教案是教學(xué)管理的工具,能夠確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。教案的編寫需要注意評價(jià)和反思的內(nèi)容。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
二年級語文書課文教案篇一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。
二年級語文書課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字8個(gè);積累詞語7個(gè);正確書寫5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示,先想后讀再表演課文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn)取,才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
能初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只貪圖安逸、享受,只有不停地前進(jìn),生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、錄音材料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié),認(rèn)識生字4個(gè),學(xué)習(xí)部首火字旁。2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。一、揭示課題1、師:小朋友,你們看,誰來了齊讀“溪水”。
2、師:你覺得這條小溪怎么樣?[出示句子]溪水快樂地唱著歌,嘩嘩地奔向大海。師:誰來快樂地讀讀這句句子,注意讀準(zhǔn)生字的音。指名讀句子學(xué)生字:奔“奔”是一個(gè)多音字,表示“去、往哪里”時(shí)讀第四聲,齊讀感情齊讀句子。
3、師:這里還有一個(gè)水媽媽的孩子,他是誰呀?[圖畫:池水](板書:池水)。
4、師:溪水和池水都那樣快樂,那樣清澈,可是后來,你們看,池水變了,池水由干凈變得又黑又臭,這是為什么呢?帶疑,揭示課題(板書:8、溪水和池水)。
二、感知課文。
1、師:聽課文錄音,請小朋友邊聽邊試著完成這樣一個(gè)填空。因?yàn)橄?,所以后來。因?yàn)槌厮院髞怼?BR> 2、指名回答:任選一個(gè)說,連起來說,同桌互說。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)1-4小節(jié)。
1、出示自學(xué)要求:
(1)讀1-4小節(jié),讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
(2)用“”劃出溪水說的話,用“”劃出池水說的話。(注:自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié),互相點(diǎn)評獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤)。
2、檢查交流。
(1)指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié)。
(2)指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話,師讀旁白并指出:a、要?jiǎng)澱f的話,是劃上引號和下引號中間的部分。b、要求是用直線劃溪水說的話,曲線劃池水說的話。正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子,有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,改正,再讀。
3、師:老師聽到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利,而且還很有感情,告訴老師,當(dāng)時(shí),溪水邀請池水干什么呢?出示句子:它從池子身旁流過時(shí),熱情地說:“小兄弟,別躺在這兒睡覺啦,快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(1)出示詞語:鍛煉學(xué)生字:煉三拼音學(xué)習(xí)“火字旁”,右邊不是東。
(2)師:想一想當(dāng)時(shí)溪水說話時(shí)的態(tài)度怎樣?
(3)師:誰來做做溪水,熱情地邀請邀請池水?指名感情讀,愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師:溪水那么熱情,可池水卻怎樣呢?出示;池水聽了,睜開眼睛說:“你們走吧,我在這里生活得很舒服,很安靜?!敝该x出語氣。
5、溪水又怎么勸池水?池水態(tài)度有改變嗎?(分2組讀句子)出示:溪水又說:“唉!小兄弟,如果你老是躺著不動(dòng),會(huì)生病的?!背厮焕聿窍?,它又睡著了。清清的溪水無可奈何地?fù)u搖頭,又唱著歌兒流走了。出示詞語:不理睬教學(xué)生字:睬平舌音換部首:踩菜彩理解:無可奈何(沒有辦法)誰再來做溪水,找你的好朋友做池水,讀讀演演他們的對話?指名找好朋友讀讀演演,指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)。
(二)師:你們剛才讀得真棒,幾個(gè)詞語也要跳出來表揚(yáng)你們。游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)(第二課時(shí)):
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié)2說話練習(xí),初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn)取,才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對話。
教學(xué)過程:
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)指名讀(板書:鍛煉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)),做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
(2)指名邊讀邊演,指導(dǎo)讀出高興的語氣。
(4)帶著高興而自豪的語氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
(1)師:溪水終于像他想的那樣,來到了大海,鍛煉了自己,可池水……指名讀(板書:不動(dòng)又黑又臭)。
(2)大聲讀本節(jié),思考:此時(shí),池水后悔莫及,它會(huì)說些什么呢?
