教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和參考。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，保證教學(xué)的有效性。以下是一些實(shí)用的教案模板，供大家在編寫(xiě)教案時(shí)使用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇一
2、能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂(lè)意在同伴面前大膽表達(dá)。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)茱w的物體。
2、觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。
3、對(duì)蒲公英有一定的了解。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備。
2、背景圖及磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥(niǎo)等）。
（一）以談話(huà)的形式，引入活動(dòng)。
教：1、在這個(gè)世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢？（預(yù)設(shè)代表性的答案，貼在背景圖天空上）。
2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行，可是它會(huì)飛嗎？那怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧?。ü膭?lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子）。
(二）欣賞故事。
1、教師講述故事。
師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
師：這個(gè)故事的名稱(chēng)是什么？小螞蟻是怎么飛上天的？
2、觀看多媒體，進(jìn)一步理解故事。
（鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和高興的心情）。
（三）遷移想象。
1、假如你是一只小螞蟻，你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天？
開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極、活躍地進(jìn)行想象講述活動(dòng)。
（四）幼兒分組討論講述。
師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開(kāi)心，它們也想去天上玩一玩，請(qǐng)小朋友幫幫它們想個(gè)好辦法吧！幼兒分享講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講述。（教師與同伴共同欣賞、點(diǎn)評(píng)）。
（五）結(jié)束。
師：小朋友想的辦法真好，今天彩虹姐姐在天空中開(kāi)舞會(huì)，她想邀請(qǐng)我們一起去參加，讓我們一起來(lái)個(gè)大變身，變成會(huì)飛的東西去參加舞會(huì)吧！（音樂(lè)中幼兒飛出教室）結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。
3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？
2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？
3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？
二、幼兒創(chuàng)作。
1.請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。
三、幼兒作品展示、講評(píng)。
1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。
2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。
活動(dòng)建議：
1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2.繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。
活動(dòng)反思：
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
能感受音樂(lè)的基本節(jié)奏，配合音樂(lè)做律動(dòng)。
學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜音樂(lè)情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
初步感知音樂(lè)做律動(dòng)（第一遍聽(tīng)音樂(lè)）。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
根據(jù)圖譜，理解樂(lè)曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
出示圖譜。
提問(wèn)：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨?？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢?BR> 哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？……幫助幼兒理解圖譜。
教師跟著音樂(lè)邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽(tīng)音樂(lè)）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂(lè)）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線(xiàn)部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開(kāi)心準(zhǔn)備出發(fā)，開(kāi)心等動(dòng)作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起完整表演樂(lè)曲。
結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
三課時(shí)。
1、板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫(xiě)和，問(wèn)：從和字我們可以知道什么？
2、齊讀課題。
3、這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
1、借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2、指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了的停頓。
3、全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4、學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查自由自在的意思。
講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5、讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。
6、自由讀課文，質(zhì)疑。
1、組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2、看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
1、討論：書(shū)上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。
（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2、課文是怎么說(shuō)的呢？
第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫(xiě)了什么？
a、想象天氣真熱的情景，用自己的話(huà)描述一下。
b、這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺锤傻模?BR> （板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿(mǎn)頭大汗）。
（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）。
（3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿(mǎn)頭大汗。
第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）。
a、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？
b、蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）。
（2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）。
（3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用有的有的說(shuō)話(huà)。
指名讀。
a、他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
b、他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的'睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
教者問(wèn)：句a中的有的指誰(shuí)？
句b中的有的又指誰(shuí)？
（讓學(xué)生知道，像這類(lèi)句子，有的有的指前面整體中的一部分）。
練習(xí)說(shuō)：
a、小小組練說(shuō)；
b、指名當(dāng)眾用有的有的說(shuō)話(huà)。
第三自然段。
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈再也神氣不起來(lái)了，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？
（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對(duì)比手法，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）。
c、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、練習(xí)用有的有的寫(xiě)一句話(huà)。
2、繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3、想一想怎么演這個(gè)小故事。
1、擴(kuò)詞。
由（）（）過(guò)（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2、填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過(guò)冬，蟈蟈（），再也（）不起來(lái)了。
1、理文章層次。
輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹(shù)下乘涼冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。
2、記關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一自然段：夏天搬背拉滿(mǎn)頭大汗。
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在。
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿(mǎn)糧食蟈蟈又冷又餓。
3、各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4、同座互相背，教者抽查。
1、出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷。
2、自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線(xiàn)排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上。
教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。
由，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
冬上下結(jié)構(gòu)。夂（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線(xiàn)上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
4、按筆順描紅。
試演。
1、采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。
2、試演，表演后對(duì)演員的表演一分為二地提出意見(jiàn)。
3、默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評(píng)議。
1、寫(xiě)出下列字的筆順：
由、過(guò)、糧。
2、背誦課文。
3、自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取六一兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解。
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀。
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境。
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫(huà)演示）。
3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）。
三、初讀課文，掃除障礙。
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線(xiàn)”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）。
隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話(huà)，那你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）。
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）。
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（4）聽(tīng)了蟈蟈的話(huà)，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？
3.細(xì)讀第三自然段。
（1）讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
（2）讀第二句話(huà)。
出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）。
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話(huà)。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文。
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）。
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
