大學(xué)生公益活動調(diào)查論文大全（18篇）

    每個人都應(yīng)該定期進行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何進行有效的演講以下是前輩們分享的成功心得，愿給大家?guī)韱⑹尽?BR>    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇一
    大學(xué)生就業(yè)一直是全社會關(guān)注的焦點，特別是當?shù)慕鹑谖C后，這一問題進一步引人注目。所以我們選擇了這個以后必然會跟我們切身有關(guān)的話題進行社會實踐。我們對本學(xué)校的大一、大二、大三、大四的同學(xué)們及研究生分別進行了問卷調(diào)查。
    從問卷中我們會發(fā)現(xiàn)只有23%的同學(xué)們認為專業(yè)在找工作中很重要，而42.9%、15.3%、2%的同學(xué)則認為它只占了一半、不大和很少的作用。對此，我覺得專業(yè)就真的這么不重要，還是我們對專業(yè)的精通程度還不夠，致使不能很好的使它為我們所用。然而，在對整個社會進行分析后，我們又會發(fā)現(xiàn)其實社會是需要很多精通各個專業(yè)的人才。因此，我明白到了在大學(xué)中，我們不僅要學(xué)自己的專業(yè)，更要學(xué)好自己的專業(yè)，這樣才能使它在我們找工作時起到橋梁的作用。
    在對目的性在就業(yè)中所起的作用進行分析后，我們得到了有41。8%的同學(xué)們深感目的性的重要性。在現(xiàn)實生活中，目的性是做好一切事情的必要前提。只有確立了目的，我們才能獲得動力，才能不斷地向目標靠攏，最后實現(xiàn)目標。因此，在大學(xué)里，我們就要開始規(guī)劃自己的人生。我們不能認為這只是一個形式，而要明白它是一個激勵的原動力。只有我們的目標清晰可見，我們才可能會為它付出自己百分百的努力。
    通過對他們理想中的工作、薪酬及現(xiàn)在的就業(yè)形勢等多個問題進行調(diào)查分析后，我們得出了有54%的同學(xué)深感當今社會充滿了競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。從他們的回答中，我明白了就業(yè)的確是我們?nèi)松兴媾R的一大挑戰(zhàn)。要想從容地應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們必須從現(xiàn)在開始全力以赴。只有靠汗水才能澆灌出美麗的花朵。
    雖然上面的感想可能有些講的都是些生活中我們常常聽得到的話，但通過這次調(diào)查我進一步明白這些話中的道理，我希望自己在今后只剩下三年的大學(xué)生活能記住這次社會實踐及其從中得到的知識。
    另外，從剛開始的編制問卷、問卷調(diào)查到最后的數(shù)據(jù)分析，都不是容易的事，必須有毅力、團結(jié)合作才能有質(zhì)量有效率的完成。在一開始，我們就把任務(wù)落實到每個人身上，分別調(diào)查。在調(diào)查當中，我們的同學(xué)都非常樂意接受我們的采訪，也使我們的問卷調(diào)查過程非常順利。通過我們小組的團結(jié)協(xié)作，我們一起完成了問卷的編制、調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及整理。集體的一起努力，使我們體會到了合作就是力量，集體能使我們事倍功半。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要多多向團體靠攏。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇二
    古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)調(diào)查的論文，請參考！
    大學(xué)生就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)教育分析。
    一、造成大學(xué)生就業(yè)難問題的因素。
    1.社會因素。
    隨著大學(xué)生的數(shù)量不斷上和社會上很多崗位出現(xiàn)飽和的現(xiàn)狀等多方面因素，我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴重。我國的基本國情就是人口眾多、人口基數(shù)大，這個基本國情導(dǎo)致我國勞動力過剩，因此就會導(dǎo)致就業(yè)崗位不足的問題。如今，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭對象不僅僅只有同屆的畢業(yè)生，還有數(shù)量龐大的農(nóng)民工、下崗工人和具有一定實力一定資歷的社會人員等，由此看來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭非常激烈。由于我國基本的勞動力過剩的就業(yè)情況，因此很多領(lǐng)域的崗位都出現(xiàn)飽和狀態(tài)，很多企業(yè)和事業(yè)單位以大學(xué)畢業(yè)生資歷淺、工作經(jīng)驗不足而拒招大學(xué)畢業(yè)生。
    2.學(xué)校因素。
    隨著高等教育的普及，我國很多高等院校都開始了擴招政策，這樣大學(xué)生數(shù)量不斷上升直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭更加激烈。近年來，隨著我國的社會不斷進步和經(jīng)濟不斷的發(fā)展，社會上有一些領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展特別迅速，因此這些領(lǐng)域和行業(yè)成為市場熱門專業(yè)，越來越多的學(xué)生都擠在同一個專業(yè)里面，例如近幾年我國熱門專業(yè)有英語專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)和會計專業(yè)等。但是實際情況上這些行業(yè)的崗位已經(jīng)逐漸趨向飽和狀態(tài)，這些行業(yè)已經(jīng)容納不下如此多的大學(xué)畢業(yè)生。造成大學(xué)生就業(yè)難問題的一大原因還有就是高等院校缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，存在一個普遍的問題就是過于注重理論知識的傳授，而忽略知識的創(chuàng)造，也就是大部分是模仿而不是原創(chuàng)。實際情況表現(xiàn)就在于高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，沒有激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)市場上處于一個消極被動的位置。
    二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育解決大學(xué)生就業(yè)難問題。
    在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的途徑，還是促進社會經(jīng)濟和為社會提供就業(yè)崗位的重要渠道。我國的社會主義市場經(jīng)濟和龐大的市場資源，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供著無限可能的機會。因此，高等院校在課程設(shè)置上不僅要注重學(xué)術(shù)教學(xué)和技能教育，同時還要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。因此，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)教育。
    1.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念。
    我國很多高等院校都十分重視不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性教育或技能性教育，在高年級的時候就會給學(xué)生開展一些就業(yè)指導(dǎo)講座等，一般高校都偏向就業(yè)教育的開展而忽視創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的重要意義。存有傳統(tǒng)的就業(yè)觀的大學(xué)生一般缺乏冒險精神和創(chuàng)造意識，完成高等教育就是為了畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是實際情況上畢業(yè)生所找的工作往往與想象中相差較遠。傳統(tǒng)的就業(yè)觀很容易讓大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場中處于一個消極被動的位置，是工作挑畢業(yè)生，而不是畢業(yè)生挑工作。因此，高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育落實到學(xué)生學(xué)習(xí)和工作上，把創(chuàng)業(yè)教育觀念灌輸?shù)浇處熀蛯W(xué)生當中，鼓勵大學(xué)生把握住市場就業(yè)的主動位置，以一個工作創(chuàng)造者的身份出現(xiàn)在市場就業(yè)上。
    2.建設(shè)一支高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
    要想做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教師團隊，如今很多高校都沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，普遍都是每個學(xué)院的專業(yè)教師給學(xué)生在畢業(yè)前開一些就業(yè)指導(dǎo)講座。高校缺乏一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就必須要加強師資力量，可以邀請一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、高新產(chǎn)業(yè)的專家等加入到高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。在全校性的公選課課程體系中應(yīng)該多添加這類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有更進一步的了解。
    3.構(gòu)建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
    要在高校廣泛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，必須要構(gòu)建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不僅要重視本專業(yè)教育的教學(xué)，還要重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育就是大學(xué)生素質(zhì)教育中的一項重要項目，因此高校應(yīng)該要把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的工作重心。構(gòu)建一個健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系除了要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還要建立相應(yīng)的考核制度，改變傳統(tǒng)的單一的考核制度，創(chuàng)業(yè)教育考核不能以死記硬背知識點的形式進行，一定要學(xué)生自己去探索創(chuàng)業(yè)的渠道和創(chuàng)業(yè)的價值，可以讓學(xué)生自行選擇考試的方式，目的就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
    結(jié)語。
    近年來，我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學(xué)生就業(yè)難除了自身主觀因素外，還有客觀的社會因素和學(xué)校因素，這需要從多個當面去分析大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要渠道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。因此，高校應(yīng)該要從不同方面著手開展創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生灌輸正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇三
    大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，其發(fā)展狀況將會對社會的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠的影響。結(jié)合天津工程師范學(xué)院職教學(xué)院學(xué)生的發(fā)展狀況，對大學(xué)生的知識能力進行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)實狀況，了解他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。
    當前。大學(xué)生就業(yè)越來越受到國家和社會的重視。學(xué)生是否學(xué)有所成。是否能在經(jīng)濟社會建設(shè)中發(fā)揮作用、實現(xiàn)個人價值。實際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實處。
    本著以人為本的教育觀及對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。我院對大學(xué)生進行了調(diào)研。調(diào)查了學(xué)生的現(xiàn)實能力發(fā)展狀況。分析了他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。以便針對存在的問題提出解決方案。
    筆者對我院職業(yè)教育學(xué)院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析。面向在校學(xué)生發(fā)放了88份調(diào)查問卷（回收有效問卷87份），對34名畢業(yè)班學(xué)生進行了訪談。召開了四場不同層次學(xué)生的座談會（學(xué)生干部、骨干、黨員、普通學(xué)生）。走訪了五家用人單位和四名校友。
    全國大學(xué)生就業(yè)狀況自2001年以來。我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬人激增到2007年的495萬人。增長速度極快。然而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學(xué)生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬。達到169萬人。近年來雖然有所回落。但是仍然維持在百萬人以上這不但是對國家教育資源的巨大浪費。也是對學(xué)生人力資源的巨大浪費。更顯示了及時了解大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了何種問題。并據(jù)此提出好的解決對策的重要性。
    我院職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學(xué)院學(xué)生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來自全國28個省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學(xué)業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語四級考試通過率在60％以上。六級通過率達30％?？佳新试?0％左右。同時，在校生中有88人、共計384門次課程成績不及格。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前補考的達16人、36門次。全院學(xué)生3門以上課程不及格的人數(shù)達31人三年內(nèi)。我院的兩個專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂觀。但近兩年來考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標并沒有完全實現(xiàn)。
    通過調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中主要面臨以下幾方面問題。
    理論與實踐脫節(jié)。對職業(yè)教育了解不深。對專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學(xué)生沒有從事過社會實踐活動。有32.8％的學(xué)生認為自己比較注重學(xué)習(xí)成績。而相當多的企業(yè)非常重視應(yīng)聘者的實踐經(jīng)歷。在訪談過程中。學(xué)生認為所學(xué)知識過于理論化。缺乏對職業(yè)學(xué)校的具體了解。在與教師交流時。教師也普遍感到對職業(yè)學(xué)校缺乏了解另外。學(xué)院尚未對心理學(xué)專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個專業(yè)的學(xué)生只能考取辦公自動化職業(yè)資格證書。專業(yè)課程設(shè)置與社會要求對接不夠在調(diào)查學(xué)生如何看待專業(yè)與工作不對口的問題時。有38。8％的學(xué)生認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)：有55.2％的學(xué)生認為這會給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學(xué)生認為目前所學(xué)專業(yè)對今后的求職沒有幫助與此同時。另一項調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認為改革學(xué)校教育主要應(yīng)體現(xiàn)在改革課程體系上。這對改善學(xué)生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學(xué)生希望學(xué)院通過課程調(diào)整使學(xué)生得到更多實際鍛煉的機會。提高動手能力。同時表示希望提高師資水平，為學(xué)生增加信心學(xué)生認為專業(yè)知識對就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學(xué)生不愿意放棄專業(yè)知識。這也給我們一個很大的啟發(fā)。我院的課程設(shè)置需要進一步改革。以提升學(xué)生的能力。
    就業(yè)選擇過于理想化?？紤]因素過多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問題是困擾學(xué)生就業(yè)的重要方面許多學(xué)生找不到工作或一直沒有簽約。就是因為薪酬達不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機的形勢下。有34.3％的學(xué)生認為他們的薪酬水平會較目前的水平高。有20.9％的學(xué)生認為不會沒有變化。還有61.5％的學(xué)生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。
    求職途徑過于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過調(diào)查筆者了解到。大部分學(xué)生主要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、中介、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心尋找工作。這種方式導(dǎo)致大量求職機會的流失。學(xué)生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學(xué)生對各種就業(yè)政策不夠了解當前。國家和地方政府出臺了各項就業(yè)政策和鼓勵措施，幫助學(xué)生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于國家出臺的政策很不了解。這將嚴重地影響學(xué)生的順利就業(yè)。同時也反映出學(xué)校及政府對促進學(xué)生就業(yè)的政策和鼓勵措施的宣傳力度不夠。
    學(xué)生的實踐能力不強。造成就業(yè)困難當今用人單位多把能力強弱作為人員聘用的主要考慮因素。對人才能力要求的提高。尤其是對管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實踐能力不強成為大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。
    課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺陷。影響了學(xué)生動手能力的提高我院職業(yè)技術(shù)教育管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時代的進步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術(shù)層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識的同時。脫離了職業(yè)教育“重實踐”的基本要求。無法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況。學(xué)習(xí)的知識不能學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。主要有以下幾點原因：
    （1）我院學(xué)生高考生源文理科各占一半。而兩個專業(yè)所學(xué)的課程更傾向于社會科學(xué)。缺乏工科專業(yè)考慮問題的邏輯性。對職業(yè)教育中的技術(shù)問題不能透徹理解。
    （2）學(xué)習(xí)過程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案。在招聘會上。許多職業(yè)學(xué)校提出這類問題。學(xué)生卻無從作答同樣心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也缺乏對心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)的實際應(yīng)用能力。
    （3）職教理論知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。對教育內(nèi)容的對象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。
    學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實。僅考慮自己向往的職業(yè)。對現(xiàn)實生活的期待、對經(jīng)濟利益的渴求。成為大學(xué)生對工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強烈排斥態(tài)度的主要原因，價值取向?qū)е麓髮W(xué)生將經(jīng)濟利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對經(jīng)濟利益的過度追求使學(xué)生忽視了對能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生自我定位的不明確及職業(yè)目標的缺失。
    針對上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。因此。必須根據(jù)符合學(xué)生個體成長的需要。符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標原則的要求。制定能充分滿足學(xué)生就業(yè)需求的大學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學(xué)生的未來考慮。才是真正實現(xiàn)以人為本。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇四
    擺脫貧困是一個中文詞，意思是擺脫貧困。2020年11月23日，國務(wù)院扶貧辦確定的832個貧困縣將脫貧，國家扶貧目標和任務(wù)已經(jīng)完成。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    對此我利用寒假的時間對這個令人煩惱而大家又不得不面臨的問題作了一次深入的調(diào)查。
    全國大學(xué)擴招后,大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能使大學(xué)生就業(yè)走向越來越難的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：
    1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。
    從總體情況來看，零九年第一季度的全省人才市場供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達到了二十四萬余個，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場接待、登記的求職人數(shù)更是達到了七十七萬余人次，這個數(shù)字里面雖然存在著有重復(fù)登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。
