每個(gè)人都需要定期總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)??偨Y(jié)需要有系統(tǒng)的思維,可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。這些范文來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者,具有高度的權(quán)威性和可信度。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文,讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
分角色朗讀課文,讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
通過(guò)朗讀課文,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
一、創(chuàng)設(shè)情境,溫故知新。
1.復(fù)習(xí)課題。
課題是個(gè)兒化音,“雨”字讀響亮,“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起,發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲,鞏固字詞。
指名上前讀詞,充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo):多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話練習(xí):數(shù)不清的_______。(數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉)。留心觀察生活,就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀?趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開了云彩媽媽,它們?cè)诳罩休p輕地飄呀飄,落入大地的懷抱,這樣的過(guò)程就叫“飄落”(課件:飄落)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話練習(xí):數(shù)不清的____從______飄落下來(lái)。
學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽,它究竟要去哪里?
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長(zhǎng);撇從豎中線起筆,寫舒展;“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀。
6.配圖片和音樂(lè),教師引讀,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段。
出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖,有感情地朗讀第五自然段,注意停頓。
四、拓展延伸,歌唱兒歌。
1.聽雨點(diǎn)兒對(duì)我們說(shuō)的話。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書雨點(diǎn)兒。
有花有草沒(méi)花沒(méi)草。
更紅更綠紅花綠草。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
掛圖;幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時(shí)。
小朋友們,今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ))你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法)。
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況)。
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁(先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字)。
1、看圖:圖上畫的是什么時(shí)候的事?(認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字)都有誰(shuí),在做什么?(出示課文中3個(gè)句子)。
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字(隨句子認(rèn)識(shí))。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”)。
1、把本課14個(gè)生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”(學(xué)生動(dòng)手拼合體字:沙、報(bào)、紙、視、晚)。
4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字,這個(gè)蘋果就送給他。)。
1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么?
2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么?
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字,多做家務(wù),做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí),又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識(shí)字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計(jì),都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識(shí)記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過(guò),本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))。
(二)揭示課題(小黑板出示)。
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)。
(三)初讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文。
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4.師生合作,朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟。
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)。
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討。
論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)(機(jī)動(dòng))。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語(yǔ)。
3、再讀兒歌:
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?BR> 4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流:
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語(yǔ):
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:
螞、蟻。
觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。
【
一、激趣導(dǎo)入,披文入境。
1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?聽到了什么?
3、看到這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒,你有什么問(wèn)題要問(wèn)它?
4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
1、生看課文,聽課文配樂(lè)朗讀。
2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ),你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音,打亂順序讀。
6、去朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺(jué)得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
(知道讀好問(wèn)句,并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”)。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
美麗的露珠從樹葉上()。
( )從()。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?
創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
仔細(xì)觀察雨后大地的變化,把它畫下來(lái),并在旁邊寫上你最想說(shuō)的話,好嗎?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3、板書課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么?
三、識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?BR> (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、出示詞語(yǔ),“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)、說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
(5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。
(1)、出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。
(2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問(wèn):你要到哪里去?
(3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進(jìn)行書寫練習(xí)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題:雨點(diǎn)兒。
3、齊讀,再讀。
二、復(fù)習(xí)。
1、聽音標(biāo)號(hào)。
數(shù)、清、飄、落、彩。
2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎?
課件出示,指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話。
1、課件展示下雨的場(chǎng)景。
師:你看!數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中,雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了,你聽?。ù笮∮甑募儗?duì)話錄音)。
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話?(課件:動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫)。
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話這張紙上也有,請(qǐng)你讀一讀,想一想是誰(shuí)說(shuō)的,然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對(duì):
這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的',我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
課件出示:
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> 生讀提示語(yǔ),師讀對(duì)話。(課件逐句把提示語(yǔ)改成:雨點(diǎn)兒圖+問(wèn)、回答、說(shuō))。
6、指導(dǎo)朗讀。
(1)課件出示:
大雨點(diǎn)兒(圖)問(wèn):“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方?!?BR> (2)老師先來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,誰(shuí)當(dāng)大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)我?
