威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)

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    在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器?總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程,我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善自己。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
    3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
    4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
    學(xué)情分析。
    小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
    二、語文實(shí)踐活動(dòng)。
    (1):給小艇取個(gè)好聽的名字。
    1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
    2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學(xué)生自由討論)。
    3、交流(教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識,這個(gè)過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練):
    (1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么?)。
    (2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)。
    (3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)。
    (4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)。
    (5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)。
    三、語文實(shí)踐活動(dòng)。
    (2):贊美船夫。
    1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)。
    2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)。
    3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)。
    4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會(huì)一下。老師讀前提,請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
    5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
    時(shí),我覺得你仿佛是一位____________。
    四、語文實(shí)踐活動(dòng)。
    (3):給威尼斯拍照。
    1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配?。∵@對好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。
    2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
    3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)。
    (2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌??)?BR>    (3)其它詞句。
    4、總結(jié)得出:白天:??熱鬧繁華??。
    夜晚:??靜寂。
    五、總結(jié)。
    1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。(出示?段,請一位同學(xué)來讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——?????,汽車相當(dāng)于——????。
    3、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
    六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
    2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
    七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
    該文形神兼?zhèn)?,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
    1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
    多媒體、教學(xué)課件。
    一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。
    二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景。
    三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
    4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
    學(xué)情分析
    小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
    二、語文實(shí)踐活動(dòng)
    (1):給小艇取個(gè)好聽的名字。
    1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
    2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學(xué)生自由討論)
    3、交流(教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識,這個(gè)過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練):
    (1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么?)
    (2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)
    (3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
    (4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
    (5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)
    三、語文實(shí)踐活動(dòng)
    (2):贊美船夫。
    1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
    2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
    3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)
    4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會(huì)一下。老師讀前提,請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
    5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
    時(shí),我覺得你仿佛是一位____________。
    四、語文實(shí)踐活動(dòng)
    (3):給威尼斯拍照。
    1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配啊!這對好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。
    2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
    3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
    (2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌???BR>    (3)其它詞句。
    4、總結(jié)得出:白天 : 熱鬧繁華
    夜晚 : 靜寂
    五、總結(jié)
    1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺#ǔ鍪镜?段,請一位同學(xué)來讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ,汽車相當(dāng)于—— 。
    3、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
    六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)
    1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
    2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
    七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.技能目標(biāo):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
    三、教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    四、教具準(zhǔn)備:
    幻燈片。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
    1、指名朗讀第二三自然段,讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。
    用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞(長、窄、深、翹、輕快靈活)。
    2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?(比喻)。
    (1)窄、深,用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻燈片)。
    (2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
    (3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
    3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    4、讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣。
    3、小結(jié):大家理解的非常好,可見,作者通過細(xì)致的觀察,抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來的感覺,描寫得很精彩,今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn),還要充分發(fā)揮自己得想象,使文章更加生動(dòng)形象。
    三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
    指名讀,學(xué)生思考:
    1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
    (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)。
    2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
    (1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
    (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
    (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3.指導(dǎo)有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
    四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。
    思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
    (1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?
    (商人、年青婦女、小孩、老人,說明了男女老少都離不開小艇)。
    (2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?
    (3)請同學(xué)說說描寫的精彩的句子,好在哪里?(師相機(jī)引導(dǎo))。
    (4)小結(jié)。
    五、齊讀全文,思考。
    1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
    (威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)。
    2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
    (為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)。
    六、總結(jié)全文。
    七、布置作業(yè):
    1、背誦前四個(gè)自然段。
    2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的異同。
    附板書設(shè)計(jì):
    小艇的特點(diǎn)。
    外形:窄、深、翹。
    行動(dòng):快。
    駕駛技術(shù):特別好。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
    2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    [出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
    上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個(gè)大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
    自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
    1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子。
    (1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
    點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
    (2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
    (3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。
    點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
    [相機(jī)出示句子:
    1、行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。
    (4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
    (5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
    (6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
    (7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
    (8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
    2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)。
    同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
    (1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
    (2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)。
    (5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。
    (5)師生對讀第四節(jié)。
    3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
    (1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
    (2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
    (3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
    (4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
    學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。
    人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
    2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3.朗讀課文,背誦前四個(gè)自然段。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1.檢查生字詞語。
    2.威尼斯的小艇是什么樣兒的?誰能用自己的話說說?
    3.背誦課文前三個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)理解第三段。
    1.自由讀第四自然段。
    思考:“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”,作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
    2.指名回答:船夫的駕駛技術(shù)特別好,課文是怎樣具體說明的?
    3.指名讀第四自然段,體會(huì)朗讀語氣。
    三、學(xué)習(xí)理解第四段。
    1.默讀第五、六自然段,出示思考題:
    (1)小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切,從課文的哪些地方可以看出來?
    (2)認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話,說明了什么。
    2.小組討論。
    3.檢查學(xué)習(xí)情況。
    4.教師小結(jié):
    威尼斯人的生活處處離不開小艇,(板書:生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候,威尼斯才靜下來。)。
    5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切,是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。
    四、總結(jié)全文。
    1.根據(jù)板書,總結(jié)全文。
    通過學(xué)習(xí)了這篇文章,威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
    2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
    (1)作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光,為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景,作者抓住了景物的特點(diǎn)。)。
    (2)作者在寫小艇樣子時(shí),抓住了哪些特點(diǎn)?寫小艇的作用時(shí),抓了哪些特點(diǎn)?
