讀后感是一種對(duì)于讀者個(gè)人思想和感受的表達(dá)和記錄。寫讀后感時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性，使文章具有邏輯性和可讀性。以下是一些寫作精良、觀點(diǎn)獨(dú)到的讀后感范文，供大家參考。
孔明借箭讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語(yǔ)言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這部名著的積累，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確。
3、在閱讀過(guò)程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)，感受到題目中的“奇”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原著《三國(guó)演義》、幻燈片。
教學(xué)方法：
自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入新課。
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國(guó)演義》的精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來(lái)談。
2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文。
（一些難讀的語(yǔ)句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文。
1、猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會(huì)想到什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀促進(jìn)感受。
第三課時(shí)。
一、感受語(yǔ)言的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，和同學(xué)交流哪些語(yǔ)句的寫法有特點(diǎn)，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
二、配題。
1、引導(dǎo)讀過(guò)原著的同學(xué)向同學(xué)匯報(bào)自己印象深刻的描寫別具特色的語(yǔ)句，吸引更多的同學(xué)讀原著。
2、在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽，最好能應(yīng)用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè)：拓展：我看《三國(guó)》等。
五、板書設(shè)計(jì)：
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孔明借箭讀后感篇二
讀了《用奇計(jì)孔明借箭》，這篇課文后，我有很深刻的感觸，也使我知道了許多的意義。
我先說(shuō)一說(shuō)故事大概內(nèi)容：周瑜他給諸葛亮出了一道非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)只要三天，并寫了軍令狀。諸葛亮在這三天內(nèi)用他自己的智慧完成了這個(gè)任務(wù)，并保住了自己的性命，也幫助周瑜用智取的辦法獲得曹操的箭攻打曹操。。
這一篇文章使我懂了遇到事情要鎮(zhèn)靜，不慌張，要靜下心來(lái)想辦法處理事情。諸葛亮憑借著他的天文知識(shí)，預(yù)測(cè)到三天后會(huì)有一次極大的霧，就非常自信的說(shuō)三天就夠了，其實(shí)是諸葛亮心中有計(jì)謀，他用詐取曹操的箭來(lái)完成任務(wù)。我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，有時(shí)候知識(shí)也能救活自己或別人的性命。
孔明借箭讀后感篇三
第四層，令人大惑不解的是，諸葛亮根本不要“箭竹、翎毛、膠漆”等造箭的必需品，卻要魯肅“借我二十只船，每船要軍士三十人，船上皆用青布為幔，各束草千余個(gè)，分布兩邊?！彼偃隰斆C：“不可又教公瑾得知?！睘樽约旱男袆?dòng)抹上一層神秘的色彩。忠厚的魯肅為自己向周瑜說(shuō)漏了嘴，致使諸葛亮一再受到刁難而不安，便答應(yīng)了借船和保密兩項(xiàng)要求。但是，這同造箭又有什么關(guān)系?任務(wù)如此艱巨，時(shí)間如此緊迫，諸葛亮憑什么“包管有十萬(wàn)枝箭”?這些都是難解之謎。這是第四“奇”
在魯肅準(zhǔn)備好二十只快船，聽候諸葛亮調(diào)用之后，小說(shuō)情節(jié)又作一頓，遲遲不揭開高潮的內(nèi)幕：“第一日卻不見孔明動(dòng)靜，第二日亦只不動(dòng)。”只剩下最后一天了!這時(shí)，高潮終于到來(lái)，而作者對(duì)高潮的處理仍然充滿“奇”的色彩。就在第三天凌晨四更時(shí)分，諸葛亮“密請(qǐng)魯肅到船中”，說(shuō)是要去取箭，“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)”。此時(shí)，“大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見”，諸葛亮的行動(dòng)也使人如墮五里霧中。等船只靠近曹操水寨，諸葛亮又作出了出人意料的舉動(dòng)：他命令各船一字?jǐn)[開，一齊擂鼓吶喊。魯肅見狀大驚，擔(dān)心曹軍沖出，諸葛亮卻胸有成竹：“吾料曹操于重霧中必不敢出。”果然，多疑的曹操害怕埋伏，慌忙調(diào)集一萬(wàn)多弓弩手，向來(lái)船拼命放箭?？吹竭@里，讀者恍然大悟：原來(lái)諸葛亮根本不打算“造箭”，而是來(lái)向曹軍“借箭”!這一情節(jié)，真是神來(lái)之筆，奇妙之極!?這時(shí)，情節(jié)的發(fā)展加快。當(dāng)二十只船的一側(cè)射滿箭枝后，諸葛亮命令將船只調(diào)頭，繼續(xù)受箭。這是一場(chǎng)地地道道的虛張聲勢(shì)的戰(zhàn)斗，一方不停地擂鼓吶喊，一方則繼續(xù)箭如雨發(fā)。等到日高霧散，二十只船的另一側(cè)也已射滿箭枝。諸葛亮立即下令收船急回，還幽默地命令軍士們齊聲叫道：“謝丞相箭!”就這樣，十余萬(wàn)枝箭輕輕松松地“借”回來(lái)了，諸葛亮準(zhǔn)時(shí)、超額完成了任務(wù)。讀者的心情也隨著那飛馳的歸舟而變得輕松歡快。?隨后，作者又添上一處點(diǎn)睛之筆：當(dāng)魯肅問(wèn)諸葛亮“何以知今日如此大霧”時(shí)，諸葛亮答道：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不知奇門，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限?！边@一解釋，說(shuō)明了“借箭”這一奇計(jì)的全部合理性，不僅魯肅為之拜服，就是周瑜得知后也不得不慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”?在這場(chǎng)扣人心弦的智斗中，諸葛亮的處境是十分微妙的：面對(duì)周瑜布下的陷阱，他既不屑于逃避，又不莽撞硬頂，而是從容自如，巧妙周旋。憑著對(duì)敵、我、友三方的透徹了解和對(duì)自然規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，他把幾乎不可能完成的“造箭”任務(wù)變成了令人意想不到的“借箭”奇跡，既打擊了曹操一方，又維護(hù)了孫、劉聯(lián)盟。毛宗崗在《讀三國(guó)志法》中說(shuō)：“觀才與不才敵，不奇;觀才與才敵，則奇?！闭桥c周瑜、曹操這兩個(gè)奇才斗智的勝利，使諸葛亮的寬闊胸襟、雍容氣度和絕頂智慧閃射出奪目的光采。
在這場(chǎng)智斗中，周瑜和魯肅的性格也得到了較好的表現(xiàn)。周瑜作為諸葛亮的主要對(duì)手，不露聲色，巧設(shè)陷阱，一心要除掉諸葛亮，顯示了這位風(fēng)流倜儻的“周郎”性格中剛狠的一面;而當(dāng)諸葛亮“借箭”歸來(lái)時(shí)，他那一聲“孔明神機(jī)妙算，吾不如也”的慨嘆，則流露出又驚羨、又嫉妒、又無(wú)可奈何的心態(tài)，真是神情畢肖，活脫如見。魯肅作為連接周瑜和諸葛亮的次要人物，在藝術(shù)上具有不可忽視的作用。沒有他的勸說(shuō)詢問(wèn)，周瑜的心機(jī)就不便揭示;沒有他的暗中幫助，諸葛亮“借箭”的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施。隨著情節(jié)的演進(jìn)，他那忠厚樸拙、顧全大局的性格特征表現(xiàn)得頗為鮮明，既映照出周瑜的狹隘胸襟，也襯托出諸葛亮的大智大勇。作者善于設(shè)置懸念，精于層層蓄勢(shì)，在波譎云詭的情節(jié)中造成“山重水復(fù)疑無(wú)路”的藝術(shù)氛圍;然后急轉(zhuǎn)直下，抽絲剝繭，使人在“柳暗花明又一村”的藝術(shù)境界中得到美的享受。這種駕馭情節(jié)的高超本領(lǐng)實(shí)在令人驚嘆!
