大學生公益活動調(diào)查論文（精選20篇）

    總結是一個反思和自省的過程，使我們更加明確自己的目標和價值觀。寫總結可以參考他人的經(jīng)驗和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨立思考和總結能力。如果您需要了解不同領域的總結寫作技巧，可以參考下面的范文。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇一
    古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是大學生就業(yè)調(diào)查的論文，請參考！
    大學生就業(yè)難與創(chuàng)業(yè)教育分析。
    一、造成大學生就業(yè)難問題的因素。
    1.社會因素。
    隨著大學生的數(shù)量不斷上和社會上很多崗位出現(xiàn)飽和的現(xiàn)狀等多方面因素，我國大學生就業(yè)形勢越來越嚴重。我國的基本國情就是人口眾多、人口基數(shù)大，這個基本國情導致我國勞動力過剩，因此就會導致就業(yè)崗位不足的問題。如今，我國大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭對象不僅僅只有同屆的畢業(yè)生，還有數(shù)量龐大的農(nóng)民工、下崗工人和具有一定實力一定資歷的社會人員等，由此看來，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭非常激烈。由于我國基本的勞動力過剩的就業(yè)情況，因此很多領域的崗位都出現(xiàn)飽和狀態(tài)，很多企業(yè)和事業(yè)單位以大學畢業(yè)生資歷淺、工作經(jīng)驗不足而拒招大學畢業(yè)生。
    2.學校因素。
    隨著高等教育的普及，我國很多高等院校都開始了擴招政策，這樣大學生數(shù)量不斷上升直接導致大學畢業(yè)生就業(yè)競爭更加激烈。近年來，隨著我國的社會不斷進步和經(jīng)濟不斷的發(fā)展，社會上有一些領域和行業(yè)發(fā)展特別迅速，因此這些領域和行業(yè)成為市場熱門專業(yè)，越來越多的學生都擠在同一個專業(yè)里面，例如近幾年我國熱門專業(yè)有英語專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、金融專業(yè)和會計專業(yè)等。但是實際情況上這些行業(yè)的崗位已經(jīng)逐漸趨向飽和狀態(tài)，這些行業(yè)已經(jīng)容納不下如此多的大學畢業(yè)生。造成大學生就業(yè)難問題的一大原因還有就是高等院校缺乏對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，存在一個普遍的問題就是過于注重理論知識的傳授，而忽略知識的創(chuàng)造，也就是大部分是模仿而不是原創(chuàng)。實際情況表現(xiàn)就在于高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育，沒有激發(fā)大學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，導致大學生在就業(yè)市場上處于一個消極被動的位置。
    二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育解決大學生就業(yè)難問題。
    在大學生就業(yè)形勢嚴峻的背景下大學生創(chuàng)業(yè)不僅是解決大學生就業(yè)的途徑，還是促進社會經(jīng)濟和為社會提供就業(yè)崗位的重要渠道。我國的社會主義市場經(jīng)濟和龐大的市場資源，都為大學生創(chuàng)業(yè)提供著無限可能的機會。因此，高等院校在課程設置上不僅要注重學術教學和技能教育，同時還要注重學生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導。因此，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是解決大學生就業(yè)難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學生的'創(chuàng)業(yè)教育。
    1.改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念。
    我國很多高等院校都十分重視不同專業(yè)的學術性教育或技能性教育，在高年級的時候就會給學生開展一些就業(yè)指導講座等，一般高校都偏向就業(yè)教育的開展而忽視創(chuàng)業(yè)教育對大學生的重要意義。存有傳統(tǒng)的就業(yè)觀的大學生一般缺乏冒險精神和創(chuàng)造意識，完成高等教育就是為了畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是實際情況上畢業(yè)生所找的工作往往與想象中相差較遠。傳統(tǒng)的就業(yè)觀很容易讓大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中處于一個消極被動的位置，是工作挑畢業(yè)生，而不是畢業(yè)生挑工作。因此，高校應該把創(chuàng)業(yè)教育落實到學生學習和工作上，把創(chuàng)業(yè)教育觀念灌輸?shù)浇處熀蛯W生當中，鼓勵大學生把握住市場就業(yè)的主動位置，以一個工作創(chuàng)造者的身份出現(xiàn)在市場就業(yè)上。
    2.建設一支高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。
    要想做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的教師團隊，如今很多高校都沒有專業(yè)的就業(yè)指導中心，普遍都是每個學院的專業(yè)教師給學生在畢業(yè)前開一些就業(yè)指導講座。高校缺乏一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，因此要發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育就必須要加強師資力量，可以邀請一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導專家、高新產(chǎn)業(yè)的專家等加入到高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。在全校性的公選課課程體系中應該多添加這類型的大學生創(chuàng)業(yè)課程，讓學生對創(chuàng)業(yè)教育有更進一步的了解。
    3.構建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
    要在高校廣泛開設創(chuàng)業(yè)教育，必須要構建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不僅要重視本專業(yè)教育的教學，還要重視大學生的素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育就是大學生素質(zhì)教育中的一項重要項目，因此高校應該要把提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學生的綜合素質(zhì)作為教學的工作重心。構建一個健全的創(chuàng)業(yè)教育課程體系除了要開設創(chuàng)業(yè)課程外，還要建立相應的考核制度，改變傳統(tǒng)的單一的考核制度，創(chuàng)業(yè)教育考核不能以死記硬背知識點的形式進行，一定要學生自己去探索創(chuàng)業(yè)的渠道和創(chuàng)業(yè)的價值，可以讓學生自行選擇考試的方式，目的就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
    結語。
    近年來，我國的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學生就業(yè)難除了自身主觀因素外，還有客觀的社會因素和學校因素，這需要從多個當面去分析大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學生就業(yè)難問題的重要渠道，大學生創(chuàng)業(yè)不僅能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。因此，高校應該要從不同方面著手開展創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生灌輸正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇二
    摘要：員工的生態(tài)和心態(tài)環(huán)境狀況關系到企業(yè)的和諧發(fā)展。因此開展員工安康和諧調(diào)查，目的就在于培育員工“自尊自信、理性科學、務實進取、開放寬容”的健康心態(tài)，引導員工快樂工作、幸福生活，為公司營造和諧奮進的發(fā)展環(huán)境。
    關鍵詞：安康和諧；電力員工；心態(tài)環(huán)境。
    河南省電力公司近期在系統(tǒng)內(nèi)廣泛組織開展了員工安康和諧調(diào)查工作。此次調(diào)查活動采取無記名問卷調(diào)查為主，個案分析、座談走訪相結合的方式進行，內(nèi)容涉及員工個人基本情況、工作環(huán)境、心態(tài)、家庭和諧與健康保健等45項內(nèi)容。向系統(tǒng)各單位全體員工發(fā)放問卷31906份，回收30041份。經(jīng)過對調(diào)查問卷的認真分析總結，現(xiàn)將具體情況歸納如下。
    一、電力員工安康和諧調(diào)查。
    1.工作環(huán)境調(diào)查。
    工作中感覺到快樂嗎？工作快樂的源泉是什么？選擇非?？鞓返恼?4%，快樂占53%，不太快樂占11%，非常不快樂占2%；在工作快樂的源泉調(diào)查中，和諧的工作團隊、好的上級和薪酬三個選項居前列，分別占30%、23%和18%。
    工作中是否感覺到壓力？工作壓力的來源、緩解工作壓力的方式有哪些？10%的員工選擇工作中沒有感覺到壓力，37%選擇偶爾感到壓力，44%選擇經(jīng)常感到壓力，自己能承受，7%選擇感到壓力較大，自己難以承受，2%選擇壓力過大，不能完成工作。而在工作壓力來源中，38%選擇工作任務重、難度大，30%選擇時間不夠用，13%選擇工作目標不清晰，18%選擇工作技能和能力欠缺。在緩解工作壓力的方式中，34%選擇加強學習，提升自身競爭力，34%選擇文體休閑活動，13%選擇尋求他人幫助，11%選擇調(diào)整工作期望值，6%選擇調(diào)整工作崗位。
    說明在當今社會，隨著公司的快速發(fā)展，員工普遍存在工作壓力，主要原因是工作任務繁重和時間精力不夠用，也反映出人力資源配置不夠科學和合理。而在緩解壓力的方式中，員工普遍選擇積極的心態(tài)，努力提升自身素質(zhì)和能力，適應崗位需要。
    2.心態(tài)調(diào)查。
    心理健康狀態(tài)調(diào)查和心態(tài)平衡能力。42%的員工選擇心理很健康，45%的選擇健康，11%的選擇偶爾有障礙，但自己能調(diào)節(jié)，2%選擇有障礙需要幫助。49%選擇坦然面對現(xiàn)實，心態(tài)平衡能力佳，48%選擇能接受現(xiàn)實，心態(tài)平衡能力尚可，3%選擇不能面對現(xiàn)實，心態(tài)平衡能力差。說明員工心理健康狀態(tài)和心態(tài)平衡能力普遍良好，具有積極的.心態(tài)。
    對未來生活和社會發(fā)展的心理狀況。56%選擇樂觀、有信心，41%選擇較樂觀、較有信心，3%選擇悲觀沒有信心。72%的員工人際關系融洽，26%的人際關系一般，2%的人際關系緊張。
    在目前最關心的社會問題的調(diào)查中，社會穩(wěn)定、房價和醫(yī)療保障居前三位，分別占21%、20%和20%的比例。員工目前對工資收入、工作穩(wěn)定性、社會保障和學習培訓的需求選擇居前三位，分別占28%、17%和14%。說明員工在關心自身物質(zhì)生活水平提高的同時，迫切需要提高自身的素質(zhì)和能力。
    3.家庭和諧調(diào)查。
    對家庭和諧程度的評價調(diào)查中，49%表示很滿意，47%表示滿意，3%表示不滿意，1%表示很不滿意。在是否給配偶和父母送生日禮物調(diào)查中，83%選擇送，12%選擇不送，4%選擇沒想過。在是否經(jīng)常和家人溝通交流調(diào)查中，76%選擇經(jīng)常，22%選擇偶爾，2%表示從不。
    生活中的壓力來源選項中住房占31%，其次是子女教育占29%，贍養(yǎng)父母占15%，家人身體欠佳占14%，買車占11%。家庭支出比例最大的前三項是住房、日常支出和子女培養(yǎng)，所占比例分別為22%、20%、20%。說明住房、子女教育和贍養(yǎng)老人成為員工生活中三項最重要的事情。
    4.身體健康狀況調(diào)查。
    41%的員工認為自己身體健康，37%選擇良好，22%選擇一般。73%表示關注身體保健方面的知識，23%表示不太關注，4%選擇不關注。30%的員工能堅持鍛煉身體，一周三次以上，42%的選擇一周三次以下，29%表示從不鍛煉。
    在是否堅持每年一次體檢調(diào)查中，87%表示能參加，11%表示沒時間，3%表示沒必要。90%的員工對自己的體檢結果表示關注，10%則不關注。
    當工作很累的時候，55%的員工選擇立即休息一下，37%的選擇再堅持一下，8%選擇硬撐著。近一年因病請假為0天的占58%，請假1～2天的占25%，請假3～7天的占13%，請假7天以上的占3%。
    給自己的幸福打分。60分以下占3%，60～69分占10%，70～79分占22%，80～89分占36%，90～99分占25%，100分占5%。
    二、調(diào)查結果分析。
    問卷回收后，調(diào)查人員按照科學的統(tǒng)計方法進行了匯總和分析。調(diào)查結果統(tǒng)計表明，公司目前具有的優(yōu)勢如下。
    （1）公司系統(tǒng)各單位的領導和員工對本次問卷調(diào)查活動給予了高度支持；對近年來公司發(fā)展取得的成就給予了充分肯定；對工作環(huán)境、個人心態(tài)、家庭和諧及身體健康問題也充分表達了自己的意見和看法。
    （2）廣大員工對安康和諧的認知程度還是比較高的，員工隊伍的職業(yè)素養(yǎng)、價值取向、文化技術素質(zhì)、精神文化需求狀況等整體主流是好的，呈現(xiàn)出健康向上、積極進取、不斷更新的態(tài)勢；員工普遍關心企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)的認同度高，對企業(yè)的進一步發(fā)展充滿信心，認為公司近幾年在持續(xù)、健康地向前發(fā)展。公司員工與企業(yè)結下了深厚的感情，愿意為企業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻，愿意與企業(yè)榮辱與共，同時也證明了公司的持續(xù)發(fā)展有強勁的支持力量。
    （3）大家一致認為，要把握并珍惜現(xiàn)在，感恩企業(yè)，知足常樂，為目標而努力工作并享受工作的過程就是最大的幸福。要將個人幸福融入企業(yè)和社會的大環(huán)境中，立足本職崗位，多干事、干好事、干成事，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)幸福，用自己的心感受幸福，用自己的雙手創(chuàng)造幸福。通過統(tǒng)計，員工幸福評分在80～89分以上的占66%。
    通過調(diào)查分析，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
    第一，員工普遍感覺工作和生活中存在一定的壓力，但是對如何緩解壓力、釋放壓力的方法和知識還不是十分了解。調(diào)查問卷中，除10%的員工認為工作中沒有感覺到壓力外，其他員工均表示感到偶爾有壓力或者經(jīng)常有壓力，甚至2%的員工認為壓力過大，不能完成工作；而通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，一些員工（尤其是客服工作人員）面對壓力時多是哭鼻子、互相傾訴或者是強忍，還沒有更加科學有效的方法。
    第二，工作量、工作難度的不斷加大和時間不夠用成為員工壓力的主要來源。調(diào)查問卷中，38%的員工選擇工作任務重、難度大，30%的員工選擇時間不夠用；而通過深度訪談，員工也普遍反映近年來工作量、工作難度較以前加大了很多，但是人員配置卻沒有增加，所以也就導致時間不夠用，精力有限，沒有時間陪伴家人，沒有時間鍛煉身體等一系列問題。
    第三，身體健康問題已經(jīng)引起大多數(shù)員工的重視，但是部分員工無法切實做到關愛自己。問卷調(diào)查中，42%的員工一周鍛煉身體三次以下，29%的員工從不鍛煉，11%的員工表示忙、沒時間參加一年一次的體檢，3%認為沒必要。當工作很累的時候，37%的員工選擇再堅持一下，8%的員工選擇硬撐著。通過深度訪談發(fā)現(xiàn)，一些員工認為由于工作繁忙等諸多原因，對于鍛煉身體力不從心。
    第四，雖然員工自我要求、自我塑造意識不斷提高，但是員工也普遍缺乏制定自身職業(yè)規(guī)劃的意識，或不能科學、準確地制定中長期職業(yè)規(guī)劃。問卷調(diào)查中，17%的員工表示沒有規(guī)劃。
    三、對策和建議。
    1.關愛員工身心健康。
    在關注企業(yè)發(fā)展的同時，進一步關注員工身心健康情況，不斷強化人文關懷機制，培育健康心態(tài)，營造和諧氛圍。及時了解職工的思想動態(tài)，做好思想工作。針對員工的工作壓力來源，及時做好心理調(diào)節(jié)和減壓疏導工作，通過健康講座、心理健康咨詢等形式，使員工了解更多的健康知識，正確引導員工以健康積極的心態(tài)快樂工作，維護企業(yè)穩(wěn)定和諧。
    2.合理配置資源。
    針對員工普遍反映工作任務重、時間不夠用等現(xiàn)象，其中結構性崗位缺員是重要原因，建議科學調(diào)整人員配置，搭建資源共享平臺，減輕員工工作壓力。簡化工作程序、簡化人際關系、減少重復勞動。組織員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導員工健康快速成長。
    3.關心職工生活。
    堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本，把發(fā)展作為公司的第一要務，通過發(fā)展增加員工收入，改善員工的生活品質(zhì)；為職工解決實際困難，從小處著手，關心職工的生活。對特別困難職工進行多種渠道的幫扶救濟，解除職工的后顧之憂。
    4.強化健康體檢。
    健康體檢是保證職工身體健康的有效措施，特別是對于疾病的早期診斷、早期治療甚至延緩生命具有不可替代的重要作用。建議加大宣傳力度，增強健康體檢的意識，針對各種疾病的高發(fā)和受檢人員需求的不斷提高，電力體檢中心應在人員素質(zhì)提升和體檢設備檔次上下功夫，力爭達到更高水平，切實為電力職工的身體健康保駕護航。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇三
    擺脫貧困是一個中文詞，意思是擺脫貧困。2020年11月23日，國務院扶貧辦確定的832個貧困縣將脫貧，國家扶貧目標和任務已經(jīng)完成。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
    對此我利用寒假的時間對這個令人煩惱而大家又不得不面臨的問題作了一次深入的調(diào)查。
    全國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能使大學生就業(yè)走向越來越難的趨勢。大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：
    1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。
    從總體情況來看，零九年第一季度的全省人才市場供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達到了二十四萬余個，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場接待、登記的求職人數(shù)更是達到了七十七萬余人次，這個數(shù)字里面雖然存在著有重復登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。
    為了促進廣大求職者特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)，作為政府所屬的各級人才服務機構將在今年開展一系列的就業(yè)服務活動，包括每季度在省內(nèi)人才網(wǎng)上召開的全省人才市場共同舉辦的高校畢業(yè)生網(wǎng)絡招聘會和每年開展的全省高校畢業(yè)生就業(yè)服務月活動，組織各類企事業(yè)用人單位進入高校開展校園招聘會，組織實施“一村一大”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部”專項計劃，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動等系列服務舉措。而高校畢業(yè)生則應該更進一步的提升自身就業(yè)能力，積極主極的參加各種就業(yè)培訓、就業(yè)指導、見習實習活動，同時更深層次的轉變就業(yè)觀念，特別是轉變擇業(yè)地區(qū)觀念，面向基層、面向大量急需人才的困難地區(qū)就業(yè)，爭取成功的邁出自己職業(yè)生涯的第一步。
    2.量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。
    缺少訓練良好的畢業(yè)生，將會妨礙我國經(jīng)濟的增長和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。由于我國許多大學畢業(yè)生缺乏實用技能和糟糕的英語口語能力，妨礙了我國發(fā)展服務型產(chǎn)業(yè)，盡管我國大學大量擴招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國現(xiàn)在的制造型模式轉向服務和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國公司在我國不斷擴展業(yè)務，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學生中存在匱乏的知識，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務行業(yè)工作。
    我國學生的教育模式使他們難以學到跨國公司所需要的實用技能和團隊精神。大學教育采用的是理論化的、局限于書本的和老師傳授的方法，英語教學對話能力也沒有形成足夠的重視。
    我認為，我國教育應當提高大學與企業(yè)之間的“聯(lián)合機制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國需要在這個問題上想出對策。當然作為大學生自己也應該寬泛的發(fā)展自己的見識。
    3.冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強烈。
    臨近年底,大中專畢業(yè)生開始進入應聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院?，F(xiàn)已開始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見面會,但受經(jīng)濟形勢變化及我市產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況。
    首先，物流畢業(yè)生過半專業(yè)卻不對口。前幾年,物流專業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應該是小菜一碟。然而物流專業(yè)往日風光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負責人坦承，物流專業(yè)已成就業(yè)最困難的專業(yè)之一。
    去年某院首屆物流專業(yè)招生時共招了四個班兩百多學生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會,當初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計,目前仍在從事與物流相關的職業(yè)的學生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時候，僅僅只招了一個班。
    物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機影響，不少物流企業(yè)業(yè)務量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營成本，企業(yè)對人才的需求量較往年大幅縮水;另一方面則是因為前幾年物流專業(yè)大熱,不少院校根據(jù)專業(yè)設置緊貼市場需求的原則，大量招收物流專業(yè)學生，幾年之后導致物流專業(yè)人才太多，而市場需求不多。對于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來說，物流公司的待遇普遍偏低也是導致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉管員、搬運工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉向市場營銷等領域。另外中高級焊工供不應求。在物流專業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應求的狀況，例如機械制造、模具設計等專業(yè)，基本上學校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預訂。
    據(jù)我調(diào)查市場了解到，一個模具專業(yè)培養(yǎng)出來的焊工，經(jīng)過在企業(yè)半年到一年的實操訓練,熟悉工作流程之后，收入比其它專業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類人才的需求將會更加旺盛。
    隨著我市產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無疑需要大量人才為其服務，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設置，培養(yǎng)相應人才以滿足市場需求。
    其他燈飾專業(yè)人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實無法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒有一所學校培養(yǎng)專業(yè)的燈飾專業(yè)人才，這不能不說是一個遺憾。
    據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業(yè)就是五金電子類，但是基本上沒有燈飾外形設計等方面的專業(yè)。在各種畢業(yè)生專場招聘會中，往往設置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區(qū)，但是燈飾照明類應聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。
    “畢業(yè)即失業(yè)”已成為當今不少大學生的口頭禪。其實，造成大學生就業(yè)難的關鍵原因除了就業(yè)形勢嚴峻以外，很多大學生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴重。
    當下，教育部等有關部門已將引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應該適時調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實現(xiàn)自我價值?，F(xiàn)在，最讓我們擔心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機會，對于家庭經(jīng)濟比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺相應的政策。
    所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結合我市實際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅行動計劃實施方案。方案中制訂的多項優(yōu)待政策為大學畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺。各部門及教育機構也將加強高校就業(yè)指導機構建設，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會管理和公共服務工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)勞動保障部門審核、財政部門復核后，將給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。社會保險補貼標準，按實際繳納的基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險及失業(yè)保險單位繳費部分之和計算。對于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務崗位就業(yè)的，給予相應薪酬或生活補貼。另外，對于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級公務員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加五分;對到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級公務員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績加十分;對經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務滿四年的高校畢業(yè)生、應征入伍服義務兵役的高校畢業(yè)生給予相應的學費補償和助學貸款補償。這個方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關系，另一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后于市場就業(yè)有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關，提供幫扶與補貼。
    據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務機構辦理失業(yè)登記手續(xù)，領取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務機構將按照相關規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受國家關于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
    我市人事、勞動保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點幫扶對象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務機構負責建立困難畢業(yè)生信息庫，組織力量實施職業(yè)指導。通過向用人單位重點推薦、利用政府購買的公益性崗位進行托底安置等多項幫扶措施，有效促進困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。
    20_年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的20_年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到20_年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20_年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
    20_年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比_年年增加50萬人。然而，20_年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20_年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
    (一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
    20_年就業(yè)藍皮書指出，20_年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，20_屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起_年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20_屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而_年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20_屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。
    按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20_屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20_屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。
    (二)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)地點分析：
    高職高專畢業(yè)生就業(yè)量的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
    (三)、20_屆畢業(yè)生就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：
    (四)、20_年就業(yè)率和zui差的專業(yè)分析：
    20_年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率的依次是工學、管理學、經(jīng)濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學專業(yè)大類。
    從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
    20_年zui難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首。
    “20_年度大學就業(yè)能力排行榜”的調(diào)查顯示，中國應屆大學生zui難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考zui熱門的專業(yè)。
    這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調(diào)查。結果顯示，在635個本科專業(yè)中，zui熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)zui多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
    再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務指導中心，對20_年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20_年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術人才缺口大。
    根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為_萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《_中國人才報告》預計，到20_年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。
    第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人。
    根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(_-20_)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到20_年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。
    第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人。
    我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20_年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。
    第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人。
    該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位zui多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到20_年，人才缺口預計在325萬人。
    由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
    (二)電子商務專業(yè)學生當前的就業(yè)情況分析。
    據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
    第一、課程開設不合理，現(xiàn)階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
    第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。
    第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
    (三)就業(yè)崗位對電子商務專業(yè)學生的能力要求。
    第一層，電子商務建立在網(wǎng)絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡設備的功能，知道有關企業(yè)網(wǎng)絡產(chǎn)品的性能.