    為了促進廣大求職者特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)，作為政府所屬的各級人才服務(wù)機構(gòu)將在今年開展一系列的就業(yè)服務(wù)活動，包括每季度在省內(nèi)人才網(wǎng)上召開的全省人才市場共同舉辦的高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘會和每年開展的全省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動，組織各類企事業(yè)用人單位進入高校開展校園招聘會，組織實施“一村一大”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”專項計劃，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動等系列服務(wù)舉措。而高校畢業(yè)生則應(yīng)該更進一步的提升自身就業(yè)能力，積極主極的參加各種就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、見習(xí)實習(xí)活動，同時更深層次的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，特別是轉(zhuǎn)變擇業(yè)地區(qū)觀念，面向基層、面向大量急需人才的困難地區(qū)就業(yè)，爭取成功的邁出自己職業(yè)生涯的第一步。
    2.量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。
    缺少訓(xùn)練良好的畢業(yè)生，將會妨礙我國經(jīng)濟的增長和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。由于我國許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實用技能和糟糕的英語口語能力，妨礙了我國發(fā)展服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，盡管我國大學(xué)大量擴招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國現(xiàn)在的制造型模式轉(zhuǎn)向服務(wù)和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國公司在我國不斷擴展業(yè)務(wù)，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學(xué)生中存在匱乏的知識，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務(wù)行業(yè)工作。
    我國學(xué)生的教育模式使他們難以學(xué)到跨國公司所需要的實用技能和團隊精神。大學(xué)教育采用的是理論化的、局限于書本的和老師傳授的方法，英語教學(xué)對話能力也沒有形成足夠的重視。
    我認為，我國教育應(yīng)當提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國需要在這個問題上想出對策。當然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見識。
    3.冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強烈。
    臨近年底,大中專畢業(yè)生開始進入應(yīng)聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院?，F(xiàn)已開始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見面會,但受經(jīng)濟形勢變化及我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況。
    首先，物流畢業(yè)生過半專業(yè)卻不對口。前幾年,物流專業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是小菜一碟。然而物流專業(yè)往日風(fēng)光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負責(zé)人坦承，物流專業(yè)已成就業(yè)最困難的專業(yè)之一。
    去年某院首屆物流專業(yè)招生時共招了四個班兩百多學(xué)生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會,當初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計,目前仍在從事與物流相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時候，僅僅只招了一個班。
    物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機影響，不少物流企業(yè)業(yè)務(wù)量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營成本，企業(yè)對人才的需求量較往年大幅縮水;另一方面則是因為前幾年物流專業(yè)大熱,不少院校根據(jù)專業(yè)設(shè)置緊貼市場需求的原則，大量招收物流專業(yè)學(xué)生，幾年之后導(dǎo)致物流專業(yè)人才太多，而市場需求不多。對于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來說，物流公司的待遇普遍偏低也是導(dǎo)致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉管員、搬運工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向市場營銷等領(lǐng)域。另外中高級焊工供不應(yīng)求。在物流專業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，例如機械制造、模具設(shè)計等專業(yè)，基本上學(xué)校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預(yù)訂。
    據(jù)我調(diào)查市場了解到，一個模具專業(yè)培養(yǎng)出來的焊工，經(jīng)過在企業(yè)半年到一年的實操訓(xùn)練,熟悉工作流程之后，收入比其它專業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類人才的需求將會更加旺盛。
    隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無疑需要大量人才為其服務(wù)，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)相應(yīng)人才以滿足市場需求。
    其他燈飾專業(yè)人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實無法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒有一所學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的燈飾專業(yè)人才，這不能不說是一個遺憾。
    據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業(yè)就是五金電子類，但是基本上沒有燈飾外形設(shè)計等方面的專業(yè)。在各種畢業(yè)生專場招聘會中，往往設(shè)置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區(qū)，但是燈飾照明類應(yīng)聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。
    “畢業(yè)即失業(yè)”已成為當今不少大學(xué)生的口頭禪。其實，造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因除了就業(yè)形勢嚴峻以外，很多大學(xué)生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴重。
    當下，教育部等有關(guān)部門已將引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)該適時調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實現(xiàn)自我價值。現(xiàn)在，最讓我們擔(dān)心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機會，對于家庭經(jīng)濟比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺相應(yīng)的政策。
    所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結(jié)合我市實際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅行動計劃實施方案。方案中制訂的多項優(yōu)待政策為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺。各部門及教育機構(gòu)也將加強高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)勞動保障部門審核、財政部門復(fù)核后，將給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。社會保險補貼標準，按實際繳納的基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險及失業(yè)保險單位繳費部分之和計算。對于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予相應(yīng)薪酬或生活補貼。另外，對于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加五分;對到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加十分;對經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務(wù)滿四年的高校畢業(yè)生、應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生給予相應(yīng)的學(xué)費補償和助學(xué)貸款補償。這個方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關(guān)系，另一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后于市場就業(yè)有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)，提供幫扶與補貼。
    據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)將按照相關(guān)規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受國家關(guān)于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
    我市人事、勞動保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點幫扶對象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務(wù)機構(gòu)負責(zé)建立困難畢業(yè)生信息庫，組織力量實施職業(yè)指導(dǎo)。通過向用人單位重點推薦、利用政府購買的公益性崗位進行托底安置等多項幫扶措施，有效促進困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。
    20_年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的20_年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到20_年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20_年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴峻。
    20_年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比_年年增加50萬人。然而，20_年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20_年畢業(yè)的611萬大學(xué)生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
    (一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
    20_年就業(yè)藍皮書指出，20_年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，20_屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起_年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20_屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而_年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20_屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。
    按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20_屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20_屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。
    (二)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：
    高職高專畢業(yè)生就業(yè)量的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
    (三)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：
    (四)、20_年就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：
    20_年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)大類。
    從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
    20_年zui難就業(yè)的專業(yè)計算機科學(xué)據(jù)首。
    “20_年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國應(yīng)屆大學(xué)生zui難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、法學(xué)、電子信息工程、機械設(shè)計制造及自動化、漢語言文學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考zui熱門的專業(yè)。
    這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學(xué)生進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在635個本科專業(yè)中，zui熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)zui多的10個本科專業(yè)中，計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
    再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心，對20_年高校就業(yè)趨勢也進行了預(yù)測。預(yù)測結(jié)果是：20_年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。
    根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為_萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《_中國人才報告》預(yù)計，到20_年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。
    第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人。
    根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(_-20_)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到20_年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。
    第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人。
    我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20_年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。
    第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人。
    該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位zui多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到20_年，人才缺口預(yù)計在325萬人。
    由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
    (二)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生當前的就業(yè)情況分析。
    據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標準。主要面臨的問題有：
    第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
    第二、學(xué)生的實習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。
    第三、崗位群不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
    (三)就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力要求。
    第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計算機、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能.
    第二層，電子商務(wù)實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護。
    第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設(shè)計和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。
    第四層，電子商務(wù)運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服務(wù)，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。
    作為20_屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!
    近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越突出。一般來講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，就業(yè)難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。
    201x年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630萬余人，社會就業(yè)壓力大，很多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是：先就業(yè)后擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)，繼續(xù)深造。有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且愈演愈烈。究其原因：一是經(jīng)濟知識時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì)，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)問題等因素。
    _大學(xué)勞_學(xué)院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告》一書中指出，大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個方面：
    一是大學(xué)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。
    與發(fā)達國家比較，美國約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦20000所大學(xué);即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學(xué)才夠。國內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。
    二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在2003年北京團委組織的一次針對畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學(xué)生們對薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的占21%。
    三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。
    _大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任_指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩!”_大學(xué)校長_認為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動不就業(yè)的可能性。
    目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。那么用人單位發(fā)布信息的時效性就很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，而且人才交流市場開發(fā)的時間和地點有限，不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)信息的篩選。
    2.用人單位方面原因。
    首先，政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位進行的機構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關(guān)進行機構(gòu)改革，精簡人員。精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多，超編運轉(zhuǎn)，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
    其次，多數(shù)用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場由“賣方市場”轉(zhuǎn)化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于、重點院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對重“”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
    3.高校方面原因。
