一份好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)資源。在編寫教案時(shí)，要綜合利用各種教學(xué)資源，如教材、多媒體等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編整理的一些編寫教案時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)大家一起來看看。
二年級(jí)語文公開課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。
b誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語文公開課教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡(jiǎn)要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
1、在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難?比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起!相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。
(2)看了動(dòng)畫，你覺得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng)，換來了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽。
二年級(jí)語文公開課教案篇三
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問題，解決問題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
問題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂的熱愛與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂器。
二年級(jí)語文公開課教案篇四
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點(diǎn)生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請(qǐng)你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫面，感悟詩意，體會(huì)意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說，重點(diǎn)品味前兩句詩“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢(shì))。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實(shí)他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個(gè)晴朗的早晨，李白站在遠(yuǎn)處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動(dòng)，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個(gè)才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦，評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
二年級(jí)語文公開課教案篇五
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自俺感覺特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)知3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）。
7．下面，俺們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
二年級(jí)語文公開課教案篇六
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié)。)。
3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
二年級(jí)語文公開課教案篇七
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
掌握本課生字。
正確書寫生字。
2課時(shí)。
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎？
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。
老師的手。
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么？
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃。
2、寫一寫。班級(jí)上課表揚(yáng)桌椅。
3、讀一讀，說一說。
(1)你都和誰握過手？
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的？
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說什么？
4、隨老師讀詩歌《握手》。
5、各種形式讀詩歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
老師的手，慈母般的愛。
二年級(jí)語文公開課教案篇八
《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂生長，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片？會(huì)祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說、仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字和下列詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自身對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自身的祝愿呢？（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多新穎的賀年片，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想方法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自身說說為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說說為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧?。?。
（4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧?。◣熒纸巧x。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)身手，我們就一定能在藍(lán)天上自由飛翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說說為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無邊的大海中，蘊(yùn)藏這無窮無盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的.煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男小朋友準(zhǔn)備動(dòng)身（男生讀），自信的女小朋友，準(zhǔn)備動(dòng)身。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說說為什么喜歡？
（2）我們穿過時(shí)光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國因?yàn)橛心愀械津湴粒乙哺械阶院?，來，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？
五、吟誦。
二年級(jí)語文公開課教案篇九
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力。
創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫上的六種動(dòng)物的圖片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動(dòng)物來了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來了。）。
3、師：他們?cè)谂e行什么活動(dòng)呀？
指名交流：它們?cè)凇?BR> 生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生4：朋友聚會(huì)。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，老師對(duì)你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫課件]：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時(shí)播放）。
師：誰能看著圖說說在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？（板書：時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物）。
三、細(xì)致觀察，介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生看插圖，說給同桌聽。）。
指名匯報(bào)：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機(jī)靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機(jī)板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰、在干什么？|）。
3、過渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個(gè)球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開合理的想象）。
板書：樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風(fēng)。師：其他動(dòng)物的能說一說嗎？四人小組說一說。
【播放燈片九】（教師巡視指導(dǎo)）。
5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油??！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動(dòng)著耳朵，就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍(lán)色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
四、寫話訓(xùn)練。
1、師：請(qǐng)小朋友們把剛才說的寫下來。
2、妙筆生花：小組長發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫話：先讓學(xué)生讀讀自己的寫話，然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會(huì)最好的禮物了。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物（樣子、動(dòng)作、表情）。
孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級(jí)語文公開課教案篇十
1、認(rèn)知13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性認(rèn)知。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)知生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）。
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“俺”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，協(xié)助感悟。）。
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。
3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。
四、板書設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語文公開課教案篇十一
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩通過二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
1、識(shí)字4個(gè)，寫字4個(gè)；了解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識(shí)字方法。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
一、謎語導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）。
（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
生自由讀詩。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識(shí)了“解”，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問老師認(rèn)識(shí)了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請(qǐng)老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：謝謝你。
生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識(shí)字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長、二號(hào)組長、三號(hào)組長、四號(hào)組長，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級(jí)語文公開課教案篇十二
引導(dǎo)語：寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。下面是小編為你帶來的風(fēng)二年級(jí)語文公開課，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
3.在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙，激發(fā)他們熱愛大自然并學(xué)會(huì)觀察、感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩歌的寫法，仿寫一小節(jié)《風(fēng)》。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹葉卡片、生字卡
教學(xué)過程：
一.謎語兒歌導(dǎo)入。
師：誰來猜猜謎底是什么?
