歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變。總結需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細節(jié)進行梳理。接下來是一些總結的注意事項和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇一
一、材簡析：
《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇版三年級下冊的一篇課文，其實人版也有錄用，不過題目是“釣魚的啟示”，內容也略有不同，可見這篇文章文質俱佳。因為我們這兒使用的是蘇版，所以我主要從這個版本來談。這篇課文是第六冊第六單元的第一篇課文，這個單元共三篇文章，都是關于“人與動物”的故事，又不僅限于，而是以為視角，反觀人與自然、人與社會、人與自我。
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文主要講述了這樣一個故事。小男孩湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚，由于離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時，爸爸要求湯姆必須把這條魚放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、學構想：
在以往的學中，對這一類課文的處理，常常出現這樣的兩種分離：其一，常常注重了思想育的內涵，而淡化了語言文字，談化了語文學科的學特，使得人文性與工具性分離開來。其二，在學中，師常常把自己的理解和經驗，導或強加給學生，讓學生的口說成人的話，使師、學生、文本分離?；谶@樣的思考，對這篇課文，我想嘗試一種新的學路徑，那就是體驗式閱讀，意在讓學生在感悟語言，理解內容的過程中，滲透自己的情感體驗，與作者，與文中主人公進行真誠對話，讓學生對生活，對周圍的事物有自己的認識和思考。在學習語言的同時，學會做人。
三、學設計：
學目標：
1．學會本課生字詞，學會把握文章主要內容，有感情的朗讀課文。
2通過體驗式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須。
學重：
通過抓住文中關鍵詞句，體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。
學難：
體會并認同“自覺遵守規(guī)定”的重要。
課時安排：兩課時。
第一課時。
學內容及要求：
初讀，初步感知課文，學習課文第一部分，體驗湯姆釣到大鱸魚時的喜悅心情。
學過程：（略）。
第二課時。
學內容及要求：
學習課文的二、三兩個部分，通過語言感悟和內容的理解體會湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態(tài)變化的過程。
學過程。
（一）學習課文的第二部分。
在這一部分中，兩個人物是兩條線，一條是爸爸，一條是湯姆。爸爸：讓孩子放掉魚，因為離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，即使沒有人看見，也應該遵守規(guī)定。湯姆：開始不理解，希望在沒有人看見的情況下留下鱸魚，最后還是不情愿地放掉了鱸魚。這兩條線交叉并行，推動著事情的發(fā)展。
這一部分既是學習的重也是學習的難，難就難在學生對“不管有沒有看見，都應該遵守規(guī)定”這句話的理解。在這里，學生可能會贊成爸爸的觀，也可能同意湯姆的想法，因為不同的生活背景和生活積淀決定著學生與文本對話時的個性體驗，對這種多元的個性體驗，我們應予以尊重和珍視。但珍視并不等于認同，針對學生認識中的差異，我們應在尊重學生意見的同時，適機適度加以撥和引導，這才是真正的珍視。
基于面的思考，我做了以下的學設計。
1請學生仔細讀第二部分內容，看看這部分內容主要講了什么？
在這里，可引導學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系日常生活中的體驗來談談自己的看法。（預測：在這里或許有學生聯(lián)系遵守交通規(guī)則來談；或許有學生聯(lián)系乘公交車主動投幣來談；或許有學生聯(lián)系校園生活中保潔來談等等。）。
在學生充分討論的基礎，師適機加以引領、撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。
3在正確理解的基礎，再讓學生分角色讀父子對話，在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規(guī)定”等重詞句的情感體驗。
（二）學習課文的第三部分。
通過前面的討論，我們了解了湯姆在放魚過程中的心理變化，也正為這樣，這件事給湯姆留下了深刻的印象，讓我們一起讀課文的最后一個自然段。
由于有前面的學習積累，對這段話就采用這樣的處理，在讀中讓學生對事情發(fā)展的延續(xù)有一個了解，對全文的內容有一個整體回環(huán)。
（三）課外拓展。
請同學們讀一篇文章《中彩那天》，邊讀邊思考，讀完這篇文章后，你想說些什么？把你想說的話在小組內和同學們交流。
課外拓展的這篇讀物，選自人版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內容與我們這篇課文相似相通。選擇文閱讀，意在讓學生在自主自能讀書的基礎，自悟其做人的道理，讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
綜所述，是我對這篇課文的設想，但是課堂學是動態(tài)發(fā)展的，當學生思維被激活的時候，可能會出現一些無法預料的情景，這些都是正常的，對，我們應該適機加以撥，使課堂學成為動態(tài)生成的過程。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇二
今天我要說課的內容是蘇教版小學數學第五冊三位數乘一位數的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：
本課時的教學內容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數乘一位數的筆算乘法。教材安排主要是呈現一個與體育運動有關的生活情景，提供數學信息，讓學生經歷探索三位數乘一位數算法的情境。理解三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法。產生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，由于學生已經掌握了二位數乘一位數的計算方法，而三位數乘一位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關注學生已有的認知水平和生活經驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點。
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：引領學生探索三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需連續(xù)進位的問題。
根據教材及學生的特點，我主要采用情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結合的教學原則，在教學中采取有扶有放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學實效。
在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現以下幾點：
1、在具體的情景中經歷發(fā)現問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。
三年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。
一、基本練習：復習所學兩位數乘一位數筆算方法，為學生向三位數乘一位數筆算的遷移做好準備。
二、激情導入、自主探究、體會領悟。
1、談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現許多關于數學的知識。（出示主題圖）。
2、學習例題。
3、學習“試一試”
三、鞏固應用，深化發(fā)展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內容趣味性。主要安排以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應用知識練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情．給學生的思維留下了較大的空間，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。
四、總結提高，質疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學們什么？這部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果?？傊?，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發(fā)展。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇三
各位評委，你們好！
我說課的題目是《有趣的算式》，我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個部分完成說課。
《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現（一）》中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現乘法的結合律和分配率打下基礎。為了更好地體現《數學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發(fā)現其中所存在的數學現象并并運用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。
根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：
1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受數學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。
根據新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現一些有趣的數學規(guī)律。
教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現的能力和推理能力。
根據本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：
1、教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷數學問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。
我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節(jié)的設計，可以喚起學生學習的欲望，激起學生學習的興趣。再根據小學生好動、好玩的'特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動，讓他們積極地投入到數學學習中去。通過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。
第二關：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規(guī)律。
第三關：神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題，經歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關：尋找神秘的數。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇四
《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。此前，學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。
依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：
1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。
教學難點：畫線段、數線段。
教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺
學具準備：棉線、長方形紙片、直尺
課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。
結合以上分析，和本節(jié)課的內容特點，我設計的教學流程分為六個部分：
啟發(fā)學生思考：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經驗，引導學生發(fā)現，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎。
這個流程分三個層次教學。
首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數學上叫做線段的端點。
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。
首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？
讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：
第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。
在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。
（一）基本練習：
第一題：連一連
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數一數
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數和錯誤原因，并集體訂正。
（二）拓展練習：
出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們學習了什么？
2、對今天的學習還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇五
學校：廣東省江門市新會實驗小學。
一、說教材。
【說課內容】。
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學四年級下冊第76頁-第78頁。
【教材分析】。
學生在本學期已經學習了“小數加減法”和“小數乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。本課分兩個課時，根據教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數學活動。
【教學目標】。
(1)知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
(2)過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發(fā)現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。
【教學重點、難點】。
重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。
難點：靈活解決問題和位置的猜測。
【教學準備】。
1、教師準備：
第28屆奧運會有關的數據，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。
2、學生準備：
課前收集第28屆奧運會比賽的數據，和有關運動員信息等。
二、說教法與學法特色。
抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：
(1)書本讓學生自學；(2)問題讓學生提出；
(3)規(guī)律讓學生發(fā)現；(4)疑難讓學生研討；
(5)評價讓學生參與。
以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。
三、說教學程序設計。
根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
(一)激情導入，激發(fā)興趣；(二)演示導練，綜合應用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來，邁向；
(五)課堂總結，課后延伸。
具體的教學過程如下：
(一)激情導入，激發(fā)興趣。
1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。
“同學們，在的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎…”
回貼是一種美德，哪怕僅僅是一句“謝謝”，也是對大家的鼓勵。
青青荷葉。
管理員。
uid11228。
精華2。
積分9093。
帖子1070。
威望67點。
金錢7351元。
閱讀權限255。
注冊-1-17。
狀態(tài)離線#2發(fā)表于-5-204：51資料短消息加為好友。
引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。(這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。)。
2、出示課本20雅典奧運獎牌榜(略)。
讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么?
