總結(jié)是對(duì)過(guò)去的思考、行動(dòng)和成果的精煉和總結(jié)，對(duì)于今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇一
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自我最歡樂(lè)”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡(jiǎn)便。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂(lè)的道理。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識(shí)水平的發(fā)展情景，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：明白“做自我最歡樂(lè)”。
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自我最歡樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)資料，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對(duì)話復(fù)述。
（一）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。所以根據(jù)幼兒的.認(rèn)知情景，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理。
2.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事，加深幼兒對(duì)故事資料的理解。
（二）說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出：語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?BR> 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，經(jīng)過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒：“看見(jiàn)小豬這樣貌，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過(guò)小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不歡樂(lè)”。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自我最歡樂(lè)”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣貌，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自我最歡樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀本事；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇二
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2、中國(guó)民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2、平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。
2、使幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1、剪紙藝術(shù)的ppt課件。
2、剪紙作品。
3、國(guó)寶檔案——剪紙的歷史。
4、剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課。
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢？今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課。
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格。
1.什么叫剪紙。
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。
來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花）。
2.剪紙的發(fā)展及用途。
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3.剪紙的藝術(shù)風(fēng)格。
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞事物作題材，對(duì)物象觀察，全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式。
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：?jiǎn)紊艏?、?fù)色剪紙。
1、單色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。
2、復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。
（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）。
1.剪紙工藝常見(jiàn)手法：
陽(yáng)刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的作品，看看有無(wú)漏剪（刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透）部分，有無(wú)走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框。
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧。
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)幼兒們的理解。
五、知識(shí)擴(kuò)展。
翻開《中國(guó)民間剪紙史》，一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇三
此刻的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的歡樂(lè)。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)，培養(yǎng)進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開放式提問(wèn)。如：小朋友們，森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自我的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的教師”活動(dòng)一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們，今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對(duì)教師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與教師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自我去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與教師、同伴說(shuō)說(shuō)自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一齊制作一個(gè)歡樂(lè)口袋。
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣能夠培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)，并進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放歡樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與教師分享自我的歡樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇四
今日我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下頭我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是經(jīng)過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并經(jīng)過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，"既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"所以，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)供給擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。經(jīng)過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇五
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：
設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問(wèn)題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇六
此刻的孩子都是"小公主""小少爺"，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。所以，我選擇了《幼兒多元本事探索課程語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。經(jīng)過(guò)四幅圖畫，讓幼兒明白媽媽的辛苦和偉大，也感激媽媽為我們所做的一切，力爭(zhēng)以后自我的事情自我做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;。
1、理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自我的理解。
2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
重點(diǎn)：理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大;。
難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
教學(xué)掛圖，光碟、電視和vcd.
一、導(dǎo)入。
1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的資料是什么小朋友在干什么。
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……。
(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入進(jìn)取的參與。)。
2、平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢你覺(jué)得你做什么事情最好。
(經(jīng)過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話本事。)。
二、教學(xué)兒歌。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)其資料。
(留有懸念，給幼兒供給表述的機(jī)會(huì)。為了幫忙幼兒更加深刻地理解兒歌資料，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的觀察本事、思維本事和口語(yǔ)交際本事。)。
2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1)兒歌的名字叫什么兒歌的小主人會(huì)做什么。
(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎。
(經(jīng)過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思。
維本事、口語(yǔ)交際本事和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)。
3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)。
三、引導(dǎo)幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)。
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎為什么。
(3)媽媽每一天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢。
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢。
(5)請(qǐng)大家想一想，要怎樣幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自我力所能及的事的好習(xí)慣。)。
四、請(qǐng)幼兒想一句感激媽媽的話。(如：媽媽我很感激您，因?yàn)槟恳惶鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話。)。
五、小朋友，把剛才說(shuō)的感激媽媽的話回家以后對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇七
首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，抬頭仰望天空，總是不自覺(jué)地被它們吸引。在散步時(shí)，在運(yùn)動(dòng)完后休息時(shí)，常會(huì)看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說(shuō)著對(duì)云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少l記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
