總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是我們不斷成長和進步的見證?？偨Y(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機械地堆砌素材。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇一
4、忽似一夜春風來----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
6、七年級學(xué)生學(xué)習情況的調(diào)研。
7、老師，這個答案為什么錯了？——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考。
8、新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習發(fā)展性評價的構(gòu)建。
9、讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
10、初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
11、合理運用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
12、讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗中學(xué)習數(shù)學(xué)。
13、創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14、重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
15、從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16、淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機智。
17、從《確定位置》的教學(xué)談體驗教學(xué)。
18、談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動實施策略。
19、對數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法。
21、舉反例的兩點技巧。
22、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實踐與探索。
23、新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
24、數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
25、新課程初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
26、“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27、做個學(xué)習數(shù)學(xué)的有心人。
28、讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29、對數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
30、“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二
2、學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性不高，學(xué)習方法欠缺。
3、實驗教學(xué)課程少，學(xué)生缺乏動手和觀察能力。
1、千方百計提高教師的教學(xué)水平。
2、不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、完善實驗設(shè)備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足。
三、結(jié)語。
綜上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆暋⑦@就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，加強對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇三
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點，談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時還會學(xué)習一些化學(xué)家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗?zāi)M再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應(yīng)時間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學(xué)起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學(xué)進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學(xué)生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學(xué)習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學(xué)實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學(xué)中的幾個問題。山西電教，（03）。
張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇四
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視解決問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識時，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，認識到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認識的差異，以學(xué)生的主體意識為主，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法。同時，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進行教學(xué)。當然，教學(xué)的目標應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習的實際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
3、積極推進，循序漸進。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極推進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，循環(huán)進行數(shù)學(xué)知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學(xué)問題的理解，還能促進學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口，進而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進。
4、聯(lián)系實際，注重實踐。
在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進行教學(xué)。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇五
摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學(xué)習興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習、記憶并練習各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性。
在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強建設(shè)、加強認識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇六
摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動式教學(xué)作為先進的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應(yīng)用；而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的知識，初中化學(xué)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活中。
引言。
在初中教育中，化學(xué)課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學(xué)課程僅占一年時間。這樣的安排，說明了化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科興趣的關(guān)鍵時期。所以，初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應(yīng)該如何去落實這一年的教育呢？筆者將從以下幾個方面簡要論述。
一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)。