孔明借箭讀后感篇四
讀文《孔明借箭》，我禁不住為文章才細(xì)節(jié)的精彩描寫拍手叫好，又為諸葛亮的神機(jī)妙算贊嘆不已。
我是一個(gè)十足的繪畫迷，尤其喜歡國(guó)畫，國(guó)畫中我最擅長(zhǎng)“葫蘆”、“葡萄”等寫意畫?？晌矣袀€(gè)粗心大意的壞毛病，畫葫蘆忘了勾葫蘆葉的筋，畫葡萄忘了畫臍，畫牡丹忘了畫蕊……總之，一幅畫總要少些什么東西。在生活中我也是這樣，比如老師讓簽午休條，我明明午休了卻忘了簽;美術(shù)老師讓拿國(guó)畫材料，我都準(zhǔn)備好了卻忘了拿……啊，粗心大意，這個(gè)壞毛病總是伴隨著我。
我的粗心大意和諸葛亮的重視細(xì)節(jié)比起來(lái)，真有著天壤之別呀!我從中悟出:凡是重視細(xì)節(jié)的人，做事更容易成功。諸葛亮如果不了解魯肅，就借不到船，怎能成功?如果不了解曹操，怎敢只帶六百軍士來(lái)曹操水寨，何談借箭?在借箭的`船上，他如果不和魯肅飲酒，怎能看出船的傾斜程度，假如船一面的箭太多，船就會(huì)沉下去，和談成功借到箭。這個(gè)道理和我的繪畫是一樣的，在畫葡萄時(shí)，看得就是葡萄的臍，如果臍就沒有點(diǎn)，和談是一幅好畫。在畫葫蘆時(shí)，看得就是葉子上的筋，如果筋就沒有勾，何談事一幅成功的作品。因此，我以后也要做個(gè)重視細(xì)節(jié)的人。
讀完《孔明借箭》，不僅讓我為諸葛亮的神機(jī)妙算敬佩不已，更讓我明白了凡事都要注重細(xì)節(jié)，不能粗心大意，只有這樣才能成功。這就是--注重細(xì)節(jié)才能成功。
孔明借箭讀后感篇五
最近，剛剛學(xué)完了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課《孔明借箭》，我禁不住拍案叫好，忍不住一寫為快。
課文主要講了周瑜因嫉妒諸葛亮的出色才能，一心想陷害諸葛亮，想以“十天內(nèi)造不出十萬(wàn)支箭為由”把諸葛亮公道斬之。但諸葛亮不慌不忙，暗中同周瑜斗智，利用魯肅給予的船只，趁著漫天大霧，向曹營(yíng)“借箭”，巧妙取得“勝利”。
通過(guò)這篇文章我們不僅看到了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能的本性，也看到了諸葛亮的“通天文，曉地理，知人心”的神機(jī)妙算。
當(dāng)我看到周瑜大言不慚地說(shuō):“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)支箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”時(shí)，一面為周瑜的奸詐——為了除掉諸葛亮而不擇手段，竟振振有詞地說(shuō)些什么“公事”，以防諸葛亮委婉拒絕，一面又為諸葛亮暗暗擔(dān)心，害怕他會(huì)真的中了周瑜的計(jì)謀。當(dāng)我讀到“孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧”時(shí)，又不禁為諸葛亮的神機(jī)妙算而驚嘆。
我真佩服諸葛亮，為了報(bào)答劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，拯救天下黎民，就放棄了平靜的田園生活，陷入了斗智斗勇的生活。我還敬佩他大公無(wú)私，為漢室江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
我覺得做人就應(yīng)該像諸葛亮這樣，做到知己知彼，大公無(wú)私，但是不能像周瑜那樣因嫉妒而生害人之心，這樣最終會(huì)害人害己。(王延紅)。
孔明借箭讀后感篇六
在四大名著中有異曲同工之妙的便是《水滸傳》和《三國(guó)演義》了，它們一樣都有一種深沉的悲劇因素蘊(yùn)含其中?！度龂?guó)演義》給人的感覺更多的是氣勢(shì)磅礴，人物眾多而個(gè)性鮮明，而讀《水滸傳》給人的感覺則是回腸蕩氣，他們殺貪官，懲惡吏，使人拍手稱快，但由于接受招，英雄們走上末路，令人扼腕嘆息。
在《水滸傳》中，我們會(huì)看到形形色色的英雄人物，有及時(shí)雨宋江，豹子頭林沖，黑旋風(fēng)李逵，每一個(gè)角色都有自己不同的性格、個(gè)性，他們不僅英勇機(jī)智，而且在一次又一次的濟(jì)貧扶危的義舉中，他們?nèi)缤幻骒n麗的鏡子照出了高尚的品格和純樸的個(gè)性。
林沖，一個(gè)有著濃厚悲劇色彩的人物，自己身為八十萬(wàn)禁軍教頭，有著富裕的生活，崇高的地位，還有一位美貌才氣的妻子，這本是個(gè)讓人羨慕的古代生活，卻因?yàn)楦哔聪莺Υ膛錅嬷荩l(shuí)知高俅一伙人仍不放過(guò)他，繼續(xù)派陸虞候陷害謀殺林沖，林沖得知后只好殺死陸虞候三人，盡管林沖的手段殘忍，但是卻是因?yàn)楣俚谋破?，讓一個(gè)原本生活富裕，不該到梁山的人出現(xiàn)在梁山。
在施耐庵的筆下，我看到的林沖是位為人解憂排難，在被高俅害的家破人亡的時(shí)候忍辱求安，不思反抗，在自己親耳聽到陸虞候三人的對(duì)話后才英勇果敢，憤而抗?fàn)?。這些性格在書中的一些細(xì)節(jié)中便可看到體會(huì)。
在林沖從李小二中得知陸虞候要謀害自己時(shí)，便要去街上買把解腕尖刀，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他是個(gè)到不離手、細(xì)心謹(jǐn)慎、剛強(qiáng)正直的人。但是過(guò)了三五天，尋不到陸虞候，林沖他也自心慢下，這里表現(xiàn)出他也有隨遇而安、委屈求安的軟弱思想。在去買酒出門的一系列動(dòng)作中，看出他是個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的人。
林沖親耳聽到陸虞候一伙人實(shí)是謀害自己時(shí)，“潑賊哪里去!”“潑賊!我自和你無(wú)什么怨仇，你如何這等害我!”這些語(yǔ)言表明林沖終于憤起反抗，殺害陸虞候三人，最終走向梁山。
還有林沖在朱貴小店中寫的詩(shī)，顯示了他丟掉隨遇而安的幻想，奮起反抗的精神，有一種悲壯的氣氛。林沖是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的英勇無(wú)畏的造反英雄!
在風(fēng)雪山神廟這篇文章中有不少的環(huán)境描寫，如“正是寒冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！闭婷鑼懥颂鞖獾暮?，讓人覺得蒼茫，雄厚。不僅推動(dòng)了請(qǐng)節(jié)發(fā)展，也烘托了人物由忍辱負(fù)重到奮起反抗的變化。
林沖從軟弱到反抗的一系列性格轉(zhuǎn)變，無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)氣氛黑暗和腐敗，表現(xiàn)了在官的壓迫下，人民群眾反抗統(tǒng)治者是必然性的。
在現(xiàn)代社會(huì)中也有不少的官員，因?yàn)樽约旱乃接拓澙?，走上了貪污的犯罪道路，這些人最終會(huì)被人民告發(fā)，被法律所懲罰?，F(xiàn)在我們的生活是和平的美好的我們要珍惜現(xiàn)在，懂得恩情，做一個(gè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人。
孔明借箭讀后感篇七
今天我讀了一篇文章《草船借箭》，印象十分深刻。這篇文章主要講了周瑜羨慕諸葛亮的才干，想要設(shè)計(jì)陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，用巧妙的方法取得了10萬(wàn)只箭。周瑜自嘆不如。而是懷著嫉妒心，不折手段地區(qū)陷害人家。三國(guó)時(shí)期的周瑜就是這樣的人：看看足智多謀的諸葛亮處處高自己一籌，便像瘋狗一樣想咬諸葛亮一口。讀到這里，我非常敬佩諸葛亮，他能用自己的神機(jī)妙算得到10萬(wàn)只箭，并且讓周瑜自嘆不如。真不愧是一代才子！
今年暑假，我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》，這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜，讓周瑜輸?shù)眯姆诜?BR> 在這一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。其實(shí)，諸葛亮的聰明不是一時(shí)的，而是平時(shí)日積月累的`結(jié)果。他懂天文和地理，才能算出天氣；又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng)，借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦郏梢院芸彀阉麄兯突貋?lái)；他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船，知道曹操生性多疑，所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀，潛心研究才能得到的。
孔明借箭讀后感篇八
今天，我讀了一篇作文，叫：《草船借箭》。
我想：諸葛亮真聰明，只不過(guò)別驕傲。世界上有一些人的記憶力超好，他們都不驕傲。希望我們的同學(xué)們也不要這樣。我還是一個(gè)普普通通的人，現(xiàn)在就已經(jīng)努力學(xué)習(xí)，也取得了一定的成績(jī)，希望你能做到。
讀了這篇文章，使我受到的啟發(fā)更大：成功的人要再努力，成為世界最厲害的人。
讀了《草船借箭》這騙課文后，我的心久久不能平靜。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
到讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀完這篇課文后，我想：諸葛亮真是聰明，巧妙地瓦解了周瑜的陰謀，順利將十萬(wàn)支箭借到。我十分敬佩他。
孔明借箭讀后感篇九
《孔明借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個(gè)故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。自由讀5———8自然段，把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)孔明神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，孔明到底神在哪里？妙在何處？然后小組互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。
通過(guò)自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料，在學(xué)生匯報(bào)回答時(shí)，再用課件出示重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，以了解孔明神機(jī)妙算主要體現(xiàn)在他能知天文、曉地理、識(shí)人心、有計(jì)謀等方面。
有的同學(xué)說(shuō)我們組認(rèn)為“當(dāng)夜大霧漫天，長(zhǎng)江之中，面對(duì)面都看不清?！斑@句話能體現(xiàn)出孔明的神機(jī)妙算，這時(shí)，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說(shuō)，“為什么你認(rèn)為這就是孔明的神機(jī)妙算呢？”教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果，這位同學(xué)信心十足的說(shuō)：“孔明選擇這樣的天氣，說(shuō)明孔明精通天文氣象，而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，正因?yàn)榇箪F漫天，面對(duì)面都看不清，孔明的妙計(jì)才得以實(shí)施。”