總結(jié)復(fù)習(xí):
1、師:課文學(xué)到這里,你能告訴大家,你喜歡的是誰呀?為什么?師小結(jié):我們要向溪水學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,不停前進(jìn)。
第一關(guān):波浪滾滾讀詞語第二關(guān):詞語對對碰。
師:讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂地游玩,快樂地歌唱!
二年級語文書課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩。
2、體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn):意境的體會(huì)。
教學(xué)過程:
一、課前鋪墊,導(dǎo)入課題。
1、說幾個(gè)表示冬天的成語。
二、初讀課文,了解概況。
1、讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。
2、把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)。
3、猜猜課文大概寫了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力,發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)。
三、教給方法,自主學(xué)習(xí)。
1、仔細(xì)觀察,今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2、板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋,讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。)。
3、四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
(一)理解詩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!?BR> 1、“千山、萬徑”難道不是指一千座山,一萬條路嗎?
2、這里的“千山、萬徑”并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù),在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個(gè)成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,又進(jìn)行了詞語的積累。)。
(二)理解“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!?BR> 1、寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
2、說說這兩句詩的意思。
3、老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流,冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4、這短短的二十個(gè)字中,字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書:千萬孤獨(dú)。
(三)了解背景,體會(huì)意境。
1、讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,獨(dú)自一人在江面上釣魚?)。
2、了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬,這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無音訊。
面對此情此景,詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3、了解了這些,你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎?
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。
(一)《漁歌子》。
1、這首詩是作者厭惡了官場污濁的'生活,而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。
2、自己根據(jù)注釋,讀懂這首詩。
3、背誦古詩。
(二)《楓橋夜泊》。
1、根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
2、猜猜看,寫這首詩時(shí),作者的心情如何?
3、背誦古詩。
六、總結(jié)。
二年級語文書課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評議,比比誰寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
(2)自己讀課文,提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。
二年級語文書課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
村居。
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
二年級語文書課文教案篇六
適于年級:二年級上冊。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;
3、重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課件引入,激情導(dǎo)趣。
1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2、導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)。
二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以借助拼音,還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡:同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯。
出示課后第二題:
例:挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文,整體感悟。
1、自由讀課文,感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文書課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《春天的故事》。
師:歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題,學(xué)生齊讀。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)。
二、初讀課文,認(rèn)識漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)。
(3)、集體讀。(無注音)。
(4)、小組合作學(xué)習(xí),互相交流識記漢字的好方法,最后小組長檢測。
(5)、教師檢測,生齊讀識字卡片。
3、學(xué)生再讀課文,給自然段標(biāo)上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解“親手”,用“親手”說一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學(xué)生自己討論解決。)。
問題如:a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)。
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
觀察,師范寫,生練寫,互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小老師帶讀,開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示:鄧小平爺爺()地種柏樹。
師:同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文,用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想,“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師:你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹,從哪些地方體現(xiàn)出來?
(以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?!?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等,隨機(jī)進(jìn)行讀文,結(jié)合語言文字訓(xùn)練,體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。)。
(如:找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動(dòng)作,一人口述植樹過程?!耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)。
4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)。
三、拓展活動(dòng)。
1、師:請每個(gè)學(xué)生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話,并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的日子()的柏樹()的笑容。
2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國,綠化祖國。同學(xué)們,行動(dòng)吧!
