在我們的生活中，方案是我們處理各種復雜情況和困難時的必備工具。制定方案前，我們需要進行全面的調(diào)查研究，了解相關(guān)的背景和情況。讓我們一起來分析一下一些方案失敗的原因和教訓，以免犯同樣的錯誤。
學校課程建設(shè)方案篇一
為進一步貫徹實施《_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領(lǐng)學生快樂學習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀、書法、班隊活動、信息技術(shù)、數(shù)學實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
學校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的.方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。在保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學水平。
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學詩韻校園文化建設(shè)的研究與實踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學校的文化內(nèi)涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學生的身心發(fā)展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;。
2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;。
3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;。
4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎(chǔ)教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實施方案。
學校課程建設(shè)方案篇二
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設(shè)置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
（一）概況。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家20xx年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000*方米，建筑面積*方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100％。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。
（二）優(yōu)勢。
1、依法辦學、以德立園。
反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質(zhì)量和教學水*。
2、保教質(zhì)量不斷提高。
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有“語言、健康、社會、科學、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍校”緊密結(jié)合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式。
教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
（三）問題。
1．幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2．教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。
3．保育和教育工作要*衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。
4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
（一）課程理念。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
（二）課程目標。
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動地活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
（一）課程的結(jié)構(gòu)。
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設(shè)置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
（一）作息表。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排。
（二）周安排表。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表。
基礎(chǔ)性課程的實施，充分考慮課程的*衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：
1．教師的預設(shè)計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設(shè)的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。
2．教師在設(shè)計計劃時的關(guān)鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
學校課程建設(shè)方案篇三
課程管理是在一定社會條件下，有領(lǐng)導、有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系，指揮課程建設(shè)與課程實施，使之達到預定目標的過程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門和學校在內(nèi)的整體上對課程編制、實施、評價等工作的組織與控制。狹義而言，課程管理指對課程采取的經(jīng)營管理措施，是學校內(nèi)全體教師對學校內(nèi)課程系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)控制的過程。
課程管理是教育行政部門以及學校對課程編制、實施和評價的管理，它是各級教育行政部門與學校領(lǐng)導的重要管理活動和職責。
從課程行政管理角度來說，課程管理的內(nèi)容主要包括以下幾個方面的工作：
（1）關(guān)于課程計劃：主要包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與課時的規(guī)定等的管理。
（2）關(guān)于課程標準：主要包括對于國家課程標準、地方標準、學校評價標準、教科書擬定標準、教科書標準等的理解與探討。
（3）關(guān)于課程編制：主要包括對于學校教育目標的制定、年度教學計劃的擬訂、教學日數(shù)與課時的確定、課時表的制作等。課程編制是課程管理的核心部分。
（4）關(guān)于課程實施：主要包括教材研究、教學目的的確定、教材教具的檢點、教案的編寫、班級管理的指導等。
（5）關(guān)于課程實施的條件：主要包括教材教具的整頓、設(shè)施設(shè)備的整頓、教科書和參考資料的選擇等。
（6）關(guān)于課程評價：主要包括學習指導、測驗管理、課程的改進等。
20xx年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。增強課程對地方、學校和學生的適應性。”三級課程管理是一個管理層面的概念，從課程管理的角度出發(fā)，把基礎(chǔ)教育課管理的主體由單一的國家管理擴大為國家、地方和學校三級共同管理，地方和學校也參與到課程管理中來，地方和學校從原來對課程的機械接受、被動執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)榉謩e從自身的角色定位出發(fā)，根據(jù)三級課程管理體制下所享有的課程管理權(quán)限，承擔相應的管理責任和義務，與中央一起共同對基礎(chǔ)教育課程進行創(chuàng)造性的管理。
（1）嚴格執(zhí)行國家的課程文件，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關(guān)系，保證國家課程質(zhì)量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結(jié)構(gòu)，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現(xiàn)學校的辦學特色。
（3）根據(jù)課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，爭取更高更優(yōu)的教學質(zhì)量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內(nèi)容。
（5）根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤?，給予教師參與開發(fā)課程的機會。
1、堅持以學生發(fā)展為本，充分考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學設(shè)計課程與教學方案，合理組織教學內(nèi)容，積極推進學習方式的改革，實施發(fā)展性評價，為學生全面而主動的發(fā)展在課程上給予保證。
2、尊重學生選擇課程的權(quán)利，培養(yǎng)學生自我認識、自我評價、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力，促進學生的個性發(fā)展。
3、校長應明確在學校課程管理中的相應角色，履行所承擔的課程職責，確保國家課程、地方課程的有效實施，合理地進行校本課程開發(fā)。
4、立足學?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源。
新一輪課程改革推行國家、地方、學校三級課程管理辦法。給新時期學校課程管理提出了全新的課題。根據(jù)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[20xx]21號）、教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）及《義務教育課程設(shè)置實驗方案》（教基[20xx]28號）等文件精神，結(jié)合我校的實際情況制定本方案。
（一）加強對國家課程的管理。
1、根據(jù)學生德智體美等方面全面發(fā)展的要求均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當，總課時數(shù)和課時比例均在國家規(guī)定的范圍之內(nèi)，以保證學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯，整體設(shè)置義務教育課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認知規(guī)律，根據(jù)時代和社會發(fā)展對新型人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐步增加。
2、注重學生的直接經(jīng)驗，加強學科之間的相互滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經(jīng)驗的整合，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。一至二年級設(shè)品德與生活課，三至六年級設(shè)品德與社會課，旨在根據(jù)兒童生活范圍不斷擴大的實際，把課程內(nèi)容逐步從家庭擴展到學校、社會，使之生活經(jīng)驗不斷豐富，社會性逐步發(fā)展。
3、設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程，根據(jù)本地的實際和學生的不同需求，選擇分科課程或綜合課程；同時，為地方課程與學校課程留有一定課時，增強課程對地方、學校、學生的適應性，辦出有課程特色的學校。
（二）加強對地方課程的管理。
1、全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我?；A(chǔ)教育質(zhì)量。
2、加強課程與社會生活的聯(lián)系，充分反映經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要，增強課程對地方、學校及學生的適應性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求。
3、加強校研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊伍建設(shè)，提高我省管理與開發(fā)地方課程的能力。
4、地方課程的實施。
地方課程是必修課程，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的建設(shè)有機地結(jié)合起來。增強學生終身學習的愿望和能力，增強學生的實踐能力和對社會的適應能力。
加強地方課程教師的培養(yǎng)和培訓，發(fā)展和提高教師參與地方課程實施、研究和開發(fā)的能力。
5、地方課程的評價。
學校落實地方課程計劃，切實開好地方課程；將地方課程的教學應納入教師的工作量，并納入教師考核、評聘和晉級的內(nèi)容。
地方課程的評價。建立以管理者、教師、學生、家長共同積極參與的機制。采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化；重視對地方課程實施中的學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導學生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。
（三）合理開發(fā)和管理校本課程。
校本課程的開發(fā)和管理是本次國家課程改革中的一大創(chuàng)舉，它賦予了學校在培養(yǎng)學生成長上極大的責任和一定的自*。我校根據(jù)現(xiàn)有條件和資源進行了富有成效的實踐。
1、完善組織。
建立完善組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程開發(fā)工作扎實有效開展，學校成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導工作，制定管理辦法，并由教導處落實具體計劃和管理工作。
2、制定方案。
我們根據(jù)校本課程所具有的服務學校、依靠學校、植根學校的特征，把學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展作為出發(fā)點，研究制定了《學校校本課程開發(fā)與實施方案》，對校本課程的開發(fā)、實施、科研等作了周密而又長遠的部署。
3、編寫教材。
學校課程建設(shè)方案篇四
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水*的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水*。
精品課程建設(shè)應該遵循以下原則：
1．整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2．協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3．以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學校現(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1．切實加強教師隊伍建設(shè)。
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水*高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2．強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)。
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新。
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
學校課程建設(shè)方案篇五
以黨教育方針為指導，以乃林中心學校德育會議精神為依據(jù)，以“立志成才，報效家鄉(xiāng)”教育為主線，堅持以人為本的原則，遵循學校德育內(nèi)涵和少年兒童成長規(guī)律，把理想教育、愛國教育、道德教育和素質(zhì)教育貫穿始終，不斷提高管理的針對性和實效性，促進少年兒童更好地健康成長。
二、工作目標。
充分發(fā)揮德育教育的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)不同教育階段的兒童學生身心特點、思想實際和理解接受能力，準確規(guī)x德育目標和內(nèi)容，科學管理德育課程，積極開展德育活動，努力拓展德育途徑，有針對性地進行教育和引導，使學校德育管理更具科學性，從而保障少年兒童的全面健康成長。
三、工作重點。
（一）以德治校，強化德育育人功能。
1、完善德育管理組織。校長任組長，班主任和任課教師為成員。本著“學校無小事，處處是德育；教師無小節(jié)，時時是楷模”的原則，真正實現(xiàn)為人師表、教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的目的。
2、加強教師隊伍建設(shè)。努力提高教師對自身心理素質(zhì)的認識，促進教師自覺加強自身建設(shè)，錘煉良好的師德形象。
（二）以人為本，規(guī)x學校德育內(nèi)容。
小學階段的德育目標是：倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德理念，教育幫助學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法制意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)良好的意志品格和樂觀向上的性格。
（三）課堂為主，有效滲透德育教育。
品德與生活、品德與社會課程是向小學生進行系統(tǒng)的思想道德教育的重要課程。任教教師要以國家德育課程標準為依據(jù)，以德育內(nèi)容課程開發(fā)為契機，恰當運用教材，聯(lián)系學生實際開展德育工作。
學前和1—2年級：著重引領(lǐng)學生注意安全、講究衛(wèi)生、勤奮好學、助人為樂、誠實守信、團結(jié)合作、熱愛勞動、積極向上、文明禮貌、尊老愛幼。3—6年級：著重講解個人成長，講解家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國，講解世界，引領(lǐng)小學生逐步認識自我、認識社會，樹立榜樣，形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。
（四）踏實工作，拓展德育教育途徑。
1、營造校園德育環(huán)境。
倡導“寬松、和諧”的人文環(huán)境，陶冶師生情操，發(fā)揮其潛移默化高尚品行的德育功能。
2、構(gòu)建學校人文德育。
