編寫(xiě)一份好的教案需要教師具備系統(tǒng)、全面的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細(xì)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此教師們要重視教案的編寫(xiě)工作。
繪本要下雨了教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。
2.適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。
4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，膽的表述對(duì)故事的理解。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作ppt教學(xué)過(guò)程:。
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?！?BR> 3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……。
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
10、再看看:”在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?“。
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟?lèi)中會(huì)不會(huì)發(fā)生呢?
”同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
繪本要下雨了教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周?chē)◆~(yú)放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入。
出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱(chēng)，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物。
(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
繪本要下雨了教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)繪本中的畫(huà)面大膽想象、猜測(cè)、分享自己的想法。
2.初步了解月亮的變化過(guò)程，萌發(fā)對(duì)月亮變化的好奇心和觀察興趣。
3.知道要節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出故事：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
出示黑色背景圖，提問(wèn)：這是一個(gè)夏天的晚上，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？月亮上會(huì)住著誰(shuí)呢？
二、結(jié)合ppt，講述故事。
幼兒觀察圖片2，講述（空調(diào)、電扇等等）。
師小結(jié)：你們觀察的可真仔細(xì)！每家每戶(hù)的窗戶(hù)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，空調(diào)開(kāi)得涼涼的，風(fēng)扇轉(zhuǎn)得呼呼響，大家都想快點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒觀察圖片3，自由講述。引導(dǎo)幼兒用“住在五樓左邊的住戶(hù)”/“第一列從上往下數(shù)的第二家”這樣的語(yǔ)言描述樓長(zhǎng)奶奶家，并發(fā)現(xiàn)這家住戶(hù)的與眾不同：窗戶(hù)開(kāi)著、陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有空調(diào)外機(jī)、種了植物等等。教師小結(jié)：這真是一個(gè)與眾不同的住戶(hù)，學(xué)習(xí)“與眾不同”一詞。
圖片4：讓我們仔細(xì)看看這家住戶(hù)。教師介紹：這是樓長(zhǎng)奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)樓長(zhǎng)奶奶開(kāi)著門(mén)，站在陽(yáng)臺(tái)上用扇子扇風(fēng)。
圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音??？”幼兒通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)月亮的變化。提問(wèn)：月亮怎么了？幼兒猜測(cè)。
教師小結(jié)：月亮一開(kāi)始圓圓的，越變?cè)叫?、越變?cè)叫?，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了?BR> 繼續(xù)觀察圖片5，提問(wèn)：這時(shí)候，樓長(zhǎng)奶奶干了什么？
教師小結(jié)：這些方法樓長(zhǎng)奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長(zhǎng)奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來(lái)）。
圖片6：“用這個(gè)做什么呢？”幼兒猜測(cè)后，教師小結(jié)：樓長(zhǎng)奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進(jìn)了雪糕模具，放進(jìn)了冰箱的冷凍室。
停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據(jù)音效和圖片講述。
師：全世界都黑了，為什么會(huì)停電呢？
小結(jié)：和小朋友想的一樣，停電是因?yàn)槿藗冇玫碾娞嗔耍?BR> 圖片7：所有的人都走到外面來(lái)，好黑好黑，黑得不能走路了。
圖片9：樓長(zhǎng)奶奶打開(kāi)門(mén)，分給每人一個(gè)月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發(fā)生了。
圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。
（播放輕柔的音樂(lè)）。
圖片11：那天晚上，鄰居們都關(guān)掉了風(fēng)扇和空調(diào)，打開(kāi)窗戶(hù)，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每個(gè)人，都做了涼涼的、甜甜的夢(mèng)。
播放“嗒、嗒、嗒”敲門(mén)音效，提問(wèn)：這又是什么聲音呢？敲門(mén)的人會(huì)是誰(shuí)？為什么？
圖片12：打開(kāi)門(mén)，兩只兔子站在門(mén)口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？
師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒(méi)有地方住了?！?BR> 圖片13：“哎呀，這真是個(gè)大事啊。”樓長(zhǎng)奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。
圖片14：樓長(zhǎng)奶奶會(huì)怎么做呢？他發(fā)現(xiàn)了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過(guò)了一會(huì)兒，（打開(kāi)卡紙，呈現(xiàn)月亮花盛開(kāi)的畫(huà)面）又亮又大的月亮花開(kāi)了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開(kāi)。又過(guò)了一會(huì)兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來(lái)越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。
提問(wèn)：月亮是怎么變化的？
幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。
圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進(jìn)了他們的新家。
圖片16：樓長(zhǎng)奶奶也進(jìn)入了涼爽而甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、總結(jié)提煉，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天月亮給我們變了一個(gè)神奇的魔術(shù)。還記得它是怎么變的嗎？一開(kāi)始月亮大大的，后來(lái)天氣太熱了，月亮融化了，它越變?cè)叫?、越變?cè)叫。詈笙Я?。樓長(zhǎng)奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒(méi)有地方住了，樓長(zhǎng)奶奶把剩下的月亮水倒進(jìn)了花盆里，開(kāi)出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變?cè)酱?、越變?cè)酱?，最后變成了大大的月亮?BR> 其實(shí)，月亮除了會(huì)變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網(wǎng)上搜一搜、查一查。
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繪本要下雨了教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在大熊過(guò)“擁抱節(jié)”的情境中，體驗(yàn)大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗(yàn)朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
準(zhǔn)備：課件《大熊的擁抱節(jié)》；ppt圖片；背景音樂(lè)。
過(guò)程：
一、大熊要過(guò)擁抱節(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節(jié)日，引出主角大熊，他想過(guò)什么節(jié)日？（擁抱節(jié)）。
2、猜一猜，擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日？
二、分段欣賞——感知擁抱。
1、體驗(yàn)大熊沮喪的情感。
（1）猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的擁抱節(jié)？數(shù)字100可能代表什么意思？
（2）大熊看到它的動(dòng)物朋友們，好朋友們?cè)敢夂痛笮軗肀幔?BR> 2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱。
（1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿(mǎn)足一下他的心愿呢？
（2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎？
3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》。
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè)情緒。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展：我們的擁抱節(jié)。
如果我們?nèi)祟?lèi)也有擁抱節(jié)，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰(shuí)擁抱？為什么？
繪本要下雨了教案篇五
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫(huà)面，體驗(yàn)自制圖書(shū)的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報(bào)紙、畫(huà)紙、油性筆、油畫(huà)棒2盒、繩子2根、編了號(hào)的夾子、記錄紙、盤(pán)子8個(gè)。
一、閱讀圖書(shū)，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶書(shū)名后提出看書(shū)的要求：仔細(xì)觀察書(shū)中以前沒(méi)有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的.“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫(huà)下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫(huà)，四人為一組。
2、在作畫(huà)時(shí)提醒幼兒注意畫(huà)面的安排，突出主題，給所畫(huà)的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫(huà)面的干凈。
三、作品展示。
1、請(qǐng)小朋友們把畫(huà)夾在繩子上。
2、請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡幾號(hào)作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)。
師幼合作設(shè)計(jì)圖書(shū)封面，將作品裝訂成冊(cè)，投放到圖書(shū)角，供幼兒反復(fù)欣賞。
繪本要下雨了教案篇六
1.支持、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
2.能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
本文來(lái)自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫(huà)有柳樹(shù)干的'大圖一張。
2.棉簽、調(diào)色盤(pán)、各色水粉顏料。
3.各種樹(shù)木的圖片若干張(包括柳樹(shù))。
1.將各種樹(shù)木圖片張貼在活動(dòng)室周?chē)?注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!”(松樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)等等)
2)“大樹(shù)和我們?nèi)艘粯樱灿胁灰粯拥牡胤?。我們看看它們有什么不一樣的地?”(樹(shù)干有的高，有的低，有的粗，有的細(xì);樹(shù)葉也長(zhǎng)的不一樣??)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。
繪本要下雨了教案篇七
1、通過(guò)重拍節(jié)奏的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)西班牙舞蹈基本風(fēng)格，清楚西班牙舞蹈主要?jiǎng)幼鳌?BR> 2、能夠正確的做出古典舞的各個(gè)手位。
3、訓(xùn)練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂(lè)播放器。
2、節(jié)拍鼓、鼓槌。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身活動(dòng)。
熱身操《嘿!米奇》，充分活動(dòng)頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。
二、基本功訓(xùn)練。
1、把桿站姿：
動(dòng)作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把桿壓前腿：(每邊壓8個(gè)8拍)。