(3)課件出示:
小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒(圖)說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> (4)課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題嗎?小雨點(diǎn)兒是怎樣問(wèn)的?現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
(3)連起來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友試試。(帶上頭飾)。
8、(課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒(méi)有表情的大小雨點(diǎn)兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒(méi)有表情的雨點(diǎn)兒,誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
(1)同桌準(zhǔn)備。
(2)帶頭飾配音。(隨機(jī)提問(wèn):你為什么是這樣的表情?)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
師:雨點(diǎn)們,在你們的幫助下,這幅畫將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(課件:雨前影像)。
1、配樂(lè)自由讀第5自然段。
師:這次讀老師有個(gè)有趣的要求,一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎?(課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像)。
4、美嗎?這時(shí),如果你就是雨點(diǎn)兒,你想說(shuō)什么?
想象說(shuō)話:
如果我是,我想說(shuō):“()”。
5、配樂(lè)朗讀最后一段。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了。
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教材分析:
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
設(shè)計(jì)理念:
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的'獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱:
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨。
師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入。
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)??那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)。
師:我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景。
師:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清。
指名讀。
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的?
出示:飄落。
(1)為什么說(shuō)是飄落呢?
(2)因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
(3)還有什么也是飄落下來(lái)的?
(4)誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺(jué)得他做的好嗎?為什么?
(5)你能讀好這個(gè)詞嗎?
(6)指名讀——齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)。
(1)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
(2)出示:云彩。
(3)云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!
(4)誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,知道是什么句子嗎/。
出示第一自然段。
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說(shuō)的話。
2、聽錄音——出示對(duì)話的句子。
3、師:大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?
指名讀——齊讀。
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒(méi)有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來(lái)關(guān)心我?
生問(wèn):你要去哪里?
師:我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!
6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀。
指名分角色朗讀——師生對(duì)讀。
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):
小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn):“?”
7、師:多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?
看動(dòng)畫。
2、學(xué)生觀察后,說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
(1)指導(dǎo)讀:誰(shuí)來(lái)讀這一句話。
老師感覺(jué)到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
(2)小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的。
話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來(lái)越有勁了,再讀第一自然段。
播放動(dòng)畫。
5、出示句子:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……。
齊讀——自由讀齊讀。
6、出示第5自然段。
自由讀——指名讀——想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么?
8、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說(shuō):“我好幸福啊!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué),再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
一年級(jí)新生,年齡較小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
一、揭示課題。
1、課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”,文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
第三段。
1、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),半空中,雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了,你聽?。ǚ配浺簦?。
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問(wèn):你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法:以猜謎語(yǔ)入題,激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生感悟這篇課文。在讀中識(shí)字、合作學(xué)習(xí),最后,讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置,教師的指導(dǎo)來(lái)完成書寫內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,感悟大自然的美妙。
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思。
錄音機(jī)磁帶生字卡片投影儀五角星。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、投影出示迷語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見(jiàn)。
2、提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題:雨點(diǎn)兒。(范讀指名讀全班讀) 1、猜迷語(yǔ)。
2、回答問(wèn)題(雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨)。
讀課題(單人讀齊讀)。
1、借助拼音讀課文。(教師來(lái)回指導(dǎo))要求:
用喜歡的符號(hào)把生字畫下來(lái)。
讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、提問(wèn):雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的?? 1、讀課文,標(biāo)出生字,標(biāo)出自然段。
2、回答問(wèn)題:雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。
1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,連詞,句子讀順。),碰到生字當(dāng)場(chǎng)解決(“問(wèn)”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平音,“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等)個(gè)別讀,領(lǐng)讀。
2、識(shí)字游戲(摘桃子游戲)。
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面,請(qǐng)小朋友上講臺(tái)來(lái)摘桃子,桃子后面有生字,學(xué)生讀對(duì)了就可以拿走桃子。
3、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
重點(diǎn)理解:“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”:數(shù)手指;數(shù)頭發(fā)。
“云彩”:看投影的圖片。
“飄落”:比較:拿起石頭、粉筆掉下來(lái);拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。
5、范讀對(duì)話,學(xué)生跟讀。
6、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
7、讓學(xué)生讀全文?!?、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字,跟讀。
2、識(shí)字游戲?qū)W生的積極性很高。
3、讀句子(跟讀單個(gè)讀)。
理解詞語(yǔ):學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。
4、回答:大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
大雨點(diǎn):老人家的語(yǔ)氣。
小雨點(diǎn):小孩子的語(yǔ)氣。
6、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
7、自告奮勇的舉手讀課文。
1、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。
2、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫,現(xiàn)在老師教你們寫這三個(gè)字。
方:觀察“方”字在田字格中的位置,特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。(彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上)。
教師范寫。(對(duì)比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時(shí),邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤。)。
半:觀察其在田字格中的位置,與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫。
巴:“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
3、讓學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè),給予一定的表?yè)P(yáng)?!?、識(shí)字。
2、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順,還有和其他字進(jìn)行比較。
3、學(xué)生練寫。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。
老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)。
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
2、他們都在做什么呢?