    3.教師小結(jié)。
    (1)威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象,就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察,抓住了事物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻等修辭方法,因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體,使我們有一種身臨其境的感覺。
    (2)觀看情景劇。
    五、布置作業(yè)。
    1.抄寫自己喜歡的句子。
    2.背誦課文前四個(gè)自然段。
    3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
    點(diǎn)評:
    課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。楊老師在新課導(dǎo)入時(shí),教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光,特別是威尼斯小艇的彩色圖片,使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市,知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí),陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    2.技能目標(biāo):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
    兩課時(shí)。
    幻燈片。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
    1、指名朗讀第二三自然段,讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。
    用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞(長、窄、深、翹、輕快靈活)。
    2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的'?(比喻)。
    (1)窄、深,用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻燈片)。
    (2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
    (3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
    3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    4、讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣。
    3、小結(jié):大家理解的非常好,可見,作者通過細(xì)致的觀察,抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來的感覺,描寫得很精彩,今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn),還要充分發(fā)揮自己得想象,使文章更加生動(dòng)形象。
    三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
    指名讀,學(xué)生思考:
    1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
    (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)。
    2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
    (1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
    (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
    (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3.指導(dǎo)有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
    四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。
    自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
    (1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?
    (商人、年青婦女、小孩、老人,說明了男女老少都離不開小艇)。
    (2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?
    (3)請同學(xué)說說描寫的精彩的句子,好在哪里?(師相機(jī)引導(dǎo))。
    (4)小結(jié)。
    五、齊讀全文,思考。
    1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
    (威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)。
    2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
    (為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)。
    六、總結(jié)全文。
    七、布置作業(yè):
    1、背誦前四個(gè)自然段。
    2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的異同。
    附板書設(shè)計(jì):
    小艇的特點(diǎn)。
    外形:窄、深、翹。
    行動(dòng):快。
    駕駛技術(shù):特別好。
    小艇的作用。
    白天。
    晚上。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解小艇的樣子,感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
    2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。
    :學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。
    :課件。
    :1課時(shí)。
    請大家拿出本子,我們先來聽寫幾個(gè)詞語。請一位上臺寫。
    1、聽寫詞語,交流訂正(小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定)。
    師:全對的舉手,有錯(cuò)的請馬上把正確的字再寫兩個(gè)。
    2:小結(jié)過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān),這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情。(板書:風(fēng)情)威尼斯的小艇到底是什么樣子的,我們一起來學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)習(xí)第2自然段。
    1、學(xué)生默讀課文第2自然段,用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。
    2、課件出示第二自然段,指名說小艇特點(diǎn)。請你把這段話讀一讀,其他同學(xué)思考:作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的?(板書:景物)。
    3、讀后指名答(課件出示)這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
    4、師課件出示兩段話比較讀,有什么不同?你覺得哪一段寫得好,為什么?
    (第一段話中用上比喻,比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的)。
    師:原來描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體,如果能用上生動(dòng)形象的比喻,會(huì)給人們留下深刻的印象,希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。)。
    5、(小艇的樣子是這樣奇特,如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特,那么你也是奇特的。)指名讀第2自然段。(其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子)。
    6、小艇的樣子有沒有裝進(jìn)你的腦袋?我們一起來畫畫小艇。(請一位同學(xué)上板畫)。
    7、小艇的樣子真的很奇特,讓我們一起再來讀讀,邊讀邊想像小艇的樣子,讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
    過渡:威尼斯的小艇有很多很多,曾經(jīng)有人這樣說過,要是來到威尼斯沒有乘坐小艇,就等于沒有來到威尼斯,那我們也來現(xiàn)場模擬一下,體驗(yàn)乘坐小艇的樂趣哦!
    (二)課件出示第3自然段。(配樂)。
    (1)老師當(dāng)你們的導(dǎo)游,課桌就是小艇,走廊就是河道,注意聽導(dǎo)游的介紹,要認(rèn)真聽,注意看,否則你會(huì)跟不上的。坐好了,開始出發(fā)了。(師讀:“我們坐在船艙里,……打招呼”,一二小組的小艇過來了,趕快打招呼哦!三四小組的同學(xué)過來了,趕快打招呼,那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的老師來啦,趕緊問好呀!坐在小艇里,真是有說不完的情趣。)(招呼兩聲)。
    (2)誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣?
    過渡:我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺,離不開船夫的駕駛技術(shù),那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢?請看第4自然段。
    1、生默讀,思考:這段是圍繞哪句話寫的?橫線劃出。后課件出示指名答。
    2、指名讀,其他思考:圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)?
