總結(jié)是對復(fù)雜問題進行簡化和概括的一種思維方式。突出自己的亮點和特長。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇一
目前大多數(shù)發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展水平之間的差距日益擴大,而廣大農(nóng)村地區(qū)沒有得到普遍發(fā)展是制約發(fā)展中國家經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵因素.農(nóng)業(yè)能夠吸納大量的勞動力,農(nóng)業(yè)同樣對國民收入、出口國內(nèi)糧食和原材料的'供應(yīng)起很大作用,同時還是本國工業(yè)的巨大市場.對于發(fā)展中國家來說,離開占其絕大多數(shù)的小農(nóng)的發(fā)展,就不可能有真正的發(fā)展.而要推動這種發(fā)展,最終須依靠增加資本和技術(shù)的投入,改變原先各種資源的組成比例.加強農(nóng)村地區(qū)的信貸工作有利于提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,改善農(nóng)民收入,從而促進農(nóng)村地區(qū)的普遍發(fā)展.
作者：徐春銘張濤作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院,210095刊名：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟pku英文刊名：agriculturaleconomy年，卷(期)：2001“”(7)分類號：f8關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇二
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。3月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―較多，占信訪量的1/3?，F(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔(dān)。至，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔(dān)過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風(fēng)問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責(zé)任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風(fēng)是干群緊張的導(dǎo)火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。20初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導(dǎo)致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風(fēng)險意識和責(zé)任意識。三是強化信訪工作逐級負責(zé)制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責(zé)，歸口辦理，誰主管誰負責(zé)”的原則，這樣，目標清晰，責(zé)任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導(dǎo)包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和村領(lǐng)導(dǎo)?！叭笔前哟幚?、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責(zé)任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責(zé)任追究制。對那些不負責(zé)任造成嚴重后果的領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導(dǎo)。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔(dān)、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人?！薄逗邶埥⌒旁L收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責(zé)任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實?！扒凇保匆嘞禄鶎?，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風(fēng)才能落到實處?！翱臁保窗l(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)?！睂崱?，即實實在在為群眾辦事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的.應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序。“7.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導(dǎo)工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。203月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，98年我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―99年較多，占信訪量的1/3?，F(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔(dān)。年至年，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔(dān)過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。2001年4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風(fēng)問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責(zé)任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風(fēng)是干群緊張的導(dǎo)火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。2001年初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。19，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導(dǎo)致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
一是建立農(nóng)村信訪領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。把農(nóng)村信訪工作擺上鎮(zhèn)村黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的工作日程，切實做到黨政一把手負總責(zé)、負全責(zé)。二是建立信訪目標考核制。將農(nóng)村信訪納入各級干部工作目標考核范疇。在考核、評估和使用干部時，把其分管或主管的信訪工作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風(fēng)險意識和責(zé)任意識。三是強化信訪工作逐級負責(zé)制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責(zé)，歸口辦理，誰主管誰負責(zé)”的原則，這樣，目標清晰，責(zé)任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導(dǎo)包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和村領(lǐng)導(dǎo)?！叭笔前哟?、包處理、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責(zé)任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責(zé)任追究制。對那些不負責(zé)任造成嚴重后果的領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導(dǎo)。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔(dān)、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人。”《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責(zé)任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實。“勤”，即要多下基層，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風(fēng)才能落到實處?！翱臁?，即發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)?！睂崱磳崒嵲谠跒槿罕娹k事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。2001年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序?！?.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導(dǎo)工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇三
摘要：小學(xué)教育是一個人受教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后進行全面發(fā)展的重要基石，對學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學(xué)體育教育作為小學(xué)教育中的一個重要組成部分，對學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固，大部分家長、教師以及學(xué)生對小學(xué)生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致當前小學(xué)體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴重制約了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，本文基于當前小學(xué)體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問題，對小學(xué)體育教育今后的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇四
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了小學(xué)生談之色變的科目。為了寫好作文，師生往往付出了許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段、名篇佳作等。
1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作奠定了基礎(chǔ)，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生積累一些好詞佳句，為以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2.多寫日記來積累。寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有了一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如，每組織學(xué)生參加一次體育競賽、進行一次文藝演出，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動，要求學(xué)生把自己最思念的'親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來，同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年一度的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去杭州打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律地說好，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時給予表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些后進生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇五
《新語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中小學(xué)作文教學(xué)是重要組成部分之一，同時更是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
我校1700多名學(xué)生除教師子女外，全部來自農(nóng)村，70%是留守兒童，在我縣農(nóng)村小學(xué)中具代表性。我對我校五、六年級四個班共239人進行習(xí)作情況調(diào)查顯示，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
（一）寫作的興趣影響著小學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展
（二）閱讀面狹窄，積累不足
由于課時的限制，老師很少在課堂上花費一些時間給學(xué)生大量閱讀課外書，課后學(xué)生自覺看課外書的時間又少，農(nóng)村的孩子很少出去旅游，到外面走一走，見到的、想到的東西就沒有城市里的孩子那么的豐富，這樣長時間自然而然地形成了知識面窄，生活枯燥，積累不足，缺乏必要的寫作素材，最終導(dǎo)致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話寫不出”。另外，學(xué)生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，學(xué)生課后主動觀察、自覺練筆的人很少。所以作文內(nèi)容陳舊，假話、套話，屢見不鮮，，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。
（三）忽視學(xué)生的主體地位
在作文教學(xué)中，學(xué)生是作文的主人，而教師主要起指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)得如何，在很大程度上影響著學(xué)生作文的主動性和創(chuàng)造性，影響著學(xué)生作文能力的提高。
經(jīng)過對我校一些學(xué)生的作文教學(xué)情況深入的調(diào)查、了解，其結(jié)果令人擔(dān)憂：人們居住分散，社群活動不夠豐富，同一個班級學(xué)生、家長的水平、家庭的環(huán)境不同，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生圖書不多，再加上在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，教師受種種條件限制，教學(xué)理念相對滯后，忽視學(xué)生的主體地位，習(xí)作訓(xùn)練過于封閉，從而嚴重打擊了學(xué)生習(xí)作的興趣，他們的創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)展，因而制約了學(xué)生習(xí)作水平的提高。當前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向：
1、重結(jié)果，輕過程
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新課標指出，作文教學(xué)應(yīng)注意重視習(xí)作過程。然而，從前年我校小學(xué)畢業(yè)質(zhì)檢試卷分析看，有的學(xué)生套題套范文的現(xiàn)象比較多。原來，在作文教學(xué)中，有的老師沒有關(guān)注到學(xué)生是否用心的觀察，是否是真的用自己的筆寫真實的事、寫真實的人、寫真實的情，而是教學(xué)生考前背范文，考時搬范文就可以得高分。以至于學(xué)生亂套范文，有的甚至連人家的姓名都照搬了，習(xí)作的基本功差，沒有寫出真情實感。“個性化作文”、“亮點作文”“細節(jié)的文章”很少，沒有自己真正想寫出來的文章，這些都反映出小學(xué)作文教學(xué)“重分數(shù)，輕能力”的現(xiàn)象比較嚴重。
2、重記實，輕想象
《小學(xué)語文課程標準》把習(xí)作歸納為記實作文和想象作文兩部分。新課標增加了想象作文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進素質(zhì)全面和諧發(fā)展無疑是十分重要的。崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出“想象作文，提起的時間不長，教師在指導(dǎo)上辦法不多，當前要予以更多的關(guān)注?！币驗樵谵r(nóng)村小學(xué)記實作文教師指導(dǎo)得多，學(xué)生也寫得多，想象作文教學(xué)探索起步遲，學(xué)生想象作文訓(xùn)練也少，學(xué)生習(xí)作普遍存在思路狹窄、言之無序、內(nèi)容枯燥等問題，嚴重抑制學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和寫作能力的提高。
3、重課內(nèi)，輕課外
葉老說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的聯(lián)系。就是寫一寫生活中的一些事情。然而，一部分老師怕麻煩，平時不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，沒有把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在作文課上只是將要求范文讀一讀，然后讓學(xué)生在教室苦思冥想，胡編亂造。因為大部分小學(xué)的學(xué)生較少閱讀課外讀物，加上學(xué)生參與的活動和社會實踐少，學(xué)校組織的校外活動也少，這種封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊，總寫不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受與體驗，缺乏了課外生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇六
近年來，農(nóng)村小學(xué)教研活動現(xiàn)狀令人堪憂，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校的長足發(fā)展。經(jīng)過分析、概括，我認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)認識不到位
1、認識水平低，觀念陳舊
學(xué)校工作千頭萬緒，領(lǐng)導(dǎo)的主要精力放在學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)管理上，很精力投入到教研活動的開展上來。其中也存在一些學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)認為到數(shù)學(xué)組可以享享福，輕松輕松，有的甚至教研活動想?yún)⒓泳蛥⒓樱还獠簧眢w力行，還起到很壞的影響。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
二、教研組長工作能力有限
由學(xué)校一些在業(yè)務(wù)上稍微好一些、肯鉆研的年輕老師來擔(dān)任，工作經(jīng)驗主要通過平時自身學(xué)習(xí)再加上少有的一些縣級培訓(xùn)獲得，在開展工作經(jīng)驗上主要通過自身摸索慢慢積累。自身屬于數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)骨干還要擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，還有其它教務(wù)任務(wù)，工作任務(wù)較重。因而學(xué)習(xí)提高的時間也不是太多。
三、教師結(jié)構(gòu)不夠合理
以我校為例，17位教師中35歲以下的占35%，其余8位教師年齡在45歲左右。且大部分都是原先民師轉(zhuǎn)正。本科學(xué)歷達29%，大專學(xué)歷占71%。教師中一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的占29%，有四位教師由于工作崗位需要有些時間從事其它學(xué)科教學(xué)，還有一位教師今年剛從語文學(xué)科轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)科中來。從教師的年齡、學(xué)歷、教齡層次來看，農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍還有待優(yōu)化，還處在尚不成熟階段。
四、教研形式單一，內(nèi)容空洞
學(xué)校教研工作每學(xué)期均以開展校內(nèi)互聽互評活動為主，教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩的機會也比較少，教研工作缺少生機與活力，教師對參加教研活動的興趣不濃。教研組工作大部分處于被動狀態(tài)，沒有很好地發(fā)揮教學(xué)助推器的作用。教研工作重視教學(xué)實踐，忽視理論學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)理論水平不高。
五、教研任務(wù)繁重，教師參與度不高
任務(wù)那就更多了。數(shù)學(xué)教研活動往往是教研組少數(shù)教師來承擔(dān)，很多教師因年齡偏大、工作繁重在思想上不愿意去承擔(dān)上課等一系列教研任務(wù)。每次參加教研任務(wù)有些教師只是去簽個到，缺乏主動性，在整個活動中只是聽眾。
針對以上現(xiàn)狀，對如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動提出了幾點思考。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，學(xué)校在活動的形式上可以采取：
1、每個教研組每學(xué)年開展一項校級課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個組結(jié)合自己的實際每學(xué)年至少開展一項課題研究，全組教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。這樣一來，便于學(xué)校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合組的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來，教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（二）在活動內(nèi)容上，專題講座（培訓(xùn)）與教學(xué)實踐相結(jié)合
教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo)、不進行必要的教學(xué)實踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
首先，要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標準、新教
材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
其次，啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的“小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。如“小學(xué)教師教學(xué)基本功”和“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。學(xué)期結(jié)束每位教師要撰寫一篇教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教育敘事（案例）要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的.教育教學(xué)特色。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責(zé)傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，推薦其參加鄉(xiāng)[鎮(zhèn)]、縣級的教學(xué)競賽）。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié)，產(chǎn)生地區(qū)“名師”，并給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
六、保證教研經(jīng)費
學(xué)校要安排教研經(jīng)費為教師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)免除后顧之憂。比如說暑期培訓(xùn)只要老師參加而不需支出經(jīng)費，教師不需要為報銷經(jīng)費而犯愁，因而參與培訓(xùn)的效果比較好。
七、培訓(xùn)機會多些
現(xiàn)在教研活動高層次的教研活動出區(qū)的機會每學(xué)期寥寥無幾，縣市級參研人數(shù)每次都有人數(shù)限定。上級教研機構(gòu)在參研人數(shù)上可多向農(nóng)村一線教師特別是農(nóng)村村小的老師傾斜，為他們提供稍多一些的教研培訓(xùn)機會。定期對分管教研的教研組長開展培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校教研工作有計劃、有步驟、有效地開展。
八、在制度上保證教研活動的順利開展
隨著績效工資的實施，教研活動應(yīng)作為績效考核的重頭戲。應(yīng)使教師意識到承擔(dān)教研任務(wù)是工作的一部分，要形成我要參與的積極狀態(tài)。
總之，各級教育主管部門一定要重視農(nóng)村小學(xué)教研活動的開展，培養(yǎng)出科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，這是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的根本保證。
（1）、計算能力差。
在我所在的地區(qū)絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生口算、筆算能力很差，特別是在四年級學(xué)習(xí)了計算器的使用后，他們的計算就主要依賴計算器了。由于農(nóng)村經(jīng)濟的活躍，學(xué)生們差不多是人手一機，由于用計算器計算可以節(jié)省很多時間，學(xué)生在考試時也沒有強調(diào)不能使用計算器，所以教師對學(xué)生使用計算器一般不反對，甚至還鼓勵學(xué)生使用，因為可以“提高”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？墒菍?dǎo)致的直接后果是，六年級的學(xué)生在8分的口算題中，如果不允許使用計算器，就沒有幾個學(xué)生能得滿分，甚至有人得零分。
（2）知識應(yīng)用能力差。
學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差，表現(xiàn)在平時就是所學(xué)知識能夠記住但不會應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)了圓的面積公式，能夠背誦出來，但很多人不能熟練運用。表現(xiàn)測試中主要是解應(yīng)用題的能力差。一般在近30分的應(yīng)用題中，能夠得到15分的不到40%。不少學(xué)生連最簡單的應(yīng)用題也不會解答，只會把題中的一些數(shù)據(jù)用運算符號連起來。
（3）綜合能力差。
絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)有的抽象思維能力、邏輯思維能力，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在畢業(yè)時，及格率只有50%－60%。
2、 教師隊伍素質(zhì)不高。
存在優(yōu)秀教師流動的現(xiàn)象與付出與勞動不等價的現(xiàn)狀。
3、 教學(xué)方法上的問題。
4、 ? 學(xué)校只重語數(shù)，不重視音體美等體藝課。
5、 學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇七
《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識和技能?？梢哉f，小學(xué)體育教學(xué)極為重要。我國目前的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對的一個問題，現(xiàn)針對本地實際情況，膚淺探究如下：
一、 普遍存在的問題：
1、教師自身的業(yè)務(wù)能力不強，專業(yè)教師欠缺
農(nóng)村小學(xué)的體育教師基本都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔(dān)語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗收評比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因為沒有體育方面的專業(yè)知識，不懂得體育課的教學(xué)方法，也只能勉強上陣。
2、運動場地、體育器材不能滿足體育教學(xué)要求
由于收費限制，財政投入又不能滿足實際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費相當緊張，有的學(xué)?；@球場已成草地，籃球架有架無板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類的體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動的需要。
不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴重的安全隱患。
3、教學(xué)方法趨于“自由渙散”，組織教學(xué)常見“放羊”型
這種教學(xué)模式的存在還是很具普遍性的。在指導(dǎo)思想上，老師認為體育課就是讓學(xué)生放松一下，讓他們玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)。因此，對體育教學(xué)工作較不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學(xué)生自由活動。這種體育教學(xué)完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導(dǎo)及組織，學(xué)生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學(xué)生對體育的理解就是“玩”。
二、因地制宜，遴選教學(xué)內(nèi)容。
1、要善于簡化、整合教材
一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)體育教材中蹲踞式跳遠中的踏板起跳、空中技術(shù)就應(yīng)簡化，讓學(xué)生易于接受、樂于接受。二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。如球類教材中，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，可以簡化規(guī)則，從而簡化活動形式。
在教學(xué)內(nèi)容方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，要知道大多數(shù)的學(xué)生不是運動員，不能用訓(xùn)練運動員的標準來對待體育課。如國外的一些體育課，小學(xué)生經(jīng)常是赤腳在不同的場地上練習(xí)跑，在嚴寒的冬季，穿著短衣短褲在外面跑，就是要適應(yīng)生活，適應(yīng)生存。這種對競技運動項目內(nèi)容的改造，已經(jīng)為大家所公認。
2、從生活實際中選取教材，挖掘校本教材
現(xiàn)代教育觀念告訴我們，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越是容易接受。這不僅是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科這樣，體育教學(xué)也是這樣。在學(xué)生的生活實際中，有著大量的體育素材可以供教學(xué)選取。例如我們經(jīng)?？梢栽诓賵錾峡吹綄W(xué)生在玩一些自編的游戲，女生的跳橡皮筋、跳格子、跳-樓梯，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞等，學(xué)生有自己玩的規(guī)則，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。這一類的游戲，有的是流傳下來的，有的是學(xué)生自己發(fā)明的，學(xué)生玩的是那么的高興，他們的身心在游戲中都獲得無比的愉悅，如果能引入課內(nèi)，必然會產(chǎn)生良好的效果。地方、民族與民間有著豐富多彩的體育活動內(nèi)容可供我們選擇，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這些內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，而現(xiàn)在，我們可以較多地選取適合我們需要的內(nèi)容來充實教學(xué)，如滾鐵環(huán)、抽陀螺等。體育活動本來就是廣大民眾健身自衛(wèi)的重要手段，千百年來，祖祖輩輩流傳下來許多饒有興趣、行之有效的內(nèi)容就在我們的身邊，是體育課教學(xué)取之不盡、用之不竭的資源，是我們教學(xué)內(nèi)容選擇的重要組成部分。
組織教學(xué)時，也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，聯(lián)系生活，走進大自然，從大自然中去體會運動的樂趣。如在教學(xué)《立定跳遠》一課時，當你直接說出這個動作的術(shù)語時，很大部分的學(xué)生不知道做什么也不知道怎么做，那么就可以在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然中一些能跳的動物，并引導(dǎo)學(xué)生說一說、動一動、想一想，把自己了解到的，一一介紹給大家。這樣不僅貼近了生活，還使學(xué)生興趣盎然，便于對立定跳遠方法的理解。因此我認為在不影響適當?shù)倪\動量及教學(xué)目標的前提下，我們可以改變常規(guī)，不依照常規(guī)或慣例來上課。這是“課程改革”賦予我們的大好空間。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇八
2、教師關(guān)注知識點多，關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式少；
3、教師關(guān)注的結(jié)論多，關(guān)注學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的過程少；
4、教師占有課堂時間多，每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)時間少；教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答，由于學(xué)生思考的時間不足，無法對問題進行深入的探究。也有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計了很多問題，但只是一問一答地解決，達不到引發(fā)悟性的目的；有時教師滔滔不絕地講，其間雖然也給學(xué)生參與提供了一定的機會，但是沒有給學(xué)生留足時間，這樣就達不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的。因此，在課堂上我們爭取多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，多給學(xué)生一些參與時間和思考的機會，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
5、師生一問一答活動多，師生、生生有效活動少；課堂教學(xué)方式、方法死板。
6、教師關(guān)注教案完成多，關(guān)注課堂教學(xué)動態(tài)變化少；
7、群體回答問題多，學(xué)生個體回答問題少；
8、不能把握“有效課堂”，更談不上“高效“”課堂。課改意識不濃，課改理念不新。
9、課標要求教師不熟，不精，教學(xué)重難點把握不準。
“自選動作”缺乏足夠的信心。
二、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀
1、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，開發(fā)育人功能
首先，要把小學(xué)數(shù)學(xué)間接經(jīng)驗的知識與小學(xué)生直接的日常生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象、經(jīng)驗進行總結(jié)升華，感受從社會生活背景中抽象出的數(shù)學(xué)。其次，要提供學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的機會，會學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)。再次，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，拓寬視野。能用數(shù)學(xué)的眼光重新發(fā)現(xiàn)和認知熟悉的生活世界。從而達到學(xué)生發(fā)展的長遠目標。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生知識獲得的過程體驗，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動的參與，積極地探索，努力地動手實踐，在“做中學(xué)”。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從這個意義上說，沒有思維要求的反復(fù)練習(xí)，不能算是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，尋找解決問題的方法，體現(xiàn)出“有方法、方法多、方法好、方法落實”的既保底又不封頂?shù)慕虒W(xué)層次，是不同層次的學(xué)生的潛能得以開發(fā)，從而促進學(xué)生的思維往深度發(fā)展。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的差異，開發(fā)學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高。
學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)的資源，使課堂生活的共同創(chuàng)造
者。不同的學(xué)生有著不同的經(jīng)驗，是教學(xué)的基礎(chǔ)性資源，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成的觀點，是教學(xué)的生成型資源。教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，判斷學(xué)生，研究學(xué)生。
5、追求師生積極、有效、高質(zhì)量的.互動
變教學(xué)的超長穩(wěn)定性為教學(xué)的動態(tài)生成性。師生有效互動的結(jié)果，學(xué)生有高質(zhì)量的表現(xiàn)，動態(tài)生成出眾多的新問題、新思想、新觀點、新創(chuàng)意這是課堂教學(xué)的最佳境界。
由于農(nóng)村高中招生的生源較差, 加之擴容，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異很大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，雖然教師和學(xué)生從高一到高三在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精力，但學(xué)習(xí)效果不盡人意。具體分析主要存在以下幾方面的問題：1、學(xué)生在初中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、高一新生數(shù)學(xué)思維能力較差，加之高一教材第一章進入抽象的集合與簡易邏輯，然后再是抽象的函數(shù)，搞得學(xué)生進入高中學(xué)數(shù)學(xué)就不適應(yīng)。覺得學(xué)數(shù)學(xué)太難。外加部分高中數(shù)學(xué)教師處理不好從初中到高中階段的銜接問題，只知照本宣科，不能深入淺出，不知先慢后快。3、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的落差太大，銜接不好，加之高中數(shù)學(xué)教材章節(jié)之間的過渡性差，學(xué)生學(xué)起來很吃力。4、高中教師受于高考升學(xué)的壓力，不能關(guān)照每一個學(xué)生，只照顧班上高考有望的，因此多數(shù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)無興趣，更談不上有激情了。5、高中學(xué)校和教研部分只認定數(shù)學(xué)有效分，不認可增長幅度，對教師的考評不公平。6、高中數(shù)學(xué)教師的負荷太重，一般都是兩個班的數(shù)學(xué)十六節(jié)正課，八節(jié)輔導(dǎo)，還要擔(dān)任一個班的班主任，周六還要上課。７、教螄對新課改精神理不到位等多因素。因此要大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要激發(fā)興趣，就必須要保證學(xué)生聽得懂，做得來，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有成就感。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使我們的教學(xué)適合每個學(xué)生，這就要求每個教師在教學(xué)中不斷分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，對癥下藥，使學(xué)生在有限的時間里全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，追求有效的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇九
中共中央胡-錦-濤強調(diào)，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。這就深刻闡明了當前德育工作的重要性。眾所周知，在教育這個系統(tǒng)工程中，德育處于統(tǒng)帥的地位，起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。然而，說起來容易做起來難，由于種種原因，德育工作在實踐中很難到位。下面就農(nóng)村小學(xué)德育工作的具體情況談?wù)勛约旱囊还苤姟?BR> 一、目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析：
近年來，隨著政府各級部門加大對未成年人思想道德建設(shè)的工作力度，農(nóng)村小學(xué)的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問題。突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：
象給青少年學(xué)生的成長帶來了消極的影響。二是校園周邊環(huán)境失調(diào)。據(jù)了解，有的學(xué)校所在地?zé)o證錄像廳、桌球室、游戲機室、網(wǎng)吧遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點驅(qū)之不去，所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至違法犯罪的誘因之一。
2、學(xué)校在德育工作中角色尷尬，影響了德育工作的實效。 一是重視德育仍停留在口頭上，德育工作難落實。在農(nóng)村一些中小學(xué)，工作計劃上寫著把德育工作放在首位，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多，實的少，空口說教的多，豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。如：(1)學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進行或儀式不規(guī)范。(2)少隊活動的開展有名無實。一是大部分學(xué)校缺少德育基地；二是教學(xué)設(shè)備相對落后，空口說教，對學(xué)生沒有吸引力；三是怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)；四是怕外出發(fā)生安全事故。(3)家校一體的德育體系成為空想。家長外出務(wù)工人員增多，教師家訪流于形式，教師倒是有時間，可人家家長沒“空”。就連一學(xué)期一次的家長會，許多家長也借口“忙”懶得參加，久而久之，學(xué)校也對家長會失去興趣，有的學(xué)校干脆把家長會開在紙上。(4)每學(xué)期邀請公安、司-法-部門的同志或者其他校外輔導(dǎo)員到學(xué)校作各種專題報告也只是有計劃而沒有落實。一方面這些人不容易請得動；其次是請得動也招待不“周”。
三是學(xué)校經(jīng)費緊張，德育工作投入難保證。校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，其中有的內(nèi)容將對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響，必須要有必要的投入。但有的農(nóng)村學(xué)校維持日常開支就已經(jīng)捉襟見肘，哪有這部分閑“投入”，有的學(xué)校甚至連一張名人名言也找不出來。
3、家庭教育失當，造成學(xué)校德育工作開展困難。
當前，我國處在社會主義市場經(jīng)濟全面推進的社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。如：(1)獨生子女傲氣十足。這些孩子在家嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，自律能力差，與同學(xué)相處難。(2)富裕家庭的孩子花錢大手大腳。有些家長認為，掙錢就是為了孩子，因此，孩子的要求有求必應(yīng)，這些孩子沒錢不上學(xué)，吃零食不分場合，甚至花錢請人寫作業(yè)。(3)部分貧困家庭的孩子有自卑感。這些孩子認為自己吃穿衣著不如別人，覺得自己低人一等，缺乏自信心，性格孤僻。(4)父母外出打工家庭的子女管不住也無人管。許多家庭父母雙雙外出打工，爺爺奶奶往往是疼愛有加，只管吃穿，不管其它，更別說抽時間與老師交流。
4、教育內(nèi)部德育工作評估失策，挫傷了學(xué)校做好德育工作的積極性。
《對當前農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀的思考》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十
主要是看學(xué)生的考試成績，加之學(xué)生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學(xué)校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學(xué)校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學(xué)中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導(dǎo)致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)，目無尊長，在家不聽從父母教導(dǎo)。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學(xué)家看電視，高分低能、學(xué)優(yōu)品劣的“高分缺德”學(xué)生。
的學(xué)校在德育過程中擔(dān)負著重大責(zé)任，應(yīng)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學(xué)校德育工作的成效。面對這樣的局面，學(xué)校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學(xué)如何開展學(xué)校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學(xué)校德育的內(nèi)涵和意義
學(xué)校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學(xué)校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學(xué)生的表率。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十一
摘要：在農(nóng)村中學(xué)，由于教師思想觀念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實驗教學(xué)只是領(lǐng)導(dǎo)和教師口頭上的重點工作，而在實際教學(xué)中，大多數(shù)老師將做實驗變成了講實驗。通過對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究，提供加強實驗教學(xué)的幾點建議。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十二
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過直觀生動的物理實驗，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握物理知識。在進行物理實驗的過程中，學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
一、問題與現(xiàn)狀。
目前，實驗教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長對實驗教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費投入不足，沒有購置相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備，有的學(xué)校將原有的實驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規(guī)定的實驗，不能正常開展，使學(xué)生動手實驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
二、方法與對策。
針對這種現(xiàn)狀，我認為在農(nóng)村中學(xué)，要加強物理實驗教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
（一）加強管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費投入，改善實驗條件。
教育主管部門要強化管理，將實驗教學(xué)納入年度考核中，督促校長加大經(jīng)費投入，改善實驗教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。
1.通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地觀察物理現(xiàn)象。
通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對實驗發(fā)生的條件進行思考，重視，過程和現(xiàn)象。例如，在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時，要提醒學(xué)生注意：（1）摩擦起電的兩種物質(zhì)是什么？（2）摩擦后會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出摩擦起電的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察和思考，不僅讓學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)思想和思維方法。
2.維修改進，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源。
將學(xué)校實驗室現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整理，能使用的重新使用，損壞不是很嚴重的進行維修，部分使用不方便的進行改進，這樣，就可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗器材進行物理實驗，()從而保證實驗教學(xué)的有效開展。例如，在進行“光的.反射和折射”教學(xué)時，本人將學(xué)校廢棄的光俱箱進行維修，利用學(xué)生帶來的激光手電作光源更換已損壞的光源。這樣，就可以很直觀地進行實驗，讓學(xué)生很好地掌握光學(xué)的基本知識。
3.克服困難，創(chuàng)造條件，做好分組實驗。
《義務(wù)教育物理課程標準》要求：“重視實驗教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生用實驗解決物理問題，使學(xué)生的各項智力因素都得到發(fā)展?！比?，在“用伏安法測量導(dǎo)體的電阻”的實驗教學(xué)中，先提出問題：根據(jù)我們學(xué)過的知識，可以用什么方法來測量導(dǎo)體的電阻？要用到哪些實驗器材？完成哪些實驗步驟？然后組織各個小組進行討論并設(shè)計出實驗方案，再進行測量，最后交流實驗結(jié)果。通過這樣的分組實驗，能讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。且能使學(xué)生從對知識的被動接受向主動獲取轉(zhuǎn)化。
4.變“廢物”為寶，利用學(xué)生的隨身物品開展實驗。
在物理教學(xué)中，不能簡單地認為實驗必須是在實驗室用專業(yè)的實驗器材進行的科學(xué)探究。利用學(xué)生手頭隨手可得的“廢物”進行實驗和探究，可以讓學(xué)生將物理生活化以及將生活物理化。講到摩擦生熱時，讓學(xué)生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內(nèi)能的方法。講到慣性時，讓學(xué)生用手頭的文具盒和廢紙進行實驗……物理研究如此深刻，既增強了學(xué)生和物理課的親近感，又可培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的物理化模型構(gòu)建。另外，由于這些“廢物”的原本用途并不是進行實驗的，這樣也可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
5.鼓勵學(xué)生利用身邊的器材進行小制作和課外小實驗活動。
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”日常的課堂教學(xué)，由于時間、空間及條件的限制，不可能讓學(xué)生十分自由地進行科學(xué)探究和動手實驗。教師可以鼓勵學(xué)生在課余，利用生活中的一些物品進行小實驗和小制作。如，可制作簡易的驗電器、光學(xué)相機、試電筆、液體密度測試儀等。這是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的良好渠道，可使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到更大的發(fā)展。
總之，加強農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)做起，加大經(jīng)費投入，為實驗教學(xué)提供必備的條件，引導(dǎo)教師克服困難，利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，進行實驗教學(xué)。這是全面實施素質(zhì)教育的一種最有效的教育途徑。
參考文獻：
[1]陳建翔，王松濤。新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)。教育科學(xué)出版社，.
[2]連榕。教師專業(yè)發(fā)展。高等教育出版社，.
