初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以系統(tǒng)地整理和評(píng)估自己在某個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)和成果。寫總結(jié)要有自我反思和批判精神，真實(shí)客觀地分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)范文參考
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇一
    通過(guò)本次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會(huì)和啟發(fā)。首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。
    這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。
    第五，教師是朋友所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
    其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
    另外，幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
    再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。
    其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
    其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
    人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。
    然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一名新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。培訓(xùn)中，我感嘆每一位老師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見(jiàn)，每一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，以及他們對(duì)自己所鐘愛(ài)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)自己人生夢(mèng)想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。
    參加這次培訓(xùn)，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺(jué)，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
    一路走來(lái)，我們聆聽著，我們學(xué)習(xí)著，我們思考著，我們也在收獲著。我們收獲了知識(shí)，收獲了思想，我們還收獲了快樂(lè)，收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。
    培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)，成績(jī)只屬于過(guò)去，在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭(zhēng)做一名讓社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生喜歡的教師，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)愧于教書育人的神圣使命!
    新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人生價(jià)值。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇二
    多年來(lái)一直進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革活動(dòng)，我們英語(yǔ)組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，也一直努力地進(jìn)行各項(xiàng)有效的校本研訓(xùn)工作。我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持教研，多年來(lái)積累了很多的研修經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有很好的學(xué)習(xí)氛圍，作為一個(gè)抓英語(yǔ)特色建設(shè)的學(xué)校，更應(yīng)該多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)氛圍，如何營(yíng)造我校的英語(yǔ)氛圍呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了很多活動(dòng)。
    學(xué)校每天早晨在都有英語(yǔ)歌曲的播放，來(lái)的早的孩子可以參加英語(yǔ)角，用英語(yǔ)聊天，，每天都有班級(jí)的英語(yǔ)晨讀，每個(gè)學(xué)期都有不定期的英語(yǔ)比賽-----演講比賽，故事比賽，童話劇表演，句子與單詞比賽等，書寫大賽等，班級(jí)的板報(bào)上有英語(yǔ)知識(shí)園地，老師每天的英語(yǔ)課前有英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)的積累。每周五，我們還有英語(yǔ)校本課，教師們自行開發(fā)了一些課程，自己設(shè)計(jì)不同于課堂的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了孩子們的生活，提高了大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性.
    另外，我們還利用每周三下午教師集訓(xùn)的時(shí)間，定期給學(xué)校老師做好培訓(xùn)，幫助大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。
    教師集體備課各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校班額比較大，一般的一個(gè)年級(jí)都是兩個(gè)老師，我們就鼓勵(lì)兩個(gè)老師進(jìn)行集體備課，資源共享。具體方法是：
    1.老師們一起研究教材，然后制定教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)人進(jìn)行主備課，一個(gè)人幫助改動(dòng)，提出建議，然后大家再各自進(jìn)行自己想法的添加，然后做出教學(xué)課件，上課。
    2.定期進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教學(xué)課件制作的交流與培訓(xùn)。我們組的老師都很喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)我們定期進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，大家吧自己的特長(zhǎng)都悉數(shù)教給同伴們，經(jīng)過(guò)一次次的培訓(xùn)，大家有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行圖片的組合，有的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行幻燈片的切換，有的學(xué)會(huì)了如何將cd-rom插入到幻燈片中，有的學(xué)會(huì)了如何插入聲音和影片……大家都覺(jué)得相互的交流與學(xué)習(xí)真的很重要。另外每個(gè)一段時(shí)間，我們就將自己的教案在全組進(jìn)行展示，大家看看別人的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設(shè)計(jì)水平與課件制作水平都大有長(zhǎng)進(jìn)。
    3.我們組成立了自己的教學(xué)資源儲(chǔ)備庫(kù)，大家將自己的教案，課件，教學(xué)反思，教學(xué)用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲(chǔ)備在一起，每個(gè)學(xué)期都可以隨著年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節(jié)省了時(shí)間，又做到了資源的整合與交流。
    有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過(guò)抓課堂教學(xué)的“備、說(shuō)、講、評(píng)、思”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體，博采眾長(zhǎng)而自有特色。說(shuō)就是課前調(diào)講，上課教師說(shuō)一說(shuō)上課思路，自己的教學(xué)目標(biāo)，方法手段，活動(dòng)設(shè)計(jì)，講就是做課教師講課，大家教教室看課，;評(píng)就是看完課后請(qǐng)上課教師說(shuō)說(shuō)上課后的體會(huì)，集體評(píng)課，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，各位老師各抒己見(jiàn)、集體討論對(duì)教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是然后教師們?cè)俅涡抻喗贪福J(rèn)真撰寫課后反思。對(duì)自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的班級(jí)進(jìn)行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對(duì)上課老師的課堂進(jìn)行錄制與拍照，然后大家在今后的教學(xué)的時(shí)候還可以進(jìn)行一定的課后展示與評(píng)論，也為我們將來(lái)的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來(lái)，我們積累了很多的教學(xué)素材，五大環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