明確全員育人的要求，依照法律和規(guī)章制度，嚴格校規(guī)校記，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風、校訓建設(shè)。
3、抓好三個重點管理。
一是抓好以文明守紀為中心的行為規(guī)x養(yǎng)成教育。
二是抓好時機，堅持正面教育。提倡善誘會導，把重大節(jié)日、紀念日和各項專題教育結(jié)合起來，形成系列，強化滲透。
三是抓好學生心理健康教育。要從學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代健康觀出發(fā)，針對各年級學生的生理、心理特點，有效地加強心理健康教育。
4、打造三個窗口形象。
一是校園環(huán)境、校園設(shè)施和校園文化。二是大課間操。要內(nèi)容豐富，動作到位，整齊劃一，處處體現(xiàn)“活”。三是家長學校。家長學校是學校與家庭銜接的紐扣，使家長學習教育理論的課堂。它能夠提高家教水平，能展示學校教育理念和辦學思想，是學校德育教育的“特殊”窗口。要處處體現(xiàn)“新”。
四、管理措施。
1、學校對各部門、各相關(guān)人員實施德育工作的情況實施全程監(jiān)控。
2、繼續(xù)實行國旗下講話輪流制，充分挖掘蘊含于教師中的德育資源。發(fā)動全體教師廣泛搜集深刻、生動的德育教育內(nèi)容，調(diào)動廣大教師的自主性，豐富德育和文化教育內(nèi)容。
3、制定綜合實踐活動評價實施辦法，督促和引導各年級組、中隊及班級創(chuàng)造性地開展綜合實踐活動，幫助學生選擇他們感興趣的教育方式。
學校課程建設(shè)方案篇六
后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務和要求，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量。
1．探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要。
2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制。
3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)則和程序。
4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
開發(fā)和實施學校課程，既有決策問題，又有執(zhí)行問題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進行了明確的職責分工，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。教導處主要負責執(zhí)行問題。任課教師主要負責具體實施。
（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
（2）教導處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學校科學安排作息時間工作的意見》的要求，科學安排學校作息時間。實行“兩操、一活”。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴格控制學生作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學、英語三門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。
（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”，提高課程領(lǐng)導力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責任人。引導全員共同制定學校課程文化核心價值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責任人。制定學校課程方案，具體細化目標，組織落實方案和實施流程，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導處——課程管理三級責任人。結(jié)合市、校課改精神，指導教師制定學科教學計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學材”和校本“習材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責任人。指導組內(nèi)教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學改革，提高課程實施的教學能力。
教師——根據(jù)課程方案，通覽學段教材；參照課程標準，擬訂學期教學計劃；整合課程資源，充實課程內(nèi)容，提煉教學經(jīng)驗，評價課程效能。
（二）學校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認真執(zhí)行課程計劃，對我校開設(shè)的三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學質(zhì)量。
（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學校各課程。
（２）教師要按學?？傉n程表，按時備好上好每堂課。
（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導處做好課務工作。
（４）如違反學校課程計劃，按學校《教學常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
1、學校課程領(lǐng)導小組在校長的領(lǐng)導下，根據(jù)學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學特色，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:。
（1）學校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)的家底。
（2）學生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學生的興趣及學習方向，在對每個學生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學生選擇，確保促進學生全面發(fā)展。
（3）制訂課程開發(fā)方案。以一學期為一個周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。
（4）教師申報課程。教師根據(jù)學校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學校審批同意，撰寫課程實施計劃。
（5）學校對開發(fā)課程評價指導。學校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導檢查、指導評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施。
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學校審核同意再開設(shè).部分學校課程可能被學校指定。在新學期開始前匯總,形成本學期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學校課程的開設(shè)與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內(nèi)容。
1、接到教導處下發(fā)正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應及時報教導處），指導學生做好學校課程的記錄，填寫活動記錄單。
2、教師在學期第二周向教導處上交該課程教學進度表，并按照教學進度表進行教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，經(jīng)教導處同意后執(zhí)行。
3、教師應根據(jù)學校要求做好所開設(shè)課程的學生考核工作，在學期結(jié)束前到教導處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，在學校評等評優(yōu)中作為參考。學校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
1、教導處應會同教研組根據(jù)學校課程建設(shè)領(lǐng)導小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設(shè)準備工作應盡可能在第一學期結(jié)束前進行。
2、教導處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃，修訂教學內(nèi)容和要求。
4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。
（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導跟進結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學科學業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學生的學習態(tài)度和學習習慣，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。
（2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學有效性”專題活動，由分管領(lǐng)導組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價。學校改革課堂教學評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%，教師的教學個性化特色占30%。學校對教師教育教學綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系，由德育、教學和后勤三個部門實施。學期、學年考核程序規(guī)范、科學，采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
（3）對教研組捆綁評價。學校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采?。豪壥娇荚u，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學校分管領(lǐng)導和考核小組進行綜合評定。每學期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
（4）對實施課程有效性評價?；A(chǔ)型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究、建立資源庫、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
1、課程制度保障。
（1）教研制度。教導處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性。
（2）培訓制度。每學期教導處結(jié)合“十一五”師訓要求，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習，師德與育德培訓，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目，做到有培訓，有反思，有評價。
（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障。
（1）建立課程研究制度。學?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學科學術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施，給予家長代表對學校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
（2）建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障。
（1）學校加大對教學儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。
（2）開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導引領(lǐng)，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費，確保學校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
學校課程建設(shè)方案篇七
在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖瑫r還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币虼?，為了將《綱要》精神更好的落實到教學中，切實提高教師的教學水平，達到以研促教的目的，我們開展此次研討活動。
20xx年4月23--25日。
多功能廳。
（一）每天上午安排三節(jié)課，下午研討。
（二）所有早上不帶班的老師都要聽課，三位年級組長必須聽。每位前來聽課的老師要準備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時間為30分鐘。
（三）教材內(nèi)容不做限定。
（四）活動結(jié)束每人針對自己感受最深的活動寫一篇活動案例。
（五）每位上課的老師在上課前先說活動設(shè)計思路，再上課，課后要認真反思。
（一）通過教研活動提高教師的反思能力?；顒臃此紡囊韵聨讉€方面進行：
1.在活動環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.活動中的提問是否符合本班孩子的思維特點，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。
3.活動中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒思考和說的機會。
（二）通過教研活動達到互相學習，互相促進的目的。
（三）通過活動豐富語言教育活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。
學校課程建設(shè)方案篇八
這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學、微機，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）。
（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學測量、化學魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。
面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
（二）組建學生社團。
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學生校園業(yè)余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟。
（1）調(diào)查學生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。
（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。
（3）招募成員。
學校課程建設(shè)方案篇九
按照縣鎮(zhèn)德育工作意見的工作要求，認真貫徹落實《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學德育綱要》精神，結(jié)合我校實際，努力創(chuàng)建具有學校特色的德育內(nèi)容、德育措施及德育成果，圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，落實好每一項德育工作，細化每一項評比。讓學校德育真正起到為全鎮(zhèn)教育發(fā)展保駕護航的作用。
二、重點工作。
1、結(jié)合“七彩漢娃”的評選活動，抓好德育“行為習慣”連鎖店系列主題活動，學生思想品德考核成績及格率達100%。
2、加強學校德育隊伍建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)高水平的教師團隊，為學校德育工作的開展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
三、具體工作。
1、抓好德育“行為習慣”連鎖店，傾心培養(yǎng)健康向上學生。
“七彩漢王，教育天堂”，為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的少年，學校將制定“七彩漢娃”的評選方案，讓“七彩漢娃”的評選與“行為習慣連鎖店”系列主題活動相融合，旨在養(yǎng)成學生良好行為，激勵學生在活動中體驗成長，幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習慣。如：在三月文明禮貌月，結(jié)合3月5日“學雷鋒日”，各班開展“我做小小雷鋒”活動，要求每位學生為班級(或為同學、老師、家長)做一件小事，利用“三八婦女節(jié)、植樹節(jié)”，評選“文明娃”“禮貌娃”“愛心娃”“孝敬父母娃”“愛護植物娃”等，四月份結(jié)合革命教育主題評選“道德娃”五月份評選“健康娃”，六月份結(jié)合“六一兒童節(jié)”評選“陽光娃”“快樂娃”……以日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以學習作風、生活習慣、文明禮儀、愛好興趣等為內(nèi)容，全面培養(yǎng)我校小學生誠實守信、談吐文雅的良好風氣，讓我們的學生成為一位位小紳士、一個個小淑女，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。
繼續(xù)深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎(chǔ)文明習慣為內(nèi)容的“爭做文明人”教育活動。繼續(xù)發(fā)揚保持好校內(nèi)外衛(wèi)生、教室物品、抽屜桌椅的整齊擺放，我們將推出系列習慣娃娃的評選。采取班級觀察推薦優(yōu)秀代表，學校利用每周的升旗儀式為獲獎娃頒發(fā)獎章、留影紀念、張榜公布等方式，加大宣傳優(yōu)秀學生，以點帶面，使全校學生人人都能養(yǎng)成好的行為習慣，在活動中鍛煉，使自己成為一名優(yōu)秀的少先隊員，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、加強德育隊伍建設(shè)，規(guī)范班主任、提高三支隊伍的業(yè)務素質(zhì)。
繼續(xù)探索有效的考核和激勵機制，促進班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。要及時檢查班主任手冊，加強班主任對家訪、學困生轉(zhuǎn)化等工作的落實，深化“兩制”工作，建立學生的成長記錄，促進每一個學生成長。德育教育除了重視思想品德課、班隊課這些主渠道外，還要加強各學科德育滲透，教師要努力挖掘教材豐富的德育資源，積極指導學生開展德育教育活動。對班隊課預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規(guī)工作的檢查力度。完善文明班集體、優(yōu)秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。