（作者單位甘肅省通渭縣寺子川初級中學(xué)）。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十三
前幾年，我聆聽了一場關(guān)于素質(zhì)教育的專題報告。報告會上，一位知名教授風(fēng)趣地說：“我們的許多教育工作者在轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育，扎扎實實地搞應(yīng)試教育。”當時，與會者一笑了之，但是仔細一想，卻是一針見血地指出了我國教育，特別是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，是由于我國的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導(dǎo)向、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，決非輕而易舉的事。其次，片面的教育評價制度也是一個重要原因。社會對老師和學(xué)校的評價看學(xué)生的考試成績，上級對老師和學(xué)校的評價也看學(xué)生的考試成績，因此，學(xué)校對老師的評價不得不看學(xué)生的考試成績，老師對學(xué)生的評價也只能看學(xué)生的考試成績了?？荚嚦煽兯坪踝兂闪俗钪匾?、甚至是唯一的評價標準，誰還敢馬馬虎虎搞應(yīng)試教育？第三，應(yīng)試教育是相當一部分農(nóng)村家長的需要。農(nóng)村的家長望子成龍、盼女成鳳心切，因為他們長年都在田間地頭辛苦勞作，為改變命運而把所有的希望都寄托在兒女的身上，而“成龍成鳳”的最好辦法就是考取大學(xué)，跳出農(nóng)門。你在學(xué)校學(xué)不會考試，你就別想考上大學(xué)，就不能改變命運。所以，學(xué)生從小學(xué)開始就得學(xué)會考試，其他的事情等到大學(xué)畢業(yè)以后再說。老師和學(xué)校迫于各個方面的壓力，不得不“轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育，扎扎實實地搞應(yīng)試教育”。
二、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實施
在農(nóng)村小學(xué)如何實施素質(zhì)教育？
（一）改善辦學(xué)條件，加強師資力量，是實施素質(zhì)教育的前提
2017年，我省的“兩基”工作順利通過“國檢”以后，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件得到了一定的改善，但還遠沒有達到實施素質(zhì)教育的標準要求。小到圖書、儀器、辦公設(shè)施設(shè)備，大到校舍、體育活動場地場館，都不同程度地欠缺。農(nóng)村小學(xué)軟件和硬件設(shè)施配備不齊，嚴重地阻礙了素質(zhì)教育的實施和發(fā)展。特別是進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，辦學(xué)條件和素質(zhì)教育的矛盾顯得尤其突出。顯然國家已經(jīng)看到了這一點，所以在小學(xué)開設(shè)有信息技術(shù)課。但農(nóng)村小學(xué)有這么一個學(xué)科卻沒有專職教師，沒有電腦，更不要說語音室。因而，信息技術(shù)課僅僅成為一個擺設(shè)而已。而農(nóng)村小學(xué)師資的培養(yǎng)更是進入了一個怪圈：農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師被挖走了（人往高處走，水往低處流，人之常情、可以理解），城市學(xué)校落聘下來的教師分流到農(nóng)村小學(xué)來，還美其名曰“支教”、“交流”。這種惡性循環(huán)對于農(nóng)村學(xué)校來說，不亞于一場災(zāi)難！在這樣的前提下，加強農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的確舉步維艱。但是，在一些發(fā)達的地方卻做得比較好，他們是把落聘的教師送到專業(yè)學(xué)校進修學(xué)習(xí)，而把一些優(yōu)秀教師輪流下放到農(nóng)村學(xué)校支教，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了突出貢獻。這兩種做法決然不同，兩種做法的結(jié)果也決然不同。
“改善辦學(xué)條件，加強師資力量”不應(yīng)該只是一句響亮的口號。它作為政府行為應(yīng)該得到具體落實，否則實施素質(zhì)教育將是一句空話。
（二）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”小學(xué)教師要充分認識到小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，擔(dān)負著為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)。素質(zhì)教育決不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識那么簡單，更不是應(yīng)付考試，那種拿考試成績作為唯一評價教育成果標準的做法不僅是片面的，而且是有悖素質(zhì)教育目標的，甚至是荒謬的。我們應(yīng)該把教育擴展到生活的范疇，把學(xué)校擴展到社會的范疇，所有的生活都可看作是課程，社會應(yīng)該就是一所大型學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)教師要實施素質(zhì)教育，首先要有這樣的教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。
其實，藝術(shù)家不一定非得背來“四書五經(jīng)”，數(shù)學(xué)家不一定非得有個好嗓音，平民百姓為什么一定要樣樣精通？人是有差異的，現(xiàn)實生活中的各個崗位也千差萬別，所需的人才也不盡相同。從這個意義上講，人人都有才，但人人都不一定是全才。每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，才能成才。認識了這樣的人才觀，我們就不會把學(xué)生暫不需要的東西強加在他們身上；我們就會尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個性特長，尊重學(xué)生的興趣愛好；我們就會主動去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生。換句話說，我們要通過知識經(jīng)驗的傳遞去幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，最終學(xué)會做人。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十四
主要是看學(xué)生的考試成績，加之學(xué)生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學(xué)校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學(xué)校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學(xué)中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導(dǎo)致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)，目無尊長，在家不聽從父母教導(dǎo)。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學(xué)家看電視，高分低能、學(xué)優(yōu)品劣的“高分缺德”學(xué)生。
的學(xué)校在德育過程中擔(dān)負著重大責(zé)任，應(yīng)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學(xué)校德育工作的成效。面對這樣的局面，學(xué)校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學(xué)如何開展學(xué)校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學(xué)校德育的內(nèi)涵和意義
學(xué)校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學(xué)校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學(xué)生的表率。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十五
充分了解校本教研的現(xiàn)狀，是有效開發(fā)和利用校本資源、制定切實可行的校本教研制度、促進校本教研持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2017年11月6日至9日，我們對江蘇北部連云港、淮安、宿遷等市19所農(nóng)村中心小學(xué)進行了調(diào)查和走訪，共發(fā)放問卷975份，收回863份，回收率85.5%；訪談19次，訪談對象涉及學(xué)校各層次人員，計278人。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，初步結(jié)論與建議如下：
一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析
（一）校本教研保障
人力資源保障。45.2%的教師認為要堅持在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認為在教學(xué)中用最實在的素材進行分析，探索經(jīng)驗最有說服力；33.7%的老師認為需要更新校本教研觀念，這說明目前參與校本教研的教師群體,對校本教研還沒有真正認識到位；21.1%的老師認為要利用培訓(xùn)的方式來增強校本教研人力資源的保障，說明校本人力資源的質(zhì)量亟待提高。
物力資源保障。69.4%老師認為校本教研亟需添置現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，41.8%教師認為促進校本教研開展的主要因素是校本教研信息，反映出農(nóng)村學(xué)校校本教研的開展，物力資源是“瓶頸”。
時間保障。47.4%的教師認為應(yīng)跳出“單以學(xué)生成績論英雄”的誤區(qū)，重視校本教研實績在教師評價中的地位，為教師積極參與校本教研營造寬松的氛圍；30.2%和22.4%的教師希望適當減輕工作負擔(dān)和合理分配工作、學(xué)習(xí)的時間以保障校本教研開展，表明還有相當一部分農(nóng)村教師課務(wù)相對繁重，工作和學(xué)習(xí)時間難以合理分配。48.7%的教師認為每周專用的校本教研時間為2小時左右，反映出教師對校本教研精力的投入還很不足。
空間保障。26%和32%的教師認同以年級組和學(xué)校共同體為主的校本教研組織形式，而42.1%的教師認同以學(xué)科組為主；以學(xué)科組為主要形式組織，應(yīng)為平行班較少的農(nóng)村小學(xué)首選，以保證同學(xué)科教師廣泛參與，同時也能讓不同年級的老師了解本學(xué)科的知識體系，便于學(xué)科教學(xué)銜接和連貫性。
制度保障。
制度構(gòu)成。調(diào)查中，85%的學(xué)?；旧蠜]有文本式、健全的校本教研制度，校本教研中教師的理論學(xué)習(xí)、對話交流、課題研究和教研激勵等方面基本上沒有制度保障；關(guān)于校本教研參與情形，43.1%的教師認為是消極應(yīng)付。
制度實施。調(diào)查顯示大多數(shù)教師希望學(xué)校能根據(jù)學(xué)校實際制定切實可行的校本教研制度，認為校本教研制度應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性，實施中既要有綱性，還要關(guān)注學(xué)校和師生的發(fā)展，他們約占被調(diào)查總數(shù)的43.5%；另外有32.6%教師認為校本教研還可針對學(xué)校階段性工作重點，體現(xiàn)動態(tài)目標管理。
（二）校本教研活動
1、校本管理與專業(yè)引領(lǐng)。
校本管理。調(diào)查中63.5%的教師認同校本教研是全體教師的職責(zé)，只有17.5%的教師認為校本教研是專業(yè)人員的職責(zé)，關(guān)于校本教研活動對教師的作用，認為科研水平得到了提高的教師占34.5%，這表明教師對校本教研的重要性是肯定的。而14.7%的教師認為在校本教研活動中并未收到實效，表明校本教研應(yīng)該有更強的針對性和包容性。
專業(yè)引領(lǐng)。調(diào)查中19%的教師認為校本教研需要專業(yè)人員與骨干教師的引領(lǐng)，52.5%的教師認為校本教研的最佳研究方式是教師“同伴互助”，反映出“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”在校本教研中沒有能發(fā)揮其特有的功能。
2、教師個體校本教研活動。
教師校本教研意識。認為校本教研主要職責(zé)是科研人員和骨干教師的占19%?,是全體教師的占63.5%，是專業(yè)管理人員的占17.5%，說明廣大教師大多數(shù)能把自身認定為校本教研的主體，但仍有相當一部分教師把自己置身校本教研之外。
教師的校本教研素質(zhì)。認為提高教師科研素養(yǎng)的主要方法靠理論學(xué)習(xí)、日常教學(xué)實際及校本教研活動相結(jié)合的占22.7%，認為需要在教學(xué)中反思、在積極參與中鍛煉的占30.9%，46.3%的教師認為合作研究、互相學(xué)習(xí)是提高教師科研素養(yǎng)的主要方法。這說明大多數(shù)教師在校本教研中，能堅持應(yīng)用研究，重視同伴合作，但忽視了理論學(xué)習(xí)，這是教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)型難的重要原因。
3、教師群體校本教研活動。
群體校本教研氛圍。認為需要領(lǐng)導(dǎo)重視的占34.3%，教師參與校本教研的積極性高、端正態(tài)度的占35.7%，認為必須落實相應(yīng)激勵機制的教師占30%，反映出校本教研群體氛圍極大地影響著校本教研的健康發(fā)展。
骨干教師作用。被調(diào)查教師中，肯定骨干教師在校本教研中發(fā)揮實踐示范作用的占52.3%，理論引導(dǎo)作用的占13.4%，傳幫帶作用的占38.3%，這充分說明骨干教師在校本教研中發(fā)揮著多方面的引領(lǐng)作用，但更重實踐示范則表明校本教研仍滯留于操作層面。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十六
黨的十六屆五中全會明確提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村這個重大歷史任務(wù)。農(nóng)村基層黨組織是黨在農(nóng)村全部工作的組織基礎(chǔ)，是農(nóng)村各種組織和各項工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，在推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)中肩負著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。要勝利完成好社會主義新農(nóng)村建設(shè)這一偉大歷史使命，關(guān)鍵是要把農(nóng)村黨組織建設(shè)好，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供堅強的組織保證。
目前，我縣共有個行政村，有農(nóng)村黨總支個，村支部個，村級配套組織齊全的占%，村支書、主任交叉任職率%；村支部班子平均年齡歲，支部書記50歲以上的名，40―50歲的名，40歲以下的名；班子成員中高中以上文化程度的占%；全縣共有農(nóng)村黨員名，平均每村名，平均年齡歲，高中以上文化程度的占%，初中文化程度的占%，無職黨員有名，占農(nóng)村黨員的%?？偟膩碚f，經(jīng)過近幾年全縣各級黨組織的共同努力，我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了顯著成效，各項工作取得明顯進步。主要表現(xiàn)在：
一是村級班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。充分利用村“兩委”換屆的有利時機，積極推進村級班子的優(yōu)化，通過推行“兩推一選”，試行“兩推直選”，把一批政治素質(zhì)好，群眾威信高，致富能力強、帶領(lǐng)群眾致富能力強的“雙高、雙強”型干部選拔進了村級班子，村“兩委”成員平均年齡比上次換屆時下降了歲，具有高中以上文化程度的提高了個百分點，整體素質(zhì)有了明顯改善。
二是村級管理日趨規(guī)范。各村普遍建立健全了民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和村務(wù)、財務(wù)公開等制度，堅持大事和群眾商量，村務(wù)向群眾公開。特別是通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，各村黨組織按照爭創(chuàng)“五個好”的要求，認真落實各項工作制度，堅持做到“五有十全”，促進了全縣村級組織“五項規(guī)范”建設(shè)，全縣40.6%的村達到了“五項”規(guī)范化要求，農(nóng)民群眾的參政議政意識明顯增強，民主權(quán)益得到有效保護。
三是后進貧困村治理整頓取得明顯成效。我縣始終把治理整頓后進貧困村作為全面提升農(nóng)村基層組織建設(shè)整體工作水平的一項重要措施來抓，上下聯(lián)動，常抓不懈。通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”，大力實施“雙百”工程，特別是今年開展的先進性教育活動和百村集中整頓等大型專項活動，采取部門包村、強村強企帶動、機關(guān)干部下派、聯(lián)村共建等一系列有效措施，較好地解決了后進貧困村班子軟弱、工作被動、干群關(guān)系緊張、思想落后、致富無門路等各種困難和問題。今年以來，通過幫扶為個后進村配強了村級班子，為個經(jīng)濟發(fā)展緩慢的后進村選定了個致富項目，協(xié)調(diào)發(fā)展資金余萬元，為群眾辦實事好事件。
四是村級組織的工作水平得到提升。各村基層黨組織從推進全縣三個文明發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立大局觀念，強化發(fā)展意識，緊緊圍繞全縣的中心工作，竭盡全力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富，使我縣涌現(xiàn)出了一大批經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)村、帶頭村，如我縣的等村，目前人均純收入已分別達到元和元，近幾年平均增幅都在元以上，成為全縣乃至全市的經(jīng)濟發(fā)展明星村。
五、是“聯(lián)村自治”試行工作取得突破性進展。在市委領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照“維護既有利益，發(fā)展共同利益”的原則，去年在全市率先開展了“聯(lián)村自治”試點工作，目前我縣已建聯(lián)村個，涉及村莊個，占全縣行政村總數(shù)的%，有力的促進了農(nóng)村人才、資源、技術(shù)、市場的整合，以前一些小村、弱村自身解決不了像水、電、路、醫(yī)、學(xué)和產(chǎn)調(diào)等問題，在聯(lián)村內(nèi)部都得到了迎刃而解，推動了全縣農(nóng)村各項事業(yè)的快速發(fā)展。
二、存在的主要問題及原因。
近幾年我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了一定成效，但也必須清醒地看到，隨著農(nóng)村改革的逐步深入，農(nóng)村基層組織建設(shè)也出現(xiàn)了許多新的矛盾和問題，特別是與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求相比，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、基層班子中還存在少數(shù)軟弱渙散后進村，戰(zhàn)斗堡壘作用不能得到發(fā)揮。近幾年雖然下大力對后進村進行了整頓，但仍有少數(shù)村“兩委”關(guān)系不理順，家族矛盾嚴重，工作相互拆臺，鬧不團結(jié)，工作難以形成合力；有的支部書記人選難選，班子缺員，后繼乏人；有的干部“濫竽充數(shù)”，出工不出力，雖然是老百姓選出來的，但工作能力和水平無法體現(xiàn)，自己卻又想占這一席之地，有好爭著干，難事躲的遠，麻煩事不想管，工資領(lǐng)一份，給其他成員帶來負面影響。
2、基層干部發(fā)展集體經(jīng)濟的能力較弱，服務(wù)群眾的能力不強，在一定程度上弱化了農(nóng)村基層黨組織的號召力和凝聚力。實行土地承包責(zé)任制后，我縣大部分村的集體經(jīng)濟消失，“空殼”村占到了%以上，有債務(wù)的村占到了%以上，加之村干部面對新形勢，一時又拿不出發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、壯大集體實力、增加農(nóng)民收入的好辦法和好措施，致使農(nóng)村基層組織工作失去了長期依靠的主要載體，也失去了聯(lián)系群眾的主要物質(zhì)紐帶。同時，由于集體經(jīng)濟薄弱，無錢辦事，又影響了村級黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用的發(fā)揮，特別是隨著農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的相對獨立，經(jīng)營方式和社會生活的分散，從一定程度上弱化了農(nóng)民對黨組織的依賴。
3、農(nóng)村黨員隊伍整體素質(zhì)還比較偏低，不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的要求。幾年來，我縣雖然采取措施加大了農(nóng)村黨員的教育培訓(xùn)力度，發(fā)展黨員時向年輕化、知識化青年農(nóng)民傾斜，但這些工作還遠不能帶動整個黨員隊伍面上整體素質(zhì)的提高。從整體上看，仍然存在著黨員隊伍年齡偏大，文化程度偏低，接受能力差，觀念更新慢，能力弱化等問題。目前全縣農(nóng)村黨員45歲以上的占到了%，初中以下文化程度的占到了%，帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的能力大多數(shù)比較欠缺，嚴重制約了模范帶頭作用的.發(fā)揮。主要原因：一是個別農(nóng)村基層黨組織對黨員的教育管理重視程度不夠，教育管理方式陳舊落后，缺乏吸引力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新的手段和方法不多。二是農(nóng)村黨員的教育管理難度加大，特別是一些外出流動黨員，因流動性大，長期游離于黨組織教育管理之外，農(nóng)村黨組織想管卻一時又管不了。三是農(nóng)村黨員后備力量不足，培養(yǎng)發(fā)展黨員存在“矮子里面拔高個”現(xiàn)象。隨著時代的變遷，價值觀念的變化，農(nóng)村大部分有一定文化，腦子比較靈活的青年都外出務(wù)工或經(jīng)商辦企業(yè)，留在村里的大多是老實型、老年型、老化型的人，培養(yǎng)發(fā)展黨員缺乏應(yīng)有的后備人選；也有極個別支部書記思想觀念有問題，擔(dān)心發(fā)展新黨員會對自己的位置有威脅，長期不發(fā)展黨員，導(dǎo)致黨員隊伍老化，嚴重影響了農(nóng)村黨員隊伍素質(zhì)的提高。
4、少數(shù)村工作管理運行機制不健全，民主政治建設(shè)還不夠完善。在討論村中大事、村務(wù)管理和財務(wù)管理時，個別黨員干部仍習(xí)慣于用行政手段或行政命令來解決問題，工作方法簡單，作風(fēng)粗暴，工作飄浮，群眾的正當權(quán)益和合理要求往往得不到及時保護和滿足，有的對群眾關(guān)心的重大事項公開不夠及時、徹底，導(dǎo)致群眾疑心，引起干群關(guān)系緊張。個別村黨組織對基層的一些工作關(guān)系把握不準，協(xié)調(diào)不順，如黨支部領(lǐng)導(dǎo)核心地位與村委會村民自治的關(guān)系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會村民自治的關(guān)系、組織調(diào)整與依法罷免的關(guān)系等。
5、農(nóng)村基層干部工資待遇普遍偏低，激勵保障措施乏力。全縣農(nóng)村干部的年工資平均在元，最高的元，最低的只有元，這種低收入與繁重工作任務(wù)不成正比，加之無論干好干壞大多都難以改變的農(nóng)村人身份，致使許多村干部感到生病養(yǎng)老無保障，提拔升遷無盼頭，經(jīng)濟上無想頭，工作上無勁頭，難以做到聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
當前農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，但這并不意味著農(nóng)村基層組織建設(shè)就一無是處，任何盲目樂觀和悲觀的態(tài)度都是不可觀、不科學(xué)的。從推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改進農(nóng)村基層組織建設(shè)的角度看，把問題考慮的充分一些，對于今后解決問題有百益而無一害。基于此，我們必須及早找到解決加強和改善農(nóng)村基層組織建設(shè)的“金鑰匙”，為全面加快我縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供可靠的組織保證。
1、以提高村級黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力為重點，切實夯實新農(nóng)村建設(shè)這個堡壘?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改善村級黨組織是關(guān)鍵。首先，要選好配強村級班子。“村子富不富，關(guān)鍵看支部；班子強不強，關(guān)鍵看班長”。為此，圍繞選好一班人，選準“領(lǐng)頭雁”，一定要拓寬選人用人渠道，村支書人選要突破地域界限和身份界限，尤其要積極鼓勵回鄉(xiāng)務(wù)工知識青年、退伍軍人、民企經(jīng)營人員等一些文化水平高、辦事公道正派、原為群眾辦事、有能力帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入的黨員，通過選拔進入村級領(lǐng)導(dǎo)班子，使他們成為農(nóng)村三個文明建設(shè)的帶頭人。要積極探索實施“一村一名大中專畢業(yè)生村官”計劃，把有文化、懂技術(shù)、工作熱情的大中專畢業(yè)生充實到村級班子中，優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，提高工作質(zhì)量。