動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭眩粭l腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時(shí)教師強(qiáng)調(diào)注意壓腿的三大要素：開(kāi)、繃、直。胯部外開(kāi)，腳背的外開(kāi)全繃和膝蓋的伸直。
3、把桿踢前腿：(每邊踢8個(gè)8拍)。
動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭?，另外一只手叉腰。教師?qiáng)調(diào)踢腿時(shí)眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒(méi)有關(guān)系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。
4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個(gè)8拍)。
繪本要下雨了教案篇八
“國(guó)王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個(gè)簡(jiǎn)潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)王冠就在國(guó)王的頭上，卻不能說(shuō)出來(lái)，眼看國(guó)王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點(diǎn)開(kāi)始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，以“探秘與保密”為活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗(yàn)、“探密-保密”閱讀感受、“推測(cè)-想象”故事結(jié)尾等教學(xué)情境，支持和滿(mǎn)足孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一設(shè)計(jì)思路，我通過(guò)多種教學(xué)手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過(guò)程中學(xué)習(xí)繪本語(yǔ)言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫(huà)面，清晰地講述”國(guó)王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到集體游戲的樂(lè)趣。
1.觀察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗(yàn)和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結(jié)：老師、同學(xué)及其他人說(shuō)話的時(shí)候、講故事、做游戲的時(shí)候、公共場(chǎng)合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來(lái)看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開(kāi)頭。
師：（播放第2張ppt）這是關(guān)于一個(gè)小男孩的，他得到了一個(gè)禮物，每天都戴著禮物，他認(rèn)為自己是神奇的國(guó)王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見(jiàn)了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來(lái)了！
2.觀察ppt圖片，講述內(nèi)容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個(gè)地方找王冠？接著找，那么心愛(ài)的禮物當(dāng)然要接著找啦！（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)數(shù)字）。
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說(shuō)出來(lái)了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說(shuō)出來(lái)？藏哪里呀？看誰(shuí)能藏得住。
師：男孩不見(jiàn)了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來(lái)?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢?。úシ诺?2張ppt）可是還是沒(méi)有找到王冠，急死我了?。úシ诺?3張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒(méi)有找到?。úシ诺?5張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說(shuō)呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)顏色、數(shù)字）。
4.出示實(shí)物圖片，幼兒操作，引導(dǎo)幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰(shuí)來(lái)找一下？找到了王冠要大聲的說(shuō)：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個(gè)是真正的王冠，先聽(tīng)規(guī)則，上來(lái)的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰(shuí)是真正的國(guó)王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開(kāi)始后，聽(tīng)到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來(lái)就不是這么簡(jiǎn)單的呢！不僅要猜出哪個(gè)是真王冠，也要猜出顏色來(lái)，等等請(qǐng)你們?nèi)グ嗉?jí)再玩哦！
2.欣賞故事結(jié)尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒(méi)？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書(shū)叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是為入小學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當(dāng)別人還沒(méi)有表達(dá)完自己的意思后，就急不可待的強(qiáng)者發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、自己回答完問(wèn)題后就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。
3、集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習(xí)慣會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽(tīng)懂保密的要求，但是往往在生活中會(huì)把秘密立馬出說(shuō)來(lái)，比如在活動(dòng)中，當(dāng)出現(xiàn)其實(shí)國(guó)王的皇冠就是在國(guó)王頭上，但是幼兒也是立馬就出來(lái)這個(gè)秘密，皇冠就在國(guó)王頭上，在后面的引導(dǎo)下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)并且做到對(duì)外保密，但是還是有個(gè)別幼兒在課堂中沒(méi)有很好地做到保密。這也是要在以后的教學(xué)過(guò)程中所要努力學(xué)會(huì)的。
這個(gè)繪本比較簡(jiǎn)單易懂，在活動(dòng)中幼兒都是積極主動(dòng)的，而且這個(gè)繪本活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，所以在活?dòng)中幼兒都很積極，在活動(dòng)中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識(shí)也能很好地掌握。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
繪本要下雨了教案篇九
1、知道可以用擁抱來(lái)表達(dá)愛(ài)，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達(dá)對(duì)愛(ài)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、有關(guān)擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關(guān)媒體課件，音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》。
（二）通過(guò)有關(guān)擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來(lái)表達(dá)愛(ài)。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個(gè)辦法可以表達(dá)自己的喜歡，我們一起來(lái)看一看是什么辦法！
（1）教師提問(wèn)：告訴我你聽(tīng)到了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)幼兒回答）。
（2）教師小結(jié)：媽媽非常愛(ài)她的寶寶，開(kāi)心地抱著寶寶，這是愛(ài)的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國(guó)隊(duì)勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運(yùn)動(dòng)員勝利后，他們?cè)诟墒裁?？（中?guó)隊(duì)勝利后，運(yùn)動(dòng)員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時(shí)的圖片）師：幼兒園放學(xué)了，你們看到了什么？爸爸媽媽來(lái)接小朋友感覺(jué)怎么樣啊？（放學(xué)了，小朋友看到爸爸媽媽來(lái)接自己，他們高興地?fù)肀г诹艘黄?，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達(dá)愛(ài)。
1、體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時(shí)候，你們感覺(jué)怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問(wèn)問(wèn)你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺(jué)?。浚ㄓ祝合阆愕?、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結(jié)：小朋友們?cè)陂_(kāi)心、難過(guò)、摔倒的時(shí)候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開(kāi)心。難過(guò)的時(shí)候我們可以抱一抱，開(kāi)心的時(shí)候可以抱一抱，喜歡一個(gè)人的時(shí)候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對(duì)，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。
（四）以游戲《大家來(lái)抱抱》結(jié)束活動(dòng)幼兒與教師手拉手圍成一個(gè)圈，音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候手拉手繞圈走，音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動(dòng)延伸：
回家以后與家人抱一抱，對(duì)他們表達(dá)喜愛(ài)之情。
繪本要下雨了教案篇十
1.接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。
2.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的續(xù)編等，以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。
教學(xué)過(guò)程。
1.活動(dòng)引入。
教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。
(1)猜猜故事內(nèi)容。
師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事?請(qǐng)幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。
幼：會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事;會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事;會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過(guò)程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))。
(2)誰(shuí)會(huì)是小真。
師：小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事，那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真啊?(在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。
2.第一次聽(tīng)故事。
保持故事的完整性，使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
3.簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺(jué)得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4.邊看幻燈片邊聽(tīng)故事。
幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張?；脽羝某霈F(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣，而且能讓幼兒通過(guò)觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像。
(1)如果我有長(zhǎng)頭發(fā)。
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來(lái)看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn)，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來(lái)。
師：燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。
6.將自己的想像畫(huà)出來(lái)。
師：剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類(lèi)，像許多東西，那你們來(lái)想想，如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了，又會(huì)有什么新的用途呢?請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫(huà)下來(lái)。
