總結(jié)能夠幫助我們回顧過去，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，從而不斷提高自己的能力。對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要進(jìn)行客觀分析和總結(jié)，不要一味陷入自滿或自責(zé)的情緒中。通過閱讀以下的總結(jié)范文，或許可以給您提供一些思路和啟示。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
2、通過創(chuàng)編歌詞和歌名，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
3、通過各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神。
學(xué)習(xí)歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)。
鋼琴、錄音機(jī)。
師：今天的音樂課啊，老師要和大家做一點(diǎn)有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠，一起讀一讀）。
師：老師知道啊，小朋友們也知道不少童謠呢，和大家一起分享一下吧?。▽W(xué)生說，一起做一做?。?。
生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動(dòng)作）聽完回答。
師：動(dòng)物王國發(fā)生了許多有趣的事情，是什么呢？
生：（再聽賞全曲）聽完回答。
師：你們對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢？是啊，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）。
師：這首歌聽起來怎么樣？（好聽、快樂……）有什么辦法讓它變得更好聽呢？
生：（分若干組，分組進(jìn)行討論）隨音樂分別展示一番：如歌表演，用打擊樂器伴奏，畫圖譜.
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲。
師：小朋友可真能干，想學(xué)會(huì)這首歌嗎？
生：想。
1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。
2、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱，富有表情。
“扛大樹”要用怎樣的力氣？
(力度：強(qiáng)“f”)。
“稱大王”的心情怎么樣？
“害怕”該用怎樣的聲音唱？
(力度：弱“p”)。
“沒力氣”又該用怎樣的聲音唱？
3、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動(dòng)作等音樂元素表現(xiàn)出來。
4、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲。
師：學(xué)了這首歌，小朋友有什么想法？
生：……。
生：一一說出正確的現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)習(xí)唱一唱新歌。
師：現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎？
生：不行。（分組討論）。
師：（點(diǎn)評(píng)學(xué)生起的歌名）小朋友，你們還能說出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢？
生：（一一舉例）。
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇二
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂課的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開“音樂會(huì)”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美，本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。
通過這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇三
《原諒我》是第五冊(cè)第三單元《友誼》中的歌曲教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過聆聽和演唱體會(huì)同學(xué)間友情的珍貴，而通過學(xué)習(xí)《原諒我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于道歉，因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)時(shí)間在一起常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而影響同學(xué)間的友情，所以通過歌曲的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。
在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索，引發(fā)學(xué)生思考如何與伙伴友好相處，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，我從問題入手激發(fā)學(xué)生探究的'興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)歌曲有了深層次的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。
在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵，能夠聲情并茂的表現(xiàn)歌曲后，我又對(duì)他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng)編，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂保持持久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無窮的，他們?cè)诤芏喾矫娑汲隽宋业念A(yù)期，如：有些小組針對(duì)《原諒我》這首歌的內(nèi)容，為它創(chuàng)編了第二段歌詞，表現(xiàn)的是另一個(gè)小朋友在接受道歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對(duì)曾經(jīng)幫助過他們的同學(xué)表達(dá)了感謝之意。聽著學(xué)生的演唱，我深切的感受到音樂的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇四
音樂新課程明確指出音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念、關(guān)心著老師，衷心地愛戴、祝愿著老師。學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱來抒發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，從而更加熱愛自己的老師。
這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中并不是如此輕松。
1、用豎笛的吹奏來問好，老師吹前半句，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句，老師接后半句），最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽指揮，胡亂吹奏。
2、用游戲“傳信”來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。
（1）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
（2）、xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖。
（3）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
（4）、x．x︱xx︱xxxx︱x–‖。
方法：分四組進(jìn)行比賽，請(qǐng)一組里最好的同學(xué)先拍出節(jié)奏，再傳給后面的同學(xué)，節(jié)奏打在手心上。
目的：通過游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)由于沒有專心去感受節(jié)奏，所以沒能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，而課堂紀(jì)律看上去也較亂。
3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題，讓他們自由說說老師的勞動(dòng)，及對(duì)老師的印象。這時(shí)大家都靜下來了，似乎都意識(shí)到了什么，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒有停下來。老師播放了音樂，學(xué)生都跟著唱了起來，那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑?？粗莾蓚€(gè)孩子，聽著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動(dòng)，想到我的努力，我的付出，我的無奈，我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來。
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個(gè)音樂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，并通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來感染學(xué)生，通過演唱歌曲來激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，師生進(jìn)行情感交流。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇五
在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛，合作友誼，和平共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。
演唱歌曲在一課時(shí)完成有一定的難度，所以要師生共同配合，教師要用簡(jiǎn)單的方法和準(zhǔn)確的范唱來帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
鋼琴、錄音機(jī)、串鈴、舞板、碰鈴等。
（針對(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問好，讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí)，之后再用歌聲問好。）。
1、老師提問：中國的人口現(xiàn)在有多少？（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說“團(tuán)結(jié)就是力量”。
2、老師講故事：有一個(gè)乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國外幸福美滿的生活。可是有一天，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車禍雙雙去世了，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了。外國阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福。可是沒過多久，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國阿姨向我們國家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請(qǐng)捐助骨髓，經(jīng)過大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。
聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？說說自己的看法。（生談自己的看法）。
師總結(jié)：有一首歌里就曾經(jīng)唱到（老師唱）“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”。人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì)變的更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。
3、師出示歌題。
1、聽歌曲錄音，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏。（老師和同學(xué)們一起伴奏，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)）。
2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情。
老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些，引起學(xué)生的注意）。
3、設(shè)問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？
接下來第二段應(yīng)該從哪里開始？
引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”，師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義。
4、再聽錄音，注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。
5、師生齊讀第二段歌詞。
6、分工合作讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。
三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。
7、老師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師也想表現(xiàn)自己了，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏。
師范唱歌曲，生拍手伴奏。
（表面是激發(fā)了老師的表演欲望，實(shí)際是肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法，在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色）。
8、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學(xué)習(xí)歌曲。
跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱；
9、師：大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來。
跟著伴奏唱歌曲。
10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國家的膚種。學(xué)生回答（讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處。）。
1、師生分角色合作，自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
2、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)。
4、全班一起表演。（滿足沒有上臺(tái)的學(xué)生的表演欲望）。
老師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束下課。
《每人伸出一只手》是人教版六冊(cè)第八課《愛和平》中的一首學(xué)唱歌曲。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿——團(tuán)結(jié)友愛、合作友誼、和平共處。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)過程分四部分進(jìn)行。第一部分：組織教學(xué)，師生問好。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng)，使學(xué)生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節(jié)奏問好，解決歌曲中的難點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符。第二部分：導(dǎo)入。采用講故事與提問的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生沉醉在愛的世界里。第三部分：歌曲學(xué)唱。主要通過聆聽歌曲、學(xué)唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進(jìn)行愛的教育。
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺比較順暢。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：
三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對(duì)語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問題具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地，如果不馬上營(yíng)救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險(xiǎn)的白鯨，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對(duì)不同的文章、語句會(huì)有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時(shí)讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，有個(gè)學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的。語文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來。
但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇七
三年級(jí)第一學(xué)期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材的實(shí)施呢？我找到了契機(jī)，這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì)、唱會(huì)歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，了解新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作），體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。
欣賞新疆舞蹈、聆聽新疆音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的音樂思維，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格和極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
節(jié)奏舞蹈律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂情感。音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入點(diǎn)，所以我?guī)е鴮W(xué)生做簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，人人參與的自主實(shí)際過程將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
我以朋友的身份和學(xué)生開始“新疆之旅”，交流風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽”感受音樂旋律。在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，禮貌地提出建議，這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成，而且有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其終身的良性發(fā)展有益。
學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。通過聆聽——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)歌曲。讓學(xué)生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評(píng)價(jià)演唱的質(zhì)量，并加以改善，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)知識(shí)的滲透，提高了學(xué)生的歌唱技能。
創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內(nèi)心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)、掌握音樂技能，了解音樂文化，從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇八
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的`評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。
應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。
2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。
3．課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的'音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。
每節(jié)課上下來總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十
歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱，在每一遍聆聽時(shí)都帶著一個(gè)問題深入聆聽，目標(biāo)明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì)覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小貓釣魚》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研化，每月寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的`課堂四十分鐘里,受到音樂美的熏陶.