    第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護。
    第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設計、開發(fā)，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設計和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。
    第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。
    作為20_屆的畢業(yè)生，特別是電子商務專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!
    近年來，大學生的就業(yè)問題顯得越來越突出。一般來講，大學生畢業(yè)后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，就業(yè)難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。
    201x年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630萬余人，社會就業(yè)壓力大，很多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是：先就業(yè)后擇業(yè)，先擇業(yè)后就業(yè)，繼續(xù)深造。有過四分之一的學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且愈演愈烈。究其原因：一是經(jīng)濟知識時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì)，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)問題等因素。
    _大學勞_學院院長曾湘泉在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告》一書中指出，大學生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個方面：
    一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業(yè)生增加的速度。
    與發(fā)達國家比較，美國約有2.7億人口，大學近4000所，若要達到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦20000所大學;即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學才夠。國內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學在校生的人數(shù)還遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。
    二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應屆大學畢業(yè)生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在2003年北京團委組織的一次針對畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學生們對薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認為2000-3000元比較合理的占21%。
    三是大學生大多選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。
    _大學畢業(yè)生就業(yè)指導中心主任_指出：“其實現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩!”_大學校長_認為，大學畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現(xiàn)象。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干。這就表明大學畢業(yè)生有主動不就業(yè)的可能性。
    目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。那么用人單位發(fā)布信息的時效性就很大程度上影響了大學生就業(yè)，而且人才交流市場開發(fā)的時間和地點有限，不能充分滿足大學生就業(yè)信息的篩選。
    2.用人單位方面原因。
    首先，政府機關、國有企事業(yè)單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業(yè)。政府機關、國有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關進行機構改革，精簡人員。精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
    其次，多數(shù)用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著大學生就業(yè)市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數(shù)的大學畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、?？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質(zhì)量差異較大，導致了用人單位對重“”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
    3.高校方面原因。
    高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發(fā)達國家的這個數(shù)字己經(jīng)達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
    高等學校的專業(yè)設置、層次結構、課程內(nèi)容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業(yè)己經(jīng)市場化的情況下，大學的專業(yè)設置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因。大學的專業(yè)及課程設置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，進一步放大了專業(yè)及課程設置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理_底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
    4.學生方面原因。
    不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的。
    ii.學生仍然期望過高。
    大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。
    但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理?！吨袊髮W生就業(yè)》雜志對全國28所大學、3萬多名大學生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調(diào)查。
    在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為大學生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。
    而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。
    同時現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。
    用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復合型人才。很多畢業(yè)生自身素質(zhì)達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。
    iii.學生缺乏求職技巧。
    用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
    1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制。
    改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的改革，為邊遠地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業(yè)的大學生提供服務。
    2.調(diào)整高校專業(yè)和課程設置。
    在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調(diào)整課程結構和內(nèi)容。當今世界正由工業(yè)化社會走向市場、信息社會，科技發(fā)展日新月異，各國間生產(chǎn)、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態(tài)走出來。
    在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據(jù)自身的需要和興趣來選擇學習內(nèi)容，有利于發(fā)展學生個性，發(fā)揮他們的所長。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會文化各個領域發(fā)展的最新成果。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態(tài)的缺陷。
    3.把就業(yè)指導工作貫穿于大學生活的始終。
    當前我國很多高校的就業(yè)指導課都是針對畢業(yè)生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業(yè)指導上作了。
    對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業(yè)思想教育，逐步引導他們根據(jù)自身的特點初步設計職業(yè)發(fā)展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學專業(yè)及適應職業(yè)的特點和對人才素質(zhì)的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養(yǎng)成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
    對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個階段，要通過對社會各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢和存在的缺陷，引導大學生要根據(jù)未來社會發(fā)展的需要完善自己，培養(yǎng)科學的思維方式，打好專業(yè)基礎，建立合理知識和能力結構。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識和行為。
    對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)優(yōu)勢，對其原定的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{(diào)整。
    對于大三的學生，還有一個重要指導內(nèi)容就是要逐漸分析整個社會及大學生就業(yè)形勢，對大學生進行就業(yè)觀教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。
    對畢業(yè)生的指導是大學生就業(yè)指導的重點，這一階段，指導的重點在于傳達就業(yè)方針政策、分析預測就業(yè)形勢、指導大學生作好如何獲取就業(yè)信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業(yè)準備，處理大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時性問題。
    二、調(diào)查人：...等五人。
    三、調(diào)查對象：深入農(nóng)村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調(diào)查走訪社會各階層。
    四、調(diào)查時間：20xx年**月**日--20xx年**月**日。
    五、調(diào)查方法：經(jīng)過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)。
    七、調(diào)查結果：本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的本事并不比一般大學學生強，。僅有堅持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
    社會上認為，大學生的最大優(yōu)勢在于“自信，有夢想抱負，可塑性強”、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)儉，愛崗敬業(yè)”，在“誠實守信、職責奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自我的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自我，培養(yǎng)成為“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。
    調(diào)查證明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學學校不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛煉本事、展示才干的舞臺。被調(diào)查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業(yè)知識，進取參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，構成良好的人際交往圈子”。大學生不應當在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子，而應當接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關心”，對自我感興趣的領域早點涉及。
    當今社會，大學生能夠說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。所以大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自我的價值。社會上認為大學生要找到夢想的工作，除大學文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優(yōu)干、三好證書”等還是十分必要的。
    調(diào)查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應當回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應當嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自我的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自我的位置。
    民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應當首先研究經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應當注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用，以更加長遠的眼光看待自我的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應當在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應當迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應當從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場本事，積累工作經(jīng)驗，適應工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。
    八、調(diào)查結果分析：據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和職責感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手本事強;懂專業(yè)、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應當具備。大學生是祖國下一代的期望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿活力，樂觀自信，有夢想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。
    為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應當具備以下素質(zhì)和本事：
    1、自我決策本事。
    自我決策本事是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作本事。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自我決定，這就是對自我決策本事的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有教師給你作指導，而必須靠自我迅速作出決定，及時予以處理。所以，具有良好的自我決策本事對大學生就業(yè)是十分重要的。
    2、適應社會本事。
    3、實踐操作本事。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇四
    調(diào)查。
    對象：在校大學生。
    調(diào)查項目：1、明確大學生的基本生活費狀況。
    2、明確大學生用于滿足衣食住行的消費狀況。
    3、明確大學生用于學習方面的消費狀況。
    4、明確大學生用于娛樂方面的消費狀況。
    調(diào)查范圍：在校大學生。
    問卷以及調(diào)查情況。
    本次問卷發(fā)放37份，有效問卷37份。問卷內(nèi)容包括消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網(wǎng)絡費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態(tài)度和理念以及消費的自我滿意度。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇五
    小組成員：
    調(diào)查時間。
    地點：河北經(jīng)貿(mào)大學校本部。
    一、調(diào)查目的。
    當我們走在街頭上,經(jīng)常看到這些平常只呆在“象牙塔”的學子們頂著烈日在大馬路上發(fā)著傳單,在商場看見他們賣力地做著促銷,更有一些大學生在書城旁舉著牌子,希望能找到一份家教工作。大學生兼職已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,似乎也成了一種時尚,在這種所謂“時尚”潮流的引導下,越來越多的大學生加入了“兼職大軍”。大學生兼職已經(jīng)成為了一個真真實實的客觀現(xiàn)象，再一味的討論大學生應不應該兼職已經(jīng)不具有任何現(xiàn)實意義了，我們應該更多的去關注大學生兼職，為他們的兼職工作提供幫助。
    為此，我們小組此次針對大學生兼職活動展開了一場小規(guī)模的調(diào)查，主要調(diào)查人群為河北經(jīng)貿(mào)大學大二、大三、大四部分在校生，具有一定的針對性，旨在研究在校大學生兼職活動的目的、過程和意義，藉此，得到某些現(xiàn)象，并在此基礎上總結規(guī)律，位在校生的兼職和學習提供參考。
    此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法(在一定范圍內(nèi)也使用了訪談法)，此次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收145份，有效問卷122份，參考問卷23份。我小組設計的調(diào)查問卷主要分為三個部分：從事兼職活動的目的和途徑;兼職工作的環(huán)境和過程以及當事人對兼職工作的評價和，收獲。希望通過此調(diào)查問卷的調(diào)查結果，了解大學生選擇兼職工作的心態(tài)，準備工作，實際過程以及受到的影響，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并且給予我們的建議和思考，此外，正值新生入學期間，我們也希望此次調(diào)查的結果和我們的建議能為繼往開來者提供一些實質(zhì)性的幫助，增大成功的機會。(調(diào)查問卷見附表1)。
    二、大學兼職存在的問題。
    經(jīng)過我們的分析發(fā)現(xiàn)：大學生兼職從事的行業(yè)雖多，但都是低端行業(yè);更多的大學生是為了鍛煉自己參加兼職工作的;大部分從事兼職的學生并沒有和用人單位簽訂協(xié)議甚至是口頭的;大部分學生都能在兼職活動中注意身體安全的保護。另外，從問卷的后幾個題目的結果反饋中，我么也可以看到很多學生還不能處理好學習和兼職的關系;在用人單位的人際關系處理地還是比較良好的;大部分學生在遇到困難和挫折時，都能借助身邊的人和盡自己的努力去解決;在校大學生隨著年級的增加，對自身安全、法律和兼職的認識也越來越深刻。
    (一)從事的行業(yè)多位低端行業(yè)。
    經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生從事兼職的行業(yè)雖多，但大多數(shù)兼職活動仍集中在某些行業(yè)的最底層，如：促銷員等。他們所需要的是廉價勞動力幫助他們生產(chǎn)簡易手工制品或提供體力勞動。可以說，即使擁有一般學歷的人只要在社會上活動過一段時間，這些任務都不稱為挑戰(zhàn)。而對于處在校園著一比較封閉環(huán)境的學生來說，即使是一個很小的鍛煉機會也會被珍惜，這一點恰恰被社會上某些企業(yè)利用。他們僅以較低的報酬支付購買大學生廉價的勞動。
    (如圖一)。
    圖一大學生兼職方向。
    (二)大學生的自我意識不足。
    1.安全意識雖然比較高，但是還有待加強。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒有學生在兼職中忽視自身安全的保護，大部分學生都感覺自己工作的環(huán)境比較安全，只有一少部分認為不安全(如圖二)。但是大學生對部分工作環(huán)境的安全性了解的并不是很多，到底什么樣的才是安全的環(huán)境，什么樣的環(huán)境對自身的傷害較低。一些工作中，本身具有的潛在的傷害并不是顯而易見的，很多大學生對此并不是很在意。如在網(wǎng)吧兼職雖然表面的工作環(huán)境比較不錯，但是電腦對身體的輻射卻是隱形殺手。
    圖二大學生對工作環(huán)境安全性的觀點。
    2.大學生的法律意識亟待加強。
    在我們的調(diào)查結果中，我們發(fā)現(xiàn)有將近一半的學生沒有與用人單位簽訂了協(xié)議，還有一部分學生想都沒想過與用人單位簽訂協(xié)議。這說明大學生的法律意識是非常的欠缺。(如圖三)。
    從我們的問卷分析中，可以了解到大學生自身缺乏法律知識，工作關系基本是沒有或只占一小部分受到法律的約束的，而在這一過程中產(chǎn)生的糾紛可以說是沒有法律進行保障的。這種狀況的的產(chǎn)生一方面是由整個社會對法律的不尊重的風氣造成的，另一方面也是一些團體利用大學生法律意識低的弱點，主觀故意的結果。此外，在兼職活動中，相對于用人單位，大學生處于弱勢地位，即使一些大學生懂得法律知識，要求與用人單位簽訂協(xié)議，但迫于某些客觀原因(獲得經(jīng)驗或生活費)便不再與用人單位簽訂協(xié)議。用人單位也因此趁虛而入，侵犯大學生的某些權利。
    圖三兼職中協(xié)議狀況。
    (三)沒有處理好工作與學習的關系。
    1.學習和實踐的關系。
    我們的調(diào)查結果顯示：現(xiàn)在大部分學生兼職的目的是為了鍛煉自己，為以后的工作增加實踐經(jīng)驗和砝碼。還有以部分學生的兼職主要以賺取金錢為主，只有少數(shù)的學生兼職是為了了解某個行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。(如圖四)。
    在校大學生基本上學的是書面上的理論知識，為數(shù)極少的實驗課也只是對理論的鞏固和深化。所謂“實踐是檢驗真理的試金石”，大學生參加社會兼職，有助于鍛煉大學生的實踐能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力……這些都為大學生將來能更好地適應社會，投入工作做好準備。參加兼職的大學生中，為了學以致用的也不占少數(shù)。但是，大部分學生在做兼職中，目標比較模糊，所從事的行業(yè)和自己的專業(yè)并不對口，使得自己在工作中并不能很好的運用專業(yè)知識，這對專業(yè)知識的鞏固和提高也是一大缺憾。
    圖四大學生兼職狀況。
    2.沒有合理地安排學習和兼職的時間。
    大學生的主主業(yè)還是專業(yè)知識的學習，并不是工作，不能在兼職中花費太多的時間。通過我們的調(diào)查結果可以看出將近一半(43%)的學生幾乎花費了一天所有的時間去做兼職工作，只有近三分之一的學生在兼職中，工作8小時以下，只有近23%的學生自己安排兼職時間，試想這些學生又能有多少時間去學習(如圖五)。
    現(xiàn)在很多學生由于做兼職，甚至連專業(yè)課也逃。大學生在興致昂揚投身于兼職工作時，往往忽略了一些問題。昔日滿座的課堂已不復存在，換來的是低效率的授課效果和大學生知識的低吸收性，也許做兼職的同學們是出于對自己社交能力、適應能力等諸多方面的提高，以使自己將來能很好得適應社會。但是排除知識的儲備作用，在今日激烈的社會競爭面前，同學們又往往有些力不從心，從而使心目中目標的實現(xiàn)就有些渺茫了。
