教案是教師為指導和實施教學活動而制定的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等方面的要素，是教師教學的重要依據(jù)。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考。通過研究不同教案的編寫方法和技巧，可以提高教師的教學設(shè)計能力。
flash動畫設(shè)計教案篇一
隨著社會的進步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。下面是小編搜索整理的關(guān)于flash動畫設(shè)計的工作內(nèi)容，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導層、遮罩層。引導層是flash引導層動畫中繪制路徑的圖層。引導層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導層”命令，一是先執(zhí)行“引導層” 命令，使其自身變成引導層，再將其他圖層拖曳到引導層中，使其歸屬于引導層。 任何圖層都可以使用引導層，當一個圖層為引導層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標表明該層是引導層。遮罩層是flash制作軟件中的一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的.上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標不在按鈕上面時的狀態(tài);指針經(jīng)過表示鼠標在按鈕上面時的狀態(tài);按下表示鼠標單擊時的狀態(tài);點擊表示設(shè)定對鼠標單擊動作做出反應的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
引導層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復雜動畫效果。
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導入，之后在彈出的對話框里選擇要導入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
總之，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡流通，深入人們的日常學習生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學習和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學習工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇二
在高一下學期選修2《多媒體技術(shù)應用》教學中，flash教學無疑是學生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學過程中充分去激發(fā)學生的求知興趣，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力？教學過程本身應遵從學生求知規(guī)律，以學生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學，探尋學習知識的本質(zhì)，這也是本篇教案教學出發(fā)點所在。在本堂課教學中，筆者一反常規(guī)教學中的演示教學方式，而讓本堂課教學改為啟發(fā)式引導思維教學，讓學生自己不斷摸索、嘗試、學生間相互合作、探究來共同解決問題，達到教學目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學過程中，教師往往都采用先演示，學生再操作的方式，盡管如此學生學起來快、學得輕松，但對于學習者而言，學習過程中少了探究。在我們教學過程中，應給予充足的時間讓學生學，讓學生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達到教學目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應用》。
2．年級：高一（下學期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．學時數(shù)：1課時。
5．學生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學設(shè)計。
（一）新課標要求。
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析。
重點：引導層、引導運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導層及其使用。
（三）教學目標。
1.知識與技能目標。
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運用元件的'編輯、提升動畫制作的整體素養(yǎng)。
2.過程與方法。
通過問題引導、以談話、聊天啟發(fā)式教學方式，培養(yǎng)學生自主動手操作實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生不崇尚權(quán)威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學生操作素養(yǎng)。
（四）教學對象分析及教學策略。
1.學生特點。
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學生家里有電腦，許多高一年級的學生已積累了不少計算機的知識及使用經(jīng)驗，學生對flash課報以很高的學習熱情。甚至有個別學生已學習過，學生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學方式，反而不利于激發(fā)出學生對新知識學習興趣，不利于進一步提高學生的探究能力，甚至影響教學效果。
2.教材特點。
本節(jié)課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關(guān)系，讓學生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3.教學策略。
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導入時表面上是復習上節(jié)課內(nèi)容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據(jù)上節(jié)課物體運動中路徑上的局限性，引導學生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達到本堂課教學目的。從學生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學生的操作、思考時間及機會，調(diào)動了學生思維的積極性，讓學生從做中學，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
flash動畫設(shè)計教案篇三
鋼琴入門教案(一)。
鋼琴入門教案(一)學生年齡：4歲半、5歲半基本教材：《約翰?湯普森簡易鋼琴教程（一）》第一節(jié)初步認識鋼琴的鍵盤初步學習五線譜知識區(qū)別高低音譜號認識全音符的、二分音樂的、四分音符的中央c小字一組的d學習斷奏的基本彈法作業(yè)：《爺爺?shù)拇箸姟贰镀ば琛返诙?jié)復習各種音符的中央c小字一組的d學習附點二分音符和小字組的b區(qū)分拍號：四四、四二和四三課上完成《海軍工兵》《火車》的.彈奏練習作業(yè)：《小矮人進行曲》《小矮人舞曲》第三節(jié)復習中央c小字一組d小字組b以及各種音符學習小字一組e和小字組a課上完成《瑪麗有只小羔羊》和《傘兵》的彈奏練習作業(yè)：《越過山坡》《雷格泰姆舞》第四節(jié)復習小字一組e和小字組a學習小字組g雙手同時彈奏以及雙音課上完成《排鐘》學習休止符作業(yè)：《滑稽面孔》《排鐘》第五節(jié)繼續(xù)學習休止符小字一組的f和連線音課上完成教堂管風琴》作業(yè)：《揚基歌》《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》《摘棉花的老人》《“自新大陸”交響曲》第六節(jié)復習小字一組的f和連線音學習小字組的g和f課上完成《乘黃包車》《軍號響》作業(yè)：《劃呀劃》《有誰知道我的憂愁》《班卓琴手》《老麥克唐納》《公主圓舞曲》
flash動畫設(shè)計教案篇四
突然，兩個月的實習就要結(jié)束了?；仡檭蓚€月的實習，感受很深，收獲或許多。這兩個月來，在領(lǐng)導和同事的關(guān)懷和指導下，通過自己的不懈努力，我學到了自己難得的工作閱歷和社會感悟。我將從以下幾個方面總結(jié)自己在動畫設(shè)計制作崗位實習的閱歷和體會：
一、努力學習，理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的工作力氣。
在動畫設(shè)計與制作的實習過程中，我始終把學習作為獵取新學問、把握方法、提高力氣、解決問題的重要途徑和方法，并認真用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。主動主動的思索，主動將自己已有的學問運用到社會實踐中，從而檢驗學問在實踐中的有用性。我在這兩個月的實習中最大的感受就是，我們在學校學到了很多理論學問，卻很少用到社會實踐中，以至于理論和實踐大脫節(jié)，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，學不到用。同時，在工作中不斷學習也是彌補自己不足的有效途徑。信息時代，社會在變，人也在變，所以有一天不學習，就會落后。通過兩個月的實習，結(jié)合動畫設(shè)計制作崗位的實際狀況，對動畫設(shè)計制作崗位的政策、管理制度和工作規(guī)定進行了認真爭論，使工作中的難點得到了最有力的解決。通過對這些工作規(guī)定的學習，進一步加深了對各項工作的熟識，能夠?qū)嵤虑笫堑亻_展各項工作。
二、著眼工作，突出重點，盡最大努力履行職責。
在動畫設(shè)計制作工作中，我以認真負責的態(tài)度對待每一份工作。雖然一開頭由于缺乏閱歷和了解，覺得自己在動畫設(shè)計和制作上找不到事情做，也達不到熬煉的目的，但是很快就從自己身上探尋緣由，與同事溝通，熟識到自己的不足，以至于很快轉(zhuǎn)變了自己的角色和工作定位。為了讓自己生疏工作，盡快進入角色，一方面花時間查看相關(guān)資料，生疏工作職責；另一方面虛心向領(lǐng)導和同事請教，讓自己對動畫設(shè)計制作有了系統(tǒng)全面的認知和了解。依據(jù)動畫設(shè)計制作的實際狀況，結(jié)合自身優(yōu)勢，把握工作重點和難點，全力以赴完成動畫設(shè)計制作任務。在我兩個月的實習期間，我時常受到同事的表揚和領(lǐng)導的表揚。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入工作。
從高校門口到動畫設(shè)計制作崗位，一開頭就適應不了角色的變化，找不到問題，從而解決問題。我以為沒什么事情可做，就有點無望，一開頭熱忱就消退了，根本找不到方向。但是，我還是努力保持原來的熱忱，想做有用的事情，堅持做一些雜活，幫同事做各種工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己該做什么。這是熱忱的問題。只要我保持極大的熱忱，我認為正確而不懷疑我會得到認可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從同學變成職員，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。第四，在完成自己工作的同時，發(fā)揚團隊精神，與其他同事合作。
在車間里，我可以得到領(lǐng)導的充分信任，按時完成上級交辦的全部工作，同時，我可以主動關(guān)心其他同事處理一些內(nèi)務工作。只有把自己的力氣融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期間，我充分熟識到團隊精神的重要性。
作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是留意個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡潔總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來的增值效應。
四、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作力氣上還有待進一步提高，對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位還不夠生疏等等，這些問題，我決心實習（報告）在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我預備做好以下幾點。
來彌補自己工作中的不足：
1.做好實習期（工作方案），連續(xù)加強對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位各種制度和業(yè)務的學習，做到全面深入到到的了解各種制度和業(yè)務。
2.以實踐帶學習全方位提高自己的工作力氣。在留意學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學學問用學問指導實踐全方位的提高自己的工作力氣和工作水平。
3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學習中，我將以更加主動的工作態(tài)度更加熱忱的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.連續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
flash動畫設(shè)計教案篇五
在計算機flash動畫產(chǎn)業(yè)中，如何通過色彩的變化和組合來達到美學的效果是一些設(shè)計者的考慮的首要問題。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于flash動畫設(shè)計中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
在計算機flash動畫產(chǎn)業(yè)中，如何通過色彩的變化和組合來達到美學的效果是一些設(shè)計者的考慮的首要問題。下面小編為大家介紹關(guān)于flash動畫設(shè)計中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
文化在生活中的表現(xiàn)形式有很多的不同，存在的方式也是各式各樣，對于視覺上的沖擊是藝術(shù)表達方式的一種實現(xiàn)過程，而色彩的鮮明對照就是這種變現(xiàn)方式最好的印證。在flash的設(shè)計中加入了關(guān)于色彩美學的相關(guān)元素在里面會使得動畫在給人的視覺感上有很大的增強，通過這樣的變化讓觀看者有一定情緒的波動，以及感官上的刺激，從而達到一定的共鳴效果。在每一幅畫面當中，選擇不同的冷色調(diào)和暖色調(diào)都是很有韻味的，在制作動畫當中，使用色彩文化可以進一步提升畫質(zhì)的品味。下面我們就討論flash動畫設(shè)計中的色彩文化。
在flash動畫色彩文化設(shè)計中首先關(guān)注的色彩出現(xiàn)的強弱，也就是是否會在第一時間給觀眾帶來最大的感官刺激，通常認為在動畫設(shè)計當中，以紅色最為鮮艷，也是最強色調(diào)，同時色彩純度越高，刺激性越強。在動畫設(shè)計當中，為了表現(xiàn)出一些任務的特性，使用的顏色多為一些較為柔軟的色彩，這樣的顏色基調(diào)大多保有一種輕快靈動的感覺，這就以白色最為使用，為了襯托出這種任務色調(diào)的柔軟性，邊幅常用黑色進行打底，形成一定的對比，視覺的沖擊也相對的明顯。在一些需要表現(xiàn)出一種沉寂和安靜的模式的時候，就不適用一些明快的色彩形式，那種刺激性強和一些較暖的色彩就在當中起到了反面作用。表現(xiàn)在純度的提高和明度的銳化。在這方面關(guān)于flash動畫設(shè)計的方案中，設(shè)計者對于色彩文化的剖析過程中，選用暖色調(diào)進行畫面層次感的勾勒，突出寧靜的氛圍，將色彩的對比度略微的降低。
在常規(guī)的認識當中，顏色的主要兩大類別是暖色調(diào)和冷色調(diào)，區(qū)分的方式是色彩給人帶來的感受，以及情緒的變化。冷色調(diào)在動畫設(shè)計當中主要是為表現(xiàn)出一種冷艷和寂靜的感覺。用在烘托動畫畫面上有著獨特的作用。而暖色調(diào)的展現(xiàn)方式是彌補了冷色調(diào)的寂靜中溫暖，給人一種溫馨的感覺，常以熱情奔放陽光的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在flash動畫設(shè)計當中。同時，在動畫設(shè)計當中，主要的顏色搭配還是根據(jù)設(shè)計師的個人愛好，心情對于顏色的選擇也會有很大的不同。同樣的一幅畫在不同心情狀態(tài)下所描述出來的場景完全不一樣，所使用的顏色也是大相徑庭。
所謂的色彩文化使用技巧是在選擇適當?shù)念伾耐瑫r要考慮到顏色與動畫的文字、形態(tài)之間的配合，需要突出文字的時候使用冷色調(diào)的色彩，需要加強畫面感的時候就可以采用一些暖色調(diào)進行補充、襯托。在選擇顏色的色系的時候也是需要細細考量的，在一幅畫面當中選擇一個色系進行搭配，這樣在后期的觀感上有一些的協(xié)調(diào)感，不會有太多的突兀之感。最為簡單的方式就是利用單色彩類別，通過改變色彩的.飽和度和透明度來對色彩進行調(diào)整，保證色彩的統(tǒng)一，并且可以出現(xiàn)一些因為顏色的變化的層次感，更加的鮮明。再復雜一些就是使用多色彩類別進行設(shè)計，在相鄰和相近的色彩當中進行搭配，通過比對渲染的方式來形成另外一種視覺感受，給觀眾一種強烈的暗示，一種色彩變化帶來的不同鮮明度，多渠道下的色彩變化，將單色調(diào)和多元素色調(diào)相互組合在一起更能具有色彩文化的表現(xiàn)能力。
假如兩種色光(單色光或復色光)以適當比例混合而產(chǎn)生白色感覺時，則這兩種顏色就稱為“互為補色”。如，波長為656nm的紅色光和492nm的青色光為互為補色光;又如，品紅與綠、黃與藍、亦即3原色中任―種原色對其余兩種的混合色光都互為補色。補色相減(如顏料配色時，將兩種補色顏料涂在白紙的同一點上)時，就成為黑色。補色并列時，會引起強烈對比的色覺，感到紅的更紅、綠的更綠。如將補色的飽和度減弱，即能趨向調(diào)和。不過在兩種顏色互為補色且一種顏色占的面積遠大于另一種顏色面積時，可增強畫面的對比，使畫面很顯眼。flash動畫的審美與傳統(tǒng)的藝術(shù)上的審美有著明顯的區(qū)別，因為一般的藝術(shù)上的美是只要符合人們的欣賞習慣，能在欣賞者的心里產(chǎn)生共鳴就是美的;而flash動畫設(shè)計上的審美卻要受到很多限制，當然它也有優(yōu)于傳統(tǒng)藝術(shù)的地方，最明顯的就是它的交互性，并且在設(shè)計中能融合文字、圖片、聲音和動畫于一身，這是傳統(tǒng)藝術(shù)所達不到的。
flash動畫設(shè)計教案篇六
教學目標。
1、讓學生初步認識棋盤形狀、顏色及各線的名稱。
2、了解棋子的顏色、形狀及正確的.下子位置。
教學重點。
1、掌握正確的下子位置。
2、棋盤各線的名稱。
準備部分。
1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。
2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離。
正課部分。
一、自我介紹。
二、出示丹朱畫像，講述丹朱的故事。
三、導入新課。
（一）認識棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來引導學生認識棋子。
（二）布置棋盤，了解棋盤。
1、將棋盤比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤上小黑點比作天上的星星，讓學生認識棋盤的邊、角。
2、認識天元。
3、了解棋盤各線的名稱（死亡線、失敗線、實地線、勢力線、落空線），并作逐一解釋。
（三）掌握下子位置。
1、引導學生認識交叉點：橫線和豎線交叉的地方有很多小點點，我們把它叫做交叉點。
2、以大水塘和大鯊魚形象比喻來引導學生準確找出下子位置（即交叉點上）。
3、及時鼓勵、引導學生上臺操作擺棋，把棋子放到正確的位置。
四、口訣：小小棋盤四四方橫豎都是19行九顆星星天上掛天元就在正中央。
五、教學比賽。
1、分男孩女孩兩小隊進行圍棋棋盤與棋子知識搶答比賽，以激起學生學習圍棋的興趣。
六、總結(jié)。
收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。
課堂記錄。導師評價。
flash動畫設(shè)計教案篇七
初中的政治教學作為培養(yǎng)學生政治思維、樹立科學價值觀的教學內(nèi)容，可以有效提升學生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標。在當今政治教學過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學內(nèi)容的有效落實，教師應迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達到提高初中的政治教學質(zhì)量的目的，而案例教學法作為創(chuàng)新型教學模式，可以激發(fā)學生學習興趣，并掌握政治學習方法?；诖?，為了使案例教學法得以有效落實，探析其在初中的政治教學過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學法內(nèi)涵。
案例教學法最早由美國哈佛學院于1920年所提出，案例主要來源于該學院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學內(nèi)容，可以有效豐富課程教學內(nèi)容的同時，使學生在真實情境中可以有效掌握學習內(nèi)容，達到提高課程教學趣味性與學生學習效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學法早已跳脫工商管理教學領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學、理論知識傳授等教學內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學質(zhì)量提供有效教學方法，使學生可充分參與到課程教學過程中，提升學生學習興趣，有效落實教學內(nèi)容。其中，初中的政治教學內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學法，有效提升教學質(zhì)量，使教學內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學生學習興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學過程中，案例教學法若想得到有效運用，需要結(jié)合學生學習需求，賦予案例生活化與學生本體的特性，使案例教學法更具科學性，為提高初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學中案例教學法的運用方法。
（一）在課程導入過程中合理運用案例教學法。行之有效的課程導入可吸引學生的注意力并加強學生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學法有效的課程導入下，深入探析教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習意識與能力并提升初中的政治學習效率。為了使案例教學法之初中的政治課程導入更具科學性，教師應在以學生為主體的教學原則下，充分發(fā)掘與學生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學生之間的關(guān)聯(lián)，引導學生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯柧毜幕ㄐ酰切┟@啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學導入下，學生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學法做好初中的政治課前導入，學生將產(chǎn)生極大的學習興趣，為提升課堂教學質(zhì)量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學質(zhì)量的目的。
（二）在落實教學內(nèi)容過程中有效落實案例教學法。初中的政治教學內(nèi)容理論性較重，有些學習教學內(nèi)容與學生生活環(huán)境差別較大，使學生并無法有效參與到課程教學過程中，無法有效落實教學內(nèi)容，案例教學法則選擇學生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學內(nèi)容，在有效應用案例教學法的同時，可達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“公民的義務”教學時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務，通過該案例學生可充分了解義務的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻等品格，為提升學生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學內(nèi)容時有效運用案例教學法。鞏固政治教學內(nèi)容，可以使學生更加明確學習重點，明確學習方向，并認清自身在學習中的不足之處，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學時，可在課程教學結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學法作為有效教學模式，應通過課前導入、教學融入以及課后復習得以充分應用，在提高教學質(zhì)量的同時，達到提升學生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻。
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[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學法運用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
flash動畫設(shè)計教案篇八
flash是由美國公司macromedia開發(fā)的一個軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購,adobe便是開發(fā)photoshop的那個公司,合作后可算是強強聯(lián)合.所以flash的前景是無可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過很多flash方面的東西了.如今會用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應用flash,可以自己當導演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當作一個技能可以為自己賺點零花錢..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡單的說flash就是一種動畫,原理和傳統(tǒng)的手工動畫相似.動畫是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說法初次聽來很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫,而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫)連續(xù)的播放,那么自然就形成動畫了.我們在做動畫時可以設(shè)置動畫的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時間會播放24副畫.24幀的頻率是符合人的視覺感受的,看上去會比較真實,當然也可以根據(jù)自己的要求來設(shè)置不同的播放速度.幀又分為關(guān)鍵幀,空白幀后面會介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個概念,其實很簡單.我們可以想象.每個故事會分為很多的場景,而在一個場景里面,故事往往是在一個背景下發(fā)生的.設(shè)置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個圖層.舉個例子.我們要做一個男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個故事的背景.而草地是沒有什么動作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個后臺,里面放置著各種元件.我們隨時都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說我們要畫一輛汽車,但是汽車有兩個輪子.于是我們便可以建一個名叫“輪子”的元件,只需要一個就夠了,然后將這個元件復制兩個就可以了.可能你要問為什么不直接畫一個輪子直接復制一定要將它建成元件,那是因為建成元件之后方便我們修改.如果你對輪子不滿意可以直接修改這個元件,那么修改之后兩個輪子都會自動的更新.如果不是元件那么這兩個輪子就沒有任何的關(guān)系,到需要修改的時候只有一個一個的修改,會很繁瑣.
