教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)文字材料，它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。教案在安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁(yè)至123頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”1，2題。
2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。
生：......
師總結(jié)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。
1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對(duì)象的時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：......
師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不止一個(gè)的時(shí)候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類(lèi)別的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
（2）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？
生：......
師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等。
（3）師：請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助具體事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
5、通過(guò)參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、解讀情境，提出問(wèn)題。
談話：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)非常關(guān)注的問(wèn)題。請(qǐng)看來(lái)自《中國(guó)青少年研究中心》的研究報(bào)告(多媒體出示118頁(yè)情境圖)。讀一讀，從這份報(bào)告中你都知道了什么，能提出什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)。
二、合作探究，解決問(wèn)題。
(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。
1、獨(dú)立思考。
2、班內(nèi)交流。
談話：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)看屏幕(補(bǔ)充數(shù)據(jù))。
1、嘗試比較，提出問(wèn)題。
談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)。
談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說(shuō)說(shuō)。
談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
2、獨(dú)立思考，探索方法。
談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來(lái)整理整理好嗎?(師生共同整理填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表)根據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)。
談話：剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開(kāi)始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。
談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。
4、比較解釋?zhuān)瑑?yōu)化方法。
5、查漏補(bǔ)缺，完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整，完善方法。)。
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨(dú)立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答)。
(2)班內(nèi)交流。
2、課本第129頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”的第1題。
四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》四年級(jí)下冊(cè)八單元第一節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是以201*年課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的相關(guān)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。
優(yōu)點(diǎn)：
1、首先我創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的'情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，被吸引，進(jìn)入學(xué)習(xí)境界；整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并提出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念；老師關(guān)注學(xué)生參與度，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮充分；學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮和小組討論充分時(shí)間；給學(xué)生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留空白。
不足：
1、小組合作過(guò)程中，弱勢(shì)學(xué)生得不到展示機(jī)會(huì)。
2、班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
3、學(xué)生對(duì)于獨(dú)立分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行表述存在一定困難。
4、教師在課堂上對(duì)于再生資源因時(shí)間關(guān)系而無(wú)法及時(shí)利用也是困惑之一。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類(lèi)以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí)，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書(shū)課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）
問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的？
問(wèn)題2：畫(huà)了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？
問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）
鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人？
問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫(huà)興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的.有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問(wèn)？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最?lèi)?ài)吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
板書(shū)：（條形）統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五
教科書(shū)第105頁(yè)的例題2。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
課件。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、學(xué)習(xí)例2。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論交流。
1、完成106頁(yè)做一做。
2、完成106頁(yè)做一做。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）。
：這節(jié)課你有什么收獲？
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
生1：?jiǎn)柛髂昙?jí)的老師。
生2：?jiǎn)栆郧暗耐瑢W(xué)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢?生上臺(tái)展示。
師：這是用什么方式來(lái)描述數(shù)據(jù)的?
生2：我是用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學(xué)以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
第五小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
性別年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述這些數(shù)據(jù)，還有沒(méi)有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這么多同學(xué)都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先畫(huà)(橫軸)，再畫(huà)(縱軸)，接著畫(huà)出直條標(biāo)明數(shù)據(jù)，還要注意寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡，拿好了，聽(tīng)清要求：同桌合作分工完成，看誰(shuí)畫(huà)得又快又對(duì)。
生動(dòng)手操作師巡視。
4、評(píng)一評(píng)。
生上臺(tái)展示作品。
(四年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖上下放)。
師：點(diǎn)評(píng)得很到位，真像個(gè)小老師。再來(lái)看看另一個(gè)同學(xué)畫(huà)的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，四年級(jí)的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長(zhǎng)短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級(jí)呢?五年級(jí)呢?六年級(jí)呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)?？偸沁@樣上看看下看看，你覺(jué)得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更加便于比較的方案呢?
師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫(huà)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)方法怎樣?