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績(jī)，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn)，病分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí)，他們都笑了，還互相指點(diǎn)著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對(duì)里面“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂?！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個(gè)人都有小酒窩，也同樣是左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本，觀察每個(gè)學(xué)生，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺(tái)展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學(xué)習(xí)歌曲中，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！
音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和他們對(duì)美的感覺。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂些。
現(xiàn)在的三年級(jí)沒學(xué)過譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn)，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類的毛病了。
現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見識(shí)是我最大的問題，有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
1、能隨音樂用簡(jiǎn)單的步伐參與歌曲律動(dòng)，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2、學(xué)會(huì)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。
3、弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比范唱，從聽辯入手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。
能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。
課題、圖片、課件。
—、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)。
師：說得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受。
2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。
師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們高興的心情。
生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)。
師：我們還可以用動(dòng)作來表達(dá)我們的感受。
播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動(dòng)作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢(shì)參與直至熟練。)隨音樂，邊做動(dòng)作邊用“啦”模唱。
二、聆聽、感受。
1．安靜地聆聽歌曲范唱。
師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠(yuǎn)的美國，蘇珊娜是一個(gè)小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!
2.播放音樂，了解背景。
師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動(dòng)人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個(gè)美國小女孩，一個(gè)叫愛麗絲，一個(gè)叫蘇珊娜，他們倆個(gè)非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個(gè)人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個(gè)城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個(gè)人難過的分離了。許多年過去了，兩個(gè)人都長(zhǎng)大了，愛麗絲因?yàn)樘肽钐K珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個(gè)人又再次邊彈邊跳起他們小時(shí)候的歌曲?。?。
3．播放歌曲，生隨音樂表演。
師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動(dòng)作，來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！
4、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍。
師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮砺犚槐椋蹅円黄鹩米约合矚g的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請(qǐng)你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強(qiáng)，看誰是最完美的搭檔！
三、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)。
師范讀歌詞。（師配合肢體語言進(jìn)行朗讀，速度較慢）。
師生接龍朗讀歌詞。
3、提示反復(fù)記號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分。
師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）。
學(xué)生讀詞。
5、演唱歌曲。
師：下面我們來做一個(gè)有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。
師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱。
師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的'好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！
五、尾聲。
1、總結(jié)。
童年是難忘的，希望每一個(gè)同學(xué)在我們這個(gè)大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）。
2、播放歌曲，律動(dòng)出教室。
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。
應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。
2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。
3．課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。
二、不足之處。
每節(jié)課上下來總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
1、欣賞動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動(dòng)畫人物聯(lián)歡會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。
1、播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂，主人公是誰？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園里的代表動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）。