    研修活動(dòng)能解決教學(xué)中許多實(shí)際問(wèn)題。但是如果一味的依賴研修，不能把在研修中獲取的信息融會(huì)到自己的教學(xué)思想中去，不形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。研修活動(dòng)也就失去了意義。我在研修時(shí)特別注意聽取同行的意見(jiàn)，將他們的見(jiàn)解或方法與自己的方法相比較，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以運(yùn)應(yīng)。如我在聽了語(yǔ)文公開課后，把語(yǔ)文授課中的多種誦讀方法用到英語(yǔ)教學(xué)中，效果十分好。
    通過(guò)開展校本研修活動(dòng)，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，貫通了教育科研的方法。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，深知教師肩負(fù)的重任以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師的重要性，而將校本研修活動(dòng)深入到我們的教學(xué)中，不僅對(duì)我們的教學(xué)有極大的提高，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇三
    為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式革新，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控和管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省、市《----—20--年中小學(xué)教師繼續(xù)教育方案》，省市《----—20--學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》精神，結(jié)合----鎮(zhèn)小教師隊(duì)伍的具體實(shí)際，以“專題學(xué)習(xí)、問(wèn)題會(huì)診、課例觀摩”為模式，制定我校的“上好課”校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。通過(guò)培訓(xùn)，全體教師克服了困難，在借鑒中感悟，在實(shí)踐中探索，在學(xué)習(xí)中升華，在反思中前進(jìn)，讓我校的校本研修高效、有序，具體總結(jié)如下：
    一、統(tǒng)籌規(guī)劃，保障校本研修的順利實(shí)施。
    本次校本培訓(xùn)的主題是“上好課”，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)，而教學(xué)的中心就是上好課，學(xué)校非常重視本次培訓(xùn)，成立了以許成豪校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李忠祥副校長(zhǎng)、郭勇主任的領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)教育局的文件精神，制定了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研計(jì)劃，指派了以教導(dǎo)處和教研組為指導(dǎo)組，有序開展工作，力爭(zhēng)每項(xiàng)事情都做到有規(guī)劃、有場(chǎng)地、有人員、有記錄、有效果。
    二、全面開花，開展各項(xiàng)校本研修活動(dòng)。
    (1)課例觀摩：全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討，老師們認(rèn)真聽課，仔細(xì)記錄，用心揣摩，熱烈研討交流，并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單，可謂氣氛融洽，其樂(lè)無(wú)窮。
    (2)專家講座：為了提高教師的素養(yǎng)，我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像)，生動(dòng)的事例，詳實(shí)的內(nèi)容，讓大家又一次深深的收到了教育。
    (3)微格研討：全體教師繼續(xù)以教研組為單位，分別進(jìn)行微格教學(xué)研討活動(dòng)，共上交微格教案設(shè)計(jì)30份。樂(lè)小的微格教學(xué)在教師們充分研磨教材、精心準(zhǔn)備的過(guò)程中，彰顯出有效教研的獨(dú)特魅力。相信微格教學(xué)這一模式一定可以會(huì)成為老師們今后解決困惑和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)方式之一。
    (4)問(wèn)題會(huì)診：結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，填寫《“上好課”校本培訓(xùn)參訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》，并以教研組為單位，進(jìn)行問(wèn)題的提煉整合，再進(jìn)行深入的研討交流，尋找解決的策略。
    (5)專題學(xué)習(xí)：學(xué)校為每位教師都訂了兩本培訓(xùn)書，《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》、《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》人人有份，讓教師在空閑中認(rèn)真研讀，撰寫讀書筆記，以端正教學(xué)思想，規(guī)范教學(xué)行為。
    三、健全機(jī)制，全員參與校本研修熱情高。
    培訓(xùn)期間，有序多不便，但所有教師都能克服困難，特別是有的老同志身體不舒服，還堅(jiān)持參加，并很好地完成了任務(wù)，很讓人感動(dòng)。
    活動(dòng)過(guò)程中，大家都能暢所欲言、毫不保留地提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，讓思維碰撞出智慧的火花，讓智慧在交流中升華，使培訓(xùn)的項(xiàng)目得以很好地完成。
    四、展望明天，讓校本研修走得更遠(yuǎn)更好。
    樂(lè)小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻(xiàn)與發(fā)展，校本研修是每位教師成長(zhǎng)的搖籃。在這個(gè)平臺(tái)上，讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中升華，成就個(gè)人的教育理想，成就人生的崇高境界，備好課，上好課，做一名新時(shí)代的人民教師。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇四
    7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：
    培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。
    另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開心。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
    在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。
    孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇五
    聆聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽(yáng)光教師》。講座從什么是幸福?什么是教師的幸福?教師如何追求自已的幸福幾方面入手，韋老師從幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長(zhǎng)，如何成就自我和教師們進(jìn)行了交流。
    此次講座，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，使與會(huì)教師們?cè)诮虒W(xué)理念，教學(xué)知識(shí)，教學(xué)方法上得到了升華，使其進(jìn)一步堅(jiān)定信心，明確了方向。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將筆者的一點(diǎn)感受與大家分享。
    要做一名幸福的教師。　幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度決定一切。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。
    讓我們就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育。
    首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
    后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
    再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
    還有要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!
