學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)對于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要，我們應(yīng)該及時總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合一些實例和案例，以增加可讀性和說服力?？偨Y(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學(xué)難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準備：多媒體課件。
第一課時。
課時目標：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。
請學(xué)生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會表達。
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說明作者認為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二
1.知識目標：認識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎?
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母，對應(yīng)認識大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動筆寫。
（5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇四
讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學(xué)生參與實際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、口語交際：保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累：熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護文物。
2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。
3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。
第一課時
（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。（學(xué)校籃球場）
（二）、日積月累。
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）
師誘導(dǎo)：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。
寨口橋橋亭：
[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。
（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、 明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
（1）、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
（2）、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
（3）、老師的建議：
（a） 建立資料袋，分類收藏；
（b） 組成合作小組進行收集與整理；
（c） 要糾正一些不當(dāng)作法。
（四）、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
（一）、 激情引入，揭示話題
1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際―——―保護文物
（二）、展開討論，提出建議
1、4—6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)
學(xué)生把話說清楚、說具體。
（四）、課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
（一）、創(chuàng)設(shè)情景。
2、要求：
（1）、熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
（二）、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
（三）、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
（四）、自主完成習(xí)作。
（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。
（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印
查閱或購買書籍、雜志、碟片
查找相關(guān)古詩
登錄網(wǎng)站查找
調(diào)查訪問親朋好友
觀看有關(guān)的電視節(jié)目
利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇六
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方。
要求：
寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。
2、展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一。
春游九峰山。
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二。
黃山游記。
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險?。 ?BR> 黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三。
迷人的黃果樹瀑布。
暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇七
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2.《成語故事》。
45課時。
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
這個單元我們又掌握了許多新的詞語?，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。
5、總結(jié)歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。
3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？
（人要有遠大的目標）。
4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇八
１、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。
２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
４、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計“未來的橋”。
】三課時。
第一課時。
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
２、開展多種形式的朗讀，生評議。
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識字方法。
５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）。
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
７、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
８、學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）。
２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習(xí)。
聲生身遠圓園做坐。
笑（）（）方（）好（）體。
學(xué)（）花（）請（）團（）。
４、“我會讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。
７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
９、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)。
第二課時教學(xué)口語交際（未來的橋）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
三、小組間交流。
１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）。
２、其他組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁。
把每組設(shè)計的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流。
學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設(shè)計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。
第三課時教學(xué)“展示臺”
１、學(xué)生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
２、能說清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的?？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽洹⑹?、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
５、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評。
７、小結(jié)。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇九
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時。
第一課時。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）。
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
（3）、和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、小結(jié)。
1、讀讀認認。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxx”
c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
（3）、請同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)重難點：
重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）。
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。
師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)。
會認——會理解——會運用。
第一關(guān)：“我會讀”
出示六個詞語認讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會想”
玩“我做你猜”游戲。
先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。
第三關(guān)：“我會填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲。
（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。
（2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會寫”
玩“我是魔法師”游戲。
1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。
a（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）。
b（什么地方）（怎么樣呢？）。
生獨立思考，然后動筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)。
“小小演說家”游戲。
（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？
生：人真多??！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……。
師：相機出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。
（３）小結(jié)。
師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。
設(shè)計意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十二
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口 語 交 際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
2.我們不能打無準備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開交際，多向互動
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1.隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
習(xí) 作
激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入。
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
說出想象，初步修改
1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來的食物
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
1.教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
自己修改，自我評價
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
引導(dǎo)互評
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4.拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日 積 月 累
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
整理資料，準備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內(nèi)練習(xí)，進行評選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十三
引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
【課前準備】。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】。
１、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
３、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）。
４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）。
請生讀，把詩歌讀準確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）。
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
７、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十四
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四：總結(jié)評價
1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽寫作文，制作墻報。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4：練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2：教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
b：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
教學(xué)目標：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時
（口語交際）
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
（習(xí)作）
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作
（講評）
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、比較導(dǎo)入
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十六
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
當(dāng)我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標：
1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備：
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)詞語：
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入：
·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評議。
·獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十八
１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。
２、能把自己的想象寫下來。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。
口語交際“我想發(fā)明的機器人”
１、《果園機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。
２、你認為機器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。
３、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
４、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補充自己的設(shè)計。
習(xí)作指導(dǎo)
２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
３、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。
習(xí)作講評
１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。
２、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點。
３、同桌交流互評。
４、自我修改作文。
５、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。
多音多義詞：
１、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。
１、學(xué)生借助拼音讀準短文。
２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認字情況。提醒學(xué)生讀準字音。
３、說說自己讀懂了什么。
４、同桌抽測生字條。
１、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
２、說說自己的理解，熟讀成誦。
１、資料搜集：
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
２、資料整理：
根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。
３、成果展示：
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學(xué)難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準備：多媒體課件。
第一課時。
課時目標：
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。
請學(xué)生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會表達。
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說明作者認為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二
1.知識目標：認識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎?