聽(tīng)輕音樂(lè)，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇六
1、老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲(chóng)。
小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰(shuí)？板書(shū)—蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書(shū)：和誰(shuí)和誰(shuí)的故事指導(dǎo)讀題。
1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。
讀詞語(yǔ)，螞蟻搬糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來(lái)。
分節(jié)讀，跟著老師齊讀。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
5、我們完整讀這段話(huà)：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
1、自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說(shuō)話(huà)。
2、你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?BR> 2、這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說(shuō)說(shuō)。
5、老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。
2、師生互動(dòng)，角色表演。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
1、讀課題。
2、讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）。
1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天----------（放動(dòng)畫(huà)）。
2．聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）。
請(qǐng)你的把它讀一讀。
3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）。
4．指名讀。
5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。
個(gè)別讀。
齊讀。
6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?BR> 7．（出示）螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的確洞里過(guò)冬了。
圖片出示，看圖。
8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿(mǎn)）。
9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）。
我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說(shuō)）。
10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
個(gè)別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）。
“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
11．每一句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。
齊讀第3小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
1、過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？
螞蟻哪來(lái)那么多糧食？
（生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）。
師：噢，你從課文中哪里知道的？
（生：第1小結(jié)）。
2、出示第1小節(jié)。
細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3、個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4、生讀，師指導(dǎo)。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）出示圖片。
你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）。
從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）。
螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）。
5、夸一夸。
這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）。
小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！
（生：小螞蟻，你辛苦了！
小螞蟻，加油??！
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)?。?-------------板書(shū)：勤勞。
說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小。
螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。
分組讀。
齊讀。
配動(dòng)作讀。
6、指名讀，互評(píng)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、過(guò)渡：蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？
2、出示第2小節(jié)。
3、自讀。
4、質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）。
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）。
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)它們呢？
（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）。
師：你也這么想么？（生：不）。
師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）。
（生：蟈蟈：你別笑話(huà)別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。
5、齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）。
1、結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天----------）。
2、為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）。
3、這個(gè)故事告訴我們什么？
4、板書(shū)：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
5、小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）。
6、表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧！（同學(xué)們一起做）。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）。
2、那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
勤懶。
只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、自由自在等。
2、在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
2、你了解它們嗎？
請(qǐng)幼兒自由講述。
二、觀察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)。
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁?？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）。
引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們?cè)鯓?？像?duì)它們說(shuō)些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)。
師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
4、請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿(mǎn)頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話(huà)，并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀察比較講述。
1、猜測(cè)冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？
3、引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
五、延伸活動(dòng)；
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.嘗試用不同的方法搬運(yùn)布袋繞障礙物行走約5米。
2.幼兒在活動(dòng)中能提高調(diào)控身體動(dòng)作的能力。
3.幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
節(jié)奏歡快的音樂(lè)雨聲錄音打雷聲錄音60*40cm的布袋（內(nèi)裝約3公斤的物品）開(kāi)口處用線(xiàn)繩砸緊小螞蟻頭飾每人一個(gè)障礙物若干（教師自制的花瓶、小樹(shù)等）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.快樂(lè)的小螞蟻。
幼兒戴上小螞蟻的頭飾，教師與幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到草地上，每位幼兒找到自己的位置。
師：我們邊說(shuō)兒歌邊做熱身運(yùn)動(dòng)！
小螞蟻，真勤快。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，彎彎腰。
踢踢腿，抬抬腳，轉(zhuǎn)動(dòng)肩膀跳一跳。
熱身運(yùn)動(dòng)重復(fù)做一遍。
2.螞蟻覓食。
媽媽?zhuān)航裉焯鞖庹婧?，我們出去找食物吧！螞蟻媽媽帶著螞蟻?zhàn)叩蕉逊攀澄锏牡胤健?BR> 媽媽?zhuān)捍蠹铱?，這里有許多的食物，孩子們，快把他們扛到我們儲(chǔ)糧食的倉(cāng)庫(kù)去吧！
教師示范扛運(yùn)布袋的方法：將布袋放到肩上，雙手扶住布袋，身體微微前傾，使放布袋的肩高一些，行走時(shí)要保持這種姿勢(shì)，布袋才不會(huì)掉下來(lái)。請(qǐng)小螞蟻們把布袋扛在肩膀上體會(huì)一下，媽媽看一看小螞蟻們的姿勢(shì)是否正確。
教師播放音樂(lè)，小螞蟻把布袋扛到三米以外的倉(cāng)庫(kù)，幼兒每人運(yùn)完一次后，請(qǐng)幼兒把剩余的糧食繼續(xù)搬到倉(cāng)庫(kù)。
搬完后，請(qǐng)幼兒講一講自己的搬運(yùn)體會(huì)。
3.幫助小蜜蜂。
“鈴鈴鈴…….”“是誰(shuí)來(lái)電話(huà)了？”老師作接電話(huà)的樣子。
“您好，請(qǐng)問(wèn)是那位？原來(lái)是小蜜蜂啊，你有什么事嗎？”
“哦，你家糧食吃完了，想從我家借點(diǎn)糧食嗎？好的好的，再見(jiàn)”
媽媽?zhuān)盒∥浵伡依锏募Z食吃完了，我們把我們的糧食送給它們一些好嗎？
教師說(shuō)明搬運(yùn)要求：兩個(gè)小朋友抬一個(gè)口袋，把一部分糧食送給小蜜蜂，剩下的糧食留給我們自己吃。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（教師播放打雷的聲音）。
哎呀，是要下雨了嗎？我們的倉(cāng)庫(kù)位置較低，下雨容易淹到，現(xiàn)在讓我們把糧食轉(zhuǎn)移到新倉(cāng)庫(kù)吧！可是去新倉(cāng)庫(kù)的路不好走，要繞過(guò)小樹(shù)林和小花叢才能到達(dá)，希望孩子們不怕困難，把糧食送到安全的.地方。
小螞蟻分成兩組，聽(tīng)到“出發(fā)”口令，將食物運(yùn)到新倉(cāng)庫(kù)，已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)處的幼兒幫助自己的隊(duì)友卸下糧食。小螞蟻雙手向后托住布袋，被稍微彎一些，臀部向后翹起，確保食物袋不會(huì)掉下來(lái)。為了避免碰撞，媽媽給后面小螞蟻放布袋的速度可以慢一些。等待所有的糧食都搬完，播放下雨的錄音。
小螞蟻們盡快的躲進(jìn)新倉(cāng)庫(kù)去背雨。
5.放松整理。
小螞蟻和媽媽自由交談，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，伴隨著音樂(lè)離場(chǎng)，散步回活動(dòng)室。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十
幼兒通過(guò)觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問(wèn)題的精神。
5～6歲幼兒。
放大鏡、昆蟲(chóng)盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲(chóng)尸體、彩筆、紙若干。
晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說(shuō)出：看，有那么多螞蟻，它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀察興趣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，螞蟻怎樣搬食物?
(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
(4)有許多螞蟻一起拖的。
試一試，找答案。
幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。
(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。
(2)當(dāng)食物過(guò)大時(shí)，小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭，過(guò)一會(huì)就有許多同伴來(lái)共同搬運(yùn)食物。
(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊(duì)，沿著原來(lái)的路回家。畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，螞蟻搬食物回家。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。
3、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)。
課件、繪本書(shū)
提問(wèn)：
1、知道 4月5日 是什么節(jié)嗎？
2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過(guò)葬禮嗎？參加時(shí)給你一種什么感覺(jué)？
3、當(dāng)你的親人離開(kāi)你的時(shí)候，你想到了什么？你心中有何感覺(jué)？
1、介紹小男孩艾斯本
艾斯本有位非常愛(ài)它的爺爺，可有一天爺爺離開(kāi)了艾斯本，爺爺去了天堂。