生：好。
師：看來(lái)同學(xué)們都贊同你們組的畫(huà)法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生：比較起來(lái)更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級(jí)，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表現(xiàn)出來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍?
師：那剛才比較各年級(jí)男女生人數(shù)多少時(shí)，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個(gè)直條并列畫(huà)在一起。
師：怎么知道哪個(gè)直條表示男生，哪個(gè)直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說(shuō)一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，用圖和文字加以說(shuō)明。
師：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制作成的統(tǒng)計(jì)圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。(板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(課件出示：寫(xiě)明名稱(chēng)，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?請(qǐng)大家動(dòng)筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖，把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示3幅作品)。
師：請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下他的作品。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法!老師也請(qǐng)電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：大家對(duì)比一下，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。
相同點(diǎn)：都是用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少;。
不同點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注明圖例。
師：是啊，當(dāng)我們對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書(shū)：形象直觀便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在。
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
(學(xué)生口答)問(wèn)題：
1、哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最少?
2、哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最少?
3、哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
師：其實(shí)，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個(gè)制條是分開(kāi)畫(huà)好，還是挨著畫(huà)好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月你會(huì)怎樣進(jìn)貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長(zhǎng)，看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問(wèn)題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)課我們來(lái)交流。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、教材分析。
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫(xiě)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四下的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問(wèn)題探究策略”。問(wèn)題探究策略，以問(wèn)題為核心，以研究問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過(guò)渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問(wèn)題。通過(guò)有效問(wèn)題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想?！闭f(shuō)明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
五、教學(xué)過(guò)程。
因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
并提問(wèn)：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開(kāi)展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。
與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉?jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的'一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問(wèn)：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少?”憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙?huì)說(shuō)到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時(shí)，追問(wèn)：“有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，能一目了然地看清誰(shuí)多誰(shuí)少?”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯?wèn)題：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問(wèn)題驅(qū)使下，就開(kāi)始問(wèn)題的探索。
3、探索問(wèn)題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法(課件展示)。面對(duì)眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說(shuō)說(shuō)理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂得尋求方法的合理性。
計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問(wèn)題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開(kāi)展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱(chēng)dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
5、深化認(rèn)知。
問(wèn)題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題和活動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹(shù)立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫(xiě)的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄地填等，從中體會(huì)到解決同一問(wèn)題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
6、運(yùn)用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來(lái)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問(wèn)題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板
一、激趣導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。（展示課件第37頁(yè)：五座名山圖片）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度，感受祖國(guó)山川的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第8頁(yè)）出示問(wèn)題：你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
（2）簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
（1）（展示課件第9頁(yè)：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖）讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）（出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題：該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？）學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁(yè)）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo)，畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖，親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn)，教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生突破本課難點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第12頁(yè)）游戲：你來(lái)問(wèn) 我來(lái)答
出示問(wèn)題，讓學(xué)生選擇問(wèn)題，指定其他學(xué)生回答。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。）
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）
三、鞏固新知
1、（出示課件第14頁(yè)）讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、（出示課件第15頁(yè)）讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破畫(huà)圖難點(diǎn)）
3、（展示課件第16頁(yè)，出示問(wèn)題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。）
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)。
2、問(wèn)：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別）。
（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）。
板書(shū)（形象具體、一目了然、印象深刻）。
剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期……）
你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？
師：怎么看出來(lái)的呢？
生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。
師：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？
生：數(shù)量的多少。
師：（畫(huà)出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或y軸，在這里表示什么？
生：表示人數(shù)。
師：（畫(huà)出x軸）水平射線也可叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？
生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。
師：這幅圖說(shuō)明了什么？
生：……。
條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。）。
聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的y軸表示什么？x軸表示什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答）。
四、自主練習(xí)。
五、
1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……）。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1．初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3．體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