    圖五大學生兼職時間分布狀況。
    (四)社會和用人單位對大學生兼職的關注不足。
    由于大學生兼職活動大部分在節(jié)假日和寒暑期開展，時間間隔大，時間長度短，企業(yè)不愿花費精力對大學生能力方面進進行培訓，只是交予一些操作簡單，體力為主，腦力為輔的工作完成。這些工作雖然沒有挑戰(zhàn)性，但其相當與龐大的兼職學生量來說，也是僧多粥少供不應求。同時處于最基層的工作崗位，大學生也不可能太多的受到企業(yè)文化的熏陶，上下級和同事間的關系不可能穩(wěn)固和諧。從這個角度講，大學生價值沒有得到最大意義的體現(xiàn)，他們的勞動成果也只是普通人均可以完成的，其薪酬也是可想而知的了。從根本上說中是一種需求與供給的錯位大學生所學知識不能一下轉換成生產(chǎn)力，企業(yè)不能拿來就用，同時學生通過知識的利用獲得認可的意愿也未被滿足。應該說這種矛盾會長期持續(xù)下去。
    (五)大學生沒有發(fā)揮自身優(yōu)勢，盲目從事兼職活動。
    大學生在社會上擁有知識的權威，然而我們通過訪談，發(fā)現(xiàn)很多大學生都反映出了行為的非理性。在我們的調(diào)查中，大學生從事兼職工作更多的偏向于體力勞動(如圖一)，而沒有充分大學生的無形知識資源。21世紀是人才競爭的時代很多大學生沒有充分利用理論知識指導實踐，忽視了知識，忽視了科技的突飛猛進作用。
    三、兼職對大學生的促進作用。
    雖然大學生兼職有諸多問題，但做為邁向社會的第一步，它的作用也是顯而易見的。
    (一)增強了自我意識。
    一旦走出校園，便意味著大學生即將走向社會。社會是一個個體生存的地方，它充斥著合作與競爭，它需要一個人開闊的眼界和胸懷，它需求個體對自己負責對自己的事業(yè)和人生負責。校園可以提供知識，但無法交給我們這些經(jīng)驗，而兼職可以。
    (二)培養(yǎng)了人際意識。
    與人為善是一種境界，而社會和學校需要這種能力。它不是一種奉承更不是虛偽的贊揚。這是用一種欣賞的眼光和換位的思考進行心靈的溝通。在這一過程中，我們掌握了洞察人性的能力，學習了與人溝通的技巧。這是今后我們從事工作的法寶。
    (三)實踐與理論相結合。
    一旦我們認識到了知識的作用，我們便會百般的珍惜這來之不易的學習機會，它雖然短暫卻對我們的人生觀價值觀的形成起到了舉足輕重的作用。在學校里學習的每分每秒都應珍惜，都應發(fā)揮它最大的價值，從而提高我們的能力，培養(yǎng)我們的素質(zhì)。
    (四)對金錢的看法。
    作為大學生，基本經(jīng)濟來源仍舊是父母和家庭。我們向父母伸手要錢已經(jīng)成為一種習慣，滋生了我們懶惰依賴的心理，助長了大學里攀比的風氣。兼職活動給我們提供了一個平臺，展示了我們的實力，磨練了我們的意志，同時也客觀地告訴我們，要珍惜父母的恩情，對金錢要合理的對待。
    四、幾點建議。
    這次對大學生兼職活動的調(diào)查，經(jīng)過細致、耐心的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)大學生兼職是一把雙刃劍，對大學生的生活和學習既有幫助促進作用，在某些程度上也是大學生生活和學習的制約因素。為了不讓更多的大學生在兼職中遭遇更多的挫折和困難，我們小組基于此次調(diào)查的結果，特為在從事兼職、即將從事兼職的大學生以及社會各界提出以下建議：
    (一)正確選擇兼職。
    大學生應該立足于眼前，聯(lián)系自身，選擇有利于自身發(fā)展的兼職。并不是所有的兼職工作都要從事，偏重于體力勞動的兼職工作也不是不可以從事，要選擇合適的度，在學有所用的同時，鍛煉一下身體也未嘗不可。最重要的是注重我們的長遠投資，長期投資收獲的是一生的無形知識與財富，沒有哪一位大學生不希望學有所成，而寄希望于永遠的簡單勞動。
    (二)了解行業(yè)，培養(yǎng)興趣。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇六
    大學生就業(yè)一直是全社會關注的焦點，特別是當?shù)慕鹑谖C后，這一問題進一步引人注目。所以我們選擇了這個以后必然會跟我們切身有關的話題進行社會實踐。我們對本學校的大一、大二、大三、大四的同學們及研究生分別進行了問卷調(diào)查。
    從問卷中我們會發(fā)現(xiàn)只有23%的同學們認為專業(yè)在找工作中很重要，而42.9%、15.3%、2%的同學則認為它只占了一半、不大和很少的作用。對此，我覺得專業(yè)就真的這么不重要，還是我們對專業(yè)的精通程度還不夠，致使不能很好的使它為我們所用。然而，在對整個社會進行分析后，我們又會發(fā)現(xiàn)其實社會是需要很多精通各個專業(yè)的人才。因此，我明白到了在大學中，我們不僅要學自己的專業(yè)，更要學好自己的專業(yè)，這樣才能使它在我們找工作時起到橋梁的作用。
    在對目的性在就業(yè)中所起的作用進行分析后，我們得到了有41。8%的同學們深感目的性的重要性。在現(xiàn)實生活中，目的性是做好一切事情的必要前提。只有確立了目的，我們才能獲得動力，才能不斷地向目標靠攏，最后實現(xiàn)目標。因此，在大學里，我們就要開始規(guī)劃自己的人生。我們不能認為這只是一個形式，而要明白它是一個激勵的原動力。只有我們的目標清晰可見，我們才可能會為它付出自己百分百的努力。
    通過對他們理想中的工作、薪酬及現(xiàn)在的就業(yè)形勢等多個問題進行調(diào)查分析后，我們得出了有54%的同學深感當今社會充滿了競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。從他們的回答中，我明白了就業(yè)的確是我們?nèi)松兴媾R的一大挑戰(zhàn)。要想從容地應對這一挑戰(zhàn)，我們必須從現(xiàn)在開始全力以赴。只有靠汗水才能澆灌出美麗的花朵。
    雖然上面的感想可能有些講的都是些生活中我們常常聽得到的話，但通過這次調(diào)查我進一步明白這些話中的道理，我希望自己在今后只剩下三年的大學生活能記住這次社會實踐及其從中得到的知識。
    另外，從剛開始的編制問卷、問卷調(diào)查到最后的數(shù)據(jù)分析，都不是容易的事，必須有毅力、團結合作才能有質(zhì)量有效率的完成。在一開始，我們就把任務落實到每個人身上，分別調(diào)查。在調(diào)查當中，我們的同學都非常樂意接受我們的采訪，也使我們的問卷調(diào)查過程非常順利。通過我們小組的團結協(xié)作，我們一起完成了問卷的編制、調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及整理。集體的一起努力，使我們體會到了合作就是力量，集體能使我們事倍功半。在今后的學習生活中，我們要多多向團體靠攏。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇七
    大學生是國家建設的主力軍，其發(fā)展狀況將會對社會的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠的影響。結合天津工程師范學院職教學院學生的發(fā)展狀況，對大學生的知識能力進行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學生能力發(fā)展的現(xiàn)實狀況，了解他們在學習、擇業(yè)過程中存在的問題。
    當前。大學生就業(yè)越來越受到國家和社會的重視。學生是否學有所成。是否能在經(jīng)濟社會建設中發(fā)揮作用、實現(xiàn)個人價值。實際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實處。
    本著以人為本的教育觀及對學生認真負責的態(tài)度。我院對大學生進行了調(diào)研。調(diào)查了學生的現(xiàn)實能力發(fā)展狀況。分析了他們在學習、擇業(yè)過程中存在的問題。以便針對存在的問題提出解決方案。
    筆者對我院職業(yè)教育學院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析。面向在校學生發(fā)放了88份調(diào)查問卷（回收有效問卷87份），對34名畢業(yè)班學生進行了訪談。召開了四場不同層次學生的座談會（學生干部、骨干、黨員、普通學生）。走訪了五家用人單位和四名校友。
    全國大學生就業(yè)狀況自2001年以來。我國的大學生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬人激增到2007年的495萬人。增長速度極快。然而大學畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬。達到169萬人。近年來雖然有所回落。但是仍然維持在百萬人以上這不但是對國家教育資源的巨大浪費。也是對學生人力資源的巨大浪費。更顯示了及時了解大學生在就業(yè)過程中遇到了何種問題。并據(jù)此提出好的解決對策的重要性。
    我院職業(yè)教育學院學生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學院學生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來自全國28個省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語四級考試通過率在60％以上。六級通過率達30％?？佳新试?0％左右。同時，在校生中有88人、共計384門次課程成績不及格。畢業(yè)班學生畢業(yè)前補考的達16人、36門次。全院學生3門以上課程不及格的人數(shù)達31人三年內(nèi)。我院的兩個專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂觀。但近兩年來考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標并沒有完全實現(xiàn)。
    通過調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學生在就業(yè)過程中主要面臨以下幾方面問題。
    理論與實踐脫節(jié)。對職業(yè)教育了解不深。對專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學生沒有從事過社會實踐活動。有32.8％的學生認為自己比較注重學習成績。而相當多的企業(yè)非常重視應聘者的實踐經(jīng)歷。在訪談過程中。學生認為所學知識過于理論化。缺乏對職業(yè)學校的具體了解。在與教師交流時。教師也普遍感到對職業(yè)學校缺乏了解另外。學院尚未對心理學專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個專業(yè)的學生只能考取辦公自動化職業(yè)資格證書。專業(yè)課程設置與社會要求對接不夠在調(diào)查學生如何看待專業(yè)與工作不對口的問題時。有38。8％的學生認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應：有55.2％的學生認為這會給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學生認為目前所學專業(yè)對今后的求職沒有幫助與此同時。另一項調(diào)查結果顯示，有77.6％的學生認為改革學校教育主要應體現(xiàn)在改革課程體系上。這對改善學生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學生希望學院通過課程調(diào)整使學生得到更多實際鍛煉的機會。提高動手能力。同時表示希望提高師資水平，為學生增加信心學生認為專業(yè)知識對就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學生不愿意放棄專業(yè)知識。這也給我們一個很大的啟發(fā)。我院的課程設置需要進一步改革。以提升學生的能力。
    就業(yè)選擇過于理想化?？紤]因素過多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問題是困擾學生就業(yè)的重要方面許多學生找不到工作或一直沒有簽約。就是因為薪酬達不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機的形勢下。有34.3％的學生認為他們的薪酬水平會較目前的水平高。有20.9％的學生認為不會沒有變化。還有61.5％的學生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。
    求職途徑過于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過調(diào)查筆者了解到。大部分學生主要通過報紙、網(wǎng)絡、中介、學校就業(yè)指導中心尋找工作。這種方式導致大量求職機會的流失。學生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學生對各種就業(yè)政策不夠了解當前。國家和地方政府出臺了各項就業(yè)政策和鼓勵措施，幫助學生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學生對于國家出臺的政策很不了解。這將嚴重地影響學生的順利就業(yè)。同時也反映出學校及政府對促進學生就業(yè)的政策和鼓勵措施的宣傳力度不夠。
    學生的實踐能力不強。造成就業(yè)困難當今用人單位多把能力強弱作為人員聘用的主要考慮因素。對人才能力要求的提高。尤其是對管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實踐能力不強成為大學生就業(yè)困難的原因之一。
    課程設置的結構缺陷。影響了學生動手能力的提高我院職業(yè)技術教育管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時代的進步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學習職業(yè)教育理論知識的同時。脫離了職業(yè)教育“重實踐”的基本要求。無法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況。學習的知識不能學以致用，導致就業(yè)困難。主要有以下幾點原因：
    （1）我院學生高考生源文理科各占一半。而兩個專業(yè)所學的課程更傾向于社會科學。缺乏工科專業(yè)考慮問題的邏輯性。對職業(yè)教育中的技術問題不能透徹理解。
    （2）學習過程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案。在招聘會上。許多職業(yè)學校提出這類問題。學生卻無從作答同樣心理學專業(yè)的學生也缺乏對心理健康教育、咨詢、輔導的實際應用能力。
    （3）職教理論知識與實際應用脫節(jié)。對教育內(nèi)容的對象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。
    學生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實。僅考慮自己向往的職業(yè)。對現(xiàn)實生活的期待、對經(jīng)濟利益的渴求。成為大學生對工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強烈排斥態(tài)度的主要原因，價值取向?qū)е麓髮W生將經(jīng)濟利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對經(jīng)濟利益的過度追求使學生忽視了對能力的培養(yǎng)。造成學生自我定位的不明確及職業(yè)目標的缺失。
    針對上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。因此。必須根據(jù)符合學生個體成長的需要。符合學校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場為導向、以就業(yè)為目標原則的要求。制定能充分滿足學生就業(yè)需求的大學生知識和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學生的未來考慮。才是真正實現(xiàn)以人為本。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇八
    工業(yè)經(jīng)濟是縣域經(jīng)濟的主體和地方財政收入的主要來源。如果汾陽沒有工業(yè)經(jīng)濟的支撐，就不可能實現(xiàn)全市經(jīng)濟的跨越發(fā)展，也不可能實現(xiàn)全面建設小康社會的目標。通過調(diào)查學習，分析了汾陽經(jīng)濟發(fā)展的相關情況，就汾陽市工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提出了相關思考。
    1、汾陽工業(yè)的輝煌歷史。
    汾陽工業(yè)歷史悠久，種類齊全，曾在全省名列前茅。清末，汾陽境內(nèi)除了依附農(nóng)業(yè)、手工業(yè)外，開始出現(xiàn)了其他手工業(yè)作坊;民國初年，各種作坊逐漸增多，經(jīng)營形式多以家庭為單位，前店后坊、設備簡陋、工藝原始、規(guī)模不大，主要有釀造、紡織、服裝、鞋帽、造紙、印刷、制硝、糕點加工、金屬加工、棉花加工和木器制作等20多個行業(yè)。
    經(jīng)過長時間的發(fā)展，汾陽城鎮(zhèn)集體企業(yè)在全省名列前茅，在呂梁一枝獨秀。其中，量具廠是國家二級企業(yè)，建筑金屬結構工業(yè)公司、軸承廠為省級先進企業(yè)，橡膠廠為全國化工行業(yè)學吉化先機企業(yè)、無泄漏企業(yè)，鋼卷尺、鋼球網(wǎng)架等產(chǎn)品走出了國門，而軸承、三角帶則聞名全國。這一時期，汾陽二輕系統(tǒng)生產(chǎn)出了50種產(chǎn)品578個花色品種。在這些產(chǎn)品中，有3種產(chǎn)品獲得了國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎”，3種產(chǎn)品獲部優(yōu)、23種產(chǎn)品獲省優(yōu)，還有4種產(chǎn)品進入了了國際市場。
    汾陽市曾有20個國營工業(yè)企業(yè)。其中，中央所屬企業(yè)2個(汾陽交換機廠、核桃加工廠)，省屬工業(yè)企業(yè)3個(杏花村汾酒廠、汾陽閥門廠、汾陽催化劑廠)，地屬工業(yè)企業(yè)3個(螺紋工具廠、呂梁化肥廠、柴油機廠)，縣屬工業(yè)企業(yè)12個(縣煤礦、化肥廠、水泥廠、農(nóng)修廠、色織廠、簾子布廠、造紙廠、縣酒廠、食品廠、糧食加工廠、飼料廠公司、自來水公司)。
    曾經(jīng)，汾陽的通用機械產(chǎn)品是走向全國的。其中，螺旋槽絲錐、無槽絲錐填補了華北地區(qū)螺紋工具的生產(chǎn)空白，分別獲得了山西省科研二等獎、三等獎。大尺寸螺旋槽絲錐被認定為國家重點工程2025軋機定點工具，獲山西省優(yōu)秀新產(chǎn)品獎，國務院重大裝備領導組、國家經(jīng)委、冶金部和機械部聯(lián)合頒發(fā)的新產(chǎn)品貢獻獎;飛燕牌鋼卷尺獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、全國輕工業(yè)出口產(chǎn)品銀質(zhì)獎、國際博覽會銀獎、首屆北京全國輕工業(yè)博覽會銀獎;卷尺尺帶涂層工藝屬國內(nèi)首創(chuàng)，尺帶涂層卷尺獲國家經(jīng)委優(yōu)秀新產(chǎn)品“金龍獎”;104軸承、204軸承、206軸承、306軸承、308軸承獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;疊加式液壓元件、軸承套圈冷精縮工藝獲呂梁地區(qū)科技成果一等獎。在低壓閥門、內(nèi)螺紋暗桿楔式閘閥、內(nèi)螺紋截心閥、暗桿式閘閥、內(nèi)螺紋升降式回心閥等18種141個規(guī)格的“汾”字閥門中，有4個品種9個規(guī)格的閥門獲得山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。汾陽曾經(jīng)生產(chǎn)過與大工業(yè)相配套的專用機械產(chǎn)品汽車配件，eq140、ca10傳動軸獲得了國家機械工業(yè)部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，bj130傳動軸獲山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;“汾雁牌”電話交換機獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號，產(chǎn)品遠銷東南亞、非洲十幾個國家和地區(qū)。在農(nóng)業(yè)機械中，東方紅-54拖拉機號泵柱塞副填補了山西省農(nóng)機配件的生產(chǎn)空白，190活塞銷獲得了“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的榮譽，產(chǎn)品暢銷全國18個省市自治區(qū)。另外，汾陽曾有2個化肥廠——1967年，山西省軍分區(qū)在三泉鎮(zhèn)東賈璧建設的五七化肥廠;1970年，縣政府在峪道河建設的縣國營化肥廠。從化肥中變催化劑bi04氧化觸媒，bi05氧化觸媒、bi06氧化觸媒和b109氧化觸媒填補了山西省內(nèi)化工生產(chǎn)的'空白，它們分別居全國第一名、第二名和第三名。高效氣體凈化劑——yg氧化鐵脫硫劑，橡膠制品——傳動帶、三角帶、醫(yī)用橡膠瓶塞、皮鞋大底、橡膠股線、橡膠絲等，注冊商標為“鐵雙雁牌”。其中，三角帶榮獲“山西省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的稱號。
    2、對汾陽工業(yè)經(jīng)濟的深刻反思。
    深刻反思了汾陽工業(yè)經(jīng)濟滑坡和滯后的原因，明確了它與其他縣市資源稟賦的不可比性，但是，更主要的原因是沒有抓住實現(xiàn)轉型跨越發(fā)展的機遇，使發(fā)展陷入了僵局。
    汾陽曾經(jīng)享譽全國的工業(yè)企業(yè)和名牌產(chǎn)品已所剩無幾。究其原因，就是沒有適時建立起與市場經(jīng)濟相適應，有利于招商引資、聚合生產(chǎn)要素的體制機制，所以，它在同業(yè)競爭中被淘汰。汾陽網(wǎng)架產(chǎn)業(yè)由盛到衰的歷史就是最好的例子。汾陽網(wǎng)架公司是全國首家從事專業(yè)化生產(chǎn)、專業(yè)化施工的企業(yè)，曾數(shù)次走出國門，并承接了國內(nèi)數(shù)百項重點工程的建設。但是，20世紀90年代后期至21世紀初，這一產(chǎn)業(yè)迫切需要通過招商引資、整合外部資源與國內(nèi)大型建筑企業(yè)合資、合作，借助外來的資源聚合生產(chǎn)要素實現(xiàn)技術更新、規(guī)模擴張和產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。但是，汾陽網(wǎng)架卻陷入了內(nèi)部無序競爭和分分合合的機制困擾中。當有大企業(yè)愿意投資合作聚合先進生產(chǎn)要素時，由于狹隘本位主義思想，使本該與大集團合資、合作的企業(yè)錯失了發(fā)展機遇。此時，當年跟隨汾陽網(wǎng)架發(fā)展的浙江蕭山的東南、杭蕭、大地、金工等網(wǎng)架企業(yè)卻依靠生產(chǎn)要素的聚合，通過股份制改造和施工工藝創(chuàng)新迅速崛起、不斷壯大。深刻反思汾陽網(wǎng)架的衰落可知，在舊體制的制約下，汾陽網(wǎng)架沒有適時搭建起招商引資平臺和新的融資平臺，在該將企業(yè)做強做大時，受資金短缺的制約，沒有將企業(yè)做大，反而把本該做大的產(chǎn)業(yè)做小了，把該做精的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)做砸了，把本該聚合的生產(chǎn)要素人為分解了。與浙江蕭山相比，汾陽缺乏敢于沖破舊體制束縛、舊觀念困擾的膽識，沒有在產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展中殺出一條血路的勇氣。
    汾陽曾有一批與國家大產(chǎn)業(yè)配套的加工企業(yè)，但是，在國家產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的過程中，因為沒有及時跟上產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展的步伐，沒有在產(chǎn)業(yè)鏈條延伸的過程中尋求新的商機，開發(fā)出與先進產(chǎn)業(yè)相配套的產(chǎn)品，所以，它在與之配套的產(chǎn)業(yè)整體下滑時失去了大市場的支撐。比如，傳動軸廠、軸承廠等與汽車工業(yè)、機械工業(yè)配套的產(chǎn)品就是因為沒有適時更新?lián)Q代而滯銷、停產(chǎn)的。
    3、汾陽工業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。
    3.1技術創(chuàng)新能力差，產(chǎn)品附加值不高。
    多數(shù)企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，擁有自主知識產(chǎn)權的技術和產(chǎn)品比較少。企業(yè)技術研發(fā)能力比較差，產(chǎn)品的附加值不高，新產(chǎn)品開發(fā)緩慢，新上項目在建周期過長，技術密集型產(chǎn)品少，名優(yōu)產(chǎn)品少，精加工產(chǎn)品少，資源優(yōu)勢沒有轉化為產(chǎn)品優(yōu)勢。
    3.2企業(yè)關聯(lián)度低，沒有形成集群效應。
    中小型企業(yè)多，大型企業(yè)少，產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度低，企業(yè)鏈、產(chǎn)品鏈、市場鏈短，企業(yè)之間缺乏應有的協(xié)作配套能力，造成了生產(chǎn)資源的浪費和一定程度的無序競爭重復建設，嚴重影響了產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和工業(yè)經(jīng)濟的轉型。
    3.3基礎薄弱，發(fā)展后勁不足。
    受地域、經(jīng)濟、體制等多種因素的束縛，人才嚴重流失，導致汾陽市人才總量不足，工程技術、科研、高新技術人才短缺，產(chǎn)業(yè)熟練工人比例偏低，從而制約了汾陽市的工業(yè)發(fā)展。
    4、發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的建議。
    4.1澄清模糊認識，強化發(fā)展理念。