    高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達國家的這個數(shù)字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
    高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，進一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理_底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
    4.學(xué)生方面原因。
    不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的。
    ii.學(xué)生仍然期望過高。
    大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。
    但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理?！吨袊髮W(xué)生就業(yè)》雜志對全國28所大學(xué)、3萬多名大學(xué)生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調(diào)查。
    在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學(xué)生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。
    而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。
    同時現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。
    用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。很多畢業(yè)生自身素質(zhì)達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。
    iii.學(xué)生缺乏求職技巧。
    用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。
    1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制。
    改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。
    2.調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置。
    在當前飛速變化的時代，大學(xué)要適應(yīng)時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當今世界正由工業(yè)化社會走向市場、信息社會，科技發(fā)展日新月異，各國間生產(chǎn)、流通、運輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預(yù)料未來世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學(xué)必須是面對未來開放式的，其課程也應(yīng)從過去那種封閉狀態(tài)走出來。
    在課程布局上，應(yīng)適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮他們的所長。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會文化各個領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設(shè)有助于彌補必修課無法及時反映這一動態(tài)的缺陷。
    3.把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終。
    當前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對畢業(yè)生開設(shè)的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。
    對于一年級的新生，應(yīng)該著重進行心理指導(dǎo)，重點幫助大學(xué)生盡快了解自己的個性特點，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點和對人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨立思考、自覺學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。
    對于二年級的學(xué)生，應(yīng)著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個階段，要通過對社會各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢和存在的缺陷，引導(dǎo)大學(xué)生要根據(jù)未來社會發(fā)展的需要完善自己，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理知識和能力結(jié)構(gòu)。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識和行為。
    對于三年級的同學(xué)，要給予一定的實習(xí)和鍛煉的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點和能力相對照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，對其原定的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{(diào)整。
    對于大三的學(xué)生，還有一個重要指導(dǎo)內(nèi)容就是要逐漸分析整個社會及大學(xué)生就業(yè)形勢，對大學(xué)生進行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。
    對畢業(yè)生的指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點，這一階段，指導(dǎo)的重點在于傳達就業(yè)方針政策、分析預(yù)測就業(yè)形勢、指導(dǎo)大學(xué)生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準備，處理大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時性問題。
    二、調(diào)查人：...等五人。
    三、調(diào)查對象：深入農(nóng)村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調(diào)查走訪社會各階層。
    四、調(diào)查時間：20xx年**月**日--20xx年**月**日。
    五、調(diào)查方法：經(jīng)過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)。
    七、調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個學(xué)歷層次各個行業(yè)的人。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學(xué)生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對大學(xué)生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學(xué)生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學(xué)學(xué)生的本事并不比一般大學(xué)學(xué)生強，。僅有堅持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學(xué)畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學(xué)的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應(yīng)聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
    社會上認為，大學(xué)生的最大優(yōu)勢在于“自信，有夢想抱負，可塑性強”、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”。當代大學(xué)生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)儉，愛崗敬業(yè)”，在“誠實守信、職責(zé)奉獻”方面也有待提高。讓大學(xué)生清楚的了解自我的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自我，培養(yǎng)成為“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。
    調(diào)查證明，現(xiàn)代社會對大學(xué)教育相對滿意，當代大學(xué)生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學(xué)學(xué)校不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛煉本事、展示才干的舞臺。被調(diào)查者普遍認為，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是“認真掌握專業(yè)知識，進取參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)成良好的人際交往圈子”。大學(xué)生不應(yīng)當在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子，而應(yīng)當接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關(guān)心”，對自我感興趣的領(lǐng)域早點涉及。
    當今社會，大學(xué)生能夠說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。所以大學(xué)生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自我的價值。社會上認為大學(xué)生要找到夢想的工作，除大學(xué)文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優(yōu)干、三好證書”等還是十分必要的。
    調(diào)查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學(xué)生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學(xué)生更應(yīng)當回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學(xué)生應(yīng)當嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎(chǔ)設(shè)施開始逐步建設(shè)，大學(xué)生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自我的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學(xué)生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自我的位置。
    民眾普遍認為，大學(xué)生擇業(yè)前不應(yīng)當首先研究經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應(yīng)當注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應(yīng)用，以更加長遠的眼光看待自我的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應(yīng)當在政策方面給大學(xué)生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應(yīng)當迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學(xué)后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學(xué)、考公務(wù)員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學(xué)生應(yīng)當從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學(xué)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場本事，積累工作經(jīng)驗，適應(yīng)工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學(xué)生期望還是蠻大的，都為大學(xué)生的未來祝福。
    八、調(diào)查結(jié)果分析：據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會認可青睞的大學(xué)生包括以下幾點：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和職責(zé)感;有吃苦精神;基礎(chǔ)扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手本事強;懂專業(yè)、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學(xué)生的看法是：有真才實干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)當具備。大學(xué)生是祖國下一代的期望，大學(xué)生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學(xué)生活潑向上，青春充滿活力，樂觀自信，有夢想有抱負的精神風(fēng)貌必須發(fā)揚廣大。
    為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學(xué)生還應(yīng)當具備以下素質(zhì)和本事：
    1、自我決策本事。
    自我決策本事是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作本事。對于即將畢業(yè)走向社會的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自我決定，這就是對自我決策本事的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學(xué)校那樣有教師給你作指導(dǎo)，而必須靠自我迅速作出決定，及時予以處理。所以，具有良好的自我決策本事對大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。
    2、適應(yīng)社會本事。
    3、實踐操作本事。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇五
    小組成員：
    調(diào)查時間。
    地點：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校本部。
    一、調(diào)查目的。
    當我們走在街頭上,經(jīng)?？吹竭@些平常只呆在“象牙塔”的學(xué)子們頂著烈日在大馬路上發(fā)著傳單,在商場看見他們賣力地做著促銷,更有一些大學(xué)生在書城旁舉著牌子,希望能找到一份家教工作。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,似乎也成了一種時尚,在這種所謂“時尚”潮流的引導(dǎo)下,越來越多的大學(xué)生加入了“兼職大軍”。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為了一個真真實實的客觀現(xiàn)象，再一味的討論大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該兼職已經(jīng)不具有任何現(xiàn)實意義了，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注大學(xué)生兼職，為他們的兼職工作提供幫助。
    為此，我們小組此次針對大學(xué)生兼職活動展開了一場小規(guī)模的調(diào)查，主要調(diào)查人群為河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)大二、大三、大四部分在校生，具有一定的針對性，旨在研究在校大學(xué)生兼職活動的目的、過程和意義，藉此，得到某些現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，位在校生的兼職和學(xué)習(xí)提供參考。
    此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法(在一定范圍內(nèi)也使用了訪談法)，此次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收145份，有效問卷122份，參考問卷23份。我小組設(shè)計的調(diào)查問卷主要分為三個部分：從事兼職活動的目的和途徑;兼職工作的環(huán)境和過程以及當事人對兼職工作的評價和，收獲。希望通過此調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果，了解大學(xué)生選擇兼職工作的心態(tài)，準備工作，實際過程以及受到的影響，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并且給予我們的建議和思考，此外，正值新生入學(xué)期間，我們也希望此次調(diào)查的結(jié)果和我們的建議能為繼往開來者提供一些實質(zhì)性的幫助，增大成功的機會。(調(diào)查問卷見附表1)。
    二、大學(xué)兼職存在的問題。
    經(jīng)過我們的分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生兼職從事的行業(yè)雖多，但都是低端行業(yè);更多的大學(xué)生是為了鍛煉自己參加兼職工作的;大部分從事兼職的學(xué)生并沒有和用人單位簽訂協(xié)議甚至是口頭的;大部分學(xué)生都能在兼職活動中注意身體安全的保護。另外，從問卷的后幾個題目的結(jié)果反饋中，我么也可以看到很多學(xué)生還不能處理好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系;在用人單位的人際關(guān)系處理地還是比較良好的;大部分學(xué)生在遇到困難和挫折時，都能借助身邊的人和盡自己的努力去解決;在校大學(xué)生隨著年級的增加，對自身安全、法律和兼職的認識也越來越深刻。
    (一)從事的行業(yè)多位低端行業(yè)。
    經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生從事兼職的行業(yè)雖多，但大多數(shù)兼職活動仍集中在某些行業(yè)的最底層，如：促銷員等。他們所需要的是廉價勞動力幫助他們生產(chǎn)簡易手工制品或提供體力勞動。可以說，即使擁有一般學(xué)歷的人只要在社會上活動過一段時間，這些任務(wù)都不稱為挑戰(zhàn)。而對于處在校園著一比較封閉環(huán)境的學(xué)生來說，即使是一個很小的鍛煉機會也會被珍惜，這一點恰恰被社會上某些企業(yè)利用。他們僅以較低的報酬支付購買大學(xué)生廉價的勞動。
    (如圖一)。
    圖一大學(xué)生兼職方向。
    (二)大學(xué)生的自我意識不足。
    1.安全意識雖然比較高，但是還有待加強。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生在兼職中忽視自身安全的保護，大部分學(xué)生都感覺自己工作的環(huán)境比較安全，只有一少部分認為不安全(如圖二)。但是大學(xué)生對部分工作環(huán)境的安全性了解的并不是很多，到底什么樣的才是安全的環(huán)境，什么樣的環(huán)境對自身的傷害較低。一些工作中，本身具有的潛在的傷害并不是顯而易見的，很多大學(xué)生對此并不是很在意。如在網(wǎng)吧兼職雖然表面的工作環(huán)境比較不錯，但是電腦對身體的輻射卻是隱形殺手。
    圖二大學(xué)生對工作環(huán)境安全性的觀點。
    2.大學(xué)生的法律意識亟待加強。
    在我們的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)有將近一半的學(xué)生沒有與用人單位簽訂了協(xié)議，還有一部分學(xué)生想都沒想過與用人單位簽訂協(xié)議。這說明大學(xué)生的法律意識是非常的欠缺。(如圖三)。
    從我們的問卷分析中，可以了解到大學(xué)生自身缺乏法律知識，工作關(guān)系基本是沒有或只占一小部分受到法律的約束的，而在這一過程中產(chǎn)生的糾紛可以說是沒有法律進行保障的。這種狀況的的產(chǎn)生一方面是由整個社會對法律的不尊重的風(fēng)氣造成的，另一方面也是一些團體利用大學(xué)生法律意識低的弱點，主觀故意的結(jié)果。此外，在兼職活動中，相對于用人單位，大學(xué)生處于弱勢地位，即使一些大學(xué)生懂得法律知識，要求與用人單位簽訂協(xié)議，但迫于某些客觀原因(獲得經(jīng)驗或生活費)便不再與用人單位簽訂協(xié)議。用人單位也因此趁虛而入，侵犯大學(xué)生的某些權(quán)利。
    圖三兼職中協(xié)議狀況。
    (三)沒有處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    1.學(xué)習(xí)和實踐的關(guān)系。
    我們的調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)在大部分學(xué)生兼職的目的是為了鍛煉自己，為以后的工作增加實踐經(jīng)驗和砝碼。還有以部分學(xué)生的兼職主要以賺取金錢為主，只有少數(shù)的學(xué)生兼職是為了了解某個行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。(如圖四)。
    在校大學(xué)生基本上學(xué)的是書面上的理論知識，為數(shù)極少的實驗課也只是對理論的鞏固和深化。所謂“實踐是檢驗真理的試金石”，大學(xué)生參加社會兼職，有助于鍛煉大學(xué)生的實踐能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力……這些都為大學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會，投入工作做好準備。參加兼職的大學(xué)生中，為了學(xué)以致用的也不占少數(shù)。但是，大部分學(xué)生在做兼職中，目標比較模糊，所從事的行業(yè)和自己的專業(yè)并不對口，使得自己在工作中并不能很好的運用專業(yè)知識，這對專業(yè)知識的鞏固和提高也是一大缺憾。
    圖四大學(xué)生兼職狀況。
    2.沒有合理地安排學(xué)習(xí)和兼職的時間。
    大學(xué)生的主主業(yè)還是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并不是工作，不能在兼職中花費太多的時間。通過我們的調(diào)查結(jié)果可以看出將近一半(43%)的學(xué)生幾乎花費了一天所有的時間去做兼職工作，只有近三分之一的學(xué)生在兼職中，工作8小時以下，只有近23%的學(xué)生自己安排兼職時間，試想這些學(xué)生又能有多少時間去學(xué)習(xí)(如圖五)。
    現(xiàn)在很多學(xué)生由于做兼職，甚至連專業(yè)課也逃。大學(xué)生在興致昂揚投身于兼職工作時，往往忽略了一些問題。昔日滿座的課堂已不復(fù)存在，換來的是低效率的授課效果和大學(xué)生知識的低吸收性，也許做兼職的同學(xué)們是出于對自己社交能力、適應(yīng)能力等諸多方面的提高，以使自己將來能很好得適應(yīng)社會。但是排除知識的儲備作用，在今日激烈的社會競爭面前，同學(xué)們又往往有些力不從心，從而使心目中目標的實現(xiàn)就有些渺茫了。
    圖五大學(xué)生兼職時間分布狀況。
    (四)社會和用人單位對大學(xué)生兼職的關(guān)注不足。
    由于大學(xué)生兼職活動大部分在節(jié)假日和寒暑期開展，時間間隔大，時間長度短，企業(yè)不愿花費精力對大學(xué)生能力方面進進行培訓(xùn)，只是交予一些操作簡單，體力為主，腦力為輔的工作完成。這些工作雖然沒有挑戰(zhàn)性，但其相當與龐大的兼職學(xué)生量來說，也是僧多粥少供不應(yīng)求。同時處于最基層的工作崗位，大學(xué)生也不可能太多的受到企業(yè)文化的熏陶，上下級和同事間的關(guān)系不可能穩(wěn)固和諧。從這個角度講，大學(xué)生價值沒有得到最大意義的體現(xiàn)，他們的勞動成果也只是普通人均可以完成的，其薪酬也是可想而知的了。從根本上說中是一種需求與供給的錯位大學(xué)生所學(xué)知識不能一下轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，企業(yè)不能拿來就用，同時學(xué)生通過知識的利用獲得認可的意愿也未被滿足。應(yīng)該說這種矛盾會長期持續(xù)下去。