俗話說：“興趣是最好的老師?！倍覈铠喪降慕虒W(xué)往往會消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開始對該學(xué)科有一定的興趣，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標的國內(nèi)教育環(huán)境下，恐怕學(xué)生僅存的一點興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變，應(yīng)從以獲得高分為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，利于他們的長遠發(fā)展，為我國培育未來的國之棟梁，以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中，要在一開始就激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。在人教版九年級化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生了；且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的，教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景，相信學(xué)生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球，如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時，學(xué)生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會到化學(xué)這門學(xué)科的.趣味性、可操作性和實踐性，這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，對于一門學(xué)科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學(xué)科的教師。筆者就曾聽說過，有學(xué)生因為不喜歡某門學(xué)科的教師，就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科；也曾聽說過，因為非常喜歡某門學(xué)科的教師，學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成績，這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師，應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎，才能保證學(xué)生對該門學(xué)科的興趣，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關(guān)，教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生，樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀點，才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。
二、以小組合作學(xué)習為手段的教學(xué)。
小組合作學(xué)習是近年來興起的一種學(xué)習方式。筆者在多次試驗后，證實了小組合作學(xué)習的確是比較高效的一種學(xué)習方式，小組合作學(xué)習優(yōu)勢在于以下幾個方面。（1）互動性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。相較于應(yīng)試教育，教師生動的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學(xué)生提出問題，促進大家思考。這樣的問答方式可以促進互動性；還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動性。（2）互助性。不同學(xué)習能力的學(xué)生組成一個學(xué)習小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習，更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。（3）參與性。以往學(xué)生個體的學(xué)習，往往會敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個小組的名義進行學(xué)習時，學(xué)生心中就會有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。（4）體驗性。當學(xué)生都參與到了學(xué)習中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實驗，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒辦法看到結(jié)果，對他們來說，這個實驗做了也和沒做差不多，僅僅停留于教師的說教和課本。但是，如果讓學(xué)生分小組去完成，那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的過程。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對教材多方面的理解，有利于化學(xué)這門實踐性較強的學(xué)科的教學(xué)。（5）探究性。小組合作學(xué)習不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習，化學(xué)教師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由教師給出一個課題，學(xué)習小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學(xué)習總是很容易激起學(xué)生主動學(xué)習的能力。少了教師的“啰唆”，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習生涯中也顯得尤為重要。將以上六點特征及其他的特點綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)。
世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的?，F(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，從社會需求來看，其實對學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的；但初中化學(xué)并不能對學(xué)生有過高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。教師可以借此時機，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的思維，進而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”初中生涉世尚淺，對世界仍充滿好奇心，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有很多問題，也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心，他們才會、才敢在學(xué)習中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
四、落實到生活中的化學(xué)。
化學(xué)不僅是一門與實踐密切相關(guān)的學(xué)科，還是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿著化學(xué)，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應(yīng)該采取什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生，小學(xué)生也應(yīng)該聽說過，事實卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思考過。但是，如果這批學(xué)生真正地思考起來的話，說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此，教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習材料化學(xué)的女博士，了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生，這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習的興趣，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。
[參考文獻]。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇七
２．創(chuàng)新性原則。
３．探究性原則。
２．課堂教學(xué)上要善于設(shè)置問題，師生要互相合作。
３．教師要進行問題總結(jié)，分析解答問題。
三、
結(jié)語。
總之，教師在初中教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，不能忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，真正達到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學(xué)過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇八
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)不斷進行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學(xué)實驗教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，通過實驗性化學(xué)學(xué)習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗化學(xué)帶來的魅力，充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;興趣;探究操作。
一、化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學(xué)實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學(xué)習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學(xué)實驗教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學(xué)課程中的學(xué)習能夠解開對問題的疑惑。
在教學(xué)實驗的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學(xué)具有多樣性，不僅在實驗中學(xué)習鞏固了化學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
