通過總結(jié)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)自己。在寫作心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些樣例或范文，汲取更多的寫作靈感。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育理論也在不斷更新。為了更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我所在學(xué)校組織了一次三年級(jí)語(yǔ)文研討。在這次研討中，我深切感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在研討中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，共同合作才能實(shí)現(xiàn)最好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)和分享，可以使教師們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過與其他老師的交流和研討，我自己也收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，我明白了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，而不僅僅是死記硬背。我們應(yīng)該通過開展多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。其次，我學(xué)會(huì)了利用多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在研討中，我們還重點(diǎn)討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何自主選擇教材、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過自主思考和獨(dú)立解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：提高教師的教育素養(yǎng)和綜合能力。
在這次語(yǔ)文研討中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的教育素養(yǎng)和綜合能力。只有不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的教育情懷，不斷提高自己的綜合能力、教育意識(shí)和教育技能，才能更好地開展語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我下定決心要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次三年級(jí)語(yǔ)文研討，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我有著非常重要的影響，幫助我更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的綜合能力，積極參與學(xué)校組織的各類研討活動(dòng)，與更多的教師進(jìn)行交流和合作，共同提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課，感受頗深。這是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。抓住作者的心理變化，鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密，講課流暢。
在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動(dòng)作，進(jìn)行感情的體會(huì)，朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實(shí)有效。朗讀形式也豐富多樣，充實(shí)了課堂朗讀的氛圍，提供了學(xué)生不斷鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中特別重視重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析，訓(xùn)練比較到位，有時(shí)候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，奠定了理解課文的基礎(chǔ)，做法不錯(cuò)。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用，即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極，孫老師依舊輕松以對(duì)，不急不慍，用幽默的語(yǔ)言激勵(lì)孩子們，整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動(dòng)交流理念。重語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀，有思想的滲透和知識(shí)點(diǎn)的延伸。在訓(xùn)練的點(diǎn)上，鐘老師能抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵意的感悟，適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實(shí)際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合，促進(jìn)了方法的遷移，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸的'要求，加深了學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)涵道理的深刻理解，對(duì)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)涵的道理有很大幫助。
鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次，首先讓學(xué)生初讀，初步感受，然后讓學(xué)生談感受，最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文，加深印象，這樣一步步走來，起到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我們不僅能夠掌握語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能夠獲取更多的知識(shí)和文化背景，從而提升我們自身的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能夠幫助我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還能夠?yàn)槲覀兊奈磥戆l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：談?wù)搶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我主要采取了讀書法、聽寫法、朗讀法等多種方法。其中，讀書法是最為基本和重要的一種方法。通過閱讀，我們可以了解更多的知識(shí)和信息，激發(fā)我們的閱讀興趣。而聽寫法和朗讀法則能夠更好地提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，使我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受。
第三段：談?wù)摿己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我養(yǎng)成了每天看書、聽寫文言文、做筆記等好習(xí)慣。這些好習(xí)慣不僅有助于我更好地掌握知識(shí)，還能夠讓我在學(xué)習(xí)上更有條理、更高效率。
第四段：談?wù)撜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難和解決方法。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文雖然重要，但也有一些難點(diǎn)。例如，記憶語(yǔ)言和閱讀理解需要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握。對(duì)此，我采取了大量的練習(xí)和總結(jié)的方式來鞏固知識(shí)，做好筆記總結(jié)，增強(qiáng)自己的記憶能力，提高理解能力。同時(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷積極探索、思考，也能夠幫助我更好地解決學(xué)習(xí)難題。
第五段：總結(jié)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣和經(jīng)過不懈的努力，我不僅在語(yǔ)文方面有著很大的進(jìn)步，而且更重要的是，我在學(xué)習(xí)自我認(rèn)知、思考方式等方面也有了更深層次的提高。因此，對(duì)于未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為我日常生活的重要組成部分。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）。
最近，我有幸參加了三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，這次研討會(huì)主要是為了分享和交流我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。在研討會(huì)上，老師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彼此的交流思想碰撞出了火花，在思維的碰撞和啟發(fā)中，我收獲頗豐。
第二段：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升（300字）。
在研討會(huì)上，我了解到許多同事采用了多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是我學(xué)到的最重要的一堂課。一位老師分享了她在閱讀教學(xué)中的小組合作方式，同學(xué)們通過討論和解析，拓展了閱讀材料的深度，提高了對(duì)文本的理解能力。還有老師提到了通過鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和模仿優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這些方法的應(yīng)用讓我看到了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提升，同時(shí)也激發(fā)出了我更多探索語(yǔ)文教學(xué)新方法的欲望。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）。
除了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是研討會(huì)上被廣泛討論的話題。一位老師通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，將課堂變成了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。她引入了繪本研究和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣的教學(xué)方法不僅僅為學(xué)生們帶來了快樂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展（200字）。
在研討會(huì)上，我還了解到一些老師采用了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。一位老師提到了寫作課上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、插圖等方式來展現(xiàn)自己的想法。這樣的方法有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過這次三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法有了更加全面的認(rèn)識(shí)。研討會(huì)不僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一次教育思維的碰撞和交流。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注語(yǔ)文研究領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更加積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功課之一，在小學(xué)時(shí)期就顯得尤為重要。在我研究三年級(jí)的這一學(xué)年中，我收獲了許多語(yǔ)文知識(shí)，也積累了許多學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始。在這個(gè)學(xué)年中，我們學(xué)習(xí)了一系列的字詞識(shí)記，像“尬”、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等。我深刻體會(huì)到只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思。因此，我每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高。
其次，閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作能力非常有效。在三年級(jí)，我們開始閱讀一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，如“千里送鵝毛”、“調(diào)虎離山”等。通過閱讀這些故事，我學(xué)到了很多中華文化的知識(shí)，也提高了我的閱讀理解能力。我還積極參加學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發(fā)我的寫作思維。
第三，《識(shí)字千字文》是三年級(jí)的重要教材之一。學(xué)習(xí)《識(shí)字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習(xí)寫字、理解詞義等方式，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的字詞，還能夠培養(yǎng)對(duì)詞義選擇和表達(dá)方式的敏感。《識(shí)字千字文》還注重孩子們的情感體驗(yàn)，在閱讀這些千字文的過程中，我們必須理解字詞與情感的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自己的情感共鳴。這有助于我們理解語(yǔ)文內(nèi)容和寫作時(shí)的情感表達(dá)。
然后，我們?cè)谌昙?jí)也開始學(xué)習(xí)寫作。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)寫作的技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用修辭手法等等。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些寫作練習(xí)，例如寫日記、作文等，以提高自己的寫作水平。我也學(xué)會(huì)了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運(yùn)用描寫和對(duì)比等手法，使文章更加生動(dòng)、有趣。
最后，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的口頭表達(dá)更加重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)也是非常重要的。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，并積極發(fā)表自己的意見和見解。這對(duì)于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們互動(dòng)交流，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
總之，在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，閱讀和寫作對(duì)于提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵作用，以及口頭表達(dá)對(duì)于培養(yǎng)自信和表達(dá)能力的重要性。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的`自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
三年級(jí)語(yǔ)文課堂是我們成長(zhǎng)道路上的一次美妙之旅，我在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；厥走@三年，我深深體會(huì)到語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng)，讓我明白了語(yǔ)文的重要性，并對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文課堂有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力。
在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領(lǐng)悟到了背后蘊(yùn)含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們?nèi)松且环N傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學(xué)會(huì)了感恩與尊重。
在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力。老師常常通過排隊(duì)、朗讀、講故事等活動(dòng)，鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。在寫作方面，老師經(jīng)常組織寫作比賽，并對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)自我檢查與反思。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字，培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語(yǔ)文水平，也增強(qiáng)了我們的自信和溝通能力。
第四段：體驗(yàn)語(yǔ)文帶來的樂趣。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時(shí)間為我們講述別開生面的故事，讓我們?cè)趦簳r(shí)的童話世界中暢游；同時(shí)，通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對(duì)語(yǔ)文充滿熱愛，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
第五段：對(duì)未來的展望。
回顧這三年的語(yǔ)文課堂，我深深地意識(shí)到語(yǔ)文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對(duì)語(yǔ)文的熱愛和對(duì)未來的期待，繼續(xù)邁進(jìn)四年級(jí)的語(yǔ)文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解語(yǔ)文的魅力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)我還希望能夠利用語(yǔ)文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語(yǔ)文技巧開啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。
總結(jié)：三年級(jí)的語(yǔ)文課堂是我成長(zhǎng)道路上的一束光，在這里，我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的重要性與魅力，并且充滿了對(duì)未來學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力。今后，我將努力提高自己的語(yǔ)文能力，用語(yǔ)文開啟更加美好的未來。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