其次，要進一步提高農(nóng)村基層干部的素質(zhì)和能力。圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，要大力提高基層干部科學(xué)發(fā)展、致富群眾的本領(lǐng)；執(zhí)行政策、依法辦事的本領(lǐng)；艱苦奮斗、務(wù)實創(chuàng)新的本領(lǐng)，使他們在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)先進性。要進一步改變培訓(xùn)方式，根據(jù)各村和干部特點，采取分類分層、小班、學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。同時，要切實關(guān)心農(nóng)村基層干部的切身利益，積極創(chuàng)造條件，改善他們的工資待遇，最大限度地解決好他們的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等后顧之憂，讓他們干有所為，退有所安，充分激發(fā)他們的工作熱情。
第三，要堅持不懈地抓好后進村的治理整頓。認真落實以為后進貧困村辦實事、辦好事為主要內(nèi)容的縣鄉(xiāng)工作組幫扶承諾制度，切實抓好班子軟弱渙散、經(jīng)濟相對貧困、整體工作落后的后進貧困村治理整頓工作，認真解決村級組織無辦公場所、無致富門路的問題，促進后進貧困村各項工作上水平上臺階。
2、繼續(xù)試行聯(lián)村自治，積極創(chuàng)新農(nóng)村基層組織運轉(zhuǎn)機制?？茖W(xué)合理地設(shè)置基層黨組織，是發(fā)揮基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員先鋒模范作用的前提。要繼續(xù)探索聯(lián)村運行機制，及時“聯(lián)村自治”試點的好經(jīng)驗、好做法，宣傳聯(lián)村自治的好典型，通過聯(lián)村努力把基層班子聯(lián)優(yōu)、干部隊伍聯(lián)強、干部群眾聯(lián)心、經(jīng)濟聯(lián)強。同時，要在以建制村為主設(shè)置黨組織的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建以村黨組織為主體，產(chǎn)業(yè)黨支部為骨干，專業(yè)黨小組為基礎(chǔ)的新型組織體系；積極引導(dǎo)和支持農(nóng)村個體民營企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織單獨組建或聯(lián)合組建黨的組織，并按照形式多樣、喜聞樂見、靈活生動的原則，積極開展各項活動，不斷增強農(nóng)村基層組織的吸引力。
3、全面提高農(nóng)村黨員素質(zhì)，切實把新農(nóng)村建設(shè)這個先鋒激活。一是要豐富教育內(nèi)容。在抓好政治理論素質(zhì)提高的同時，更要注重農(nóng)村實用技術(shù)、國家法律法規(guī)的培訓(xùn)，努力把黨員培養(yǎng)成“國事、家事、天下事、事事關(guān)心；新法、新策、新技術(shù)、個個掌握”的黨員。二是要創(chuàng)新發(fā)揮作用載體。按照因人制宜，發(fā)揮專長的原則，通過“設(shè)崗定責(zé)”，給每名黨員安排合適的崗位，讓黨員有“位”。對黨員履行義務(wù)情況，要通過實行目標管理、量化考核，讓黨員有“責(zé)”，激發(fā)黨員的工作熱情和責(zé)任感。對流動黨員，要通過建立流動黨員臨時黨支部、發(fā)放《流動黨員活動證》、建立流動黨員活動卡等方式，加強管理和監(jiān)督，讓每一名流動黨員有“家”，引導(dǎo)他們多為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。三是要提高發(fā)展黨員質(zhì)量。在繼續(xù)抓好“雙培”的同時，積極探索在外出務(wù)工人員、經(jīng)商辦企業(yè)優(yōu)秀人才、專業(yè)協(xié)會負責(zé)人中選拔培養(yǎng)入黨積極分子的有效方式，努力改善農(nóng)村黨員隊伍的年齡、文化和知識結(jié)構(gòu)，不斷增強生機和活力。要堅持“兩推一公示”制度，增加工作透明度，嚴把發(fā)展黨員“入口關(guān)”。要嚴肅工作紀律，建立發(fā)展黨員追究制度，對違背程序發(fā)展黨員的要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
4、大力推進農(nóng)村民主政治建設(shè)，切實提高農(nóng)村基層組織領(lǐng)導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)工作水平。推進農(nóng)村基層民主政治建設(shè)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保障，特別是對于加強和改善黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)和調(diào)動廣大農(nóng)民群眾投身新農(nóng)村建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，具有重大而深遠的意義。為此，要進一步健全農(nóng)村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的村民自治運行機制，規(guī)范村“兩委”的具體職責(zé)和工作程序，保證村民自治健康發(fā)展。要抓好民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、村務(wù)公開等有效措施的落實，切實保障村民群眾的合法權(quán)益，激發(fā)群眾參與村務(wù)管理的熱情和積極性。
5、發(fā)展壯大集體經(jīng)濟，切實增強農(nóng)村基層組織的服務(wù)能力。發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的根本。只有堅定不移地發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟，才能為新農(nóng)村建設(shè)提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。要立足現(xiàn)有，充分發(fā)揮農(nóng)村集體房屋、設(shè)備等閑置資產(chǎn)，以及土地資源廣闊的優(yōu)勢，積極引進項目和資金，盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，實現(xiàn)集體資產(chǎn)的保值增收；要追求應(yīng)有，善于培植和壯大具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，形成專業(yè)生產(chǎn)基地，增加集體收入。同時，要按照資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的要求，建設(shè)龍頭加工型企業(yè)或經(jīng)濟合作組織，科學(xué)合理地確立適合本村本地發(fā)展、有廣闊市場前景的優(yōu)勢項目，通過示范引導(dǎo)，聯(lián)村發(fā)展，不斷做強做大，促進農(nóng)民穩(wěn)步增收。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十七
金堂縣廣興中學(xué) 陳靈瓊 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)因生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施等諸多方面的影響與城市相比有很大的差距 ,英語教學(xué)仍習(xí)慣于沿用陳舊的教學(xué)方法,教師只重視文章的講解，語法的運用，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，讀不準，寫不成。因此，必須在英語教學(xué)中，把聽說讀寫有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機
教師在英語教學(xué)過程上、提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣須著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。七年級學(xué)生開始學(xué)英語時，對英語懷有強烈的新奇感，每一個音素；每一個詞和每一句話對他們來說都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。 如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法 ----游戲帶進課堂。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運用新異刺激，喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如打招呼，借東西，問路等，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基石
目前，大部分農(nóng)村七年級學(xué)生是初次學(xué)習(xí)英語，從開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用，農(nóng)村中小學(xué)生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學(xué)中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣。
禁教師高談闊論，課后學(xué)生如聽天書般毫無收獲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽“說”的習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生膽小怕羞，初學(xué)英語時很難主動開口。英語是一門實踐性極強的.學(xué)科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動，并能機械地模仿學(xué)習(xí)。教師開始時不必提出過高的要求，允許學(xué)生說錯，以擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常“讀”的習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生由于地域限制，很少跟別人用英語交際，因此，熟讀和背誦是鄉(xiāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接、有效的方法。盡管新課改反對學(xué)生死記硬背，但最基本的知識點還是要學(xué)生強化記憶，而強化記憶最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即學(xué)生只有首先熟悉一些基本的知識要點，才能靈活運用。若沒有掌握基本的知識要點，使用時也只能是“巧婦難為無米之炊”。因此只有養(yǎng)成經(jīng)?！白x”的習(xí)慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范“寫”的習(xí)慣。
從教字母開始，教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成錯誤的書寫習(xí)慣就很難糾正，教師可以利用學(xué)生好勝心強的心理特征，經(jīng)常組織英語書法比賽，培養(yǎng)審美情趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生及時“做”的習(xí)慣。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機延伸，學(xué)生只有在認真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化、復(fù)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。 “眼過千遍，不如手過一遍”，學(xué)生要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩”的習(xí)慣，嚴禁學(xué)生養(yǎng)成邊做邊玩、做事拖拉、三心二意的不良習(xí)慣?！俺鳂I(yè)”的陋習(xí)一旦產(chǎn)生，學(xué)生將會喪失學(xué)習(xí)英語的信心，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。
三、授人以漁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效
英語教學(xué)不只是教給學(xué)生幾個單詞、幾句句型，幾種語法，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的語音拼讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進行適當?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法。
單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)校英語學(xué)習(xí)的時間少，在家又缺少家長的督促，一些困難學(xué)生就是在單詞記憶上拉下了好多。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、 “搭配記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“情景記憶法”等，促進學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。
3、在有意義的情景中學(xué)習(xí)語法。
b:i’m watching tv./ i’m playing basketball.接著讓學(xué)生模仿演練，再進行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學(xué)生的認識結(jié)果加以梳理，精要講解。
農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的不足，使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇一
目前大多數(shù)發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展水平之間的差距日益擴大,而廣大農(nóng)村地區(qū)沒有得到普遍發(fā)展是制約發(fā)展中國家經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵因素.農(nóng)業(yè)能夠吸納大量的勞動力,農(nóng)業(yè)同樣對國民收入、出口國內(nèi)糧食和原材料的'供應(yīng)起很大作用,同時還是本國工業(yè)的巨大市場.對于發(fā)展中國家來說,離開占其絕大多數(shù)的小農(nóng)的發(fā)展,就不可能有真正的發(fā)展.而要推動這種發(fā)展,最終須依靠增加資本和技術(shù)的投入,改變原先各種資源的組成比例.加強農(nóng)村地區(qū)的信貸工作有利于提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,改善農(nóng)民收入,從而促進農(nóng)村地區(qū)的普遍發(fā)展.
作者：徐春銘張濤作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院,210095刊名：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟pku英文刊名：agriculturaleconomy年，卷(期)：2001“”(7)分類號：f8關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇二
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。3月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―較多，占信訪量的1/3?，F(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔(dān)。至，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔(dān)過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風(fēng)問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責(zé)任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風(fēng)是干群緊張的導(dǎo)火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。20初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導(dǎo)致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風(fēng)險意識和責(zé)任意識。三是強化信訪工作逐級負責(zé)制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責(zé)，歸口辦理，誰主管誰負責(zé)”的原則，這樣，目標清晰，責(zé)任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導(dǎo)包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和村領(lǐng)導(dǎo)?！叭笔前哟幚?、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責(zé)任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責(zé)任追究制。對那些不負責(zé)任造成嚴重后果的領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導(dǎo)。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔(dān)、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人?！薄逗邶埥⌒旁L收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責(zé)任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實?！扒凇保匆嘞禄鶎?，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風(fēng)才能落到實處?！翱臁保窗l(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)?！睂崱?，即實實在在為群眾辦事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的.應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序。“7.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導(dǎo)工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
一、物質(zhì)利益受到侵害。
一是土地承包權(quán)沒有保障。203月，我鎮(zhèn)各村村委會換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個村民來反映，新當選的村委會要收回他承包的土地。當時我們看了該村民拿來的土地承包證書，我們知道，98年我國農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會收回他的土地是不對的。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會不能收回土地。一是村民外出將土地交給村委會，這種情況是村民將土地交給村委會代保管，村委會不能將土地收回，村民回來后，要求繼續(xù)承包土地，村委會必須將土地交給該農(nóng)民。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會不能以此為由將其土地收回。此類信訪問題在98―99年較多，占信訪量的1/3?，F(xiàn)在還存在一些遺留問題。
二是局部過重的農(nóng)民負擔(dān)。年至年，這兩年有部分村民來訪，反映其所在村閑置干部過多，（其中有個村有57個干部），農(nóng)民負擔(dān)過重，還有一個村的來訪者反映該村土地稅定得過高，超出村民承受能力。
三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。農(nóng)村機動地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價格低廉，有的“近水樓臺先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。2001年4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。9日、16日又到區(qū)政府集體上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。他們這次大規(guī)模上訪的原因就是因為該村委會在沒有征得村民同意的情況下，將村集體的水面低價承包給了他人。
二、民主權(quán)利受到侵犯。
一是政務(wù)財務(wù)公開不到位。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對集體重大事項和財務(wù)狀況進行監(jiān)督。但個別村屯無視農(nóng)民的種種權(quán)利，公開流于形式，“說芝麻避西瓜”，搞“模糊戰(zhàn)術(shù)”，農(nóng)民“霧里看花”，疑竇頓生，有被愚弄的感覺。98、99兩年我辦共接待因村務(wù)財務(wù)不公開而上訪案4件次。
二是基層民主工作有薄弱環(huán)節(jié)。實行村民自治后，個別村民主建設(shè)沒有到位，尤其是農(nóng)民對村級事務(wù)的民主監(jiān)督無法行使，主人公地位沒有保障。例如有的村民來反映該村的理財小組等于虛設(shè)，根本派不上用處。
三、村級事務(wù)管理混亂。
有的村帳目不公開，個別村干部有貪污嫌疑，有的憑借權(quán)利亂用“兩工”，有的資源發(fā)包上多吃多占、偏親向友，“肥水不流外人田”，看著“糊涂帳”農(nóng)民心犯嘀咕，事不順，心不平，如梗在喉，不吐不快。幾年來，我辦共接待因此來訪5件次。
四、工作方法簡單生硬。
在稅費征繳、“一事一議”、村委會換屆選舉和分攤?cè)蝿?wù)時，有的鎮(zhèn)、村干部缺乏必要的思想教育，重“統(tǒng)”輕“疏”，話沒說透，理沒說清，干群溝通少，工作線條粗，農(nóng)民處于被動接受的地位，故心存芥蒂，對干部不信任。我經(jīng)常接待這樣的來訪者，他們進政府就要找區(qū)長，找區(qū)委書記，待問明原因是，他因事找到鎮(zhèn)、村干部時，他們的回答是“愿上哪告上哪告”，或者說“我就不管”。
五、干部作風(fēng)問題。
農(nóng)村干部工作較為辛苦，但由于方式方法問題，一些農(nóng)民不理解，因而管理工作難做，逐漸失去了責(zé)任感。有的缺乏民主，涉及農(nóng)民利益的事情，往往個人或少數(shù)人說了算，拉大了同群眾的距離，增加了干群的對立情緒，有的辦事不公平，偏親向友，以勢壓人，謀取私利，甚至奢侈浪費，違法亂紀，加大了集體虧空，加重了群眾的憤懣情緒。在干群矛盾面前，有的缺乏自省，認識不到干部作風(fēng)是干群緊張的導(dǎo)火索和崔化劑，片面歸結(jié)為農(nóng)民素質(zhì)低而加以推卸。2001年初，有一個村的村民到市、區(qū)集體訪，反映了14個問題，經(jīng)區(qū)里調(diào)查核實后給予答復(fù)。但他們不服，最后演變?yōu)橐罅T免該村的村委會。其中一個重要原因就是干群關(guān)系緊張。
六、政策法規(guī)落實走樣。
有的村干部政策水平低或者出于少數(shù)人利益需要，在貫徹落實農(nóng)村各項政策時，或截留政策，或曲解政策，或擅定土政策。殊不知，農(nóng)民已從宣傳媒介上知曉了政策精神，這樣做只能引發(fā)矛盾，效果適得其。19，不知出于何原因，在第一輪土地承包期未滿之時，有一個村擅自將土地進行了調(diào)整，結(jié)果導(dǎo)致97-98年產(chǎn)能建設(shè)用地補償款無法發(fā)放，部分村民越級訪不斷，至今不能解決。
主要對策。
一、健全工作機制，強化工作意識。
一是建立農(nóng)村信訪領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。把農(nóng)村信訪工作擺上鎮(zhèn)村黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的工作日程，切實做到黨政一把手負總責(zé)、負全責(zé)。二是建立信訪目標考核制。將農(nóng)村信訪納入各級干部工作目標考核范疇。在考核、評估和使用干部時，把其分管或主管的信訪工作列為重要內(nèi)容，從而增強各級農(nóng)村干部的風(fēng)險意識和責(zé)任意識。三是強化信訪工作逐級負責(zé)制。為避免推諉扯皮現(xiàn)象，工作中應(yīng)該嚴格堅持“分級負責(zé)，歸口辦理，誰主管誰負責(zé)”的原則，這樣，目標清晰，責(zé)任清楚，便于跟蹤問效。四是實行領(lǐng)導(dǎo)包案制。我區(qū)每年都將較為重大的信訪案進行“三包一保”，并以文件形式下發(fā)，那里就包括我們的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和村領(lǐng)導(dǎo)?！叭笔前哟?、包處理、包落實，一保是保穩(wěn)定。五是實行信訪首問責(zé)任制。凡第一個接訪者必須突破時空限制，“一竿子插到底”，直到將上訪問題處理完畢，力避“踢皮球”和“接力賽”。六是強化“一案三查”制度。為避免出現(xiàn)重訪、纏訪和越級訪現(xiàn)象發(fā)生，可實行“三查”，即一查上訪問題產(chǎn)生的原因，二查接待處理中有無違法現(xiàn)象，三查上訪者有無違法行為，這樣三管齊下，多頭并舉，標本兼治，有助于消除有訪不查，查而不結(jié)，結(jié)而無果的弊端。七是實行責(zé)任追究制。對那些不負責(zé)任造成嚴重后果的領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任追究。