1．每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；
2．條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3．小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
2．感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫(huà)出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
3．觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
4．操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5．結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，教師指導(dǎo)。
師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組，每組1位組長(zhǎng)。
（幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)（2人核對(duì)）。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面，用涂格子的`方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排。
教師提問(wèn)：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo)）。
2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)）。
3、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少？（引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”）。
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）。
討論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒（小組負(fù)責(zé)人）講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師：“在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是真討論真探究了。
與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究。
緊扣難點(diǎn)，圍繞：
1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？
2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？
3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？
展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋(píng)果、香蕉、氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
--小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會(huì)變成什么樣子了？
--哇！原來(lái)水變成什么顏色？
2、小結(jié)：水變成綠色了。
3、出示“綠色寶寶”。
--小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦！
--它的衣服是什么顏色？
--今天，老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦！讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)？
4、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色，加深印象。
--這是什么？什么顏色的？
--小朋友，你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢？我們一起來(lái)找一下。
5、游戲鞏固。
--黑板上貼上紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
6、活動(dòng)總結(jié)。
--小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來(lái)和老師分享。
教學(xué)反思：
(1)本次活動(dòng)課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書(shū)本練習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是以實(shí)物操作的方式，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂(lè)于參與其中。
(2)本次活動(dòng)，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，孩子沒(méi)有約束，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
(3)從孩子的操作情況來(lái)看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能按要求將物品分類(lèi)放好。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂。
教學(xué)。
訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話，是我們的好幫手，聽(tīng)老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）。
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）a有兩筆先寫(xiě)c，再寫(xiě)l。
（2）a應(yīng)寫(xiě)在中間一格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開(kāi)火車(chē)讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，o一筆寫(xiě)成，從左上起筆，寫(xiě)在第二格。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書(shū)e。
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，e像圖中鵝的倒影，一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫(xiě)兩行。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類(lèi)、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。
2、能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰明棒6個(gè)。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。
師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小朋友，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小朋友自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。
（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）
小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）
（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。
師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表呢？（通過(guò)觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?？（要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字）
（2）幼兒根據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
（3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、活動(dòng)延伸。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。
結(jié)束：原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來(lái)很多的方便，所以很多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽遥€有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢(qián)毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。
（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫(huà)視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。
（六）應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
生1：?jiǎn)柛髂昙?jí)的老師。
生2：?jiǎn)栆郧暗耐瑢W(xué)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢?生上臺(tái)展示。
師：這是用什么方式來(lái)描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計(jì)表和單式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2：我是用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學(xué)以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
第五小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
性別年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述這些數(shù)據(jù)，還有沒(méi)有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這么多同學(xué)都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先畫(huà)(橫軸)，再畫(huà)(縱軸)，接著畫(huà)出直條標(biāo)明數(shù)據(jù)，還要注意寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡，拿好了，聽(tīng)清要求：同桌合作分工完成，看誰(shuí)畫(huà)得又快又對(duì)。
生動(dòng)手操作師巡視。
4、評(píng)一評(píng)。
生上臺(tái)展示作品。
(四年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖上下放)。
師：點(diǎn)評(píng)得很到位，真像個(gè)小老師。再來(lái)看看另一個(gè)同學(xué)畫(huà)的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，四年級(jí)的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長(zhǎng)短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級(jí)呢?五年級(jí)呢?六年級(jí)呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)。總是這樣上看看下看看，你覺(jué)得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更加便于比較的`方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫(huà)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)方法怎樣?
生：好。
師：看來(lái)同學(xué)們都贊同你們組的畫(huà)法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生：比較起來(lái)更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級(jí)，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表現(xiàn)出來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍?
師：那剛才比較各年級(jí)男女生人數(shù)多少時(shí)，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個(gè)直條并列畫(huà)在一起。
師：怎么知道哪個(gè)直條表示男生，哪個(gè)直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說(shuō)一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，用圖和文字加以說(shuō)明。
師：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制作成的統(tǒng)計(jì)圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。(板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意些什么?