(3)補間。
不是所有的動畫都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動作,我們可以設(shè)置補間,flash軟件會自動的生成動畫.舉個例子.我們要畫一個圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設(shè)置兩個關(guān)鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設(shè)置補間,那么就會自動的由小到大了.
的類型.
［友情提示］看不到動畫的朋友請去這里觀看：/。
類型一:逐幀動畫。
逐幀動畫就是動畫的形式是需要我們一幀一幀來設(shè)定.比如走路,火的燃燒,小鳥飛這些都是逐幀動畫.如下面的這個動畫,花兒吃蝴蝶.無論是花的展開還是蝴碟的飛都是一幀幀畫出來的.這是典型的逐幀.這個例子我們會在后面向大家一步步的講述.
flash動畫設(shè)計教案篇九
隨著社會的進步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。本文主要介紹了flash動畫的起源，flash軟件的工作內(nèi)容，flash動畫的制作流程。
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導層、遮罩層。引導層是flash引導層動畫中繪制路徑的圖層。引導層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導層”命令，一是先執(zhí)行“引導層” 命令，使其自身變成引導層，再將其他圖層拖曳到引導層中，使其歸屬于引導層。 任何圖層都可以使用引導層，當一個圖層為引導層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標表明該層是引導層。遮罩層是flash制作軟件中的.一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標不在按鈕上面時的狀態(tài)；指針經(jīng)過表示鼠標在按鈕上面時的狀態(tài)；按下表示鼠標單擊時的狀態(tài)；點擊表示設(shè)定對鼠標單擊動作做出反應的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息；關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
3.2.2動畫補間
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
3.2.4使用引導層和蒙版層
引導層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復雜動畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導入，之后在彈出的對話框里選擇要導入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡流通，深入人們的日常學習生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學習和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學習工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇十
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學方式方法進行探討，設(shè)計了具有高職特色的教、學、做合一的教學方式方法，并突出了以學生為主導、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學方式方法改革；考核評價體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課。通過教學改革，總結(jié)出適合學生認知規(guī)律、符合高職學生特點的多種教學方式方法，以更好地讓學生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐。
理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學習中缺一不可：在教學中，理論學習的目的在于應用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學合理的數(shù)控程序，是理論教學的重點內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐。通過對理論的教與學，讓學生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合高職學生的學習特點，總結(jié)出以下幾種教學方法：
1．類比引導，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學生熟知的小學語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進、由淺入深地把指令的各種應用形式“刻”在學生腦里，解決以往學生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、“指令格式錯誤”、“編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準備。
2．模擬仿真教學，變被動為主動。
在學習過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強學生對抽象理論的感性認識和接受能力，引導其思考。同時，通過反復的模擬檢驗，學生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強自主學習的意識，變被動學習為主動學習。
3．案例教學和討論式教學并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點。可將案例教學和討論式教學并用，并通過反例，讓學生擺脫慣性思維的束縛，學會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗。
4．以開放式實踐教學激發(fā)學生自主拓展學習。
開放式實踐的目的是提高實踐教學質(zhì)量，倡導“學生主體，教師主導”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”的意識。實驗室對學生開放，為其自主學習和拓展學習提供條件保障。學生根據(jù)所學的內(nèi)容自主設(shè)計或選擇實踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進行加工準備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗工作。實訓指導教師全程服務，幫助學生分析、解決遇到的問題。學生在自主拓展學習中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學法就是通過教師示范性操作，學生從中學習操作的步驟和方法。本課程中，學生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學法。每一個學習項目也要根據(jù)學、練、做結(jié)合的總體教學思路，學習一個零件進行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習、技能訓練來強化所學知識。最后，要通過實際制作零件來應用和驗證所學知識。
2．任務驅(qū)動教學與行動導向教學相結(jié)合，進一步提升編程與操作能力。
在實踐教學中，采用小組協(xié)作完成任務的形式，培養(yǎng)學生的集體意識，提升操作技能。在任務的實施過程中，學生以解決問題為目標，通過各種途徑尋找完成任務的各種信息。而教師負責組織學生的學習活動，保證任務完成過程中的安全指導，鼓勵學生在真實的工作場所中，使理論與個人經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務后，教師與學生共同對各組的方案及加工結(jié)果進行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實際，利用角色扮演教學法，真崗實操，強化操作技能。
同時，利用角色扮演教學法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實工作任務，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責。在工廠化的環(huán)境中，使學生的實訓過程和內(nèi)容與工廠的實際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學生適應企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學，精煉操作技能。
在教學過程中，學生以小組形式完成教學項目，邊練邊賽，小組項目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動學生的學習積極性。同時，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，增強學生的精加工意識和時間觀念，真正實現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務”的目標，以適應緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評價體系。
新型的考核評價體系注重考核評價學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價學生的職業(yè)行動能力。技能考核重在強化學生的編程能力和實際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標準中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標準的評分標準確定成績。
通過教學方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學生即掌握理論知識又具有實踐能力。同時，在整個教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗，正視問題的態(tài)度，用實踐驗證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應能力的要求。
flash動畫設(shè)計教案篇十一
對于許多動畫制作者來說,通過flash獲得電影般的效果十分困難,下面小編為大家?guī)砹薴lash動畫設(shè)計中的電影藝術(shù)鏡頭技巧，希望對大家有用。
當搖鏡頭時,它在場景中從一個方向移到另一個方向.它可以是從左到右搖,從右到左搖,也可以是從上到下?lián)u,或者從下到上搖.
你不能直接在flash中通過鏡頭創(chuàng)建這種效果,你需要在舞臺中移動場景的元素.
qhwa:下面的內(nèi)容很簡單,略過...唯一要注意的是:為了制造最佳的電影效果,距離鏡頭越近的物體它的移動速度也越快.
把背景層設(shè)置為外框線模式觀看可能會減少一些麻煩.
推/拉鏡頭關(guān)系到對圖像進行大小的縮放.你能對一個物體進行推鏡頭以觀察某個特定的部分,也可以用拉鏡頭向觀眾展示全部的景象.對一個物體用推鏡頭,必須把舞臺上的所有元素都以相同的速度放大.用拉鏡頭,必須縮小影像顯示完整的圖像.
如果你確實需要用推/拉鏡頭,把它用在幫助觀眾觀察某一個物體上,比如說觀看墻上的一幅畫,畫中有一個人拿著一把刀子,或者是一棟房子的墻上有一個水果籃的裝飾品,籃子里面有一個蘋果.
永遠不要讓推/拉鏡頭成為一種慣用的鏡頭,特別是鏡頭中有許多物體,而且這些物體必須體現(xiàn)景深的感覺.推/拉鏡頭比較呆板,而且看上去比較做作.他們最好用在要表現(xiàn)某個物體的細節(jié)或者和周圍的物體對比體現(xiàn)這個物體的大小上.在景深起關(guān)鍵作用時,不應該對人物或物體應用這種鏡頭.避免對多個物體采用推/拉鏡頭.使用這種鏡頭時,如果只用一個符號,而把其他的元素隱藏起來,這樣就會讓推/拉鏡頭看起來比較機械,就像一個真正的縮放過程一樣.事實上,切換鏡頭或者推移鏡頭比推/拉鏡頭更合適.
和攝影機調(diào)整焦距改變對某個物體的縮放程度不同,推移鏡頭是把握住攝影機,對某個拍攝的物體來回推移的過程.影片中對某個角色,物體或者布景元素的來回拍攝更適合用推移鏡頭體現(xiàn).如果你的物體不是一個呆板的平面,盡量運用推移鏡頭而不是推/拉鏡頭體現(xiàn).用這個鏡頭更有三維立體的感覺,能給你的動畫片帶來電影藝術(shù)的效果.
升降鏡頭是在攝影機上拍攝的.當升降機升起或降落時,攝影機集中在某一個物體上,或者在升降機運動的同時搖到場景中的另一塊區(qū)域.這是一個效果驚人的鏡頭,在flash中也比較難體現(xiàn),因為這個鏡頭大部分要依靠你所畫的的`圖像圖形.在flash中表現(xiàn)這個鏡頭,首先需要創(chuàng)建一個扭曲的背景圖片以適合鏡頭的運動,這樣通過鏡頭觀察時顯得比較自然.更高級的升降鏡頭往往伴有鏡頭的旋轉(zhuǎn).
傾斜鏡頭是攝影機被固定在一個地方,為了觀察某一邊的情況把攝影機傾斜一個角度,而不是移動攝影機的鏡頭攝制方法.假設(shè)你的角色從一個大廳的一端走到另一端.
跟蹤鏡頭是鏡頭鎖定在某個文物體上,當這個物體移動時鏡頭也跟著移動.這個鏡頭模仿攝像機放置于移動攝影車上然后跟著角色的移動而推動的情景.事實上,這里所用的方法是把被鎖定的對象放置于舞臺的中心,只是背景從一端移到另一端而已.
flash動畫設(shè)計教案篇十二
動畫的傳播需要一種更方便、快捷，故對其本身質(zhì)量就需要以更高要求的形式出現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是潮流的必然趨勢。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計的比較，供大家參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
動畫大師諾曼?麥克拉倫(norman mclaren)曾說過：動畫不是會動的畫的藝術(shù)，而是畫出來的運動的藝術(shù)。其實在一開始，是沒有傳統(tǒng)動畫的概念的，因為電子數(shù)碼科技的興起以及電腦軟件的開發(fā)，電腦動畫開始出現(xiàn)并快速發(fā)展。而作為試用原始的工具以及手繪而成的動畫則開始比成為了傳統(tǒng)動畫。
flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動畫插件?？梢哉fflash已經(jīng)漸漸成為交互式知量的標準，未來網(wǎng)頁的一大主流。
flash 動畫有別于以前我們常用于網(wǎng)絡的 gif 動畫，他采用的是矢量繪圖技術(shù)，矢量圖就是可以無限放大，而圖像質(zhì)量不損失的一種格式的圖，由于動畫是由矢量圖構(gòu)成的，就大大的節(jié)省了動畫文件的大小，在網(wǎng)絡帶寬局限的情況下，提升了網(wǎng)絡傳輸?shù)男省?BR> 經(jīng)過很長時間的不斷完善，傳統(tǒng)動畫已形成了一套完整的體系，包括制作流程，分工，市場運作，甚至電視播出的動畫系列片長度和集數(shù)都已經(jīng)規(guī)范。他可以完成許多復雜的高難度的動畫效果，幾乎人們可以想象到的他都可以完成。美術(shù)效果也是如此，傳統(tǒng)動畫可以制作風格多樣的美術(shù)風格，特別是大場面，大制作的片子，用傳統(tǒng)動畫可以塑造出恢弘的畫面及其細膩的美術(shù)效果。
我國傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出鮮明的人文精神，比如對于懲惡揚善的追求、反抗精神，誠實謙虛等。研究我國的傳統(tǒng)動畫作品可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出的人文精神側(cè)重于倫理道德，側(cè)重于現(xiàn)實中人與人之間的關(guān)系，而美國動畫更注重的是表現(xiàn)個人的成長，這取決于我國傳統(tǒng)文化的影響。
操作簡單，硬件要求低。事實可以說明問題，一夜之間有多少非動畫人員作出了自己的動畫片，這在早些年是無法想象的。而且不需要什么硬件上的投資，僅僅一臺普通的個人電腦和幾個相關(guān)軟件，這和傳統(tǒng)動畫中龐大復雜的'專業(yè)設(shè)備相比根本不算是設(shè)備。
功能較強，可以綜合眾多環(huán)節(jié)在 flash 里完成動畫。
很多方面簡化了動畫制作難度，或者說省力，許多元件可以重復利用，這樣節(jié)省了不少時間和精力。
flash動畫可控性強有嶄新的視覺效果，比傳統(tǒng)的動畫更加輕易與靈巧，更加“酷”。不可否認，它已經(jīng)成為一種新時代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 flash動畫制作的成本非常低，使用flash制作的動畫能夠大大地減少人力、物力資源的消耗。同時，在制作時間上也會大大減少。 flash動畫在制作完成后，可以把生成的文件設(shè)置成帶保護的格式，這樣維護了設(shè)計者的版權(quán)利益。
雖然傳統(tǒng)動畫刻畫了很多精美的古典意境，傳達了中國古代的精神精髓，但是也不得不承認他的局限性。
要有一部好的傳統(tǒng)動畫作品是很費神費力的事情，要做5分鐘的動畫就要手繪上千張圖紙，做一部120min的動畫片就要上10萬多張畫面，而他的完成需要幾十位動畫者3年甚至更多時間的辛勤努力。
從分工上說也比較復雜，一部完整的傳統(tǒng)動畫片，無論多長，都是經(jīng)過編劇，導演，美術(shù)設(shè)計，設(shè)計稿，原畫，動畫，繪景，描線，上色，校對，攝影，剪輯，作曲，擬音，對白配音，音樂錄音，混合錄音，洗印等十幾道工序的分工合作，密切配合，才可以順利完成。
以一本標準的22min的動畫片來講，一個幾十到一百多人的公司也差不多要2個月左右的時間來完成，所以個人很難獨立完成一部傳統(tǒng)的動畫片，即使有，也是做一些短片，如廣告片，科教的動畫演示短片。
一個事物，有優(yōu)點也一定會有他的局限性。而flash在運用的過程中也是慢慢的暴露出了一些缺點。
功能還不齊全。與專業(yè)二維動畫制作軟件相比，flash沒有雨傳統(tǒng)手繪動畫流程相匹配的功能模塊，例如描線、上色、制作攝影表、特效處理、拍攝合成等功能模塊。
色彩管理功能薄弱。由于是矢量動畫，使其在保證圖形不失真的有點的同時難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。
在用flash制作較為復雜的動畫的時候，會感到很吃力，比如轉(zhuǎn)面的動作，是動畫中經(jīng)常碰到的情況，就是角色從正面逐漸轉(zhuǎn)到側(cè)面或者后面等，在繪畫的時候比傳統(tǒng)動畫更加費力。
矢量圖的局限。在電腦中繪畫不比用鉛筆在在紙上畫，所以對于角色的真實性和精神風格的刻畫就力不從心。同樣矢量圖的過度色生硬單一，很難畫出色彩豐富、自然的圖像。