3、再播放幾首動(dòng)畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）。
4、學(xué)生聽音樂拍手做動(dòng)作，并回答。
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動(dòng)畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動(dòng)畫人物裝飾我們的`聯(lián)歡會(huì)，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開始行動(dòng)吧！播放《藍(lán)貓三千問》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂演唱并做表演）。
學(xué)生能積極參與表演。
：學(xué)唱《動(dòng)畫城》。
1、學(xué)唱《動(dòng)畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
1、11觀賞中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動(dòng)畫人物。
2、請(qǐng)你們模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫城里來。
1、談話。
2、聽賞《動(dòng)畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁音階圖，認(rèn)唱7i音高及手勢(shì)的位子）。
4、把學(xué)過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書p27頁城墻圖）。
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、根據(jù)書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動(dòng)畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）。
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂游戲中。
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物。
2、欣賞：《哪吒再生》。
1、通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，提高他們對(duì)音樂的理解能力。
播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
1、（教師出示圖片或動(dòng)畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。
2、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽：
（1）金光洞里：樂曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
（2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)）。
5、完整的聽全曲。
6、由學(xué)生來復(fù)述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動(dòng)作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂，并從音樂中聯(lián)想一定的情景。
：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》。
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會(huì)講述一段機(jī)器貓的故事。
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
這是一首簡(jiǎn)單的合唱曲。有二個(gè)聲部，在教學(xué)中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進(jìn)行教學(xué)。
先要求大家學(xué)好第一聲部，再引導(dǎo)學(xué)生傾聽第二聲部。這時(shí)，學(xué)生感受到了聲音的層次，感受到了一種協(xié)和音程帶來的奇妙聲音效果。表達(dá)出的情感也更豐富了，學(xué)生很喜歡演唱這首歌。
學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)同學(xué)邊唱邊輕輕擊拍，然后再請(qǐng)同學(xué)分組視唱歌譜。四組進(jìn)行交流，在學(xué)生自己的`互動(dòng)中學(xué)會(huì)了全曲。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生基本能唱出集中、統(tǒng)一的聲音效果。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛戴。
學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。
歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于樂。
1、聽范唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
歌曲曲譜：
（1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)）。
（2）教師完整地范唱歌譜。
（3）教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。
（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。
4、學(xué)唱歌詞。
（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
（2）用筆圈出一字多音的地方。
（3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔Α２⒕氁痪殹?BR> （4）教師范唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、聽辨練習(xí)：具體操作如下：
（1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答（靠記憶聽辨。）。
（3）看譜視唱各條曲調(diào)。
2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。
四、完美結(jié)課。
在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室。
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于淘—教_案—網(wǎng)（）]過程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說：“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊?，就這樣通過評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺得課已?！庥却?！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
2、通過創(chuàng)編歌詞和歌名，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
3、通過各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神。
學(xué)習(xí)歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)。
鋼琴、錄音機(jī)。
師：今天的音樂課啊，老師要和大家做一點(diǎn)有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠，一起讀一讀）。
師：老師知道啊，小朋友們也知道不少童謠呢，和大家一起分享一下吧?。▽W(xué)生說，一起做一做?。?。
生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動(dòng)作）聽完回答。
師：動(dòng)物王國發(fā)生了許多有趣的事情，是什么呢？
生：（再聽賞全曲）聽完回答。
師：你們對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢？是啊，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）。
師：這首歌聽起來怎么樣？（好聽、快樂……）有什么辦法讓它變得更好聽呢？
生：（分若干組，分組進(jìn)行討論）隨音樂分別展示一番：如歌表演，用打擊樂器伴奏，畫圖譜.