2、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定為：理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，把難點(diǎn)定為：能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備有：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先帶幼兒觀察過(guò)天上的云。
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言讓幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容；直觀演示法是運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。
散文詩(shī)以后能夠大膽地進(jìn)行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動(dòng)過(guò)程中再作闡述。
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我把這個(gè)活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，欣賞散文詩(shī)，仿編、結(jié)束活動(dòng)。下面我來(lái)具體闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入活動(dòng)。云在幼兒的生活中極為常見(jiàn)，午后散步時(shí)、做操時(shí)，常會(huì)看到有的幼兒會(huì)抬頭望望藍(lán)天，因此我直接就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，抬起頭會(huì)看到些什么，幼兒很快就能說(shuō)出來(lái)，藍(lán)藍(lán)的天和白白的云。當(dāng)然，幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得這是云，某一團(tuán)云像一樣?xùn)|西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會(huì)有這樣的變化呢，我通過(guò)一個(gè)照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受時(shí)，以及云為什么會(huì)有這樣的變化時(shí)，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風(fēng)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用的是直觀演示法，通過(guò)欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂(lè)的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的時(shí)間是7分鐘。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
朗誦完散文詩(shī)以后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)散文詩(shī)里說(shuō)到了些什么，主要是散文詩(shī)的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時(shí)候并且也為幼兒準(zhǔn)備實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動(dòng)形象的語(yǔ)句一起說(shuō)一說(shuō)，比較難說(shuō)難理解的可以一起多練習(xí)。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時(shí)也加大對(duì)幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)，并以“吹呀吹”為例來(lái)講解，如何富有詩(shī)意充滿感情地來(lái)朗誦散文詩(shī)，這樣的練習(xí)也能讓幼兒在細(xì)微處感受到散文詩(shī)的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，在反復(fù)讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn)，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請(qǐng)幼兒看課件演示一起朗誦散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動(dòng)，通過(guò)多次欣賞散文詩(shī)，逐步讓幼兒了解散文詩(shī)的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時(shí)的語(yǔ)氣，最后能夠有感情地來(lái)朗誦，這部分是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩(shī)的內(nèi)容，但朗誦時(shí)總是很隨意，光是把內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，但并沒(méi)有帶上感情，因此這方面花的時(shí)間比較多，盡可能細(xì)化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是18分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是仿編，結(jié)束活動(dòng)。幼兒掌握了散文詩(shī)的內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，在仿編起來(lái)也特別輕松，在仿編時(shí)，我請(qǐng)幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動(dòng)作，擺好造型，由我來(lái)說(shuō)“吹呀吹”，被點(diǎn)到的小朋友再大聲地說(shuō)出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教無(wú)定法，貴在得法，我會(huì)根據(jù)適當(dāng)需要調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
小船飄呀，飄。
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑天上的風(fēng)兒真能干。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇八
各位教師，中午好，今日我為大家說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開今日的說(shuō)課。
《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：
1、理解故事資料，明白四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2、學(xué)說(shuō)句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。所以，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、與故事資料相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。
3、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。
根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程：
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；
（二）分段欣賞、理解故事；
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下頭，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程。
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
1、首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色？為什么？這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1、欣賞前半段故事，那里能夠聽(tīng)錄音或者我自我講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2、聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，所以，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn)。
4、欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢？請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開放性的問(wèn)題，我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最終，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢？”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎樣變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色？幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。”所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一齊合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一齊來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自我喜歡動(dòng)物的主角，一齊來(lái)合作表演故事，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中歡樂(lè)的表演，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流本事。
如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。
一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂(lè)！
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情景，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇九
3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問(wèn)、想象力豐富，尤其喜歡聽(tīng)童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上，根據(jù)動(dòng)感的畫面，我提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過(guò)觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。
在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面，在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過(guò)程中，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望，于是我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，不斷地讓幼兒看—想—說(shuō)，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問(wèn)題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)抬轎子，一系列的問(wèn)題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。
此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來(lái)呢？教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn)，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了。
幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái)，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容。活動(dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽(tīng)者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
1、第一部分通過(guò)觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣。
（1）提出編詩(shī)歌的具體要求。
（2）教師運(yùn)用提問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。
3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。
（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。
（2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂(lè)，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
