xué)科成績(jī)錦上添花。
規(guī)范答題，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評(píng)卷過(guò)程中，不少學(xué)生的答卷書(shū)寫(xiě)潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點(diǎn)、不分段，更有甚者有答案與題號(hào)搭錯(cuò)的現(xiàn)象等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴(yán)”要求，做好每一個(gè)“細(xì)節(jié)”中，落實(shí)在平常練習(xí)及月考中，“打好有準(zhǔn)備的仗”，才能在高考中取得好的成績(jī)。
總結(jié)不會(huì)停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思考，相信一定會(huì)有提高!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
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回顧高二一年的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。
1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì)。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。
2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。
3、還存在的問(wèn)題。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。
綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
這學(xué)期，我擔(dān)任了高二（4）、（6）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，完成了必修3和選修1-1的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：算法，統(tǒng)計(jì)與概率，命題，圓錐曲線(xiàn)，導(dǎo)數(shù)及其用等五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修3、選修1-1的教學(xué)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
1、要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀(guān)念。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。
2、合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
4、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫：
（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
（2）改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在困惑。
1、書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。2、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系；根式的運(yùn)算；解不等式等知識(shí)。
3、雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
三、今后要注意的幾點(diǎn)。
1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究；
2、注意對(duì)教輔材料題目的精選；
3、要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
世界近代現(xiàn)代的國(guó)際關(guān)系，若依據(jù)國(guó)際關(guān)系中主要矛盾以及國(guó)際政治格局的發(fā)展變化來(lái)劃分,大致可以分為三個(gè)時(shí)期進(jìn)行分析。
從17世紀(jì)下半期至一戰(zhàn)為第一時(shí)期。此時(shí)歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，國(guó)際關(guān)系的中心舞臺(tái)在歐洲。在這一時(shí)期，歐洲列強(qiáng)之間為爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)和世界殖民霸權(quán)展開(kāi)激烈的角逐和斗爭(zhēng)，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
早期殖民擴(kuò)張時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：時(shí)間為17和18世紀(jì)，其中法國(guó)、西班牙、荷蘭和英國(guó)四大商業(yè)強(qiáng)國(guó)的沖突，構(gòu)成了這一時(shí)期國(guó)際關(guān)系的中心內(nèi)容之一。
在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，先是英國(guó)打敗西班牙，17世紀(jì)下半期，英荷之間又發(fā)生了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭的殖民優(yōu)勢(shì)被摧毀;在北美，英國(guó)奪取了荷屬阿姆斯特丹(改名紐約)。17世紀(jì)晚期到18世紀(jì)，英國(guó)又同法國(guó)多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取了法屬加拿大和密西西比河以東的廣大地區(qū)，并奪取了法國(guó)在印度的大部分地盤(pán)。在長(zhǎng)期殖民戰(zhàn)爭(zhēng)中，英國(guó)掌握了海上霸權(quán)，搶占了廣大殖民地，成為世界上的殖民帝國(guó)。這一時(shí)期，新崛起的俄羅斯帝國(guó)與瑞典的北方戰(zhàn)爭(zhēng)、普魯士和奧地利的擴(kuò)張，構(gòu)成了國(guó)際關(guān)系的第二個(gè)內(nèi)容。
俄國(guó)彼得一世、普魯士腓特烈二世的擴(kuò)張表現(xiàn)在領(lǐng)土的侵占，這與英、法等國(guó)殖民地?cái)U(kuò)張有所不同。同時(shí)，此種擴(kuò)張更多地帶有封建色彩，而英法的擴(kuò)張，則是早期資產(chǎn)階級(jí)原始積累的性質(zhì)。在這一時(shí)期，強(qiáng)國(guó)之間的關(guān)系隨著各自利益的需要而變化，如普奧，既有戰(zhàn)，又有結(jié)伙瓜分波蘭的舉動(dòng)。
資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代和資本主義世界體系形成和發(fā)展時(shí)期的國(guó)際關(guān)系：時(shí)間從18世紀(jì)法國(guó)_開(kāi)始到19世紀(jì)六七十年代止。18世紀(jì)以前，封建君主專(zhuān)制國(guó)家對(duì)國(guó)際事務(wù)擁有重大影響。法國(guó)_沉重打擊了歐洲的封建體系。歐洲各國(guó)封建勢(shì)力內(nèi)外勾結(jié)，組成反資產(chǎn)階級(jí)革命同盟。因此這一時(shí)期的國(guó)際關(guān)系首先表現(xiàn)為法國(guó)與歐洲列強(qiáng)的關(guān)系。在法國(guó)_中，先是普奧組成干涉軍，失敗后，英國(guó)為同法國(guó)爭(zhēng)奪中東的利益和進(jìn)行海上爭(zhēng)霸，組織了第一次反法同盟，干涉法國(guó)革命。
法蘭西第一帝國(guó)建立后，法國(guó)與第二次反法同盟之間的關(guān)系，是新生的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)與傳統(tǒng)的封建勢(shì)力之間關(guān)系的繼續(xù)，并使新生政權(quán)得到鞏固和發(fā)展;法國(guó)與后來(lái)反法同盟之間的關(guān)系，帶有明顯的爭(zhēng)霸特點(diǎn);而對(duì)西班牙和俄國(guó)的進(jìn)攻，則是侵略行徑。1815年，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)召開(kāi)了維也納會(huì)議，建立了具有一定現(xiàn)代意義上的第一個(gè)國(guó)際政治體系--維也納體系。
當(dāng)時(shí)的歐洲列強(qiáng)俄、英、普、奧經(jīng)過(guò)激烈的討價(jià)還價(jià)，在歐洲劃分了勢(shì)力范圍，奠定了以歐洲為中心的國(guó)際政治格局。這個(gè)體系的特點(diǎn)是：封建專(zhuān)制國(guó)家在其中占據(jù)支配地位，組成了多極均勢(shì)結(jié)構(gòu)，以恢復(fù)、鞏固歐洲封建秩序，消滅各國(guó)革命為目的。19世紀(jì)中期,為了爭(zhēng)奪海外殖民地和歐洲霸權(quán),資本主義列強(qiáng)之間展開(kāi)了激烈的角逐,導(dǎo)致了一些局部性的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng),其中最有影響的是為爭(zhēng)奪土耳其，英、法、俄之間爆發(fā)的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。在德意統(tǒng)一過(guò)程中，也滲透著復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，德意志統(tǒng)一進(jìn)程包含有普奧與丹麥的關(guān)系、普奧之間的關(guān)系和普法之間的關(guān)系。意大利統(tǒng)一主要體現(xiàn)了奧意的關(guān)系、意法的關(guān)系、法奧的關(guān)系等。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
我們高二歷史備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位教師組成，負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負(fù)責(zé)南校高二文科班(含復(fù)習(xí)班)的歷史教學(xué)。
回顧整個(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成績(jī)，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作有所幫助。
二、備課組所采取的教學(xué)策略。
1、根據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，定好基調(diào)，并及時(shí)靈活調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實(shí)、準(zhǔn)確”。
“扎實(shí)”：本屆學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)難度大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。根據(jù)這種情況，在注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)打好基礎(chǔ)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn)，以穩(wěn)求勝，不盲求進(jìn)度。力求使學(xué)生把知識(shí)掌握到位。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
“準(zhǔn)確”：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識(shí)點(diǎn)歸納不到位的情況，備課組在備課過(guò)程中依考剛為準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位，把握準(zhǔn)確難度，講練分析準(zhǔn)確到位，以求杜絕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)含糊不清的情況。
2、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。
高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過(guò)典型高考題例來(lái)逐步培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。
在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力是歷史學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。方法與運(yùn)用守鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：
在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，提煉要點(diǎn)，理解記憶，及時(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把教材知識(shí)連成整體，構(gòu)建知識(shí)體系。并注意基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在解題方法上：通過(guò)階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題讀材料，注意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時(shí)與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流。我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵(lì);及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。
5、對(duì)外交流，收集信息。