二年級語文書課文教案篇八
1、認(rèn)識中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?!钡睦砟睢?BR> 2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課:
談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。
二、讀一讀:
1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時(shí)候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認(rèn)真聽,看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
二年級語文書課文教案篇九
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入:
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文,識記生字。
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
c、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí),我覺得很(),因?yàn)?)。
(2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患?,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時(shí),小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船,心里就會(huì)默默對小熊說上一句話,他會(huì)說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文書課文教案篇十
1、讀懂每一個(gè)自然段,理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語,能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書課題。
齊讀后問:“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求:
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。
3、思考:課文告訴我們一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,幫助正音。
四、教師范讀課文,注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求:
1、努力把句子讀流暢,爭取把整篇課文讀流利。
2、思考:每個(gè)自然段說的是什么?同桌可討論解決。
(出示書后練習(xí)3的提綱,討論與自然段對應(yīng)起來)。
六、分段細(xì)讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事,我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎,可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段,思考:花瓶是怎么打碎的?(提醒:注意“不小心”)。
3、討論:花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段,指導(dǎo):第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出“不小心”,讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些,讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語:(課后練習(xí)2的所有詞語)指名讀,齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了,當(dāng)時(shí)有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了,孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕,姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論:a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個(gè)字,語氣一樣嗎?(提醒:他們的心理不一樣,標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)語氣是否正確。
3、評議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說謊的孩子,我們一起來把這個(gè)場面表演出來,(一個(gè)同學(xué)做列寧,一個(gè)演姑媽,兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段,讀后談想法,
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信,理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題,結(jié)合課文再一次理解“誠實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記,特別注意:”歲表房互“這幾個(gè)字形?!被ァ白值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱,每小組說一部分,先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組。、
3、練習(xí)說全文。重點(diǎn)說花瓶怎么打碎的,列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語,指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思,練習(xí)造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設(shè)計(jì):
3、誠實(shí)的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠實(shí)。
二年級語文書課文教案篇十一
有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。人們都不知道這是一棵什么樹,只有一位常常坐在樹下的白胡子爺爺知道。
“這是一棵通天樹?!卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去?!?BR> 巨人多么想到天上去看看啊!他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。
巨人搖搖頭,說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!?BR> 白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!你身強(qiáng)力壯,也許能爬上去?!?BR> “不行,我爬不上去?!?BR> 巨人連連告退,終于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
“你在哪兒?”
“您往地上瞧,我是一只螞蟻?!?BR> 白胡子爺爺往地上一瞧,他的腳邊果然有一只很小很小的螞蟻。老爺爺眼睛一亮,俯下身子問:“你能行嗎?”
“我能行!”
小螞蟻說著,就開始爬樹。他邊爬邊對老爺爺說:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
二年級語文書課文教案篇十二
清晨,小黃鶯一醒來,就飛到枝頭上快樂地唱起了歌。她一唱,小百靈、小山雀也跟著唱了起來。
老黃鶯急得輕聲叫:“小家伙們,輕點(diǎn)!新搬來的貓頭鷹阿姨正在睡覺,不要把她吵醒了?!?BR> 小黃鶯哼了一聲:“這個(gè)懶阿姨,太陽都老高了,還在睡覺。我們就是要吵醒她?!闭f著又帶頭唱了起來。
“不許胡鬧!”老黃鶯揮一揮右翅說,“貓頭鷹阿姨是保護(hù)莊稼、消滅田鼠的能手。她每天夜里值班,一個(gè)夏天能消滅上千只田鼠呢!我們應(yīng)該讓她白天好好休息……”
小黃鶯聽了,連連點(diǎn)頭:“哦,我明白了!”她對小伙伴們說:“我們一起飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱,好嗎?”