我喜歡暢游在書的海洋里，享受知識(shí)的熏陶，體會(huì)文字中的韻味，感受標(biāo)點(diǎn)之間的美妙。我上午讀完《根鳥》這本書，深受感動(dòng)。
根鳥得知有個(gè)叫紫煙的女孩遇難，下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩，如：根鳥被黃毛騙去喝酒時(shí)，被灌醉，偷去了他辛苦賺來的錢，沒想到找黃毛還錢時(shí)，還被他毒打一頓。我十分同情根鳥，本以為他會(huì)就此汲取教訓(xùn)，沒想到又一次上了當(dāng)——面對(duì)一次又一次請(qǐng)自己喝酒的長(zhǎng)腳根鳥深信不疑，網(wǎng)他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山，他是被長(zhǎng)腳騙去做工的，還受了不少苦，根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血，想要逃跑卻被抓回來毒打……還是逃出了鬼谷。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩，都一一被他克服了。最終根鳥找到了自己夢(mèng)里的峽谷。
根鳥一路上所發(fā)生的'事情另我感動(dòng)，我也不禁問自己：“當(dāng)你遇到難題是不是就等著聽爸爸媽媽告訴你的答案?當(dāng)老師布置給你的手工作品完成不了時(shí)你是不是就甩給爸爸媽媽做?當(dāng)跳舞時(shí)那個(gè)地方一痛你是不是就選擇偷懶?當(dāng)你爬山爬不動(dòng)時(shí)是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅(jiān)持下來，哪怕是堅(jiān)持一小會(huì)兒是不是就可以成功?你應(yīng)該堅(jiān)持下來。”
下午我跳舞時(shí)，老師讓我們耗腿，好幾個(gè)人都哇哇大哭了起來，我的腿也一直瑟瑟發(fā)抖。我緊皺著眉頭：要不我趁老師不注意，休息一下?不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的吧?就在這時(shí)想起了根鳥，堅(jiān)定的看著鏡子里的自己：根鳥遇到那么多困難都堅(jiān)持了下來，你不應(yīng)該放棄，一會(huì)就好了。加油!我堅(jiān)持了下來，既沒哭也沒偷懶。旁邊的同學(xué)都投來了詫異的目光。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
第一段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性（200字）。
語(yǔ)文是人類傳統(tǒng)文化的精髓，是認(rèn)識(shí)和表達(dá)世界的重要手段。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我們不僅可以鍛煉自己的實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠深入理解人性、社會(huì)和文化等方面的知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們的認(rèn)知、情感和人際交往都有著深遠(yuǎn)影響，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
第二段：三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受（200字）。
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)習(xí)各種文章，我們不僅能夠提升自己的讀寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠認(rèn)識(shí)到文化背景、歷史文獻(xiàn)、倫理道德等方面的知識(shí)。而在語(yǔ)文作業(yè)和考試中，我們也充分鍛煉了自己的書寫、分析和應(yīng)用能力，不斷提高自己的成績(jī)和水平。
第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探索（300字）。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸摸索出了一些有效的方法。第一是多讀多寫，通過閱讀好書、報(bào)紙和雜志，以及寫摘錄、日記、批閱等方式，來提升語(yǔ)文水平。第二是注重記憶，通過背誦詩(shī)文、想象故事情節(jié)、整理知識(shí)點(diǎn)來提高記憶力。第三是注重分析，通過解讀文章、分析作文結(jié)構(gòu)等方式，來提高自己的理解和表達(dá)能力。這些方法讓我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中不斷進(jìn)步，也讓我更加喜歡這門學(xué)科。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的益處（300字）。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處不僅在于提高我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還在于拓展我們的認(rèn)識(shí)與思考。在閱讀不同形式的作品時(shí)，我們可以了解到各種文化、人生哲理、價(jià)值觀等知識(shí)，讓自己的思想更加開闊。在寫作時(shí)，我們也可以通過運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，來表達(dá)自己的想法和見解。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于我們?cè)谥R(shí)、認(rèn)識(shí)和思維方面得到全面提升。
第五段：總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來的收獲（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語(yǔ)文水平，也擁有了更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備，更開闊的思維視野和更強(qiáng)的表達(dá)能力。在未來，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不斷探索、嘗試和提升自己。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)也能夠喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓它成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。
研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。
這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。
如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會(huì)受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個(gè)材料，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。
因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。
讀懂原文，則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。
閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀。
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。
從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。
比如，一般說關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。
處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。
從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感。
三、循序漸進(jìn)來解題。
粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來做答，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。
但遇到難題一時(shí)答不出來，千萬不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。
總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。
1、寫字速度慢。
有的同學(xué)因?yàn)閷懽炙俣嚷竺娴念}沒時(shí)間做，所以失。
分。
實(shí)在可惜。
支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。
但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。
對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。
2、審題能力差。
有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。
原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的'填上答案，正確率低就難免了。
支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。
做完一道題后就檢查一道題。
力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無用功。
3、閱讀能力弱。
我們從一年級(jí)開始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。
但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長(zhǎng)從沒有和孩子一起讀過書。
因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。
而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。
有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。
特別是閱讀和寫作占的分值最大。
到了高年級(jí)，閱讀和寫作更是語(yǔ)文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。
語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。
從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!
支招：過去的歲月無法彌補(bǔ)，但將來的日子我們卻能把握。
只要開始，就有進(jìn)步的可能。
所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!
4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì)，沒有弄清作文要求提筆就寫，
往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。
還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒寫幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。
所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。
另外就是語(yǔ)句不通順。
這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆?，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白。
這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。
檢查時(shí)，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。
閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。
我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)，在老師引導(dǎo)下，課堂互動(dòng)起著非常重要的作用。在課堂上，老師經(jīng)常安排我們進(jìn)行小組討論和問題解答，使我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。這種課堂互動(dòng)不僅讓我們更好地理解了課文，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達(dá)能力。我深深體會(huì)到，課堂上的互動(dòng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓我們?cè)诤献髦懈惺艿搅藞F(tuán)隊(duì)的力量。
第二段：情感教育的溫暖力量。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還經(jīng)歷了很多情感教育。老師通過課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗(yàn)。我記得有一次，我們誦讀了一篇描寫母親的詩(shī)歌，詩(shī)中對(duì)母愛的贊美讓我感動(dòng)不已。課后，老師鼓勵(lì)我們?cè)诎嗉?jí)里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過這次活動(dòng)，我更加懂得了母親對(duì)我的無私付出，也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語(yǔ)文課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是通過情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩(shī)歌。每次課堂上，老師都會(huì)講解課文背后的文化和思想，引導(dǎo)我們深入思考。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行閱讀，為我們推薦了許多好書。我記得當(dāng)我讀完一本名著《小王子》后，我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦。
第四段：多樣化的教學(xué)方法。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運(yùn)用講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)。我記得有一次，老師利用課文中的對(duì)話讓我們進(jìn)行角色扮演，這讓我對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加深入。還有一次，老師在課堂上帶我們學(xué)習(xí)字詞時(shí)，通過豐富有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了表達(dá)和合作。在語(yǔ)文課堂上，我通過互動(dòng)、合作和情感教育，感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，通過課堂上的閱讀和學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂讓我愛上了語(yǔ)文，也教會(huì)了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長(zhǎng)和收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。
她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------?！蔽覑坌〔?，愛她強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷。
1、根據(jù)短文內(nèi)容，在文中橫線上準(zhǔn)確地填上一句詩(shī)。（4分）。
答案：
1.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
2.春夏秋冬。
3.火熱酷熱。
4.小草有著強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機(jī)。
5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。
說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。
寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來了，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里。
等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。
真是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
在經(jīng)歷了三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它對(duì)我個(gè)人的影響。在這三年的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。下面我將分享一下我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：課文閱讀的重要性（200字）。
在三年級(jí)，我們主要學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，其中包括小說、散文、詩(shī)歌等不同體裁的作品。通過閱讀這些課文，我不僅開闊了眼界，還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。課文中的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn)，情節(jié)生動(dòng)有趣，引起了我對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，課文也教會(huì)了我如何理解和分析文章，提高了我的閱讀能力和閱讀理解水平。
第三段：作文寫作的價(jià)值（200字）。
在三年級(jí)，我們開始接觸到了作文寫作。是一種自由表達(dá)思想和感受的方式，通過寫作，我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在寫作中，我鍛煉了觀察力和思考能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。通過不斷地寫作，我逐漸養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，并提高了文字表達(dá)的能力，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
第四段：詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與欣賞（200字）。
在三年級(jí)，我們開始學(xué)習(xí)了一些古代的詩(shī)詞作品。詩(shī)詞以其簡(jiǎn)潔、精煉的表達(dá)方式給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻道理和真知灼見讓我受益匪淺。
第五段：閱讀的樂趣和影響（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種能夠帶給我無窮樂趣的活動(dòng)。每當(dāng)我閱讀一本好書，就仿佛進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，與作者和角色們展開一段別樣的旅程。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還能幫助我樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，閱讀也拓寬了我的思維，提高了我的寫作和表達(dá)能力，對(duì)我個(gè)人的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