    歷史證明，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展改變了汾陽的經(jīng)濟格局，推動了汾陽市的發(fā)展。因此，汾陽要想進一步發(fā)展，就必須要發(fā)揮工業(yè)經(jīng)濟的積極性作用，樹立突破性、優(yōu)先發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的觀念。突出新型工業(yè)化是新型城鎮(zhèn)化建設的前提和支撐，要充分認識、發(fā)現(xiàn)和掌握工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，著力在“打基礎、穩(wěn)增長、調(diào)結構”上做文章，采取必要的措施推動工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
    4.2明確工業(yè)發(fā)展方向。
    根據(jù)汾陽區(qū)位、資源稟賦和歷史經(jīng)驗，結合現(xiàn)實基礎和發(fā)展趨勢，汾陽工業(yè)的發(fā)展必須堅持在“一白、一黑、一綠”三大產(chǎn)業(yè)和目前規(guī)劃建設的六大工業(yè)園區(qū)的基礎上，加快發(fā)展以制造業(yè)為主的新型產(chǎn)業(yè)，在大產(chǎn)業(yè)的鏈條上尋找零部件加工和上馬配套產(chǎn)品。
    4.3培植市場主體，推動支柱產(chǎn)業(yè)建設。
    實施企業(yè)“成長工程”，引導生產(chǎn)要素向行業(yè)重點企業(yè)聚集;實施“市場主體增量行動”，推動成長型企業(yè)快速發(fā)展，增加市場主體數(shù)量，擴充經(jīng)濟總量。要堅持“一個產(chǎn)業(yè)、一個規(guī)劃、一套班子、一套機制、一筆經(jīng)費、一抓到底”的模式，建立“一個龍頭企業(yè)帶動一個產(chǎn)業(yè)、一個品牌支撐一個企業(yè)發(fā)展”的格局。另外，在資金、項目、人才等政策上，要重點扶持行業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)和成長型企業(yè)。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇九
    情感體驗較為豐富的大學生們來說，除了學習之外，戀愛也便成了熱門話題之一。以下是小編為您整理的大學生戀愛觀調(diào)查報告論文相關資料，歡迎閱讀！
    愛情，人類永恒的話題。本文從大學生的戀愛觀出發(fā)，立足問卷調(diào)查，以大學生戀愛觀為主題，用真實數(shù)據(jù)分析大學生戀愛特點，探究影響大學生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調(diào)查的目的是讓大學生了解自身所形成的戀愛觀，從而引導大學生樹立科學合理的戀愛觀。
    大學生；戀愛觀；調(diào)查
    愛情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學生正值青春年華，對美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學生對戀愛的這個問題會有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程的思想觀念。在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象了。而且我國對高校大學生婚姻也不再做要求，這就使大學生戀愛更加“合法”。本文欲通過問卷調(diào)查探討大學生戀愛觀特點，以及形成的原因和造成的影響。以期引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
    1．研究方法。本次調(diào)查采用自編的《關于當代大學生戀愛觀的調(diào)查問卷》，內(nèi)容涉及在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的戀愛觀狀況。
    2. 研究對象。本次調(diào)查選取了湖北大學在校大一、大二、大三、大四的本科學生，進行隨機抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷80份，回收79份，有效率為98.75％。
    (一) 大一學生戀愛觀調(diào)查情況
    大一學生接受調(diào)查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經(jīng)談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數(shù)。而調(diào)查顯示，70%的大一學生表示支持大學生談戀愛，僅有1人表示反對，對于戀愛動機大多數(shù)學生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調(diào)查中，大一學生在學習與戀愛哪個重要的這個問題上，大多數(shù)人表示學習更重要，可見大一學生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學生選擇“很小”。
    （二）大二學生戀愛觀調(diào)查情況
    大二學生接受調(diào)查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個大二學生戀愛觀的特點。
    1. 在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態(tài)度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
    2. 在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說明在大二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向?qū)嶋H，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現(xiàn)出這個階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
    3. 在戀愛時間份額問題上，60％的女生認為占大學生活時間的35％就夠了，男生則普遍認為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
    4. 在如何對待失戀的問題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20％，同時50％的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。
    5. 在對戀愛對象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。
    6. 在對待對方腳踏兩只船的問題上，大多數(shù)男生會認為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、大方。
    大二學生的戀愛觀尚處于發(fā)展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。
    （三）大三學生戀愛觀調(diào)查情況
    大三學生接受調(diào)查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調(diào)查的學生來看，多半已經(jīng)戀愛，但戀愛的人近60％是男生。這可能跟師范學校男女比例嚴重失調(diào)有關系。在接受調(diào)查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的`類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。
    調(diào)查也顯示，大三學生比較現(xiàn)實，21人有17人表示沒有網(wǎng)戀經(jīng)歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為大學生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發(fā)展成為婚姻。
    針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70％表示是否戀愛無關緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的大學生活；關于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛情看得很重；在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65％以下，比男生更注重學業(yè)；有60％的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情；一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù)，家庭經(jīng)濟背景也很重視。
    總而言之，本校大三學生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對現(xiàn)實，但現(xiàn)實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往。
    （四）大四學生戀愛觀調(diào)查情況
    大四學生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學生在問卷調(diào)查表中表現(xiàn)了一下幾個特點：
    1. 只有25%的人認為戀人是原來所理想的人，75%的人認為不是。
    2. 對于是否與戀人走到永遠的問題上，認為可以的只有7人。
    3. 對于大學愛情是否成為婚姻，則所有人認為是不可能的。
    4. 對于戀愛與學習，12人表示同等重要，4人表示戀愛重要。
    5. 對于分手后的態(tài)度，有6人表示會傷心欲絕，大多數(shù)人表示可以再找。
    6. 對同居的態(tài)度，不贊成的有7人，其他人則持不反對態(tài)度。
    從以上幾個特點可以看出，大四學生的想法更為現(xiàn)實。也許是經(jīng)歷的事情多了，看法也就更加務實。大多數(shù)人的戀人并非是所理想的人，而是在現(xiàn)實的實際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網(wǎng)絡這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會網(wǎng)戀。對于大學的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕大部分的人都悲觀的認為是不可能的，可見在大學生看來，大學戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了，對于相處的時間，大四的學生覺得彼此膩在一起太長時間反而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產(chǎn)生美。對于戀愛的花費，也許aa制是最好的消費方式，畢竟大部分大學生還沒有實際穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，如果只是一個人來承擔戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現(xiàn)實的方式。大學生是否可以同居呢？在這個問題上，大部分人并不反對，采取了開明的態(tài)度。可以看出，更多的人對于婚前的性行為已經(jīng)不再是那么保守了，越來越多的人已經(jīng)不再排斥婚前性行為。雖然大四的學生對于戀愛的思想更加成熟、更加現(xiàn)實了，可是他們對于戀愛所要承擔的責任卻沒有完全認識清楚，許多人都是抱著嘗試的態(tài)度去戀愛的。這樣的想法只會帶給自己與對方更大的傷害。所以，大學生應該樹立正確的戀愛觀，懂得對他人，也是對自己負責。
    綜合上述四個不同年級的大學生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，大學生的戀愛觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實。大一對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進入大三后，大三學生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學生更加理性的對待戀愛，戀愛觀趨向成熟。
    （一）大學生戀愛心理特征
    1. 性愛的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導致的性沖動與性親近要求的產(chǎn)生而形成。
    2. 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關。有些男大學生固執(zhí)地認為：畢業(yè)后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。
    3. 依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。
    4. 補償心理。由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償。
    5. 游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。
    大學生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學生們有“不求天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。
    （二）當代大學生戀愛觀存在的問題
    由于性心理上的不成熟，不恰當?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學生的戀愛當中。表現(xiàn)出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。
    1．因為空虛而愛。調(diào)查顯示，6.7%的大學生因為內(nèi)心空虛而選擇戀愛。大學生在高中緊張的學習之后，進入了一個全新的環(huán)境里，進入了自己夢寐的高等學府，在大學表現(xiàn)出混日子、得過且過，有的學生認為，進入大學以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學習動力、目標的大學生于是將心理轉到談情說愛上，以消磨時光，尋求快樂。
    2．擇偶動機不純。據(jù)分析，2%的大學生戀愛動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學習期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關系。
    3．好奇心較重。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識發(fā)展了，個體發(fā)展必然會在個人生活中得以體現(xiàn)，對異性的渴望使之在心理上產(chǎn)生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負責任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。
    4．不注重戀愛的后果。當代大學生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，“只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正?，F(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結局，從而體現(xiàn)了當代大學生對愛情的不負責任。
    5．道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對大學生產(chǎn)生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生“性”及婚姻問題產(chǎn)生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。
    6．愛情與事業(yè)定位不當。當代大學生在面對愛情和學業(yè)的時候，往往是把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學業(yè)從其內(nèi)涵是兩個不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學習，因為在學習的時候心理根本沒有愛情的存在。大學生在主觀上認為戀愛與學習沒有關系，互不影響。
    7．物質(zhì)至上。功利性、權利性的戀愛是建立在對方的家庭、社會地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎，傳統(tǒng)上認為女性依賴性強，大多數(shù)女性希望把自己的將來托付給一個即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會的發(fā)展，功利性、權利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當代大學生男女功利性、權利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權利性的戀愛觀形成也與社會就業(yè)壓力、主觀個人心理上的成熟有關系。
    針對上述大學生戀愛的心理特征和存在的問題，為正確引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，特提出以下一些對策與建議。首先學校和社會具有不可推卸的責任，應為大學生營造一個良好的社會氛圍和健康向上的環(huán)境，同時積極引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，在這里就不再贅述。下面主要談談作為大學生自身應該怎樣做。
    （一）充分認識到戀愛要受法律法規(guī)的約束
    作為當代大學生，應具備一定的法律意識和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應當相互忠實、相互扶助。在法律責任中，重婚追究其刑事責任，因一方重婚而導致的離婚的，無過失的一方有權請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關系。對于戀愛中的一些過激行為，大學生應該有一個清醒的認識，大學生應該意識到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。
    （二）對愛情有崇高的定位
    人的一生短暫而豐富多彩，在一個人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結發(fā)夫妻會最牽腸掛肚，也只有愛情會給人無限的力量去完成任何一個不可能完成的任務。青少年大學生考慮愛情的問題是無須指責的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質(zhì)基礎和共同生活理想，在各自內(nèi)心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質(zhì)是承擔責任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內(nèi)容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。
    （三）加強戀愛過程中的道德責任感
    戀愛與道德有著密切的關系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關呢？其次，大學生經(jīng)不住金錢、權貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學生的最新理念。
    戀愛與大學生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。
    （四）正確處理學習和戀愛的關系
    在相當一部分同學眼里，愛情與學業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。確實，在大學生中，存在愛情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當?shù)停耙磺姓嬲齻ゴ蟮娜宋?，沒有一個是因為愛情而發(fā)狂的人，因為偉大的事業(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養(yǎng)自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業(yè)之間的關系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業(yè)的關系，成為社會主義事業(yè)的合格建設者。
    （五）學會識別愛情，注重保護自己
    在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。因為在鮮花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈旊y的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動作、高貴的氣質(zhì)欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學更應該注意，“貞操”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真?zhèn)巍保灰蔀閻矍榈臓奚?。真愛是不需要任何承諾的，有承諾的愛情就預示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結出美麗、燦爛的花環(huán)。
    當代大學生隨著性心理和性生理、性思慕期、性意識期的到來，在沒有了各方面壓力下，在充滿美麗幻想的大學校園里，開始了屬于自己的愛情序曲。但由于人生的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價值觀都尚未成熟。因此在相愛的同時，容易產(chǎn)生這樣那樣的問題和想法。影響著兩個人的感情發(fā)展，甚至引發(fā)痛楚事件。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十
    摘要：通過對江蘇省高職高專院校圖書館網(wǎng)站關于讀書節(jié)信息的搜索，調(diào)查了大學生讀書節(jié)開展的基本情況、活動主辦部門、活動時間、活動主題、活動項目等內(nèi)容，并作簡要的分析。建議辦好大學生讀書節(jié)活動應處理好六個方面的關系。
    關鍵詞：高校圖書館;讀書節(jié);調(diào)查研究。
    中圖分類號：g252.17文獻標識碼：a。
    閱讀是人類知識傳承與文化延續(xù)的根本途徑。一個人的智慧、思想和精神成長需要在閱讀過程中才能產(chǎn)生。大學時代是一個人積累知識、豐富內(nèi)涵、提高能力、實現(xiàn)自我的可塑性時期，閱讀應該是大學校園里非常普遍的文化現(xiàn)象，是一道文化風景線。然而，近幾年高校圖書館借閱量呈萎縮趨勢，表明閱讀已成為一幅漸行漸遠的景象。大學生閱讀呈現(xiàn)兩個明顯的不足，一是閱讀數(shù)量偏少，二是閱讀時間偏短。據(jù)調(diào)查，大學生每天課外閱讀時間不足1小時的占60%以上，每學期讀書1-3本的占65%(0本的占6%左右)，并不比全國人均閱讀量(4.39本)多。上網(wǎng)是大學生打發(fā)課余時間的最常用方法(76%的學生課余時間用于上網(wǎng))，快餐式、娛樂式、休閑式的“輕松閱讀”才能激起大學生的閱讀興趣口]。為了“拯救”大學生的閱讀，許多大學圖書館有目的、有組織地開展了一系列引導和促進大學生閱讀的活動，即所謂的閱讀營銷。在推廣閱讀、鼓勵讀書的活動中，讀書節(jié)是比較系統(tǒng)、有代表的一種閱讀營銷活動。筆者以江蘇省高職高專院校為對象、以圖書館網(wǎng)站為線索，調(diào)查大學生讀書節(jié)開展情況，統(tǒng)計、分析大學生讀書節(jié)的主辦部門、舉辦時間、活動主題、開展內(nèi)容等方面情況，并對辦好大學生讀書節(jié)提出思考性建議，以期對大學生讀書節(jié)的實踐與研究提供參考。
    1調(diào)查對象與方法。
    本次調(diào)查的對象來源于江蘇教育網(wǎng)“教育概覽”欄內(nèi)“江蘇省普通高等學校名單”中的82所高職高專院校，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院是41個高等職業(yè)技術學校聯(lián)合體，未列入調(diào)查范圍。在81所院校中，有7所國家示范性高職院校、8所國家骨干高職院校、23所民辦院校、1所中外合作辦學院校。筆者對每所院校圖書館網(wǎng)站進行詳細搜索，有7所院校首頁無法找到圖書館網(wǎng)站鏈接信息(占被調(diào)查院?？倲?shù)的8.6%，下同)，3所院校圖書館網(wǎng)站無法打開(占3.7%)，2所院校圖書館網(wǎng)站校外無法訪問(占2.5%)，有33所院校圖書館網(wǎng)站中沒有讀書節(jié)相關信息(占40.7%)，只有36所院校有讀書節(jié)相關信息(占44.4%)，這36所院校成為本次調(diào)查的主體。為了使本次調(diào)查結果盡可能地全面、準確，個別院校圖書館網(wǎng)站中沒有搜索到讀書節(jié)相關信息，就對該校網(wǎng)站新聞或動態(tài)中查找與讀書節(jié)有關的信息，盡量做到不遺漏。本次調(diào)查截止時間為2月28日。
    2.1信息來源。
    本次調(diào)查的信息主要來源于各個院校圖書館網(wǎng)站上導航欄和新聞欄。36所院校讀書活動信息獲取途徑有三種：一是來源于新聞公告，共有24所學校屬于這種情況，欄目名稱各異;二是來源于專題網(wǎng)頁，有11所學校建有專題網(wǎng)頁，有的在一級導航欄，有的在二級導航欄;三是來源于學校網(wǎng)站，有1所學校屬于這種情況。
    2.2活動名稱。
    在舉辦讀書活動的36所院校中，活動名稱有8種稱呼，分別是讀書節(jié)(18所，占50.0%)、讀書月(8所，22.2%)、大學生讀書節(jié)(3所，占8.3%)、讀書活動(3所，占8.3%)、讀者節(jié)(1所，占2.8%)、讀書周(1所，占2.8%)、讀者服務月(1所，占2.8%)、文獻信息宣傳月(1所，占2.8%)、校園閱讀節(jié)(1所，占2.8%)，有1所院校活動名稱不固定(以最后一次活動名稱列入調(diào)查)。雖然讀書活動名稱有些差異，但舉辦的形式和內(nèi)容基本相同，半數(shù)以上學校讀書活動名稱含有“讀書節(jié)”，每個院校讀書活動參與主體是大學生，因此，筆者將本次調(diào)查活動的名稱定為“大學生讀書節(jié)”。