    (五)大學(xué)生沒有發(fā)揮自身優(yōu)勢，盲目從事兼職活動。
    大學(xué)生在社會上擁有知識的權(quán)威，然而我們通過訪談，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生都反映出了行為的非理性。在我們的調(diào)查中，大學(xué)生從事兼職工作更多的偏向于體力勞動(如圖一)，而沒有充分大學(xué)生的無形知識資源。21世紀是人才競爭的時代很多大學(xué)生沒有充分利用理論知識指導(dǎo)實踐，忽視了知識，忽視了科技的突飛猛進作用。
    三、兼職對大學(xué)生的促進作用。
    雖然大學(xué)生兼職有諸多問題，但做為邁向社會的第一步，它的作用也是顯而易見的。
    (一)增強了自我意識。
    一旦走出校園，便意味著大學(xué)生即將走向社會。社會是一個個體生存的地方，它充斥著合作與競爭，它需要一個人開闊的眼界和胸懷，它需求個體對自己負責(zé)對自己的事業(yè)和人生負責(zé)。校園可以提供知識，但無法交給我們這些經(jīng)驗，而兼職可以。
    (二)培養(yǎng)了人際意識。
    與人為善是一種境界，而社會和學(xué)校需要這種能力。它不是一種奉承更不是虛偽的贊揚。這是用一種欣賞的眼光和換位的思考進行心靈的溝通。在這一過程中，我們掌握了洞察人性的能力，學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。這是今后我們從事工作的法寶。
    (三)實踐與理論相結(jié)合。
    一旦我們認識到了知識的作用，我們便會百般的珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，它雖然短暫卻對我們的人生觀價值觀的形成起到了舉足輕重的作用。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每分每秒都應(yīng)珍惜，都應(yīng)發(fā)揮它最大的價值，從而提高我們的能力，培養(yǎng)我們的素質(zhì)。
    (四)對金錢的看法。
    作為大學(xué)生，基本經(jīng)濟來源仍舊是父母和家庭。我們向父母伸手要錢已經(jīng)成為一種習(xí)慣，滋生了我們懶惰依賴的心理，助長了大學(xué)里攀比的風(fēng)氣。兼職活動給我們提供了一個平臺，展示了我們的實力，磨練了我們的意志，同時也客觀地告訴我們，要珍惜父母的恩情，對金錢要合理的對待。
    四、幾點建議。
    這次對大學(xué)生兼職活動的調(diào)查，經(jīng)過細致、耐心的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職是一把雙刃劍，對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)既有幫助促進作用，在某些程度上也是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的制約因素。為了不讓更多的大學(xué)生在兼職中遭遇更多的挫折和困難，我們小組基于此次調(diào)查的結(jié)果，特為在從事兼職、即將從事兼職的大學(xué)生以及社會各界提出以下建議：
    (一)正確選擇兼職。
    大學(xué)生應(yīng)該立足于眼前，聯(lián)系自身，選擇有利于自身發(fā)展的兼職。并不是所有的兼職工作都要從事，偏重于體力勞動的兼職工作也不是不可以從事，要選擇合適的度，在學(xué)有所用的同時，鍛煉一下身體也未嘗不可。最重要的是注重我們的長遠投資，長期投資收獲的是一生的無形知識與財富，沒有哪一位大學(xué)生不希望學(xué)有所成，而寄希望于永遠的簡單勞動。
    (二)了解行業(yè)，培養(yǎng)興趣。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇六
    情感體驗較為豐富的大學(xué)生們來說，除了學(xué)習(xí)之外，戀愛也便成了熱門話題之一。以下是小編為您整理的大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報告論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！
    愛情，人類永恒的話題。本文從大學(xué)生的戀愛觀出發(fā)，立足問卷調(diào)查，以大學(xué)生戀愛觀為主題，用真實數(shù)據(jù)分析大學(xué)生戀愛特點，探究影響大學(xué)生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調(diào)查的目的是讓大學(xué)生了解自身所形成的戀愛觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的戀愛觀。
    大學(xué)生；戀愛觀；調(diào)查
    愛情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學(xué)生正值青春年華，對美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學(xué)生對戀愛的這個問題會有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程的思想觀念。在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象了。而且我國對高校大學(xué)生婚姻也不再做要求，這就使大學(xué)生戀愛更加“合法”。本文欲通過問卷調(diào)查探討大學(xué)生戀愛觀特點，以及形成的原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
    1．研究方法。本次調(diào)查采用自編的《關(guān)于當代大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及在校大學(xué)生如何看待戀愛、對待戀愛的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學(xué)地了解大學(xué)生的戀愛觀狀況。
    2. 研究對象。本次調(diào)查選取了湖北大學(xué)在校大一、大二、大三、大四的本科學(xué)生，進行隨機抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷80份，回收79份，有效率為98.75％。
    (一) 大一學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況
    大一學(xué)生接受調(diào)查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經(jīng)談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數(shù)。而調(diào)查顯示，70%的大一學(xué)生表示支持大學(xué)生談戀愛，僅有1人表示反對，對于戀愛動機大多數(shù)學(xué)生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學(xué)生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調(diào)查中，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛哪個重要的這個問題上，大多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要，可見大一學(xué)生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學(xué)生選擇“很小”。
    （二）大二學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況
    大二學(xué)生接受調(diào)查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個大二學(xué)生戀愛觀的特點。
    1. 在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態(tài)度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
    2. 在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說明在大二的學(xué)生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向?qū)嶋H，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現(xiàn)出這個階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
    3. 在戀愛時間份額問題上，60％的女生認為占大學(xué)生活時間的35％就夠了，男生則普遍認為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
    4. 在如何對待失戀的問題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20％，同時50％的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。
    5. 在對戀愛對象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。
    6. 在對待對方腳踏兩只船的問題上，大多數(shù)男生會認為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、大方。
    大二學(xué)生的戀愛觀尚處于發(fā)展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學(xué)生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。
    （三）大三學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況
    大三學(xué)生接受調(diào)查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調(diào)查的學(xué)生來看，多半已經(jīng)戀愛，但戀愛的人近60％是男生。這可能跟師范學(xué)校男女比例嚴重失調(diào)有關(guān)系。在接受調(diào)查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的`類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。
    調(diào)查也顯示，大三學(xué)生比較現(xiàn)實，21人有17人表示沒有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為大學(xué)生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發(fā)展成為婚姻。
    針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70％表示是否戀愛無關(guān)緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的大學(xué)生活；關(guān)于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛情看得很重；在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65％以下，比男生更注重學(xué)業(yè)；有60％的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情；一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù)，家庭經(jīng)濟背景也很重視。
    總而言之，本校大三學(xué)生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對現(xiàn)實，但現(xiàn)實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往。
    （四）大四學(xué)生戀愛觀調(diào)查情況
    大四學(xué)生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學(xué)生在問卷調(diào)查表中表現(xiàn)了一下幾個特點：
    1. 只有25%的人認為戀人是原來所理想的人，75%的人認為不是。
    2. 對于是否與戀人走到永遠的問題上，認為可以的只有7人。
    3. 對于大學(xué)愛情是否成為婚姻，則所有人認為是不可能的。
    4. 對于戀愛與學(xué)習(xí)，12人表示同等重要，4人表示戀愛重要。
    5. 對于分手后的態(tài)度，有6人表示會傷心欲絕，大多數(shù)人表示可以再找。
    6. 對同居的態(tài)度，不贊成的有7人，其他人則持不反對態(tài)度。
    從以上幾個特點可以看出，大四學(xué)生的想法更為現(xiàn)實。也許是經(jīng)歷的事情多了，看法也就更加務(wù)實。大多數(shù)人的戀人并非是所理想的人，而是在現(xiàn)實的實際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網(wǎng)絡(luò)這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會網(wǎng)戀。對于大學(xué)的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕大部分的人都悲觀的認為是不可能的，可見在大學(xué)生看來，大學(xué)戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了，對于相處的時間，大四的學(xué)生覺得彼此膩在一起太長時間反而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產(chǎn)生美。對于戀愛的花費，也許aa制是最好的消費方式，畢竟大部分大學(xué)生還沒有實際穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，如果只是一個人來承擔(dān)戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現(xiàn)實的方式。大學(xué)生是否可以同居呢？在這個問題上，大部分人并不反對，采取了開明的態(tài)度?？梢钥闯觯嗟娜藢τ诨榍暗男孕袨橐呀?jīng)不再是那么保守了，越來越多的人已經(jīng)不再排斥婚前性行為。雖然大四的學(xué)生對于戀愛的思想更加成熟、更加現(xiàn)實了，可是他們對于戀愛所要承擔(dān)的責(zé)任卻沒有完全認識清楚，許多人都是抱著嘗試的態(tài)度去戀愛的。這樣的想法只會帶給自己與對方更大的傷害。所以，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的戀愛觀，懂得對他人，也是對自己負責(zé)。
    綜合上述四個不同年級的大學(xué)生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，大學(xué)生的戀愛觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實。大一對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進入大三后，大三學(xué)生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學(xué)生更加理性的對待戀愛，戀愛觀趨向成熟。
    （一）大學(xué)生戀愛心理特征
    1. 性愛的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導(dǎo)致的性沖動與性親近要求的產(chǎn)生而形成。
    2. 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風(fēng)度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關(guān)。有些男大學(xué)生固執(zhí)地認為：畢業(yè)后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。
    3. 依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習(xí)慣了他人的呵護與關(guān)愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。
    4. 補償心理。由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償。
    5. 游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。
    大學(xué)生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學(xué)生們有“不求天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。
    （二）當代大學(xué)生戀愛觀存在的問題
    由于性心理上的不成熟，不恰當?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學(xué)生的戀愛當中。表現(xiàn)出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學(xué)生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。
    1．因為空虛而愛。調(diào)查顯示，6.7%的大學(xué)生因為內(nèi)心空虛而選擇戀愛。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后，進入了一個全新的環(huán)境里，進入了自己夢寐的高等學(xué)府，在大學(xué)表現(xiàn)出混日子、得過且過，有的學(xué)生認為，進入大學(xué)以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學(xué)習(xí)動力、目標的大學(xué)生于是將心理轉(zhuǎn)到談情說愛上，以消磨時光，尋求快樂。
    2．擇偶動機不純。據(jù)分析，2%的大學(xué)生戀愛動機不純。當代大學(xué)生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學(xué)習(xí)期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學(xué)生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學(xué)生同時與多個異性進行交往，不建立關(guān)系。
    3．好奇心較重。當代大學(xué)生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學(xué)時學(xué)習(xí)壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識發(fā)展了，個體發(fā)展必然會在個人生活中得以體現(xiàn)，對異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負責(zé)任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。
    4．不注重戀愛的后果。當代大學(xué)生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學(xué)的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正?，F(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學(xué)生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結(jié)局，從而體現(xiàn)了當代大學(xué)生對愛情的不負責(zé)任。
    5．道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對大學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學(xué)生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學(xué)生“性”及婚姻問題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學(xué)生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。
    6．愛情與事業(yè)定位不當。當代大學(xué)生在面對愛情和學(xué)業(yè)的時候，往往是把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學(xué)業(yè)從其內(nèi)涵是兩個不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學(xué)習(xí)，因為在學(xué)習(xí)的時候心理根本沒有愛情的存在。大學(xué)生在主觀上認為戀愛與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，互不影響。
    7．物質(zhì)至上。功利性、權(quán)利性的戀愛是建立在對方的家庭、社會地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)上認為女性依賴性強，大多數(shù)女性希望把自己的將來托付給一個即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會的發(fā)展，功利性、權(quán)利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當代大學(xué)生男女功利性、權(quán)利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權(quán)利性的戀愛觀形成也與社會就業(yè)壓力、主觀個人心理上的成熟有關(guān)系。
    針對上述大學(xué)生戀愛的心理特征和存在的問題，為正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的戀愛觀，特提出以下一些對策與建議。首先學(xué)校和社會具有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生營造一個良好的社會氛圍和健康向上的環(huán)境，同時積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的戀愛觀，在這里就不再贅述。下面主要談?wù)勛鳛榇髮W(xué)生自身應(yīng)該怎樣做。
    （一）充分認識到戀愛要受法律法規(guī)的約束
    作為當代大學(xué)生，應(yīng)具備一定的法律意識和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關(guān)于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應(yīng)當相互忠實、相互扶助。在法律責(zé)任中，重婚追究其刑事責(zé)任，因一方重婚而導(dǎo)致的離婚的，無過失的一方有權(quán)請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關(guān)系。對于戀愛中的一些過激行為，大學(xué)生應(yīng)該有一個清醒的認識，大學(xué)生應(yīng)該意識到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。
    （二）對愛情有崇高的定位
    人的一生短暫而豐富多彩，在一個人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結(jié)發(fā)夫妻會最牽腸掛肚，也只有愛情會給人無限的力量去完成任何一個不可能完成的任務(wù)。青少年大學(xué)生考慮愛情的問題是無須指責(zé)的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質(zhì)是承擔(dān)責(zé)任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構(gòu)建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內(nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關(guān)系，當代大學(xué)生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。
    （三）加強戀愛過程中的道德責(zé)任感