積極做好信息的收集工作，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高二歷史教師的交流及時(shí)的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題。
盡管我們備課組6名教師做了很多詳細(xì)的工作，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是任然有許多的不足和問(wèn)題。
1)對(duì)新課程理念貫徹的不夠，教師仍然講的過(guò)多、包攬的過(guò)多的現(xiàn)象較嚴(yán)重，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
2)對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施不到位，力度不夠。
3)對(duì)差生的幫扶工作、教育手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而成績(jī)不夠理想。
當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
本學(xué)期高二歷史老師以學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校管理工作規(guī)程為指導(dǎo)，立足我組實(shí)際，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，努力提高我組教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的會(huì)考和高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和實(shí)際情況，認(rèn)真制定了教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和活動(dòng)安排計(jì)劃。本組教師按照教學(xué)大綱和高考的基本要求，完成了必修三的教學(xué)工作，為高二會(huì)考打下良好的基礎(chǔ)。
二、常規(guī)教學(xué)：本學(xué)期教學(xué)要求教師“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究大綱、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，注重對(duì)教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論分析問(wèn)題的能力。文科班教學(xué)中既要突出知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，講明白理論要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。理科班要重抓基礎(chǔ)，講清會(huì)考考點(diǎn)和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。
從聽(tīng)課和教案、作業(yè)檢查結(jié)果來(lái)看，我組教師成績(jī)突出。能按照教學(xué)進(jìn)度和要求完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)和備課上重難點(diǎn)突出，既能傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期備課組組織了階段性測(cè)驗(yàn)和期中考試的出卷、集體判卷、評(píng)卷和教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我組成員認(rèn)真完成，沒(méi)有出現(xiàn)任何紕漏。
三、教研教改：為提高我組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng)，具體如下：
1、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
本組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)以一人為中心發(fā)言人，其他成員提出具有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，最后形成集體備課方案，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。每次活動(dòng)均有活動(dòng)記錄，以供以后參考。通過(guò)集體備課解決了許多教學(xué)中資源不足、重難點(diǎn)講解方法和作業(yè)選取問(wèn)題，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)分歧，提高了我組的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
2、組織公開(kāi)課活動(dòng)。
堅(jiān)持說(shuō)課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，間周一次。執(zhí)教人就課的流程、知識(shí)方法的傳授，課堂的處理等問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，其他老師補(bǔ)充、修正。聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使全組教師提高了教育教學(xué)能力。
3、習(xí)題制作。
為了解決材料解析題是學(xué)生作答的難點(diǎn)，我組積極開(kāi)展了材料題典型例題制作活動(dòng)，分工合作，在教學(xué)中互相使用。
4、撰寫(xiě)歷史論文。
我組教師積極撰寫(xiě)歷史論文，及時(shí)上傳到學(xué)校博客群組，所寫(xiě)多篇文章被新思考網(wǎng)教師成長(zhǎng)博客推薦，部分文章被全國(guó)各大教育網(wǎng)站和刊物轉(zhuǎn)載。在寫(xiě)作中理論水平和教育教學(xué)水平得到很大提高，提高了自信，大大增強(qiáng)了教育的責(zé)任感、使命感和教學(xué)熱情。
5、學(xué)生課外活動(dòng)成果突出。
本學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如百家爭(zhēng)鳴論壇、辛亥革命研討、歷史畫(huà)報(bào)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，陶冶了情操，受到學(xué)校師生的好評(píng)。
此外，我組積極參加市教研室、學(xué)校各部門(mén)、歷史教研組舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，張全杰老師參加市優(yōu)質(zhì)課和校創(chuàng)新課比賽并取得較好成績(jī)。
在學(xué)校和級(jí)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在我組成員的積極努力下，我組順利完成了各項(xiàng)工作，保證了高二歷史教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在我組的活動(dòng)和工作中，還存在一些問(wèn)題和不足，如：
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合程度不夠，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各班學(xué)情，做好分層次教學(xué)。
3、部分時(shí)段對(duì)學(xué)生尤其是普通班學(xué)生的督促力度不夠。
4、還需進(jìn)一步想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、教學(xué)反思與課后研討還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)措施。
3、加強(qiáng)校本教學(xué)研討，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，讓歷史課。
4、加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)，為下一學(xué)年新課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。
我組將在以后的工作中再接再厲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，充分發(fā)揮備課組的作用，努力推進(jìn)我校的歷史教學(xué)工作，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高添磚加瓦。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
不斷追求。
2009——2010學(xué)年第一學(xué)期高二歷史教學(xué)工作就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了高二年級(jí)歷史必修三的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),總結(jié)如下:。
一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。
作為一名老教師,我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并且關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，突出教學(xué)環(huán)節(jié)。提前一周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽(tīng)課交流活動(dòng),上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我還積極查找課件,制作課件,雖然高二年級(jí)無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué),但我仍不斷進(jìn)行教材分析,制作課件,爭(zhēng)取把每節(jié)課都備到最好。
復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生分班分組自己完成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們自己打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生自主完成基礎(chǔ)填空,讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了每個(gè)單元出現(xiàn)的最新題型,及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線(xiàn)索清晰,層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
五、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，我的原則是只要能幫助我進(jìn)步的，我都會(huì)積極參加，本學(xué)期我參加了教學(xué)賽講和我的教育故事的演講比賽，收獲頗多也有許多的感悟和認(rèn)識(shí)，這些都將是我教育生涯中的一筆寶貴的財(cái)富，它會(huì)促使我成長(zhǎng)的更快。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九
本學(xué)期我擔(dān)任高二（13）、（14）班數(shù)學(xué)教學(xué)、兼任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)工作，一學(xué)期就在繁忙與艱辛的環(huán)境中過(guò)了，有一收獲也有一些感悟，現(xiàn)總結(jié)如下。
思想品德方面。我以?xún)?yōu)秀的名師為榜樣，堅(jiān)信身教勝于言教，在工作態(tài)度上，思想品德上給學(xué)生一個(gè)榜樣，在怎樣做人上，給學(xué)生一個(gè)好的示范。提前上班，準(zhǔn)點(diǎn)下班，從不遲到早退。多年來(lái)我一直堅(jiān)持上課提前三分鐘在教室門(mén)口，準(zhǔn)備組織學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，上晚修提前5分鐘到班級(jí)，組織先到學(xué)生學(xué)習(xí)，自習(xí)課在我沒(méi)課的情況下，主動(dòng)下班為學(xué)生生輔導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)，我寫(xiě)每一字都認(rèn)真，每一次演算都力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤，而且讓學(xué)生監(jiān)督，在班上立下規(guī)矩，如果我沒(méi)有做到的地方，我就沒(méi)有資格批評(píng)學(xué)生。課下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不論有什么問(wèn)題問(wèn)我，總是面帶微笑，耐心給予解決。學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作都保質(zhì)保量及時(shí)完成，和同事搞好關(guān)系，協(xié)助班主任抓學(xué)生的思想工作，支持年級(jí)組工作顧大局。