二、加強政策法律宣傳，重視思想引導(dǎo)。
農(nóng)民之所以上訪或者說在上訪過程中有違法行為，都是因為他們對黨在農(nóng)村的政策和相關(guān)的法律法規(guī)知之甚少。這樣就要求我們必須通過各種形式經(jīng)常的向農(nóng)民宣傳黨的各項方針、政策，如土地承包、農(nóng)民負擔(dān)、合同管理、稅費改革和村民自治等，同時要宣傳《信訪條例》、《黑龍江省逐級訪規(guī)定》《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》、《中華人民共和國治安管理條例》等法律、法規(guī)。例如《信訪條例》第十二條規(guī)定：“多人反映共同意見、建議和要求的，一般應(yīng)當采用書信、電話等形式提出，需要采用走訪形式的，應(yīng)當推選代表提出，代表人數(shù)不得超過5人。”《黑龍江省信訪收容遣送工作規(guī)定》中的第七條規(guī)定：上訪人員有下列行為之一者，可予以收容遣送。（1）所提出的信訪事項已按有關(guān)法律法規(guī)和政策得到解決。仍堅持無理要求，經(jīng)批評教育無效，繼續(xù)糾纏不休者；（2）將老人、病殘人、兒童舍棄在信訪接待單位，進行要挾，經(jīng)批評教育仍不改者；（3）圍堵、沖擊國家機關(guān)、攔截公務(wù)車輛造成不良影響串聯(lián)慫恿上訪人員糾纏取鬧經(jīng)批評教育無效者；……（8）其他嚴重影響信訪秩序、國家機關(guān)工作秩序，經(jīng)批評教育不改者。上述行為違反治安管理的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》予以處罰，構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。”通過宣傳，不斷增強農(nóng)民的法律責(zé)任感，增強自覺履行義務(wù)的自覺性。
三、變上訪為下訪，化被動為主動。
農(nóng)村信訪干部要屏棄傳統(tǒng)的“你上訪，我接待”“你提問題，我協(xié)調(diào)”的工作方法，變靜為動，變上訪為下訪。這不是簡單的概念轉(zhuǎn)換，也不單單是工作機制的轉(zhuǎn)變，更重要的是工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。對待下訪問題，我們應(yīng)注意勤、快、實。“勤”，即要多下基層，勤深入到群眾當中。為政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦。只有善于傾聽民聲，捕捉民意，才能化解矛盾穩(wěn)人心，我們黨一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來到群眾中去的工作作風(fēng)才能落到實處?！翱臁?，即發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。要樹立“群眾的事再小也是大事”的觀念，清除群眾問題“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤思想傾向。要抓住解決問題的大好時機，及早把大事化小，小事化了，給群眾一個及時、滿意的答復(fù)?！睂崱磳崒嵲谠跒槿罕娹k事。要想百姓之所想，急百姓之所急，常懷愛民之心，常行為民之舉，始終把發(fā)展經(jīng)濟和增加群眾收入放在首位，盡快讓群眾富裕起來。實事辦多了，矛盾就減少了，上訪問題自然會得到解決。
四、狠抓政策落實，堅持依法信訪。
在貫徹落實上級方針、政策時，要嚴格按政策辦事，嚴格工作程序。對政策落實不到位或有偏差的應(yīng)及時予以糾正，對侵犯集體和村民利益的及時查處，切實維護農(nóng)民的合法權(quán)益。2001年春中內(nèi)泡村水面外包一案的及時解決，就是依法信訪的典范。有一個村因占地補償問題引起群眾上訪，此問題經(jīng)過市紀檢監(jiān)察部門調(diào)查合適后，給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了黨紀、政紀處分。同時，對那些無理取鬧的上訪者也要依法打擊，依法維護我們的信訪秩序?！?.30”事件中的違法者受到了法律的制裁。從這幾個案例中我們可以看出，依法信訪有兩個方面的含義，一是執(zhí)法機關(guān)要依法行政，二是對違法上訪者進行打擊。要注意的是我們的村委會是沒有執(zhí)法權(quán)的。
五、講究工作方法，順應(yīng)民心民意。
農(nóng)村在開展工作時要堅持從實際出發(fā)，正確處理各方面關(guān)系，力求動機與效果、手段與目的、過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。把握不準的問題要調(diào)查研究，不輕易表態(tài)，一時解決不了的問題要取得諒解，限期解決。對涉及面廣、事關(guān)重大的問題要周密考慮解決問題的辦法和途徑。多發(fā)揮村民理財小組、民調(diào)小組等村民自治組織的作用。還要注意信息溝通，把一時解決不了的重大問題及時向上級部門反映，爭取上級的支持。同時耐心細致的做好上訪群眾的疏導(dǎo)工作，曉之以理，動之以情，不激化矛盾。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇三
摘要：小學(xué)教育是一個人受教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后進行全面發(fā)展的重要基石，對學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學(xué)體育教育作為小學(xué)教育中的一個重要組成部分，對學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固，大部分家長、教師以及學(xué)生對小學(xué)生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致當前小學(xué)體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴重制約了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，本文基于當前小學(xué)體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問題，對小學(xué)體育教育今后的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇四
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了小學(xué)生談之色變的科目。為了寫好作文，師生往往付出了許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段、名篇佳作等。
1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作奠定了基礎(chǔ)，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生積累一些好詞佳句，為以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2.多寫日記來積累。寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有了一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如，每組織學(xué)生參加一次體育競賽、進行一次文藝演出，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動，要求學(xué)生把自己最思念的'親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來，同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年一度的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去杭州打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律地說好，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時給予表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些后進生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇五
《新語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中小學(xué)作文教學(xué)是重要組成部分之一，同時更是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。
一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
我校1700多名學(xué)生除教師子女外，全部來自農(nóng)村，70%是留守兒童，在我縣農(nóng)村小學(xué)中具代表性。我對我校五、六年級四個班共239人進行習(xí)作情況調(diào)查顯示，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
（一）寫作的興趣影響著小學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展
（二）閱讀面狹窄，積累不足
由于課時的限制，老師很少在課堂上花費一些時間給學(xué)生大量閱讀課外書，課后學(xué)生自覺看課外書的時間又少，農(nóng)村的孩子很少出去旅游，到外面走一走，見到的、想到的東西就沒有城市里的孩子那么的豐富，這樣長時間自然而然地形成了知識面窄，生活枯燥，積累不足，缺乏必要的寫作素材，最終導(dǎo)致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話寫不出”。另外，學(xué)生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，學(xué)生課后主動觀察、自覺練筆的人很少。所以作文內(nèi)容陳舊，假話、套話，屢見不鮮，，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。
（三）忽視學(xué)生的主體地位
在作文教學(xué)中，學(xué)生是作文的主人，而教師主要起指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)得如何，在很大程度上影響著學(xué)生作文的主動性和創(chuàng)造性，影響著學(xué)生作文能力的提高。
經(jīng)過對我校一些學(xué)生的作文教學(xué)情況深入的調(diào)查、了解，其結(jié)果令人擔(dān)憂：人們居住分散，社群活動不夠豐富，同一個班級學(xué)生、家長的水平、家庭的環(huán)境不同，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生圖書不多，再加上在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，教師受種種條件限制，教學(xué)理念相對滯后，忽視學(xué)生的主體地位，習(xí)作訓(xùn)練過于封閉，從而嚴重打擊了學(xué)生習(xí)作的興趣，他們的創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)展，因而制約了學(xué)生習(xí)作水平的提高。當前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向：
1、重結(jié)果，輕過程
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新課標指出，作文教學(xué)應(yīng)注意重視習(xí)作過程。然而，從前年我校小學(xué)畢業(yè)質(zhì)檢試卷分析看，有的學(xué)生套題套范文的現(xiàn)象比較多。原來，在作文教學(xué)中，有的老師沒有關(guān)注到學(xué)生是否用心的觀察，是否是真的用自己的筆寫真實的事、寫真實的人、寫真實的情，而是教學(xué)生考前背范文，考時搬范文就可以得高分。以至于學(xué)生亂套范文，有的甚至連人家的姓名都照搬了，習(xí)作的基本功差，沒有寫出真情實感。“個性化作文”、“亮點作文”“細節(jié)的文章”很少，沒有自己真正想寫出來的文章，這些都反映出小學(xué)作文教學(xué)“重分數(shù)，輕能力”的現(xiàn)象比較嚴重。
2、重記實，輕想象
《小學(xué)語文課程標準》把習(xí)作歸納為記實作文和想象作文兩部分。新課標增加了想象作文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進素質(zhì)全面和諧發(fā)展無疑是十分重要的。崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出“想象作文，提起的時間不長，教師在指導(dǎo)上辦法不多，當前要予以更多的關(guān)注?！币驗樵谵r(nóng)村小學(xué)記實作文教師指導(dǎo)得多，學(xué)生也寫得多，想象作文教學(xué)探索起步遲，學(xué)生想象作文訓(xùn)練也少，學(xué)生習(xí)作普遍存在思路狹窄、言之無序、內(nèi)容枯燥等問題，嚴重抑制學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和寫作能力的提高。
3、重課內(nèi)，輕課外
葉老說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的聯(lián)系。就是寫一寫生活中的一些事情。然而，一部分老師怕麻煩，平時不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，沒有把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在作文課上只是將要求范文讀一讀，然后讓學(xué)生在教室苦思冥想，胡編亂造。因為大部分小學(xué)的學(xué)生較少閱讀課外讀物，加上學(xué)生參與的活動和社會實踐少，學(xué)校組織的校外活動也少，這種封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊，總寫不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受與體驗，缺乏了課外生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇六
近年來，農(nóng)村小學(xué)教研活動現(xiàn)狀令人堪憂，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校的長足發(fā)展。經(jīng)過分析、概括，我認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)認識不到位
1、認識水平低，觀念陳舊
學(xué)校工作千頭萬緒，領(lǐng)導(dǎo)的主要精力放在學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)管理上，很精力投入到教研活動的開展上來。其中也存在一些學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)認為到數(shù)學(xué)組可以享享福，輕松輕松，有的甚至教研活動想?yún)⒓泳蛥⒓樱还獠簧眢w力行，還起到很壞的影響。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
二、教研組長工作能力有限
由學(xué)校一些在業(yè)務(wù)上稍微好一些、肯鉆研的年輕老師來擔(dān)任，工作經(jīng)驗主要通過平時自身學(xué)習(xí)再加上少有的一些縣級培訓(xùn)獲得，在開展工作經(jīng)驗上主要通過自身摸索慢慢積累。自身屬于數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)骨干還要擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，還有其它教務(wù)任務(wù)，工作任務(wù)較重。因而學(xué)習(xí)提高的時間也不是太多。
三、教師結(jié)構(gòu)不夠合理
以我校為例，17位教師中35歲以下的占35%，其余8位教師年齡在45歲左右。且大部分都是原先民師轉(zhuǎn)正。本科學(xué)歷達29%，大專學(xué)歷占71%。教師中一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的占29%，有四位教師由于工作崗位需要有些時間從事其它學(xué)科教學(xué)，還有一位教師今年剛從語文學(xué)科轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)科中來。從教師的年齡、學(xué)歷、教齡層次來看，農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍還有待優(yōu)化，還處在尚不成熟階段。
四、教研形式單一，內(nèi)容空洞
學(xué)校教研工作每學(xué)期均以開展校內(nèi)互聽互評活動為主，教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩的機會也比較少，教研工作缺少生機與活力，教師對參加教研活動的興趣不濃。教研組工作大部分處于被動狀態(tài)，沒有很好地發(fā)揮教學(xué)助推器的作用。教研工作重視教學(xué)實踐，忽視理論學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)理論水平不高。
五、教研任務(wù)繁重，教師參與度不高
任務(wù)那就更多了。數(shù)學(xué)教研活動往往是教研組少數(shù)教師來承擔(dān)，很多教師因年齡偏大、工作繁重在思想上不愿意去承擔(dān)上課等一系列教研任務(wù)。每次參加教研任務(wù)有些教師只是去簽個到，缺乏主動性，在整個活動中只是聽眾。
針對以上現(xiàn)狀，對如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動提出了幾點思考。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，學(xué)校在活動的形式上可以采取：
1、每個教研組每學(xué)年開展一項校級課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個組結(jié)合自己的實際每學(xué)年至少開展一項課題研究，全組教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。這樣一來，便于學(xué)校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合組的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來，教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
（二）在活動內(nèi)容上，專題講座（培訓(xùn)）與教學(xué)實踐相結(jié)合
教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo)、不進行必要的教學(xué)實踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
首先，要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標準、新教
材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
其次，啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的“小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。如“小學(xué)教師教學(xué)基本功”和“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。學(xué)期結(jié)束每位教師要撰寫一篇教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教育敘事（案例）要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的.教育教學(xué)特色。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責(zé)傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，推薦其參加鄉(xiāng)[鎮(zhèn)]、縣級的教學(xué)競賽）。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié)，產(chǎn)生地區(qū)“名師”，并給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
六、保證教研經(jīng)費
學(xué)校要安排教研經(jīng)費為教師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)免除后顧之憂。比如說暑期培訓(xùn)只要老師參加而不需支出經(jīng)費，教師不需要為報銷經(jīng)費而犯愁，因而參與培訓(xùn)的效果比較好。
七、培訓(xùn)機會多些
現(xiàn)在教研活動高層次的教研活動出區(qū)的機會每學(xué)期寥寥無幾，縣市級參研人數(shù)每次都有人數(shù)限定。上級教研機構(gòu)在參研人數(shù)上可多向農(nóng)村一線教師特別是農(nóng)村村小的老師傾斜，為他們提供稍多一些的教研培訓(xùn)機會。定期對分管教研的教研組長開展培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校教研工作有計劃、有步驟、有效地開展。
八、在制度上保證教研活動的順利開展
隨著績效工資的實施，教研活動應(yīng)作為績效考核的重頭戲。應(yīng)使教師意識到承擔(dān)教研任務(wù)是工作的一部分，要形成我要參與的積極狀態(tài)。
總之，各級教育主管部門一定要重視農(nóng)村小學(xué)教研活動的開展，培養(yǎng)出科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，這是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的根本保證。
（1）、計算能力差。
在我所在的地區(qū)絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生口算、筆算能力很差，特別是在四年級學(xué)習(xí)了計算器的使用后，他們的計算就主要依賴計算器了。由于農(nóng)村經(jīng)濟的活躍，學(xué)生們差不多是人手一機，由于用計算器計算可以節(jié)省很多時間，學(xué)生在考試時也沒有強調(diào)不能使用計算器，所以教師對學(xué)生使用計算器一般不反對，甚至還鼓勵學(xué)生使用，因為可以“提高”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？墒菍?dǎo)致的直接后果是，六年級的學(xué)生在8分的口算題中，如果不允許使用計算器，就沒有幾個學(xué)生能得滿分，甚至有人得零分。
（2）知識應(yīng)用能力差。
學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差，表現(xiàn)在平時就是所學(xué)知識能夠記住但不會應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)了圓的面積公式，能夠背誦出來，但很多人不能熟練運用。表現(xiàn)測試中主要是解應(yīng)用題的能力差。一般在近30分的應(yīng)用題中，能夠得到15分的不到40%。不少學(xué)生連最簡單的應(yīng)用題也不會解答，只會把題中的一些數(shù)據(jù)用運算符號連起來。
（3）綜合能力差。
絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)有的抽象思維能力、邏輯思維能力，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在畢業(yè)時，及格率只有50%－60%。
2、 教師隊伍素質(zhì)不高。
存在優(yōu)秀教師流動的現(xiàn)象與付出與勞動不等價的現(xiàn)狀。
3、 教學(xué)方法上的問題。
4、 ? 學(xué)校只重語數(shù)，不重視音體美等體藝課。
5、 學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇七
《體育課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識和技能?？梢哉f，小學(xué)體育教學(xué)極為重要。我國目前的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育改革必須面對的一個問題，現(xiàn)針對本地實際情況，膚淺探究如下：
一、 普遍存在的問題：
1、教師自身的業(yè)務(wù)能力不強，專業(yè)教師欠缺
農(nóng)村小學(xué)的體育教師基本都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔(dān)語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗收評比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因為沒有體育方面的專業(yè)知識，不懂得體育課的教學(xué)方法，也只能勉強上陣。
2、運動場地、體育器材不能滿足體育教學(xué)要求
由于收費限制，財政投入又不能滿足實際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費相當緊張，有的學(xué)?；@球場已成草地，籃球架有架無板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類的體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動的需要。
