八年級(jí)人教版物理教案范文(23篇)

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    教案是教師的教育思想的體現(xiàn),反映了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教案編寫時(shí)要注意體現(xiàn)因材施教的原則,做到因人而異,因材施教。用這些教案范文作為參考,你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動(dòng)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇一
    一、復(fù)習(xí)。
    二、定量認(rèn)識(shí)滑輪。
    杠桿平衡條件特點(diǎn)。
    f1l1=f2l2定滑輪:f=g能改變動(dòng)力方向不省力二、定性認(rèn)識(shí)滑輪動(dòng)滑輪:f=1/2(g物+g滑輪)。
    滑輪的分類不能改變動(dòng)力方向可省力費(fèi)距離動(dòng)滑輪:使用時(shí)滑輪位置固定不變四、運(yùn)用。
    定滑輪:使用時(shí)滑輪位置跟被拉動(dòng)滑輪組。
    物體一起運(yùn)動(dòng)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇二
    1.初步認(rèn)識(shí)聲是由物體的振動(dòng)發(fā)生的,聲的傳播必需依靠介質(zhì),聲具有能量。了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的,聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
    性。
    3.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲可以獲取大量的信息。使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)生活中的作用,從而引起對(duì)聲的好奇,激發(fā)求知的欲望。
    二重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)聲音發(fā)生的條件。難點(diǎn)聲波。
    三教學(xué)過程。
    1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題。
    展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學(xué)生看圖后,進(jìn)行思考,討論一些問題,動(dòng)物都能發(fā)聲嗎?舉例說出各種動(dòng)物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會(huì)聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)主題:聲的產(chǎn)生和傳播。
    2.過程展開。
    (1)觀察發(fā)聲體在振動(dòng)。
    讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音,進(jìn)行體驗(yàn),當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽到什么?當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎?讓學(xué)生用自己的語言描述物體發(fā)聲時(shí)的共同特征,總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng),聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論。
    對(duì)于發(fā)聲時(shí),振動(dòng)不明顯的現(xiàn)象比如敲擊鼓面和音叉發(fā)聲,可用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。將紙屑放在鼓面上,讓學(xué)生觀察敲擊鼓面發(fā)聲時(shí)和用手按住鼓面使鼓不發(fā)聲時(shí)紙屑的情況,學(xué)生雖然沒看到鼓面的振動(dòng),但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動(dòng);將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉,讓學(xué)生觀察音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況,判斷音叉是否在振動(dòng)。進(jìn)而提出問題:紙屑和小球在什么時(shí)候被彈起跳動(dòng)?也可以讓學(xué)生用手觸摸喉頭進(jìn)行發(fā)聲,感覺聲帶在振動(dòng)。
    為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,舉p43動(dòng)物與聲音中的例子,著重指出哪個(gè)部位在發(fā)出聲音,引出聲源的概念。
    (2)聲波。
    處擴(kuò)展??”可以以鼓心為中心,用兩種不同顏色的圓,把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。通過對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較,引出聲波的概念。鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng),并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播,聲波是聲源的振動(dòng)在空氣(或其他物體)中的傳播。振動(dòng)的傳播,實(shí)質(zhì)是能量的傳播,就像小石子在水面激起水波,水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槁暡ㄓ心芰?,所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng),我們就感覺到了聲音。
    (3)聲的傳播需要介質(zhì)。
    聲在空氣中能傳播,在固體和液體中也能傳播。為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽到音樂進(jìn)行花樣游泳?或讓學(xué)生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。
    聲在真空中能傳播嗎?學(xué)生可進(jìn)行猜測(cè),教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。學(xué)生可能提出許多方案,只要學(xué)生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進(jìn)行比較,都是正確的,并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。
    像教材中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生通過探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播,聲的傳播需要介質(zhì);電磁波可在真空中傳播,電磁波傳播不需要介質(zhì)。
    實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題并思考問題,比如罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲是怎么傳到耳中。
    的?當(dāng)抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣時(shí)手機(jī)的應(yīng)答聲音變小,讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi)時(shí),聲又變大,這是為什么?為什么始終能看罩內(nèi)手機(jī)屏上信號(hào)的顯示?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)探究過程現(xiàn)象發(fā)生的原因,可進(jìn)行猜測(cè)與討論,然后再得出結(jié)論。如玻璃罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲變化說明聲的傳播需要介質(zhì),聲波不能在真空中傳播。雖然聽不到真空中的手機(jī)的應(yīng)答聲,但能看到顯示,說明了電磁波可在真空中傳播。
    船上的人是怎么會(huì)聽到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的?通過對(duì)這些問題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽到聲音所需要的條件。
    觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學(xué)生的知識(shí)面,并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音;要感到聲音,必須要有聲源,介質(zhì)和接收器。
    (4)聲速。
    在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時(shí)間,從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多,因此遠(yuǎn)處的觀測(cè)者先看到煙霧后聽到槍聲。估測(cè)聲速時(shí)可忽略光傳播所需要的時(shí)間。測(cè)出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時(shí)間,就可估測(cè)出的聲速。這種估測(cè)可能會(huì)有較大的誤差。再讓學(xué)生想出其他測(cè)聲速的方案。只要學(xué)生說出要測(cè)出聲速,必需測(cè)出聲源到接收器的距離和聲源振動(dòng)到被接收器接收所需要的時(shí)間,利用v=s/t就可。
    聲的傳播快慢與哪些因素有關(guān)可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),然后引導(dǎo)學(xué)生看聲速表,幷對(duì)各種不同介質(zhì)進(jìn)行比較,知道聲速與溫度和介質(zhì)有關(guān),在常溫下空氣中的聲速為340m/s。認(rèn)識(shí)到固體中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小。
    (5)人耳的聽聲能力。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲音和物體振動(dòng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上,提出頻率的概念。只要學(xué)生知道人耳對(duì)聲的感覺有上下限(20hz-20000hz),在此基礎(chǔ)上,對(duì)超聲和次聲下定義,然后對(duì)耳朵的構(gòu)造進(jìn)行介紹,并教育學(xué)生不要損害耳朵,保護(hù)自己的聽力。
    八年級(jí)人教版物理教案篇三
    知識(shí)目標(biāo)。
    1、解形變的概念,解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.。
    2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力.。