總結(jié)：（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是一門培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的學(xué)科。通過閱讀課文，寫作作文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)了良好的閱讀和表達(dá)能力，還獲得了閱讀的樂趣和影響。我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛和努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們大量地接觸了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級(jí)，我不禁回想起這一年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，心中涌起了很多感慨和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
第一段：對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學(xué)習(xí)方法，那就是多讀多背。通過不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也掌握了更多的詞匯。而且，通過讀多了解到了很多有趣的故事和知識(shí)，拓寬了我的眼界。在背誦過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正理解課文，領(lǐng)悟到了作文的技巧和寫作的美感。
第二段：對(duì)于作文的體會(huì)。
在三年級(jí)，老師布置了很多作文題目，我通過練習(xí)寫作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂趣和技巧。在寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結(jié)構(gòu)的完整性。最后，要注重表達(dá)和語(yǔ)言的豐富性，使作文更加生動(dòng)有趣。通過不斷的寫作練習(xí)，我覺得自己的寫作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達(dá)自己的思想和情感。
第三段：對(duì)于閱讀的感悟。
在三年級(jí)，我們接觸了很多有趣的課文和故事書，通過閱讀我深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀可以開闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過閱讀，我領(lǐng)悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能幫助我們提高語(yǔ)文水平，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地閱讀各種好書，豐富自己的知識(shí)。
第四段：對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)。
在三年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩(shī)詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過讀詩(shī)寫詩(shī)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩(shī)詞。
第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望。
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我希望能更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)。同時(shí)，我也期望自己能夠更加愛護(hù)語(yǔ)文這門課程，用心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
通過對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了以后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
根據(jù)縣教研室的工作安排，學(xué)校組織三年級(jí)全體語(yǔ)文老師參加義教三年級(jí)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，作為聯(lián)研學(xué)校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議。一張簽到二維碼拉開了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的帷幕。
三年級(jí)是小學(xué)中的一個(gè)特殊階段，三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)容量加大，處于這個(gè)階段的孩子由于閱讀和寫作速度的不同很容易彼此間拉開差距，針對(duì)這一情況，上午專家從研究新選課文，理解雙線結(jié)構(gòu)，落實(shí)語(yǔ)文要素，把握特殊單元的編寫意圖等方面對(duì)新教材進(jìn)行了解讀。在把握特殊單元的編寫意圖時(shí)，專家從加強(qiáng)單元整合，落實(shí)單元目標(biāo)、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用、創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能、重視交際表達(dá)等方面分享了新教材的編寫思路及特點(diǎn)。下午專家從聽說讀寫等方面提出了具體的教學(xué)建議。培訓(xùn)會(huì)上，老師們邊聽邊記錄，專心地投入到研讀教材的過程中，之后我們還一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)感受。
我們每一位與會(huì)老師都認(rèn)真聆聽了本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，本冊(cè)教材編排思路如下:一、兩個(gè)關(guān)鍵詞。
（一）雙線組元：每個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)既滲透人文主題又體現(xiàn)語(yǔ)文要素。加強(qiáng)了兩者之間的整合，我們教師在用教材時(shí)，要做到心中有全局，樹立整體意識(shí)。
（二）三位一體：教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。
學(xué)習(xí)必備。
歡迎下載。
精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達(dá)、還要學(xué)以致用。略讀課文只要求學(xué)生粗知文章大意，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀教材中安排了一個(gè)快樂讀書吧，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。
（一）加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)。
每個(gè)單元都由導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地五個(gè)板塊組成。讓我覺得有最新鮮感的是新教材中的語(yǔ)文園地，相比舊教材，新教材的語(yǔ)文園地多設(shè)了一個(gè)“交流平臺(tái)”目的在于讓學(xué)生梳理總結(jié)前面學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提煉學(xué)習(xí)方法。我們老師在教學(xué)時(shí)要做重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法。
（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升。
“交流平臺(tái)”要集中體現(xiàn)方法指導(dǎo)，我們老師要做到以下幾點(diǎn):。
1、樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元。
2、將方法指導(dǎo)有機(jī)融入到教學(xué)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)。
4、靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系。
（三）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。
（四）安排特殊單元，實(shí)現(xiàn)特殊功能。
（五）重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重。
學(xué)習(xí)必備。
歡迎下載。
新教材里所有的`習(xí)作內(nèi)容都是競(jìng)選的。目的在于激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，先解決“怎么寫的問題”；后解決“怎么寫的問題”最后增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣。
面對(duì)新內(nèi)容，新思路，我們語(yǔ)文老師需要克服慣性思維，認(rèn)真研讀教材，了解編者意圖，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)和帶領(lǐng)下，我們一線的小語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定！
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的閱讀理解能力、寫作能力等等。為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我深入學(xué)習(xí)自己的筆記，并與同學(xué)們一起進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，我獲得了很多啟發(fā)，也收獲了很多。下面是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過閱讀來提高自己的閱讀理解能力?？磿且环N很好的方式，不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，我常常選擇一些有趣的故事書和科普讀物來閱讀。通過閱讀這些書籍，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也能夠更好地理解故事情節(jié)。此外，我還喜歡看一些名著，如《小王子》、《西游記》等，這些書引導(dǎo)我思考人生、探索世界。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了語(yǔ)文知識(shí)的面，也提高了自己的閱讀理解能力。
其次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過寫作來提高自己的表達(dá)能力。寫作是一種藝術(shù)，通過寫作，我們可以抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中，我養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。通過寫日記，我能夠記錄下每天發(fā)生的事情，思考和總結(jié)自己的感受。這不僅鍛煉了我的寫作能力，還培養(yǎng)了我的觀察力和思考能力。除了寫日記，我還參加了一些寫作比賽，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也進(jìn)一步提高了我的寫作水平。
再次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過背誦來提高自己的記憶力。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了很多原則和公式需要我們掌握。背誦是一個(gè)非常有效的方法，不僅可以幫助我記憶詩(shī)詞、經(jīng)典句子等語(yǔ)言材料，還可以提高我對(duì)語(yǔ)言的感覺和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)過程中，我反復(fù)背誦了《唐詩(shī)三百首》、古文等語(yǔ)文經(jīng)典，這些經(jīng)典作品不僅增加了我的知識(shí)，也幫助我提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過背誦，我對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入，記憶力也得到了很大的提高。
最后，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過討論來提高自己的思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起進(jìn)行討論和交流。我們互相分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相解答疑惑，一起濃縮知識(shí)的精華。通過討論，我不僅能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的深層次意義，也鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。在討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并獲得了同學(xué)們的幫助與支持。通過討論，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
在三年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。通過閱讀、寫作、背誦和討論，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力、寫作能力、記憶力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)校課程中具有重要的地位。而在三年級(jí)這個(gè)階段，我們開始接觸更為深入的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也逐漸從簡(jiǎn)單的識(shí)字、造句轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馕恼?、解析語(yǔ)言。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了語(yǔ)文的魅力和重要性。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我發(fā)現(xiàn)提高閱讀理解能力非常重要。我們的老師經(jīng)常帶我們一起閱讀各種文章，從課本中的課文到各種生活與科普類文章，都需要我們自己理解、歸納出關(guān)鍵信息。通過這個(gè)過程，我不僅學(xué)會(huì)了如何迅速找到文章的主題，而且還懂得了如何提煉出段落的中心思想。在平時(shí)的閱讀中，我開始注意抓住文章的重點(diǎn)，通過練習(xí)，我的閱讀理解能力得到了顯著提升。
其次，我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重視課文的背誦和默寫。課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要素材，通過對(duì)課文的理解和背誦，我們可以提高語(yǔ)感和記憶力。課堂上，老師會(huì)給我們一些背誦的作業(yè)，這讓我感到有些吃力。但是，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力得到了提高，可以更流利地背誦和默寫課文。課文背誦的過程不僅能增加自己的詞匯量，而且能鍛煉語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高寫作水平也大有裨益。
另外，寫作是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過寫作，我們可以更加深入地理解課文，提高自己的表達(dá)能力。在教師的指導(dǎo)下，我們逐步學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文寫作。從最初的仿寫作文，到后來的自由發(fā)揮，我逐漸掌握了一些基本寫作技巧，如如何展開內(nèi)容、如何連接思路等。在寫作中，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法以增加文章的語(yǔ)言魅力。通過大量的寫作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到了極大的提高。
最后，在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我還體會(huì)到了聽和讀的重要性。聽課是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽得懂，才能夠理解老師的教導(dǎo)。在老師講解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地聽，記錄下關(guān)鍵信息，并在課后復(fù)習(xí)。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。通過大量的閱讀，我拓寬了自己的眼界，增加了詞匯量，培養(yǎng)了思考問題和分析問題的能力。閱讀也可以激發(fā)我的想象力，提高我的審美能力。
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種能力和藝術(shù)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，努力提高自己的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力。除了課本上的內(nèi)容，我也將多讀各種類型的文章，不斷豐富自己的知識(shí)和思想。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能在語(yǔ)文這門學(xué)科中取得更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十八
我是一名三年級(jí)的學(xué)生，在過去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕淖?，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
第二段：閱讀的樂趣。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動(dòng)物故事和科普讀物。通過閱讀，我不僅可以增加知識(shí)，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。
第三段：寫作的挑戰(zhàn)。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們開始了一些基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了如何寫好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫作指導(dǎo)，教我們?nèi)绾芜x取合適的詞語(yǔ)和句子來表達(dá)自己的想法。通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，我的寫作水平也在不斷提高。
第四段：詩(shī)詞的魅力。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們還學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)和詞曲。我喜歡古詩(shī)和詞曲，因?yàn)樗鼈儤銓?shí)而美麗的語(yǔ)言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲的過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解它們的內(nèi)涵和意境。我也學(xué)會(huì)了描述自然和描繪情感的技巧。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知能力。
第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。
這一年來，我在三年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)到了很多新知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解古詩(shī)和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我明白了語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，它不僅是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我與這個(gè)世界交流的橋梁。
總結(jié)：