不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴重的安全隱患。
3、教學(xué)方法趨于“自由渙散”，組織教學(xué)常見“放羊”型
這種教學(xué)模式的存在還是很具普遍性的。在指導(dǎo)思想上，老師認為體育課就是讓學(xué)生放松一下，讓他們玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)。因此，對體育教學(xué)工作較不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學(xué)生自由活動。這種體育教學(xué)完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導(dǎo)及組織，學(xué)生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學(xué)生對體育的理解就是“玩”。
二、因地制宜，遴選教學(xué)內(nèi)容。
1、要善于簡化、整合教材
一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)體育教材中蹲踞式跳遠中的踏板起跳、空中技術(shù)就應(yīng)簡化，讓學(xué)生易于接受、樂于接受。二是根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。如球類教材中，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，可以簡化規(guī)則，從而簡化活動形式。
在教學(xué)內(nèi)容方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，要知道大多數(shù)的學(xué)生不是運動員，不能用訓(xùn)練運動員的標準來對待體育課。如國外的一些體育課，小學(xué)生經(jīng)常是赤腳在不同的場地上練習(xí)跑，在嚴寒的冬季，穿著短衣短褲在外面跑，就是要適應(yīng)生活，適應(yīng)生存。這種對競技運動項目內(nèi)容的改造，已經(jīng)為大家所公認。
2、從生活實際中選取教材，挖掘校本教材
現(xiàn)代教育觀念告訴我們，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越是容易接受。這不僅是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科這樣，體育教學(xué)也是這樣。在學(xué)生的生活實際中，有著大量的體育素材可以供教學(xué)選取。例如我們經(jīng)?？梢栽诓賵錾峡吹綄W(xué)生在玩一些自編的游戲，女生的跳橡皮筋、跳格子、跳-樓梯，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞等，學(xué)生有自己玩的規(guī)則，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。這一類的游戲，有的是流傳下來的，有的是學(xué)生自己發(fā)明的，學(xué)生玩的是那么的高興，他們的身心在游戲中都獲得無比的愉悅，如果能引入課內(nèi)，必然會產(chǎn)生良好的效果。地方、民族與民間有著豐富多彩的體育活動內(nèi)容可供我們選擇，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這些內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，而現(xiàn)在，我們可以較多地選取適合我們需要的內(nèi)容來充實教學(xué)，如滾鐵環(huán)、抽陀螺等。體育活動本來就是廣大民眾健身自衛(wèi)的重要手段，千百年來，祖祖輩輩流傳下來許多饒有興趣、行之有效的內(nèi)容就在我們的身邊，是體育課教學(xué)取之不盡、用之不竭的資源，是我們教學(xué)內(nèi)容選擇的重要組成部分。
組織教學(xué)時，也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，聯(lián)系生活，走進大自然，從大自然中去體會運動的樂趣。如在教學(xué)《立定跳遠》一課時，當你直接說出這個動作的術(shù)語時，很大部分的學(xué)生不知道做什么也不知道怎么做，那么就可以在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然中一些能跳的動物，并引導(dǎo)學(xué)生說一說、動一動、想一想，把自己了解到的，一一介紹給大家。這樣不僅貼近了生活，還使學(xué)生興趣盎然，便于對立定跳遠方法的理解。因此我認為在不影響適當?shù)倪\動量及教學(xué)目標的前提下，我們可以改變常規(guī)，不依照常規(guī)或慣例來上課。這是“課程改革”賦予我們的大好空間。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇八
2、教師關(guān)注知識點多，關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式少；
3、教師關(guān)注的結(jié)論多，關(guān)注學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的過程少；
4、教師占有課堂時間多，每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)時間少；教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答，由于學(xué)生思考的時間不足，無法對問題進行深入的探究。也有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計了很多問題，但只是一問一答地解決，達不到引發(fā)悟性的目的；有時教師滔滔不絕地講，其間雖然也給學(xué)生參與提供了一定的機會，但是沒有給學(xué)生留足時間，這樣就達不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的。因此，在課堂上我們爭取多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，多給學(xué)生一些參與時間和思考的機會，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
5、師生一問一答活動多，師生、生生有效活動少；課堂教學(xué)方式、方法死板。
6、教師關(guān)注教案完成多，關(guān)注課堂教學(xué)動態(tài)變化少；
7、群體回答問題多，學(xué)生個體回答問題少；
8、不能把握“有效課堂”，更談不上“高效“”課堂。課改意識不濃，課改理念不新。
9、課標要求教師不熟，不精，教學(xué)重難點把握不準。
“自選動作”缺乏足夠的信心。
二、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀
1、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，開發(fā)育人功能
首先，要把小學(xué)數(shù)學(xué)間接經(jīng)驗的知識與小學(xué)生直接的日常生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象、經(jīng)驗進行總結(jié)升華，感受從社會生活背景中抽象出的數(shù)學(xué)。其次，要提供學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的機會，會學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)。再次，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，拓寬視野。能用數(shù)學(xué)的眼光重新發(fā)現(xiàn)和認知熟悉的生活世界。從而達到學(xué)生發(fā)展的長遠目標。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生知識獲得的過程體驗，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動的參與，積極地探索，努力地動手實踐，在“做中學(xué)”。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從這個意義上說，沒有思維要求的反復(fù)練習(xí)，不能算是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，尋找解決問題的方法，體現(xiàn)出“有方法、方法多、方法好、方法落實”的既保底又不封頂?shù)慕虒W(xué)層次，是不同層次的學(xué)生的潛能得以開發(fā)，從而促進學(xué)生的思維往深度發(fā)展。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的差異，開發(fā)學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高。
學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，而且是教學(xué)的資源，使課堂生活的共同創(chuàng)造
者。不同的學(xué)生有著不同的經(jīng)驗，是教學(xué)的基礎(chǔ)性資源，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成的觀點，是教學(xué)的生成型資源。教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，判斷學(xué)生，研究學(xué)生。
5、追求師生積極、有效、高質(zhì)量的.互動
變教學(xué)的超長穩(wěn)定性為教學(xué)的動態(tài)生成性。師生有效互動的結(jié)果，學(xué)生有高質(zhì)量的表現(xiàn)，動態(tài)生成出眾多的新問題、新思想、新觀點、新創(chuàng)意這是課堂教學(xué)的最佳境界。
由于農(nóng)村高中招生的生源較差, 加之擴容，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異很大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，雖然教師和學(xué)生從高一到高三在數(shù)學(xué)上投入了大量的時間與精力，但學(xué)習(xí)效果不盡人意。具體分析主要存在以下幾方面的問題：1、學(xué)生在初中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、高一新生數(shù)學(xué)思維能力較差，加之高一教材第一章進入抽象的集合與簡易邏輯，然后再是抽象的函數(shù)，搞得學(xué)生進入高中學(xué)數(shù)學(xué)就不適應(yīng)。覺得學(xué)數(shù)學(xué)太難。外加部分高中數(shù)學(xué)教師處理不好從初中到高中階段的銜接問題，只知照本宣科，不能深入淺出，不知先慢后快。3、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的落差太大，銜接不好，加之高中數(shù)學(xué)教材章節(jié)之間的過渡性差，學(xué)生學(xué)起來很吃力。4、高中教師受于高考升學(xué)的壓力，不能關(guān)照每一個學(xué)生，只照顧班上高考有望的，因此多數(shù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)無興趣，更談不上有激情了。5、高中學(xué)校和教研部分只認定數(shù)學(xué)有效分，不認可增長幅度，對教師的考評不公平。6、高中數(shù)學(xué)教師的負荷太重，一般都是兩個班的數(shù)學(xué)十六節(jié)正課，八節(jié)輔導(dǎo)，還要擔(dān)任一個班的班主任，周六還要上課。７、教螄對新課改精神理不到位等多因素。因此要大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要激發(fā)興趣，就必須要保證學(xué)生聽得懂，做得來，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有成就感。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使我們的教學(xué)適合每個學(xué)生，這就要求每個教師在教學(xué)中不斷分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，對癥下藥，使學(xué)生在有限的時間里全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，追求有效的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇九
中共中央胡-錦-濤強調(diào)，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。這就深刻闡明了當前德育工作的重要性。眾所周知，在教育這個系統(tǒng)工程中，德育處于統(tǒng)帥的地位，起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。然而，說起來容易做起來難，由于種種原因，德育工作在實踐中很難到位。下面就農(nóng)村小學(xué)德育工作的具體情況談?wù)勛约旱囊还苤姟?BR> 一、目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析：
近年來，隨著政府各級部門加大對未成年人思想道德建設(shè)的工作力度，農(nóng)村小學(xué)的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流，但我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問題。突出的表現(xiàn)在以下幾個方面：
象給青少年學(xué)生的成長帶來了消極的影響。二是校園周邊環(huán)境失調(diào)。據(jù)了解，有的學(xué)校所在地?zé)o證錄像廳、桌球室、游戲機室、網(wǎng)吧遍布隱蔽的角落，校園門前的攤點驅(qū)之不去，所有這些失調(diào)失控的環(huán)境，無疑對涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，這也是青少年學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至違法犯罪的誘因之一。
2、學(xué)校在德育工作中角色尷尬，影響了德育工作的實效。 一是重視德育仍停留在口頭上，德育工作難落實。在農(nóng)村一些中小學(xué)，工作計劃上寫著把德育工作放在首位，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多，實的少，空口說教的多，豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。如：(1)學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進行或儀式不規(guī)范。(2)少隊活動的開展有名無實。一是大部分學(xué)校缺少德育基地；二是教學(xué)設(shè)備相對落后，空口說教，對學(xué)生沒有吸引力；三是怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)；四是怕外出發(fā)生安全事故。(3)家校一體的德育體系成為空想。家長外出務(wù)工人員增多，教師家訪流于形式，教師倒是有時間，可人家家長沒“空”。就連一學(xué)期一次的家長會，許多家長也借口“忙”懶得參加，久而久之，學(xué)校也對家長會失去興趣，有的學(xué)校干脆把家長會開在紙上。(4)每學(xué)期邀請公安、司-法-部門的同志或者其他校外輔導(dǎo)員到學(xué)校作各種專題報告也只是有計劃而沒有落實。一方面這些人不容易請得動；其次是請得動也招待不“周”。
三是學(xué)校經(jīng)費緊張，德育工作投入難保證。校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，其中有的內(nèi)容將對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響，必須要有必要的投入。但有的農(nóng)村學(xué)校維持日常開支就已經(jīng)捉襟見肘，哪有這部分閑“投入”，有的學(xué)校甚至連一張名人名言也找不出來。
3、家庭教育失當，造成學(xué)校德育工作開展困難。
當前，我國處在社會主義市場經(jīng)濟全面推進的社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。如：(1)獨生子女傲氣十足。這些孩子在家嬌生慣養(yǎng)，凡事以自我為中心，自律能力差，與同學(xué)相處難。(2)富裕家庭的孩子花錢大手大腳。有些家長認為，掙錢就是為了孩子，因此，孩子的要求有求必應(yīng)，這些孩子沒錢不上學(xué)，吃零食不分場合，甚至花錢請人寫作業(yè)。(3)部分貧困家庭的孩子有自卑感。這些孩子認為自己吃穿衣著不如別人，覺得自己低人一等，缺乏自信心，性格孤僻。(4)父母外出打工家庭的子女管不住也無人管。許多家庭父母雙雙外出打工，爺爺奶奶往往是疼愛有加，只管吃穿，不管其它，更別說抽時間與老師交流。
4、教育內(nèi)部德育工作評估失策，挫傷了學(xué)校做好德育工作的積極性。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十
主要是看學(xué)生的考試成績，加之學(xué)生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學(xué)校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學(xué)校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學(xué)中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導(dǎo)致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)，目無尊長，在家不聽從父母教導(dǎo)。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學(xué)家看電視，高分低能、學(xué)優(yōu)品劣的“高分缺德”學(xué)生。
的學(xué)校在德育過程中擔(dān)負著重大責(zé)任，應(yīng)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學(xué)校德育工作的成效。面對這樣的局面，學(xué)校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學(xué)如何開展學(xué)校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學(xué)校德育的內(nèi)涵和意義
學(xué)校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學(xué)校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學(xué)生的表率。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十一
摘要：在農(nóng)村中學(xué)，由于教師思想觀念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實驗教學(xué)只是領(lǐng)導(dǎo)和教師口頭上的重點工作，而在實際教學(xué)中，大多數(shù)老師將做實驗變成了講實驗。通過對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究，提供加強實驗教學(xué)的幾點建議。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十二
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過直觀生動的物理實驗，激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握物理知識。在進行物理實驗的過程中，學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
一、問題與現(xiàn)狀。
目前，實驗教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長對實驗教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費投入不足，沒有購置相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備，有的學(xué)校將原有的實驗室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對于大綱規(guī)定的實驗，不能正常開展，使學(xué)生動手實驗的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
二、方法與對策。
針對這種現(xiàn)狀，我認為在農(nóng)村中學(xué)，要加強物理實驗教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
（一）加強管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費投入，改善實驗條件。
教育主管部門要強化管理，將實驗教學(xué)納入年度考核中，督促校長加大經(jīng)費投入，改善實驗教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。
1.通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地觀察物理現(xiàn)象。
通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對實驗發(fā)生的條件進行思考，重視，過程和現(xiàn)象。例如，在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時，要提醒學(xué)生注意：（1）摩擦起電的兩種物質(zhì)是什么？（2）摩擦后會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出摩擦起電的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察和思考，不僅讓學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)思想和思維方法。
2.維修改進，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源。
將學(xué)校實驗室現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整理，能使用的重新使用，損壞不是很嚴重的進行維修，部分使用不方便的進行改進，這樣，就可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗器材進行物理實驗，()從而保證實驗教學(xué)的有效開展。例如，在進行“光的.反射和折射”教學(xué)時，本人將學(xué)校廢棄的光俱箱進行維修，利用學(xué)生帶來的激光手電作光源更換已損壞的光源。這樣，就可以很直觀地進行實驗，讓學(xué)生很好地掌握光學(xué)的基本知識。
3.克服困難，創(chuàng)造條件，做好分組實驗。
《義務(wù)教育物理課程標準》要求：“重視實驗教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生用實驗解決物理問題，使學(xué)生的各項智力因素都得到發(fā)展?！比?，在“用伏安法測量導(dǎo)體的電阻”的實驗教學(xué)中，先提出問題：根據(jù)我們學(xué)過的知識，可以用什么方法來測量導(dǎo)體的電阻？要用到哪些實驗器材？完成哪些實驗步驟？然后組織各個小組進行討論并設(shè)計出實驗方案，再進行測量，最后交流實驗結(jié)果。通過這樣的分組實驗，能讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。且能使學(xué)生從對知識的被動接受向主動獲取轉(zhuǎn)化。
4.變“廢物”為寶，利用學(xué)生的隨身物品開展實驗。
在物理教學(xué)中，不能簡單地認為實驗必須是在實驗室用專業(yè)的實驗器材進行的科學(xué)探究。利用學(xué)生手頭隨手可得的“廢物”進行實驗和探究，可以讓學(xué)生將物理生活化以及將生活物理化。講到摩擦生熱時，讓學(xué)生用鋼鋸條鋸木頭，感受溫度的變化，從而理解做功改變物體內(nèi)能的方法。講到慣性時，讓學(xué)生用手頭的文具盒和廢紙進行實驗……物理研究如此深刻，既增強了學(xué)生和物理課的親近感，又可培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的物理化模型構(gòu)建。另外，由于這些“廢物”的原本用途并不是進行實驗的，這樣也可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
5.鼓勵學(xué)生利用身邊的器材進行小制作和課外小實驗活動。
“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”日常的課堂教學(xué)，由于時間、空間及條件的限制，不可能讓學(xué)生十分自由地進行科學(xué)探究和動手實驗。教師可以鼓勵學(xué)生在課余，利用生活中的一些物品進行小實驗和小制作。如，可制作簡易的驗電器、光學(xué)相機、試電筆、液體密度測試儀等。這是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的良好渠道，可使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到更大的發(fā)展。
總之，加強農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)做起，加大經(jīng)費投入，為實驗教學(xué)提供必備的條件，引導(dǎo)教師克服困難，利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，進行實驗教學(xué)。這是全面實施素質(zhì)教育的一種最有效的教育途徑。
參考文獻：
[1]陳建翔，王松濤。新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)。教育科學(xué)出版社，.