    3、指名答,(課件出示理解)(如果用文中的一個(gè)詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù),你會(huì)用哪個(gè)詞?)(板書:操縱自如)。
    4、說說“操縱自如”是什么意思?(也就是說,不管遇到什么情況,船夫都能駕駛好自己的小艇,讓小艇不受阻礙地前行。)用“操縱自如”說句話。
    5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好?(板書:活動(dòng))。
    6、指導(dǎo)讀(采用引讀的方法),師讀船夫遇到的情況,學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
    (嗯,真是太厲害了!讓我們不得不感嘆:“船夫的駕駛技術(shù)特別好!”)。
    7、小結(jié)過渡:這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的,讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話,請大家看練筆要求。
    1、出示練筆要求:(二選一)。
    (1)圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。
    (2)圍繞“特別好”這一中心句寫段話。
    2、學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視。
    3、展示習(xí)作,全班評議。
    (1)(剛才老師看了同學(xué)寫的練筆,有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞)。
    (2)認(rèn)真聽注意看,圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。
    4、小結(jié):這兩位同學(xué)都能圍繞一句話,通過幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體,同學(xué)們對照自己的練筆,如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。
    1、寫作方法總結(jié):剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體,這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢?(課件)仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ),抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法(板書:仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn))作者不僅能仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。(課件出示)。
    2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù),還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段,并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法,收獲真不少!
    意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯,我們中國也有個(gè)水上城市――蘇州,人稱東方威尼斯,其他的地方也有威尼斯,讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。(出示課件)(有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料)。
    1、繼續(xù)修改練筆。
    2、背誦第4自然段,摘抄文中的好詞佳句。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
    2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
    3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段,指導(dǎo)背誦。
    :了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
    :用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
    :投影。
    小艇到底什么樣呢?有什么作用呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,請大家齊讀課題。
    (一)樣子。
    1、同學(xué)們,趕快讀讀課文,找一找小艇是什么樣的?用橫線畫下來。(生畫)。
    3、讀這幾句話,感受小艇的樣子。
    4、現(xiàn)在,你就在威尼斯這座城市中,你看到小艇了嗎?它是什么樣的?(生答)。
    5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎?(不)。
    7、如果你就是威尼斯人,你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢?(生介紹)。
    9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢?說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。(因?yàn)樾⊥庑畏浅_m合水中行駛,而且行動(dòng)起來輕快靈活,所以仿佛一條蛇)。
    10、坐在這別致的小艇里感覺會(huì)是怎樣的呢?(舒適、怪有意思的)是呀,坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧?。ㄉ杂勺x)。
    11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活,使它成為了威尼斯重要的交通工具。
    (二)駕駛技術(shù)。
    1、如此輕快、靈活的小艇,你們想不想坐呢?我們先來看一看下面的內(nèi)容?讀一讀這一段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句,這段是總分的關(guān)系)。
    2、你們在理解課文的時(shí)候都有哪些方法?
    3、選擇自己喜歡的一種方式(如列表、抓詞語談體會(huì)、朗讀等),自學(xué)第四自然段,然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    (1)讀一讀,找一找,自學(xué)。
    (2)同桌交流:
    (3)班內(nèi)交流。(談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    a朗讀:說說你為什么這么讀?和別人的有什么不同?
    d……。
    (4)再讀這一段,感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    4、下面,就請大家和我一起來讀一讀這一部分,再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里,行駛在威尼斯的街道中……(師生接讀,指導(dǎo)背誦)。
    5、以前我們學(xué)的寫物的課文,只介紹特點(diǎn)和作用,為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢?這又說明什么呢?(小艇外形非常適合水中行駛,人們經(jīng)常乘坐小艇,所以船夫的駕駛技術(shù)特別好,小艇成為了威尼斯重要的交通工具。)。
    (三)與人們的關(guān)系。
    2、同學(xué)們,想一想,書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇,為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢?(人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具)。
    3、課文寫到這里并沒有結(jié)束,還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話,你有什么感受?〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景,這段描寫說明了什么呢?〕(威尼斯夜晚很美)聽我讀,你們來想象。(生談想象)。
    〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想,小艇與威尼斯的關(guān)系〕。(小艇與人們的生活密不可分。白天,小艇一出動(dòng),威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就靜寂,沉靜入睡了。)小艇與威尼斯關(guān)系密切,又說明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具)。
    4、小結(jié):可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
    5、同學(xué)們,縱觀全文,這三個(gè)方面充分說明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具。)。
    (四)投影出示第一自然段。
    這一段告訴了我們什么呢?在文中有什么作用呢?(威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn),小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車”,從三個(gè)方面來寫的。)。
    同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么想說的`呢?
    樣子奇特。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、教學(xué)目的:
    學(xué)習(xí)第五至六自然段,了解作者是怎樣抓住對象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入新課。
    齊讀第一至第三自然段。
    引入:作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    (二)學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)。
    1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
    2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語:“操縱自如”。
    3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請一學(xué)生上臺以手代艇作動(dòng)作演示。
    4、全體學(xué)生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。
    學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
    師(讀):不管怎么擁擠,他總能?——生:(接讀)左拐右拐地?cái)D過去。
    (同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作)
    師(讀)遇到極窄的地方,他總能?——生:(接讀)平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
    (同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作)
    5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說明。
    (引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛)
    (三)學(xué)習(xí)第四段(5——6自然段)
    1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
    填空:
    白天,_______________乘著小艇去_____________;___________乘著小艇去_____________,_______________乘著小艇去___________;_______________乘著小艇去______________。
    半夜,___________________乘著小艇去________________。
    可見,______________________________________。
    四人一組議論:(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者)
    小結(jié):小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動(dòng),城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
    3、配樂朗讀第5——6自然段。
    學(xué)生自讀課文,體會(huì)美景。
    指導(dǎo)背誦。
    學(xué)生交流寫作情況。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)五年級下冊。
    【片段】。
    (生自由讀讀、畫畫、寫寫)。
    師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,請大家交流一下,有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子?