學校課程建設(shè)方案篇十
以“激發(fā)學生學習的主動性、提高課堂教學質(zhì)效”為活動主題。
圍繞學校課程建設(shè)、課堂教學質(zhì)效、教師專業(yè)發(fā)展等方面開展系列研討活動，旨在進一步提高教育教學質(zhì)量，探索我校開放式教學的策略和途徑。
本次活動是本學年度學校重要的教學研討活動，各部門、各年級、各學科要給予高度重視，把本次研討活動與常規(guī)教學工作有機融合，不斷深化課堂教學改革，要求各年級做好組織發(fā)動工作，有布置、有檢查、有指導、有總結(jié)。使各項活動落到實處，促進每一位教師的專業(yè)化發(fā)展，推動各學科課堂教學改革和教學質(zhì)量的提升。
1、教師專業(yè)知識比武：以學科課標、考試說明、教材為依據(jù)，以相關(guān)試題（如中考題以及學段考題等）為內(nèi)容組織紙筆測試。本次測試學科為：
語文、數(shù)學、英語、政治、歷史與物理、化學。
參加人員：相關(guān)學科全體專任教師。
2、全校課堂教學大賽：采取“普講-推薦-競賽”的程序進行比賽，突出“四重一主”（重基礎(chǔ)、重個性、重能力、重發(fā)展和充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，使學生能生動、活潑、主動地學習和成長）的教學理念，突出課堂教學的實效性，高度關(guān)注學生的有效參與度、學習效率、實際收獲、以及學習體驗。
參加人員：初賽要求全員參與，在此基礎(chǔ)上由年級推薦最優(yōu)。
秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷等限制。
3、說課比賽：初賽要求全員參與，在此基礎(chǔ)上由年級或?qū)W科組推薦最優(yōu)秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷限制。校級說課比賽，提前一天抽簽，分組進行，每位選手說課時間為15-20分鐘。
語文組。
英語組。
數(shù)學組。
文科綜合組。
理科綜合組。
學校課程建設(shè)方案篇十一
公共基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)等的基本途徑，對于促進學生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為貫徹全國教育大會精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深化中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，特制定本方案。
本方案適用于中等職業(yè)學校三年制各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置，其他學制參照執(zhí)行。
（一）課程類別。
中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。
必修課程，由國家根據(jù)學生全面發(fā)展的需要設(shè)置，所有學生必須全部修習。包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學、外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)，物理、化學為相關(guān)專業(yè)的必修課程。
限定選修課程，由國家根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展的需要安排內(nèi)容，各學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要選擇具體課程、安排教學，所有學生必須修滿規(guī)定學分。包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程。
任意選修課程包括兩部分，一部分由國家根據(jù)學生繼續(xù)學習和個性化發(fā)展的需要安排內(nèi)容，另一部分由各學校根據(jù)自身辦學條件、辦學特色、學生多樣化需求以及當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要設(shè)置。包括各種校本課程等。
（二）學時。
中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程的學時一般占總學時的1/3，不低于1000學時。原則上每學時按45分鐘計，18學時為1學分。各學?？筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，但須保證學生修滿規(guī)定學分。
（三）課程結(jié)構(gòu)與學分。
公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。它們既相對獨立，又相互關(guān)聯(lián)。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容。職業(yè)模塊是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的限定性選修內(nèi)容。拓展模塊是滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展等方面需要的限定性或任意選修內(nèi)容。各專業(yè)學生須修完必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，修滿規(guī)定學分。
各地與各學?？筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等，自主開發(fā)拓展模塊中的任意選修內(nèi)容。其教學時間根據(jù)實際需要設(shè)定，一般為18學時的倍數(shù)。
其中，外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等，學校自主選擇第一外語語種，鼓勵學校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語。體育與健康的必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，須在校期間持續(xù)開設(shè)。物理是機械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?；瘜W是醫(yī)藥衛(wèi)生類、農(nóng)林牧漁類、加工制造類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?！捌渌睘橄薅ㄟx修課程，可為職業(yè)模塊，也可為拓展模塊。語文、數(shù)學、外語的限定選修學分為職業(yè)模塊內(nèi)容，體育與健康的限定選修學分為拓展模塊內(nèi)容。
（一）突出思想性。
堅持立德樹人，充分反映*新時代*特色社會主義思想，全面落實社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、法治意識、*、歷史使命、社會責任、民族團結(jié)、生態(tài)文明、健康意識、審美觀念等教育，促進全員育人、全程育人、全方位育人。
（二）注重基礎(chǔ)性。
遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合學生學業(yè)基礎(chǔ)，精選適應學生終身學習和職業(yè)生涯發(fā)展需要的基本知識和基本技能，進一步打好學生文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，夯實學生個性化發(fā)展的共同基礎(chǔ)。
（三）體現(xiàn)職業(yè)性。
加強公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的融通、銜接和配合，強化課程內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，突出實踐育人。選擇與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學內(nèi)容，有機融入職業(yè)道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學生職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。適應學生不同的職業(yè)發(fā)展需求，分類分層設(shè)計課程內(nèi)容。
（四）反映時代性。
充分吸收馬克思主義*化最新成果，借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念，反映當代社會進步、科技發(fā)展、學科發(fā)展前沿和行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。
（一）科學編制課程標準與教材。
課程標準研制應遵循本課程方案的總體要求，明確課程的育人價值，確定課程核心素養(yǎng)和課程目標，明確課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準，以指導教材編寫、課程教學、考核評價與資源建設(shè)。
教材編寫要以課程標準為依據(jù)，圍繞課程核心素養(yǎng)，充分考慮學生的興趣和需求，精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新組織方式，豐富載體形式。教材編寫應有利于學校組織安排教學，有利于促進教學方式方法改革。
（二）合理實施課程教學。
學校在教育行政部門的指導下，依據(jù)本方案和課程標準，統(tǒng)籌專業(yè)教學標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行，結(jié)合培養(yǎng)目標、辦學條件、學生特點和職業(yè)發(fā)展需要，自主安排課程內(nèi)容，合理實施教學，開齊國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程，開足規(guī)定學時。加強課堂教學管理，規(guī)范教學秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師要準確把握課程教學要求，做好課程教學設(shè)計，規(guī)范編寫、嚴格執(zhí)行教案，合理運用各類教學資源，推動教學方式方法改革。
（三）充分開發(fā)與利用課程資源。
鼓勵學校自主開發(fā)或與其他學校、教科研機構(gòu)、合作企業(yè)等聯(lián)合開發(fā)紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源和地域特色資源等公共基礎(chǔ)課程資源，促進資源共建共享。資源建設(shè)注重教與學并重，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的有機融合，助力教師組織實施教學，支持學生開展自主學習、協(xié)作學習和探究學習等多樣化的學習方式，提升教學效果。
（四）努力完善課程考核評價機制。
公共基礎(chǔ)課程考核評價應以本課程方案、課程標準為基本依據(jù)。對接學業(yè)質(zhì)量要求，重點考核學生運用知識分析與解決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。豐富評價形式，實行教師評價與學生評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等多元評價方式。
省級教育行政部門可依據(jù)本方案建立公共基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量監(jiān)測體系，實施學業(yè)水*考試，提高中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程管理水*和教學質(zhì)量。
（一）加強教師隊伍建設(shè)。
根據(jù)課程實施需要，配足配齊公共基礎(chǔ)課程專任教師。支持學校聘用具有專業(yè)特長的兼職教師。
加強師德師風建設(shè)，堅定教師理想信念，提升教師品德修養(yǎng)。完善中等職業(yè)學校教師進修和繼續(xù)教育制度，鼓勵和支持教師參加國培計劃、省培計劃等各級各類培訓，提高教學能力，推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學觀念、教學方法以及教學評價等方面的改革。改進教師工作量核定辦法，健全教師獎懲機制，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。
（二）加強教學設(shè)施建設(shè)。
根據(jù)課程實施需要，進一步完善中等職業(yè)學校基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料、教學設(shè)備建設(shè)標準，改善教學環(huán)境與教學條件。配齊語音室、計算機室、多媒體教室、理化實驗室、畫室等專用教室與體育場館，提供足夠的圖書及音視頻資料、設(shè)施設(shè)備、實驗器材及耗材等，保障外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)等公共基礎(chǔ)課程的開設(shè)。建設(shè)智能化教學支持環(huán)境，創(chuàng)新服務供給模式，服務學生終身學習。
（三）完善課程實施管理。
省級教育行政部門負責本地區(qū)中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與課程標準實施的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理督查。地市級教育行政部門負責中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的檢查監(jiān)督，把課程開設(shè)與實施情況作為考核學校工作的重要內(nèi)容。學校要進一步健全公共基礎(chǔ)課程管理制度，全面落實本方案和課程標準，保證開齊開足公共基礎(chǔ)課程。職業(yè)教育教研機構(gòu)要加強課程實施的培訓和指導。
學校課程建設(shè)方案篇十二
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價。
1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明。
6.周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵參與的學生管理。
1.學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。
2.召開成果展示會。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生，頒發(fā)學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。
3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數(shù)難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù)，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù)，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設(shè)水平，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
學校課程建設(shè)方案篇十三
隨著中國入世后對外交流和商務活動的日趨頻繁,商務口譯作為促進對外交流和保證商務活動順利進行的重要手段和工具,已日益受到社會的廣泛關(guān)注;商務口譯人才也因此被政府部門列為"21世紀緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自2010年開始,連續(xù)四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇盛會(后更名為中阿博覽會).在此基礎(chǔ)上2012年9月,國務院又正式批復設(shè)立"寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"(以下簡稱"兩區(qū)").這意味著,寧夏已成為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進了寧夏作為西部民族地區(qū)對外貿(mào)易快速而長足的發(fā)展;同時也加劇了本地區(qū)對既懂商務又能從事雙語口譯工作的復合型商務口譯人才的需求.
2013年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇暨寧洽會,搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流、互相合作的市場.
三年來,共有76個國家、地區(qū)和國際機構(gòu),5000多家國內(nèi)外企業(yè),30000多名客商參會參展,共簽訂項目協(xié)議478個,合同投資2500多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴大,2013年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會.首屆中阿博覽會就簽約項目158個,簽約額則達到了2599億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎(chǔ)設(shè)施、物流商貿(mào)、文化旅游等多個領(lǐng)域.中阿博覽會的召開無疑推進了寧夏對商務口譯服務行業(yè)人才的需求.
歷屆中阿博覽會的參會人員主要是以阿拉伯語為母語的中東及非洲客商.除此之外,還有來自馬來西亞、印度、印尼等亞洲國家的客商.參會的主要工作語言是英語,其次是阿語.這主要是從論壇的國際影響力和語言服務的承接優(yōu)勢上綜合考慮的.以2013年中阿博覽會為例,參展客商來自67個國家的共計7000多名賓客.220名寧夏各大院校的外語教師和學生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語和阿語專業(yè)能力的、外語素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中(這其中還不包括29名外交部和商務部派遣的口譯人員).
2013年中阿博覽會通過加強中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農(nóng)業(yè)、文化、旅游等重點領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務貿(mào)易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺.可以說,中阿博覽會的級別更高、規(guī)模更大、國際影響力也更強.在國際博覽會中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務.參會、參展或參展代表的接送、宴請及參觀、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇、議題磋商、業(yè)務談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013年中阿博覽會呈現(xiàn)的一個新特點就是商貿(mào)會展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語商務口譯人才的參與.