生：風(fēng)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首兒歌就叫做“風(fēng)”，(齊讀課題 )
二.初讀課文。
1、自由朗讀。
師：孩子們，請(qǐng)翻開書的87頁，自由朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
生：自由朗讀
2、聽老師范讀。
3、齊讀課文
4、字詞解決。
師：孩子們，今天，風(fēng)還給大家?guī)砹硕Y物呢，是什么呢?(很神秘的樣子)瞧，風(fēng)兒把它送來啦，我們開火車叫出他們的名字吧。
生：大聲讀生字
師：看看還有哪些禮物?
生：大聲讀生詞
師：現(xiàn)在我們把字詞寶寶送回家，一起再來大聲地讀讀課文吧。
三.初步感知課文
1、勾劃
師：好朋友丁丁帶著疑問向我們走來了。(丁丁說：“小朋友們，詩歌中哪些地方告訴我們風(fēng)來了”)
師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎?仔細(xì)讀課文請(qǐng)用筆勾劃出來吧。
生：自由勾劃
2、指名答
3、齊讀紅色部分
風(fēng)在哪里?請(qǐng)孩子們齊讀老師標(biāo)紅的句子。
四、品讀
師：孩子們，每一小節(jié)的風(fēng)都有各自的特點(diǎn)和性格，帶給世界不一樣的變化，選你喜歡的那一小節(jié)，讀給你的同桌聽聽吧。
生：同桌讀
1.分小節(jié)品讀
師：請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友舉手
生：讀
師：夸獎(jiǎng)
師：咦，孩子們，這里有一個(gè)穿紅色衣服的詞寶寶，一起讀一讀 ，它是什么意思呢? 請(qǐng)伸出你們的小手根據(jù)老師給的詞做出不同的動(dòng)作。(師讀 慢一點(diǎn)每個(gè)詞兩次：顫動(dòng)、抖動(dòng)、晃動(dòng))
生：動(dòng)作
生：再來做一次顫動(dòng)
師：這時(shí)，風(fēng)給滿樹的葉子說悄悄話呢，風(fēng)兒帶來的.一定是好消息，樹葉寶寶聽了都高興的顫動(dòng)起來。我們?cè)僖黄鹩鋹偟刈x這個(gè)小節(jié)。
生：齊讀
師：孩子們，你們猜一猜，風(fēng)兒都給樹葉說了些什么悄悄話?讓葉兒這么高興的顫動(dòng)起來? 生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(你真會(huì)想象，你是有靈性的孩子，你張開了心靈的耳朵之類的)
師總結(jié)：孩子們，再讀這個(gè)小節(jié)，讀出你腦子里想象的那個(gè)美好的畫面。
2.第二小節(jié)
師：溫柔的風(fēng)媽媽走過了，風(fēng)兒家族的誰又來了?