“好,好!”大家拍拍翅膀,高興地飛走了。
二年級語文書課文教案篇十三
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇,詩文語調(diào)精美易讀,內(nèi)容通俗易懂,而且語言精練,用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí),針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟:初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀,要求是讀準(zhǔn)字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂朗誦,引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美,從而品味了古詩的語言美。對于學(xué)生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù),以及提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀,要求讀懂詞意和句意,進(jìn)而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫,圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié),利用多媒體手段,突破教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生一邊觀察圖片,一邊想象詩的意境,并通過合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式,歸納詩句意思。因此整個(gè)教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
精讀,在古詩教學(xué)中,挖掘詩人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩文,找出認(rèn)為用的好的詞語,體會(huì)其妙處,從而走進(jìn)詩的意境,深入理解了詩的內(nèi)涵,自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處,還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解,而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過討論來體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人的心境,感受其愉快的心情。
最后在結(jié)課時(shí),以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué),更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁娊虒W(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美,欣賞美,理解美。這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩的美,提升了學(xué)生的審美能力,使整堂課回味無窮。
二年級語文書課文教案篇十四
《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性,告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手,是人類的朋友。全文共分六個(gè)自然段,以小黃鶯與老黃鶯對話為主,寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來,就快樂地唱歌;二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告,堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹;第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為,冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作,生活習(xí)性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹,十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對話,勾畫出小黃鶯活潑,直率,頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,淺顯易懂。文中對話較多,小黃鶯極富個(gè)性的語言很符合兒童的心理特點(diǎn),容易激起兒童的共鳴,在教學(xué)本課的'生字時(shí),用“加一加”的.方法識記本課的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識記,所以“吵”是口字旁;寫“滅”字時(shí),可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上,火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí),采用一讀代講的方法,讓學(xué)生多讀,讀出自己的感受,體會(huì)小黃鶯的心理變化,并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.在教學(xué)本課的時(shí)候,有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌,老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作,表情讓孩子們更好的去理解課文。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去。
二年級語文書課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春輝這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。
教學(xué)過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)。
1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;。
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩?(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)。
師述:孟郊唐朝詩人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)。
出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(1)你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
(2)最后一句話最難以理解。方法:
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語:意恐心里擔(dān)心、害怕;寸草心小草,比喻兒女的心意;三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
四、情讀體驗(yàn),深入悟情(10分)。
(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)。
(預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)。
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感(6分)。
(1)母愛是純真的,母愛是無私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)。
(2)寫好一段話,交流這段話。
六、評價(jià)交流,深化情感(6分)。
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
二年級語文書課文教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識字量。
2、了解書的知識,獲得書的途徑。
3、通過本組學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書興趣,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、新課:
1、書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍)。
同學(xué)們,請你們動(dòng)手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說一說)學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語封面,讀一讀這個(gè)詞語,指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語請同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)生字朋友,請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎?(會(huì))《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、書的分類:
同不們,瞧,桌子上的書都被你們弄亂了,你們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢?(分類整理)在每組的桌上都有小書簽,每一個(gè)小書簽上都寫出了一個(gè)書的種類,請同學(xué)們讀一讀,看看我們要整理的`書,有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀,指名領(lǐng)讀,邊讀邊把書簽舉起來。好,現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個(gè)種類,給書分類。學(xué)生動(dòng)手分書、擺書。匯報(bào),把每一類的書舉起來集體訂正。
3、能找到很多書的地方:
4、認(rèn)識各種書籍:
