一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法。如何編寫(xiě)一份符合教學(xué)要求的教案是每位教師都要思考和探索的問(wèn)題。優(yōu)秀的教案范文能夠啟發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和責(zé)任心。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的'答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)376。
兩棲類(lèi)284。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎?
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種?
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開(kāi)鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇三
人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及練習(xí)中習(xí)題。
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
金色的秋天即將過(guò)去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?
噢，是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫(huà)一畫(huà)、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的'方法把各種穿法快速記錄下來(lái)。
(2)獨(dú)立思考，嘗試表示。
(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。
3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來(lái)匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示：(4)計(jì)算。
4、觀察比較。
(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?
小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢?jiàn)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。(課件演示)。
(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?
看來(lái)有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題。
板書(shū)：搭配。
5、拓展延伸。
(2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，然后和同桌交流。
請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、密碼門(mén)。
學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進(jìn)了城堡的門(mén)，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂(lè)園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?
先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，討論交流。指名展示匯報(bào)。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會(huì)怎樣回答呢?
是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。
學(xué)生討論，交流匯報(bào)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇四
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。)。
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇五
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底()，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高()，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長(zhǎng)相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的6倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的3倍c.擴(kuò)大到原來(lái)的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，則周長(zhǎng)(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開(kāi)后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，則周長(zhǎng)(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
三、解決問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇六
一、填空：（20分）。
1.5%讀作（），百分之八十五點(diǎn)三寫(xiě)作（）。
2.六一班今天實(shí)到了49人，缺1人，出勤率是（）。
3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。
4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％。
5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。
6.一根繩長(zhǎng)8米，把它平均分成10段，每段長(zhǎng)（）米，每段占全長(zhǎng)的（）%。
7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。
8.從甲地到乙地，客車(chē)行需要8小時(shí)，貨車(chē)行需要10小時(shí)，客車(chē)速度比貨車(chē)速度快（）%。
9.在（）填上“”，“”或“=”號(hào)。
0.3%（）0.03。
140%（）1.4。
30（）300%。
10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。
二、判斷題。
1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。
2.一個(gè)數(shù)除以25%，等于這個(gè)數(shù)縮小4倍。（）。
3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。
4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）。
5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。
三、選擇。
1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。
a.大于。
b.小于。
c.等于。
2.在一個(gè)自然數(shù)的后面添上一個(gè)百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就（）。
a.擴(kuò)大100倍。
b.縮小100倍。
c.大小不變。
a.女生是男生。
b.男生是女生。
c.男生是全班。
d.女生是全班。
4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。
a.5:4。
b.4:5。
c.2:3。
5.植樹(shù)500棵，死了20棵，成活率是（）。
a.96%。
b.95.8%。
c.4%。
d.4.2%。
6.某種商品現(xiàn)在售價(jià)4元，比原來(lái)降低1元，比原價(jià)降低了（）。
a.33.3%。
b.25%。
c.20%。
7.100千克增加10%后，再減少10%，結(jié)果是（）千克。
a.100。
b.99。
c.110。
d.101。
四、填表：把下表中各數(shù)互化。
五、列式計(jì)算。
1.一個(gè)數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個(gè)數(shù)。
2.一個(gè)數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個(gè)數(shù)。
3.一個(gè)數(shù)減少25%是300，這個(gè)數(shù)的60%是多少？
4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？
六、應(yīng)用題。
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3.一輛汽車(chē)行駛?cè)痰?0%，距離終點(diǎn)還有27千米。全程多少千米？
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4.五年級(jí)50個(gè)人練習(xí)射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。
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5.電視機(jī)廠去年生產(chǎn)彩電8400臺(tái)，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺(tái)？
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9.一件衣服售價(jià)340元，比原價(jià)便宜15%，比原價(jià)便宜多少元？
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七、選作題。
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三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇七
教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。
1、練習(xí)十四第7題。
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
（1）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
（3）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
（2）獨(dú)立完成。
（3）組織交流。
通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題：倍的認(rèn)識(shí))。
2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，(師邊說(shuō)邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎?
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?
談話：我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法?為什么?