2、教師講述故事
結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。
3、談話(huà)提問(wèn)：
（1）爺爺離開(kāi)了艾斯本，艾斯本心中如何？
（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來(lái)看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當(dāng)爺爺說(shuō)完再見(jiàn)，為什么艾斯本的爺爺沒(méi)有再回一下頭？
（5）艾斯本還會(huì)想爺爺嗎？他還會(huì)那么悲傷嗎？
4、再次完整欣賞故事。（播放課件）
（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬?，（慈祥、失落、充滿(mǎn)了愛(ài)）
鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。
（2）讓幼兒對(duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開(kāi)自己，但她不會(huì)從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)去一個(gè)更美好的地方。
再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十二
1、通過(guò)觀察比較、歸納，找出物品的二維特征，并進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
秋天到了，小螞蟻要開(kāi)始搬家了，我們看看，都有哪些東西？
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、種類(lèi)發(fā)現(xiàn)圖片中食物的不同特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
（1）教師：它們都一樣嗎？哪里不一樣？蘋(píng)果除了紅顏色，還有什么特征？（引出物品的二維特征）有這么多不一樣的地方，現(xiàn)在小螞蟻要把他們分進(jìn)兩個(gè)框里，相同特征的分在一起。可以怎么分？（幼兒自由討論）
（2）教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？我們一看他是怎么分的。（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)分，）
（3）教師：你能說(shuō)說(shuō)，你是按什么分的？怎樣讓小朋友們一眼就看出來(lái)呢？（出示圖形標(biāo)記、大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記）（如果是對(duì)的，師生學(xué)習(xí)說(shuō)一遍，如不對(duì)，馬上請(qǐng)小朋友）
（4）教師：誰(shuí)還有不同的分法？
2、老師幼兒分類(lèi)情況。
教師：你們很棒！小螞蟻謝謝小朋友幫它把物品分成了兩類(lèi)。
3、游戲：小螞蟻搬家，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)教師：小螞蟻搬家時(shí)有很多東西，要把這些東西好放進(jìn)柜子里，怎么呢？這些是什么？（標(biāo)記）要根據(jù)標(biāo)記先分第一層柜子。（幼兒自由討論）
4、老師教師：會(huì)了嗎？真的會(huì)了？小螞蟻還是不放心，要考考你們。
5、請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)二次分類(lèi)操作
（1）教師：小螞蟻給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張游戲卡，我們來(lái)看看?。ǔ鍪居變翰僮鞑牧希┐龝?huì)做的又對(duì)又快的就可以小螞蟻。（根據(jù)標(biāo)記分）
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)。
（4）幼兒再次操作三、結(jié)束部分1、請(qǐng)個(gè)別幼兒用白板操作二次分類(lèi)板，師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
6、今天我們玩的這個(gè)游戲有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫二次分類(lèi)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十三
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。
2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、教學(xué)掛圖一張。
1、通過(guò)語(yǔ)言引出話(huà)題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。
教師：圖上有誰(shuí)？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么？
3、教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問(wèn)：
（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑啃∥浵佊惺裁聪敕ǎ?BR> （2）是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺(jué)怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過(guò)程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn)：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。
6、采用提問(wèn)方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十四
2、萌發(fā)喜愛(ài)小螞蟻的情感，體驗(yàn)與伙伴合作勞動(dòng)的快樂(lè)；
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻圖形若干個(gè)，幼兒畫(huà)紙若干張，彩筆。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起小朋友興趣
（1）教師出示小螞蟻圖片；
（3）教師示范小螞蟻的畫(huà)法；附圖片
2、小朋友作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
（1）先畫(huà)出小螞蟻的身體；
（2）畫(huà)出小螞蟻的觸角；
（3）再給小螞蟻畫(huà)上眼睛和小嘴；
（4）最后給小螞蟻穿上漂亮的衣服，小螞蟻就畫(huà)好了；
3、作品展覽，互相評(píng)價(jià)將幼兒的作業(yè)集中起來(lái)，讓小朋友互相欣賞評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)作畫(huà)有進(jìn)步的幼兒。
4、教師小結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙。
組織幼兒唱《螞蟻搬豆.》歌曲，學(xué)習(xí)螞蟻大力士。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十五
了解螞蟻的生活習(xí)性。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等。
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶。
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄。
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?BR> 2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒(méi)有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ笥眩?BR> 三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。
四、延伸活動(dòng)：小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
幼兒對(duì)昆蟲(chóng)比較感興趣，用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來(lái)了很多小客人，我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！幼兒戴昆蟲(chóng)頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲(chóng)來(lái)做客了。組織幼兒和小昆蟲(chóng)一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，這時(shí)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒站起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一下在場(chǎng)小昆蟲(chóng)的家，然后教師總結(jié)：原來(lái)昆蟲(chóng)的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里，有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)那些小昆蟲(chóng)嗎？”昆蟲(chóng)卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的無(wú)意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂(lè)趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問(wèn)題無(wú)規(guī)則。在幫助昆蟲(chóng)找家的過(guò)程中，小朋友對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)比較了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲(chóng)讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問(wèn)起了老師。游戲昆蟲(chóng)找家是小朋友最快樂(lè)的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小昆蟲(chóng)走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的昆蟲(chóng)可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十六
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒看著魚(yú)池內(nèi)的螞蟻，就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論。他們的爭(zhēng)論引來(lái)了好奇的同伴。為滿(mǎn)足孩子們探究螞蟻的欲望，生成了科學(xué)活動(dòng)“螞蟻會(huì)游泳嗎”。
1．喜歡閱讀有關(guān)螞蟻的圖畫(huà)，能仔細(xì)觀察畫(huà)面。
2．積極參與對(duì)螞蟻的實(shí)驗(yàn)，能主動(dòng)觀察并尋找答案。
3．愿意將自己的觀察和探索進(jìn)行描述，認(rèn)讀漢字“螞蟻”“游泳”。
1．有關(guān)螞蟻的圖畫(huà)書(shū)，字卡“螞蟻”“游泳”。
2．螞蟻，小碗、水，放大鏡、樹(shù)葉、紙。
1．導(dǎo)人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說(shuō)：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。每組發(fā)一些小螞蟻，每人拿一個(gè)小碗(里面裝著水)，請(qǐng)幼兒把螞蟻放進(jìn)小碗里。借助輔助工具進(jìn)行探索(放大鏡、葉子、紙等)。
3．第一輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)
鄧文遠(yuǎn)：我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動(dòng)身體)
堯堯：快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它在水底爬呢。
宋朝陽(yáng)：螞蟻身體分三節(jié)，有六條腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有沒(méi)有睫毛?
胡揚(yáng)：我的.螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出來(lái)。
胡揚(yáng)的一番話(huà)，似乎提醒了小朋友，有人把螞蟻碗里的水倒掉了。
4．第二輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)
子玉：剛才我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子吧，小螞蟻不會(huì)累，也不會(huì)淹死了。隨后孩子們開(kāi)始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。
李佳桐：老師，我找到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)些的小棒放在小碗中，棒的一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣肆恕：⒆觽兙穸稊\地再次進(jìn)入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。
5．討論。
(1)螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?
(2)你是怎樣救助小螞蟻的?
討論中有的小朋友問(wèn)：螞蟻的家在哪里呢?
教師：是啊，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關(guān)螞蟻的書(shū)好嗎?
1．讀書(shū)。幼兒閱讀放在桌子上的圖書(shū)。
2．自由議論。螞蟻的顏色、身體特點(diǎn)、螞蟻的家在哪，家里什么樣。
在圖書(shū)中看到螞蟻會(huì)游泳嗎?螞蟻長(zhǎng)得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲(chóng)等小蟲(chóng)和相關(guān)的圖片，也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒上網(wǎng)查看相關(guān)資料。
教學(xué)反思
“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的問(wèn)題是從幼兒中來(lái)的，所以幼兒情緒異常高漲。老師適時(shí)引導(dǎo)他們猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)了孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒在尋找答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：螞蟻在水中的活動(dòng)越來(lái)越少，幼兒怕螞蟻死，于是把它們放生了，探索活動(dòng)也就暫告一段落。這是出乎我意料的事，為了保護(hù)孩子的純真愛(ài)心，我采取了另一種方式：讓幼兒閱讀有關(guān)螞蟻的圖書(shū)。他們興趣盎然地在書(shū)中尋找答案，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿(mǎn)足。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十七