    讓我們一起來(lái)努力，做一名幸福的陽(yáng)光老師吧。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇六
    一年來(lái)，我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn)，以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’課堂變革”和“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”為抓手，立足實(shí)際，聚焦課堂，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制，確立了“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研，開展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)，強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時(shí)效性。
    一、確立目標(biāo)，強(qiáng)化時(shí)效性。
    開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：
    (1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。
    (2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，結(jié)合縣“五個(gè)三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià))的管理，提高課堂教學(xué)效率。
    (3)積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。
    (4)組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。
    (5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
    二、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)。
    本學(xué)期，繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動(dòng)：以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討(好課設(shè)計(jì))，為主題的輪流式交互式教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)制定具體的計(jì)劃，表格式方式落實(shí)每一次的教研活動(dòng)，四個(gè)環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。
    1、以學(xué)帶研。本學(xué)期，教研組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按計(jì)劃，有內(nèi)容地開展了讀書活動(dòng)。各教師發(fā)揮能動(dòng)，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力，開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會(huì)。學(xué)校借名師工作站的平臺(tái)，與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對(duì)活動(dòng)，開展骨干教師展課活動(dòng)，讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。
    2、課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計(jì)”或平時(shí)教學(xué)片段及案例進(jìn)行了有效分析，重點(diǎn)解決40分鐘課堂中的突出問(wèn)題。
    3、集體備課，向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期“我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，作為同伴互助的平臺(tái)，作為師徒結(jié)對(duì)互的契機(jī)，同時(shí)是展示個(gè)人教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，為學(xué)校乃至校外更高一級(jí)的教學(xué)評(píng)比打基礎(chǔ)。本學(xué)期，同年級(jí)、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動(dòng)，并指定一位教師進(jìn)行上課，課后及時(shí)研討，反思-改進(jìn)-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案。本活動(dòng)融合進(jìn)課例分析，堅(jiān)持一周一課，一課一研討的教研方式，組內(nèi)進(jìn)行了課例研討。
    4、同伴互助，搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)。
    同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長(zhǎng)，這是學(xué)校校本教研工作的核心。每學(xué)期的校內(nèi)研討課，我們都是由上課教師先備課、設(shè)計(jì)教案、上課，同年級(jí)同學(xué)科教師聽課詳細(xì)記錄，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分，課后及時(shí)評(píng)課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。然后再上課、聽課、評(píng)課、總結(jié)、寫教后反思。
    上述四個(gè)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行有序、有效、按時(shí)的開展，教研組長(zhǎng)在教科室計(jì)劃公布之日起，要將其納入教研組計(jì)劃，做好具體詳細(xì)的安排，重在可行性，并將計(jì)劃掛在校園網(wǎng)。
    三、扎實(shí)開展校本研修培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
    本學(xué)期，以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為契機(jī)，在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上，開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評(píng)比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。學(xué)校落實(shí)教師教育教學(xué)提升行動(dòng)，以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo)，構(gòu)建我校自主對(duì)話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師階梯式建設(shè)。
    1、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，教學(xué)檢查是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個(gè)三”教學(xué)常規(guī)》，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，使每位教師的工作實(shí)績(jī)得到客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，。
    2、教育教學(xué)評(píng)比系列活動(dòng)。
    教學(xué)常規(guī)評(píng)比，在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下，開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，校級(jí)學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)，各教師自行設(shè)定課題，借縣“曬課”活動(dòng)平臺(tái)，每位老師上交一份教案參與評(píng)比，擇優(yōu)推薦。
    3、師徒結(jié)對(duì)。構(gòu)建教師梯隊(duì)建設(shè)，幫扶青年教師快速發(fā)展，繼續(xù)落實(shí)“師帶徒”活動(dòng)，定期對(duì)其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使一批優(yōu)秀教師快速成長(zhǎng)，填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等，充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
    4、完善學(xué)校心理健康特色化。
    以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人，成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動(dòng)力。擴(kuò)大心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證(c證)持有量，提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。
    5、課題指導(dǎo)。
    (1)完成我校縣級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的錯(cuò)例分析及對(duì)策研究”》;縣語(yǔ)文課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字的成因分析和對(duì)策的研究》;市級(jí)語(yǔ)文課題《小學(xué)留守兒童語(yǔ)文課后作業(yè)多元化的研究》;省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)微課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》的結(jié)題。
    (2)有序開展本學(xué)年申報(bào)的兩個(gè)市級(jí)課題的研究工作，并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級(jí)子課題的研究工作。
    6、外出培訓(xùn)。
    (1)遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求，建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)外出聽課學(xué)習(xí)管理，教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派，教導(dǎo)處做好功課的安排，并及時(shí)報(bào)辦公室備案，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理，經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。
    (2)教科室按計(jì)劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬(wàn)人”活動(dòng);參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)及班主任研討會(huì)等活動(dòng)。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇七
    時(shí)光匆匆，歲月無(wú)情，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期來(lái)，認(rèn)真執(zhí)行馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校及松毛明德小學(xué)教務(wù)處教育教學(xué)工作要求，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)。同時(shí)在馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校及松毛明德小學(xué)教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校數(shù)學(xué)教研組用心推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開拓創(chuàng)新，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：
    一、以課改為核心，加強(qiáng)校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。
    先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師主角、課程意識(shí)、潛力結(jié)構(gòu)更高的提升。
    1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導(dǎo)，雙周以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。把專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，用心學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要資料，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，用心投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念;同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的潛力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作，對(duì)各年級(jí)的教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織任課老師也對(duì)教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行了選取、加工。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，提高了教學(xué)潛力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，構(gòu)成了教育的合力。