再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：(略)。
引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。
【設計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發(fā)學生的學習熱情，也滲透了數學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。
接著引出本課的課題：激情奧運(板書)。
(二)演示導練，綜合應用。
(教師引入和放錄像：年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。)。
1、綜合應用，提升基礎。
(1)出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒?
這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：
小結：“同學們！計算小數加減法，要注意什么?”(引導學生說出計算時要注意小數點對齊)。
(2)看誰答得又對又快。
為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快(出示課件)：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎?”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢?”
(3)看誰判斷最準確。
出示書本第二個問題：(出示課件)。
“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面?你們有什么方法能準確判斷，為什么?”
這一道題，主要目的是讓學生學會用實際數據去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中的數據與兩幅圖聯(lián)系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：
“同學們,從上表的數據可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯(lián)系呢?”(學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。)。
依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。(小組評價)。
2、加深情感，鞏固提高。
(130+172.5+2.5)=305(千克)。
回貼是一種美德，哪怕僅僅是一句“謝謝”，也是對大家的鼓勵。
青青荷葉。
管理員。
uid11228。
精華2。
積分9093。
帖子1070。
威望67點。
金錢7351元。
閱讀權限255。
注冊2006-1-17。
狀態(tài)離線#3發(fā)表于2007-5-204：51資料短消息加為好友。
(3)在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績分別如下：
比賽日期賽程成績(秒)
問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒?(得數保留兩位小數)。
(13.27+13.26+13.18+12.91)÷4≈13.16(秒)。
【設計意圖】前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目，主要鞏固應用小數加減法。第三道題是劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績，既讓學生了解劉翔在比賽的情況，又進行小數除法的計算練習，為深入開展本專題練習作好鋪墊。在教法上，我會引導學生開展小組合作練習，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。
3、活學活用，提升能力。
播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。
練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米?”(圖略)。
這道題有兩個意圖：第一是考查學生除數是整數的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學生獨立練習，再進行匯報。
我估計個別學生可能會這樣出現這樣的錯誤：【課件顯示：(110-13.72-14.02)÷10=8.226(米)】。不少學生會認為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體課件演示：讓學生一格一格地數出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應該除以9。
(2)為了檢查學生的鞏固情況，我還設計了以下的兩道練習題：
a、女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間的距離是多少米?(圖略)。
【設計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。我的教法是讓學生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證、交流與評價等數學活動，學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。
(三)合作探究，提高能力。
開展小組學習，各小組在小組長的帶領下，根據學生課前搜集的數據，自由提出問題，自主學習。例如，我估計學生可能會搜集到類似的數據：
男子雙杠決賽前三名成績。
國籍日本烏克蘭中國。
運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬。
成績9.775分9.787分9.762分。
引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。
【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)，學生在合作探究、自主學習中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
(四)憧憬未來，邁向2008。
教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲，你們有沒有想到的北京奧運會呢?……”
出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖(出示課件)，引導學生進行對。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇六
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設置了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。
“認識比”這部分知識內容學生缺乏已有的感知、經驗。針對知識內容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，實現學生有效學習。
依據教材特點及學情分析，結合數學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：
（1）經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
（2）能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。
（3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學的重難點。
教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材后，我引導學生認識表示兩個數量之間的關系還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學生學習比的讀寫；并通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱。“試一試”的教學先讓學生說一說四個“比”的具體意義；通過交流，讓學生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數。引導學生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關系的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。
接著利用教材里生活中行程問題為例，引導學生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關系。啟發(fā)學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數的比又表示什么？”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數相除的關系。在此基礎上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結構。
例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空后，組織學生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數的什么？并通過自學“試一試”后面一段話發(fā)現兩個數的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數、除法的關系。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數學中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
鞏固練習我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練1、2題，練習十三1-4題，目的在于了解學生的掌握程度；第二環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結合“黃金比”使學生認識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現，讓學生感受黃金比在各個領域的應用，使學生體驗到數學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數學中得到有效滲透。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇七
一、教材及學情分析：
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設置了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。
“認識比”這部分知識內容學生缺乏已有的感知、經驗。針對知識內容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，實現學生有效學習。
二、教學目標分析：
依據教材特點及學情分析，結合數學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：
(1)經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
(2)能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。
(3)培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學的重難點。
三、教學活動過程與安排。
教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材后，我引導學生認識表示兩個數量之間的關系還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學生學習比的讀寫;并通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱。“試一試”的教學先讓學生說一說四個“比”的具體意義;通過交流，讓學生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數。引導學生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關系的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。
接著利用教材里生活中行程問題為例，引導學生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關系。啟發(fā)學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數的比又表示什么?”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數相除的關系。在此基礎上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結構。
例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空后，組織學生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數的什么?并通過自學“試一試”后面一段話發(fā)現兩個數的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數、除法的關系。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數學中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
鞏固練習我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練1、2題，練習十三1-4題，目的在于了解學生的掌握程度;第二環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結合“黃金比”使學生認識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現，讓學生感受黃金比在各個領域的應用，使學生體驗到數學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數學中得到有效滲透。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇八
蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。
一、質疑問難，引發(fā)互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑?！霸谛〗M討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a、自由練習。
b、互讀互評。
c、指名朗讀，評議。
d、引讀。
3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
4、再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b、男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結合，直抒胸臆。
面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設計：
特殊的葬禮。
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境。
現在：逐漸枯竭。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇九
一、說教材：
1、教學內容：我說課的教學內容是()。
2、教學地位：本課是在學習了()的基礎上進行教學的，同時又是后面學習()的基礎，
3、教學目標：
(1)使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(或理解并掌握)()，會運用所學的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是()，教學難點是()。