接著，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“是不是碰巧遇上大霧天氣呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰(shuí)找到了可以聯(lián)系的句子？”第一日不見孔明動(dòng)靜，第二日仍只不動(dòng)。到第三日四更時(shí)分，孔明秘密地請(qǐng)魯肅到船中。我讓同學(xué)們?cè)囍x，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意的，其意境是讀出來(lái)的，學(xué)生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復(fù)的朗讀，體會(huì)到了孔明的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)到“五更時(shí)分，船已近曹操的水寨。孔明下令船只頭朝西尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士們擂鼓，吶喊。
我又出示：“孔明又下令船只掉轉(zhuǎn)身來(lái)，頭朝東尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近水寨受箭。”
讓學(xué)生討論：孔明為什么要先頭朝西尾朝東，再頭朝東尾朝西？不這樣可以嗎？
在這里我先配以簡(jiǎn)圖，體會(huì)孔明的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。然后我再讓學(xué)生分組演示，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)孔明精心設(shè)計(jì)這條航線路上神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
這節(jié)課我讓學(xué)生在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研讀專題，牢牢抓住“神機(jī)妙算”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞，并以此輻射全文，整堂課以學(xué)生為主體，以探究為核心，以創(chuàng)新為靈魂，充分體現(xiàn)以人為本、以思為本、以創(chuàng)為本、重朗讀、重感悟、重積累的教學(xué)思想，寓學(xué)生的主動(dòng)研究于閱讀活動(dòng)之中。
孔明借箭讀后感篇十
今年暑假，我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》，這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜，讓周瑜輸?shù)眯姆诜?BR> 在這一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。其實(shí)，諸葛亮的聰明不是一時(shí)的，而是平時(shí)日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理，才能算出天氣;又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng)，借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦郏梢院芸彀阉麄兯突貋?lái);他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船，知道曹操生性多疑，所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀，潛心研究才能得到的。
周瑜很妒忌諸葛亮的才干。
周瑜就以商議軍事為由，讓諸葛亮在十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭?？芍T葛亮說(shuō)只要三天，周瑜不信，就叫魯肅前去探聽。
魯肅見了諸葛亮，諸葛亮就向魯肅借了二十條船、一千多個(gè)草把子，并且叫魯肅不要告訴周瑜，魯肅答應(yīng)了。
到了第三天四更時(shí)候，諸葛亮叫魯肅去取箭。諸葛亮把二十條船連起來(lái)，船頭朝西、船尾朝東，一字排開?？拷苘娝?，擂鼓吶喊。曹操就叫弓手朝江中不久，諸葛亮又叫人把船尾朝西、船頭朝東，逼近曹軍水寨受箭。
天快亮了，諸葛亮叫人把船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也?lái)不及了。
諸葛亮回到南岸，周瑜也來(lái)取箭了。魯肅把借箭的經(jīng)過(guò)告訴周瑜，周瑜自嘆不如。
孔明借箭讀后感篇十一
教材分析：
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)情分析：
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力，這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)方法：
自學(xué)討論講解。
教學(xué)理念：
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開，放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎？今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子：“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
（二）通讀全文。
要求：自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了，不必咬文嚼字，明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
（三）劃分層次。
1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3―7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究。
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來(lái)，再與同學(xué)交流。（提示：到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。）。
（1）獨(dú)立思考，完成習(xí)題。
（2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流。
（1）指名說(shuō)，同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深，思慮謀劃的周全縝密?！度龂?guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
孔明借箭讀后感篇十二
《孔明借箭》選自古典名著《三國(guó)演義》，主要講述的是吳蜀聯(lián)合抗曹時(shí)期，周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，想借讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他，諸葛亮巧妙的從曹操那兒借來(lái)十萬(wàn)支箭，挫敗了周瑜的陰謀。教學(xué)這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生初讀了課文之后，我把“孔明真乃神機(jī)妙算也，吾不如也”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，組織學(xué)生自讀課文，體會(huì)孔明的神機(jī)妙算。在學(xué)生體會(huì)后進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從孔明通天文、曉地理，能算天；了解魯肅、曹操的性格，能算人；借箭的`過(guò)程設(shè)計(jì)周密幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)孔明的神機(jī)妙算，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。整堂課學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情高漲，效果較好。但在感情朗讀方面學(xué)生表現(xiàn)的不是很好。
孔明借箭讀后感篇十三
最近，剛剛學(xué)完了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課《孔明借箭》，我禁不住拍案叫好，忍不住一寫為快。
課文主要講了周瑜因嫉妒諸葛亮的出色才能，一心想陷害諸葛亮，想以“十天內(nèi)造不出十萬(wàn)支箭為由”把諸葛亮公道斬之。但諸葛亮不慌不忙，暗中同周瑜斗智，利用魯肅給予的船只，趁著漫天大霧，向曹營(yíng)“借箭”，巧妙取得“勝利”。
通過(guò)這篇文章我們不僅看到了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能的本性，也看到了諸葛亮的“通天文，曉地理，知人心”的神機(jī)妙算。
當(dāng)我看到周瑜大言不慚地說(shuō):“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)支箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻?！睍r(shí)，一面為周瑜的奸詐——為了除掉諸葛亮而不擇手段，竟振振有詞地說(shuō)些什么“公事”，以防諸葛亮委婉拒絕，一面又為諸葛亮暗暗擔(dān)心，害怕他會(huì)真的中了周瑜的計(jì)謀。當(dāng)我讀到“孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧”時(shí)，又不禁為諸葛亮的神機(jī)妙算而驚嘆。
讀完此文，我不禁感嘆不止。諸葛亮足智多謀——他知曉“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，不會(huì)盲目地做事，有遠(yuǎn)見。他知魯肅，魯肅為人忠厚老實(shí)，并非奸臣，便只向魯肅借船;他知周瑜，雖身為一代帥才卻嫉妒心強(qiáng)，便與他只淺識(shí)，不深交;他還知曹操，曹操可算“陰險(xiǎn)狡詐”，卻疑心重，便利用其這一弱點(diǎn)向其“借箭”……。
我真佩服諸葛亮，為了報(bào)答劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，拯救天下黎民，就放棄了平靜的田園生活，陷入了斗智斗勇的生活。我還敬佩他大公無(wú)私，為漢室江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
我覺得做人就應(yīng)該像諸葛亮這樣，做到知己知彼，大公無(wú)私，但是不能像周瑜那樣因嫉妒而生害人之心，這樣最終會(huì)害人害己。（王延紅）。
孔明借箭讀后感篇十四
大家好，今天孔老師給我們講了《孔明借箭》這一課，我對(duì)里面的孔明有很大的感悟。
魯肅領(lǐng)周瑜的命令前去試探孔明，孔明對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)計(jì)謀只能對(duì)付蔣干，時(shí)間久了曹操必然發(fā)覺。”說(shuō)完后魯肅回到周瑜帳下一五一十的告訴了他。周瑜說(shuō)：“此人決不可留?！币庀戮蜎Q定把他殺了。
第二天，周瑜讓諸葛亮來(lái)他的營(yíng)帳之下，周瑜讓他監(jiān)督十天完成十萬(wàn)只箭，諸葛亮說(shuō)只要三天就能完成，那時(shí)我真想鉆到書里告訴諸葛亮這是個(gè)陷阱。
之后諸葛亮叫魯肅來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你看你我叫你不要告訴他你偏說(shuō)，現(xiàn)在好了吧我如果造不出來(lái)我就要死了?！濒斆C說(shuō)：“那我怎么幫你呢？”諸葛說(shuō)：“你給我備好20條船每船30個(gè)士兵和千余數(shù)稻草就行了?！?BR> 最后一天深夜，孔明和魯肅一起朝曹操大本營(yíng)出發(fā)。長(zhǎng)索連船、擂鼓吶喊······據(jù)說(shuō)在真正的三國(guó)演義里魯肅還被他的稻草救了一命呢!
最后孔明終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)“造”好了10萬(wàn)之箭。我也要學(xué)習(xí)孔明敢去曹營(yíng)借箭的勇氣和聰明才智還有那周瑜提出讓他十日完成的任務(wù)，他竟然只要三日那過(guò)人的信心才行呀!