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲。
師：小朋友可真能干，想學(xué)會(huì)這首歌嗎？
生：想。
1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。
2、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱，富有表情。
“扛大樹”要用怎樣的力氣？
(力度：強(qiáng)“f”)。
“稱大王”的心情怎么樣？
“害怕”該用怎樣的聲音唱？
(力度：弱“p”)。
“沒力氣”又該用怎樣的聲音唱？
3、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來，還可用肢體動(dòng)作等音樂元素表現(xiàn)出來。
4、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲。
師：學(xué)了這首歌，小朋友有什么想法？
生：……。
生：一一說出正確的現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)習(xí)唱一唱新歌。
師：現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎？
生：不行。（分組討論）。
師：（點(diǎn)評(píng)學(xué)生起的歌名）小朋友，你們還能說出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢？
生：（一一舉例）。
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇二
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂課的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開“音樂會(huì)”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美，本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。
通過這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇三
《原諒我》是第五冊(cè)第三單元《友誼》中的歌曲教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過聆聽和演唱體會(huì)同學(xué)間友情的珍貴，而通過學(xué)習(xí)《原諒我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于道歉，因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)時(shí)間在一起常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而影響同學(xué)間的友情，所以通過歌曲的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。
在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索，引發(fā)學(xué)生思考如何與伙伴友好相處，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，我從問題入手激發(fā)學(xué)生探究的'興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)歌曲有了深層次的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。
在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵，能夠聲情并茂的表現(xiàn)歌曲后，我又對(duì)他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng)編，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂保持持久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無窮的，他們?cè)诤芏喾矫娑汲隽宋业念A(yù)期，如：有些小組針對(duì)《原諒我》這首歌的內(nèi)容，為它創(chuàng)編了第二段歌詞，表現(xiàn)的是另一個(gè)小朋友在接受道歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對(duì)曾經(jīng)幫助過他們的同學(xué)表達(dá)了感謝之意。聽著學(xué)生的演唱，我深切的感受到音樂的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇四
音樂新課程明確指出音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念、關(guān)心著老師，衷心地愛戴、祝愿著老師。學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱來抒發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，從而更加熱愛自己的老師。
這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬?？墒牵趯?shí)際教學(xué)中并不是如此輕松。
1、用豎笛的吹奏來問好，老師吹前半句，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句，老師接后半句），最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽指揮，胡亂吹奏。
2、用游戲“傳信”來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。
（1）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
（2）、xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖。
（3）、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
（4）、x．x︱xx︱xxxx︱x–‖。
方法：分四組進(jìn)行比賽，請(qǐng)一組里最好的同學(xué)先拍出節(jié)奏，再傳給后面的同學(xué)，節(jié)奏打在手心上。
目的：通過游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)由于沒有專心去感受節(jié)奏，所以沒能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，而課堂紀(jì)律看上去也較亂。
3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題，讓他們自由說說老師的勞動(dòng)，及對(duì)老師的印象。這時(shí)大家都靜下來了，似乎都意識(shí)到了什么，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒有停下來。老師播放了音樂，學(xué)生都跟著唱了起來，那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑?？粗莾蓚€(gè)孩子，聽著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動(dòng)，想到我的努力，我的付出，我的無奈，我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來。
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個(gè)音樂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，并通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來感染學(xué)生，通過演唱歌曲來激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，師生進(jìn)行情感交流。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇五
在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛，合作友誼，和平共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。
演唱歌曲在一課時(shí)完成有一定的難度，所以要師生共同配合，教師要用簡(jiǎn)單的方法和準(zhǔn)確的范唱來帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
鋼琴、錄音機(jī)、串鈴、舞板、碰鈴等。
（針對(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問好，讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí)，之后再用歌聲問好。）。
1、老師提問：中國的人口現(xiàn)在有多少？（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說“團(tuán)結(jié)就是力量”。
2、老師講故事：有一個(gè)乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國外幸福美滿的生活。可是有一天，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車禍雙雙去世了，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了。外國阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福。可是沒過多久，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國阿姨向我們國家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請(qǐng)捐助骨髓，經(jīng)過大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。
聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？說說自己的看法。（生談自己的看法）。
師總結(jié)：有一首歌里就曾經(jīng)唱到（老師唱）“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”。人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì)變的更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。
3、師出示歌題。
1、聽歌曲錄音，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏。（老師和同學(xué)們一起伴奏，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)）。
2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情。
老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些，引起學(xué)生的注意）。
3、設(shè)問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？
接下來第二段應(yīng)該從哪里開始？
引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”，師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義。
4、再聽錄音，注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。
5、師生齊讀第二段歌詞。
6、分工合作讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。
三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。
7、老師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師也想表現(xiàn)自己了，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏。
師范唱歌曲，生拍手伴奏。
（表面是激發(fā)了老師的表演欲望，實(shí)際是肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法，在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色）。
8、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學(xué)習(xí)歌曲。
跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱；