生：抽讀
師：對(duì)，風(fēng)變大了就是更有力度了。
師：接下來請(qǐng)有力的男孩子帶著女孩子一起讀讀第二小節(jié)。
生：讀了
3.第三小節(jié)
師：風(fēng)兒也像孩子們一樣有性格有特點(diǎn)，請(qǐng)大家趕快來讀一讀三小節(jié)。
生：朗讀
師：你讀出了風(fēng)兒什么性格或特點(diǎn)。
生：游戲
師：風(fēng)兒跟水、樹葉、林木、小草做什么游戲呢。
生：自由回答。
師：讓我們把這份游戲的快樂，送進(jìn)詩歌里去，孩子們?cè)僮x這個(gè)小節(jié)。
師：對(duì)啊，風(fēng)的性格讓我們摸不透有時(shí)候它像媽媽一樣
哥哥一樣
娃娃一樣
生：溫柔、慈愛
動(dòng)感、有力
調(diào)皮、活潑
師：現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺芤幌嘛L(fēng)，請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)兒溫柔的時(shí)候還它一個(gè)溫柔
風(fēng)兒有力的時(shí)候還它一個(gè)動(dòng)感
風(fēng)兒調(diào)皮的時(shí)候還它一個(gè)活潑
生：(配樂)請(qǐng)孩子們伴著音樂，美美地完整地讀出整首詩。
五.嘗試背誦
師：我猜，不知不覺中你們應(yīng)該會(huì)背了，會(huì)背的孩子請(qǐng)走到爸爸媽媽面前背給他們聽一聽，不會(huì)背的孩子可以讀給爸爸媽媽聽一聽。
生：背
六、拓展延伸
師：風(fēng)兒的足跡還到過哪些地方?讓我們跟著風(fēng)兒去旅行吧，走吧，出發(fā)咯。(音樂中出示圖片)
生：回答
師：跟著風(fēng)旅行了一趟，那我們也來做一首小詩回贈(zèng)給熱情的風(fēng)兒。
生：回答(仿寫小詩)
師適當(dāng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生作詩。
葉圣陶童話代表 《一粒種子 》
《 旅行家 》
《 小白船 》
《 稻草人 》
《玫瑰和金魚》
希望你們好好讀這些作品，讀更多的書，在接下來我們川師附校要開展的閱讀節(jié)里獲獎(jiǎng)哦。
二年級(jí)語文公開課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)。
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。)。
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識(shí)字情況。
a你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。
b誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字(略)。
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織。
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲?
二年級(jí)語文公開課教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
(1)認(rèn)讀生字“尚”。
(2)指名讀課題。
(3)全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡(jiǎn)要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
1、在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難?比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起!相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1、學(xué)習(xí)1~3段。
(1)播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。
(2)看了動(dòng)畫，你覺得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人?他的辛勤勞動(dòng)，換來了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。
2、學(xué)習(xí)第4段。
(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
(2)在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
(4)抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
(5)猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么?
(2)三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?
(3)和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢?
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽。
二年級(jí)語文公開課教案篇三
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡(jiǎn)，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。
學(xué)情分析。
通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過對(duì)字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計(jì)理念。
以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個(gè)性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。
二初讀課文，自主識(shí)字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。
6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞。
7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識(shí)。
提出問題，解決問題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
問題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會(huì)冼星海對(duì)音樂的熱愛與追求。
四、知識(shí)拓展。
當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會(huì)對(duì)冼星海說些什么?
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動(dòng)手制作小樂器。
二年級(jí)語文公開課教案篇四
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點(diǎn)生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請(qǐng)你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫面，感悟詩意，體會(huì)意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說，重點(diǎn)品味前兩句詩“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學(xué)生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢(shì))。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實(shí)他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個(gè)晴朗的早晨，李白站在遠(yuǎn)處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動(dòng)，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個(gè)才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦，評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風(fēng)回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。
教學(xué)反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。
領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
二年級(jí)語文公開課教案篇五
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自俺感覺特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)知3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）。
7．下面，俺們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
二年級(jí)語文公開課教案篇六
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié)。)。
3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
二年級(jí)語文公開課教案篇七
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
掌握本課生字。
正確書寫生字。
2課時(shí)。
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎？
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。
老師的手。
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么？
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃。
2、寫一寫。班級(jí)上課表揚(yáng)桌椅。
3、讀一讀，說一說。
(1)你都和誰握過手？
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的？
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說什么？
4、隨老師讀詩歌《握手》。
5、各種形式讀詩歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