在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用，最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩，她站在樹(shù)上，所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái)住;頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。
繪本要下雨了教案篇十一
1、了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。
2、體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感。
恩。
學(xué)會(huì)觀察，用心感受繪本，體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。
（一）了解繪本。
今天，老師專(zhuān)門(mén)來(lái)給大家講故事，想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。
（二）導(dǎo)讀第一部分。
1、師讀故事。
你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。
2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。
這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。
是啊，圖畫(huà)書(shū)就是這樣，用文字和圖畫(huà)一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。
（三）導(dǎo)讀第二部分。
1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了?！遍L(zhǎng)大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋(píng)果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹(shù)，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。
讓我們一起來(lái)討論討論。
活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻?，為他所?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導(dǎo)讀第三部分。
一同學(xué)讀旁白，師讀樹(shù)，齊讀男孩。
（五）延伸。
孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)，是誰(shuí)？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù)，變成一棵“感恩樹(shù)”
同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū)，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。
繪本要下雨了教案篇十二
1、在觀察、猜想、尋找中積累對(duì)常見(jiàn)物品“形”的感知經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想能力。
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對(duì)圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導(dǎo)孩子觀察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰(shuí)來(lái)了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來(lái)找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋(píng)果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋(píng)果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會(huì)怎么樣？“為什么肚子會(huì)變圓呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物的輪廓進(jìn)行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請(qǐng)你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導(dǎo)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三角形的食物。
（2）會(huì)是哪個(gè)呢？根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行驗(yàn)證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個(gè)驗(yàn)證一下，那么就是飯團(tuán)了，再次驗(yàn)證，飯團(tuán)，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請(qǐng)幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請(qǐng)一幼兒操作，共同驗(yàn)證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
正方形的食物不夠了，只看到長(zhǎng)方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗(yàn)證是否正確。
重點(diǎn)引出：理解兩個(gè)半圓組合起來(lái)變成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來(lái)就會(huì)變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個(gè)米老鼠的禮物（三個(gè)圓疊放——反過(guò)來(lái)拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過(guò)來(lái)。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大兩個(gè)小。
3、等會(huì)請(qǐng)小朋友吃蘋(píng)果。
繪本要下雨了教案篇十三
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
繪本要下雨了教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》的興趣和期待。
2、告訴幼兒本書(shū)的題目是《鳥(niǎo)窩里的'樹(shù)》，讓幼兒知道這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的童話故事。
將圖畫(huà)書(shū)布置在閱讀區(qū)的“新書(shū)介紹”里。
1、介紹這個(gè)故事——《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。
2、提出關(guān)鍵問(wèn)題，引起幼兒猜測(cè)和閱讀的興趣。
提問(wèn)：小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做呢？誰(shuí)會(huì)去幫它們想辦法？
3、教師在旁認(rèn)真觀察，對(duì)閱讀區(qū)內(nèi)的幼兒行為作觀察和記錄。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講故事內(nèi)容，掌握幼兒對(duì)圖畫(huà)了解了多少。
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)。
一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論。
1、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》——這本圖畫(huà)著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結(jié)：樹(shù)上有鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)）。
1、提出幼兒閱讀的要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)觀察畫(huà)面。在閱讀過(guò)程中可與同伴交流討論。
（2）看完后要把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)動(dòng)物們之間的對(duì)話。
1、師幼閱讀大圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
（1）師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）誰(shuí)幫鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生想辦法了？
（4）甲蟲(chóng)建議鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)先生愿意嗎？為什么？
（5）師：小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
（6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？
（7）借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)“輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后”。
（8）最后鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小樹(shù)苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？
幼兒談?wù)剬?duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。
1、讓幼兒鞏固對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在與家長(zhǎng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。
圖畫(huà)書(shū)。
在上完集體教學(xué)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽(tīng)孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
繪本要下雨了教案篇十五
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達(dá)自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人，尊敬老人的情感。
一、導(dǎo)入教師：今天老師帶來(lái)了一些圖，我們來(lái)看一看圖，說(shuō)一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來(lái)是廚房？
教師：這個(gè)大桌子讓人感覺(jué)是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個(gè)大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對(duì)面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個(gè)人。
教師：他們家都有誰(shuí)？（點(diǎn)課件，逐個(gè)介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個(gè)）二、師邊講故事邊通過(guò)提問(wèn)幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個(gè)人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過(guò)著過(guò)著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說(shuō)死了好聽(tīng)還是說(shuō)上天堂好聽(tīng)？所以以后遇到像去世這樣難過(guò)的事，我們要用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)，這樣心情可能會(huì)好點(diǎn)。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過(guò)著過(guò)著，兔老大長(zhǎng)大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開(kāi)著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長(zhǎng)大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過(guò)廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個(gè)像周杰倫一樣的音樂(lè)家。周杰倫開(kāi)音樂(lè)會(huì)是在一天的什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒音樂(lè)會(huì)是在晚上）兔老三晚上忙著開(kāi)音樂(lè)會(huì)，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長(zhǎng)大了生了兩個(gè)寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個(gè)兔妹妹長(zhǎng)大了讀了大學(xué)要住宿。
教師：讀大學(xué)為什么要住宿呢？
教師：大學(xué)里的功課很多，她們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過(guò)到笑的`過(guò)程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應(yīng)該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來(lái)了。
教師：你覺(jué)得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時(shí)候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個(gè)很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來(lái)了。