9、師：大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來。
跟著伴奏唱歌曲。
10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國家的膚種。學(xué)生回答（讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處。）。
1、師生分角色合作，自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
2、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)。
4、全班一起表演。（滿足沒有上臺(tái)的學(xué)生的表演欲望）。
老師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束下課。
《每人伸出一只手》是人教版六冊(cè)第八課《愛和平》中的一首學(xué)唱歌曲。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿——團(tuán)結(jié)友愛、合作友誼、和平共處。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)過程分四部分進(jìn)行。第一部分：組織教學(xué)，師生問好。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng)，使學(xué)生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節(jié)奏問好，解決歌曲中的難點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符。第二部分：導(dǎo)入。采用講故事與提問的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生沉醉在愛的世界里。第三部分：歌曲學(xué)唱。主要通過聆聽歌曲、學(xué)唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進(jìn)行愛的教育。
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺比較順暢。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：
三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對(duì)語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問題具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地，如果不馬上營(yíng)救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險(xiǎn)的白鯨，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對(duì)不同的文章、語句會(huì)有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時(shí)讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，有個(gè)學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的。語文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來。
但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇七
三年級(jí)第一學(xué)期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材的實(shí)施呢？我找到了契機(jī)，這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì)、唱會(huì)歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，了解新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作），體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。
欣賞新疆舞蹈、聆聽新疆音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的音樂思維，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格和極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
節(jié)奏舞蹈律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂情感。音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入點(diǎn)，所以我?guī)е鴮W(xué)生做簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，人人參與的自主實(shí)際過程將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
我以朋友的身份和學(xué)生開始“新疆之旅”，交流風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽”感受音樂旋律。在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，禮貌地提出建議，這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成，而且有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其終身的良性發(fā)展有益。
學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。通過聆聽——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)歌曲。讓學(xué)生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評(píng)價(jià)演唱的質(zhì)量，并加以改善，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)知識(shí)的滲透，提高了學(xué)生的歌唱技能。
創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內(nèi)心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)、掌握音樂技能，了解音樂文化，從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇八
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！
在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的`評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。
應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。
2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。
3．課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的'音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。
每節(jié)課上下來總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十
歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱，在每一遍聆聽時(shí)都帶著一個(gè)問題深入聆聽，目標(biāo)明確；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會(huì)覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生流露出喜悅之情，同時(shí)也很激動(dòng)，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小貓釣魚》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。教學(xué)實(shí)驗(yàn)科研化，每月寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的`課堂四十分鐘里,受到音樂美的熏陶.
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績(jī)，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn)，病分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。
這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí)，他們都笑了，還互相指點(diǎn)著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對(duì)里面“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂?！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個(gè)人都有小酒窩，也同樣是左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本，觀察每個(gè)學(xué)生，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺(tái)展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學(xué)習(xí)歌曲中，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！
音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和他們對(duì)美的感覺。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂些。
現(xiàn)在的三年級(jí)沒學(xué)過譜子，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn)，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類的毛病了。
現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見識(shí)是我最大的問題，有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
1、能隨音樂用簡(jiǎn)單的步伐參與歌曲律動(dòng)，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2、學(xué)會(huì)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。
3、弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比范唱，從聽辯入手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。
能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。
課題、圖片、課件。
—、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)。
師：說得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受。
2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。
師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們高興的心情。
生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)。
師：我們還可以用動(dòng)作來表達(dá)我們的感受。
播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動(dòng)作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢(shì)參與直至熟練。)隨音樂，邊做動(dòng)作邊用“啦”模唱。
二、聆聽、感受。
1．安靜地聆聽歌曲范唱。
師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠(yuǎn)的美國，蘇珊娜是一個(gè)小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!