二、說教學過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學生“樂”起來!讓學生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學內容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學生的語言概括與表達能力。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十
這部分內容是再教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數量關系是學生以前學過的，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內容是再原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現歸納出一種用正、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
知識與技能：
（1）、使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
（2）、使學生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
（3）、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
（1）、感受數學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數學的能力。
（2）、體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。
（3）、教學重點：用比例知識解決實際問題
（4）、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程
用比例解決問題這部分內容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
1、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設有效的數學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。
（一）、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學校旗桿的高度，你能行嗎？給出信息，引入新課內容。
（二）、聯(lián)系實際，復習遷移
1、出示課件：數學門診
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關聯(lián)的量是否成正比例？為什么？
（三）、情境教學新課
1、學習例5，用正比例意義解決問題。
小結：水的單價一定，用水噸數與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學們能正確判斷兩種量成什么比例關系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十一
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程：
一、再現情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的？
四、分享交流：
小結：原來數這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢？
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏唷Ｗ鳛槔蠋?，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發(fā)現實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十二
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內容。百分數是在學生學過整數、小數、分數，特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活”。
新課標的要求是“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。結合本節(jié)教材內容，根據學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標：通過本課的`學習，真正體會數學的生活化，會主動的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現課堂中的生命化教育。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。
數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新。
對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知，在求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數是另一個數的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)。
教師要給學生學習的方法，而不是最終的結果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數學學習的情感化。
改變學生的學習狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法，營造了平等、、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學學習的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數學教學與活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數學學習的自主化。
把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2。5%讀法：百分之十點五。
300%百分之三百。
百分數與分數的區(qū)別：分數百分數。
既表示兩個數量之間的倍數關系只表示兩個數量之間的。
也可以表示某個具體數量。倍數關系。
（這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象）。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十三
尊敬的各位評委、老師們：
大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程這五個方面談一下這節(jié)課。
一、教材分析。
《找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容。現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
二、學情分析。
解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。
本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質等知識時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。
三、教學目標：
1.知識目標：能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2.能力目標：以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3.情感目標：感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。
教學難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。
教學準備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單。
四、教法和學法。
1.加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，所以這節(jié)課我主要采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W生分組匯報結果。
2.重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現從具體到抽象的過渡。
五、教學過程。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@節(jié)課的設計著力通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數學課必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內做對10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設情境。
我想通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數學問題生活化，一上課就吸引學生的注意力，調動他們的探究興趣，為后面的教學做好鋪墊，使學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設計了幫助王阿姨找出次品的教學情境，并貫穿于整個課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學生了解一種數學的學習方法，那就是化繁為簡的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點，所以我想分兩步進行突破。
1、難點轉化，降低教學起點。
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品，這樣就降低了教學起點，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進行。
另外，圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，所以在這里當學生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學生初步感知，為后面學生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進突破重、難點。
教材在編排結構上注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養(yǎng)學生解決數學問題的意識和能力。所以，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學生說出找次品的方法，目的是讓學生感受解決問題策略的多樣性。
此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數學化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現解決問題策略的多樣化，還要在學生羅列出個中解決方案之后，引導學生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學生將這種分法和我們以前學過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達出來，這樣更為簡便，也更容易理解。
那平均分時候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學生匯報后，引導學生說出當待測物品不能平均分的時候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生完全脫離具體的實物操作，實現從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
（四）、解釋應用。
找到優(yōu)化方法之后，根據課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數學學習方法，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復雜的問題。從而也做到了首尾呼應。
那么整個教學過程我注重讓學生經歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。學生通過合作，尋求最佳方案，把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學生在課堂教學中是發(fā)現者、研究者，充分體現了學生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領導和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十四
3、學生匯報，反饋交流。
（1）不能：正五邊形，正八邊形。
你是怎樣判斷出正五邊形、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）。
（課件）。
（2）能密鋪的圖形：正三角形，正六邊形。
a正三角形：為什么能密鋪？
（從轉化的角度思考；學生還可能會從角去思考，圍一個點成周角，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）。
b正六邊形：
那正六邊形是這樣嗎？一起來看一看。
4、小結：只用一種完全一樣的圖形進行密鋪，都可以是什么圖形？
（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：
1、過渡：除了正三角形，還有什么三角形？
四邊形中有長方形、正方形、平行四邊形，還有什么四邊形？（梯形）。
2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據什么來判斷的？
3、驗證。先讀要求，拿出第二個信封。
（等腰三角形、直角三角形、任意三角形、等腰梯形、直角梯形、任意梯形）。
4、反饋：主要轉化的方法。
5、總結：只要是三角形、四邊形、正六邊形都能密鋪。
（三）兩種圖形的密鋪：
1、正八邊形、正五邊形呢？
（設計此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學生的思維，教師要在學生爭論后進行小結）。
小結：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進行密鋪。
課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形、多種圖形密鋪。
三、綜合運用欣賞與設計。
1、密鋪的歷史背景。
16――數學家奇柏，第一個利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年――蘇聯(lián)物理學家費德洛夫發(fā)現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。
1924年――數學家波利亞和尼格利重新發(fā)現這個事實。
最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。
欣賞埃舍爾的藝術世界：
2、動手創(chuàng)作。（小小設計師）。
看了大藝術家的作品，你現在是不是也有了創(chuàng)作的沖動？
下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進行密鋪，可以自己設計顏色，比一比，誰的設計更美觀、更新穎。
（交流，展示）。
四、總結：談收獲體會。
我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現象。同學們可以到生活中去觀察，也可以上網瀏覽。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十五
1.要使學生明確圓面積的概念，理解和掌握圓面積公式的推導及應用。
2.通過學生操作，發(fā)現推導圓面積的公式。
3.結合知識的教學，滲透轉化極限的數學思想。
【教學重點難點】。