    2.3主辦部門。
    本次調(diào)查統(tǒng)計了36個院校讀書節(jié)的`主辦部門，組織形式有獨立主辦、聯(lián)合舉辦和成立組委會三種。由圖書館獨立主辦讀書節(jié)的院校有9所(占25.0%);由圖書館與其他部門聯(lián)合舉辦讀書節(jié)的院校有27所(占75.o%)，聯(lián)辦的部門主要是團委(25所院校，占92.6%)、學工處(10所院校，占37.0%)和宣傳處(部)(6所院校，占22.2%)中的一到三個部門，還有教務處、科技處和各個系等部門;揚州市職業(yè)大學還成立了包括由上述部門組成的讀書月活動組委會。
    2.4活動時間。
    每個院校的讀書節(jié)幾乎是每年舉辦一次，只有江蘇信息職業(yè)技術學院例外，該校每年舉辦兩次，名稱是春季讀書節(jié)(5月)和秋季讀書節(jié)(10月)。各個院校舉辦讀書節(jié)的時間各異，從每年的4月至次年的3月，除寒暑假，幾乎每個月都有學校舉辦讀書節(jié)，統(tǒng)計結果如表1所示。除個別院校外，幾乎每個院校舉辦讀書節(jié)的時間都相對固定。
    2.5舉辦屆數(shù)。
    在舉辦讀書節(jié)的36所院校中，最多的院校辦了10屆，最少的院校只辦了1屆。其中，舉辦了1屆的有6所學校、2屆的有5所學校、3屆的有6所學校、4屆的有4所學校、5屆的有6所學校、6屆的有4所學校、7屆的有2所學校，舉辦8屆、9屆、10屆的各1所學校。接近一半的院校在近3年才舉辦讀書節(jié)。根據(jù)調(diào)查的信息推算，江蘇省高職高專院校累計舉辦了145屆讀書節(jié)，由于部分院校圖書館網(wǎng)站對讀書節(jié)信息報道不全或沒有報道，本次調(diào)查能夠獲取相關信息的讀書節(jié)實際只有103屆，各個院校圖書館網(wǎng)站對讀書節(jié)活動方案或具體活動的報道詳簡不一，根據(jù)實際報道進行如實的調(diào)查。
    2.6活動程序。
    一個完整的全校性節(jié)事活動應該包括開幕式或啟動儀式、具體活動安排和閉幕式或總結表彰大會。在調(diào)查主體36所院校103屆讀書節(jié)中，有2所(占75%)院校62屆讀書節(jié)舉行開幕儀式，有25所(占69.4%)院校59屆(占57.3%)讀書節(jié)召開閉幕儀式，既舉行開幕式又召開閉幕式的讀書節(jié)有23所(占63.9%)院校53屆(占51.5%)。從所占比例來看，大部分院校都在讀書節(jié)中舉行過開幕式或閉幕式，但不是每個院校每屆讀書節(jié)都舉行這兩儀式。在103屆讀書節(jié)中，比較詳細報道開幕式或閉幕式的只有54屆。筆者還調(diào)查統(tǒng)計了開幕式或閉幕式儀式上出席的領導，由院校黨委書記或院長(校長)出席的儀式有15屆(占27.8%)，由副院長(副校長)或黨委副書記出席的儀式有25屆(占46.3%)，由館長、團委書記、學工處處長等院校中層干部出席的儀式有12屆(占22.2%)，由圖書館部主任主持召開的讀書節(jié)有2屆(占3.7%)。從中國國情或世俗觀點角度來看，院校領導出席讀書節(jié)的規(guī)格和場次與重視程度是成正比的，根據(jù)上述統(tǒng)計數(shù)字可以認為：大部分院校還是重視讀書節(jié)的。
    主題是讀書節(jié)活動開展的靈魂，在36所院校舉辦的103屆讀書節(jié)中，有5所院校10屆讀書節(jié)沒有主題，有10所院校24屆讀書節(jié)在該校圖書館網(wǎng)站上沒有相關信息報道，只有32所院校69屆讀書節(jié)有活動主題。在這69屆讀書節(jié)中，有2所學校連續(xù)3屆讀書節(jié)沿用同一個主題，有1所學校連續(xù)2屆沿用同一個主題。在這些讀書節(jié)主題中，包含“讀書”關鍵詞的有25屆(占36.2%)，包含“閱讀”關鍵詞的有24屆(占34.8%)，包含“書香”關鍵詞的有9屆(占13.0%)，包含“書”(好書、書籍、書海、益書)關鍵詞的有7屆(占10.1%)，包含其他關鍵詞(服務、知識、文化資源)的有4屆(占5.8%)。讀書節(jié)主題語言構成形式有七種：由詩句構成(39屆，占56.5%)，如“書香潤澤校園，閱讀豐富人生”;由一句話構成(18屆，占26.1%)，如“讀書開啟美麗人生”;由兩句話構成(4屆，占5.8%)，如“我讀書，我成長”;由三句話構成(3屆，占4.3%)，如“珍惜光陰、讀書益智、促進成才”;由四句話構成(1屆，占1.4%)，如“我讀書、我快樂、我參與、我收獲”;由兩個詞構成(2屆，占2.9%)，如“百年校慶·書香校園”;由三個詞構成(2屆，占2.9%)，如“讀書·和諧·發(fā)展”。
    讀書節(jié)活動是由具體的項目支撐的。在103屆讀書節(jié)中，共計開展了643項活動(相同、相似重復統(tǒng)計)，平均每屆約6項活動，主要有五大類。
    一是比賽競賽類，有141項活動，占活動總數(shù)的21.9%。征文比賽一枝獨秀，舉辦了54項，基本上是圍繞讀書或閱讀開展的，其中29項征文活動有明確主題;還有檢索技能(19項)、知識(18項)、書畫(13項)、誦讀(11項)、演講(10項)、書簽設計(5項)、辯論(2項)、ppt演示(2項)、攝影(2)、動畫(1項)、海報(1項)、電子板報(1項)、新館設計(1項)、讀書協(xié)會會徽(1項)等方面的比賽或競賽。
    二是報告講座類，有136項活動，占活動總數(shù)的21.2%。各種專家報告會有70場次，內(nèi)容廣泛，涉及面寬，以讀書或閱讀為主題最多(21項)，還包括名家名著賞析、歷史、地方文化、音樂、書法、雕塑、科普、社交禮儀、人文、心理學、軟件使用等報告會。講座方面主要是數(shù)字資源利用(49項)、圖書館利用(14項)、軟件使用(2項)、社交(1項)等方面的輔導。
    三是評選評比類，有70項活動，占活動總數(shù)的10.9%。大部分是評選優(yōu)秀讀者(56項)，還有優(yōu)秀班級(8項)、優(yōu)秀勤工儉學學生(2項)、服務之星(3項)、書香寢室(1項)等方面的評選評比。
    四是圖書推薦類，有44項，占活動總數(shù)的6.8%。主要有優(yōu)秀書目(11項)、經(jīng)典書目(9項)、讀者喜愛書目(6項)、新書書目(5項)推薦，還包括名家名著、母親節(jié)、愛國、黨建等方面的圖書推薦。五是閱讀活動類，有44項活動，占活動總數(shù)的6.8%。主要有圖書漂流(11項)、交換圖書(8項)、閱讀交流(8項)，還有專題閱讀、網(wǎng)絡閱讀、移動閱讀等方面活動。
    其他類型的活動有圖書購買、各種宣傳活動、經(jīng)典電影欣賞、調(diào)查問卷、作品展覽、圖書捐贈、圖書館體驗、超期免責、喚醒沉睡借書證、增加借閱冊數(shù)、主動為讀者借閱提供便利服務、館內(nèi)提示語征集、各種參觀、游藝、燈謎、書票展覽等方面。
    在調(diào)查各個院校讀書節(jié)活動內(nèi)容和流程時，筆者發(fā)現(xiàn)許多圖書館的讀書節(jié)活動存在雷同現(xiàn)象，同質(zhì)化問題比較嚴重;一些圖書館存在缺少創(chuàng)新、造成讀者興趣不高、參與者較少等問題h]，降低了讀書節(jié)活動對讀者的吸引力。為了辦好讀書節(jié)活動，圖書館同行提出了思考性的解決方案，如：關紹偉提出“建立讀書活動的長效機制”、“創(chuàng)新讀書活動內(nèi)容”和“注重效果評估和資料積累”等措施;楊木容提出“規(guī)劃活動，長期開展”、“挖掘資源，打造精品”和“加大宣傳，擴大影響”等措施;馬江寶提出“設置激勵機制”、“發(fā)揮學生社團作用”和“相互協(xié)作，發(fā)揮整體優(yōu)勢”等措施。筆者比較贊同這些觀點，并認為在落實這些措施基礎上，還應處理好以下六個方面的關系。
    一是職能部門主辦與學生社團協(xié)辦相結合。讀書節(jié)活動是一個系統(tǒng)工程，由學校圖書館、團委、學工處、宣傳部、教務處等職能部門主辦讀書節(jié)，可以發(fā)揮各個部門的優(yōu)勢資源，能夠保證讀書節(jié)各項活動順利開展。而學生社團成員來源廣泛，具有示范帶動和輻射作用，更易與學生溝通和交流，也有舉辦或參與各種活動的經(jīng)驗和經(jīng)歷，如果發(fā)揮學生社團作用，調(diào)動他們的積極性，由他們協(xié)助舉辦一些活動，可以擴大讀書節(jié)的影響面，提高學生的參與度。如筆者所在學校的“書友會”和“文之源”兩個社團就成功地協(xié)辦過征文比賽、誦讀比賽和名家作品賞析等活動。
    二是閱讀推廣營銷與優(yōu)化讀者服務相結合。大學生讀書節(jié)的出發(fā)點和宗旨是為了激發(fā)大學生讀書熱情，吸引讀者充分利用圖書館各類資源。圖書館舉辦讀書節(jié)只是閱讀營銷的一個有效手段，僅僅是閱讀推廣的點，而閱讀推廣的面則需要依靠圖書館長期、不懈地堅持為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務、注重服務細節(jié)和強化主動服務意識等內(nèi)涵建設，感染、熏陶讀者，讓讀者自愿、自發(fā)地利用館藏資源，自覺地閱讀，這才是實現(xiàn)圖書館價值的根本所在。
    三是精心策劃與有序組織相結合。大學生讀書節(jié)的組織者必須策劃好活動主題、項目內(nèi)容、時間順序、總結表彰等環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)的細節(jié)進行編排，甚至包括活動可能延期或調(diào)整，要留有適當?shù)目臻g和時間。活動組織時，原則上要按策劃方案有條不紊地實施，做到每個項目落實到具體人員，每個成員有具體的項目。在讀書節(jié)活動中引入項目管理理念，將項目管理技術和方法導入讀書節(jié)策劃和組織中是比較有益的探索。
    四是活動傳承與內(nèi)容創(chuàng)新相結合。讀書節(jié)活動必須有長遠規(guī)劃，經(jīng)過多年的營銷、積淀，營造濃郁的書香氛圍，才能凸顯其效果。同時，在活動中對讀者影響比較深遠、參與度高的項目，可以作為保留節(jié)目，適當包裝后，在一定時期可以延續(xù)開展。但每屆讀書節(jié)都應有創(chuàng)新內(nèi)容，項目不在多而在精，能夠吸引讀者參與。如筆者所在學校第二屆大學生讀書節(jié)舉辦的“新四軍抗日斗爭”專題講座、茅山新四軍紀念館參觀、專題圖書導讀和專題征文比賽四項活動，同一主題通過不同的活動形式創(chuàng)新，取得了疊加影響的效果。通過不斷的傳承和創(chuàng)新，圖書館可以將讀書節(jié)打造成為校園文化建設的品牌。
    五是閱讀指導與激勵機制相結合。據(jù)調(diào)查，大學生知道閱讀的重要性，喜歡閱讀，但困惑于不知道讀什么書和不知道怎么去讀書，浮躁和很多的誘惑，對枯燥理論的解讀缺乏耐心與方法。圖書館有義務、有責任去干預，通過名家講座、閱讀沙龍、座談交流、引進閱讀新技術等形式，引導讀者閱讀，讓讀者學會閱讀、快樂閱讀。在各項活動中可以設置一些獎勵措施，調(diào)動學生的讀書熱情。建立閱讀積分激勵機制，甚至與學分掛鉤，讓學生成為閱讀受益者。
    六是全面推行與自愿參與相結合。在讀書節(jié)前期，要注重多樣化宣傳和發(fā)動，在圖書館主頁建立讀書節(jié)活動專題網(wǎng)頁，展示歷屆讀書節(jié)資料和本屆讀書節(jié)宣傳材料;充分利用學校的廣播站、電視臺、電子屏等媒體和宣傳海報;同時在各個院系輔導員例會上宣傳、發(fā)動，將讀書節(jié)活動信息傳播到班級、宿舍;多輪驅(qū)動，產(chǎn)生一種高調(diào)、立體、全方位的宣傳效果。但是，在開展具體活動項目時，還是要提倡學生自愿參與、自覺體驗，產(chǎn)生實實在在的活動效果，片面追求學生參與度的形式主義會影響讀書節(jié)的生命力，務實求真才能使讀書節(jié)長辦不衰。
    參考文獻。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十一
    學習適應性網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡學習環(huán)境大學生。
    【論文摘要】。
    網(wǎng)絡學習已成為大學生必要的學習方式，和傳統(tǒng)學習一樣難免存在學習適應問題，而且網(wǎng)絡學習的適應性涉及的因素更復雜、更新穎。網(wǎng)絡學習適應性的強弱不但會影響其大學生學習質(zhì)量，還會影響其人生發(fā)展。以自編問卷為工具，對湖南省四所高校的1200多名在校大學生的網(wǎng)絡學習適應性作了實證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學生網(wǎng)絡學習適應性處于中下水平，大學生對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。
    學習適應性是指學生在學習過程中根據(jù)學習條件（學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境等）的變化，主動做出身心調(diào)整，以求達到內(nèi)外學習環(huán)境平衡的有利發(fā)展狀態(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學習形式都有學習適應的過程，網(wǎng)絡學習也不例外，雖然網(wǎng)絡學習具有諸多優(yōu)點，但其對大學生來說是一種新體驗。從傳統(tǒng)學習環(huán)境轉入網(wǎng)絡學習環(huán)境，是大學生生命發(fā)展過程中的一次轉折，大學生與傳統(tǒng)環(huán)境已經(jīng)建立的平衡關系必然會被打破，對網(wǎng)絡學習環(huán)境中的人際交往、虛擬班級和虛擬文化的體驗和適應還需歲月的磨礪。近年來國內(nèi)外學者對大學生網(wǎng)絡學習行為、學習策略、學習障礙作了大量的研究，對在校大學生網(wǎng)絡學習適應性的研究比較鮮見，專門針對大學生網(wǎng)絡學習適應性的實證研究更少。大學生網(wǎng)絡學習適應性現(xiàn)狀到底如何？大學生網(wǎng)絡學習適應性的問題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強大學生網(wǎng)絡學習適應性？以上問題已成為當前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學習適應性的概念，從個體自我調(diào)整和學習環(huán)境適應兩大方面來研究大學生網(wǎng)絡學習適應性，在自編問卷的基礎上對湖南省四所高校的1200多名大學生作了調(diào)查研究，分析其網(wǎng)絡學習適應性的現(xiàn)狀和存在的問題，并對如何增強大學生網(wǎng)絡學習適應性提出了一些建議。
    本研究從大學生自我調(diào)整和對學習環(huán)境的適應兩方面來調(diào)查大學生網(wǎng)絡學習適應性，自我調(diào)整部分包括大學生網(wǎng)絡學習的學習動機、學習態(tài)度，學習方式、學習技術、學習能力、身心健康等五個方面，對網(wǎng)絡學習環(huán)境的適應包括學習內(nèi)容、教學策略、學習技術、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面。
    1.學習動機。
    具有強烈的內(nèi)部學習動機，是大學生網(wǎng)絡學習得以順利進行的前提，能否積極地準備自己的網(wǎng)絡學習并實時調(diào)整自己的學習步調(diào)，能否對自己的網(wǎng)絡學習進行監(jiān)控、測試、修正和評價，都是大學生具有較高網(wǎng)絡學習動機的具體表現(xiàn)。調(diào)查結果顯示：大學生網(wǎng)絡學習的內(nèi)在動機不強，并且缺乏周密的學習計劃和明確的學習目標。只有22.2%的大學生有自己的網(wǎng)絡學習計劃，并能按時執(zhí)行；24.6%的大學生有明確的學習目標，69.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習自己主動的；50.1%的大學生上網(wǎng)的主要目的不是學習，而是娛樂或聊天。
    2.學習態(tài)度。
    （1）大學生對網(wǎng)絡學習的喜好程度。只有25.5%的大學生認為自己網(wǎng)絡學習效率很高，54.5%的大學生感覺網(wǎng)絡學習對自己的學習幫助很大，64.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習不是浪費時間，50.1%的大學生認為自己有信心通過網(wǎng)絡學習提高自己的專業(yè)素質(zhì)；56.0%的大學生認為如果有機會自己將通過網(wǎng)絡學習提高學歷或獲取學位?？梢姶蟛糠执髮W生比較喜歡網(wǎng)絡學習，但他們認為目前網(wǎng)絡學習的效率并不高。
    （2）大學生網(wǎng)絡學習的積極性。大學生對網(wǎng)絡學習的積極性不是特別高。有超過半數(shù)的大學生坐在電腦前常常干一些與學習無關的事情，也沒有專門安排網(wǎng)絡學習時間，學習無緊迫感，能主動瀏覽站的學生更是少見，大學生網(wǎng)絡學習的積極性需要教師進一步調(diào)動。
    （3）大學生網(wǎng)絡學習的專注力。大學生網(wǎng)絡學習的專注力不是很強，45.3%的大學生經(jīng)常因干其他事情而占用了網(wǎng)絡學習的時間，46.4%的大學生在學習中容易受到外界的干擾，經(jīng)常被與學習內(nèi)容無關的網(wǎng)頁所吸引。
    3.學習技術。
    網(wǎng)絡學習要求大學生具有一定的學習技術，能否熟練運用網(wǎng)絡學習技術獲取網(wǎng)絡學習資源，并將網(wǎng)上的`各種優(yōu)質(zhì)資源轉化為自己的知識、能力，主要取決于大學生的ict技能。大學生的網(wǎng)絡學習技術水平有必要進一步提升：45.9%的大學生不能快速有效地利用網(wǎng)絡找到自己所需的信息，只有5.7%的大學生能積極參與討論，并將自己的學習體會發(fā)布到論壇中，7.9%的大學生能及時通過網(wǎng)絡向同學和老師請教，10.5%的大學生認為網(wǎng)絡學習論壇和教程對自己的學習幫助很大。還有31.9%的大學生因操作水平低而不參與網(wǎng)絡學習，81.9%的大學生認為書本和雜志依然是自己的主要學習資源，這意味著受大學生學習技術水平的限制，網(wǎng)絡學習資源并沒有被大部分大學生充分挖掘并利用。
    4.心身健康。
    心身健康是大學生學習生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學生增強網(wǎng)絡學習適應性的有力保障，初步體驗網(wǎng)絡學習的大學生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學生認為網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習相比，更容易疲勞，無法長時間堅持。57.8%大學生認為自己在網(wǎng)絡上連續(xù)學習一段時間以后，眼睛和身體會有明顯的不適感。
    5.學習環(huán)境。
    網(wǎng)絡學習是大學生在與他所處的網(wǎng)絡學習環(huán)境相互作用的過程中，獲得各種有益的學習資源，并滿足學習需求的一種新型學習活動；也是大學生在數(shù)字化生存時代的一種獨特的生存狀態(tài)，是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡學習環(huán)境相互適應的過程。網(wǎng)絡學習環(huán)境是大學生學習適應問題的重要組成部分，本研究主要從學習內(nèi)容、教學策略、交互方式、學習氛圍和學習支持等五個方面進行調(diào)查。
    （1）對網(wǎng)絡學習內(nèi)容的適應。大學生對網(wǎng)絡學習內(nèi)容的適應程度較高：有40.0%的大學生認為網(wǎng)絡學習很有趣，網(wǎng)絡學習內(nèi)容很適合自己；46.6%的大學生認為網(wǎng)絡學習與現(xiàn)實結合緊密，自己能夠適應；只有21.5%的大學生認為網(wǎng)絡學習資源太少，還不如去看課本效果好。
    （2）對教學策略的適應。22.8%的大學生認為網(wǎng)絡課程中老師授課方式讓自己感覺不舒服，究其原因可能是網(wǎng)絡課程中提供的授課視頻質(zhì)量不高或授課方式單一。40.4%的大學生在網(wǎng)絡學習中經(jīng)常抓不住重點，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網(wǎng)絡教學中信息傳遞沒有傳統(tǒng)教學中的節(jié)奏性強，缺乏重點、難點知識點的強調(diào)和重復。
    （3）對交互方式的適應。交互是網(wǎng)絡學習的核心要素，網(wǎng)絡學習不是面對面的教學，學生很少像傳統(tǒng)學習那樣可以及時得到老師和同學的幫助。網(wǎng)絡學習中師生之間、生生之間、學生和資源之間的交互程度決定了學習者的學習適應程度和學習效果的高低。大學生對網(wǎng)絡學習中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學生在遇到困難時無法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學生不能及時得到老師或同學對自己網(wǎng)絡學習的評價信息和幫助信息；還有27.5%的大學生不習慣利用網(wǎng)絡與老師和同學交流。
    （4）對網(wǎng)絡學習氛圍的適應。網(wǎng)絡學習氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學生認為網(wǎng)絡課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學生在網(wǎng)絡學習中容易產(chǎn)生孤獨感，與老師、同學的關系一般；有41.3%的大學生在參加網(wǎng)絡學習后，染上了上網(wǎng)的不良嗜好。32.5%的大學生經(jīng)常找不到老師指定的學習資料，主要原因是網(wǎng)絡學習環(huán)境中信息量大，如果網(wǎng)站缺少良好的導航和搜索工具，大學生在網(wǎng)絡學習中容易迷航，從而增加大學生網(wǎng)絡學習適應的負擔。在網(wǎng)絡學習中，營造良好的學習氛圍，有利于激發(fā)大學生的自主學習動機，有利于增強大學生網(wǎng)絡學習適應性，有利于大學生之間進行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點，開展協(xié)作性的學習活動，共同分享各自的見解，并從不同的角度看待問題以達到對所學內(nèi)容全面、深入地理解。
    （5）對網(wǎng)絡學習支持服務的適應。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生反映學校電腦太少、缺少上網(wǎng)的場所，雖然已有一部分大學生自購電腦，但還有52.7%的大學生因付不起網(wǎng)絡費用而經(jīng)常不參與網(wǎng)絡學習。網(wǎng)絡學習雖然是一種自主性的、個性化的學習，但不是一種完全獨立的學習，需要學習環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學習支持服務系統(tǒng)，以幫助學習者做出自主決策。學習者之間的交流和討論也是必不可少的。網(wǎng)絡學習中反饋很不及時，79.4%的大學生提出的問題經(jīng)常需要等待很長時間才能得到回應。
    經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡學習適應性處于中下水平。大學生對自己網(wǎng)絡學習適應性的主觀評價較高，對心身健康、學習動機、學習態(tài)度和學習環(huán)境四個方面的適應狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學生沒有周密的網(wǎng)絡學習計劃、網(wǎng)絡學習目標含糊、缺乏較強的內(nèi)在網(wǎng)絡學習動機；大學生認為自己在網(wǎng)絡學習時容易疲勞、眼睛和身體容易產(chǎn)生不適感；大學生認為自己對老師的網(wǎng)絡授課方式感覺不適應，經(jīng)常抓不住重點。大學生對網(wǎng)絡學習環(huán)境和學習技術的適應較好，而且認為網(wǎng)絡學習有助于提高自己的學習能力和思維能力。
    學習適應本身就是大學生與學習環(huán)境之間雙向互動的過程，大學生自身因素是影響網(wǎng)絡學習適應性的內(nèi)因，但不良的教學方式、不和諧的網(wǎng)絡學習環(huán)境等外在因素也會挫傷大學生網(wǎng)絡學習的積極性和自主性，壓抑其網(wǎng)絡學習創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學習適應能力的發(fā)展、完善和提升。我們認為要促進大學生順利適應網(wǎng)絡學習，要從以下五個方面綜合考慮：
    （1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡學習環(huán)境。
    （2）提供個性化、強有力的學習支持服務。
    網(wǎng)絡學習中的學習支持服務應該充分考慮學習者的學習習慣、學習風格、學習需要和障礙，提供個性化的服務，給每位大學生建立個性化的個人學習檔案，在他們需要幫助的時候提供必要的學習服務。高校應該積極倡導、支持教師開展網(wǎng)絡教育的實踐和研究，并將目前精品課程的建設和教學改革與實踐聯(lián)系起來，教師要積極引導大學生把傳統(tǒng)課程學習和網(wǎng)絡學習有機的結合起來，在具體的學科學習中提高大學生網(wǎng)絡學習適應能力。
    （3）強化內(nèi)部學習動機、加強自律學習、增強自主學習能力。
    在網(wǎng)絡學習過程中，大學生還要不斷鞏固和維持學習動機，積極準備自己的學習并隨時調(diào)整學習步調(diào)，對學習過程自行監(jiān)控，測試、修正和評價，還要有較高的學習自覺性，提高“自律”意識，應該冷靜理性地面對各種誘惑，增強學習的意志力，專心地完成學習任務。在網(wǎng)絡環(huán)境中快速準確地獲取信息、尋求幫助、參與網(wǎng)絡討論等學習技術是大學生順利適應網(wǎng)絡學習的前提和關鍵，在大學生的專業(yè)課程體系中，應該設立專門的課程來培養(yǎng)和提高其網(wǎng)絡學習技能，從而提高大學生的網(wǎng)絡自主學習能力。
    經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡學習適應性還處于中下水平，大學生對網(wǎng)絡學習中諸多環(huán)節(jié)適應不良，這會嚴重影響大學生網(wǎng)絡學習質(zhì)量的提高和我國網(wǎng)絡高等教育的良性發(fā)展。所以無論是網(wǎng)絡課程的提供者、網(wǎng)絡學習的組織者還是大學生都責無旁貸，應該一起加入到有效促進網(wǎng)絡學習有序、良性發(fā)展的隊伍中來，共同促進我國網(wǎng)絡教育快速發(fā)展。
    參考文獻。
    [2]徐小軍.大學生學習適應性:結構、發(fā)展特點與影響因素研究[d].西南師范大學科所碩士論文,2004.