    (交流,結(jié)合理解“操縱自如”……)。
    師:多么高超的駕駛技術(shù)?。∧銈兿氩幌胍瞾懋?dāng)一回船夫?
    (學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲)。
    師:我們以四人小組為單位,先推薦一人當(dāng)船夫,其余的當(dāng)游客。
    (小組內(nèi)推薦船夫)。
    師:當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù),吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué),你會(huì)擔(dān)心什么,準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢?請大家再讀讀課文,做好準(zhǔn)備。
    (生再次讀課文,為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備)。
    師:準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們,船夫吆喝要講文明,招攬生意要抓住游客心理,主要介紹你的駕駛技術(shù);游客要認(rèn)真傾聽,有什么不明白的問題可以問問船夫。
    (學(xué)生在小組內(nèi)合作表演)。
    師:同學(xué)們表演得真投入!現(xiàn)在,我們有請三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來?
    生1:大家好!我是一號船夫,我的駕駛技術(shù)可好呢!坐我的船包您滿意,不管怎么擁擠,我總能左拐右拐地?cái)D過去,遇到極窄的地方,我也能平穩(wěn)地穿過,絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。(一邊說一邊用手比劃)。
    生2:各位游客,你們好!我是二號船夫,我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名,在這座城市無人不知,無人不曉,不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快,而且操縱自如,您看,前面那么多船只,如果是別人可能就過不去,得堵在那兒。而我呢,則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒,那么窄的地方,別人肯定得慢慢兒劃,耽誤您的時(shí)間。對我來說,這可是小菜一碟,不僅速度快,還十分平穩(wěn),一下子就能穿過去,還能作急轉(zhuǎn)彎呢!我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢!坐我的船,是您明智的選擇!
    生3:各位游客,你們好!我是三號船夫。俗話說得好:“不怕不識貨,就怕貨比貨?!蹦?,我手腳多靈活,駕駛小艇得心應(yīng)手,我叫它往東,它不敢往西,不管多窄的地方,我都能平穩(wěn)地穿過,而且速度極快,保證把你們平平安安送到目的地。各位游客,我,三號船夫,才是你們最好的選擇!
    師:多精彩的介紹。游客們,你們還有什么要詢問三位船夫?
    生1:這您放心,我技術(shù)很好,保證不會(huì)。
    生2:絕對不會(huì)撞到建筑物,我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了,對這里的地形非常熟悉,保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
    生:我想問一下三號船夫,您的船價(jià)貴不貴?
    生3:不貴不貴,如果您要坐,我可以給您打個(gè)折。
    ……。
    師:這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意,現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧!
    生:二號船夫的技術(shù)最好,他介紹得很具體,很會(huì)說話,坐他的船一定很有意思,他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢,這一定會(huì)充滿情趣的!
    生:我覺得三號船夫也不錯(cuò),讓人靠得住,比較有安全感。還答應(yīng)打折呢!
    生:我認(rèn)為一號船夫也不錯(cuò),不僅講出了自己的駕駛技術(shù),還能用手做動(dòng)作。
    ……。
    師:看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客,還是出色的評論家呢!你們最終選幾號船夫呢?
    (舉手表決選出了二號船夫)。
    師:我們的最佳船夫誕生了,請二號船夫向前一步,接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫,感謝你們的精彩表演。(鼓掌感謝)。
    生:行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
    師:不管怎么擁擠,
    生:他總能左拐右拐地?cái)D過去。
    師:遇到極窄的地方,
    生:他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。
    師:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,
    生:我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
    【評析】。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?!锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么,在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢,活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
    以上環(huán)節(jié)的教學(xué),執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”,給出時(shí)間,進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生扮演船夫和游客,以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力,發(fā)展思維,增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上,首先讓學(xué)生自編自演,學(xué)生的思維被啟動(dòng),興趣被激發(fā),積極參與討論交流。船夫自薦后,游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答,互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮,熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上,回扣課文,師生合作讀課文中的相關(guān)語句,情感到位。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生興趣濃厚、積極性高,教學(xué)效果極佳。
    根據(jù)教材的特點(diǎn),運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué),把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度,而是整體的語文素質(zhì)。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解小艇的樣子,感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
    2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。
    教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固(6分鐘)。
    請大家拿出本子,我們先來聽寫幾個(gè)詞語。請一位上臺寫。
    1、聽寫詞語,交流訂正(小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定)。
    師:全對的舉手,有錯(cuò)的請馬上把正確的字再寫兩個(gè)。
    2:小結(jié)過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān),這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情。(板書:風(fēng)情)威尼斯的小艇到底是什么樣子的,我們一起來學(xué)習(xí)。
    二、細(xì)品課文(2、3)自然段,體會(huì)小艇的特點(diǎn)(8分鐘)。
    (一)學(xué)習(xí)第2自然段。
    1、學(xué)生默讀課文第2自然段,用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。
    2、課件出示第二自然段,指名說小艇特點(diǎn)。請你把這段話讀一讀,其他同學(xué)思考:作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的?(板書:景物)。
    3、讀后指名答(課件出示)這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
    4、師課件出示兩段話比較讀,有什么不同?你覺得哪一段寫得好,為什么?