隨著時代發(fā)展，會不斷有新生事物產(chǎn)生，動畫也是如此，早期只有很簡單的類似剪影的動畫出現(xiàn)，后來技術(shù)和形式日漸豐富，派生出許多動畫種類，進入電腦時代又出現(xiàn)了電腦動畫、三維動畫技術(shù)……但是每種動畫表現(xiàn)形式之間并不沖突，而且結(jié)合運用還可以制作出經(jīng)典的動畫。
而傳統(tǒng)動畫和flash動畫，同樣都是動畫，雖然制作技巧不同，但是在運用flash動畫的同時，如果可以很好的運用傳統(tǒng)動畫的知識就可以彌補flash動畫的局限。那么如何利用傳統(tǒng)動畫來制作flash動畫呢。
首先，傳統(tǒng)動畫的繪畫技巧，。無論什么動畫，首先要理解的就是傳統(tǒng)動畫的原理，如果要制作好的flash作品，不了解傳統(tǒng)動畫的原理是不夠的。
其次，操作的方式。傳統(tǒng)動畫的許多操作方式可以運用到flash動畫中來，比如分鏡頭的運用。
最后，那些在動畫中需要反復運用的鏡頭可以利用傳統(tǒng)動畫的技法來完成然后制作成元件，這樣就可以在flash動畫的過程中多次的運用。
從以上分析可以看出兩種動畫制作形式有著不同的特性和制作使用環(huán)境。短時間內(nèi)誰也無法替代對方。討論使用那種動畫更好也是沒有意義的。在當今跨越各種傳播媒體之間的限制越來越少的時候，動畫的傳播需要一種更方便、快捷，但卻對本身質(zhì)量有更高要求的形式出現(xiàn)。我們可以看到：傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是解決這一問題的絕好途徑是順應這種潮流的必然趨勢。采用傳統(tǒng)動畫的前期編繪人員制作電腦無法替代的那部分動畫，采用flash合成、演算制作其余部分，各取所長，使兩者的優(yōu)點得到充分結(jié)合，將制作出符合新時代傳媒特點的動畫產(chǎn)品。
優(yōu)秀的動畫作品不僅依靠先進的制作手段，更重要的是創(chuàng)作者和制作者。先進的動畫制作軟件可以提高工作效率，但是不能提高作品的藝術(shù)性。想要制作出優(yōu)秀的動畫作品更主要的是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)注生活，關(guān)注社會，從身邊一些發(fā)生的故事上尋找創(chuàng)作靈感，來表達出創(chuàng)作思想和對生活的感悟。
flash動畫設(shè)計教案篇十三
行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，并能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學研究工作的專門型人才。在當前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識儲備的課程代表，對于專業(yè)課程的學習以及專業(yè)模擬實習及畢業(yè)實習的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。
然而，在當前行政管理專業(yè)本科管理心理學課程教學中，卻存在著學生在學習中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學習動力與學習熱情，學習效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學實踐中總結(jié)與拓展出管理心理學在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學、學什么、怎樣學的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。
作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中屬于與管理學同類、管理學的后續(xù)課程而開展；因行政學立基于管理學、政治學、法學三大學科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中是起著夯實管理學基礎(chǔ)的作用。同時，在行政管理學的研究進程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學教學開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點進行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。
1課程理念創(chuàng)新。
學生之所以在學習過程中存有這門課程跟學位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認知影響著行為，因此，想要讓學生對本門課程有學習的重要性，就必須讓他們在認知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學習中的重要地位。如何實現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導。
首先，管理心理學的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學中部分老師存在著一開學就講課的習慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學看似抓緊時間來完成教學內(nèi)容、實現(xiàn)教學任務，但易于帶來學生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學課程時，教師應首先從專業(yè)培養(yǎng)計劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學生從專業(yè)學習的起點就了解到作為一門新興的學科，行政管理專業(yè)建立于政治學、管理學、法學三大學科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習應建立于這三大學科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進一步學好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。
其次，管理學的理念及實踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務，無不體現(xiàn)著管理學的發(fā)展理念對行政學研究及發(fā)展的推進。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學管理理論，當時管理的重點在于任務的完成及效率的實現(xiàn)，因而，行政管理的重點也在于制度的設(shè)計及效率指揮棒的指引。20世紀30年代后，管理學的研究重點由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學時期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學派認為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強調(diào)政治與行政的二分不可能實現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準則的存在及其對管理的影響，樹立社會公平與社會正義的價值準則。
最后，從當前國外行政管理研究的熱點看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時期的制度框架的設(shè)計隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計及人力資源管理的研究，而當前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學研究中強調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學科的研究推動及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。
2課程內(nèi)容創(chuàng)新。
從當前學科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個體、群體、領(lǐng)導及組織來進行教材內(nèi)容設(shè)計；另一種是從管理學的職能進行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導心理等。兩種劃分將管理心理學的內(nèi)容傾向于心理學部分或者管理學部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動學生課堂積極性的關(guān)鍵點。
首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學或者心理學中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實性，對于調(diào)動學生學習興趣及學習熱情十分有幫助。
其次，課程教學內(nèi)容中關(guān)注當前的研究前沿。隨著社會信息化與網(wǎng)絡化的發(fā)展，知識更新速度越來越快，如何保證將最新的教學內(nèi)容傳授給學生，以緩沖教材與現(xiàn)實研究之間的時差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會得到關(guān)注。當前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進決策理論，但當前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會將最新的研究熱點及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學內(nèi)容傳授給學生，以更新和豐富教學內(nèi)容。
3教學方法創(chuàng)新。
首先，案例教學法的運用。案例教學法的使用源起于20世紀代的哈佛商學院，該方法改變了傳統(tǒng)教學過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識的教學方式，而變?yōu)樵诖_立教學目標的同時，由學生主動從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學習，教師在課程中扮演著鼓勵學生學習的角色。傳統(tǒng)教學方法在知識傳授過程中更多關(guān)注理論與知識點，但學生在學習過程中易于感覺疲倦，因而學習效果并不理想；案例教學法改變了傳統(tǒng)教學方法的知識傳授方式及學習效果，因為學生親身參與到案例的學習、討論及解讀過程，在知識點及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學習效果。因而，自20世紀90年代以來，案例教學法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。
結(jié)合本課程的特點來看，案例教學法主要運用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因為，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會有知識點、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學習內(nèi)容也十分有益。在實施案例教學的過程中，教師更應關(guān)注以下幾個方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W習”。這是指案例教學法實施中教師不再扮演知識廣博、學問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學生平等、共同學習，共同探討，只是組織者或?qū)W生學習激勵者的角色。第二，案例的選擇應有代表性。案例選擇上時間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時具有典型性。第三，案例教學的時間與次數(shù)應提前作好規(guī)劃。案例教學法一般包含學生自己準備、小組討論準備以及集中討論等幾個步驟，因而一般耗時較多，因此，教師在進行案例教學法時必須控制好時間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學時間的基礎(chǔ)上起到良好的教學效果。
其次，情境教學法的實施。情境教學法是指在教學過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，以使學生在更為形象生動的情境中以親身的心理感受去理解教學內(nèi)容。在管理心理學的課程教學中，我們會以情境教學法來學習與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個體心理。個體心理的成長每個人都會經(jīng)歷，在這樣的教學內(nèi)容中，每個學生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個教學內(nèi)容中，安排講演的教學情境，來談對各自個性成長影響最大的人和事，以達到讓他們更好地理解個性成長的影響因素的教學內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個測試的場景，以真實的課堂測試讓學生們更好地理解群體心理中群體行為對個體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實的心理感受讓學生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學生的人際關(guān)系處理能力。
flash動畫設(shè)計教案篇十四
高職是就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、全民教育相互滲透的一種教育體系，教師必須找到有效的方法才能提高教學質(zhì)量。如何在高職教育中開展有效的flash動畫制作課堂教學是筆者探討的核心。flash動畫制作課程是一門極具實踐性的課程，也是動畫制作專業(yè)學生的必修課。在課程教學中，教師要注重鍛煉學生的動手能力與培養(yǎng)其獨立思考的能力，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，營造濃厚的學習氛圍。文章首先對flash動畫制作課程內(nèi)容設(shè)計展開討論，具體分析此課程對學生能力的要求，確定教學目標；然后分析我國當下動畫制作的課程體系及其存在的問題；最后提出解決問題的具體方法和措施，并對flash動畫制作課程教學的未來發(fā)展提出了筆者的意見和建議。
一、flash動畫制作課程內(nèi)容設(shè)計研究。
1.flash動畫設(shè)計與制作課程對學生的要求。
flash動畫設(shè)計與制作是一門專業(yè)性較強的課程，也是技術(shù)性較高的課程。這門課程的主要教學目的是讓學生了解flash動畫的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，學生還要掌握有關(guān)輔助軟件如photoshop、illstrator等使用方法。在整個學習過程中，學生須掌握的知識具體有基本動畫制作原理、動畫的特點、動畫使用的基本概念意義與軟件中各個外部素材（圖片、聲音、視頻等）的應用，等等。
動畫設(shè)計與制作課程內(nèi)容體系存在的問題。
目前，高職有關(guān)flash動畫設(shè)計與制作課程的教材數(shù)量較多，但內(nèi)容大同小異。這些教材從介紹flash動畫的基本知識開始，大多是從菜單到工具一一進行介紹，當提到具體實例時插入圖片并加以文字說明。這些教材雖然內(nèi)容豐富，卻缺少培養(yǎng)學生動手能力方面的內(nèi)容。一些教師在教學中也大多遵循課本內(nèi)容進行介紹，然后在有限的時間內(nèi)讓學生上機練習，教學效果并不理想。
1.合理設(shè)計教學過程，調(diào)動學生的學習主動性。
教育工作應當本著因材施教的原則，適時改變教育方式，順應時代發(fā)展潮流。現(xiàn)代教學設(shè)計應該以學生為主體，以職業(yè)活動為導向，突出能力目標和項目載體，以具體學習任務訓練學生的職業(yè)崗位能力。首先，教師應選擇有效的教學內(nèi)容，在課堂教學過程中，教育的形式與內(nèi)容不能重復。教師應拓展教學內(nèi)容，讓課堂變得有趣，不應用過于枯燥的語言把知識強制性地教授給學生。其次，在動畫設(shè)計教學中，教師應該選擇最適合當代學生的教學方式，不讓高職課堂教學方式顯得陳舊、乏味。由于學生一般年紀較小，教師只有營造活潑有趣的課堂氛圍，才能獲得良好的教學效果。最后，教師與學生互動是增強課堂氣氛的最好方式。教師應以平等的態(tài)度與學生交流、溝通，課堂氛圍應該輕松活潑，不要讓學生產(chǎn)生厭惡心理。
2.選擇合適的案例或項目，激發(fā)學生的學習積極性。
教師應讓學生了解并激發(fā)自己的愛好、興趣，鼓勵學生對其進行探索。教師不能強制學生學習，應給予學生前進的力量和信心。學校與社會企業(yè)接軌也是時下教育教學的重要趨勢，而提高學生的動手能力是進行有效的flash動畫教學的關(guān)鍵。教師應該讓學生了解當前的行業(yè)形勢，盡早做好應對新問題的準備。對于flash動畫設(shè)計這種靈活性較強的課程來說，教師教學不能只分析經(jīng)典案例，而應該選擇合適的案例或項目，適當加入新近出現(xiàn)的新鮮案例以更新教學內(nèi)容。盲目使用教科書上的案例是不行的，需要有選擇地使用。新案例分析可以促進學生加強對社會局勢的認知，使教學思路突破課本內(nèi)容的局限，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于他們在未來的職業(yè)道路上應對突發(fā)情況。
結(jié)語。
由于各方面的原因，國內(nèi)一些高職院校的教學模式存在某些問題。相關(guān)人士如果能夠及時發(fā)現(xiàn)并有效解決這些問題，未來高職的發(fā)展?jié)摿⑹蔷薮蟮?，高職教育也將培養(yǎng)出一大批技術(shù)型人才，為促進我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。國內(nèi)高職的flash動畫制作教學目前還沒有一個完整、統(tǒng)一的體系，改革與創(chuàng)新是此課題教學未來發(fā)展的關(guān)鍵。
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flash動畫設(shè)計教案篇十五
計算機是現(xiàn)代社會發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動畫設(shè)計方法不能賦予動畫更多的內(nèi)容，而運用了flash動畫設(shè)計軟件，可以通過動態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動畫的趣味。同時對于計算機學者來說，豐富多彩的flash動畫設(shè)計軟件，也提高了學者的學習興趣，對于動畫行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進作用。下面是小編為大家整理關(guān)于flash動畫設(shè)計與傳統(tǒng)動畫設(shè)計的特點比較研究，歡迎大家閱讀!