教師：你覺(jué)得他們家誰(shuí)最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導(dǎo)幼兒理解他們都很有出息。（每一個(gè)回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個(gè)小結(jié)）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂(lè)家）：可以給人帶來(lái)美好的音樂(lè)。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟?lèi)也要生寶寶的，你們將來(lái)長(zhǎng)大了會(huì)做這件有出息的事嗎？你們將來(lái)都會(huì)像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學(xué)）：這真的很有出息，你們以后也要上大學(xué)的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來(lái)像兔妹妹那樣考上大學(xué)、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時(shí)刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來(lái)了，正在想著樂(lè)著，突然，門(mén)鈴叮咚響了。誰(shuí)回來(lái)了？（點(diǎn)，第三幅圖）兔老三，他說(shuō)今天音樂(lè)會(huì)停止一天，我趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶聽(tīng)了說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊！正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？（老二）他說(shuō)今天有一個(gè)同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔老大，他怎么會(huì)回來(lái)呢？他的船剛好經(jīng)過(guò)家門(mén)口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔姐姐，還有誰(shuí)？兔寶寶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔妹妹，她們?cè)趺磿?huì)回來(lái)呢？她們說(shuō)我們剛考完試，就趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你們回來(lái)了，見(jiàn)到你們我真高興啊！
教師：看大桌子前坐滿(mǎn)了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應(yīng)該是少一個(gè)，怎么會(huì)多出一個(gè)呢？
教師：日子過(guò)著過(guò)著會(huì)有人上天堂，可是我們的人會(huì)越過(guò)越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說(shuō)，我來(lái)做飯吧！（點(diǎn)出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時(shí)候當(dāng)音樂(lè)家的兔老三站起來(lái)，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導(dǎo)幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺(jué)得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對(duì)奶奶說(shuō)了兩個(gè)字？（引導(dǎo)幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說(shuō)謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺(jué)得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一句話她就會(huì)覺(jué)得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說(shuō)真好吃，她就覺(jué)得幸福，或者飯菜你多吃點(diǎn)她也會(huì)覺(jué)得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒(méi)有跟老人住在一起，對(duì)吧？那你怎么讓他覺(jué)得是幸福的的呢？
結(jié)束語(yǔ)：周末了，你想辦法做一件簡(jiǎn)單的事，讓家里的老人覺(jué)得幸福，好吧？下周我們?cè)賮?lái)好好的談?wù)劊?BR> 1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。
2、理解運(yùn)用詞語(yǔ)：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、體會(huì)家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。
1、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認(rèn)識(shí)并了解大桌子。
3、從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人？
4、逐一認(rèn)識(shí)家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因。
6、理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)。
7、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來(lái)了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的愛(ài)戴。
2、滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來(lái)，站起來(lái)啊！舉起杯對(duì)奶奶說(shuō)什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
繪本要下雨了教案篇十六
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。
這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。
（一）感受快樂(lè)。
2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）。
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??
小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)。“我沒(méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)?！罢媸潜?，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒?。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）。
1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！
3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）。
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。
繪本要下雨了教案篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大衛(wèi)，不可以》圖書(shū)、ppt三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心?。?。
我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問(wèn)：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很?chē)?yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很?chē)?yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本要下雨了教案篇十八
1．嘗試用書(shū)中的短語(yǔ)“真舒服““滑溜溜”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己洗澡后的感受。
2．樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過(guò)程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺(jué)怎么樣呢？
聽(tīng)，誰(shuí)去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。
1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰(shuí)也來(lái)了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2.看繪本講述，幼兒學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說(shuō)我也要來(lái)洗一洗。
（教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥(niǎo)皮皮噗噗噗也來(lái)洗了。
小鳥(niǎo)皮皮說(shuō)還沒(méi)洗干凈，還要請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)幫它洗一洗呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展，讓幼兒用相同的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒(méi)洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。
觀察最后一張圖片師：大家都來(lái)洗澡了，縮進(jìn)浴缸泡一泡，真舒服！
現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧?。úシ乓魳?lè)“我愛(ài)洗澡”）。
繪本要下雨了教案篇十九
1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，愿意根據(jù)畫(huà)面大膽表達(dá)自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入。
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非?？鞓?lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？
二、根據(jù)畫(huà)面，表達(dá)想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱?，可以做許多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)“好消息”。你們知道嗎？冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)“好消息”，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“壞消息”，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“好消息”。
2.討論“高個(gè)子的姚明”。（出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。）。
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買(mǎi)不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活。
1.觀看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些“壞消息”就會(huì)變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫(huà)面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。）。
（出示畫(huà)面：下雨了。）。
（出示畫(huà)面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫(huà)面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。）。
2.你在畫(huà)面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫(huà)面5：老鼠被蘋(píng)果砸到了頭。）（出示畫(huà)面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋(píng)果。）。
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點(diǎn)評(píng)。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行“教導(dǎo)”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的“說(shuō)教”，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
“好消息壞消息”活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本次談話過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是“有一說(shuō)一”的簡(jiǎn)單回應(yīng)。（幼兒教育）。
包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、行業(yè)資料、各類(lèi)資格考試、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、生活休閑娛樂(lè)、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、好消息壞消息繪本教案01等內(nèi)容。
繪本要下雨了教案篇二十
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
一、引題。
小朋友看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥(niǎo)。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。
猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。
4、教師小結(jié)：
原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的?
小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。
畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法)。
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。
繪本要下雨了教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。
2.適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。
4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，膽的表述對(duì)故事的理解。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作ppt教學(xué)過(guò)程:。
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?！?BR> 3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……。
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
10、再看看:”在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?“。
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟?lèi)中會(huì)不會(huì)發(fā)生呢?