    (第一段話中用上比喻,比作獨(dú)木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的)。
    師:原來描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體,如果能用上生動(dòng)形象的比喻,會(huì)給人們留下深刻的印象,希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。)。
    5、(小艇的樣子是這樣奇特,如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特,那么你也是奇特的。)指名讀第2自然段。(其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子)。
    6、小艇的樣子有沒有裝進(jìn)你的腦袋?我們一起來畫畫小艇。(請一位同學(xué)上板畫)。
    7、小艇的樣子真的很奇特,讓我們一起再來讀讀,邊讀邊想像小艇的樣子,讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
    過渡:威尼斯的小艇有很多很多,曾經(jīng)有人這樣說過,要是來到威尼斯沒有乘坐小艇,就等于沒有來到威尼斯,那我們也來現(xiàn)場模擬一下,體驗(yàn)乘坐小艇的樂趣哦!
    (二)課件出示第3自然段。(配樂)。
    (1)老師當(dāng)你們的導(dǎo)游,課桌就是小艇,走廊就是河道,注意聽導(dǎo)游的介紹,要認(rèn)真聽,注意看,否則你會(huì)跟不上的。坐好了,開始出發(fā)了。(師讀:“我們坐在船艙里,……打招呼”,一二小組的小艇過來了,趕快打招呼哦!三四小組的同學(xué)過來了,趕快打招呼,那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的老師來啦,趕緊問好呀!坐在小艇里,真是有說不完的情趣。)(招呼兩聲)。
    (2)誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣?
    過渡:我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺,離不開船夫的駕駛技術(shù),那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢?請看第4自然段。
    三、品讀第4自然段,感受船夫的高超技術(shù)(6分鐘)。
    1、生默讀,思考:這段是圍繞哪句話寫的?橫線劃出。后課件出示指名答。
    2、指名讀,其他思考:圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)?
    3、指名答,(課件出示理解)(如果用文中的一個(gè)詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù),你會(huì)用哪個(gè)詞?)(板書:操縱自如)。
    4、說說“操縱自如”是什么意思?(也就是說,不管遇到什么情況,船夫都能駕駛好自己的小艇,讓小艇不受阻礙地前行。)用“操縱自如”說句話。
    5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好?(板書:活動(dòng))。
    6、指導(dǎo)讀(采用引讀的方法),師讀船夫遇到的情況,學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
    (嗯,真是太厲害了!讓我們不得不感嘆:“船夫的駕駛技術(shù)特別好!”)。
    7、小結(jié)過渡:這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的,讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話,請大家看練筆要求。
    四、遷移練筆(20分鐘。練筆和點(diǎn)評各10分鐘)。
    1、出示練筆要求:(二選一)。
    (1)圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。
    (2)圍繞“特別好”這一中心句寫段話。
    2、學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視。
    3、展示習(xí)作,全班評議。
    (1)(剛才老師看了同學(xué)寫的練筆,有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞)。
    (2)認(rèn)真聽注意看,圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的`。
    4、小結(jié):這兩位同學(xué)都能圍繞一句話,通過幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體,同學(xué)們對照自己的練筆,如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。
    五、課堂總結(jié):
    1、寫作方法總結(jié):剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體,這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢?(課件)仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ),抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法(板書:仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn))作者不僅能仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。(課件出示)。
    2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù),還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段,并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法,收獲真不少!
    六、拓展延伸欣賞水上城市,陶冶愛美情操。
    意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯,我們中國也有個(gè)水上城市――蘇州,人稱東方威尼斯,其他的地方也有威尼斯,讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。(出示課件)(有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料)。
    七、作業(yè)布置:
    1、繼續(xù)修改練筆。
    2、背誦第4自然段,摘抄文中的好詞佳句。
    樣子:(板畫)(景物)。
    26威尼斯的小艇駕駛技術(shù):操縱自如(活動(dòng))仔細(xì)觀察。
    重要作用:息息相關(guān)(風(fēng)情)抓住特點(diǎn)。
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    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
    2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    一、問題導(dǎo)入:
    讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
    學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子。
    二、新授。
    自學(xué)提示:
    1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
    讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法,抓關(guān)鍵詞:長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。
    板書:
    小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿情趣,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
    3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫批)。
    4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
    小結(jié):
    (1)小艇速度極快。
    (2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過,還能急轉(zhuǎn)彎。
    小結(jié)寫法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
    5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。
    三、學(xué)生展開想象,說話練習(xí)。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    2.教材簡析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點(diǎn)寫文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
    (1)認(rèn)識目標(biāo):
    a認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
    b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    (2)技能目標(biāo):
    a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
    b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維。
    c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (3)情感目標(biāo):
    a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
    b對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
    4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
    二.教學(xué)程序:。
    (一).揭示課題,激趣引入。
    [這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
    (二).看錄相,聽錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
    1."老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
    2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
    (三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
    1.聽錄音,整體感知。
    (1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
    (2).指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.