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎?(想)要去圖書館,你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中,看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書???,黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字,趕快讀一讀吧。黃卡:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書?出示三國演義,義字是我們要認(rèn)識的又一個(gè)生字朋友,你能一下子記住它嗎?請寫在桌面上。出示丑小鴨,丑字是我們要認(rèn)識的又一個(gè)生字朋友,請你記一記它,寫在桌面上。樂樂想借什么書呢?讓我們一起問一問他們吧。樂樂:同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著,你能幫我找出來嗎?你知道四大古典名著都是什么嗎?請你在卡片中找到自己讀一讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎?趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了,趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂:謝謝同學(xué)們,我要去圖書館看我最喜歡的書了,不過你們在注意去圖書館借書時(shí)要有禮貌,保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5、拓展認(rèn)書:
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗?,老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀,和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書?你能記住哪些書的名字呢?請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書,你們能做到嗎?(能)。
6、布置作業(yè):
這節(jié)課,我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書,也了解了很多關(guān)于書的知識??墒悄銈冎绬?,在我國古代,書并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的,叫做竹簡。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè),回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料,下節(jié)課,我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
二年級語文書課文教案篇十七
在《一個(gè)都不少》這一課的教學(xué)中,看著學(xué)生童趣盎燃的表演,聽著學(xué)生朗朗的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境,為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢,把課堂還給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考:看到小動(dòng)物們這樣,你想對它們說些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,發(fā)揮想象。
在教學(xué)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng)、表演,完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)_地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
二年級語文書課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的。關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自讀課文,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字,在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文,遇到問題做記號。
2、讀課文,自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
二年級語文書課文教案篇一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示生字:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。
二年級語文書課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字8個(gè);積累詞語7個(gè);正確書寫5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示,先想后讀再表演課文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn)取,才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
能初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只貪圖安逸、享受,只有不停地前進(jìn),生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、錄音材料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié),認(rèn)識生字4個(gè),學(xué)習(xí)部首火字旁。2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的語氣。一、揭示課題1、師:小朋友,你們看,誰來了齊讀“溪水”。
2、師:你覺得這條小溪怎么樣?[出示句子]溪水快樂地唱著歌,嘩嘩地奔向大海。師:誰來快樂地讀讀這句句子,注意讀準(zhǔn)生字的音。指名讀句子學(xué)生字:奔“奔”是一個(gè)多音字,表示“去、往哪里”時(shí)讀第四聲,齊讀感情齊讀句子。
3、師:這里還有一個(gè)水媽媽的孩子,他是誰呀?[圖畫:池水](板書:池水)。
4、師:溪水和池水都那樣快樂,那樣清澈,可是后來,你們看,池水變了,池水由干凈變得又黑又臭,這是為什么呢?帶疑,揭示課題(板書:8、溪水和池水)。
二、感知課文。
1、師:聽課文錄音,請小朋友邊聽邊試著完成這樣一個(gè)填空。因?yàn)橄?,所以后來。因?yàn)槌厮院髞怼?BR> 2、指名回答:任選一個(gè)說,連起來說,同桌互說。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)1-4小節(jié)。
1、出示自學(xué)要求:
(1)讀1-4小節(jié),讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
(2)用“”劃出溪水說的話,用“”劃出池水說的話。(注:自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié),互相點(diǎn)評獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤)。
2、檢查交流。
(1)指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié)。
(2)指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話,師讀旁白并指出:a、要?jiǎng)澱f的話,是劃上引號和下引號中間的部分。b、要求是用直線劃溪水說的話,曲線劃池水說的話。正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子,有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,改正,再讀。
3、師:老師聽到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利,而且還很有感情,告訴老師,當(dāng)時(shí),溪水邀請池水干什么呢?出示句子:它從池子身旁流過時(shí),熱情地說:“小兄弟,別躺在這兒睡覺啦,快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(1)出示詞語:鍛煉學(xué)生字:煉三拼音學(xué)習(xí)“火字旁”,右邊不是東。
(2)師:想一想當(dāng)時(shí)溪水說話時(shí)的態(tài)度怎樣?
(3)師:誰來做做溪水,熱情地邀請邀請池水?指名感情讀,愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師:溪水那么熱情,可池水卻怎樣呢?出示;池水聽了,睜開眼睛說:“你們走吧,我在這里生活得很舒服,很安靜?!敝该x出語氣。
5、溪水又怎么勸池水?池水態(tài)度有改變嗎?(分2組讀句子)出示:溪水又說:“唉!小兄弟,如果你老是躺著不動(dòng),會(huì)生病的?!背厮焕聿窍?,它又睡著了。清清的溪水無可奈何地?fù)u搖頭,又唱著歌兒流走了。出示詞語:不理睬教學(xué)生字:睬平舌音換部首:踩菜彩理解:無可奈何(沒有辦法)誰再來做溪水,找你的好朋友做池水,讀讀演演他們的對話?指名找好朋友讀讀演演,指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)。
(二)師:你們剛才讀得真棒,幾個(gè)詞語也要跳出來表揚(yáng)你們。游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)(第二課時(shí)):
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié)2說話練習(xí),初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn)取,才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對話。
教學(xué)過程:
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)指名讀(板書:鍛煉結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)),做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
(2)指名邊讀邊演,指導(dǎo)讀出高興的語氣。
(4)帶著高興而自豪的語氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
(1)師:溪水終于像他想的那樣,來到了大海,鍛煉了自己,可池水……指名讀(板書:不動(dòng)又黑又臭)。
(2)大聲讀本節(jié),思考:此時(shí),池水后悔莫及,它會(huì)說些什么呢?