”同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
繪本要下雨了教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周?chē)◆~(yú)放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入。
出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱(chēng)，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物。
(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
繪本要下雨了教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)繪本中的畫(huà)面大膽想象、猜測(cè)、分享自己的想法。
2.初步了解月亮的變化過(guò)程，萌發(fā)對(duì)月亮變化的好奇心和觀察興趣。
3.知道要節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出故事：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
出示黑色背景圖，提問(wèn)：這是一個(gè)夏天的晚上，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？月亮上會(huì)住著誰(shuí)呢？
二、結(jié)合ppt，講述故事。
幼兒觀察圖片2，講述（空調(diào)、電扇等等）。
師小結(jié)：你們觀察的可真仔細(xì)！每家每戶(hù)的窗戶(hù)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，空調(diào)開(kāi)得涼涼的，風(fēng)扇轉(zhuǎn)得呼呼響，大家都想快點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒觀察圖片3，自由講述。引導(dǎo)幼兒用“住在五樓左邊的住戶(hù)”/“第一列從上往下數(shù)的第二家”這樣的語(yǔ)言描述樓長(zhǎng)奶奶家，并發(fā)現(xiàn)這家住戶(hù)的與眾不同：窗戶(hù)開(kāi)著、陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有空調(diào)外機(jī)、種了植物等等。教師小結(jié)：這真是一個(gè)與眾不同的住戶(hù)，學(xué)習(xí)“與眾不同”一詞。
圖片4：讓我們仔細(xì)看看這家住戶(hù)。教師介紹：這是樓長(zhǎng)奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)樓長(zhǎng)奶奶開(kāi)著門(mén)，站在陽(yáng)臺(tái)上用扇子扇風(fēng)。
圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音??？”幼兒通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)月亮的變化。提問(wèn)：月亮怎么了？幼兒猜測(cè)。
教師小結(jié)：月亮一開(kāi)始圓圓的，越變?cè)叫?、越變?cè)叫?，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了?BR> 繼續(xù)觀察圖片5，提問(wèn)：這時(shí)候，樓長(zhǎng)奶奶干了什么？
教師小結(jié)：這些方法樓長(zhǎng)奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長(zhǎng)奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來(lái)）。
圖片6：“用這個(gè)做什么呢？”幼兒猜測(cè)后，教師小結(jié)：樓長(zhǎng)奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進(jìn)了雪糕模具，放進(jìn)了冰箱的冷凍室。
停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據(jù)音效和圖片講述。
師：全世界都黑了，為什么會(huì)停電呢？
小結(jié)：和小朋友想的一樣，停電是因?yàn)槿藗冇玫碾娞嗔耍?BR> 圖片7：所有的人都走到外面來(lái)，好黑好黑，黑得不能走路了。
圖片9：樓長(zhǎng)奶奶打開(kāi)門(mén)，分給每人一個(gè)月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發(fā)生了。
圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。
（播放輕柔的音樂(lè)）。
圖片11：那天晚上，鄰居們都關(guān)掉了風(fēng)扇和空調(diào)，打開(kāi)窗戶(hù)，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。每個(gè)人，都做了涼涼的、甜甜的夢(mèng)。
播放“嗒、嗒、嗒”敲門(mén)音效，提問(wèn)：這又是什么聲音呢？敲門(mén)的人會(huì)是誰(shuí)？為什么？
圖片12：打開(kāi)門(mén)，兩只兔子站在門(mén)口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？
師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒(méi)有地方住了?！?BR> 圖片13：“哎呀，這真是個(gè)大事啊。”樓長(zhǎng)奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。
圖片14：樓長(zhǎng)奶奶會(huì)怎么做呢？他發(fā)現(xiàn)了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過(guò)了一會(huì)兒，（打開(kāi)卡紙，呈現(xiàn)月亮花盛開(kāi)的畫(huà)面）又亮又大的月亮花開(kāi)了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開(kāi)。又過(guò)了一會(huì)兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來(lái)越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。
提問(wèn)：月亮是怎么變化的？
幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。
圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進(jìn)了他們的新家。
圖片16：樓長(zhǎng)奶奶也進(jìn)入了涼爽而甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、總結(jié)提煉，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天月亮給我們變了一個(gè)神奇的魔術(shù)。還記得它是怎么變的嗎？一開(kāi)始月亮大大的，后來(lái)天氣太熱了，月亮融化了，它越變?cè)叫?、越變?cè)叫。詈笙Я?。樓長(zhǎng)奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒(méi)有地方住了，樓長(zhǎng)奶奶把剩下的月亮水倒進(jìn)了花盆里，開(kāi)出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變?cè)酱?、越變?cè)酱?，最后變成了大大的月亮?BR> 其實(shí)，月亮除了會(huì)變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網(wǎng)上搜一搜、查一查。
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繪本要下雨了教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在大熊過(guò)“擁抱節(jié)”的情境中，體驗(yàn)大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗(yàn)朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
準(zhǔn)備：課件《大熊的擁抱節(jié)》；ppt圖片；背景音樂(lè)。
過(guò)程：
一、大熊要過(guò)擁抱節(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節(jié)日，引出主角大熊，他想過(guò)什么節(jié)日？（擁抱節(jié)）。
2、猜一猜，擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日？
二、分段欣賞——感知擁抱。
1、體驗(yàn)大熊沮喪的情感。
（1）猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的擁抱節(jié)？數(shù)字100可能代表什么意思？
（2）大熊看到它的動(dòng)物朋友們，好朋友們?cè)敢夂痛笮軗肀幔?BR> 2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱。
（1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿(mǎn)足一下他的心愿呢？
（2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎？
3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》。
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè)情緒。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展：我們的擁抱節(jié)。
如果我們?nèi)祟?lèi)也有擁抱節(jié)，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰(shuí)擁抱？為什么？
繪本要下雨了教案篇五
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫(huà)面，體驗(yàn)自制圖書(shū)的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報(bào)紙、畫(huà)紙、油性筆、油畫(huà)棒2盒、繩子2根、編了號(hào)的夾子、記錄紙、盤(pán)子8個(gè)。
一、閱讀圖書(shū)，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶書(shū)名后提出看書(shū)的要求：仔細(xì)觀察書(shū)中以前沒(méi)有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的.“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫(huà)下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫(huà)，四人為一組。
2、在作畫(huà)時(shí)提醒幼兒注意畫(huà)面的安排，突出主題，給所畫(huà)的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫(huà)面的干凈。
三、作品展示。
1、請(qǐng)小朋友們把畫(huà)夾在繩子上。
2、請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡幾號(hào)作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)。
師幼合作設(shè)計(jì)圖書(shū)封面，將作品裝訂成冊(cè)，投放到圖書(shū)角，供幼兒反復(fù)欣賞。
繪本要下雨了教案篇六
1.支持、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
2.能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
本文來(lái)自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫(huà)有柳樹(shù)干的'大圖一張。
2.棉簽、調(diào)色盤(pán)、各色水粉顏料。
3.各種樹(shù)木的圖片若干張(包括柳樹(shù))。
1.將各種樹(shù)木圖片張貼在活動(dòng)室周?chē)?注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!”(松樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)等等)
2)“大樹(shù)和我們?nèi)艘粯樱灿胁灰粯拥牡胤?。我們看看它們有什么不一樣的地?”(樹(shù)干有的高，有的低，有的粗，有的細(xì);樹(shù)葉也長(zhǎng)的不一樣??)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。
繪本要下雨了教案篇七
1、通過(guò)重拍節(jié)奏的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)西班牙舞蹈基本風(fēng)格，清楚西班牙舞蹈主要?jiǎng)幼鳌?BR> 2、能夠正確的做出古典舞的各個(gè)手位。
3、訓(xùn)練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂(lè)播放器。
2、節(jié)拍鼓、鼓槌。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身活動(dòng)。
熱身操《嘿!米奇》，充分活動(dòng)頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。
二、基本功訓(xùn)練。
1、把桿站姿：
動(dòng)作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把桿壓前腿：(每邊壓8個(gè)8拍)。
動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭眩粭l腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時(shí)教師強(qiáng)調(diào)注意壓腿的三大要素：開(kāi)、繃、直。胯部外開(kāi)，腳背的外開(kāi)全繃和膝蓋的伸直。
3、把桿踢前腿：(每邊踢8個(gè)8拍)。
動(dòng)作要求：?jiǎn)问址霭?，另外一只手叉腰。教師?qiáng)調(diào)踢腿時(shí)眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒(méi)有關(guān)系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。
4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個(gè)8拍)。
繪本要下雨了教案篇八