(課件出示：寫(xiě)明名稱(chēng)，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?請(qǐng)大家動(dòng)筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖，把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示3幅作品)。
師：請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下他的作品。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法!老師也請(qǐng)電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：大家對(duì)比一下，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。
相同點(diǎn)：都是用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少;。
不同點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注明圖例。
師：是啊，當(dāng)我們對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書(shū)：形象直觀便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在。
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
(學(xué)生口答)問(wèn)題：
1、哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最少?
2、哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最少?
3、哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學(xué)以致用。
師：其實(shí)，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個(gè)制條是分開(kāi)畫(huà)好，還是挨著畫(huà)好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月你會(huì)怎樣進(jìn)貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長(zhǎng)，看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
四、梳理知識(shí)，感悟作用。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問(wèn)題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)課我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
直觀形象。
便于比較。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié)）
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，教師指導(dǎo)。
師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組，每組1位組長(zhǎng)。
（幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)（2人核對(duì)）。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排。
教師提問(wèn)：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo)）
2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)）
3、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少？（引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”）
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）
討論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
四、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計(jì)圖再次統(tǒng)計(jì)。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒（小組負(fù)責(zé)人）講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師：“在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是真討論真探究了
與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
小百科：統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、學(xué)生能夠通過(guò)思考解決實(shí)際問(wèn)題，在過(guò)程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)生通過(guò)觀察和比較知道條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)量不僅與所畫(huà)直條的長(zhǎng)度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時(shí)，須考慮到統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計(jì)圖能夠完整地表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過(guò)程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。
創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問(wèn)題。
二、新知探究。
1、交流成果：
a．統(tǒng)計(jì)圖改成向右畫(huà)后能夠解決問(wèn)題。
從這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右。可以向上下左右任意一個(gè)方向。
評(píng)價(jià)：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問(wèn)題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖別的表示的方法。
2、交流成果：
b．對(duì)比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡(jiǎn)潔的方法。
看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？
小結(jié)：在統(tǒng)計(jì)圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評(píng)價(jià)：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問(wèn)題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！
那么這些統(tǒng)計(jì)圖中的1格有表示多少呢？圖中的`直條又表示多少呢？
3、看來(lái)直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才又有什么不同呢？通過(guò)這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條越長(zhǎng)，表示的數(shù)量就越大。
4、2號(hào)售貨亭的統(tǒng)計(jì)圖呢？在這8種食物中，誰(shuí)能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過(guò)直條的長(zhǎng)短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。
5、為什么2號(hào)收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號(hào)不一樣？高度不合適。
6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇合適的統(tǒng)計(jì)表呢？（用手勢(shì)表示）球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)509030球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)252035球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)20126小結(jié)：在選擇統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)表。
三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
條形統(tǒng)計(jì)圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。
上1右2下3左4……。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁(yè)至123頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”1，2題。
2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。
生：......
師總結(jié)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。
1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對(duì)象的時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
生：......
師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不止一個(gè)的時(shí)候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類(lèi)別的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
（2）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？
生：......