    3、重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，用心探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。對(duì)于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的潛力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
    二、用心推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們十分重視課堂教學(xué)的研究，不斷實(shí)施新課程改革。
    1、組織教師進(jìn)行了對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)題，出點(diǎn)子。尤其是對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的班級(jí)進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講話，真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，建立了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
    2、認(rèn)真開展課堂教學(xué)大聯(lián)評(píng)活動(dòng)。教師教學(xué)中能夠體現(xiàn)課改的新理念，建立自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺(tái)，人人參與，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評(píng)價(jià)組聽課評(píng)議，從中評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，建立新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
    3、認(rèn)真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的潛力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，親自組織進(jìn)行校本培訓(xùn)，研討，采取了定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)等方法。
    三、認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動(dòng)。
    1、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，征集課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀教案，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，編一份好的試題，制一份好課件。
    2、定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)反饋。這樣加強(qiáng)了教師之間學(xué)術(shù)對(duì)話、交流、學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
    3、組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月中旬我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流，各位老師都能結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)提出了十分好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí)，借鑒，提高。之后，我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師帶給了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于統(tǒng)考年級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，用心為其出謀劃策，出外購(gòu)買復(fù)習(xí)資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
    綜上所述，在本學(xué)期中，我們著重以課改為中心，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，用心實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著不足。應(yīng)對(duì)新課程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn);應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上;應(yīng)對(duì)新機(jī)遇，我們要全面更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛力結(jié)構(gòu)，用發(fā)展的眼光審視未來(lái)，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應(yīng)改革，適應(yīng)社會(huì)，才能在新課程實(shí)施中有所作為。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇八
    為適應(yīng)新時(shí)代全面深化教育改革，提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度，20--年12月28日，學(xué)生放假后的第一周，經(jīng)教導(dǎo)處精心安排組織，開展了為期4天的教學(xué)研究與培訓(xùn)。培訓(xùn)安排在了學(xué)校負(fù)一樓心目影院進(jìn)行。
    一、專題培訓(xùn)——引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    本次專題培訓(xùn)，教師們聆聽了王副校長(zhǎng)關(guān)于《立德樹人，推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》專題培訓(xùn)和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標(biāo)二次培訓(xùn)。
    王校長(zhǎng)從智慧教師、精彩課堂的角度切入，主題鮮明、內(nèi)容豐富、高屋建瓴、理念超前，對(duì)老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁征博引、侃侃而談，從新時(shí)代對(duì)特殊教育提出的要求出發(fā)，就如何推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展、教師應(yīng)該哪些素養(yǎng)、如何造就精彩課堂等幾個(gè)方面進(jìn)行了精辟的闡述。表達(dá)清晰而詼諧，以事實(shí)為依據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，論證論據(jù)充足，非常具有說(shuō)服力，引領(lǐng)著全體教師在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上快速前行。大家聚精會(huì)神地聽講，積極地互動(dòng)，培訓(xùn)在掌聲中結(jié)束。
    新課標(biāo)的二次培訓(xùn)對(duì)教師而言十分重要，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，老師們都在積極探索新課標(biāo)的落地與運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比比皆是，二次培訓(xùn)的必要性也因此體現(xiàn)了出來(lái)。兩位老師以各自的學(xué)科展開講述，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，老師們也從講述中尋找共性，求同存異，根據(jù)實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，全面貫徹新理念。
    二、精準(zhǔn)實(shí)施——分類分科培訓(xùn)。
    在主題講座培訓(xùn)完成后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，分類同步進(jìn)行了手語(yǔ)通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)。后根據(jù)學(xué)科劃分出信息技術(shù)培訓(xùn)、文科手語(yǔ)培訓(xùn)、理科手語(yǔ)培訓(xùn)、音體美手語(yǔ)培訓(xùn)、行政管理手語(yǔ)培訓(xùn)及盲文培訓(xùn)等6個(gè)組分別進(jìn)行專題培訓(xùn)。
    手語(yǔ)通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)的培訓(xùn)，更好的鞏固了老師們的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些共性的問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)再次“回爐”，提醒教師要時(shí)刻更新自己的知識(shí)，避免新舊手語(yǔ)、通用盲文與現(xiàn)行盲文的混合使用，給學(xué)生造成理解困難。
    分類分科培訓(xùn)，教師根據(jù)自己所授學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要以平時(shí)常用手語(yǔ)為主，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)踐能力，為更好的服務(wù)學(xué)生打好基礎(chǔ)。分科分類培訓(xùn)，較之前的全員培訓(xùn)，更準(zhǔn)確、更實(shí)用，老師們的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，偶爾的交談聲、爭(zhēng)執(zhí)聲顯得格外和諧。
    三、深層交流——教學(xué)研討和分享會(huì)。
    本次培訓(xùn)還安排了學(xué)科研討會(huì)和教研員教學(xué)研討會(huì)。研討旨在立足新課標(biāo)、挖掘師生潛能，在有限的時(shí)間里研討本年度的得與失、經(jīng)驗(yàn)與不足，更好的激發(fā)學(xué)校教研內(nèi)生動(dòng)力。教學(xué)研討持續(xù)了整整一下午，濃厚的研討氛圍讓人一度神往。不僅僅解決所存在的種種問(wèn)題，更提出了許多新的教學(xué)理念和想法，這些都將在今后的教育教學(xué)中被逐步嘗試、檢驗(yàn)。學(xué)科分享會(huì)，也是對(duì)本專業(yè)這一學(xué)期的工作總結(jié)，不足與創(chuàng)新并存、思想與激情碰撞。最后，教研室對(duì)下學(xué)期的教育工作也進(jìn)行了初步安排。
    新冠疫情的到來(lái)，打亂了原本的教學(xué)計(jì)劃，但也涌現(xiàn)出了許多令人稱贊的人與事。面對(duì)線上教學(xué)，所有的老師都是一名新人，我們都在解鎖這一新身份，但不乏勤奮優(yōu)秀的老師脫穎而出。這次培訓(xùn)安排了網(wǎng)絡(luò)授課分享會(huì)，選出了各年段的優(yōu)秀教師代表，進(jìn)行了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與分享，從他們身上展現(xiàn)出特教人的初心與夢(mèng)想。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教育理念的及時(shí)更新、蓬勃的朝氣和自主發(fā)展的意識(shí)讓我們見(jiàn)證了教育的現(xiàn)實(shí)與理想是可以并存的，也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅(jiān)守，敢于爭(zhēng)相綻放的教師，學(xué)校才能有所發(fā)展、有所突破。
    四、查漏補(bǔ)缺——學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。
    在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校教務(wù)處組織了考核檢查，統(tǒng)一命題，由培訓(xùn)主講教師根據(jù)分組情況進(jìn)行手語(yǔ)、盲文考試，并根據(jù)卷面成績(jī)和參訓(xùn)情況綜合評(píng)價(jià)，頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書，這也是對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)總結(jié)。
    培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，充實(shí)的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)畫上了完滿的句號(hào)。相信此次學(xué)習(xí)使老師們?cè)谔嵘砟畹耐瑫r(shí)，也對(duì)自己的教育教學(xué)及管理行為產(chǎn)生了深刻的反思。新時(shí)代對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，希望老師們以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不斷吸收新知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)新理念，在教育這塊土地上，做一個(gè)勤謹(jǐn)?shù)牟シN者、穩(wěn)健的前行者!