二、化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力。
化學(xué)越來越全面化地投入到教育中，通過教學(xué)目標設(shè)計使得每個學(xué)生在實驗教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習能力水平可以將全班學(xué)生進行合理分組和編排，對實驗化學(xué)中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學(xué)生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學(xué)習效率，促進每一個學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學(xué)生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計出來的實驗多種多樣，設(shè)計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學(xué)老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中通過老師進行實驗操作，讓學(xué)生從實驗中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實驗操作技能，離不開學(xué)生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗?zāi)芰λ降奶嵘?BR> 化學(xué)教材中涉及的實驗比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，更加準確地掌握化學(xué)知識。
隨著實驗教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實驗，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問題。
化學(xué)實驗是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實驗化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學(xué)研究的重要方法，有利于促進整個化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇九
3、物理探究課有效教學(xué)評價指標體系構(gòu)建研究。
6、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐研究。
7、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究。
10、新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實踐探究。
11、高中物理力學(xué)核心概念調(diào)查及教學(xué)策略研究。
12、知識可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究。
13、物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究。
15、新課程標準下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
16、平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。
18、利用微格教學(xué)提升教師物理教學(xué)技能的研究。
21、“主體活動探究式”物理課堂教學(xué)模式的理論與實踐初探。
22、現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)物理教學(xué)的整合。
24、新課程背景下物理教學(xué)有效性研究。
25、中學(xué)“物理情景與提出問題”教學(xué)模式研究。
26、物理自主探究教學(xué)模式的理論與實踐研究。
32、基于交互式flash技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)物理實驗的探索與實踐。
33、物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究。
34、在物理教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)的策略研究。
35、工科大學(xué)物理實驗開放性教學(xué)的探索與實踐。
36、多媒體計算機輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索。
37、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討。
39、物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
43、對話物理教學(xué)及物理教師的角色定位。
46、在中學(xué)物理教學(xué)中加強科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。
49、“歷史探究模式”下的物理概念教學(xué)研究。
50、中學(xué)物理教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究。
1、中學(xué)物理教材的重難點內(nèi)容表達方式的研究。
2、關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之設(shè)想。
3、中學(xué)物理學(xué)習中互動作用的深入研究。
4、通過力學(xué)教學(xué)實現(xiàn)中學(xué)物理到大學(xué)物理的良好過渡。
5、一類變分問題在中學(xué)物理課外教學(xué)中的嘗試。
6、在中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)。
8、物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的作用研究。
9、淺談中學(xué)物理學(xué)習中創(chuàng)造性思維的障礙與對策。
10、中學(xué)物理知識在甜櫻桃保鮮中的應(yīng)用。
11、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的“駱駝教學(xué)法”
12、中學(xué)物理良性學(xué)習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。
13、函數(shù)圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用。
14、中學(xué)物理異課同構(gòu)教研活動設(shè)計研究。
16、中學(xué)物理教學(xué)對大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例。
17、物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用。
19、中學(xué)物理課堂環(huán)境評價量表的實證檢測。
22、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式。
23、中學(xué)物理實驗課堂環(huán)境的測評研究——以北京地區(qū)為例。
24、我國中學(xué)物理教育研究的進展與趨勢——基于中國知網(wǎng)的文獻計量學(xué)研究。
25、國際科學(xué)教育坐標中的我國中學(xué)物理教育研究:基于文獻計量學(xué)的國際比較研究。
26、中學(xué)物理實驗技能的評價研究。
27、中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的策略研究。
29、探究中學(xué)物理課堂的實際案例中如何引入新的教學(xué)模式。
30、中學(xué)物理“微實驗”創(chuàng)設(shè)的價值思考。
32、提高中學(xué)物理教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的策略。
33、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標體系的研究。
36、3d虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學(xué)物理課程實驗資源。
38、貫通大中學(xué)物理綜合能力培養(yǎng)的物理學(xué)術(shù)競賽教學(xué)模式。
40、我國中學(xué)物理“時間觀”課程教學(xué)的現(xiàn)實與改進。
43、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的探索。
44、淺談提高中學(xué)物理低成本實驗教學(xué)的有效性。
48、探究趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐運用。
50、新課標下中學(xué)物理“合作學(xué)習”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學(xué)為例。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十
當前初中數(shù)學(xué)微課的開展還處于起步階段，如何快速提升微課的品質(zhì)，是當前微課教學(xué)中亟需解決的問題。筆者參考了相關(guān)文獻，并對部分初中數(shù)學(xué)教師微課制作與使用情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
1．混淆微課與微型課或說課。