教學(xué)方面。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，我認(rèn)真鉆研教材，重新整合教材，為此我反復(fù)琢磨我的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷調(diào)整，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，一節(jié)課力爭(zhēng)解決一到二個(gè)問(wèn)題，力爭(zhēng)把認(rèn)知的起點(diǎn)放到最低，盡可能的借助圖形對(duì)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生以直觀(guān)感知，一字一句的教學(xué)生怎樣看書(shū)，怎樣理解概念，對(duì)點(diǎn)型例題教學(xué)生怎樣進(jìn)行解題思路的開(kāi)啟，怎樣發(fā)散、聯(lián)想，多角度去拓展解題思路。總時(shí)想方設(shè)法把知識(shí)通俗化、定理淺顯化，先讓學(xué)生明白、理解，并強(qiáng)化在課堂上的練習(xí)，讓學(xué)生徹底搞清楚為至。改變教學(xué)方法，想法讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)，通過(guò)問(wèn)題的不斷生發(fā)、推進(jìn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，并促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)，談心了解情況，針對(duì)性的補(bǔ)差，鼓勵(lì)其上進(jìn)。對(duì)學(xué)生上交的每一次作業(yè)都認(rèn)真批改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思教學(xué)中的不足。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)差，但我每節(jié)課總是充滿(mǎn)信心，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，加以鼓勵(lì)，我總是不斷的從自身的教學(xué)找問(wèn)題，替學(xué)生著想，排解學(xué)生作業(yè)的困難，鼓勵(lì)學(xué)生，去戰(zhàn)勝自已，相信自已，對(duì)數(shù)學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從一學(xué)期看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有了大的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心有了大的提高。
在學(xué)習(xí)方面。我把重點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的研究上，這學(xué)年我共聽(tīng)了我共聽(tīng)了20多節(jié)公開(kāi)課，在大多數(shù)聽(tīng)課的過(guò)程中，我都參與了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，告特別是對(duì)青年教師的課，我都言無(wú)不盡的把我發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題告訴給他們，盡自已所能去幫助他們。自己在網(wǎng)上觀(guān)看學(xué)習(xí)了司馬紅麗的幾十課教學(xué)錄像，對(duì)近年的高考題，進(jìn)行了研究，對(duì)國(guó)培的素材認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并完成了相關(guān)的作業(yè)，對(duì)教學(xué)不斷的思考和反思。
在教研組工作方面，針對(duì)學(xué)校教研工作的安排，把教研工作細(xì)化到每一次集體備課中，指導(dǎo)每一個(gè)備課組做好每一次的主備試講活動(dòng)。協(xié)助教導(dǎo)處對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行幾次檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題督促教師們盡快進(jìn)行改正。并在教研組內(nèi)開(kāi)展了一系列的實(shí)際開(kāi)展了的活動(dòng)，以活動(dòng)為抓手強(qiáng)化了青年教師的培訓(xùn)，對(duì)初三和高三兩畢業(yè)班的教學(xué)工作進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，協(xié)助他們進(jìn)行了對(duì)中考和高考的探究。
本學(xué)期來(lái)，一直堅(jiān)持早到準(zhǔn)點(diǎn)下班，出滿(mǎn)勤，沒(méi)有因?yàn)槿魏巫砸训氖虑?，耽誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，對(duì)學(xué)校安排的工作，不管是否是上班時(shí)間，只要學(xué)校有需要就克服困難保質(zhì)保量完成。
一學(xué)期結(jié)束了，我感覺(jué)自己雖然在努力工作，但感到有些時(shí)候沒(méi)有做好，學(xué)生的成績(jī)提高的幅度和我的預(yù)想有一些差距，自己在學(xué)習(xí)上進(jìn)步不大，有一點(diǎn)職業(yè)倦怠，今后要克服這些不足，工作一天就要進(jìn)步一天，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)一天。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十
是各種考試的必考學(xué)科。那么如何學(xué)好這兩冊(cè)數(shù)學(xué)教材呢？我嘗試以下幾點(diǎn)做法：
一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是求知的向?qū)?，熱?ài)是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，除了利用數(shù)學(xué)教材本身的趣味性和實(shí)用性外，更重要的是要不斷地、自覺(jué)地研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的各種問(wèn)題，在研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己真正地喜歡這門(mén)課程。只要在平日的學(xué)習(xí)中積極參與課堂，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，那么您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更濃，從而輕松有趣地學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中除了要眼、腦、手并用，勤學(xué)、善思、多問(wèn)之外，還要在課前做好預(yù)習(xí)，把握重點(diǎn)；課上認(rèn)真聽(tīng)講，拓展思維；課后全面復(fù)習(xí)，鞏固提升；獨(dú)立完成作業(yè)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這四步是每位同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并且需要持之以恒。
三、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，有效的學(xué)習(xí)方法是必不可少的：要注意知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；注意題型的歸類(lèi)和比較；注意錯(cuò)題的積累和總結(jié)；加強(qiáng)一題多解和多題一解的訓(xùn)練；做題時(shí)要選擇好題、精題和典型題，切不可陷入題海。平時(shí)還要多注意試卷的整理和歸類(lèi)，以備復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突出。
四、總結(jié)正確的思想方法。
做好數(shù)學(xué)題需要好的解題方法，學(xué)好數(shù)學(xué)課則需要好的思想方法。蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中的學(xué)科思想，是指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、歸納推理的思想方法等。因此我們要善于總結(jié)，養(yǎng)成用正確的數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題的習(xí)慣。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)的歷史教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的歷史教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
從實(shí)施課程改革以來(lái)，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新模式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心。所以，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。營(yíng)造一種親切、和諧、互動(dòng)的氣氛。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的歷史課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的歷史知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)歷史課程的基本要求，也是歷史學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是能力的發(fā)育。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo);同時(shí)還開(kāi)展研究性活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)科能力和歷史運(yùn)用能力得到進(jìn)步和提高。
通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了較為扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了解決歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在寧波市級(jí)通考中我們以三流的生源創(chuàng)造了一流的成績(jī)。更為重要的是在學(xué)習(xí)中汲取了歷史智慧，開(kāi)闊了視野，得到了情感上的陶冶。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間高二已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。
回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：
為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。
作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時(shí)也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高二年級(jí)歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書(shū)和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽(tīng)我們歷史組其他老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長(zhǎng)，自成一體的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽(tīng)課，備課的作用顯而易見(jiàn)，它在我的成長(zhǎng)路上起到很大的作用，功不可沒(méi)。
在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過(guò)試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書(shū)和語(yǔ)言表述上存在的問(wèn)題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中尋找一種成就感和滿(mǎn)足感，并進(jìn)而樹(shù)立和鞏固自己的自信。
要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必須對(duì)學(xué)生輔之以練習(xí)，以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，這期間學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問(wèn)題。我覺(jué)得試題就是一種工具，我們就是要通過(guò)試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對(duì)于試題本身倒是沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值，因?yàn)楦呖际遣豢赡艹霈F(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時(shí)的試題進(jìn)行改編，變種，重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時(shí)所接觸到的有限的試題來(lái)掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時(shí)候，逢做必講，每道題都講，很簡(jiǎn)單的試題我可以把它進(jìn)行改編，進(jìn)而把周邊的知識(shí)也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來(lái)，不能含糊，并不是簡(jiǎn)單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對(duì)它進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，以期把這一種類(lèi)型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。
學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，我采取的是一種點(diǎn)，線(xiàn)，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識(shí)。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高二年級(jí)上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的`豐厚，經(jīng)驗(yàn)的累積，我相信我一定會(huì)做得更好!
