心得體會(huì)既可以用于個(gè)人成長，也可以用于單位或團(tuán)體的發(fā)展。寫心得體會(huì)時(shí)，首先要對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行充分回顧和整理，確保自己有清晰的認(rèn)識(shí)。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀文章，希望能給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?BR> 美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計(jì)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1。多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
3、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長。
在四天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些。
總結(jié)。
后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。”因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲，而多了對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
二、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
20xx年10月24日————20xx年11月2日我到河西學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益非淺。雖然僅幾天的時(shí)間，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺(tái)下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮?？傊蛔制Z難以盡述，以下是我的一些心得體會(huì)：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。用真心、真情的去教美術(shù)。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。
生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
音德爾第六小學(xué)——吳桂珍20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級(jí)研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)”“美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識(shí)，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評(píng)課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對(duì)象，盟里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一：加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)。
這次培訓(xùn)可以看出對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二：廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生。
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
三：美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四：美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教。
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個(gè)步驟：1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測——就是預(yù)先推測或測定。預(yù)測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤2013/11/15。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
小學(xué)美術(shù)教育心得體會(huì)隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計(jì)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1.多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
3、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解。
1.2練習(xí)測試是"交流互動(dòng)"的檢測。
課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí)，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
2.1加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學(xué)中，老師們一般都會(huì)通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先，組建英語活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次，針對(duì)初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問題，提速互動(dòng)課堂。
老師提問，學(xué)生回答，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們?cè)谛枰谔釂柕倪^程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂。
根據(jù)語言學(xué)家的提議，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換，來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結(jié)語這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
（2016至2017學(xué)年度）。
任教學(xué)科：美術(shù)四年級(jí)1-8班科任教師：葉建中。
一、課堂紀(jì)律：明確要求，獎(jiǎng)懲分明。
美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會(huì)有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動(dòng)靜分明。要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
二、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法，導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握，而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo)，使得農(nóng)村初中英語課堂機(jī)械枯燥，教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一。
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化。
在實(shí)際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時(shí)間，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學(xué)生自在自為；學(xué)生不能將自己疑問實(shí)時(shí)反饋給教師，從而，教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué)，有效教學(xué)不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因，相應(yīng)的對(duì)策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。因此，每一位英語教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施?？梢哉f，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
