閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學習的興趣和動力？以下是一些有效應對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
小學教學的論文題目篇一
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質。旨在根據新課程標準改革指導，以小學美術課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、在小學美術課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性。
梁啟超曾經說過：“少年強則國強。”意思是：學生是祖國的未來，只有學生各方面的素質都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現民族復興的偉大歷史任務做出應有的貢獻。而國內小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術，是藝術的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.改變觀念，釋放本性。
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術教學中常常會出現這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現在的美術教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法。
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據一定的客觀努力而實現的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經驗—直覺—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕@一原理，教師正在課堂上給學生對美術的定義就不應該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術表現的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣。
上文提到，一切藝術的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
[1]金彩鳳.如何在美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維[j].新課程：小學，(03).
[2]甄西亞.關于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學時代：教育研究，(02).
小學教學的論文題目篇二
香菱“一詩三做”與作文修改。
積累：讓學生的作文激情飛揚。
談文本對學生作文的導向作用。
濃妝淡抹總相宜——作文教學的幾點思考。
持語言之練當空舞——記敘文寫作中的語言錘煉。
作文教學要下“真”功夫。
感悟作文教學的生活理念。
讓學生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應試作文說起。
好作文，從美的語言開始。
問渠哪得清如許為有源頭活水來-----農村初中作文教學的一點體會。
淺談多媒體語文教學策略在中學作文教學中的運用。
如何讓學生走出寫作困境。
寫出鄉(xiāng)里娃的真情實感。
作文評講指導課一得。
關于追求中學生寫作動情點的嘗試。
快樂作文之我見。
初中語文作文教學探索。
讓學生去抒寫生活。
緊扣教材留心生活培養(yǎng)思維——農村初中作文教學的分析思考。
提高學生作文水平---三步走。
讓學生把生活中的情感因素運用到作文寫作中。
作文教學點滴。
生活準備是寫好作文的活水源頭。
談寫作能力的培養(yǎng)。
應用現代技術手段，拓展課堂教學空間。
運用網絡媒體構筑閱讀樂園。
有效輔助豐潤課堂。
詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美。
新課程理念下小學語文優(yōu)化評價方式探微。
網上心理咨詢室建設的實踐與思考。
把課堂真正還給學生。
活水與疏?！囌摱嗝襟w在語文課堂中的運用。
巧用“信息”構建活力課堂。
網絡環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策。
現代教育技術在九年級語文復習中“四度”提高復習效果。
淺談使用電教手段來耘化小學語文課堂教學。
淺談網絡閱讀教學的可實施方案。
運用多媒體優(yōu)化課堂教學。
農村中小學教育信息化現狀分析與思考。
解決傳統(tǒng)作文教學問題的心平臺——博客。
信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略研究。
淺談常用四種多媒體在小學語文教學上的應用。
品味多媒體課件，享受快樂語文課堂。
信息技術與課程的整合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
有聲有色有趣，培養(yǎng)聽說讀寫。
巧借多媒體，引領學生徜徉于中國古典名著之旅。
運用信息技術醞釀“語文味”課堂教學的幾點反思。
小學教學的論文題目篇三
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質。旨在根據新課程標準改革指導，以小學美術課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、在小學美術課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性。
梁啟超曾經說過：“少年強則國強?！币馑际牵簩W生是祖國的未來，只有學生各方面的素質都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現民族復興的偉大歷史任務做出應有的貢獻。而國內小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術，是藝術的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.改變觀念，釋放本性。
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術教學中常常會出現這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現在的美術教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法。
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據一定的客觀努力而實現的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經驗—直覺—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕@一原理，教師正在課堂上給學生對美術的定義就不應該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術表現的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣。
上文提到，一切藝術的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
[1]金彩鳳.如何在美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維[j].新課程：小學，2012(03).
[2]甄西亞.關于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學時代：教育研究，2011(02).
小學教學的論文題目篇四
按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不可.
在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究。
素質教育背景下的小學教師專業(yè)素質研究。
課堂教學過程中的師德問題研究。
在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究。
改進小學課堂教學效率的策略與方法研究。
論課堂教學中組織學生討論的藝術。
(某某學科)課堂教學模式研究。
試論小學生學習興趣的培養(yǎng)。
試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養(yǎng)。
試論如何在語文教學中指導學生朗讀。
試論小學生自然課實踐能力的培養(yǎng)。
試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
論小學生社會實踐能力的培養(yǎng)。
論小學生愛家鄉(xiāng)品質的培養(yǎng)。
試論學生中獨生子女愛他人品質的培養(yǎng)。
論(“我”或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色。
教師期望在小學生發(fā)展中的作用。
試論小學生的合作學習。
試論小學生的研究性學習。
試論小學生綜合性學習。
試論活動課程的理論與實踐。
論活動課程評價的理論與實施。
小學班級建設中學生干部選拔與培養(yǎng)。
論優(yōu)秀班風的建設。
在開展班級活動中預防危險事件發(fā)生的理論與實踐。
現代信息技術在小學課堂教學中的應用。
小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發(fā)展的評價研究。
論小學生作業(yè)批改的藝術。
校本課程的研制與發(fā)展。
“大語文教育”與小學語文教學。
口語交際與小學語文教學。
1我國小學課程改革研究。
2論小學班主任工作。
3小學課外活動的意義和作用。
6論小學藝術課程對促進學生全面發(fā)展的意義。
9如何改革小學的考試方法。
14論課程評價促進學生發(fā)展，提高和改進教師教學實踐的功能。
15論國家、地方、學校三級課程在小學教學中的實施。
16談談人本主義管理理論在小學教育中的運用。
17論小學管理過程的基本環(huán)節(jié)。
18談談小學教育管理的'基本方法。
19論系統(tǒng)性原理在小學管理中的運用。
20論反饋性原理在小學管理中的運用。
21論動力性原理在小學管理中的運用。
22論能級性原理在小學管理中的運用。
24論小學校長的領導風格問題。
25論學校、家庭、社會三結合的教育問題。
26家庭教育對小學生成長的意義。
27論小學生德育的特點。
28論小學美育的途徑和方法。
29論小學體育的內容和方法。
30論小學生的心理健康教育。
31新課程改革背景下的小學課堂教學結構研究。
32在小學語文教學中開展素質教育的實踐研究。
33小學課堂教學中實施成功(或快樂)教育的思考。
35淺析教育與生產力的關系。
36教育在社會主義現代化建設中的地位和作用。
37小學生身心發(fā)展特點與教育對策。
38性別差異的表現原因及教育對策。
39城鄉(xiāng)學生的各自特點與教育對策。
40后進生的教育特點與對策。
41試論學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律。
42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。
43試論教師主導與學生積極性相結合的規(guī)律。
44淺析班級授課制。
45在教學中如何應用教學方法的優(yōu)選?
46論述我國教學方法的指導思想。
47如何認識和處理好知情意行的關系。
48闡述德育教育中貫徹嚴格要求和尊重信任相結合的原則的依據和要求。
49如何認識學校教學的教育性。
50試論教師的根本任務。
51教師勞動的創(chuàng)造性。
52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
53教師進修提高的意義。
54淺析學校家庭社區(qū)教育相結合的意義。
55試論人口對教育的制約作用。
56怎樣理解構成教育活動的基本要素之間的聯(lián)系。
57聯(lián)系本地實際分析五四制六三制學制。
58試論我國大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性。
59試評當代幾種主要的課程理論。
60試論學校工作為什么必須堅持以學為主。
61教學從本質上講是一種認識活動。
62目前我國家庭存在的問題和解決的方法。
63試論教師角色的多重性。
64從教師的勞動特點看現代教師必備的素質。
65結合個人體會談教師職業(yè)道德的重要性及內容。
66如何看待獨生子女的特點，如何針對特點進行教育?
67試論班主任工作的特點。
68試論班主任工作的示范性。
69試論小學生道德行為習慣發(fā)展的特點及其培養(yǎng)。
70淺析班主任應如何貫徹學生主體原則。
71試論班級常規(guī)管理。
72結合實際淺析班主任怎樣做好學生操行評定工作。
73試論開展班級活動的意義。
74試論確定班會主題應遵循的原則。
75怎樣開展班級榜樣教育。
76試論后進生的轉化教育。
77試論班主任工作評價的意義和作用。
78試論學校管理過程諸環(huán)節(jié)的關系。
79試論行政方法的優(yōu)缺點和運用行政方法的基本要求。
80試論學校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結合的原則。
81試論如何調動教師的工作積極性。
82試論總務工作在學校中的地位與作用。
83試論德育管理中的激勵原則。
84小學語文(數學)教學法淺析。
85試論現代信息技術在學校教育及其管理中的應用。
86論校長負責制。
87試論領導決斷的技法要點。
88如何理解和貫徹學校公共關系管理的原則。
89課外活動與活動課關系淺析。
90淺析多媒體教學手段在小學教學中的應用。
(1)加快教學改革步伐，促進學生全面發(fā)展。
(2)淺議學?！叭吮净惫芾怼?BR> (3)小學教育管理如何應對入世的挑戰(zhàn)。
(4)小學教育培養(yǎng)模式探析。
(5)從應試教育與科舉制度的比較看教育改革。
(6)班級活動對學生素質形成的作用。
(7)自我教育主動發(fā)展淺談小學高年級思想品德課教學。
(8)談談素質教育的誤區(qū)及出路。
(9)在語文教學中多角度滲透思想教育。
(10)美育在英語教學中的滲透。
(11)搞好考試改革，提高教學質量。
(12)作文教學中引情的研究。
(13)在課堂教訓學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。
(14)學習動機的激發(fā)與課堂教學的優(yōu)化。
(15)體育課教學與學生情感因素的激發(fā)。
(17)談談教學中的三個轉變。
(18)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維需要六個“不輕易”
(19)淺談教師的課堂提問。
(20)對cal在當前語言教學中適用的幾點思考。
(21)淺談語文cal課件在課堂教學中的運用。
(22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導入新課創(chuàng)新方法淺談。