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三
中法戰(zhàn)爭(zhēng)。
1883——1885。
主要戰(zhàn)役：(1)馬尾海戰(zhàn)，中國(guó)福建水師受重創(chuàng)。(2)鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮(zhèn)南關(guān)大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時(shí)黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺(tái)灣抗法：劉銘傳領(lǐng)導(dǎo)。清朝設(shè)置臺(tái)灣?。?885，劉銘傳為首任臺(tái)灣巡撫。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國(guó)不敗而敗。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。
1894——1895。
主要戰(zhàn)役：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、遼東之戰(zhàn)、威海之戰(zhàn)。
愛(ài)國(guó)將領(lǐng)：平壤戰(zhàn)役中的左寶貴(戰(zhàn)死)、黃海戰(zhàn)役中的致遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌(戰(zhàn)死)、遼東戰(zhàn)役的聶士成、威海戰(zhàn)役中的丁汝昌(自殺殉國(guó))等。
三國(guó)干涉還遼。
《馬關(guān)條約》損害了俄、德、法三國(guó)在華侵略權(quán)益，三國(guó)以武力強(qiáng)迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬(wàn)兩白銀作交換條件。
帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)輸出資本。
19世紀(jì)末。方式：(1)爭(zhēng)做中國(guó)債主;(2)搶奪修筑鐵路、開(kāi)采礦山和建立工廠(chǎng)的權(quán)利。
帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮。
19世紀(jì)末。方式：強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”。首先是德國(guó)強(qiáng)租膠州灣，劃分山東為其“勢(shì)力范圍”。
重點(diǎn)知識(shí)。
1、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。內(nèi)容：(1)割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;(3)增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)。
影響：(1)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的賣(mài)國(guó)條約。(2)臺(tái)灣、澎湖列島的割讓?zhuān)斐膳_(tái)灣與祖國(guó)的分離，也刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。(3)賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，大借外債使列強(qiáng)進(jìn)一步控制了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)。(4)新口岸的開(kāi)放和新航線(xiàn)的開(kāi)辟，使帝國(guó)主義侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地。(5)允許開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家加緊對(duì)中國(guó)侵略的主要表現(xiàn)。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四
1、大宗小宗不是絕對(duì)而言，而是相對(duì)而言的。具體來(lái)說(shuō)，周天子是天下的君主，是所有姬姓貴族的大宗;諸侯對(duì)周天子而言是小宗。在封國(guó)內(nèi)，諸侯對(duì)卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是大宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對(duì)于士而言，卿大夫又成為士的大宗。
2、專(zhuān)制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念，專(zhuān)制主義是一種決策方式，是皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，具體表現(xiàn)有秦朝的皇帝制度和三公九卿制、唐朝的三省六部制、明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣、清朝設(shè)軍機(jī)處;而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度，主要事件有秦朝推行郡縣制、元朝實(shí)行行省制度。
3、明朝以前，宰相被賦予決策大權(quán);明朝內(nèi)閣不是法定的中央以及行政或決策機(jī)構(gòu)，而是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，無(wú)決策權(quán)，閣臣的升降是由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。明朝的內(nèi)閣是皇帝的侍從咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，無(wú)決策權(quán);而英國(guó)的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機(jī)構(gòu)。
4、公民大會(huì)、五百人議事會(huì)和陪審法庭是民主政體特征的充分體現(xiàn)。公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審議并決定一切國(guó)家大事。五百人議事會(huì)是公民大會(huì)的附屬機(jī)構(gòu)。陪審法庭是日常司法機(jī)關(guān)，高級(jí)公職人員的任職資格，也由陪審法庭終審。
5、羅馬法從形式上分習(xí)慣法和成文法，從適用范圍上分公民法和萬(wàn)民法?！妒~表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，屬于公民法。
6、注意古希臘實(shí)行的是直接民主制，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制實(shí)行的是間接民主制。
7、中華民國(guó)建立體現(xiàn)了從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了民主化進(jìn)程。
8、三民主義思想有其局限性。民族主義未明確提出反帝，民權(quán)主義未將整個(gè)地主階級(jí)作為革命對(duì)象，民生主義未解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。新三民主義在民族主義方面明確反帝，民權(quán)方面規(guī)定民權(quán)為一般平民所共有，民生主義方面除了強(qiáng)調(diào)平均地權(quán)之外還增加了節(jié)制資本、耕者有其田等內(nèi)容。
9、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因是階級(jí)矛盾的激化，而不是民族矛盾尖銳。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)既反封建反侵略，但不能稱(chēng)之為“反帝反封建”，因?yàn)橹饕馁Y本主義國(guó)家還沒(méi)有進(jìn)入帝國(guó)主義階段。
10、五四運(yùn)動(dòng)未取得徹底勝利。應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。
11、辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，但并未結(jié)束中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史(新民主主義革命的勝利和新中國(guó)的成立)。
12、第一次國(guó)共合作的方式是黨內(nèi)合作，不是兩黨合并，合作的政治基礎(chǔ)是新三民主義，建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。第二次國(guó)共合作是黨外合作，合作名稱(chēng)為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。
13、左傾與右傾是兩個(gè)完全不同的概念，右傾主要表現(xiàn)為保守、妥協(xié)、退讓?zhuān)髢A往往以革命的面目出現(xiàn)，表現(xiàn)為急躁冒進(jìn)、急于求成。兩者都有危害性，尤其是左傾錯(cuò)誤的危害性更大。
14、南昌起義失敗的教訓(xùn)是不根據(jù)本國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持“城市中心論”，從中得到啟示是應(yīng)該從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，走具有中國(guó)特色的革命道路，秋收起義中向井岡山進(jìn)軍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。
15、《天朝田畝制度》和《資政新編》最后都沒(méi)有實(shí)行。根本原因：《天朝田畝制度》在于其落后性和空想性，《資政新篇》在于無(wú)社會(huì)基礎(chǔ)和實(shí)踐條件。
16、近代前期兩次運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)反封建反侵略的革命運(yùn)動(dòng);辛亥革命是一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
17、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地的名稱(chēng)辨析：
“革命根據(jù)地”特指1927年至1937年，中國(guó)共產(chǎn)黨控制下的地區(qū)。由于這一時(shí)期，大部分根據(jù)地都建立了蘇維埃政權(quán)，所以又被稱(chēng)作“蘇區(qū)”(蘇維埃區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng))，主要分布在南方。(紅軍)。
“敵后抗日根據(jù)地”，主要指1937年到1945年即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和控制下的地區(qū)。
“敵后”主要指這些根據(jù)地絕大部分位于敵人(日軍)的后方;“抗日”則指明了這一時(shí)期根據(jù)地存在的目的和主要作戰(zhàn)任務(wù)，主要分布在北方。(八路軍、新四軍)。
18、1931年九一八事變發(fā)生在中國(guó)東北，日本局部侵華，1935年發(fā)生華北事變，日軍威逼平津地區(qū)，1937年盧溝橋事變發(fā)生在北平(屬于華北地區(qū))，日本全面侵華，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生在華北，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍實(shí)施的。
19、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期揭開(kāi)戰(zhàn)略反攻序幕的是1947年劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
戰(zhàn)略決戰(zhàn)是指1948年9月一1949年1月的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本被消滅。
1949年4月23日渡江戰(zhàn)役解放南京，統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民政府覆滅。