1.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
計算機在我國經(jīng)過了系統(tǒng)的革新和軟件的升級，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動畫設(shè)計的過程中，由于時代發(fā)展的原因，使得動畫不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學者通過不斷的實踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動畫一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過長時間的探索，傳統(tǒng)動畫已經(jīng)具備了自己獨特的特點，并通過優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動畫的精美。在動畫片的制作過程中，就會涉及到傳統(tǒng)動畫的設(shè)計規(guī)范問題，通過技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動畫在動畫片中，也體現(xiàn)出了任務鮮明的特點。因此，傳統(tǒng)動畫設(shè)計的多樣性，也可以展現(xiàn)出細膩多樣的動畫效果，同時設(shè)計者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計的過程中，也通過不同的方式對傳統(tǒng)動畫進行設(shè)計，使其可以更加細膩和全面的表現(xiàn)出動畫任務的特點，提高傳統(tǒng)動畫的美感。
1.2 flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
flash動畫是計算機技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動畫制作軟件，通過計算機的修飾和設(shè)計，可以更加立體的呈現(xiàn)出動畫的制作效果。同時flash動畫的操作流程非常簡單，也具備更多的設(shè)計功能，可以通過設(shè)計者的操作，來更加快速的對動畫進行修改，進而提高了動畫制作的水平。flash動畫要求設(shè)計者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對動畫圖片進行編輯、繪畫、合成、特效等處理，要通過設(shè)計軟件的使用，來更加豐富的體現(xiàn)出動畫圖片的形態(tài)和特征。同時flash動畫設(shè)計軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計師可以在在相對較小的空間里，任意的按照自己的靈感對圖片進行處理，并能更加準確的對圖片進行刻畫，使圖片的內(nèi)容更加真實。在圖片傳播的過程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會占用計算機的內(nèi)存，同時下載圖片的速度也非?？?，可以為使用者提供豐富的素材。
2.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的缺點
雖然傳統(tǒng)動畫的制作過程比較細膩和具體，也具備完善的制作體系，來指導圖片設(shè)計的內(nèi)容，但是設(shè)計的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動畫的設(shè)計過程非常復雜，只是通過多張連續(xù)不動圖片的拼接，才實現(xiàn)了動畫片里面的動態(tài)畫面，可見，這種制作的方式會增加制作者的工作量，也會耽誤更多的制作時間。同時要通過音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫面，而這些過程的完成，耗時又耗力，所以傳統(tǒng)動畫的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動畫對設(shè)備的要求很高，如果沒有完善的設(shè)備功能，在各個工序的進行過程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會影響到動畫制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動畫的制作都是通過各部門的工作人員，緊密配合來完成。因此，傳統(tǒng)的動畫制作過程需要消耗大量的專業(yè)制作人力，同時也加大了制作單位的成本，制作的動畫產(chǎn)品還具備一定的風險性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)出了很大的局限性，同時面對市場的需求，也不能及時的滿足，使得傳統(tǒng)動畫的.傳播受到了極大限制。動畫傳播具有一定的實效性，所以必須及時的抓住市場的變化情況，合理的推動動畫制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動畫制作的魅力。
2.2 flash動畫設(shè)計具備的缺點
在flash動畫設(shè)計的過程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動畫制作的內(nèi)容，也賦予了動畫更多的功能，但是在復雜畫面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計軟件的使用方法。面對工作量龐大的設(shè)計內(nèi)容，往往會存在操作失誤的現(xiàn)象，計算機的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒有那么嚴謹和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強化自己的軟件使用水平。比如在“轉(zhuǎn)面”動畫設(shè)計的過程中，就涉及到很多的技術(shù)應用，所以使用者可以通過不斷鍛煉的措施，來提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動畫的靈活性和真實性。在flash動畫色彩過渡過程中，使用者要通過矢量圖的控制，來豐富動畫本身的內(nèi)容和色彩，使畫面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動畫制作軟件，來為動畫提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認識到flash設(shè)計軟件使用的重要性，加強自己對于軟件的控制能力，加強實踐鍛煉的機會，強化實際的操作水平。
計算機技術(shù)的革新，提高了動畫制作的水平，也為現(xiàn)代動畫行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時人們對動畫制作的欣賞和評價，也應該是動畫制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)缺點，根據(jù)現(xiàn)代動畫設(shè)計的實際水平，加大了研究的力度，也希望動畫行業(yè)在制作的過程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點。通過熟練的軟件操作能力，來給予動畫圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時技術(shù)的革新和進步，也會為動畫制作企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。因此，動畫設(shè)計者更要堅定技術(shù)應用的決心，設(shè)計出更加立體和新型的作品。
flash動畫設(shè)計教案篇十六
將案例教學法運用到flash動畫設(shè)計教學中具有十分積極的意義，它意味著動畫設(shè)計教學更具有針對性，更能深入學生的內(nèi)心。在案例的指引下，學生能夠更加積極主動地學習。讓學生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)運用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學過程中，教師要正確區(qū)分，實際案例與課堂案例，要參照案例教學的普遍實用性原則展開教學，以達到預期的教學目標。
一、案例教學法與flash動畫設(shè)計簡介。
（一）案例教學法。
案例教學法簡單地說就是基于案例展開教學的方法。通過將生活實際、社會發(fā)生的實際案例運用于教學課堂，來激發(fā)學生的學習動機、激起他們的學習熱情，闡述基本理論，達到引導、啟發(fā)學生，從而最終達到教學目標的教學模式。案例教學法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學中，將案例與學科理論聯(lián)系起來，有計劃、有規(guī)律、有目標地展開教學。具體的教學實施流程具體體現(xiàn)為：列舉實例、激發(fā)興趣、以實例說明道理、用實例引導行動。在教學中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學科知識，輔助教學，而且要善于靈活運用教學方法來引導和啟發(fā)學生，使學生能夠逐漸利用所學理論知識去分析案例、了解案例，達到對學科知識與技能的深刻理解與靈活運用的目的。
flash動畫設(shè)計是信息技術(shù)學科中極具代表性的實踐性知識項目，它需要學習者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實踐能力。flash動畫設(shè)計專業(yè)教學要求學生在理解、熟識動畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用flash動畫設(shè)計軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時靈活運用動畫設(shè)計軟件，完成某個動畫設(shè)計任務，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級腳本動畫等。它需要學生具備較強的綜合能力，因此，在學習中，如果只單一地進行環(huán)節(jié)性訓練往往無法達到預期的教學效果，學生無法有效完成實踐任務。flash動畫設(shè)計教學引入案例教學法更能為學生指出明確的設(shè)計任務和要求，使學生在案例的驅(qū)動下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動畫軟件中的控件來設(shè)計出達到案例要求的合格作品。
（一）綜合考慮，科學選擇案例。
flash動畫設(shè)計案例教學的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個合理、恰當?shù)陌咐芗ぐl(fā)學生的學習熱情，能夠與學科理論知識有效結(jié)合，輔助學生更好地理解動畫設(shè)計的相關(guān)理論知識，因此，選擇案例時要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學生所能接受的程度相合。通常來說，flash動畫設(shè)計會被運用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動畫設(shè)計、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學生的學習興趣，因為多數(shù)學生對卡通動畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動畫設(shè)計知識同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識與技術(shù)運用到實際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導作用。
（二）依興趣點，合理設(shè)置案例教師在引入案例時，要結(jié)合學生的興趣選擇一些趣味性強的案例。教師在平時的教學活動中，要善于觀察、理解學生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評價時尚流行事物，從而選擇出適合于青年學生的案例，將其帶入flash動畫設(shè)計教學課堂。例如，網(wǎng)絡賀卡。學生之間常常通過贈送網(wǎng)絡賀卡來表達祝福，傳達情意等，教師可以將網(wǎng)絡賀卡設(shè)計同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學生布置網(wǎng)絡賀卡設(shè)計的任務。例請按照以下要求設(shè)計一份賀卡。任務主題：“四季賀卡、四季祝?！?。讓學生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動態(tài)賀卡，以動畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實賀卡，有聲有色，添加互動程序。設(shè)計要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動畫等。明確以上賀卡制作任務后，教師組織學生開展賀卡設(shè)計工作。教師做好示范指導，一步一步地解析如何利用flash動畫設(shè)計軟件來進行賀卡設(shè)計。具體的制作過程如下：
（1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應的圖層內(nèi)部，對應形成動畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動控制，測試所發(fā)布的影片。
（2）展開實際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學生通過這個案例的實際操作流程，掌握設(shè)計的基本流程。這個案例的實際操作流程如下：
第一，創(chuàng)建一個新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進行命名，例如“四季寄語”。
第二，創(chuàng)建6個圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個圖層中，例如，藍天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點，進行動畫設(shè)計，例如，綠地的顏色會因為季節(jié)的變化而變化，小鳥也會因為季節(jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點等。
第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點。
第四，將重新播放的互動控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個新的圖層，對應加上背景音樂，然后對應編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。
利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動畫進行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計任務。第五，將設(shè)計好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動畫作品。整個案例教學過程既需要教師的'悉心指導，又需要學生的耐心學習，同時需要學生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學生在案例的驅(qū)動下，完成設(shè)計任務后，會產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學的flash動畫設(shè)計知識應用于實際所獲得的快樂，有效實現(xiàn)理論教學與實踐相結(jié)合。在這個過程中，學生在案例的驅(qū)動下產(chǎn)生更多的想象力，對flash動畫設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計案例flash動畫設(shè)計多數(shù)情況下被應用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強調(diào)設(shè)計者的設(shè)計能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計任務，讓學生在某一個商業(yè)平臺上展示自我，為他們提供一個“秀”的機會。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學生布置設(shè)計任務。例如，電視廣告、網(wǎng)絡廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。
教師可以為學生布置一個關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計方面的任務，如，讓學生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動畫教學，引導學生在案例任務的驅(qū)動下展開設(shè)計。同傳統(tǒng)的教學模式相比，案例教學法更易于被學生接受。學生在案例主題的引導下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動畫設(shè)計中，將理論知識同實踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識。案例教學法能夠刺激學生更加積極主動地學習，使學生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的信息技術(shù)運用能力，同時發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學過程中，教師要正確區(qū)分實際案例與課堂案例，要參照案例教學的普遍實用性原則展開教學，只有這樣才能達到預期的教學目標。
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flash動畫設(shè)計教案篇十七
解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實施調(diào)整。當前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學擴招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應用和技術(shù)開發(fā)的應用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學生掌握所學知識的尺度，也是檢測教學質(zhì)量、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要途徑。課程考核方式應與人才培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)計劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評價的導向性；與大部分學生掌握的知識水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟學的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟學課程特點分析。
工程經(jīng)濟學是工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應用型人才和提高工程實踐素質(zhì)的重要載體。在當前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟、技術(shù)與管理的復合型應用型人才。
通過該課程的學習，能深入了解建設(shè)項目工程技術(shù)和經(jīng)濟效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟與管理工作中的經(jīng)濟分析與評價方法，從而具備工程經(jīng)濟分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟的結(jié)合體，具有綜合性、實踐性與應用性的特點。
2.當前考核方式弊端。
應用型本科院校主要是培養(yǎng)應用型人才即以職業(yè)為導向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實踐能力、創(chuàng)新意識的評價體系尤為重要。當前工程經(jīng)濟學課程的教學方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評價學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，嚴重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟學課程考核方式存在如下問題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評估學生對專業(yè)知識的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點是教師評價學生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學管理部門對試卷進行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時，往往主觀性強，導致非卷面考核的方式受到相應的批評。因此教學管理制度應與時俱進，與應用型人才培養(yǎng)的目標為吻合。雖然許多院校對考核方式進行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動學生的學習興趣，不利于學生基本理論與實踐能力的培養(yǎng)、不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評價學生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學壓力，一些學生以順利取得畢業(yè)證和學位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學質(zhì)量的指標之一。通過率低于規(guī)定的標準，任課教師向教務處寫書面的教學反思，甚至重新組織考試。另外，以學生評教作為教師課時津貼的重要依據(jù)，當前教考合一的形式容易影響學生評教的客觀公正性。因此，教師在教學過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識的擴展，不重視學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考核以學生通過率為目標。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強調(diào)細節(jié)，不注重基本理論與實踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟學屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟相互交叉的綜合性與應用性學科，包括的基本概念、理論與方法、計算公式多，特別是一些重要的知識點不適合卷面考試（如可行性研究、財務評價、資金時間價值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點”選擇地學習。這與課程的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的能力。
2.4考核過分偏重知識的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識的記憶，在期末臨時強迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學生不注意平時知識的掌握和積累，不能獨立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識點建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。
當前考核形式的弊端嚴重影響了優(yōu)良學風的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導致學生缺乏對知識追求的積極性與主動性，不利于學生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，不利于應用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟學課程考核方式，建立起與時俱進的創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的課程考核體系。科學的課程考核評價方式應貫穿于工程經(jīng)濟學教學的全過程，及時反饋教與學的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容與教學過程，激勵學生學習知識的興趣，提高教師教學工作能力和教育質(zhì)量，促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
4.1以應用型人才培養(yǎng)為目標。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標為導向，各院校應根據(jù)自身的目標定位來對課程的考核形式進行改革。當前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應用型和研究型。作為應用型的本科院校，其主要的目標是培養(yǎng)應用型人才，強調(diào)應用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導向，各專業(yè)的課程體系應根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強化學生畢業(yè)后適應社會的能力；提高實踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實踐的比例，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟學課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟學課程考核方式的改革要以應用型人才培養(yǎng)為目標，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應用性、行業(yè)性及實踐性。
4.2強調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計、小組討論與ppt匯報，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^程控制是為了促使學生重視平時的學習和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學生臨時突擊，甚至作弊等不良風氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學生的學習情況，有利于教師更好地了解教學效果，便于教學工作的調(diào)整，保證學生真正掌握基本理論知識。
5.1考核形式的多樣化。
平時章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計（20分）、ppt匯報（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟學課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學生實踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學課時量不同，另外，在工科類學生與管理類學生開設(shè)時，學生的基礎(chǔ)知識掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟學的教材常配有一定數(shù)量的習題，這些習題可以歸納為兩類題即文字回答題和計算分析題。一般計算分析題考察基本理論知識的應用，為了避免抄襲引導學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，課堂上適當?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習題，或者合理地變動習題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識點都一樣，這樣既端正了學生的學習態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學生是否參與課程學習的重要方式。在當前的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日常考核工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機、小組問題討論、回答問題綜合考核學生的平時成績。對課堂上玩手機的學生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計。
課程論文可以培養(yǎng)學生查閱文獻的基本能力，促使學生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟學課程相關(guān)即可，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計是工程經(jīng)濟學課程實踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力即通過學習課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計實踐：運用excel計算資金時間價值（驗證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計性）、財務評價與風險分析（設(shè)計性）。課程設(shè)計以所學專業(yè)或日常生活為背景，激勵學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
（4）ppt匯報。
選取工程項目財務評價分析作為學生匯報的素材，3-4個學生組成一個匯報小組，組長由小組成員推舉。項目財務評價的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時間價值與等值、工程經(jīng)濟的基本要素、經(jīng)濟評價的基本原理與方法、不確定性分析與風險分析，設(shè)備的折舊等，有利于學生對所學的課程知識進行更深層次的理解，了解各知識的交叉與綜合，將已有知識形成一個完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報課件的制作，提高了計算機運用的基本技能；講臺上的匯報培養(yǎng)了在公共場合的語言表達能力，克服膽怯和羞澀的心理，強了學生的自信心。通過小組的探討學習，既可激發(fā)學生主動思考和積極參與學習的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識的理解，強化解決實際問題的信心，又能培養(yǎng)團隊合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟學的試題類型，在原有計算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學生置于問題之中，運用基本原理和方法處理實際問題，促進應用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點，而且需改正錯誤的觀點，更強調(diào)對基本知識的深入考查。這很好地引導學生記憶知識時，要注意對知識的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進行。計算題側(cè)重考查知識的理解，缺少與實踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實踐與理論結(jié)合解決實際問題的能力。然而，案例應用題有效地將基本原理和方法與實際生活、工程背景融于一體，讓學生明白該課程的知識能解決實際工程的問題，激勵與提高學習興趣。另外，我國許多國家級執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價工程師等都要考察工程經(jīng)濟學的基本知識；同時，工程經(jīng)濟學也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評教的公正、科學、有效，使學生明白課程期末成績的好壞在于平時的學習，避免了教考合一的“點題式”學習模式即在考試之前，對考試的重要知識點，甚至一些考試題泄漏給學生，導致學生只對要考的幾個知識點進行復習，缺少對知識全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學校的評價體系（學生的評教直接影響到教師的收入），學校的教學管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。
6.結(jié)語。
在當前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的目標，加快高校教學管理部門制度的改革步伐，促使教學管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學管理制度有利于考核形式的實施，并不斷激勵廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時，通過建立科學、公正、公平的課程考核評價體系，讓課程考核的評價、導向、反饋等功能得以實現(xiàn)。
flash動畫設(shè)計教案篇十八
無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運輸服務具有一個普遍的共性，即打破時間、空間地理位置的限制，實現(xiàn)人、物資及其它被移動物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運營中以實體的形式在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務或增值服務，從一開始就與社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務過程及外在形象還受到社會的監(jiān)督和影響。另外，在整個社會的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實施應從四個方面進行：國家物流政策、社會組織的支持度、公眾的反應及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念。