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇九
    這兩日學(xué)校開展的校本培訓(xùn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)展開，另我收獲頗豐。通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步堅(jiān)定了要爭(zhēng)做四有教師的理想與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心劑。同時(shí)根據(jù)講座內(nèi)容也在思考自己過(guò)去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設(shè)計(jì)方面的不足。
    首先，對(duì)于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書，需要反復(fù)咀嚼，認(rèn)真吃透，要提高對(duì)基本要求的的利用率。因?yàn)檫@本書提供了提供了基于標(biāo)準(zhǔn)制定的單元測(cè)試框架，羅列了各單元的知識(shí)點(diǎn)以及考核范圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時(shí)應(yīng)考什么、考到什么程度，這能為進(jìn)教師在進(jìn)行單元命題時(shí)，提供重要的模塊命題依據(jù)。同時(shí)，有效的命題設(shè)計(jì)也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果，指導(dǎo)日常教學(xué)的再更新、再改進(jìn)。
    其次，要讓命題煥發(fā)生機(jī)。一道題目不應(yīng)僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過(guò)這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價(jià)值的題目。而出題意圖也不應(yīng)僅僅停留在要考察學(xué)生某一知識(shí)是否掌握這一層面，在聆聽了汪博士的講座后，我愈發(fā)明白一道題目除了要考察學(xué)生掌握知識(shí)的水平還要通過(guò)題目來(lái)挖掘培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，這才是高水平的命題。融入高階思維培養(yǎng)的命題方能切實(shí)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
    本次校本培訓(xùn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)教師不斷反思不斷進(jìn)行新的嘗試，尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng)新，也為教師的專業(yè)發(fā)展道路提供了新的方向和發(fā)展的空間。
    為期兩天的校本培訓(xùn)很快就結(jié)束了。期間邱校長(zhǎng)做了《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提升教師師德素養(yǎng)》的專題報(bào)告。她對(duì)學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行了詳盡安排和部署，對(duì)教師師德素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展提出希望。邱校長(zhǎng)特別指出由于疫情關(guān)系，學(xué)生在家的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而目前他們即將開學(xué)，可能有著種種的不適應(yīng)，可能還存在這樣那樣的問(wèn)題。作為他們的老師，要包容孩子目前存在的問(wèn)題，慢慢地去影響孩子，引領(lǐng)他們心理健康地成長(zhǎng)，成為孩子真正的生活導(dǎo)師，建立良好的師生關(guān)系。作為教師，做好自身的心理健康建設(shè)也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考》專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測(cè)試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來(lái)，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語(yǔ)言前后的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準(zhǔn)備!
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十
    通過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
    課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
    1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
    歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
    另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
    2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
    多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識(shí)到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
    3、重新樹立新型的“人才觀”。
    多年來(lái)，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
    有了這一認(rèn)識(shí)，老師們開始厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
    二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
    實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)中獲得成功。
    (一)新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。
    本年度，學(xué)校組織了三次校際間交流活動(dòng)，三份九連初中語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組全體教師來(lái)我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組教師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科教師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng)，每次活動(dòng)后，組長(zhǎng)都及時(shí)召集教師座談、討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，以達(dá)到共同提高。
    (二)課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的.提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。語(yǔ)文、化學(xué)課題已申報(bào)至市局備案。
    三、機(jī)制構(gòu)建。
    要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，充實(shí)內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為此，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利。初步建立了一套考核與獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控，結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。
    四、取得的幾點(diǎn)成績(jī)。
    通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過(guò)培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。我校的教研組活動(dòng)開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
    1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊張，一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了。
    2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對(duì)教師的培訓(xùn)，致使一些計(jì)劃得不到實(shí)施。
    總之，20--/20--年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十一
    是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。
    通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教育專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：
    1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
    2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
    3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
    總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識(shí)和能力的提高。
    參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：
    一、更新教育觀念。
    要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
    二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
    要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。
    未來(lái)教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
    培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
    1、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?