“國(guó)王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個(gè)簡(jiǎn)潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)王冠就在國(guó)王的頭上，卻不能說(shuō)出來(lái)，眼看國(guó)王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點(diǎn)開(kāi)始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，以“探秘與保密”為活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗(yàn)、“探密-保密”閱讀感受、“推測(cè)-想象”故事結(jié)尾等教學(xué)情境，支持和滿(mǎn)足孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一設(shè)計(jì)思路，我通過(guò)多種教學(xué)手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過(guò)程中學(xué)習(xí)繪本語(yǔ)言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫(huà)面，清晰地講述”國(guó)王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到集體游戲的樂(lè)趣。
1.觀察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗(yàn)和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結(jié)：老師、同學(xué)及其他人說(shuō)話的時(shí)候、講故事、做游戲的時(shí)候、公共場(chǎng)合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來(lái)看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開(kāi)頭。
師：（播放第2張ppt）這是關(guān)于一個(gè)小男孩的，他得到了一個(gè)禮物，每天都戴著禮物，他認(rèn)為自己是神奇的國(guó)王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見(jiàn)了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來(lái)了！
2.觀察ppt圖片，講述內(nèi)容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個(gè)地方找王冠？接著找，那么心愛(ài)的禮物當(dāng)然要接著找啦！（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)數(shù)字）。
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說(shuō)出來(lái)了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說(shuō)出來(lái)？藏哪里呀？看誰(shuí)能藏得住。
師：男孩不見(jiàn)了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來(lái)?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢?。úシ诺?2張ppt）可是還是沒(méi)有找到王冠，急死我了?。úシ诺?3張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒(méi)有找到?。úシ诺?5張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說(shuō)呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)顏色、數(shù)字）。
4.出示實(shí)物圖片，幼兒操作，引導(dǎo)幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰(shuí)來(lái)找一下？找到了王冠要大聲的說(shuō)：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個(gè)是真正的王冠，先聽(tīng)規(guī)則，上來(lái)的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰(shuí)是真正的國(guó)王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開(kāi)始后，聽(tīng)到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來(lái)就不是這么簡(jiǎn)單的呢！不僅要猜出哪個(gè)是真王冠，也要猜出顏色來(lái)，等等請(qǐng)你們?nèi)グ嗉?jí)再玩哦！
2.欣賞故事結(jié)尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒(méi)？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書(shū)叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是為入小學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當(dāng)別人還沒(méi)有表達(dá)完自己的意思后，就急不可待的強(qiáng)者發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、自己回答完問(wèn)題后就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。
3、集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習(xí)慣會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽(tīng)懂保密的要求，但是往往在生活中會(huì)把秘密立馬出說(shuō)來(lái)，比如在活動(dòng)中，當(dāng)出現(xiàn)其實(shí)國(guó)王的皇冠就是在國(guó)王頭上，但是幼兒也是立馬就出來(lái)這個(gè)秘密，皇冠就在國(guó)王頭上，在后面的引導(dǎo)下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)并且做到對(duì)外保密，但是還是有個(gè)別幼兒在課堂中沒(méi)有很好地做到保密。這也是要在以后的教學(xué)過(guò)程中所要努力學(xué)會(huì)的。
這個(gè)繪本比較簡(jiǎn)單易懂，在活動(dòng)中幼兒都是積極主動(dòng)的，而且這個(gè)繪本活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，所以在活?dòng)中幼兒都很積極，在活動(dòng)中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識(shí)也能很好地掌握。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
繪本要下雨了教案篇九
1、知道可以用擁抱來(lái)表達(dá)愛(ài)，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達(dá)對(duì)愛(ài)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、有關(guān)擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關(guān)媒體課件，音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》。
（二）通過(guò)有關(guān)擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來(lái)表達(dá)愛(ài)。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個(gè)辦法可以表達(dá)自己的喜歡，我們一起來(lái)看一看是什么辦法！
（1）教師提問(wèn)：告訴我你聽(tīng)到了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)幼兒回答）。
（2）教師小結(jié)：媽媽非常愛(ài)她的寶寶，開(kāi)心地抱著寶寶，這是愛(ài)的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國(guó)隊(duì)勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運(yùn)動(dòng)員勝利后，他們?cè)诟墒裁?？（中?guó)隊(duì)勝利后，運(yùn)動(dòng)員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時(shí)的圖片）師：幼兒園放學(xué)了，你們看到了什么？爸爸媽媽來(lái)接小朋友感覺(jué)怎么樣啊？（放學(xué)了，小朋友看到爸爸媽媽來(lái)接自己，他們高興地?fù)肀г诹艘黄?，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達(dá)愛(ài)。
1、體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時(shí)候，你們感覺(jué)怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問(wèn)問(wèn)你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺(jué)?。浚ㄓ祝合阆愕?、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結(jié)：小朋友們?cè)陂_(kāi)心、難過(guò)、摔倒的時(shí)候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開(kāi)心。難過(guò)的時(shí)候我們可以抱一抱，開(kāi)心的時(shí)候可以抱一抱，喜歡一個(gè)人的時(shí)候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對(duì)，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。
（四）以游戲《大家來(lái)抱抱》結(jié)束活動(dòng)幼兒與教師手拉手圍成一個(gè)圈，音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候手拉手繞圈走，音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動(dòng)延伸：
回家以后與家人抱一抱，對(duì)他們表達(dá)喜愛(ài)之情。
繪本要下雨了教案篇十
1.接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。
2.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的續(xù)編等，以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。
教學(xué)過(guò)程。
1.活動(dòng)引入。
教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。
(1)猜猜故事內(nèi)容。
師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事?請(qǐng)幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。
幼：會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事;會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事;會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過(guò)程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))。
(2)誰(shuí)會(huì)是小真。
師：小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事，那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真啊?(在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。
2.第一次聽(tīng)故事。
保持故事的完整性，使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
3.簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺(jué)得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4.邊看幻燈片邊聽(tīng)故事。
幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張?；脽羝某霈F(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣，而且能讓幼兒通過(guò)觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像。
(1)如果我有長(zhǎng)頭發(fā)。
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來(lái)看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn)，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來(lái)。
師：燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。
6.將自己的想像畫(huà)出來(lái)。
師：剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類(lèi)，像許多東西，那你們來(lái)想想，如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了，又會(huì)有什么新的用途呢?請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫(huà)下來(lái)。
在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用，最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩，她站在樹(shù)上，所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái)住;頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。
繪本要下雨了教案篇十一
1、了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。
2、體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感。
恩。
學(xué)會(huì)觀察，用心感受繪本，體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。