(23)巧用電教媒體，開發(fā)學生潛能。
(24)個性化自主學習一小學信息技術課教學探索。
小學教學的論文題目篇五
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經紀公司或經紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會。
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內做t臺一般沒有太大問題，當然，176——178最佳了，視覺效果好，當然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓練的那些心得體會。
4、模特多學一些鏡頭前的表現力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經驗是需要你下工夫學習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
小學教學的論文題目篇六
1、學校體育課程體系研究。
2、從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發(fā)展。
3、我國中小學體育校本課程開發(fā)理論與實踐研究。
4、創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究。
5、關于開展陽光體育運動若干問題的探討。
6、體育與人--學校體育的文化重構。
7、我國青少年身體素質下降的成因分析與對策研究。
8、中國大學競技體育的發(fā)展研究。
9、我國中小學體育學習評價改革的研究。
10、我國普通高校體育教學環(huán)境研究。
11、自主學習方式影響大學生體育學習效果的實驗研究。
12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學質量保障。
13、全國學生參加課外體育活動現狀的研究。
14、我國學校體育傷害事故致因及其預防。
15、我國高等體育院（校）系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究。
16、高校大學生課外體育鍛煉的現狀調查及分析。
17、體質健康信念對大學生體育鍛煉行為意向及行為習慣的影響。
18、我國中小學生體育學習動力研究。
19、高校乒乓球、羽毛球、網球運動開展現狀及對策研究。
20、高校體育場館對外開放現狀調查與對策研究。
21、我國普通高校體育舞蹈開展現狀及對策研究。
22、試論我國學校體育的現狀和發(fā)展趨勢。
23、談因材施教在體育教學中的應用。
24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則。
25、論體育與智力開發(fā)。
26、體育教育對學生體育能力培養(yǎng)的研究。
27、體育在發(fā)展學生個性方面的地位和作用。
28、試論體育教育中的審美滲透。
29、體育技術學習與體能發(fā)展問題的研究。
30、體育教學運動負荷的調整與控制的探討。
31、女生體育教學的特點與指導實踐的研究。
32、論體育教學手段現代化的意義和作用。
33、xx地區(qū)（學校）學生體質的調查與分析。
34、對課間操內容和形式的改進研究。
35、初論體育課外活動的性質與特點。
36、論體育在素質教育中的地位和作用。
37、（某地區(qū)）學校體育發(fā)展現狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究。
38、關于優(yōu)化中（?。W體育教學內容的研究。
39、新的教學方法（或電化教學）在體育教學中的運用的研究。
40、論教學藝術與體育教學藝術。
41、論體育教學中的品德教育及意志培養(yǎng)。
42、中（?。W生體育知識水平和體育意識的調查研究。
43、關于中（?。W建立單項（或健身、健美、體育娛樂）俱樂部的。
44、可行性及具體對策的研究24、論學校體育管理的原則與方法。
45、論學校體育的階段效益與長遠效益。
46、淺析變異系數在教學、訓練中的應用。
47、平均數、標準差在運用會報名中的應用。
48、運用體育統(tǒng)計知識改進體育課教學。
49、運用“回歸分析預測成績”之我見。
50、利用假設檢驗知識改進訓練方法。
2、如何讓小學生對田徑課感興趣。
3、淺談新時期小學體育教學。
4、淺談農村小學體育教學的現狀與對策。
7、小學體育教學中體操內容的運用。
9、游戲參與小學體育教學的三大原則探討。
10、構建小學體育快樂課堂策略探討。
11、小學體育中長跑有效策略研究。
12、淺談小學體育課教學過程中學生興趣的培養(yǎng)。
13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用。
14、巧用口訣提高小學體育課堂效率的實證研究。
15、談小學體育教學中如何培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
16、多元化、多層次教學模式在小學體育教學中的實踐。
17、多媒體技術與小學體育整合的幾點思考。
18、體育教學中小學生合作學習的探究。
19、小學體育安全問題的規(guī)避與應對策略。
20、小學體育如何滲透愛國教育。
21、理想教育使小學體育課堂煥然一新。
22、小學體育課堂分層教學的探索。
23、合作訓練在小學體育教學中的應用。
24、農村小學體育教育狀況的調查研究。
25、試析小學體育教學如何促進學生的心理健康。
26、小學業(yè)余籃球隊有效訓練策略。
27、小學體育常規(guī)訓練與學生養(yǎng)成教育。
29、廢舊輪胎在小學體育教學中的運用。
30、利用信息技術提高小學體育教學的有效性。
31、體育新課程下的小學體育運動技能教學策略。
32、小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練。
33、談積極情感教學在中小學體育課堂中的運用。
34、淺談“比賽法”在小學體育教學中的應用。
35、小學足球童玩課程資源的開發(fā)研究。
36、對小學體育教學中的體驗式學習的探討。
37、淺談小學體育教學中的“自主學練”教學模式。
38、小學體育教師進修培訓情況調查與分析。
39、小學體育教學中“目標式教學”方法研究。
40、基于小學體育教學的武術操教學實踐探究。
41、拓展訓練融入小學體育教學的可行性分析。
42、淺析將音樂融入小學體育課堂教學。
43、增強小學體育足球教學趣味性的探索。
44、小學體育傳統(tǒng)項目發(fā)展現狀的研究。
46、素質教育背景下中小學體育教學改革探討。
47、我國中小學體育教師教學水平現狀分析。
48、霧霾天氣下中學生體育鍛煉的探討。
49、小學體育中的立定跳遠教學分析。
50、飲料瓶在小學快樂體育教學中的實踐探索。
1、體育游戲在初中體育教學中的應用研究。
2、中學生體育興趣現狀調查的分析與對策。
3、中學健美操開展現狀與發(fā)展對策研究。
4、試論體育教育中學生個性差異與個性發(fā)展。
5、“陽光體育運動”背景下中學生體育課運動負荷測試分析。
6、趣味田徑教學法在中學體育教學中的實驗研究。
7、新課程改革下中學體育課教學探討。
8、淺議中學體育教學中學生的心理健康教育。
9、試論體育游戲在中學體育教學中的應用。
10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究。
11、淺談如何創(chuàng)新中學體育教育教學。
12、新課改背景下農村中學體育教師生存狀態(tài)研究。
13、提高中學體育教學效率的幾點思考。
14、對中學體育教育如何貫徹終身體育思想初探。
15、中學體育教學中激勵方法探討。
16、我國中學娛樂籃球開展現狀調查與分析。
17、在中學體育教學中如何進行素質教育。
18、中學生體質弱勢群體體育教學干預措施探究。
19、探討阻礙中學生從事體育鍛煉的原因。
20、新課改下如何提升初中體育課堂教學效率。
21、中學排球課余訓練調查研究。
22、探析生命教育視野下的中學體育教學。
23、中學體育教師勝任特征的質性研究。
24、科學技術在中學體育教學中的應用策略。
25、高級中學體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究。
26、微運動理念植入中學體育課程改革研究。
27、課程改革對中學體育教育學的影響。
28、中學體育教學的考核方式分析。
29、新課改下中學體育教師應具備的能力。
30、形意拳在中學體育教學中的影響作用研究。
31、中學體育教師課堂教學安全能力的綜合評價。
32、淺析提升中學體育小班化教學管理成效的策略。
33、中學體育教學對全民健身活動產生的作用。
34、農村初級中學體育師資現狀研究。
35、淺談中學體育教學多元化教學模式。
36、分組教學法在中學體育中的運用研究。
37、俱樂部在中學體育教學中的實施設想。
38、淺析互動性教學在中學體育課堂的應用。
39、論體育游戲在中學體育教學中的應用。
40、中學體育與健康課中開展生命安全教育的探究。
41、關于中學體育訓練的思考。
42、毽球在中學體育教學中的價值初探。
43、基于德育價值觀的中學體育活動設計。
44、淺談冬季中學體育教學。
45、健美操教學在中學體育教學中的必要性和可行性。
46、淺析中學體育教學熱點問題及對策。
47、淺析中學體育教學中學生“逆反心理”及其對策。
48、探討中學體育教學中應用自主學習策略。
49、淺談農村中學體育鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。
50、中學體育社團現狀及健康發(fā)展對策研究。
1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學。
2、高中體育課武術教學研究。
3、淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略。
4、淺談高中體育教學田徑訓練強度及訓練量。
5、高中體育教學中引導學生個性發(fā)展的探討與實踐。
6、開展高中女足球員個別心理訓練的問題與探究。
7、新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析。
8、高中體育教學創(chuàng)新模式研究。
9、多種教學媒體在高中體育教學中的運用。
10、對高中體育教學中師生互動的有效探究。
11、打破年級界限進行籃球選項教學時教學組織形式探析。
12、以就業(yè)為導向的高中體育教學模式構建策略研究。
13、高中體育課堂實效性之學生心理壁壘的成因及對策分析。
14、淺析拓展活動在高中體育教學中的作用。
15、淺析高中體育特長生的考前心理訓練。
16、普通重點高中體育教學現狀與對策研究。
17、成才視野下高中體育教學策略的創(chuàng)新與探索。
18、高中體育分層次教學策略研究。
19、高中體育教學模塊評價方式的轉變。
20、當前我國高中體育與健康課程實施現狀。
21、高中體育短跑教學與訓練。
22、競技項目在高中體育教學的運用。
23、高中體育專項化教學改革實踐探索。
24、高中體育教學中的思想品德教育。
25、微格教學法在高中體育教學中的應用。
26、淺議提高高中體育籃球教學質量的幾點措施。
27、快樂體育理念在高中體育教學中的體現。
28、淺析高中體育教學中學生不良情緒的矯正。
29、高中體育教學中游戲方法的合理運用探討。
30、淺析高中女生耐久跑教學。
31、淺談高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。
32、淺談新課改下高中體育教學的改革。
33、高中體育田徑模塊教學現狀與對策研究。
34、高中課外體育俱樂部的模式的構建與設想。
35、高中體育教學中精神和技術的提升。
36、試論高中體育教學中心理暗示的運用。
37、淺談高中體育考生在高考訓練期的營養(yǎng)補充。
38、淺談高中體育教學中抗挫折心理教育。
39、高中體育特長生的創(chuàng)新訓練模式探析。
40、高中體育社團對高中生形成終身體育觀的作用。
41、高中體育對構建全面性人才的影響。
42、高中體育室內理論課教學方式探討。
43、高中專項化背景下的籃球訓練。
44、高中體育教學中疏導情感阻隔的教學機制。
45、淺析情感元素在高中體育教學中的有效滲透。
46、高中健美操課程之我見。
47、德育在高中體育課中的滲透。
48、高中體育籃球教學中生本理念的運用。
49、高中體育生課余訓練對策研究。
50、高中體育選項教學的高效教學探討。
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小學教學的論文題目篇七
摘要：隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預設，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預設的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預設的有效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2、提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預習，尤其是對中高年級的學生，教師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質量的達成度；有針對性地提出某些預習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個關鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應有明確的課堂教學目標。目標應根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應有所側重；其次，教師應根據課堂的動態(tài)發(fā)展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標應有所側重；再次，教師應主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更應重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據教學情況適時及時地調整自己的教學預案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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小學教學的論文題目篇八
參與，快樂并收獲著——“讓學生參與備課的案例分析探究”
孩子，你為什么自卑?
行于所當行止于所當止。
培養(yǎng)思維能力源之“將錯就錯”
我為紅花表“整容”
新課程：作業(yè)怎么做。
讓作文成為學生生活的“美麗牧場”
數學日記：心靈和思維的“體操”
“換位”與“讓位”
巧用聯(lián)系卡和諧你我他。
評語：學生發(fā)展自己的“名片”
讓真情與筆尖共舞。
教育智慧：為心靈解碼給生成加油。
“認識你腳下的土地”
“輕聲”策略在數學教育教學中的運用。
芳林新葉催陳葉流水前波讓后波。
沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望。
作業(yè)批改中的“三言兩語”
有多少語文教學行為經得起追問。
淺談小學生的數感特征及培養(yǎng)策略。
作文回歸生活三及跳。
源何在!原何在?!