1、通過(guò)觀察比較、歸納，找出物品的二維特征，并進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
秋天到了，小螞蟻要開(kāi)始搬家了，我們看看，都有哪些東西？
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、種類(lèi)發(fā)現(xiàn)圖片中食物的不同特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
（1）教師：它們都一樣嗎？哪里不一樣？蘋(píng)果除了紅顏色，還有什么特征？（引出物品的二維特征）有這么多不一樣的地方，現(xiàn)在小螞蟻要把他們分進(jìn)兩個(gè)框里，相同特征的分在一起?？梢栽趺捶?？（幼兒自由討論）
（2）教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？我們一起來(lái)看看他是怎么分的。（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)分，）
（3）教師：你能給大家說(shuō)說(shuō)，你是按什么分的？怎樣讓小朋友們一眼就看出來(lái)呢？（出示圖形標(biāo)記、大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記）（如果是對(duì)的，師生學(xué)習(xí)說(shuō)一遍，如不對(duì)，馬上請(qǐng)小朋友來(lái)幫助）
（4）教師：誰(shuí)還有不同的分法？
2、老師小結(jié)幼兒分類(lèi)情況。
教師：你們很棒！小螞蟻謝謝小朋友幫它把物品分成了兩類(lèi)。
3、游戲：小螞蟻搬家，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)教師：小螞蟻搬家時(shí)有很多東西，要把這些東西整理好放進(jìn)柜子里，怎么整理呢？這些是什么？（標(biāo)記）要根據(jù)標(biāo)記先分第一層柜子。（幼兒自由討論）
4、老師小結(jié)教師：會(huì)了嗎？真的會(huì)了？小螞蟻還是不放心，要考考你們。
5、請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)二次分類(lèi)操作
（1）教師：小螞蟻給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張游戲卡，我們來(lái)看看！（出示幼兒操作材料）待會(huì)做的又對(duì)又快的就可以來(lái)幫助小螞蟻。（根據(jù)標(biāo)記分）
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)。
（4）幼兒再次操作三、結(jié)束部分1、請(qǐng)個(gè)別幼兒用白板操作二次分類(lèi)板，師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
6、今天我們玩的這個(gè)游戲有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫二次分類(lèi)。
戶(hù)外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力。組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十八
1、學(xué)習(xí)匍匐爬行的方法。
2、嘗試選用不同的爬法進(jìn)行鉆爬運(yùn)動(dòng)。
3、體驗(yàn)用身體造型參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
1、幼兒已學(xué)習(xí)手腳爬、手膝爬、匍匐爬的技能。
2、背景音樂(lè)，螞蟻頭飾一只。
3、搭建高低不同的洞。
一、開(kāi)始部分
隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)（獅子爬蝸牛走小兔跳）
二、基本部分
1、出示螞蟻頭飾引發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒用身體擺出不同造型的洞。
師：我是蟻王！
師：那你們是誰(shuí)？
幼：我們是小螞蟻。
師：你們住在什么地方？
幼：住在洞面。
師：蟻洞是什么樣的？用身體做蟻洞的樣子！
2、教師對(duì)幼兒的身體造型巡回觀察，與幼兒共同討論。
參觀參觀小螞蟻?zhàn)龀傻南伓?，看誰(shuí)做的最好。
3、引導(dǎo)幼兒用不同方法鉆一鉆這些有趣的洞。
這個(gè)洞的造型很有趣，請(qǐng)個(gè)小螞蟻來(lái)爬一爬，看他能不能爬過(guò)這個(gè)洞呢？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒爬洞，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法爬過(guò)這個(gè)洞）
師：小螞蟻們是用什么方法爬過(guò)這個(gè)洞的？
幼：手腳一起放在地上爬的、身子貼在地上爬的、腳跪在地上爬的。
師：你覺(jué)得哪種爬的方法好？為什么？（自由回答）
4、教師小結(jié)
小螞蟻們搭的洞有高有低，高洞可以用手腳爬、中洞可以用手腳膝地爬、低洞可以用匍匐爬。
操場(chǎng)上邊有很多不同洞，現(xiàn)在我要請(qǐng)小螞蟻們用剛才我說(shuō)的方法去鉆這些洞，可要小心了，不要把洞給弄垮了（幼兒自由鉆不同的洞）
幼：好。
5、游戲“螞蟻寶寶鉆洞”的規(guī)則和要求。
小螞蟻們已經(jīng)掌握了鉆洞的本領(lǐng)，現(xiàn)在我有一個(gè)闖關(guān)的任務(wù)要交給你們，你們有信心嗎？
幼：有。
規(guī)則：游戲共四關(guān)（闖高洞、闖中洞、闖低洞、闖混合洞）小螞蟻們從排頭開(kāi)始依次鉆爬蟻洞，如果哪些小螞蟻不能闖關(guān)成功的，就不能進(jìn)入下一關(guān)了。
師：第一關(guān)先闖高洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：跪著過(guò)去，手先伸過(guò)去再爬。
師：第二關(guān)先闖中洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：腳跪在地上爬。
師：第三關(guān)先闖低洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：腳和手著地爬。
師：第四關(guān)是混合洞，用什么方法請(qǐng)你注意身體的動(dòng)作。
幼：跪著過(guò)去，手先伸過(guò)去再爬，腳和手著地爬。
師：鼓勵(lì)闖關(guān)成功的螞蟻。
師：闖關(guān)沒(méi)成功的螞蟻再試一試（失敗螞蟻再次嘗試）。
小螞蟻們真能干，教師帶領(lǐng)幼兒走直線(xiàn)、曲線(xiàn)做放松運(yùn)動(dòng)，回教室休息。
活動(dòng)目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)于活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，很多孩子都不會(huì)匍匐爬的這個(gè)方法，對(duì)孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
1、平時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對(duì)爬感有趣。
2、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，多帶孩子參加戶(hù)外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十九
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停，這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
1、通過(guò)觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
1、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧。”于是幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。”
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?BR> 于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它e水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛?！?BR> 之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环?huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?BR> 對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼：螞蟻會(huì)自救。
師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣，充滿(mǎn)了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項(xiàng)，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi)，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇二十
1、能用自然地聲音，快樂(lè)地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。
2、體會(huì)二聲配合，參與歌表演《小螞蟻搬米?！?，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
能用自然地聲音演唱《小螞蟻搬米?！?。
用“嗨呦”的搬運(yùn)號(hào)子為歌曲做二聲部伴奏。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、課堂導(dǎo)入：
1、游戲：傳信號(hào)。
師：你們知道螞蟻在是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角）。
師：今天我們就來(lái)模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，你會(huì)傳遞這條節(jié)奏嗎？
4/4xxxxxx|xxxxxxx|。
2、講故事。
師：一只可愛(ài)的小螞蟻。請(qǐng)看它發(fā)現(xiàn)了什么？（一堆米粒）。
（2）師講《小螞蟻的故事》練習(xí)“嗨—喲—”
師：一個(gè)個(gè)搬運(yùn)太累了，搬不動(dòng)。
（3）練習(xí)“嗨喲嗨喲”
師：小螞蟻找來(lái)了同伴，這下子輕巧多了：嗨喲嗨喲。你們會(huì)嗎？
（4）完整練習(xí)。
師：今天老師帶來(lái)一首歌名字就叫做《小螞蟻般米?！?。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，感受音樂(lè)的韻律。（播放音樂(lè)）。
1、聽(tīng)賞，思考：這首歌的情緒是怎么樣的？你聽(tīng)到了什么？
2、出示歌譜，按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一只小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬呀搬不起，小螞蟻，小螞蟻，大家一起搬米粒。你幫我，我?guī)湍悖憧肝彝讫R用力。一群小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬進(jìn)洞洞里。）。
3、聽(tīng)歌曲，念數(shù)板。
4、師范唱，生思考：找一找歌曲有沒(méi)有相似的地方？
5、師生接口唱歌譜，師唱第一，第三樂(lè)句的前三小節(jié)，生唱不相同的第四小結(jié)。
6、生完整演唱歌譜。
7、填入歌詞，生完整地演唱一遍，注意數(shù)板的地方，邊說(shuō)邊拍。
8、情緒處理。
師：請(qǐng)大家演唱的時(shí)候把聲音唱的輕巧、有彈性。
9、加入嗨喲，完整演唱。
1、分小組，跟音樂(lè)伴奏邊唱邊表演《小螞蟻搬米粒》。
五、課堂小結(jié)：
1、討論：從這首歌曲中你學(xué)到了什么？（團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神）。
《小螞蟻搬米?！肥且荒昙?jí)上冊(cè)第七單元的歌曲，這首歌曲具有童趣，孩子們非常的喜歡。既然名字叫做小螞蟻，那么我就以小螞蟻為主要突破口，運(yùn)用小螞蟻搬米粒的故事貫穿整課。在新教材中，教學(xué)的目標(biāo)并不止是讓孩子們?nèi)コ眠@首歌，還有讓孩子們?nèi)ツ７滦∥浵伆崦琢?，并且喊出不同的嗨喲聲，所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把模仿與嗨喲的體會(huì)放在了課堂的開(kāi)始。
在開(kāi)始的時(shí)候，大屏幕出現(xiàn)了小螞蟻的卡通圖片，一下子就抓住了孩子們的好奇心，然后我說(shuō)今天啊，老師給你們講一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事，孩子們滿(mǎn)眼的好奇心一下子變得興奮起來(lái)，仿佛催著老師快點(diǎn)講，我們很想聽(tīng)，在講故事的中間，我穿插了許多歌曲中的節(jié)奏在里面，以故事的口吻說(shuō)成小螞蟻們傳遞的信號(hào)，孩子們?cè)谀７碌耐瑫r(shí)馬上就學(xué)會(huì)并背下了，這對(duì)之后的歌曲學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。故事繼續(xù)進(jìn)行，通過(guò)多種方式搬運(yùn)米粒，小螞蟻的嗨喲聲也因?yàn)椴灰粯拥陌徇\(yùn)方式發(fā)生了改變。小朋友們模仿著小螞蟻搬運(yùn)喊出不一樣的嗨喲聲，在這一階段，就解決了大家合作雙聲部配合的難點(diǎn)。但是由于這個(gè)地方花了太多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的配合與表演，顯得有一點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有讓孩子們有充分的時(shí)間來(lái)配合與展示。
在歌曲的學(xué)唱階段，因?yàn)檫x擇了自己班的孩子，孩子們的學(xué)情以及音樂(lè)知識(shí)的掌握，我都很了解，并且，在前面的環(huán)節(jié)我與孩子們用了不同的方式聽(tīng)了歌曲許多遍，所以在學(xué)歌唱譜等的方面孩子們學(xué)的非?？?，只需要老師在一遍幫助一下就能全部解決。在最后的歌曲處理與歌曲表演環(huán)節(jié)中，孩子們都保持著極高的興趣，整節(jié)課在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束，孩子們也能通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
但由于第一次上這課，還有些地方需要反思改進(jìn)。因?yàn)檫@是一年級(jí)上冊(cè)的歌曲，孩子們很少的機(jī)會(huì)去嘗試二聲部的配合，所以在呈現(xiàn)的時(shí)候，有的孩子還是不能夠明確自己應(yīng)該唱什么，總是跟著另一邊的孩子唱。原因是平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)太少，還有這節(jié)課最后配合的時(shí)間確實(shí)沒(méi)有留有充足讓孩子們?nèi)L試、配合、表演。我會(huì)進(jìn)行整合，繼續(xù)完善該課。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇一
2、能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂(lè)意在同伴面前大膽表達(dá)。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)茱w的物體。
2、觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。
3、對(duì)蒲公英有一定的了解。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備。