師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等。
（3）師：請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（）部，（）季度降水量最低。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助具體事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
5、通過(guò)參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、解讀情境，提出問(wèn)題。
談話：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)非常關(guān)注的問(wèn)題。請(qǐng)看來(lái)自《中國(guó)青少年研究中心》的研究報(bào)告(多媒體出示118頁(yè)情境圖)。讀一讀，從這份報(bào)告中你都知道了什么，能提出什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)。
二、合作探究，解決問(wèn)題。
(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。
1、獨(dú)立思考。
2、班內(nèi)交流。
談話：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)看屏幕(補(bǔ)充數(shù)據(jù))。
1、嘗試比較，提出問(wèn)題。
談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較)。
談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想，再與同位說(shuō)說(shuō)。
談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖)。
2、獨(dú)立思考，探索方法。
談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來(lái)整理整理好嗎?(師生共同整理填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表)根據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷)。
談話：剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想，有了方法開(kāi)始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。
談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。
4、比較解釋?zhuān)瑑?yōu)化方法。
5、查漏補(bǔ)缺，完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整，完善方法。)。
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨(dú)立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答)。
(2)班內(nèi)交流。
2、課本第129頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”的第1題。
四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》四年級(jí)下冊(cè)八單元第一節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是以201*年課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的相關(guān)理念來(lái)設(shè)計(jì)的。
優(yōu)點(diǎn)：
1、首先我創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的'情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，被吸引，進(jìn)入學(xué)習(xí)境界；整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并提出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念；老師關(guān)注學(xué)生參與度，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮充分；學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮和小組討論充分時(shí)間；給學(xué)生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留空白。
不足：
1、小組合作過(guò)程中，弱勢(shì)學(xué)生得不到展示機(jī)會(huì)。
2、班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
3、學(xué)生對(duì)于獨(dú)立分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行表述存在一定困難。
4、教師在課堂上對(duì)于再生資源因時(shí)間關(guān)系而無(wú)法及時(shí)利用也是困惑之一。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類(lèi)以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類(lèi)的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí)，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書(shū)課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）
問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫(huà)的？
問(wèn)題2：畫(huà)了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題
問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？
問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）
鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題
問(wèn)題1:1格表示幾人？
問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫(huà)興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的.有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問(wèn)？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最?lèi)?ài)吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。
板書(shū)：（條形）統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五
教科書(shū)第105頁(yè)的例題2。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
課件。
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、學(xué)習(xí)例2。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論交流。
1、完成106頁(yè)做一做。
2、完成106頁(yè)做一做。
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）。
：這節(jié)課你有什么收獲？
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
生1：?jiǎn)柛髂昙?jí)的老師。
生2：?jiǎn)栆郧暗耐瑢W(xué)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢?生上臺(tái)展示。
師：這是用什么方式來(lái)描述數(shù)據(jù)的?
生2：我是用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學(xué)以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
第五小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
性別年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述這些數(shù)據(jù)，還有沒(méi)有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這么多同學(xué)都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先畫(huà)(橫軸)，再畫(huà)(縱軸)，接著畫(huà)出直條標(biāo)明數(shù)據(jù)，還要注意寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡，拿好了，聽(tīng)清要求：同桌合作分工完成，看誰(shuí)畫(huà)得又快又對(duì)。
生動(dòng)手操作師巡視。
4、評(píng)一評(píng)。
生上臺(tái)展示作品。
(四年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖上下放)。
師：點(diǎn)評(píng)得很到位，真像個(gè)小老師。再來(lái)看看另一個(gè)同學(xué)畫(huà)的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，四年級(jí)的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長(zhǎng)短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級(jí)呢?五年級(jí)呢?六年級(jí)呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)?？偸沁@樣上看看下看看，你覺(jué)得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更加便于比較的方案呢?
師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫(huà)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)方法怎樣?
生：好。
師：看來(lái)同學(xué)們都贊同你們組的畫(huà)法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生：比較起來(lái)更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級(jí)，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表現(xiàn)出來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍?
師：那剛才比較各年級(jí)男女生人數(shù)多少時(shí)，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個(gè)直條并列畫(huà)在一起。
師：怎么知道哪個(gè)直條表示男生，哪個(gè)直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說(shuō)一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，用圖和文字加以說(shuō)明。
師：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制作成的統(tǒng)計(jì)圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。(板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(課件出示：寫(xiě)明名稱(chēng)，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?請(qǐng)大家動(dòng)筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖，把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示3幅作品)。
師：請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下他的作品。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法!老師也請(qǐng)電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：大家對(duì)比一下，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。
相同點(diǎn)：都是用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少;。
不同點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注明圖例。
師：是啊，當(dāng)我們對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書(shū)：形象直觀便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在。
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
(學(xué)生口答)問(wèn)題：
1、哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最少?
2、哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最少?