    3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.。
    能力目標(biāo)。
    1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大?。?BR>    2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力.。
    教學(xué)建議。
    一、基本知識(shí)技能:
    (一)、基本概念:
    3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱螅?BR>    4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.。
    (二)、基本技能:
    1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.。
    2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn).。
    教法建議。
    一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議。
    二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議。
    如所示的簡(jiǎn)單圖示:
    第三節(jié)彈力。
    教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講解法。
    教學(xué)用具:演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物(鉤碼).。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)、復(fù)習(xí)提問。
    1、重力是的產(chǎn)生原因是什么?重力的方怎樣?
    2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容:形變;彈性形變.。
    (二)、新課教學(xué)。
    由復(fù)習(xí)過渡到新課,并演示說明。
    2、將鉤碼懸掛在彈簧上,彈簧另一端固定,彈簧被拉長(zhǎng),提問:
    (1)鉤碼受哪些力?(重力、拉力、這二力平衡)。
    (2)拉力是誰加給鉤碼的?(彈簧)。
    (3)彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力?(彈簧發(fā)生彈性形變)。
    由此引出彈力的概念:
    就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問:
    (1)彈力產(chǎn)生的條件:物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.。
    (2)彈力的方向。
    與學(xué)生討論,然后總結(jié):
    4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被壓物體).。
    5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被支持物體).。
    繼續(xù)提問:電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力?
    其受力物體、施力物體各是誰?方向如何?
    分析討論,總結(jié).。
    6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力,方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.。
    7、胡克定律。
    彈力的大小與形變有關(guān),同一物體,形變?cè)酱?,彈力越大.彈簧的彈力,與形變的關(guān)系為:
    在彈性限度內(nèi),彈力的大小跟彈簧的伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比,即:
    8、練習(xí)使用胡克定律,注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大?。?。
    (三)、布置課后作業(yè).。
    探究活動(dòng)——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識(shí)研究鋼材的拉伸。
    課題1:
    題目:關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸。
    內(nèi)容:在建筑力學(xué)中,關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸,可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。
    有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動(dòng)”中的相關(guān)內(nèi)容。
    探究活動(dòng)——自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。
    課題2:
    題目:自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)。
    內(nèi)容:學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解,方法不限,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告——說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)論。
    八年級(jí)人教版物理教案篇四
    [師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具.拉橡皮筋,橡皮筋變長(zhǎng),發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.
    (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))。
    [生]鋼尺或鋼鋸條,在用力彎時(shí)發(fā)生形變,撤去外力后恢復(fù)原狀,
    [生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變,松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀.
    [生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng),松手后恢復(fù)原狀.
    [生]用力按皮球時(shí),球會(huì)凹下一個(gè)坑,松手后恢復(fù)原狀.
    [師]同學(xué)們舉出了這么多的例子,這些例子中物體的共同特性是什么?
    [生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài).
    [生]玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.
    [生]玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子.
    [師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性,今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.
    二、進(jìn)行新課。
    1.彈力。
    [師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí),有什么感覺呢?
    [生]我拉彈簧時(shí),感覺到它對(duì)手也有力的作用.
    [師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們討論.
    [生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對(duì)手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對(duì)手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.
    [生]力的作用是相互的,只要你對(duì)別的物體施力,物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.
    [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論,發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題).請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn).
    [演示]。
    (1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
    (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.
    (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)。
    [師]分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?
    [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對(duì)車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力.
    [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明,任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實(shí)質(zhì)都是彈力.
    (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)。
    [生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.
    [生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.
    [生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.
    [生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.
    [生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.
    [生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.
    [生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.
    (請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器,提醒全體同學(xué)注意觀察)。
    [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    [生]他們拉得不一樣長(zhǎng),女同學(xué)拉得較短,男同學(xué)拉得較長(zhǎng).