20、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民近代百年以來(lái)第一次取得的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的完全勝利;而新民主主義革命的勝利，結(jié)束了中國(guó)百年以來(lái)的屈辱歷史。
21、俄國(guó)二月革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它推翻了沙皇統(tǒng)治;十月革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了社會(huì)主義國(guó)家。
22、一五計(jì)劃包括優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和一化三改造。三大改造的實(shí)質(zhì)是變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命，它的完成標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。
23、臺(tái)灣問(wèn)題不同于港澳問(wèn)題，前者是內(nèi)戰(zhàn)遺留問(wèn)題，屬于中國(guó)內(nèi)政，而后者是殖民主義遺留。東西德、韓國(guó)和朝鮮問(wèn)題的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國(guó)際協(xié)議形成的，屬于二戰(zhàn)的遺留問(wèn)題。
24、憲法是制定普通法律的依據(jù)，是國(guó)家的根本大法，是政治民主化的重大標(biāo)志。《共同綱領(lǐng)》中規(guī)定中華人民共和國(guó)是新民主主義即人民民主主義的國(guó)家;1954年《中華人民共和國(guó)憲法》體現(xiàn)了人民民主和社會(huì)主義兩大原則。
25、20世紀(jì)上半期中國(guó)歷史上的幾部憲法：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，孫中山1912年在南京頒布。1949年9月《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》在當(dāng)時(shí)起了臨時(shí)憲法的作用，其臨時(shí)憲法的職能終止于1954年憲法的頒布。1954年憲法是中國(guó)第一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。
26、1953年周恩來(lái)總理在接見(jiàn)印度代表團(tuán)時(shí)，第一次提出和平共處五項(xiàng)原則，他標(biāo)志著中國(guó)外交的成熟，并逐漸成為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)的解決國(guó)與國(guó)之間問(wèn)題的基本準(zhǔn)則。
27、求同存異方針中的“同”是指亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)一致共同反對(duì)殖民主義，謀求發(fā)展，而不是意識(shí)形態(tài)的相同;“異”是指亞非國(guó)家社會(huì)制度和建設(shè)道路不同。
28、1971年中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位，而不是加入。
29、1972年中美雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報(bào)》，闡述臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土一部分和只有一個(gè)中國(guó)原則，并確認(rèn)從臺(tái)灣撤出全部美國(guó)武裝力量和軍事設(shè)施的最終目標(biāo)。這樣兩國(guó)關(guān)系開(kāi)始走向正?；?。1979年中美建交，并不意味著美國(guó)放棄壓制中國(guó)的政策。
30、中國(guó)多邊外交的中心是聯(lián)合國(guó)而不是周邊國(guó)家。維和屬于這方面。
31、美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策是指，除直接軍事交戰(zhàn)以外一切敵對(duì)行動(dòng)的總稱(chēng)。美國(guó)在“冷戰(zhàn)”的大背景下，在局部地區(qū)實(shí)行“熱戰(zhàn)”，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。
32、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，“一超多強(qiáng)”的局面出現(xiàn)，但不能說(shuō)多極化格局已經(jīng)定型，因?yàn)槎鄻O化是一個(gè)趨勢(shì)，有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。
33、自然經(jīng)濟(jì)的基本特征“自給自足”中的“足”并非富足，而是指滿(mǎn)足自家生活需要和交納賦稅，很少進(jìn)行商品交換。
34、資本主義萌芽不但是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映，還反映了封建制度的衰落。直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，就全國(guó)而言，自然經(jīng)濟(jì)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，自然經(jīng)濟(jì)解體直到新中國(guó)成立前夕，自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
35、中國(guó)古代朝貢貿(mào)易的主要目的是宣揚(yáng)國(guó)威，其政治目的大于經(jīng)濟(jì)目的。
36、重農(nóng)抑商和海禁政策在明清時(shí)期阻礙了資本主義萌芽發(fā)展，使中國(guó)社會(huì)逐步落后于西方。
37、工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志是哈格里夫斯發(fā)明的珍妮紡紗機(jī)，而不是瓦特改良蒸汽機(jī)。
38、“中國(guó)近代工業(yè)”中的近代是指其使用機(jī)器生產(chǎn)。
39、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠(chǎng)的限制，并不是為了發(fā)展資本主義，而是擴(kuò)大稅源、解決財(cái)政危機(jī)。
40、中國(guó)“過(guò)渡時(shí)期”的性質(zhì)是新民主主義社會(huì)。
41、大躍進(jìn)夸大了人的主觀(guān)能動(dòng)性，違反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。人民公社化運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)在于生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整超越了歷史發(fā)展水平。
42、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制并沒(méi)有改變土地公有制，農(nóng)民對(duì)土地只有使用權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，而沒(méi)有所有權(quán);家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。
43、三民主義中民族主義反對(duì)滿(mǎn)洲貴族的統(tǒng)治;到了新三民主義才明確提出反對(duì)帝國(guó)主義。民權(quán)主義要求推翻封建君主專(zhuān)制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。
44、近代中國(guó)社會(huì)生活的變化受到了西方工業(yè)文明的影響，中國(guó)的政治活動(dòng)也起到了推動(dòng)作用。
45、戊戊變法時(shí)的維新派主張“斷發(fā)易服”“廢止纏足”，改革婚姻制度。辛亥革命后，逐漸形成社會(huì)風(fēng)尚。
46、西式服飾傳入中國(guó)，引發(fā)服飾變革，但并沒(méi)有完全取代中式服飾，而是中西服飾并行。
48、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這三個(gè)國(guó)家結(jié)合本國(guó)國(guó)情，將計(jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合。因而，計(jì)劃和市場(chǎng)只是經(jīng)濟(jì)手段，沒(méi)有社會(huì)本質(zhì)之分。
49、羅斯福新政在社會(huì)福利方面采取措施，增加了就業(yè)，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。二戰(zhàn)后，西方福利國(guó)家發(fā)展起來(lái)，20世紀(jì)六七十年代，日漸完備，20世紀(jì)80年代以后，規(guī)?？s小。
50、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：是蘇俄在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期采取的非常措施，適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)需要，具有必要性。但是它損害了農(nóng)民的利益，違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。新經(jīng)濟(jì)政策是利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來(lái)發(fā)展社會(huì)主義，是向社會(huì)主義過(guò)渡的正確途徑。斯大林模式：一方面蘇聯(lián)迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化，另一方面也存在嚴(yán)重弊端。
51、新經(jīng)濟(jì)政策和羅斯福新政中的“新”
從新理論方面來(lái)看，前者利用商品市場(chǎng)理念;后者利用凱恩斯主義理論。
從新特點(diǎn)方面來(lái)看，前者利用市場(chǎng)商品貨幣關(guān)系發(fā)展社會(huì)主義;后者是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。
52、國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行又稱(chēng)世界銀行，初期宗旨是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，后來(lái)轉(zhuǎn)向發(fā)展援助，提供長(zhǎng)期貸款和技術(shù)援助。國(guó)際貨幣基金組織主要是對(duì)國(guó)際收支出現(xiàn)暫時(shí)困難的成員國(guó)提供短期貸款。
53、20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者是發(fā)達(dá)國(guó)家，而不是發(fā)展中國(guó)家。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的。
54、關(guān)貿(mào)總協(xié)定是一個(gè)臨時(shí)的多邊貿(mào)易協(xié)定，世界貿(mào)易組織是一個(gè)常設(shè)組織，這樣規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開(kāi)始建立起來(lái)。
55、孟子“民本”思想與社會(huì)主義民主思想比較：民本思想以“君”為本，維護(hù)君主專(zhuān)制統(tǒng)治;社會(huì)主義民主政治以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和目的。
56、文藝復(fù)興與宗教改革反對(duì)的是封建教會(huì)與宗教思想，并不是放棄宗教信仰。
57、宋代是雕版印刷的黃金時(shí)代，宋刻本是珍品。明清時(shí)期我國(guó)科技繼續(xù)發(fā)展，而西方文藝復(fù)興后科技也在迅速發(fā)展，但二者并不等同，我國(guó)明清時(shí)期的科技屬于傳統(tǒng)科技，落后于西方，而西方的是近代科技。
58、相對(duì)論和量子論構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。
