教案是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標編寫的一種具體指導教學的工具。在編寫教案時，要注重設計合適的教學策略和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。接下來是小編為大家準備的教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。
備課教案及課后反思篇一
用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數(shù)和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數(shù)代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據(jù)學生的心理和年齡特點，一開始就創(chuàng)設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現(xiàn)實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，既是本節(jié)課的重點，又是難點。為此，我通過幾個個活動，讓學生自主參與，主動探索。先讓學生通過擺三角形的活動，發(fā)現(xiàn)隨著三角形個數(shù)的增加，所用小棒的總根數(shù)不斷變化的規(guī)律，初步抽象出含有字母的式子，接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個數(shù)嗎？”，以進一步挖掘教材潛在的智力因素，為學生拓展了思維的空間，進一步培養(yǎng)了學生從一個結論推到另一個結論的能力。
活動，讓學生根據(jù)相關條件用代數(shù)式表示學生和老師的年齡。新課標提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行數(shù)學活動?！彼晕以诶媒滩睦}的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數(shù)量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值?；顒樱诮虒W用字母表示計算公式時，通過學生自學、討論，對文字公式與字母公式的對比，讓學生充分理解用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過自學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，又通過設問：“a2與2a是不是一回事？”使學生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數(shù)學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現(xiàn)出一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向?qū)挿?，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數(shù)青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節(jié)奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
備課教案及課后反思篇二
本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：
第一．教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。
第三．給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的進取性。
第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。
第五．滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六．教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。.
備課教案及課后反思篇三
尊敬的領導：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領導您做出深刻的檢討。
因為我只因下雨和家里有事就不來坐班，有沒有及時向領導請假，造成了很不好的影響。通過這次事件，我感到自己的責任心需要加強，對自己要求要更加嚴格。身為人民教師，我應該嚴于律己，盡職盡責。這讓我深刻明白了這一點。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對不起領導對我的信任和關心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時間向領導反映，并按時坐班，做好自己的本職工作。
同時我很感謝領導你，是領導的及時返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運，能有領導你時刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領導作出檢討的同時，也向領導您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進行了深刻的分型，意識到自己的錯誤了。所以我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來為九中的工作作出積極的貢獻，請領導相信我。
備課教案及課后反思篇四
二、上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數(shù)學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。
三、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應多樹立數(shù)學解題思想：如，方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
總之，學習數(shù)學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什么。因此，每個同學都應根據(jù)自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標;沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅;沒有目標就會沒有動力。
備課教案及課后反思篇五
對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項，可是問題總不能回避，更多的是如何去應對，以提高自我在這方面的業(yè)務本事，才能對孩子，對自我都有幫忙，才能更好地學習、鉆研，讓自我在這方面有所提高。
拿到這個教案，我先是認真哼唱歌曲，來分析其中的難重點，這首歌曲很簡單，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些，相信能到達很好的教學效果。
在設計教案的時候我就將側重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準備了充足的圖譜，準備在他們學會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達好的教學效果。
正如我預料的，對于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難，分開進行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握，當我出示一個小動物的頭飾，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱攬F體要開始唱歌的時候問題就來了。
歌曲的哼唱中，要求是所有小動物都一齊叫，這個時候真的是亂成了一鍋粥，怎樣說都不能到達好的效果，簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn)，一會指導這，一會指導那個，效果卻還是不好。
1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個音樂活動應當設計為兩個課時進行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型，所以就會混亂。
改善：
講該活動設計成兩個課時，每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮，相信就會得到很好的效果。
在以后的教學活動中我會更細致地分析教案，分析幼兒的實際情景，期望能有更好的教學效果呈現(xiàn)出來。
備課教案及課后反思篇六
一、x年高考英語試題分析:。
x年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學生有很廣的.知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結論：
1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學生的語境意識。
4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
以上是自我對03年英語試題的分析及自我的一些教學反思。
備課教案及課后反思篇七
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無此聲里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊?，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍罚拼河臧褜亦l(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的搖花樂，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞，并理解關鍵詞語表達的思想情感。
3．用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。
1．理解關鍵詞語表達的思想情感。
2．體會作者表達情感的方法。
一、談話導入。
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預習收獲，提練研討問題。
1．檢查朗讀課文。
（1）《古詩詞三首》。
（2）《梅花魂》3．13段。
（3）《桂花雨》2．5段。
（4）《小橋流水人家》1．5段。
2．檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的`離家的人分別是誰？快速找一找。學生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過文章表達著對家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請結合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報學習收獲。
重點研讀。