    戀愛與道德有著密切的關(guān)系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學(xué)校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關(guān)呢？其次，大學(xué)生經(jīng)不住金錢、權(quán)貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學(xué)生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學(xué)生的最新理念。
    戀愛與大學(xué)生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學(xué)生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學(xué)生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。
    （四）正確處理學(xué)習(xí)和戀愛的關(guān)系
    在相當一部分同學(xué)眼里，愛情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動力。確實，在大學(xué)生中，存在愛情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當?shù)?，“一切真正偉大的人物，沒有一個是因為愛情而發(fā)狂的人，因為偉大的事業(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關(guān)系。作為青年大學(xué)生們更應(yīng)利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養(yǎng)自己在各個方面的能力。大學(xué)生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，引導(dǎo)他們正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。
    （五）學(xué)會識別愛情，注重保護自己
    在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。因為在鮮花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈旊y的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學(xué)更應(yīng)該注意，“貞操”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真?zhèn)巍?，不要成為愛情的犧牲品。真愛是不需要任何承諾的，有承諾的愛情就預(yù)示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結(jié)出美麗、燦爛的花環(huán)。
    當代大學(xué)生隨著性心理和性生理、性思慕期、性意識期的到來，在沒有了各方面壓力下，在充滿美麗幻想的大學(xué)校園里，開始了屬于自己的愛情序曲。但由于人生的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價值觀都尚未成熟。因此在相愛的同時，容易產(chǎn)生這樣那樣的問題和想法。影響著兩個人的感情發(fā)展，甚至引發(fā)痛楚事件。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇七
    工業(yè)經(jīng)濟是縣域經(jīng)濟的主體和地方財政收入的主要來源。如果汾陽沒有工業(yè)經(jīng)濟的支撐，就不可能實現(xiàn)全市經(jīng)濟的跨越發(fā)展，也不可能實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標。通過調(diào)查學(xué)習(xí)，分析了汾陽經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)情況，就汾陽市工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提出了相關(guān)思考。
    1、汾陽工業(yè)的輝煌歷史。
    汾陽工業(yè)歷史悠久，種類齊全，曾在全省名列前茅。清末，汾陽境內(nèi)除了依附農(nóng)業(yè)、手工業(yè)外，開始出現(xiàn)了其他手工業(yè)作坊;民國初年，各種作坊逐漸增多，經(jīng)營形式多以家庭為單位，前店后坊、設(shè)備簡陋、工藝原始、規(guī)模不大，主要有釀造、紡織、服裝、鞋帽、造紙、印刷、制硝、糕點加工、金屬加工、棉花加工和木器制作等20多個行業(yè)。
    經(jīng)過長時間的發(fā)展，汾陽城鎮(zhèn)集體企業(yè)在全省名列前茅，在呂梁一枝獨秀。其中，量具廠是國家二級企業(yè)，建筑金屬結(jié)構(gòu)工業(yè)公司、軸承廠為省級先進企業(yè)，橡膠廠為全國化工行業(yè)學(xué)吉化先機企業(yè)、無泄漏企業(yè)，鋼卷尺、鋼球網(wǎng)架等產(chǎn)品走出了國門，而軸承、三角帶則聞名全國。這一時期，汾陽二輕系統(tǒng)生產(chǎn)出了50種產(chǎn)品578個花色品種。在這些產(chǎn)品中，有3種產(chǎn)品獲得了國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎”，3種產(chǎn)品獲部優(yōu)、23種產(chǎn)品獲省優(yōu)，還有4種產(chǎn)品進入了了國際市場。
    汾陽市曾有20個國營工業(yè)企業(yè)。其中，中央所屬企業(yè)2個(汾陽交換機廠、核桃加工廠)，省屬工業(yè)企業(yè)3個(杏花村汾酒廠、汾陽閥門廠、汾陽催化劑廠)，地屬工業(yè)企業(yè)3個(螺紋工具廠、呂梁化肥廠、柴油機廠)，縣屬工業(yè)企業(yè)12個(縣煤礦、化肥廠、水泥廠、農(nóng)修廠、色織廠、簾子布廠、造紙廠、縣酒廠、食品廠、糧食加工廠、飼料廠公司、自來水公司)。
    曾經(jīng)，汾陽的通用機械產(chǎn)品是走向全國的。其中，螺旋槽絲錐、無槽絲錐填補了華北地區(qū)螺紋工具的生產(chǎn)空白，分別獲得了山西省科研二等獎、三等獎。大尺寸螺旋槽絲錐被認定為國家重點工程2025軋機定點工具，獲山西省優(yōu)秀新產(chǎn)品獎，國務(wù)院重大裝備領(lǐng)導(dǎo)組、國家經(jīng)委、冶金部和機械部聯(lián)合頒發(fā)的新產(chǎn)品貢獻獎;飛燕牌鋼卷尺獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、全國輕工業(yè)出口產(chǎn)品銀質(zhì)獎、國際博覽會銀獎、首屆北京全國輕工業(yè)博覽會銀獎;卷尺尺帶涂層工藝屬國內(nèi)首創(chuàng)，尺帶涂層卷尺獲國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎”;104軸承、204軸承、206軸承、306軸承、308軸承獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;疊加式液壓元件、軸承套圈冷精縮工藝獲呂梁地區(qū)科技成果一等獎。在低壓閥門、內(nèi)螺紋暗桿楔式閘閥、內(nèi)螺紋截心閥、暗桿式閘閥、內(nèi)螺紋升降式回心閥等18種141個規(guī)格的“汾”字閥門中，有4個品種9個規(guī)格的閥門獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。汾陽曾經(jīng)生產(chǎn)過與大工業(yè)相配套的專用機械產(chǎn)品汽車配件，eq140、ca10傳動軸獲得了國家機械工業(yè)部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，bj130傳動軸獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;“汾雁牌”電話交換機獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號，產(chǎn)品遠銷東南亞、非洲十幾個國家和地區(qū)。在農(nóng)業(yè)機械中，東方紅-54拖拉機號泵柱塞副填補了山西省農(nóng)機配件的生產(chǎn)空白，190活塞銷獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的榮譽，產(chǎn)品暢銷全國18個省市自治區(qū)。另外，汾陽曾有2個化肥廠——1967年，山西省軍分區(qū)在三泉鎮(zhèn)東賈璧建設(shè)的五七化肥廠;1970年，縣政府在峪道河建設(shè)的縣國營化肥廠。從化肥中變催化劑bi04氧化觸媒，bi05氧化觸媒、bi06氧化觸媒和b109氧化觸媒填補了山西省內(nèi)化工生產(chǎn)的'空白，它們分別居全國第一名、第二名和第三名。高效氣體凈化劑——yg氧化鐵脫硫劑，橡膠制品——傳動帶、三角帶、醫(yī)用橡膠瓶塞、皮鞋大底、橡膠股線、橡膠絲等，注冊商標為“鐵雙雁牌”。其中，三角帶榮獲“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號。
    2、對汾陽工業(yè)經(jīng)濟的深刻反思。
    深刻反思了汾陽工業(yè)經(jīng)濟滑坡和滯后的原因，明確了它與其他縣市資源稟賦的不可比性，但是，更主要的原因是沒有抓住實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的機遇，使發(fā)展陷入了僵局。
    汾陽曾經(jīng)享譽全國的工業(yè)企業(yè)和名牌產(chǎn)品已所剩無幾。究其原因，就是沒有適時建立起與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，有利于招商引資、聚合生產(chǎn)要素的體制機制，所以，它在同業(yè)競爭中被淘汰。汾陽網(wǎng)架產(chǎn)業(yè)由盛到衰的歷史就是最好的例子。汾陽網(wǎng)架公司是全國首家從事專業(yè)化生產(chǎn)、專業(yè)化施工的企業(yè)，曾數(shù)次走出國門，并承接了國內(nèi)數(shù)百項重點工程的建設(shè)。但是，20世紀90年代后期至21世紀初，這一產(chǎn)業(yè)迫切需要通過招商引資、整合外部資源與國內(nèi)大型建筑企業(yè)合資、合作，借助外來的資源聚合生產(chǎn)要素實現(xiàn)技術(shù)更新、規(guī)模擴張和產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。但是，汾陽網(wǎng)架卻陷入了內(nèi)部無序競爭和分分合合的機制困擾中。當有大企業(yè)愿意投資合作聚合先進生產(chǎn)要素時，由于狹隘本位主義思想，使本該與大集團合資、合作的企業(yè)錯失了發(fā)展機遇。此時，當年跟隨汾陽網(wǎng)架發(fā)展的浙江蕭山的東南、杭蕭、大地、金工等網(wǎng)架企業(yè)卻依靠生產(chǎn)要素的聚合，通過股份制改造和施工工藝創(chuàng)新迅速崛起、不斷壯大。深刻反思汾陽網(wǎng)架的衰落可知，在舊體制的制約下，汾陽網(wǎng)架沒有適時搭建起招商引資平臺和新的融資平臺，在該將企業(yè)做強做大時，受資金短缺的制約，沒有將企業(yè)做大，反而把本該做大的產(chǎn)業(yè)做小了，把該做精的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)做砸了，把本該聚合的生產(chǎn)要素人為分解了。與浙江蕭山相比，汾陽缺乏敢于沖破舊體制束縛、舊觀念困擾的膽識，沒有在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中殺出一條血路的勇氣。
    汾陽曾有一批與國家大產(chǎn)業(yè)配套的加工企業(yè)，但是，在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，因為沒有及時跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，沒有在產(chǎn)業(yè)鏈條延伸的過程中尋求新的商機，開發(fā)出與先進產(chǎn)業(yè)相配套的產(chǎn)品，所以，它在與之配套的產(chǎn)業(yè)整體下滑時失去了大市場的支撐。比如，傳動軸廠、軸承廠等與汽車工業(yè)、機械工業(yè)配套的產(chǎn)品就是因為沒有適時更新?lián)Q代而滯銷、停產(chǎn)的。
    3、汾陽工業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。
    3.1技術(shù)創(chuàng)新能力差，產(chǎn)品附加值不高。
    多數(shù)企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品比較少。企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力比較差，產(chǎn)品的附加值不高，新產(chǎn)品開發(fā)緩慢，新上項目在建周期過長，技術(shù)密集型產(chǎn)品少，名優(yōu)產(chǎn)品少，精加工產(chǎn)品少，資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢。
    3.2企業(yè)關(guān)聯(lián)度低，沒有形成集群效應(yīng)。
    中小型企業(yè)多，大型企業(yè)少，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低，企業(yè)鏈、產(chǎn)品鏈、市場鏈短，企業(yè)之間缺乏應(yīng)有的協(xié)作配套能力，造成了生產(chǎn)資源的浪費和一定程度的無序競爭重復(fù)建設(shè)，嚴重影響了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和工業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。
    3.3基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展后勁不足。
    受地域、經(jīng)濟、體制等多種因素的束縛，人才嚴重流失，導(dǎo)致汾陽市人才總量不足，工程技術(shù)、科研、高新技術(shù)人才短缺，產(chǎn)業(yè)熟練工人比例偏低，從而制約了汾陽市的工業(yè)發(fā)展。
    4、發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的建議。
    4.1澄清模糊認識，強化發(fā)展理念。
    歷史證明，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展改變了汾陽的經(jīng)濟格局，推動了汾陽市的發(fā)展。因此，汾陽要想進一步發(fā)展，就必須要發(fā)揮工業(yè)經(jīng)濟的積極性作用，樹立突破性、優(yōu)先發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的觀念。突出新型工業(yè)化是新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的前提和支撐，要充分認識、發(fā)現(xiàn)和掌握工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，著力在“打基礎(chǔ)、穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)”上做文章，采取必要的措施推動工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
    4.2明確工業(yè)發(fā)展方向。
    根據(jù)汾陽區(qū)位、資源稟賦和歷史經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢，汾陽工業(yè)的發(fā)展必須堅持在“一白、一黑、一綠”三大產(chǎn)業(yè)和目前規(guī)劃建設(shè)的六大工業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)上，加快發(fā)展以制造業(yè)為主的新型產(chǎn)業(yè)，在大產(chǎn)業(yè)的鏈條上尋找零部件加工和上馬配套產(chǎn)品。
    4.3培植市場主體，推動支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)。
    實施企業(yè)“成長工程”，引導(dǎo)生產(chǎn)要素向行業(yè)重點企業(yè)聚集;實施“市場主體增量行動”，推動成長型企業(yè)快速發(fā)展，增加市場主體數(shù)量，擴充經(jīng)濟總量。要堅持“一個產(chǎn)業(yè)、一個規(guī)劃、一套班子、一套機制、一筆經(jīng)費、一抓到底”的模式，建立“一個龍頭企業(yè)帶動一個產(chǎn)業(yè)、一個品牌支撐一個企業(yè)發(fā)展”的格局。另外，在資金、項目、人才等政策上，要重點扶持行業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)和成長型企業(yè)。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇八
    調(diào)查。
    對象：在校大學(xué)生。
    調(diào)查項目：1、明確大學(xué)生的基本生活費狀況。
    2、明確大學(xué)生用于滿足衣食住行的消費狀況。
    3、明確大學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的消費狀況。
    4、明確大學(xué)生用于娛樂方面的消費狀況。
    調(diào)查范圍：在校大學(xué)生。
    問卷以及調(diào)查情況。
    本次問卷發(fā)放37份，有效問卷37份。問卷內(nèi)容包括消費結(jié)構(gòu)和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網(wǎng)絡(luò)費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態(tài)度和理念以及消費的自我滿意度。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇九
    摘要：寢室是高職大學(xué)生休主要的活動場所，因此，寢室環(huán)境影響著大學(xué)生的人格塑造，人生觀，價值觀，以及人際關(guān)系等各個方面，而這些方面尤其是人際關(guān)系如何則直接影響著大學(xué)生的心理健康與成長。
    因此，隨著一些校園危機事件的出現(xiàn)，高職大學(xué)寢室環(huán)境越來越受到大學(xué)生以及高校管理者的關(guān)注。
    高等教育的發(fā)展，高校的擴招，使得高職大學(xué)生生源質(zhì)量存在下降的趨勢，高等教育不再是單一的精英教育，逐漸在轉(zhuǎn)化為大眾教育。
    在這樣的一種局面下一些問題逐漸凸顯，高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)的問題和本科院校相似，例如有的學(xué)生缺乏奮斗目標，與此同時，他學(xué)習(xí)自主性、主動性也相應(yīng)的欠缺。
    上課遲到和考試作弊的行為時有發(fā)生;有的學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)尤其是面對挫折與困難時不能很好的處等等這就這就要求高職院校在大學(xué)生心理健康教育方面要目標明確，符合當代高職大學(xué)生學(xué)生的特點與要求。
    影響高職大學(xué)生心理健康的因素很多，大體可分為內(nèi)部因素與外部因素，內(nèi)部因素包括大學(xué)生生理方面、情緒方面、自我認知不客觀、自我期望不合理、自我評價失調(diào)等也就是即是大學(xué)生自身的因素。
    外部因素主要是外部環(huán)境包括社會、家庭及校園等，校園環(huán)境的一個重要的方面，那就是“宿舍”，宿舍又叫寢室，是大學(xué)生的兩種普遍叫法，對大學(xué)生來說，“宿舍”還是“寢室”指的是同一個實體，只是叫法不同而已。
    1寢室環(huán)境。
    也可以說高職大學(xué)生寢室在三年的大學(xué)生涯中起著至關(guān)重要的作用，由此，和諧的寢室環(huán)境對高職大學(xué)生來說影響重，大是大學(xué)生健康成長的前提條件。
    寢室環(huán)境分為自認環(huán)境和人文環(huán)境也可以說硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。
    1.1寢室的自然環(huán)境。
    寢室的自然環(huán)境是指寢室的設(shè)施、大小、布局、衛(wèi)生、美化等因素綜合而成的客觀物質(zhì)環(huán)境，也就是寢室中側(cè)重物質(zhì)層面的屬于硬件，包括寢室的設(shè)施、擺放、環(huán)境衛(wèi)生、舍內(nèi)設(shè)計等。
    1.2寢室的人文環(huán)境。
    寢室的人文環(huán)境是指寢室的成員之間的人際關(guān)系，氛圍以及寢室文化等等，側(cè)重意識層面，例如寢室成員的學(xué)習(xí)、生活方式以及各種思想觀念、行為方式等等。
    積極的人生觀與消極的人生觀對成員帶來的變化是不同的，這寢室的氣氛以及寢室文化等有重要的影響;3)寢室成員的價值觀狀況：不同的價值觀使得人對自身以及外界的需求不同，滿足需求的行為方式也會有所差異，這對宿舍的人際關(guān)系和諧程度以及宿舍氛圍等等也有很大影響。
    本次研究針對三所高職院校發(fā)放問卷300份，回收有效問卷285份，有效率為95%，通過問卷分析看出寢室環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響不是單一的。
    2.1寢室環(huán)境的積極影響。
    2.1.1促進形成良好學(xué)風(fēng)寢室環(huán)境能促進學(xué)風(fēng)建設(shè)主要在于對學(xué)風(fēng)具有引領(lǐng)，指導(dǎo)，也可以起到示范的作用。
    第一，寢室成員在學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣對其他寢室成員的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，以及學(xué)習(xí)行為等具有指導(dǎo)作用。
    對學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗起促進作用，因為宿舍的每個成員具有不同的特點，同時掌握著不同的社會經(jīng)驗，通過宿舍成員間的交流和溝通，可以促進彼此社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí);第二，示范激勵作用。
    優(yōu)良的，具有示范性的寢室環(huán)境對積極向上的學(xué)風(fēng)的形成有促進以及保證的作用，對深化知識起啟迪作用：宿舍成員通過交流與溝通可以深化對所學(xué)知識的理解和運用，同時也能在交流的時候得到強化。
    2.2.2促進高職大學(xué)生心理健康發(fā)展高職大學(xué)生的成才與發(fā)展離不開心理健康。
    寢室作為大學(xué)生除了教室以外的一個重要的活動場所對于培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)具有重要作用。
    一個干凈、文明的寢室環(huán)境顯得尤為重要。
    首先，自然環(huán)境對高職大學(xué)生的影響不是獨立其作用的，客觀環(huán)境與主觀認識相互作用，因此，自然環(huán)境也會影響學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)效率。
    例如，當寢室里有成員的情緒、情感有一定的波動和起伏時，寢室其他成員能夠很積極敏感的覺察并及時開導(dǎo)，這在一定程度上對穩(wěn)定了高職大學(xué)生的情緒。
    寢室是大學(xué)生的第二家庭，是一個相對穩(wěn)定的寢室成員的集合體，因此，它的格局、裝飾風(fēng)格、干凈與否等必然成為高職大學(xué)生心理健康發(fā)展重要載體。
    其次，寢室成員之間的交往的程度，互動的方式在很大程度上影響本寢室成員的心理健康的水平。
    同時寢室成員間的相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督能讓彼此形成良好的品德與修養(yǎng)，通過問卷分析顯示不同的宿舍環(huán)境、宿舍文化塑造出高職大學(xué)生不同的品德，并對其成長起導(dǎo)向的作用。
    2.2寢室環(huán)境的負面影響。
    2.2.1自然環(huán)境的負面影響寢室空間大小或者寢室是否干凈，布局是否合理，同樣寢室所住成員數(shù)量都直接影響高職大學(xué)生的心理健康。
    問卷結(jié)果顯示絕大多數(shù)同學(xué)喜歡空間較大的寢室。
    2.2.2寢室人文環(huán)境的負面影響宿舍文化環(huán)境是校園文化環(huán)境的擴展或者說延伸，由于寢室成員來自不同的家庭、知識結(jié)構(gòu)有差異，接受新事物的能力不同及對社會刺激的接受程度，認識、分析、處理問題的立場和方法等等都步一樣，寢室成員的差異容易造成寢室成員態(tài)度不一致，關(guān)系的不和諧，寢室氛圍不友好。
    問卷調(diào)查顯示：面對不和諧，不友好經(jīng)常有矛盾的寢室氛圍，寢室成員大多數(shù)都不想回寢室，有的還會想盡一切辦法逃離寢室，甚至直接要求調(diào)換寢室或搬出寢室。
    2.2.3寢室環(huán)境中缺少有效制度大學(xué)生的寢室與校園環(huán)境相比相對封閉，具有私密性，所以大學(xué)生的生活更容易偏離學(xué)校有效制度的約束，因此，寢室環(huán)境也更多體現(xiàn)出無約束和無規(guī)定。
    3.1重視寢室自然環(huán)境的建設(shè)，進行人性化服務(wù)。