3、大家說(shuō)得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
學(xué)習(xí)“上”:
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)。
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書寫。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習(xí)“下”:
9、教師一邊板書一邊說(shuō):下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
11、指導(dǎo)書寫。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
ke。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個(gè)懂事的好孩子!
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教材分析:
“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說(shuō)明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
1.談話:同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同?(沒(méi)有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
(2)說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過(guò)讀課文,說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
(2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺(jué),生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說(shuō)明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)通過(guò)去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問(wèn)題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
雨點(diǎn)兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案,一起來(lái)看看吧:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開,認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。其次,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并進(jìn)行拓展和積累,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
1.導(dǎo)入:小朋友,我們一起來(lái)聽一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2.播放動(dòng)畫。過(guò)渡:這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
3.板書課題。
二
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀正確,讀通順;畫出生字,多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文,你知道了什么?
3.出示生字卡片,組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文,適時(shí)點(diǎn)撥。
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
課件出示作業(yè)
抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書:鯨)。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過(guò)渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來(lái),這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過(guò)渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生讀:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài),心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?lái),你又拿他沒(méi)辦法,誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ),而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開書本102頁(yè),先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
預(yù)設(shè):海邊。
2、小朋友,見(jiàn)過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)。
師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽出來(lái)了船可真多呀……老師又聽出來(lái)魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺(jué)得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見(jiàn)。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。
課件出示:因?yàn)?,所以朋友?qǐng)他作畫。
4.用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。”
(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來(lái)。
(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng))。
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。
2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。
5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見(jiàn),這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō))。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了。回去后,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備:課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。
師:是啊,說(shuō)的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說(shuō),提高他們的積極性。)。
2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)。
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(分析:通過(guò)讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
(分析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文?
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4.師生合作,朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討
論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么??
(六)指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)?(機(jī)動(dòng))
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題。
3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。
板書:美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
(也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)。
2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;齊讀;
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ),點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
(2)交流,師指導(dǎo)并板書:
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。
草原。
(3)有感情地朗讀。練讀;錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書:
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán),那么寬。
他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
----------那么---------,那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒(méi)有課件,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問(wèn)學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過(guò)程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問(wèn)的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過(guò)程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊?,所以在輕音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十三
教材簡(jiǎn)析:
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo):
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十四
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問(wèn):圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文,讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
分角色朗讀課文,讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
通過(guò)朗讀課文,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
一、創(chuàng)設(shè)情境,溫故知新。
1.復(fù)習(xí)課題。
課題是個(gè)兒化音,“雨”字讀響亮,“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起,發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲,鞏固字詞。
指名上前讀詞,充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo):多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話練習(xí):數(shù)不清的_______。(數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹葉)。留心觀察生活,就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀?趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開了云彩媽媽,它們?cè)诳罩休p輕地飄呀飄,落入大地的懷抱,這樣的過(guò)程就叫“飄落”(課件:飄落)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話練習(xí):數(shù)不清的____從______飄落下來(lái)。
學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開了云彩媽媽,它究竟要去哪里?