2、背景圖及磁鐵教具（小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥(niǎo)等）。
（一）以談話(huà)的形式，引入活動(dòng)。
教：1、在這個(gè)世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢？（預(yù)設(shè)代表性的答案，貼在背景圖天空上）。
2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行，可是它會(huì)飛嗎？那怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧?。ü膭?lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子）。
(二）欣賞故事。
1、教師講述故事。
師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
師：這個(gè)故事的名稱(chēng)是什么？小螞蟻是怎么飛上天的？
2、觀看多媒體，進(jìn)一步理解故事。
（鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體表現(xiàn)小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和高興的心情）。
（三）遷移想象。
1、假如你是一只小螞蟻，你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天？
開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極、活躍地進(jìn)行想象講述活動(dòng)。
（四）幼兒分組討論講述。
師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開(kāi)心，它們也想去天上玩一玩，請(qǐng)小朋友幫幫它們想個(gè)好辦法吧！幼兒分享講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講述。（教師與同伴共同欣賞、點(diǎn)評(píng)）。
（五）結(jié)束。
師：小朋友想的辦法真好，今天彩虹姐姐在天空中開(kāi)舞會(huì)，她想邀請(qǐng)我們一起去參加，讓我們一起來(lái)個(gè)大變身，變成會(huì)飛的東西去參加舞會(huì)吧！（音樂(lè)中幼兒飛出教室）結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。
3.啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)用的紙，彩色筆，油畫(huà)棒，彩紙，黑筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
1.春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎？好玩呀？
2.哦，今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事，小朋友想不想聽(tīng)？
3.教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎？
二、幼兒創(chuàng)作。
1.請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)，想一想，你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。
三、幼兒作品展示、講評(píng)。
1.展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評(píng)議。
2.將幼兒作品展出，鼓勵(lì)幼兒相互參觀，欣賞。
活動(dòng)建議：
1.螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn)，請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。
2.繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。
活動(dòng)反思：
在本次美術(shù)課中，我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
能感受音樂(lè)的基本節(jié)奏，配合音樂(lè)做律動(dòng)。
學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜音樂(lè)情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
初步感知音樂(lè)做律動(dòng)（第一遍聽(tīng)音樂(lè)）。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
根據(jù)圖譜，理解樂(lè)曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
出示圖譜。
提問(wèn)：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨?？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢?BR> 哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？……幫助幼兒理解圖譜。
教師跟著音樂(lè)邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽(tīng)音樂(lè)）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂(lè)）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線(xiàn)部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開(kāi)心準(zhǔn)備出發(fā)，開(kāi)心等動(dòng)作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起完整表演樂(lè)曲。
結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
三課時(shí)。
1、板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫(xiě)和，問(wèn)：從和字我們可以知道什么？
2、齊讀課題。
3、這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
1、借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2、指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了的停頓。
3、全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4、學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查自由自在的意思。
講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5、讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。
6、自由讀課文，質(zhì)疑。
1、組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2、看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
1、討論：書(shū)上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。
（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2、課文是怎么說(shuō)的呢？
第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫(xiě)了什么？
a、想象天氣真熱的情景，用自己的話(huà)描述一下。
b、這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺锤傻模?BR> （板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿(mǎn)頭大汗）。
（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）。
（3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿(mǎn)頭大汗。
第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）。
a、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？
b、蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）。
（2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）。
（3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用有的有的說(shuō)話(huà)。
指名讀。
a、他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
b、他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的'睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
教者問(wèn)：句a中的有的指誰(shuí)？
句b中的有的又指誰(shuí)？
（讓學(xué)生知道，像這類(lèi)句子，有的有的指前面整體中的一部分）。
練習(xí)說(shuō)：
a、小小組練說(shuō)；
b、指名當(dāng)眾用有的有的說(shuō)話(huà)。
第三自然段。
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈再也神氣不起來(lái)了，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？
（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對(duì)比手法，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）。
c、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、練習(xí)用有的有的寫(xiě)一句話(huà)。
2、繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3、想一想怎么演這個(gè)小故事。
1、擴(kuò)詞。
由（）（）過(guò)（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2、填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過(guò)冬，蟈蟈（），再也（）不起來(lái)了。
1、理文章層次。
輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹(shù)下乘涼冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。
2、記關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一自然段：夏天搬背拉滿(mǎn)頭大汗。
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在。
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿(mǎn)糧食蟈蟈又冷又餓。
3、各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4、同座互相背，教者抽查。
1、出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷。
2、自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線(xiàn)排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上。
教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。
由，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
冬上下結(jié)構(gòu)。夂（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線(xiàn)上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
4、按筆順描紅。
試演。
1、采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。
2、試演，表演后對(duì)演員的表演一分為二地提出意見(jiàn)。
3、默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評(píng)議。
1、寫(xiě)出下列字的筆順：
由、過(guò)、糧。
2、背誦課文。
3、自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取六一兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解。
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀。
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境。
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫(huà)演示）。
3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）。
三、初讀課文，掃除障礙。
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線(xiàn)”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）。
隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話(huà)，那你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）。
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）。
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿(mǎn)頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的.唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（4）聽(tīng)了蟈蟈的話(huà)，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？
3.細(xì)讀第三自然段。
（1）讀第一句話(huà)。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
（2）讀第二句話(huà)。
出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）。
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話(huà)。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文。
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）。
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
聽(tīng)輕音樂(lè)，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇六