4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務理念。
物流服務消費是在購買之后才進行評價。服務運營的一個很大的特點是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務對象的不確定性大，服務顯示出柔性化，個體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標準，服務組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會的逆向影響多。因此，物流服務與一個國家的社會、文化背景緊密相關(guān)，與當?shù)厣鐣娘L俗、習慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點和歸屬應是尊重和堅持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠度。并且倡導內(nèi)部顧客服務思想，這有利于明確權(quán)責關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。
4.2用文化力提升公眾對物流業(yè)的積極反應。
公眾的反應一方面說明物流業(yè)屬于具有很強的公共公益性的活動，另一方面在它服務于社會經(jīng)濟活動的同時還要對社會公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會相關(guān)的責任，提升服務的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對周圍人群的空氣和噪音污染、有實力的物流企業(yè)應主動參加社會物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
4.3用文化力提升社會組織對物流業(yè)的支持度。
社會組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應該積極地同社會各相關(guān)組織或團體進行交流和經(jīng)濟合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個環(huán)節(jié)調(diào)動并合理配套有助于物流企業(yè)以服務經(jīng)濟建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進步。
4.4用文化力提升國家物流政策對社會經(jīng)濟環(huán)境的整體效應。
國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對發(fā)展國民經(jīng)濟先行的基礎(chǔ)上，同時也是為了保證國家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營者對物流政策的認同和熟悉的程度決定著社會物流的運轉(zhuǎn)效率。所以應通過文化力的積極影響，促使人們對物流需求管理進行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營理念，加大科技含量，實現(xiàn)“清潔型”物流，最終實現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟、社會、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
5小結(jié)。
物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟活動多種運輸方式、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運輸對象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會總體利益的基本需要，包括既保證各物流運輸方式和物流經(jīng)營單位正常進行運作，盡可能有效的利用其物流運輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運輸需求者總體的基本經(jīng)濟利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會成員普遍認可的價值觀念，消除社會中不良的物流服務觀念。所以，從長遠考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應該在于它的社會服務功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標，它的發(fā)展應該以通過不斷地、更好地提高對顧客的增值服務中求得立足，以始終如一地為支持社會經(jīng)濟的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭取在提高國民經(jīng)濟的綜合競爭力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。
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作者簡介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向為交通運輸及民航物流。
flash動畫設(shè)計教案篇一
隨著社會的進步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。下面是小編搜索整理的關(guān)于flash動畫設(shè)計的工作內(nèi)容，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導層、遮罩層。引導層是flash引導層動畫中繪制路徑的圖層。引導層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導層”命令，一是先執(zhí)行“引導層” 命令，使其自身變成引導層，再將其他圖層拖曳到引導層中，使其歸屬于引導層。 任何圖層都可以使用引導層，當一個圖層為引導層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標表明該層是引導層。遮罩層是flash制作軟件中的一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的.上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標不在按鈕上面時的狀態(tài);指針經(jīng)過表示鼠標在按鈕上面時的狀態(tài);按下表示鼠標單擊時的狀態(tài);點擊表示設(shè)定對鼠標單擊動作做出反應的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
引導層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復雜動畫效果。
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導入，之后在彈出的對話框里選擇要導入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
總之，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡流通，深入人們的日常學習生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學習和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學習工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇二
在高一下學期選修2《多媒體技術(shù)應用》教學中，flash教學無疑是學生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學過程中充分去激發(fā)學生的求知興趣，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力？教學過程本身應遵從學生求知規(guī)律，以學生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學，探尋學習知識的本質(zhì)，這也是本篇教案教學出發(fā)點所在。在本堂課教學中，筆者一反常規(guī)教學中的演示教學方式，而讓本堂課教學改為啟發(fā)式引導思維教學，讓學生自己不斷摸索、嘗試、學生間相互合作、探究來共同解決問題，達到教學目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學過程中，教師往往都采用先演示，學生再操作的方式，盡管如此學生學起來快、學得輕松，但對于學習者而言，學習過程中少了探究。在我們教學過程中，應給予充足的時間讓學生學，讓學生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達到教學目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應用》。
2．年級：高一（下學期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．學時數(shù)：1課時。
5．學生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學設(shè)計。
（一）新課標要求。
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析。
重點：引導層、引導運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導層及其使用。
（三）教學目標。
1.知識與技能目標。
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運用元件的'編輯、提升動畫制作的整體素養(yǎng)。
2.過程與方法。
通過問題引導、以談話、聊天啟發(fā)式教學方式，培養(yǎng)學生自主動手操作實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生不崇尚權(quán)威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學生操作素養(yǎng)。
（四）教學對象分析及教學策略。
1.學生特點。
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學生家里有電腦，許多高一年級的學生已積累了不少計算機的知識及使用經(jīng)驗，學生對flash課報以很高的學習熱情。甚至有個別學生已學習過，學生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學方式，反而不利于激發(fā)出學生對新知識學習興趣，不利于進一步提高學生的探究能力，甚至影響教學效果。
2.教材特點。
本節(jié)課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關(guān)系，讓學生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3.教學策略。
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導入時表面上是復習上節(jié)課內(nèi)容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據(jù)上節(jié)課物體運動中路徑上的局限性，引導學生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達到本堂課教學目的。從學生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學生的操作、思考時間及機會，調(diào)動了學生思維的積極性，讓學生從做中學，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
flash動畫設(shè)計教案篇三
鋼琴入門教案(一)。
鋼琴入門教案(一)學生年齡：4歲半、5歲半基本教材：《約翰?湯普森簡易鋼琴教程（一）》第一節(jié)初步認識鋼琴的鍵盤初步學習五線譜知識區(qū)別高低音譜號認識全音符的、二分音樂的、四分音符的中央c小字一組的d學習斷奏的基本彈法作業(yè)：《爺爺?shù)拇箸姟贰镀ば琛返诙?jié)復習各種音符的中央c小字一組的d學習附點二分音符和小字組的b區(qū)分拍號：四四、四二和四三課上完成《海軍工兵》《火車》的.彈奏練習作業(yè)：《小矮人進行曲》《小矮人舞曲》第三節(jié)復習中央c小字一組d小字組b以及各種音符學習小字一組e和小字組a課上完成《瑪麗有只小羔羊》和《傘兵》的彈奏練習作業(yè)：《越過山坡》《雷格泰姆舞》第四節(jié)復習小字一組e和小字組a學習小字組g雙手同時彈奏以及雙音課上完成《排鐘》學習休止符作業(yè)：《滑稽面孔》《排鐘》第五節(jié)繼續(xù)學習休止符小字一組的f和連線音課上完成教堂管風琴》作業(yè)：《揚基歌》《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》《摘棉花的老人》《“自新大陸”交響曲》第六節(jié)復習小字一組的f和連線音學習小字組的g和f課上完成《乘黃包車》《軍號響》作業(yè)：《劃呀劃》《有誰知道我的憂愁》《班卓琴手》《老麥克唐納》《公主圓舞曲》
flash動畫設(shè)計教案篇四
突然，兩個月的實習就要結(jié)束了?；仡檭蓚€月的實習，感受很深，收獲或許多。這兩個月來，在領(lǐng)導和同事的關(guān)懷和指導下，通過自己的不懈努力，我學到了自己難得的工作閱歷和社會感悟。我將從以下幾個方面總結(jié)自己在動畫設(shè)計制作崗位實習的閱歷和體會：
一、努力學習，理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的工作力氣。
在動畫設(shè)計與制作的實習過程中，我始終把學習作為獵取新學問、把握方法、提高力氣、解決問題的重要途徑和方法，并認真用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。主動主動的思索，主動將自己已有的學問運用到社會實踐中，從而檢驗學問在實踐中的有用性。我在這兩個月的實習中最大的感受就是，我們在學校學到了很多理論學問，卻很少用到社會實踐中，以至于理論和實踐大脫節(jié)，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，學不到用。同時，在工作中不斷學習也是彌補自己不足的有效途徑。信息時代，社會在變，人也在變，所以有一天不學習，就會落后。通過兩個月的實習，結(jié)合動畫設(shè)計制作崗位的實際狀況，對動畫設(shè)計制作崗位的政策、管理制度和工作規(guī)定進行了認真爭論，使工作中的難點得到了最有力的解決。通過對這些工作規(guī)定的學習，進一步加深了對各項工作的熟識，能夠?qū)嵤虑笫堑亻_展各項工作。
二、著眼工作，突出重點，盡最大努力履行職責。
在動畫設(shè)計制作工作中，我以認真負責的態(tài)度對待每一份工作。雖然一開頭由于缺乏閱歷和了解，覺得自己在動畫設(shè)計和制作上找不到事情做，也達不到熬煉的目的，但是很快就從自己身上探尋緣由，與同事溝通，熟識到自己的不足，以至于很快轉(zhuǎn)變了自己的角色和工作定位。為了讓自己生疏工作，盡快進入角色，一方面花時間查看相關(guān)資料，生疏工作職責；另一方面虛心向領(lǐng)導和同事請教，讓自己對動畫設(shè)計制作有了系統(tǒng)全面的認知和了解。依據(jù)動畫設(shè)計制作的實際狀況，結(jié)合自身優(yōu)勢，把握工作重點和難點，全力以赴完成動畫設(shè)計制作任務。在我兩個月的實習期間，我時常受到同事的表揚和領(lǐng)導的表揚。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入工作。
從高校門口到動畫設(shè)計制作崗位，一開頭就適應不了角色的變化，找不到問題，從而解決問題。我以為沒什么事情可做，就有點無望，一開頭熱忱就消退了，根本找不到方向。但是，我還是努力保持原來的熱忱，想做有用的事情，堅持做一些雜活，幫同事做各種工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己該做什么。這是熱忱的問題。只要我保持極大的熱忱，我認為正確而不懷疑我會得到認可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從同學變成職員，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。第四，在完成自己工作的同時，發(fā)揚團隊精神，與其他同事合作。
在車間里，我可以得到領(lǐng)導的充分信任，按時完成上級交辦的全部工作，同時，我可以主動關(guān)心其他同事處理一些內(nèi)務工作。只有把自己的力氣融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期間，我充分熟識到團隊精神的重要性。
作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是留意個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡潔總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來的增值效應。
四、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作力氣上還有待進一步提高，對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位還不夠生疏等等，這些問題，我決心實習（報告）在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我預備做好以下幾點。
來彌補自己工作中的不足：
1.做好實習期（工作方案），連續(xù)加強對動漫設(shè)計與制作崗位工作崗位各種制度和業(yè)務的學習，做到全面深入到到的了解各種制度和業(yè)務。
2.以實踐帶學習全方位提高自己的工作力氣。在留意學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學學問用學問指導實踐全方位的提高自己的工作力氣和工作水平。
3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學習中，我將以更加主動的工作態(tài)度更加熱忱的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.連續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
flash動畫設(shè)計教案篇五
在計算機flash動畫產(chǎn)業(yè)中，如何通過色彩的變化和組合來達到美學的效果是一些設(shè)計者的考慮的首要問題。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于flash動畫設(shè)計中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
在計算機flash動畫產(chǎn)業(yè)中，如何通過色彩的變化和組合來達到美學的效果是一些設(shè)計者的考慮的首要問題。下面小編為大家介紹關(guān)于flash動畫設(shè)計中的色彩文化，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
文化在生活中的表現(xiàn)形式有很多的不同，存在的方式也是各式各樣，對于視覺上的沖擊是藝術(shù)表達方式的一種實現(xiàn)過程，而色彩的鮮明對照就是這種變現(xiàn)方式最好的印證。在flash的設(shè)計中加入了關(guān)于色彩美學的相關(guān)元素在里面會使得動畫在給人的視覺感上有很大的增強，通過這樣的變化讓觀看者有一定情緒的波動，以及感官上的刺激，從而達到一定的共鳴效果。在每一幅畫面當中，選擇不同的冷色調(diào)和暖色調(diào)都是很有韻味的，在制作動畫當中，使用色彩文化可以進一步提升畫質(zhì)的品味。下面我們就討論flash動畫設(shè)計中的色彩文化。
在flash動畫色彩文化設(shè)計中首先關(guān)注的色彩出現(xiàn)的強弱，也就是是否會在第一時間給觀眾帶來最大的感官刺激，通常認為在動畫設(shè)計當中，以紅色最為鮮艷，也是最強色調(diào)，同時色彩純度越高，刺激性越強。在動畫設(shè)計當中，為了表現(xiàn)出一些任務的特性，使用的顏色多為一些較為柔軟的色彩，這樣的顏色基調(diào)大多保有一種輕快靈動的感覺，這就以白色最為使用，為了襯托出這種任務色調(diào)的柔軟性，邊幅常用黑色進行打底，形成一定的對比，視覺的沖擊也相對的明顯。在一些需要表現(xiàn)出一種沉寂和安靜的模式的時候，就不適用一些明快的色彩形式，那種刺激性強和一些較暖的色彩就在當中起到了反面作用。表現(xiàn)在純度的提高和明度的銳化。在這方面關(guān)于flash動畫設(shè)計的方案中，設(shè)計者對于色彩文化的剖析過程中，選用暖色調(diào)進行畫面層次感的勾勒，突出寧靜的氛圍，將色彩的對比度略微的降低。
在常規(guī)的認識當中，顏色的主要兩大類別是暖色調(diào)和冷色調(diào)，區(qū)分的方式是色彩給人帶來的感受，以及情緒的變化。冷色調(diào)在動畫設(shè)計當中主要是為表現(xiàn)出一種冷艷和寂靜的感覺。用在烘托動畫畫面上有著獨特的作用。而暖色調(diào)的展現(xiàn)方式是彌補了冷色調(diào)的寂靜中溫暖，給人一種溫馨的感覺，常以熱情奔放陽光的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在flash動畫設(shè)計當中。同時，在動畫設(shè)計當中，主要的顏色搭配還是根據(jù)設(shè)計師的個人愛好，心情對于顏色的選擇也會有很大的不同。同樣的一幅畫在不同心情狀態(tài)下所描述出來的場景完全不一樣，所使用的顏色也是大相徑庭。
所謂的色彩文化使用技巧是在選擇適當?shù)念伾耐瑫r要考慮到顏色與動畫的文字、形態(tài)之間的配合，需要突出文字的時候使用冷色調(diào)的色彩，需要加強畫面感的時候就可以采用一些暖色調(diào)進行補充、襯托。在選擇顏色的色系的時候也是需要細細考量的，在一幅畫面當中選擇一個色系進行搭配，這樣在后期的觀感上有一些的協(xié)調(diào)感，不會有太多的突兀之感。最為簡單的方式就是利用單色彩類別，通過改變色彩的.飽和度和透明度來對色彩進行調(diào)整，保證色彩的統(tǒng)一，并且可以出現(xiàn)一些因為顏色的變化的層次感，更加的鮮明。再復雜一些就是使用多色彩類別進行設(shè)計，在相鄰和相近的色彩當中進行搭配，通過比對渲染的方式來形成另外一種視覺感受，給觀眾一種強烈的暗示，一種色彩變化帶來的不同鮮明度，多渠道下的色彩變化，將單色調(diào)和多元素色調(diào)相互組合在一起更能具有色彩文化的表現(xiàn)能力。
假如兩種色光(單色光或復色光)以適當比例混合而產(chǎn)生白色感覺時，則這兩種顏色就稱為“互為補色”。如，波長為656nm的紅色光和492nm的青色光為互為補色光;又如，品紅與綠、黃與藍、亦即3原色中任―種原色對其余兩種的混合色光都互為補色。補色相減(如顏料配色時，將兩種補色顏料涂在白紙的同一點上)時，就成為黑色。補色并列時，會引起強烈對比的色覺，感到紅的更紅、綠的更綠。如將補色的飽和度減弱，即能趨向調(diào)和。不過在兩種顏色互為補色且一種顏色占的面積遠大于另一種顏色面積時，可增強畫面的對比，使畫面很顯眼。flash動畫的審美與傳統(tǒng)的藝術(shù)上的審美有著明顯的區(qū)別，因為一般的藝術(shù)上的美是只要符合人們的欣賞習慣，能在欣賞者的心里產(chǎn)生共鳴就是美的;而flash動畫設(shè)計上的審美卻要受到很多限制，當然它也有優(yōu)于傳統(tǒng)藝術(shù)的地方，最明顯的就是它的交互性，并且在設(shè)計中能融合文字、圖片、聲音和動畫于一身，這是傳統(tǒng)藝術(shù)所達不到的。
flash動畫設(shè)計教案篇六
教學目標。
1、讓學生初步認識棋盤形狀、顏色及各線的名稱。
2、了解棋子的顏色、形狀及正確的.下子位置。
教學重點。
1、掌握正確的下子位置。
2、棋盤各線的名稱。
準備部分。
1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。
2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離。
正課部分。
一、自我介紹。
二、出示丹朱畫像，講述丹朱的故事。
三、導入新課。
（一）認識棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來引導學生認識棋子。
（二）布置棋盤，了解棋盤。
1、將棋盤比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤上小黑點比作天上的星星，讓學生認識棋盤的邊、角。
2、認識天元。
3、了解棋盤各線的名稱（死亡線、失敗線、實地線、勢力線、落空線），并作逐一解釋。
（三）掌握下子位置。
1、引導學生認識交叉點：橫線和豎線交叉的地方有很多小點點，我們把它叫做交叉點。
2、以大水塘和大鯊魚形象比喻來引導學生準確找出下子位置（即交叉點上）。
3、及時鼓勵、引導學生上臺操作擺棋，把棋子放到正確的位置。
四、口訣：小小棋盤四四方橫豎都是19行九顆星星天上掛天元就在正中央。
五、教學比賽。
1、分男孩女孩兩小隊進行圍棋棋盤與棋子知識搶答比賽，以激起學生學習圍棋的興趣。
六、總結(jié)。
收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。
課堂記錄。導師評價。
flash動畫設(shè)計教案篇七
初中的政治教學作為培養(yǎng)學生政治思維、樹立科學價值觀的教學內(nèi)容，可以有效提升學生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標。在當今政治教學過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學內(nèi)容的有效落實，教師應迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達到提高初中的政治教學質(zhì)量的目的，而案例教學法作為創(chuàng)新型教學模式，可以激發(fā)學生學習興趣，并掌握政治學習方法?；诖?，為了使案例教學法得以有效落實，探析其在初中的政治教學過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學法內(nèi)涵。
案例教學法最早由美國哈佛學院于1920年所提出，案例主要來源于該學院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學內(nèi)容，可以有效豐富課程教學內(nèi)容的同時，使學生在真實情境中可以有效掌握學習內(nèi)容，達到提高課程教學趣味性與學生學習效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學法早已跳脫工商管理教學領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學、理論知識傳授等教學內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學質(zhì)量提供有效教學方法，使學生可充分參與到課程教學過程中，提升學生學習興趣，有效落實教學內(nèi)容。其中，初中的政治教學內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學法，有效提升教學質(zhì)量，使教學內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學生學習興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學過程中，案例教學法若想得到有效運用，需要結(jié)合學生學習需求，賦予案例生活化與學生本體的特性，使案例教學法更具科學性，為提高初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學中案例教學法的運用方法。
（一）在課程導入過程中合理運用案例教學法。行之有效的課程導入可吸引學生的注意力并加強學生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學法有效的課程導入下，深入探析教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習意識與能力并提升初中的政治學習效率。為了使案例教學法之初中的政治課程導入更具科學性，教師應在以學生為主體的教學原則下，充分發(fā)掘與學生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學生之間的關(guān)聯(lián)，引導學生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯柧毜幕ㄐ酰切┟@啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學導入下，學生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學法做好初中的政治課前導入，學生將產(chǎn)生極大的學習興趣，為提升課堂教學質(zhì)量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學質(zhì)量的目的。
（二）在落實教學內(nèi)容過程中有效落實案例教學法。初中的政治教學內(nèi)容理論性較重，有些學習教學內(nèi)容與學生生活環(huán)境差別較大，使學生并無法有效參與到課程教學過程中，無法有效落實教學內(nèi)容，案例教學法則選擇學生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學內(nèi)容，在有效應用案例教學法的同時，可達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“公民的義務”教學時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務，通過該案例學生可充分了解義務的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻等品格，為提升學生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學內(nèi)容時有效運用案例教學法。鞏固政治教學內(nèi)容，可以使學生更加明確學習重點，明確學習方向，并認清自身在學習中的不足之處，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學時，可在課程教學結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學法作為有效教學模式，應通過課前導入、教學融入以及課后復習得以充分應用，在提高教學質(zhì)量的同時，達到提升學生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻。
[1]姚鴻燕。淺談案例教學法在初中的政治教學中的運用[j]。亞太教育，2015（10）：54—54。
[2]王殊華。案例教學法在初中的政治教學中的運用探析[j]。新課程研究（下旬），2014（8）：24—24，25。
[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學法運用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
flash動畫設(shè)計教案篇八
flash是由美國公司macromedia開發(fā)的一個軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購,adobe便是開發(fā)photoshop的那個公司,合作后可算是強強聯(lián)合.所以flash的前景是無可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過很多flash方面的東西了.如今會用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應用flash,可以自己當導演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當作一個技能可以為自己賺點零花錢..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡單的說flash就是一種動畫,原理和傳統(tǒng)的手工動畫相似.動畫是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說法初次聽來很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫,而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫)連續(xù)的播放,那么自然就形成動畫了.我們在做動畫時可以設(shè)置動畫的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時間會播放24副畫.24幀的頻率是符合人的視覺感受的,看上去會比較真實,當然也可以根據(jù)自己的要求來設(shè)置不同的播放速度.幀又分為關(guān)鍵幀,空白幀后面會介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個概念,其實很簡單.我們可以想象.每個故事會分為很多的場景,而在一個場景里面,故事往往是在一個背景下發(fā)生的.設(shè)置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個圖層.舉個例子.我們要做一個男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個故事的背景.而草地是沒有什么動作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個后臺,里面放置著各種元件.我們隨時都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說我們要畫一輛汽車,但是汽車有兩個輪子.于是我們便可以建一個名叫“輪子”的元件,只需要一個就夠了,然后將這個元件復制兩個就可以了.可能你要問為什么不直接畫一個輪子直接復制一定要將它建成元件,那是因為建成元件之后方便我們修改.如果你對輪子不滿意可以直接修改這個元件,那么修改之后兩個輪子都會自動的更新.如果不是元件那么這兩個輪子就沒有任何的關(guān)系,到需要修改的時候只有一個一個的修改,會很繁瑣.