    高職院校在自然環(huán)境的建設(shè)上可以借鑒目前的成熟經(jīng)驗，從每個學(xué)院自身實際情況出發(fā)，制定適合自己的切實、可行、有效的、人性化的寢室服務(wù)。
    例如，在寢室裝修方面，不一定一直是白色，可以對墻進行暖色調(diào)的粉刷，同學(xué)們溫馨的不一樣刺激，給同學(xué)們一種溫暖，一種愉悅感與歸屬覺，在這樣一個輕松愉悅的生活環(huán)境中，同學(xué)們不僅感到舒適，可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，情緒的低落，使得同學(xué)們喜歡寢室，愿意回寢室。
    當然寢室的每個成員都應(yīng)該有作為寢室的“主人翁”的態(tài)度，愛護寢室環(huán)境，美化寢室環(huán)境。
    此外，在寢室的配置方面，增加相關(guān)配套設(shè)施，比如閱覽室、活動室等。
    這些設(shè)施不但豐富大學(xué)生的課余生活，同時減少一些學(xué)生當下的現(xiàn)象，例如有些學(xué)生下課后就回到寢室玩手機，打游戲，上網(wǎng)，彼此之間很少交流。
    設(shè)施的完善為同學(xué)們提供一個輕松的生活環(huán)境，也增進同學(xué)之間的互動。
    友好和諧的寢室氛圍，極大促進同學(xué)們心理的健康發(fā)展。
    問卷調(diào)查顯示：女大學(xué)生對寢室的重視程度要比男大學(xué)生高，更在乎寢室的溫馨程度而宿舍矛盾對她們的影響也更大。
    3.2重視大學(xué)宿舍人文環(huán)境的建設(shè)。
    3.2.1尊重自己與他人，理解和寬容，以誠待人建立良好寢室人際關(guān)系大學(xué)對高職大學(xué)生來說是新的開始，同時，這個階段也是大學(xué)生心理發(fā)展逐漸成熟的一個重要的過程，更獨立，更在乎自己的形象。
    在此階段寢室關(guān)系的不和諧，寢室氛圍的不友好，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，使得他們更不愿意向別人打開自己心靈的大門，甚至有同學(xué)會緊鎖心門，獨來獨往。
    3.2.2打造優(yōu)秀的寢室文化，陶冶大學(xué)生的情操積極健康的寢室文化，對培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力有積極的影響，另外，積極向上的寢室文化還可以擴展大學(xué)生人際交往的能力，促進大學(xué)生的心理健康。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十
    摘要：高職院校辦學(xué)質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況。培養(yǎng)高職學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，被視為高職教育教學(xué)改革及教育工作者們需要關(guān)注的重要課題。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地提出“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)，從樹立“三目標”、加強“四聯(lián)系”及嚴格“三考察”三個方面加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并在實踐中取得了良好的效果，證實了該項目實施的延續(xù)性。
    關(guān)鍵詞：高職院校；高職學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；“三四三”體系。
    培養(yǎng)高職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，被視為高職院校學(xué)生管理工作的重難點問題。[1]為改善學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地提出“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，從加強學(xué)校制度建設(shè)、嚴格班級管理體系、發(fā)揮學(xué)生自我管理作用等方面出發(fā)，不斷完善學(xué)校的學(xué)生管理理念和體制。該體系通過學(xué)生個人目標的樹立、加強學(xué)生小團體目標，以高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動和嚴格的管理促進學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)典范，利用榜樣的力量促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和目的性；通過加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)和“三自管理”建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。筆者以“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項目在常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院實施情況為例，對開展過程進行了積極探索。
    一、“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項目的具體內(nèi)容。
    （一）樹立“三目標”
    1.個人目標。要求每個學(xué)生積極樹立符合自身情況的目標，包括短期和長期目標，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中明確方向，有的放矢。學(xué)校成熟的評獎評優(yōu)制度進一步促進了學(xué)生學(xué)習(xí)目標的設(shè)立，各級獎學(xué)金、助學(xué)金嚴格周密的評審環(huán)節(jié)和科學(xué)的名額配比激勵著學(xué)生不斷努力，樹立學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)生群體中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)校開展的各類大賽充實了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強了他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在充實的學(xué)習(xí)生活中實現(xiàn)目標與價值，有利于學(xué)生自身成長和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
    2.宿舍目標。宿舍環(huán)境和氛圍的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗?！靶羌壦奚帷痹u選制度很大程度上促進學(xué)生從不同方面明確了宿舍建設(shè)目標，宿舍評優(yōu)從一星級到五星級，宿舍星級直接和宿舍成員的評獎評優(yōu)掛鉤，關(guān)系到每個宿舍成員的切身利益。同時，學(xué)院還經(jīng)常對學(xué)生公寓進行定期或不定期的檢查評比，此舉不僅推動了宿舍的安全和衛(wèi)生工作，也加強了宿舍成員之間的凝聚力，在“比學(xué)趕幫”的過程中潛移默化地提升了學(xué)習(xí)成績。3.班級目標。學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)后，“班級”這一集體概念相對于高中時期顯得松散化、抽象化，由于缺少固定的教室，同班學(xué)生的交流僅限于課堂之上，課余時間較少聚集在一起，加上選課的多樣性，學(xué)生間的溝通大大減少。課后的交流、發(fā)布通知主要依靠網(wǎng)絡(luò)進行，這給班級管理帶來了很大難度，不利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。[2]經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院利用學(xué)校完善的班級評優(yōu)制度，對班級管理有著明確的考核標準和測評體系，以優(yōu)秀班級、優(yōu)秀團支部等榮譽激勵學(xué)生，輔之以主題班會、主題講座、志愿活動等方式增加學(xué)生參加集體活動的機會，提升了班級凝聚力，有助于營造濃厚的學(xué)風(fēng)。
    （二）加強“四聯(lián)系”
    1.任課教師與班主任之間的聯(lián)系。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院創(chuàng)新性地制定了“班主任聯(lián)系教研室”制度，將任課教師和班主任的聯(lián)系規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。在每周固定兩次的聯(lián)系中，班主任和任課教師就所帶班級學(xué)生的考勤、紀律、作業(yè)、學(xué)風(fēng)等情況進行深入交流，互相反饋，力求更清晰更準確地把握班級學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)統(tǒng)計，在實施“班主任聯(lián)系教研室”制度以來，學(xué)生的考勤情況有了明顯好轉(zhuǎn)，僅從曠課統(tǒng)計情況對比來看，曠課總課時降低了23.01%，曠課總?cè)藬?shù)減少了14.48%，學(xué)風(fēng)有了極大的改觀。
    2.任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在進入高校學(xué)習(xí)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)教師上完課就離開教室，很少與他們交流，極少在學(xué)習(xí)方面督促學(xué)生，明顯有別于高中教師，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，得過且過。[3]經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為改善這一普遍狀況，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、提高學(xué)習(xí)成效，要求任課老師以一個學(xué)期為單位，有計劃地聯(lián)系到所帶班級的每一位學(xué)生，每次談話時間不得少于十分鐘，以此了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難，對學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，還要求任課教師必須加入班級qq群中，隨時在網(wǎng)上與學(xué)生交流，幫助其答疑解惑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    3.班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系。班主任負責(zé)班級學(xué)生的常規(guī)管理工作，對本班學(xué)生情況非常了解。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院要求班主任每周至少去一次學(xué)生宿舍、每月至少組織一次主題班會和聯(lián)系一次學(xué)生。在這樣的要求下，班主任可以利用自身優(yōu)勢，從宏觀和微觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面進行指導(dǎo)，幫助他們確立目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對違紀學(xué)生批評教育，全面促進班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
    4.學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系。經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院主要通過小團體目標學(xué)習(xí)組來促進師生之間的聯(lián)系，以此促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，如具有學(xué)院特色的興趣小組、特長生工作室。此類學(xué)生組織有著明確的學(xué)習(xí)目標，由任課老師指導(dǎo)，有具體的活動時間和地點，在學(xué)習(xí)過程中能增強合作能力與學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)實踐能力，因而，很多團隊在省賽、國賽中獲得了可喜的成績。此外，還有學(xué)長輔導(dǎo)課、結(jié)對小組等學(xué)生組織，這類學(xué)生團體活動針對性強、學(xué)習(xí)效率高、效果顯著，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助他們實現(xiàn)自己的個人目標。
    （三）嚴格“三考察”
    “三考察”包括：對曠課率的考察、課程合格率的考察，以及外語、計算機、專業(yè)技能證通過率的考察，由此，形成嚴格的數(shù)據(jù)比對模式，可清晰地看出班級及學(xué)生個體的情況走勢，便于任課老師及班主任從歷時與共時的角度、宏觀與微觀的角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化，對學(xué)生整體情況進行相應(yīng)的分析。在實踐中，“三考察”基本實現(xiàn)了兩升一降，即課程合格率升高，外語、計算機及專業(yè)技能證書通過率提升，曠課率下降，反映出學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。
    二、“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作成效。
    （一）形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    通過實施“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍明顯濃厚。（1）常規(guī)管理中的課堂、晚自習(xí)、跑操、公寓滯留與夜不歸宿這“四類考勤”已經(jīng)基本達標，無故缺勤率近乎為零。學(xué)生能自覺遵守校紀校規(guī)，把精力投入到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)熱情明顯增強，個人的目標體系也更加完善；（2）優(yōu)秀學(xué)習(xí)典范起到帶頭作用。無論是班級管理還是學(xué)生團體活動，優(yōu)秀學(xué)生的表率作用得到了充分的發(fā)揮。他們不僅在各類比賽中取得優(yōu)異成績，在獎學(xué)金評定中脫穎而出，在輔助班主任、輔導(dǎo)員工作上鍛煉了自己的能力，也對激勵和幫助其他學(xué)生起到了重要作用；（3）小團體目標學(xué)習(xí)活動的開展，促進了學(xué)生與任課教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，對提高學(xué)生專業(yè)能力及考試通過率、各類證書考核通過率的提升意義重大。學(xué)生也在教師的`指導(dǎo)下了解本專業(yè)的社會需求，明確職業(yè)目標，更清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；（4）減少了學(xué)生沉迷電腦游戲及手機的時間。電腦游戲是侵蝕大學(xué)生活的主要因素，自從學(xué)院開展“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新活動以來，班主任定期下宿舍巡查，幫助學(xué)生合理安排課后時間，輔導(dǎo)員也輪班巡視教室及實訓(xùn)室，對于上課遲到早退、看手機等行為進行強有力的約束及處理。多數(shù)學(xué)生已通過各種途徑認識到大學(xué)生活的寶貴，樹立了各自的目標，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的緊迫感。通過班主任走訪宿舍、輔導(dǎo)員巡視教室和實訓(xùn)室，發(fā)現(xiàn)玩電腦游戲、看手機學(xué)生的較以前有著明顯減少。
    （二）激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    1.明確了自身定位。為避免剛走入大學(xué)校園的學(xué)生產(chǎn)生茫然、頹廢的心態(tài)，任課教師、班主任在與學(xué)生談話過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵其樹立目標，幫助學(xué)生更好地了解自我，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。準確的自身定位對學(xué)生起到激勵作用，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2.集體活動促進了學(xué)生之間的交流。學(xué)院為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，開展了豐富的集體活動，包括任課教師、班主任組織的活動，也包括很多學(xué)生自發(fā)組織的活動，這些活動提供了更多師生交流、學(xué)生之間交流的機會，互相促進、共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。綜上，“三四三”學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新活動可從一定程度上拓寬高職院校學(xué)生管理和德育工作的內(nèi)容，豐富高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論研究。同時，為學(xué)生管理提供了新的理論支持，促使高職院校學(xué)生管理工作者的反思，進一步促進高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。除此之外，該項目還有助于提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    參考文獻：
    [2]顧艷霞，蔣麗芬，王林.當前形勢下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點及對策[j].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，（12）：1-4.
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十一
    針對大學(xué)生課外閱讀狀況，筆者在南北兩所高校進行了調(diào)查，并利用多元統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行了分析。結(jié)果顯示，當代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面呈多元化發(fā)展趨勢，并存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。
    一
    閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學(xué)生來說都是必不可少的。大學(xué)生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。
    然而，隨著電子信息技術(shù)、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學(xué)，在很大程度上代替了書籍，成為大學(xué)生業(yè)余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學(xué)生接受，甚至有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優(yōu)點，在學(xué)生閱讀群中獨樹一幟。然而，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學(xué)生思想、生活造成一定的負面影響。
    二
    那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學(xué)生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣有沒有消亡的趨勢？本次調(diào)查運用社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等多領(lǐng)域知識，在南北兩所高校調(diào)查了21個專業(yè)的200名學(xué)生，并利用多元統(tǒng)計分析方法，結(jié)合spss軟件，對各項數(shù)據(jù)進行整理及分析。結(jié)果顯示：總體上，當代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理閱讀時間少等問題。具體來說：
    現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典調(diào)查結(jié)果表明，如今大學(xué)生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)內(nèi)容，知識范圍的拓展適應(yīng)了社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎(chǔ)。
    在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學(xué)生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學(xué)生所喜愛。
    現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯。
    專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學(xué)性的散文等。
    有少數(shù)學(xué)生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學(xué)院的學(xué)生會將《有機化學(xué)》等專業(yè)性較強的書目列入最愛圖書中，而法學(xué)院學(xué)生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學(xué)》等。
    現(xiàn)狀三：很多同學(xué)意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠調(diào)查顯示，幾乎所有的同學(xué)都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學(xué)沒有制定學(xué)習(xí)計劃。
    現(xiàn)狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢調(diào)查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學(xué)生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側(cè)面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。
    現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學(xué)生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質(zhì)量不高、學(xué)校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
    三
    針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：
    1.學(xué)校及有關(guān)方面應(yīng)增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學(xué)應(yīng)該加強硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)、院系資料室的完善，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。
    2.當代大學(xué)生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動。大學(xué)生應(yīng)該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
    總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學(xué)生，作為未來社會建設(shè)的預(yù)備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時更應(yīng)該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。
    對大學(xué)生進行課外閱讀方面的調(diào)查研究有利于更好地營造熱愛閱讀的氛圍。下面是小編推薦給大家的，希望大家有所收獲。一......
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十二
    調(diào)查背景：
    隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會特殊的消費群體正受到越來越多的關(guān)注，我們的消費觀念對我們產(chǎn)生了極大的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費情況，把握大學(xué)生消費的心理特征和行為導(dǎo)向，成為我們大學(xué)生共同的話題。在大學(xué)生的消費觀念超前或沒有機會的前提下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的經(jīng)濟頭腦，幫助大學(xué)生做好理財規(guī)劃，是一個有利于幫助大學(xué)生健康成長的重要課題。
    一、調(diào)查目的及意義。
    1、了解大學(xué)生的基本消費情況，提高大學(xué)生的消費意識，提倡勤儉節(jié)約的品德；
    2、掌握數(shù)據(jù)調(diào)查方案制定的方法步驟和數(shù)據(jù)調(diào)查收集的方法；
    3、通過問卷設(shè)計，練習(xí)解決問卷設(shè)計過程中的細節(jié)問題，提高問卷質(zhì)量。
    二、調(diào)查范圍。
    吉首大學(xué)張家界學(xué)院學(xué)生。
    三、調(diào)查內(nèi)容。
    四、調(diào)查方法。
    本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查，通過調(diào)查成員的問卷的發(fā)放，對20位同學(xué)進行調(diào)查。
    五、調(diào)查程序。
    1、初步調(diào)查：初步了解大學(xué)生消費情況；
    2、計劃階段：制定調(diào)查策劃書，并審定、確認及修改；
    3、問卷階段：設(shè)計調(diào)查問卷，初步測試。然后整理確認，并印制21份；
    4、實施階段：向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷并及時收回，確保問卷的回收率；
    5、研究分析：通過數(shù)據(jù)輸入處理、研究、分析數(shù)據(jù)；
    6、報告階段：撰寫調(diào)查報告。
    六、日程安排。
    調(diào)查時間：10月28日至11月18日具體安排：
    10月28日制作問卷。
    11月17日發(fā)放問卷做調(diào)查11月17日統(tǒng)計問卷。
    11月18日整理資料并分析總結(jié)11月18日寫調(diào)查報告和調(diào)查心得。
    七、經(jīng)費預(yù)算。
    打印費：6元。
    八、注意事項。
    1、調(diào)查過程中，保持良好的形象。
    2、確保材料的真實性和保密性。
    3、成員之間要團結(jié)互助，辦事積極主動。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十三
    在高校創(chuàng)新黨建中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體及其想法，有利于促進學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹立大學(xué)生正確的人生觀和價值觀為切入點，筆者認為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學(xué)生的幸福感。
    （一）當代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個體對生活的評價和體驗，是對生命的理解和感悟，是對人生價值的自我肯定。當代大學(xué)生有更多的條件和機遇追求幸福，但他們的幸福感因社會的價值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對大學(xué)生活的感受”調(diào)查問卷時，35.2%的學(xué)生認為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學(xué)生認為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認為“時好時壞，說不清楚”?？梢娖涓淖冎饕w現(xiàn)在兩個方面：一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實化，更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低，因人生價值和社會問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。
    （二）提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強幸福教育，提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對學(xué)校生活的滿意度，增加對學(xué)校的歸屬感和喜愛，同時能堅定學(xué)生對理想的追求，提升學(xué)習(xí)能力，達到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此，引導(dǎo)當代大學(xué)生正確理解幸福的含義，樹立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實而深遠的意義。
    二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題。
    （一）對創(chuàng)新黨建工作認知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中，思想認識不足，未能對創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅持解放思想，實事求是，與時俱進的思想路線，順應(yīng)新時代新形勢，根據(jù)實際情況，結(jié)合高校教育未來發(fā)展趨勢，對過去成功的經(jīng)驗和做法重新進行審視，并勇于對以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運行機制做出改變和優(yōu)化。
    （二）對創(chuàng)新黨建管理機制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運行機制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢新情況，認真研究和運用先進的理論，形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進管理理論。
    （一）幸福教育進入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，對學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學(xué)生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標，樹立崇高的人生理想，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。
    同時，幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識普及相輔相成，互相促進。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個人需求中解放出來，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，學(xué)生在為他人服務(wù)過程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗到生命力的升華，使自我充滿歡樂和幸福的感覺。
    （二）豐富黨組織活動，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應(yīng)豐富黨組織活動，開展形式多樣的人文教育實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時通過實踐來教育學(xué)生通過對外在生活世界的認識、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。
    通過黨組織實踐活動，可以幫助學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，使大學(xué)生了解社會、服務(wù)群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動中承當和完成自己的角色責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，使自己得到他人的認可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學(xué)生幸福感。
    （三）以學(xué)生為本開展活動，促進幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本，提高對學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十四
    心理健康對于一個人是非常重要的，就是一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下：1.智力正常：這是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動的最基本的心理條件。
    摘要采用專家訪談法、文獻綜述法等方法對大學(xué)生心理健康進行分析，并對體育教育在心理健康教育方面的促進作用進行了綜合分析，指出體育教學(xué)常規(guī)職能外，還承擔(dān)著重要的心理教育職能，能夠促進學(xué)生身心全方位的健康發(fā)展。
    通過研究得出體育教學(xué)作為大學(xué)教育的傳統(tǒng)項目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢，促進二者的融合，對于擴展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。
    大學(xué)生群體作為社會群體的重要組成部分，具有高文化、高素質(zhì)等特征，大學(xué)生年齡普遍在18～23歲，屬于青春發(fā)育后期，身體各部分機能成長狀態(tài)基本穩(wěn)定，身體健康素質(zhì)水平普遍較高。
    大學(xué)作為高等教育的代表，有義務(wù)努力提高自身心理教育水平，實際解決大學(xué)生心理問題，促進大學(xué)生心理健康成長。
    體育教學(xué)作為大學(xué)教育的傳統(tǒng)項目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢，促進二者的融合，對于擴展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。
    1國內(nèi)高校體育教育與心理健康教育的融合現(xiàn)狀分析。
    就當前國內(nèi)高校體育教育而言，尚未形成有效的心理健康融合機制，仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的體育教育模式開展教學(xué)，側(cè)重于對于學(xué)生圣體素質(zhì)的提升，客觀上對于教學(xué)的統(tǒng)一性、結(jié)果導(dǎo)向性、技術(shù)達標、以及競技達標要求較高，對于心理健康教育功能缺乏有效的關(guān)注，多停留在認識發(fā)展的初級階段。
    總的來說，當代高校體育教育，主要以學(xué)生身體健康教育為主，側(cè)重于運動知識技能的傳授，以及學(xué)生競技成績的達標考察，在心理教育方面，內(nèi)容缺失較為嚴重。
    現(xiàn)代社會對于健康的定義，是一種立體的三維定義，除身體健康、無疾病影響外，還需滿足心理狀態(tài)、社會適應(yīng)力等要求，才能稱為健康狀態(tài)。
    體育教育在當代高校中，仍被普遍認為是促進學(xué)生身體活動的教育手段，教學(xué)評價方式也僅參考學(xué)生身體素質(zhì)達標情況，過于追求體育教學(xué)的成績提升，相對忽略了對其教育性，尤其是心理健康教育方面的關(guān)注。
    同時，傳統(tǒng)高校體育教育對于學(xué)生教學(xué)主體地位，也缺乏有效關(guān)注，在一定程度上阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，限制了學(xué)生社會綜合能力的提升。
    此外，當代大學(xué)生對于體育運動的關(guān)注重點，多以運動的競技性為主，對于體育教學(xué)中蘊含的心理教育，多與體育競技有關(guān)，如如何消除賽前緊張情緒等。
    綜上所述，當代高校體育教育，相對缺乏對于學(xué)生心理健康教育的關(guān)注，心理健康教育手段較為匱乏、教育水平相對較低，較難促進學(xué)生心理健康素質(zhì)水平的提升。
    2.1排解心理壓力及延緩衰老作用分析。
    隨著社會競爭愈發(fā)激烈，當代大學(xué)生群體承受著來自多方面的壓力，并影響了自身心理健康，進而影響學(xué)生的個體行為。
    依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有80%的學(xué)生表示，在體育運動的過程中，得到有效的心理放松，心理壓力在運動中不斷排解，并重新獲得前進的動力;約有65%的學(xué)生認為，保持長期規(guī)律的運動習(xí)慣，不僅可以緩解心理壓力，還可以有效延緩心理衰老，強化個體的精神世界。
    人在體育運動過程中，能量被快速損耗，身體各項生理機能為滿足個體運動需求，會逐漸上升并根據(jù)個體的運動狀態(tài)保持在一個相對較高的水平。
    這一過程可以看做心理釋放過程，個體壓力得到有效的釋放，就會感到放松，同時超越身體極限，也會不斷強化個體意志，給予其更堅定的意志和更強大的動力。
    此外，在一定量的運動鍛煉后，人體會分泌“內(nèi)啡肽”這種物質(zhì)會使人感到愉悅。
    2.2促進社會能力發(fā)展及協(xié)調(diào)人際關(guān)系作用分析。
    社會能力和人際關(guān)系能力是當代大學(xué)生必須掌握的兩種能力，與人交流需要掌握一定的技巧，以及相應(yīng)的人際交往意識。
    多數(shù)體育運動需要與隊員及對手進行交流，客觀要求個體關(guān)注團隊合作意識，通過與隊友不斷的溝通交流，達到最終的團隊獲勝目的，提高團隊成績。
    根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，約有60%的學(xué)生認為體育運動具有較好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)作用;約有55%的學(xué)生認為參與體育運動，對于提高社會能力具有較大的幫助。
    在大學(xué)環(huán)境中，人與人的交流不再局限于自身的交際圈子，以籃球運動為例，在大學(xué)籃球場中，相互不認識的人以籃球為紐帶，臨時決定進行友好的互動切磋，是很平常的事。
    在這一過程中，學(xué)生需處理更為復(fù)雜的人際關(guān)系，從而獲得能力的提升。
    這種能力的提升更多表現(xiàn)為意識層面的提升，體育運動交際僅能視作為社會交際的簡化縮影，但具有這種經(jīng)歷和意識，當學(xué)生步入社會時，就可以快速地習(xí)慣并融入社會環(huán)境中。
    2.3磨練意志及培養(yǎng)自信作用分析。
    每一項體育運動，不論技巧簡單或復(fù)雜，均具備一定的難度和強度，在不斷挑戰(zhàn)超越自己的過程中，學(xué)生個體的意志和自信均會得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。
    依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認為通過參與體育運動，得到了自信心的增強;約有65%的學(xué)生認同參與體育運動可以磨煉自身意志。
    無論是建立自信心還是磨煉意志，均是一個長期的累積過程，只有這樣形成的自信和意志，才能經(jīng)受住事實的考驗。
    并且比賽具有豐富的可能性，無數(shù)的實例表明，只有堅持到最后，你才能最終確定比賽結(jié)果，這對學(xué)生的意志力是極大的鍛煉，這也是體育精神的現(xiàn)實表現(xiàn)。
    2.4促進學(xué)生個體心理調(diào)節(jié)作用分析。
    大學(xué)生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學(xué)生掌握科學(xué)的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學(xué)生的心理健康。
    依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認為，參與體育運動是一種有效的調(diào)節(jié)方式;約有50%的學(xué)生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。
    每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學(xué)生增強自我概念、提高自我認識。
    通過參與體育運動，學(xué)生可進一步控制自己的實際需要，促進自我個性的成熟發(fā)展。
    2.5心理健康促進作用分析。
    依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有80%的學(xué)生認可體育運動對于心理健康的促進作用。
    心理健康狀態(tài)涉及內(nèi)容較多，不能僅使用簡單定義去判斷學(xué)生的心理健康狀態(tài)，體育運動及體育運動精神同樣是多元化的，2者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，對于如何建立高校體育教育與心理健康教育的融合機制，發(fā)揮體育教育積極的心理健康教育作用，仍需相關(guān)人員進行深入、細致的探索。
    3促進高校體育教育與心理健康教育融合的重要性及可行性分析。
    3.1促進高校體育教育與心理健康教育融合的重要性分析。
    高校體育教育和心理教育的融合，既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，也是高校體育教育內(nèi)容完善的主觀要求，同時也是高校擴展心理健康教育渠道的有效途徑。
    素質(zhì)教育背景下，強調(diào)教育的全面性，提倡促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    身心健康發(fā)展是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，只有學(xué)生身體健康、心理健康，才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為社會建設(shè)貢獻自己的力量。
    傳授學(xué)生基礎(chǔ)的體育衛(wèi)生保健知識以及相應(yīng)的體育運動技巧，促進學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力，以及心理素質(zhì)教育的教育過程。
    兩種教育工作均以學(xué)生作為主體，目的均是促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十五
    我國自改革開放以來，在社會主義法治建設(shè)的進程上有很大的進步，并且已經(jīng)取得比較驕人的成績，同時社會主義制度建設(shè)也日趨完善，逐步形成具有中國特色的社會主義法治體系。但是隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，利益分配出現(xiàn)比較大的差距，當前社會出現(xiàn)許多影響社會治安形勢的不安定因素，同時青少年的違法犯罪現(xiàn)象越來越頻發(fā)，并呈現(xiàn)低年齡化趨勢，犯罪傾向組織化，暴力化和手段成人化。這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會各界的普遍關(guān)注。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，是社會主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。
    2調(diào)查研究的目的和意義。
    2.1調(diào)查研究的目的。
    未來的大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中流砥柱，在建設(shè)社會主義法治國家的進程中，如何卓有成效地培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識是一個具有戰(zhàn)略性意義的重大課題。我們要通過研究大學(xué)生的法律意識，掃除培養(yǎng)他們法律意識的障礙，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，維護社會穩(wěn)定和推進我國法治化建設(shè)進程。
    2.2調(diào)查研究的方法。
    我們通過積極汲取現(xiàn)有的關(guān)于法律意識培養(yǎng)的理論成果，對大學(xué)生進行法律意識的研究，更加理性地思考與改進大學(xué)生法律意識目前存在的不足，筆者這次所做的調(diào)查主要采取問卷形式，綜合運用比較分析法、歸納與演繹法、心理分析法等，試圖多角度、多視野來對大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過分析調(diào)查結(jié)果，歸納出目前該群體在法律意識方面存在的問題以及產(chǎn)生原因，促進高校思想政治教育理論與工作的開展和推進中國法治化的進程。
    2.3調(diào)查研究的意義。
    2.3.1有利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
    大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等多方面。其中影響他們最重要的素質(zhì)是思想道德素質(zhì)，而法律意識作為思想道德素質(zhì)的重要組成部分，其高低直接影響著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識既有助于提高大學(xué)生遵紀守法、辨別是非的能力，幫助大學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，也有助于提升他們的維權(quán)能力，同時還可以預(yù)防和減少大學(xué)生的違法犯罪，維護社會的穩(wěn)定與和諧。
    2.3.2有利于構(gòu)建安全、和諧的校園。
    大學(xué)生群體的人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，加之其法律意識比較淡薄，造成他們觀察問題、分析問題的能力存在著欠缺，導(dǎo)致他們在遇事后會比較盲從并易沖動，從而誘發(fā)犯罪的產(chǎn)生。大學(xué)生違法犯罪已成為一個不容回避的社會問題，因而注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識就顯得越來越重要，這樣不但可以引導(dǎo)大學(xué)生做到自覺守法、用法，還可以預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪，維護校園的和諧與安全。
    2.3.3有利于實現(xiàn)法治的現(xiàn)代化。
    隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，依法治國已經(jīng)成為我國社會歷史發(fā)展的必然趨勢。而實現(xiàn)法治現(xiàn)代化能夠推進依法治國的進程，法律意識尤其是法律信仰，是實現(xiàn)法治現(xiàn)代化的內(nèi)在動因。因此我們必須重視培養(yǎng)大學(xué)生法律意識，幫助他們樹立法律至上意識、平等意識、誠信意識和責(zé)任意識，引導(dǎo)他們厘清民主與法治、自由與秩序、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，從而推進法治建設(shè)的現(xiàn)代化進程。
    3調(diào)查研究設(shè)計。
    3.1調(diào)查研究的方法。
    在本次調(diào)查中，根據(jù)我們的調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查目的，我們此次選擇的調(diào)查方式是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查收集資料的方式有兩種：一是自填問卷法，二是結(jié)構(gòu)訪問法。
    1月26日至2月24日，我們通過發(fā)送問卷進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和在校調(diào)查，無記名填寫調(diào)查問卷，此次問卷調(diào)查共發(fā)放600份，收回問卷573份，其中有效問卷566份。人工進行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
    3.2調(diào)查問卷的設(shè)計。
    在調(diào)查問卷的設(shè)計過程中，我們參考了諸如殷發(fā)志撰文的《上海市市民法律素質(zhì)抽樣調(diào)查的統(tǒng)計分析報告》等研究社會大眾法律意識的文章，參考了諸如張萍、強昌文的《大學(xué)生法治意識現(xiàn)狀及分析報告》等以大學(xué)生法律意識為調(diào)查對象的文章，以及參考了舒國澄、李宏勃的《法理學(xué)階梯》等法理學(xué)著作，吸取了檢察院、法院工作者提出的中肯建議。