（一）了解繪本。
今天，老師專(zhuān)門(mén)來(lái)給大家講故事，想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。
（二）導(dǎo)讀第一部分。
1、師讀故事。
你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。
2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。
這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。
是啊，圖畫(huà)書(shū)就是這樣，用文字和圖畫(huà)一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹(shù)，大樹(shù)如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。
（三）導(dǎo)讀第二部分。
1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了?！遍L(zhǎng)大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋(píng)果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹(shù)，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。
讓我們一起來(lái)討論討論。
活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結(jié)：是啊，大樹(shù)很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻?，為他所?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導(dǎo)讀第三部分。
一同學(xué)讀旁白，師讀樹(shù)，齊讀男孩。
（五）延伸。
孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)，是誰(shuí)？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù)，變成一棵“感恩樹(shù)”
同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū)，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。
繪本要下雨了教案篇十二
1、在觀察、猜想、尋找中積累對(duì)常見(jiàn)物品“形”的感知經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想能力。
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對(duì)圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導(dǎo)孩子觀察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰(shuí)來(lái)了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來(lái)找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋(píng)果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋(píng)果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會(huì)怎么樣？“為什么肚子會(huì)變圓呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物的輪廓進(jìn)行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請(qǐng)你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導(dǎo)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三角形的食物。
（2）會(huì)是哪個(gè)呢？根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行驗(yàn)證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個(gè)驗(yàn)證一下，那么就是飯團(tuán)了，再次驗(yàn)證，飯團(tuán)，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請(qǐng)幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請(qǐng)一幼兒操作，共同驗(yàn)證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
正方形的食物不夠了，只看到長(zhǎng)方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗(yàn)證是否正確。
重點(diǎn)引出：理解兩個(gè)半圓組合起來(lái)變成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來(lái)就會(huì)變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個(gè)米老鼠的禮物（三個(gè)圓疊放——反過(guò)來(lái)拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過(guò)來(lái)。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大兩個(gè)小。
3、等會(huì)請(qǐng)小朋友吃蘋(píng)果。
繪本要下雨了教案篇十三
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
繪本要下雨了教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》的興趣和期待。
2、告訴幼兒本書(shū)的題目是《鳥(niǎo)窩里的'樹(shù)》，讓幼兒知道這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的童話故事。
將圖畫(huà)書(shū)布置在閱讀區(qū)的“新書(shū)介紹”里。
1、介紹這個(gè)故事——《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。
2、提出關(guān)鍵問(wèn)題，引起幼兒猜測(cè)和閱讀的興趣。
提問(wèn)：小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里，鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做呢？誰(shuí)會(huì)去幫它們想辦法？
3、教師在旁認(rèn)真觀察，對(duì)閱讀區(qū)內(nèi)的幼兒行為作觀察和記錄。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講故事內(nèi)容，掌握幼兒對(duì)圖畫(huà)了解了多少。
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)。
一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論。
1、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》——這本圖畫(huà)著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結(jié)：樹(shù)上有鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)）。
1、提出幼兒閱讀的要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)觀察畫(huà)面。在閱讀過(guò)程中可與同伴交流討論。
（2）看完后要把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)動(dòng)物們之間的對(duì)話。
1、師幼閱讀大圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
（1）師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）誰(shuí)幫鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生想辦法了？
（4）甲蟲(chóng)建議鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)先生愿意嗎？為什么？
（5）師：小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
（6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？
（7）借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)“輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后”。
（8）最后鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小樹(shù)苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？
幼兒談?wù)剬?duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。
1、讓幼兒鞏固對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在與家長(zhǎng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。
圖畫(huà)書(shū)。
在上完集體教學(xué)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽(tīng)孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
繪本要下雨了教案篇十五
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達(dá)自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人，尊敬老人的情感。
一、導(dǎo)入教師：今天老師帶來(lái)了一些圖，我們來(lái)看一看圖，說(shuō)一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來(lái)是廚房？
教師：這個(gè)大桌子讓人感覺(jué)是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個(gè)大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對(duì)面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個(gè)人。
教師：他們家都有誰(shuí)？（點(diǎn)課件，逐個(gè)介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個(gè)）二、師邊講故事邊通過(guò)提問(wèn)幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個(gè)人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過(guò)著過(guò)著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說(shuō)死了好聽(tīng)還是說(shuō)上天堂好聽(tīng)？所以以后遇到像去世這樣難過(guò)的事，我們要用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)，這樣心情可能會(huì)好點(diǎn)。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過(guò)著過(guò)著，兔老大長(zhǎng)大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開(kāi)著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長(zhǎng)大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過(guò)廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個(gè)像周杰倫一樣的音樂(lè)家。周杰倫開(kāi)音樂(lè)會(huì)是在一天的什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒音樂(lè)會(huì)是在晚上）兔老三晚上忙著開(kāi)音樂(lè)會(huì)，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長(zhǎng)大了生了兩個(gè)寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個(gè)兔妹妹長(zhǎng)大了讀了大學(xué)要住宿。
教師：讀大學(xué)為什么要住宿呢？
教師：大學(xué)里的功課很多，她們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過(guò)到笑的`過(guò)程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應(yīng)該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來(lái)了。
教師：你覺(jué)得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時(shí)候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個(gè)很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來(lái)了。