1．《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時離家之久來表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)（行－秋風），《長相思》從山一程、水一程之路途之遠、風一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點引導學生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達能力。
2．《梅花魂》重點引導學生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。
3．《桂花雨》重點引導學生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、總結拓展。
1．出示《日積月累》中詩句，深入領會思鄉(xiāng)之情。
2．布置作業(yè)：
（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。
（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
（3）唱一唱：課下搜集有關思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習唱一唱。
（4）讀一讀：課下找一些表達思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
主體不動課何以興。
――五年級上冊二單元整體教學反思。
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學課，接著根據(jù)自己的備課進行了實驗班級的同步教學。從教學整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學任務還沒有完成。仔細分析有課的設計問題（課堂容量大以及教學重點的時間安排不合理），也有對學情分析和處理安排耽誤時間的原因，更重要的我想還是學生的學習狀況和習慣問題。
良好的學習習慣和學習投入狀態(tài)決定著課堂教學的效益高低。無論你設計教學再精心（原則上不現(xiàn)實的，常態(tài)的課堂教學是沒有完美的。），在課堂教學過程中總有許多的問題。準備再全面，只要學生主體性學習不動起來，你的教學就是空。分析學生學習不主動，參與學習意識不強，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學生對語言學習的濃厚興趣，應該是一個重要的原因。學生對學語文沒有正確的認識，便沒有對語文學習正確的態(tài)度。
其實語文學習是富有魅力的。無關的幾個字、詞組合到一起去，就會具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學生學習興趣為重點，以養(yǎng)成正確的學習習慣為保障，積極引導學生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓練。注重實施賞識教育，從點滴處學習閃光處入手，放大學生語文學習細微的優(yōu)秀做法，使學生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關懷，少一些功利的教學成績思考，更多關注學生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學生學習方法的指導，多一些學生學習體驗機會，多為學生提供與課文對話交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學的刻板，讓學生更多經(jīng)歷語言學習的過程，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂。
總之善于激發(fā)學生學習愿望，激活學生學習熱情，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。
備課教案及課后反思篇八
1、在課堂教學中成功的突出了重點，突破了難點；課堂思路清晰，教學過程流暢；教學各環(huán)節(jié)過渡自然；教學語言干凈，不拖沓，沒有廢話。
2、預習思考題設計合理，四個思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學生對文章的理解由淺入深、由難到易設計，符合學生的認知規(guī)律。
3、教學過程中重視了語文味的體現(xiàn)，特別注重了字詞的落實、文本的解讀及相關內(nèi)容的拓展。
4、在學生對文本進行深入的個性化解讀中，學生表現(xiàn)得非常活躍和出色，教師只需適時點撥，起到畫龍點睛的作用。比如學生對“蜜蜂忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析，以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析，教師都給予了恰當?shù)狞c撥。引導學生深入文本，扣字詞分析。
5、對“悟雪情”這個難點的'突破，在教學過程中利用多媒體教學給學生拓展了相關的課外知識，以便學生了解作者寫作時的處境及個性，從而理解文章的主題。
6、
學生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀，其實在教學過程中可以采取多種朗讀形式，這樣更利于鍛煉學生的朗讀能力。這一點在今后的教學過程中要注意。
7、這節(jié)課的作業(yè)是請學生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景。這個題對南方的學生來說，有點困難，課后可多給學生提供一些這方面的材料。
8、今后在教學中還要多探討多研究教學方式方法，比如在教學中怎樣恰當?shù)倪\用多媒體；怎樣引導學生自主學習等等，這些都是今后在教學中要努力探索的。
備課教案及課后反思篇九
咬文嚼字這篇文章歷來認為較難，枯燥。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學生其實還是很有創(chuàng)作熱情的，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事朱光潛認為哪個字好?你認為哪個字好?
蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師，春風又綠江南岸，到過入滿，有何差別?古人咬文嚼字的名句?？偨Y本課對我們寫作的啟示。
整個教學流程也比較大眾化，但是在拓展訓練環(huán)節(jié)，當學生選字眼的時候，熱情高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好，學生也是各抒己見。春風又綠江南岸，學生改了一個“潤“字，也改得很妙?？梢?，學生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的，可是為什么我們的學生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，我覺得至關重要。
高二階段訓練的是議論文，議論文怎樣激發(fā)學生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學生艱難地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學生找到閱讀和寫作的樂趣，一發(fā)而不可收拾。
其實，學生是愿意創(chuàng)作的，如果讓學生去創(chuàng)作劇本，他們愿意，如果讓他們演劇本，他們更愿意。如果讓他們創(chuàng)作詩歌，他們也愿意，品味詩歌，遣詞造句，也別有風味。如何激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，是我們語文教師的當務之急。
備課教案及課后反思篇十
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。
3、在解決問題中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數(shù)學信息，靈活解決實際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過程同上。
4、第22頁第8題。
（1）獨立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？
5、第22頁第9題
（1）獨立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學生購買
要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。
（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。
1、第23頁第10題
（1）第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
（1）小組合作：估計―哪家栽的`桃樹多？多幾棵？
匯報交流
（2）列式解答
3、第23頁第13題
（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？
（2）全班交流并進行評論。
用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數(shù)學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。
通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。
教師應該根據(jù)學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。
口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數(shù)量關系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
備課教案及課后反思篇十一
1、在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個（三只以上）。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎？那認識它們嗎？
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4 、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
5 、師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3 、把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
備課教案及課后反思篇十二
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學內(nèi)容分析。
本課選自小學水平二教材《前滾翻》?！肚皾L翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學習有助于學生掌握日常生活中的實用技能從而提高適應社會的能力，增強克服困難的信心。
三、學情分析。
三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用示范、啟發(fā)、激勵等手段，激發(fā)學生的學習興趣，結合運動中的保護與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)與社會適應能力。