孔明借箭讀后感篇十五
諸葛亮，一個(gè)家喻戶曉的人物。千百年來(lái)，他是智慧的化身，而他的故事也不勝枚舉——《孔明借箭》就是他智慧的精華！
文中，有一個(gè)名叫“周瑜”的人，處處刁蠻孔明，心胸狹窄。他等待時(shí)機(jī)，想報(bào)復(fù)孔明.
一次，周瑜將孔明叫到了大營(yíng)，想至孔明于死地。于是，他絞盡腦汁生出一計(jì)——三日內(nèi)讓他造出十萬(wàn)枝箭，并且立軍立狀。這顯然就是個(gè)不可能完成的任務(wù)，而諸葛亮卻胸有成竹的答應(yīng)了。
“天呀！十萬(wàn)枝箭三天完成，這也太不可能了。簡(jiǎn)直就是——天方夜譚，怎能完成呀！”我情不自禁地產(chǎn)生了疑問(wèn)。
而諸葛亮呢？卻不慌不忙，先找魯肅借了二十只船。而魯肅也同樣被孔明蒙在了“鼓”里，一時(shí)摸不著頭腦。一天、兩天，眼看軍令狀上的日期就要到了。那夜四時(shí)，終于，孔明在魯肅的幫助下帶兵起航了。
一出軍營(yíng)，空中大霧彌漫。果然，孔明要的就是這天氣。諸葛亮讓軍士將船連成一串，浩浩蕩蕩向曹營(yíng)駛?cè)?。逼近曹營(yíng)，曹操得知了這個(gè)消息，心中疑惑不已。便以為是吳軍搬了大人馬。小心行事，派弓手前去射箭。
讀到這里，我不禁為諸葛亮拍手稱快，為他的神機(jī)妙算而鼓掌?！昂?！看來(lái)，孔明和曹操也是一對(duì)老冤家了。曹操心里想什么，諸葛亮都知道。真是“知人心”，“知天文”呀！
話說(shuō)，曹操派弓手射箭，箭如雨發(fā)?！翱峙逻@時(shí)，曹操還蒙在鼓里，在向一個(gè)個(gè)稻草人射箭呢！”我默默一笑，“?。〔焕⑹侵T葛亮，這樣的妙計(jì)都能想出?！?BR> 很快，船的一邊射滿了密密麻麻的利箭?？酌饔辛钊藢⒋纛^，頭東尾西?！斑@一掉，可是神奇?！蔽屹潎@不已，“掉一頭，不僅可以使船上的箭射的更多，能達(dá)到十萬(wàn)余枝。而這一掉更使船隊(duì)順?biāo)校被卮鬆I(yíng)。”“看來(lái)，諸葛亮還是一個(gè)‘曉地理’的神人呀！”
當(dāng)然，孔明順利的將箭運(yùn)回大營(yíng)。不但不費(fèi)一工一料還又蒙炸曹軍十萬(wàn)枝箭！
看完故事，仿佛我的眼前又浮現(xiàn)出了孔明神機(jī)妙算。諸葛亮是那樣的`機(jī)智，他做的一切仿佛都是那樣的神奇。而這神機(jī)妙算不是靠空名得來(lái)的，只有我們有著諸葛亮勤動(dòng)腦的可貴精神，一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題是容易解決的。而往往，我們總是覺得事情遙不可及時(shí)就不做了。哪像諸葛亮，神機(jī)妙算將這十萬(wàn)枝箭“借”回。
通天文、曉地理、知人心，這位神奇的軍師，這百讀不倦的《孔明借箭》會(huì)永遠(yuǎn)在人們心中熠熠生輝！
孔明借箭讀后感篇十六
今天，我讀了第四十六回《用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑》，對(duì)諸葛亮所用的計(jì)策欽佩不已。感觸頗深。
卻說(shuō)諸葛亮在周瑜面前立了軍令狀，要三天之內(nèi)趕造十萬(wàn)只箭，別人都認(rèn)為這是常人所不可能完成的，這是因?yàn)樗麄兌际撬滥X筋，只會(huì)想一個(gè)方面，諸葛亮卻充分利用了眼前的幾條船，再在船上撲上蘆葦，做好假人，等第三天，大霧彌漫，把船劃到江中，只打戰(zhàn)鼓，曹操趕快叫人放箭，結(jié)果十萬(wàn)多只箭都射在了船上，眾人凱旋而歸。
諸葛亮善于運(yùn)用眼前的現(xiàn)有事物，改變一種方法，使自己的設(shè)想成真。這正是我們普通人所容易忽略的。
在實(shí)際生活中，我看過(guò)一篇人人應(yīng)該都看過(guò)的小短文，兩個(gè)人賣傘，他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候傘都能賣一半，下雨頻繁的'時(shí)候能全部賣光，但是這一年卻是大旱，兩個(gè)人都很失望，但是等到兩個(gè)人又碰到一起時(shí)，甲的傘已經(jīng)都賣光了，乙很奇怪，就問(wèn)甲：“你是怎么把這些傘都賣光的？難道你有什么特殊的方法?！奔c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“傘還是那些傘，只不過(guò)我把這些雨傘都說(shuō)成陽(yáng)傘了，銷量仍然很多??！”乙這才恍然大悟。
同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矐?yīng)該如此，遇到一些事情的時(shí)候用平常的思路看似是無(wú)法完成的，但是如果你該換一種觀念，結(jié)合現(xiàn)在的自然氣候，你將會(huì)完成常人所無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝常人所無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。
孔明借箭讀后感篇十七
讀完了《孔明借箭》這篇課文，我禁不住拍案叫好。為文中諸葛亮的足智多謀羨慕不已，為文中周瑜的妒賢嫉能感到厭惡，又為文中魯肅的憨直樸實(shí)而欣賞。其實(shí)，不就是周瑜嫉妒賢能嘛!他絞盡腦汁想出種種計(jì)策來(lái)謀害諸葛亮，以顯示他比諸葛亮聰明賢能。周瑜先叫魯肅刺探諸葛亮虛實(shí)，魯肅回報(bào)周瑜。周瑜便以造箭十萬(wàn)枝而且十天之內(nèi)必須完成來(lái)故意為難孔明。十萬(wàn)枝箭?十天完成!那么多的數(shù)量，那么少的時(shí)間，十天之內(nèi)怎么可能造得出來(lái)?？煽酌餍赜谐芍竦膶?duì)周瑜說(shuō)只需三天即可。我讀到這不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)，三天造十萬(wàn)枝箭?這簡(jiǎn)直就是天方夜潭，根本不可能。但孔明神機(jī)妙算用草船利用大霧的掩護(hù)，又利用曹操生性多疑的特點(diǎn)，引誘曹兵弓弩手亂箭射之。果然，曹操真的如孔明預(yù)料中那樣中計(jì)了，拱手白送了孔明所需的箭。此時(shí)孔明十分高興圓滿借箭而回。周瑜慨嘆道：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也。”讀到這，我為孔明的神機(jī)妙算而贊嘆不已。他能夠憑借小小的草船不費(fèi)吹灰之力便借來(lái)了十萬(wàn)余枝箭，非常的了不起，令周瑜自嘆不如，嫉妒不已而又無(wú)可奈何。讀《孔明借箭》一文，讓我得到了一個(gè)啟示：一個(gè)人要多學(xué)習(xí)才能知識(shí)淵博，才能像孔明那樣機(jī)智多謀，而且還要積極勇敢，只有理智的頭腦才能指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)達(dá)到理想的彼岸。如果只有勇敢而無(wú)智慧，便是有勇無(wú)謀。智慧勇敢缺一不可。其實(shí)文中的周瑜也有值得我們學(xué)習(xí)的地方，人如果沒有嫉妒之心是不會(huì)有所突破的，沒嫉妒心你就不想超越，就會(huì)使自己停滯不前，沒有發(fā)展。變嫉妒為上進(jìn)是可取的，用嫉妒去害人，結(jié)果只會(huì)害人害己，如何掌控好嫉妒之心就要看各人修行了。
孔明借箭讀后感篇十八
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力，這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
自學(xué)討論講解。
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開，放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎？今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子：“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
（二）通讀全文。
要求：自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了，不必咬文嚼字，明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
（三）劃分層次。
1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3—7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究。
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來(lái)，再與同學(xué)交流。（提示：到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。）。
（1）獨(dú)立思考，完成習(xí)題。
（2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流。
（1）指名說(shuō)，同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深，思慮謀劃的周全縝密?！度龂?guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