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導(dǎo)書寫“有”。橫要寫平、長(zhǎng);撇從豎中線起筆,寫舒展;“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀。
6.配圖片和音樂(lè),教師引讀,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段。
出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖,有感情地朗讀第五自然段,注意停頓。
四、拓展延伸,歌唱兒歌。
1.聽雨點(diǎn)兒對(duì)我們說(shuō)的話。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書雨點(diǎn)兒。
有花有草沒(méi)花沒(méi)草。
更紅更綠紅花綠草。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
掛圖;幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時(shí)。
小朋友們,今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ))你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法)。
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況)。
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁(先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字)。
1、看圖:圖上畫的是什么時(shí)候的事?(認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字)都有誰(shuí),在做什么?(出示課文中3個(gè)句子)。
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字(隨句子認(rèn)識(shí))。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”)。
1、把本課14個(gè)生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”(學(xué)生動(dòng)手拼合體字:沙、報(bào)、紙、視、晚)。
4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字,這個(gè)蘋果就送給他。)。
1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么?
2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么?
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩,熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字,多做家務(wù),做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí),又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識(shí)字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計(jì),都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識(shí)記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過(guò),本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))。
(二)揭示課題(小黑板出示)。
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)。
(三)初讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文。
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4.師生合作,朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟。
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)。
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討。
論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(五)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)(機(jī)動(dòng))。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語(yǔ)。
3、再讀兒歌:
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?BR> 4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流:
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語(yǔ):
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:
螞、蟻。
觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字,正確流利朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。
【
一、激趣導(dǎo)入,披文入境。
1、出示課件:雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落,伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?聽到了什么?
3、看到這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒,你有什么問(wèn)題要問(wèn)它?
4、揭示課題,指導(dǎo)讀題。
1、生看課文,聽課文配樂(lè)朗讀。
2、這么美的課文,想自己讀讀嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、生自讀課文,在課文里圈出生字,不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、cai課件出示生字,老師已經(jīng)把生字都找到了,黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子,紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ),你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音,打亂順序讀。
6、去朋友,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
1、生字學(xué)得好,課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀,一人讀,一人聽,你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺(jué)得自己哪一句讀得好,讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好,向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
(知道讀好問(wèn)句,并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”)。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫,看吧,雨停了,大地發(fā)生了什么變化?
6、看到這么美的景色,你的心情怎么樣?帶著高興、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫,仔細(xì)看看,還有什么也發(fā)生了變化?
美麗的露珠從樹葉上()。
( )從()。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒,你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么?
創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝,并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒,自由地配上動(dòng)作,把課文讀給小伙伴聽。
仔細(xì)觀察雨后大地的變化,把它畫下來(lái),并在旁邊寫上你最想說(shuō)的話,好嗎?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3、板書課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么?
三、識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?BR> (1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、出示詞語(yǔ),“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)、說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
(5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。
(1)、出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。
(2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問(wèn):你要到哪里去?
(3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài),或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進(jìn)行書寫練習(xí)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題:雨點(diǎn)兒。
3、齊讀,再讀。
二、復(fù)習(xí)。
1、聽音標(biāo)號(hào)。
數(shù)、清、飄、落、彩。
2、這些字回到課文第一自然段了,你還能讀好它們嗎?
課件出示,指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話。
1、課件展示下雨的場(chǎng)景。
師:你看!數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中,雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了,你聽?。ù笮∮甑募儗?duì)話錄音)。
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話?(課件:動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫)。
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽聽,這次聽,你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話這張紙上也有,請(qǐng)你讀一讀,想一想是誰(shuí)說(shuō)的,然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線,先涂好的小朋友再多讀幾次,要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對(duì):
這三句話分別是誰(shuí)說(shuō)的',我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
課件出示:
半空中,大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> 生讀提示語(yǔ),師讀對(duì)話。(課件逐句把提示語(yǔ)改成:雨點(diǎn)兒圖+問(wèn)、回答、說(shuō))。
6、指導(dǎo)朗讀。
(1)課件出示:
大雨點(diǎn)兒(圖)問(wèn):“你要到哪里去?”
小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方?!?BR> (2)老師先來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,誰(shuí)當(dāng)大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)我?