接下來(lái)的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十
一、：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。
二、
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
三、
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開放式提問(wèn)。如：小朋友們，森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
四、
本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋。
五、
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十一
《變色的房子》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動(dòng)物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說(shuō)話的形式，但是我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺，根據(jù)這種情況，對(duì)教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語(yǔ)言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問(wèn)、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂(lè)趣。與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。
（二）班級(jí)幼兒情況。
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在四歲半左右，對(duì)顏色、表演極富興趣的時(shí)期，對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂(lè)道，還不時(shí)的總喜歡賣弄自己，但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在《變色的房子》這個(gè)故事中，通過(guò)觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。
基于以上設(shè)計(jì)意圖，這次活動(dòng)確定為四個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
3、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。
4、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”的理念。
因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法。
游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，做了以下準(zhǔn)備：
認(rèn)知上：
活動(dòng)前讓孩子初步了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上：
1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫展示故事內(nèi)容，吸引注意力。
整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：
（一）通過(guò)自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。
直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：
1、小豬在干什么？
2、小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、他們一起做了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問(wèn)，通過(guò)幼兒的猜想來(lái)加深對(duì)故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）。
（二）觀看課件，完整聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）。
1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)：
誰(shuí)在蓋房子？
哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？
小豬找誰(shuí)一起想辦法？做了什么事情？
（這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì)吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）。
2、談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問(wèn)：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？
（在課件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問(wèn)四季的顏色，并說(shuō)出為什么，加深幼兒對(duì)四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下，利用自制的類似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測(cè)一下幼兒的掌握情況，會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）。
3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。
（此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)字，一方面認(rèn)識(shí)漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì)很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測(cè)幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng)，會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用故事中的句子。）。
（三）活動(dòng)拓展——故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十二
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選取適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成資料，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力。
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自我的愉快情緒。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否十分關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自我觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自我的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選取場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們期望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十三
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過(guò)程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒繪畫小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫的樂(lè)趣，畫完以后對(duì)自己的畫進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》。
我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！
我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè)地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙。
一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,ready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來(lái)到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng)。
師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼：goodbye.
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：
1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)而美好的事情。
2、提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過(guò)提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對(duì)故事的理解?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，為他人著想這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動(dòng)，運(yùn)用課件演示，達(dá)到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。借助課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛(ài)卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，將情境的感染和語(yǔ)言的感知融為一體，突破活動(dòng)難點(diǎn)，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺(jué)得難受地逐漸消失?；顒?dòng)以黑房子為線索，以開放性問(wèn)題作導(dǎo)路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng)造性提問(wèn)，引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識(shí)。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問(wèn)題的辦法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十五
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過(guò)程中，激發(fā)幼兒思維及說(shuō)話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過(guò)為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長(zhǎng)頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來(lái)的目的。
二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來(lái)滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來(lái)?yè)u去，也會(huì)滾來(lái)滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說(shuō)明理由，教師記錄。
5、出示長(zhǎng)方形房子。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的房子的好處：長(zhǎng)方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對(duì)應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。
你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問(wèn)題后，幼兒能夠說(shuō)出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十六
每每會(huì)遇到這樣一個(gè)情景：某個(gè)孩子病好了回到班上，總會(huì)有一大幫孩子們圍著他，用關(guān)切的眼神注視著他，爭(zhēng)相詢問(wèn)他生病的事情，這時(shí)那個(gè)生病的孩子也會(huì)很認(rèn)真的細(xì)細(xì)道來(lái)，講他生病時(shí)的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會(huì)產(chǎn)生共鳴，互相談?wù)撈鹱约荷〉母惺軄?lái)。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動(dòng)在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們談?wù)摰挠卣沽撕⒆觽兊乃季S，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我為這次活動(dòng)預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。
3、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。