1、老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲(chóng)。
小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰(shuí)？板書(shū)—蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書(shū)：和誰(shuí)和誰(shuí)的故事指導(dǎo)讀題。
1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。
讀詞語(yǔ)，螞蟻搬糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來(lái)。
分節(jié)讀，跟著老師齊讀。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
5、我們完整讀這段話(huà)：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
1、自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說(shuō)話(huà)。
2、你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?BR> 2、這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說(shuō)說(shuō)。
5、老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。
2、師生互動(dòng)，角色表演。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
1、讀課題。
2、讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）。
1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天----------（放動(dòng)畫(huà)）。
2．聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）。
請(qǐng)你的把它讀一讀。
3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）。
4．指名讀。
5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。
個(gè)別讀。
齊讀。
6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?BR> 7．（出示）螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的確洞里過(guò)冬了。
圖片出示，看圖。
8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿(mǎn)）。
9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）。
我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說(shuō)）。
10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
個(gè)別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）。
“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
11．每一句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。
齊讀第3小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
1、過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？
螞蟻哪來(lái)那么多糧食？
（生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）。
師：噢，你從課文中哪里知道的？
（生：第1小結(jié)）。
2、出示第1小節(jié)。
細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3、個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4、生讀，師指導(dǎo)。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）出示圖片。
你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）。
從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）。
螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）。
5、夸一夸。
這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）。
小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！
（生：小螞蟻，你辛苦了！
小螞蟻，加油??！
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)?。?-------------板書(shū)：勤勞。
說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小。
螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。
分組讀。
齊讀。
配動(dòng)作讀。
6、指名讀，互評(píng)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、過(guò)渡：蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？
2、出示第2小節(jié)。
3、自讀。
4、質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）。
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）。
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)它們呢？
（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）。
師：你也這么想么？（生：不）。
師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）。
（生：蟈蟈：你別笑話(huà)別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。
5、齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）。
1、結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天----------）。
2、為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）。
3、這個(gè)故事告訴我們什么？
4、板書(shū)：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
5、小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）。
6、表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧！（同學(xué)們一起做）。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）。
2、那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
勤懶。
只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、自由自在等。
2、在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
2、你了解它們嗎？
請(qǐng)幼兒自由講述。
二、觀察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)。
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁?？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）。
引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們?cè)鯓?？像?duì)它們說(shuō)些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)。
師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
4、請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿(mǎn)頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話(huà)，并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀察比較講述。
1、猜測(cè)冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？
3、引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
五、延伸活動(dòng)；
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.嘗試用不同的方法搬運(yùn)布袋繞障礙物行走約5米。
2.幼兒在活動(dòng)中能提高調(diào)控身體動(dòng)作的能力。
3.幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
節(jié)奏歡快的音樂(lè)雨聲錄音打雷聲錄音60*40cm的布袋（內(nèi)裝約3公斤的物品）開(kāi)口處用線(xiàn)繩砸緊小螞蟻頭飾每人一個(gè)障礙物若干（教師自制的花瓶、小樹(shù)等）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.快樂(lè)的小螞蟻。
幼兒戴上小螞蟻的頭飾，教師與幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到草地上，每位幼兒找到自己的位置。
師：我們邊說(shuō)兒歌邊做熱身運(yùn)動(dòng)！
小螞蟻，真勤快。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，彎彎腰。
踢踢腿，抬抬腳，轉(zhuǎn)動(dòng)肩膀跳一跳。
熱身運(yùn)動(dòng)重復(fù)做一遍。
2.螞蟻覓食。
媽媽?zhuān)航裉焯鞖庹婧?，我們出去找食物吧！螞蟻媽媽帶著螞蟻?zhàn)叩蕉逊攀澄锏牡胤健?BR> 媽媽?zhuān)捍蠹铱?，這里有許多的食物，孩子們，快把他們扛到我們儲(chǔ)糧食的倉(cāng)庫(kù)去吧！
教師示范扛運(yùn)布袋的方法：將布袋放到肩上，雙手扶住布袋，身體微微前傾，使放布袋的肩高一些，行走時(shí)要保持這種姿勢(shì)，布袋才不會(huì)掉下來(lái)。請(qǐng)小螞蟻們把布袋扛在肩膀上體會(huì)一下，媽媽看一看小螞蟻們的姿勢(shì)是否正確。
教師播放音樂(lè)，小螞蟻把布袋扛到三米以外的倉(cāng)庫(kù)，幼兒每人運(yùn)完一次后，請(qǐng)幼兒把剩余的糧食繼續(xù)搬到倉(cāng)庫(kù)。
搬完后，請(qǐng)幼兒講一講自己的搬運(yùn)體會(huì)。
3.幫助小蜜蜂。
“鈴鈴鈴…….”“是誰(shuí)來(lái)電話(huà)了？”老師作接電話(huà)的樣子。
“您好，請(qǐng)問(wèn)是那位？原來(lái)是小蜜蜂啊，你有什么事嗎？”
“哦，你家糧食吃完了，想從我家借點(diǎn)糧食嗎？好的好的，再見(jiàn)”
媽媽?zhuān)盒∥浵伡依锏募Z食吃完了，我們把我們的糧食送給它們一些好嗎？
教師說(shuō)明搬運(yùn)要求：兩個(gè)小朋友抬一個(gè)口袋，把一部分糧食送給小蜜蜂，剩下的糧食留給我們自己吃。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（教師播放打雷的聲音）。
哎呀，是要下雨了嗎？我們的倉(cāng)庫(kù)位置較低，下雨容易淹到，現(xiàn)在讓我們把糧食轉(zhuǎn)移到新倉(cāng)庫(kù)吧！可是去新倉(cāng)庫(kù)的路不好走，要繞過(guò)小樹(shù)林和小花叢才能到達(dá)，希望孩子們不怕困難，把糧食送到安全的.地方。
小螞蟻分成兩組，聽(tīng)到“出發(fā)”口令，將食物運(yùn)到新倉(cāng)庫(kù)，已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)處的幼兒幫助自己的隊(duì)友卸下糧食。小螞蟻雙手向后托住布袋，被稍微彎一些，臀部向后翹起，確保食物袋不會(huì)掉下來(lái)。為了避免碰撞，媽媽給后面小螞蟻放布袋的速度可以慢一些。等待所有的糧食都搬完，播放下雨的錄音。
小螞蟻們盡快的躲進(jìn)新倉(cāng)庫(kù)去背雨。
5.放松整理。
小螞蟻和媽媽自由交談，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，伴隨著音樂(lè)離場(chǎng)，散步回活動(dòng)室。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十
幼兒通過(guò)觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問(wèn)題的精神。
5～6歲幼兒。
放大鏡、昆蟲(chóng)盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲(chóng)尸體、彩筆、紙若干。
晨間帶幼兒散步時(shí)，有意帶到指定場(chǎng)地，讓幼兒自發(fā)說(shuō)出：看，有那么多螞蟻，它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀察興趣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，螞蟻怎樣搬食物?
(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
(4)有許多螞蟻一起拖的。
試一試，找答案。
幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。
(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。
(2)當(dāng)食物過(guò)大時(shí)，小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭，過(guò)一會(huì)就有許多同伴來(lái)共同搬運(yùn)食物。
(3)螞蟻搬東西回家時(shí)，是大家排成一隊(duì)，沿著原來(lái)的路回家。畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，螞蟻搬食物回家。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受親情的力量。
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶。
3、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)。
課件、繪本書(shū)
提問(wèn)：
1、知道 4月5日 是什么節(jié)嗎？
2、清明節(jié)的意義是什么？你參加過(guò)葬禮嗎？參加時(shí)給你一種什么感覺(jué)？
3、當(dāng)你的親人離開(kāi)你的時(shí)候，你想到了什么？你心中有何感覺(jué)？
1、介紹小男孩艾斯本
艾斯本有位非常愛(ài)它的爺爺，可有一天爺爺離開(kāi)了艾斯本，爺爺去了天堂。
2、教師講述故事