2.播放音樂，了解背景。
師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動(dòng)人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個(gè)美國小女孩，一個(gè)叫愛麗絲，一個(gè)叫蘇珊娜，他們倆個(gè)非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個(gè)人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個(gè)城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個(gè)人難過的分離了。許多年過去了，兩個(gè)人都長(zhǎng)大了，愛麗絲因?yàn)樘肽钐K珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個(gè)人又再次邊彈邊跳起他們小時(shí)候的歌曲?。?。
3．播放歌曲，生隨音樂表演。
師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動(dòng)作，來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！
4、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍。
師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮砺犚槐椋蹅円黄鹩米约合矚g的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請(qǐng)你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強(qiáng)，看誰是最完美的搭檔！
三、學(xué)唱歌曲。
1、聽音樂，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)。
師范讀歌詞。（師配合肢體語言進(jìn)行朗讀，速度較慢）。
師生接龍朗讀歌詞。
3、提示反復(fù)記號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分。
師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）。
學(xué)生讀詞。
5、演唱歌曲。
師：下面我們來做一個(gè)有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。
師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱。
師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的'好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！
五、尾聲。
1、總結(jié)。
童年是難忘的，希望每一個(gè)同學(xué)在我們這個(gè)大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）。
2、播放歌曲，律動(dòng)出教室。
一、成功之處。
《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：
1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。
應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。
2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。
3．課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。
二、不足之處。
每節(jié)課上下來總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
1、欣賞動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動(dòng)畫人物聯(lián)歡會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。
1、播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂，主人公是誰？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園里的代表動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）。
3、再播放幾首動(dòng)畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）。
4、學(xué)生聽音樂拍手做動(dòng)作，并回答。
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動(dòng)畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動(dòng)畫人物裝飾我們的`聯(lián)歡會(huì)，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開始行動(dòng)吧！播放《藍(lán)貓三千問》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂演唱并做表演）。
學(xué)生能積極參與表演。
：學(xué)唱《動(dòng)畫城》。
1、學(xué)唱《動(dòng)畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
1、11觀賞中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動(dòng)畫人物。
2、請(qǐng)你們模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫城里來。
1、談話。
2、聽賞《動(dòng)畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁音階圖，認(rèn)唱7i音高及手勢(shì)的位子）。
4、把學(xué)過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書p27頁城墻圖）。
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、根據(jù)書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動(dòng)畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）。
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂游戲中。
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物。
2、欣賞：《哪吒再生》。
1、通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，提高他們對(duì)音樂的理解能力。
播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
1、（教師出示圖片或動(dòng)畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。
2、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽：
（1）金光洞里：樂曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
（2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)）。
5、完整的聽全曲。
6、由學(xué)生來復(fù)述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動(dòng)作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂，并從音樂中聯(lián)想一定的情景。
：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》。
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會(huì)講述一段機(jī)器貓的故事。
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
這是一首簡(jiǎn)單的合唱曲。有二個(gè)聲部，在教學(xué)中，我去掉了第二聲部中與第一聲部中相同的部分，保留了不同的部分，進(jìn)行教學(xué)。
先要求大家學(xué)好第一聲部，再引導(dǎo)學(xué)生傾聽第二聲部。這時(shí)，學(xué)生感受到了聲音的層次，感受到了一種協(xié)和音程帶來的奇妙聲音效果。表達(dá)出的情感也更豐富了，學(xué)生很喜歡演唱這首歌。
學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)同學(xué)邊唱邊輕輕擊拍，然后再請(qǐng)同學(xué)分組視唱歌譜。四組進(jìn)行交流，在學(xué)生自己的`互動(dòng)中學(xué)會(huì)了全曲。
在演唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生基本能唱出集中、統(tǒng)一的聲音效果。
三年級(jí)音樂教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛戴。
學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。
歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于樂。
1、聽范唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
歌曲曲譜：
（1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)）。
（2）教師完整地范唱歌譜。
（3）教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。
（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。
4、學(xué)唱歌詞。
（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
（2）用筆圈出一字多音的地方。
（3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔Α２⒕氁痪殹?BR> （4）教師范唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、聽辨練習(xí)：具體操作如下：
（1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答（靠記憶聽辨。）。
（3）看譜視唱各條曲調(diào)。
2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。
四、完美結(jié)課。
在《飛來的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室。
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于淘—教_案—網(wǎng)（）]過程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說：“我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊?，就這樣通過評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺得課已?！庥却?！