當(dāng)前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，走出效率低下的困境，必須從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織的20xx年“幼兒園繪本教育”研討會(huì)，來常州進(jìn)行專場研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個(gè)繪本教學(xué)，下午是南京專家講座，分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。
就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?BR> 通過三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式。在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識(shí)傳達(dá)給幼兒。灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的`思維能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本。教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個(gè)畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對(duì)書的理解。整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識(shí)面很寬泛，語言表述習(xí)慣非常好，可見并非一日之功。
第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。
這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
（一）。
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
（二）。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作。
總結(jié)。
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十
在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭先恐后的舉手，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)我展開范畫的一瞬，課堂一片嘩然，“哦！”“好漂亮??！”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過程中找到畫水果的方法，增強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。
首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析，以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。
在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。
比較中日小學(xué)美術(shù)教育論文。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十一
怎樣才是和諧的課堂教學(xué)？在探索與反思中，我有了一些感悟。
熱鬧而不浮躁新課程倡導(dǎo)“自主、開放學(xué)習(xí)”，但我們不能因?yàn)椤白灾鏖_放”，而使課堂不規(guī)范、不健康。所以，以什么樣的規(guī)范來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣創(chuàng)建教學(xué)情境來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是我們構(gòu)建和諧課堂教學(xué)必須反思和追求的。要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，教師必須實(shí)行有效的教學(xué)行為。
以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體參與是當(dāng)前最響亮的聲音，但是，這是否可視作教師的主導(dǎo)作用可以喪失呢？新課程改革下，教師的角色發(fā)生了變化，但教師角色的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，必須圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一核心。在教師角色轉(zhuǎn)變這一問題上，我們既不能固守傳統(tǒng)——滿堂灌，也不能排斥傳統(tǒng)，更不能讓教師主導(dǎo)作用喪失，導(dǎo)致學(xué)生主體性地位的絕對(duì)化，以及學(xué)生絕對(duì)自主。正如一位教育家所說：“在扯著嗓門叫喊的教室里，在僅僅只有一部分學(xué)生能夠發(fā)言的教室里，在聲音感到帶刺的教室里，學(xué)生籠罩在自由放任的氣氛里，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是根本不可能的?！?BR> 現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是指學(xué)生作為主體在教學(xué)過程中發(fā)揮的主觀能動(dòng)作用，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、要求具有明確的認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的求知欲望，能主動(dòng)、積極領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握方法，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)去探索、獲取新知識(shí)。由此可見，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是對(duì)立的關(guān)系，而是統(tǒng)一的關(guān)系，統(tǒng)一在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)下。教師主導(dǎo)作用要通過學(xué)生主體性來體現(xiàn)，學(xué)生主體性要依靠教師主導(dǎo)來完成。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性和諧統(tǒng)一時(shí)，課堂教學(xué)才能生動(dòng)活潑，富有成效。
構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)需要教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的和諧統(tǒng)一。我們要?jiǎng)?chuàng)建“導(dǎo)”能相機(jī)引導(dǎo)，“聽”能認(rèn)真傾聽，“想”能思維活躍，“說”能有根有據(jù)，“評(píng)”能客觀公正，“合作”能文明有序，“創(chuàng)”能標(biāo)新立異，開放而又規(guī)范、自主而又自律的健康和諧的互動(dòng)課堂，讓課堂呈現(xiàn)“熱鬧而不浮躁”的和諧景觀！
預(yù)設(shè)而不失靈動(dòng)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！邦A(yù)設(shè)”是課堂教學(xué)的基本要求，是教學(xué)“生成”的起點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的展開和推進(jìn)有促進(jìn)作用。新課程的課堂，注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這就要求教師多給學(xué)生“思維的機(jī)會(huì)”：要從學(xué)生的已知出發(fā)，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不“包辦代替”；凡是學(xué)生自己能探索的，教師絕不“心存擔(dān)憂”，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，多方位、多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練。
面對(duì)一些生成性的教學(xué)資源，如何及時(shí)捕捉，讓它成為教育教學(xué)的契機(jī)，而不是夜空一顆美麗的.流星？需要教師一雙敏銳的眼睛，并隨時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。
多聰明的學(xué)生，多精彩的方法！