    答：陳舊的“本本式”的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--“材料式”的現(xiàn)代教材觀。
    “材料式”的教材觀認(rèn)為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開閱讀、視聽、操作等活動(dòng)的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實(shí)物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材，是教材的物化部分。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的。這就是“材料式”的現(xiàn)代教材觀。這種“材料式”的教材觀是一種大教材觀。“材料式”的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行“教學(xué)對(duì)話”的“文本材料”。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。
    首先，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”，以及現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動(dòng)性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
    其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，而對(duì)話需“文本材料”。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對(duì)話，對(duì)話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這種材料可以說(shuō)是一種“經(jīng)驗(yàn)材料”。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書的每一課的課題，就如同師生對(duì)話的一個(gè)主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi)，緊緊圍繞對(duì)話的主題，依托對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的“文本材料”，此外對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的“文本材料”，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒(méi)有這樣的“文本材料”，那么師生之間的教學(xué)對(duì)話就會(huì)失去依托而變得漫無(wú)邊際，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通。所以，像教科書這樣的“文本材料”不是可有可無(wú)的，而是不可或缺的。
    2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問(wèn)題?答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn)。
    (1)了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。
    (2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
    (3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理、存儲(chǔ)的過(guò)程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型，沖動(dòng)型與沉思型等。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因材施教。如對(duì)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。
    總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十二
    本學(xué)年，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素 質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力 只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
    1。自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
    2、勤思考，多動(dòng)筆
    每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
    二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
    1。觀摩研討：備課組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時(shí)圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力。
    2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
    3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
    三、今后努力的方向
    在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十三
    校本教師培訓(xùn)的有效性在于它通過(guò)發(fā)展教師的個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。校本教師培訓(xùn)在促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)形成方面的基本策略，今天本站小編給大家找來(lái)了校本培訓(xùn)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
    20xx年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
    一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
    通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國(guó)初中校園和課堂，通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
    二、培訓(xùn)中的粗淺思考。
    建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)文教師隊(duì)伍是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。
    初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
    當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來(lái)。
    情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
    第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
    第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋果，相互交換每人還是一個(gè)蘋果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
    第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展廣泛的合作與交流。
    這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí)，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái)，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
    第五，教師自己還要樹雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來(lái)，本人潛心于初中語(yǔ)文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語(yǔ)文通報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)探討》、《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對(duì)自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
    校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。這學(xué)年，結(jié)合我的本身情況，制定了個(gè)人的校本培訓(xùn)計(jì)劃。
    一、個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：
    1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試，努力探索研究合適學(xué)生特點(diǎn)、能增進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操縱水平，并進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)步學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。
    2、積極展開學(xué)業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)步本身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)利用于信息技術(shù)課中，開闊學(xué)生眼界。
    3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以增進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所碰到的實(shí)際題目上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
    二、個(gè)人培訓(xùn)的具體措施：
    1、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做好每次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育題目，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為本身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價(jià)值的東西趕緊記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。平時(shí)多瀏覽優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來(lái)鼓勵(lì)自己，多觀察、多總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際來(lái)總結(jié)進(jìn)步，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一位知識(shí)型教師。
    3、建立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，增進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
    4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)，積極參與在線研討。
    總之，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓個(gè)人的校本培訓(xùn)做到最好。
    本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
    1、制訂有序和有效的計(jì)劃。
    2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。
    本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。
    在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。
    在學(xué)校特色方面，因?yàn)楸拘Ｔ谌瞬欧矫娴拇_缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn)，以書法擅長(zhǎng)的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。
    2、建立配套的。
    規(guī)章制度。
    健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。
    3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。
    在校本培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
    最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見(jiàn)。
    4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有60余人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓(xùn)活動(dòng)，老師們?cè)谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中獲益很多。
    5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈。
    自培訓(xùn)實(shí)施以來(lái)，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。
    這一年參加縣級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)有了6位教師獲獎(jiǎng)。在學(xué)期說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，有4名老師獲獎(jiǎng)，分別是學(xué)區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)的情況下又榮獲縣一等獎(jiǎng)，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區(qū)骨干教師的評(píng)比，分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。
    今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十四
    喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
    我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
    這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。
    本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的.認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。
    1、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
    2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
    3、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
    4、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
    5、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力。本學(xué)期，寫成體會(huì)xx累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十五
    為了拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用上資源服務(wù)于教學(xué)，現(xiàn)對(duì)我一個(gè)多月校本培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：
    “國(guó)培”培訓(xùn)回來(lái)后，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“思旺一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施方案”要求，每周周二下午課外活動(dòng)期間參與學(xué)校組織的“word、excel、powerpoint等基本操作知識(shí)和方法”的培訓(xùn)，使自己基本掌握了信息技術(shù)知識(shí)和基本操作技巧，為了更好的完成信息技術(shù)絡(luò)考試，為其他教師下載了模擬試題，能利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，順利完成了11月份的絡(luò)考試，效果明顯?，F(xiàn)在全校有80%以上的.教師都能熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并掌握了“遠(yuǎn)程教育資源”的接收、下載、整理、運(yùn)用，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，自己能自己制作一些簡(jiǎn)單的課件，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高了課堂效率。
    課堂教學(xué)。教學(xué)中以班級(jí)為單位嚴(yán)格按照課表進(jìn)行上課，把所接收的資源充分利用到課堂當(dāng)中，大大的提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。
    為電子備課室最大限度的服務(wù)學(xué)校教學(xué)，我利用學(xué)校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，與同事互相學(xué)習(xí)和交流。開闊了事業(yè)，豐富了業(yè)余生活。
    反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
    總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，它還將繼續(xù)發(fā)揮它的作用。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十六