教學重點：圓面積概念的建立，公式的推導及應用。
教學難點：轉化和極限兩種數學思想的滲透。
【教學設計】。
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生學習的興趣。
本課使用多媒體，設計時主要想突破以下幾個問題：
一.明確概念：
圓的面積是在圓的周長的基礎上進行教學的，周長和面積是圓的兩個基本概念，學生必須明確區(qū)分。首先利用課件演示畫圓，讓學生直觀感知，畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分離，讓學生給它們分別起個名字，紅色封閉的曲線長度是圓的周長，藍色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。通過比較鑒別，并結合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進一步理解概念的內涵，從而順利揭題《圓的面積》。
二.以舊促新。
明確了概念，認識圓的面積之后，自然是想到該如何計算圖的面積?公式是什么?怎么發(fā)現和推導圓的面積公式?這些都是擺在學生面前的一系列現實的問題。此時的學生可能一片茫然，也可能會有驚人的發(fā)現，不管怎樣都要鼓勵學生大膽的猜測，設想，說出他們預設的方案?你打算怎樣計算圓的面積?課堂上根據學生的反映隨機處理，估計大部分學生會不得要領，即使知道，也可以讓大家共同經歷一下公式的發(fā)現之路。此時，由于學生的年齡小，不能和以前的平面圖形建立聯(lián)系，這就需要教師的引導，以前學過哪些平面圖形?讓學生迅速回憶，調動原有的知識儲備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識的準備。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十六
（同學們都拍手稱好）。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？來引發(fā)學生的思考，在學生深思不解的情況下，教師順水推舟地引出課題，并板書：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知。
a：三角形的定義。
師：先請同學們拿出數學用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形；再請同學們在圖本上畫一個三角形；最后請同學們拿出三角板，數一數、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認識。師生總結三角形的定義。根據學生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學習興趣。
這樣一來，既打通了數學與生活間的無形屏障，又引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學習氛圍，讓學生在歡松的心情投入到學習當中。問題的懸念，有利于提高學生的學習熱情，使學生產生強烈的求知欲望。
這里主要是回顧學生對三角形原有的認識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學生、提高學生的學習的積極性。
b：認識三角形的特征。
先讓學生自學書本第81頁的內容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學生自學書本第81頁的內容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎上調動學生已有的知識經驗，先讓學生在小組內合作探索嘗試畫高；然后，教師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習，讓學生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質疑：“這些三角形有什么作用呢？”接著讓學生拿出已準備好的學具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結果并歸納出結論：三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學生學會自學，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學習成果，提高學生的學習自主性與積極性，讓學生真正成為學習的主人。
這是在學生已學會了畫平行四邊形的高的基礎上進行教學的。通過自學并調動學生原有的經驗去獨立思考、去逐步探索，讓學生在獲取數學知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數學的樂趣，增強學生學習數學的信心，并通過練習，使學生對高有一個整體的認識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據新課標“有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學習數學的重要方式”這一理念設計的，主要是讓學生親身經歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
師：現在哪位同學可以回答壞狐貍提出的問題呢？
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢？”
（三）深化訓練，拓展延伸。
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導學生完成練習十四的1、2、第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么？”一個問題，既打開了學生心中的疑惑，又達到了一個前呼后應的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生用數學的眼光來觀察周圍的事物。
使學生能夠正確地認識三角形的特性，并運用所學的知識解決現實生活中的`問題，體現“生活處處有數學，數學生活化”的理念，達到“學以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習，既鞏固了學生學過的知識，又進一步培養(yǎng)了學生理解、分析、推理的能力，有趣的數學在學生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進行小組評比。
（四）質疑反思，總結評價。
師：今節(jié)課你掌握了什么？
學生在小組內談收獲，評價得失。
課堂總結。
創(chuàng)設情景可以渲染學習的氣氛，也可以寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。
小組合作學習既體現了團隊的精神也使學生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過讓學生在組內談收獲、評得失，促進學生的思維發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，體現“人人學有價值的數學”這一理念。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十七
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學生經過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數學內部，將"補"理解為集合間的一種"運算"。在此基礎上，經過實例，使學生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數學語言，在后續(xù)的學習中是一種重要的工具。所以，在教學過程中要針對具體問題，引導學生恰當使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應的數學資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數學的基礎，在以后的學習中有著極為廣泛的應用。
基于以上的分析制定以下的教學目標。
1、理解交集與并集的概念;掌握有關集合的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關系;掌握兩個集合的交集、并集的求法。
2、經過對交集、并集概念的學習，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的本事，使學生認識由具體到抽象的思維過程。
3、經過對集合符號語言的學習，培養(yǎng)學生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹的`學習作風，養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對以上的分析我把教學重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導學生經過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學難點。
針對我們師范學校學生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調動學生學習進取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學法".同時利用多媒體輔助教學。
下頭我重點說一說教學過程。
第一個環(huán)節(jié)：問題情境。
經過實例：學校舉辦了排球賽，08小教(2)56名同學中有12名同學參賽，之后又舉辦了田徑賽，這個班有20名同學參賽。已知兩項都參賽的有6名同學。兩項比賽中，這個班共有多少名同學沒有參加過比賽?讓學生感受到數學與我們的生活息息相關，從而激發(fā)學生的學習興趣。
學生思考后回答，然后教師加以引導，讓學生的回答到達這樣三個層次：
層次一：發(fā)現要求沒有參加比賽的人數，首先應當算出參加比賽的人數，并且明白參加比賽的人數是12+20-6，而不是12+20，因為有6人既參加排球賽又參加田徑賽。
層次二：教師引導學生利用集合的觀點再來研究這個問題。先設。
利用venn圖來表示集合a，b，c.發(fā)現集合a，b的公共部分就是集合c.
層次三：引導學生發(fā)現集合c的元素的構成與集合a，b的元素的關系。學生能夠發(fā)現集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學構成的，更進一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構成的。
經過對三個層次的探究和分析讓學生體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。
第二環(huán)節(jié)：最終抽象、歸納出交集的文字敘述的定義。
定義給出后，讓學生利用數學符號語言寫出的集合表示。充分體現使用集合語言，能夠簡潔、準確地表達數學的一些資料。
第三環(huán)節(jié)：經過兩個例子鞏固定義。
例1是較為簡單的不用動筆，同學直接口答即可;例2是必須動筆計算的，并且還要經過數軸輔助解決，充分體現了數形結合的思想。經過這兩個例子的解決，使學生不僅僅掌握數學基礎知識和基本技能，同時也體現出了數學的思想方法，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。
第四環(huán)節(jié)：最終對交集進行再認識，并利用venn圖歸納、總結出交集的性質。
在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導著，學生是主體，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使學生在學習的過程中成為在教師引導下的"再創(chuàng)造"過程。應當準備預案。
第五環(huán)節(jié)：經過綜合性較強的例子進一步鞏固定義和性質。
這樣的五個環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學生的認知規(guī)律，并且為學生和教師的進取活動供給了空間和可能。更印證了低起點、高要求、循序漸進，充分調動學生學習進取性的原則。
交集的定義、性質研究清楚之后，并集的定義、性質就順理成章了，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學生學到了知識，并且學會了探究問題的方法。
交集、并集的定義、性質研究完了以后，設計"感受理解、思考運用、拓展探究"三個不一樣層次的練習題進行檢測本節(jié)課的學習效果，同時要研究到不一樣水平，不一樣興趣學生的學習需要。
小結應先由學生總結，然后教師強調兩點：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系;二是對本節(jié)課進行科學的評價，既要關注學生學習數學的結果，又要關注它們在數學活動中所表現出的情感態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，關注學生數學地提出、分析、解決問題的過程的評價，以及在過程中華表現出來的與人合作的態(tài)度，表達與交流的意識和探索精神。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十八
活動目標：
1、通過活動，使幼兒掌握7以內數的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數數，理解數的實際意義。
2、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
1、數學卡1-7，幼兒人手一份。
2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。
3、1-7的數字胸飾若干。
4、場地布置三個圖形圈；三角形、圖形、正方形。
按不同順序擺放的鵝卵石小路，上面寫有7以內的數字。
活動過程：
一、搬家。
小貓咪咪搬新家了，新家的電話號碼你們想不想知道？小貓說：“我的電話號碼在我的臉上，誰能數清楚我臉上的圖形有幾個，就知道我家的電話號碼了。”
二、請客：
1、請的第一位客人是小兔，小兔家的電話號碼比小貓家電話號碼上的每個數都要大1，教師幫助，指導幼兒得出號碼：53467。
2、請的第二位客人是小狗，小狗家的號碼比小貓家的號碼上的每個數都要小1。
請幼兒操作，教師巡回指導，得出：31245，幼兒間相互檢查。
三、游戲《聽口令占圈》。
小貓要請小朋友到它家做游戲，那我們一起先來練好本領，好嗎？
按老師的口令，幼兒根據身上的數字分別站到三角形、正方形、圓形三個圖形中間。
如：比3大的數請到三角形圈內。
比4小的數請到正方形圈肉。
比3大1，比5小1的數請到圓形圈內。
……。
四、到小貓家做客。
請幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一減少，一條為1-7隨意組合，請幼兒自由選擇并邊走邊數過去，最后小貓請小朋友到戶外游戲。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇一
一、材簡析：
《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇版三年級下冊的一篇課文，其實人版也有錄用，不過題目是“釣魚的啟示”，內容也略有不同，可見這篇文章文質俱佳。因為我們這兒使用的是蘇版，所以我主要從這個版本來談。這篇課文是第六冊第六單元的第一篇課文，這個單元共三篇文章，都是關于“人與動物”的故事，又不僅限于，而是以為視角，反觀人與自然、人與社會、人與自我。
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文主要講述了這樣一個故事。小男孩湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚，由于離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時，爸爸要求湯姆必須把這條魚放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、學構想：
在以往的學中，對這一類課文的處理，常常出現這樣的兩種分離：其一，常常注重了思想育的內涵，而淡化了語言文字，談化了語文學科的學特，使得人文性與工具性分離開來。其二，在學中，師常常把自己的理解和經驗，導或強加給學生，讓學生的口說成人的話，使師、學生、文本分離?；谶@樣的思考，對這篇課文，我想嘗試一種新的學路徑，那就是體驗式閱讀，意在讓學生在感悟語言，理解內容的過程中，滲透自己的情感體驗，與作者，與文中主人公進行真誠對話，讓學生對生活，對周圍的事物有自己的認識和思考。在學習語言的同時，學會做人。