微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課。在較短的時間內(nèi)，要呈現(xiàn)針對某個主題的全部教學(xué)過程，無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗。微課只需挑選某一個概念、知識點，或某道習題等進行講解。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設(shè)計中，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”，再到“練習鞏固”、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個教學(xué)過程，不僅時間拖長，語速加快，信息量過大，而且未能針對學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)慕獯稹?BR> 2．太過隨意，準備不充分。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應(yīng)對學(xué)生的準備知識情況有充分的了解，對學(xué)生在學(xué)習過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預(yù)見性，同時對教材的把握要到位，并預(yù)備好相應(yīng)的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對學(xué)生生活中平行四邊形相關(guān)知識了解不充分，沒有針對學(xué)生的已有知識掌握程度做相應(yīng)的引導(dǎo)。如從學(xué)生不了解也不太熟悉的生活情景引入，加大了學(xué)生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”，直接給出平行四邊形概念，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊，急于求成。
3．目標不清，沒有留“白”
有的微課一次會兼顧多個主題，重點不突出，主題含糊不清，可能效果適得其反。學(xué)生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決，卻又多了許多問題。教師也需要給學(xué)生留“白”，學(xué)生力所能及的一些問題，不妨讓學(xué)生課后自己去探究，教師應(yīng)集中所有精力專攻一個“目標”，或者不妨多制作幾個微課。
4．開頭就缺乏吸引力。
5．語言啰嗦，畫面過于單一或復(fù)雜。
語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂，過渡不流暢，學(xué)生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來，也可以是現(xiàn)場拍攝。當然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。
1．充分準備——確立目標，備好學(xué)生，備好教材。
對學(xué)生已有知識要有充分的了解，是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關(guān)鍵所在。教師要想方設(shè)法突破難點，體現(xiàn)重點。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學(xué)生進行積極的思考，以確保教學(xué)過程中能真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識生成。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學(xué)生“拼角”，即把三角形三個角撕下來，看三個角拼起來是不是平角，這樣實際的操作體驗是建構(gòu)概念的良好途徑，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。
2．開頭與結(jié)尾要簡潔。
微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關(guān)鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備，要考慮節(jié)約時間，又要顯得大方得體。微課教學(xué)的節(jié)奏要求快慢有度，有時快——如學(xué)生練習、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導(dǎo)環(huán)節(jié)、閃光點處等，需要教師平時多多關(guān)注、多加磨煉。
3．環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。
微課展開過程中應(yīng)由淺入深將問題串拋給學(xué)生，層層推進，讓學(xué)生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，比如平行四邊形概念的教學(xué)中可以做如下設(shè)計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設(shè)計也為后面平行四邊形相關(guān)教學(xué)的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生畫一畫、想一想、做一做，進而加深認識。
4．語言表達準確。
微課教學(xué)中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要。數(shù)學(xué)微課特別強調(diào)邏輯性的同時，又要做到簡明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領(lǐng)的作用,同時也可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次，使課堂得到升華。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十一
（一）教學(xué)觀念落后。
隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學(xué)的相關(guān)教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，教學(xué)觀念對教學(xué)成果具有直接的影響，落后的教學(xué)觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學(xué)的改革發(fā)展。現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅要求學(xué)生會解題，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習精神與數(shù)學(xué)思維能力。但就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實際來看，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學(xué)，少有涉及實踐內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)實際價值大大降低，且與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。簡而言之，側(cè)重于理論的陳舊教學(xué)觀念與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動不符，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹、縝密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動也必須確立明確的目標方可順利進行，但就我國的初中數(shù)學(xué)教育而言，普遍存在著教學(xué)目標混亂的現(xiàn)象。這種教學(xué)目標的混亂，會使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的學(xué)習之中感到無所適從，打擊學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。目前，在初中數(shù)學(xué)的教研之中，對于教學(xué)目標的研究所涉較少，在實際教學(xué)活動之中對于教學(xué)目標也沒有給予相應(yīng)的重視，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去了前進的方向與目標。確立教學(xué)目標是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學(xué)生“學(xué)有所依”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習具有方向性。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一個問題，即教學(xué)方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學(xué)生的唯一標準，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學(xué)生知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學(xué)內(nèi)容進行簡單的分工，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設(shè)計之上大同小異，缺乏個性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學(xué)缺乏自己的特色。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新是新課改的首要目標，惟有教學(xué)理念的更新，才能實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，換言之，教學(xué)理念的更新是一切改革進行的先決條件，沒有教學(xué)理念的更新，一切教學(xué)活動的改革均是無稽之談，毫無實際價值。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)考評主要參考學(xué)生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學(xué)方法，將學(xué)生置于被動學(xué)習的地位。而在新課改的目標正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行針對性教學(xué)，使學(xué)生切實掌握學(xué)習方法與學(xué)習策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力與獨立思考精神。