四、設計思路。
1、教法。
在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法、語言激勵法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來激發(fā)學生的.學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質(zhì)量。
2、學法。
本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，提高自己的動作技能。最后通過游戲競賽把本節(jié)課的兩個教學內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學過程。
情景導入。
安排熱身操，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
學習體驗。
（1）、教師導入本節(jié)內(nèi)容。
設計目的：教師采用引導導入法讓學生回顧自己平時在家玩過的游戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
（2）、分組練習、親自體驗。將學生進行分組，并提出相關安全措施要求，讓學生自己體驗、嘗試。
設計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此本環(huán)節(jié)重點突出學生的自主體驗學習，在體驗中培養(yǎng)對體育的求知欲。
知識探究。
（1）、學生根據(jù)自己嘗試、體驗后的感受及生活經(jīng)驗，同小組伙伴展開討論。
設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學生探究知識的意識。
（2）、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；并結合學生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術動作，學生認真學習觀察，分小組進行練習。
設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調(diào)動學生參與的積極性。
（3）、反復練習。
設計目的：學生根據(jù)本小組的練習情況對技術較差的學生給予鼓勵和幫助，培養(yǎng)學生間團結互助的精神。
（4）、共同探究，探究不同開始姿勢的前滾翻。
設計目的：在已有的前滾翻知識的基礎上鼓勵啟發(fā)學生探究其它開始姿勢的前滾翻，引導學生對知識的進一步探究，培養(yǎng)學生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競賽，把本節(jié)課的兩個內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。
設計目的：在學生體驗探究學習之后，教師安排競賽游戲，通過游戲進一步激發(fā)學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，并使學生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養(yǎng)學生合作能力與競爭意識，從而實現(xiàn)本課教學目標。
放松小結。
通過音樂放松，恢復身心；教師總結回顧內(nèi)容，引導學生學習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用。
小體操墊10床、標志桿12根、橡皮筋若干。
備課教案及課后反思篇十三
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學工作中不可或缺的一項重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對備課的精心準備。然而，在備課過程中，教師常常會遇到一些問題和困惑。為了提高備課效率和教學質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對過去的課堂教學進行深入分析和思考，以找到問題所在并進行改進。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會，來探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課，教師可以對自己在教學過程中的失誤進行及時總結和改進。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學過程中存在一些組織和安排不合理的問題，導致學生無法真正理解和消化所學知識。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在下一次備課中進行了調(diào)整和改進。結果，課堂效果得到了明顯的提高，學生們的理解能力也得到了增強。因此，教案反思備課對于教師提高自身教學能力和提高學生學習效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個方面：首先，回顧教學過程，對課堂的組織和教學效果進行總結。其次，對教學中存在的問題進行分析和思考，找出問題的原因。再次，制定合理的改進方案，并在下一次備課中進行調(diào)整和實施。最后，及時總結和評估教學的效果，為進一步改進備課提供思路和依據(jù)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細致，同時也需要教師具備一定的自我批評能力和思考能力。
通過教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學的細節(jié)和安排，使得教學過程更加有條不紊，學生也更容易理解和接受所學內(nèi)容。其次，我對自己在教學過程中存在的不足和問題有了更清晰的認識，避免了重復出現(xiàn)相同的錯誤。最后，通過反思備課，我也更加深入地了解了學生的學習情況和需求，進一步調(diào)整教學策略和方法，提高了教學效果。
第五段：結尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學能力和提高學生學習效果的一種重要方法。通過反思備課，教師能夠及時總結和改進自己的教學過程，進一步提高自身的備課水平和教學質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細致，還需要教師具備自我批評能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認識到教案反思備課的重要性，并在實踐中不斷探索和改進，提高自身備課水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與效果。
備課教案及課后反思篇十四
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設一個區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時，歌詞可說白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
備課教案及課后反思篇十五
本節(jié)課的教學手段以多媒體為主，多媒體制作講究實效，不擺花架子，不代替學生的閱讀，不限制學生的思維，不束縛學生的想象，在講授這節(jié)課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的方式，課上注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，讓學生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。
課堂教學是一門很高深的學問，需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎?，比如，如何提高學生的閱讀興趣，讓學生在上課前能主動認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。
范例六
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點，比較能落實好學生的情感價值觀。
整節(jié)課我主要以學生的讀為主，通過對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟?！辈粌H打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關語句的品讀中，不僅領會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
我的母親教案課后反思范例七
跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化，物質(zhì)上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對一個人的成長非常重要。可是現(xiàn)在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實，父母離婚也沒什么，關鍵是看孩子有沒有得到關愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長，一個很少得到關愛的孩子會孤獨無助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯的深層原因，及時給予幫助和關愛，糾正學生的`不良習慣，才是明智之舉。
我的母親教案課后反思范例八
第二 通過讓同學們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態(tài)來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學習有力的提升了學生的學習質(zhì)量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調(diào)動全體同學的積極性。
第四 課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。
備課教案及課后反思篇十六
三年前的那個課例，教學設計也是簡單的，運用關鍵詞閱讀法，從“樂土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個方面解讀，結課時用一首小詩（小詩附文后）將這幾個方面的內(nèi)容重組，這樣就將長文讀薄，也就順利實現(xiàn)了長文短教。
這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過把關鍵詞的切入點換成了標題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個順序，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。這三個環(huán)節(jié)的閱讀結束之后，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長達4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個環(huán)節(jié)中將學法和寫法貫串進去，讓學生在文本閱讀中了解和學習更多的寫作方法，積累更多的素材，真正實現(xiàn)文本閱讀教學與寫作教學的聯(lián)通與融合。