三、學設計：
學目標：
1．學會本課生字詞，學會把握文章主要內容，有感情的朗讀課文。
2通過體驗式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須。
學重：
通過抓住文中關鍵詞句，體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。
學難：
體會并認同“自覺遵守規(guī)定”的重要。
課時安排：兩課時。
第一課時。
學內容及要求：
初讀，初步感知課文，學習課文第一部分，體驗湯姆釣到大鱸魚時的喜悅心情。
學過程：（略）。
第二課時。
學內容及要求：
學習課文的二、三兩個部分，通過語言感悟和內容的理解體會湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態(tài)變化的過程。
學過程。
（一）學習課文的第二部分。
在這一部分中，兩個人物是兩條線，一條是爸爸，一條是湯姆。爸爸：讓孩子放掉魚，因為離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，即使沒有人看見，也應該遵守規(guī)定。湯姆：開始不理解，希望在沒有人看見的情況下留下鱸魚，最后還是不情愿地放掉了鱸魚。這兩條線交叉并行，推動著事情的發(fā)展。
這一部分既是學習的重也是學習的難，難就難在學生對“不管有沒有看見，都應該遵守規(guī)定”這句話的理解。在這里，學生可能會贊成爸爸的觀，也可能同意湯姆的想法，因為不同的生活背景和生活積淀決定著學生與文本對話時的個性體驗，對這種多元的個性體驗，我們應予以尊重和珍視。但珍視并不等于認同，針對學生認識中的差異，我們應在尊重學生意見的同時，適機適度加以撥和引導，這才是真正的珍視。
基于面的思考，我做了以下的學設計。
1請學生仔細讀第二部分內容，看看這部分內容主要講了什么？
在這里，可引導學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系日常生活中的體驗來談談自己的看法。（預測：在這里或許有學生聯(lián)系遵守交通規(guī)則來談；或許有學生聯(lián)系乘公交車主動投幣來談；或許有學生聯(lián)系校園生活中保潔來談等等。）。
在學生充分討論的基礎，師適機加以引領、撥，使學生對學會做人有正確的認識和感悟。
3在正確理解的基礎，再讓學生分角色讀父子對話，在師生、生生互動的朗讀與評讀中加深對“必須”、“斬釘截鐵”、“不管有沒有人看見，都應該遵守規(guī)定”等重詞句的情感體驗。
（二）學習課文的第三部分。
通過前面的討論，我們了解了湯姆在放魚過程中的心理變化，也正為這樣，這件事給湯姆留下了深刻的印象，讓我們一起讀課文的最后一個自然段。
由于有前面的學習積累，對這段話就采用這樣的處理，在讀中讓學生對事情發(fā)展的延續(xù)有一個了解，對全文的內容有一個整體回環(huán)。
（三）課外拓展。
請同學們讀一篇文章《中彩那天》，邊讀邊思考，讀完這篇文章后，你想說些什么？把你想說的話在小組內和同學們交流。
課外拓展的這篇讀物，選自人版大修訂版五年制第五冊，文章的行文和思想內容與我們這篇課文相似相通。選擇文閱讀，意在讓學生在自主自能讀書的基礎，自悟其做人的道理，讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
綜所述，是我對這篇課文的設想，但是課堂學是動態(tài)發(fā)展的，當學生思維被激活的時候，可能會出現一些無法預料的情景，這些都是正常的，對，我們應該適機加以撥，使課堂學成為動態(tài)生成的過程。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇二
今天我要說課的內容是蘇教版小學數學第五冊三位數乘一位數的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：
本課時的教學內容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數乘一位數的筆算乘法。教材安排主要是呈現一個與體育運動有關的生活情景，提供數學信息，讓學生經歷探索三位數乘一位數算法的情境。理解三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法。產生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，由于學生已經掌握了二位數乘一位數的計算方法，而三位數乘一位數的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關注學生已有的認知水平和生活經驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點。
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：引領學生探索三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需連續(xù)進位的問題。
根據教材及學生的特點，我主要采用情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結合的教學原則，在教學中采取有扶有放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學實效。
在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現以下幾點：
1、在具體的情景中經歷發(fā)現問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。
三年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。
一、基本練習：復習所學兩位數乘一位數筆算方法，為學生向三位數乘一位數筆算的遷移做好準備。
二、激情導入、自主探究、體會領悟。
1、談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現許多關于數學的知識。（出示主題圖）。
2、學習例題。
3、學習“試一試”
三、鞏固應用，深化發(fā)展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內容趣味性。主要安排以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應用知識練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情．給學生的思維留下了較大的空間，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。
四、總結提高，質疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學們什么？這部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果?？傊?，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發(fā)展。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇三
各位評委，你們好！
我說課的題目是《有趣的算式》，我準備從說教材，說教法、學法，說教學過程三個部分完成說課。
《有趣的算式》是北師大版小學數學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現（一）》中的內容。它是在學生已經學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現乘法的結合律和分配率打下基礎。為了更好地體現《數學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠發(fā)現其中所存在的數學現象并并運用數學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數學在生活中的意義。
根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數與代數中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：
1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受數學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。
根據新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現一些有趣的數學規(guī)律。
教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現的能力和推理能力。
根據本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：
1、教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷數學問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。
我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節(jié)的設計，可以喚起學生學習的欲望，激起學生學習的興趣。再根據小學生好動、好玩的'特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動，讓他們積極地投入到數學學習中去。通過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關，在每一關中經歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。
第二關：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規(guī)律。
第三關：神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題，經歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關：尋找神秘的數。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇四
《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。此前，學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。
依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：
1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。
教學難點：畫線段、數線段。
教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺
學具準備：棉線、長方形紙片、直尺
課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。
結合以上分析，和本節(jié)課的內容特點，我設計的教學流程分為六個部分：
啟發(fā)學生思考：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經驗，引導學生發(fā)現，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎。
這個流程分三個層次教學。
首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數學上叫做線段的端點。
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。
首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？
讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：
第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。
在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。
（一）基本練習：
第一題：連一連
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數一數
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數和錯誤原因，并集體訂正。
（二）拓展練習：
出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們學習了什么？
2、對今天的學習還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇五
學校：廣東省江門市新會實驗小學。
一、說教材。
【說課內容】。
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學四年級下冊第76頁-第78頁。
【教材分析】。
學生在本學期已經學習了“小數加減法”和“小數乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。本課分兩個課時，根據教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數學活動。
【教學目標】。
(1)知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
(2)過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發(fā)現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。
【教學重點、難點】。
重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。
難點：靈活解決問題和位置的猜測。
【教學準備】。
1、教師準備：
第28屆奧運會有關的數據，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。
2、學生準備：
課前收集第28屆奧運會比賽的數據，和有關運動員信息等。
二、說教法與學法特色。
抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。
在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：
(1)書本讓學生自學；(2)問題讓學生提出；
(3)規(guī)律讓學生發(fā)現；(4)疑難讓學生研討；
(5)評價讓學生參與。
以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。
三、說教學程序設計。
根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
(一)激情導入，激發(fā)興趣；(二)演示導練，綜合應用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未來，邁向；
(五)課堂總結，課后延伸。
具體的教學過程如下：
(一)激情導入，激發(fā)興趣。
1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。
“同學們，在的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎…”
回貼是一種美德，哪怕僅僅是一句“謝謝”，也是對大家的鼓勵。
青青荷葉。
管理員。
uid11228。
精華2。
積分9093。
帖子1070。
威望67點。
金錢7351元。
閱讀權限255。
注冊-1-17。
狀態(tài)離線#2發(fā)表于-5-204：51資料短消息加為好友。
引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。(這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。)。
2、出示課本20雅典奧運獎牌榜(略)。
讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么?