教學立意，涵養(yǎng)語文教學的起點。
數學課堂教學中學生產生問題的根源與相應教學手段。
“學生在數學學習中膽怯心理的個分析”研究報告。
“我的禮物呢?”一個孩子的“控訴”
為小學生“流行文學”閱讀導航。
讓學校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
合作日記--開在課外的一朵習作之花。
用“人文”建構“和諧”
科學探究，想說愛你不容易--一個探究案例引發(fā)的思考。
用童話的靈魂構建孩子的精神家園。
小學生“閱讀自覺”的追索。
“心悅”方能“誠服”
小學教學的論文題目篇九
傳統(tǒng)的拼音教學只是示范發(fā)音，學生觀察模仿，反復練讀，教起來費時費力，而運用信息技術后，學生普遍認為學習拼音有趣、有情、有意。如我在教學前鼻韻母、后鼻韻母時，利用多媒體課件自制“舌位圖”，讓學生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的，接著適時、適度地加以解說，這樣學生學習的興趣更加濃厚，教學的難點迎刃而解。另外，通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發(fā)音進行對照，比較異同，加深理解。這樣，學生學起來有趣輕松，且省事省力。又如，在訓練學生拼音拼讀時，我搜集了一些學生熟悉的圖片輸入計算機，并對其剪輯加工，再配以音響，采用靈活多樣的方法（如比一比、猜一猜等形式），對學生進行拼音拼讀訓練，拼讀正確后音響會發(fā)出鼓掌聲，拼讀錯誤后音響會發(fā)出告知通知。這樣一來，學生強烈的學習欲望便被激發(fā)出來。接著再組織討論、評議、改正，再拼讀、再評議、再改正，逐步自我完善，不僅提高了效率，還讓學生直接感受到了成功的喜悅，調動了學生的主動性，達到了逐步掌握的目的。總之，在實際的教學過程中，我們可以運用信息技術設計不同的練習，讓學生去學習自己感興趣的知識，以獲得較好的學習效果，提高他們學習的積極性和主動性。
二、運用信息技術進行識字教學。
識字本身是單調而枯燥的，低年級學生的自制力占劣勢，再加上單調、枯燥的識字教學，在一定程度上影響了教學效果。而低年級以識字為主，隨著所學的字越來越多，學生年齡小，短時記憶占上風，遺忘率較高，學到后面的生字，前面的又忘了。針對這一情況，教師往往習慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學，希望通過卡片的反復運用，加深學生的記憶，達到識記的目的，或者通過抄寫、聽寫來加強記憶，但效果總是不夠理想。反復聽寫過的生字詞，學生還是會在下次的聽寫中出錯。那么，怎樣才能提高識字的效率，鞏固記憶呢？我認為可以利用信息技術，遵循漢字構字特點，把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化，幫助學生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時，多媒體課件的適時演示，還能縮短教學時間，提高教學效率，讓學生在短時間內深刻地記憶這些方法。如在教學“村、桃、過、跳”這幾個字時，先出示：“村、桃、過、跳”這幾個字，讓學生觀察這幾個字有什么特點。學生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的，桃是由“木、兆”組成的。根據學生的這一發(fā)現，我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程，有效加深了學生的認知，達到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示，像樹、葉、林、聽等合體字，部首用紅色標出，鮮明的色彩強烈地刺激著學生的感觀，同時閃動偏旁，加強刺激，讓學生感覺認識記憶漢字不再枯燥，反而每一次都有一種新鮮感，學習興趣越來越濃，教學效果越來越好。
三、運用信息技術有效進行閱讀教學。
信息技術在閱讀教學中，能充分發(fā)揮自身的特點，從聲音到圖像，從靜止的畫面到生動的動畫，讓學生從對文章感性認識上升到理性認識，從抽象走入具體，從而對所閱讀的內容有更進一步的認識。例如，五言古詩《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”對于過著幸福生活，遠離農業(yè)生產的一年級學生來說，根本無法理解田間勞動的艱苦，更不懂得糧食的來之不易。為了讓學生認識到這些，并在今后珍惜糧食，我采用了投影教學，制作了一幅活動投影片：一位白發(fā)蒼蒼的老農正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽，老農臉上的汗水一滴滴滾落下來。當我把這些投影展現在學生面前，教室里瞬間鴉雀無聲。突然，有一個學生情不自禁地說：“這位老爺爺腰老那么動，多累?。 苯又?，又出現了“還有看太陽多熱，把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后，我要發(fā)明許多機器，為人們勞動”……當我出示一碗米飯并隨老農的鋤頭動起來時，有些學生在小聲議論：“以前我不愛吃饅頭，曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過，以后我再也不扔了?！薄皩Γ院笪覀円欢ㄒ湎ЪZ食，每一粒糧食可是農民伯伯用辛勤的勞動換來的呀！”結果一節(jié)課下來，我?guī)缀鯖]有太多的語言，學生就理解了詩意，并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預期目的，輕松完成了學習任務。
四、結語。
總之，信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，它為我們的教育教學帶來了無限的生機和活力。作為語文教師，我們要利用好信息技術，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓它更好地為教學服務，推進教育教學的發(fā)展。
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小學教學的論文題目篇十
通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。
經過平時游戲活動的經驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
小學教學的論文題目篇十一
3.什么東西越熱越愛出來?答案：汗。
4.在香港生活的人，是不是可以埋葬在廣州呢答案：活人是不能埋葬的。
5.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個比較差?答案：象皮(橡皮擦)。
6.什么人最喜歡日光浴?答案：植物人(光合作用)。
7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案：不能玩猜拳(兩小無猜)。
9.怎么使麻雀安靜下來?答案：壓它一下(啞雀無聲)。
10.圣誕夜，圣誕老公公放進襪子的第一件東西是什么?答案：腳。
12.一架空調器從樓掉下來會變成啥器?答案：殺人兇器(砸到人了);空調器(無論摔壞還是空調器)。
13.考試時應注意什么?答案：監(jiān)考老師。
小學教學的論文題目篇十二
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想。
5、室內環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。
7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。
9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。
10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現實主義藝術特征芻議。
12、聲樂藝術嗓音的訓練。
13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。
14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。
16、云崗石窟的佛像藝術分析。
17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。
18、數字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術。
20、東巴畫藝術風格繪制。
21、論數字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響。
22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。
23、基于互聯(lián)網+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。
24、農民起義悲劇之藝術呈現的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。
26、淺談小學數學教學中的語言藝術。
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。
29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展。
30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。
32、犬形象的藝術轉化及其民俗經濟價值。
33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數據庫構建思考。
35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。
37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調音樂藝術風格研究。
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。
40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級管理藝術探析。
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。
45、解析現代傳媒對音樂藝術的影響。
46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。
47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。
49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。
50、初中物理實驗教學的導入藝術。
小學教學的論文題目篇十三
3.始皇即位(打一學科名)——謎底:政治。
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子。
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動物)——謎底:麋鹿。
7.夕陽西下幾時回(打一朝代名)——謎底:明朝。
8.山岳潛影(打《孝經》一句)——謎底:仲尼居。
10.什么會出席的人數最少?——答:約會。
11.在我國為什么人和車要靠右走?——答:因為菩薩保右。
12.有點曲折(打一字)——謎底:之。
13.脫貧致富(打《三字經》二句)——謎底:光于前，裕于后。
14.兩姐妹，對面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個“難”字?——答:他的字典是法文的。
17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘。
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
19.扁擔作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一。
兒童簡單謎語大全及答案。
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)。
謎底：粉筆。
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動物)。
謎底：老鷹。
3、身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(打一動物)。
謎底：綿羊。
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一食物)。
謎底：西瓜。
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個。(打一生活用品)。
謎底：鍋。
6、五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
謎底：手指。
7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)。
謎底：貓頭鷹。
8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一物)。
謎底：桌子。
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
謎底：碗。
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)。
謎底：香皂。
11、獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
謎底：雨傘。
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
謎底：襪子。
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角。
14、弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜。
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米。
16、號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹。
17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌。
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
謎底：牙膏。
19、小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行。
謎底：蜻蜓。
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對，夫妻恩愛永不離。
謎底：鴛鴦。
2021元宵成語謎語。
1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨。
2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅。
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過。
4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色。
5.賞——打一成語答案是：掌上明珠。
6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流。
7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟。
8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏。
9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場。
10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火。
11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高。
12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭。
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登。
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風邪氣。
15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事。
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈。
17.三國演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣。
18.三結合——打一成語答案是：少年老成。
19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳。
20.三軍擺成長蛇陣——打一成語答案是：一字之師。
21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫。
22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應。
23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交。
24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子。
25.三人——打一成語答案是：與眾不同。
26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼。
27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風。
28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待。
29.三不對——打一成語答案是：一差二錯。
30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼。
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)。
謎底：引人入勝。
2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)。
謎底：言之有理。
3、謎面：密探如今全換人(打一成語)。
謎底：耳目一新。
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)。
謎底：不依不饒。
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)。
謎底：盛氣凌人。
6、謎面：只取九名(打一成語)。
謎底：不可收拾。
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)。
謎底：攻其無備。
8、謎面：農忙時節(jié)暫停閱覽(打一成語)。
謎底：等閑視之。
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)。
謎底：拉人下水。
10、謎面：云長中計(打一成語)。
謎底：蒙混過關。
11、謎面：長城就在眼前(打一成語)。
謎底：不遠萬里。
小學教學的論文題目篇十四
估算是根據具體條件及有關知識，對事物的數量或算式的結果，做出大概推斷或估計。估算不僅是日常生活中一種常用的計算方法，也是一種思維方法，它有利于學生邏輯推理能力的發(fā)展。估算具有快捷、實用、相對準確的特點，可以提高學生計算的速度。估算不單純是一種數學知識，更是解決問題的有效手段，是學習策略和學習能力的一種體現。估算有著廣泛的應用價值和數學價值，因此，教師要重視和加強估算教學，培養(yǎng)學生良好的估算意識和估算技能，提高學生的計算能力。
1估算教學內容的編排。
2估算教學難的原因分析。
估算教學難，難在培養(yǎng)學生主動估算的意識和運用估算去解決問題的策略。估算內容從學生角度來講，主要存在以下四個方面的問題:。
(1)學生不理解為什么要學習估算，感受不到估算的必要性。學生是在認識了100以內的數之后，再學習“加減法的估算”這部分內容的，估算的數目不大，直接口算并不難，而采用“估算”則顯得牽強附會。另外，學生進行估算時，不但首先要思考“怎樣把數化整”，然后還要口算，這樣程序較多，而且學生無法理解和接受估算最后還有多種結果，學生會覺得估算麻煩，不如直接口算或筆算來得快，因而不想用估算了，造成學生出現先算后估即“算著估”的現象。
(2)學生不明白為什么要運用估算，體會不到估算的優(yōu)越性。估算學習是貫穿于數的認識和計算的各個活動中的，與其它計算教學知識密不可分。例如，我們要驗算:34+45=99或56×3=154的結果對不對，就不必精確計算，而是鼓勵學生運用估算去驗證。估算作為一種驗算方法，能快速檢查計算結果是否合理。在具體的生活情境中，讓學生理解，估算比精確計算快捷，估算還可以提高筆算的正確率。有效的估算可以助計算一臂之力，估算的靈活運用，促進了口算、筆算的熟練、準確、迅速，體現了估算的優(yōu)越性。
(3)學生不清楚在什么情況下選擇用估算，沒有估算意識。學生從一開始學習計算，在教師的影響下，就逐步養(yǎng)成了“計算要準確，計算結果是唯一”的觀念。而估算是不需要準確的計算或精確的結果的，是允許有誤差的。由于估算方法不同，估算的結果就不“唯一”了。學生產生了學習估算的心理障礙，其心理特點和年齡特點導致學生不愿意主動選擇估算，往往一看見“大約”、“大概”等字樣，就開始估算，而不知道為什么要選擇估算，顯得很機械。
(4)學生不知道選擇什么樣的估算策略，如何能合理靈活地應用估算方法?！肮浪惴椒ㄅc估算策略”概念上的混淆，以及估算結果的多元化，造成了學生學習上的困惑。對于估算意識還是空白的學生來說，精確計算是比較直接的，而估算還要先轉一個“彎”，再進行計算，這種間接性的思維就比直接思維難一些。估算方法可以有很多種，而估算策略需要靈活選擇性的運用，對學生的綜合要求較高。在低學段，估算不需要那么復雜，估算教學的要求一定要簡單明確，就是讓學生掌握基本的估算方法，并引導學生能靈活的選擇合適的估算策略就行了。
3估算教學的實踐與探索。
3.1創(chuàng)設問題情境，讓學生感受估算的作用。
“加減法的估算”是二年級上冊第31頁中的內容，是作為估算起始課教學的。教材安排了這樣的生活情景:媽媽帶了100元錢去商店購買生活用品，熱水瓶28元，燒水壺43元，水杯24元，媽媽帶的錢夠了嗎?教師引導學生進行估算:先把28、43、24分別看成與其最接近的整十數，把這些數化整，再口算，即“整十估”。有下面三種不同的列式方法:。
(1)30+40+20=90(元)90100錢夠了;。
通過這節(jié)課的教學，在具體問題情境中，讓學生感受到，有些問題的解決需要估算，有些問題的解決一定要算出精確數。比如，去商店買東西，媽媽看帶的錢是否夠，就要選擇估算，體現了方便快捷;而售貨員需要收錢找錢，就一定要選擇精確計算。讓學生體會到，估算就在生活中，可以現學現用，學習估算還是很有樂趣的和很有必要的。教師初步培養(yǎng)了學生的估算意識，并教給了學生估算的基本方法。
3.2尊重學生思維，注重估算方法的多樣化。
無論是“加減法的估算”還是“乘除法的估算”，估算方法都是先把算式中的數看成跟它比較接近的“整十、整百或幾百幾十的近似數”，再通過口算算出結果。但隨著學生社會生活經驗的增多，思維能力的發(fā)展，估算的要求也隨之提高。《新課標》也提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”，估算既然是一種計算，也會出現多種估算方法。到了二年級下冊和三年級的教材中，逐步體現了估算方法的多樣化。
例如估算:192+219就有下面兩種方法:。
(1)192+219≈200+200=400這是根據十位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
(2)192+219≈190+220=410這是根據個位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
加減法的估算，在估算過程中，可以把兩個數看成與其接近的整百數相加減，也可以把兩個數看成與其接近的幾百幾十的數相加減。由于估算的標準不同，所以估算出的結果就會不同。
又例如三年級下冊第59頁例2:每排22個座位，一共有18排。有350名同學來聽課能坐下嗎?估算22×18，就有下面三種方法:。
(1)22×18≈20×18=360把22看成20，18不變。
(2)22×18≈22×20=440把18看成20，22不變。
(3)22×18≈20×20=400把22看成20，18看成20。
乘法的估算，我們可以把兩個因數都看成與它們接近的整十或整百數，也可以把其中的一個因數看成與它接近的整十或整百數，再用口算算出它們的積。估算的方法不一樣，得到的結果也就不同了。教師要肯定和鼓勵學生總結出的估算的多種思路和方法，讓學生選擇適合自己的'估算方法，不必強調學生用其中的哪一種，讓學生理解估算方法有很多種，只要是合理的，就是存在的。
3.3聯(lián)系實際問題，讓學生體驗估算的多種策略。
估算策略主要是指運用估算去解決實際問題的策略，有較強的針對性和靈活性。學生掌握基本的估算方法并不難，但是靈活運用估算策略卻不容易。在不同的具體情境下，估算的策略是不相同的:有時候要“估大些”，有時候又要“估小些”，所以教師要引導學生根據實際問題靈活選擇不同的估算策略。
例如:62個學生去兒童游樂園玩，每張門票9元，大約要準備多少錢呢?