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十二
    調(diào)查地點：湖南省長沙市岳麓區(qū)天馬學生公寓。
    調(diào)查對象：在校大學生。
    調(diào)查目的：大學生就業(yè)問題日益嚴重，造成巨大的社會壓力，在社會條件有限的情況下只有通過改變大學生自身問題，才能解決這一問題。
    大學生就業(yè)一直是我國的一大難題，尤其是08年以來的世界經(jīng)濟危機的影響還沒有消除，我國的大學生就業(yè)更是艱巨，如果說2009年時我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面的就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)有630萬，還有那么多的往屆的沒有解決就業(yè)問題的，如此需要就業(yè)的大學生的數(shù)量是非常龐大的。因此，大學生擇業(yè)就非常的殘酷，招聘崗位少，競爭人數(shù)龐大，要想找到自己滿意的工作變成了奢求。在調(diào)查活動過程中，通過間接渠道了解到，在?？茖W校中，平均每個班級至少有三四個人是一直處于失業(yè)狀態(tài)的，不過本科學歷以上的畢業(yè)生的失業(yè)率還是比較高的。同時，由于大學畢業(yè)生的誠信意識還比較薄弱，在步入工作崗位后跳槽現(xiàn)象頻繁，尤其是剛剛畢業(yè)的大學生，平均不到一年就跳槽一次，更有甚者一年換三四個工作。如此頻繁的更換工作對企業(yè)公司造成不少損失和麻煩，大學生誠信口碑欠佳，對就業(yè)造成一定阻礙。我所調(diào)查的××同學是2010年的畢業(yè)生，從09年末開始就業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)換了三份工作，每份工作平均做不到三個月，雖然現(xiàn)在的這份工作還比較穩(wěn)定，但是他表示，在半年內(nèi)還有可能更換工作。他還表示，其他畢業(yè)生的狀況基本差不多。
    畢業(yè)生過于頻繁的跳槽對公司企業(yè)也帶來不少麻煩。據(jù)承德市某電梯公司老板說，他們公司現(xiàn)在的員工是兩年來培訓的第六批。這其中不乏公司的因素，但大學生頻繁跳槽是不容忽視的。
    二、影響大學生就業(yè)的因素。
    （一）社會因素。
    社會大環(huán)境對就業(yè)的影響的作用是巨大的，比如全球次貸危機就讓全世界不知道。
    多少人失業(yè)，而我國在特殊國情的作用下，社會狀況對就業(yè)起著總體的決定作用，主要體現(xiàn)在以下另個方面：
    1、人口問題。
    人口眾多是我國面臨的最大問題。因為人口總數(shù)多，所以就連大學生這種專業(yè)。
    人才也開始遍地都是，專業(yè)也不再是優(yōu)勢。例如某專業(yè)社會需要崗位僅有三十八。
    萬，而當年該專業(yè)的畢業(yè)生就有五十多萬，再有累積的往年沒有就業(yè)的，待崗人。
    數(shù)遠遠大于需要人數(shù)，所以那些沒有競爭到工作的只好另謀他職。但是轉移到其。
    礙。
    2、社會政治經(jīng)濟形勢。
    這個問題主要是我國的政治經(jīng)濟大形勢決定的。在我國政治經(jīng)濟形勢一片大。
    迅速是解決就業(yè)問題的根本。歐洲國家在過去的若干年的平均失業(yè)率都保持在8%。
    左右，然而在全球經(jīng)濟危機的席卷下已上升到10%，而西班牙則高達20%，所以。
    政治經(jīng)濟情況的穩(wěn)定是解決就業(yè)問題的根本。
    （二）個人因素。
    1、薪金。
    工資是每個大學生在就業(yè)時第一關注的問題，在我所調(diào)查的人群中，58%的已。
    畢業(yè)生把工資的重要性排在首，而工作性質(zhì)、內(nèi)容等問題被排在了靠后的位置。
    畢業(yè)生對此做出的解釋也很實際。“畢業(yè)了自己已經(jīng)開始工作了，就不好再向家里。
    要錢花。工資太少連自己的吃住都解決不了，那上班的意義也不大了。”吳同學這。
    么說。確實如此。據(jù)我了解，在承德地區(qū)畢業(yè)生剛就業(yè)時的工資大多在1000元。
    —1500元之間，在消費較高的承德，這個數(shù)目也就剛夠解決吃住的問題，而保定。
    地區(qū)大多在1000元左右。
    比較有意思的是在我調(diào)查的人群中，還有一部分人是即將畢業(yè)但還沒有步入社。
    后的位置。這也顯示了在校大學生與步入社會后的大學生在思想上的轉變，步入。
    社會后思想變得更實際，更注重顯示問題，而在校大學生則還是比較有理想的。
    但是不管是在校大學生還是已經(jīng)步入社會的，在工資問題上都是很重視的?？?。
    以說工作的最直接目的就是為了得到薪水，然后才可能去考慮其他，大家對薪水的重視是可以理解的。
    2、環(huán)境（城市）。
    在畢業(yè)找工作時，每個人都面臨這樣的一個問題：我該去哪里工作呢？是同。
    別人一樣先去北京上海這樣的大城市先尋找機會，努力實現(xiàn)自己的理想呢，還是。
    就在自己上學的城市附近找工作，或者回到自己的家鄉(xiāng)去？出路似乎很多，但是。
    分是選擇到其他較發(fā)達的城市工作。數(shù)據(jù)顯示，在就業(yè)過程中，畢業(yè)生對就業(yè)城。
    市是很重視的，都很希望到發(fā)達的，機會多的地方去工作。同樣，在選擇回到家。
    鄉(xiāng)和上學的城市的大部分是已經(jīng)工作的畢業(yè)生，通過社會的歷練，他們的想法更。
    實際一些。而選擇大城市拼搏的多為尚未畢業(yè)的和雄心勃勃的以及上學或生活本。
    就在發(fā)達城市的人。在21個本科畢業(yè)生中，有16個表示現(xiàn)在或?qū)頃幦≡诙?BR>    線以上城市工作，相對?？飘厴I(yè)生對工作城市的要求比較低。在這群人中，男生。
    要明顯多于女生。大城市的優(yōu)勢不可否認，但是面對我國巨大的就業(yè)壓力，還應。
    該是慎重考慮為好。
    3、專業(yè)。
    在我的調(diào)查結果中出現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象，絕對大多數(shù)的畢業(yè)生在就業(yè)時對。
    工作內(nèi)容是否與專業(yè)對口并不太在意，只要自己能勝任的工作都可以接受。白×。
    ×是石油專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在在做電梯銷售的工作，劉××同學是市場營銷專業(yè)畢。
    不是很理想，何況自己還是女生，能有一份相對較穩(wěn)定的工作還是不錯的。在調(diào)。
    業(yè)時不妨考慮一下除本專業(yè)以外的工作，爭取更多的機會。
    4、企業(yè)公司。
    在這個問題上，由于我國特殊的經(jīng)濟體制，國企的特殊優(yōu)勢地位，幾乎所有。
    （除去家庭狀況極其優(yōu)越與堅持自己創(chuàng)業(yè)者）畢業(yè)生都希望進入國企或者事業(yè)單。
    位，這個當然比較難實現(xiàn)。但是在就業(yè)時，在企業(yè)規(guī)模的選擇上，根據(jù)學歷的差。
    距還是表現(xiàn)出了不同。本科學生多數(shù)會選擇跨國公司，大的私營企業(yè)，或者在某。
    地區(qū)某行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的公司。而?？粕囊蟊容^低，基本屬于只要能。
    有一份工資比價適中、比較穩(wěn)定的工作就可以接受。
    （三）其他因素。
    ××的父親在某銀行工作，當溫在上大學選專業(yè)時選擇了金融，去年畢業(yè)，現(xiàn)在在她父親的銀行中做出納。還有就是同學朋友的幫助。這基本算作是中國特色。
    三、解決方案。
    針對大學生就業(yè)難的問題，這不是一時半會能解決的問題，除了國家在政。
    策上的支持，經(jīng)濟上的援助，個人因素是關鍵。
    （一）擺正心態(tài)，降低身段。
    現(xiàn)在大學生在就業(yè)是面對的最大障礙就是太過于自傲。非北京不去，非外。
    資不去，月薪太少不去，在就業(yè)如此緊張的情況下，自己就阻斷了自己的就。
    業(yè)出路。其實無論在什么環(huán)境下，在什么公司，只要把工作做好，實現(xiàn)自己。
    本身的價值就可以了。北京是人才濟濟的地方，如果自己非天人，去了也只。
    會被埋沒。而在一些中小城市中可能會更好的實現(xiàn)自己的價值。
    （二）虛心學習，自我提高。
    很多大學生的毛病就是太心高氣傲，覺得自己是大學生是人才，在工作中總是。
    有一種高姿態(tài)。這是萬萬不對的。剛剛步入社會的大學生其實所知甚少，最重要的還是學習。所以不能有太強烈的功利主義。
    再有一年多我也即將面臨就業(yè)的問題，通過這次的調(diào)查活動，我的收獲就是脫。
    都會有成就的。您的性別是（）。
    a男b女您的學歷是（）。
    a?？芺本科c研究生d碩士、博士您的家鄉(xiāng)是（）。
    a北京上海等大城市b省會沿海等二線城市c。
    中小城市。
    d小城鎮(zhèn)您目前狀況是（）。
    a即將畢業(yè)b剛剛畢業(yè)c畢業(yè)一二年d畢業(yè)三年以上您認為大學生找工作是否要專業(yè)對口（）。
    a是b否c無所謂您理想的工作環(huán)境是（）。
    a北京上海等大城市b省會沿海等二線城市c。
    中小城市。
    d回到自己的家鄉(xiāng)e無所謂應聘時您的薪金的最低要求是（）。
    a一千元以下b1000—2000元c2000元以上d無所謂在找工作時，您認為工資與工作內(nèi)容、性質(zhì)哪個更重要（）。
    a工資b工作性質(zhì)、內(nèi)容c兩者都重要d無所謂。
    保定邯鄲等保定邯鄲等您更傾向在怎樣的公司中工作（）。
    a國企b外資企業(yè)c國內(nèi)大企業(yè)d私人中小企業(yè)10您是否在意公司的發(fā)展對個人的影響（）。
    a非常在意b比較在意c不在意11您是否打算長期從事某一單一職業(yè)（）。
    a是b否看形勢決定c。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十三
    我國自改革開放以來，在社會主義法治建設的進程上有很大的進步，并且已經(jīng)取得比較驕人的成績，同時社會主義制度建設也日趨完善，逐步形成具有中國特色的社會主義法治體系。但是隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，利益分配出現(xiàn)比較大的差距，當前社會出現(xiàn)許多影響社會治安形勢的不安定因素，同時青少年的違法犯罪現(xiàn)象越來越頻發(fā)，并呈現(xiàn)低年齡化趨勢，犯罪傾向組織化，暴力化和手段成人化。這些現(xiàn)象已經(jīng)引起社會各界的普遍關注。培養(yǎng)大學生的法律意識，是社會主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學生自身成才的迫切需要。
    2調(diào)查研究的目的和意義。
    2.1調(diào)查研究的目的。
    未來的大學生是祖國的希望、民族的未來和我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的中流砥柱，在建設社會主義法治國家的進程中，如何卓有成效地培養(yǎng)大學生的法律意識是一個具有戰(zhàn)略性意義的重大課題。我們要通過研究大學生的法律意識，掃除培養(yǎng)他們法律意識的障礙，提高大學生的綜合素質(zhì)，維護社會穩(wěn)定和推進我國法治化建設進程。
    2.2調(diào)查研究的方法。
    我們通過積極汲取現(xiàn)有的關于法律意識培養(yǎng)的理論成果，對大學生進行法律意識的研究，更加理性地思考與改進大學生法律意識目前存在的不足，筆者這次所做的調(diào)查主要采取問卷形式，綜合運用比較分析法、歸納與演繹法、心理分析法等，試圖多角度、多視野來對大學生法律意識現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過分析調(diào)查結果，歸納出目前該群體在法律意識方面存在的問題以及產(chǎn)生原因，促進高校思想政治教育理論與工作的開展和推進中國法治化的進程。
    2.3調(diào)查研究的意義。
    2.3.1有利于大學生的綜合素質(zhì)的提高。
    大學生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等多方面。其中影響他們最重要的素質(zhì)是思想道德素質(zhì)，而法律意識作為思想道德素質(zhì)的重要組成部分，其高低直接影響著大學生的綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學生法律意識既有助于提高大學生遵紀守法、辨別是非的能力，幫助大學生樹立正確的權利義務觀念，也有助于提升他們的維權能力，同時還可以預防和減少大學生的違法犯罪，維護社會的穩(wěn)定與和諧。
    2.3.2有利于構建安全、和諧的校園。
    大學生群體的人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，加之其法律意識比較淡薄，造成他們觀察問題、分析問題的能力存在著欠缺，導致他們在遇事后會比較盲從并易沖動，從而誘發(fā)犯罪的產(chǎn)生。大學生違法犯罪已成為一個不容回避的社會問題，因而注重培養(yǎng)大學生的法律意識就顯得越來越重要，這樣不但可以引導大學生做到自覺守法、用法，還可以預防和減少大學生違法犯罪，維護校園的和諧與安全。
    2.3.3有利于實現(xiàn)法治的現(xiàn)代化。
    隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，依法治國已經(jīng)成為我國社會歷史發(fā)展的必然趨勢。而實現(xiàn)法治現(xiàn)代化能夠推進依法治國的進程，法律意識尤其是法律信仰，是實現(xiàn)法治現(xiàn)代化的內(nèi)在動因。因此我們必須重視培養(yǎng)大學生法律意識，幫助他們樹立法律至上意識、平等意識、誠信意識和責任意識，引導他們厘清民主與法治、自由與秩序、權利與義務的關系，從而推進法治建設的現(xiàn)代化進程。
    3調(diào)查研究設計。
    3.1調(diào)查研究的方法。
    在本次調(diào)查中，根據(jù)我們的調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查目的，我們此次選擇的調(diào)查方式是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查收集資料的方式有兩種：一是自填問卷法，二是結構訪問法。
    1月26日至2月24日，我們通過發(fā)送問卷進行網(wǎng)絡調(diào)查和在校調(diào)查，無記名填寫調(diào)查問卷，此次問卷調(diào)查共發(fā)放600份，收回問卷573份，其中有效問卷566份。人工進行調(diào)查結果分析，從而得出調(diào)查結論。
    3.2調(diào)查問卷的設計。
    在調(diào)查問卷的設計過程中，我們參考了諸如殷發(fā)志撰文的《上海市市民法律素質(zhì)抽樣調(diào)查的統(tǒng)計分析報告》等研究社會大眾法律意識的文章，參考了諸如張萍、強昌文的《大學生法治意識現(xiàn)狀及分析報告》等以大學生法律意識為調(diào)查對象的文章，以及參考了舒國澄、李宏勃的《法理學階梯》等法理學著作，吸取了檢察院、法院工作者提出的中肯建議。
    調(diào)查的對象：
    本組人員在河北大學、河北工業(yè)大學、河北科技大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北師范大學、燕山大學和石家莊鐵道大學實施研究調(diào)查，以獲取最新、最真實的數(shù)據(jù)。
    4調(diào)查問卷的剔除類別。
    (1)整份問卷答案呈規(guī)則作答的，如同一性作答、波浪形作答等。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十四
    在高校創(chuàng)新黨建中，以學生為本，尊重學生個體及其想法，有利于促進學生幸福感的提升。本篇高校黨建論文，以樹立大學生正確的人生觀和價值觀為切入點，筆者認為只有讓大學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高，才能真正提高大學生的幸福感。
    （一）當代大學生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個體對生活的評價和體驗，是對生命的理解和感悟，是對人生價值的自我肯定。當代大學生有更多的條件和機遇追求幸福，但他們的幸福感因社會的價值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對大學生活的感受”調(diào)查問卷時，35.2%的學生認為“豐富多彩，充滿希望”。24.8%的學生認為“生活平淡，內(nèi)心空虛”或“生活迷茫，前景暗淡”。40.0%的學生認為“時好時壞，說不清楚”?？梢娖涓淖冎饕w現(xiàn)在兩個方面：一是大學生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實化，更加重視自我感受。二是大學生的幸福感偏低，因人生價值和社會問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。
    （二）提升大學生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強幸福教育，提升學生的幸福感有助于提高學生對學校生活的滿意度，增加對學校的歸屬感和喜愛，同時能堅定學生對理想的追求，提升學習能力，達到學生和學校雙贏的目的。因此，引導當代大學生正確理解幸福的含義，樹立正確的幸福感，積極地追求幸福，并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力，具有現(xiàn)實而深遠的意義。
    二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題。
    （一）對創(chuàng)新黨建工作認知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中，思想認識不足，未能對創(chuàng)新予以相應的重視，依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅持解放思想，實事求是，與時俱進的思想路線，順應新時代新形勢，根據(jù)實際情況，結合高校教育未來發(fā)展趨勢，對過去成功的經(jīng)驗和做法重新進行審視，并勇于對以往有效，而現(xiàn)在已經(jīng)不適應高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運行機制做出改變和優(yōu)化。
    （二）對創(chuàng)新黨建管理機制的欠缺。黨的組織建設和制度建設在保持黨的先進性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中，要建立健全科學有效的創(chuàng)新型黨建工作運行機制。要結合高校黨建工作的新形勢新情況，認真研究和運用先進的理論，形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進管理理論。
    （一）幸福教育進入思想政治理論課堂。大學階段是世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，對學生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學生黨建，深化理想信念，在思想政治理論課堂中滲透幸福教育，以德育促學生，引導學生確立明確的生活目標，樹立崇高的人生理想，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。
    同時，幸福感教育和黨的基礎理論知識普及相輔相成，互相促進。黨的理論思想教育學生從膚淺、狹隘的個人需求中解放出來，追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會需求，從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務，學生在為他人服務過程中能體現(xiàn)自我的力量，體驗到生命力的升華，使自我充滿歡樂和幸福的感覺。