再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：(略)。
引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。
【設計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發(fā)學生的學習熱情，也滲透了數學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。
接著引出本課的課題：激情奧運(板書)。
(二)演示導練，綜合應用。
(教師引入和放錄像：年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。)。
1、綜合應用，提升基礎。
(1)出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒?
這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：
小結：“同學們！計算小數加減法，要注意什么?”(引導學生說出計算時要注意小數點對齊)。
(2)看誰答得又對又快。
為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快(出示課件)：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎?”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢?”
(3)看誰判斷最準確。
出示書本第二個問題：(出示課件)。
“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面?你們有什么方法能準確判斷，為什么?”
這一道題，主要目的是讓學生學會用實際數據去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中的數據與兩幅圖聯(lián)系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：
“同學們,從上表的數據可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯(lián)系呢?”(學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。)。
依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。(小組評價)。
2、加深情感，鞏固提高。
(130+172.5+2.5)=305(千克)。
回貼是一種美德，哪怕僅僅是一句“謝謝”，也是對大家的鼓勵。
青青荷葉。
管理員。
uid11228。
精華2。
積分9093。
帖子1070。
威望67點。
金錢7351元。
閱讀權限255。
注冊2006-1-17。
狀態(tài)離線#3發(fā)表于2007-5-204：51資料短消息加為好友。
(3)在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績分別如下：
比賽日期賽程成績(秒)
問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒?(得數保留兩位小數)。
(13.27+13.26+13.18+12.91)÷4≈13.16(秒)。
【設計意圖】前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目，主要鞏固應用小數加減法。第三道題是劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績，既讓學生了解劉翔在比賽的情況，又進行小數除法的計算練習，為深入開展本專題練習作好鋪墊。在教法上，我會引導學生開展小組合作練習，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。
3、活學活用，提升能力。
播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。
練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米?”(圖略)。
這道題有兩個意圖：第一是考查學生除數是整數的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學生獨立練習，再進行匯報。
我估計個別學生可能會這樣出現這樣的錯誤：【課件顯示：(110-13.72-14.02)÷10=8.226(米)】。不少學生會認為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體課件演示：讓學生一格一格地數出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應該除以9。
(2)為了檢查學生的鞏固情況，我還設計了以下的兩道練習題：
a、女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間的距離是多少米?(圖略)。
【設計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。我的教法是讓學生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證、交流與評價等數學活動，學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。
(三)合作探究，提高能力。
開展小組學習，各小組在小組長的帶領下，根據學生課前搜集的數據，自由提出問題，自主學習。例如，我估計學生可能會搜集到類似的數據：
男子雙杠決賽前三名成績。
國籍日本烏克蘭中國。
運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬。
成績9.775分9.787分9.762分。
引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。
【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)，學生在合作探究、自主學習中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
(四)憧憬未來，邁向2008。
教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲，你們有沒有想到的北京奧運會呢?……”
出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖(出示課件)，引導學生進行對。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇六
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設置了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。
“認識比”這部分知識內容學生缺乏已有的感知、經驗。針對知識內容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，實現學生有效學習。
依據教材特點及學情分析，結合數學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：
（1）經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
（2）能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。
（3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學的重難點。
教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材后，我引導學生認識表示兩個數量之間的關系還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學生學習比的讀寫；并通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱。“試一試”的教學先讓學生說一說四個“比”的具體意義；通過交流，讓學生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數。引導學生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關系的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。
接著利用教材里生活中行程問題為例，引導學生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關系。啟發(fā)學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數的比又表示什么？”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數相除的關系。在此基礎上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結構。
例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空后，組織學生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數的什么？并通過自學“試一試”后面一段話發(fā)現兩個數的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數、除法的關系。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數學中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
鞏固練習我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練1、2題，練習十三1-4題，目的在于了解學生的掌握程度；第二環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結合“黃金比”使學生認識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現，讓學生感受黃金比在各個領域的應用，使學生體驗到數學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數學中得到有效滲透。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇七
一、教材及學情分析：
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，設置了多種情境圖。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進一步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。
“認識比”這部分知識內容學生缺乏已有的感知、經驗。針對知識內容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，實現學生有效學習。
二、教學目標分析：
依據教材特點及學情分析，結合數學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：
(1)經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
(2)能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。
(3)培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
其中，理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學的重難點。
三、教學活動過程與安排。
教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材后，我引導學生認識表示兩個數量之間的關系還可以用“比”的形式，在講練結合中，引導學生學習比的讀寫;并通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱。“試一試”的教學先讓學生說一說四個“比”的具體意義;通過交流，讓學生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數。引導學生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關系的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。
接著利用教材里生活中行程問題為例，引導學生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關系。啟發(fā)學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數的比又表示什么?”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數相除的關系。在此基礎上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結構。
例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空后，組織學生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數的什么?并通過自學“試一試”后面一段話發(fā)現兩個數的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數、除法的關系。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數學中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
鞏固練習我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練1、2題，練習十三1-4題，目的在于了解學生的掌握程度;第二環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結合“黃金比”使學生認識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現，讓學生感受黃金比在各個領域的應用，使學生體驗到數學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數學中得到有效滲透。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇八
蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。
一、質疑問難，引發(fā)互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑?！霸谛〗M討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a、自由練習。
b、互讀互評。
c、指名朗讀，評議。
d、引讀。
3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
4、再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b、男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結合，直抒胸臆。