根據外出情境的需要，就要把62×9看成62×10=620元，或者把62×9看成70×9=630元，需要采用把結果估算得大一些的策略。
又例如:電影院每排有62個座位，這樣的9排大約至少有多少個座位?
在這樣的問題情境中，就可把62×9看成60×9=540個，需要采用把結果估算得小一些的策略。
在“除法的估算”這個內容里，更進一步體現了估算策略的靈活性。
例如三年級下冊第16頁的例2:李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?估算124÷3，就有這樣兩種方法:。
(1)124÷3≈120÷3=40(箱)把124看成120。
(2)124÷3≈123÷3=41(箱)把124看成123。
雖然這兩種估算方法都是正確的，但從實際生活中看，若選擇第2種估算方法，答案“41”更接近準確數，更精確些。從多種估算方法中，選擇一種合乎實際的，就是一種策略了。
又例如三年級下冊第16頁的“做一做”:有260個桃，平均裝在4個筐里，每筐大約裝多少個?估算260÷4，可以這樣估算:。
(1)260÷4≈240÷4=60可以把260看成240。
(2)260÷4≈280÷4=70也可以把260看成280。
在這里，把結果估算得小了或者大了都可以，估算的策略比較靈活。
從上面的兩個例子看出，教學“除法的估算”時，就不能一味強調學生用“四舍五入”法去化整，而是要根據具體題目而定，把被除數看成一個能除得盡除數的數都可以，也就是轉化成口算除法能計算出來就行，不必死搬硬套，要讓學生自己選擇更合理的那一種策略。
“估算方法”并不能等同與“估算策略”，“估算方法”關鍵是掌握“化整”的技巧，而“估算策略”則要根據實際問題去選擇合適的估算方法，比較靈活。
估算教學并不是單一的計算技能訓練，它有機地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中，它以熟練的口算為基礎，為精確的筆算服務。學生的估算能力越強，計算能力也會越高。估算可以挖掘出學生潛在的創(chuàng)意和智慧。估算在我們日常生活和工作中扮演著十分重要的角色，因此，我們教師一定要切實引導學生學好估算，讓學生掌握正確的估算方法，并能靈活運用估算策略，有效的解決實際問題，努力提高學生應用數學的能力。
小學教學的論文題目篇十五
3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價錢賣出去，為什么答案：古董車。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說她無藥可醫(yī)答案：沒錢買藥。
8.誰能讓全世界的妖魔鬼怪同時抱頭鼠竄答案：太陽能。
9.晴朗的天空，為什么沒有太陽??答案：晚上當然沒有太陽。
10.什么時候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過鞋再穿過襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪沒有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?答案：他在照片上。
15.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來!猜這是什么?答案：火柴。
小學教學的論文題目篇十六
隨著新課改的實施，低段語文識字量遞增，艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，已成為廣大語文教師共同期待解決的問題。也就要求我們在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。
識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字是閱讀和作文的基礎，學生不掌握一定數量的漢字，就無法閱讀和作文。字詞教學因其特殊的基礎性，在整個課堂教學中承擔著奠基石的角色。閱讀教學由它始發(fā)，并由它貫穿起句段篇的教學。若沒有扎實的字詞教學，隨后展開的閱讀教學將可能成為空中樓閣。因此依照個人角度，對小學語文低段識字教學進行反思，愿與同行商榷。
“識字是閱讀和寫作的基礎?！边@句話道出了識字教學的重要性。這句話也常聽老師掛在嘴邊，但在教學中怎樣凸現識字教學的主體地位？教師在具體的教學中往往把握不準。我認為這主要原因有以下兩個方面：1、課程改革要求教師轉變教學觀念、改變教學方式、轉換教師角色，但到底怎么改，怎樣把握繼承與發(fā)展的關系，教師心中沒底。于是，反映在語文課堂教學中，往往是忽視雙基的教學，課堂上一會兒合作，一會兒探究，在新穎的形式下，缺少實實在在的內容。2、對教學重難點把握不準。如第一冊教材的拼音部分，這部分教材安排了學拼音、學生字、讀兒歌三項任務。三項任務有輕重之分，但教師在教學中平均用力，甚至本末倒置，把時間和精力放在了讀和理解兒歌上。由于教學中忽視了識字教學，更沒有在識字方法上深入探究，所以教師難以完成識字任務。
一、激發(fā)學生主動識字的愿望。
《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！敝荚谂囵B(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。倘若學生并沒有把學習看作是如饑似渴的需要時，教師再精彩的課堂教學對學生的認知活動也是無吸引力的。需要影響情感，一般來說，學生對于符合自己需要并能滿足其需要的事物、活動抱有積極肯定的情感。
1、充分肯定學生生活識字的成果。
在教學《識字1》一課時，讓學生說說：這么多的生字寶寶中有沒有你的老朋友？一生說：“我認識‘爭’，教室后面的墻壁上貼著‘力爭上游’這四個字?！币簧f：“我認識‘泉’，因為我的名字叫‘鈺泉’，是我爸爸喜歡玉泉山，才給我取了這個名字?！??對學生的回答，我都及時地給予了肯定，使學生享受到了成功的喜悅，自主識字的愿望更強了。
2、從漢字本身的規(guī)律中尋找識字的樂趣。
教學中，教師應充分利用漢字本身的規(guī)律，引發(fā)學生識字的興趣。在教學“元”字的時候，采用新舊知識聯(lián)系的辦法，給“元”字添上寶蓋頭，再換上口字框等，從而引出了“完、園”，使每個生字的學習都有一個特定的情境。這樣，學生的識字由于碰到具體的語言經驗而發(fā)展起來并固定下來。學生也在愉快的環(huán)境里接受形象的感受，使之印象深刻。
3、開展多種有趣的識字游戲。
愛玩是孩子的天性，只要是游戲，孩子們就會喜歡。讓學生在玩中認識漢字，邊活動邊識字，符合兒童的天性。
3.1傳統(tǒng)的“開火車”游戲法和“歡樂對對碰”游戲法都能提高學生的識字樂趣，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕輕愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
3.2學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的`過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達能力。如“懂”字的字謎是“重心靠邊戴草帽”；“改”字的字謎是“己見反文尾巴小”；“員”字的字謎是“寶貝小口頭上開”。再后來，學生也能模仿著自己編，比如“照”：一個日本人拿著一把刀殺了一口人灑下四滴血。我也因此趁機對學生簡單講述了日本侵華事件，真是一舉兩得。
二、豐富生活識字的途徑。
現代漢字教學觀認為，兒童識字，是他們自己生活、學習、成長的需要。為此我們應努力在漢字與兒童生活間建立聯(lián)系，豐富識字的途徑。
1、讓課堂回歸生活。
比如在教學《自選商場》。課前我把教室裝扮成自選商場的場景。當學生看到生活中的自選商場搬到了課堂上，看到那么多熟悉的物品出現在自己的眼前，甭提多興奮了。我順勢展開自選物品認漢字的活動，寓教于樂，從孩子熟悉的生活中去構思教學情境，不僅把漢字和實物建立起聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學生在情境中感受到了愉悅。
2、做生活都有心人。
多姿多彩的生活世界為識字教學提供了一個廣闊的空間?？勺尯⒆幼杂傻剡x擇生字，進行課外識字，成效也不錯。但低段學生缺乏自覺性，選擇性，需要教師和家長的不斷提醒。經過一學期的引導點撥，現在班里的學生基本都能在老師的指導下學會在班級、校園邊走邊認漢字；在家長的幫助下，選擇在電視、商品包裝袋、路牌、廣告牌等途徑，反復地接觸認識漢字，積累了不少字詞。
總之，只要我們從孩子的心理特點、孩子的喜好出發(fā)，充分調動孩子們學習的積極性和主動性，識字就不再是一種乏味地機械記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既提高了學生識字的效果，又發(fā)展了他們的能力，陶冶了他們的情操。
小學教學的論文題目篇十七
透過精彩，冷觀“好課”的背后。
給學生一根拐杖還學生一份自信。
“控制是為了飛得更高”——也談語文課堂教學的預設與生成。
語文課與經典的美麗約會——我與孩子們的“經典”情緣。
多一把尺子，就會多出一批好學生。
探究，讓語言和精神同構共生。
守望簡約的語文教學。
適合的，才是最好的!--關于學習方式變革的冷思考。
回歸常態(tài)，讓教學切合學生的實際需要。
聚集體驗：生命意義的超越與升華。
把迷路的心靈找回“家”
把握“參與時機”，提高閱讀教學效能。
互聯(lián)網對中小學生的.影響的調查報告。
精彩緣于瞬間。
端五節(jié)的雞蛋“飛”起來了。
小學教學的論文題目篇十八
“從三尺講臺”到“人生舞臺”--努力建設開放而有活力的語文課程。
從對話教學手段到對話教學精神。
經營一個鼓舞人心的課堂。
新課程背景下農村小學口語交際現狀及應對策略。
為學生營生發(fā)展的天空。
小學生語言積累的現狀分析及參對策研究。
浮華背后的冷思考--小學語文合作學習有效策略探究。
有多少教育習慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分。
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐。
從無心插柳到有心栽花。
“元認知理論”下優(yōu)化小學生語文學習方式的研究。
談對話教學的現狀、要素及其理想定位。
小學教學的論文題目篇一
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質。旨在根據新課程標準改革指導，以小學美術課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、在小學美術課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性。
梁啟超曾經說過：“少年強則國強。”意思是：學生是祖國的未來，只有學生各方面的素質都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現民族復興的偉大歷史任務做出應有的貢獻。而國內小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術，是藝術的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.改變觀念，釋放本性。
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術教學中常常會出現這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現在的美術教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法。
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據一定的客觀努力而實現的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經驗—直覺—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕@一原理，教師正在課堂上給學生對美術的定義就不應該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術表現的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣。
上文提到，一切藝術的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
[1]金彩鳳.如何在美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維[j].新課程：小學，(03).
[2]甄西亞.關于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學時代：教育研究，(02).