要實現(xiàn)課堂結構的簡化，我認為最重要的一個方法就是關鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個關鍵詞，這也是教學的突破口。順著這個關鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進行重組和壓縮，文本就變成了某幾個方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個詞語，教學變得靈動，教法就可靈活，課堂就會靈性，學生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式，我認為這種閱讀法留給學生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴大。
朗讀是語文課堂的法寶之一。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài)，根本沒有有機地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應該是語文課堂最真實最美好最溫暖的狀態(tài)！
備課教案及課后反思篇十七
1、“反思”教學過程中的“亮點”教學過程中的“亮點”，就是自己在教學中的成功做法。
每一個教學活動都會有成功之處，比如找準活動內(nèi)容選擇的切入點；巧妙新穎的引入；教學難點的突破；直觀教具的合理運用；善于拋接、促進互動的提問技巧以及留有懸念的延伸活動等等，這些都是自己在教學上的“得意”之作，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學中參考使用。
2、“反思”教學過程中的“敗筆”再完善的教學設計也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學內(nèi)容，處理不當?shù)慕虒W重點和難點，甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。
把這些教學過程中的“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，在適當?shù)臅r機有目的、有計劃、有步驟地彌補與矯正，使之成為以后教學中吸取的教訓。
3、“反思”教學過程中的“偶得”再詳細的教學設計方案也不可能寫出教學活動中的每一句話，更不可能百分之分地預見孩子的思維活動、發(fā)展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。
教學活動中隨著教學內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學活動中，當我無數(shù)次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫無反應，忽然我想到了是否可以讓孩子進行換位思考來體驗和體會著火時的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦？”并鼓勵孩子之間相互討論后再回答。
結果，孩子各抒己見，把活動引向了高潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點往往是突如其來，如不及時利用課后反思去捕捉，就會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。
4、“反思”孩子學習中的“智慧火花”教師作為孩子學習過程中的組織者、引導者和合作者，教師應牢牢遵循，（教師為主導、孩子為主體”的`教學原則。孩子作為學習的主人，是學習的主體，他們在學習的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。
孩子人多而學法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時還可以把教學引向高潮，來補充和完善教學。
教師對這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學補充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學相長，實現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！
5、“反思”孩子學習中的“攔路虎”教師可以在孩子動手、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學習中的困難所在。記錄下課堂教學過程中的難點，對教學中孩子的學習情況進行深入分析，及時選擇合適的教學策略，查漏補缺，對癥下藥，消滅孩子學習過程中的“攔路虎”；實現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。
例如，當孩子在科學探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時，教師應善于判斷每個孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當孩子回答錯誤時，不應該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯，而是應該迅速判斷孩子的經(jīng)驗水平，調(diào)整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認識一些科學現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學習慣——每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應該學習名優(yōu)教師的良好教學習慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何改進。
這樣做，有助于把自己的教學提高到一個新的境界。
備課教案及課后反思篇十八
師寫課題，請同學們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達到忘掉自身的程度）哪幾個詞能體現(xiàn)出青年愛魚達到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自身練練。誰來讀，你忘我了嗎？誰敢舉手說。同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。
他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自身讀讀。誰來讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚。青年畫畫時專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚。
他似乎忘記了時間，也忘記了自身。
沒想到他頭也不抬，理也不理我。
每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個詞代替這句話，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚，所以才干落筆生輝，下筆如有神。
對，作者也是一個很專注的人，他不只自身觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談，所以才把文章寫得這樣生動。
備課教案及課后反思篇一
用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數(shù)和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數(shù)代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據(jù)學生的心理和年齡特點，一開始就創(chuàng)設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現(xiàn)實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，既是本節(jié)課的重點，又是難點。為此，我通過幾個個活動，讓學生自主參與，主動探索。先讓學生通過擺三角形的活動，發(fā)現(xiàn)隨著三角形個數(shù)的增加，所用小棒的總根數(shù)不斷變化的規(guī)律，初步抽象出含有字母的式子，接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個數(shù)嗎？”，以進一步挖掘教材潛在的智力因素，為學生拓展了思維的空間，進一步培養(yǎng)了學生從一個結論推到另一個結論的能力。
活動，讓學生根據(jù)相關條件用代數(shù)式表示學生和老師的年齡。新課標提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行數(shù)學活動?！彼晕以诶媒滩睦}的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數(shù)量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值?；顒樱诮虒W用字母表示計算公式時，通過學生自學、討論，對文字公式與字母公式的對比，讓學生充分理解用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過自學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，又通過設問：“a2與2a是不是一回事？”使學生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數(shù)學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現(xiàn)出一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向?qū)挿?，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數(shù)青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節(jié)奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
備課教案及課后反思篇二
本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：
第一．教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。
第三．給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的進取性。
第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。
第五．滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六．教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。
雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。.