總結(jié)復(fù)習(xí):
1、師:課文學(xué)到這里,你能告訴大家,你喜歡的是誰呀?為什么?師小結(jié):我們要向溪水學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,不停前進(jìn)。
第一關(guān):波浪滾滾讀詞語第二關(guān):詞語對對碰。
師:讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂地游玩,快樂地歌唱!
二年級語文書課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩。
2、體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn):意境的體會(huì)。
教學(xué)過程:
一、課前鋪墊,導(dǎo)入課題。
1、說幾個(gè)表示冬天的成語。
二、初讀課文,了解概況。
1、讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。
2、把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)。
3、猜猜課文大概寫了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力,發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)。
三、教給方法,自主學(xué)習(xí)。
1、仔細(xì)觀察,今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
2、板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋,讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。)。
3、四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
(一)理解詩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!?BR> 1、“千山、萬徑”難道不是指一千座山,一萬條路嗎?
2、這里的“千山、萬徑”并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù),在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個(gè)成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,又進(jìn)行了詞語的積累。)。
(二)理解“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!?BR> 1、寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
2、說說這兩句詩的意思。
3、老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流,冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
4、這短短的二十個(gè)字中,字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書:千萬孤獨(dú)。
(三)了解背景,體會(huì)意境。
1、讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,獨(dú)自一人在江面上釣魚?)。
2、了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬,這就是歷的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無音訊。
面對此情此景,詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3、了解了這些,你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎?
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。
(一)《漁歌子》。
1、這首詩是作者厭惡了官場污濁的'生活,而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。
2、自己根據(jù)注釋,讀懂這首詩。
3、背誦古詩。
(二)《楓橋夜泊》。
1、根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
2、猜猜看,寫這首詩時(shí),作者的心情如何?
3、背誦古詩。
六、總結(jié)。
二年級語文書課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評議,比比誰寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
(2)自己讀課文,提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。
二年級語文書課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)。
村居。
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
二年級語文書課文教案篇六
適于年級:二年級上冊。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;
3、重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課件引入,激情導(dǎo)趣。
1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2、導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)。
二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以借助拼音,還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡:同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯。
出示課后第二題:
例:挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文,整體感悟。
1、自由讀課文,感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文書課文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《春天的故事》。
師:歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流)。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題,學(xué)生齊讀。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)。
二、初讀課文,認(rèn)識漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)。
(3)、集體讀。(無注音)。
(4)、小組合作學(xué)習(xí),互相交流識記漢字的好方法,最后小組長檢測。
(5)、教師檢測,生齊讀識字卡片。
3、學(xué)生再讀課文,給自然段標(biāo)上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解“親手”,用“親手”說一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學(xué)生自己討論解決。)。
問題如:a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)。
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
觀察,師范寫,生練寫,互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小老師帶讀,開火車讀生字詞。
二、讀文感悟。
1、出示:鄧小平爺爺()地種柏樹。
師:同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文,用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想,“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師:你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹,從哪些地方體現(xiàn)出來?
(以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?!?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等,隨機(jī)進(jìn)行讀文,結(jié)合語言文字訓(xùn)練,體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。)。
(如:找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動(dòng)作,一人口述植樹過程?!耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)。
4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)。
三、拓展活動(dòng)。
1、師:請每個(gè)學(xué)生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話,并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的日子()的柏樹()的笑容。
2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國,綠化祖國。同學(xué)們,行動(dòng)吧!