    [這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動(dòng)]。
    2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
    (1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
    (2).老師問:"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰作比"。
    [教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
    3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
    (1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)。
    (2).老師問:"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
    (3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
    (4).老師出示簡筆畫,讓學(xué)生體會(huì),或者學(xué)生上講臺畫小艇。
    (5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
    4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
    (2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
    (3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
    (讓學(xué)生體會(huì):語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)。
    [抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
    5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
    (1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.
    (2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫了哪些人物的活動(dòng)。
    (商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
    (3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
    (4).找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
    (5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么(威尼斯的夜景)。
    (指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)。
    [激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
    (四).深化知識,總結(jié)全文。
    (1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
    (回答問題要注意完整性)。
    (2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
    (看一聽一讀一畫一說)。
    (3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。
    (大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    對于第一課的教學(xué),在期中之前,我們只是帶領(lǐng)學(xué)生完成字詞認(rèn)知、理解及課文整體的把握外,沒有融入更多的教學(xué)內(nèi)容。在期中后,楊校長建議:對于四年級學(xué)生來說,字詞的教學(xué)可以適當(dāng)放手,完全可以放在預(yù)習(xí)中去完成,上課伊始,可以直接檢測。這樣一來,我們可以節(jié)省更多的時(shí)間來融入部分自然段的教學(xué)。
    因而,從16課《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)開始,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)大體分成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課上導(dǎo)學(xué)”兩部分。課前提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,完成預(yù)習(xí)中的問題。課上分同桌互相抽查某一段課文朗讀情況、小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”,教師聽寫部分字詞并指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。接下來,我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文某一段落。最后根據(jù)這一段落的教學(xué)進(jìn)行寫作練筆。
    二、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及反思。
    本節(jié)課教學(xué)也不例外。在本節(jié)課的`教學(xué)中,我按照原定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。
    課堂中,孩子們從同桌檢查讀文、小組長組織交流預(yù)習(xí)到教師抽查字詞的聽寫,孩子們都能認(rèn)真去完成,且收效很大。
    對于課文的第2自然段的教學(xué),從(1)威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣具體描寫的?(2)從總體上看,作者是從哪幾個(gè)方面來介紹小艇的?這兩個(gè)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研,孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué),并組織討論。
    班內(nèi)展示環(huán)節(jié),我們以一個(gè)組匯報(bào),其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。孩子們能夠抓住前一個(gè)組的回答進(jìn)行有效地補(bǔ)充、質(zhì)疑,達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    在處理練筆環(huán)節(jié)時(shí),由于前面檢查預(yù)習(xí)及教學(xué)第2自然段時(shí)間把握的不太好,所以練筆所剩時(shí)間太少,沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中還要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    生:好!
    師:準(zhǔn)備好了嗎?請欣賞。(播放課件,學(xué)生觀看)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多,除了建筑外全是水。
    生2:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。
    生3:我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多,而且形式都不相同。
    生:想!
    [反思]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生。面對威尼斯這個(gè)水城的特色,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強(qiáng)烈的求知欲望。
    師:請大家打開課文,自讀,邊讀邊想。你對威尼斯又有了什么新的認(rèn)識?學(xué)習(xí)過程中遇到什么疑惑?用筆做上符號,自學(xué)后進(jìn)行小組交流。(學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視)。
    師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    師:你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,能給大家讀一下嗎?
    (生朗讀課文第二節(jié))。
    師:還有誰愿意讀?(出示課件中的文字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
    生:朗讀課件中的文字,其余學(xué)生閉著眼睛想像。
    師:你看見的小艇像什么?
    生1:它在我腦中像新月。
    生2:它在我腦海中像香蕉。
    生3:它在我腦海中像鐮刀。
    生4:它在我腦海中像扁豆。
    師:老師也做了一只小船,(展示課件:小船有點(diǎn)長,兩頭有點(diǎn)翹,行動(dòng)有點(diǎn)快。)讀一讀,你能想像出它的樣子嗎?(學(xué)生自讀想像)。
    生:想不清楚,你沒有具體寫出船多長,像什么;
    師:謝謝你的指導(dǎo),我知道了在描寫事物時(shí)一定要寫具體,還應(yīng)作一些比喻,才能給別人留下深刻的印象,你們明白嗎?讓我們再一次朗讀,體會(huì)作者的寫法。
    生:齊讀課文第二節(jié)。
    師:小艇究竟是什么樣的呢?讓我們一睹它的真面目。(播放課件,學(xué)生欣賞)。
    〔反思)先讓學(xué)生想像,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢,避免了對學(xué)生想像力的扼殺,使學(xué)生既認(rèn)識了小艇的外形,又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像,訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫法時(shí)能提供例子,讓學(xué)生比較。同時(shí),以老師向?qū)W生學(xué)的方式進(jìn)行,極大地滿足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應(yīng)由淺人深地出示一些練習(xí)題加以鞏固。
    例:1.平靜的湖面猶如______________。
    2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。_________________好像____________。讓學(xué)生在知識的遷移中形成技能。
    師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?