（二）堅持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)活動的對象，教學(xué)的效果的好壞在學(xué)生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學(xué)生在教學(xué)活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中的主動性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，必須設(shè)計一些具有思考價值的數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進行探究性學(xué)習。值得一提的是，這些問題內(nèi)容不應(yīng)設(shè)計的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學(xué)生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學(xué)生得出答案，難以實現(xiàn)探究性學(xué)習的基本效果，甚至給予學(xué)生一種不用深入學(xué)習探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學(xué)生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培b。在學(xué)生進行探究的過程之中，教師應(yīng)當予以適當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題中的盲點與關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
如上文所述，明確的教學(xué)目標是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，也是教學(xué)活動的重要指導(dǎo)與參考。針對這一點，教師必須結(jié)合班級的教學(xué)實際，制定具有科學(xué)性、制度性、規(guī)范性的教學(xué)目標。此外，教學(xué)目標的設(shè)立必須明確、清晰，符合學(xué)生的能力與學(xué)習需求，確保學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)教學(xué)目標，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習之中獲得成就感與滿足感。
結(jié)束語。
新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中問題與不足予以改善與補足，這就需要我們廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學(xué)活動之中，從而開拓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十二
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習的活動。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。
在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。
1、教會學(xué)生預(yù)習的方法。
預(yù)習是學(xué)習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習。因此，教師有必要教給他們預(yù)習的方法。預(yù)習，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學(xué)生聽課。
聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習鞏固。第三，預(yù)習中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法。
長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十三
北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學(xué)期開始，在全國13所中學(xué)的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務(wù)教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎(chǔ)。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點。
1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和認識能力。
新教材開篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習》，如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對小學(xué)的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學(xué)教材密切相連，同時也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習習慣等方面的轉(zhuǎn)變，最終給初中代數(shù)的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認識能力。
2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧。
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里，理應(yīng)加強對數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié)。比如，在“列方程解應(yīng)用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計不僅便于知識內(nèi)在關(guān)系的展示，而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧。
3.縮減習題量。
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復(fù)的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓(xùn)練強度的規(guī)定。另外，因為學(xué)生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數(shù)學(xué)課本與實際的緊密度。
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問題，導(dǎo)入定義、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時，就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的培訓(xùn)。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運用理念與能力的訓(xùn)練。
二、新教材具備的不足之處。
1.理論性過強，趣味性不夠。
因為數(shù)學(xué)自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學(xué)生理解起來也更容易。另外，教材還應(yīng)當插入部分趣味知識，比如，古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習體會、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題。
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數(shù)節(jié)課的時間里，學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應(yīng)該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見。
1.教師對新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見。
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān)，所以對于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓(xùn)，且借助教育電視臺開辦了相關(guān)的講座，可是對于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關(guān)理應(yīng)多開展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程、討論會與教學(xué)座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務(wù)水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心。
因為少數(shù)教師具備相當守舊的教育理念，教學(xué)方式難以達到新教材的教學(xué)目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學(xué)生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運用的輔助資料。
近幾年來，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時期需加強數(shù)學(xué)運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運用類資料，以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。類似于投入產(chǎn)出問題、人口控制問題、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運用的形象教材。此外，為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)方式進行溝通與傳達信息的水平，還應(yīng)當把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語言傳授給學(xué)生。總而言之，就是要借助數(shù)學(xué)運用知識的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)密不可分。
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林海軍。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策.科技咨詢導(dǎo)報，（01）。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十四