(3)補間。
不是所有的動畫都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動作,我們可以設(shè)置補間,flash軟件會自動的生成動畫.舉個例子.我們要畫一個圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設(shè)置兩個關(guān)鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設(shè)置補間,那么就會自動的由小到大了.
的類型.
［友情提示］看不到動畫的朋友請去這里觀看：/。
類型一:逐幀動畫。
逐幀動畫就是動畫的形式是需要我們一幀一幀來設(shè)定.比如走路,火的燃燒,小鳥飛這些都是逐幀動畫.如下面的這個動畫,花兒吃蝴蝶.無論是花的展開還是蝴碟的飛都是一幀幀畫出來的.這是典型的逐幀.這個例子我們會在后面向大家一步步的講述.
flash動畫設(shè)計教案篇九
隨著社會的進步和發(fā)展，電影、動畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動畫設(shè)計軟件是動畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺之一， flash動畫設(shè)計軟件正在被越來越多的人所熟知。本文主要介紹了flash動畫的起源，flash軟件的工作內(nèi)容，flash動畫的制作流程。
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動畫、視頻、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計人員用來創(chuàng)建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動畫效果顏色較為單一，運動效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，推動了動畫界的時代進步。
軟件可以制作出三種動畫：逐幀動畫、運動動畫、形狀動畫。逐幀動畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動畫。運動是動畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個關(guān)鍵幀上放置一個元件，然后在另一個關(guān)鍵幀改變這個元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動畫被稱為動作補間動畫。形狀補間動畫是flash中的一種補間類型動畫。通過形狀補間動畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動畫中的圖層包括引導層、遮罩層。引導層是flash引導層動畫中繪制路徑的圖層。引導層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運動軌跡。引導層不從影片中輸出，所以它不會增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導層的方法有兩種，一是直接選擇一個圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運動引導層”命令，一是先執(zhí)行“引導層” 命令，使其自身變成引導層，再將其他圖層拖曳到引導層中，使其歸屬于引導層。 任何圖層都可以使用引導層，當一個圖層為引導層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標表明該層是引導層。遮罩層是flash制作軟件中的.一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個層組合放在一個遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要創(chuàng)建遮罩層，首先要創(chuàng)造一個普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個對象.此處導入一個圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的上邊建立一個新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時，選中的普通圖層的名字會向右縮進，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨立于影片時間軸的動畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標不在按鈕上面時的狀態(tài)；指針經(jīng)過表示鼠標在按鈕上面時的狀態(tài)；按下表示鼠標單擊時的狀態(tài)；點擊表示設(shè)定對鼠標單擊動作做出反應的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動畫時都不顯示。
flash動畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個步驟，其中編輯動畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動畫，首先要設(shè)計好動畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動畫設(shè)計時，色彩是造型設(shè)計的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動
要想使設(shè)計的角色運動起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動畫，時間軸是最主要的工具。簡單來說，時間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個整體的主線，而那個整體就是完成制作之后的動畫。時間軸主要有兩個部分組成，一個是圖層管理區(qū)，另一個是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運用到幀這個可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息；關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動畫運動量越大。
3.2.2動畫補間
在制作flash動畫的過程中，最重要的部分就是動畫補間，而動畫補間又可以分為動作補間和形狀補間，根據(jù)前期設(shè)計的動畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動擁有相似原件的案例，只需改動一個原件即可。
庫不僅可以用于儲存三種元件，也可以存儲位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲存制作動畫必需元素的容器。當元素過多時，庫可以通過建立文件夾對各類元素進行分類管理。
3.2.4使用引導層和蒙版層
引導層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導層中設(shè)計好的軌跡，可以達到相應的運動下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個圖層組織在一個蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復雜動畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動畫還需要掌握一個關(guān)鍵點，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動畫添加動人的聲音效果，增強動畫的吸引力。新建一個圖形，在文件下拉菜單選擇導入，之后在彈出的對話框里選擇要導入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動畫效果，修改不滿意的案例，最終達到令人滿意的動畫效果。當測試完成之后，就可以發(fā)布動畫，供其他人觀賞和使用。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動畫通過網(wǎng)絡流通，深入人們的日常學習生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動畫編輯工具，flash軟件給我們的學習和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動畫設(shè)計軟件的使用方法，會給學習工作帶去方便，更多更好的flash動畫作品也會漸漸產(chǎn)生。
flash動畫設(shè)計教案篇十
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學方式方法進行探討，設(shè)計了具有高職特色的教、學、做合一的教學方式方法，并突出了以學生為主導、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學方式方法改革；考核評價體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課。通過教學改革，總結(jié)出適合學生認知規(guī)律、符合高職學生特點的多種教學方式方法，以更好地讓學生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐。
理論與實踐是相互聯(lián)系的，二者在學習中缺一不可：在教學中，理論學習的目的在于應用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學合理的數(shù)控程序，是理論教學的重點內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點，以必需、夠用為原則，堅持理論指導實踐。通過對理論的教與學，讓學生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合高職學生的學習特點，總結(jié)出以下幾種教學方法：
1．類比引導，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時，可將其與學生熟知的小學語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進、由淺入深地把指令的各種應用形式“刻”在學生腦里，解決以往學生編程時出現(xiàn)“不會用指令”、“指令格式錯誤”、“編程規(guī)則錯誤”等現(xiàn)象，增強其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準備。
2．模擬仿真教學，變被動為主動。
在學習過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強學生對抽象理論的感性認識和接受能力，引導其思考。同時，通過反復的模擬檢驗，學生自主完成模擬仿真作品，會產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強自主學習的意識，變被動學習為主動學習。
3．案例教學和討論式教學并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點。可將案例教學和討論式教學并用，并通過反例，讓學生擺脫慣性思維的束縛，學會從實際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵學生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗。
4．以開放式實踐教學激發(fā)學生自主拓展學習。
開放式實踐的目的是提高實踐教學質(zhì)量，倡導“學生主體，教師主導”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外”的意識。實驗室對學生開放，為其自主學習和拓展學習提供條件保障。學生根據(jù)所學的內(nèi)容自主設(shè)計或選擇實踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進行加工準備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗工作。實訓指導教師全程服務，幫助學生分析、解決遇到的問題。學生在自主拓展學習中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、用實踐驗證理論，重視技能的逐步提升，實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學法就是通過教師示范性操作，學生從中學習操作的步驟和方法。本課程中，學生在首次接觸數(shù)控車床時，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學法。每一個學習項目也要根據(jù)學、練、做結(jié)合的總體教學思路，學習一個零件進行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習、技能訓練來強化所學知識。最后，要通過實際制作零件來應用和驗證所學知識。
2．任務驅(qū)動教學與行動導向教學相結(jié)合，進一步提升編程與操作能力。
在實踐教學中，采用小組協(xié)作完成任務的形式，培養(yǎng)學生的集體意識，提升操作技能。在任務的實施過程中，學生以解決問題為目標，通過各種途徑尋找完成任務的各種信息。而教師負責組織學生的學習活動，保證任務完成過程中的安全指導，鼓勵學生在真實的工作場所中，使理論與個人經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務后，教師與學生共同對各組的方案及加工結(jié)果進行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實際，利用角色扮演教學法，真崗實操，強化操作技能。
同時，利用角色扮演教學法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實工作任務，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責。在工廠化的環(huán)境中，使學生的實訓過程和內(nèi)容與工廠的實際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學生適應企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學，精煉操作技能。
在教學過程中，學生以小組形式完成教學項目，邊練邊賽，小組項目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動學生的學習積極性。同時，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，增強學生的精加工意識和時間觀念，真正實現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務”的目標，以適應緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評價體系。
新型的考核評價體系注重考核評價學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價學生的職業(yè)行動能力。技能考核重在強化學生的編程能力和實際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標準中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標準的評分標準確定成績。
通過教學方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學生即掌握理論知識又具有實踐能力。同時，在整個教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗，正視問題的態(tài)度，用實踐驗證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應能力的要求。
flash動畫設(shè)計教案篇十一
對于許多動畫制作者來說,通過flash獲得電影般的效果十分困難,下面小編為大家?guī)砹薴lash動畫設(shè)計中的電影藝術(shù)鏡頭技巧，希望對大家有用。
當搖鏡頭時,它在場景中從一個方向移到另一個方向.它可以是從左到右搖,從右到左搖,也可以是從上到下?lián)u,或者從下到上搖.
你不能直接在flash中通過鏡頭創(chuàng)建這種效果,你需要在舞臺中移動場景的元素.
qhwa:下面的內(nèi)容很簡單,略過...唯一要注意的是:為了制造最佳的電影效果,距離鏡頭越近的物體它的移動速度也越快.
把背景層設(shè)置為外框線模式觀看可能會減少一些麻煩.
推/拉鏡頭關(guān)系到對圖像進行大小的縮放.你能對一個物體進行推鏡頭以觀察某個特定的部分,也可以用拉鏡頭向觀眾展示全部的景象.對一個物體用推鏡頭,必須把舞臺上的所有元素都以相同的速度放大.用拉鏡頭,必須縮小影像顯示完整的圖像.
如果你確實需要用推/拉鏡頭,把它用在幫助觀眾觀察某一個物體上,比如說觀看墻上的一幅畫,畫中有一個人拿著一把刀子,或者是一棟房子的墻上有一個水果籃的裝飾品,籃子里面有一個蘋果.
永遠不要讓推/拉鏡頭成為一種慣用的鏡頭,特別是鏡頭中有許多物體,而且這些物體必須體現(xiàn)景深的感覺.推/拉鏡頭比較呆板,而且看上去比較做作.他們最好用在要表現(xiàn)某個物體的細節(jié)或者和周圍的物體對比體現(xiàn)這個物體的大小上.在景深起關(guān)鍵作用時,不應該對人物或物體應用這種鏡頭.避免對多個物體采用推/拉鏡頭.使用這種鏡頭時,如果只用一個符號,而把其他的元素隱藏起來,這樣就會讓推/拉鏡頭看起來比較機械,就像一個真正的縮放過程一樣.事實上,切換鏡頭或者推移鏡頭比推/拉鏡頭更合適.
和攝影機調(diào)整焦距改變對某個物體的縮放程度不同,推移鏡頭是把握住攝影機,對某個拍攝的物體來回推移的過程.影片中對某個角色,物體或者布景元素的來回拍攝更適合用推移鏡頭體現(xiàn).如果你的物體不是一個呆板的平面,盡量運用推移鏡頭而不是推/拉鏡頭體現(xiàn).用這個鏡頭更有三維立體的感覺,能給你的動畫片帶來電影藝術(shù)的效果.
升降鏡頭是在攝影機上拍攝的.當升降機升起或降落時,攝影機集中在某一個物體上,或者在升降機運動的同時搖到場景中的另一塊區(qū)域.這是一個效果驚人的鏡頭,在flash中也比較難體現(xiàn),因為這個鏡頭大部分要依靠你所畫的的`圖像圖形.在flash中表現(xiàn)這個鏡頭,首先需要創(chuàng)建一個扭曲的背景圖片以適合鏡頭的運動,這樣通過鏡頭觀察時顯得比較自然.更高級的升降鏡頭往往伴有鏡頭的旋轉(zhuǎn).
傾斜鏡頭是攝影機被固定在一個地方,為了觀察某一邊的情況把攝影機傾斜一個角度,而不是移動攝影機的鏡頭攝制方法.假設(shè)你的角色從一個大廳的一端走到另一端.
跟蹤鏡頭是鏡頭鎖定在某個文物體上,當這個物體移動時鏡頭也跟著移動.這個鏡頭模仿攝像機放置于移動攝影車上然后跟著角色的移動而推動的情景.事實上,這里所用的方法是把被鎖定的對象放置于舞臺的中心,只是背景從一端移到另一端而已.