通過這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十九
（二）《奶奶最喜歡的鈴兒》預(yù)習(xí)課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：看到這個(gè)題目，你能猜出這篇課文主要是寫什么內(nèi)容嗎？很多學(xué)生都說是寫奶奶最喜歡的一種鈴。我接著問道：“如果讓你來寫這個(gè)題目的作文，你會(huì)怎樣去寫呢？”“課文寫的是不是和你想的一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，尋找答案?！?BR> 學(xué)生通過認(rèn)真地預(yù)習(xí)就明白了，文章主要是寫奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫奶奶最喜歡的鈴兒，實(shí)際上卻是通過鈴來寫奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。接下來，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來奶奶疼愛冬冬，冬冬關(guān)心奶奶？從文中找出來?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都能找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。通過品讀詞語(yǔ)和句子，學(xué)生也明白了，原來課文中不出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，卻也能表達(dá)出親人之間濃濃的愛意！
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了文章的一個(gè)重要的寫作方法：這篇課文以對(duì)話為主，和我們平時(shí)寫作的方法不一樣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也能體會(huì)出：在這一老一小有說有笑，有問有逗的對(duì)話中，奶奶和孫女的親密關(guān)系表露無疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，卻處處流淌著“愛”。而且整篇文章在這一老一小的對(duì)話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。
學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生不但明白了“親情是需要用心經(jīng)營(yíng)”的，而且也知道了親情是愛的互動(dòng)，并表示愿意向冬冬那樣用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)親人的愛。
（一）9月16日上午，我們?nèi)⑺哪昙?jí)語(yǔ)文教師參加了人“小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)上冊(cè)教材”的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。
（二）課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)趣?，F(xiàn)在我們班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（三）通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了。
比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
（四）積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
（五）眨眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束了。在這段時(shí)間里，我相信每一位老師都和我一樣，經(jīng)過了一次次深刻思考。
避短，我將本次期末考試分析如下：
一、就試卷本身的分析。
1、積累運(yùn)用與閱讀理解并重；
學(xué)生課外閱讀能力的考查，注重學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的積累。總的來說本次期末考試試卷存在一定難度學(xué)生細(xì)心程度不夠，成績(jī)不太理想。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(一)按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)掌握了1600左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。以下是我在以往教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得體會(huì)，覺得具體做法可以概括為了做好“五四三二一”
第一、“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用第三步是“單元鞏固法”這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
第四、“二”即堅(jiān)持每天。
20分鐘課外閱讀要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)）第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以便學(xué)生全面掌握知識(shí)。
（四）《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)的一篇精讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
1．位置互換，主動(dòng)探究。
在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺(tái)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言。
（1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語(yǔ)言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長(zhǎng)河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。
（2）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語(yǔ)言。
（五）學(xué)習(xí)《信》這節(jié)課的心得如下：
一、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的鳴。
一個(gè)良好的開端。
二、隨文識(shí)字，寓教于樂。
識(shí)字寫字為中低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，也包括學(xué)生應(yīng)該正確書寫的字。所以，上課在讀書的基礎(chǔ)上，自己從書中找出生字，自己借助拼音讀一讀，然后在小組內(nèi)說一說你記住了哪些字，是怎樣記住這些字的，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)交流。這篇課文中重點(diǎn)給他們講了“雛”“巢”兩個(gè)字。在小組合作中，由于對(duì)孩子并沒有取得預(yù)的效果。
三、多種形式朗讀，品味。
閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。課上，通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀，體味讀，分角色讀等形式，深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己的感受和想法，領(lǐng)悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鳥，就是棵樹，就是那片云，就是那朵花，會(huì)對(duì)自己的伙伴說些什么，讓孩子們?cè)谡f的同時(shí)，更要通過讀傳遞出來。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚(yáng)。通過“讀“的品味，理解”讓我的心和別人的心貼得緊緊、緊緊，這就自然而然的滲透了情感態(tài)度目標(biāo)的教學(xué)。
四、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
好。”??。
但是，在這一課的教學(xué)中，由于兼顧較多，用時(shí)太多。如何巧妙的安排自己的課堂教學(xué)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，這是我以后努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)是三年級(jí)教學(xué)的重中之為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作果還是不錯(cuò)的，與大家交流下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。
（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。
（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)。
合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一辦法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的章。
了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。
2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三三班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑?？墒?，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對(duì)他們來說非常困難，為了提高語(yǔ)文能力，無非是對(duì)他們“嚴(yán)”。
相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。
看來得從“做朋友”開始我的計(jì)劃。
教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
（二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)，就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中愛上我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把孩子成績(jī)提上去。
《一只小鳥》公開課教案。
〖設(shè)計(jì)思路〗。
新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思。
維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練??不時(shí)地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳送與精神的升華之效。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)鳥類。
2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對(duì)了，是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，假如這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、翻開書，自身輕聲的讀讀課文，看看自身是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，小朋友們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此小朋友們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。)。
1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了。
2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個(gè)自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？
三、品讀細(xì)想，模仿想象。
3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來扮演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自身當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！
6、哪一位家長(zhǎng)不愛自身的小朋友，哪一位家長(zhǎng)能眼睜睜的看著自身的小朋友受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬鸥勺x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?BR> 8、這是一幅怎樣的畫面??？一對(duì)悲傷焦急的家長(zhǎng)含著眼淚望著自身受傷的小朋友，小朋友正痛苦的流著血??。小朋友們啊，我們?cè)趺纯梢裕吭趺纯梢?？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)小朋友們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必需用我們的實(shí)際行動(dòng)去協(xié)助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫片，然后再說說。
3、教師激情結(jié)語(yǔ)，引出“請(qǐng)保護(hù)鳥類和人類一起的家園——地球”主題升華。
《松鼠》公開課教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
二、學(xué)生交流資料：你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？學(xué)生們談感受：
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）。
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么??并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）。
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
公開課教案。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
公開課教案。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十
三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我深感需要不斷總結(jié)和歸納，以便更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多方法和技巧，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了不小的進(jìn)步。
第二段：反思。
這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己在字詞理解與運(yùn)用上存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并積極參加語(yǔ)文課堂上的討論和活動(dòng)。我還經(jīng)?？凑n外讀物，通過閱讀拓寬自己的詞匯量，并不斷加強(qiáng)詞語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力。這樣一來，我的字詞理解與運(yùn)用水平有了明顯的提升。
第三段：總結(jié)。
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我按照老師提供的閱讀策略和技巧，時(shí)常進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。我還利用閑暇時(shí)間閱讀課外題材廣泛的書籍，鍛煉自己的閱讀理解能力。通過這些努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解水平，并在考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四段：收獲。
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，我不僅在知識(shí)的掌握上取得了進(jìn)步，還從中領(lǐng)悟到了很多生活的道理。課本中的經(jīng)典故事給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我更好地理解了生活中的道德?guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有所提高，更加熟練地運(yùn)用了各種語(yǔ)言表達(dá)方法，寫作思維更加清晰。這使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
通過這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地積累和總結(jié)。只有在不斷地練習(xí)中，才能真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮出自己的水平。同時(shí)，我也明白了閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文水平的重要性，只有通過閱讀，才能真正拓展自己的知識(shí)面和思維能力。最后，我省思到要多與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
通過這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己的語(yǔ)文能力和思維能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，只要堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上層樓。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十一
（一）西長(zhǎng)凝小學(xué)王虹。
我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己'充電',為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
（二）長(zhǎng)凝中心校西長(zhǎng)凝學(xué)校范舒靜。
2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的'蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)'.此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說：'語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀'.通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十二
9月3號(hào)我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的6名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識(shí)了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè)'眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者'。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育理論也在不斷更新。為了更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我所在學(xué)校組織了一次三年級(jí)語(yǔ)文研討。在這次研討中，我深切感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在研討中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，共同合作才能實(shí)現(xiàn)最好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)和分享，可以使教師們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過與其他老師的交流和研討，我自己也收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，我明白了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，而不僅僅是死記硬背。我們應(yīng)該通過開展多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。其次，我學(xué)會(huì)了利用多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在研討中，我們還重點(diǎn)討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何自主選擇教材、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過自主思考和獨(dú)立解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：提高教師的教育素養(yǎng)和綜合能力。