二年級語文書課文教案篇八
1、認(rèn)識中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?!钡睦砟睢?BR> 2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課:
談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。
二、讀一讀:
1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時(shí)候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認(rèn)真聽,看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
二年級語文書課文教案篇九
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入:
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文,識記生字。
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
c、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí),我覺得很(),因?yàn)?)。
(2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患?,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時(shí),小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船,心里就會(huì)默默對小熊說上一句話,他會(huì)說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文書課文教案篇十
1、讀懂每一個(gè)自然段,理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語,能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書課題。
齊讀后問:“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求:
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。
3、思考:課文告訴我們一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,幫助正音。
四、教師范讀課文,注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求:
1、努力把句子讀流暢,爭取把整篇課文讀流利。
2、思考:每個(gè)自然段說的是什么?同桌可討論解決。
(出示書后練習(xí)3的提綱,討論與自然段對應(yīng)起來)。
六、分段細(xì)讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事,我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段,讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎,可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段,思考:花瓶是怎么打碎的?(提醒:注意“不小心”)。
3、討論:花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段,指導(dǎo):第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出“不小心”,讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些,讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語:(課后練習(xí)2的所有詞語)指名讀,齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段,知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了,當(dāng)時(shí)有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了,孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕,姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論:a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個(gè)字,語氣一樣嗎?(提醒:他們的心理不一樣,標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)語氣是否正確。
3、評議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說謊的孩子,我們一起來把這個(gè)場面表演出來,(一個(gè)同學(xué)做列寧,一個(gè)演姑媽,兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段,讀后談想法,
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信,理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題,結(jié)合課文再一次理解“誠實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記,特別注意:”歲表房互“這幾個(gè)字形?!被ァ白值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱,每小組說一部分,先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組。、
3、練習(xí)說全文。重點(diǎn)說花瓶怎么打碎的,列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語,指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思,練習(xí)造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設(shè)計(jì):
3、誠實(shí)的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠實(shí)。
二年級語文書課文教案篇十一
有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。人們都不知道這是一棵什么樹,只有一位常常坐在樹下的白胡子爺爺知道。
“這是一棵通天樹?!卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去?!?BR> 巨人多么想到天上去看看啊!他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。
巨人搖搖頭,說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!?BR> 白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!你身強(qiáng)力壯,也許能爬上去?!?BR> “不行,我爬不上去?!?BR> 巨人連連告退,終于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
“你在哪兒?”
“您往地上瞧,我是一只螞蟻?!?BR> 白胡子爺爺往地上一瞧,他的腳邊果然有一只很小很小的螞蟻。老爺爺眼睛一亮,俯下身子問:“你能行嗎?”
“我能行!”
小螞蟻說著,就開始爬樹。他邊爬邊對老爺爺說:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
二年級語文書課文教案篇十二
清晨,小黃鶯一醒來,就飛到枝頭上快樂地唱起了歌。她一唱,小百靈、小山雀也跟著唱了起來。
老黃鶯急得輕聲叫:“小家伙們,輕點(diǎn)!新搬來的貓頭鷹阿姨正在睡覺,不要把她吵醒了?!?BR> 小黃鶯哼了一聲:“這個(gè)懶阿姨,太陽都老高了,還在睡覺。我們就是要吵醒她?!闭f著又帶頭唱了起來。
“不許胡鬧!”老黃鶯揮一揮右翅說,“貓頭鷹阿姨是保護(hù)莊稼、消滅田鼠的能手。她每天夜里值班,一個(gè)夏天能消滅上千只田鼠呢!我們應(yīng)該讓她白天好好休息……”
小黃鶯聽了,連連點(diǎn)頭:“哦,我明白了!”她對小伙伴們說:“我們一起飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱,好嗎?”