結(jié)合課件播放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事的情感，感受故事的內(nèi)容。
3、談話(huà)提問(wèn)：
（1）爺爺離開(kāi)了艾斯本，艾斯本心中如何？
（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢(mèng)中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來(lái)看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當(dāng)爺爺說(shuō)完再見(jiàn)，為什么艾斯本的爺爺沒(méi)有再回一下頭？
（5）艾斯本還會(huì)想爺爺嗎？他還會(huì)那么悲傷嗎？
4、再次完整欣賞故事。（播放課件）
（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬?，（慈祥、失落、充滿(mǎn)了愛(ài)）
鼓勵(lì)幼兒不再害怕親人的離去。
（2）讓幼兒對(duì)幽靈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
雖然總有一天親人會(huì)慢慢離開(kāi)自己，但她不會(huì)從我們的心中消失，我們也不能太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)去一個(gè)更美好的地方。
再次感受親情的力量，懂得珍惜美好的情感記憶。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十二
1、通過(guò)觀察比較、歸納，找出物品的二維特征，并進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
秋天到了，小螞蟻要開(kāi)始搬家了，我們看看，都有哪些東西？
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、種類(lèi)發(fā)現(xiàn)圖片中食物的不同特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
（1）教師：它們都一樣嗎？哪里不一樣？蘋(píng)果除了紅顏色，還有什么特征？（引出物品的二維特征）有這么多不一樣的地方，現(xiàn)在小螞蟻要把他們分進(jìn)兩個(gè)框里，相同特征的分在一起。可以怎么分？（幼兒自由討論）
（2）教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？我們一看他是怎么分的。（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)分，）
（3）教師：你能說(shuō)說(shuō)，你是按什么分的？怎樣讓小朋友們一眼就看出來(lái)呢？（出示圖形標(biāo)記、大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記）（如果是對(duì)的，師生學(xué)習(xí)說(shuō)一遍，如不對(duì)，馬上請(qǐng)小朋友）
（4）教師：誰(shuí)還有不同的分法？
2、老師幼兒分類(lèi)情況。
教師：你們很棒！小螞蟻謝謝小朋友幫它把物品分成了兩類(lèi)。
3、游戲：小螞蟻搬家，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)教師：小螞蟻搬家時(shí)有很多東西，要把這些東西好放進(jìn)柜子里，怎么呢？這些是什么？（標(biāo)記）要根據(jù)標(biāo)記先分第一層柜子。（幼兒自由討論）
4、老師教師：會(huì)了嗎？真的會(huì)了？小螞蟻還是不放心，要考考你們。
5、請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)二次分類(lèi)操作
（1）教師：小螞蟻給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張游戲卡，我們來(lái)看看?。ǔ鍪居變翰僮鞑牧希┐龝?huì)做的又對(duì)又快的就可以小螞蟻。（根據(jù)標(biāo)記分）
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)。
（4）幼兒再次操作三、結(jié)束部分1、請(qǐng)個(gè)別幼兒用白板操作二次分類(lèi)板，師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
6、今天我們玩的這個(gè)游戲有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫二次分類(lèi)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十三
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。
2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、教學(xué)掛圖一張。
1、通過(guò)語(yǔ)言引出話(huà)題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。
教師：圖上有誰(shuí)？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么？
3、教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問(wèn)：
（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑啃∥浵佊惺裁聪敕ǎ?BR> （2）是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺(jué)怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過(guò)程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn)：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。
6、采用提問(wèn)方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十四
2、萌發(fā)喜愛(ài)小螞蟻的情感，體驗(yàn)與伙伴合作勞動(dòng)的快樂(lè)；
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻圖形若干個(gè)，幼兒畫(huà)紙若干張，彩筆。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起小朋友興趣
（1）教師出示小螞蟻圖片；
（3）教師示范小螞蟻的畫(huà)法；附圖片
2、小朋友作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
（1）先畫(huà)出小螞蟻的身體；
（2）畫(huà)出小螞蟻的觸角；
（3）再給小螞蟻畫(huà)上眼睛和小嘴；
（4）最后給小螞蟻穿上漂亮的衣服，小螞蟻就畫(huà)好了；
3、作品展覽，互相評(píng)價(jià)將幼兒的作業(yè)集中起來(lái)，讓小朋友互相欣賞評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)作畫(huà)有進(jìn)步的幼兒。
4、教師小結(jié)通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙。
組織幼兒唱《螞蟻搬豆.》歌曲，學(xué)習(xí)螞蟻大力士。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十五
了解螞蟻的生活習(xí)性。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等。
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶。
一、投放各種物品，吸引螞蟻。
到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。
二、觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)并記錄。
1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?BR> 2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。
2、討論螞蟻各自有沒(méi)有家，他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們?cè)鯓油ㄖ笥眩?BR> 三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。
四、延伸活動(dòng)：小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。
幼兒對(duì)昆蟲(chóng)比較感興趣，用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來(lái)了很多小客人，我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！幼兒戴昆蟲(chóng)頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲(chóng)來(lái)做客了。組織幼兒和小昆蟲(chóng)一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，這時(shí)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒站起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一下在場(chǎng)小昆蟲(chóng)的家，然后教師總結(jié)：原來(lái)昆蟲(chóng)的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里，有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒起來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)那些小昆蟲(chóng)嗎？”昆蟲(chóng)卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的無(wú)意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂(lè)趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問(wèn)題無(wú)規(guī)則。在幫助昆蟲(chóng)找家的過(guò)程中，小朋友對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)比較了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲(chóng)讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問(wèn)起了老師。游戲昆蟲(chóng)找家是小朋友最快樂(lè)的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小昆蟲(chóng)走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的昆蟲(chóng)可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十六
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒看著魚(yú)池內(nèi)的螞蟻，就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論。他們的爭(zhēng)論引來(lái)了好奇的同伴。為滿(mǎn)足孩子們探究螞蟻的欲望，生成了科學(xué)活動(dòng)“螞蟻會(huì)游泳嗎”。
1．喜歡閱讀有關(guān)螞蟻的圖畫(huà)，能仔細(xì)觀察畫(huà)面。
2．積極參與對(duì)螞蟻的實(shí)驗(yàn)，能主動(dòng)觀察并尋找答案。
3．愿意將自己的觀察和探索進(jìn)行描述，認(rèn)讀漢字“螞蟻”“游泳”。
1．有關(guān)螞蟻的圖畫(huà)書(shū)，字卡“螞蟻”“游泳”。
2．螞蟻，小碗、水，放大鏡、樹(shù)葉、紙。
1．導(dǎo)人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說(shuō)：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?今天我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。每組發(fā)一些小螞蟻，每人拿一個(gè)小碗(里面裝著水)，請(qǐng)幼兒把螞蟻放進(jìn)小碗里。借助輔助工具進(jìn)行探索(放大鏡、葉子、紙等)。
3．第一輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)
鄧文遠(yuǎn)：我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動(dòng)身體)
堯堯：快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它在水底爬呢。
宋朝陽(yáng)：螞蟻身體分三節(jié)，有六條腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有沒(méi)有睫毛?
胡揚(yáng)：我的.螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出來(lái)。
胡揚(yáng)的一番話(huà)，似乎提醒了小朋友，有人把螞蟻碗里的水倒掉了。
4．第二輪探索活動(dòng)。(實(shí)錄)
子玉：剛才我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子吧，小螞蟻不會(huì)累，也不會(huì)淹死了。隨后孩子們開(kāi)始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。
李佳桐：老師，我找到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)些的小棒放在小碗中，棒的一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣肆恕：⒆觽兙穸稊\地再次進(jìn)入救助螞蟻的奮戰(zhàn)中。
5．討論。
(1)螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?
(2)你是怎樣救助小螞蟻的?
討論中有的小朋友問(wèn)：螞蟻的家在哪里呢?
教師：是啊，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關(guān)螞蟻的書(shū)好嗎?
1．讀書(shū)。幼兒閱讀放在桌子上的圖書(shū)。
2．自由議論。螞蟻的顏色、身體特點(diǎn)、螞蟻的家在哪，家里什么樣。
在圖書(shū)中看到螞蟻會(huì)游泳嗎?螞蟻長(zhǎng)得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲(chóng)等小蟲(chóng)和相關(guān)的圖片，也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒上網(wǎng)查看相關(guān)資料。
教學(xué)反思
“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的問(wèn)題是從幼兒中來(lái)的，所以幼兒情緒異常高漲。老師適時(shí)引導(dǎo)他們猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)了孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒在尋找答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：螞蟻在水中的活動(dòng)越來(lái)越少，幼兒怕螞蟻死，于是把它們放生了，探索活動(dòng)也就暫告一段落。這是出乎我意料的事，為了保護(hù)孩子的純真愛(ài)心，我采取了另一種方式：讓幼兒閱讀有關(guān)螞蟻的圖書(shū)。他們興趣盎然地在書(shū)中尋找答案，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿(mǎn)足。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十七