數(shù)學(xué)課程標準的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索、富有個性的學(xué)習方式;認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習方式，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學(xué)生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學(xué)生對數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學(xué)知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學(xué)活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的技能。例如在初二年級第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學(xué)生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴謹性很強的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動，而要看學(xué)生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學(xué)生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學(xué)生明確解題思路，同時還提升了學(xué)生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學(xué)生的學(xué)習方式、思維策略、學(xué)習能力是有差異的。教學(xué)時要注意它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學(xué)生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。對學(xué)習有困難的學(xué)生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學(xué)習困難的原因，尋找適合他們自身學(xué)習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學(xué)習上的成就，增強他們學(xué)習的信心。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當作一種教學(xué)資源，面對差異在教學(xué)中給以針對性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學(xué)習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練，不可能在國際競賽中奪魁。學(xué)習數(shù)學(xué)也不例外，總得做一些練習，實踐所學(xué)知識，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復(fù)習題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題，題目不易難，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學(xué)生負擔輕，易于完成，在學(xué)習上就有信心。當然對學(xué)有余力的學(xué)生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十五
自從我省全面實施九年義務(wù)教育以來，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué)。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實習作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。對中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存，隨意膨脹加碼，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來給學(xué)生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容。
為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點意見供教學(xué)參考。
一、關(guān)于“實習作業(yè)”的教學(xué)。
“實習作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過學(xué)生的實踐活動（如測量），加深對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實際，認真做好實習，并寫出實習報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W(xué)生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。
這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。
二、關(guān)于計算器使用的教學(xué)。
我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計算器教學(xué)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學(xué)，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此，初二教學(xué)重點是，在介紹電子計算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學(xué)重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動，提高學(xué)生使用計算器的技能。未經(jīng)計算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué)。
三、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內(nèi)容的教學(xué)。
義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴大學(xué)生的知識面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目。“讀一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動手操作的一些實例，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問題。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求，不能作正課講給學(xué)生，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時間，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容。
四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學(xué)。
解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)人綱控制要求的內(nèi)容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度，使教師無法把握教學(xué)要求。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學(xué)內(nèi)容，要嚴格控制教學(xué)要求。
五、關(guān)于教科書中b組題的處理。
教科污中b組題是供學(xué)肩余力的學(xué)生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應(yīng)慎重處理，不要求所有的學(xué)生都作，也不應(yīng)列入中考的命題范圍。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十六
隨著新課程改革如火如荼地進行，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要隨之進行一些相應(yīng)的改革，這種改革是很有必要的，我們要遵循新課程的全新理念，對我們的課教學(xué)的設(shè)計原則來一次全新的探討與研究。我們可以利用那些經(jīng)過多次探討而獲得的心的課堂教學(xué)設(shè)計原則，來對我們的課堂教學(xué)方法進行研究，使教師掌握全新的、能夠促進課堂教學(xué)高效的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠緊跟時代的腳步，對學(xué)生的學(xué)習方式進行一次全新的變革，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會利用探究和合作的方式進行學(xué)習，并學(xué)會應(yīng)用知識，在靈活掌握知識的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新思維，并學(xué)會創(chuàng)新。
新課程提倡建構(gòu)性的學(xué)習方式，在這種教學(xué)原則的影響下，學(xué)生會通過一種全新的途徑去完成知識的獲取和吸收，相比傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異。數(shù)學(xué)課程標準指出：要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機會，引導(dǎo)他們動手實踐，讓他們學(xué)會合作與交流，掌握自主學(xué)習的方法。學(xué)生的學(xué)習活動要與傳統(tǒng)的死記硬背、模仿練習等方式脫離開來。我們要遵循新課程標準的要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使他們有被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)性學(xué)習是與學(xué)生的能力和需求相符合的，也是與新課標的要求和新課程教學(xué)的環(huán)境相符的。