教師在課堂上要關(guān)注過程的體驗(yàn)，關(guān)注過程體驗(yàn)中即時(shí)生成的東西，在“意外”中研究、交流，在“意外”中涌現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。如果說更好的“預(yù)設(shè)”是為了“生成”，那么生成的精彩取決于教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)。因此，教師要提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不回避意外，善待意外；在意外面前運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；充分挖掘?qū)W生的潛能，讓師生在互動(dòng)的教學(xué)中得到發(fā)展，讓課堂在“意外”中和諧生成。
和諧是一種美，更是一種境界。需要我們?nèi)辗e月累，需要我們用“思考和行動(dòng)”來落實(shí)，用“實(shí)踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué)，以達(dá)到促使每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展的目的。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十二
根據(jù)教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會(huì)，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受的教學(xué)藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的亮點(diǎn)很多：
1、有意識(shí)的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
2、學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，能夠自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他學(xué)生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
4、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)具體，誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學(xué)生如何學(xué)上下功夫，了解學(xué)情，合理分組，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課及經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)于馬老師的課都給與了很高的評(píng)價(jià)。經(jīng)驗(yàn)分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級(jí)教研會(huì)到“161”高效課堂模式，分層教學(xué)。到學(xué)生的碎片化時(shí)間管理，課前勵(lì)志，糾錯(cuò)本等先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。還有其他學(xué)校分享的教學(xué)模式和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上由于我更習(xí)慣于千篇一律的教學(xué)方式從而讓學(xué)生感到比較枯燥，雖然這種教學(xué)方式產(chǎn)生的效果更好卻也應(yīng)該盡快得到改進(jìn)才行，至少要進(jìn)行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學(xué)方式才更容易被學(xué)生接受，而且還需要考慮到產(chǎn)生的教學(xué)效果是否能夠讓學(xué)生從中受益，因此需要作為數(shù)學(xué)教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學(xué)生的成長著想自然不能夠出現(xiàn)任何的疏忽之處。
今后，我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十三
音德爾第六小學(xué) —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級(jí)研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)” “美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識(shí)，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評(píng)課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對(duì)象，盟里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
這次培訓(xùn)可以看出 對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十四
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì)，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊(yùn)豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢滲透，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識(shí)。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十五
一般的美術(shù)教育模式都是教師出來示范、再講解、最后幼兒臨摹畫。這種方法會(huì)使幼兒感到枯燥無味。我們應(yīng)該以幼兒為中心、改進(jìn)方法。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓幼兒真正有趣想“動(dòng)”，這樣通過美術(shù)教育發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和操作能力。
我們要放手讓幼兒自由地通過探索嘗試自己掌握信息進(jìn)行創(chuàng)造。我們使幼兒想創(chuàng)造，敢于創(chuàng)造。經(jīng)常有幼兒問我：“徐老師，我可以畫我自己想象的奧特曼嗎？”“徐老師，我可以添畫上芭比娃娃嗎？”我會(huì)鼓勵(lì)他們要大膽地去創(chuàng)作，你想到的都可以畫出來。
我們要把美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美。例如《冬日的禮物》這節(jié)活動(dòng)，我先和幼兒玩“搬運(yùn)工人”的游戲，可以啟發(fā)幼兒松鼠爸爸為什么要儲(chǔ)藏果子？為誰儲(chǔ)藏果子？是松鼠爸爸送小松鼠的禮物，讓小松鼠在寒冷的冬天都有果子吃，讓幼兒體會(huì)到父愛的偉大。同時(shí)小松鼠也有禮物送給爸爸，就是在洞里畫一幅春天的畫，讓全家人在寒冷的冬天里也能感覺到像春天一樣溫暖，讓幼兒學(xué)會(huì)要像小松鼠一樣孝順自己的父母。然后和一起聽故事《冬日的禮物》，一起用畫筆畫出松鼠爸爸和小松鼠們?cè)诙蠢餃嘏畹那榫啊?BR> 大班幼兒初步具有控制能力，在選擇材料上更有創(chuàng)造性。如：刮蠟、線描、畫棒和水粉分離法。手工部分：折紙、剪紙、貼植物豆畫等，產(chǎn)生了許多有藝術(shù)美的作品。其中在制作圣誕賀卡的活動(dòng)中，幼兒都學(xué)會(huì)了對(duì)稱剪鏤空的制作方法，幼兒設(shè)計(jì)了許多不同的圖案，有愛心型、圣誕樹型、兔子型，貓頭型等，都設(shè)計(jì)的很新穎，并在賀卡的三個(gè)面上都畫上漂亮的裝飾畫，貼上彩條。更重要的是在這次的活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒的合作精神，幼兒會(huì)把自己鏤空出來的圖案和同伴的圖案進(jìn)行互相交換，這樣制作的賀卡不僅顏色漂亮而且還更加豐富。
“我是最棒的！”“我最能干的！”對(duì)于少數(shù)暫時(shí)畫不出來的幼兒，應(yīng)鼓勵(lì)他們說：“很好，就這樣畫下去?！薄邦伾康貌诲e(cuò)哦?！北匾菐退麄儺嫀坠P，使他們有勇氣畫下去。“你畫得不錯(cuò)，再繼續(xù)努力一下，好嗎?！边@樣得語言幫助幼兒樹立良好的自信心，幼兒也會(huì)慢慢大膽的畫出來。
我們可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)、幼兒互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的審美能力。
總之，我們要不斷的探索，讓幼兒感受美術(shù)的美，使美術(shù)教育活動(dòng)更加活躍起來。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十六