小學教學的論文題目篇二
香菱“一詩三做”與作文修改。
積累：讓學生的作文激情飛揚。
談文本對學生作文的導向作用。
濃妝淡抹總相宜——作文教學的幾點思考。
持語言之練當空舞——記敘文寫作中的語言錘煉。
作文教學要下“真”功夫。
感悟作文教學的生活理念。
讓學生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應試作文說起。
好作文，從美的語言開始。
問渠哪得清如許為有源頭活水來-----農村初中作文教學的一點體會。
淺談多媒體語文教學策略在中學作文教學中的運用。
如何讓學生走出寫作困境。
寫出鄉(xiāng)里娃的真情實感。
作文評講指導課一得。
關于追求中學生寫作動情點的嘗試。
快樂作文之我見。
初中語文作文教學探索。
讓學生去抒寫生活。
緊扣教材留心生活培養(yǎng)思維——農村初中作文教學的分析思考。
提高學生作文水平---三步走。
讓學生把生活中的情感因素運用到作文寫作中。
作文教學點滴。
生活準備是寫好作文的活水源頭。
談寫作能力的培養(yǎng)。
應用現代技術手段，拓展課堂教學空間。
運用網絡媒體構筑閱讀樂園。
有效輔助豐潤課堂。
詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美。
新課程理念下小學語文優(yōu)化評價方式探微。
網上心理咨詢室建設的實踐與思考。
把課堂真正還給學生。
活水與疏?！囌摱嗝襟w在語文課堂中的運用。
巧用“信息”構建活力課堂。
網絡環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策。
現代教育技術在九年級語文復習中“四度”提高復習效果。
淺談使用電教手段來耘化小學語文課堂教學。
淺談網絡閱讀教學的可實施方案。
運用多媒體優(yōu)化課堂教學。
農村中小學教育信息化現狀分析與思考。
解決傳統(tǒng)作文教學問題的心平臺——博客。
信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略研究。
淺談常用四種多媒體在小學語文教學上的應用。
品味多媒體課件，享受快樂語文課堂。
信息技術與課程的整合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
有聲有色有趣，培養(yǎng)聽說讀寫。
巧借多媒體，引領學生徜徉于中國古典名著之旅。
運用信息技術醞釀“語文味”課堂教學的幾點反思。
小學教學的論文題目篇三
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質。旨在根據新課程標準改革指導，以小學美術課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。
一、在小學美術課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性。
梁啟超曾經說過：“少年強則國強?！币馑际牵簩W生是祖國的未來，只有學生各方面的素質都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現民族復興的偉大歷史任務做出應有的貢獻。而國內小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術，是藝術的一種表現形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1.改變觀念，釋放本性。
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術教育中被賦予更加豐富的內容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術教學中常常會出現這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現在的美術教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法。
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據一定的客觀努力而實現的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經驗—直覺—概念、假設—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕@一原理，教師正在課堂上給學生對美術的定義就不應該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術表現的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣。
上文提到，一切藝術的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
[1]金彩鳳.如何在美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維[j].新課程：小學，2012(03).
[2]甄西亞.關于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學時代：教育研究，2011(02).
小學教學的論文題目篇四
按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不可.
在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究。
素質教育背景下的小學教師專業(yè)素質研究。
課堂教學過程中的師德問題研究。
在課堂教學中調動學習落后學生積極性的研究。
改進小學課堂教學效率的策略與方法研究。
論課堂教學中組織學生討論的藝術。
(某某學科)課堂教學模式研究。
試論小學生學習興趣的培養(yǎng)。
試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養(yǎng)。
試論如何在語文教學中指導學生朗讀。
試論小學生自然課實踐能力的培養(yǎng)。
試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
論小學生社會實踐能力的培養(yǎng)。
論小學生愛家鄉(xiāng)品質的培養(yǎng)。
試論學生中獨生子女愛他人品質的培養(yǎng)。
論(“我”或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色。
教師期望在小學生發(fā)展中的作用。
試論小學生的合作學習。
試論小學生的研究性學習。
試論小學生綜合性學習。
試論活動課程的理論與實踐。
論活動課程評價的理論與實施。
小學班級建設中學生干部選拔與培養(yǎng)。
論優(yōu)秀班風的建設。
在開展班級活動中預防危險事件發(fā)生的理論與實踐。
現代信息技術在小學課堂教學中的應用。
小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發(fā)展的評價研究。
論小學生作業(yè)批改的藝術。
校本課程的研制與發(fā)展。
“大語文教育”與小學語文教學。
口語交際與小學語文教學。
1我國小學課程改革研究。
2論小學班主任工作。
3小學課外活動的意義和作用。
6論小學藝術課程對促進學生全面發(fā)展的意義。
9如何改革小學的考試方法。
14論課程評價促進學生發(fā)展，提高和改進教師教學實踐的功能。
15論國家、地方、學校三級課程在小學教學中的實施。
16談談人本主義管理理論在小學教育中的運用。
17論小學管理過程的基本環(huán)節(jié)。
18談談小學教育管理的'基本方法。
19論系統(tǒng)性原理在小學管理中的運用。
20論反饋性原理在小學管理中的運用。
21論動力性原理在小學管理中的運用。
22論能級性原理在小學管理中的運用。
24論小學校長的領導風格問題。
25論學校、家庭、社會三結合的教育問題。
26家庭教育對小學生成長的意義。
27論小學生德育的特點。
28論小學美育的途徑和方法。
29論小學體育的內容和方法。
30論小學生的心理健康教育。
31新課程改革背景下的小學課堂教學結構研究。
32在小學語文教學中開展素質教育的實踐研究。
33小學課堂教學中實施成功(或快樂)教育的思考。
35淺析教育與生產力的關系。
36教育在社會主義現代化建設中的地位和作用。
37小學生身心發(fā)展特點與教育對策。
38性別差異的表現原因及教育對策。
39城鄉(xiāng)學生的各自特點與教育對策。
40后進生的教育特點與對策。
41試論學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律。
42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。
43試論教師主導與學生積極性相結合的規(guī)律。
44淺析班級授課制。
45在教學中如何應用教學方法的優(yōu)選?
46論述我國教學方法的指導思想。
47如何認識和處理好知情意行的關系。
48闡述德育教育中貫徹嚴格要求和尊重信任相結合的原則的依據和要求。
49如何認識學校教學的教育性。
50試論教師的根本任務。
51教師勞動的創(chuàng)造性。
52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
53教師進修提高的意義。
54淺析學校家庭社區(qū)教育相結合的意義。
55試論人口對教育的制約作用。
56怎樣理解構成教育活動的基本要素之間的聯(lián)系。
57聯(lián)系本地實際分析五四制六三制學制。
58試論我國大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性。
59試評當代幾種主要的課程理論。
60試論學校工作為什么必須堅持以學為主。
61教學從本質上講是一種認識活動。
62目前我國家庭存在的問題和解決的方法。
63試論教師角色的多重性。
64從教師的勞動特點看現代教師必備的素質。
65結合個人體會談教師職業(yè)道德的重要性及內容。
66如何看待獨生子女的特點，如何針對特點進行教育?
67試論班主任工作的特點。
68試論班主任工作的示范性。
69試論小學生道德行為習慣發(fā)展的特點及其培養(yǎng)。
70淺析班主任應如何貫徹學生主體原則。
71試論班級常規(guī)管理。
72結合實際淺析班主任怎樣做好學生操行評定工作。
73試論開展班級活動的意義。
74試論確定班會主題應遵循的原則。
75怎樣開展班級榜樣教育。
76試論后進生的轉化教育。
77試論班主任工作評價的意義和作用。
78試論學校管理過程諸環(huán)節(jié)的關系。
79試論行政方法的優(yōu)缺點和運用行政方法的基本要求。
80試論學校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結合的原則。
81試論如何調動教師的工作積極性。
82試論總務工作在學校中的地位與作用。
83試論德育管理中的激勵原則。
84小學語文(數學)教學法淺析。
85試論現代信息技術在學校教育及其管理中的應用。
86論校長負責制。
87試論領導決斷的技法要點。
88如何理解和貫徹學校公共關系管理的原則。
89課外活動與活動課關系淺析。
90淺析多媒體教學手段在小學教學中的應用。
(1)加快教學改革步伐，促進學生全面發(fā)展。
(2)淺議學?！叭吮净惫芾怼?BR> (3)小學教育管理如何應對入世的挑戰(zhàn)。
(4)小學教育培養(yǎng)模式探析。
(5)從應試教育與科舉制度的比較看教育改革。
(6)班級活動對學生素質形成的作用。
(7)自我教育主動發(fā)展淺談小學高年級思想品德課教學。
(8)談談素質教育的誤區(qū)及出路。
(9)在語文教學中多角度滲透思想教育。
(10)美育在英語教學中的滲透。
(11)搞好考試改革，提高教學質量。
(12)作文教學中引情的研究。
(13)在課堂教訓學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。
(14)學習動機的激發(fā)與課堂教學的優(yōu)化。
(15)體育課教學與學生情感因素的激發(fā)。
(17)談談教學中的三個轉變。
(18)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維需要六個“不輕易”
(19)淺談教師的課堂提問。
(20)對cal在當前語言教學中適用的幾點思考。
(21)淺談語文cal課件在課堂教學中的運用。
(22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導入新課創(chuàng)新方法淺談。
(23)巧用電教媒體，開發(fā)學生潛能。
(24)個性化自主學習一小學信息技術課教學探索。
小學教學的論文題目篇五
1、模特需要“天生麗質”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經紀公司或經紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質魅力，訓練你如何對應一些陌生的產品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會。
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內做t臺一般沒有太大問題，當然，176——178最佳了，視覺效果好，當然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質和感覺的獨特表現。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓練的那些心得體會。
4、模特多學一些鏡頭前的表現力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經驗是需要你下工夫學習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
小學教學的論文題目篇六
1、學校體育課程體系研究。
2、從終身體育思想審視我國學校體育的改革與發(fā)展。
3、我國中小學體育校本課程開發(fā)理論與實踐研究。
4、創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究。
5、關于開展陽光體育運動若干問題的探討。
6、體育與人--學校體育的文化重構。
7、我國青少年身體素質下降的成因分析與對策研究。
8、中國大學競技體育的發(fā)展研究。
9、我國中小學體育學習評價改革的研究。
10、我國普通高校體育教學環(huán)境研究。
11、自主學習方式影響大學生體育學習效果的實驗研究。
12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學質量保障。
13、全國學生參加課外體育活動現狀的研究。
14、我國學校體育傷害事故致因及其預防。
15、我國高等體育院（校）系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究。
16、高校大學生課外體育鍛煉的現狀調查及分析。
17、體質健康信念對大學生體育鍛煉行為意向及行為習慣的影響。
18、我國中小學生體育學習動力研究。
19、高校乒乓球、羽毛球、網球運動開展現狀及對策研究。
20、高校體育場館對外開放現狀調查與對策研究。
21、我國普通高校體育舞蹈開展現狀及對策研究。
22、試論我國學校體育的現狀和發(fā)展趨勢。
23、談因材施教在體育教學中的應用。
24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則。