在新課程背景下，教師可以通過轉(zhuǎn)換角色的方式去進行教學(xué)活動，放下以往那種“師道尊嚴”的想法,以平等的身份與學(xué)生進行溝通和交流，做他們學(xué)習過程中的好伙伴，以合作者的身份對學(xué)生的學(xué)習和探究進行引導(dǎo)，以往那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄。教師的主要任務(wù)不再是傳說知識，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生促進他們的學(xué)習。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生，他們的創(chuàng)新精神與合作精神都會得到很大的培養(yǎng)與提高，師生之間的交流、溝通的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。由此可見，交互性教學(xué)設(shè)計原則也是與新課標的教學(xué)原則相符合的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本的教學(xué)目標就是要促進學(xué)生邏輯思維能力的提高，因為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的各個階段都需要具備很強的邏輯思維能力。
不論是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，還是運用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時候，都需要學(xué)生調(diào)動自己各方面的能力去相互配合，完成學(xué)習任務(wù)。這些能力包括處理數(shù)字的能力、數(shù)學(xué)運算能力、求解能力、邏輯概括的能力等。在對學(xué)生的這些能力進行培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和規(guī)律，并通過自己的感官去進行判斷。教師在引導(dǎo)時可以采用一些具體的實例，將學(xué)生的諸多能力激發(fā)出來。要想達到這個目的，我們就要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)。由此可見，我們很有必要在新課程背景下堅持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計。
初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)課堂教學(xué)而言確實有些枯燥，很多課堂活動、游戲教學(xué)都取消了，學(xué)生一時之間很難適應(yīng)。因此，我們很有必要對高效課堂的教學(xué)方式進行研究，以便激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，并使這種興趣能夠長久地堅持下去。因此，在以上所述的'三種教學(xué)設(shè)計原則為基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中對高效課堂教學(xué)方式進行了一些探究，我認為，我們可以利用小組合作學(xué)習的方式進行教學(xué)，這種學(xué)習方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過多次的實踐證明，這種教學(xué)方法對于構(gòu)建高效課堂有著很好的效果，也能有效促進學(xué)生各種能力的提高，是完全可行的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，我們在引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習時應(yīng)該對學(xué)生的分組情況有一個全面的掌握，了解每個學(xué)生的個性特點、學(xué)習能力的高低以及學(xué)生的智力。一般說來，我會遵循以下兩個原則。
1.優(yōu)生和差生要平均分配.這一搭配原則，對于初一和初二的學(xué)生比較適用，有很強的針對性。這種分配方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源之間的優(yōu)勢互補，每個人都能取長補短，獲得對自己有益的發(fā)展。在具體的實施過程中，教師要掌握各個小組之間的平衡，包括智力、學(xué)習水平、各項能力之間的平衡，對學(xué)生有一個整體的把握。在分組學(xué)習中，優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)越性，在為其他學(xué)生提供幫助的同時鞏固知識，獲得新的發(fā)展；差生則會在優(yōu)生的帶動下逐漸將自己的全部心神都投入學(xué)習之中，繼而能夠主動進行學(xué)習活動，改掉以往那種被動接受知識的學(xué)習方式。這樣分組，不僅能夠為學(xué)生提供互相幫助的機會，還能使學(xué)生自私自利的性格得到改變，促進學(xué)生團隊合作能力的增強，是一種值得我們大力提倡的學(xué)習方式。
2.對學(xué)生實施分層搭配.分層搭配就是要將學(xué)生按照學(xué)習水平進行分層，這種方式比較適合初三的學(xué)生。教師可以將學(xué)習水平較好的學(xué)生分為一組，數(shù)學(xué)水平較差分為一組。這樣做可以讓學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。對于優(yōu)生來說，他們可以在相互交流、學(xué)習與比較中獲得更高水平的提高，差生也能走出小組“受幫助”陰影，樹立他們的學(xué)習自信心，使他們能夠更好地掌握基礎(chǔ)課程。
如學(xué)習“簡單的軸對稱圖形”時，我將本課分為角、線段、等腰三角形、直角三角形四個部分。筆者將學(xué)生分為7個小組，讓他們自己看出，總結(jié)本課的所有知識點，組內(nèi)總結(jié)完成后，再由每組的代表描述自己組的總結(jié)情況。在整個分組學(xué)習過程中，學(xué)生的熱情都非常高漲，他們認真看書，積極探討和溝通。在具體發(fā)言過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的徐額是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對“軸對稱圖形”的相關(guān)資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學(xué)生對其產(chǎn)生了很大的興趣。
以上分組方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性起到了很大的作用，效果非常明顯。當然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習期間，作為教師，并不是對此撒手不管，而是應(yīng)該時刻關(guān)注各個小組的進展情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。
實踐證明，小組合作學(xué)習是學(xué)生在新課改學(xué)習環(huán)境下的重要學(xué)習方式。高效的合作學(xué)習，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會傾聽，提高學(xué)生合作與創(chuàng)新的能力。小組合作學(xué)習不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習方式，更是一種新的學(xué)習理念，需要我們在實踐中不斷研究、不斷發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十七
摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對初中物理教學(xué)展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學(xué)習提供參考。
1前言。
對于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習具有非常重要的作用，能夠很好地實現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強相關(guān)措施的了解，通過初中物理課程的教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中物理對很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀以及立體性，學(xué)生在學(xué)習過程中都是帶著問題有目的的學(xué)習；另一方面，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的知識點，生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內(nèi)會發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習之前就對知識點有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學(xué)習的過程中，鼓勵學(xué)生多提問。