    [師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同,說明了什么問題?
    [生]長(zhǎng)短不同,說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.
    [生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來判定力的大小.
    [師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.
    2.[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
    (學(xué)生操作,老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng),然后各組交流)。
    [師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程.
    [生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號(hào).
    (2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào).
    (3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置.
    (4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì).
    [師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?
    [生]將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份,這樣測(cè)量可以更精確.
    [生]我們組把彈簧下面加了一根線,可以方便掛上物體測(cè)量.
    [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,可以使讀數(shù)更方便.
    [師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì).(出示彈簧測(cè)力計(jì)),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).
    [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成.
    [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較,有什么不同?
    [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整.
    [師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對(duì)不對(duì).
    (學(xué)生演示,結(jié)束后同學(xué)們交流)。
    [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范).
    [生]拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.
    [生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,以免被測(cè)物重力太大,損壞彈簧秤.
    [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.
    [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說明了什么問題?
    [生]彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞.
    [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
    (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì).
    (2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).
    (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除.
    (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù).
    (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線,與刻度板面垂直.
    [師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì).
    [投影]形形色色的測(cè)力計(jì).
    八年級(jí)人教版物理教案篇五
    這節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸,又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。
    為了達(dá)到這個(gè)作用,在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對(duì)比著講解,加深理解,并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn),以便引出“功的原理”。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪,能識(shí)別生活中常見的滑輪。
    2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪。
    3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問題。
    2、過程與方法。
    1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。
    2、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。
    3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法,有初步處理信息的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、在實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
    2、通過了解滑輪的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
    三、學(xué)情分析。
    1、基礎(chǔ)。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識(shí),初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能,但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    2、障礙。
    1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離,可能使學(xué)生無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2、對(duì)滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。
    3、方法。
    定性認(rèn)識(shí):課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)。
    定量認(rèn)識(shí):用自制教具現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問題。
    八年級(jí)人教版物理教案篇六
    第一節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    一、知識(shí)與技能:
    1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
    2.能正確使用彈力測(cè)力計(jì)。
    3.知道形變?cè)酱?,彈力越大?BR>    二、過程與方法目標(biāo):
    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    2.通過自制彈力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。
    教學(xué)難點(diǎn):彈力的概念及產(chǎn)生條件。
    教學(xué)準(zhǔn)備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長(zhǎng),發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。
    播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分。
    通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。
    我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時(shí),橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時(shí)也是一樣,撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。
    二、進(jìn)行新課。
    1.彈力。
    剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí),有什么感覺呢?我拉彈簧時(shí),感覺到它對(duì)手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elasticforce),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請(qǐng)動(dòng)手做一做,然后討論。
    我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),彈簧對(duì)手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時(shí),彈簧的形狀改變,對(duì)手就會(huì)有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。
    力的作用是相互的,只要你對(duì)別的物體施力,物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用,所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用。
    請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
    演示:
    (1)放在平面上靜止的小車,用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。
    (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運(yùn)動(dòng),如圖。
    分析上面的實(shí)驗(yàn),你有什么收獲嗎?小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),對(duì)車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。
    我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。
    2.探究——彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
    制作彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程。
    (1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號(hào)。
    (2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)。
    (3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置。
    (4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。
    播放視頻:物體的彈性——彈簧測(cè)力計(jì)的部分。
    其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份,這樣測(cè)量可以更精確。
    老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán),就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)。(出示彈簧測(cè)力計(jì)),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較,有什么不同?實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),可以方便地調(diào)整。
    現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對(duì)不對(duì)。
    播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測(cè)力計(jì)的部分。
    讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì),拿彈簧秤的時(shí)候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,以免被測(cè)物重力太大,損壞彈簧秤。
    演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直。
    剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn),說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度,即使撤銷外力,彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。
    使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
    (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)。
    (2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。
    (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時(shí)消除。
    (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。
    (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線,與刻度板面垂直。。
    三、小結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?我們知道了彈性,了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造,并且還可以自己制造測(cè)力計(jì),用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇七
    (1)知道有用功、額外功、總功。
    (2)理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    (1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
    (2)探究:斜面的機(jī)械效率。
    (3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):
    (1)理解機(jī)構(gòu)效率。
    (2)探究斜面的機(jī)械效率。
    2、難點(diǎn):理解機(jī)械效率。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。
    長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
    (四)教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    二、進(jìn)行新課。
    假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。
    對(duì)誰做的功是我們需要的?
    (板書有用功:我們所需要的功。)。
    哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
    (板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
    一共做的功等于什么?
    (板書總功:有用功與額外功之和。)。
    假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
    討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
    根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
    (機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
    師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。
    下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
    通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
    提出問題。
    (斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
    請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
    根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
    小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
    分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
    (五)小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    1.有用功、額外功、總功;
    2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;
    3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。
    (六)作業(yè)。
    2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    八年級(jí)人教版物理教案篇八
    1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么.
    2.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì).
    3.知道形變?cè)酱?,彈力越?