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q(chēng)，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)(略)。
概念形成過(guò)程中的“精致”過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過(guò)程。或者說(shuō)，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇九
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3.通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。
(一)活動(dòng)一：寄書(shū)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁(yè))
師：前幾天，笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。
(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)
師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?
(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)
師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。)
師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)
師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?
(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)
師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?
(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)
師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?
(學(xué)生討論交流。)
2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。
師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。
(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)
(二)活動(dòng)二：購(gòu)物
1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)
師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法?
(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)
(問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買(mǎi)這兩本書(shū)，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢(qián)。)
師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
(不能。)
(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。)
2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。
師：媽媽買(mǎi)筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢(qián)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式的。
3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。
(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)
(三)活動(dòng)三：小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十
教材分析：
《人口普查》是第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的大數(shù)?！度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，提升歸納與概括的思維的能力。
3.解決問(wèn)題：密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，所以，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
教法學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程：
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
(1)你能讀出這些數(shù)嗎?
(2)你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，談話導(dǎo)入，進(jìn)入問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)_。)。
二、組織自主學(xué)習(xí)。
1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”
2、根據(jù)數(shù)位順序表，結(jié)合萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法探索。
3、小組交流分享，感受讀法。
(設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單，給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探索，根據(jù)數(shù)位順序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享，感受讀法。)。
三、小組合作，完成中卡。(明確目標(biāo)：每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)。
1、出示單元組活動(dòng)要求。
2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。
3、教師補(bǔ)講，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自成果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)。
四、鞏固應(yīng)用，正確的讀寫(xiě)大數(shù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)的仔細(xì)讀;。
2、先獨(dú)立完成，一起交流方法。
提示：匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品。
五、學(xué)生暢談收獲，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大數(shù)的讀、寫(xiě)。
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
1265830000。
十二億六千五百八十三萬(wàn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?
2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。
二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。
1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?
(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。
(2)0×3=0，所以0÷3=0。
2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?
3.做一做。
0÷20÷40÷5。
4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
0除以一個(gè)數(shù)都得0。
5.質(zhì)疑討論0÷0=?
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3=420÷3=。
1.計(jì)算309÷3。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)小組內(nèi)交流算法。
(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：
(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))。
交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。
教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。
(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么?
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。
師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計(jì)算。
2.計(jì)算420÷3。
(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。
(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫(xiě)行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。
(3)探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1.p29做一做。
402÷2609÷3750÷5980÷7。
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時(shí)，說(shuō)出算法。
2.練習(xí)七第3題。
獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?
六、布置作業(yè)。
反思:。
整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十二
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的`知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十三
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。
·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢(qián)?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢(qián)?用加法。
應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法。
如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十四
簡(jiǎn)單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè)。
（三）拓展應(yīng)用。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的排列（二）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”
小豬站起來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成3個(gè)，小熊說(shuō)6個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫(xiě)出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫(xiě)6個(gè)。
請(qǐng)問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫(xiě)出1在百位上的有123、132；再寫(xiě)出2在百位上的有213、231；再寫(xiě)出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁(yè)例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫(xiě)出不同的三位數(shù)？寫(xiě)完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、激趣導(dǎo)入。
3、引導(dǎo)參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
11、師生共同。
12、小結(jié)。
a、用畫(huà)“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
15、老師總結(jié)。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?BR> （1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
三、拓展練習(xí)。
提問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇郑还惨諑状问帜兀?BR> 討論、匯報(bào)。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）。