商務口譯主要是以商貿(mào)推介、業(yè)務會談、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動中發(fā)揮著相當重要的作用.
按照國務院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會的永久承辦地,這都離不開專門翻譯人才的參與,商務翻譯人才,尤其是商務口譯人員的就業(yè)前景將非常看好.然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員5萬多,其中職業(yè)翻譯不足2千人,受過專門訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時性又使得在中阿博覽會背景下的商務口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場最緊缺的一類翻譯人才.
寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語翻譯人才的主陣地.近些年來,口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語口譯人才培養(yǎng)的一些問題:諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏;口譯人員專業(yè)技能亟待提高;口譯人員理論與實踐的脫節(jié);口譯參與人員缺乏廣泛的實戰(zhàn)演練;口譯人員對地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認知等一系列問題.對于民族地方高校來說,其辦學宗旨主要是促進就業(yè),服務于地方;它的專業(yè)課程建設(shè)也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒有根據(jù)社會需求進行專業(yè)化定位.
在對我區(qū)幾所高校英語專業(yè)的口譯教學進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為:主題寬泛的通用口譯.沒有一所學校把開設(shè)的口譯課定位為滿足就業(yè)市場的商務口譯.各個院校本科口譯課總課時一般為36個課時.課時有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學生對各個口譯主題的學習內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學生對口譯課程雖充滿了熱情,但學習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高?，F(xiàn)行口譯教學缺乏明確定位,教學效果差強人意與社會需求不相適應的弊端,就必須要順應社會發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學模式,對口譯課進行商務定位,建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學的核心競爭力,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和學科發(fā)展.
本文由此,以英語專業(yè)口譯課程為例,試從教學目標、教學內(nèi)容和教學管理等幾個方面對適應寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高校商務口譯人才培養(yǎng)模式進行探討.
中阿博覽會和寧夏的"兩區(qū)"建設(shè)使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.
1.寧夏高校商務口譯的教學目標.2000年的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》把口譯課列為英語基本技能課程之一;然而今天的口譯課程,尤其是商務口譯課程呈現(xiàn)出應用性廣、專業(yè)性強、跨學科多、以市場需求為導向等特點時,培養(yǎng)外語畢業(yè)生商務口譯能力以服務于職業(yè)市場為教學目標就成為必然.專業(yè)口譯教學以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,這就意味著,口譯教學理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展;口譯教學模式由"口譯技能教學模式"向"譯員能力教學模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對譯員能力作過這樣的界定:從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學目標要比"口譯技能"的教學目標更為完善,更順應時代需求.面對寧夏中阿博覽會和"兩區(qū)"建設(shè)的市場需求,商務口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務業(yè)務知識,又兼具較高雙語口譯能力的復合型高級外語人才,從而使他們能夠為我區(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務接洽、招商推廣、合作談判、對外宣傳、交流服務等商務活動的高水平商務口譯人才,從而推進商務合作各方的理解、交流與合作.
2.民族地區(qū)高校商務口譯的教學內(nèi)容.目前,隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟的崛起,使得市場對專業(yè)口譯人才,尤其是商務口譯人才的需求不斷看漲.國內(nèi)口譯學科應勢利導地得到了及時發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起;尤其是翻譯本科專業(yè)在2006年首次以獨立的學科專業(yè)進入國內(nèi)的高等教育體制.2010年寧夏高?？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士(mti)獲準設(shè)立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位;翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實上西方的口譯研究和教育起步較早,從20世紀50年代,雙語口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國的口譯服務水平和機制在國際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會的需求是西方口譯課程設(shè)置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開設(shè)需要滿足的最基本的條件就是依學生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務口譯課程借鑒.
如何通過課程改革增強學生的職業(yè)適應能力是商務口譯課程建設(shè)的核心目標.會外語不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專家,都一致倡導培養(yǎng)學習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個模塊,即:雙語能力、言外知識和口譯技巧.學習者不但要具備良好的中英文雙語功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務知識儲備,以及經(jīng)過專門學習、訓練的口譯技能.商務口譯課程的學習就是要培養(yǎng)既懂口譯知識、有口譯技能又兼具商務知識儲備的人才.同時通過商務口譯課程的開設(shè),學生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務活動協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務活動的口譯工作.商務英語口譯教學過程中教師要著力于課程內(nèi)容的設(shè)計,努力營造各類商務語境,在商務語境中對口譯技能進行操練培養(yǎng).通過整合口譯課程設(shè)置體系,加強商務英語相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設(shè),優(yōu)化口譯教學環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心、以實踐為主的口譯人才訓練方法基礎(chǔ)上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務口譯人才.
除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務口譯課程建設(shè)還需發(fā)揮自身特點.中阿博覽會的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟、文化、社會等領(lǐng)域合作的戰(zhàn)略平臺;在此基礎(chǔ)上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開放新的經(jīng)濟增長點;運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)加工的世界中心;而建設(shè)不久的銀川綜合保稅區(qū),又會形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語專業(yè)都開設(shè)了商務英語方向的課程,為學生提供了包括國際貿(mào)易實務、市場營銷、國際金融等全英或雙語授課的商務主干課,為商務口譯教學提供了極大的便利.而中阿博覽會的舉辦將商務口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿(mào)易、金融、管理、營銷、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟等眾多領(lǐng)域;商務口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對只熟悉常規(guī)商務知識的口譯人員而言,語言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域特點,建立口譯實踐語料庫.例如:有關(guān)寧夏halal(清真)食品的認證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區(qū)的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語言素材均可收錄在地方口譯實踐語料庫中,以便學習者在口譯學習和實踐中應用.
3.民族地區(qū)高校商務口譯的教學管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來教授英語語言的教師來擔當,目前在高校很普遍.但是教授語言和教授口譯有著巨大差別,二者訓練的內(nèi)容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長期以來主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動以及與口譯活動相關(guān)的時代和社會文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務口譯的教學管理.
根據(jù)國外大學的經(jīng)驗,通?？谧g理論課由專門的主講教師和客座學者授課;實踐課由執(zhí)有口譯資格證書的一線譯員來擔綱.這種靈活的師資配備能讓學生盡可能從不同領(lǐng)域的專家得到專業(yè)指導.由于中阿博覽會的召開,寧夏翻譯協(xié)會和自治區(qū)外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開展口譯培訓和實踐指導.但是沒有固定時間、沒有穩(wěn)定口譯專家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問題,對于高校商務口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務口譯教學質(zhì)量刻不容緩.
高校商務口譯在課程設(shè)置上,應重視理論和實踐的并重,為學生搭建良好的實訓平臺.目前寧夏高校的口譯實踐課,一般是課上模擬實際的商務工作場景,課下學校安排學生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進行實地的訓練.這些都有助于學生將理論知識和專業(yè)技能付諸實踐中.但是每個學生實習的單位還應多元化,校內(nèi)實訓與校外實訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實習單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學生學以致用,為順利進入翻譯市場開展實際口譯工作做準備.
縱觀西方國家的口譯教學和口譯市場準入都是和口譯資格認證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學習者的學習質(zhì)量,同時也規(guī)范了口譯就業(yè)市場.在澳大利亞,成立于1977年的國家翻譯人員認證署(nationalaccreditationauthorityfortranslatorsandinterpretersltd.,以下簡稱naati)是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容、課程目標、課程安排與naati密切掛鉤,以保證高校口譯課程與口譯市場需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書的權(quán)威性也受到了全國范圍內(nèi),乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和naati密切相連,學生要想拿到naati的認證,必須在校學習naati認可的翻譯課程并通過認證考試,同時還必須達到學校的結(jié)課標準才可拿到學校文憑和naati認證,這種學習方式有利于學生在課業(yè)學習、資格認證和職場準入的優(yōu)化.對于國內(nèi)商務口譯的發(fā)展而言,這也必定是個趨勢.
寧夏商務口譯課程建設(shè)和發(fā)展是應中阿博覽會的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要而提出的一個具有重要現(xiàn)實意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務口譯課程必然會為我區(qū)民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢、特色專業(yè)的建立.
[1]匡曉文.會展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j].南昌教育學院學報,2013(5).
[2]王斌華.從口譯能力到譯員能力:專業(yè)口譯教學理念的拓展[j].外語與外語教學,2012(6).
[3]任文,楊平.邁向國際化:中國口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢---第八屆全國口譯大會暨國際研討會述評[j].中國翻譯,2011(1).