[2]連榕。教師專業(yè)發(fā)展。高等教育出版社，.
（作者單位甘肅省通渭縣寺子川初級中學(xué)）。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十三
前幾年，我聆聽了一場關(guān)于素質(zhì)教育的專題報告。報告會上，一位知名教授風(fēng)趣地說：“我們的許多教育工作者在轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育，扎扎實實地搞應(yīng)試教育。”當時，與會者一笑了之，但是仔細一想，卻是一針見血地指出了我國教育，特別是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先，是由于我國的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導(dǎo)向、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，決非輕而易舉的事。其次，片面的教育評價制度也是一個重要原因。社會對老師和學(xué)校的評價看學(xué)生的考試成績，上級對老師和學(xué)校的評價也看學(xué)生的考試成績，因此，學(xué)校對老師的評價不得不看學(xué)生的考試成績，老師對學(xué)生的評價也只能看學(xué)生的考試成績了?？荚嚦煽兯坪踝兂闪俗钪匾?、甚至是唯一的評價標準，誰還敢馬馬虎虎搞應(yīng)試教育？第三，應(yīng)試教育是相當一部分農(nóng)村家長的需要。農(nóng)村的家長望子成龍、盼女成鳳心切，因為他們長年都在田間地頭辛苦勞作，為改變命運而把所有的希望都寄托在兒女的身上，而“成龍成鳳”的最好辦法就是考取大學(xué)，跳出農(nóng)門。你在學(xué)校學(xué)不會考試，你就別想考上大學(xué)，就不能改變命運。所以，學(xué)生從小學(xué)開始就得學(xué)會考試，其他的事情等到大學(xué)畢業(yè)以后再說。老師和學(xué)校迫于各個方面的壓力，不得不“轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育，扎扎實實地搞應(yīng)試教育”。
二、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實施
在農(nóng)村小學(xué)如何實施素質(zhì)教育？
（一）改善辦學(xué)條件，加強師資力量，是實施素質(zhì)教育的前提
2017年，我省的“兩基”工作順利通過“國檢”以后，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件得到了一定的改善，但還遠沒有達到實施素質(zhì)教育的標準要求。小到圖書、儀器、辦公設(shè)施設(shè)備，大到校舍、體育活動場地場館，都不同程度地欠缺。農(nóng)村小學(xué)軟件和硬件設(shè)施配備不齊，嚴重地阻礙了素質(zhì)教育的實施和發(fā)展。特別是進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，辦學(xué)條件和素質(zhì)教育的矛盾顯得尤其突出。顯然國家已經(jīng)看到了這一點，所以在小學(xué)開設(shè)有信息技術(shù)課。但農(nóng)村小學(xué)有這么一個學(xué)科卻沒有專職教師，沒有電腦，更不要說語音室。因而，信息技術(shù)課僅僅成為一個擺設(shè)而已。而農(nóng)村小學(xué)師資的培養(yǎng)更是進入了一個怪圈：農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師被挖走了（人往高處走，水往低處流，人之常情、可以理解），城市學(xué)校落聘下來的教師分流到農(nóng)村小學(xué)來，還美其名曰“支教”、“交流”。這種惡性循環(huán)對于農(nóng)村學(xué)校來說，不亞于一場災(zāi)難！在這樣的前提下，加強農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的確舉步維艱。但是，在一些發(fā)達的地方卻做得比較好，他們是把落聘的教師送到專業(yè)學(xué)校進修學(xué)習(xí)，而把一些優(yōu)秀教師輪流下放到農(nóng)村學(xué)校支教，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了突出貢獻。這兩種做法決然不同，兩種做法的結(jié)果也決然不同。
“改善辦學(xué)條件，加強師資力量”不應(yīng)該只是一句響亮的口號。它作為政府行為應(yīng)該得到具體落實，否則實施素質(zhì)教育將是一句空話。
（二）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”小學(xué)教師要充分認識到小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，擔(dān)負著為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)。素質(zhì)教育決不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識那么簡單，更不是應(yīng)付考試，那種拿考試成績作為唯一評價教育成果標準的做法不僅是片面的，而且是有悖素質(zhì)教育目標的，甚至是荒謬的。我們應(yīng)該把教育擴展到生活的范疇，把學(xué)校擴展到社會的范疇，所有的生活都可看作是課程，社會應(yīng)該就是一所大型學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)教師要實施素質(zhì)教育，首先要有這樣的教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。
其實，藝術(shù)家不一定非得背來“四書五經(jīng)”，數(shù)學(xué)家不一定非得有個好嗓音，平民百姓為什么一定要樣樣精通？人是有差異的，現(xiàn)實生活中的各個崗位也千差萬別，所需的人才也不盡相同。從這個意義上講，人人都有才，但人人都不一定是全才。每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，才能成才。認識了這樣的人才觀，我們就不會把學(xué)生暫不需要的東西強加在他們身上；我們就會尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個性特長，尊重學(xué)生的興趣愛好；我們就會主動去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生。換句話說，我們要通過知識經(jīng)驗的傳遞去幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，最終學(xué)會做人。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十四
主要是看學(xué)生的考試成績，加之學(xué)生的成績又要與教師的績效工資掛鉤，學(xué)校和老師受社會壓力和功利主義的影響，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，不得不為了學(xué)校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，在教學(xué)中重智育輕德育，這樣的教育環(huán)境與方式導(dǎo)致目前出現(xiàn)了很多在校時貪玩、不喜歡學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)，目無尊長，在家不聽從父母教導(dǎo)。在周六、 周日或躲在一起打游戲機， 或三五成群地在同學(xué)家看電視，高分低能、學(xué)優(yōu)品劣的“高分缺德”學(xué)生。
的學(xué)校在德育過程中擔(dān)負著重大責(zé)任，應(yīng)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位，”抓緊抓實，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)盡量采取多渠道，多形式的教育，把德育落到實處。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在很大程度上取決于學(xué)校德育工作的成效。面對這樣的局面，學(xué)校如何應(yīng)對呢？在此，本人試圖就農(nóng)村小學(xué)如何開展學(xué)校德育工作談?wù)匋c滴拙見。
一、要充分認識學(xué)校德育的內(nèi)涵和意義
學(xué)校教育工作者要充分認識德育的內(nèi)涵和意義，這對于廣大教育 工作者切實開展德育工作至關(guān)重要。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒 童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和 可能出發(fā)。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的形成與變化過程中，正由低級向高 級發(fā)展，可塑性強，只要正確地引導(dǎo)，就能促進兒童的“質(zhì)變”向健 康的方向發(fā)展，反之，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，則將是兒 童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代 精神文明的體現(xiàn)，也決定著我國未來的社會面貌和民族精神。當今世界的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，所以，德育具有重要的奠基意義。
二、優(yōu)化環(huán)境，活動與情感育人
進取，有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對社會、家庭在教育方面的負面影響，學(xué)校應(yīng)當變被動為主動，充分利用校園主陣地，主動出擊，曉之以理，動之以情，寓教育于講故事之中；聯(lián)系實際，開展豐富多彩的文藝活動，寓教育于活動之中；以表揚為主，堅持正面教育；身教重于言教，以身作則，做學(xué)生的表率。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十五
充分了解校本教研的現(xiàn)狀，是有效開發(fā)和利用校本資源、制定切實可行的校本教研制度、促進校本教研持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2017年11月6日至9日，我們對江蘇北部連云港、淮安、宿遷等市19所農(nóng)村中心小學(xué)進行了調(diào)查和走訪，共發(fā)放問卷975份，收回863份，回收率85.5%；訪談19次，訪談對象涉及學(xué)校各層次人員，計278人。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，初步結(jié)論與建議如下：
一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析
（一）校本教研保障
人力資源保障。45.2%的教師認為要堅持在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認為在教學(xué)中用最實在的素材進行分析，探索經(jīng)驗最有說服力；33.7%的老師認為需要更新校本教研觀念，這說明目前參與校本教研的教師群體,對校本教研還沒有真正認識到位；21.1%的老師認為要利用培訓(xùn)的方式來增強校本教研人力資源的保障，說明校本人力資源的質(zhì)量亟待提高。
物力資源保障。69.4%老師認為校本教研亟需添置現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，41.8%教師認為促進校本教研開展的主要因素是校本教研信息，反映出農(nóng)村學(xué)校校本教研的開展，物力資源是“瓶頸”。
時間保障。47.4%的教師認為應(yīng)跳出“單以學(xué)生成績論英雄”的誤區(qū)，重視校本教研實績在教師評價中的地位，為教師積極參與校本教研營造寬松的氛圍；30.2%和22.4%的教師希望適當減輕工作負擔(dān)和合理分配工作、學(xué)習(xí)的時間以保障校本教研開展，表明還有相當一部分農(nóng)村教師課務(wù)相對繁重，工作和學(xué)習(xí)時間難以合理分配。48.7%的教師認為每周專用的校本教研時間為2小時左右，反映出教師對校本教研精力的投入還很不足。
空間保障。26%和32%的教師認同以年級組和學(xué)校共同體為主的校本教研組織形式，而42.1%的教師認同以學(xué)科組為主；以學(xué)科組為主要形式組織，應(yīng)為平行班較少的農(nóng)村小學(xué)首選，以保證同學(xué)科教師廣泛參與，同時也能讓不同年級的老師了解本學(xué)科的知識體系，便于學(xué)科教學(xué)銜接和連貫性。
制度保障。
制度構(gòu)成。調(diào)查中，85%的學(xué)?；旧蠜]有文本式、健全的校本教研制度，校本教研中教師的理論學(xué)習(xí)、對話交流、課題研究和教研激勵等方面基本上沒有制度保障；關(guān)于校本教研參與情形，43.1%的教師認為是消極應(yīng)付。
制度實施。調(diào)查顯示大多數(shù)教師希望學(xué)校能根據(jù)學(xué)校實際制定切實可行的校本教研制度，認為校本教研制度應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性，實施中既要有綱性，還要關(guān)注學(xué)校和師生的發(fā)展，他們約占被調(diào)查總數(shù)的43.5%；另外有32.6%教師認為校本教研還可針對學(xué)校階段性工作重點，體現(xiàn)動態(tài)目標管理。
（二）校本教研活動
1、校本管理與專業(yè)引領(lǐng)。
校本管理。調(diào)查中63.5%的教師認同校本教研是全體教師的職責(zé)，只有17.5%的教師認為校本教研是專業(yè)人員的職責(zé)，關(guān)于校本教研活動對教師的作用，認為科研水平得到了提高的教師占34.5%，這表明教師對校本教研的重要性是肯定的。而14.7%的教師認為在校本教研活動中并未收到實效，表明校本教研應(yīng)該有更強的針對性和包容性。
專業(yè)引領(lǐng)。調(diào)查中19%的教師認為校本教研需要專業(yè)人員與骨干教師的引領(lǐng)，52.5%的教師認為校本教研的最佳研究方式是教師“同伴互助”，反映出“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”在校本教研中沒有能發(fā)揮其特有的功能。
2、教師個體校本教研活動。
教師校本教研意識。認為校本教研主要職責(zé)是科研人員和骨干教師的占19%?,是全體教師的占63.5%，是專業(yè)管理人員的占17.5%，說明廣大教師大多數(shù)能把自身認定為校本教研的主體，但仍有相當一部分教師把自己置身校本教研之外。
教師的校本教研素質(zhì)。認為提高教師科研素養(yǎng)的主要方法靠理論學(xué)習(xí)、日常教學(xué)實際及校本教研活動相結(jié)合的占22.7%，認為需要在教學(xué)中反思、在積極參與中鍛煉的占30.9%，46.3%的教師認為合作研究、互相學(xué)習(xí)是提高教師科研素養(yǎng)的主要方法。這說明大多數(shù)教師在校本教研中，能堅持應(yīng)用研究，重視同伴合作，但忽視了理論學(xué)習(xí)，這是教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)型難的重要原因。
3、教師群體校本教研活動。
群體校本教研氛圍。認為需要領(lǐng)導(dǎo)重視的占34.3%，教師參與校本教研的積極性高、端正態(tài)度的占35.7%，認為必須落實相應(yīng)激勵機制的教師占30%，反映出校本教研群體氛圍極大地影響著校本教研的健康發(fā)展。
骨干教師作用。被調(diào)查教師中，肯定骨干教師在校本教研中發(fā)揮實踐示范作用的占52.3%，理論引導(dǎo)作用的占13.4%，傳幫帶作用的占38.3%，這充分說明骨干教師在校本教研中發(fā)揮著多方面的引領(lǐng)作用，但更重實踐示范則表明校本教研仍滯留于操作層面。
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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十六
黨的十六屆五中全會明確提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村這個重大歷史任務(wù)。農(nóng)村基層黨組織是黨在農(nóng)村全部工作的組織基礎(chǔ)，是農(nóng)村各種組織和各項工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，在推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)中肩負著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用。要勝利完成好社會主義新農(nóng)村建設(shè)這一偉大歷史使命，關(guān)鍵是要把農(nóng)村黨組織建設(shè)好，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供堅強的組織保證。
目前，我縣共有個行政村，有農(nóng)村黨總支個，村支部個，村級配套組織齊全的占%，村支書、主任交叉任職率%；村支部班子平均年齡歲，支部書記50歲以上的名，40―50歲的名，40歲以下的名；班子成員中高中以上文化程度的占%；全縣共有農(nóng)村黨員名，平均每村名，平均年齡歲，高中以上文化程度的占%，初中文化程度的占%，無職黨員有名，占農(nóng)村黨員的%?？偟膩碚f，經(jīng)過近幾年全縣各級黨組織的共同努力，我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了顯著成效，各項工作取得明顯進步。主要表現(xiàn)在：
一是村級班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。充分利用村“兩委”換屆的有利時機，積極推進村級班子的優(yōu)化，通過推行“兩推一選”，試行“兩推直選”，把一批政治素質(zhì)好，群眾威信高，致富能力強、帶領(lǐng)群眾致富能力強的“雙高、雙強”型干部選拔進了村級班子，村“兩委”成員平均年齡比上次換屆時下降了歲，具有高中以上文化程度的提高了個百分點，整體素質(zhì)有了明顯改善。
二是村級管理日趨規(guī)范。各村普遍建立健全了民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和村務(wù)、財務(wù)公開等制度，堅持大事和群眾商量，村務(wù)向群眾公開。特別是通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，各村黨組織按照爭創(chuàng)“五個好”的要求，認真落實各項工作制度，堅持做到“五有十全”，促進了全縣村級組織“五項規(guī)范”建設(shè)，全縣40.6%的村達到了“五項”規(guī)范化要求，農(nóng)民群眾的參政議政意識明顯增強，民主權(quán)益得到有效保護。
三是后進貧困村治理整頓取得明顯成效。我縣始終把治理整頓后進貧困村作為全面提升農(nóng)村基層組織建設(shè)整體工作水平的一項重要措施來抓，上下聯(lián)動，常抓不懈。通過開展“三級聯(lián)創(chuàng)”，大力實施“雙百”工程，特別是今年開展的先進性教育活動和百村集中整頓等大型專項活動，采取部門包村、強村強企帶動、機關(guān)干部下派、聯(lián)村共建等一系列有效措施，較好地解決了后進貧困村班子軟弱、工作被動、干群關(guān)系緊張、思想落后、致富無門路等各種困難和問題。今年以來，通過幫扶為個后進村配強了村級班子，為個經(jīng)濟發(fā)展緩慢的后進村選定了個致富項目，協(xié)調(diào)發(fā)展資金余萬元，為群眾辦實事好事件。
四是村級組織的工作水平得到提升。各村基層黨組織從推進全縣三個文明發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立大局觀念，強化發(fā)展意識，緊緊圍繞全縣的中心工作，竭盡全力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富，使我縣涌現(xiàn)出了一大批經(jīng)濟發(fā)展專業(yè)村、帶頭村，如我縣的等村，目前人均純收入已分別達到元和元，近幾年平均增幅都在元以上，成為全縣乃至全市的經(jīng)濟發(fā)展明星村。
五、是“聯(lián)村自治”試行工作取得突破性進展。在市委領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照“維護既有利益，發(fā)展共同利益”的原則，去年在全市率先開展了“聯(lián)村自治”試點工作，目前我縣已建聯(lián)村個，涉及村莊個，占全縣行政村總數(shù)的%，有力的促進了農(nóng)村人才、資源、技術(shù)、市場的整合，以前一些小村、弱村自身解決不了像水、電、路、醫(yī)、學(xué)和產(chǎn)調(diào)等問題，在聯(lián)村內(nèi)部都得到了迎刃而解，推動了全縣農(nóng)村各項事業(yè)的快速發(fā)展。
二、存在的主要問題及原因。