在這次語(yǔ)文研討中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的教育素養(yǎng)和綜合能力。只有不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的教育情懷，不斷提高自己的綜合能力、教育意識(shí)和教育技能，才能更好地開展語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我下定決心要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次三年級(jí)語(yǔ)文研討，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我有著非常重要的影響，幫助我更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的綜合能力，積極參與學(xué)校組織的各類研討活動(dòng)，與更多的教師進(jìn)行交流和合作，共同提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這課，感受頗深。這是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。抓住作者的心理變化，鐘老師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密，講課流暢。
在賞析課文過程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動(dòng)作，進(jìn)行感情的體會(huì)，朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實(shí)有效。朗讀形式也豐富多樣，充實(shí)了課堂朗讀的氛圍，提供了學(xué)生不斷鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中特別重視重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析，訓(xùn)練比較到位，有時(shí)候還通過老師的表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，奠定了理解課文的基礎(chǔ)，做法不錯(cuò)。課堂教學(xué)中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引領(lǐng)的作用，即使學(xué)生表現(xiàn)不是很積極，孫老師依舊輕松以對(duì)，不急不慍，用幽默的語(yǔ)言激勵(lì)孩子們，整堂課始終體現(xiàn)了師導(dǎo)生主的互動(dòng)交流理念。重語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀，有思想的滲透和知識(shí)點(diǎn)的延伸。在訓(xùn)練的點(diǎn)上，鐘老師能抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵意的感悟，適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實(shí)際生活中環(huán)境問題巧妙的結(jié)合，促進(jìn)了方法的遷移，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸的'要求，加深了學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)涵道理的深刻理解，對(duì)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)涵的道理有很大幫助。
鐘老師的朗讀指導(dǎo)有層次，首先讓學(xué)生初讀，初步感受，然后讓學(xué)生談感受，最后讓學(xué)生帶著感受再讀課文，加深印象，這樣一步步走來，起到了較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我們不僅能夠掌握語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能夠獲取更多的知識(shí)和文化背景，從而提升我們自身的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能夠幫助我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還能夠?yàn)槲覀兊奈磥戆l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：談?wù)搶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我主要采取了讀書法、聽寫法、朗讀法等多種方法。其中，讀書法是最為基本和重要的一種方法。通過閱讀，我們可以了解更多的知識(shí)和信息，激發(fā)我們的閱讀興趣。而聽寫法和朗讀法則能夠更好地提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，使我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受。
第三段：談?wù)摿己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我養(yǎng)成了每天看書、聽寫文言文、做筆記等好習(xí)慣。這些好習(xí)慣不僅有助于我更好地掌握知識(shí)，還能夠讓我在學(xué)習(xí)上更有條理、更高效率。
第四段：談?wù)撜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難和解決方法。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文雖然重要，但也有一些難點(diǎn)。例如，記憶語(yǔ)言和閱讀理解需要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握。對(duì)此，我采取了大量的練習(xí)和總結(jié)的方式來鞏固知識(shí)，做好筆記總結(jié)，增強(qiáng)自己的記憶能力，提高理解能力。同時(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷積極探索、思考，也能夠幫助我更好地解決學(xué)習(xí)難題。
第五段：總結(jié)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣和經(jīng)過不懈的努力，我不僅在語(yǔ)文方面有著很大的進(jìn)步，而且更重要的是，我在學(xué)習(xí)自我認(rèn)知、思考方式等方面也有了更深層次的提高。因此，對(duì)于未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為我日常生活的重要組成部分。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）。
最近，我有幸參加了三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，這次研討會(huì)主要是為了分享和交流我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。在研討會(huì)上，老師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彼此的交流思想碰撞出了火花，在思維的碰撞和啟發(fā)中，我收獲頗豐。
第二段：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升（300字）。
在研討會(huì)上，我了解到許多同事采用了多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是我學(xué)到的最重要的一堂課。一位老師分享了她在閱讀教學(xué)中的小組合作方式，同學(xué)們通過討論和解析，拓展了閱讀材料的深度，提高了對(duì)文本的理解能力。還有老師提到了通過鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和模仿優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這些方法的應(yīng)用讓我看到了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提升，同時(shí)也激發(fā)出了我更多探索語(yǔ)文教學(xué)新方法的欲望。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）。
除了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是研討會(huì)上被廣泛討論的話題。一位老師通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，將課堂變成了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。她引入了繪本研究和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣的教學(xué)方法不僅僅為學(xué)生們帶來了快樂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展（200字）。
在研討會(huì)上，我還了解到一些老師采用了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。一位老師提到了寫作課上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、插圖等方式來展現(xiàn)自己的想法。這樣的方法有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過這次三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法有了更加全面的認(rèn)識(shí)。研討會(huì)不僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一次教育思維的碰撞和交流。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注語(yǔ)文研究領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更加積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功課之一，在小學(xué)時(shí)期就顯得尤為重要。在我研究三年級(jí)的這一學(xué)年中，我收獲了許多語(yǔ)文知識(shí)，也積累了許多學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)非常關(guān)鍵。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始。在這個(gè)學(xué)年中，我們學(xué)習(xí)了一系列的字詞識(shí)記，像“尬”、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等。我深刻體會(huì)到只有牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能夠更好地理解后面的句子、段落和文章的意思。因此，我每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真默寫和書寫這些字詞，以確保我的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提高。
其次，閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。閱讀對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作能力非常有效。在三年級(jí)，我們開始閱讀一些簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，如“千里送鵝毛”、“調(diào)虎離山”等。通過閱讀這些故事，我學(xué)到了很多中華文化的知識(shí)，也提高了我的閱讀理解能力。我還積極參加學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀，我能夠感受到文字的美麗和力量，激發(fā)我的寫作思維。
第三，《識(shí)字千字文》是三年級(jí)的重要教材之一。學(xué)習(xí)《識(shí)字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習(xí)寫字、理解詞義等方式，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的字詞，還能夠培養(yǎng)對(duì)詞義選擇和表達(dá)方式的敏感。《識(shí)字千字文》還注重孩子們的情感體驗(yàn)，在閱讀這些千字文的過程中，我們必須理解字詞與情感的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)自己的情感共鳴。這有助于我們理解語(yǔ)文內(nèi)容和寫作時(shí)的情感表達(dá)。
然后，我們?cè)谌昙?jí)也開始學(xué)習(xí)寫作。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過寫作，我們能夠提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)寫作的技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用修辭手法等等。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些寫作練習(xí)，例如寫日記、作文等，以提高自己的寫作水平。我也學(xué)會(huì)了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運(yùn)用描寫和對(duì)比等手法，使文章更加生動(dòng)、有趣。
最后，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的口頭表達(dá)更加重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是書面上的學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)也是非常重要的。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，并積極發(fā)表自己的意見和見解。這對(duì)于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們互動(dòng)交流，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
總之，在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，閱讀和寫作對(duì)于提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵作用，以及口頭表達(dá)對(duì)于培養(yǎng)自信和表達(dá)能力的重要性。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的`自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
三年級(jí)語(yǔ)文課堂是我們成長(zhǎng)道路上的一次美妙之旅，我在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；厥走@三年，我深深體會(huì)到語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng)，讓我明白了語(yǔ)文的重要性，并對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文課堂有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力。
在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領(lǐng)悟到了背后蘊(yùn)含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們?nèi)松且环N傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學(xué)會(huì)了感恩與尊重。
在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力。老師常常通過排隊(duì)、朗讀、講故事等活動(dòng)，鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。在寫作方面，老師經(jīng)常組織寫作比賽，并對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)自我檢查與反思。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字，培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語(yǔ)文水平，也增強(qiáng)了我們的自信和溝通能力。
第四段：體驗(yàn)語(yǔ)文帶來的樂趣。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時(shí)間為我們講述別開生面的故事，讓我們?cè)趦簳r(shí)的童話世界中暢游；同時(shí)，通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對(duì)語(yǔ)文充滿熱愛，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
第五段：對(duì)未來的展望。
回顧這三年的語(yǔ)文課堂，我深深地意識(shí)到語(yǔ)文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對(duì)語(yǔ)文的熱愛和對(duì)未來的期待，繼續(xù)邁進(jìn)四年級(jí)的語(yǔ)文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解語(yǔ)文的魅力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)我還希望能夠利用語(yǔ)文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語(yǔ)文技巧開啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。
總結(jié)：三年級(jí)的語(yǔ)文課堂是我成長(zhǎng)道路上的一束光，在這里，我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的重要性與魅力，并且充滿了對(duì)未來學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力。今后，我將努力提高自己的語(yǔ)文能力，用語(yǔ)文開啟更加美好的未來。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
我喜歡暢游在書的海洋里，享受知識(shí)的熏陶，體會(huì)文字中的韻味，感受標(biāo)點(diǎn)之間的美妙。我上午讀完《根鳥》這本書，深受感動(dòng)。