    二、能力目標(biāo)。
    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.
    2.通過自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法.
    三、德育目標(biāo)。
    通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    彈力的概念及產(chǎn)生條件.
    教學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)法:通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),感悟彈力的概念,了解測(cè)力計(jì)的原理.
    分析歸納法:通過觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法,并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì).
    教具準(zhǔn)備。
    彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等.
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇九
    讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)。
    (二)講授新課。
    1.力的作用效果。
    結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果。
    (1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)。
    (2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    (3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)用n表示。
    補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。
    2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)。
    學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同。
    (2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同。
    引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出:力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果。
    3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
    練習(xí):畫出木塊受到的水平向右的拉力。
    4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用),即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng):
    (1)拉開彈簧時(shí),是否感覺到彈簧也在拉自己的手?
    (2)乒乓球打在桌面上,有沒有被彈起?
    (3)觀察書本43頁圖12.4-4,能得到什么啟示?
    (4)游泳分析。
    組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的,一個(gè)施加力的物體,同時(shí)也是受力物體。
    讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
    強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。
    (三)課堂小結(jié)。
    1.力的作用效果有哪些?
    2.力的有哪三個(gè)要素?
    3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?
    (四)布置作業(yè)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十
    讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象,舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例,分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài),在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶,掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等)。
    在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,展示其所舉的實(shí)例,利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí),也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而得出“力的平衡”的概念,指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡,或者說幾個(gè)力互相平衡。
    一、力的平衡。
    物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡”,這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。
    在幾個(gè)力平衡中,二力平衡是最簡(jiǎn)單的,我們來研究二力平衡的情況。
    2.二力平衡的條件。
    物體受到兩個(gè)力的作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這兩個(gè)力平衡。
    [實(shí)驗(yàn)]:用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)?
    歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。
    這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)):
    結(jié)論:物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,
    并且在同一直線上。
    [演示實(shí)驗(yàn)]:手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊,使之靜止,觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升,觀察彈簧秤的示數(shù),并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。
    分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。
    通過上述演示實(shí)驗(yàn),歸納:物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上。
    得出二力平衡條件。
    二、二力平衡的條件。
    作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。
    “同物、等大、反向、同線”。
    歸納:處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。
    “彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”
    3.二力平衡條件的應(yīng)用。
    力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用,應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力,利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。
    三、二力平衡條件的應(yīng)用。
    1.利用二力平衡的條件來判斷兩個(gè)力是否平衡。
    2.利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。
    4.反饋練習(xí)。
    1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持或狀態(tài),這幾個(gè)力就相互平衡。
    2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
    3.每方十人拔河時(shí),某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng),這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。
    4.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓,靜止在水平桌面上,桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓,方向是,重力和支持力的施力物體分別是和。
    5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛,受到的牽引力是200牛。那么,汽車受到的阻力是牛,方向是。
    6.質(zhì)量為2千克的物體,靜止懸掛在繩子上,繩子對(duì)物體的拉力是多少牛?
    若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)。
    三.課堂小結(jié)。
    四.布置作業(yè)。
    課本第49頁練習(xí)3-5。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十一
    3.通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性。
    二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    1.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)。
    實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻,讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    光在空氣中沿直線傳播,學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道,“光總是沿直線傳播嗎?”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”
    引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    (1)光在遇到其他物體,在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體,在界面處發(fā)生折射:(3)在同種不均勻介質(zhì)中,光線可能發(fā)生彎曲。
    在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆,教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛??梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上,觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中,觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路,可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯,也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大,建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻,有興趣的學(xué)生可以課下探究。
    通過以上探究,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié),并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,光在兩種介質(zhì)的交界面,發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。
    2.光的傳播速度。
    在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此,可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米,增強(qiáng)民族自信心。
    為了使學(xué)生理解光速有多快,教材中用一幅漫畫加以注解,形象生動(dòng)地說明光速非???。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度,并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。
    四、作業(yè)。
    (一)“自我評(píng)價(jià)”參考答案。
    1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律,將兩條光線作反向延長(zhǎng),交點(diǎn)即是室內(nèi)。
    電燈的位置。
    2.7.46。
    3.瞄準(zhǔn)器等。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十二
    1.物體在力的作用下發(fā)生的形變,有的明顯,能夠直接看到;有的很不明顯,不能直接看到,只有用特殊的方法才能觀察到.例如,用手按下玻璃瓶時(shí),我們看不到玻璃瓶的形變,但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí),細(xì)管中的水面就上升,松開手時(shí),管中的水面又降回原處,這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變.
    實(shí)驗(yàn)時(shí),最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶,可使實(shí)驗(yàn)更有趣.當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí),瓶?jī)?nèi)容積變小,可以看到細(xì)管中水面上升,松開手則水面降回原處.當(dāng)沿橢圓的長(zhǎng)軸方向壓瓶壁時(shí),瓶?jī)?nèi)容積變大,看到的現(xiàn)象恰與前面相反.
    輕按桌面時(shí),由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到,因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來,如右圖.