面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設計：
特殊的葬禮。
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境。
現在：逐漸枯竭。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇九
一、說教材：
1、教學內容：我說課的教學內容是()。
2、教學地位：本課是在學習了()的基礎上進行教學的，同時又是后面學習()的基礎，
3、教學目標：
(1)使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(或理解并掌握)()，會運用所學的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是()，教學難點是()。
二、說教學過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學生“樂”起來!讓學生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學內容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學生的語言概括與表達能力。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十
這部分內容是再教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數量關系是學生以前學過的，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內容是再原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現歸納出一種用正、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
知識與技能：
（1）、使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
（2）、使學生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
（3）、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
（1）、感受數學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數學的能力。
（2）、體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。
（3）、教學重點：用比例知識解決實際問題
（4）、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程
用比例解決問題這部分內容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
1、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設有效的數學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。
（一）、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學校旗桿的高度，你能行嗎？給出信息，引入新課內容。
（二）、聯(lián)系實際，復習遷移
1、出示課件：數學門診
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關聯(lián)的量是否成正比例？為什么？
（三）、情境教學新課
1、學習例5，用正比例意義解決問題。
小結：水的單價一定，用水噸數與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學們能正確判斷兩種量成什么比例關系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十一
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程：
一、再現情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的？
四、分享交流：
小結：原來數這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢？
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏唷Ｗ鳛槔蠋?，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發(fā)現實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十二
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內容。百分數是在學生學過整數、小數、分數，特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活”。
新課標的要求是“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。結合本節(jié)教材內容，根據學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標：通過本課的`學習，真正體會數學的生活化，會主動的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現課堂中的生命化教育。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。
數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新。
對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知，在求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數是另一個數的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)。
教師要給學生學習的方法，而不是最終的結果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。
1、注重數學學習的情感化。
改變學生的學習狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法，營造了平等、、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學學習的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數學教學與活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數學學習的自主化。
把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2。5%讀法：百分之十點五。
300%百分之三百。
百分數與分數的區(qū)別：分數百分數。
既表示兩個數量之間的倍數關系只表示兩個數量之間的。
也可以表示某個具體數量。倍數關系。
（這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象）。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十三
尊敬的各位評委、老師們：
大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程這五個方面談一下這節(jié)課。
一、教材分析。
《找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容。現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
二、學情分析。
解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。
本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質等知識時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。
三、教學目標：
1.知識目標：能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2.能力目標：以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3.情感目標：感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。
教學難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。
教學準備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單。
四、教法和學法。
1.加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內容的活動性和操作性比較強，所以這節(jié)課我主要采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W生分組匯報結果。
2.重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現從具體到抽象的過渡。
五、教學過程。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@節(jié)課的設計著力通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數學課必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內做對10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設情境。
我想通過身邊的生活實例，為學生創(chuàng)設問題情境，讓數學問題生活化，一上課就吸引學生的注意力，調動他們的探究興趣，為后面的教學做好鋪墊，使學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設計了幫助王阿姨找出次品的教學情境，并貫穿于整個課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學生了解一種數學的學習方法，那就是化繁為簡的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點，所以我想分兩步進行突破。
1、難點轉化，降低教學起點。
數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品，這樣就降低了教學起點，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進行。
另外，圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，所以在這里當學生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學生初步感知，為后面學生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進突破重、難點。
教材在編排結構上注重體現數學知識的邏輯順序，強調數學思維的一般過程，著力培養(yǎng)學生解決數學問題的意識和能力。所以，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學生說出找次品的方法，目的是讓學生感受解決問題策略的多樣性。
此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數學化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現解決問題策略的多樣化，還要在學生羅列出個中解決方案之后，引導學生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學生將這種分法和我們以前學過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達出來，這樣更為簡便，也更容易理解。
那平均分時候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學生匯報后，引導學生說出當待測物品不能平均分的時候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生完全脫離具體的實物操作，實現從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
（四）、解釋應用。
找到優(yōu)化方法之后，根據課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數學學習方法，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復雜的問題。從而也做到了首尾呼應。
那么整個教學過程我注重讓學生經歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。學生通過合作，尋求最佳方案，把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學生在課堂教學中是發(fā)現者、研究者，充分體現了學生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領導和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十四
3、學生匯報，反饋交流。
（1）不能：正五邊形，正八邊形。
你是怎樣判斷出正五邊形、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）。
（課件）。
（2）能密鋪的圖形：正三角形，正六邊形。
a正三角形：為什么能密鋪？
（從轉化的角度思考；學生還可能會從角去思考，圍一個點成周角，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）。
b正六邊形：
那正六邊形是這樣嗎？一起來看一看。
4、小結：只用一種完全一樣的圖形進行密鋪，都可以是什么圖形？
（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：
1、過渡：除了正三角形，還有什么三角形？
四邊形中有長方形、正方形、平行四邊形，還有什么四邊形？（梯形）。
2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據什么來判斷的？
3、驗證。先讀要求，拿出第二個信封。
（等腰三角形、直角三角形、任意三角形、等腰梯形、直角梯形、任意梯形）。
4、反饋：主要轉化的方法。
5、總結：只要是三角形、四邊形、正六邊形都能密鋪。
（三）兩種圖形的密鋪：
1、正八邊形、正五邊形呢？
（設計此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學生的思維，教師要在學生爭論后進行小結）。
小結：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進行密鋪。
課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形、多種圖形密鋪。