學校課程建設(shè)方案篇十四
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設(shè)應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設(shè)，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程，在建設(shè)期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內(nèi)容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設(shè)負責人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設(shè)情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設(shè)的`目標與預期成果。
（5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術(shù)水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負責組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
（3）項目建設(shè)過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。
（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務費用。
學校課程建設(shè)方案篇十五
提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
學校課程建設(shè)方案篇十六
為加快推進文化強縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動。現(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務設(shè)施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務體系建設(shè)邁上新臺階。
（一）強化陣地建設(shè)。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設(shè)計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設(shè)計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開工建設(shè)縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務隊伍的業(yè)務水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒禹椖恐饕校恨r(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領(lǐng)導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導，確保各項任務落實。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。
（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
學校課程建設(shè)方案篇十七
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖?，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
學校課程建設(shè)方案篇十八
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設(shè)難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關(guān)鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前，軟件工程課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理，不開設(shè)課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設(shè)時，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設(shè)，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進行設(shè)計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制
針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設(shè)、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎(chǔ)上，強化責任機制，任課教師負責課程建設(shè)，課程組負責課程群建設(shè)，系部負責專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè)，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體，避免了重復建設(shè)、孤立建設(shè)等問題，最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關(guān)課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學資源建設(shè)，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設(shè)互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
學校課程建設(shè)方案篇十九
為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進我校公共藝術(shù)教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設(shè)立的通識教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術(shù)專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設(shè)8門公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會，負責全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂學院、美術(shù)學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學任務及各類課外教學的專業(yè)指導和組織任務。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。
學校課程建設(shè)方案篇二十
為推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)任務，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設(shè)運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設(shè)聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。
學校課程建設(shè)方案篇二十一
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。
全體學生參加。活動時間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結(jié)合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
學校課程建設(shè)方案篇二十二
課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設(shè)、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬?，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務處受理。
（3）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（4）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設(shè)標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
學校課程建設(shè)方案篇一
為進一步貫徹實施《_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領(lǐng)學生快樂學習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀、書法、班隊活動、信息技術(shù)、數(shù)學實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
學校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的.方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。在保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學水平。
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學詩韻校園文化建設(shè)的研究與實踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學校的文化內(nèi)涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學生的身心發(fā)展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;。
2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;。
3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;。
4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎(chǔ)教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實施方案。
學校課程建設(shè)方案篇二
按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設(shè)置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。
（一）概況。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家20xx年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000*方米，建筑面積*方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100％。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。
（二）優(yōu)勢。
1、依法辦學、以德立園。
反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質(zhì)量和教學水*。
2、保教質(zhì)量不斷提高。
根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有“語言、健康、社會、科學、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍校”緊密結(jié)合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式。
教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。
（三）問題。
1．幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。
2．教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。
3．保育和教育工作要*衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。
4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。
（一）課程理念。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。
（二）課程目標。
1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動地活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
（一）課程的結(jié)構(gòu)。
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設(shè)置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。基礎(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
（一）作息表。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排。
（二）周安排表。
吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表。
基礎(chǔ)性課程的實施，充分考慮課程的*衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。
園長負責指導教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：
1．教師的預設(shè)計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設(shè)的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。
2．教師在設(shè)計計劃時的關(guān)鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。
學校課程建設(shè)方案篇三
課程管理是在一定社會條件下，有領(lǐng)導、有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系，指揮課程建設(shè)與課程實施，使之達到預定目標的過程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門和學校在內(nèi)的整體上對課程編制、實施、評價等工作的組織與控制。狹義而言，課程管理指對課程采取的經(jīng)營管理措施，是學校內(nèi)全體教師對學校內(nèi)課程系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)控制的過程。
課程管理是教育行政部門以及學校對課程編制、實施和評價的管理，它是各級教育行政部門與學校領(lǐng)導的重要管理活動和職責。
從課程行政管理角度來說，課程管理的內(nèi)容主要包括以下幾個方面的工作：
（1）關(guān)于課程計劃：主要包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與課時的規(guī)定等的管理。
（2）關(guān)于課程標準：主要包括對于國家課程標準、地方標準、學校評價標準、教科書擬定標準、教科書標準等的理解與探討。
（3）關(guān)于課程編制：主要包括對于學校教育目標的制定、年度教學計劃的擬訂、教學日數(shù)與課時的確定、課時表的制作等。課程編制是課程管理的核心部分。
（4）關(guān)于課程實施：主要包括教材研究、教學目的的確定、教材教具的檢點、教案的編寫、班級管理的指導等。
（5）關(guān)于課程實施的條件：主要包括教材教具的整頓、設(shè)施設(shè)備的整頓、教科書和參考資料的選擇等。
（6）關(guān)于課程評價：主要包括學習指導、測驗管理、課程的改進等。
20xx年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。增強課程對地方、學校和學生的適應性。”三級課程管理是一個管理層面的概念，從課程管理的角度出發(fā)，把基礎(chǔ)教育課管理的主體由單一的國家管理擴大為國家、地方和學校三級共同管理，地方和學校也參與到課程管理中來，地方和學校從原來對課程的機械接受、被動執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)榉謩e從自身的角色定位出發(fā)，根據(jù)三級課程管理體制下所享有的課程管理權(quán)限，承擔相應的管理責任和義務，與中央一起共同對基礎(chǔ)教育課程進行創(chuàng)造性的管理。
（1）嚴格執(zhí)行國家的課程文件，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關(guān)系，保證國家課程質(zhì)量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結(jié)構(gòu)，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現(xiàn)學校的辦學特色。
（3）根據(jù)課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，爭取更高更優(yōu)的教學質(zhì)量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內(nèi)容。
（5）根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤?，給予教師參與開發(fā)課程的機會。
1、堅持以學生發(fā)展為本，充分考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學設(shè)計課程與教學方案，合理組織教學內(nèi)容，積極推進學習方式的改革，實施發(fā)展性評價，為學生全面而主動的發(fā)展在課程上給予保證。
2、尊重學生選擇課程的權(quán)利，培養(yǎng)學生自我認識、自我評價、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力，促進學生的個性發(fā)展。
3、校長應明確在學校課程管理中的相應角色，履行所承擔的課程職責，確保國家課程、地方課程的有效實施，合理地進行校本課程開發(fā)。
4、立足學?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源。
新一輪課程改革推行國家、地方、學校三級課程管理辦法。給新時期學校課程管理提出了全新的課題。根據(jù)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[20xx]21號）、教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）及《義務教育課程設(shè)置實驗方案》（教基[20xx]28號）等文件精神，結(jié)合我校的實際情況制定本方案。
（一）加強對國家課程的管理。
1、根據(jù)學生德智體美等方面全面發(fā)展的要求均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當，總課時數(shù)和課時比例均在國家規(guī)定的范圍之內(nèi)，以保證學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯，整體設(shè)置義務教育課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認知規(guī)律，根據(jù)時代和社會發(fā)展對新型人才的要求，課程門類由低年級到高年級逐步增加。
2、注重學生的直接經(jīng)驗，加強學科之間的相互滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經(jīng)驗的整合，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。一至二年級設(shè)品德與生活課，三至六年級設(shè)品德與社會課，旨在根據(jù)兒童生活范圍不斷擴大的實際，把課程內(nèi)容逐步從家庭擴展到學校、社會，使之生活經(jīng)驗不斷豐富，社會性逐步發(fā)展。
3、設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程，根據(jù)本地的實際和學生的不同需求，選擇分科課程或綜合課程；同時，為地方課程與學校課程留有一定課時，增強課程對地方、學校、學生的適應性，辦出有課程特色的學校。
（二）加強對地方課程的管理。
1、全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我省地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我?；A(chǔ)教育質(zhì)量。
2、加強課程與社會生活的聯(lián)系，充分反映經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要，增強課程對地方、學校及學生的適應性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求。
3、加強校研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊伍建設(shè)，提高我省管理與開發(fā)地方課程的能力。
4、地方課程的實施。
地方課程是必修課程，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的建設(shè)有機地結(jié)合起來。增強學生終身學習的愿望和能力，增強學生的實踐能力和對社會的適應能力。
加強地方課程教師的培養(yǎng)和培訓，發(fā)展和提高教師參與地方課程實施、研究和開發(fā)的能力。