    在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡m和n,讓一束光線依次被這兩面鏡子反射,最后射到一個(gè)刻度尺上,形成一個(gè)光點(diǎn),只要用力壓桌面,鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大,光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng),而把桌面的形變顯示出來.
    2.略。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn),研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋,滲透學(xué)科間的交叉.
    4.略。
    彈性:物體受力時(shí)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性.
    制作(構(gòu)造):彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。
    3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。
    (4)讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與刻度板面垂直。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十三
    1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì),該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。
    2、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí),指向南方的叫南極(s),指向北方的叫北極(n)。
    第九章信息的傳遞。
    一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話。
    1、1876年由美國(guó)科學(xué)家貝爾發(fā)明了電話。最簡(jiǎn)單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l電信號(hào),聽筒將音頻電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘?hào)。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的,自己的話筒和聽筒是互相獨(dú)立的。
    2、為了節(jié)約電話線路的使用效率,人們發(fā)明了電話交換機(jī),1891年出現(xiàn)了自動(dòng)電話交換機(jī),它通過電磁繼電器進(jìn)行接線。
    3、電話按信號(hào)輸方式來分,可分為有線電話和無線電話;按信號(hào)類型來分,可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號(hào)電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣,這種信號(hào)叫模擬信號(hào),這種通信叫模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)叫數(shù)字信號(hào),這種通信叫數(shù)字通信。
    4、模擬信號(hào)在傳輸過程中會(huì)丟失信息,而且抗干擾能力不強(qiáng),保密性也很差,信號(hào)衰減厲害。數(shù)字信號(hào)在傳輸過種中,抗干擾能力強(qiáng),保密性好。
    二、電磁波的海洋。
    1、導(dǎo)線中的電流迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體,甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。
    2、電磁波的速度和光速一樣,都是3108m/s,電磁波的速度,等于波長(zhǎng)和頻率f的乘積:c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。
    3、用于廣播、電視和移動(dòng)電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分,叫做無線電波。
    三、廣播電視和移動(dòng)通信。
    1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺(tái)完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調(diào)制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調(diào)諧器、解調(diào)器和揚(yáng)聲器組成。
    2、電視信號(hào)的傳輸與無線電廣播基本相同,只是發(fā)射部分多了攝像機(jī),接收部分多了顯像管。
    3、移動(dòng)電話(無線電話,手機(jī))既是無線電的發(fā)射裝置,又是無線電的接收裝置。它的特點(diǎn)是體積小,發(fā)射功率不大,天線簡(jiǎn)單,靈敏度不高,需要基站臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)信號(hào)。無繩電話是家話中主機(jī)電話與分機(jī)電話溝通的一種家用電話,一般使用范圍在幾十米或幾百米之內(nèi)。
    4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上,形成了發(fā)射能力很強(qiáng)的射頻電流。
    videoin視頻輸入videoout視頻輸出。
    audioin音頻輸入audioout音頻輸出。
    radioin射頻輸入radioout射頻輸出。
    s-videos端子。
    四、越來越寬的信息之路。
    1、微波是波長(zhǎng)在10m~1mm之間,頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播,所以每隔50公里左右就要建一個(gè)微波中繼站。
    2、利用衛(wèi)星做通信中繼站,稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對(duì)于地球靜止不動(dòng),叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星,就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。
    3、1960年,美國(guó)科學(xué)家梅曼發(fā)明了第一臺(tái)激光器。激光的特點(diǎn)是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號(hào)的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護(hù)層構(gòu)成的,可以傳輸大量的信息。
    4、將數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)通過各種方式聯(lián)結(jié)在一起,便組成了網(wǎng)絡(luò)通信。現(xiàn)在世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)叫因特網(wǎng)(internet)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十四
    一、教材分析:
    教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
    教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
    二、學(xué)生基本情況。
    從本學(xué)期開始,八年級(jí)學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。因?yàn)槭切抡n程,學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的好奇心,期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時(shí),物理是一門自然科學(xué),跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,因而學(xué)生對(duì)物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)和初步印象,通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué),必能讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂趣,也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    三、教育目標(biāo)。
    1、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。
    2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
    3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
    4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí),不是教學(xué)的最終目的。
    四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)。
    難點(diǎn):讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。
    六、教學(xué)具體措施和方法:
    1、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。
    2、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與“活動(dòng)”,讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
    3、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
    4、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
    5、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
    6、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀點(diǎn),逐步樹立科學(xué)的世界觀。
    七、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)安排表:
    略
    八年級(jí)人教版物理教案篇十五
    (1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。
    (2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。
    2、過程和方法目標(biāo)。
    (1)通過觀察和實(shí)驗(yàn),了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。
    (2)通過探究,了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用。
    2、難點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備。
    定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。
    (四)教學(xué)過程。
    一、總述。
    學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過自己的探究活動(dòng),體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前,先畫出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖,用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果,然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因,必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如,探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí),先畫草圖、再分析:一根繩子,通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎,估計(jì)不能省力,但明顯能改變力的方向,然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入,想想是什么原因?(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。
    二、引入。
    讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問:為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體?