59、蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了工業(yè)革命的開(kāi)展，人類(lèi)進(jìn)入蒸汽時(shí)代;發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)，促進(jìn)了第二次工業(yè)革命的到來(lái)，人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代;以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)迅速發(fā)展，極大地改變了人們的生活，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代。
60、林則徐是近代中國(guó)“開(kāi)眼看世界第一人”，但他對(duì)西方了解并不深入，只是開(kāi)研究、學(xué)習(xí)西方之先河。
61、康有為借用孔子的權(quán)威來(lái)宣傳變法，新文化運(yùn)動(dòng)則喊出“打倒孔家店”，但二者的本質(zhì)都是在宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想文化。
62、維新派、革命派、激進(jìn)的民主主義者都屬于資產(chǎn)階級(jí)政治派別，但具體的主張并不同。維新派要求保留清王朝，實(shí)行君主立憲制;而革命派則要求推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級(jí)的民主共和制度;激進(jìn)的民主主義者主張學(xué)習(xí)西方的思想民主與科學(xué)。
63、中國(guó)近代思想解放潮流：特征：一是中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想主題是為了中國(guó)的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)。學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙和救亡相連，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建反侵略性質(zhì);二是學(xué)習(xí)西方是一個(gè)由淺入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“思想文化”的歷程。幾個(gè)階段：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，地主階級(jí)學(xué)器物;從戊戌變法到20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)制度;1915年至1919年，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)思想文化;從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨從“走俄國(guó)的路”到“走自己的路”。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五
根本原因：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)代。經(jīng)濟(jì)：井田制崩潰，封建經(jīng)濟(jì)正在形成。政治：分封制瓦解，新興封建階級(jí)正在形成。文化：禮賢下士，私學(xué)興起，學(xué)術(shù)下移。直接原因：不同階級(jí)代表著書(shū)立說(shuō)，形成“爭(zhēng)鳴”局面。
二、概況。
1.孔子。政治思想，核心“仁”和“禮”?！叭省狈磳?duì)苛政;調(diào)整好人際關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;遵循“忠恕”之道。“禮”符合西周名分等級(jí)制度?！盀檎缘隆薄Ｕ軐W(xué)思想,“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。教育思想,辦私學(xué),“有教無(wú)類(lèi)”;“因材施教”;“知之為知之”、“當(dāng)仁不讓于師”;“溫故知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”。文化典籍,整理《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》等。評(píng)價(jià),“仁者愛(ài)人”具有積極性，“克己復(fù)禮”具有保守性。為儒家思想成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流奠定了基礎(chǔ)，在世界文化也具有重要影響。
2.孟子.發(fā)展了孔子的學(xué)說(shuō)，被尊為“亞圣”?！叭收睂W(xué)說(shuō)和民本思想(“民為貴，社稷次之，君為輕”)?！叭诵员旧啤闭f(shuō)。倡導(dǎo)“養(yǎng)浩然之氣”，強(qiáng)調(diào)先義后利，舍生取義。評(píng)價(jià),“仁政”、“民本”思想對(duì)約束、緩和階級(jí)矛盾發(fā)揮了重要作用，但并不以維護(hù)人民利益為出發(fā)點(diǎn)的，是封建統(tǒng)治的一種策略?！爸亓x”對(duì)今天的精神文明仍然有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
3.荀子.戰(zhàn)國(guó)儒家思想的集大成者?！疤煨杏谐！薄爸铺烀弥?唯物論);“性惡論”(但教育可使人由惡變善，認(rèn)為環(huán)境和教育對(duì)人的成長(zhǎng)非常重要。)治國(guó)以禮教為主，禮法并施;提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水亦覆舟”的觀(guān)點(diǎn)。雜取百家，但思想主體繼承了儒家學(xué)說(shuō)。評(píng)價(jià),基本繼承了儒家思想，但很長(zhǎng)時(shí)間不為正統(tǒng)儒家重視。作為戰(zhàn)國(guó)百家思想的集大成者，對(duì)中國(guó)哲學(xué)影響深遠(yuǎn)。
4.儒家結(jié)論：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)都致力于富國(guó)強(qiáng)兵，爭(zhēng)取通過(guò)暴力手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一;儒家學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)“仁”“仁政”，不符合統(tǒng)治階級(jí)的需要，故不受重視。
5.老子.(代表沒(méi)落奴隸主貴族的利益)“道”是天地萬(wàn)物的本源，否定“天命論”;樸素辯證法思想(矛盾對(duì)立面及轉(zhuǎn)化)。“無(wú)為而治”、“小國(guó)寡民”。評(píng)價(jià),中國(guó)第一個(gè)探討宇宙本源的哲學(xué)家;思想體系博大精深，對(duì)中國(guó)文化，包括哲學(xué)、學(xué)以及中國(guó)人的思維方式、道德人格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
6.莊子.(代表沒(méi)落奴隸主貴族的利益).“齊物”(任何事物在本質(zhì)上都是相同的);“消遙”(對(duì)事物變化要采取旁觀(guān)、超然的態(tài)度)。天與人“不相勝”，人必須順從自然.
7.墨子.(代表小生產(chǎn)者的利益),“兼愛(ài)”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)儉”.評(píng)價(jià)：代表了下層勞動(dòng)群眾特別是手工業(yè)者的利益，一度成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的顯學(xué);戰(zhàn)國(guó)以后不再受重視。結(jié)論：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展和封建生產(chǎn)方式的確立，出現(xiàn)大量小生產(chǎn)者，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱性，他們希望有一個(gè)和平環(huán)境來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，故墨家學(xué)說(shuō)一度成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的顯學(xué)。
8.韓非.(代表新興地主的利益),主張法、術(shù)、勢(shì)結(jié)合，建立君主中央集權(quán);認(rèn)為歷史是發(fā)展的，主張變法革新。評(píng)價(jià)：韓非是法家的集大成者;法家思想適應(yīng)戰(zhàn)國(guó)后期建立統(tǒng)一的中央集權(quán)政治體制的需要，為新興地主階級(jí)所接受。
三、意義。
1.儒家學(xué)說(shuō)：孕育了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準(zhǔn)則.
2.道家學(xué)說(shuō)：構(gòu)成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學(xué)思想.
3.法家學(xué)說(shuō)：其變革思想成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。
4.百家爭(zhēng)鳴奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的源頭，是中國(guó)歷第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六
（1）1775～1783年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治，贏(yíng)得獨(dú)立。
（2）1846年美國(guó)從英國(guó)手中取得俄勒岡。
（3）1899年美國(guó)提出對(duì)華"門(mén)戶(hù)開(kāi)放"政策，首先得到英國(guó)承認(rèn)。
（4）一戰(zhàn)后期，美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)作戰(zhàn)，企圖與英法爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品。
（5）一戰(zhàn)后美國(guó)企圖憑借世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)地位，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治全世界的野心，同英國(guó)力圖保持海上霸權(quán)，繼續(xù)擴(kuò)大殖民地的意圖發(fā)生矛盾，英美矛盾成為主要矛盾。在巴黎和會(huì)上，英法美共同操縱會(huì)議，并共同策劃反蘇。國(guó)際聯(lián)盟成立后，因受英法控制，美國(guó)沒(méi)有參加。在華盛頓會(huì)議上，美國(guó)通過(guò)《四國(guó)條約》埋葬了英日同盟，《限制海軍軍備條約》取得與英國(guó)相等的制海權(quán)。
（6）一戰(zhàn)后許多問(wèn)題上英美采取相近態(tài)度或共同行動(dòng)。如武裝干涉蘇俄革命，德國(guó)賠款問(wèn)題和綏靖政策。
（7）二戰(zhàn)爆發(fā)后，英美在反法西斯斗爭(zhēng)中密切配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)，對(duì)打敗法西斯作出了貢獻(xiàn)。
（8）二戰(zhàn)后，美國(guó)取得世界霸權(quán)，打著反殖民主義旗號(hào)，排斥英法勢(shì)力。英國(guó)無(wú)力與美抗衡，在國(guó)際事務(wù)中追隨美國(guó)。
美日關(guān)系。
（1）1853年美國(guó)人柏利率艦隊(duì)首先打開(kāi)日本大門(mén)。
（2）一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)引起美國(guó)不滿(mǎn)，府院之爭(zhēng)反映美日對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪。1921年召開(kāi)的.華盛頓會(huì)議，打破了一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，《九國(guó)公約》使中國(guó)又回復(fù)到幾個(gè)大國(guó)共同支配的局面。