備課教案及課后反思篇三
尊敬的領導：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領導您做出深刻的檢討。
因為我只因下雨和家里有事就不來坐班，有沒有及時向領導請假，造成了很不好的影響。通過這次事件，我感到自己的責任心需要加強，對自己要求要更加嚴格。身為人民教師，我應該嚴于律己，盡職盡責。這讓我深刻明白了這一點。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對不起領導對我的信任和關心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時間向領導反映，并按時坐班，做好自己的本職工作。
同時我很感謝領導你，是領導的及時返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運，能有領導你時刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領導作出檢討的同時，也向領導您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進行了深刻的分型，意識到自己的錯誤了。所以我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來為九中的工作作出積極的貢獻，請領導相信我。
備課教案及課后反思篇四
二、上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數(shù)學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。
三、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應多樹立數(shù)學解題思想：如，方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法;對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎?另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
總之，學習數(shù)學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什么。因此，每個同學都應根據(jù)自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標;沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅;沒有目標就會沒有動力。
備課教案及課后反思篇五
對于音樂活動的執(zhí)教一向都是我的弱項，可是問題總不能回避，更多的是如何去應對，以提高自我在這方面的業(yè)務本事，才能對孩子，對自我都有幫忙，才能更好地學習、鉆研，讓自我在這方面有所提高。
拿到這個教案，我先是認真哼唱歌曲，來分析其中的難重點，這首歌曲很簡單，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強一些，相信能到達很好的教學效果。
在設計教案的時候我就將側重點放在了對于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準備了充足的圖譜，準備在他們學會哼唱歌曲后使用圖譜來進行音樂游戲以期到達好的教學效果。
正如我預料的，對于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了。接下來的難點部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難，分開進行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握，當我出示一個小動物的頭飾，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動物的叫喚節(jié)奏?？墒钱攬F體要開始唱歌的時候問題就來了。
歌曲的哼唱中，要求是所有小動物都一齊叫，這個時候真的是亂成了一鍋粥，怎樣說都不能到達好的效果，簡單的兩個節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個時候我也忙得團團轉(zhuǎn)，一會指導這，一會指導那個，效果卻還是不好。
1、高估了幼兒對節(jié)奏的掌握水平，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
2、這個音樂活動應當設計為兩個課時進行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個節(jié)奏類型，所以就會混亂。
改善：
講該活動設計成兩個課時，每種小動物請一名本事強的幼兒作小指揮，相信就會得到很好的效果。
在以后的教學活動中我會更細致地分析教案，分析幼兒的實際情景，期望能有更好的教學效果呈現(xiàn)出來。
備課教案及課后反思篇六
一、x年高考英語試題分析:。
x年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學生有很廣的.知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結論：
1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學生的語境意識。
4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
以上是自我對03年英語試題的分析及自我的一些教學反思。
備課教案及課后反思篇七
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無此聲里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊?，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍罚拼河臧褜亦l(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的搖花樂，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞，并理解關鍵詞語表達的思想情感。
3．用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。
1．理解關鍵詞語表達的思想情感。
2．體會作者表達情感的方法。
一、談話導入。
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當你離開你的家鄉(xiāng)，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預習收獲，提練研討問題。
1．檢查朗讀課文。
（1）《古詩詞三首》。
（2）《梅花魂》3．13段。
（3）《桂花雨》2．5段。
（4）《小橋流水人家》1．5段。