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)視覺和審美能力的重要課程之一。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教育過于注重技法和功利性，缺乏探究和自由創(chuàng)作的氣氛，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和趣味發(fā)展。美術(shù)教育法的頒布和推廣，為美術(shù)教育注入了新的思維和方法，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享關(guān)于美術(shù)教育法的心得體會(huì)。
美術(shù)教育法的基本原則是以學(xué)生為中心、探究為主導(dǎo)、多元發(fā)展為目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，美術(shù)教育法強(qiáng)調(diào)“以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以探究為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段和興趣特點(diǎn)的學(xué)生需求。
在教學(xué)實(shí)踐方面，美術(shù)教育法提倡自由創(chuàng)作和開放性探究。學(xué)生在創(chuàng)作和探究中，不受制度和功利性的限制和束縛，能夠體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)魅力和樂趣。
美術(shù)教育法的實(shí)施不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。美術(shù)教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。
同時(shí)，美術(shù)教育法還注重多元化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和探究時(shí)，可以采用多種媒介和方法，比如在實(shí)踐過程中使用數(shù)碼設(shè)備進(jìn)行拍照和編輯、創(chuàng)造時(shí)和他人進(jìn)行交流和合作等。這些多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠刺激學(xué)生的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生自我感知和自尊心。
美術(shù)教育法的實(shí)踐方法包括以探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式、開放式探究和自我評(píng)價(jià)。在課程設(shè)置上，設(shè)計(jì)師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和興趣愛好，采用多種教學(xué)手段和策略，創(chuàng)造有利于學(xué)生探究和創(chuàng)造的教育環(huán)境。
在實(shí)踐過程中，開放式探究是最常見的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮和探索。學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和興趣，選擇題材、創(chuàng)作方式和媒介，定制個(gè)性化的作品。同時(shí)，教師還要注重啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
自我評(píng)價(jià)也是美術(shù)教育法的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)自己的作品和探究成果。這種自我評(píng)價(jià)不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，還可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自我探索的意愿。
第五段：結(jié)語。
美術(shù)教育法要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探究空間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，并且能夠從中獲得滿足感和成就感?？傊?，美術(shù)教育法為傳統(tǒng)美術(shù)教育注入了新的思維和方法，這種創(chuàng)新性和多元性的美術(shù)教育，應(yīng)該在更多的教育場景中得到應(yīng)用和推廣。
隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計(jì)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1。多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
3、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長。
在四天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些。
總結(jié)。
后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。”因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲，而多了對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
二、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
20xx年10月24日————20xx年11月2日我到河西學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益非淺。雖然僅幾天的時(shí)間，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺(tái)下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮?？傊蛔制Z難以盡述，以下是我的一些心得體會(huì)：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。用真心、真情的去教美術(shù)。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。
生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
音德爾第六小學(xué)——吳桂珍20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級(jí)研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)”“美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識(shí)，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評(píng)課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對(duì)象，盟里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一：加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)。
這次培訓(xùn)可以看出對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二：廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生。
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
三：美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四：美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教。
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個(gè)步驟：1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測——就是預(yù)先推測或測定。預(yù)測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤2013/11/15。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
小學(xué)美術(shù)教育心得體會(huì)隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計(jì)讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1.多方面激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分多下功夫。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