三、綜合運用欣賞與設計。
1、密鋪的歷史背景。
16――數學家奇柏，第一個利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年――蘇聯(lián)物理學家費德洛夫發(fā)現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。
1924年――數學家波利亞和尼格利重新發(fā)現這個事實。
最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。
欣賞埃舍爾的藝術世界：
2、動手創(chuàng)作。（小小設計師）。
看了大藝術家的作品，你現在是不是也有了創(chuàng)作的沖動？
下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進行密鋪，可以自己設計顏色，比一比，誰的設計更美觀、更新穎。
（交流，展示）。
四、總結：談收獲體會。
我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現象。同學們可以到生活中去觀察，也可以上網瀏覽。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十五
1.要使學生明確圓面積的概念，理解和掌握圓面積公式的推導及應用。
2.通過學生操作，發(fā)現推導圓面積的公式。
3.結合知識的教學，滲透轉化極限的數學思想。
【教學重點難點】。
教學重點：圓面積概念的建立，公式的推導及應用。
教學難點：轉化和極限兩種數學思想的滲透。
【教學設計】。
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生學習的興趣。
本課使用多媒體，設計時主要想突破以下幾個問題：
一.明確概念：
圓的面積是在圓的周長的基礎上進行教學的，周長和面積是圓的兩個基本概念，學生必須明確區(qū)分。首先利用課件演示畫圓，讓學生直觀感知，畫圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分離，讓學生給它們分別起個名字，紅色封閉的曲線長度是圓的周長，藍色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。通過比較鑒別，并結合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進一步理解概念的內涵，從而順利揭題《圓的面積》。
二.以舊促新。
明確了概念，認識圓的面積之后，自然是想到該如何計算圖的面積?公式是什么?怎么發(fā)現和推導圓的面積公式?這些都是擺在學生面前的一系列現實的問題。此時的學生可能一片茫然，也可能會有驚人的發(fā)現，不管怎樣都要鼓勵學生大膽的猜測，設想，說出他們預設的方案?你打算怎樣計算圓的面積?課堂上根據學生的反映隨機處理，估計大部分學生會不得要領，即使知道，也可以讓大家共同經歷一下公式的發(fā)現之路。此時，由于學生的年齡小，不能和以前的平面圖形建立聯(lián)系，這就需要教師的引導，以前學過哪些平面圖形?讓學生迅速回憶，調動原有的知識儲備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識的準備。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十六
（同學們都拍手稱好）。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？來引發(fā)學生的思考，在學生深思不解的情況下，教師順水推舟地引出課題，并板書：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知。
a：三角形的定義。
師：先請同學們拿出數學用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形；再請同學們在圖本上畫一個三角形；最后請同學們拿出三角板，數一數、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認識。師生總結三角形的定義。根據學生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學習興趣。
這樣一來，既打通了數學與生活間的無形屏障，又引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學習氛圍，讓學生在歡松的心情投入到學習當中。問題的懸念，有利于提高學生的學習熱情，使學生產生強烈的求知欲望。
這里主要是回顧學生對三角形原有的認識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學生、提高學生的學習的積極性。
b：認識三角形的特征。
先讓學生自學書本第81頁的內容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學生自學書本第81頁的內容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎上調動學生已有的知識經驗，先讓學生在小組內合作探索嘗試畫高；然后，教師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習，讓學生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質疑：“這些三角形有什么作用呢？”接著讓學生拿出已準備好的學具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結果并歸納出結論：三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學生學會自學，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學習成果，提高學生的學習自主性與積極性，讓學生真正成為學習的主人。
這是在學生已學會了畫平行四邊形的高的基礎上進行教學的。通過自學并調動學生原有的經驗去獨立思考、去逐步探索，讓學生在獲取數學知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數學的樂趣，增強學生學習數學的信心，并通過練習，使學生對高有一個整體的認識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據新課標“有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學習數學的重要方式”這一理念設計的，主要是讓學生親身經歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
師：現在哪位同學可以回答壞狐貍提出的問題呢？
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢？”
（三）深化訓練，拓展延伸。
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導學生完成練習十四的1、2、第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么？”一個問題，既打開了學生心中的疑惑，又達到了一個前呼后應的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生用數學的眼光來觀察周圍的事物。
使學生能夠正確地認識三角形的特性，并運用所學的知識解決現實生活中的`問題，體現“生活處處有數學，數學生活化”的理念，達到“學以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習，既鞏固了學生學過的知識，又進一步培養(yǎng)了學生理解、分析、推理的能力，有趣的數學在學生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進行小組評比。
（四）質疑反思，總結評價。
師：今節(jié)課你掌握了什么？
學生在小組內談收獲，評價得失。
課堂總結。
創(chuàng)設情景可以渲染學習的氣氛，也可以寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。
小組合作學習既體現了團隊的精神也使學生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
通過讓學生在組內談收獲、評得失，促進學生的思維發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，體現“人人學有價值的數學”這一理念。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十七
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學生經過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數學內部，將"補"理解為集合間的一種"運算"。在此基礎上，經過實例，使學生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數學語言，在后續(xù)的學習中是一種重要的工具。所以，在教學過程中要針對具體問題，引導學生恰當使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應的數學資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數學的基礎，在以后的學習中有著極為廣泛的應用。
基于以上的分析制定以下的教學目標。
1、理解交集與并集的概念;掌握有關集合的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關系;掌握兩個集合的交集、并集的求法。
2、經過對交集、并集概念的學習，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的本事，使學生認識由具體到抽象的思維過程。
3、經過對集合符號語言的學習，培養(yǎng)學生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹的`學習作風，養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對以上的分析我把教學重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導學生經過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學難點。
針對我們師范學校學生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調動學生學習進取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學法".同時利用多媒體輔助教學。
下頭我重點說一說教學過程。
第一個環(huán)節(jié)：問題情境。
經過實例：學校舉辦了排球賽，08小教(2)56名同學中有12名同學參賽，之后又舉辦了田徑賽，這個班有20名同學參賽。已知兩項都參賽的有6名同學。兩項比賽中，這個班共有多少名同學沒有參加過比賽?讓學生感受到數學與我們的生活息息相關，從而激發(fā)學生的學習興趣。
學生思考后回答，然后教師加以引導，讓學生的回答到達這樣三個層次：
層次一：發(fā)現要求沒有參加比賽的人數，首先應當算出參加比賽的人數，并且明白參加比賽的人數是12+20-6，而不是12+20，因為有6人既參加排球賽又參加田徑賽。
層次二：教師引導學生利用集合的觀點再來研究這個問題。先設。
利用venn圖來表示集合a，b，c.發(fā)現集合a，b的公共部分就是集合c.
層次三：引導學生發(fā)現集合c的元素的構成與集合a，b的元素的關系。學生能夠發(fā)現集合c中的元素是由既參加排球比賽又參加田徑比賽的同學構成的，更進一步集合c的元素是由既屬于集合a的元素又屬于集合b的元素構成的。
經過對三個層次的探究和分析讓學生體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程。
第二環(huán)節(jié)：最終抽象、歸納出交集的文字敘述的定義。
定義給出后，讓學生利用數學符號語言寫出的集合表示。充分體現使用集合語言，能夠簡潔、準確地表達數學的一些資料。
第三環(huán)節(jié)：經過兩個例子鞏固定義。
例1是較為簡單的不用動筆，同學直接口答即可;例2是必須動筆計算的，并且還要經過數軸輔助解決，充分體現了數形結合的思想。經過這兩個例子的解決，使學生不僅僅掌握數學基礎知識和基本技能，同時也體現出了數學的思想方法，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。
第四環(huán)節(jié)：最終對交集進行再認識，并利用venn圖歸納、總結出交集的性質。
在這一環(huán)節(jié)中教師只是引導著，學生是主體，充分發(fā)揮學生的積極主動性，使學生在學習的過程中成為在教師引導下的"再創(chuàng)造"過程。應當準備預案。
第五環(huán)節(jié)：經過綜合性較強的例子進一步鞏固定義和性質。
這樣的五個環(huán)節(jié)不僅僅充分研究到學生的認知規(guī)律，并且為學生和教師的進取活動供給了空間和可能。更印證了低起點、高要求、循序漸進，充分調動學生學習進取性的原則。
交集的定義、性質研究清楚之后，并集的定義、性質就順理成章了，仿照交集的研究方法去研究。這樣不僅僅讓學生學到了知識，并且學會了探究問題的方法。
交集、并集的定義、性質研究完了以后，設計"感受理解、思考運用、拓展探究"三個不一樣層次的練習題進行檢測本節(jié)課的學習效果，同時要研究到不一樣水平，不一樣興趣學生的學習需要。
小結應先由學生總結，然后教師強調兩點：一是交集與并集的區(qū)別與聯(lián)系;二是對本節(jié)課進行科學的評價，既要關注學生學習數學的結果，又要關注它們在數學活動中所表現出的情感態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，關注學生數學地提出、分析、解決問題的過程的評價，以及在過程中華表現出來的與人合作的態(tài)度，表達與交流的意識和探索精神。
蘇教版小學數學說課稿一等獎篇十八
活動目標：
1、通過活動，使幼兒掌握7以內數的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數數，理解數的實際意義。
2、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
1、數學卡1-7，幼兒人手一份。
2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。
3、1-7的數字胸飾若干。
4、場地布置三個圖形圈；三角形、圖形、正方形。
按不同順序擺放的鵝卵石小路，上面寫有7以內的數字。
活動過程：
一、搬家。
小貓咪咪搬新家了，新家的電話號碼你們想不想知道？小貓說：“我的電話號碼在我的臉上，誰能數清楚我臉上的圖形有幾個，就知道我家的電話號碼了。”
二、請客：
1、請的第一位客人是小兔，小兔家的電話號碼比小貓家電話號碼上的每個數都要大1，教師幫助，指導幼兒得出號碼：53467。
2、請的第二位客人是小狗，小狗家的號碼比小貓家的號碼上的每個數都要小1。
請幼兒操作，教師巡回指導，得出：31245，幼兒間相互檢查。
三、游戲《聽口令占圈》。
小貓要請小朋友到它家做游戲，那我們一起先來練好本領，好嗎？
按老師的口令，幼兒根據身上的數字分別站到三角形、正方形、圓形三個圖形中間。
如：比3大的數請到三角形圈內。
比4小的數請到正方形圈肉。
比3大1，比5小1的數請到圓形圈內。
……。
四、到小貓家做客。
請幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一減少，一條為1-7隨意組合，請幼兒自由選擇并邊走邊數過去，最后小貓請小朋友到戶外游戲。