5、地方課程的評價。
學校落實地方課程計劃，切實開好地方課程；將地方課程的教學應納入教師的工作量，并納入教師考核、評聘和晉級的內(nèi)容。
地方課程的評價。建立以管理者、教師、學生、家長共同積極參與的機制。采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化；重視對地方課程實施中的學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導學生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。
（三）合理開發(fā)和管理校本課程。
校本課程的開發(fā)和管理是本次國家課程改革中的一大創(chuàng)舉，它賦予了學校在培養(yǎng)學生成長上極大的責任和一定的自*。我校根據(jù)現(xiàn)有條件和資源進行了富有成效的實踐。
1、完善組織。
建立完善組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程開發(fā)工作扎實有效開展，學校成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導工作，制定管理辦法，并由教導處落實具體計劃和管理工作。
2、制定方案。
我們根據(jù)校本課程所具有的服務學校、依靠學校、植根學校的特征，把學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展作為出發(fā)點，研究制定了《學校校本課程開發(fā)與實施方案》，對校本課程的開發(fā)、實施、科研等作了周密而又長遠的部署。
3、編寫教材。
學校課程建設(shè)方案篇四
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水*的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水*。
精品課程建設(shè)應該遵循以下原則：
1．整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2．協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3．以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學校現(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1．切實加強教師隊伍建設(shè)。
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水*高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2．強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)。
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3．注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新。
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
學校課程建設(shè)方案篇五
以黨教育方針為指導，以乃林中心學校德育會議精神為依據(jù)，以“立志成才，報效家鄉(xiāng)”教育為主線，堅持以人為本的原則，遵循學校德育內(nèi)涵和少年兒童成長規(guī)律，把理想教育、愛國教育、道德教育和素質(zhì)教育貫穿始終，不斷提高管理的針對性和實效性，促進少年兒童更好地健康成長。
二、工作目標。
充分發(fā)揮德育教育的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)不同教育階段的兒童學生身心特點、思想實際和理解接受能力，準確規(guī)x德育目標和內(nèi)容，科學管理德育課程，積極開展德育活動，努力拓展德育途徑，有針對性地進行教育和引導，使學校德育管理更具科學性，從而保障少年兒童的全面健康成長。
三、工作重點。
（一）以德治校，強化德育育人功能。
1、完善德育管理組織。校長任組長，班主任和任課教師為成員。本著“學校無小事，處處是德育；教師無小節(jié)，時時是楷模”的原則，真正實現(xiàn)為人師表、教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的目的。
2、加強教師隊伍建設(shè)。努力提高教師對自身心理素質(zhì)的認識，促進教師自覺加強自身建設(shè)，錘煉良好的師德形象。
（二）以人為本，規(guī)x學校德育內(nèi)容。
小學階段的德育目標是：倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德理念，教育幫助學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法制意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)良好的意志品格和樂觀向上的性格。
（三）課堂為主，有效滲透德育教育。
品德與生活、品德與社會課程是向小學生進行系統(tǒng)的思想道德教育的重要課程。任教教師要以國家德育課程標準為依據(jù)，以德育內(nèi)容課程開發(fā)為契機，恰當運用教材，聯(lián)系學生實際開展德育工作。
學前和1—2年級：著重引領(lǐng)學生注意安全、講究衛(wèi)生、勤奮好學、助人為樂、誠實守信、團結(jié)合作、熱愛勞動、積極向上、文明禮貌、尊老愛幼。3—6年級：著重講解個人成長，講解家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國，講解世界，引領(lǐng)小學生逐步認識自我、認識社會，樹立榜樣，形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。
（四）踏實工作，拓展德育教育途徑。
1、營造校園德育環(huán)境。
倡導“寬松、和諧”的人文環(huán)境，陶冶師生情操，發(fā)揮其潛移默化高尚品行的德育功能。
2、構(gòu)建學校人文德育。
明確全員育人的要求，依照法律和規(guī)章制度，嚴格校規(guī)校記，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風、校訓建設(shè)。
3、抓好三個重點管理。
一是抓好以文明守紀為中心的行為規(guī)x養(yǎng)成教育。
二是抓好時機，堅持正面教育。提倡善誘會導，把重大節(jié)日、紀念日和各項專題教育結(jié)合起來，形成系列，強化滲透。
三是抓好學生心理健康教育。要從學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代健康觀出發(fā)，針對各年級學生的生理、心理特點，有效地加強心理健康教育。
4、打造三個窗口形象。
一是校園環(huán)境、校園設(shè)施和校園文化。二是大課間操。要內(nèi)容豐富，動作到位，整齊劃一，處處體現(xiàn)“活”。三是家長學校。家長學校是學校與家庭銜接的紐扣，使家長學習教育理論的課堂。它能夠提高家教水平，能展示學校教育理念和辦學思想，是學校德育教育的“特殊”窗口。要處處體現(xiàn)“新”。
四、管理措施。
1、學校對各部門、各相關(guān)人員實施德育工作的情況實施全程監(jiān)控。
2、繼續(xù)實行國旗下講話輪流制，充分挖掘蘊含于教師中的德育資源。發(fā)動全體教師廣泛搜集深刻、生動的德育教育內(nèi)容，調(diào)動廣大教師的自主性，豐富德育和文化教育內(nèi)容。
3、制定綜合實踐活動評價實施辦法，督促和引導各年級組、中隊及班級創(chuàng)造性地開展綜合實踐活動，幫助學生選擇他們感興趣的教育方式。
學校課程建設(shè)方案篇六
后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務和要求，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量。
1．探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要。
2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制。
3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)則和程序。
4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
開發(fā)和實施學校課程，既有決策問題，又有執(zhí)行問題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進行了明確的職責分工，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。教導處主要負責執(zhí)行問題。任課教師主要負責具體實施。
（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
（2）教導處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學校科學安排作息時間工作的意見》的要求，科學安排學校作息時間。實行“兩操、一活”。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴格控制學生作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學、英語三門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。
（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”，提高課程領(lǐng)導力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責任人。引導全員共同制定學校課程文化核心價值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責任人。制定學校課程方案，具體細化目標，組織落實方案和實施流程，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導處——課程管理三級責任人。結(jié)合市、校課改精神，指導教師制定學科教學計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學材”和校本“習材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責任人。指導組內(nèi)教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學改革，提高課程實施的教學能力。
教師——根據(jù)課程方案，通覽學段教材；參照課程標準，擬訂學期教學計劃；整合課程資源，充實課程內(nèi)容，提煉教學經(jīng)驗，評價課程效能。
（二）學校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認真執(zhí)行課程計劃，對我校開設(shè)的三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學質(zhì)量。
（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學校各課程。
（２）教師要按學?？傉n程表，按時備好上好每堂課。
（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導處做好課務工作。
（４）如違反學校課程計劃，按學校《教學常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
1、學校課程領(lǐng)導小組在校長的領(lǐng)導下，根據(jù)學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學特色，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:。
（1）學校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)的家底。
（2）學生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學生的興趣及學習方向，在對每個學生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學生選擇，確保促進學生全面發(fā)展。
（3）制訂課程開發(fā)方案。以一學期為一個周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。
（4）教師申報課程。教師根據(jù)學校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學校審批同意，撰寫課程實施計劃。
（5）學校對開發(fā)課程評價指導。學校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導檢查、指導評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施。
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學校審核同意再開設(shè).部分學校課程可能被學校指定。在新學期開始前匯總,形成本學期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學校課程的開設(shè)與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內(nèi)容。
1、接到教導處下發(fā)正式開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應及時報教導處），指導學生做好學校課程的記錄，填寫活動記錄單。
2、教師在學期第二周向教導處上交該課程教學進度表，并按照教學進度表進行教學。教師應認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，經(jīng)教導處同意后執(zhí)行。
3、教師應根據(jù)學校要求做好所開設(shè)課程的學生考核工作，在學期結(jié)束前到教導處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，在學校評等評優(yōu)中作為參考。學校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
1、教導處應會同教研組根據(jù)學校課程建設(shè)領(lǐng)導小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設(shè)準備工作應盡可能在第一學期結(jié)束前進行。
2、教導處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃，修訂教學內(nèi)容和要求。
4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。
（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導跟進結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學科學業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學生的學習態(tài)度和學習習慣，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。
（2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學有效性”專題活動，由分管領(lǐng)導組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價。學校改革課堂教學評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%，教師的教學個性化特色占30%。學校對教師教育教學綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系，由德育、教學和后勤三個部門實施。學期、學年考核程序規(guī)范、科學，采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
（3）對教研組捆綁評價。學校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采?。豪壥娇荚u，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學校分管領(lǐng)導和考核小組進行綜合評定。每學期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
（4）對實施課程有效性評價?；A(chǔ)型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究、建立資源庫、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
1、課程制度保障。
（1）教研制度。教導處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性。
（2）培訓制度。每學期教導處結(jié)合“十一五”師訓要求，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習，師德與育德培訓，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目，做到有培訓，有反思，有評價。
（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障。
（1）建立課程研究制度。學?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學科學術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施，給予家長代表對學校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
（2）建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障。
（1）學校加大對教學儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。
（2）開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導引領(lǐng)，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費，確保學校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
學校課程建設(shè)方案篇七
在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖瑫r還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币虼?，為了將《綱要》精神更好的落實到教學中，切實提高教師的教學水平，達到以研促教的目的，我們開展此次研討活動。
20xx年4月23--25日。
多功能廳。
（一）每天上午安排三節(jié)課，下午研討。
（二）所有早上不帶班的老師都要聽課，三位年級組長必須聽。每位前來聽課的老師要準備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時間為30分鐘。
（三）教材內(nèi)容不做限定。
（四）活動結(jié)束每人針對自己感受最深的活動寫一篇活動案例。
（五）每位上課的老師在上課前先說活動設(shè)計思路，再上課，課后要認真反思。
（一）通過教研活動提高教師的反思能力?；顒臃此紡囊韵聨讉€方面進行：
1.在活動環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.活動中的提問是否符合本班孩子的思維特點，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。
3.活動中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒思考和說的機會。
（二）通過教研活動達到互相學習，互相促進的目的。
（三）通過活動豐富語言教育活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。
學校課程建設(shè)方案篇八
這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學、微機，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）。
（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學測量、化學魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。
面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
（二）組建學生社團。
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學生校園業(yè)余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟。
（1）調(diào)查學生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。
（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。
（3）招募成員。
學校課程建設(shè)方案篇九
按照縣鎮(zhèn)德育工作意見的工作要求，認真貫徹落實《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學德育綱要》精神，結(jié)合我校實際，努力創(chuàng)建具有學校特色的德育內(nèi)容、德育措施及德育成果，圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，落實好每一項德育工作，細化每一項評比。讓學校德育真正起到為全鎮(zhèn)教育發(fā)展保駕護航的作用。
二、重點工作。
1、結(jié)合“七彩漢娃”的評選活動，抓好德育“行為習慣”連鎖店系列主題活動，學生思想品德考核成績及格率達100%。