（3）30年代日本大舉侵華，損害美在華利益，美助蔣抗日。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美日在亞太地區(qū)角逐，最后美敗日取勝。
（4）日本投降后，美為擴(kuò)大在東亞的勢(shì)力，派軍以"盟軍"名義單獨(dú)占領(lǐng)日本。1946年遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭，偏袒侵華日軍戰(zhàn)犯，還保留了日本天皇制。
（5）二戰(zhàn)后，美國(guó)大力在經(jīng)濟(jì)上扶植日本，尤其是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)向日本大量訂貨，刺激了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。60年代末日本成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。進(jìn)入70年代美日經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，政治上日本開(kāi)始奉行獨(dú)立自主政策，不再惟美國(guó)馬首是瞻，雙方矛盾加深。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七
1、發(fā)展歷程：
（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了以樂(lè)舞戲謔為業(yè)的藝人，稱(chēng)為優(yōu)伶。
（2）元雜劇把中國(guó)的戲曲藝術(shù)推向了成熟。
（3）明朝時(shí)候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。
（4）清朝前期，安徽的徽劇戲班進(jìn)京演出，風(fēng)行一時(shí)。
（5）道光年間，形成“徽漢合流”的局面。形成了一個(gè)新劇種，就是后來(lái)的`京劇。
（6）同治、光緒年間，京劇走向成熟。
2、代表人物：程長(zhǎng)庚、譚鑫培等號(hào)稱(chēng)“同光十三絕”的藝人。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十八
一、“人是萬(wàn)物的尺度”
1、智者學(xué)派產(chǎn)生的背景：
雅典等一些古希臘城邦，奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰。雅典成為希臘政治和文化中心。人在社會(huì)中的地位日益突出，有些學(xué)者的研究越來(lái)越關(guān)注“人”本身。
2、智者學(xué)派的思想主張：
（1）以人和人類(lèi)社會(huì)為探索的主題，研究人類(lèi)，反思人類(lèi)自己。關(guān)注人與人之間的關(guān)系、社會(huì)組織、風(fēng)俗習(xí)慣和倫理規(guī)范等。
（2）強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值。
（3）代表人物及主張：
1、蘇格拉底的思想主張：
（1）倡導(dǎo)“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”，希望重新建立人們的道德價(jià)值觀(guān)，以挽救衰頹中的城邦制度。
（2）提出“美德即知識(shí)”的思想。
（3）提出善是人的內(nèi)在靈魂，世界上沒(méi)有人自愿作惡，人之所以作惡是出于無(wú)知。
（4）教育對(duì)美德同樣重要，教育可以使人認(rèn)識(shí)自己靈魂之內(nèi)已有的美德。2、影響：蘇格拉底對(duì)人性本身的研究，是人類(lèi)精神覺(jué)醒的一個(gè)重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門(mén)研究“人”的學(xué)問(wèn)。
三、柏拉圖和亞里士多德。
1、蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖關(guān)注的焦點(diǎn)也是人類(lèi)社會(huì)，著有《理想國(guó)》一書(shū)，他根據(jù)智慧品德而不是按照出身，把每個(gè)人明確分工，各司其職，主張有正義感和理性的“賢人”統(tǒng)治國(guó)家。
2、柏拉圖的這種想法盡管有很多錯(cuò)誤，但他鼓勵(lì)人們獨(dú)立理性思考．為理性主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在很多學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了卓越的成就，成為古希臘最博學(xué)的人。他關(guān)注自然界和人類(lèi)生活，特別強(qiáng)調(diào)在整個(gè)自然界中，人類(lèi)是最高級(jí)的。
第6課文藝復(fù)興和宗教改革【基礎(chǔ)解讀】。
一、意大利的資本主義萌芽文藝復(fù)興的背景：
（1）出現(xiàn)了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中紛紛采取鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)的政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。
（2）新興資產(chǎn)階級(jí)希望創(chuàng)造財(cái)富，他們重視通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、提高經(jīng)營(yíng)手段創(chuàng)造財(cái)富。
（3）教會(huì)嚴(yán)格控制著文化思想的發(fā)展。
二、文藝復(fù)興。
1、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)。借古代文化之名宣傳新的資產(chǎn)階級(jí)思想。
2核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。
3、表現(xiàn)：首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)。
4、代表人物：
（1）薄伽丘，文藝復(fù)興時(shí)期著名文學(xué)家，代表作短篇小說(shuō)集《十日談》。作者抨擊了封建道德和教會(huì)的禁欲思想，宣傳人類(lèi)平等，主張發(fā)展人的個(gè)性。
（2）但丁和彼特拉克，他們和薄伽丘一起被譽(yù)為文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。但丁在他的長(zhǎng)詩(shī)《神曲》中，率先對(duì)教會(huì)的丑惡現(xiàn)象表達(dá)了憎惡。彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被稱(chēng)為“人文主義之父”。
（3）達(dá).芬奇等藝術(shù)大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀(jì)的呆板拘謹(jǐn)?shù)淖诮虤庀ⅰ?BR> 5、文藝復(fù)興的擴(kuò)展：
16世紀(jì)以后，從意大利傳播到歐洲其他國(guó)家，越來(lái)越多的'人從封建愚昧中解放出來(lái)，開(kāi)始更多地關(guān)注人及人生活的世界。
三、宗教改革。
1、原因：
（1）文藝復(fù)興使天主教會(huì)的權(quán)威受到質(zhì)疑，要求改革教會(huì)的愿望日趨強(qiáng)烈。
（2）天主教會(huì)在四分五裂的德意志勢(shì)力很大，教會(huì)不僅在精神上統(tǒng)治著德意志，還從德意志掠取了大量財(cái)富，德意志因此被稱(chēng)為“教皇的奶?！薄?BR> （3）羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。
2、馬丁.路德改革：
（1）馬丁.路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種種謊謬，拉開(kāi)了宗教改革的序幕。
（2）馬丁.路德的思想主張：只要有虔誠(chéng)的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無(wú)需購(gòu)買(mǎi)贖罪券。他主張每個(gè)信基督教的都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利，而不是盲目聽(tīng)從教皇和教會(huì)的說(shuō)教。（3）影響：宗教改革運(yùn)動(dòng)在歐洲許多地方興起，形成了不受羅馬教皇控制的基督教派，這些教派統(tǒng)稱(chēng)為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國(guó)國(guó)教。否定羅馬教廷的權(quán)威，堅(jiān)持國(guó)家權(quán)力高于教會(huì)。民眾開(kāi)始打破對(duì)羅馬教會(huì)的迷信，解放了思想，人文主義得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)展。
第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)【基礎(chǔ)解讀】。
一、理性時(shí)代的到來(lái)。
1，原因：
（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。
（2）自然科學(xué)取得重大進(jìn)展。
（3）資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)要求擺脫封建專(zhuān)制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫的愿望日益強(qiáng)烈。
2、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家。3、思想主張：
（1）啟蒙思想家們不滿(mǎn)足于對(duì)人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進(jìn)一步發(fā)展了人文主義。
（2）他們否定一切外在權(quán)威，認(rèn)為判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\(yùn)動(dòng)的核心。
4、影響：
啟蒙思想家們呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，努力構(gòu)建一個(gè)民主和科學(xué)的美好時(shí)代。他們以生動(dòng)的文筆，通過(guò)戲劇、小說(shuō)等形式，猛烈抨擊天主教會(huì)的權(quán)威和迷信，反對(duì)專(zhuān)制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平，促進(jìn)了思想的解放。
二、法國(guó)的啟蒙思想家。
1、伏爾泰，法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。
2、思想主張：
（1）猛烈抨擊天主教會(huì)，稱(chēng)教皇為“兩足禽獸”，號(hào)召人民粉碎教會(huì)這個(gè)邪惡勢(shì)力。
（2）他反對(duì)君主專(zhuān)制，倡導(dǎo)君主立憲制；
（3）他提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來(lái)就是平等和自由的。
（4）他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點(diǎn)，在法律面前人人平等。
3、孟德斯鳩：
（1）反對(duì)君主專(zhuān)制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)。
（2）影響：孟德斯鳩學(xué)說(shuō)否定了封建專(zhuān)制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的理論基礎(chǔ)。他的代表作是《論法的精神》。
4、盧梭：
（1）著有《社會(huì)契約論》一書(shū)，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”思想。
（2）他認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。
（3）盧梭還認(rèn)為人類(lèi)不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展。
1、康德：德意志著名的哲學(xué)家，著有《純粹理性批判》等著作，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)作了經(jīng)典的總結(jié)。