孔明借箭讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：在朗讀課文中，能粗淺地感受到這部名著的語(yǔ)言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這部名著的積累，初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確。
3、在閱讀過(guò)程中，了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò)，能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)，感受到題目中的“奇”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原著《三國(guó)演義》、幻燈片。
教學(xué)方法：
自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入新課。
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國(guó)演義》的精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的印象，可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來(lái)談。
2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文。
（一些難讀的語(yǔ)句，要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文。
1、猜一猜，孔明立下軍令狀之前可能會(huì)想到什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原文，從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù)，感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀促進(jìn)感受。
第三課時(shí)。
一、感受語(yǔ)言的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，和同學(xué)交流哪些語(yǔ)句的寫法有特點(diǎn)，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
二、配題。
1、引導(dǎo)讀過(guò)原著的同學(xué)向同學(xué)匯報(bào)自己印象深刻的描寫別具特色的語(yǔ)句，吸引更多的同學(xué)讀原著。
2、在原著中，還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算，令你折服，讀一讀，講給同學(xué)聽，最好能應(yīng)用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè)：拓展：我看《三國(guó)》等。
五、板書設(shè)計(jì)：
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孔明借箭讀后感篇二
讀了《用奇計(jì)孔明借箭》，這篇課文后，我有很深刻的感觸，也使我知道了許多的意義。
我先說(shuō)一說(shuō)故事大概內(nèi)容：周瑜他給諸葛亮出了一道非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)只要三天，并寫了軍令狀。諸葛亮在這三天內(nèi)用他自己的智慧完成了這個(gè)任務(wù)，并保住了自己的性命，也幫助周瑜用智取的辦法獲得曹操的箭攻打曹操。。
這一篇文章使我懂了遇到事情要鎮(zhèn)靜，不慌張，要靜下心來(lái)想辦法處理事情。諸葛亮憑借著他的天文知識(shí)，預(yù)測(cè)到三天后會(huì)有一次極大的霧，就非常自信的說(shuō)三天就夠了，其實(shí)是諸葛亮心中有計(jì)謀，他用詐取曹操的箭來(lái)完成任務(wù)。我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，有時(shí)候知識(shí)也能救活自己或別人的性命。
孔明借箭讀后感篇三
第四層，令人大惑不解的是，諸葛亮根本不要“箭竹、翎毛、膠漆”等造箭的必需品，卻要魯肅“借我二十只船，每船要軍士三十人，船上皆用青布為幔，各束草千余個(gè)，分布兩邊?！彼偃隰斆C：“不可又教公瑾得知?！睘樽约旱男袆?dòng)抹上一層神秘的色彩。忠厚的魯肅為自己向周瑜說(shuō)漏了嘴，致使諸葛亮一再受到刁難而不安，便答應(yīng)了借船和保密兩項(xiàng)要求。但是，這同造箭又有什么關(guān)系?任務(wù)如此艱巨，時(shí)間如此緊迫，諸葛亮憑什么“包管有十萬(wàn)枝箭”?這些都是難解之謎。這是第四“奇”
在魯肅準(zhǔn)備好二十只快船，聽候諸葛亮調(diào)用之后，小說(shuō)情節(jié)又作一頓，遲遲不揭開高潮的內(nèi)幕：“第一日卻不見孔明動(dòng)靜，第二日亦只不動(dòng)。”只剩下最后一天了!這時(shí)，高潮終于到來(lái)，而作者對(duì)高潮的處理仍然充滿“奇”的色彩。就在第三天凌晨四更時(shí)分，諸葛亮“密請(qǐng)魯肅到船中”，說(shuō)是要去取箭，“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)”。此時(shí)，“大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見”，諸葛亮的行動(dòng)也使人如墮五里霧中。等船只靠近曹操水寨，諸葛亮又作出了出人意料的舉動(dòng)：他命令各船一字?jǐn)[開，一齊擂鼓吶喊。魯肅見狀大驚，擔(dān)心曹軍沖出，諸葛亮卻胸有成竹：“吾料曹操于重霧中必不敢出。”果然，多疑的曹操害怕埋伏，慌忙調(diào)集一萬(wàn)多弓弩手，向來(lái)船拼命放箭?？吹竭@里，讀者恍然大悟：原來(lái)諸葛亮根本不打算“造箭”，而是來(lái)向曹軍“借箭”!這一情節(jié)，真是神來(lái)之筆，奇妙之極!?這時(shí)，情節(jié)的發(fā)展加快。當(dāng)二十只船的一側(cè)射滿箭枝后，諸葛亮命令將船只調(diào)頭，繼續(xù)受箭。這是一場(chǎng)地地道道的虛張聲勢(shì)的戰(zhàn)斗，一方不停地擂鼓吶喊，一方則繼續(xù)箭如雨發(fā)。等到日高霧散，二十只船的另一側(cè)也已射滿箭枝。諸葛亮立即下令收船急回，還幽默地命令軍士們齊聲叫道：“謝丞相箭!”就這樣，十余萬(wàn)枝箭輕輕松松地“借”回來(lái)了，諸葛亮準(zhǔn)時(shí)、超額完成了任務(wù)。讀者的心情也隨著那飛馳的歸舟而變得輕松歡快。?隨后，作者又添上一處點(diǎn)睛之筆：當(dāng)魯肅問(wèn)諸葛亮“何以知今日如此大霧”時(shí)，諸葛亮答道：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不知奇門，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限?！边@一解釋，說(shuō)明了“借箭”這一奇計(jì)的全部合理性，不僅魯肅為之拜服，就是周瑜得知后也不得不慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”?在這場(chǎng)扣人心弦的智斗中，諸葛亮的處境是十分微妙的：面對(duì)周瑜布下的陷阱，他既不屑于逃避，又不莽撞硬頂，而是從容自如，巧妙周旋。憑著對(duì)敵、我、友三方的透徹了解和對(duì)自然規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，他把幾乎不可能完成的“造箭”任務(wù)變成了令人意想不到的“借箭”奇跡，既打擊了曹操一方，又維護(hù)了孫、劉聯(lián)盟。毛宗崗在《讀三國(guó)志法》中說(shuō)：“觀才與不才敵，不奇;觀才與才敵，則奇?！闭桥c周瑜、曹操這兩個(gè)奇才斗智的勝利，使諸葛亮的寬闊胸襟、雍容氣度和絕頂智慧閃射出奪目的光采。
在這場(chǎng)智斗中，周瑜和魯肅的性格也得到了較好的表現(xiàn)。周瑜作為諸葛亮的主要對(duì)手，不露聲色，巧設(shè)陷阱，一心要除掉諸葛亮，顯示了這位風(fēng)流倜儻的“周郎”性格中剛狠的一面;而當(dāng)諸葛亮“借箭”歸來(lái)時(shí)，他那一聲“孔明神機(jī)妙算，吾不如也”的慨嘆，則流露出又驚羨、又嫉妒、又無(wú)可奈何的心態(tài)，真是神情畢肖，活脫如見。魯肅作為連接周瑜和諸葛亮的次要人物，在藝術(shù)上具有不可忽視的作用。沒有他的勸說(shuō)詢問(wèn)，周瑜的心機(jī)就不便揭示;沒有他的暗中幫助，諸葛亮“借箭”的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施。隨著情節(jié)的演進(jìn)，他那忠厚樸拙、顧全大局的性格特征表現(xiàn)得頗為鮮明，既映照出周瑜的狹隘胸襟，也襯托出諸葛亮的大智大勇。作者善于設(shè)置懸念，精于層層蓄勢(shì)，在波譎云詭的情節(jié)中造成“山重水復(fù)疑無(wú)路”的藝術(shù)氛圍;然后急轉(zhuǎn)直下，抽絲剝繭，使人在“柳暗花明又一村”的藝術(shù)境界中得到美的享受。這種駕馭情節(jié)的高超本領(lǐng)實(shí)在令人驚嘆!