2．檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的`離家的人分別是誰？快速找一找。學生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過文章表達著對家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請結合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報學習收獲。
重點研讀。
1．《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時離家之久來表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中意萬重之心事重重、又開封之無限話語來表現(xiàn)（行－秋風），《長相思》從山一程、水一程之路途之遠、風一更、雪一更前行之難來表現(xiàn)。重點引導學生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達能力。
2．《梅花魂》重點引導學生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領會內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。
3．《桂花雨》重點引導學生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、總結拓展。
1．出示《日積月累》中詩句，深入領會思鄉(xiāng)之情。
2．布置作業(yè)：
（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。
（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
（3）唱一唱：課下搜集有關思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習唱一唱。
（4）讀一讀：課下找一些表達思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
主體不動課何以興。
――五年級上冊二單元整體教學反思。
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級上冊二單元的整體教學課，接著根據(jù)自己的備課進行了實驗班級的同步教學。從教學整體情況來看并不理想，在匆匆中基本的教學任務還沒有完成。仔細分析有課的設計問題（課堂容量大以及教學重點的時間安排不合理），也有對學情分析和處理安排耽誤時間的原因，更重要的我想還是學生的學習狀況和習慣問題。
良好的學習習慣和學習投入狀態(tài)決定著課堂教學的效益高低。無論你設計教學再精心（原則上不現(xiàn)實的，常態(tài)的課堂教學是沒有完美的。），在課堂教學過程中總有許多的問題。準備再全面，只要學生主體性學習不動起來，你的教學就是空。分析學生學習不主動，參與學習意識不強，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學生對語言學習的濃厚興趣，應該是一個重要的原因。學生對學語文沒有正確的認識，便沒有對語文學習正確的態(tài)度。
其實語文學習是富有魅力的。無關的幾個字、詞組合到一起去，就會具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個語文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學生學習興趣為重點，以養(yǎng)成正確的學習習慣為保障，積極引導學生品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓練。注重實施賞識教育，從點滴處學習閃光處入手，放大學生語文學習細微的優(yōu)秀做法，使學生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關懷，少一些功利的教學成績思考，更多關注學生語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對學生學習方法的指導，多一些學生學習體驗機會，多為學生提供與課文對話交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學的刻板，讓學生更多經(jīng)歷語言學習的過程，體驗語言實踐的快樂所帶來自身成長的快樂。
總之善于激發(fā)學生學習愿望，激活學生學習熱情，努力讓每一個孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學之大幸也，也是每位語文教師肩上神圣的歷史使命。
備課教案及課后反思篇八
1、在課堂教學中成功的突出了重點，突破了難點；課堂思路清晰，教學過程流暢；教學各環(huán)節(jié)過渡自然；教學語言干凈，不拖沓，沒有廢話。
2、預習思考題設計合理，四個思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學生對文章的理解由淺入深、由難到易設計，符合學生的認知規(guī)律。
3、教學過程中重視了語文味的體現(xiàn)，特別注重了字詞的落實、文本的解讀及相關內(nèi)容的拓展。
4、在學生對文本進行深入的個性化解讀中，學生表現(xiàn)得非常活躍和出色，教師只需適時點撥，起到畫龍點睛的作用。比如學生對“蜜蜂忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析，以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析，教師都給予了恰當?shù)狞c撥。引導學生深入文本，扣字詞分析。
5、對“悟雪情”這個難點的'突破，在教學過程中利用多媒體教學給學生拓展了相關的課外知識，以便學生了解作者寫作時的處境及個性，從而理解文章的主題。
6、
學生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀，其實在教學過程中可以采取多種朗讀形式，這樣更利于鍛煉學生的朗讀能力。這一點在今后的教學過程中要注意。
7、這節(jié)課的作業(yè)是請學生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景。這個題對南方的學生來說，有點困難，課后可多給學生提供一些這方面的材料。
8、今后在教學中還要多探討多研究教學方式方法，比如在教學中怎樣恰當?shù)倪\用多媒體；怎樣引導學生自主學習等等，這些都是今后在教學中要努力探索的。
備課教案及課后反思篇九
咬文嚼字這篇文章歷來認為較難，枯燥。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學生其實還是很有創(chuàng)作熱情的，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事朱光潛認為哪個字好?你認為哪個字好?
蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師，春風又綠江南岸，到過入滿，有何差別?古人咬文嚼字的名句?？偨Y本課對我們寫作的啟示。
整個教學流程也比較大眾化，但是在拓展訓練環(huán)節(jié)，當學生選字眼的時候，熱情高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好，學生也是各抒己見。春風又綠江南岸，學生改了一個“潤“字，也改得很妙?？梢?，學生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的，可是為什么我們的學生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，我覺得至關重要。
高二階段訓練的是議論文，議論文怎樣激發(fā)學生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學生艱難地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學生找到閱讀和寫作的樂趣，一發(fā)而不可收拾。
其實，學生是愿意創(chuàng)作的，如果讓學生去創(chuàng)作劇本，他們愿意，如果讓他們演劇本，他們更愿意。如果讓他們創(chuàng)作詩歌，他們也愿意，品味詩歌，遣詞造句，也別有風味。如何激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，是我們語文教師的當務之急。
備課教案及課后反思篇十
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。
3、在解決問題中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數(shù)學信息，靈活解決實際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過程同上。
4、第22頁第8題。
（1）獨立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？
5、第22頁第9題
（1）獨立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學生購買
要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。
（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。
1、第23頁第10題
（1）第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
（1）小組合作：估計―哪家栽的`桃樹多？多幾棵？
匯報交流
（2）列式解答
3、第23頁第13題
（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？
（2）全班交流并進行評論。
用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數(shù)學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。
通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。
教師應該根據(jù)學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。
口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數(shù)量關系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
備課教案及課后反思篇十一
1、在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2、在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
1、韭菜 。大蒜 。蔥。
2、筐若干個（三只以上）。
3、小花盆若干。
你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎？那認識它們嗎？
1 、出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 、討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4 、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
5 、師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的。
2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3 、把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4 、幼兒種植蔬菜
5 、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
備課教案及課后反思篇十二
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學內(nèi)容分析。
本課選自小學水平二教材《前滾翻》?！肚皾L翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學習有助于學生掌握日常生活中的實用技能從而提高適應社會的能力，增強克服困難的信心。
三、學情分析。
三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用示范、啟發(fā)、激勵等手段，激發(fā)學生的學習興趣，結合運動中的保護與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)與社會適應能力。
四、設計思路。
1、教法。
在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法、語言激勵法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來激發(fā)學生的.學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質(zhì)量。
2、學法。
本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，提高自己的動作技能。最后通過游戲競賽把本節(jié)課的兩個教學內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學過程。
情景導入。
安排熱身操，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
學習體驗。
（1）、教師導入本節(jié)內(nèi)容。
設計目的：教師采用引導導入法讓學生回顧自己平時在家玩過的游戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
（2）、分組練習、親自體驗。將學生進行分組，并提出相關安全措施要求，讓學生自己體驗、嘗試。
設計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此本環(huán)節(jié)重點突出學生的自主體驗學習，在體驗中培養(yǎng)對體育的求知欲。
知識探究。
（1）、學生根據(jù)自己嘗試、體驗后的感受及生活經(jīng)驗，同小組伙伴展開討論。
設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學生探究知識的意識。
（2）、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；并結合學生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術動作，學生認真學習觀察，分小組進行練習。
設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調(diào)動學生參與的積極性。
（3）、反復練習。
設計目的：學生根據(jù)本小組的練習情況對技術較差的學生給予鼓勵和幫助，培養(yǎng)學生間團結互助的精神。
（4）、共同探究，探究不同開始姿勢的前滾翻。
設計目的：在已有的前滾翻知識的基礎上鼓勵啟發(fā)學生探究其它開始姿勢的前滾翻，引導學生對知識的進一步探究，培養(yǎng)學生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競賽，把本節(jié)課的兩個內(nèi)容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。
設計目的：在學生體驗探究學習之后，教師安排競賽游戲，通過游戲進一步激發(fā)學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，并使學生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養(yǎng)學生合作能力與競爭意識，從而實現(xiàn)本課教學目標。
放松小結。
通過音樂放松，恢復身心；教師總結回顧內(nèi)容，引導學生學習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用。
小體操墊10床、標志桿12根、橡皮筋若干。
備課教案及課后反思篇十三
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學工作中不可或缺的一項重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對備課的精心準備。然而，在備課過程中，教師常常會遇到一些問題和困惑。為了提高備課效率和教學質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對過去的課堂教學進行深入分析和思考，以找到問題所在并進行改進。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會，來探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課，教師可以對自己在教學過程中的失誤進行及時總結和改進。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學過程中存在一些組織和安排不合理的問題，導致學生無法真正理解和消化所學知識。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在下一次備課中進行了調(diào)整和改進。結果，課堂效果得到了明顯的提高，學生們的理解能力也得到了增強。因此，教案反思備課對于教師提高自身教學能力和提高學生學習效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個方面：首先，回顧教學過程，對課堂的組織和教學效果進行總結。其次，對教學中存在的問題進行分析和思考，找出問題的原因。再次，制定合理的改進方案，并在下一次備課中進行調(diào)整和實施。最后，及時總結和評估教學的效果，為進一步改進備課提供思路和依據(jù)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細致，同時也需要教師具備一定的自我批評能力和思考能力。
通過教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學的細節(jié)和安排，使得教學過程更加有條不紊，學生也更容易理解和接受所學內(nèi)容。其次，我對自己在教學過程中存在的不足和問題有了更清晰的認識，避免了重復出現(xiàn)相同的錯誤。最后，通過反思備課，我也更加深入地了解了學生的學習情況和需求，進一步調(diào)整教學策略和方法，提高了教學效果。
第五段：結尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學能力和提高學生學習效果的一種重要方法。通過反思備課，教師能夠及時總結和改進自己的教學過程，進一步提高自身的備課水平和教學質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細致，還需要教師具備自我批評能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認識到教案反思備課的重要性，并在實踐中不斷探索和改進，提高自身備課水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與效果。