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母，對應(yīng)認識大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動筆寫。
（5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇四
讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學(xué)生參與實際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、口語交際：保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累：熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護文物。
2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。
3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。
第一課時
（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點和作用。
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。（學(xué)校籃球場）
（二）、日積月累。
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解。
例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）
師誘導(dǎo)：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。
寨口橋橋亭：
[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。
[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。
[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。
（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、 明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
（1）、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
（2）、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
（3）、老師的建議：
（a） 建立資料袋，分類收藏；
（b） 組成合作小組進行收集與整理；
（c） 要糾正一些不當(dāng)作法。
（四）、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。
第二課時
口語交際
（一）、 激情引入，揭示話題
1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際―——―保護文物
（二）、展開討論，提出建議
1、4—6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)
學(xué)生把話說清楚、說具體。
（四）、課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
（一）、創(chuàng)設(shè)情景。
2、要求：
（1）、熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
（二）、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
（三）、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
（四）、自主完成習(xí)作。
（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。
（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印
查閱或購買書籍、雜志、碟片
查找相關(guān)古詩
登錄網(wǎng)站查找
調(diào)查訪問親朋好友
觀看有關(guān)的電視節(jié)目
利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇六
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方。
要求：
寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。
2、展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一。
春游九峰山。
春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二。
黃山游記。
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險?。 ?BR> 黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫，使讀者身臨其境。
例文三。
迷人的黃果樹瀑布。
暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識：
怎么寫不同季節(jié)的景物？
首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：
麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。
其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。
第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇七
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2.《成語故事》。
45課時。
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
這個單元我們又掌握了許多新的詞語?，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。
5、總結(jié)歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。
3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？
（人要有遠大的目標）。
4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇八
１、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。
２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
４、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計“未來的橋”。
】三課時。
第一課時。
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
２、開展多種形式的朗讀，生評議。
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識字方法。
５、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）。
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
７、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
８、學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）。
２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習(xí)。
聲生身遠圓園做坐。
笑（）（）方（）好（）體。
學(xué)（）花（）請（）團（）。
４、“我會讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。
７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
９、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)。
第二課時教學(xué)口語交際（未來的橋）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
三、小組間交流。
１、每個小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）。
２、其他組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁。
把每組設(shè)計的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流。
學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設(shè)計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。
第三課時教學(xué)“展示臺”
１、學(xué)生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
２、能說清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的?？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽洹⑹?、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
４、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
５、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評。
７、小結(jié)。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇九
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時。
第一課時。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）。
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
（3）、和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、小結(jié)。
1、讀讀認認。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxx”
c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。
（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
（3）、請同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)重難點：
重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）。
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。
師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)。
會認——會理解——會運用。
第一關(guān)：“我會讀”
出示六個詞語認讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會想”
玩“我做你猜”游戲。
先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。
第三關(guān)：“我會填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲。
（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。
（2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會寫”
玩“我是魔法師”游戲。
1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。
a（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）。
b（什么地方）（怎么樣呢？）。
生獨立思考，然后動筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)。
“小小演說家”游戲。
（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？
生：人真多??！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……。
師：相機出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。
（３）小結(jié)。
師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。
設(shè)計意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十二
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口 語 交 際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
2.我們不能打無準備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開交際，多向互動
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1.隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
習(xí) 作
激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入。
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
說出想象，初步修改
1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來的食物
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
1.教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
自己修改，自我評價
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
引導(dǎo)互評
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4.拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日 積 月 累
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
整理資料，準備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內(nèi)練習(xí)，進行評選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十三
引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
【課前準備】。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】。
１、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
３、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）。
４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）。
請生讀，把詩歌讀準確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）。
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
７、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十四
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四：總結(jié)評價
1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽寫作文，制作墻報。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4：練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2：教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
b：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
教學(xué)目標：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十五
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時
（口語交際）
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
（習(xí)作）
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作
（講評）
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、比較導(dǎo)入
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十六
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
當(dāng)我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?！?蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標：
1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備：
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)詞語：
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入：
·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評議。
·獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四上語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十八
１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。
２、能把自己的想象寫下來。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。
口語交際“我想發(fā)明的機器人”
１、《果園機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。
２、你認為機器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。
３、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
４、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補充自己的設(shè)計。
習(xí)作指導(dǎo)
２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
３、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。
習(xí)作講評
１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。
２、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點。
３、同桌交流互評。
４、自我修改作文。
５、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。
多音多義詞：
１、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。
１、學(xué)生借助拼音讀準短文。
２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認字情況。提醒學(xué)生讀準字音。
３、說說自己讀懂了什么。
４、同桌抽測生字條。
１、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
２、說說自己的理解，熟讀成誦。
１、資料搜集：
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
２、資料整理：
根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。
３、成果展示：
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。