孔明借箭讀后感篇四
讀文《孔明借箭》，我禁不住為文章才細(xì)節(jié)的精彩描寫拍手叫好，又為諸葛亮的神機(jī)妙算贊嘆不已。
我是一個(gè)十足的繪畫迷，尤其喜歡國(guó)畫，國(guó)畫中我最擅長(zhǎng)“葫蘆”、“葡萄”等寫意畫?？晌矣袀€(gè)粗心大意的壞毛病，畫葫蘆忘了勾葫蘆葉的筋，畫葡萄忘了畫臍，畫牡丹忘了畫蕊……總之，一幅畫總要少些什么東西。在生活中我也是這樣，比如老師讓簽午休條，我明明午休了卻忘了簽;美術(shù)老師讓拿國(guó)畫材料，我都準(zhǔn)備好了卻忘了拿……啊，粗心大意，這個(gè)壞毛病總是伴隨著我。
我的粗心大意和諸葛亮的重視細(xì)節(jié)比起來(lái)，真有著天壤之別呀!我從中悟出:凡是重視細(xì)節(jié)的人，做事更容易成功。諸葛亮如果不了解魯肅，就借不到船，怎能成功?如果不了解曹操，怎敢只帶六百軍士來(lái)曹操水寨，何談借箭?在借箭的`船上，他如果不和魯肅飲酒，怎能看出船的傾斜程度，假如船一面的箭太多，船就會(huì)沉下去，和談成功借到箭。這個(gè)道理和我的繪畫是一樣的，在畫葡萄時(shí)，看得就是葡萄的臍，如果臍就沒有點(diǎn)，和談是一幅好畫。在畫葫蘆時(shí)，看得就是葉子上的筋，如果筋就沒有勾，何談事一幅成功的作品。因此，我以后也要做個(gè)重視細(xì)節(jié)的人。
讀完《孔明借箭》，不僅讓我為諸葛亮的神機(jī)妙算敬佩不已，更讓我明白了凡事都要注重細(xì)節(jié)，不能粗心大意，只有這樣才能成功。這就是--注重細(xì)節(jié)才能成功。
孔明借箭讀后感篇五
最近，剛剛學(xué)完了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課《孔明借箭》，我禁不住拍案叫好，忍不住一寫為快。
課文主要講了周瑜因嫉妒諸葛亮的出色才能，一心想陷害諸葛亮，想以“十天內(nèi)造不出十萬(wàn)支箭為由”把諸葛亮公道斬之。但諸葛亮不慌不忙，暗中同周瑜斗智，利用魯肅給予的船只，趁著漫天大霧，向曹營(yíng)“借箭”，巧妙取得“勝利”。
通過(guò)這篇文章我們不僅看到了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能的本性，也看到了諸葛亮的“通天文，曉地理，知人心”的神機(jī)妙算。
當(dāng)我看到周瑜大言不慚地說(shuō):“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)支箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”時(shí)，一面為周瑜的奸詐——為了除掉諸葛亮而不擇手段，竟振振有詞地說(shuō)些什么“公事”，以防諸葛亮委婉拒絕，一面又為諸葛亮暗暗擔(dān)心，害怕他會(huì)真的中了周瑜的計(jì)謀。當(dāng)我讀到“孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧”時(shí)，又不禁為諸葛亮的神機(jī)妙算而驚嘆。
我真佩服諸葛亮，為了報(bào)答劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，拯救天下黎民，就放棄了平靜的田園生活，陷入了斗智斗勇的生活。我還敬佩他大公無(wú)私，為漢室江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
我覺得做人就應(yīng)該像諸葛亮這樣，做到知己知彼，大公無(wú)私，但是不能像周瑜那樣因嫉妒而生害人之心，這樣最終會(huì)害人害己。(王延紅)。
孔明借箭讀后感篇六
在四大名著中有異曲同工之妙的便是《水滸傳》和《三國(guó)演義》了，它們一樣都有一種深沉的悲劇因素蘊(yùn)含其中?！度龂?guó)演義》給人的感覺更多的是氣勢(shì)磅礴，人物眾多而個(gè)性鮮明，而讀《水滸傳》給人的感覺則是回腸蕩氣，他們殺貪官，懲惡吏，使人拍手稱快，但由于接受招，英雄們走上末路，令人扼腕嘆息。
在《水滸傳》中，我們會(huì)看到形形色色的英雄人物，有及時(shí)雨宋江，豹子頭林沖，黑旋風(fēng)李逵，每一個(gè)角色都有自己不同的性格、個(gè)性，他們不僅英勇機(jī)智，而且在一次又一次的濟(jì)貧扶危的義舉中，他們?nèi)缤幻骒n麗的鏡子照出了高尚的品格和純樸的個(gè)性。
林沖，一個(gè)有著濃厚悲劇色彩的人物，自己身為八十萬(wàn)禁軍教頭，有著富裕的生活，崇高的地位，還有一位美貌才氣的妻子，這本是個(gè)讓人羨慕的古代生活，卻因?yàn)楦哔聪莺Υ膛錅嬷荩l(shuí)知高俅一伙人仍不放過(guò)他，繼續(xù)派陸虞候陷害謀殺林沖，林沖得知后只好殺死陸虞候三人，盡管林沖的手段殘忍，但是卻是因?yàn)楣俚谋破?，讓一個(gè)原本生活富裕，不該到梁山的人出現(xiàn)在梁山。
在施耐庵的筆下，我看到的林沖是位為人解憂排難，在被高俅害的家破人亡的時(shí)候忍辱求安，不思反抗，在自己親耳聽到陸虞候三人的對(duì)話后才英勇果敢，憤而抗?fàn)?。這些性格在書中的一些細(xì)節(jié)中便可看到體會(huì)。
在林沖從李小二中得知陸虞候要謀害自己時(shí)，便要去街上買把解腕尖刀，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他是個(gè)到不離手、細(xì)心謹(jǐn)慎、剛強(qiáng)正直的人。但是過(guò)了三五天，尋不到陸虞候，林沖他也自心慢下，這里表現(xiàn)出他也有隨遇而安、委屈求安的軟弱思想。在去買酒出門的一系列動(dòng)作中，看出他是個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的人。
林沖親耳聽到陸虞候一伙人實(shí)是謀害自己時(shí)，“潑賊哪里去!”“潑賊!我自和你無(wú)什么怨仇，你如何這等害我!”這些語(yǔ)言表明林沖終于憤起反抗，殺害陸虞候三人，最終走向梁山。
還有林沖在朱貴小店中寫的詩(shī)，顯示了他丟掉隨遇而安的幻想，奮起反抗的精神，有一種悲壯的氣氛。林沖是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的英勇無(wú)畏的造反英雄!
在風(fēng)雪山神廟這篇文章中有不少的環(huán)境描寫，如“正是寒冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！闭婷鑼懥颂鞖獾暮?，讓人覺得蒼茫，雄厚。不僅推動(dòng)了請(qǐng)節(jié)發(fā)展，也烘托了人物由忍辱負(fù)重到奮起反抗的變化。
林沖從軟弱到反抗的一系列性格轉(zhuǎn)變，無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)氣氛黑暗和腐敗，表現(xiàn)了在官的壓迫下，人民群眾反抗統(tǒng)治者是必然性的。
在現(xiàn)代社會(huì)中也有不少的官員，因?yàn)樽约旱乃接拓澙?，走上了貪污的犯罪道路，這些人最終會(huì)被人民告發(fā)，被法律所懲罰?，F(xiàn)在我們的生活是和平的美好的我們要珍惜現(xiàn)在，懂得恩情，做一個(gè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人。
孔明借箭讀后感篇七
今天我讀了一篇文章《草船借箭》，印象十分深刻。這篇文章主要講了周瑜羨慕諸葛亮的才干，想要設(shè)計(jì)陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，用巧妙的方法取得了10萬(wàn)只箭。周瑜自嘆不如。而是懷著嫉妒心，不折手段地區(qū)陷害人家。三國(guó)時(shí)期的周瑜就是這樣的人：看看足智多謀的諸葛亮處處高自己一籌，便像瘋狗一樣想咬諸葛亮一口。讀到這里，我非常敬佩諸葛亮，他能用自己的神機(jī)妙算得到10萬(wàn)只箭，并且讓周瑜自嘆不如。真不愧是一代才子！
今年暑假，我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》，這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜，讓周瑜輸?shù)眯姆诜?BR> 在這一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。其實(shí)，諸葛亮的聰明不是一時(shí)的，而是平時(shí)日積月累的`結(jié)果。他懂天文和地理，才能算出天氣；又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng)，借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦郏梢院芸彀阉麄兯突貋?lái)；他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船，知道曹操生性多疑，所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀，潛心研究才能得到的。
孔明借箭讀后感篇八
今天，我讀了一篇作文，叫：《草船借箭》。
我想：諸葛亮真聰明，只不過(guò)別驕傲。世界上有一些人的記憶力超好，他們都不驕傲。希望我們的同學(xué)們也不要這樣。我還是一個(gè)普普通通的人，現(xiàn)在就已經(jīng)努力學(xué)習(xí)，也取得了一定的成績(jī)，希望你能做到。
讀了這篇文章，使我受到的啟發(fā)更大：成功的人要再努力，成為世界最厲害的人。
讀了《草船借箭》這騙課文后，我的心久久不能平靜。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
到讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀完這篇課文后，我想：諸葛亮真是聰明，巧妙地瓦解了周瑜的陰謀，順利將十萬(wàn)支箭借到。我十分敬佩他。
孔明借箭讀后感篇九
《孔明借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個(gè)故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。自由讀5———8自然段，把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)孔明神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，孔明到底神在哪里？妙在何處？然后小組互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。
通過(guò)自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料，在學(xué)生匯報(bào)回答時(shí)，再用課件出示重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，以了解孔明神機(jī)妙算主要體現(xiàn)在他能知天文、曉地理、識(shí)人心、有計(jì)謀等方面。
有的同學(xué)說(shuō)我們組認(rèn)為“當(dāng)夜大霧漫天，長(zhǎng)江之中，面對(duì)面都看不清?！斑@句話能體現(xiàn)出孔明的神機(jī)妙算，這時(shí)，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說(shuō)，“為什么你認(rèn)為這就是孔明的神機(jī)妙算呢？”教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果，這位同學(xué)信心十足的說(shuō)：“孔明選擇這樣的天氣，說(shuō)明孔明精通天文氣象，而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，正因?yàn)榇箪F漫天，面對(duì)面都看不清，孔明的妙計(jì)才得以實(shí)施。”