“好,好!”大家拍拍翅膀,高興地飛走了。
二年級語文書課文教案篇十三
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇,詩文語調(diào)精美易讀,內(nèi)容通俗易懂,而且語言精練,用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí),針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟:初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀,要求是讀準(zhǔn)字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂朗誦,引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美,從而品味了古詩的語言美。對于學(xué)生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù),以及提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀,要求讀懂詞意和句意,進(jìn)而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫,圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié),利用多媒體手段,突破教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生一邊觀察圖片,一邊想象詩的意境,并通過合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式,歸納詩句意思。因此整個(gè)教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
精讀,在古詩教學(xué)中,挖掘詩人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩文,找出認(rèn)為用的好的詞語,體會(huì)其妙處,從而走進(jìn)詩的意境,深入理解了詩的內(nèi)涵,自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處,還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解,而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過討論來體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人的心境,感受其愉快的心情。
最后在結(jié)課時(shí),以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué),更具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁娊虒W(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美,欣賞美,理解美。這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩的美,提升了學(xué)生的審美能力,使整堂課回味無窮。
二年級語文書課文教案篇十四
《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性,告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手,是人類的朋友。全文共分六個(gè)自然段,以小黃鶯與老黃鶯對話為主,寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來,就快樂地唱歌;二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告,堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹;第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為,冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作,生活習(xí)性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹,十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對話,勾畫出小黃鶯活潑,直率,頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,淺顯易懂。文中對話較多,小黃鶯極富個(gè)性的語言很符合兒童的心理特點(diǎn),容易激起兒童的共鳴,在教學(xué)本課的'生字時(shí),用“加一加”的.方法識記本課的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識記,所以“吵”是口字旁;寫“滅”字時(shí),可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上,火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí),采用一讀代講的方法,讓學(xué)生多讀,讀出自己的感受,體會(huì)小黃鶯的心理變化,并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.在教學(xué)本課的時(shí)候,有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌,老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作,表情讓孩子們更好的去理解課文。課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去。
二年級語文書課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春輝這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。
教學(xué)過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)。
1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;。
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩?(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)。
師述:孟郊唐朝詩人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)。
出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(1)你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
(2)最后一句話最難以理解。方法:
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語:意恐心里擔(dān)心、害怕;寸草心小草,比喻兒女的心意;三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
四、情讀體驗(yàn),深入悟情(10分)。
(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)。
(預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)。
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感(6分)。
(1)母愛是純真的,母愛是無私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)。
(2)寫好一段話,交流這段話。
六、評價(jià)交流,深化情感(6分)。
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
二年級語文書課文教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識字量。
2、了解書的知識,獲得書的途徑。
3、通過本組學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書興趣,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、新課:
1、書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍)。
同學(xué)們,請你們動(dòng)手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說一說)學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語封面,讀一讀這個(gè)詞語,指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語請同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)生字朋友,請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎?(會(huì))《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、書的分類:
同不們,瞧,桌子上的書都被你們弄亂了,你們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢?(分類整理)在每組的桌上都有小書簽,每一個(gè)小書簽上都寫出了一個(gè)書的種類,請同學(xué)們讀一讀,看看我們要整理的`書,有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀,指名領(lǐng)讀,邊讀邊把書簽舉起來。好,現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個(gè)種類,給書分類。學(xué)生動(dòng)手分書、擺書。匯報(bào),把每一類的書舉起來集體訂正。
3、能找到很多書的地方:
4、認(rèn)識各種書籍:
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎?(想)要去圖書館,你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中,看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書???,黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字,趕快讀一讀吧。黃卡:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書?出示三國演義,義字是我們要認(rèn)識的又一個(gè)生字朋友,你能一下子記住它嗎?請寫在桌面上。出示丑小鴨,丑字是我們要認(rèn)識的又一個(gè)生字朋友,請你記一記它,寫在桌面上。樂樂想借什么書呢?讓我們一起問一問他們吧。樂樂:同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著,你能幫我找出來嗎?你知道四大古典名著都是什么嗎?請你在卡片中找到自己讀一讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎?趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了,趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂:謝謝同學(xué)們,我要去圖書館看我最喜歡的書了,不過你們在注意去圖書館借書時(shí)要有禮貌,保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5、拓展認(rèn)書:
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗?,老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀,和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書?你能記住哪些書的名字呢?請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書,你們能做到嗎?(能)。
6、布置作業(yè):
這節(jié)課,我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書,也了解了很多關(guān)于書的知識??墒悄銈冎绬?,在我國古代,書并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的,叫做竹簡。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè),回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料,下節(jié)課,我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
二年級語文書課文教案篇十七
在《一個(gè)都不少》這一課的教學(xué)中,看著學(xué)生童趣盎燃的表演,聽著學(xué)生朗朗的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境,為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢,把課堂還給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考:看到小動(dòng)物們這樣,你想對它們說些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,發(fā)揮想象。
在教學(xué)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng)、表演,完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)_地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
二年級語文書課文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對妹妹的。關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自讀課文,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字,在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文,遇到問題做記號。
2、讀課文,自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。