3、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解。
1.2練習(xí)測試是"交流互動(dòng)"的檢測。
課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí)，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
2.1加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學(xué)中，老師們一般都會(huì)通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先，組建英語活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次，針對(duì)初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問題，提速互動(dòng)課堂。
老師提問，學(xué)生回答，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們?cè)谛枰谔釂柕倪^程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂。
根據(jù)語言學(xué)家的提議，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換，來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結(jié)語這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
（2016至2017學(xué)年度）。
任教學(xué)科：美術(shù)四年級(jí)1-8班科任教師：葉建中。
一、課堂紀(jì)律：明確要求，獎(jiǎng)懲分明。
美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會(huì)有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動(dòng)靜分明。要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。
二、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法，導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握，而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo)，使得農(nóng)村初中英語課堂機(jī)械枯燥，教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一。
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化。
在實(shí)際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時(shí)間，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學(xué)生自在自為；學(xué)生不能將自己疑問實(shí)時(shí)反饋給教師，從而，教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué)，有效教學(xué)不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因，相應(yīng)的對(duì)策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。因此，每一位英語教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施?？梢哉f，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
當(dāng)前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，走出效率低下的困境，必須從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織的20xx年“幼兒園繪本教育”研討會(huì)，來常州進(jìn)行專場研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個(gè)繪本教學(xué)，下午是南京專家講座，分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。
就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?BR> 通過三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式。在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識(shí)傳達(dá)給幼兒。灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的`思維能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本。教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個(gè)畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對(duì)書的理解。整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識(shí)面很寬泛，語言表述習(xí)慣非常好，可見并非一日之功。
第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。
這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
（一）。
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
（二）。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作。
總結(jié)。
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十
在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭先恐后的舉手，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)我展開范畫的一瞬，課堂一片嘩然，“哦！”“好漂亮??！”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過程中找到畫水果的方法，增強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。
首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析，以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。
在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。
比較中日小學(xué)美術(shù)教育論文。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十一
怎樣才是和諧的課堂教學(xué)？在探索與反思中，我有了一些感悟。
熱鬧而不浮躁新課程倡導(dǎo)“自主、開放學(xué)習(xí)”，但我們不能因?yàn)椤白灾鏖_放”，而使課堂不規(guī)范、不健康。所以，以什么樣的規(guī)范來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣創(chuàng)建教學(xué)情境來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是我們構(gòu)建和諧課堂教學(xué)必須反思和追求的。要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，教師必須實(shí)行有效的教學(xué)行為。