1、通過(guò)觀察比較、歸納，找出物品的二維特征，并進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
秋天到了，小螞蟻要開(kāi)始搬家了，我們看看，都有哪些東西？
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、種類(lèi)發(fā)現(xiàn)圖片中食物的不同特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
（1）教師：它們都一樣嗎？哪里不一樣？蘋(píng)果除了紅顏色，還有什么特征？（引出物品的二維特征）有這么多不一樣的地方，現(xiàn)在小螞蟻要把他們分進(jìn)兩個(gè)框里，相同特征的分在一起?？梢栽趺捶?？（幼兒自由討論）
（2）教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？我們一起來(lái)看看他是怎么分的。（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)分，）
（3）教師：你能給大家說(shuō)說(shuō)，你是按什么分的？怎樣讓小朋友們一眼就看出來(lái)呢？（出示圖形標(biāo)記、大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記）（如果是對(duì)的，師生學(xué)習(xí)說(shuō)一遍，如不對(duì)，馬上請(qǐng)小朋友來(lái)幫助）
（4）教師：誰(shuí)還有不同的分法？
2、老師小結(jié)幼兒分類(lèi)情況。
教師：你們很棒！小螞蟻謝謝小朋友幫它把物品分成了兩類(lèi)。
3、游戲：小螞蟻搬家，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)教師：小螞蟻搬家時(shí)有很多東西，要把這些東西整理好放進(jìn)柜子里，怎么整理呢？這些是什么？（標(biāo)記）要根據(jù)標(biāo)記先分第一層柜子。（幼兒自由討論）
4、老師小結(jié)教師：會(huì)了嗎？真的會(huì)了？小螞蟻還是不放心，要考考你們。
5、請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)二次分類(lèi)操作
（1）教師：小螞蟻給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張游戲卡，我們來(lái)看看！（出示幼兒操作材料）待會(huì)做的又對(duì)又快的就可以來(lái)幫助小螞蟻。（根據(jù)標(biāo)記分）
（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)。
（4）幼兒再次操作三、結(jié)束部分1、請(qǐng)個(gè)別幼兒用白板操作二次分類(lèi)板，師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
6、今天我們玩的這個(gè)游戲有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫二次分類(lèi)。
戶(hù)外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力。組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十八
1、學(xué)習(xí)匍匐爬行的方法。
2、嘗試選用不同的爬法進(jìn)行鉆爬運(yùn)動(dòng)。
3、體驗(yàn)用身體造型參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
1、幼兒已學(xué)習(xí)手腳爬、手膝爬、匍匐爬的技能。
2、背景音樂(lè)，螞蟻頭飾一只。
3、搭建高低不同的洞。
一、開(kāi)始部分
隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)（獅子爬蝸牛走小兔跳）
二、基本部分
1、出示螞蟻頭飾引發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒用身體擺出不同造型的洞。
師：我是蟻王！
師：那你們是誰(shuí)？
幼：我們是小螞蟻。
師：你們住在什么地方？
幼：住在洞面。
師：蟻洞是什么樣的？用身體做蟻洞的樣子！
2、教師對(duì)幼兒的身體造型巡回觀察，與幼兒共同討論。
參觀參觀小螞蟻?zhàn)龀傻南伓?，看誰(shuí)做的最好。
3、引導(dǎo)幼兒用不同方法鉆一鉆這些有趣的洞。
這個(gè)洞的造型很有趣，請(qǐng)個(gè)小螞蟻來(lái)爬一爬，看他能不能爬過(guò)這個(gè)洞呢？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒爬洞，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法爬過(guò)這個(gè)洞）
師：小螞蟻們是用什么方法爬過(guò)這個(gè)洞的？
幼：手腳一起放在地上爬的、身子貼在地上爬的、腳跪在地上爬的。
師：你覺(jué)得哪種爬的方法好？為什么？（自由回答）
4、教師小結(jié)
小螞蟻們搭的洞有高有低，高洞可以用手腳爬、中洞可以用手腳膝地爬、低洞可以用匍匐爬。
操場(chǎng)上邊有很多不同洞，現(xiàn)在我要請(qǐng)小螞蟻們用剛才我說(shuō)的方法去鉆這些洞，可要小心了，不要把洞給弄垮了（幼兒自由鉆不同的洞）
幼：好。
5、游戲“螞蟻寶寶鉆洞”的規(guī)則和要求。
小螞蟻們已經(jīng)掌握了鉆洞的本領(lǐng)，現(xiàn)在我有一個(gè)闖關(guān)的任務(wù)要交給你們，你們有信心嗎？
幼：有。
規(guī)則：游戲共四關(guān)（闖高洞、闖中洞、闖低洞、闖混合洞）小螞蟻們從排頭開(kāi)始依次鉆爬蟻洞，如果哪些小螞蟻不能闖關(guān)成功的，就不能進(jìn)入下一關(guān)了。
師：第一關(guān)先闖高洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：跪著過(guò)去，手先伸過(guò)去再爬。
師：第二關(guān)先闖中洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：腳跪在地上爬。
師：第三關(guān)先闖低洞，用什么方法請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。
幼：腳和手著地爬。
師：第四關(guān)是混合洞，用什么方法請(qǐng)你注意身體的動(dòng)作。
幼：跪著過(guò)去，手先伸過(guò)去再爬，腳和手著地爬。
師：鼓勵(lì)闖關(guān)成功的螞蟻。
師：闖關(guān)沒(méi)成功的螞蟻再試一試（失敗螞蟻再次嘗試）。
小螞蟻們真能干，教師帶領(lǐng)幼兒走直線(xiàn)、曲線(xiàn)做放松運(yùn)動(dòng)，回教室休息。
活動(dòng)目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)于活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，很多孩子都不會(huì)匍匐爬的這個(gè)方法，對(duì)孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
1、平時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對(duì)爬感有趣。
2、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，多帶孩子參加戶(hù)外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇十九
戶(hù)外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停，這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
1、通過(guò)觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
1、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧。”于是幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。”
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?BR> 于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它e水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛?！?BR> 之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。”
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环?huà)，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?BR> 對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼：螞蟻會(huì)自救。
師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容：
1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣，充滿(mǎn)了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項(xiàng)，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi)，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
大班語(yǔ)言小螞蟻教案篇二十
1、能用自然地聲音，快樂(lè)地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。
2、體會(huì)二聲配合，參與歌表演《小螞蟻搬米?！?，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
能用自然地聲音演唱《小螞蟻搬米?！?。
用“嗨呦”的搬運(yùn)號(hào)子為歌曲做二聲部伴奏。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、課堂導(dǎo)入：
1、游戲：傳信號(hào)。
師：你們知道螞蟻在是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角）。
師：今天我們就來(lái)模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，你會(huì)傳遞這條節(jié)奏嗎？
4/4xxxxxx|xxxxxxx|。
2、講故事。
師：一只可愛(ài)的小螞蟻。請(qǐng)看它發(fā)現(xiàn)了什么？（一堆米粒）。
（2）師講《小螞蟻的故事》練習(xí)“嗨—喲—”
師：一個(gè)個(gè)搬運(yùn)太累了，搬不動(dòng)。
（3）練習(xí)“嗨喲嗨喲”
師：小螞蟻找來(lái)了同伴，這下子輕巧多了：嗨喲嗨喲。你們會(huì)嗎？
（4）完整練習(xí)。
師：今天老師帶來(lái)一首歌名字就叫做《小螞蟻般米?！?。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，感受音樂(lè)的韻律。（播放音樂(lè)）。
1、聽(tīng)賞，思考：這首歌的情緒是怎么樣的？你聽(tīng)到了什么？
2、出示歌譜，按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一只小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬呀搬不起，小螞蟻，小螞蟻，大家一起搬米粒。你幫我，我?guī)湍悖憧肝彝讫R用力。一群小螞蟻，要搬一粒米，嗨喲嗨喲嗨喲，搬進(jìn)洞洞里。）。
3、聽(tīng)歌曲，念數(shù)板。
4、師范唱，生思考：找一找歌曲有沒(méi)有相似的地方？
5、師生接口唱歌譜，師唱第一，第三樂(lè)句的前三小節(jié)，生唱不相同的第四小結(jié)。
6、生完整演唱歌譜。
7、填入歌詞，生完整地演唱一遍，注意數(shù)板的地方，邊說(shuō)邊拍。
8、情緒處理。
師：請(qǐng)大家演唱的時(shí)候把聲音唱的輕巧、有彈性。
9、加入嗨喲，完整演唱。
1、分小組，跟音樂(lè)伴奏邊唱邊表演《小螞蟻搬米粒》。
五、課堂小結(jié)：
1、討論：從這首歌曲中你學(xué)到了什么？（團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神）。
《小螞蟻搬米?！肥且荒昙?jí)上冊(cè)第七單元的歌曲，這首歌曲具有童趣，孩子們非常的喜歡。既然名字叫做小螞蟻，那么我就以小螞蟻為主要突破口，運(yùn)用小螞蟻搬米粒的故事貫穿整課。在新教材中，教學(xué)的目標(biāo)并不止是讓孩子們?nèi)コ眠@首歌，還有讓孩子們?nèi)ツ７滦∥浵伆崦琢?，并且喊出不同的嗨喲聲，所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把模仿與嗨喲的體會(huì)放在了課堂的開(kāi)始。
在開(kāi)始的時(shí)候，大屏幕出現(xiàn)了小螞蟻的卡通圖片，一下子就抓住了孩子們的好奇心，然后我說(shuō)今天啊，老師給你們講一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事，孩子們滿(mǎn)眼的好奇心一下子變得興奮起來(lái)，仿佛催著老師快點(diǎn)講，我們很想聽(tīng)，在講故事的中間，我穿插了許多歌曲中的節(jié)奏在里面，以故事的口吻說(shuō)成小螞蟻們傳遞的信號(hào)，孩子們?cè)谀７碌耐瑫r(shí)馬上就學(xué)會(huì)并背下了，這對(duì)之后的歌曲學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。故事繼續(xù)進(jìn)行，通過(guò)多種方式搬運(yùn)米粒，小螞蟻的嗨喲聲也因?yàn)椴灰粯拥陌徇\(yùn)方式發(fā)生了改變。小朋友們模仿著小螞蟻搬運(yùn)喊出不一樣的嗨喲聲，在這一階段，就解決了大家合作雙聲部配合的難點(diǎn)。但是由于這個(gè)地方花了太多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的配合與表演，顯得有一點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有讓孩子們有充分的時(shí)間來(lái)配合與展示。
在歌曲的學(xué)唱階段，因?yàn)檫x擇了自己班的孩子，孩子們的學(xué)情以及音樂(lè)知識(shí)的掌握，我都很了解，并且，在前面的環(huán)節(jié)我與孩子們用了不同的方式聽(tīng)了歌曲許多遍，所以在學(xué)歌唱譜等的方面孩子們學(xué)的非?？?，只需要老師在一遍幫助一下就能全部解決。在最后的歌曲處理與歌曲表演環(huán)節(jié)中，孩子們都保持著極高的興趣，整節(jié)課在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束，孩子們也能通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
但由于第一次上這課，還有些地方需要反思改進(jìn)。因?yàn)檫@是一年級(jí)上冊(cè)的歌曲，孩子們很少的機(jī)會(huì)去嘗試二聲部的配合，所以在呈現(xiàn)的時(shí)候，有的孩子還是不能夠明確自己應(yīng)該唱什么，總是跟著另一邊的孩子唱。原因是平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)太少，還有這節(jié)課最后配合的時(shí)間確實(shí)沒(méi)有留有充足讓孩子們?nèi)L試、配合、表演。我會(huì)進(jìn)行整合，繼續(xù)完善該課。