25、論體育與智力開發(fā)。
26、體育教育對學生體育能力培養(yǎng)的研究。
27、體育在發(fā)展學生個性方面的地位和作用。
28、試論體育教育中的審美滲透。
29、體育技術學習與體能發(fā)展問題的研究。
30、體育教學運動負荷的調整與控制的探討。
31、女生體育教學的特點與指導實踐的研究。
32、論體育教學手段現代化的意義和作用。
33、xx地區(qū)（學校）學生體質的調查與分析。
34、對課間操內容和形式的改進研究。
35、初論體育課外活動的性質與特點。
36、論體育在素質教育中的地位和作用。
37、（某地區(qū)）學校體育發(fā)展現狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究。
38、關于優(yōu)化中（?。W體育教學內容的研究。
39、新的教學方法（或電化教學）在體育教學中的運用的研究。
40、論教學藝術與體育教學藝術。
41、論體育教學中的品德教育及意志培養(yǎng)。
42、中（?。W生體育知識水平和體育意識的調查研究。
43、關于中（?。W建立單項（或健身、健美、體育娛樂）俱樂部的。
44、可行性及具體對策的研究24、論學校體育管理的原則與方法。
45、論學校體育的階段效益與長遠效益。
46、淺析變異系數在教學、訓練中的應用。
47、平均數、標準差在運用會報名中的應用。
48、運用體育統(tǒng)計知識改進體育課教學。
49、運用“回歸分析預測成績”之我見。
50、利用假設檢驗知識改進訓練方法。
2、如何讓小學生對田徑課感興趣。
3、淺談新時期小學體育教學。
4、淺談農村小學體育教學的現狀與對策。
7、小學體育教學中體操內容的運用。
9、游戲參與小學體育教學的三大原則探討。
10、構建小學體育快樂課堂策略探討。
11、小學體育中長跑有效策略研究。
12、淺談小學體育課教學過程中學生興趣的培養(yǎng)。
13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用。
14、巧用口訣提高小學體育課堂效率的實證研究。
15、談小學體育教學中如何培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
16、多元化、多層次教學模式在小學體育教學中的實踐。
17、多媒體技術與小學體育整合的幾點思考。
18、體育教學中小學生合作學習的探究。
19、小學體育安全問題的規(guī)避與應對策略。
20、小學體育如何滲透愛國教育。
21、理想教育使小學體育課堂煥然一新。
22、小學體育課堂分層教學的探索。
23、合作訓練在小學體育教學中的應用。
24、農村小學體育教育狀況的調查研究。
25、試析小學體育教學如何促進學生的心理健康。
26、小學業(yè)余籃球隊有效訓練策略。
27、小學體育常規(guī)訓練與學生養(yǎng)成教育。
29、廢舊輪胎在小學體育教學中的運用。
30、利用信息技術提高小學體育教學的有效性。
31、體育新課程下的小學體育運動技能教學策略。
32、小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練。
33、談積極情感教學在中小學體育課堂中的運用。
34、淺談“比賽法”在小學體育教學中的應用。
35、小學足球童玩課程資源的開發(fā)研究。
36、對小學體育教學中的體驗式學習的探討。
37、淺談小學體育教學中的“自主學練”教學模式。
38、小學體育教師進修培訓情況調查與分析。
39、小學體育教學中“目標式教學”方法研究。
40、基于小學體育教學的武術操教學實踐探究。
41、拓展訓練融入小學體育教學的可行性分析。
42、淺析將音樂融入小學體育課堂教學。
43、增強小學體育足球教學趣味性的探索。
44、小學體育傳統(tǒng)項目發(fā)展現狀的研究。
46、素質教育背景下中小學體育教學改革探討。
47、我國中小學體育教師教學水平現狀分析。
48、霧霾天氣下中學生體育鍛煉的探討。
49、小學體育中的立定跳遠教學分析。
50、飲料瓶在小學快樂體育教學中的實踐探索。
1、體育游戲在初中體育教學中的應用研究。
2、中學生體育興趣現狀調查的分析與對策。
3、中學健美操開展現狀與發(fā)展對策研究。
4、試論體育教育中學生個性差異與個性發(fā)展。
5、“陽光體育運動”背景下中學生體育課運動負荷測試分析。
6、趣味田徑教學法在中學體育教學中的實驗研究。
7、新課程改革下中學體育課教學探討。
8、淺議中學體育教學中學生的心理健康教育。
9、試論體育游戲在中學體育教學中的應用。
10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究。
11、淺談如何創(chuàng)新中學體育教育教學。
12、新課改背景下農村中學體育教師生存狀態(tài)研究。
13、提高中學體育教學效率的幾點思考。
14、對中學體育教育如何貫徹終身體育思想初探。
15、中學體育教學中激勵方法探討。
16、我國中學娛樂籃球開展現狀調查與分析。
17、在中學體育教學中如何進行素質教育。
18、中學生體質弱勢群體體育教學干預措施探究。
19、探討阻礙中學生從事體育鍛煉的原因。
20、新課改下如何提升初中體育課堂教學效率。
21、中學排球課余訓練調查研究。
22、探析生命教育視野下的中學體育教學。
23、中學體育教師勝任特征的質性研究。
24、科學技術在中學體育教學中的應用策略。
25、高級中學體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究。
26、微運動理念植入中學體育課程改革研究。
27、課程改革對中學體育教育學的影響。
28、中學體育教學的考核方式分析。
29、新課改下中學體育教師應具備的能力。
30、形意拳在中學體育教學中的影響作用研究。
31、中學體育教師課堂教學安全能力的綜合評價。
32、淺析提升中學體育小班化教學管理成效的策略。
33、中學體育教學對全民健身活動產生的作用。
34、農村初級中學體育師資現狀研究。
35、淺談中學體育教學多元化教學模式。
36、分組教學法在中學體育中的運用研究。
37、俱樂部在中學體育教學中的實施設想。
38、淺析互動性教學在中學體育課堂的應用。
39、論體育游戲在中學體育教學中的應用。
40、中學體育與健康課中開展生命安全教育的探究。
41、關于中學體育訓練的思考。
42、毽球在中學體育教學中的價值初探。
43、基于德育價值觀的中學體育活動設計。
44、淺談冬季中學體育教學。
45、健美操教學在中學體育教學中的必要性和可行性。
46、淺析中學體育教學熱點問題及對策。
47、淺析中學體育教學中學生“逆反心理”及其對策。
48、探討中學體育教學中應用自主學習策略。
49、淺談農村中學體育鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。
50、中學體育社團現狀及健康發(fā)展對策研究。
1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學。
2、高中體育課武術教學研究。
3、淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略。
4、淺談高中體育教學田徑訓練強度及訓練量。
5、高中體育教學中引導學生個性發(fā)展的探討與實踐。
6、開展高中女足球員個別心理訓練的問題與探究。
7、新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析。
8、高中體育教學創(chuàng)新模式研究。
9、多種教學媒體在高中體育教學中的運用。
10、對高中體育教學中師生互動的有效探究。
11、打破年級界限進行籃球選項教學時教學組織形式探析。
12、以就業(yè)為導向的高中體育教學模式構建策略研究。
13、高中體育課堂實效性之學生心理壁壘的成因及對策分析。
14、淺析拓展活動在高中體育教學中的作用。
15、淺析高中體育特長生的考前心理訓練。
16、普通重點高中體育教學現狀與對策研究。
17、成才視野下高中體育教學策略的創(chuàng)新與探索。
18、高中體育分層次教學策略研究。
19、高中體育教學模塊評價方式的轉變。
20、當前我國高中體育與健康課程實施現狀。
21、高中體育短跑教學與訓練。
22、競技項目在高中體育教學的運用。
23、高中體育專項化教學改革實踐探索。
24、高中體育教學中的思想品德教育。
25、微格教學法在高中體育教學中的應用。
26、淺議提高高中體育籃球教學質量的幾點措施。
27、快樂體育理念在高中體育教學中的體現。
28、淺析高中體育教學中學生不良情緒的矯正。
29、高中體育教學中游戲方法的合理運用探討。
30、淺析高中女生耐久跑教學。
31、淺談高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。
32、淺談新課改下高中體育教學的改革。
33、高中體育田徑模塊教學現狀與對策研究。
34、高中課外體育俱樂部的模式的構建與設想。
35、高中體育教學中精神和技術的提升。
36、試論高中體育教學中心理暗示的運用。
37、淺談高中體育考生在高考訓練期的營養(yǎng)補充。
38、淺談高中體育教學中抗挫折心理教育。
39、高中體育特長生的創(chuàng)新訓練模式探析。
40、高中體育社團對高中生形成終身體育觀的作用。
41、高中體育對構建全面性人才的影響。
42、高中體育室內理論課教學方式探討。
43、高中專項化背景下的籃球訓練。
44、高中體育教學中疏導情感阻隔的教學機制。
45、淺析情感元素在高中體育教學中的有效滲透。
46、高中健美操課程之我見。
47、德育在高中體育課中的滲透。
48、高中體育籃球教學中生本理念的運用。
49、高中體育生課余訓練對策研究。
50、高中體育選項教學的高效教學探討。
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小學教學的論文題目篇七
摘要：隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發(fā)展，但學校教育受社會的影響，受經濟的沖擊，讓學校成為社會的弱勢群體，學校的管理得不到應有的發(fā)揮，知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識，把能力培養(yǎng)放在其次。
結合今年開展的高效課堂教學和多年來的教學實踐與探索，我認為，要提高教育教學質量，從以下一些細節(jié)上入手。
一、充分預設，提高教學準備工作有效性。
進入新課改以來，“無法預設的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。其實對于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來說，課前充分的預設對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。
1、提高程序預設的有效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定教學的重點難點訓練點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2、提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。在今年的教學中，課前預習，發(fā)給學生一份學案，讓學生有目的地預習，尤其是對中高年級的學生，教師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質量的達成度；有針對性地提出某些預習題，進入獨學狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；進一步重視獨學的課堂檢查。還要指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助于學習更好地把握文本，又培養(yǎng)了學生的自學能力與運用能力。
二、多元整合，提高課堂實施的有效性。
教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個關鍵，以提高課堂教學效果。
1、教學目標。
首先，教師應有明確的課堂教學目標。目標應根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂應有所側重；其次，教師應根據課堂的動態(tài)發(fā)展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標應有所側重；再次，教師應主動對目標的達成度自我評估。
2、師生角色。
學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。
3、教學方式。
傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學包括教師科學地教與學生科學地學的兩重標準。語文教學現行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領，較適于比較理性的文章，以導讀之：讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學，以研讀之。
4、教學資源。
有效課堂教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更應重視開發(fā)教師自身的資源。
三、自覺反思，提高教學監(jiān)控行為的有效性。
教學監(jiān)控行為主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學生學習興趣，調整學習方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式。教學監(jiān)控行為應該始終貫穿于整個教學活動的始終，是在教學活動之后的一個教學反思。
教學監(jiān)控行為主要涉及對學生課堂學習實效的監(jiān)控與對教師教學專業(yè)活動的監(jiān)控。
對學生課堂學習成效的監(jiān)控的一個重要內容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應該是一種促進學生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
對教師課堂教學專業(yè)活動的監(jiān)控，應從自我評價、問題反思、教學重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣；同時，根據教學情況適時及時地調整自己的教學預案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
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小學教學的論文題目篇八
參與，快樂并收獲著——“讓學生參與備課的案例分析探究”
孩子，你為什么自卑?
行于所當行止于所當止。
培養(yǎng)思維能力源之“將錯就錯”
我為紅花表“整容”
新課程：作業(yè)怎么做。
讓作文成為學生生活的“美麗牧場”
數學日記：心靈和思維的“體操”
“換位”與“讓位”
巧用聯(lián)系卡和諧你我他。
評語：學生發(fā)展自己的“名片”
讓真情與筆尖共舞。
教育智慧：為心靈解碼給生成加油。
“認識你腳下的土地”
“輕聲”策略在數學教育教學中的運用。
芳林新葉催陳葉流水前波讓后波。
沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望。
作業(yè)批改中的“三言兩語”
有多少語文教學行為經得起追問。
淺談小學生的數感特征及培養(yǎng)策略。
作文回歸生活三及跳。
源何在!原何在?!