    本學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有轟動(dòng)的大事，也沒(méi)有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的摸索！在這一學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)以下：
    1、學(xué)習(xí)時(shí)的導(dǎo)師。書籍是的營(yíng)養(yǎng)品。作為一位教師更是離不開學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一位學(xué)習(xí)型教師。在這學(xué)期里，我有計(jì)劃的瀏覽了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我不論是思想上還是班級(jí)管理方面受益匪淺，讓我不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。每個(gè)孩子都是特殊且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不可取的。蘇霍姆林斯基說(shuō)在小學(xué)各年級(jí)，我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    如果瀏覽、書寫、推論、視察和表達(dá)思想的這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就要感到困難了。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過(guò)的孩子，成績(jī)差的都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是瀏覽能力的`欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我豁然開朗，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。
    2、每個(gè)月堅(jiān)持寫教學(xué)心得；每課必寫教學(xué)反思。善于積存總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行動(dòng)，對(duì)于好的做法積存體會(huì)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
    1、課堂實(shí)踐。在上課前，我會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集，汲取精華運(yùn)用到我的教學(xué)中。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情形及時(shí)調(diào)控，面向全部學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。如：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，認(rèn)真批改作業(yè)，并力爭(zhēng)做到面批，及時(shí)批，及時(shí)改，耐心給孩子講授錯(cuò)題的原因所在。
    2、教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。特別在瀏覽教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)體會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感悟，提高瀏覽能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)摸索的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題眼前不知從哪兒下手回答，乃至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
    1、多與學(xué)生談心，知道孩子內(nèi)心世界的想法。
    2、多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立起他們的學(xué)習(xí)信心。
    3、多讀書，讀對(duì)教育教學(xué)游有用的書籍來(lái)豐富自己。
    總之，這學(xué)期雖然自覺(jué)想了很多辦法，下了很多工夫，但成效卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，才能把工作做得更好一年級(jí)新入學(xué)的小孩子，需要更多的耐心、仔細(xì)、關(guān)心、愛(ài)心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個(gè)新臺(tái)階。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十七
    總之，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本著做一名小學(xué)生的態(tài)度，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的同志學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識(shí)，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無(wú)愧于人們的合格的干部。
    暑假里，我參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
    教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
    1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
    熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
    2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
    熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
    3、以身作則，為人師表。
    我覺(jué)得作為一名積極分子，應(yīng)該按照的要求為人處事。應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，應(yīng)該從我做起，從小事做起，在日常工作和學(xué)習(xí)中，都能以身作則，在社會(huì)主義“兩個(gè)文明”建設(shè)中建功立業(yè)。做一個(gè)有抱負(fù)有大志，踏實(shí)苦干、樂(lè)于奉獻(xiàn)的新世紀(jì)企業(yè)員工。
    在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的`良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
    誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
    很快三周的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間以來(lái)，我與來(lái)自各縣27位校長(zhǎng)每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽著名教師的報(bào)告，分享著名校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧。
    近幾年我校加大了對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會(huì)使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會(huì)自己制作課件，20%的教師會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。近年來(lái)，我校教師在電教活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，10人次的課件制作分別獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；多篇電教論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)；1人個(gè)人主頁(yè)獲市一等獎(jiǎng)。
    隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
    教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
    教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
    首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
    20xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，按照慣例，我們都要對(duì)自己的工作生活進(jìn)行一次盤點(diǎn)，無(wú)論得到與失去，都會(huì)使人受益良多；于是，在一個(gè)安靜的午后，我開始認(rèn)真整理記憶、暴曬往事。
    其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
    隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
    為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十八
    時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。本年度的校本培訓(xùn)已經(jīng)終止了。做為一位教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地展開以后的工作，現(xiàn)就以下方面做以下總結(jié)：
    1、展開課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真展開高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。
    2、同伴互助，在共享體會(huì)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)商討、和諧合作、共同分享體會(huì)。
    3、用心聽評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)不足，逐漸提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。
    1、用心參與各種研修活動(dòng)，認(rèn)真凝聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和摸索，并對(duì)自我感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交換，增長(zhǎng)自我的知識(shí)，開辟自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
    2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)行計(jì)劃，以補(bǔ)償自身不足，提高自身潛力。
    3、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的'理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
    1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)遵法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中意的好教師。
    2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)劑教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋覓問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行動(dòng)背后的教育觀念。
    校本培訓(xùn)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)期在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在產(chǎn)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏銳性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)覺(jué)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情形、新問(wèn)題，掌控其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
    總之，在工作中，有收獲的歡樂(lè)，也有困惑的苦惱。透過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作體會(huì)得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)悔的人生。
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十九
    參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：
    要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
    要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。
    未來(lái)教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
    培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
    1、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?
    答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。
    "材料式"的教材觀認(rèn)為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開閱讀、視聽、操作等活動(dòng)的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實(shí)物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材，是教材的物化部分。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行"教學(xué)對(duì)話"的"文本材料"。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。
    首先，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論"，以及現(xiàn)實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論"，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動(dòng)性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過(guò)交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
    其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，而對(duì)話需"文本材料"。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目的每一期都有一個(gè)主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對(duì)話，對(duì)話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這種材料可以說(shuō)是一種"經(jīng)驗(yàn)材料"。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說(shuō)》有其相似之處。教科書的每一課的課題，就如同師生對(duì)話的一個(gè)主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi)，緊緊圍繞對(duì)話的主題，依托對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料"，此外對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒(méi)有這樣的"文本材料"，那么師生之間的教學(xué)對(duì)話就會(huì)失去依托而變得漫無(wú)邊際，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通。所以，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無(wú)的，而是不可或缺的。
    2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問(wèn)題?答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn)。
    (1)了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語(yǔ)文教學(xué)的目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，語(yǔ)文教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的`心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。
    (2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
    (3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過(guò)程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問(wèn)題的方式上。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理、存儲(chǔ)的過(guò)程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨(dú)立型與依存型，沖動(dòng)型與沉思型等。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因材施教。如對(duì)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，在這樣的小組活動(dòng)中，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。因此，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。
    總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.