根鳥得知有個(gè)叫紫煙的女孩遇難，下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩，如：根鳥被黃毛騙去喝酒時(shí)，被灌醉，偷去了他辛苦賺來的錢，沒想到找黃毛還錢時(shí)，還被他毒打一頓。我十分同情根鳥，本以為他會(huì)就此汲取教訓(xùn)，沒想到又一次上了當(dāng)——面對(duì)一次又一次請(qǐng)自己喝酒的長(zhǎng)腳根鳥深信不疑，網(wǎng)他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山，他是被長(zhǎng)腳騙去做工的，還受了不少苦，根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血，想要逃跑卻被抓回來毒打……還是逃出了鬼谷。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩，都一一被他克服了。最終根鳥找到了自己夢(mèng)里的峽谷。
根鳥一路上所發(fā)生的'事情另我感動(dòng)，我也不禁問自己：“當(dāng)你遇到難題是不是就等著聽爸爸媽媽告訴你的答案?當(dāng)老師布置給你的手工作品完成不了時(shí)你是不是就甩給爸爸媽媽做?當(dāng)跳舞時(shí)那個(gè)地方一痛你是不是就選擇偷懶?當(dāng)你爬山爬不動(dòng)時(shí)是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅(jiān)持下來，哪怕是堅(jiān)持一小會(huì)兒是不是就可以成功?你應(yīng)該堅(jiān)持下來。”
下午我跳舞時(shí)，老師讓我們耗腿，好幾個(gè)人都哇哇大哭了起來，我的腿也一直瑟瑟發(fā)抖。我緊皺著眉頭：要不我趁老師不注意，休息一下?不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的吧?就在這時(shí)想起了根鳥，堅(jiān)定的看著鏡子里的自己：根鳥遇到那么多困難都堅(jiān)持了下來，你不應(yīng)該放棄，一會(huì)就好了。加油!我堅(jiān)持了下來，既沒哭也沒偷懶。旁邊的同學(xué)都投來了詫異的目光。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
第一段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性（200字）。
語(yǔ)文是人類傳統(tǒng)文化的精髓，是認(rèn)識(shí)和表達(dá)世界的重要手段。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我們不僅可以鍛煉自己的實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠深入理解人性、社會(huì)和文化等方面的知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們的認(rèn)知、情感和人際交往都有著深遠(yuǎn)影響，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
第二段：三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受（200字）。
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到了語(yǔ)文學(xué)科的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)習(xí)各種文章，我們不僅能夠提升自己的讀寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠認(rèn)識(shí)到文化背景、歷史文獻(xiàn)、倫理道德等方面的知識(shí)。而在語(yǔ)文作業(yè)和考試中，我們也充分鍛煉了自己的書寫、分析和應(yīng)用能力，不斷提高自己的成績(jī)和水平。
第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探索（300字）。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸摸索出了一些有效的方法。第一是多讀多寫，通過閱讀好書、報(bào)紙和雜志，以及寫摘錄、日記、批閱等方式，來提升語(yǔ)文水平。第二是注重記憶，通過背誦詩(shī)文、想象故事情節(jié)、整理知識(shí)點(diǎn)來提高記憶力。第三是注重分析，通過解讀文章、分析作文結(jié)構(gòu)等方式，來提高自己的理解和表達(dá)能力。這些方法讓我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中不斷進(jìn)步，也讓我更加喜歡這門學(xué)科。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的益處（300字）。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處不僅在于提高我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還在于拓展我們的認(rèn)識(shí)與思考。在閱讀不同形式的作品時(shí)，我們可以了解到各種文化、人生哲理、價(jià)值觀等知識(shí)，讓自己的思想更加開闊。在寫作時(shí)，我們也可以通過運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，來表達(dá)自己的想法和見解。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有助于我們?cè)谥R(shí)、認(rèn)識(shí)和思維方面得到全面提升。
第五段：總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來的收獲（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語(yǔ)文水平，也擁有了更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備，更開闊的思維視野和更強(qiáng)的表達(dá)能力。在未來，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不斷探索、嘗試和提升自己。同時(shí)，我也希望更多的同學(xué)也能夠喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓它成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。
研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。
這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。
如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會(huì)受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個(gè)材料，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。
因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。
讀懂原文，則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。
閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀。
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。
從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。
比如，一般說關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。
處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。
從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫出自己的真情實(shí)感。
三、循序漸進(jìn)來解題。
粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來做答，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。
但遇到難題一時(shí)答不出來，千萬不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。
總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。
1、寫字速度慢。
有的同學(xué)因?yàn)閷懽炙俣嚷竺娴念}沒時(shí)間做，所以失。
分。
實(shí)在可惜。
支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。
但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。
對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。
2、審題能力差。
有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。
原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的'填上答案，正確率低就難免了。
支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。
做完一道題后就檢查一道題。
力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無用功。
3、閱讀能力弱。
我們從一年級(jí)開始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。
但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長(zhǎng)從沒有和孩子一起讀過書。
因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。
而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。
有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。
特別是閱讀和寫作占的分值最大。
到了高年級(jí)，閱讀和寫作更是語(yǔ)文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。
語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。
從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!
支招：過去的歲月無法彌補(bǔ)，但將來的日子我們卻能把握。
只要開始，就有進(jìn)步的可能。
所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!
4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫作前審題不細(xì)，沒有弄清作文要求提筆就寫，
往往有的同學(xué)作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。
還有的孩子寫作時(shí)寫寫停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒寫幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。
所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛寫拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。
另外就是語(yǔ)句不通順。
這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆?，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白。
這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。
檢查時(shí)，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。
閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。
我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫日記。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)，在老師引導(dǎo)下，課堂互動(dòng)起著非常重要的作用。在課堂上，老師經(jīng)常安排我們進(jìn)行小組討論和問題解答，使我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。這種課堂互動(dòng)不僅讓我們更好地理解了課文，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達(dá)能力。我深深體會(huì)到，課堂上的互動(dòng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓我們?cè)诤献髦懈惺艿搅藞F(tuán)隊(duì)的力量。
第二段：情感教育的溫暖力量。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還經(jīng)歷了很多情感教育。老師通過課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗(yàn)。我記得有一次，我們誦讀了一篇描寫母親的詩(shī)歌，詩(shī)中對(duì)母愛的贊美讓我感動(dòng)不已。課后，老師鼓勵(lì)我們?cè)诎嗉?jí)里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過這次活動(dòng)，我更加懂得了母親對(duì)我的無私付出，也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語(yǔ)文課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是通過情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩(shī)歌。每次課堂上，老師都會(huì)講解課文背后的文化和思想，引導(dǎo)我們深入思考。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行閱讀，為我們推薦了許多好書。我記得當(dāng)我讀完一本名著《小王子》后，我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦。
第四段：多樣化的教學(xué)方法。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運(yùn)用講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)。我記得有一次，老師利用課文中的對(duì)話讓我們進(jìn)行角色扮演，這讓我對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加深入。還有一次，老師在課堂上帶我們學(xué)習(xí)字詞時(shí)，通過豐富有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了表達(dá)和合作。在語(yǔ)文課堂上，我通過互動(dòng)、合作和情感教育，感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，通過課堂上的閱讀和學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂讓我愛上了語(yǔ)文，也教會(huì)了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長(zhǎng)和收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機(jī)。
她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------?！蔽覑坌〔?，愛她強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷。
1、根據(jù)短文內(nèi)容，在文中橫線上準(zhǔn)確地填上一句詩(shī)。（4分）。
答案：
1.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
2.春夏秋冬。
3.火熱酷熱。
4.小草有著強(qiáng)大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機(jī)。
5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。
說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。
寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來了，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里。
等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。
真是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
在經(jīng)歷了三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它對(duì)我個(gè)人的影響。在這三年的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。下面我將分享一下我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：課文閱讀的重要性（200字）。
在三年級(jí)，我們主要學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，其中包括小說、散文、詩(shī)歌等不同體裁的作品。通過閱讀這些課文，我不僅開闊了眼界，還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。課文中的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn)，情節(jié)生動(dòng)有趣，引起了我對(duì)文學(xué)的熱愛。同時(shí)，課文也教會(huì)了我如何理解和分析文章，提高了我的閱讀能力和閱讀理解水平。
第三段：作文寫作的價(jià)值（200字）。
在三年級(jí)，我們開始接觸到了作文寫作。是一種自由表達(dá)思想和感受的方式，通過寫作，我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在寫作中，我鍛煉了觀察力和思考能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。通過不斷地寫作，我逐漸養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，并提高了文字表達(dá)的能力，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
第四段：詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與欣賞（200字）。
在三年級(jí)，我們開始學(xué)習(xí)了一些古代的詩(shī)詞作品。詩(shī)詞以其簡(jiǎn)潔、精煉的表達(dá)方式給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻道理和真知灼見讓我受益匪淺。
第五段：閱讀的樂趣和影響（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種能夠帶給我無窮樂趣的活動(dòng)。每當(dāng)我閱讀一本好書，就仿佛進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，與作者和角色們展開一段別樣的旅程。閱讀不僅讓我獲得了知識(shí)，還能幫助我樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，閱讀也拓寬了我的思維，提高了我的寫作和表達(dá)能力，對(duì)我個(gè)人的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
總結(jié)：（200字）。
通過三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是一門培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的學(xué)科。通過閱讀課文，寫作作文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)了良好的閱讀和表達(dá)能力，還獲得了閱讀的樂趣和影響。我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛和努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們大量地接觸了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級(jí)，我不禁回想起這一年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，心中涌起了很多感慨和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