教學立意，涵養(yǎng)語文教學的起點。
數學課堂教學中學生產生問題的根源與相應教學手段。
“學生在數學學習中膽怯心理的個分析”研究報告。
“我的禮物呢?”一個孩子的“控訴”
為小學生“流行文學”閱讀導航。
讓學校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
合作日記--開在課外的一朵習作之花。
用“人文”建構“和諧”
科學探究，想說愛你不容易--一個探究案例引發(fā)的思考。
用童話的靈魂構建孩子的精神家園。
小學生“閱讀自覺”的追索。
“心悅”方能“誠服”
小學教學的論文題目篇九
傳統(tǒng)的拼音教學只是示范發(fā)音，學生觀察模仿，反復練讀，教起來費時費力，而運用信息技術后，學生普遍認為學習拼音有趣、有情、有意。如我在教學前鼻韻母、后鼻韻母時，利用多媒體課件自制“舌位圖”，讓學生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的，接著適時、適度地加以解說，這樣學生學習的興趣更加濃厚，教學的難點迎刃而解。另外，通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發(fā)音進行對照，比較異同，加深理解。這樣，學生學起來有趣輕松，且省事省力。又如，在訓練學生拼音拼讀時，我搜集了一些學生熟悉的圖片輸入計算機，并對其剪輯加工，再配以音響，采用靈活多樣的方法（如比一比、猜一猜等形式），對學生進行拼音拼讀訓練，拼讀正確后音響會發(fā)出鼓掌聲，拼讀錯誤后音響會發(fā)出告知通知。這樣一來，學生強烈的學習欲望便被激發(fā)出來。接著再組織討論、評議、改正，再拼讀、再評議、再改正，逐步自我完善，不僅提高了效率，還讓學生直接感受到了成功的喜悅，調動了學生的主動性，達到了逐步掌握的目的。總之，在實際的教學過程中，我們可以運用信息技術設計不同的練習，讓學生去學習自己感興趣的知識，以獲得較好的學習效果，提高他們學習的積極性和主動性。
二、運用信息技術進行識字教學。
識字本身是單調而枯燥的，低年級學生的自制力占劣勢，再加上單調、枯燥的識字教學，在一定程度上影響了教學效果。而低年級以識字為主，隨著所學的字越來越多，學生年齡小，短時記憶占上風，遺忘率較高，學到后面的生字，前面的又忘了。針對這一情況，教師往往習慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學，希望通過卡片的反復運用，加深學生的記憶，達到識記的目的，或者通過抄寫、聽寫來加強記憶，但效果總是不夠理想。反復聽寫過的生字詞，學生還是會在下次的聽寫中出錯。那么，怎樣才能提高識字的效率，鞏固記憶呢？我認為可以利用信息技術，遵循漢字構字特點，把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化，幫助學生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時，多媒體課件的適時演示，還能縮短教學時間，提高教學效率，讓學生在短時間內深刻地記憶這些方法。如在教學“村、桃、過、跳”這幾個字時，先出示：“村、桃、過、跳”這幾個字，讓學生觀察這幾個字有什么特點。學生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的，桃是由“木、兆”組成的。根據學生的這一發(fā)現，我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程，有效加深了學生的認知，達到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示，像樹、葉、林、聽等合體字，部首用紅色標出，鮮明的色彩強烈地刺激著學生的感觀，同時閃動偏旁，加強刺激，讓學生感覺認識記憶漢字不再枯燥，反而每一次都有一種新鮮感，學習興趣越來越濃，教學效果越來越好。
三、運用信息技術有效進行閱讀教學。
信息技術在閱讀教學中，能充分發(fā)揮自身的特點，從聲音到圖像，從靜止的畫面到生動的動畫，讓學生從對文章感性認識上升到理性認識，從抽象走入具體，從而對所閱讀的內容有更進一步的認識。例如，五言古詩《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”對于過著幸福生活，遠離農業(yè)生產的一年級學生來說，根本無法理解田間勞動的艱苦，更不懂得糧食的來之不易。為了讓學生認識到這些，并在今后珍惜糧食，我采用了投影教學，制作了一幅活動投影片：一位白發(fā)蒼蒼的老農正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽，老農臉上的汗水一滴滴滾落下來。當我把這些投影展現在學生面前，教室里瞬間鴉雀無聲。突然，有一個學生情不自禁地說：“這位老爺爺腰老那么動，多累?。 苯又?，又出現了“還有看太陽多熱，把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后，我要發(fā)明許多機器，為人們勞動”……當我出示一碗米飯并隨老農的鋤頭動起來時，有些學生在小聲議論：“以前我不愛吃饅頭，曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過，以后我再也不扔了?！薄皩Γ院笪覀円欢ㄒ湎ЪZ食，每一粒糧食可是農民伯伯用辛勤的勞動換來的呀！”結果一節(jié)課下來，我?guī)缀鯖]有太多的語言，學生就理解了詩意，并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預期目的，輕松完成了學習任務。
四、結語。
總之，信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，它為我們的教育教學帶來了無限的生機和活力。作為語文教師，我們要利用好信息技術，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓它更好地為教學服務，推進教育教學的發(fā)展。
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小學教學的論文題目篇十
通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。
經過平時游戲活動的經驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
小學教學的論文題目篇十一
3.什么東西越熱越愛出來?答案：汗。
4.在香港生活的人，是不是可以埋葬在廣州呢答案：活人是不能埋葬的。
5.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個比較差?答案：象皮(橡皮擦)。
6.什么人最喜歡日光浴?答案：植物人(光合作用)。
7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案：不能玩猜拳(兩小無猜)。
9.怎么使麻雀安靜下來?答案：壓它一下(啞雀無聲)。
10.圣誕夜，圣誕老公公放進襪子的第一件東西是什么?答案：腳。
12.一架空調器從樓掉下來會變成啥器?答案：殺人兇器(砸到人了);空調器(無論摔壞還是空調器)。
13.考試時應注意什么?答案：監(jiān)考老師。
小學教學的論文題目篇十二
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想。
5、室內環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究。
7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析。
9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析。
10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現實主義藝術特征芻議。
12、聲樂藝術嗓音的訓練。
13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用。
14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析。
16、云崗石窟的佛像藝術分析。
17、英皇鋼琴考級對國內鋼琴藝術的啟迪。
18、數字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術。
20、東巴畫藝術風格繪制。
21、論數字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響。
22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題。
23、基于互聯(lián)網+的vr交互設計對于藝術傳播的影響。
24、農民起義悲劇之藝術呈現的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。
26、淺談小學數學教學中的語言藝術。
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用。
29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展。
30、我國藝術類圖書的出版分析與評價。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究。
32、犬形象的藝術轉化及其民俗經濟價值。
33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國藝術類非物質文化遺產知識產權數據庫構建思考。
35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構建探究。
37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調音樂藝術風格研究。
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析。
40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級管理藝術探析。
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。
45、解析現代傳媒對音樂藝術的影響。
46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法。
47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究。
49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》。
50、初中物理實驗教學的導入藝術。
小學教學的論文題目篇十三
3.始皇即位(打一學科名)——謎底:政治。
4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子。
6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動物)——謎底:麋鹿。
7.夕陽西下幾時回(打一朝代名)——謎底:明朝。
8.山岳潛影(打《孝經》一句)——謎底:仲尼居。
10.什么會出席的人數最少?——答:約會。
11.在我國為什么人和車要靠右走?——答:因為菩薩保右。
12.有點曲折(打一字)——謎底:之。
13.脫貧致富(打《三字經》二句)——謎底:光于前，裕于后。
14.兩姐妹，對面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個“難”字?——答:他的字典是法文的。
17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘。
18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
19.扁擔作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一。
兒童簡單謎語大全及答案。
1、白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越變小，再也沒法往上長。(打一文具)。
謎底：粉筆。
2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動物)。
謎底：老鷹。
3、身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(打一動物)。
謎底：綿羊。
4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。(打一食物)。
謎底：西瓜。
5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個。(打一生活用品)。
謎底：鍋。
6、五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
謎底：手指。
7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)。
謎底：貓頭鷹。
8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一物)。
謎底：桌子。
9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
謎底：碗。
10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)。
謎底：香皂。
11、獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
謎底：雨傘。
12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
謎底：襪子。
13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
謎底：菱角。
14、弟兄六七個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
謎底：大蒜。
15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
謎底：大米。
16、號稱山大王，樹干沖天長，葉兒尖似針，造屋好做梁。
謎底：杉樹。
17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
謎底：仙人掌。
18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
謎底：牙膏。
19、小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行。
謎底：蜻蜓。
20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對，夫妻恩愛永不離。
謎底：鴛鴦。
2021元宵成語謎語。
1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨。
2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅。
3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過。
4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色。
5.賞——打一成語答案是：掌上明珠。
6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流。
7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟。
8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏。
9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場。
10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火。
11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高。
12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭。
13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登。
14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風邪氣。
15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事。
16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈。
17.三國演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣。
18.三結合——打一成語答案是：少年老成。
19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳。
20.三軍擺成長蛇陣——打一成語答案是：一字之師。
21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫。
22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應。
23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交。
24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子。
25.三人——打一成語答案是：與眾不同。
26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼。
27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風。
28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待。
29.三不對——打一成語答案是：一差二錯。
30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼。
1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)。
謎底：引人入勝。
2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)。
謎底：言之有理。
3、謎面：密探如今全換人(打一成語)。
謎底：耳目一新。
4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)。
謎底：不依不饒。
5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)。
謎底：盛氣凌人。
6、謎面：只取九名(打一成語)。
謎底：不可收拾。
7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)。
謎底：攻其無備。
8、謎面：農忙時節(jié)暫停閱覽(打一成語)。
謎底：等閑視之。
9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)。
謎底：拉人下水。
10、謎面：云長中計(打一成語)。
謎底：蒙混過關。
11、謎面：長城就在眼前(打一成語)。
謎底：不遠萬里。
小學教學的論文題目篇十四
估算是根據具體條件及有關知識，對事物的數量或算式的結果，做出大概推斷或估計。估算不僅是日常生活中一種常用的計算方法，也是一種思維方法，它有利于學生邏輯推理能力的發(fā)展。估算具有快捷、實用、相對準確的特點，可以提高學生計算的速度。估算不單純是一種數學知識，更是解決問題的有效手段，是學習策略和學習能力的一種體現。估算有著廣泛的應用價值和數學價值，因此，教師要重視和加強估算教學，培養(yǎng)學生良好的估算意識和估算技能，提高學生的計算能力。
1估算教學內容的編排。
2估算教學難的原因分析。
估算教學難，難在培養(yǎng)學生主動估算的意識和運用估算去解決問題的策略。估算內容從學生角度來講，主要存在以下四個方面的問題:。
(1)學生不理解為什么要學習估算，感受不到估算的必要性。學生是在認識了100以內的數之后，再學習“加減法的估算”這部分內容的，估算的數目不大，直接口算并不難，而采用“估算”則顯得牽強附會。另外，學生進行估算時，不但首先要思考“怎樣把數化整”，然后還要口算，這樣程序較多，而且學生無法理解和接受估算最后還有多種結果，學生會覺得估算麻煩，不如直接口算或筆算來得快，因而不想用估算了，造成學生出現先算后估即“算著估”的現象。
(2)學生不明白為什么要運用估算，體會不到估算的優(yōu)越性。估算學習是貫穿于數的認識和計算的各個活動中的，與其它計算教學知識密不可分。例如，我們要驗算:34+45=99或56×3=154的結果對不對，就不必精確計算，而是鼓勵學生運用估算去驗證。估算作為一種驗算方法，能快速檢查計算結果是否合理。在具體的生活情境中，讓學生理解，估算比精確計算快捷，估算還可以提高筆算的正確率。有效的估算可以助計算一臂之力，估算的靈活運用，促進了口算、筆算的熟練、準確、迅速，體現了估算的優(yōu)越性。
(3)學生不清楚在什么情況下選擇用估算，沒有估算意識。學生從一開始學習計算，在教師的影響下，就逐步養(yǎng)成了“計算要準確，計算結果是唯一”的觀念。而估算是不需要準確的計算或精確的結果的，是允許有誤差的。由于估算方法不同，估算的結果就不“唯一”了。學生產生了學習估算的心理障礙，其心理特點和年齡特點導致學生不愿意主動選擇估算，往往一看見“大約”、“大概”等字樣，就開始估算，而不知道為什么要選擇估算，顯得很機械。
(4)學生不知道選擇什么樣的估算策略，如何能合理靈活地應用估算方法?！肮浪惴椒ㄅc估算策略”概念上的混淆，以及估算結果的多元化，造成了學生學習上的困惑。對于估算意識還是空白的學生來說，精確計算是比較直接的，而估算還要先轉一個“彎”，再進行計算，這種間接性的思維就比直接思維難一些。估算方法可以有很多種，而估算策略需要靈活選擇性的運用，對學生的綜合要求較高。在低學段，估算不需要那么復雜，估算教學的要求一定要簡單明確，就是讓學生掌握基本的估算方法，并引導學生能靈活的選擇合適的估算策略就行了。
3估算教學的實踐與探索。
3.1創(chuàng)設問題情境，讓學生感受估算的作用。
“加減法的估算”是二年級上冊第31頁中的內容，是作為估算起始課教學的。教材安排了這樣的生活情景:媽媽帶了100元錢去商店購買生活用品，熱水瓶28元，燒水壺43元，水杯24元，媽媽帶的錢夠了嗎?教師引導學生進行估算:先把28、43、24分別看成與其最接近的整十數，把這些數化整，再口算，即“整十估”。有下面三種不同的列式方法:。
(1)30+40+20=90(元)90100錢夠了;。
通過這節(jié)課的教學，在具體問題情境中，讓學生感受到，有些問題的解決需要估算，有些問題的解決一定要算出精確數。比如，去商店買東西，媽媽看帶的錢是否夠，就要選擇估算，體現了方便快捷;而售貨員需要收錢找錢，就一定要選擇精確計算。讓學生體會到，估算就在生活中，可以現學現用，學習估算還是很有樂趣的和很有必要的。教師初步培養(yǎng)了學生的估算意識，并教給了學生估算的基本方法。
3.2尊重學生思維，注重估算方法的多樣化。
無論是“加減法的估算”還是“乘除法的估算”，估算方法都是先把算式中的數看成跟它比較接近的“整十、整百或幾百幾十的近似數”，再通過口算算出結果。但隨著學生社會生活經驗的增多，思維能力的發(fā)展，估算的要求也隨之提高。《新課標》也提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”，估算既然是一種計算，也會出現多種估算方法。到了二年級下冊和三年級的教材中，逐步體現了估算方法的多樣化。
例如估算:192+219就有下面兩種方法:。
(1)192+219≈200+200=400這是根據十位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
(2)192+219≈190+220=410這是根據個位上的數字進行“四舍五入”來化整的。
加減法的估算，在估算過程中，可以把兩個數看成與其接近的整百數相加減，也可以把兩個數看成與其接近的幾百幾十的數相加減。由于估算的標準不同，所以估算出的結果就會不同。
又例如三年級下冊第59頁例2:每排22個座位，一共有18排。有350名同學來聽課能坐下嗎?估算22×18，就有下面三種方法:。
(1)22×18≈20×18=360把22看成20，18不變。
(2)22×18≈22×20=440把18看成20，22不變。
(3)22×18≈20×20=400把22看成20，18看成20。
乘法的估算，我們可以把兩個因數都看成與它們接近的整十或整百數，也可以把其中的一個因數看成與它接近的整十或整百數，再用口算算出它們的積。估算的方法不一樣，得到的結果也就不同了。教師要肯定和鼓勵學生總結出的估算的多種思路和方法，讓學生選擇適合自己的'估算方法，不必強調學生用其中的哪一種，讓學生理解估算方法有很多種，只要是合理的，就是存在的。
3.3聯(lián)系實際問題，讓學生體驗估算的多種策略。
估算策略主要是指運用估算去解決實際問題的策略，有較強的針對性和靈活性。學生掌握基本的估算方法并不難，但是靈活運用估算策略卻不容易。在不同的具體情境下，估算的策略是不相同的:有時候要“估大些”，有時候又要“估小些”，所以教師要引導學生根據實際問題靈活選擇不同的估算策略。
例如:62個學生去兒童游樂園玩，每張門票9元，大約要準備多少錢呢?