flash動畫設(shè)計教案篇十二
動畫的傳播需要一種更方便、快捷，故對其本身質(zhì)量就需要以更高要求的形式出現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是潮流的必然趨勢。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計的比較，供大家參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
動畫大師諾曼?麥克拉倫(norman mclaren)曾說過：動畫不是會動的畫的藝術(shù)，而是畫出來的運動的藝術(shù)。其實在一開始，是沒有傳統(tǒng)動畫的概念的，因為電子數(shù)碼科技的興起以及電腦軟件的開發(fā)，電腦動畫開始出現(xiàn)并快速發(fā)展。而作為試用原始的工具以及手繪而成的動畫則開始比成為了傳統(tǒng)動畫。
flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動畫插件?？梢哉fflash已經(jīng)漸漸成為交互式知量的標準，未來網(wǎng)頁的一大主流。
flash 動畫有別于以前我們常用于網(wǎng)絡的 gif 動畫，他采用的是矢量繪圖技術(shù)，矢量圖就是可以無限放大，而圖像質(zhì)量不損失的一種格式的圖，由于動畫是由矢量圖構(gòu)成的，就大大的節(jié)省了動畫文件的大小，在網(wǎng)絡帶寬局限的情況下，提升了網(wǎng)絡傳輸?shù)男省?BR> 經(jīng)過很長時間的不斷完善，傳統(tǒng)動畫已形成了一套完整的體系，包括制作流程，分工，市場運作，甚至電視播出的動畫系列片長度和集數(shù)都已經(jīng)規(guī)范。他可以完成許多復雜的高難度的動畫效果，幾乎人們可以想象到的他都可以完成。美術(shù)效果也是如此，傳統(tǒng)動畫可以制作風格多樣的美術(shù)風格，特別是大場面，大制作的片子，用傳統(tǒng)動畫可以塑造出恢弘的畫面及其細膩的美術(shù)效果。
我國傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出鮮明的人文精神，比如對于懲惡揚善的追求、反抗精神，誠實謙虛等。研究我國的傳統(tǒng)動畫作品可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)動畫作品體現(xiàn)出的人文精神側(cè)重于倫理道德，側(cè)重于現(xiàn)實中人與人之間的關(guān)系，而美國動畫更注重的是表現(xiàn)個人的成長，這取決于我國傳統(tǒng)文化的影響。
操作簡單，硬件要求低。事實可以說明問題，一夜之間有多少非動畫人員作出了自己的動畫片，這在早些年是無法想象的。而且不需要什么硬件上的投資，僅僅一臺普通的個人電腦和幾個相關(guān)軟件，這和傳統(tǒng)動畫中龐大復雜的'專業(yè)設(shè)備相比根本不算是設(shè)備。
功能較強，可以綜合眾多環(huán)節(jié)在 flash 里完成動畫。
很多方面簡化了動畫制作難度，或者說省力，許多元件可以重復利用，這樣節(jié)省了不少時間和精力。
flash動畫可控性強有嶄新的視覺效果，比傳統(tǒng)的動畫更加輕易與靈巧，更加“酷”。不可否認，它已經(jīng)成為一種新時代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 flash動畫制作的成本非常低，使用flash制作的動畫能夠大大地減少人力、物力資源的消耗。同時，在制作時間上也會大大減少。 flash動畫在制作完成后，可以把生成的文件設(shè)置成帶保護的格式，這樣維護了設(shè)計者的版權(quán)利益。
雖然傳統(tǒng)動畫刻畫了很多精美的古典意境，傳達了中國古代的精神精髓，但是也不得不承認他的局限性。
要有一部好的傳統(tǒng)動畫作品是很費神費力的事情，要做5分鐘的動畫就要手繪上千張圖紙，做一部120min的動畫片就要上10萬多張畫面，而他的完成需要幾十位動畫者3年甚至更多時間的辛勤努力。
從分工上說也比較復雜，一部完整的傳統(tǒng)動畫片，無論多長，都是經(jīng)過編劇，導演，美術(shù)設(shè)計，設(shè)計稿，原畫，動畫，繪景，描線，上色，校對，攝影，剪輯，作曲，擬音，對白配音，音樂錄音，混合錄音，洗印等十幾道工序的分工合作，密切配合，才可以順利完成。
以一本標準的22min的動畫片來講，一個幾十到一百多人的公司也差不多要2個月左右的時間來完成，所以個人很難獨立完成一部傳統(tǒng)的動畫片，即使有，也是做一些短片，如廣告片，科教的動畫演示短片。
一個事物，有優(yōu)點也一定會有他的局限性。而flash在運用的過程中也是慢慢的暴露出了一些缺點。
功能還不齊全。與專業(yè)二維動畫制作軟件相比，flash沒有雨傳統(tǒng)手繪動畫流程相匹配的功能模塊，例如描線、上色、制作攝影表、特效處理、拍攝合成等功能模塊。
色彩管理功能薄弱。由于是矢量動畫，使其在保證圖形不失真的有點的同時難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。
在用flash制作較為復雜的動畫的時候，會感到很吃力，比如轉(zhuǎn)面的動作，是動畫中經(jīng)常碰到的情況，就是角色從正面逐漸轉(zhuǎn)到側(cè)面或者后面等，在繪畫的時候比傳統(tǒng)動畫更加費力。
矢量圖的局限。在電腦中繪畫不比用鉛筆在在紙上畫，所以對于角色的真實性和精神風格的刻畫就力不從心。同樣矢量圖的過度色生硬單一，很難畫出色彩豐富、自然的圖像。
隨著時代發(fā)展，會不斷有新生事物產(chǎn)生，動畫也是如此，早期只有很簡單的類似剪影的動畫出現(xiàn)，后來技術(shù)和形式日漸豐富，派生出許多動畫種類，進入電腦時代又出現(xiàn)了電腦動畫、三維動畫技術(shù)……但是每種動畫表現(xiàn)形式之間并不沖突，而且結(jié)合運用還可以制作出經(jīng)典的動畫。
而傳統(tǒng)動畫和flash動畫，同樣都是動畫，雖然制作技巧不同，但是在運用flash動畫的同時，如果可以很好的運用傳統(tǒng)動畫的知識就可以彌補flash動畫的局限。那么如何利用傳統(tǒng)動畫來制作flash動畫呢。
首先，傳統(tǒng)動畫的繪畫技巧，。無論什么動畫，首先要理解的就是傳統(tǒng)動畫的原理，如果要制作好的flash作品，不了解傳統(tǒng)動畫的原理是不夠的。
其次，操作的方式。傳統(tǒng)動畫的許多操作方式可以運用到flash動畫中來，比如分鏡頭的運用。
最后，那些在動畫中需要反復運用的鏡頭可以利用傳統(tǒng)動畫的技法來完成然后制作成元件，這樣就可以在flash動畫的過程中多次的運用。
從以上分析可以看出兩種動畫制作形式有著不同的特性和制作使用環(huán)境。短時間內(nèi)誰也無法替代對方。討論使用那種動畫更好也是沒有意義的。在當今跨越各種傳播媒體之間的限制越來越少的時候，動畫的傳播需要一種更方便、快捷，但卻對本身質(zhì)量有更高要求的形式出現(xiàn)。我們可以看到：傳統(tǒng)動畫與flash的結(jié)合是解決這一問題的絕好途徑是順應這種潮流的必然趨勢。采用傳統(tǒng)動畫的前期編繪人員制作電腦無法替代的那部分動畫，采用flash合成、演算制作其余部分，各取所長，使兩者的優(yōu)點得到充分結(jié)合，將制作出符合新時代傳媒特點的動畫產(chǎn)品。
優(yōu)秀的動畫作品不僅依靠先進的制作手段，更重要的是創(chuàng)作者和制作者。先進的動畫制作軟件可以提高工作效率，但是不能提高作品的藝術(shù)性。想要制作出優(yōu)秀的動畫作品更主要的是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)注生活，關(guān)注社會，從身邊一些發(fā)生的故事上尋找創(chuàng)作靈感，來表達出創(chuàng)作思想和對生活的感悟。
flash動畫設(shè)計教案篇十三
行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，并能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學研究工作的專門型人才。在當前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識儲備的課程代表，對于專業(yè)課程的學習以及專業(yè)模擬實習及畢業(yè)實習的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。
然而，在當前行政管理專業(yè)本科管理心理學課程教學中，卻存在著學生在學習中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學習動力與學習熱情，學習效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學實踐中總結(jié)與拓展出管理心理學在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學、學什么、怎樣學的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。
作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中屬于與管理學同類、管理學的后續(xù)課程而開展；因行政學立基于管理學、政治學、法學三大學科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中是起著夯實管理學基礎(chǔ)的作用。同時，在行政管理學的研究進程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學教學開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點進行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。
1課程理念創(chuàng)新。
學生之所以在學習過程中存有這門課程跟學位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認知影響著行為，因此，想要讓學生對本門課程有學習的重要性，就必須讓他們在認知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學習中的重要地位。如何實現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導。
首先，管理心理學的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學中部分老師存在著一開學就講課的習慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學看似抓緊時間來完成教學內(nèi)容、實現(xiàn)教學任務，但易于帶來學生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學課程時，教師應首先從專業(yè)培養(yǎng)計劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學生從專業(yè)學習的起點就了解到作為一門新興的學科，行政管理專業(yè)建立于政治學、管理學、法學三大學科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習應建立于這三大學科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進一步學好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。
其次，管理學的理念及實踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務，無不體現(xiàn)著管理學的發(fā)展理念對行政學研究及發(fā)展的推進。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學管理理論，當時管理的重點在于任務的完成及效率的實現(xiàn)，因而，行政管理的重點也在于制度的設(shè)計及效率指揮棒的指引。20世紀30年代后，管理學的研究重點由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學時期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學派認為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強調(diào)政治與行政的二分不可能實現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準則的存在及其對管理的影響，樹立社會公平與社會正義的價值準則。
最后，從當前國外行政管理研究的熱點看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時期的制度框架的設(shè)計隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計及人力資源管理的研究，而當前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學研究中強調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學科的研究推動及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。
2課程內(nèi)容創(chuàng)新。
從當前學科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個體、群體、領(lǐng)導及組織來進行教材內(nèi)容設(shè)計；另一種是從管理學的職能進行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導心理等。兩種劃分將管理心理學的內(nèi)容傾向于心理學部分或者管理學部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動學生課堂積極性的關(guān)鍵點。
首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學或者心理學中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實性，對于調(diào)動學生學習興趣及學習熱情十分有幫助。
其次，課程教學內(nèi)容中關(guān)注當前的研究前沿。隨著社會信息化與網(wǎng)絡化的發(fā)展，知識更新速度越來越快，如何保證將最新的教學內(nèi)容傳授給學生，以緩沖教材與現(xiàn)實研究之間的時差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會得到關(guān)注。當前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進決策理論，但當前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會將最新的研究熱點及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學內(nèi)容傳授給學生，以更新和豐富教學內(nèi)容。
3教學方法創(chuàng)新。
首先，案例教學法的運用。案例教學法的使用源起于20世紀代的哈佛商學院，該方法改變了傳統(tǒng)教學過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識的教學方式，而變?yōu)樵诖_立教學目標的同時，由學生主動從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學習，教師在課程中扮演著鼓勵學生學習的角色。傳統(tǒng)教學方法在知識傳授過程中更多關(guān)注理論與知識點，但學生在學習過程中易于感覺疲倦，因而學習效果并不理想；案例教學法改變了傳統(tǒng)教學方法的知識傳授方式及學習效果，因為學生親身參與到案例的學習、討論及解讀過程，在知識點及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學習效果。因而，自20世紀90年代以來，案例教學法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。
結(jié)合本課程的特點來看，案例教學法主要運用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因為，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會有知識點、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學習內(nèi)容也十分有益。在實施案例教學的過程中，教師更應關(guān)注以下幾個方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W習”。這是指案例教學法實施中教師不再扮演知識廣博、學問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學生平等、共同學習，共同探討，只是組織者或?qū)W生學習激勵者的角色。第二，案例的選擇應有代表性。案例選擇上時間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時具有典型性。第三，案例教學的時間與次數(shù)應提前作好規(guī)劃。案例教學法一般包含學生自己準備、小組討論準備以及集中討論等幾個步驟，因而一般耗時較多，因此，教師在進行案例教學法時必須控制好時間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學時間的基礎(chǔ)上起到良好的教學效果。
其次，情境教學法的實施。情境教學法是指在教學過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，以使學生在更為形象生動的情境中以親身的心理感受去理解教學內(nèi)容。在管理心理學的課程教學中，我們會以情境教學法來學習與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個體心理。個體心理的成長每個人都會經(jīng)歷，在這樣的教學內(nèi)容中，每個學生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個教學內(nèi)容中，安排講演的教學情境，來談對各自個性成長影響最大的人和事，以達到讓他們更好地理解個性成長的影響因素的教學內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個測試的場景，以真實的課堂測試讓學生們更好地理解群體心理中群體行為對個體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實的心理感受讓學生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學生的人際關(guān)系處理能力。
flash動畫設(shè)計教案篇十四
高職是就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、全民教育相互滲透的一種教育體系，教師必須找到有效的方法才能提高教學質(zhì)量。如何在高職教育中開展有效的flash動畫制作課堂教學是筆者探討的核心。flash動畫制作課程是一門極具實踐性的課程，也是動畫制作專業(yè)學生的必修課。在課程教學中，教師要注重鍛煉學生的動手能力與培養(yǎng)其獨立思考的能力，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，營造濃厚的學習氛圍。文章首先對flash動畫制作課程內(nèi)容設(shè)計展開討論，具體分析此課程對學生能力的要求，確定教學目標；然后分析我國當下動畫制作的課程體系及其存在的問題；最后提出解決問題的具體方法和措施，并對flash動畫制作課程教學的未來發(fā)展提出了筆者的意見和建議。
一、flash動畫制作課程內(nèi)容設(shè)計研究。
1.flash動畫設(shè)計與制作課程對學生的要求。
flash動畫設(shè)計與制作是一門專業(yè)性較強的課程，也是技術(shù)性較高的課程。這門課程的主要教學目的是讓學生了解flash動畫的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，學生還要掌握有關(guān)輔助軟件如photoshop、illstrator等使用方法。在整個學習過程中，學生須掌握的知識具體有基本動畫制作原理、動畫的特點、動畫使用的基本概念意義與軟件中各個外部素材（圖片、聲音、視頻等）的應用，等等。
動畫設(shè)計與制作課程內(nèi)容體系存在的問題。
目前，高職有關(guān)flash動畫設(shè)計與制作課程的教材數(shù)量較多，但內(nèi)容大同小異。這些教材從介紹flash動畫的基本知識開始，大多是從菜單到工具一一進行介紹，當提到具體實例時插入圖片并加以文字說明。這些教材雖然內(nèi)容豐富，卻缺少培養(yǎng)學生動手能力方面的內(nèi)容。一些教師在教學中也大多遵循課本內(nèi)容進行介紹，然后在有限的時間內(nèi)讓學生上機練習，教學效果并不理想。
1.合理設(shè)計教學過程，調(diào)動學生的學習主動性。
教育工作應當本著因材施教的原則，適時改變教育方式，順應時代發(fā)展潮流。現(xiàn)代教學設(shè)計應該以學生為主體，以職業(yè)活動為導向，突出能力目標和項目載體，以具體學習任務訓練學生的職業(yè)崗位能力。首先，教師應選擇有效的教學內(nèi)容，在課堂教學過程中，教育的形式與內(nèi)容不能重復。教師應拓展教學內(nèi)容，讓課堂變得有趣，不應用過于枯燥的語言把知識強制性地教授給學生。其次，在動畫設(shè)計教學中，教師應該選擇最適合當代學生的教學方式，不讓高職課堂教學方式顯得陳舊、乏味。由于學生一般年紀較小，教師只有營造活潑有趣的課堂氛圍，才能獲得良好的教學效果。最后，教師與學生互動是增強課堂氣氛的最好方式。教師應以平等的態(tài)度與學生交流、溝通，課堂氛圍應該輕松活潑，不要讓學生產(chǎn)生厭惡心理。
2.選擇合適的案例或項目，激發(fā)學生的學習積極性。
教師應讓學生了解并激發(fā)自己的愛好、興趣，鼓勵學生對其進行探索。教師不能強制學生學習，應給予學生前進的力量和信心。學校與社會企業(yè)接軌也是時下教育教學的重要趨勢，而提高學生的動手能力是進行有效的flash動畫教學的關(guān)鍵。教師應該讓學生了解當前的行業(yè)形勢，盡早做好應對新問題的準備。對于flash動畫設(shè)計這種靈活性較強的課程來說，教師教學不能只分析經(jīng)典案例，而應該選擇合適的案例或項目，適當加入新近出現(xiàn)的新鮮案例以更新教學內(nèi)容。盲目使用教科書上的案例是不行的，需要有選擇地使用。新案例分析可以促進學生加強對社會局勢的認知，使教學思路突破課本內(nèi)容的局限，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于他們在未來的職業(yè)道路上應對突發(fā)情況。
結(jié)語。
由于各方面的原因，國內(nèi)一些高職院校的教學模式存在某些問題。相關(guān)人士如果能夠及時發(fā)現(xiàn)并有效解決這些問題，未來高職的發(fā)展?jié)摿⑹蔷薮蟮?，高職教育也將培養(yǎng)出一大批技術(shù)型人才，為促進我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。國內(nèi)高職的flash動畫制作教學目前還沒有一個完整、統(tǒng)一的體系，改革與創(chuàng)新是此課題教學未來發(fā)展的關(guān)鍵。
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flash動畫設(shè)計教案篇十五
計算機是現(xiàn)代社會發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動畫設(shè)計方法不能賦予動畫更多的內(nèi)容，而運用了flash動畫設(shè)計軟件，可以通過動態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動畫的趣味。同時對于計算機學者來說，豐富多彩的flash動畫設(shè)計軟件，也提高了學者的學習興趣，對于動畫行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進作用。下面是小編為大家整理關(guān)于flash動畫設(shè)計與傳統(tǒng)動畫設(shè)計的特點比較研究，歡迎大家閱讀!