    （二）豐富黨組織活動，鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學生而言，物質(zhì)生活極大的豐富。然而，許多學生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境，反而產(chǎn)生空虛感，無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中，應豐富黨組織活動，開展形式多樣的人文教育實踐活動，引導大學生追求崇高而完善的人格，培養(yǎng)當代青年正確的幸福觀，在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時通過實踐來教育學生通過對外在生活世界的認識、把握和改造，為自己贏得幸福，提升幸福感知的能力。
    通過黨組織實踐活動，可以幫助學生拓寬視野，陶冶情操，使大學生了解社會、服務群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學生在黨組織活動中承當和完成自己的角色責任，培養(yǎng)學生社會責任感和使命感，使自己得到他人的認可，從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài)，提高學生幸福感。
    （三）以學生為本開展活動，促進幸福感的提升。學生是高校黨建工作最重要的工作對象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學生為本，提高對學生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學家馬斯洛的理論，人的需要是分層次的，由較低層次到較高層次排列分別為：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十五
    調(diào)查背景：
    隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，我們大學生作為社會特殊的消費群體正受到越來越多的關注，我們的消費觀念對我們產(chǎn)生了極大的影響。因此，關注大學生消費情況，把握大學生消費的心理特征和行為導向，成為我們大學生共同的話題。在大學生的消費觀念超前或沒有機會的前提下，培養(yǎng)和提高大學生的經(jīng)濟頭腦，幫助大學生做好理財規(guī)劃，是一個有利于幫助大學生健康成長的重要課題。
    一、調(diào)查目的及意義。
    1、了解大學生的基本消費情況，提高大學生的消費意識，提倡勤儉節(jié)約的品德；
    2、掌握數(shù)據(jù)調(diào)查方案制定的方法步驟和數(shù)據(jù)調(diào)查收集的方法；
    3、通過問卷設計，練習解決問卷設計過程中的細節(jié)問題，提高問卷質(zhì)量。
    二、調(diào)查范圍。
    吉首大學張家界學院學生。
    三、調(diào)查內(nèi)容。
    四、調(diào)查方法。
    本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查，通過調(diào)查成員的問卷的發(fā)放，對20位同學進行調(diào)查。
    五、調(diào)查程序。
    1、初步調(diào)查：初步了解大學生消費情況；
    2、計劃階段：制定調(diào)查策劃書，并審定、確認及修改；
    3、問卷階段：設計調(diào)查問卷，初步測試。然后整理確認，并印制21份；
    4、實施階段：向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷并及時收回，確保問卷的回收率；
    5、研究分析：通過數(shù)據(jù)輸入處理、研究、分析數(shù)據(jù)；
    6、報告階段：撰寫調(diào)查報告。
    六、日程安排。
    調(diào)查時間：10月28日至11月18日具體安排：
    10月28日制作問卷。
    11月17日發(fā)放問卷做調(diào)查11月17日統(tǒng)計問卷。
    11月18日整理資料并分析總結11月18日寫調(diào)查報告和調(diào)查心得。
    七、經(jīng)費預算。
    打印費：6元。
    八、注意事項。
    1、調(diào)查過程中，保持良好的形象。
    2、確保材料的真實性和保密性。
    3、成員之間要團結互助，辦事積極主動。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十六
    很多大學生參加社會實踐其實是大有裨益的，因為這對他們來說是非常具有意義的。以下是小編為您整理的大學生社會調(diào)查與實踐報告。
    論文。
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    摘要：社會實踐是為了讓學生更早地認識社會、了解社會，提高適應社會的能力，實現(xiàn)自身價值，社會實踐報告則更能夠如實地反映大學生的思想政治情況。渤海大學文理學院為了學生綜合素質(zhì)的提高，實行全員參與社會實踐的原則，并制定相應的措施和辦法。通過對大學生社會實踐調(diào)查報告的研究，不難看出兩個問題，一是目前大學生關注的社會主體內(nèi)容；二是社會實踐調(diào)查存在規(guī)范性和真實性等諸多方面的問題。對這些問題的研究將有助于：一對高校學生思想政治工作的有的放矢，培養(yǎng)學生健康的人格和對事物的認識能力；二對社會實踐工作如何更好地落到實處，制定相應的措施和辦法，達到開展社會實踐的目的和意義。
    1.引言。
    大學生社會實踐是指大學生在校期間有目的、有計劃、有組織地走入社會、深入實際，識國情、受教育、學知識、長才干、作貢獻的一系列物質(zhì)與精神活動過程的總稱。社會實踐是我國高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于幫助大學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)知行合一能力、了解社會和服務社會，有著十分重要的意義。為了了解高校大學生社會實踐活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在問題，為學校更好地指導社會實踐提供決策依據(jù)，對渤海大學文理學院學生參與社會實踐情況進行了問卷調(diào)查。
    2.現(xiàn)狀與問題分析。
    研究調(diào)查報告由渤海大學文理學院各系學生組成，其中信息技術系160份；管理系：80份；體育系：40份；外語系：60份；文法系：70份，總數(shù)410份組成。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.7%的人在一定程度上了解社會實踐，并表示愿意積極參與，說明大學生參與社會實踐的意識大多數(shù)是有。在社會競爭日益激烈的大環(huán)境下，單純的課堂理論學習已經(jīng)不能滿足學生加強專業(yè)學習、提高自身素質(zhì)和適應社會發(fā)展的需要。大學生不僅要學好專業(yè)文化知識，還要通過校內(nèi)外實踐來提高自身基本的實驗操作和實踐能力，更好地認識自己、認識社會。對于“大學生參加社會實踐的目的”，15.5%的人認為可以鍛煉自我能力，56%的人認為可以為將來的就業(yè)做準備，24.1%的人認為可以獲得一些實利，9%的人認為可以更好地了解和服務社會，其中13%的人認為是單純?yōu)榱送瓿蓪W校要求。這些數(shù)據(jù)表明，大學生在當前的社會背景和較強的競爭壓力下，比較關注自己就業(yè)的情況和能力的提高，但也體現(xiàn)出了三本學生的一些特性，很多學生是單純的是為了完成學校要求。這不得不引起我們的重視，重點加強對學生的思想教育。55%對目前的社會實踐內(nèi)容了解情況表示了解但不全面，13.3%的人選擇參加過暑期社會實踐活動，14.8%的人選擇參加過社團活動，而絕大多說學生沒有參加社會實踐活動。調(diào)查還顯示，只有9.67%的學生曾經(jīng)連續(xù)兩次以上在實踐基地開展社會實踐，絕大多數(shù)同學從未或只有一次在實踐基地開展活動。通過這些數(shù)據(jù)充分說明了一些問題。
    眾所周知，當今競爭激烈的社會，大學生社會實踐在高校德育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。不僅能夠提高學生人際溝通能力還能把課堂的理論應用于實踐。提高自己的業(yè)務處理能力和處理問題、分析問題的能力。但通過本次調(diào)查，綜觀大學生社會實踐的現(xiàn)狀，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
    （1）大學生社會實踐活動缺乏內(nèi)容深度，學生參與度不高。學生雖然意識較強但認識不足。大學生社會實踐活動單一，活動內(nèi)容脫離學生學習實際，導致學生無法從活動中學到知識，學生參與社會實踐活動參與度不高。
    （2）高校和社會的投入明顯不夠，大學生社會實踐活動缺乏整體規(guī)劃部署，活動效果不佳。大學生社會實踐活動雜而亂，缺乏層次性和針對性，有目的地開展的實踐活動量少。
    （3）大學生社會實踐活動缺乏有效管理和指導，活動流于形式。缺乏社會實踐活動專門的管理指導機構，學生的思想意識認識還不夠，不能很好地深入。需加強對學生思想教育提高對社會實踐的認知。
    （4）部分大學生社會實踐能力弱，對社會了解少部分大學生從小學到大學一直都生長在校園中，與外界接觸很少，對社會了解極其不足。而大學校園環(huán)境與社會環(huán)境差別又很大，因此，在走出校園、走向社會實踐的過程中，部分大學生由于缺乏基本的社會經(jīng)驗和社會實踐知識，難于適應社會。這些大學生在社會實踐過程中仍然將自己定格在大學校園環(huán)境的角色之中，這使得他們走出校園后實踐能力很弱。
    （5）學生思想意識認識不足，沒有理解社會實踐的真正意義，對于文理學院的學生思想的積極性開發(fā)需要全體教職工的努力教育。培養(yǎng)學生積極、正確的價值觀。充分認識大學生社會實踐活動的重要性。
    通過調(diào)查報告反映出的問題，我們在大學生思想政治教育過程中應該注意，如何開展大學生思想政治教育工作，學校應該如何建立有效措施和考核辦法使社會實踐工作落到實處。，大學生社會實踐工作還有很多方面亟待加強。借鑒國外高校社會實踐培養(yǎng)模式，并結合我國實際情況，我們提出如下思路和建議，第一，完善大學生社會實踐工作相關制度。穩(wěn)定、可靠、操作性強的大學生社會實踐工作制度，才能保證大學生社會實踐工作的順利有效進行。因此，學院各相關部門應建立健全大學生社會實踐相關工作的工作制度、監(jiān)督機制、評估體系、獎勵制度及其他配套措施，并在社會實踐工作的開展中不斷加以完善。
    第二，社會各個方面應肩負起自己的社會責任。在這個過程中，政府作用顯得尤其重要，政府應充分發(fā)揮自身的引導作用，引導全社會創(chuàng)造有利于高校大學生社會實踐的濃厚氛圍，帶領社會各個方面對大學生社會實踐工作給予實質(zhì)性的支持，幫助高校解決實踐基地建設等方面的困難，對開展的大學生社會實踐工作積極幫助和配合。
    第三，高校在大學生社會實踐要與時俱進，創(chuàng)新大學生社會實踐的內(nèi)容和形式。一方面，敢于對現(xiàn)有課程設置進行大膽創(chuàng)新。高校在課程設置上要敢于取舍，建議減少過于理論性的課程，加大社會實踐相關課程的比重。另一方面，要敢于在社會實踐活動的開展上創(chuàng)新。有關中央文件起著引導作用，但各個高校要根據(jù)自身的實際情況合理安排社會實踐活動，而不拘泥于中央文件。建立培養(yǎng)應用實踐性人才戰(zhàn)略措施。
    第四、科學設計，完善大學生社會實踐考核評價體系。由于當前高校大學生社會實踐評價體系的建立明顯滯后于社會實踐活動的本身，使得大學生們參與社會實踐的積極性和成效受到較大影響。高校要有一整套科學規(guī)范的社會實踐考評制度，操作上要做到獎懲分明、公平公正。
    4.結語。
    通過上述分析，不難看出，開展好大學生社會實踐工作是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的一項重要任務。充分認識大學生社會實踐工作的重要意義，提高對大學生社會實踐重要性的認識，進一步明確社會實踐活動在高校人才培養(yǎng)過程中的作用，從領導體制、組織方式、活動開展等諸多方面進行系統(tǒng)的研究和分析，創(chuàng)造性的開展工作，提高大學生參與社會實踐活動的積極性，不斷提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人。
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    大學生公益活動調(diào)查論文篇十七
    心理健康對于一個人是非常重要的，就是一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下：1.智力正常：這是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
    摘要采用專家訪談法、文獻綜述法等方法對大學生心理健康進行分析，并對體育教育在心理健康教育方面的促進作用進行了綜合分析，指出體育教學常規(guī)職能外，還承擔著重要的心理教育職能，能夠促進學生身心全方位的健康發(fā)展。
    通過研究得出體育教學作為大學教育的傳統(tǒng)項目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢，促進二者的融合，對于擴展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。
    大學生群體作為社會群體的重要組成部分，具有高文化、高素質(zhì)等特征，大學生年齡普遍在18～23歲，屬于青春發(fā)育后期，身體各部分機能成長狀態(tài)基本穩(wěn)定，身體健康素質(zhì)水平普遍較高。
    大學作為高等教育的代表，有義務努力提高自身心理教育水平，實際解決大學生心理問題，促進大學生心理健康成長。
    體育教學作為大學教育的傳統(tǒng)項目，在心理教育方面具有一定的教育優(yōu)勢，促進二者的融合，對于擴展高校心理教育渠道，提高高校心理教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。
    1國內(nèi)高校體育教育與心理健康教育的融合現(xiàn)狀分析。
    就當前國內(nèi)高校體育教育而言，尚未形成有效的心理健康融合機制，仍習慣于利用傳統(tǒng)的體育教育模式開展教學，側重于對于學生圣體素質(zhì)的提升，客觀上對于教學的統(tǒng)一性、結果導向性、技術達標、以及競技達標要求較高，對于心理健康教育功能缺乏有效的關注，多停留在認識發(fā)展的初級階段。
    總的來說，當代高校體育教育，主要以學生身體健康教育為主，側重于運動知識技能的傳授，以及學生競技成績的達標考察，在心理教育方面，內(nèi)容缺失較為嚴重。
    現(xiàn)代社會對于健康的定義，是一種立體的三維定義，除身體健康、無疾病影響外，還需滿足心理狀態(tài)、社會適應力等要求，才能稱為健康狀態(tài)。
    體育教育在當代高校中，仍被普遍認為是促進學生身體活動的教育手段，教學評價方式也僅參考學生身體素質(zhì)達標情況，過于追求體育教學的成績提升，相對忽略了對其教育性，尤其是心理健康教育方面的關注。
    同時，傳統(tǒng)高校體育教育對于學生教學主體地位，也缺乏有效關注，在一定程度上阻礙了學生的個性化發(fā)展，限制了學生社會綜合能力的提升。
    此外，當代大學生對于體育運動的關注重點，多以運動的競技性為主，對于體育教學中蘊含的心理教育，多與體育競技有關，如如何消除賽前緊張情緒等。
    綜上所述，當代高校體育教育，相對缺乏對于學生心理健康教育的關注，心理健康教育手段較為匱乏、教育水平相對較低，較難促進學生心理健康素質(zhì)水平的提升。
    2.1排解心理壓力及延緩衰老作用分析。
    隨著社會競爭愈發(fā)激烈，當代大學生群體承受著來自多方面的壓力，并影響了自身心理健康，進而影響學生的個體行為。
    依據(jù)相關調(diào)查結果顯示，約有80%的學生表示，在體育運動的過程中，得到有效的心理放松，心理壓力在運動中不斷排解，并重新獲得前進的動力;約有65%的學生認為，保持長期規(guī)律的運動習慣，不僅可以緩解心理壓力，還可以有效延緩心理衰老，強化個體的精神世界。
    人在體育運動過程中，能量被快速損耗，身體各項生理機能為滿足個體運動需求，會逐漸上升并根據(jù)個體的運動狀態(tài)保持在一個相對較高的水平。
    這一過程可以看做心理釋放過程，個體壓力得到有效的釋放，就會感到放松，同時超越身體極限，也會不斷強化個體意志，給予其更堅定的意志和更強大的動力。
    此外，在一定量的運動鍛煉后，人體會分泌“內(nèi)啡肽”這種物質(zhì)會使人感到愉悅。
    2.2促進社會能力發(fā)展及協(xié)調(diào)人際關系作用分析。
    社會能力和人際關系能力是當代大學生必須掌握的兩種能力，與人交流需要掌握一定的技巧，以及相應的人際交往意識。
    多數(shù)體育運動需要與隊員及對手進行交流，客觀要求個體關注團隊合作意識，通過與隊友不斷的溝通交流，達到最終的團隊獲勝目的，提高團隊成績。
    根據(jù)相關調(diào)查研究結果顯示，約有60%的學生認為體育運動具有較好的人際關系協(xié)調(diào)作用;約有55%的學生認為參與體育運動，對于提高社會能力具有較大的幫助。
    在大學環(huán)境中，人與人的交流不再局限于自身的交際圈子，以籃球運動為例，在大學籃球場中，相互不認識的人以籃球為紐帶，臨時決定進行友好的互動切磋，是很平常的事。
    在這一過程中，學生需處理更為復雜的人際關系，從而獲得能力的提升。
    這種能力的提升更多表現(xiàn)為意識層面的提升，體育運動交際僅能視作為社會交際的簡化縮影，但具有這種經(jīng)歷和意識，當學生步入社會時，就可以快速地習慣并融入社會環(huán)境中。
    2.3磨練意志及培養(yǎng)自信作用分析。
    每一項體育運動，不論技巧簡單或復雜，均具備一定的難度和強度，在不斷挑戰(zhàn)超越自己的過程中，學生個體的意志和自信均會得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。
    依據(jù)相關調(diào)查研究結果顯示，約有70%的學生認為通過參與體育運動，得到了自信心的增強;約有65%的學生認同參與體育運動可以磨煉自身意志。
    無論是建立自信心還是磨煉意志，均是一個長期的累積過程，只有這樣形成的自信和意志，才能經(jīng)受住事實的考驗。
    并且比賽具有豐富的可能性，無數(shù)的實例表明，只有堅持到最后，你才能最終確定比賽結果，這對學生的意志力是極大的鍛煉，這也是體育精神的現(xiàn)實表現(xiàn)。
    2.4促進學生個體心理調(diào)節(jié)作用分析。
    大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。
    依據(jù)相關調(diào)查結果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調(diào)節(jié)方式;約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。
    每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。
    通過參與體育運動，學生可進一步控制自己的實際需要，促進自我個性的成熟發(fā)展。
    2.5心理健康促進作用分析。
    依據(jù)相關調(diào)查結果顯示，約有80%的學生認可體育運動對于心理健康的促進作用。
    心理健康狀態(tài)涉及內(nèi)容較多，不能僅使用簡單定義去判斷學生的心理健康狀態(tài)，體育運動及體育運動精神同樣是多元化的，2者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，對于如何建立高校體育教育與心理健康教育的融合機制，發(fā)揮體育教育積極的心理健康教育作用，仍需相關人員進行深入、細致的探索。
    3促進高校體育教育與心理健康教育融合的重要性及可行性分析。
    3.1促進高校體育教育與心理健康教育融合的重要性分析。
    高校體育教育和心理教育的融合，既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，也是高校體育教育內(nèi)容完善的主觀要求，同時也是高校擴展心理健康教育渠道的有效途徑。
    素質(zhì)教育背景下，強調(diào)教育的全面性，提倡促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    身心健康發(fā)展是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，只有學生身體健康、心理健康，才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為社會建設貢獻自己的力量。
    傳授學生基礎的體育衛(wèi)生保健知識以及相應的體育運動技巧，促進學生整體身體素質(zhì)的提升，并培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力，以及心理素質(zhì)教育的教育過程。