2、加強學校德育隊伍建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)高水平的教師團隊，為學校德育工作的開展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
三、具體工作。
1、抓好德育“行為習慣”連鎖店，傾心培養(yǎng)健康向上學生。
“七彩漢王，教育天堂”，為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的少年，學校將制定“七彩漢娃”的評選方案，讓“七彩漢娃”的評選與“行為習慣連鎖店”系列主題活動相融合，旨在養(yǎng)成學生良好行為，激勵學生在活動中體驗成長，幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習慣。如：在三月文明禮貌月，結(jié)合3月5日“學雷鋒日”，各班開展“我做小小雷鋒”活動，要求每位學生為班級(或為同學、老師、家長)做一件小事，利用“三八婦女節(jié)、植樹節(jié)”，評選“文明娃”“禮貌娃”“愛心娃”“孝敬父母娃”“愛護植物娃”等，四月份結(jié)合革命教育主題評選“道德娃”五月份評選“健康娃”，六月份結(jié)合“六一兒童節(jié)”評選“陽光娃”“快樂娃”……以日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以學習作風、生活習慣、文明禮儀、愛好興趣等為內(nèi)容，全面培養(yǎng)我校小學生誠實守信、談吐文雅的良好風氣，讓我們的學生成為一位位小紳士、一個個小淑女，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。
繼續(xù)深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎(chǔ)文明習慣為內(nèi)容的“爭做文明人”教育活動。繼續(xù)發(fā)揚保持好校內(nèi)外衛(wèi)生、教室物品、抽屜桌椅的整齊擺放，我們將推出系列習慣娃娃的評選。采取班級觀察推薦優(yōu)秀代表，學校利用每周的升旗儀式為獲獎娃頒發(fā)獎章、留影紀念、張榜公布等方式，加大宣傳優(yōu)秀學生，以點帶面，使全校學生人人都能養(yǎng)成好的行為習慣，在活動中鍛煉，使自己成為一名優(yōu)秀的少先隊員，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、加強德育隊伍建設(shè)，規(guī)范班主任、提高三支隊伍的業(yè)務素質(zhì)。
繼續(xù)探索有效的考核和激勵機制，促進班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。要及時檢查班主任手冊，加強班主任對家訪、學困生轉(zhuǎn)化等工作的落實，深化“兩制”工作，建立學生的成長記錄，促進每一個學生成長。德育教育除了重視思想品德課、班隊課這些主渠道外，還要加強各學科德育滲透，教師要努力挖掘教材豐富的德育資源，積極指導學生開展德育教育活動。對班隊課預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規(guī)工作的檢查力度。完善文明班集體、優(yōu)秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。
學校課程建設(shè)方案篇十
以“激發(fā)學生學習的主動性、提高課堂教學質(zhì)效”為活動主題。
圍繞學校課程建設(shè)、課堂教學質(zhì)效、教師專業(yè)發(fā)展等方面開展系列研討活動，旨在進一步提高教育教學質(zhì)量，探索我校開放式教學的策略和途徑。
本次活動是本學年度學校重要的教學研討活動，各部門、各年級、各學科要給予高度重視，把本次研討活動與常規(guī)教學工作有機融合，不斷深化課堂教學改革，要求各年級做好組織發(fā)動工作，有布置、有檢查、有指導、有總結(jié)。使各項活動落到實處，促進每一位教師的專業(yè)化發(fā)展，推動各學科課堂教學改革和教學質(zhì)量的提升。
1、教師專業(yè)知識比武：以學科課標、考試說明、教材為依據(jù)，以相關(guān)試題（如中考題以及學段考題等）為內(nèi)容組織紙筆測試。本次測試學科為：
語文、數(shù)學、英語、政治、歷史與物理、化學。
參加人員：相關(guān)學科全體專任教師。
2、全校課堂教學大賽：采取“普講-推薦-競賽”的程序進行比賽，突出“四重一主”（重基礎(chǔ)、重個性、重能力、重發(fā)展和充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，使學生能生動、活潑、主動地學習和成長）的教學理念，突出課堂教學的實效性，高度關(guān)注學生的有效參與度、學習效率、實際收獲、以及學習體驗。
參加人員：初賽要求全員參與，在此基礎(chǔ)上由年級推薦最優(yōu)。
秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷等限制。
3、說課比賽：初賽要求全員參與，在此基礎(chǔ)上由年級或?qū)W科組推薦最優(yōu)秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷限制。校級說課比賽，提前一天抽簽，分組進行，每位選手說課時間為15-20分鐘。
語文組。
英語組。
數(shù)學組。
文科綜合組。
理科綜合組。
學校課程建設(shè)方案篇十一
公共基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)等的基本途徑，對于促進學生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為貫徹全國教育大會精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深化中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，特制定本方案。
本方案適用于中等職業(yè)學校三年制各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置，其他學制參照執(zhí)行。
（一）課程類別。
中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。
必修課程，由國家根據(jù)學生全面發(fā)展的需要設(shè)置，所有學生必須全部修習。包括思想政治、語文、歷史、數(shù)學、外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)，物理、化學為相關(guān)專業(yè)的必修課程。
限定選修課程，由國家根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展的需要安排內(nèi)容，各學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要選擇具體課程、安排教學，所有學生必須修滿規(guī)定學分。包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程。
任意選修課程包括兩部分，一部分由國家根據(jù)學生繼續(xù)學習和個性化發(fā)展的需要安排內(nèi)容，另一部分由各學校根據(jù)自身辦學條件、辦學特色、學生多樣化需求以及當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要設(shè)置。包括各種校本課程等。
（二）學時。
中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程的學時一般占總學時的1/3，不低于1000學時。原則上每學時按45分鐘計，18學時為1學分。各學?？筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，但須保證學生修滿規(guī)定學分。
（三）課程結(jié)構(gòu)與學分。
公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。它們既相對獨立，又相互關(guān)聯(lián)。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容。職業(yè)模塊是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的限定性選修內(nèi)容。拓展模塊是滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展等方面需要的限定性或任意選修內(nèi)容。各專業(yè)學生須修完必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，修滿規(guī)定學分。
各地與各學?？筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等，自主開發(fā)拓展模塊中的任意選修內(nèi)容。其教學時間根據(jù)實際需要設(shè)定，一般為18學時的倍數(shù)。
其中，外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等，學校自主選擇第一外語語種，鼓勵學校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語。體育與健康的必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，須在校期間持續(xù)開設(shè)。物理是機械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?；瘜W是醫(yī)藥衛(wèi)生類、農(nóng)林牧漁類、加工制造類等相關(guān)專業(yè)的必修課程?！捌渌睘橄薅ㄟx修課程，可為職業(yè)模塊，也可為拓展模塊。語文、數(shù)學、外語的限定選修學分為職業(yè)模塊內(nèi)容，體育與健康的限定選修學分為拓展模塊內(nèi)容。
（一）突出思想性。
堅持立德樹人，充分反映*新時代*特色社會主義思想，全面落實社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、法治意識、*、歷史使命、社會責任、民族團結(jié)、生態(tài)文明、健康意識、審美觀念等教育，促進全員育人、全程育人、全方位育人。
（二）注重基礎(chǔ)性。
遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合學生學業(yè)基礎(chǔ)，精選適應學生終身學習和職業(yè)生涯發(fā)展需要的基本知識和基本技能，進一步打好學生文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，夯實學生個性化發(fā)展的共同基礎(chǔ)。
（三）體現(xiàn)職業(yè)性。
加強公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的融通、銜接和配合，強化課程內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，突出實踐育人。選擇與職業(yè)生涯密切相關(guān)的教學內(nèi)容，有機融入職業(yè)道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學生職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。適應學生不同的職業(yè)發(fā)展需求，分類分層設(shè)計課程內(nèi)容。
（四）反映時代性。
充分吸收馬克思主義*化最新成果，借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念，反映當代社會進步、科技發(fā)展、學科發(fā)展前沿和行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。
（一）科學編制課程標準與教材。
課程標準研制應遵循本課程方案的總體要求，明確課程的育人價值，確定課程核心素養(yǎng)和課程目標，明確課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準，以指導教材編寫、課程教學、考核評價與資源建設(shè)。
教材編寫要以課程標準為依據(jù)，圍繞課程核心素養(yǎng)，充分考慮學生的興趣和需求，精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新組織方式，豐富載體形式。教材編寫應有利于學校組織安排教學，有利于促進教學方式方法改革。
（二）合理實施課程教學。
學校在教育行政部門的指導下，依據(jù)本方案和課程標準，統(tǒng)籌專業(yè)教學標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行，結(jié)合培養(yǎng)目標、辦學條件、學生特點和職業(yè)發(fā)展需要，自主安排課程內(nèi)容，合理實施教學，開齊國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程，開足規(guī)定學時。加強課堂教學管理，規(guī)范教學秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師要準確把握課程教學要求，做好課程教學設(shè)計，規(guī)范編寫、嚴格執(zhí)行教案，合理運用各類教學資源，推動教學方式方法改革。
（三）充分開發(fā)與利用課程資源。
鼓勵學校自主開發(fā)或與其他學校、教科研機構(gòu)、合作企業(yè)等聯(lián)合開發(fā)紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源和地域特色資源等公共基礎(chǔ)課程資源，促進資源共建共享。資源建設(shè)注重教與學并重，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的有機融合，助力教師組織實施教學，支持學生開展自主學習、協(xié)作學習和探究學習等多樣化的學習方式，提升教學效果。
（四）努力完善課程考核評價機制。
公共基礎(chǔ)課程考核評價應以本課程方案、課程標準為基本依據(jù)。對接學業(yè)質(zhì)量要求，重點考核學生運用知識分析與解決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。豐富評價形式，實行教師評價與學生評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等多元評價方式。
省級教育行政部門可依據(jù)本方案建立公共基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量監(jiān)測體系，實施學業(yè)水*考試，提高中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程管理水*和教學質(zhì)量。
（一）加強教師隊伍建設(shè)。
根據(jù)課程實施需要，配足配齊公共基礎(chǔ)課程專任教師。支持學校聘用具有專業(yè)特長的兼職教師。
加強師德師風建設(shè)，堅定教師理想信念，提升教師品德修養(yǎng)。完善中等職業(yè)學校教師進修和繼續(xù)教育制度，鼓勵和支持教師參加國培計劃、省培計劃等各級各類培訓，提高教學能力，推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學觀念、教學方法以及教學評價等方面的改革。改進教師工作量核定辦法，健全教師獎懲機制，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。
（二）加強教學設(shè)施建設(shè)。
根據(jù)課程實施需要，進一步完善中等職業(yè)學校基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資料、教學設(shè)備建設(shè)標準，改善教學環(huán)境與教學條件。配齊語音室、計算機室、多媒體教室、理化實驗室、畫室等專用教室與體育場館，提供足夠的圖書及音視頻資料、設(shè)施設(shè)備、實驗器材及耗材等，保障外語、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)等公共基礎(chǔ)課程的開設(shè)。建設(shè)智能化教學支持環(huán)境，創(chuàng)新服務供給模式，服務學生終身學習。
（三）完善課程實施管理。
省級教育行政部門負責本地區(qū)中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與課程標準實施的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理督查。地市級教育行政部門負責中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的檢查監(jiān)督，把課程開設(shè)與實施情況作為考核學校工作的重要內(nèi)容。學校要進一步健全公共基礎(chǔ)課程管理制度，全面落實本方案和課程標準，保證開齊開足公共基礎(chǔ)課程。職業(yè)教育教研機構(gòu)要加強課程實施的培訓和指導。
學校課程建設(shè)方案篇十二
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價。
1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明。
6.周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵參與的學生管理。
1.學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。
2.召開成果展示會。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生，頒發(fā)學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。
3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數(shù)難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù)，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù)，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設(shè)水平，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
學校課程建設(shè)方案篇十三
隨著中國入世后對外交流和商務活動的日趨頻繁,商務口譯作為促進對外交流和保證商務活動順利進行的重要手段和工具,已日益受到社會的廣泛關(guān)注;商務口譯人才也因此被政府部門列為"21世紀緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自2010年開始,連續(xù)四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇盛會(后更名為中阿博覽會).在此基礎(chǔ)上2012年9月,國務院又正式批復設(shè)立"寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"(以下簡稱"兩區(qū)").這意味著,寧夏已成為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進了寧夏作為西部民族地區(qū)對外貿(mào)易快速而長足的發(fā)展;同時也加劇了本地區(qū)對既懂商務又能從事雙語口譯工作的復合型商務口譯人才的需求.
2013年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇暨寧洽會,搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流、互相合作的市場.
三年來,共有76個國家、地區(qū)和國際機構(gòu),5000多家國內(nèi)外企業(yè),30000多名客商參會參展,共簽訂項目協(xié)議478個,合同投資2500多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴大,2013年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會.首屆中阿博覽會就簽約項目158個,簽約額則達到了2599億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎(chǔ)設(shè)施、物流商貿(mào)、文化旅游等多個領(lǐng)域.中阿博覽會的召開無疑推進了寧夏對商務口譯服務行業(yè)人才的需求.
歷屆中阿博覽會的參會人員主要是以阿拉伯語為母語的中東及非洲客商.除此之外,還有來自馬來西亞、印度、印尼等亞洲國家的客商.參會的主要工作語言是英語,其次是阿語.這主要是從論壇的國際影響力和語言服務的承接優(yōu)勢上綜合考慮的.以2013年中阿博覽會為例,參展客商來自67個國家的共計7000多名賓客.220名寧夏各大院校的外語教師和學生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語和阿語專業(yè)能力的、外語素質(zhì)相對較高的青年擔任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當中(這其中還不包括29名外交部和商務部派遣的口譯人員).
2013年中阿博覽會通過加強中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農(nóng)業(yè)、文化、旅游等重點領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務貿(mào)易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺.可以說,中阿博覽會的級別更高、規(guī)模更大、國際影響力也更強.在國際博覽會中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務.參會、參展或參展代表的接送、宴請及參觀、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇、議題磋商、業(yè)務談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013年中阿博覽會呈現(xiàn)的一個新特點就是商貿(mào)會展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務口譯能力強,可以獨當一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語商務口譯人才的參與.