    三、定滑輪和動(dòng)滑輪。
    1、介紹滑輪。
    周邊有槽,能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
    2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)。
    這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。
    (1)定滑輪:提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。
    (2)動(dòng)滑輪:提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。
    3、探究:定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
    學(xué)生自己動(dòng)手探究,明確探究目的,
    設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,通過分析得出結(jié)論。
    如右圖,在學(xué)生自己探究時(shí),引導(dǎo)是非常。
    重要的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩佟?BR>    移動(dòng)。
    分析:定滑輪不能省力,但能改變力的方向;。
    動(dòng)滑輪不能改變力的方向,但能省一半力。
    動(dòng)滑輪在省力的同時(shí),卻費(fèi)了一倍的距離。
    此時(shí),教師可以根據(jù)情況,用杠桿的知識(shí)分析一下,定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
    四、滑輪組。
    動(dòng)滑輪可以省力,卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向,卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組。
    1、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。
    讓學(xué)生自己組裝,教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)。
    再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下,歸納其特點(diǎn):
    2、使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
    (五)小結(jié)。
    (六)作業(yè)。
    動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
    附:課后總結(jié)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十六
    (2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
    (3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
    5.人耳聽到聲音的頻率。
    人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
    6.超聲波。
    (1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
    (2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
    (3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
    7.次聲波。
    (1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
    (2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.
    8.課堂練習(xí):。
    (1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音,都屬于噪聲。
    (2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹?、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
    (3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
    (4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。
    (5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。
    a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
    c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
    (6)下列各聲音屬于噪聲的是()。
    a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
    c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí),樹林里的鳥鳴聲。
    (7)下列措施不能減弱噪聲的是()。
    a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
    c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
    (8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。
    (9)利用聲吶測(cè)距時(shí),需要知道__________________,需測(cè)出______________,從而測(cè)算出該物體所處的位置。
    四.布置作業(yè)。
    一份練習(xí)。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十七
    1.知識(shí)與技能:
    (3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時(shí),該力不做功;。
    (4)知道功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2.過程與方法:
    經(jīng)過舉例,理解功及功的必要因素,培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過用力未做功的實(shí)例,引起學(xué)生適當(dāng)焦慮,激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心,使之積極參與判斷是否做功的討論。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
    教學(xué)目標(biāo):
    一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
    教法學(xué)法:
    實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
    教學(xué)用具:
    學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    問:自行車是用哪些材料制成?
    答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
    二、新課教學(xué)。
    1、質(zhì)量。
    (1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
    鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
    質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
    八年級(jí)人教版物理教案篇十九
    升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒有講過;且氣體不易看見,而難于直接觀察到。
    本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
    如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
    1、知識(shí)與技能
    (1).知道升華和凝華的概念;
    (2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;
    (3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
    2、過程與方法
    (1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
    (2).通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    (1).通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索勇于實(shí)踐的精神;
    (2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)
    難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象
    實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
    實(shí)驗(yàn)探究法
    教師:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
    復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課
    前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
    1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些?
    2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
    5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
    引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:
    1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
    2、霜的形成
    分析說明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
    新課教學(xué)
    升華和凝華
    演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
    現(xiàn)象:
    1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;
    2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態(tài)的碘。
    由此總結(jié)出升華和凝華概念。
    升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
    練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
    a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
    升華吸熱、凝華放熱
    分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
    1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
    2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說明凝華要放熱。
    結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱,凝華時(shí)放熱。
    強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。
    練:解釋下列現(xiàn)象
    1、霜的形成;
    2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越??;
    3、天氣寒冷時(shí),教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;
    4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑;
    5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見課本);
    6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
    課堂小結(jié)
    1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
    凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
    2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
    鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)
    (1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
    (2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花,下列說法正確的是()
    a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
    b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成
    c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
    d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成
    (3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。
    5、布置作業(yè)
    (1)閱讀p43生活
    八年級(jí)人教版物理教案篇二十
    (1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。
    (2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
    (3)理解功的概念,知道使用任何機(jī)械功都不省功。
    2.過程與方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):功的概念和做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn):功的概念。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    一、引人新課:
    提問:平時(shí),我們常用力去移動(dòng)物體,使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
    1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
    問:兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
    2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
    問:哪次“累”一些呢?為什么?
    3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
    講述:由此,人提物體“累”的程度,不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示,所以我們引人一個(gè)新的物理量——機(jī)械功(簡(jiǎn)稱功)。
    二、講授新課:
    功這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢?
    請(qǐng)同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-1:
    這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
    答:都有力,物體都移動(dòng)了一段距離。
    問:移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?
    答:是在力的作用下,沿力的方向上移動(dòng)的距離。
    講述:在物理學(xué)中就說圖中的力對(duì)物體做了功。
    請(qǐng)同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-2:
    甲:用力而未移動(dòng)距離;。
    乙:水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒有力。
    分析得出:
    1.做功的兩個(gè)必要因素:
    (1)作用在物體上的力;。
    (2)物體在力的方向上通過的距離。
    [演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng),問拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?