1.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
計算機在我國經(jīng)過了系統(tǒng)的革新和軟件的升級，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動畫設(shè)計的過程中，由于時代發(fā)展的原因，使得動畫不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學者通過不斷的實踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動畫一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過長時間的探索，傳統(tǒng)動畫已經(jīng)具備了自己獨特的特點，并通過優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動畫的精美。在動畫片的制作過程中，就會涉及到傳統(tǒng)動畫的設(shè)計規(guī)范問題，通過技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動畫在動畫片中，也體現(xiàn)出了任務鮮明的特點。因此，傳統(tǒng)動畫設(shè)計的多樣性，也可以展現(xiàn)出細膩多樣的動畫效果，同時設(shè)計者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計的過程中，也通過不同的方式對傳統(tǒng)動畫進行設(shè)計，使其可以更加細膩和全面的表現(xiàn)出動畫任務的特點，提高傳統(tǒng)動畫的美感。
1.2 flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)點
flash動畫是計算機技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動畫制作軟件，通過計算機的修飾和設(shè)計，可以更加立體的呈現(xiàn)出動畫的制作效果。同時flash動畫的操作流程非常簡單，也具備更多的設(shè)計功能，可以通過設(shè)計者的操作，來更加快速的對動畫進行修改，進而提高了動畫制作的水平。flash動畫要求設(shè)計者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對動畫圖片進行編輯、繪畫、合成、特效等處理，要通過設(shè)計軟件的使用，來更加豐富的體現(xiàn)出動畫圖片的形態(tài)和特征。同時flash動畫設(shè)計軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計師可以在在相對較小的空間里，任意的按照自己的靈感對圖片進行處理，并能更加準確的對圖片進行刻畫，使圖片的內(nèi)容更加真實。在圖片傳播的過程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會占用計算機的內(nèi)存，同時下載圖片的速度也非?？?，可以為使用者提供豐富的素材。
2.1 傳統(tǒng)動畫設(shè)計具備的缺點
雖然傳統(tǒng)動畫的制作過程比較細膩和具體，也具備完善的制作體系，來指導圖片設(shè)計的內(nèi)容，但是設(shè)計的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動畫的設(shè)計過程非常復雜，只是通過多張連續(xù)不動圖片的拼接，才實現(xiàn)了動畫片里面的動態(tài)畫面，可見，這種制作的方式會增加制作者的工作量，也會耽誤更多的制作時間。同時要通過音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫面，而這些過程的完成，耗時又耗力，所以傳統(tǒng)動畫的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動畫對設(shè)備的要求很高，如果沒有完善的設(shè)備功能，在各個工序的進行過程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會影響到動畫制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動畫的制作都是通過各部門的工作人員，緊密配合來完成。因此，傳統(tǒng)的動畫制作過程需要消耗大量的專業(yè)制作人力，同時也加大了制作單位的成本，制作的動畫產(chǎn)品還具備一定的風險性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)出了很大的局限性，同時面對市場的需求，也不能及時的滿足，使得傳統(tǒng)動畫的.傳播受到了極大限制。動畫傳播具有一定的實效性，所以必須及時的抓住市場的變化情況，合理的推動動畫制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動畫制作的魅力。
2.2 flash動畫設(shè)計具備的缺點
在flash動畫設(shè)計的過程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動畫制作的內(nèi)容，也賦予了動畫更多的功能，但是在復雜畫面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計軟件的使用方法。面對工作量龐大的設(shè)計內(nèi)容，往往會存在操作失誤的現(xiàn)象，計算機的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒有那么嚴謹和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強化自己的軟件使用水平。比如在“轉(zhuǎn)面”動畫設(shè)計的過程中，就涉及到很多的技術(shù)應用，所以使用者可以通過不斷鍛煉的措施，來提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動畫的靈活性和真實性。在flash動畫色彩過渡過程中，使用者要通過矢量圖的控制，來豐富動畫本身的內(nèi)容和色彩，使畫面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動畫制作軟件，來為動畫提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認識到flash設(shè)計軟件使用的重要性，加強自己對于軟件的控制能力，加強實踐鍛煉的機會，強化實際的操作水平。
計算機技術(shù)的革新，提高了動畫制作的水平，也為現(xiàn)代動畫行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時人們對動畫制作的欣賞和評價，也應該是動畫制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動畫設(shè)計與flash動畫設(shè)計具備的優(yōu)缺點，根據(jù)現(xiàn)代動畫設(shè)計的實際水平，加大了研究的力度，也希望動畫行業(yè)在制作的過程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點。通過熟練的軟件操作能力，來給予動畫圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時技術(shù)的革新和進步，也會為動畫制作企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。因此，動畫設(shè)計者更要堅定技術(shù)應用的決心，設(shè)計出更加立體和新型的作品。
flash動畫設(shè)計教案篇十六
將案例教學法運用到flash動畫設(shè)計教學中具有十分積極的意義，它意味著動畫設(shè)計教學更具有針對性，更能深入學生的內(nèi)心。在案例的指引下，學生能夠更加積極主動地學習。讓學生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)運用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學過程中，教師要正確區(qū)分，實際案例與課堂案例，要參照案例教學的普遍實用性原則展開教學，以達到預期的教學目標。
一、案例教學法與flash動畫設(shè)計簡介。
（一）案例教學法。
案例教學法簡單地說就是基于案例展開教學的方法。通過將生活實際、社會發(fā)生的實際案例運用于教學課堂，來激發(fā)學生的學習動機、激起他們的學習熱情，闡述基本理論，達到引導、啟發(fā)學生，從而最終達到教學目標的教學模式。案例教學法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學中，將案例與學科理論聯(lián)系起來，有計劃、有規(guī)律、有目標地展開教學。具體的教學實施流程具體體現(xiàn)為：列舉實例、激發(fā)興趣、以實例說明道理、用實例引導行動。在教學中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學科知識，輔助教學，而且要善于靈活運用教學方法來引導和啟發(fā)學生，使學生能夠逐漸利用所學理論知識去分析案例、了解案例，達到對學科知識與技能的深刻理解與靈活運用的目的。
flash動畫設(shè)計是信息技術(shù)學科中極具代表性的實踐性知識項目，它需要學習者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實踐能力。flash動畫設(shè)計專業(yè)教學要求學生在理解、熟識動畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用flash動畫設(shè)計軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時靈活運用動畫設(shè)計軟件，完成某個動畫設(shè)計任務，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級腳本動畫等。它需要學生具備較強的綜合能力，因此，在學習中，如果只單一地進行環(huán)節(jié)性訓練往往無法達到預期的教學效果，學生無法有效完成實踐任務。flash動畫設(shè)計教學引入案例教學法更能為學生指出明確的設(shè)計任務和要求，使學生在案例的驅(qū)動下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動畫軟件中的控件來設(shè)計出達到案例要求的合格作品。
（一）綜合考慮，科學選擇案例。
flash動畫設(shè)計案例教學的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個合理、恰當?shù)陌咐芗ぐl(fā)學生的學習熱情，能夠與學科理論知識有效結(jié)合，輔助學生更好地理解動畫設(shè)計的相關(guān)理論知識，因此，選擇案例時要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學生所能接受的程度相合。通常來說，flash動畫設(shè)計會被運用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動畫設(shè)計、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學生的學習興趣，因為多數(shù)學生對卡通動畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動畫設(shè)計知識同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識與技術(shù)運用到實際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導作用。
（二）依興趣點，合理設(shè)置案例教師在引入案例時，要結(jié)合學生的興趣選擇一些趣味性強的案例。教師在平時的教學活動中，要善于觀察、理解學生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評價時尚流行事物，從而選擇出適合于青年學生的案例，將其帶入flash動畫設(shè)計教學課堂。例如，網(wǎng)絡賀卡。學生之間常常通過贈送網(wǎng)絡賀卡來表達祝福，傳達情意等，教師可以將網(wǎng)絡賀卡設(shè)計同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學生布置網(wǎng)絡賀卡設(shè)計的任務。例請按照以下要求設(shè)計一份賀卡。任務主題：“四季賀卡、四季祝?！?。讓學生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動態(tài)賀卡，以動畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實賀卡，有聲有色，添加互動程序。設(shè)計要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動畫等。明確以上賀卡制作任務后，教師組織學生開展賀卡設(shè)計工作。教師做好示范指導，一步一步地解析如何利用flash動畫設(shè)計軟件來進行賀卡設(shè)計。具體的制作過程如下：
（1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應的圖層內(nèi)部，對應形成動畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動控制，測試所發(fā)布的影片。
（2）展開實際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學生通過這個案例的實際操作流程，掌握設(shè)計的基本流程。這個案例的實際操作流程如下：
第一，創(chuàng)建一個新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進行命名，例如“四季寄語”。
第二，創(chuàng)建6個圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個圖層中，例如，藍天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點，進行動畫設(shè)計，例如，綠地的顏色會因為季節(jié)的變化而變化，小鳥也會因為季節(jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點等。
第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點。
第四，將重新播放的互動控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個新的圖層，對應加上背景音樂，然后對應編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。
利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動畫進行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計任務。第五，將設(shè)計好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動畫作品。整個案例教學過程既需要教師的'悉心指導，又需要學生的耐心學習，同時需要學生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學生在案例的驅(qū)動下，完成設(shè)計任務后，會產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學的flash動畫設(shè)計知識應用于實際所獲得的快樂，有效實現(xiàn)理論教學與實踐相結(jié)合。在這個過程中，學生在案例的驅(qū)動下產(chǎn)生更多的想象力，對flash動畫設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計案例flash動畫設(shè)計多數(shù)情況下被應用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強調(diào)設(shè)計者的設(shè)計能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計任務，讓學生在某一個商業(yè)平臺上展示自我，為他們提供一個“秀”的機會。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學生布置設(shè)計任務。例如，電視廣告、網(wǎng)絡廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。
教師可以為學生布置一個關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計方面的任務，如，讓學生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動畫教學，引導學生在案例任務的驅(qū)動下展開設(shè)計。同傳統(tǒng)的教學模式相比，案例教學法更易于被學生接受。學生在案例主題的引導下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動畫設(shè)計中，將理論知識同實踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識。案例教學法能夠刺激學生更加積極主動地學習，使學生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的信息技術(shù)運用能力，同時發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學過程中，教師要正確區(qū)分實際案例與課堂案例，要參照案例教學的普遍實用性原則展開教學，只有這樣才能達到預期的教學目標。
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flash動畫設(shè)計教案篇十七
解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實施調(diào)整。當前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學擴招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應用和技術(shù)開發(fā)的應用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學生掌握所學知識的尺度，也是檢測教學質(zhì)量、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要途徑。課程考核方式應與人才培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)計劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評價的導向性；與大部分學生掌握的知識水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟學的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟學課程特點分析。
工程經(jīng)濟學是工程管理專業(yè)經(jīng)濟平臺的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應用型人才和提高工程實踐素質(zhì)的重要載體。在當前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟、技術(shù)與管理的復合型應用型人才。
通過該課程的學習，能深入了解建設(shè)項目工程技術(shù)和經(jīng)濟效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟與管理工作中的經(jīng)濟分析與評價方法，從而具備工程經(jīng)濟分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟的結(jié)合體，具有綜合性、實踐性與應用性的特點。
2.當前考核方式弊端。
應用型本科院校主要是培養(yǎng)應用型人才即以職業(yè)為導向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實踐能力、創(chuàng)新意識的評價體系尤為重要。當前工程經(jīng)濟學課程的教學方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評價學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，嚴重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟學課程考核方式存在如下問題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評估學生對專業(yè)知識的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點是教師評價學生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學管理部門對試卷進行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時，往往主觀性強，導致非卷面考核的方式受到相應的批評。因此教學管理制度應與時俱進，與應用型人才培養(yǎng)的目標為吻合。雖然許多院校對考核方式進行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動學生的學習興趣，不利于學生基本理論與實踐能力的培養(yǎng)、不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評價學生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學壓力，一些學生以順利取得畢業(yè)證和學位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學質(zhì)量的指標之一。通過率低于規(guī)定的標準，任課教師向教務處寫書面的教學反思，甚至重新組織考試。另外，以學生評教作為教師課時津貼的重要依據(jù)，當前教考合一的形式容易影響學生評教的客觀公正性。因此，教師在教學過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識的擴展，不重視學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考核以學生通過率為目標。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強調(diào)細節(jié)，不注重基本理論與實踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟學屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟相互交叉的綜合性與應用性學科，包括的基本概念、理論與方法、計算公式多，特別是一些重要的知識點不適合卷面考試（如可行性研究、財務評價、資金時間價值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點”選擇地學習。這與課程的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的能力。
2.4考核過分偏重知識的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識的記憶，在期末臨時強迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學生不注意平時知識的掌握和積累，不能獨立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識點建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。
當前考核形式的弊端嚴重影響了優(yōu)良學風的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導致學生缺乏對知識追求的積極性與主動性，不利于學生創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，不利于應用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟學課程考核方式，建立起與時俱進的創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的課程考核體系。科學的課程考核評價方式應貫穿于工程經(jīng)濟學教學的全過程，及時反饋教與學的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容與教學過程，激勵學生學習知識的興趣，提高教師教學工作能力和教育質(zhì)量，促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
4.1以應用型人才培養(yǎng)為目標。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標為導向，各院校應根據(jù)自身的目標定位來對課程的考核形式進行改革。當前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應用型和研究型。作為應用型的本科院校，其主要的目標是培養(yǎng)應用型人才，強調(diào)應用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導向，各專業(yè)的課程體系應根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強化學生畢業(yè)后適應社會的能力；提高實踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實踐的比例，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟學課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟學課程考核方式的改革要以應用型人才培養(yǎng)為目標，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應用性、行業(yè)性及實踐性。
4.2強調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計、小組討論與ppt匯報，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^程控制是為了促使學生重視平時的學習和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學生臨時突擊，甚至作弊等不良風氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學生的學習情況，有利于教師更好地了解教學效果，便于教學工作的調(diào)整，保證學生真正掌握基本理論知識。
5.1考核形式的多樣化。
平時章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計（20分）、ppt匯報（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟學課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學生實踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學課時量不同，另外，在工科類學生與管理類學生開設(shè)時，學生的基礎(chǔ)知識掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟學的教材常配有一定數(shù)量的習題，這些習題可以歸納為兩類題即文字回答題和計算分析題。一般計算分析題考察基本理論知識的應用，為了避免抄襲引導學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，課堂上適當?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習題，或者合理地變動習題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識點都一樣，這樣既端正了學生的學習態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學生是否參與課程學習的重要方式。在當前的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日常考核工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機、小組問題討論、回答問題綜合考核學生的平時成績。對課堂上玩手機的學生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計。
課程論文可以培養(yǎng)學生查閱文獻的基本能力，促使學生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟學課程相關(guān)即可，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計是工程經(jīng)濟學課程實踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力即通過學習課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計實踐：運用excel計算資金時間價值（驗證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計性）、財務評價與風險分析（設(shè)計性）。課程設(shè)計以所學專業(yè)或日常生活為背景，激勵學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
（4）ppt匯報。
選取工程項目財務評價分析作為學生匯報的素材，3-4個學生組成一個匯報小組，組長由小組成員推舉。項目財務評價的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時間價值與等值、工程經(jīng)濟的基本要素、經(jīng)濟評價的基本原理與方法、不確定性分析與風險分析，設(shè)備的折舊等，有利于學生對所學的課程知識進行更深層次的理解，了解各知識的交叉與綜合，將已有知識形成一個完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報課件的制作，提高了計算機運用的基本技能；講臺上的匯報培養(yǎng)了在公共場合的語言表達能力，克服膽怯和羞澀的心理，強了學生的自信心。通過小組的探討學習，既可激發(fā)學生主動思考和積極參與學習的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識的理解，強化解決實際問題的信心，又能培養(yǎng)團隊合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟學的試題類型，在原有計算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學生置于問題之中，運用基本原理和方法處理實際問題，促進應用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點，而且需改正錯誤的觀點，更強調(diào)對基本知識的深入考查。這很好地引導學生記憶知識時，要注意對知識的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進行。計算題側(cè)重考查知識的理解，缺少與實踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實踐與理論結(jié)合解決實際問題的能力。然而，案例應用題有效地將基本原理和方法與實際生活、工程背景融于一體，讓學生明白該課程的知識能解決實際工程的問題，激勵與提高學習興趣。另外，我國許多國家級執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價工程師等都要考察工程經(jīng)濟學的基本知識；同時，工程經(jīng)濟學也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評教的公正、科學、有效，使學生明白課程期末成績的好壞在于平時的學習，避免了教考合一的“點題式”學習模式即在考試之前，對考試的重要知識點，甚至一些考試題泄漏給學生，導致學生只對要考的幾個知識點進行復習，缺少對知識全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學校的評價體系（學生的評教直接影響到教師的收入），學校的教學管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。
6.結(jié)語。
在當前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的目標，加快高校教學管理部門制度的改革步伐，促使教學管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學管理制度有利于考核形式的實施，并不斷激勵廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時，通過建立科學、公正、公平的課程考核評價體系，讓課程考核的評價、導向、反饋等功能得以實現(xiàn)。
flash動畫設(shè)計教案篇十八
無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運輸服務具有一個普遍的共性，即打破時間、空間地理位置的限制，實現(xiàn)人、物資及其它被移動物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運營中以實體的形式在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務或增值服務，從一開始就與社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務過程及外在形象還受到社會的監(jiān)督和影響。另外，在整個社會的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實施應從四個方面進行：國家物流政策、社會組織的支持度、公眾的反應及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念。
4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務理念。
物流服務消費是在購買之后才進行評價。服務運營的一個很大的特點是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務對象的不確定性大，服務顯示出柔性化，個體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標準，服務組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會的逆向影響多。因此，物流服務與一個國家的社會、文化背景緊密相關(guān)，與當?shù)厣鐣娘L俗、習慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點和歸屬應是尊重和堅持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠度。并且倡導內(nèi)部顧客服務思想，這有利于明確權(quán)責關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。
4.2用文化力提升公眾對物流業(yè)的積極反應。
公眾的反應一方面說明物流業(yè)屬于具有很強的公共公益性的活動，另一方面在它服務于社會經(jīng)濟活動的同時還要對社會公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會相關(guān)的責任，提升服務的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對周圍人群的空氣和噪音污染、有實力的物流企業(yè)應主動參加社會物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
4.3用文化力提升社會組織對物流業(yè)的支持度。
社會組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應該積極地同社會各相關(guān)組織或團體進行交流和經(jīng)濟合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個環(huán)節(jié)調(diào)動并合理配套有助于物流企業(yè)以服務經(jīng)濟建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進步。
4.4用文化力提升國家物流政策對社會經(jīng)濟環(huán)境的整體效應。
國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對發(fā)展國民經(jīng)濟先行的基礎(chǔ)上，同時也是為了保證國家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營者對物流政策的認同和熟悉的程度決定著社會物流的運轉(zhuǎn)效率。所以應通過文化力的積極影響，促使人們對物流需求管理進行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營理念，加大科技含量，實現(xiàn)“清潔型”物流，最終實現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟、社會、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
5小結(jié)。
物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟活動多種運輸方式、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運輸對象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會總體利益的基本需要，包括既保證各物流運輸方式和物流經(jīng)營單位正常進行運作，盡可能有效的利用其物流運輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運輸需求者總體的基本經(jīng)濟利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會成員普遍認可的價值觀念，消除社會中不良的物流服務觀念。所以，從長遠考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應該在于它的社會服務功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標，它的發(fā)展應該以通過不斷地、更好地提高對顧客的增值服務中求得立足，以始終如一地為支持社會經(jīng)濟的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭取在提高國民經(jīng)濟的綜合競爭力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。
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作者簡介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向為交通運輸及民航物流。