    兩種教育工作均以學生作為主體，目的均是促進學生身心的健康發(fā)展，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十八
    摘要：寢室是高職大學生休主要的活動場所，因此，寢室環(huán)境影響著大學生的人格塑造，人生觀，價值觀，以及人際關系等各個方面，而這些方面尤其是人際關系如何則直接影響著大學生的心理健康與成長。
    因此，隨著一些校園危機事件的出現(xiàn)，高職大學寢室環(huán)境越來越受到大學生以及高校管理者的關注。
    高等教育的發(fā)展，高校的擴招，使得高職大學生生源質(zhì)量存在下降的趨勢，高等教育不再是單一的精英教育，逐漸在轉化為大眾教育。
    在這樣的一種局面下一些問題逐漸凸顯，高職院校的學生呈現(xiàn)的問題和本科院校相似，例如有的學生缺乏奮斗目標，與此同時，他學習自主性、主動性也相應的欠缺。
    上課遲到和考試作弊的行為時有發(fā)生;有的學生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)尤其是面對挫折與困難時不能很好的處等等這就這就要求高職院校在大學生心理健康教育方面要目標明確，符合當代高職大學生學生的特點與要求。
    影響高職大學生心理健康的因素很多，大體可分為內(nèi)部因素與外部因素，內(nèi)部因素包括大學生生理方面、情緒方面、自我認知不客觀、自我期望不合理、自我評價失調(diào)等也就是即是大學生自身的因素。
    外部因素主要是外部環(huán)境包括社會、家庭及校園等，校園環(huán)境的一個重要的方面，那就是“宿舍”，宿舍又叫寢室，是大學生的兩種普遍叫法，對大學生來說，“宿舍”還是“寢室”指的是同一個實體，只是叫法不同而已。
    1寢室環(huán)境。
    也可以說高職大學生寢室在三年的大學生涯中起著至關重要的作用，由此，和諧的寢室環(huán)境對高職大學生來說影響重，大是大學生健康成長的前提條件。
    寢室環(huán)境分為自認環(huán)境和人文環(huán)境也可以說硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。
    1.1寢室的自然環(huán)境。
    寢室的自然環(huán)境是指寢室的設施、大小、布局、衛(wèi)生、美化等因素綜合而成的客觀物質(zhì)環(huán)境，也就是寢室中側重物質(zhì)層面的屬于硬件，包括寢室的設施、擺放、環(huán)境衛(wèi)生、舍內(nèi)設計等。
    1.2寢室的人文環(huán)境。
    寢室的人文環(huán)境是指寢室的成員之間的人際關系，氛圍以及寢室文化等等，側重意識層面，例如寢室成員的學習、生活方式以及各種思想觀念、行為方式等等。
    積極的人生觀與消極的人生觀對成員帶來的變化是不同的，這寢室的氣氛以及寢室文化等有重要的影響;3)寢室成員的價值觀狀況：不同的價值觀使得人對自身以及外界的需求不同，滿足需求的行為方式也會有所差異，這對宿舍的人際關系和諧程度以及宿舍氛圍等等也有很大影響。
    本次研究針對三所高職院校發(fā)放問卷300份，回收有效問卷285份，有效率為95%，通過問卷分析看出寢室環(huán)境對大學生心理健康的影響不是單一的。
    2.1寢室環(huán)境的積極影響。
    2.1.1促進形成良好學風寢室環(huán)境能促進學風建設主要在于對學風具有引領，指導，也可以起到示范的作用。
    第一，寢室成員在學習方面的風氣對其他寢室成員的學習態(tài)度，學習方式，以及學習行為等具有指導作用。
    對學習社會經(jīng)驗起促進作用，因為宿舍的每個成員具有不同的特點，同時掌握著不同的社會經(jīng)驗，通過宿舍成員間的交流和溝通，可以促進彼此社會經(jīng)驗的學習;第二，示范激勵作用。
    優(yōu)良的，具有示范性的寢室環(huán)境對積極向上的學風的形成有促進以及保證的作用，對深化知識起啟迪作用：宿舍成員通過交流與溝通可以深化對所學知識的理解和運用，同時也能在交流的時候得到強化。
    2.2.2促進高職大學生心理健康發(fā)展高職大學生的成才與發(fā)展離不開心理健康。
    寢室作為大學生除了教室以外的一個重要的活動場所對于培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)具有重要作用。
    一個干凈、文明的寢室環(huán)境顯得尤為重要。
    首先，自然環(huán)境對高職大學生的影響不是獨立其作用的，客觀環(huán)境與主觀認識相互作用，因此，自然環(huán)境也會影響學生的情感、學習效率。
    例如，當寢室里有成員的情緒、情感有一定的波動和起伏時，寢室其他成員能夠很積極敏感的覺察并及時開導，這在一定程度上對穩(wěn)定了高職大學生的情緒。
    寢室是大學生的第二家庭，是一個相對穩(wěn)定的寢室成員的集合體，因此，它的格局、裝飾風格、干凈與否等必然成為高職大學生心理健康發(fā)展重要載體。
    其次，寢室成員之間的交往的程度，互動的方式在很大程度上影響本寢室成員的心理健康的水平。
    同時寢室成員間的相互學習，相互監(jiān)督能讓彼此形成良好的品德與修養(yǎng)，通過問卷分析顯示不同的宿舍環(huán)境、宿舍文化塑造出高職大學生不同的品德，并對其成長起導向的作用。
    2.2寢室環(huán)境的負面影響。
    2.2.1自然環(huán)境的負面影響寢室空間大小或者寢室是否干凈，布局是否合理，同樣寢室所住成員數(shù)量都直接影響高職大學生的心理健康。
    問卷結果顯示絕大多數(shù)同學喜歡空間較大的寢室。
    2.2.2寢室人文環(huán)境的負面影響宿舍文化環(huán)境是校園文化環(huán)境的擴展或者說延伸，由于寢室成員來自不同的家庭、知識結構有差異，接受新事物的能力不同及對社會刺激的接受程度，認識、分析、處理問題的立場和方法等等都步一樣，寢室成員的差異容易造成寢室成員態(tài)度不一致，關系的不和諧，寢室氛圍不友好。
    問卷調(diào)查顯示：面對不和諧，不友好經(jīng)常有矛盾的寢室氛圍，寢室成員大多數(shù)都不想回寢室，有的還會想盡一切辦法逃離寢室，甚至直接要求調(diào)換寢室或搬出寢室。
    2.2.3寢室環(huán)境中缺少有效制度大學生的寢室與校園環(huán)境相比相對封閉，具有私密性，所以大學生的生活更容易偏離學校有效制度的約束，因此，寢室環(huán)境也更多體現(xiàn)出無約束和無規(guī)定。
    3.1重視寢室自然環(huán)境的建設，進行人性化服務。
    高職院校在自然環(huán)境的建設上可以借鑒目前的成熟經(jīng)驗，從每個學院自身實際情況出發(fā)，制定適合自己的切實、可行、有效的、人性化的寢室服務。
    例如，在寢室裝修方面，不一定一直是白色，可以對墻進行暖色調(diào)的粉刷，同學們溫馨的不一樣刺激，給同學們一種溫暖，一種愉悅感與歸屬覺，在這樣一個輕松愉悅的生活環(huán)境中，同學們不僅感到舒適，可以緩解學習的壓力，情緒的低落，使得同學們喜歡寢室，愿意回寢室。
    當然寢室的每個成員都應該有作為寢室的“主人翁”的態(tài)度，愛護寢室環(huán)境，美化寢室環(huán)境。
    此外，在寢室的配置方面，增加相關配套設施，比如閱覽室、活動室等。
    這些設施不但豐富大學生的課余生活，同時減少一些學生當下的現(xiàn)象，例如有些學生下課后就回到寢室玩手機，打游戲，上網(wǎng)，彼此之間很少交流。
    設施的完善為同學們提供一個輕松的生活環(huán)境，也增進同學之間的互動。
    友好和諧的寢室氛圍，極大促進同學們心理的健康發(fā)展。
    問卷調(diào)查顯示：女大學生對寢室的重視程度要比男大學生高，更在乎寢室的溫馨程度而宿舍矛盾對她們的影響也更大。
    3.2重視大學宿舍人文環(huán)境的建設。
    3.2.1尊重自己與他人，理解和寬容，以誠待人建立良好寢室人際關系大學對高職大學生來說是新的開始，同時，這個階段也是大學生心理發(fā)展逐漸成熟的一個重要的過程，更獨立，更在乎自己的形象。
    在此階段寢室關系的不和諧，寢室氛圍的不友好，人際關系不協(xié)調(diào)，使得他們更不愿意向別人打開自己心靈的大門，甚至有同學會緊鎖心門，獨來獨往。
    3.2.2打造優(yōu)秀的寢室文化，陶冶大學生的情操積極健康的寢室文化，對培養(yǎng)大學生環(huán)境適應能力，提高大學生的社會適應能力有積極的影響，另外，積極向上的寢室文化還可以擴展大學生人際交往的能力，促進大學生的心理健康。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇十九
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33人選擇父母給予。這表明，大學生月生活費來源于父母給予，由此可以看出部分大學生有較強的經(jīng)濟自立的思想意識，但在具體消費來源上卻出現(xiàn)了極大的傾向性——父母，要實現(xiàn)大學生經(jīng)濟上的獨立，除了進一步加強大學生樹立經(jīng)濟自立的意識，關鍵在于還要社會上的給予更多的機會與支持。而且，學校也應該提供更多的幫助，使大學生在思想和經(jīng)歷上共同成長。
    3、月生活費狀況。
    統(tǒng)計結果表明，大部分學生生活費狀況是剛好用完。由此可知，學生消費基本趨向理性化，但是也有部分同學任然出現(xiàn)不夠花的情況，說明個別同學的消費還存在不合理消費現(xiàn)象。
    4、月生活費不夠用采取的措施。
    統(tǒng)計結果表明，當學生生活費不夠的情況下主要采取向同學借的方式，其次是向父母要跟自己做兼職。
    5、生活費主要的用途。
    統(tǒng)計結果表明，大學生主要消費用于飲食和通訊方面，但在娛樂、服裝方面也占了較大的比例，而用于學習方面的卻很低，這值得我們深思。
    6、月伙食費狀況。
    7、月購衣的花費。
    統(tǒng)計結果表明，大學生每月用于服裝方面的支出主要集中在一百元以下，也有部分同學在服裝方面的支出過高在三百元以上，這需要適當?shù)恼{(diào)整。
    8、每月學習的花費。
    統(tǒng)計結果表明，大學生平均每月用于學習方面的支出過低，大多都集中在30元以下。由此可見，學生應適當增加在學習方面的支出。
    9、日常生活用品消費狀況。
    統(tǒng)計結果表明，大學生用于日常生活用品消費多集中在10元—60元之間，這在每月消費支出中是較為正常的。
    10、每月上網(wǎng)的花費狀況。
    統(tǒng)計結果表明，大多數(shù)大學生的上網(wǎng)費用在50元以下，由此可以看出這部分同學上網(wǎng)時間較為合理，而有少部分同學的上網(wǎng)費用在200元以上，這應該引起我們的警惕。
    11、每月話費狀況。
    統(tǒng)計結果表明，64.4%的同學每月話費支出在30—60元之間，對于依靠手機與家人、朋友等進行聯(lián)系的大學生來說算合理。
    12、每月交際花費狀況（包括戀愛消費）。
    統(tǒng)計結果表明，大學生用于交際的花費主要集中在一百元以內(nèi)，也有部分同學每月交際活動較多支出在兩百元以上。
    13、生活費有盈余的用途。
    統(tǒng)計結果表明，大多數(shù)大學生財商也比較高，會把節(jié)余的錢存入銀行，以備不時之需。
    消費兩極分化。
    在關于月平均消費一欄的調(diào)查中，有5.4%的同學在500元以下的生活線上堅持學業(yè)；有59.5%的同學月消費在500--1000元之間，有29.8%的同學月消費在1000--1500元之間，有5.4%的同學有1500元以上高消費?？梢姡髮W生的消費差距增大，兩極分化比較分明。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明?，F(xiàn)在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機，出入高級的娛樂場所，高消費學生，他們很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給，只有一小部分是勤工助學和依靠助學金。由于生源來自不同地區(qū)，加之大學生生活的家庭背景也不盡相同，大多數(shù)學生勉強維持學業(yè)，只有月消費在1000元以上者才比較自由、瀟灑，才可以衣、食、游無憂。一般來講，農(nóng)村學生與家庭經(jīng)濟困難學生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源在消費上的差異，更多地體現(xiàn)為經(jīng)濟狀況良好的生源與經(jīng)濟狀況困難的生源的消費差異。大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經(jīng)濟轉型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。
    儲蓄觀念淡薄。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學之間的攀比遠不止是學習，還表現(xiàn)在生活（吃穿住用）、娛樂、人際交往等方面。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經(jīng)濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經(jīng)濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。同時還指出有時為了擁有一款時尚手機，不少的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望，這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。
    人情交際消費愈演愈烈。
    隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現(xiàn)象是，大學生人情消費有蔓延之勢。同學過生日、入黨提干、比賽獲獎、評上獎學金等都要請客，否則便視為不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調(diào)查中，有七成以上的大學生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經(jīng)濟負擔，也給大學生帶來了巨大的精神壓力。
    建議和意見。
    總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中不乏非理性消費的存在。但是大學生消費的問題仍舊沒有得到較好的解決，如果對這些非理性消費行為不能及時引導扭轉，不僅會影響大學生的學業(yè)、影響大學生的健康成長，還影響家庭的經(jīng)濟支配，增加父母的心理壓力和經(jīng)濟負擔，甚至影響社會的未來及持續(xù)發(fā)展。大學生的消費結構和消費觀念要得到改善需要時間，不僅要學生自身，社會、學校、家庭的相互配合，才能慢慢的看到成效。
    對于大學生在消費中產(chǎn)生的問題，提出如下建議:。
    1、增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力?，F(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數(shù)學運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的.理性基礎，需要獨立的行動和理性的思考。大學時代是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學習理財?shù)狞S金時期。在大學時代養(yǎng)成很好的理財習慣，平時適度地緊縮財政支出，為自己建立一個富有彈性的消費習慣，往往可以受益終生。要避免學生因花錢無度陷入“金融危機”。
    2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。通過這次調(diào)查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但個體差異大，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急?？赏ㄟ^心理咨詢、課外溝通的方式與學生進行交流，以遏制部分學生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費。
    3、加強“新消費理念”的引導和教育、在大學校園形成良好“新消費”氛圍。面對大學生的消費現(xiàn)狀及消費教育的誤區(qū)，作為學校，應該主動地加入到倡導、宣傳、教育“新消費運動”的隊伍中來，重視對學生進行“新消費理念”的培養(yǎng)及教育，加強對大學生“新消費理念”的指導力度。將“新消費教育”作為一項科普知識納入學?；A教育、素質(zhì)教育中，列入學校的教學計劃中，建立完整的消費教育網(wǎng)絡和教育體系，通過開展“新消費運動”講座、“新消費運動”知識競賽、建立“新消費”社團、“新消費”社會實踐等方式，向大學生倡導“健康、節(jié)約、環(huán)保、責任”的新型消費理念，倡導合理、適度的消費行為和消費模式。讓當代的天之驕子們接受一場“新消費運動”的洗禮，以扭轉大學生消費中錯誤的價值觀和消費方式，使他們作為消費者，在消費行為中能夠具有目的性、計劃性和責任感，學會科學消費、理性消費。
    5、對大學生來說還應加強合理儲蓄的觀念。在調(diào)查時，當問及對理財?shù)恼J識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路。
    大學生公益活動調(diào)查論文篇二十
    湖北師范學院大學生社會調(diào)查與實踐中心（簡稱“社調(diào)中心”），成立于1997年10月8日，是校團委直屬、由我校學生社會調(diào)查骨干和社會實踐活動積極分子組成，組織和協(xié)調(diào)全校學生社會調(diào)查與實踐活動的專門組織，也是開展和參與社會調(diào)查與實踐活動的學術性研究機構。社調(diào)中心以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導，立足全校，面向社會，聯(lián)系實際，服務師生。以“受教育、長才干、作貢獻”為出發(fā)點，通過理論知識培訓,校內(nèi)外社會調(diào)查,“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等大型特色活動的方式，在社會調(diào)查與實踐活動中做到有所發(fā)現(xiàn)、有所作為。
    成立十六年來，在各屆成員的團結協(xié)作、努力探索下，中心得到了不斷完善和發(fā)展，現(xiàn)已成為一個制度比較健全，組織比較完備，戰(zhàn)斗力比較強的特色學生組織。社調(diào)中心利用專業(yè)知識，組織開展了大量卓有成效的社會實踐活動，多渠道收集師生的意見，發(fā)揮師生之間的橋梁作用，屢次取得優(yōu)異成績，為促進我校學生深入社會，了解社情民意，培養(yǎng)鍛煉學生各種能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮了重要作用，極大地推動了全校社會調(diào)查與實踐活動的開展，也培養(yǎng)出了400多名具有較高社會調(diào)查素質(zhì)的調(diào)查員，遍及全校18個院系。在我校開展的寒暑假社會實踐活動中，社調(diào)中心2001--2008年連續(xù)八年被評為“社會實踐活動先進集體”，2007年獲得全國大學生回鄉(xiāng)調(diào)查活動組委會頒發(fā)的“優(yōu)秀組織單位獎”，2010與2011連續(xù)兩年獲得“湖北省大中專學生暑期社會實踐成果優(yōu)秀服務團隊”榮譽稱號，社調(diào)中心理事長唐安奎同學的社調(diào)報告于2011年取得了全國二等獎的好成績。
    踐中長才干，在服務基層中作貢獻。
    組織機構:社調(diào)中心大會由全體調(diào)查員組成，是社調(diào)中心的最高權力機構。社調(diào)中心理事會是中心大會的執(zhí)行機構，由理事長、副理事長、秘書長、副秘書長和各部門負責人組成。其中理事長、副理事長由校團委實踐部部長、副部長兼任，設中心秘書長、秘書部、調(diào)研部、編輯部、網(wǎng)絡宣傳部和團學調(diào)研部六個職能部門，各部門負責人由調(diào)查員選舉或團委考核產(chǎn)生。
    中心下屬各部門職能如下：
    秘書部：協(xié)助中心秘書長安排中心日常工作，管理日常紀律并記載考勤情況，組織策劃活動，收集與整理中心文獻資料及電子檔案，管理中心財務等。
    調(diào)研部：負責收集調(diào)研課題，組織策劃中心各類調(diào)研活動，并協(xié)助編輯部完成各類社會實踐調(diào)查成果的匯編。
    編輯部：負責每周短評的收交和批改工作，并主持召開短評交流會，同時負責每周編輯工作簡報、通訊及各類社會實踐成果的匯編。
    網(wǎng)絡宣傳部：負責加強網(wǎng)站建設和開展各項宣傳活動，以及策劃和組織拉贊助等。
    團學調(diào)研部：負責了解和研究團學建設現(xiàn)狀及青年團員的思想變化，組織開展團學調(diào)研活動。