接著，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“是不是碰巧遇上大霧天氣呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰(shuí)找到了可以聯(lián)系的句子？”第一日不見孔明動(dòng)靜，第二日仍只不動(dòng)。到第三日四更時(shí)分，孔明秘密地請(qǐng)魯肅到船中。我讓同學(xué)們?cè)囍x，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意的，其意境是讀出來(lái)的，學(xué)生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復(fù)的朗讀，體會(huì)到了孔明的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)到“五更時(shí)分，船已近曹操的水寨。孔明下令船只頭朝西尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士們擂鼓，吶喊。
我又出示：“孔明又下令船只掉轉(zhuǎn)身來(lái)，頭朝東尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近水寨受箭。”
讓學(xué)生討論：孔明為什么要先頭朝西尾朝東，再頭朝東尾朝西？不這樣可以嗎？
在這里我先配以簡(jiǎn)圖，體會(huì)孔明的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。然后我再讓學(xué)生分組演示，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)孔明精心設(shè)計(jì)這條航線路上神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
這節(jié)課我讓學(xué)生在初讀到位的基礎(chǔ)上，直入研讀專題，牢牢抓住“神機(jī)妙算”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞，并以此輻射全文，整堂課以學(xué)生為主體，以探究為核心，以創(chuàng)新為靈魂，充分體現(xiàn)以人為本、以思為本、以創(chuàng)為本、重朗讀、重感悟、重積累的教學(xué)思想，寓學(xué)生的主動(dòng)研究于閱讀活動(dòng)之中。
孔明借箭讀后感篇十
今年暑假，我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》，這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜，讓周瑜輸?shù)眯姆诜?BR> 在這一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。其實(shí)，諸葛亮的聰明不是一時(shí)的，而是平時(shí)日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理，才能算出天氣;又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng)，借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦郏梢院芸彀阉麄兯突貋?lái);他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船，知道曹操生性多疑，所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀，潛心研究才能得到的。
周瑜很妒忌諸葛亮的才干。
周瑜就以商議軍事為由，讓諸葛亮在十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭?？芍T葛亮說(shuō)只要三天，周瑜不信，就叫魯肅前去探聽。
魯肅見了諸葛亮，諸葛亮就向魯肅借了二十條船、一千多個(gè)草把子，并且叫魯肅不要告訴周瑜，魯肅答應(yīng)了。
到了第三天四更時(shí)候，諸葛亮叫魯肅去取箭。諸葛亮把二十條船連起來(lái)，船頭朝西、船尾朝東，一字排開?？拷苘娝?，擂鼓吶喊。曹操就叫弓手朝江中不久，諸葛亮又叫人把船尾朝西、船頭朝東，逼近曹軍水寨受箭。
天快亮了，諸葛亮叫人把船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也?lái)不及了。
諸葛亮回到南岸，周瑜也來(lái)取箭了。魯肅把借箭的經(jīng)過(guò)告訴周瑜，周瑜自嘆不如。
孔明借箭讀后感篇十一
教材分析：
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)情分析：
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力，這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)方法：
自學(xué)討論講解。
教學(xué)理念：
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開，放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎？今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子：“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
（二）通讀全文。
要求：自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了，不必咬文嚼字，明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
（三）劃分層次。
1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3―7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究。
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來(lái)，再與同學(xué)交流。（提示：到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。）。
（1）獨(dú)立思考，完成習(xí)題。
（2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流。
（1）指名說(shuō)，同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深，思慮謀劃的周全縝密?！度龂?guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
孔明借箭讀后感篇十二
《孔明借箭》選自古典名著《三國(guó)演義》，主要講述的是吳蜀聯(lián)合抗曹時(shí)期，周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，想借讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他，諸葛亮巧妙的從曹操那兒借來(lái)十萬(wàn)支箭，挫敗了周瑜的陰謀。教學(xué)這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生初讀了課文之后，我把“孔明真乃神機(jī)妙算也，吾不如也”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，組織學(xué)生自讀課文，體會(huì)孔明的神機(jī)妙算。在學(xué)生體會(huì)后進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從孔明通天文、曉地理，能算天；了解魯肅、曹操的性格，能算人；借箭的`過(guò)程設(shè)計(jì)周密幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)孔明的神機(jī)妙算，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。整堂課學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情高漲，效果較好。但在感情朗讀方面學(xué)生表現(xiàn)的不是很好。
孔明借箭讀后感篇十三
最近，剛剛學(xué)完了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課《孔明借箭》，我禁不住拍案叫好，忍不住一寫為快。
課文主要講了周瑜因嫉妒諸葛亮的出色才能，一心想陷害諸葛亮，想以“十天內(nèi)造不出十萬(wàn)支箭為由”把諸葛亮公道斬之。但諸葛亮不慌不忙，暗中同周瑜斗智，利用魯肅給予的船只，趁著漫天大霧，向曹營(yíng)“借箭”，巧妙取得“勝利”。
通過(guò)這篇文章我們不僅看到了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能的本性，也看到了諸葛亮的“通天文，曉地理，知人心”的神機(jī)妙算。
當(dāng)我看到周瑜大言不慚地說(shuō):“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)支箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻?！睍r(shí)，一面為周瑜的奸詐——為了除掉諸葛亮而不擇手段，竟振振有詞地說(shuō)些什么“公事”，以防諸葛亮委婉拒絕，一面又為諸葛亮暗暗擔(dān)心，害怕他會(huì)真的中了周瑜的計(jì)謀。當(dāng)我讀到“孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧”時(shí)，又不禁為諸葛亮的神機(jī)妙算而驚嘆。
讀完此文，我不禁感嘆不止。諸葛亮足智多謀——他知曉“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，不會(huì)盲目地做事，有遠(yuǎn)見。他知魯肅，魯肅為人忠厚老實(shí)，并非奸臣，便只向魯肅借船;他知周瑜，雖身為一代帥才卻嫉妒心強(qiáng)，便與他只淺識(shí)，不深交;他還知曹操，曹操可算“陰險(xiǎn)狡詐”，卻疑心重，便利用其這一弱點(diǎn)向其“借箭”……。
我真佩服諸葛亮，為了報(bào)答劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，拯救天下黎民，就放棄了平靜的田園生活，陷入了斗智斗勇的生活。我還敬佩他大公無(wú)私，為漢室江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
我覺得做人就應(yīng)該像諸葛亮這樣，做到知己知彼，大公無(wú)私，但是不能像周瑜那樣因嫉妒而生害人之心，這樣最終會(huì)害人害己。（王延紅）。
孔明借箭讀后感篇十四
大家好，今天孔老師給我們講了《孔明借箭》這一課，我對(duì)里面的孔明有很大的感悟。
魯肅領(lǐng)周瑜的命令前去試探孔明，孔明對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)計(jì)謀只能對(duì)付蔣干，時(shí)間久了曹操必然發(fā)覺。”說(shuō)完后魯肅回到周瑜帳下一五一十的告訴了他。周瑜說(shuō)：“此人決不可留?！币庀戮蜎Q定把他殺了。
第二天，周瑜讓諸葛亮來(lái)他的營(yíng)帳之下，周瑜讓他監(jiān)督十天完成十萬(wàn)只箭，諸葛亮說(shuō)只要三天就能完成，那時(shí)我真想鉆到書里告訴諸葛亮這是個(gè)陷阱。
之后諸葛亮叫魯肅來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你看你我叫你不要告訴他你偏說(shuō)，現(xiàn)在好了吧我如果造不出來(lái)我就要死了?！濒斆C說(shuō)：“那我怎么幫你呢？”諸葛說(shuō)：“你給我備好20條船每船30個(gè)士兵和千余數(shù)稻草就行了?！?BR> 最后一天深夜，孔明和魯肅一起朝曹操大本營(yíng)出發(fā)。長(zhǎng)索連船、擂鼓吶喊······據(jù)說(shuō)在真正的三國(guó)演義里魯肅還被他的稻草救了一命呢!
最后孔明終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)“造”好了10萬(wàn)之箭。我也要學(xué)習(xí)孔明敢去曹營(yíng)借箭的勇氣和聰明才智還有那周瑜提出讓他十日完成的任務(wù)，他竟然只要三日那過(guò)人的信心才行呀!