    調(diào)查的對象：
    本組人員在河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)和石家莊鐵道大學(xué)實施研究調(diào)查，以獲取最新、最真實的數(shù)據(jù)。
    4調(diào)查問卷的剔除類別。
    (1)整份問卷答案呈規(guī)則作答的，如同一性作答、波浪形作答等。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十六
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33人選擇父母給予。這表明，大學(xué)生月生活費來源于父母給予，由此可以看出部分大學(xué)生有較強的經(jīng)濟自立的思想意識，但在具體消費來源上卻出現(xiàn)了極大的傾向性——父母，要實現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟上的獨立，除了進一步加強大學(xué)生樹立經(jīng)濟自立的意識，關(guān)鍵在于還要社會上的給予更多的機會與支持。而且，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的幫助，使大學(xué)生在思想和經(jīng)歷上共同成長。
    3、月生活費狀況。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大部分學(xué)生生活費狀況是剛好用完。由此可知，學(xué)生消費基本趨向理性化，但是也有部分同學(xué)任然出現(xiàn)不夠花的情況，說明個別同學(xué)的消費還存在不合理消費現(xiàn)象。
    4、月生活費不夠用采取的措施。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，當學(xué)生生活費不夠的情況下主要采取向同學(xué)借的方式，其次是向父母要跟自己做兼職。
    5、生活費主要的用途。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生主要消費用于飲食和通訊方面，但在娛樂、服裝方面也占了較大的比例，而用于學(xué)習(xí)方面的卻很低，這值得我們深思。
    6、月伙食費狀況。
    7、月購衣的花費。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生每月用于服裝方面的支出主要集中在一百元以下，也有部分同學(xué)在服裝方面的支出過高在三百元以上，這需要適當?shù)恼{(diào)整。
    8、每月學(xué)習(xí)的花費。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生平均每月用于學(xué)習(xí)方面的支出過低，大多都集中在30元以下。由此可見，學(xué)生應(yīng)適當增加在學(xué)習(xí)方面的支出。
    9、日常生活用品消費狀況。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生用于日常生活用品消費多集中在10元—60元之間，這在每月消費支出中是較為正常的。
    10、每月上網(wǎng)的花費狀況。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生的上網(wǎng)費用在50元以下，由此可以看出這部分同學(xué)上網(wǎng)時間較為合理，而有少部分同學(xué)的上網(wǎng)費用在200元以上，這應(yīng)該引起我們的警惕。
    11、每月話費狀況。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，64.4%的同學(xué)每月話費支出在30—60元之間，對于依靠手機與家人、朋友等進行聯(lián)系的大學(xué)生來說算合理。
    12、每月交際花費狀況（包括戀愛消費）。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生用于交際的花費主要集中在一百元以內(nèi)，也有部分同學(xué)每月交際活動較多支出在兩百元以上。
    13、生活費有盈余的用途。
    統(tǒng)計結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生財商也比較高，會把節(jié)余的錢存入銀行，以備不時之需。
    消費兩極分化。
    在關(guān)于月平均消費一欄的調(diào)查中，有5.4%的同學(xué)在500元以下的生活線上堅持學(xué)業(yè)；有59.5%的同學(xué)月消費在500--1000元之間，有29.8%的同學(xué)月消費在1000--1500元之間，有5.4%的同學(xué)有1500元以上高消費?？梢?，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化比較分明。可見，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化比較分明?，F(xiàn)在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機，出入高級的娛樂場所，高消費學(xué)生，他們很大一部分的大學(xué)生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學(xué)生生活消費主要來源于家庭供給，只有一小部分是勤工助學(xué)和依靠助學(xué)金。由于生源來自不同地區(qū)，加之大學(xué)生生活的家庭背景也不盡相同，大多數(shù)學(xué)生勉強維持學(xué)業(yè)，只有月消費在1000元以上者才比較自由、瀟灑，才可以衣、食、游無憂。一般來講，農(nóng)村學(xué)生與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源在消費上的差異，更多地體現(xiàn)為經(jīng)濟狀況良好的生源與經(jīng)濟狀況困難的生源的消費差異。大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。
    儲蓄觀念淡薄。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的攀比遠不止是學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)在生活（吃穿住用）、娛樂、人際交往等方面。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子與其他同學(xué)比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經(jīng)濟能力，超前購物消費，這是當前大學(xué)生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子與其他同學(xué)比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經(jīng)濟能力，超前購物消費，這是當前大學(xué)生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。同時還指出有時為了擁有一款時尚手機，不少的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望，這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。
    人情交際消費愈演愈烈。
    隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學(xué)生的社交活動越來越多，同學(xué)、朋友之間的來往越來越密切。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學(xué)生的社交活動越來越多，同學(xué)、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現(xiàn)象是，大學(xué)生人情消費有蔓延之勢。同學(xué)過生日、入黨提干、比賽獲獎、評上獎學(xué)金等都要請客，否則便視為不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調(diào)查中，有七成以上的大學(xué)生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，也給大學(xué)生帶來了巨大的精神壓力。
    建議和意見。
    總的來講，追求實用、理性消費是大學(xué)生消費的主流，但其中不乏非理性消費的存在。但是大學(xué)生消費的問題仍舊沒有得到較好的解決，如果對這些非理性消費行為不能及時引導(dǎo)扭轉(zhuǎn)，不僅會影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)、影響大學(xué)生的健康成長，還影響家庭的經(jīng)濟支配，增加父母的心理壓力和經(jīng)濟負擔(dān)，甚至影響社會的未來及持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)和消費觀念要得到改善需要時間，不僅要學(xué)生自身，社會、學(xué)校、家庭的相互配合，才能慢慢的看到成效。
    對于大學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問題，提出如下建議:。
    1、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力?，F(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數(shù)學(xué)運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的.理性基礎(chǔ)，需要獨立的行動和理性的思考。大學(xué)時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。在大學(xué)時代養(yǎng)成很好的理財習(xí)慣，平時適度地緊縮財政支出，為自己建立一個富有彈性的消費習(xí)慣，往往可以受益終生。要避免學(xué)生因花錢無度陷入“金融危機”。
    2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先，應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。通過這次調(diào)查，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但個體差異大，由于家庭情況的不同和消費習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀應(yīng)是當務(wù)之急。可通過心理咨詢、課外溝通的方式與學(xué)生進行交流，以遏制部分學(xué)生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費。
    3、加強“新消費理念”的引導(dǎo)和教育、在大學(xué)校園形成良好“新消費”氛圍。面對大學(xué)生的消費現(xiàn)狀及消費教育的誤區(qū)，作為學(xué)校，應(yīng)該主動地加入到倡導(dǎo)、宣傳、教育“新消費運動”的隊伍中來，重視對學(xué)生進行“新消費理念”的培養(yǎng)及教育，加強對大學(xué)生“新消費理念”的指導(dǎo)力度。將“新消費教育”作為一項科普知識納入學(xué)?；A(chǔ)教育、素質(zhì)教育中，列入學(xué)校的教學(xué)計劃中，建立完整的消費教育網(wǎng)絡(luò)和教育體系，通過開展“新消費運動”講座、“新消費運動”知識競賽、建立“新消費”社團、“新消費”社會實踐等方式，向大學(xué)生倡導(dǎo)“健康、節(jié)約、環(huán)保、責(zé)任”的新型消費理念，倡導(dǎo)合理、適度的消費行為和消費模式。讓當代的天之驕子們接受一場“新消費運動”的洗禮，以扭轉(zhuǎn)大學(xué)生消費中錯誤的價值觀和消費方式，使他們作為消費者，在消費行為中能夠具有目的性、計劃性和責(zé)任感，學(xué)會科學(xué)消費、理性消費。
    5、對大學(xué)生來說還應(yīng)加強合理儲蓄的觀念。在調(diào)查時，當問及對理財?shù)恼J識時，很多同學(xué)表示陌生。當問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十七
    湖北師范學(xué)院大學(xué)生社會調(diào)查與實踐中心（簡稱“社調(diào)中心”），成立于1997年10月8日，是校團委直屬、由我校學(xué)生社會調(diào)查骨干和社會實踐活動積極分子組成，組織和協(xié)調(diào)全校學(xué)生社會調(diào)查與實踐活動的專門組織，也是開展和參與社會調(diào)查與實踐活動的學(xué)術(shù)性研究機構(gòu)。社調(diào)中心以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，立足全校，面向社會，聯(lián)系實際，服務(wù)師生。以“受教育、長才干、作貢獻”為出發(fā)點，通過理論知識培訓(xùn),校內(nèi)外社會調(diào)查,“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等大型特色活動的方式，在社會調(diào)查與實踐活動中做到有所發(fā)現(xiàn)、有所作為。
    成立十六年來，在各屆成員的團結(jié)協(xié)作、努力探索下，中心得到了不斷完善和發(fā)展，現(xiàn)已成為一個制度比較健全，組織比較完備，戰(zhàn)斗力比較強的特色學(xué)生組織。社調(diào)中心利用專業(yè)知識，組織開展了大量卓有成效的社會實踐活動，多渠道收集師生的意見，發(fā)揮師生之間的橋梁作用，屢次取得優(yōu)異成績，為促進我校學(xué)生深入社會，了解社情民意，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各種能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮了重要作用，極大地推動了全校社會調(diào)查與實踐活動的開展，也培養(yǎng)出了400多名具有較高社會調(diào)查素質(zhì)的調(diào)查員，遍及全校18個院系。在我校開展的寒暑假社會實踐活動中，社調(diào)中心2001--2008年連續(xù)八年被評為“社會實踐活動先進集體”，2007年獲得全國大學(xué)生回鄉(xiāng)調(diào)查活動組委會頒發(fā)的“優(yōu)秀組織單位獎”，2010與2011連續(xù)兩年獲得“湖北省大中專學(xué)生暑期社會實踐成果優(yōu)秀服務(wù)團隊”榮譽稱號，社調(diào)中心理事長唐安奎同學(xué)的社調(diào)報告于2011年取得了全國二等獎的好成績。
    踐中長才干，在服務(wù)基層中作貢獻。
    組織機構(gòu):社調(diào)中心大會由全體調(diào)查員組成，是社調(diào)中心的最高權(quán)力機構(gòu)。社調(diào)中心理事會是中心大會的執(zhí)行機構(gòu)，由理事長、副理事長、秘書長、副秘書長和各部門負責(zé)人組成。其中理事長、副理事長由校團委實踐部部長、副部長兼任，設(shè)中心秘書長、秘書部、調(diào)研部、編輯部、網(wǎng)絡(luò)宣傳部和團學(xué)調(diào)研部六個職能部門，各部門負責(zé)人由調(diào)查員選舉或團委考核產(chǎn)生。
    中心下屬各部門職能如下：
    秘書部：協(xié)助中心秘書長安排中心日常工作，管理日常紀律并記載考勤情況，組織策劃活動，收集與整理中心文獻資料及電子檔案，管理中心財務(wù)等。
    調(diào)研部：負責(zé)收集調(diào)研課題，組織策劃中心各類調(diào)研活動，并協(xié)助編輯部完成各類社會實踐調(diào)查成果的匯編。
    編輯部：負責(zé)每周短評的收交和批改工作，并主持召開短評交流會，同時負責(zé)每周編輯工作簡報、通訊及各類社會實踐成果的匯編。
    網(wǎng)絡(luò)宣傳部：負責(zé)加強網(wǎng)站建設(shè)和開展各項宣傳活動，以及策劃和組織拉贊助等。
    團學(xué)調(diào)研部：負責(zé)了解和研究團學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀及青年團員的思想變化，組織開展團學(xué)調(diào)研活動。
    大學(xué)生公益活動調(diào)查論文篇十八
    情緒穩(wěn)定與愉快：這是心理健康的重要標志，它表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的平衡狀態(tài)，意味著肌體功能的協(xié)調(diào)。一個心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應(yīng)該進行心理調(diào)節(jié)。
    摘要：識別、承認、接納、理解和用各種手段處理情緒及感受，是處理自己情緒的主要方法和途徑;先處理情緒，再處理事情，察言觀色，表達出對對方情緒的理解，是處理他人情緒的秘訣。
    關(guān)鍵詞：情商;情緒管理;心理健康教育。
    隨著心理健康教育和咨詢的發(fā)展，危機干預(yù)、心理咨詢和職業(yè)咨詢的工作范疇變得更加明晰。
    危機干預(yù)主要是在人的本能層面工作，心理咨詢主要在情緒層面進行干預(yù)，職業(yè)咨詢主要是在來訪者的理性層面工作。
    情緒管理在心理健康教育與咨詢中有著舉足輕重的作用。
    湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育團隊在反復(fù)的學(xué)習(xí)和踐行中逐漸形成了行之有效的情緒管理和疏導(dǎo)的方法和途徑。
    一、關(guān)于情商和情緒管理。
    人們常把影響人成功的因素分為智商、情商、挫商等，換句話說就是成不成功和人聰不聰明、會不會管理情緒、是否有著極強的抗打擊等能力有著密切的關(guān)系，其中情商就是本文要探討的情緒管理。
    在探討情緒管理之前，先簡單了解什么是情緒。
    情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
    這種體驗表現(xiàn)為喜歡、憤怒、哀傷、恐懼、厭惡、驚訝等情緒，情緒能夠在人的外在行為上表現(xiàn)出來。
    比情緒還深入與豐富的是人的感受、感覺，會通過外在情緒表達出來。
    情緒是股巨大的能量，是人生命和活力的展現(xiàn)。
    關(guān)于情緒管理方面的論述，在心理學(xué)發(fā)展的一百多年來，對此論述不勝枚舉。
    1995年美國哈佛大學(xué)的著名教授戈爾曼(goleman)提出了情緒智力概念，情緒智力就是情商。
    戈爾曼把情緒智力分為五個方面：認識、管理、激勵自己的情緒的能力，認識、影響他人情緒的能力。
    從情商的定義來看，情緒管理涉及到管理自己情緒和影響他人情緒兩個方面，一個人想要高情商處理問題，必須兼顧管理自己情緒和他人情緒兩個方面，其中管理自己的情緒是關(guān)鍵，只有體驗過并很好地處理過自己的情緒，才能識別理解他人情緒，進而對人際間情緒進行管理。
    情緒管理對所有人都很重要，因為積極愉悅的情緒和個人幸福感緊密相連。
    幸福感是一種心理感受，沒有積極愉悅的情緒感受，幸福感就無從談起。
    良好的人際關(guān)系是幸福感的重要來源，想要擁有良好的人際關(guān)系，沒有良好的情緒管理和溝通能力是無法達成的。
    大學(xué)生正處于青春后期、青年早期的人生階段，培養(yǎng)良好的情緒管理能力至關(guān)重要，從事心理健康教育的教師如果能很好地識別和管理學(xué)生情緒，將對大學(xué)生和心理健康教育工作有著極大的促進作用。
    具體體現(xiàn)在：
    (一)有利于識別需要幫助的學(xué)生。
    能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境[1]，這是大學(xué)生心理健康的標準之一。
    大學(xué)生能否在大多數(shù)情況下保持穩(wěn)定的情緒和良好的心境，富有年輕人應(yīng)有的朝氣和活力，對生活充滿希望，憧憬未來，善于調(diào)控情緒，能克制并采用合理的方式處理自己的負面情緒，情緒表達能兼顧自身需求和社會要求，面對困難和挫折，能夠及時調(diào)整，保持積極樂觀的心態(tài)等。
    年輕大學(xué)生正面臨學(xué)業(yè)、友情、愛情、職業(yè)選擇等挑戰(zhàn)，充滿了變數(shù)和不確定性，面對變化良好的情緒調(diào)節(jié)能力能幫大學(xué)生順利度過人生的挑戰(zhàn)。
    從某種意義上來說，大學(xué)生負面情緒和感受是心理健康工作的起點，積極、正向、愉悅、平靜的情緒狀態(tài)是心理健康教育工作的歸宿點，盡管中間要經(jīng)歷曲折的努力才能達成。
    所以學(xué)生情緒狀態(tài)是心理健康的晴雨表，是心理健康教育工作者良好的工作切入點。
    (二)關(guān)注學(xué)生的情緒和感受能極好地促進師生感情。
    因為情緒和感受、感覺緊密相連，豐富的感受、感覺最終都要通過情緒得以展現(xiàn)，但感受、感覺遠比情緒表達要復(fù)雜更接近心靈深處，管理情緒，必須要關(guān)注感受、感覺，所以下文中筆者有時會將情緒和感受、感覺聯(lián)合起來應(yīng)用，以強調(diào)情緒和感受、感覺關(guān)系之密切。
    情緒和感受、感覺是最貼近人心靈的部分，教師對學(xué)生這方面的關(guān)心和關(guān)注特別容易溫暖學(xué)生，走進學(xué)生心靈、獲得學(xué)生信任，進而親其師信其道，使心理健康教育取得更好的效果。
    學(xué)生因為與教師建立了關(guān)系，收獲了更好的成長和支持資源，更有利于積極健康地度過大學(xué)生活，應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
    (三)教授學(xué)生情緒管理的知識和技巧能切實。
    促進學(xué)生情緒管理能力的提高每年《大學(xué)生心理健康教育》課程結(jié)束時，要求學(xué)生寫出上完課的感受和收獲是這門課結(jié)課作業(yè)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生反饋教學(xué)，以便于教師在教學(xué)方面做出適當?shù)卣{(diào)整。
    很多學(xué)生在作業(yè)里反映，自己收獲最大的是情緒管理章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓自己能夠更加理解自己，知道了如何管理自己情緒，如何理解、管理他人的情緒。
    三、情緒管理的應(yīng)用。
    情緒管理的學(xué)習(xí)過程是嘗試用理性的手段和方法處理感性的情緒和感受、感覺，情緒管理學(xué)習(xí)的過程既是語言傳達描述的理性過程，也是體驗、理解的感性過程。
    (一)如何管理自己情緒。
    如果想要游刃有余地管理人際間的情緒，前提是能夠比較好地處理自己的情緒，能夠讓自己至少處于比較平靜的情緒狀態(tài)，讓內(nèi)心有空間去管理他人的情緒。
    你在管理自己情緒的過程中，知道了當自己情緒來的時候，需要被怎么對待，然后推己及人，嘗試把最好的情緒處理方式用在與他人打交道的過程中。
    學(xué)習(xí)情緒管理的過程中首先要明白，情緒管理不是對情緒的控制和打壓。
    雖然情緒有正面和負面之分，但所有的情緒都有意義和價值，無所謂好壞，情緒本身不是問題，問題是如何管理它。
    管理正面情緒時，如果希望它更持久些時，可以讓正面情緒來得更緩慢些，這樣它持續(xù)的時間會更長久一些，因為情緒是流動的，正面情緒會來也會走，負面情緒也是如此。
    本文主要探討管理負面情緒的方法和步驟。
    管理自己的負面情緒常用以下幾個步驟：
    1.識別自己的情緒和感受、感覺在心理健康教育課程情緒章節(jié)，請學(xué)生分享此時此刻自己的情緒和感受、感覺是什么。
    在此過程有的學(xué)生情緒是正向的，有的學(xué)生情緒是負向的;有的學(xué)生能說出自己的情緒和感受、感覺，有的學(xué)生說自己雖然有情緒和感受、感覺，但不知道怎么表達;還有少部分學(xué)生說自己沒有情緒和感受、感覺。
    在這個過程中怎么回答不是最重要的，重要的是學(xué)生經(jīng)歷了把注意力放在自己身上，去體驗了自己的情緒和感受、感覺并嘗試識別它們的過程。
    識別情緒和感受感覺的過程心理學(xué)叫覺察，當一個人覺察到了自己的情緒和感受、感覺，并且識別出來了，他心里就有了初步的空間和安全感去管理它。
    這是情緒管理的第一步，沒有這一步，情緒管理就無從談起。
    2.承認和接納自己的情緒和感受、感覺在心理健康教育課上，當學(xué)生說出了他們的情緒和感受、感覺時，教師會模擬一種情境來強化承認和接納情緒和感受、感覺這個過程。
    教師將講桌猛地一拍，學(xué)生為此震驚，然后教師用一種不屑的、高亢而嚴厲地語氣說：“你怎么能有這種感覺呢?你應(yīng)該這樣反應(yīng)……”說完之后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    學(xué)生反映教師的話讓他們非常憤怒和不爽，仔細體驗?zāi)欠輵嵟筒凰?，最終感覺是老師很霸道，不允許學(xué)生有自己的情緒和感受、感覺，自己的情緒和感受、感覺被否定和不被允許讓人十分憤怒。
    承認和接納自己的情緒和感受、感覺就是不評價自己此刻的情緒和感覺、感受，允許情緒和感受、感覺自由流經(jīng)自己，自己可以好奇這份情緒和感受、感覺從哪里來的，但不能不允許它的存在。
    承認和接納自己的情緒和感受、感覺在情緒管理中十分重要，沒有承認和接納，就沒有自己和負面情緒的和解，不能和自己的負面情緒和解，它就有著極大的力量影響人的工作和生活。
    很多人知道如何管理情緒的方法和步驟，但是總是做不到，很多時候就是卡到了接納這一關(guān)。