第一段：對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學(xué)習(xí)方法，那就是多讀多背。通過不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也掌握了更多的詞匯。而且，通過讀多了解到了很多有趣的故事和知識(shí)，拓寬了我的眼界。在背誦過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正理解課文，領(lǐng)悟到了作文的技巧和寫作的美感。
第二段：對(duì)于作文的體會(huì)。
在三年級(jí)，老師布置了很多作文題目，我通過練習(xí)寫作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂趣和技巧。在寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結(jié)構(gòu)的完整性。最后，要注重表達(dá)和語(yǔ)言的豐富性，使作文更加生動(dòng)有趣。通過不斷的寫作練習(xí)，我覺得自己的寫作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達(dá)自己的思想和情感。
第三段：對(duì)于閱讀的感悟。
在三年級(jí)，我們接觸了很多有趣的課文和故事書，通過閱讀我深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀可以開闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過閱讀，我領(lǐng)悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能幫助我們提高語(yǔ)文水平，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地閱讀各種好書，豐富自己的知識(shí)。
第四段：對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)。
在三年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩(shī)詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過讀詩(shī)寫詩(shī)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩(shī)詞。
第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望。
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我希望能更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)。同時(shí)，我也期望自己能夠更加愛護(hù)語(yǔ)文這門課程，用心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
通過對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了以后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
根據(jù)縣教研室的工作安排，學(xué)校組織三年級(jí)全體語(yǔ)文老師參加義教三年級(jí)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，作為聯(lián)研學(xué)校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議。一張簽到二維碼拉開了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的帷幕。
三年級(jí)是小學(xué)中的一個(gè)特殊階段，三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)容量加大，處于這個(gè)階段的孩子由于閱讀和寫作速度的不同很容易彼此間拉開差距，針對(duì)這一情況，上午專家從研究新選課文，理解雙線結(jié)構(gòu)，落實(shí)語(yǔ)文要素，把握特殊單元的編寫意圖等方面對(duì)新教材進(jìn)行了解讀。在把握特殊單元的編寫意圖時(shí)，專家從加強(qiáng)單元整合，落實(shí)單元目標(biāo)、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用、創(chuàng)新編排體例，實(shí)現(xiàn)特殊功能、重視交際表達(dá)等方面分享了新教材的編寫思路及特點(diǎn)。下午專家從聽說讀寫等方面提出了具體的教學(xué)建議。培訓(xùn)會(huì)上，老師們邊聽邊記錄，專心地投入到研讀教材的過程中，之后我們還一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)感受。
我們每一位與會(huì)老師都認(rèn)真聆聽了本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，本冊(cè)教材編排思路如下:一、兩個(gè)關(guān)鍵詞。
（一）雙線組元：每個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)既滲透人文主題又體現(xiàn)語(yǔ)文要素。加強(qiáng)了兩者之間的整合，我們教師在用教材時(shí)，要做到心中有全局，樹立整體意識(shí)。
（二）三位一體：教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。
學(xué)習(xí)必備。
歡迎下載。
精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達(dá)、還要學(xué)以致用。略讀課文只要求學(xué)生粗知文章大意，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀教材中安排了一個(gè)快樂讀書吧，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。
（一）加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)。
每個(gè)單元都由導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地五個(gè)板塊組成。讓我覺得有最新鮮感的是新教材中的語(yǔ)文園地，相比舊教材，新教材的語(yǔ)文園地多設(shè)了一個(gè)“交流平臺(tái)”目的在于讓學(xué)生梳理總結(jié)前面學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提煉學(xué)習(xí)方法。我們老師在教學(xué)時(shí)要做重視單元之間的聯(lián)系，有意識(shí)引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)過的方法。
（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升。
“交流平臺(tái)”要集中體現(xiàn)方法指導(dǎo)，我們老師要做到以下幾點(diǎn):。
1、樹立方法意識(shí)，將方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用貫穿整個(gè)單元。
2、將方法指導(dǎo)有機(jī)融入到教學(xué)過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識(shí)。
4、靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系。
（三）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。
（四）安排特殊單元，實(shí)現(xiàn)特殊功能。
（五）重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重。
學(xué)習(xí)必備。
歡迎下載。
新教材里所有的`習(xí)作內(nèi)容都是競(jìng)選的。目的在于激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，先解決“怎么寫的問題”；后解決“怎么寫的問題”最后增加練寫的密度，讓寫作成為一種習(xí)慣。
面對(duì)新內(nèi)容，新思路，我們語(yǔ)文老師需要克服慣性思維，認(rèn)真研讀教材，了解編者意圖，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)和帶領(lǐng)下，我們一線的小語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定！
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的閱讀理解能力、寫作能力等等。為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我深入學(xué)習(xí)自己的筆記，并與同學(xué)們一起進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，我獲得了很多啟發(fā)，也收獲了很多。下面是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過閱讀來提高自己的閱讀理解能力?？磿且环N很好的方式，不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，我常常選擇一些有趣的故事書和科普讀物來閱讀。通過閱讀這些書籍，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也能夠更好地理解故事情節(jié)。此外，我還喜歡看一些名著，如《小王子》、《西游記》等，這些書引導(dǎo)我思考人生、探索世界。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了語(yǔ)文知識(shí)的面，也提高了自己的閱讀理解能力。
其次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過寫作來提高自己的表達(dá)能力。寫作是一種藝術(shù)，通過寫作，我們可以抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中，我養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。通過寫日記，我能夠記錄下每天發(fā)生的事情，思考和總結(jié)自己的感受。這不僅鍛煉了我的寫作能力，還培養(yǎng)了我的觀察力和思考能力。除了寫日記，我還參加了一些寫作比賽，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也進(jìn)一步提高了我的寫作水平。
再次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過背誦來提高自己的記憶力。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了很多原則和公式需要我們掌握。背誦是一個(gè)非常有效的方法，不僅可以幫助我記憶詩(shī)詞、經(jīng)典句子等語(yǔ)言材料，還可以提高我對(duì)語(yǔ)言的感覺和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)過程中，我反復(fù)背誦了《唐詩(shī)三百首》、古文等語(yǔ)文經(jīng)典，這些經(jīng)典作品不僅增加了我的知識(shí)，也幫助我提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過背誦，我對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入，記憶力也得到了很大的提高。
最后，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過討論來提高自己的思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起進(jìn)行討論和交流。我們互相分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相解答疑惑，一起濃縮知識(shí)的精華。通過討論，我不僅能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的深層次意義，也鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。在討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并獲得了同學(xué)們的幫助與支持。通過討論，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
在三年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。通過閱讀、寫作、背誦和討論，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力、寫作能力、記憶力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)校課程中具有重要的地位。而在三年級(jí)這個(gè)階段，我們開始接觸更為深入的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也逐漸從簡(jiǎn)單的識(shí)字、造句轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馕恼?、解析語(yǔ)言。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了語(yǔ)文的魅力和重要性。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我發(fā)現(xiàn)提高閱讀理解能力非常重要。我們的老師經(jīng)常帶我們一起閱讀各種文章，從課本中的課文到各種生活與科普類文章，都需要我們自己理解、歸納出關(guān)鍵信息。通過這個(gè)過程，我不僅學(xué)會(huì)了如何迅速找到文章的主題，而且還懂得了如何提煉出段落的中心思想。在平時(shí)的閱讀中，我開始注意抓住文章的重點(diǎn)，通過練習(xí)，我的閱讀理解能力得到了顯著提升。
其次，我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重視課文的背誦和默寫。課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要素材，通過對(duì)課文的理解和背誦，我們可以提高語(yǔ)感和記憶力。課堂上，老師會(huì)給我們一些背誦的作業(yè)，這讓我感到有些吃力。但是，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力得到了提高，可以更流利地背誦和默寫課文。課文背誦的過程不僅能增加自己的詞匯量，而且能鍛煉語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高寫作水平也大有裨益。
另外，寫作是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過寫作，我們可以更加深入地理解課文，提高自己的表達(dá)能力。在教師的指導(dǎo)下，我們逐步學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文寫作。從最初的仿寫作文，到后來的自由發(fā)揮，我逐漸掌握了一些基本寫作技巧，如如何展開內(nèi)容、如何連接思路等。在寫作中，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法以增加文章的語(yǔ)言魅力。通過大量的寫作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到了極大的提高。
最后，在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我還體會(huì)到了聽和讀的重要性。聽課是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽得懂，才能夠理解老師的教導(dǎo)。在老師講解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地聽，記錄下關(guān)鍵信息，并在課后復(fù)習(xí)。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。通過大量的閱讀，我拓寬了自己的眼界，增加了詞匯量，培養(yǎng)了思考問題和分析問題的能力。閱讀也可以激發(fā)我的想象力，提高我的審美能力。
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種能力和藝術(shù)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，努力提高自己的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力。除了課本上的內(nèi)容，我也將多讀各種類型的文章，不斷豐富自己的知識(shí)和思想。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能在語(yǔ)文這門學(xué)科中取得更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十八
我是一名三年級(jí)的學(xué)生，在過去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕淖?，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
第二段：閱讀的樂趣。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動(dòng)物故事和科普讀物。通過閱讀，我不僅可以增加知識(shí)，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。
第三段：寫作的挑戰(zhàn)。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們開始了一些基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了如何寫好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫作指導(dǎo)，教我們?nèi)绾芜x取合適的詞語(yǔ)和句子來表達(dá)自己的想法。通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，我的寫作水平也在不斷提高。
第四段：詩(shī)詞的魅力。
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們還學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)和詞曲。我喜歡古詩(shī)和詞曲，因?yàn)樗鼈儤銓?shí)而美麗的語(yǔ)言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲的過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解它們的內(nèi)涵和意境。我也學(xué)會(huì)了描述自然和描繪情感的技巧。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知能力。
第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。
這一年來，我在三年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)到了很多新知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解古詩(shī)和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我明白了語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，它不僅是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我與這個(gè)世界交流的橋梁。
總結(jié)：
通過這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十九