    [演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離,問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
    [演示3]手提著鈞碼勻速上升,問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
    功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?
    力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,這個(gè)力的成效越顯著,說明力所做的功越多。
    2.物理學(xué)中,力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
    即功=力×距離用。
    功的公式:w=fs。
    w-功-焦耳(j),f-力-牛頓(n),s-距離-米(m)。
    3.功的單位:焦耳(j)。
    1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。
    分析:因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn),豎直方向上沒有通過的距離,所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力,可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離,由w=fos公式求得。
    答:車受的重力沒有做功,馬的水平拉力是750牛。
    學(xué)生閱讀課本106頁,小結(jié):使用機(jī)械時(shí),人們所做的功,都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功,也就是功的原理:使用任何機(jī)械都不省功。
    三、鞏固檢測(cè):
    [例題3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛,課桌高80厘米,計(jì)算下面情況下拉力做功的大?。?BR>    (1)把書包和4本書從地面提到桌面上,拉力分別做功多少?
    (2)把書包提高5厘米,把4本書從地面提到桌面上,拉力做功分別為多少?
    小結(jié):功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的,作用力大的做的功不一定多,距離長(zhǎng)的過程做的功也不一定多。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。
    [例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米,小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功()。
    a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。
    引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力,畫出力的示意圖。
    課后小結(jié)。
    強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳=1?!っ?。
    八年級(jí)人教版物理教案篇二十一
    1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都受到浮力作用,浮力的方向是豎直向上的。
    2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。
    3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受的浮力。
    4.能認(rèn)識(shí)物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):決定浮力大小的因素。
    難點(diǎn):運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。
    教學(xué)工具。
    多媒體、板書。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    (一)導(dǎo)入新課,板書課題。
    提出問題:1.船為什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?
    板書:第二節(jié)阿基米德原理。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語:看完了沒有?
    二、先學(xué)。
    (一)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本p49----p52內(nèi)容,要求邊看、邊劃、邊記。
    1.看課本p49圖10.1-1回答,什么是浮力?浮力的方向?
    2.根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么?
    3.看演示實(shí)驗(yàn):測(cè)量鋁塊浸沒在水中所受的浮力,學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出浮力的大小。
    4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素?zé)o關(guān)?你能舉例說明嗎?
    (二)學(xué)生自學(xué)教材。
    老師巡視,了解學(xué)情,掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí),時(shí)間到,問完成的請(qǐng)舉手?
    過渡語:合上書,獨(dú)立完成自我檢測(cè)。
    (三)自學(xué)檢測(cè)反饋。
    要求:6分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目,要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成,書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。
    1.鴨子能浮在水面上,用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上,說明水對(duì)他們有_____力。
    2.你游過泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大,你會(huì)感覺到水給你向上的托力____這個(gè)水對(duì)你向上的托的力其實(shí)就是_____力。再比如,我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺要___(“輕”或“重”),這些事例都說明,在水中要下沉的物體也受到水的___力。
    3.浮力的方向是怎樣的_____,它與重力方向_____。
    4.如果用測(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊重為1n,將銅塊沒入水中,測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87n,銅塊受到的浮力是_____。
    5.浮力產(chǎn)生的原因是_____。
    三、后教。
    (一)展示交流,統(tǒng)一答案。
    先交換學(xué)案,然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正,提出先學(xué)中未解決的疑惑,小組或全班討論解決。
    (二)生生合作,探究交流。
    學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),小組長(zhǎng)組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),展示交流,老師給予即時(shí)評(píng)價(jià)。
    探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。
    探究2浮力產(chǎn)生的原因:_____。
    實(shí)驗(yàn):將一去掉底的礦泉水瓶倒置,放入一乒乓球,去掉瓶蓋,向瓶中加入水,可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮),因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘]有受到壓強(qiáng)作用。_____將瓶蓋蓋好,再向瓶中加水,可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮),此時(shí)乒乓球受到_____力的作用。
    分析:蓋上瓶蓋后,向瓶?jī)?nèi)加水,乒乓球在水中上下表面所處的深度_____,所以上下表面所受的液體壓力不同,下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力,這個(gè)壓力差就是浮力。
    結(jié)論:浮力產(chǎn)生的原因是。
    (三)同學(xué)總結(jié),調(diào)查學(xué)情.
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    (一)過渡語。
    請(qǐng)同學(xué)們合上課本,完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。
    (二)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
    1.彈簧測(cè)力計(jì)下掛一石塊,下列情況中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小的是()。
    a石塊在空氣中b石塊在水中c石塊在酒精中d石塊在鹽水中。
    2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中,當(dāng)它浸沒在水中后,溢出了重3n的水,如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3n。(填“”“=”或“”)。
    3.一金屬塊在空氣中稱重27n,把它全部浸沒在水中稱彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為17n,則該金屬塊受到的浮力是.