在這次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂(lè)意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。把激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
開放性提問(wèn)不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式?；顒?dòng)前了解班上有哪位幼兒生病缺席。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片兩大張，大信封一個(gè)。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，為下面的講述作鋪墊。
二、理解信的基本內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來(lái)小貓的信的內(nèi)容是用畫來(lái)表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì)想些什么通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的完整性得到了提煉。
三、以小兔收到信后會(huì)怎么樣做呢自然過(guò)渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂(lè)趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
四、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
五、延伸活動(dòng)。
xx是我們的朋友，現(xiàn)在他生病了，請(qǐng)孩子們?yōu)樗鲆稽c(diǎn)事情來(lái)幫助他早日康復(fù)，并把自己的想法用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一嘗試活動(dòng)，鞏固了孩子們關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的良好行為，同時(shí)又發(fā)展了孩子們的繪畫水平。本次活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇一
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂(lè)的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自我最歡樂(lè)”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡(jiǎn)便。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分重要。基于這一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂(lè)的道理。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識(shí)水平的發(fā)展情景，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：明白“做自我最歡樂(lè)”。
由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自我最歡樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)資料，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對(duì)話復(fù)述。
（一）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。所以根據(jù)幼兒的.認(rèn)知情景，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理。
2.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事，加深幼兒對(duì)故事資料的理解。
（二）說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出：語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂(lè)”的道理，加深對(duì)故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的簡(jiǎn)便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)?！?BR> 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來(lái)吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開簡(jiǎn)單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，經(jīng)過(guò)圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形，變形得連小尾巴都不放過(guò)，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問(wèn)幼兒：“看見(jiàn)小豬這樣貌，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過(guò)小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不歡樂(lè)”。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自我最歡樂(lè)”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣貌，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深?duì)“做自我最歡樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀本事；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇二
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2、中國(guó)民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2、平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。
2、使幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1、剪紙藝術(shù)的ppt課件。
2、剪紙作品。
3、國(guó)寶檔案——剪紙的歷史。
4、剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課。
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢？今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課。
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格。
1.什么叫剪紙。
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。
來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花）。
2.剪紙的發(fā)展及用途。
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3.剪紙的藝術(shù)風(fēng)格。
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞事物作題材，對(duì)物象觀察，全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式。
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：?jiǎn)紊艏?、?fù)色剪紙。
1、單色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。
2、復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。
（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）。
1.剪紙工藝常見(jiàn)手法：
陽(yáng)刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的作品，看看有無(wú)漏剪（刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透）部分，有無(wú)走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框。
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧。
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)幼兒們的理解。
五、知識(shí)擴(kuò)展。
翻開《中國(guó)民間剪紙史》，一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇三
此刻的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的歡樂(lè)。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)，培養(yǎng)進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開放式提問(wèn)。如：小朋友們，森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自我的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的教師”活動(dòng)一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們，今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對(duì)教師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與教師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自我去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡(jiǎn)便自由的氛圍中與教師、同伴說(shuō)說(shuō)自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一齊制作一個(gè)歡樂(lè)口袋。
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣能夠培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)、分享歡樂(lè)，并進(jìn)取應(yīng)對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放歡樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與教師分享自我的歡樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇四
今日我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下頭我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是經(jīng)過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并經(jīng)過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，"既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"所以，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)供給擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。經(jīng)過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇五
在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：
設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問(wèn)題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程，改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇六
此刻的孩子都是"小公主""小少爺"，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。所以，我選擇了《幼兒多元本事探索課程語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。經(jīng)過(guò)四幅圖畫，讓幼兒明白媽媽的辛苦和偉大，也感激媽媽為我們所做的一切，力爭(zhēng)以后自我的事情自我做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，特定目標(biāo)為;。
1、理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自我的理解。
2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
重點(diǎn)：理解兒歌資料，感受媽媽的辛苦偉大;。
難點(diǎn)：由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感激并力爭(zhēng)自我的事情自我做。
教學(xué)掛圖，光碟、電視和vcd.