(3)課件出示:
小雨點(diǎn)兒(圖)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點(diǎn)兒(圖)說(shuō):“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?!?BR> (4)課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題嗎?小雨點(diǎn)兒是怎樣問(wèn)的?現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
(3)連起來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友試試。(帶上頭飾)。
8、(課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒(méi)有表情的大小雨點(diǎn)兒)你發(fā)現(xiàn)了什么?師:是呀,這是兩顆沒(méi)有表情的雨點(diǎn)兒,誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話,那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎(jiǎng)。
(1)同桌準(zhǔn)備。
(2)帶頭飾配音。(隨機(jī)提問(wèn):你為什么是這樣的表情?)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
師:雨點(diǎn)們,在你們的幫助下,這幅畫將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(課件:雨前影像)。
1、配樂(lè)自由讀第5自然段。
師:這次讀老師有個(gè)有趣的要求,一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎?(課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像)。
4、美嗎?這時(shí),如果你就是雨點(diǎn)兒,你想說(shuō)什么?
想象說(shuō)話:
如果我是,我想說(shuō):“()”。
5、配樂(lè)朗讀最后一段。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了。
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教材分析:
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
設(shè)計(jì)理念:
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的'獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱:
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨。
師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入。
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)??那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)。
師:我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景。
師:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清。
指名讀。
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的?
出示:飄落。
(1)為什么說(shuō)是飄落呢?
(2)因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
(3)還有什么也是飄落下來(lái)的?
(4)誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺(jué)得他做的好嗎?為什么?
(5)你能讀好這個(gè)詞嗎?
(6)指名讀——齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)。
(1)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
(2)出示:云彩。
(3)云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!
(4)誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,知道是什么句子嗎/。
出示第一自然段。
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說(shuō)的話。
2、聽錄音——出示對(duì)話的句子。
3、師:大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?
指名讀——齊讀。
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒(méi)有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來(lái)關(guān)心我?
生問(wèn):你要去哪里?
師:我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方!
6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀。
指名分角色朗讀——師生對(duì)讀。
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):
小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn):“?”
7、師:多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?
看動(dòng)畫。
2、學(xué)生觀察后,說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
(1)指導(dǎo)讀:誰(shuí)來(lái)讀這一句話。
老師感覺(jué)到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
(2)小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的。
話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來(lái)越有勁了,再讀第一自然段。
播放動(dòng)畫。
5、出示句子:
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……。
齊讀——自由讀齊讀。
6、出示第5自然段。
自由讀——指名讀——想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么?
8、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說(shuō):“我好幸福啊!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué),再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問(wèn)題:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn),導(dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò),真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問(wèn)青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失,冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄_@就是說(shuō),在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
一年級(jí)新生,年齡較小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
一、揭示課題。
1、課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”,文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
第三段。
1、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),半空中,雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了,你聽?。ǚ配浺簦?。
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的,哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問(wèn):你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法:以猜謎語(yǔ)入題,激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生感悟這篇課文。在讀中識(shí)字、合作學(xué)習(xí),最后,讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置,教師的指導(dǎo)來(lái)完成書寫內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,感悟大自然的美妙。
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思。
錄音機(jī)磁帶生字卡片投影儀五角星。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、投影出示迷語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見(jiàn)。
2、提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題:雨點(diǎn)兒。(范讀指名讀全班讀) 1、猜迷語(yǔ)。
2、回答問(wèn)題(雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨)。
讀課題(單人讀齊讀)。
1、借助拼音讀課文。(教師來(lái)回指導(dǎo))要求:
用喜歡的符號(hào)把生字畫下來(lái)。
讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、提問(wèn):雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的?? 1、讀課文,標(biāo)出生字,標(biāo)出自然段。
2、回答問(wèn)題:雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。
1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,連詞,句子讀順。),碰到生字當(dāng)場(chǎng)解決(“問(wèn)”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平音,“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等)個(gè)別讀,領(lǐng)讀。
2、識(shí)字游戲(摘桃子游戲)。
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面,請(qǐng)小朋友上講臺(tái)來(lái)摘桃子,桃子后面有生字,學(xué)生讀對(duì)了就可以拿走桃子。
3、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。
重點(diǎn)理解:“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”:數(shù)手指;數(shù)頭發(fā)。
“云彩”:看投影的圖片。
“飄落”:比較:拿起石頭、粉筆掉下來(lái);拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。
5、范讀對(duì)話,學(xué)生跟讀。
6、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
7、讓學(xué)生讀全文?!?、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字,跟讀。
2、識(shí)字游戲?qū)W生的積極性很高。
3、讀句子(跟讀單個(gè)讀)。
理解詞語(yǔ):學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。
4、回答:大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
大雨點(diǎn):老人家的語(yǔ)氣。
小雨點(diǎn):小孩子的語(yǔ)氣。
6、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。
7、自告奮勇的舉手讀課文。
1、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。
2、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫,現(xiàn)在老師教你們寫這三個(gè)字。
方:觀察“方”字在田字格中的位置,特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。(彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上)。
教師范寫。(對(duì)比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時(shí),邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤。)。
半:觀察其在田字格中的位置,與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫。
巴:“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
3、讓學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè),給予一定的表?yè)P(yáng)?!?、識(shí)字。
2、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順,還有和其他字進(jìn)行比較。
3、學(xué)生練寫。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。
老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)。
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
2、他們都在做什么呢?