3、哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
師：其實(shí)，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個(gè)制條是分開(kāi)畫(huà)好，還是挨著畫(huà)好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月你會(huì)怎樣進(jìn)貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長(zhǎng)，看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問(wèn)題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)課我們來(lái)交流。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七
一、教材分析。
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫(xiě)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四下的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問(wèn)題探究策略”。問(wèn)題探究策略，以問(wèn)題為核心，以研究問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過(guò)渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問(wèn)題。通過(guò)有效問(wèn)題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想?！闭f(shuō)明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
五、教學(xué)過(guò)程。
因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
并提問(wèn)：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開(kāi)展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。
與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉?jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的'一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問(wèn)：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少?”憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙?huì)說(shuō)到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時(shí)，追問(wèn)：“有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，能一目了然地看清誰(shuí)多誰(shuí)少?”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯?wèn)題：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問(wèn)題驅(qū)使下，就開(kāi)始問(wèn)題的探索。
3、探索問(wèn)題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法(課件展示)。面對(duì)眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說(shuō)說(shuō)理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂得尋求方法的合理性。
計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問(wèn)題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開(kāi)展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱(chēng)dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
5、深化認(rèn)知。
問(wèn)題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題和活動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹(shù)立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫(xiě)的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄地填等，從中體會(huì)到解決同一問(wèn)題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
6、運(yùn)用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來(lái)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問(wèn)題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板
一、激趣導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。（展示課件第37頁(yè)：五座名山圖片）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度，感受祖國(guó)山川的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第8頁(yè)）出示問(wèn)題：你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
（2）簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
（1）（展示課件第9頁(yè)：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖）讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）（出示課件第10頁(yè)的問(wèn)題：該怎么畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？）學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁(yè)）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫(huà)圖。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫(huà)圖，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo)，畫(huà)圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫(huà)圖，親身感受畫(huà)圖的難點(diǎn)，教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生突破本課難點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第12頁(yè)）游戲：你來(lái)問(wèn) 我來(lái)答
出示問(wèn)題，讓學(xué)生選擇問(wèn)題，指定其他學(xué)生回答。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺(jué)。）
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）
三、鞏固新知
1、（出示課件第14頁(yè)）讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫(huà)一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、（出示課件第15頁(yè)）讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破畫(huà)圖難點(diǎn)）
3、（展示課件第16頁(yè)，出示問(wèn)題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。）
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)。
2、問(wèn)：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別）。
（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）。
板書(shū)（形象具體、一目了然、印象深刻）。
剛才我們通過(guò)觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期……）
你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？
師：怎么看出來(lái)的呢？
生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。
師：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？
生：數(shù)量的多少。
師：（畫(huà)出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或y軸，在這里表示什么？
生：表示人數(shù)。
師：（畫(huà)出x軸）水平射線也可叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？
生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。
師：這幅圖說(shuō)明了什么？
生：……。
條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。）。
聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的y軸表示什么？x軸表示什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答）。
四、自主練習(xí)。
五、
1、通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……）。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1．初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3．體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
1．每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；
2．條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3．小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
2．感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫(huà)出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
3．觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
4．操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5．結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié)）。
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，教師指導(dǎo)。
師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求。
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組，每組1位組長(zhǎng)。
（幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—89—1213—16）。
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)（2人核對(duì)）。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面，用涂格子的`方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排。
教師提問(wèn)：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo)）。
2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)）。
3、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少？（引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”）。
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）。
討論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒（小組負(fù)責(zé)人）講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師：“在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是真討論真探究了。
與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究。
緊扣難點(diǎn)，圍繞：
1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？
2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？
3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？
展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋(píng)果、香蕉、氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
--小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會(huì)變成什么樣子了？