以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體參與是當(dāng)前最響亮的聲音，但是，這是否可視作教師的主導(dǎo)作用可以喪失呢？新課程改革下，教師的角色發(fā)生了變化，但教師角色的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，必須圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一核心。在教師角色轉(zhuǎn)變這一問題上，我們既不能固守傳統(tǒng)——滿堂灌，也不能排斥傳統(tǒng)，更不能讓教師主導(dǎo)作用喪失，導(dǎo)致學(xué)生主體性地位的絕對(duì)化，以及學(xué)生絕對(duì)自主。正如一位教育家所說：“在扯著嗓門叫喊的教室里，在僅僅只有一部分學(xué)生能夠發(fā)言的教室里，在聲音感到帶刺的教室里，學(xué)生籠罩在自由放任的氣氛里，要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是根本不可能的?！?BR> 現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是指學(xué)生作為主體在教學(xué)過程中發(fā)揮的主觀能動(dòng)作用，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、要求具有明確的認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的求知欲望，能主動(dòng)、積極領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握方法，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)去探索、獲取新知識(shí)。由此可見，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不是對(duì)立的關(guān)系，而是統(tǒng)一的關(guān)系，統(tǒng)一在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)下。教師主導(dǎo)作用要通過學(xué)生主體性來體現(xiàn)，學(xué)生主體性要依靠教師主導(dǎo)來完成。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性和諧統(tǒng)一時(shí)，課堂教學(xué)才能生動(dòng)活潑，富有成效。
構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)需要教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的和諧統(tǒng)一。我們要?jiǎng)?chuàng)建“導(dǎo)”能相機(jī)引導(dǎo)，“聽”能認(rèn)真傾聽，“想”能思維活躍，“說”能有根有據(jù)，“評(píng)”能客觀公正，“合作”能文明有序，“創(chuàng)”能標(biāo)新立異，開放而又規(guī)范、自主而又自律的健康和諧的互動(dòng)課堂，讓課堂呈現(xiàn)“熱鬧而不浮躁”的和諧景觀！
預(yù)設(shè)而不失靈動(dòng)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！邦A(yù)設(shè)”是課堂教學(xué)的基本要求，是教學(xué)“生成”的起點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的展開和推進(jìn)有促進(jìn)作用。新課程的課堂，注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這就要求教師多給學(xué)生“思維的機(jī)會(huì)”：要從學(xué)生的已知出發(fā)，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不“包辦代替”；凡是學(xué)生自己能探索的，教師絕不“心存擔(dān)憂”，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，多方位、多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練。
面對(duì)一些生成性的教學(xué)資源，如何及時(shí)捕捉，讓它成為教育教學(xué)的契機(jī)，而不是夜空一顆美麗的.流星？需要教師一雙敏銳的眼睛，并隨時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。
多聰明的學(xué)生，多精彩的方法！
教師在課堂上要關(guān)注過程的體驗(yàn)，關(guān)注過程體驗(yàn)中即時(shí)生成的東西，在“意外”中研究、交流，在“意外”中涌現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。如果說更好的“預(yù)設(shè)”是為了“生成”，那么生成的精彩取決于教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)。因此，教師要提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不回避意外，善待意外；在意外面前運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；充分挖掘?qū)W生的潛能，讓師生在互動(dòng)的教學(xué)中得到發(fā)展，讓課堂在“意外”中和諧生成。
和諧是一種美，更是一種境界。需要我們?nèi)辗e月累，需要我們用“思考和行動(dòng)”來落實(shí)，用“實(shí)踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué)，以達(dá)到促使每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展的目的。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十二
根據(jù)教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會(huì)，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受的教學(xué)藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的亮點(diǎn)很多：
1、有意識(shí)的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
2、學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，能夠自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他學(xué)生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
4、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)具體，誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學(xué)生如何學(xué)上下功夫，了解學(xué)情，合理分組，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課及經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)于馬老師的課都給與了很高的評(píng)價(jià)。經(jīng)驗(yàn)分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級(jí)教研會(huì)到“161”高效課堂模式，分層教學(xué)。到學(xué)生的碎片化時(shí)間管理，課前勵(lì)志，糾錯(cuò)本等先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。還有其他學(xué)校分享的教學(xué)模式和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上由于我更習(xí)慣于千篇一律的教學(xué)方式從而讓學(xué)生感到比較枯燥，雖然這種教學(xué)方式產(chǎn)生的效果更好卻也應(yīng)該盡快得到改進(jìn)才行，至少要進(jìn)行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學(xué)方式才更容易被學(xué)生接受，而且還需要考慮到產(chǎn)生的教學(xué)效果是否能夠讓學(xué)生從中受益，因此需要作為數(shù)學(xué)教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學(xué)生的成長著想自然不能夠出現(xiàn)任何的疏忽之處。
今后，我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十三
音德爾第六小學(xué) —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級(jí)研修培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。參加這次培訓(xùn)的共有來自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓(xùn)的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區(qū)美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習(xí)“教材與課堂教學(xué)” “美術(shù)教學(xué)教法研究”“當(dāng)代美術(shù)教育的價(jià)值與意義”等理論知識(shí)，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀摩課、評(píng)課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問題解決。作為這次培訓(xùn)的主要對(duì)象，盟里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