根據外出情境的需要，就要把62×9看成62×10=620元，或者把62×9看成70×9=630元，需要采用把結果估算得大一些的策略。
又例如:電影院每排有62個座位，這樣的9排大約至少有多少個座位?
在這樣的問題情境中，就可把62×9看成60×9=540個，需要采用把結果估算得小一些的策略。
在“除法的估算”這個內容里，更進一步體現了估算策略的靈活性。
例如三年級下冊第16頁的例2:李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?估算124÷3，就有這樣兩種方法:。
(1)124÷3≈120÷3=40(箱)把124看成120。
(2)124÷3≈123÷3=41(箱)把124看成123。
雖然這兩種估算方法都是正確的，但從實際生活中看，若選擇第2種估算方法，答案“41”更接近準確數，更精確些。從多種估算方法中，選擇一種合乎實際的，就是一種策略了。
又例如三年級下冊第16頁的“做一做”:有260個桃，平均裝在4個筐里，每筐大約裝多少個?估算260÷4，可以這樣估算:。
(1)260÷4≈240÷4=60可以把260看成240。
(2)260÷4≈280÷4=70也可以把260看成280。
在這里，把結果估算得小了或者大了都可以，估算的策略比較靈活。
從上面的兩個例子看出，教學“除法的估算”時，就不能一味強調學生用“四舍五入”法去化整，而是要根據具體題目而定，把被除數看成一個能除得盡除數的數都可以，也就是轉化成口算除法能計算出來就行，不必死搬硬套，要讓學生自己選擇更合理的那一種策略。
“估算方法”并不能等同與“估算策略”，“估算方法”關鍵是掌握“化整”的技巧，而“估算策略”則要根據實際問題去選擇合適的估算方法，比較靈活。
估算教學并不是單一的計算技能訓練，它有機地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中，它以熟練的口算為基礎，為精確的筆算服務。學生的估算能力越強，計算能力也會越高。估算可以挖掘出學生潛在的創(chuàng)意和智慧。估算在我們日常生活和工作中扮演著十分重要的角色，因此，我們教師一定要切實引導學生學好估算，讓學生掌握正確的估算方法，并能靈活運用估算策略，有效的解決實際問題，努力提高學生應用數學的能力。
小學教學的論文題目篇十五
3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價錢賣出去，為什么答案：古董車。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說她無藥可醫(yī)答案：沒錢買藥。
8.誰能讓全世界的妖魔鬼怪同時抱頭鼠竄答案：太陽能。
9.晴朗的天空，為什么沒有太陽??答案：晚上當然沒有太陽。
10.什么時候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過鞋再穿過襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪沒有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?答案：他在照片上。
15.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來!猜這是什么?答案：火柴。
小學教學的論文題目篇十六
隨著新課改的實施，低段語文識字量遞增，艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，已成為廣大語文教師共同期待解決的問題。也就要求我們在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。
識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字是閱讀和作文的基礎，學生不掌握一定數量的漢字，就無法閱讀和作文。字詞教學因其特殊的基礎性，在整個課堂教學中承擔著奠基石的角色。閱讀教學由它始發(fā)，并由它貫穿起句段篇的教學。若沒有扎實的字詞教學，隨后展開的閱讀教學將可能成為空中樓閣。因此依照個人角度，對小學語文低段識字教學進行反思，愿與同行商榷。
“識字是閱讀和寫作的基礎?！边@句話道出了識字教學的重要性。這句話也常聽老師掛在嘴邊，但在教學中怎樣凸現識字教學的主體地位？教師在具體的教學中往往把握不準。我認為這主要原因有以下兩個方面：1、課程改革要求教師轉變教學觀念、改變教學方式、轉換教師角色，但到底怎么改，怎樣把握繼承與發(fā)展的關系，教師心中沒底。于是，反映在語文課堂教學中，往往是忽視雙基的教學，課堂上一會兒合作，一會兒探究，在新穎的形式下，缺少實實在在的內容。2、對教學重難點把握不準。如第一冊教材的拼音部分，這部分教材安排了學拼音、學生字、讀兒歌三項任務。三項任務有輕重之分，但教師在教學中平均用力，甚至本末倒置，把時間和精力放在了讀和理解兒歌上。由于教學中忽視了識字教學，更沒有在識字方法上深入探究，所以教師難以完成識字任務。
一、激發(fā)學生主動識字的愿望。
《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養(yǎng)學生主動識字的愿望?！敝荚谂囵B(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。倘若學生并沒有把學習看作是如饑似渴的需要時，教師再精彩的課堂教學對學生的認知活動也是無吸引力的。需要影響情感，一般來說，學生對于符合自己需要并能滿足其需要的事物、活動抱有積極肯定的情感。
1、充分肯定學生生活識字的成果。
在教學《識字1》一課時，讓學生說說：這么多的生字寶寶中有沒有你的老朋友？一生說：“我認識‘爭’，教室后面的墻壁上貼著‘力爭上游’這四個字?！币簧f：“我認識‘泉’，因為我的名字叫‘鈺泉’，是我爸爸喜歡玉泉山，才給我取了這個名字?！??對學生的回答，我都及時地給予了肯定，使學生享受到了成功的喜悅，自主識字的愿望更強了。
2、從漢字本身的規(guī)律中尋找識字的樂趣。
教學中，教師應充分利用漢字本身的規(guī)律，引發(fā)學生識字的興趣。在教學“元”字的時候，采用新舊知識聯(lián)系的辦法，給“元”字添上寶蓋頭，再換上口字框等，從而引出了“完、園”，使每個生字的學習都有一個特定的情境。這樣，學生的識字由于碰到具體的語言經驗而發(fā)展起來并固定下來。學生也在愉快的環(huán)境里接受形象的感受，使之印象深刻。
3、開展多種有趣的識字游戲。
愛玩是孩子的天性，只要是游戲，孩子們就會喜歡。讓學生在玩中認識漢字，邊活動邊識字，符合兒童的天性。
3.1傳統(tǒng)的“開火車”游戲法和“歡樂對對碰”游戲法都能提高學生的識字樂趣，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕輕愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
3.2學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的`過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達能力。如“懂”字的字謎是“重心靠邊戴草帽”；“改”字的字謎是“己見反文尾巴小”；“員”字的字謎是“寶貝小口頭上開”。再后來，學生也能模仿著自己編，比如“照”：一個日本人拿著一把刀殺了一口人灑下四滴血。我也因此趁機對學生簡單講述了日本侵華事件，真是一舉兩得。
二、豐富生活識字的途徑。
現代漢字教學觀認為，兒童識字，是他們自己生活、學習、成長的需要。為此我們應努力在漢字與兒童生活間建立聯(lián)系，豐富識字的途徑。
1、讓課堂回歸生活。
比如在教學《自選商場》。課前我把教室裝扮成自選商場的場景。當學生看到生活中的自選商場搬到了課堂上，看到那么多熟悉的物品出現在自己的眼前，甭提多興奮了。我順勢展開自選物品認漢字的活動，寓教于樂，從孩子熟悉的生活中去構思教學情境，不僅把漢字和實物建立起聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學生在情境中感受到了愉悅。
2、做生活都有心人。
多姿多彩的生活世界為識字教學提供了一個廣闊的空間?？勺尯⒆幼杂傻剡x擇生字，進行課外識字，成效也不錯。但低段學生缺乏自覺性，選擇性，需要教師和家長的不斷提醒。經過一學期的引導點撥，現在班里的學生基本都能在老師的指導下學會在班級、校園邊走邊認漢字；在家長的幫助下，選擇在電視、商品包裝袋、路牌、廣告牌等途徑，反復地接觸認識漢字，積累了不少字詞。
總之，只要我們從孩子的心理特點、孩子的喜好出發(fā)，充分調動孩子們學習的積極性和主動性，識字就不再是一種乏味地機械記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既提高了學生識字的效果，又發(fā)展了他們的能力，陶冶了他們的情操。
小學教學的論文題目篇十七
透過精彩，冷觀“好課”的背后。
給學生一根拐杖還學生一份自信。
“控制是為了飛得更高”——也談語文課堂教學的預設與生成。
語文課與經典的美麗約會——我與孩子們的“經典”情緣。
多一把尺子，就會多出一批好學生。
探究，讓語言和精神同構共生。
守望簡約的語文教學。
適合的，才是最好的!--關于學習方式變革的冷思考。
回歸常態(tài)，讓教學切合學生的實際需要。
聚集體驗：生命意義的超越與升華。
把迷路的心靈找回“家”
把握“參與時機”，提高閱讀教學效能。
互聯(lián)網對中小學生的.影響的調查報告。
精彩緣于瞬間。
端五節(jié)的雞蛋“飛”起來了。
小學教學的論文題目篇十八
“從三尺講臺”到“人生舞臺”--努力建設開放而有活力的語文課程。
從對話教學手段到對話教學精神。
經營一個鼓舞人心的課堂。
新課程背景下農村小學口語交際現狀及應對策略。
為學生營生發(fā)展的天空。
小學生語言積累的現狀分析及參對策研究。
浮華背后的冷思考--小學語文合作學習有效策略探究。
有多少教育習慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分。
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐。
從無心插柳到有心栽花。
“元認知理論”下優(yōu)化小學生語文學習方式的研究。
談對話教學的現狀、要素及其理想定位。