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái)。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十五
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
課件、口算卡片
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
練習(xí)十四第5題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十六
1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計(jì)算？）。
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。
（4）講解24乘12豎式。
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）。
教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）。
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。
（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十七
多媒體課件。
讓同學(xué)們?cè)囍?jì)算兩位數(shù)乘法：35+53=；35+39=；59+93=。
（要求用豎式計(jì)算），并讓同學(xué)們說(shuō)出各有什么特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的進(jìn)位次數(shù)不同。）。
出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。
出示課本第15頁(yè)圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生回答這四種動(dòng)物分別屬于哪個(gè)種類(lèi)。
接著讓同學(xué)們看圖下面的《中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，試著分析。教師讓學(xué)生試著講解“已知種類(lèi)”、“中國(guó)特有種數(shù)”以及“瀕危和受威脅的種數(shù)”各是什么意思。
在此過(guò)程中，教師向?qū)W生滲透保護(hù)動(dòng)物的思想，讓同學(xué)們接受全面的教育。
例1。
讓同學(xué)們?cè)囍鴱?5頁(yè)的《中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》找出問(wèn)題“中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁(yè)上面的簡(jiǎn)化表。這樣做的目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
由學(xué)生列出算式：98+25=_____（種）。
再讓同學(xué)們不用筆算，是這估計(jì)一下結(jié)果是多少？（教師指導(dǎo)估算的方法。）。
再讓同學(xué)們用筆算計(jì)算出，讓一名同學(xué)上黑板列式計(jì)算并點(diǎn)評(píng)。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
最后提示同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)要寫(xiě)“答”。并根據(jù)學(xué)生計(jì)算的實(shí)際情況做單獨(dú)指導(dǎo)。
讓同學(xué)們先估算、后用豎式計(jì)算第16頁(yè)“做一做”第1題。
65+7839+8667+9543+88。
教師巡視，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給與提示與解答，特別是不要忘了進(jìn)位，計(jì)算要認(rèn)真……。
著重提示計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的方法，滲透估算的思想。
1。第16頁(yè)“做一做”第2題（用豎式計(jì)算）；
2。練習(xí)四第2、3題。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十八
本單元具體例題安排如下表：
1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2. 通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類(lèi)，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類(lèi)。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi)，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類(lèi)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類(lèi)型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89。
問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的'答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課。
估算。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類(lèi)376。
兩棲類(lèi)284。
師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎?
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。
師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種?
問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?
筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?
指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫(xiě)出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開(kāi)鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。
六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇三
人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及練習(xí)中習(xí)題。
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
金色的秋天即將過(guò)去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?
噢，是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫(huà)一畫(huà)、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的'方法把各種穿法快速記錄下來(lái)。
(2)獨(dú)立思考，嘗試表示。
(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。
3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來(lái)匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示：(4)計(jì)算。
4、觀察比較。
(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?
小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢?jiàn)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。(課件演示)。
(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?
看來(lái)有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題。
板書(shū)：搭配。
5、拓展延伸。
(2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，然后和同桌交流。
請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、密碼門(mén)。
學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進(jìn)了城堡的門(mén)，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂(lè)園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?
先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，討論交流。指名展示匯報(bào)。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會(huì)怎樣回答呢?
是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。
學(xué)生討論，交流匯報(bào)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇四
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算：9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。)。
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做。
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇五
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底()，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高()，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長(zhǎng)相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的6倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的3倍c.擴(kuò)大到原來(lái)的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，則周長(zhǎng)(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開(kāi)后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，則周長(zhǎng)(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
三、解決問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇六
一、填空：（20分）。
1.5%讀作（），百分之八十五點(diǎn)三寫(xiě)作（）。
2.六一班今天實(shí)到了49人，缺1人，出勤率是（）。
3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。
4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％。
5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。
6.一根繩長(zhǎng)8米，把它平均分成10段，每段長(zhǎng)（）米，每段占全長(zhǎng)的（）%。
7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。
8.從甲地到乙地，客車(chē)行需要8小時(shí)，貨車(chē)行需要10小時(shí)，客車(chē)速度比貨車(chē)速度快（）%。
9.在（）填上“”，“”或“=”號(hào)。
0.3%（）0.03。
140%（）1.4。
30（）300%。
10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。
二、判斷題。
1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）。
2.一個(gè)數(shù)除以25%，等于這個(gè)數(shù)縮小4倍。（）。
3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）。
4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）。
5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）。
三、選擇。
1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙。
a.大于。
b.小于。
c.等于。
2.在一個(gè)自然數(shù)的后面添上一個(gè)百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就（）。
a.擴(kuò)大100倍。
b.縮小100倍。
c.大小不變。
a.女生是男生。
b.男生是女生。
c.男生是全班。
d.女生是全班。