近幾年我縣農(nóng)村基層組織建設(shè)取得了一定成效，但也必須清醒地看到，隨著農(nóng)村改革的逐步深入，農(nóng)村基層組織建設(shè)也出現(xiàn)了許多新的矛盾和問題，特別是與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求相比，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、基層班子中還存在少數(shù)軟弱渙散后進村，戰(zhàn)斗堡壘作用不能得到發(fā)揮。近幾年雖然下大力對后進村進行了整頓，但仍有少數(shù)村“兩委”關(guān)系不理順，家族矛盾嚴重，工作相互拆臺，鬧不團結(jié)，工作難以形成合力；有的支部書記人選難選，班子缺員，后繼乏人；有的干部“濫竽充數(shù)”，出工不出力，雖然是老百姓選出來的，但工作能力和水平無法體現(xiàn)，自己卻又想占這一席之地，有好爭著干，難事躲的遠，麻煩事不想管，工資領(lǐng)一份，給其他成員帶來負面影響。
2、基層干部發(fā)展集體經(jīng)濟的能力較弱，服務(wù)群眾的能力不強，在一定程度上弱化了農(nóng)村基層黨組織的號召力和凝聚力。實行土地承包責(zé)任制后，我縣大部分村的集體經(jīng)濟消失，“空殼”村占到了%以上，有債務(wù)的村占到了%以上，加之村干部面對新形勢，一時又拿不出發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、壯大集體實力、增加農(nóng)民收入的好辦法和好措施，致使農(nóng)村基層組織工作失去了長期依靠的主要載體，也失去了聯(lián)系群眾的主要物質(zhì)紐帶。同時，由于集體經(jīng)濟薄弱，無錢辦事，又影響了村級黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用的發(fā)揮，特別是隨著農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的相對獨立，經(jīng)營方式和社會生活的分散，從一定程度上弱化了農(nóng)民對黨組織的依賴。
3、農(nóng)村黨員隊伍整體素質(zhì)還比較偏低，不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的要求。幾年來，我縣雖然采取措施加大了農(nóng)村黨員的教育培訓(xùn)力度，發(fā)展黨員時向年輕化、知識化青年農(nóng)民傾斜，但這些工作還遠不能帶動整個黨員隊伍面上整體素質(zhì)的提高。從整體上看，仍然存在著黨員隊伍年齡偏大，文化程度偏低，接受能力差，觀念更新慢，能力弱化等問題。目前全縣農(nóng)村黨員45歲以上的占到了%，初中以下文化程度的占到了%，帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的能力大多數(shù)比較欠缺，嚴重制約了模范帶頭作用的.發(fā)揮。主要原因：一是個別農(nóng)村基層黨組織對黨員的教育管理重視程度不夠，教育管理方式陳舊落后，缺乏吸引力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新的手段和方法不多。二是農(nóng)村黨員的教育管理難度加大，特別是一些外出流動黨員，因流動性大，長期游離于黨組織教育管理之外，農(nóng)村黨組織想管卻一時又管不了。三是農(nóng)村黨員后備力量不足，培養(yǎng)發(fā)展黨員存在“矮子里面拔高個”現(xiàn)象。隨著時代的變遷，價值觀念的變化，農(nóng)村大部分有一定文化，腦子比較靈活的青年都外出務(wù)工或經(jīng)商辦企業(yè)，留在村里的大多是老實型、老年型、老化型的人，培養(yǎng)發(fā)展黨員缺乏應(yīng)有的后備人選；也有極個別支部書記思想觀念有問題，擔(dān)心發(fā)展新黨員會對自己的位置有威脅，長期不發(fā)展黨員，導(dǎo)致黨員隊伍老化，嚴重影響了農(nóng)村黨員隊伍素質(zhì)的提高。
4、少數(shù)村工作管理運行機制不健全，民主政治建設(shè)還不夠完善。在討論村中大事、村務(wù)管理和財務(wù)管理時，個別黨員干部仍習(xí)慣于用行政手段或行政命令來解決問題，工作方法簡單，作風(fēng)粗暴，工作飄浮，群眾的正當權(quán)益和合理要求往往得不到及時保護和滿足，有的對群眾關(guān)心的重大事項公開不夠及時、徹底，導(dǎo)致群眾疑心，引起干群關(guān)系緊張。個別村黨組織對基層的一些工作關(guān)系把握不準，協(xié)調(diào)不順，如黨支部領(lǐng)導(dǎo)核心地位與村委會村民自治的關(guān)系、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會村民自治的關(guān)系、組織調(diào)整與依法罷免的關(guān)系等。
5、農(nóng)村基層干部工資待遇普遍偏低，激勵保障措施乏力。全縣農(nóng)村干部的年工資平均在元，最高的元，最低的只有元，這種低收入與繁重工作任務(wù)不成正比，加之無論干好干壞大多都難以改變的農(nóng)村人身份，致使許多村干部感到生病養(yǎng)老無保障，提拔升遷無盼頭，經(jīng)濟上無想頭，工作上無勁頭，難以做到聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
當前農(nóng)村基層組織建設(shè)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，但這并不意味著農(nóng)村基層組織建設(shè)就一無是處，任何盲目樂觀和悲觀的態(tài)度都是不可觀、不科學(xué)的。從推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改進農(nóng)村基層組織建設(shè)的角度看，把問題考慮的充分一些，對于今后解決問題有百益而無一害。基于此，我們必須及早找到解決加強和改善農(nóng)村基層組織建設(shè)的“金鑰匙”，為全面加快我縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供可靠的組織保證。
1、以提高村級黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力為重點，切實夯實新農(nóng)村建設(shè)這個堡壘?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。推進新農(nóng)村建設(shè)，加強和改善村級黨組織是關(guān)鍵。首先，要選好配強村級班子。“村子富不富，關(guān)鍵看支部；班子強不強，關(guān)鍵看班長”。為此，圍繞選好一班人，選準“領(lǐng)頭雁”，一定要拓寬選人用人渠道，村支書人選要突破地域界限和身份界限，尤其要積極鼓勵回鄉(xiāng)務(wù)工知識青年、退伍軍人、民企經(jīng)營人員等一些文化水平高、辦事公道正派、原為群眾辦事、有能力帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入的黨員，通過選拔進入村級領(lǐng)導(dǎo)班子，使他們成為農(nóng)村三個文明建設(shè)的帶頭人。要積極探索實施“一村一名大中專畢業(yè)生村官”計劃，把有文化、懂技術(shù)、工作熱情的大中專畢業(yè)生充實到村級班子中，優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，提高工作質(zhì)量。
其次，要進一步提高農(nóng)村基層干部的素質(zhì)和能力。圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，要大力提高基層干部科學(xué)發(fā)展、致富群眾的本領(lǐng)；執(zhí)行政策、依法辦事的本領(lǐng)；艱苦奮斗、務(wù)實創(chuàng)新的本領(lǐng)，使他們在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)先進性。要進一步改變培訓(xùn)方式，根據(jù)各村和干部特點，采取分類分層、小班、學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。同時，要切實關(guān)心農(nóng)村基層干部的切身利益，積極創(chuàng)造條件，改善他們的工資待遇，最大限度地解決好他們的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等后顧之憂，讓他們干有所為，退有所安，充分激發(fā)他們的工作熱情。
第三，要堅持不懈地抓好后進村的治理整頓。認真落實以為后進貧困村辦實事、辦好事為主要內(nèi)容的縣鄉(xiāng)工作組幫扶承諾制度，切實抓好班子軟弱渙散、經(jīng)濟相對貧困、整體工作落后的后進貧困村治理整頓工作，認真解決村級組織無辦公場所、無致富門路的問題，促進后進貧困村各項工作上水平上臺階。
2、繼續(xù)試行聯(lián)村自治，積極創(chuàng)新農(nóng)村基層組織運轉(zhuǎn)機制?？茖W(xué)合理地設(shè)置基層黨組織，是發(fā)揮基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用和黨員先鋒模范作用的前提。要繼續(xù)探索聯(lián)村運行機制，及時“聯(lián)村自治”試點的好經(jīng)驗、好做法，宣傳聯(lián)村自治的好典型，通過聯(lián)村努力把基層班子聯(lián)優(yōu)、干部隊伍聯(lián)強、干部群眾聯(lián)心、經(jīng)濟聯(lián)強。同時，要在以建制村為主設(shè)置黨組織的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建以村黨組織為主體，產(chǎn)業(yè)黨支部為骨干，專業(yè)黨小組為基礎(chǔ)的新型組織體系；積極引導(dǎo)和支持農(nóng)村個體民營企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織單獨組建或聯(lián)合組建黨的組織，并按照形式多樣、喜聞樂見、靈活生動的原則，積極開展各項活動，不斷增強農(nóng)村基層組織的吸引力。
3、全面提高農(nóng)村黨員素質(zhì)，切實把新農(nóng)村建設(shè)這個先鋒激活。一是要豐富教育內(nèi)容。在抓好政治理論素質(zhì)提高的同時，更要注重農(nóng)村實用技術(shù)、國家法律法規(guī)的培訓(xùn)，努力把黨員培養(yǎng)成“國事、家事、天下事、事事關(guān)心；新法、新策、新技術(shù)、個個掌握”的黨員。二是要創(chuàng)新發(fā)揮作用載體。按照因人制宜，發(fā)揮專長的原則，通過“設(shè)崗定責(zé)”，給每名黨員安排合適的崗位，讓黨員有“位”。對黨員履行義務(wù)情況，要通過實行目標管理、量化考核，讓黨員有“責(zé)”，激發(fā)黨員的工作熱情和責(zé)任感。對流動黨員，要通過建立流動黨員臨時黨支部、發(fā)放《流動黨員活動證》、建立流動黨員活動卡等方式，加強管理和監(jiān)督，讓每一名流動黨員有“家”，引導(dǎo)他們多為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。三是要提高發(fā)展黨員質(zhì)量。在繼續(xù)抓好“雙培”的同時，積極探索在外出務(wù)工人員、經(jīng)商辦企業(yè)優(yōu)秀人才、專業(yè)協(xié)會負責(zé)人中選拔培養(yǎng)入黨積極分子的有效方式，努力改善農(nóng)村黨員隊伍的年齡、文化和知識結(jié)構(gòu)，不斷增強生機和活力。要堅持“兩推一公示”制度，增加工作透明度，嚴把發(fā)展黨員“入口關(guān)”。要嚴肅工作紀律，建立發(fā)展黨員追究制度，對違背程序發(fā)展黨員的要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
4、大力推進農(nóng)村民主政治建設(shè)，切實提高農(nóng)村基層組織領(lǐng)導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)工作水平。推進農(nóng)村基層民主政治建設(shè)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保障，特別是對于加強和改善黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)和調(diào)動廣大農(nóng)民群眾投身新農(nóng)村建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，具有重大而深遠的意義。為此，要進一步健全農(nóng)村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的村民自治運行機制，規(guī)范村“兩委”的具體職責(zé)和工作程序，保證村民自治健康發(fā)展。要抓好民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、村務(wù)公開等有效措施的落實，切實保障村民群眾的合法權(quán)益，激發(fā)群眾參與村務(wù)管理的熱情和積極性。
5、發(fā)展壯大集體經(jīng)濟，切實增強農(nóng)村基層組織的服務(wù)能力。發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的根本。只有堅定不移地發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟，才能為新農(nóng)村建設(shè)提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。要立足現(xiàn)有，充分發(fā)揮農(nóng)村集體房屋、設(shè)備等閑置資產(chǎn)，以及土地資源廣闊的優(yōu)勢，積極引進項目和資金，盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，實現(xiàn)集體資產(chǎn)的保值增收；要追求應(yīng)有，善于培植和壯大具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，形成專業(yè)生產(chǎn)基地，增加集體收入。同時，要按照資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的要求，建設(shè)龍頭加工型企業(yè)或經(jīng)濟合作組織，科學(xué)合理地確立適合本村本地發(fā)展、有廣闊市場前景的優(yōu)勢項目，通過示范引導(dǎo)，聯(lián)村發(fā)展，不斷做強做大，促進農(nóng)民穩(wěn)步增收。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策思考篇十七
金堂縣廣興中學(xué) 陳靈瓊 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)因生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施等諸多方面的影響與城市相比有很大的差距 ,英語教學(xué)仍習(xí)慣于沿用陳舊的教學(xué)方法,教師只重視文章的講解，語法的運用，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，讀不準，寫不成。因此，必須在英語教學(xué)中，把聽說讀寫有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機
教師在英語教學(xué)過程上、提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣須著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。七年級學(xué)生開始學(xué)英語時，對英語懷有強烈的新奇感，每一個音素；每一個詞和每一句話對他們來說都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。 如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法 ----游戲帶進課堂。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運用新異刺激，喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如打招呼，借東西，問路等，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基石
目前，大部分農(nóng)村七年級學(xué)生是初次學(xué)習(xí)英語，從開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用，農(nóng)村中小學(xué)生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學(xué)中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣。
禁教師高談闊論，課后學(xué)生如聽天書般毫無收獲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽“說”的習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生膽小怕羞，初學(xué)英語時很難主動開口。英語是一門實踐性極強的.學(xué)科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動，并能機械地模仿學(xué)習(xí)。教師開始時不必提出過高的要求，允許學(xué)生說錯，以擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常“讀”的習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生由于地域限制，很少跟別人用英語交際，因此，熟讀和背誦是鄉(xiāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接、有效的方法。盡管新課改反對學(xué)生死記硬背，但最基本的知識點還是要學(xué)生強化記憶，而強化記憶最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即學(xué)生只有首先熟悉一些基本的知識要點，才能靈活運用。若沒有掌握基本的知識要點，使用時也只能是“巧婦難為無米之炊”。因此只有養(yǎng)成經(jīng)?！白x”的習(xí)慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范“寫”的習(xí)慣。
從教字母開始，教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成錯誤的書寫習(xí)慣就很難糾正，教師可以利用學(xué)生好勝心強的心理特征，經(jīng)常組織英語書法比賽，培養(yǎng)審美情趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生及時“做”的習(xí)慣。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機延伸，學(xué)生只有在認真聽的基礎(chǔ)上，通過及時做才能消化、復(fù)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。 “眼過千遍，不如手過一遍”，學(xué)生要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩”的習(xí)慣，嚴禁學(xué)生養(yǎng)成邊做邊玩、做事拖拉、三心二意的不良習(xí)慣?！俺鳂I(yè)”的陋習(xí)一旦產(chǎn)生，學(xué)生將會喪失學(xué)習(xí)英語的信心，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。
三、授人以漁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效
英語教學(xué)不只是教給學(xué)生幾個單詞、幾句句型，幾種語法，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的語音拼讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進行適當?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法。
單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。尤其是農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)校英語學(xué)習(xí)的時間少，在家又缺少家長的督促，一些困難學(xué)生就是在單詞記憶上拉下了好多。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法，在課堂上完成新單詞的記憶。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、 “搭配記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“情景記憶法”等，促進學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。
3、在有意義的情景中學(xué)習(xí)語法。
b:i’m watching tv./ i’m playing basketball.接著讓學(xué)生模仿演練，再進行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學(xué)生的認識結(jié)果加以梳理，精要講解。
農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能盡量彌補農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的不足，使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。