備課教案及課后反思篇十四
對于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動作進行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設一個區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。
3、做律動時，歌詞可說白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
備課教案及課后反思篇十五
本節(jié)課的教學手段以多媒體為主，多媒體制作講究實效，不擺花架子，不代替學生的閱讀，不限制學生的思維，不束縛學生的想象，在講授這節(jié)課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的方式，課上注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，讓學生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。
課堂教學是一門很高深的學問，需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎?，比如，如何提高學生的閱讀興趣，讓學生在上課前能主動認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。
范例六
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點，比較能落實好學生的情感價值觀。
整節(jié)課我主要以學生的讀為主，通過對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟?！辈粌H打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關語句的品讀中，不僅領會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
我的母親教案課后反思范例七
跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化，物質(zhì)上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對一個人的成長非常重要。可是現(xiàn)在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實，父母離婚也沒什么，關鍵是看孩子有沒有得到關愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長，一個很少得到關愛的孩子會孤獨無助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯的深層原因，及時給予幫助和關愛，糾正學生的`不良習慣，才是明智之舉。
我的母親教案課后反思范例八
第二 通過讓同學們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態(tài)來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學習有力的提升了學生的學習質(zhì)量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調(diào)動全體同學的積極性。
第四 課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。
備課教案及課后反思篇十六
三年前的那個課例，教學設計也是簡單的，運用關鍵詞閱讀法，從“樂土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個方面解讀，結課時用一首小詩（小詩附文后）將這幾個方面的內(nèi)容重組，這樣就將長文讀薄，也就順利實現(xiàn)了長文短教。
這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過把關鍵詞的切入點換成了標題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個順序，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。這三個環(huán)節(jié)的閱讀結束之后，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長達4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個環(huán)節(jié)中將學法和寫法貫串進去，讓學生在文本閱讀中了解和學習更多的寫作方法，積累更多的素材，真正實現(xiàn)文本閱讀教學與寫作教學的聯(lián)通與融合。
要實現(xiàn)課堂結構的簡化，我認為最重要的一個方法就是關鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語，這就是那個關鍵詞，這也是教學的突破口。順著這個關鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進行重組和壓縮，文本就變成了某幾個方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個詞語，教學變得靈動，教法就可靈活，課堂就會靈性，學生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式，我認為這種閱讀法留給學生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴大。
朗讀是語文課堂的法寶之一。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài)，根本沒有有機地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應該是語文課堂最真實最美好最溫暖的狀態(tài)！
備課教案及課后反思篇十七
1、“反思”教學過程中的“亮點”教學過程中的“亮點”，就是自己在教學中的成功做法。
每一個教學活動都會有成功之處，比如找準活動內(nèi)容選擇的切入點；巧妙新穎的引入；教學難點的突破；直觀教具的合理運用；善于拋接、促進互動的提問技巧以及留有懸念的延伸活動等等，這些都是自己在教學上的“得意”之作，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學中參考使用。
2、“反思”教學過程中的“敗筆”再完善的教學設計也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學內(nèi)容，處理不當?shù)慕虒W重點和難點，甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。
把這些教學過程中的“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，在適當?shù)臅r機有目的、有計劃、有步驟地彌補與矯正，使之成為以后教學中吸取的教訓。
3、“反思”教學過程中的“偶得”再詳細的教學設計方案也不可能寫出教學活動中的每一句話，更不可能百分之分地預見孩子的思維活動、發(fā)展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。
教學活動中隨著教學內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學活動中，當我無數(shù)次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫無反應，忽然我想到了是否可以讓孩子進行換位思考來體驗和體會著火時的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦？”并鼓勵孩子之間相互討論后再回答。
結果，孩子各抒己見，把活動引向了高潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點往往是突如其來，如不及時利用課后反思去捕捉，就會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。
4、“反思”孩子學習中的“智慧火花”教師作為孩子學習過程中的組織者、引導者和合作者，教師應牢牢遵循，（教師為主導、孩子為主體”的`教學原則。孩子作為學習的主人，是學習的主體，他們在學習的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。
孩子人多而學法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時還可以把教學引向高潮，來補充和完善教學。
教師對這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學補充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學相長，實現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！
5、“反思”孩子學習中的“攔路虎”教師可以在孩子動手、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學習中的困難所在。記錄下課堂教學過程中的難點，對教學中孩子的學習情況進行深入分析，及時選擇合適的教學策略，查漏補缺，對癥下藥，消滅孩子學習過程中的“攔路虎”；實現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。
例如，當孩子在科學探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時，教師應善于判斷每個孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當孩子回答錯誤時，不應該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯，而是應該迅速判斷孩子的經(jīng)驗水平，調(diào)整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認識一些科學現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學習慣——每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應該學習名優(yōu)教師的良好教學習慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何改進。
這樣做，有助于把自己的教學提高到一個新的境界。
備課教案及課后反思篇十八
師寫課題，請同學們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達到忘掉自身的程度）哪幾個詞能體現(xiàn)出青年愛魚達到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自身練練。誰來讀，你忘我了嗎？誰敢舉手說。同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。
他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自身讀讀。誰來讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚。青年畫畫時專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚。
他似乎忘記了時間，也忘記了自身。
沒想到他頭也不抬，理也不理我。
每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個詞代替這句話，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚，所以才干落筆生輝，下筆如有神。
對，作者也是一個很專注的人，他不只自身觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談，所以才把文章寫得這樣生動。