2、評(píng)價(jià)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)，它進(jìn)一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十九
四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、__和活字印刷術(shù)。造紙術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展;__推動(dòng)了歐洲__武器的發(fā)展，使騎士階層日益衰落;指南針促成了新航路的開(kāi)辟，迎來(lái)了地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代;印刷術(shù)推動(dòng)了文藝復(fù)興和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步。
春秋時(shí)期，第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，為中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的屈原，創(chuàng)作出“楚辭”體，又稱(chēng)“騷體”。他的代表作《離騷》，是中國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，具有浪漫主義的風(fēng)格。漢代流行的文學(xué)體裁，稱(chēng)為“賦”。西漢的司馬相如是當(dāng)時(shí)的辭賦家，代表作有《子虛賦》和《上林賦》;東漢的張衡代表作《二京賦》，是漢賦中的佳作。唐朝的詩(shī)歌發(fā)展進(jìn)入黃金時(shí)期。初唐詩(shī)人王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，陳子昂寫(xiě)出了《登幽州臺(tái)歌》等優(yōu)秀作品。盛唐高適、岑參的邊塞詩(shī)，洋溢著豪邁悲壯的氣概;孟浩然、王維的山水詩(shī)，富于詩(shī)情畫(huà)意。偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，代表作有《早發(fā)白帝城》等;另一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，代表作有“三吏”、“三別”等。中唐的白居易，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量的諷喻詩(shī)。
詞是宋代文學(xué)的主流形式。的詞作家有婉約派的柳永，李清照，豪放派的蘇軾，辛棄疾等?！岸嗲樽怨艂x別”出自柳永的《雨霖鈴》，“花自飄零水自流”出自李清照之手。蘇軾是豪放派的開(kāi)創(chuàng)者，辛棄疾的作品表達(dá)了恢復(fù)中原的雄心和壯志未酬的悲憤。到元代，散曲的創(chuàng)作進(jìn)入繁榮階段，因而與元雜劇一起，合稱(chēng)為元曲。以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的創(chuàng)作成就。中國(guó)的小說(shuō)興起于魏晉南北朝時(shí)期;唐代的短篇小說(shuō)稱(chēng)為傳奇;宋代說(shuō)話(huà)藝術(shù)盛行，編出了許多話(huà)本，供說(shuō)書(shū)人做底本;明清時(shí)期，小說(shuō)進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，在眾多的作品中，以《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四部(四大名著)長(zhǎng)篇小說(shuō)最為。此外，文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》和諷刺小說(shuō)《儒林外史》也是膾炙人口的佳作。
漢字：源于圖畫(huà)，至商代形成完整體系。演變脈絡(luò)：甲骨文、(金文)、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展大致可以分為兩個(gè)階段。魏晉以前是自發(fā)階段，魏晉時(shí)期開(kāi)始進(jìn)入自覺(jué)階段?？瑫?shū)具有實(shí)用價(jià)值，名家群起。其中，魏晉的楷書(shū)具有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻(xiàn)。唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)的楷書(shū)也各具特點(diǎn)。草書(shū)具有審美價(jià)值，東晉的王羲之、王獻(xiàn)之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書(shū)大家。行書(shū)既有審美價(jià)值，又有實(shí)用價(jià)值，雅俗共賞。王羲之創(chuàng)作的《蘭亭序》，有“天下第一行書(shū)”的美譽(yù)。唐朝顏真卿，北宋蘇軾，元朝趙孟，明朝文征明等人的行書(shū)，也備受世人喜愛(ài)。到了元代，元雜劇把中國(guó)的戲曲藝術(shù)推向成熟階段。清朝乾隆末年，安徽的徽劇戲班進(jìn)京演出。道光年間，又有湖北漢劇藝人進(jìn)京，參加徽班的演出，形成“徽漢合流”的局面，逐步形成了一個(gè)新劇種——京劇。同治、光緒年間，涌現(xiàn)出“同光十三絕”的藝人。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十
1，原因：
(1)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。
(2)自然科學(xué)取得重大進(jìn)展。
(3)資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)要求擺脫封建專(zhuān)制統(tǒng)治和教會(huì)壓迫的愿望日益強(qiáng)烈。
2、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙_家。
3、_主張：
(1)啟蒙_家們不滿(mǎn)足于對(duì)人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進(jìn)一步發(fā)展了人文主義。
(2)他們否定一切外在，認(rèn)為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\(yùn)動(dòng)的核心。
4、影響：
啟蒙_家們呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，努力構(gòu)建一個(gè)民主和科學(xué)的美好時(shí)代。他們以生動(dòng)的文筆，通過(guò)戲劇、小說(shuō)等形式，猛烈抨擊天主教會(huì)的和迷信，反對(duì)專(zhuān)制和愚昧，提倡科學(xué)、自由和平，促進(jìn)了_的解放。
二、法國(guó)的啟蒙_家。
1、伏爾泰，法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。
2、_主張：
(1)猛烈抨擊天主教會(huì)，稱(chēng)教皇為“兩足禽獸”，號(hào)召人民粉碎教會(huì)這個(gè)邪惡勢(shì)力。
(2)他反對(duì)君主專(zhuān)制，倡導(dǎo)君主立憲制;。
(3)他提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來(lái)就是平等和自由的。
(4)他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點(diǎn)，在法律面前人人平等。
3、孟德斯鳩：
(1)反對(duì)君主專(zhuān)制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)。
(2)影響：孟德斯鳩學(xué)說(shuō)否定了封建專(zhuān)制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的_基礎(chǔ)。他的代表作是《論法的精神》。
4、盧梭：
(1)著有《社會(huì)契約論》一書(shū)，闡述了“天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”_。
(2)他認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)_他。
(3)盧梭還認(rèn)為人類(lèi)不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。
三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展。
1、康德：德意志的哲學(xué)家，著有《純粹理性批判》等著作，對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)作了經(jīng)典的總結(jié)。
2、評(píng)價(jià)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一次空前的_解放運(yùn)動(dòng)，它進(jìn)一步解放了人們的_，沖擊著歐洲的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由和平等_。啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。啟蒙_成為人們追求解放的精神武器，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十一
春秋戰(zhàn)國(guó)：由官府控制商業(yè)的局面被打破、出現(xiàn)許多商品市場(chǎng)和商人，其中，商人陶朱公范蠡被后世商人尊為祖師。
二、秦漢商業(yè)初步發(fā)展。
b、表現(xiàn)：西漢富商大賈周流天下，對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，出現(xiàn)了許多商業(yè)中心：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、邯鄲等，每個(gè)城市都有專(zhuān)供貿(mào)易的“市”，它與住宅區(qū)嚴(yán)格分開(kāi)。
三、隋唐商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展(魏晉南北朝時(shí)期商業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢)。
原因：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步，運(yùn)河開(kāi)通表現(xiàn)：金融方面：柜坊(銀行雛形)和飛錢(qián)出現(xiàn)。
城市繁榮：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、益州、揚(yáng)州。
市場(chǎng)發(fā)展：城市中“市”“坊”分開(kāi)，農(nóng)村集市發(fā)展。
對(duì)外貿(mào)易：廣州成為對(duì)外貿(mào)易的港口，唐設(shè)市舶使。
高二第一學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二十二
（1）詩(shī)經(jīng)：收錄了西周到春秋的'三百多首詩(shī)，分風(fēng)、雅、頌三部分，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭、儒家經(jīng)典。
（2）楚辭：屈原是代表人，《離騷》是代表作、浪漫主義源頭。（“風(fēng)”“騷”并稱(chēng)）。
（3）漢賦：詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，反映大一統(tǒng)景象。代表人物有司馬相如、張衡等。
（4）唐詩(shī)：社會(huì)繁榮、對(duì)外開(kāi)放、科舉考試促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮。代表人物有李、杜、白等。
（5）宋詞：有柳永、李清照等為代表的婉約派，蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派。
（6）元曲：包括元雜劇和散曲，代表人物有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)。
（7）明清小說(shuō)：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大，出現(xiàn)了四大名著以及文言短篇小說(shuō)《聊齋志異》和諷刺小說(shuō)《儒林外史》等。