一、導(dǎo)入。
1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的資料是什么小朋友在干什么。
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……。
(興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入進(jìn)取的參與。)。
2、平時(shí)在家里，你會(huì)做那些事情呢你覺(jué)得你做什么事情最好。
(經(jīng)過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的說(shuō)話本事。)。
二、教學(xué)兒歌。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)其資料。
(留有懸念，給幼兒供給表述的機(jī)會(huì)。為了幫忙幼兒更加深刻地理解兒歌資料，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的觀察本事、思維本事和口語(yǔ)交際本事。)。
2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1)兒歌的名字叫什么兒歌的小主人會(huì)做什么。
(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎。
(經(jīng)過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思。
維本事、口語(yǔ)交際本事和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)。
3、結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)。
三、引導(dǎo)幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)。
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎為什么。
(3)媽媽每一天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢。
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢。
(5)請(qǐng)大家想一想，要怎樣幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自我力所能及的事的好習(xí)慣。)。
四、請(qǐng)幼兒想一句感激媽媽的話。(如：媽媽我很感激您，因?yàn)槟恳惶鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話。)。
五、小朋友，把剛才說(shuō)的感激媽媽的話回家以后對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇七
首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，抬頭仰望天空，總是不自覺(jué)地被它們吸引。在散步時(shí)，在運(yùn)動(dòng)完后休息時(shí)，常會(huì)看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說(shuō)著對(duì)云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少l記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、在傾聽(tīng)朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
2、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定為：理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，把難點(diǎn)定為：能夠有感情地朗誦散文詩(shī)。
接著，我來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備有：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、視頻、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先帶幼兒觀察過(guò)天上的云。
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言讓幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容；直觀演示法是運(yùn)用形象直觀的教具進(jìn)行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。
散文詩(shī)以后能夠大膽地進(jìn)行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動(dòng)過(guò)程中再作闡述。
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我把這個(gè)活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是談話導(dǎo)入，欣賞散文詩(shī)，仿編、結(jié)束活動(dòng)。下面我來(lái)具體闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入活動(dòng)。云在幼兒的生活中極為常見(jiàn)，午后散步時(shí)、做操時(shí)，常會(huì)看到有的幼兒會(huì)抬頭望望藍(lán)天，因此我直接就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，抬起頭會(huì)看到些什么，幼兒很快就能說(shuō)出來(lái)，藍(lán)藍(lán)的天和白白的云。當(dāng)然，幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得這是云，某一團(tuán)云像一樣?xùn)|西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會(huì)有這樣的變化呢，我通過(guò)一個(gè)照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受時(shí)，以及云為什么會(huì)有這樣的變化時(shí)，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風(fēng)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用的是直觀演示法，通過(guò)欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂(lè)的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的時(shí)間是7分鐘。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
朗誦完散文詩(shī)以后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)散文詩(shī)里說(shuō)到了些什么，主要是散文詩(shī)的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時(shí)候并且也為幼兒準(zhǔn)備實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動(dòng)形象的語(yǔ)句一起說(shuō)一說(shuō)，比較難說(shuō)難理解的可以一起多練習(xí)。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時(shí)也加大對(duì)幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩(shī)，并以“吹呀吹”為例來(lái)講解，如何富有詩(shī)意充滿感情地來(lái)朗誦散文詩(shī)，這樣的練習(xí)也能讓幼兒在細(xì)微處感受到散文詩(shī)的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，在反復(fù)讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn)，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請(qǐng)幼兒看課件演示一起朗誦散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動(dòng)，通過(guò)多次欣賞散文詩(shī)，逐步讓幼兒了解散文詩(shī)的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時(shí)的語(yǔ)氣，最后能夠有感情地來(lái)朗誦，這部分是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩(shī)的內(nèi)容，但朗誦時(shí)總是很隨意，光是把內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，但并沒(méi)有帶上感情，因此這方面花的時(shí)間比較多，盡可能細(xì)化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是18分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是仿編，結(jié)束活動(dòng)。幼兒掌握了散文詩(shī)的內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，在仿編起來(lái)也特別輕松，在仿編時(shí)，我請(qǐng)幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動(dòng)作，擺好造型，由我來(lái)說(shuō)“吹呀吹”，被點(diǎn)到的小朋友再大聲地說(shuō)出“云彩變成了...”在歡快中結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教無(wú)定法，貴在得法，我會(huì)根據(jù)適當(dāng)需要調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。
小船飄呀，飄。
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑天上的風(fēng)兒真能干。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇八
各位教師，中午好，今日我為大家說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開今日的說(shuō)課。
《變色的房子》這個(gè)故事資料趣味、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自我的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的完美景色。大班的孩子，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)當(dāng)有著進(jìn)取的興趣。我將經(jīng)過(guò)與孩子進(jìn)取有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。
基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：
1、理解故事資料，明白四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，所以這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
2、學(xué)說(shuō)句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。所以，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、樂(lè)于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、字卡——“春、夏、秋、冬”。
2、與故事資料相匹配的圖片：房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫忙孩子們能更好的觀察和理解故事。
3、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的主角進(jìn)行故事表演所用。
根據(jù)設(shè)計(jì)的資料和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事資料時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮主角，演情節(jié)，幫忙幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程：
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；
（二）分段欣賞、理解故事；
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下頭，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程。
（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