4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。
a.5:4。
b.4:5。
c.2:3。
5.植樹(shù)500棵，死了20棵，成活率是（）。
a.96%。
b.95.8%。
c.4%。
d.4.2%。
6.某種商品現(xiàn)在售價(jià)4元，比原來(lái)降低1元，比原價(jià)降低了（）。
a.33.3%。
b.25%。
c.20%。
7.100千克增加10%后，再減少10%，結(jié)果是（）千克。
a.100。
b.99。
c.110。
d.101。
四、填表：把下表中各數(shù)互化。
五、列式計(jì)算。
1.一個(gè)數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個(gè)數(shù)。
2.一個(gè)數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個(gè)數(shù)。
3.一個(gè)數(shù)減少25%是300，這個(gè)數(shù)的60%是多少？
4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？
六、應(yīng)用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一輛汽車(chē)行駛?cè)痰?0%，距離終點(diǎn)還有27千米。全程多少千米？
_____________________________________。
4.五年級(jí)50個(gè)人練習(xí)射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。
_____________________________________。
5.電視機(jī)廠去年生產(chǎn)彩電8400臺(tái)，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺(tái)？
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
9.一件衣服售價(jià)340元，比原價(jià)便宜15%，比原價(jià)便宜多少元？
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_____________________________________。
七、選作題。
_____________________________________。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇七
教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。
1、練習(xí)十四第7題。
（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
（1）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
（3）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
（2）獨(dú)立完成。
（3）組織交流。
通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題：倍的認(rèn)識(shí))。
2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，(師邊說(shuō)邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?
課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎?
小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?
提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。
提問(wèn)：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問(wèn)題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問(wèn)用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的?
談話：我們?nèi)σ蝗?、?huà)一畫(huà)，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?
追問(wèn)用畫(huà)圈方法的孩子：如果重新選擇，你會(huì)用什么方法?為什么?
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來(lái)計(jì)算?？磥?lái)，我們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q(chēng)，所以在結(jié)果的后面不要寫(xiě)倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問(wèn)：紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
讓學(xué)生用兩種方法說(shuō)一說(shuō)。
張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。
練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說(shuō)黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)(略)。
概念形成過(guò)程中的“精致”過(guò)程越來(lái)越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫(huà)畫(huà)中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過(guò)程。或者說(shuō)，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實(shí)處。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇九
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3.通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。
(一)活動(dòng)一：寄書(shū)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁(yè))
師：前幾天，笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。
(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)
師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?
(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)
師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。)
師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)
師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?
(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)
師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?
(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)
師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?
(學(xué)生討論交流。)
2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。
師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。
(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)
(二)活動(dòng)二：購(gòu)物
1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)
師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法?
(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)
(問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買(mǎi)這兩本書(shū)，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢(qián)。)
師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
(不能。)
(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。)
2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。
師：媽媽買(mǎi)筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢(qián)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式的。
3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。
(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)
(三)活動(dòng)三：小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十
教材分析：
《人口普查》是第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的大數(shù)?！度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，提升歸納與概括的思維的能力。
3.解決問(wèn)題：密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，所以，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
教法學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程：
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
(1)你能讀出這些數(shù)嗎?
(2)你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，談話導(dǎo)入，進(jìn)入問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)_。)。
二、組織自主學(xué)習(xí)。
1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”
2、根據(jù)數(shù)位順序表，結(jié)合萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法探索。
3、小組交流分享，感受讀法。
(設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單，給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探索，根據(jù)數(shù)位順序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享，感受讀法。)。
三、小組合作，完成中卡。(明確目標(biāo)：每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)。
1、出示單元組活動(dòng)要求。
2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。
3、教師補(bǔ)講，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自成果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)。
四、鞏固應(yīng)用，正確的讀寫(xiě)大數(shù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)的仔細(xì)讀;。
2、先獨(dú)立完成，一起交流方法。
提示：匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品。
五、學(xué)生暢談收獲，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大數(shù)的讀、寫(xiě)。
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
1265830000。
十二億六千五百八十三萬(wàn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?
2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。
二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。
1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?
(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。
(2)0×3=0，所以0÷3=0。
2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?