商務口譯主要是以商貿(mào)推介、業(yè)務會談、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動中發(fā)揮著相當重要的作用.
按照國務院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會的永久承辦地,這都離不開專門翻譯人才的參與,商務翻譯人才,尤其是商務口譯人員的就業(yè)前景將非常看好.然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員5萬多,其中職業(yè)翻譯不足2千人,受過專門訓練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時性又使得在中阿博覽會背景下的商務口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場最緊缺的一類翻譯人才.
寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語翻譯人才的主陣地.近些年來,口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語口譯人才培養(yǎng)的一些問題:諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏;口譯人員專業(yè)技能亟待提高;口譯人員理論與實踐的脫節(jié);口譯參與人員缺乏廣泛的實戰(zhàn)演練;口譯人員對地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認知等一系列問題.對于民族地方高校來說,其辦學宗旨主要是促進就業(yè),服務于地方;它的專業(yè)課程建設(shè)也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒有根據(jù)社會需求進行專業(yè)化定位.
在對我區(qū)幾所高校英語專業(yè)的口譯教學進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為:主題寬泛的通用口譯.沒有一所學校把開設(shè)的口譯課定位為滿足就業(yè)市場的商務口譯.各個院校本科口譯課總課時一般為36個課時.課時有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學生對各個口譯主題的學習內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學生對口譯課程雖充滿了熱情,但學習后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高?，F(xiàn)行口譯教學缺乏明確定位,教學效果差強人意與社會需求不相適應的弊端,就必須要順應社會發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學模式,對口譯課進行商務定位,建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學的核心競爭力,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和學科發(fā)展.
本文由此,以英語專業(yè)口譯課程為例,試從教學目標、教學內(nèi)容和教學管理等幾個方面對適應寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高校商務口譯人才培養(yǎng)模式進行探討.
中阿博覽會和寧夏的"兩區(qū)"建設(shè)使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個適應寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.
1.寧夏高校商務口譯的教學目標.2000年的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》把口譯課列為英語基本技能課程之一;然而今天的口譯課程,尤其是商務口譯課程呈現(xiàn)出應用性廣、專業(yè)性強、跨學科多、以市場需求為導向等特點時,培養(yǎng)外語畢業(yè)生商務口譯能力以服務于職業(yè)市場為教學目標就成為必然.專業(yè)口譯教學以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,這就意味著,口譯教學理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展;口譯教學模式由"口譯技能教學模式"向"譯員能力教學模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對譯員能力作過這樣的界定:從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學目標要比"口譯技能"的教學目標更為完善,更順應時代需求.面對寧夏中阿博覽會和"兩區(qū)"建設(shè)的市場需求,商務口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務業(yè)務知識,又兼具較高雙語口譯能力的復合型高級外語人才,從而使他們能夠為我區(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務接洽、招商推廣、合作談判、對外宣傳、交流服務等商務活動的高水平商務口譯人才,從而推進商務合作各方的理解、交流與合作.
2.民族地區(qū)高校商務口譯的教學內(nèi)容.目前,隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟的崛起,使得市場對專業(yè)口譯人才,尤其是商務口譯人才的需求不斷看漲.國內(nèi)口譯學科應勢利導地得到了及時發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起;尤其是翻譯本科專業(yè)在2006年首次以獨立的學科專業(yè)進入國內(nèi)的高等教育體制.2010年寧夏高?？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士(mti)獲準設(shè)立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位;翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實上西方的口譯研究和教育起步較早,從20世紀50年代,雙語口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國的口譯服務水平和機制在國際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會的需求是西方口譯課程設(shè)置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開設(shè)需要滿足的最基本的條件就是依學生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務口譯課程借鑒.
如何通過課程改革增強學生的職業(yè)適應能力是商務口譯課程建設(shè)的核心目標.會外語不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專家,都一致倡導培養(yǎng)學習者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個模塊,即:雙語能力、言外知識和口譯技巧.學習者不但要具備良好的中英文雙語功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務知識儲備,以及經(jīng)過專門學習、訓練的口譯技能.商務口譯課程的學習就是要培養(yǎng)既懂口譯知識、有口譯技能又兼具商務知識儲備的人才.同時通過商務口譯課程的開設(shè),學生應該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務活動協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務活動的口譯工作.商務英語口譯教學過程中教師要著力于課程內(nèi)容的設(shè)計,努力營造各類商務語境,在商務語境中對口譯技能進行操練培養(yǎng).通過整合口譯課程設(shè)置體系,加強商務英語相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設(shè),優(yōu)化口譯教學環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓練為核心、以實踐為主的口譯人才訓練方法基礎(chǔ)上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務口譯人才.
除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務口譯課程建設(shè)還需發(fā)揮自身特點.中阿博覽會的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟、文化、社會等領(lǐng)域合作的戰(zhàn)略平臺;在此基礎(chǔ)上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開放新的經(jīng)濟增長點;運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)加工的世界中心;而建設(shè)不久的銀川綜合保稅區(qū),又會形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語專業(yè)都開設(shè)了商務英語方向的課程,為學生提供了包括國際貿(mào)易實務、市場營銷、國際金融等全英或雙語授課的商務主干課,為商務口譯教學提供了極大的便利.而中阿博覽會的舉辦將商務口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿(mào)易、金融、管理、營銷、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟等眾多領(lǐng)域;商務口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對只熟悉常規(guī)商務知識的口譯人員而言,語言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域特點,建立口譯實踐語料庫.例如:有關(guān)寧夏halal(清真)食品的認證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區(qū)的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語言素材均可收錄在地方口譯實踐語料庫中,以便學習者在口譯學習和實踐中應用.
3.民族地區(qū)高校商務口譯的教學管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來教授英語語言的教師來擔當,目前在高校很普遍.但是教授語言和教授口譯有著巨大差別,二者訓練的內(nèi)容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長期以來主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動以及與口譯活動相關(guān)的時代和社會文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務口譯的教學管理.
根據(jù)國外大學的經(jīng)驗,通?？谧g理論課由專門的主講教師和客座學者授課;實踐課由執(zhí)有口譯資格證書的一線譯員來擔綱.這種靈活的師資配備能讓學生盡可能從不同領(lǐng)域的專家得到專業(yè)指導.由于中阿博覽會的召開,寧夏翻譯協(xié)會和自治區(qū)外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開展口譯培訓和實踐指導.但是沒有固定時間、沒有穩(wěn)定口譯專家隊伍的指導,以及培訓受眾面較小的問題,對于高校商務口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務口譯教學質(zhì)量刻不容緩.
高校商務口譯在課程設(shè)置上,應重視理論和實踐的并重,為學生搭建良好的實訓平臺.目前寧夏高校的口譯實踐課,一般是課上模擬實際的商務工作場景,課下學校安排學生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進行實地的訓練.這些都有助于學生將理論知識和專業(yè)技能付諸實踐中.但是每個學生實習的單位還應多元化,校內(nèi)實訓與校外實訓應作到有機的融合,從而保證既能讓實習單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學生學以致用,為順利進入翻譯市場開展實際口譯工作做準備.
縱觀西方國家的口譯教學和口譯市場準入都是和口譯資格認證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學習者的學習質(zhì)量,同時也規(guī)范了口譯就業(yè)市場.在澳大利亞,成立于1977年的國家翻譯人員認證署(nationalaccreditationauthorityfortranslatorsandinterpretersltd.,以下簡稱naati)是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容、課程目標、課程安排與naati密切掛鉤,以保證高校口譯課程與口譯市場需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書的權(quán)威性也受到了全國范圍內(nèi),乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和naati密切相連,學生要想拿到naati的認證,必須在校學習naati認可的翻譯課程并通過認證考試,同時還必須達到學校的結(jié)課標準才可拿到學校文憑和naati認證,這種學習方式有利于學生在課業(yè)學習、資格認證和職場準入的優(yōu)化.對于國內(nèi)商務口譯的發(fā)展而言,這也必定是個趨勢.
寧夏商務口譯課程建設(shè)和發(fā)展是應中阿博覽會的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要而提出的一個具有重要現(xiàn)實意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務口譯課程必然會為我區(qū)民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢、特色專業(yè)的建立.
[1]匡曉文.會展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j].南昌教育學院學報,2013(5).
[2]王斌華.從口譯能力到譯員能力:專業(yè)口譯教學理念的拓展[j].外語與外語教學,2012(6).
[3]任文,楊平.邁向國際化:中國口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢---第八屆全國口譯大會暨國際研討會述評[j].中國翻譯,2011(1).
學校課程建設(shè)方案篇十四
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設(shè)應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設(shè)，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程，在建設(shè)期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內(nèi)容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設(shè)負責人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設(shè)情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設(shè)的`目標與預期成果。
（5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術(shù)水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負責組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
（3）項目建設(shè)過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。
（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務費用。
學校課程建設(shè)方案篇十五
提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
學校課程建設(shè)方案篇十六
為加快推進文化強縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動。現(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務設(shè)施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務體系建設(shè)邁上新臺階。
（一）強化陣地建設(shè)。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設(shè)計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設(shè)計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開工建設(shè)縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務隊伍的業(yè)務水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒禹椖恐饕校恨r(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領(lǐng)導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導，確保各項任務落實。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。
（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
學校課程建設(shè)方案篇十七
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖?，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
學校課程建設(shè)方案篇十八
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設(shè)難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關(guān)鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前，軟件工程課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理，不開設(shè)課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設(shè)時，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設(shè)，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進行設(shè)計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制
針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設(shè)、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎(chǔ)上，強化責任機制，任課教師負責課程建設(shè)，課程組負責課程群建設(shè)，系部負責專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè)，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體，避免了重復建設(shè)、孤立建設(shè)等問題，最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關(guān)課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學資源建設(shè)，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設(shè)互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
學校課程建設(shè)方案篇十九
為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進我校公共藝術(shù)教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設(shè)立的通識教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術(shù)專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設(shè)8門公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會，負責全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂學院、美術(shù)學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學任務及各類課外教學的專業(yè)指導和組織任務。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。
學校課程建設(shè)方案篇二十
為推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)任務，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設(shè)運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設(shè)聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。
學校課程建設(shè)方案篇二十一
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。
全體學生參加。活動時間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結(jié)合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
學校課程建設(shè)方案篇二十二
課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設(shè)、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬?，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務處受理。
（3）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（4）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設(shè)標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。