1、首先，我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色？為什么？這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下頭一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事。
1、欣賞前半段故事，那里能夠聽(tīng)錄音或者我自我講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。
2、聽(tīng)完前半段故事，我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意？根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫忙幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。那里我會(huì)經(jīng)過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎？”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？”“金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就明白套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
那里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一齊把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也經(jīng)過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，所以，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫忙小豬的愉快體驗(yàn)。
4、欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。
我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些完美的想法呢？請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開放性的問(wèn)題，我供給給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們能夠根據(jù)自我的想像大膽的表達(dá)自我的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn)：“最終，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了完美的想法呢？”經(jīng)過(guò)聽(tīng)故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原先是這些神奇的種子幫忙小豬實(shí)現(xiàn)了愿望？種子在屋頂是怎樣變化的？”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫忙幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會(huì)在春夏秋冬有不一樣的顏色？幼兒回答后一齊總結(jié)：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不一樣的變化，所以房子也變著不一樣的顏色。
整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是經(jīng)過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。
（三）完整講述、鞏固認(rèn)知。
《綱要》中所指出：“語(yǔ)言本事是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。”所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一齊合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一齊來(lái)完整地講一講這個(gè)趣味的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。
如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自我喜歡動(dòng)物的主角，一齊來(lái)合作表演故事，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中歡樂(lè)的表演，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，歡樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流本事。
如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。
一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的歡樂(lè)！
這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情景，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。
我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇九
3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問(wèn)、想象力豐富，尤其喜歡聽(tīng)童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上，根據(jù)動(dòng)感的畫面，我提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過(guò)觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。
在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面，在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過(guò)程中，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望，于是我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，不斷地讓幼兒看—想—說(shuō)，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問(wèn)題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)抬轎子，一系列的問(wèn)題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。
此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來(lái)呢？教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn)，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了。
幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái)，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容。活動(dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽(tīng)者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
1、第一部分通過(guò)觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣。
（1）提出編詩(shī)歌的具體要求。
（2）教師運(yùn)用提問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。
3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。
（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。
（2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂(lè)，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
接下來(lái)的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十
一、：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。
二、
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
三、
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開放式提問(wèn)。如：小朋友們，森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
四、
本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。
活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋。
五、
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十一
《變色的房子》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動(dòng)物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說(shuō)話的形式，但是我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺，根據(jù)這種情況，對(duì)教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語(yǔ)言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問(wèn)、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂(lè)趣。與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。
（二）班級(jí)幼兒情況。
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在四歲半左右，對(duì)顏色、表演極富興趣的時(shí)期，對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂(lè)道，還不時(shí)的總喜歡賣弄自己，但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在《變色的房子》這個(gè)故事中，通過(guò)觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。
基于以上設(shè)計(jì)意圖，這次活動(dòng)確定為四個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
3、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。
4、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
目標(biāo)中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”的理念。
因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。
在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法。
游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂(lè)，做了以下準(zhǔn)備：
認(rèn)知上：
活動(dòng)前讓孩子初步了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上：
1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫展示故事內(nèi)容，吸引注意力。
整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：
（一）通過(guò)自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。
直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：
1、小豬在干什么？
2、小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、他們一起做了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問(wèn)，通過(guò)幼兒的猜想來(lái)加深對(duì)故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）。
（二）觀看課件，完整聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）。
