這篇關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)的快與慢，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
經(jīng)常聽到家長說這樣一句話：“學(xué)英語，慢就是快?！蔽姨貏e喜歡這句話。學(xué)生的競爭，在很大程度上，體現(xiàn)于學(xué)習(xí)速度的競爭。
孩子學(xué)英語，“慢”是為了“快”，沒有“快”的慢，則屬于“低端重復(fù)”。比如我們現(xiàn)在很多學(xué)生，長期參加課外補習(xí)，只看教材短文，或者簡易讀物，要么就是在英語卷子上勾勾劃劃做選擇題，這必然導(dǎo)致英語“久學(xué)不成”。這種學(xué)習(xí)狀況，就屬于低端重復(fù)。
但另一方面，由于英語是陌生的語言，所以孩子必須從“慢”入手，漸漸過渡到“快”。孩子英語剛起步的時候，拿到英美同齡人愛看的書，孩子就像“霧里看花”，原版英文的意義，暫時還不能清晰地浮現(xiàn)在孩子腦海。孩子必須有一段慢慢熟悉的積累過程。如果家長一上來就給孩子布置比較難的任務(wù)，那么孩子會因畏難，而磨蹭、拖拉、逃避。比如，孩子如果覺得每天讀 4 頁英文很難，那么，孩子就會找借口逃避。此時，家長不妨只讓孩子讀 1 頁英文，只要孩子每天理解一點點原汁原味的英文，日積月累下慢功夫，那么，孩子肯定會進(jìn)階到每天精讀 4 頁英文。剛開始的時候，給孩子布置其所能勝任的任務(wù)，會讓孩子更自信，并能幫助孩子遠(yuǎn)離磨蹭、拖拉、逃避。
其實，孩子讀原版書學(xué)英語，再慢都不怕，因為再慢都是快。真正耽誤時間的，要么是不讓孩子及時融入原汁原味的英語；要么是把英語寄托于周末培訓(xùn)，但孩子在平時，卻遲遲沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這才是“真正的慢”。
經(jīng)常聽到家長說這樣一句話：“學(xué)英語，慢就是快?！蔽姨貏e喜歡這句話。學(xué)生的競爭，在很大程度上，體現(xiàn)于學(xué)習(xí)速度的競爭。
孩子學(xué)英語，“慢”是為了“快”，沒有“快”的慢，則屬于“低端重復(fù)”。比如我們現(xiàn)在很多學(xué)生，長期參加課外補習(xí)，只看教材短文，或者簡易讀物，要么就是在英語卷子上勾勾劃劃做選擇題，這必然導(dǎo)致英語“久學(xué)不成”。這種學(xué)習(xí)狀況，就屬于低端重復(fù)。
但另一方面，由于英語是陌生的語言，所以孩子必須從“慢”入手，漸漸過渡到“快”。孩子英語剛起步的時候，拿到英美同齡人愛看的書，孩子就像“霧里看花”，原版英文的意義，暫時還不能清晰地浮現(xiàn)在孩子腦海。孩子必須有一段慢慢熟悉的積累過程。如果家長一上來就給孩子布置比較難的任務(wù)，那么孩子會因畏難，而磨蹭、拖拉、逃避。比如，孩子如果覺得每天讀 4 頁英文很難，那么，孩子就會找借口逃避。此時，家長不妨只讓孩子讀 1 頁英文，只要孩子每天理解一點點原汁原味的英文，日積月累下慢功夫，那么，孩子肯定會進(jìn)階到每天精讀 4 頁英文。剛開始的時候，給孩子布置其所能勝任的任務(wù)，會讓孩子更自信，并能幫助孩子遠(yuǎn)離磨蹭、拖拉、逃避。
其實，孩子讀原版書學(xué)英語，再慢都不怕，因為再慢都是快。真正耽誤時間的，要么是不讓孩子及時融入原汁原味的英語；要么是把英語寄托于周末培訓(xùn)，但孩子在平時，卻遲遲沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這才是“真正的慢”。