--哇！原來(lái)水變成什么顏色？
2、小結(jié)：水變成綠色了。
3、出示“綠色寶寶”。
--小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦！
--它的衣服是什么顏色？
--今天，老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦！讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)？
4、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色，加深印象。
--這是什么？什么顏色的？
--小朋友，你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢？我們一起來(lái)找一下。
5、游戲鞏固。
--黑板上貼上紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
6、活動(dòng)總結(jié)。
--小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色？（綠色）--綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來(lái)和老師分享。
教學(xué)反思：
(1)本次活動(dòng)課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書(shū)本練習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是以實(shí)物操作的方式，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂(lè)于參與其中。
(2)本次活動(dòng)，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，孩子沒(méi)有約束，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
(3)從孩子的操作情況來(lái)看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能按要求將物品分類(lèi)放好。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂。
教學(xué)。
訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話，是我們的好幫手，聽(tīng)老師說(shuō)一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長(zhǎng)得怎樣？（大大的）。
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）a有兩筆先寫(xiě)c，再寫(xiě)l。
（2）a應(yīng)寫(xiě)在中間一格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開(kāi)火車(chē)讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，o一筆寫(xiě)成，從左上起筆，寫(xiě)在第二格。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書(shū)e。
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，e像圖中鵝的倒影，一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫(xiě)兩行。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類(lèi)、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。
2、能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰明棒6個(gè)。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。
師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小朋友，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小朋友自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。
（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）
小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）
（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。
師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表呢？（通過(guò)觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?？（要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字）
（2）幼兒根據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
（3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、活動(dòng)延伸。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。
結(jié)束：原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來(lái)很多的方便，所以很多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽遥€有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過(guò)分析得出如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問(wèn)題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢(qián)毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。
（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫(huà)視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。
接著展示在真空中拍攝的蘋(píng)果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。
（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。
（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過(guò)程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。
（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。
對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過(guò)觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
（五）小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過(guò)小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。
（六）應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
生1：?jiǎn)柛髂昙?jí)的老師。
生2：?jiǎn)栆郧暗耐瑢W(xué)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢?生上臺(tái)展示。
師：這是用什么方式來(lái)描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計(jì)表和單式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2：我是用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學(xué)以致用!
3、師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
第五小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
性別年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生。
女生。
師：(指課件)除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述這些數(shù)據(jù)，還有沒(méi)有更形象、更直觀的方法呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這么多同學(xué)都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先畫(huà)(橫軸)，再畫(huà)(縱軸)，接著畫(huà)出直條標(biāo)明數(shù)據(jù)，還要注意寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡，拿好了，聽(tīng)清要求：同桌合作分工完成，看誰(shuí)畫(huà)得又快又對(duì)。
生動(dòng)手操作師巡視。
4、評(píng)一評(píng)。
生上臺(tái)展示作品。
(四年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖上下放)。
師：點(diǎn)評(píng)得很到位，真像個(gè)小老師。再來(lái)看看另一個(gè)同學(xué)畫(huà)的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。怎樣?師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，四年級(jí)的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長(zhǎng)短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級(jí)呢?五年級(jí)呢?六年級(jí)呢?
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)。總是這樣上看看下看看，你覺(jué)得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更加便于比較的`方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫(huà)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)方法怎樣?
生：好。
師：看來(lái)同學(xué)們都贊同你們組的畫(huà)法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生：比較起來(lái)更方便。生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計(jì)圖可以合并在一起?
生：它們的橫軸都是表示年級(jí)，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中表現(xiàn)出來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍?
師：那剛才比較各年級(jí)男女生人數(shù)多少時(shí)，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個(gè)直條并列畫(huà)在一起。
師：怎么知道哪個(gè)直條表示男生，哪個(gè)直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說(shuō)一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)。
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，用圖和文字加以說(shuō)明。
師：像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制作成的統(tǒng)計(jì)圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。(板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意些什么?
(課件出示：寫(xiě)明名稱(chēng)，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。)師：現(xiàn)在你們會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?請(qǐng)大家動(dòng)筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖，把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示3幅作品)。
師：請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)一下他的作品。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法!老師也請(qǐng)電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看大屏幕。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：大家對(duì)比一下，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。
相同點(diǎn)：都是用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少;。
不同點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注明圖例。
師：是啊，當(dāng)我們對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書(shū)：形象直觀便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在。
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
(學(xué)生口答)問(wèn)題：
1、哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男生人數(shù)最少?