（二）《奶奶最喜歡的鈴兒》預(yù)習(xí)課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：看到這個(gè)題目，你能猜出這篇課文主要是寫什么內(nèi)容嗎？很多學(xué)生都說是寫奶奶最喜歡的一種鈴。我接著問道：“如果讓你來寫這個(gè)題目的作文，你會(huì)怎樣去寫呢？”“課文寫的是不是和你想的一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，尋找答案?！?BR> 學(xué)生通過認(rèn)真地預(yù)習(xí)就明白了，文章主要是寫奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫奶奶最喜歡的鈴兒，實(shí)際上卻是通過鈴來寫奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。接下來，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來奶奶疼愛冬冬，冬冬關(guān)心奶奶？從文中找出來?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都能找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。通過品讀詞語(yǔ)和句子，學(xué)生也明白了，原來課文中不出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，卻也能表達(dá)出親人之間濃濃的愛意！
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了文章的一個(gè)重要的寫作方法：這篇課文以對(duì)話為主，和我們平時(shí)寫作的方法不一樣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也能體會(huì)出：在這一老一小有說有笑，有問有逗的對(duì)話中，奶奶和孫女的親密關(guān)系表露無疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，卻處處流淌著“愛”。而且整篇文章在這一老一小的對(duì)話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。
學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生不但明白了“親情是需要用心經(jīng)營(yíng)”的，而且也知道了親情是愛的互動(dòng)，并表示愿意向冬冬那樣用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)親人的愛。
（一）9月16日上午，我們?nèi)⑺哪昙?jí)語(yǔ)文教師參加了人“小學(xué)語(yǔ)文三、四年級(jí)上冊(cè)教材”的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。
（二）課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)趣?，F(xiàn)在我們班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（三）通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了。
比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
（四）積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
（五）眨眼間期末考試已經(jīng)結(jié)束了。在這段時(shí)間里，我相信每一位老師都和我一樣，經(jīng)過了一次次深刻思考。
避短，我將本次期末考試分析如下：
一、就試卷本身的分析。
1、積累運(yùn)用與閱讀理解并重；
學(xué)生課外閱讀能力的考查，注重學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的積累。總的來說本次期末考試試卷存在一定難度學(xué)生細(xì)心程度不夠，成績(jī)不太理想。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(一)按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)掌握了1600左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。以下是我在以往教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得體會(huì)，覺得具體做法可以概括為了做好“五四三二一”
第一、“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用第三步是“單元鞏固法”這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
第四、“二”即堅(jiān)持每天。
20分鐘課外閱讀要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)）第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以便學(xué)生全面掌握知識(shí)。
（四）《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)的一篇精讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
1．位置互換，主動(dòng)探究。
在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺(tái)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言。
（1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語(yǔ)言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長(zhǎng)河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。
（2）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語(yǔ)言。
（五）學(xué)習(xí)《信》這節(jié)課的心得如下：
一、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的鳴。
一個(gè)良好的開端。
二、隨文識(shí)字，寓教于樂。
識(shí)字寫字為中低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，也包括學(xué)生應(yīng)該正確書寫的字。所以，上課在讀書的基礎(chǔ)上，自己從書中找出生字，自己借助拼音讀一讀，然后在小組內(nèi)說一說你記住了哪些字，是怎樣記住這些字的，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)交流。這篇課文中重點(diǎn)給他們講了“雛”“巢”兩個(gè)字。在小組合作中，由于對(duì)孩子并沒有取得預(yù)的效果。
三、多種形式朗讀，品味。
閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。課上，通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀，體味讀，分角色讀等形式，深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己的感受和想法，領(lǐng)悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鳥，就是棵樹，就是那片云，就是那朵花，會(huì)對(duì)自己的伙伴說些什么，讓孩子們?cè)谡f的同時(shí)，更要通過讀傳遞出來。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚(yáng)。通過“讀“的品味，理解”讓我的心和別人的心貼得緊緊、緊緊，這就自然而然的滲透了情感態(tài)度目標(biāo)的教學(xué)。
四、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
好。”??。
但是，在這一課的教學(xué)中，由于兼顧較多，用時(shí)太多。如何巧妙的安排自己的課堂教學(xué)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧，這是我以后努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)是三年級(jí)教學(xué)的重中之為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作果還是不錯(cuò)的，與大家交流下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。
（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。
（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)。
合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一辦法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的章。
了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。
2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三三班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說笑?？墒?，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對(duì)他們來說非常困難，為了提高語(yǔ)文能力，無非是對(duì)他們“嚴(yán)”。
相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。
看來得從“做朋友”開始我的計(jì)劃。
教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
（二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個(gè)月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)，就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中愛上我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把孩子成績(jī)提上去。
《一只小鳥》公開課教案。
〖設(shè)計(jì)思路〗。
新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思。
維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會(huì)說、能讀會(huì)寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語(yǔ)文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練??不時(shí)地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳送與精神的升華之效。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)鳥類。
2.初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對(duì)了，是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，假如這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！
這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）。
二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。
1、翻開書，自身輕聲的讀讀課文，看看自身是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，小朋友們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此小朋友們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。)。
1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了。
2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個(gè)自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？
三、品讀細(xì)想，模仿想象。
3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！
4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來扮演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自身當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！
6、哪一位家長(zhǎng)不愛自身的小朋友，哪一位家長(zhǎng)能眼睜睜的看著自身的小朋友受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬鸥勺x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?BR> 8、這是一幅怎樣的畫面??？一對(duì)悲傷焦急的家長(zhǎng)含著眼淚望著自身受傷的小朋友，小朋友正痛苦的流著血??。小朋友們啊，我們?cè)趺纯梢裕吭趺纯梢?？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)小朋友們的心情。
四、拓展延伸、情感升華。
2、光悔恨是沒有用的，我們還必需用我們的實(shí)際行動(dòng)去協(xié)助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫片，然后再說說。
3、教師激情結(jié)語(yǔ)，引出“請(qǐng)保護(hù)鳥類和人類一起的家園——地球”主題升華。
《松鼠》公開課教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
二、學(xué)生交流資料：你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？學(xué)生們談感受：
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）。
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么??并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）。
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
公開課教案。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
公開課教案。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。
（2014——2015學(xué)年第二學(xué)期）。
教師姓名：葛桃榮。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十
三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我深感需要不斷總結(jié)和歸納，以便更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多方法和技巧，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了不小的進(jìn)步。
第二段：反思。
這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己在字詞理解與運(yùn)用上存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并積極參加語(yǔ)文課堂上的討論和活動(dòng)。我還經(jīng)?？凑n外讀物，通過閱讀拓寬自己的詞匯量，并不斷加強(qiáng)詞語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力。這樣一來，我的字詞理解與運(yùn)用水平有了明顯的提升。
第三段：總結(jié)。
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我按照老師提供的閱讀策略和技巧，時(shí)常進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。我還利用閑暇時(shí)間閱讀課外題材廣泛的書籍，鍛煉自己的閱讀理解能力。通過這些努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解水平，并在考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四段：收獲。
在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，我不僅在知識(shí)的掌握上取得了進(jìn)步，還從中領(lǐng)悟到了很多生活的道理。課本中的經(jīng)典故事給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我更好地理解了生活中的道德?guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有所提高，更加熟練地運(yùn)用了各種語(yǔ)言表達(dá)方法，寫作思維更加清晰。這使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
通過這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地積累和總結(jié)。只有在不斷地練習(xí)中，才能真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮出自己的水平。同時(shí)，我也明白了閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文水平的重要性，只有通過閱讀，才能真正拓展自己的知識(shí)面和思維能力。最后，我省思到要多與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
通過這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己的語(yǔ)文能力和思維能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，只要堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上層樓。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十一
（一）西長(zhǎng)凝小學(xué)王虹。
我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己'充電',為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
（二）長(zhǎng)凝中心校西長(zhǎng)凝學(xué)校范舒靜。
2015年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的'蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)'.此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說：'語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀'.通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
三年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二十二
9月3號(hào)我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的6名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識(shí)了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè)'眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者'。