這次培訓(xùn)可以看出 對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實(shí)踐等課程，更突出強(qiáng)調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績而忽略了自己的基本職責(zé)。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十四
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì)，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊(yùn)豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢滲透，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識(shí)。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十五
一般的美術(shù)教育模式都是教師出來示范、再講解、最后幼兒臨摹畫。這種方法會(huì)使幼兒感到枯燥無味。我們應(yīng)該以幼兒為中心、改進(jìn)方法。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓幼兒真正有趣想“動(dòng)”，這樣通過美術(shù)教育發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和操作能力。
我們要放手讓幼兒自由地通過探索嘗試自己掌握信息進(jìn)行創(chuàng)造。我們使幼兒想創(chuàng)造，敢于創(chuàng)造。經(jīng)常有幼兒問我：“徐老師，我可以畫我自己想象的奧特曼嗎？”“徐老師，我可以添畫上芭比娃娃嗎？”我會(huì)鼓勵(lì)他們要大膽地去創(chuàng)作，你想到的都可以畫出來。
我們要把美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美。例如《冬日的禮物》這節(jié)活動(dòng)，我先和幼兒玩“搬運(yùn)工人”的游戲，可以啟發(fā)幼兒松鼠爸爸為什么要儲(chǔ)藏果子？為誰儲(chǔ)藏果子？是松鼠爸爸送小松鼠的禮物，讓小松鼠在寒冷的冬天都有果子吃，讓幼兒體會(huì)到父愛的偉大。同時(shí)小松鼠也有禮物送給爸爸，就是在洞里畫一幅春天的畫，讓全家人在寒冷的冬天里也能感覺到像春天一樣溫暖，讓幼兒學(xué)會(huì)要像小松鼠一樣孝順自己的父母。然后和一起聽故事《冬日的禮物》，一起用畫筆畫出松鼠爸爸和小松鼠們?cè)诙蠢餃嘏畹那榫啊?BR> 大班幼兒初步具有控制能力，在選擇材料上更有創(chuàng)造性。如：刮蠟、線描、畫棒和水粉分離法。手工部分：折紙、剪紙、貼植物豆畫等，產(chǎn)生了許多有藝術(shù)美的作品。其中在制作圣誕賀卡的活動(dòng)中，幼兒都學(xué)會(huì)了對(duì)稱剪鏤空的制作方法，幼兒設(shè)計(jì)了許多不同的圖案，有愛心型、圣誕樹型、兔子型，貓頭型等，都設(shè)計(jì)的很新穎，并在賀卡的三個(gè)面上都畫上漂亮的裝飾畫，貼上彩條。更重要的是在這次的活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒的合作精神，幼兒會(huì)把自己鏤空出來的圖案和同伴的圖案進(jìn)行互相交換，這樣制作的賀卡不僅顏色漂亮而且還更加豐富。
“我是最棒的！”“我最能干的！”對(duì)于少數(shù)暫時(shí)畫不出來的幼兒，應(yīng)鼓勵(lì)他們說：“很好，就這樣畫下去?！薄邦伾康貌诲e(cuò)哦?！北匾菐退麄儺嫀坠P，使他們有勇氣畫下去。“你畫得不錯(cuò)，再繼續(xù)努力一下，好嗎?！边@樣得語言幫助幼兒樹立良好的自信心，幼兒也會(huì)慢慢大膽的畫出來。
我們可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)、幼兒互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的審美能力。
總之，我們要不斷的探索，讓幼兒感受美術(shù)的美，使美術(shù)教育活動(dòng)更加活躍起來。
美術(shù)教育教學(xué)研究心得體會(huì)篇十六
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)視覺和審美能力的重要課程之一。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教育過于注重技法和功利性，缺乏探究和自由創(chuàng)作的氣氛，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和趣味發(fā)展。美術(shù)教育法的頒布和推廣，為美術(shù)教育注入了新的思維和方法，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享關(guān)于美術(shù)教育法的心得體會(huì)。
美術(shù)教育法的基本原則是以學(xué)生為中心、探究為主導(dǎo)、多元發(fā)展為目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，美術(shù)教育法強(qiáng)調(diào)“以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以探究為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段和興趣特點(diǎn)的學(xué)生需求。
在教學(xué)實(shí)踐方面，美術(shù)教育法提倡自由創(chuàng)作和開放性探究。學(xué)生在創(chuàng)作和探究中，不受制度和功利性的限制和束縛，能夠體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)魅力和樂趣。
美術(shù)教育法的實(shí)施不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。美術(shù)教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。
同時(shí)，美術(shù)教育法還注重多元化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和探究時(shí)，可以采用多種媒介和方法，比如在實(shí)踐過程中使用數(shù)碼設(shè)備進(jìn)行拍照和編輯、創(chuàng)造時(shí)和他人進(jìn)行交流和合作等。這些多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠刺激學(xué)生的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生自我感知和自尊心。
美術(shù)教育法的實(shí)踐方法包括以探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式、開放式探究和自我評(píng)價(jià)。在課程設(shè)置上，設(shè)計(jì)師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和興趣愛好，采用多種教學(xué)手段和策略，創(chuàng)造有利于學(xué)生探究和創(chuàng)造的教育環(huán)境。
在實(shí)踐過程中，開放式探究是最常見的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮和探索。學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和興趣，選擇題材、創(chuàng)作方式和媒介，定制個(gè)性化的作品。同時(shí)，教師還要注重啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
自我評(píng)價(jià)也是美術(shù)教育法的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)自己的作品和探究成果。這種自我評(píng)價(jià)不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，還可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自我探索的意愿。
第五段：結(jié)語。
美術(shù)教育法要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探究空間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，并且能夠從中獲得滿足感和成就感?？傊?，美術(shù)教育法為傳統(tǒng)美術(shù)教育注入了新的思維和方法，這種創(chuàng)新性和多元性的美術(shù)教育，應(yīng)該在更多的教育場景中得到應(yīng)用和推廣。