    (三)展示答案,學(xué)生交換批閱,小組長(zhǎng)檢查小組互評(píng),老師了解學(xué)情。
    (四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
    浮力教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用,浮力的方向是豎直向上的。能通過實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。
    2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。
    3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程,認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān),跟液體的密度有關(guān)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)決定浮力大小的因素。
    教學(xué)難點(diǎn)浮力的存在、稱重法測(cè)浮力的大小。
    教學(xué)工具。
    鋁塊、燒杯、水、彈簧測(cè)力計(jì)、鹽水、體積不同的圓柱體。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    船可以浮在水面,潛水艇能潛入水下航行,節(jié)日放飛的氣球可以升到空中,金魚可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問題。
    二、新課教學(xué)。
    一.浮力。
    1、什么是浮力?
    (1)演示實(shí)驗(yàn):放入水中的木塊放手后,木塊從水里浮上來,最后浮在水面上靜止不動(dòng)。
    小結(jié):從水里浮上來的木塊受到豎直向下的,施力物體是。還受到豎直向上的,施力物體是。上浮過程中木塊受非平衡力的作用,浮力重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí),受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)。可見,從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。
    (2)演示實(shí)驗(yàn):把鋁塊放入水中,放手后鋁塊在水中下沉,并且一直沉到水底。
    提問:下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁圖10.1-2。
    甲圖:鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的。重力的施力物體是地球,拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是鋁塊所受的重力。
    乙圖:鋁塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用,一個(gè)是豎直向下的,施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的,施力物體是細(xì)線;另一個(gè)是豎直向上的,施力物體是水。
    鋁塊靜止不動(dòng)說明:鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的鋁塊受到的浮力。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做鋁塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn),說明浸入水中的鋁塊也受到浮力。
    稱重法測(cè)量物體受到的浮力:。
    (1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體所受的重力g。
    (2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f示。
    (3)物體受到的浮力f浮=g-f示。
    2.浮力產(chǎn)生的原因。
    我們知道浸在液體中的物體會(huì)受到浮力的作用,那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?觀察課本圖,完成下列問題。
    為什么浸在液體中的物體會(huì)受到浮力?
    f上f下,其合力f豎直=,方向。
    歸納:浮力產(chǎn)生的原因。
    二、決定浮力大小的因素。
    實(shí)驗(yàn):探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。
    1、物體所受的浮力和深度(填有沒有)關(guān)系。
    2、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒有)關(guān)系。
    3、如果將上述實(shí)驗(yàn)過程中的水換成煤油或酒精重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體所受的浮力和在水中的。
    影響浮力大小的因素:、。
    三、課堂練習(xí):52頁1-5題。
    四、小結(jié):略。
    五、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè).
    課后小結(jié)。
    這節(jié)課教學(xué)容量大,所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間,可請(qǐng)同學(xué)回顧板書內(nèi)容,歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱量法,為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法,指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法,指出這是浮力大小的決定式。
    八年級(jí)人教版物理教案篇二十二
    了解噪聲的來源和危害。
    知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識(shí)。
    2、過程與方法。
    通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
    重點(diǎn):噪聲控制的途徑難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    分組討論法、閱讀法。
    放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
    1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
    發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
    凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
    2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)。
    總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
    90db,會(huì)破壞聽力;
    70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
    50db,會(huì)影響休息和睡眠。
    3、控制噪聲。
    復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
    聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。
    (聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
    演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
    綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
    在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
    1、噪聲的來源和危害有哪些?
    2、怎樣防治噪聲?
    調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
    八年級(jí)人教版物理教案篇二十三
    在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上,以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù),在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。
    二、教學(xué)任務(wù)。
    1.本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)——《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))。
    2.在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過程中,努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上,使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。
    3.繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式,積極吸取過去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,固化“課改”教學(xué)新成果。
    三、學(xué)生情況分析:
    生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián),學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多,但學(xué)生通過一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
    四、教學(xué)總目標(biāo)要求。
    通過義務(wù)教育階段《生物》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展:
    知識(shí):1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
    能力:1)增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
    2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力:如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。
    五.主要措施:
    1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
    2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
    3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。
    4、改進(jìn)教法,加強(qiáng)課堂教學(xué)。
    (1)提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性。
    初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求,是通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的。因此,在制定每節(jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹;考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。
    (2)組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。
    教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法,注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及終身學(xué)習(xí)的能力,同時(shí),教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。
    (3)加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    5、注重學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    在新教材的教學(xué)中,讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
    應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    (2)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法:
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,加深對(duì)書本知識(shí)的理解。
    (3)識(shí)圖學(xué)習(xí)法:
    新教材圖文并茂,色彩鮮明,可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚,而且利于學(xué)生理解內(nèi)容,便于記憶。
    (4)比較、歸納學(xué)習(xí)法:
    通過對(duì)知識(shí)的比較歸納,可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)間的關(guān)系更明了。
    (5)綜合學(xué)習(xí)法:
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識(shí)來解決生物學(xué)問題。
    6、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
    7、精心組織和策劃好課堂教案。
    8、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。
    9、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。
    10、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問題。
    11、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
    六、教學(xué)進(jìn)度表另附。