3、大家說(shuō)得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
學(xué)習(xí)“上”:
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)。
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書寫。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習(xí)“下”:
9、教師一邊板書一邊說(shuō):下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
11、指導(dǎo)書寫。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
ke。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個(gè)懂事的好孩子!
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教材分析:
“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說(shuō)明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
1.談話:同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同?(沒(méi)有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
(2)說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過(guò)讀課文,說(shuō)明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
(2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺(jué),生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說(shuō)明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)通過(guò)去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說(shuō)明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說(shuō)明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說(shuō)明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“要是”一詞理解假設(shè)說(shuō)明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問(wèn)題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
雨點(diǎn)兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案,一起來(lái)看看吧:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng),在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開,認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。其次,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并進(jìn)行拓展和積累,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
1.導(dǎo)入:小朋友,我們一起來(lái)聽一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2.播放動(dòng)畫。過(guò)渡:這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來(lái)看看。多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
3.板書課題。
二
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀正確,讀通順;畫出生字,多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文,你知道了什么?
3.出示生字卡片,組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文,適時(shí)點(diǎn)撥。
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
課件出示作業(yè)
抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書:鯨)。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過(guò)渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來(lái),這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過(guò)渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生讀:說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài),心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?lái),你又拿他沒(méi)辦法,誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ),而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開書本102頁(yè),先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
預(yù)設(shè):海邊。
2、小朋友,見(jiàn)過(guò)海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)。
師:說(shuō)的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無(wú)邊,一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽出來(lái)了船可真多呀……老師又聽出來(lái)魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來(lái)讀。(齊讀)。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺(jué)得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十九
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見(jiàn)。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。
課件出示:因?yàn)?,所以朋友?qǐng)他作畫。
4.用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。”
(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來(lái)。
(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng))。
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。
2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。
5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見(jiàn),這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō))。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了。回去后,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備:課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。
師:是啊,說(shuō)的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說(shuō),提高他們的積極性。)。
2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)。
師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)。
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(分析:通過(guò)讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))。
(分析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說(shuō)說(shuō)你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn):天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事。
(三)識(shí)字讀文?
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音
(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清
(3)說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了,在問(wèn)大雨點(diǎn)。)理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中,“方”
字讀輕聲。
4.師生合作,朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方,那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
咱們閉上眼睛想想:一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過(guò)后,小草怎么樣了?
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎?
3.順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討
論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么??
(六)指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)?(機(jī)動(dòng))
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題。
3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的。
板書:美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
(也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)。
2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;齊讀;
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ),點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
(2)交流,師指導(dǎo)并板書:
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。
草原。
(3)有感情地朗讀。練讀;錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書:
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán),那么寬。
他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
----------那么---------,那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒(méi)有課件,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問(wèn)學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過(guò)程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問(wèn)的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過(guò)程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊?,所以在輕音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十三
教材簡(jiǎn)析:
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo):
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.解決兩大問(wèn)題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰(shuí)?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2.自詡激趣導(dǎo)入:我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬(wàn)蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見(jiàn),吾不能畫也。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二十四
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問(wèn):圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。