    生:我發(fā)現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    師:大家都發(fā)現(xiàn)嗎?下面請我們班讀書冠軍來給大家表演一下,其余同學(xué)閉眼想像,先讓我們掌聲歡迎。(學(xué)生朗讀、想像)。
    師:不愧是冠軍,讀得真好。誰來說說,你看見了什么?
    生1:我看見小艇的速度非???。
    生2:我看見河面十分擁擠時(shí),小艇也能穿過。
    生3:我看見小艇能急轉(zhuǎn)彎。
    生4:我感覺坐在上面很平穩(wěn)。
    師:你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎?
    (生自己練讀,朗讀)。
    [反思]讓學(xué)生在聽中想像,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對文章的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。
    熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟。上面就是給大家整理的13篇《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以加深您對于寫作威尼斯的小艇課堂筆記的相關(guān)認(rèn)知。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
    當(dāng)我再次看到這一篇課文時(shí),使我想起了曾經(jīng)我上這一課的尷尬情景,那天我上的是這一課的第二課時(shí),課堂上我的“主導(dǎo)”作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來,把我累得是精疲力盡,而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。導(dǎo)致這種局面的原因是什么呢?我經(jīng)過反復(fù)思考,終于找出了原因,是我沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。備課時(shí),從制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)難點(diǎn)到設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都只是站在教師教的角度去考慮,而未站在“學(xué)”的角度去思考。尤其是在具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的問題的設(shè)計(jì)不夠巧妙,雖說也是從課題入手,設(shè)計(jì)了這樣的問題:課文寫了威尼斯的小艇的哪些特點(diǎn)?是怎么寫的?……結(jié)果開始學(xué)生還能參與到教學(xué)中來,后來就成了老師手中“牽著的羊了”。
    師:同學(xué)們,在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫,課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢?請你帶著這個(gè)問題,默讀課文2-5自然段,邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句,再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。
    師:你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。(生讀)。
    師:誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢?
    生:威尼斯的小艇長有七八米,又窄又深,船頭和船艄向上翹起。
    師:你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,感受一下它的特點(diǎn)。(課件出示小艇)。
    師:威尼斯的小艇的確與眾不同,在這一段里,它被比作成什么?
    生:新月和蛇。
    師:你讀了后有什么感受?
    生:威尼斯的小艇很特別,行動(dòng)起來,輕快,靈活。
    師:來,帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,讀出輕快,讀出靈活。
    (學(xué)生自由練讀體會(huì))。
    師;誰能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快,靈活的特點(diǎn)。
    (學(xué)生紛紛舉手,師指名讀)。
    師:除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn),課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢?
    生:還寫了人們坐上去的感覺。
    師:坐上去什么感覺?
    生:坐上小艇非常愜意,看景色非常優(yōu)美。
    生:怪有意思的。
    師:我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說?
    生:還可以說“很有意思的”。
    生:挺有意思的。
    生:蠻有意思的。
    生:特別有意思。
    生:真有意思。
    生:非常有意思。
    生:真是有意思極了。
    生:蠻有情趣的。
    生:就想坐在船上,拉開窗簾看看外面的景色,然后用照相機(jī)把它拍下來。
    生:我最想在船上睡大覺。
    師:噢,你是有點(diǎn)累了。
    生:我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
    師:真想去?
    生:想。
    生:想。
    師:那就美美地讀這兩段文字,爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
    生:(自由讀。)。
    生:還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
    師:你很會(huì)讀書而且善于總結(jié),這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
    生:……。
    ……。
    生:我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了。
    生:在今后的閱讀中,我要注意體會(huì)課題的意義。
    生:我想,我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎,而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
    師:說得非常好!這說明你會(huì)活學(xué)活用。
    案例反思。
    我認(rèn)為這個(gè)案例的教學(xué)比較成功的地方是:
    一問題設(shè)計(jì)得比較巧妙。教師從題目著眼設(shè)計(jì)問題,緊緊圍繞“作者圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢?你從哪兒讀懂的”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,激發(fā)了學(xué)生對本文的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。因此,當(dāng)教師提出問題后他們會(huì)急切地研讀課文找答案。通過自主閱讀,互相討論交流,在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,學(xué)生抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用及船夫的駕駛技術(shù)高,領(lǐng)會(huì)了作者抓住特點(diǎn)和人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的發(fā)表達(dá)方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且,學(xué)生的潛心會(huì)文,自悟自得,與老師的相機(jī)點(diǎn)撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識,又發(fā)展了能力,同時(shí)情感得以升華。而且,課堂教學(xué)并未停留在對這一課的學(xué)習(xí),而是通過“對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維,舉一反三。
    由此看出,教師在組織課堂教學(xué)時(shí),問題設(shè)計(jì)得好,引得巧妙,就能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮,從而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引向教學(xué)主題,還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效參與。
    二、給了學(xué)生一個(gè)“充滿活力的課堂”
    教師注重在課堂上吊起學(xué)生的“胃口”,如播放威尼斯的錄像短片,引發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以,他們一開始就想學(xué)、愿學(xué),再加上教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧,教師用真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控教學(xué)過程,并為學(xué)生創(chuàng)造了無拘無束、自由暢達(dá)的空間,而且教師設(shè)計(jì)的問題是站在學(xué)生“學(xué)”的角度去思考的。因此,整個(gè)課堂充滿了活力,學(xué)生在民主自由、和諧的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
    2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    自制cai課件。
    教學(xué)過程:
    一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
    2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
    3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
    4.導(dǎo)入課題。
    二.教學(xué)課文第二段。
    1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
    小艇又名貢多拉,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
    (1)選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來;喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
    (2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)習(xí)成果展示。
    2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,體會(huì)坐在小艇里的感受。
    (1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的'畫面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。
    (2)交流坐小艇的感受。
    (3)說不完的情趣指什么?