2、哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最多?哪個(gè)年級(jí)女生人數(shù)最少?
3、哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個(gè)年級(jí)男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學(xué)以致用。
師：其實(shí)，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個(gè)制條是分開(kāi)畫(huà)好，還是挨著畫(huà)好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級(jí)市場(chǎng)甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)理，下個(gè)月你會(huì)怎樣進(jìn)貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長(zhǎng)，看到這張統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計(jì)圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級(jí)課外小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
四、梳理知識(shí)，感悟作用。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問(wèn)題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)課我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
直觀形象。
便于比較。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
1、通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖感知數(shù)量的多少。
3、喜歡合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
記錄紙、記號(hào)筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對(duì)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒?jiǎn)柎鸹?dòng)環(huán)節(jié)）
二、幼兒操作。
1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計(jì)水果并記錄，教師指導(dǎo)。
師：我們可以怎樣統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量呢？
2、教師講解合作統(tǒng)計(jì)要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組，每組1位組長(zhǎng)。
（幼兒按照學(xué)號(hào)順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）
我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候一定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數(shù)、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對(duì)（2人核對(duì)）。
3、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)：你們用了數(shù)字的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請(qǐng)你們?cè)倏纯茨姆N水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)圖形式：水果標(biāo)識(shí)在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排。
教師提問(wèn)：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)水果標(biāo)識(shí)——橫坐標(biāo)）
2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？（引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)）
3、哪個(gè)的數(shù)量最多？哪個(gè)最少？（引導(dǎo)“計(jì)數(shù)條”）
6、你們也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計(jì)數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）
討論總結(jié)：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、計(jì)數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計(jì)的信息。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。
四、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計(jì)圖再次統(tǒng)計(jì)。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請(qǐng)你們用條形統(tǒng)計(jì)圖再來(lái)幫小熊家做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒（小組負(fù)責(zé)人）講述自己的統(tǒng)計(jì)。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”
五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師：“在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，能幫助我們解決很多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)?！?BR> 2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
六、結(jié)束活動(dòng)。
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是真討論真探究了
與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。 在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
小百科：統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、學(xué)生能夠通過(guò)思考解決實(shí)際問(wèn)題，在過(guò)程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)生通過(guò)觀察和比較知道條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)量不僅與所畫(huà)直條的長(zhǎng)度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。
3、學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時(shí)，須考慮到統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計(jì)圖能夠完整地表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過(guò)程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。
創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
一、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問(wèn)題。
二、新知探究。
1、交流成果：
a．統(tǒng)計(jì)圖改成向右畫(huà)后能夠解決問(wèn)題。
從這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右。可以向上下左右任意一個(gè)方向。
評(píng)價(jià)：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問(wèn)題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖別的表示的方法。
2、交流成果：
b．對(duì)比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡(jiǎn)潔的方法。
看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？
小結(jié)：在統(tǒng)計(jì)圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評(píng)價(jià)：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問(wèn)題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！
那么這些統(tǒng)計(jì)圖中的1格有表示多少呢？圖中的`直條又表示多少呢？
3、看來(lái)直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才又有什么不同呢？通過(guò)這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條越長(zhǎng)，表示的數(shù)量就越大。
4、2號(hào)售貨亭的統(tǒng)計(jì)圖呢？在這8種食物中，誰(shuí)能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過(guò)直條的長(zhǎng)短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。
5、為什么2號(hào)收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號(hào)不一樣？高度不合適。
6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇合適的統(tǒng)計(jì)表呢？（用手勢(shì)表示）球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)509030球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)252035球類(lèi)排球足球籃球數(shù)量(只)20126小結(jié)：在選擇統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)表。
三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
條形統(tǒng)計(jì)圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。
上1右2下3左4……。