老師的手，慈母般的愛。
二年級(jí)語文公開課教案篇八
《賀年片》是一首優(yōu)美、充溢童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂生長，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片？會(huì)祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說、仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字和下列詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自身對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自身的祝愿呢？（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多新穎的賀年片，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想方法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自身說說為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說說為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧?。?。
（4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧?。◣熒纸巧x。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)身手，我們就一定能在藍(lán)天上自由飛翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說說為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無邊的大海中，蘊(yùn)藏這無窮無盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的.煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男小朋友準(zhǔn)備動(dòng)身（男生讀），自信的女小朋友，準(zhǔn)備動(dòng)身。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說說為什么喜歡？
（2）我們穿過時(shí)光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國因?yàn)橛心愀械津湴粒乙哺械阶院?，來，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？
五、吟誦。
二年級(jí)語文公開課教案篇九
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力。
創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫上的六種動(dòng)物的圖片。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動(dòng)物來了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來了。）。
3、師：他們?cè)谂e行什么活動(dòng)呀？
指名交流：它們?cè)凇?BR> 生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生4：朋友聚會(huì)。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，老師對(duì)你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫課件]：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時(shí)播放）。
師：誰能看著圖說說在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？（板書：時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物）。
三、細(xì)致觀察，介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生看插圖，說給同桌聽。）。
指名匯報(bào)：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機(jī)靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機(jī)板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰、在干什么？|）。
3、過渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個(gè)球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開合理的想象）。
板書：樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風(fēng)。師：其他動(dòng)物的能說一說嗎？四人小組說一說。
【播放燈片九】（教師巡視指導(dǎo)）。
5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油??！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動(dòng)著耳朵，就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍(lán)色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
四、寫話訓(xùn)練。
1、師：請(qǐng)小朋友們把剛才說的寫下來。
2、妙筆生花：小組長發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫話：先讓學(xué)生讀讀自己的寫話，然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會(huì)最好的禮物了。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物（樣子、動(dòng)作、表情）。
孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級(jí)語文公開課教案篇十
1、認(rèn)知13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性認(rèn)知。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)知生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）。
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“俺”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，協(xié)助感悟。）。
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。
3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。
四、板書設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語文公開課教案篇十一
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩通過二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
1、識(shí)字4個(gè)，寫字4個(gè)；了解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識(shí)字方法。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
一、謎語導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）。
（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
生自由讀詩。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識(shí)了“解”，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問老師認(rèn)識(shí)了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請(qǐng)老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：謝謝你。
生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識(shí)字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長、二號(hào)組長、三號(hào)組長、四號(hào)組長，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級(jí)語文公開課教案篇十二
引導(dǎo)語：寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。下面是小編為你帶來的風(fēng)二年級(jí)語文公開課，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
3.在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙，激發(fā)他們熱愛大自然并學(xué)會(huì)觀察、感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩歌的寫法，仿寫一小節(jié)《風(fēng)》。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹葉卡片、生字卡
教學(xué)過程：
一.謎語兒歌導(dǎo)入。
師：誰來猜猜謎底是什么?
生：風(fēng)
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首兒歌就叫做“風(fēng)”，(齊讀課題 )
二.初讀課文。
1、自由朗讀。
師：孩子們，請(qǐng)翻開書的87頁，自由朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
生：自由朗讀
2、聽老師范讀。
3、齊讀課文
4、字詞解決。
師：孩子們，今天，風(fēng)還給大家?guī)砹硕Y物呢，是什么呢?(很神秘的樣子)瞧，風(fēng)兒把它送來啦，我們開火車叫出他們的名字吧。
生：大聲讀生字
師：看看還有哪些禮物?