    3.品位朗讀。
    三.教學(xué)課文第三段。
    1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語:操縱自如。
    2.同桌合作,一人讀書,一人當(dāng)船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具書本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解操縱自如。
    3.師生合作讀本段課文。
    4.說說操縱自如的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
    四.教學(xué)課文第四段。
    1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
    2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
    3.以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
    4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾?
    5.品味朗讀。
    五.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1.總結(jié):
    學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
    2.布置作業(yè):
    課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯蘇州。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
    2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
    3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段,指導(dǎo)背誦。
    教學(xué)重點(diǎn):了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
    教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    小艇到底什么樣呢?有什么作用呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,請大家齊讀課題。
    二、新授。
    (一)樣子。
    1、同學(xué)們,趕快讀讀課文,找一找小艇是什么樣的?用橫線畫下來。(生畫)。
    3、讀這幾句話,感受小艇的樣子。
    4、現(xiàn)在,你就在威尼斯這座城市中,你看到小艇了嗎?它是什么樣的?(生答)。
    5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎?(不)。
    7、如果你就是威尼斯人,你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢?(生介紹)。
    9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢?說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。(因?yàn)樾⊥庑畏浅_m合水中行駛,而且行動(dòng)起來輕快靈活,所以仿佛一條蛇)。
    10、坐在這別致的小艇里感覺會(huì)是怎樣的呢?(舒適、怪有意思的)是呀,坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧!(生自由讀)。
    11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活,使它成為了威尼斯重要的交通工具。
    (二)駕駛技術(shù)。
    1、如此輕快、靈活的小艇,你們想不想坐呢?我們先來看一看下面的內(nèi)容?讀一讀這一段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句,這段是總分的關(guān)系)。
    2、你們在理解課文的時(shí)候都有哪些方法?
    3、選擇自己喜歡的一種方式(如列表、抓詞語談體會(huì)、朗讀等),自學(xué)第四自然段,然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    (1)讀一讀,找一找,自學(xué)。
    (2)同桌交流:
    (3)班內(nèi)交流。(談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文)適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    a朗讀:說說你為什么這么讀?和別人的有什么不同?
    d……。
    (4)再讀這一段,感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    4、下面,就請大家和我一起來讀一讀這一部分,再來感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里,行駛在威尼斯的街道中……(師生接讀,指導(dǎo)背誦)。
    5、以前我們學(xué)的寫物的課文,只介紹特點(diǎn)和作用,為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢?這又說明什么呢?(小艇外形非常適合水中行駛,人們經(jīng)常乘坐小艇,所以船夫的駕駛技術(shù)特別好,小艇成為了威尼斯重要的交通工具。)。
    (三)與人們的關(guān)系。
    2、同學(xué)們,想一想,書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇,為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢?(人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具)。
    3、課文寫到這里并沒有結(jié)束,還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話,你有什么感受?〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景,這段描寫說明了什么呢?〕(威尼斯夜晚很美)聽我讀,你們來想象。(生談想象)。
    回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想,小艇與威尼斯的關(guān)系〕。(小艇與人們的生活密不可分。白天,小艇一出動(dòng),威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就靜寂,沉靜入睡了。)小艇與威尼斯關(guān)系密切,又說明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具)。
    4、小結(jié):可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
    5、同學(xué)們,縱觀全文,這三個(gè)方面充分說明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具。)。
    (四)投影出示第一自然段。
    這一段告訴了我們什么呢?在文中有什么作用呢?(威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn),小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車”,從三個(gè)方面來寫的。)。
    三、課外資料。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么想說的呢?
    五、板書:
    樣子奇特。
    16、威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好重要的交通工具。
    威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
    2、通過交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起)。
    二、檢查預(yù)習(xí)的情況。
    1、讀準(zhǔn)本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
    2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
    挺:壬。
    寂:不要多一小豎。
    3、理解詞語的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。
    簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊地圍著。
    操縱自如:本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如,得心應(yīng)手。
    嘩笑:高聲喧嘩說笑。
    三、默讀課文,思考問題。
    1、文章主要寫了什么內(nèi)容?
    2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
    3、有什么不懂的問題畫下來。
    四、簡單在小組里進(jìn)行交流,解決簡單的問題。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
    2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
    教學(xué)過程:
    一、問題導(dǎo)入:
    讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
    學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說,也可以讀讀課文中的句子。
    二、新授。
    自學(xué)提示:
    1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
    讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法,抓關(guān)鍵詞:長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。
    板書:
    小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿情趣,這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
    3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫批)。
    4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
    小結(jié):
    (1)小艇速度極快。
    (2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過,還能急轉(zhuǎn)彎。
    小結(jié)寫法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
    5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。
    三、學(xué)生展開想象,說話練習(xí)。