3.做一做。
0÷20÷40÷5。
4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
0除以一個(gè)數(shù)都得0。
5.質(zhì)疑討論0÷0=?
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3=420÷3=。
1.計(jì)算309÷3。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)小組內(nèi)交流算法。
(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：
(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))。
交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。
教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。
(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么?
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。
師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計(jì)算。
2.計(jì)算420÷3。
(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。
(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫(xiě)行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。
(3)探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
1.p29做一做。
402÷2609÷3750÷5980÷7。
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時(shí)，說(shuō)出算法。
2.練習(xí)七第3題。
獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?
六、布置作業(yè)。
反思:。
整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十二
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的`知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。
本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十三
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。
·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢(qián)?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢(qián)?用加法。
應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法。
如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十四
簡(jiǎn)單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè)。
（三）拓展應(yīng)用。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的排列（二）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”
小豬站起來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成3個(gè)，小熊說(shuō)6個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè)，到底能寫(xiě)出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫(xiě)6個(gè)。
請(qǐng)問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫(xiě)出1在百位上的有123、132；再寫(xiě)出2在百位上的有213、231；再寫(xiě)出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁(yè)例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫(xiě)出不同的三位數(shù)？寫(xiě)完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、激趣導(dǎo)入。
3、引導(dǎo)參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題圖）。
1、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。
2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
8、然后在相互探討、補(bǔ)充。
9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
11、師生共同。
12、小結(jié)。
a、用畫(huà)“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
15、老師總結(jié)。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?BR> （1）進(jìn)行禮儀教育。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
三、拓展練習(xí)。
提問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇郑还惨諑状问帜兀?BR> 討論、匯報(bào)。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）。
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái)。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十五
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。
課件、口算卡片
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
練習(xí)十四第5題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十六
1、出示教科書(shū)第62頁(yè)的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計(jì)算？）。
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報(bào)：一種可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)的就是媽媽要付的錢(qián)。
（4）講解24乘12豎式。
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）。
教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫(xiě)在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）。
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦掉。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。
（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十七
多媒體課件。
讓同學(xué)們?cè)囍?jì)算兩位數(shù)乘法：35+53=；35+39=；59+93=。
（要求用豎式計(jì)算），并讓同學(xué)們說(shuō)出各有什么特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的進(jìn)位次數(shù)不同。）。
出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。
出示課本第15頁(yè)圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生回答這四種動(dòng)物分別屬于哪個(gè)種類(lèi)。
接著讓同學(xué)們看圖下面的《中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，試著分析。教師讓學(xué)生試著講解“已知種類(lèi)”、“中國(guó)特有種數(shù)”以及“瀕危和受威脅的種數(shù)”各是什么意思。
在此過(guò)程中，教師向?qū)W生滲透保護(hù)動(dòng)物的思想，讓同學(xué)們接受全面的教育。
例1。
讓同學(xué)們?cè)囍鴱?5頁(yè)的《中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》找出問(wèn)題“中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁(yè)上面的簡(jiǎn)化表。這樣做的目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
由學(xué)生列出算式：98+25=_____（種）。
再讓同學(xué)們不用筆算，是這估計(jì)一下結(jié)果是多少？（教師指導(dǎo)估算的方法。）。
再讓同學(xué)們用筆算計(jì)算出，讓一名同學(xué)上黑板列式計(jì)算并點(diǎn)評(píng)。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
最后提示同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)要寫(xiě)“答”。并根據(jù)學(xué)生計(jì)算的實(shí)際情況做單獨(dú)指導(dǎo)。
讓同學(xué)們先估算、后用豎式計(jì)算第16頁(yè)“做一做”第1題。
65+7839+8667+9543+88。
教師巡視，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給與提示與解答，特別是不要忘了進(jìn)位，計(jì)算要認(rèn)真……。
著重提示計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的方法，滲透估算的思想。
1。第16頁(yè)“做一做”第2題（用豎式計(jì)算）；
2。練習(xí)四第2、3題。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第五單元教案篇十八
本單元具體例題安排如下表：
1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2. 通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類(lèi)，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類(lèi)。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi)，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類(lèi)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類(lèi)型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。