生：大聲讀生詞
師：現(xiàn)在我們把字詞寶寶送回家，一起再來大聲地讀讀課文吧。
三.初步感知課文
1、勾劃
師：好朋友丁丁帶著疑問向我們走來了。(丁丁說：“小朋友們，詩歌中哪些地方告訴我們風(fēng)來了”)
師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎?仔細(xì)讀課文請(qǐng)用筆勾劃出來吧。
生：自由勾劃
2、指名答
3、齊讀紅色部分
風(fēng)在哪里?請(qǐng)孩子們齊讀老師標(biāo)紅的句子。
四、品讀
師：孩子們，每一小節(jié)的風(fēng)都有各自的特點(diǎn)和性格，帶給世界不一樣的變化，選你喜歡的那一小節(jié)，讀給你的同桌聽聽吧。
生：同桌讀
1.分小節(jié)品讀
師：請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友舉手
生：讀
師：夸獎(jiǎng)
師：咦，孩子們，這里有一個(gè)穿紅色衣服的詞寶寶，一起讀一讀 ，它是什么意思呢? 請(qǐng)伸出你們的小手根據(jù)老師給的詞做出不同的動(dòng)作。(師讀 慢一點(diǎn)每個(gè)詞兩次：顫動(dòng)、抖動(dòng)、晃動(dòng))
生：動(dòng)作
生：再來做一次顫動(dòng)
師：這時(shí)，風(fēng)給滿樹的葉子說悄悄話呢，風(fēng)兒帶來的.一定是好消息，樹葉寶寶聽了都高興的顫動(dòng)起來。我們?cè)僖黄鹩鋹偟刈x這個(gè)小節(jié)。
生：齊讀
師：孩子們，你們猜一猜，風(fēng)兒都給樹葉說了些什么悄悄話?讓葉兒這么高興的顫動(dòng)起來? 生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(你真會(huì)想象，你是有靈性的孩子，你張開了心靈的耳朵之類的)
師總結(jié)：孩子們，再讀這個(gè)小節(jié)，讀出你腦子里想象的那個(gè)美好的畫面。
2.第二小節(jié)
師：溫柔的風(fēng)媽媽走過了，風(fēng)兒家族的誰又來了?
生：抽讀
師：對(duì)，風(fēng)變大了就是更有力度了。
師：接下來請(qǐng)有力的男孩子帶著女孩子一起讀讀第二小節(jié)。
生：讀了
3.第三小節(jié)
師：風(fēng)兒也像孩子們一樣有性格有特點(diǎn)，請(qǐng)大家趕快來讀一讀三小節(jié)。
生：朗讀
師：你讀出了風(fēng)兒什么性格或特點(diǎn)。
生：游戲
師：風(fēng)兒跟水、樹葉、林木、小草做什么游戲呢。
生：自由回答。
師：讓我們把這份游戲的快樂，送進(jìn)詩歌里去，孩子們?cè)僮x這個(gè)小節(jié)。
師：對(duì)啊，風(fēng)的性格讓我們摸不透有時(shí)候它像媽媽一樣
哥哥一樣
娃娃一樣
生：溫柔、慈愛
動(dòng)感、有力
調(diào)皮、活潑
師：現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺芤幌嘛L(fēng)，請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)兒溫柔的時(shí)候還它一個(gè)溫柔
風(fēng)兒有力的時(shí)候還它一個(gè)動(dòng)感
風(fēng)兒調(diào)皮的時(shí)候還它一個(gè)活潑
生：(配樂)請(qǐng)孩子們伴著音樂，美美地完整地讀出整首詩。
五.嘗試背誦
師：我猜，不知不覺中你們應(yīng)該會(huì)背了，會(huì)背的孩子請(qǐng)走到爸爸媽媽面前背給他們聽一聽，不會(huì)背的孩子可以讀給爸爸媽媽聽一聽。
生：背
六、拓展延伸
師：風(fēng)兒的足跡還到過哪些地方?讓我們跟著風(fēng)兒去旅行吧，走吧，出發(fā)咯。(音樂中出示圖片)
生：回答
師：跟著風(fēng)旅行了一趟，那我們也來做一首小詩回贈(zèng)給熱情的風(fēng)兒。
生：回答(仿寫小詩)
師適當(dāng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生作詩。
葉圣陶童話代表 《一粒種子 》
《 旅行家 》
《 小白船 》
《 稻草人 》
《玫瑰和金魚》
希望你們好好讀這些作品，讀更多的書，在接下來我們川師附校要開展的閱讀節(jié)里獲獎(jiǎng)哦。