孔明借箭讀后感篇十五
諸葛亮，一個(gè)家喻戶曉的人物。千百年來(lái)，他是智慧的化身，而他的故事也不勝枚舉——《孔明借箭》就是他智慧的精華！
文中，有一個(gè)名叫“周瑜”的人，處處刁蠻孔明，心胸狹窄。他等待時(shí)機(jī)，想報(bào)復(fù)孔明.
一次，周瑜將孔明叫到了大營(yíng)，想至孔明于死地。于是，他絞盡腦汁生出一計(jì)——三日內(nèi)讓他造出十萬(wàn)枝箭，并且立軍立狀。這顯然就是個(gè)不可能完成的任務(wù)，而諸葛亮卻胸有成竹的答應(yīng)了。
“天呀！十萬(wàn)枝箭三天完成，這也太不可能了。簡(jiǎn)直就是——天方夜譚，怎能完成呀！”我情不自禁地產(chǎn)生了疑問(wèn)。
而諸葛亮呢？卻不慌不忙，先找魯肅借了二十只船。而魯肅也同樣被孔明蒙在了“鼓”里，一時(shí)摸不著頭腦。一天、兩天，眼看軍令狀上的日期就要到了。那夜四時(shí)，終于，孔明在魯肅的幫助下帶兵起航了。
一出軍營(yíng)，空中大霧彌漫。果然，孔明要的就是這天氣。諸葛亮讓軍士將船連成一串，浩浩蕩蕩向曹營(yíng)駛?cè)?。逼近曹營(yíng)，曹操得知了這個(gè)消息，心中疑惑不已。便以為是吳軍搬了大人馬。小心行事，派弓手前去射箭。
讀到這里，我不禁為諸葛亮拍手稱快，為他的神機(jī)妙算而鼓掌?！昂?！看來(lái)，孔明和曹操也是一對(duì)老冤家了。曹操心里想什么，諸葛亮都知道。真是“知人心”，“知天文”呀！
話說(shuō)，曹操派弓手射箭，箭如雨發(fā)?！翱峙逻@時(shí)，曹操還蒙在鼓里，在向一個(gè)個(gè)稻草人射箭呢！”我默默一笑，“?。〔焕⑹侵T葛亮，這樣的妙計(jì)都能想出?！?BR> 很快，船的一邊射滿了密密麻麻的利箭?？酌饔辛钊藢⒋纛^，頭東尾西?！斑@一掉，可是神奇?！蔽屹潎@不已，“掉一頭，不僅可以使船上的箭射的更多，能達(dá)到十萬(wàn)余枝。而這一掉更使船隊(duì)順?biāo)校被卮鬆I(yíng)。”“看來(lái)，諸葛亮還是一個(gè)‘曉地理’的神人呀！”
當(dāng)然，孔明順利的將箭運(yùn)回大營(yíng)。不但不費(fèi)一工一料還又蒙炸曹軍十萬(wàn)枝箭！
看完故事，仿佛我的眼前又浮現(xiàn)出了孔明神機(jī)妙算。諸葛亮是那樣的`機(jī)智，他做的一切仿佛都是那樣的神奇。而這神機(jī)妙算不是靠空名得來(lái)的，只有我們有著諸葛亮勤動(dòng)腦的可貴精神，一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題是容易解決的。而往往，我們總是覺得事情遙不可及時(shí)就不做了。哪像諸葛亮，神機(jī)妙算將這十萬(wàn)枝箭“借”回。
通天文、曉地理、知人心，這位神奇的軍師，這百讀不倦的《孔明借箭》會(huì)永遠(yuǎn)在人們心中熠熠生輝！
孔明借箭讀后感篇十六
今天，我讀了第四十六回《用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑》，對(duì)諸葛亮所用的計(jì)策欽佩不已。感觸頗深。
卻說(shuō)諸葛亮在周瑜面前立了軍令狀，要三天之內(nèi)趕造十萬(wàn)只箭，別人都認(rèn)為這是常人所不可能完成的，這是因?yàn)樗麄兌际撬滥X筋，只會(huì)想一個(gè)方面，諸葛亮卻充分利用了眼前的幾條船，再在船上撲上蘆葦，做好假人，等第三天，大霧彌漫，把船劃到江中，只打戰(zhàn)鼓，曹操趕快叫人放箭，結(jié)果十萬(wàn)多只箭都射在了船上，眾人凱旋而歸。
諸葛亮善于運(yùn)用眼前的現(xiàn)有事物，改變一種方法，使自己的設(shè)想成真。這正是我們普通人所容易忽略的。
在實(shí)際生活中，我看過(guò)一篇人人應(yīng)該都看過(guò)的小短文，兩個(gè)人賣傘，他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候傘都能賣一半，下雨頻繁的'時(shí)候能全部賣光，但是這一年卻是大旱，兩個(gè)人都很失望，但是等到兩個(gè)人又碰到一起時(shí)，甲的傘已經(jīng)都賣光了，乙很奇怪，就問(wèn)甲：“你是怎么把這些傘都賣光的？難道你有什么特殊的方法?！奔c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“傘還是那些傘，只不過(guò)我把這些雨傘都說(shuō)成陽(yáng)傘了，銷量仍然很多??！”乙這才恍然大悟。
同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矐?yīng)該如此，遇到一些事情的時(shí)候用平常的思路看似是無(wú)法完成的，但是如果你該換一種觀念，結(jié)合現(xiàn)在的自然氣候，你將會(huì)完成常人所無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝常人所無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。
孔明借箭讀后感篇十七
讀完了《孔明借箭》這篇課文，我禁不住拍案叫好。為文中諸葛亮的足智多謀羨慕不已，為文中周瑜的妒賢嫉能感到厭惡，又為文中魯肅的憨直樸實(shí)而欣賞。其實(shí)，不就是周瑜嫉妒賢能嘛!他絞盡腦汁想出種種計(jì)策來(lái)謀害諸葛亮，以顯示他比諸葛亮聰明賢能。周瑜先叫魯肅刺探諸葛亮虛實(shí)，魯肅回報(bào)周瑜。周瑜便以造箭十萬(wàn)枝而且十天之內(nèi)必須完成來(lái)故意為難孔明。十萬(wàn)枝箭?十天完成!那么多的數(shù)量，那么少的時(shí)間，十天之內(nèi)怎么可能造得出來(lái)?？煽酌餍赜谐芍竦膶?duì)周瑜說(shuō)只需三天即可。我讀到這不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)，三天造十萬(wàn)枝箭?這簡(jiǎn)直就是天方夜潭，根本不可能。但孔明神機(jī)妙算用草船利用大霧的掩護(hù)，又利用曹操生性多疑的特點(diǎn)，引誘曹兵弓弩手亂箭射之。果然，曹操真的如孔明預(yù)料中那樣中計(jì)了，拱手白送了孔明所需的箭。此時(shí)孔明十分高興圓滿借箭而回。周瑜慨嘆道：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也。”讀到這，我為孔明的神機(jī)妙算而贊嘆不已。他能夠憑借小小的草船不費(fèi)吹灰之力便借來(lái)了十萬(wàn)余枝箭，非常的了不起，令周瑜自嘆不如，嫉妒不已而又無(wú)可奈何。讀《孔明借箭》一文，讓我得到了一個(gè)啟示：一個(gè)人要多學(xué)習(xí)才能知識(shí)淵博，才能像孔明那樣機(jī)智多謀，而且還要積極勇敢，只有理智的頭腦才能指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)達(dá)到理想的彼岸。如果只有勇敢而無(wú)智慧，便是有勇無(wú)謀。智慧勇敢缺一不可。其實(shí)文中的周瑜也有值得我們學(xué)習(xí)的地方，人如果沒有嫉妒之心是不會(huì)有所突破的，沒嫉妒心你就不想超越，就會(huì)使自己停滯不前，沒有發(fā)展。變嫉妒為上進(jìn)是可取的，用嫉妒去害人，結(jié)果只會(huì)害人害己，如何掌控好嫉妒之心就要看各人修行了。
孔明借箭讀后感篇十八
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段，完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文，看注釋，了解課文內(nèi)容。
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力，這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
自學(xué)討論講解。
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開，放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎？今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事，“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙，劃分層次。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字，記一記它的樣子。
“酌”，組詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子：“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
（二）通讀全文。
要求：自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了，不必咬文嚼字，明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。
（三）劃分層次。
1、快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分（1、2）講草船借箭的起因。
第二部分（3—7）講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分（8）寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀，深入探究。
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么？寫出來(lái)，再與同學(xué)交流。（提示：到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件，二是指不可缺少的條件，即沒有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。）。
（1）獨(dú)立思考，完成習(xí)題。
（2）小組交流，互相啟發(fā)。
2、集體交流。
（1）指名說(shuō)，同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士（物質(zhì)條件）；諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排；曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，從本課所講述的故事中，我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深，思慮謀劃的周全縝密?！度龂?guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事，有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。