1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)：
誰(shuí)在蓋房子？
哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？
小豬找誰(shuí)一起想辦法？做了什么事情？
（這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì)吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）。
2、談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問(wèn)：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？
（在課件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問(wèn)四季的顏色，并說(shuō)出為什么，加深幼兒對(duì)四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下，利用自制的類似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測(cè)一下幼兒的掌握情況，會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）。
3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。
（此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)字，一方面認(rèn)識(shí)漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì)很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測(cè)幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng)，會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用故事中的句子。）。
（三）活動(dòng)拓展——故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十二
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標(biāo)。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選取適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成資料，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力。
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自我的愉快情緒。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否十分關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自我觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自我的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選取場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自我的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
透過(guò)這次活動(dòng)，我們期望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十三
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過(guò)程。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒繪畫小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫的樂(lè)趣，畫完以后對(duì)自己的畫進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》。
我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！
我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè)地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。
2.能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙。
一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,ready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來(lái)到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng)。
師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
幼：goodbye.
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：
1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)而美好的事情。
2、提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重難點(diǎn)分別如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過(guò)提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對(duì)故事的理解?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，為他人著想這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂(lè)的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動(dòng)，運(yùn)用課件演示，達(dá)到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動(dòng)講解有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。借助課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛(ài)卻又常常受委屈的樣子生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，將情境的感染和語(yǔ)言的感知融為一體，突破活動(dòng)難點(diǎn)，為完成活動(dòng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺(jué)得難受地逐漸消失?；顒?dòng)以黑房子為線索，以開放性問(wèn)題作導(dǎo)路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng)造性提問(wèn)，引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識(shí)。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問(wèn)題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問(wèn)題的辦法。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十五
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過(guò)程中，激發(fā)幼兒思維及說(shuō)話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過(guò)為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長(zhǎng)頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來(lái)的目的。
二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來(lái)滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來(lái)?yè)u去，也會(huì)滾來(lái)滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說(shuō)明理由，教師記錄。
5、出示長(zhǎng)方形房子。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的房子的好處：長(zhǎng)方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對(duì)應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。
你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問(wèn)題后，幼兒能夠說(shuō)出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。
大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我是中國(guó)人篇十六
每每會(huì)遇到這樣一個(gè)情景：某個(gè)孩子病好了回到班上，總會(huì)有一大幫孩子們圍著他，用關(guān)切的眼神注視著他，爭(zhēng)相詢問(wèn)他生病的事情，這時(shí)那個(gè)生病的孩子也會(huì)很認(rèn)真的細(xì)細(xì)道來(lái)，講他生病時(shí)的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會(huì)產(chǎn)生共鳴，互相談?wù)撈鹱约荷〉母惺軄?lái)。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動(dòng)在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們談?wù)摰挠卣沽撕⒆觽兊乃季S，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我為這次活動(dòng)預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。
3、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。
在這次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂(lè)意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。把激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)，開放式情境。
開放性提問(wèn)不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式?；顒?dòng)前了解班上有哪位幼兒生病缺席。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片兩大張，大信封一個(gè)。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，為下面的講述作鋪墊。
二、理解信的基本內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來(lái)小貓的信的內(nèi)容是用畫來(lái)表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì)想些什么通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的完整性得到了提煉。
三、以小兔收到信后會(huì)怎么樣做呢自然過(guò)渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。
好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關(guān)心的樂(lè)趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
四、移情講述。
主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。
五、延伸活動(dòng)。
xx是我們的朋友，現(xiàn)在他生病了，請(qǐng)孩子們?yōu)樗鲆稽c(diǎn)事情來(lái)幫助他早日康復(fù)，并把自己的想法用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一嘗試活動(dòng)，鞏固了孩子們關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的良好行為，同時(shí)又發(fā)展了孩子們的繪畫水平。本次活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。