教師：你覺(jué)得他們家誰(shuí)最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導(dǎo)幼兒理解他們都很有出息。（每一個(gè)回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個(gè)小結(jié)）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂(lè)家）：可以給人帶來(lái)美好的音樂(lè)。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟?lèi)也要生寶寶的，你們將來(lái)長(zhǎng)大了會(huì)做這件有出息的事嗎？你們將來(lái)都會(huì)像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學(xué)）：這真的很有出息，你們以后也要上大學(xué)的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來(lái)像兔妹妹那樣考上大學(xué)、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時(shí)刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來(lái)了，正在想著樂(lè)著，突然，門(mén)鈴叮咚響了。誰(shuí)回來(lái)了？（點(diǎn)，第三幅圖）兔老三，他說(shuō)今天音樂(lè)會(huì)停止一天，我趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶聽(tīng)了說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊！正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？（老二）他說(shuō)今天有一個(gè)同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔老大，他怎么會(huì)回來(lái)呢？他的船剛好經(jīng)過(guò)家門(mén)口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔姐姐，還有誰(shuí)？兔寶寶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔妹妹，她們?cè)趺磿?huì)回來(lái)呢？她們說(shuō)我們剛考完試，就趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你們回來(lái)了，見(jiàn)到你們我真高興啊！
教師：看大桌子前坐滿(mǎn)了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應(yīng)該是少一個(gè)，怎么會(huì)多出一個(gè)呢？
教師：日子過(guò)著過(guò)著會(huì)有人上天堂，可是我們的人會(huì)越過(guò)越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說(shuō)，我來(lái)做飯吧！（點(diǎn)出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時(shí)候當(dāng)音樂(lè)家的兔老三站起來(lái)，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導(dǎo)幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺(jué)得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對(duì)奶奶說(shuō)了兩個(gè)字？（引導(dǎo)幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說(shuō)謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺(jué)得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一句話她就會(huì)覺(jué)得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說(shuō)真好吃，她就覺(jué)得幸福，或者飯菜你多吃點(diǎn)她也會(huì)覺(jué)得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒(méi)有跟老人住在一起，對(duì)吧？那你怎么讓他覺(jué)得是幸福的的呢？
結(jié)束語(yǔ)：周末了，你想辦法做一件簡(jiǎn)單的事，讓家里的老人覺(jué)得幸福，好吧？下周我們?cè)賮?lái)好好的談?wù)劊?BR> 1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。
2、理解運(yùn)用詞語(yǔ)：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、體會(huì)家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。
1、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認(rèn)識(shí)并了解大桌子。
3、從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人？
4、逐一認(rèn)識(shí)家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因。
6、理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)。
7、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來(lái)了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的愛(ài)戴。
2、滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來(lái)，站起來(lái)啊！舉起杯對(duì)奶奶說(shuō)什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
繪本要下雨了教案篇十六
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。
這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。
（一）感受快樂(lè)。
2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）。
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??
小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)。“我沒(méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)?！罢媸潜?，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒?。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）。
1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！
3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）。
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。
繪本要下雨了教案篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大衛(wèi)，不可以》圖書(shū)、ppt三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心?。?。
我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問(wèn)：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很?chē)?yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)的媽媽?zhuān)?BR> 3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很?chē)?yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本要下雨了教案篇十八
1．嘗試用書(shū)中的短語(yǔ)“真舒服““滑溜溜”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己洗澡后的感受。
2．樂(lè)意用動(dòng)作表現(xiàn)生活中洗澡的過(guò)程。
3．培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。
師：喜歡洗澡嗎？
洗完澡感覺(jué)怎么樣呢？
聽(tīng)，誰(shuí)去洗澡了？（出示第一張圖片小狗球球）。
1.出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”
師：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“嘩—沖一沖，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜誰(shuí)也來(lái)了？（小貓咪咪）小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜！
2.看繪本講述，幼兒學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“滑溜溜”
師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說(shuō)我也要來(lái)洗一洗。
（教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“滑溜溜”）師：喳喳喳，小鳥(niǎo)皮皮噗噗噗也來(lái)洗了。
小鳥(niǎo)皮皮說(shuō)還沒(méi)洗干凈，還要請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)幫它洗一洗呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么？（洗頭）小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。
嘩—沖一沖，真干凈！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展，讓幼兒用相同的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒(méi)洗到呢？（咯吱窩，脖子，耳朵等）。
觀察最后一張圖片師：大家都來(lái)洗澡了，縮進(jìn)浴缸泡一泡，真舒服！
現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧?。úシ乓魳?lè)“我愛(ài)洗澡”）。
繪本要下雨了教案篇十九
1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，愿意根據(jù)畫(huà)面大膽表達(dá)自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入。
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非?？鞓?lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？
二、根據(jù)畫(huà)面，表達(dá)想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱?，可以做許多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)“好消息”。你們知道嗎？冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)“好消息”，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“壞消息”，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“好消息”。
2.討論“高個(gè)子的姚明”。（出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。）。
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買(mǎi)不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活。
1.觀看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些“壞消息”就會(huì)變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫(huà)面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。）。
（出示畫(huà)面：下雨了。）。
（出示畫(huà)面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫(huà)面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。）。
2.你在畫(huà)面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫(huà)面5：老鼠被蘋(píng)果砸到了頭。）（出示畫(huà)面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋(píng)果。）。
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點(diǎn)評(píng)。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行“教導(dǎo)”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的“說(shuō)教”，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
“好消息壞消息”活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本次談話過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是“有一說(shuō)一”的簡(jiǎn)單回應(yīng)。（幼兒教育）。
包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、行業(yè)資料、各類(lèi)資格考試、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、生活休閑娛樂(lè)、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、好消息壞消息繪本教案01等內(nèi)容。
繪本要下雨了教案篇二十
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
一、引題。
小朋友看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥(niǎo)。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。
猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。
4、教師小結(jié)：
原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的?
小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。
畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法)。
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。