    初中教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇二十
    在即將過(guò)去的一年中，我校認(rèn)真貫徹太倉(cāng)市教育局和教師發(fā)展中心關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指示精神，落實(shí)教師培訓(xùn)的“七大塊”具體內(nèi)容，緊緊圍繞我校推進(jìn)的“三學(xué)生本”課堂改革這一中心，以提高每位教師的專業(yè)發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，開展了一系列的校本培訓(xùn)活動(dòng)，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
    一、兩組建設(shè)，做“實(shí)”教師專業(yè)發(fā)展。
    教師的成長(zhǎng)主要依托的是教研組合備課組的建設(shè)，我們所開展的教學(xué)研究活動(dòng)主要就是依托兩組的活動(dòng)。
    1.校行政參與掛鉤兩組，組長(zhǎng)明確職責(zé)。
    我校所有行政都要蹲點(diǎn)教研組，指導(dǎo)和督促各教研組開展日常的教研活動(dòng)，及時(shí)聽取教師的意見(jiàn)和建議。行政全程參與教研組的“學(xué)習(xí)”、“磨課”、“評(píng)課”系列活動(dòng)，形成了“校長(zhǎng)---行政—教研組—備課組—教師”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。各位教研組、備課組長(zhǎng)都能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教研組、備課組長(zhǎng)職責(zé)開展平時(shí)得兩組活動(dòng)。
    2.圍繞中心工作開展兩組活動(dòng)。
    我校近年來(lái)推進(jìn)的一項(xiàng)工作就是“立足三學(xué)、實(shí)踐生本”活動(dòng)，一年來(lái)各教研組平時(shí)研討課、公開課都能按照要求進(jìn)行教學(xué)研討，評(píng)課也能按照學(xué)校修訂的課改評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
    3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色。
    我校上半半年提出了學(xué)校的教學(xué)主張、各教研組也積極開展了教學(xué)主張的研討活動(dòng)，下半年我校舉行了各組教學(xué)主張的解讀活動(dòng)，讓每位教師都能明確學(xué)校的教學(xué)主張、學(xué)科的`教學(xué)主張和評(píng)價(jià)要素。課堂教學(xué)主張的提出將進(jìn)一步凸顯我校課堂教學(xué)特色，提高我校的課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    二、點(diǎn)面結(jié)合，做“大”教師專業(yè)發(fā)展。
    1.抓兩頭，促中間。
    我校35周歲以下青年教師的比例達(dá)75%以上，這是一支充滿活力的隊(duì)伍，我校自上學(xué)期組建了青年教師團(tuán)隊(duì)，規(guī)定每個(gè)青年教師每學(xué)期要做到“四個(gè)一”，上好一堂課、寫好一份教學(xué)案例、讀好一本書、上交一篇教學(xué)論文。我們?cè)?月份組織青年教師進(jìn)行了讀書心得的交流，大家進(jìn)行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動(dòng)，一方面讓他們參加課題匯報(bào)等活動(dòng)，另一方面組織教師申報(bào)市級(jí)課題，我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報(bào)太倉(cāng)市十二五規(guī)劃課題。
    我校骨干教師人數(shù)比達(dá)低于太倉(cāng)市的比例，骨干教師的培養(yǎng)一直困擾著我們，我們組織了學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)和青年教師骨干參加的“三學(xué)生本”專題研討和“我的教學(xué)主張”專題研討活動(dòng)，大家暢談自己本學(xué)科的教學(xué)主張和自己的教學(xué)理想。組織骨干教師參加微課制作的培訓(xùn)活動(dòng)。組織了骨干教師遠(yuǎn)赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學(xué)等教改特色學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學(xué)校的課改氛圍，提高大家課改的認(rèn)識(shí)，并把外出學(xué)習(xí)的體會(huì)和想法在各教研組活動(dòng)中進(jìn)行了交流。
    同樣，我們也十分重視教師的全員培訓(xùn)，我們上半年舉行了全校教師參加“三學(xué)生本”的專題培訓(xùn)，下半年也舉行了“談主張、說(shuō)要素、創(chuàng)特色”的教師全員培訓(xùn)，讓每個(gè)教師明確本學(xué)科的教學(xué)主張、學(xué)校的教學(xué)主張，明白好課的評(píng)價(jià)要素，知道怎樣的課是好課，學(xué)校為每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，教師培訓(xùn)的由點(diǎn)推面。
    2.學(xué)理論、重實(shí)踐。
    一方面我們重視教師的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)“三學(xué)生本”課改的理論，更新每個(gè)教師的觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、提升教師的教學(xué)策略。另一方面，我們廣泛地開展了扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，使教師的培訓(xùn)工作落到實(shí)處。我們上半年開展了“三學(xué)生本暨百節(jié)好課”評(píng)比的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全員參與聽、評(píng)、研活動(dòng)。下半年，我校在硬件條件大大改善的情況下，每個(gè)教研組定期在錄播教室進(jìn)行公開教學(xué)的研討活動(dòng)。
    在過(guò)去的一年中，我校承擔(dān)了太倉(cāng)市初中數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、地理、學(xué)科的市級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)。還與新區(qū)中學(xué)、陸渡中學(xué)、瀏家港中學(xué)舉行了校際間的教學(xué)研討活動(dòng)，參與教師在聽、評(píng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了一種鍛煉和成長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)我校全體教師在過(guò)去的一年中都參加了各類公開教學(xué)研討活動(dòng)，做到了全覆蓋。
    三、持之以恒，做“好”教師專業(yè)發(fā)展。
    校本培訓(xùn)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，教師的專業(yè)發(fā)展也不可能一蹴而就的。每學(xué)期，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要把教師的培養(yǎng)列入議事日程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開了教師專業(yè)發(fā)展座談會(huì)，聽取大家對(duì)學(xué)校教師發(fā)展的意見(jiàn)。我們重點(diǎn)關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，欣喜地看到有這樣一批青年教師通過(guò)學(xué)習(xí)和自身的努力，在過(guò)去的一年中取得了令人滿意的成績(jī)。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測(cè)量監(jiān)控培訓(xùn)班、太倉(cāng)市初中學(xué)科工作組、校青年教師團(tuán)隊(duì)等多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，將培訓(xùn)活動(dòng)所學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整和改變自己的課堂教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中取得較大的進(jìn)步，本學(xué)期在太倉(cāng)市校長(zhǎng)研修班上為全市初中校長(zhǎng)上了一堂“生本”公開課，得到了一致好評(píng)。同時(shí)，也撰寫了大量的教學(xué)論文，申報(bào)了蘇州市級(jí)課題研究。
    一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園，我校全體青年教師參加了20__年太倉(cāng)市把握學(xué)科能力競(jìng)賽，有6位教師獲得一等獎(jiǎng)，9位老師獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例在太倉(cāng)市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，我校語(yǔ)文組倪俊鶴老師獲蘇州市語(yǔ)文教師基本功比賽一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。我校邵帥等多位老師開設(shè)了校際交流公開課，得到了其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。
    我校在推進(jìn)三學(xué)課改的活動(dòng)中，教師的專業(yè)得到了發(fā)展，學(xué)生也得到成長(zhǎng)，在過(guò)去的一年中，我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎(jiǎng)，23位學(xué)生在省市學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。