在教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用主要是建立在原有的知識之上的，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過學(xué)生已有的知識對問題進行解答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識。也就是說，在物理教學(xué)中，作為老師要做好引導(dǎo)工作，要在學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開展分小組的試驗。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在對學(xué)生分組之后，學(xué)生必須嚴格的按照實驗的流程進行操作，實驗過程中，學(xué)生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學(xué)改革之后，老師的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的特點，在試驗過程中，老師應(yīng)該是引導(dǎo)作用，從根本上提升學(xué)生的思考、動手和觀察能力，學(xué)生在遇到問題時，首先要學(xué)會觀察，分析出解決問題的方案，進行假設(shè)，最后需要試驗來對自己的假設(shè)進行驗證。過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說，在學(xué)習透鏡時，有一部分的學(xué)生會有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵學(xué)生主動的思考，作為老師需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主的去尋找問題的答案，在自己動手之后，能夠發(fā)散思維，在驗證之后得出的結(jié)論才會影響深刻。教學(xué)時老師的位置務(wù)必擺正，要幫助學(xué)生思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學(xué)中，書本上能夠囊括的知識畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學(xué)生的知識面，才能進一步的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，在物理的教學(xué)過程中，老師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵他們主動的學(xué)習，并抓住時機激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，并不是因為他的運氣好，更多的是平時就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習慣。而且他在平時也注意積累知識和技能。老師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生太多的壓力，要減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生能夠奠定堅實的理論基礎(chǔ)，具備有扎實的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅持的理論基礎(chǔ)。
6重視學(xué)生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對于初中學(xué)生來說，剛開始接觸物理知識時，存在著非常大的好奇心，這是對新鮮事物的探索欲，作為初中教學(xué)老師，需要抓住學(xué)生的這一特點，利用學(xué)生的探索欲，促進新知識學(xué)習水平的提高。物理知識和其他課程相比存在著很大的不同，需要學(xué)生進行實際動手，這對學(xué)生動手能力的也具有一定的要求。讓學(xué)生能夠了解教學(xué)目標，促進學(xué)生物理知識學(xué)習水平的提高。在進行物理實驗時，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計，通過觀察、分析，并對整個實驗進行思考，這對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說，在進行《電磁鐵》這節(jié)課程知識學(xué)習時，學(xué)生對此的興趣都非常的大，實驗課程的開展，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并在實踐中驗證自己的想法。
7加強創(chuàng)新動力的重視。
為了促進初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強學(xué)生質(zhì)疑能力的提高。學(xué)生通過不斷提出疑問，才能夠有動力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊藏著物理知識。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學(xué)生對這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學(xué)習的過程中就能夠充滿動力，同時還能夠積極的思考。作為教學(xué)老師，需要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，當學(xué)生提出質(zhì)疑的時候，老師應(yīng)該給與鼓勵，而不是批評。這樣學(xué)生才會覺得提出質(zhì)疑是正常的學(xué)習行為，對于學(xué)習成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節(jié)知識時，老師可以先向?qū)W生提問，給學(xué)生們幾分鐘自由思考。通過問題引發(fā)學(xué)生們的思考。
8結(jié)語。
總的來講，加強初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。因此，作為初中物理教學(xué)老師，需要加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，并加強有效措施在實踐中的應(yīng)用，實現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展提供保障。
參考文獻：
［1］王敬輝.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.新課程(中學(xué)),2016(02):106~107.
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十八
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注?！罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標是否達成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生自覺、主動地探究新知識、提升學(xué)習技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性。
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標。要根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，恰當?shù)卦O(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認真聽講等不良的學(xué)習習慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要及時做出課后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
二、在課堂教學(xué)過程中要實施有效提問，提高課堂教學(xué)效率。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，明確學(xué)習目標，調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲望。教師要多設(shè)計一些考驗學(xué)生表達能力的問題，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設(shè)計問題的時候，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習能力和已有的知識基礎(chǔ)，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學(xué)生的學(xué)習程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預(yù)設(shè)的，還是在教學(xué)過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進學(xué)生思維的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動探究的能力。學(xué)生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學(xué)生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學(xué)生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學(xué)生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問題有著直接的關(guān)系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素?？偠灾?，教師提問問題時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。
有效的傾聽也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助，也會因為學(xué)生感受到你的誠心而激勵學(xué)生進行積極主動的學(xué)習。當學(xué)生回答教師提出的問題時，教師應(yīng)該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維因此被激發(fā)，學(xué)生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
教師要合理安排課堂教學(xué)，切實抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標，設(shè)置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標，組織學(xué)生進行課堂練習，提高學(xué)習效率;4.做好對學(xué)生的及時準確評價，根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學(xué)，深化教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習能力的不同，教師要恰當設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇一
4、忽似一夜春風來----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
6、七年級學(xué)生學(xué)習情況的調(diào)研。
7、老師，這個答案為什么錯了？——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考。
8、新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習發(fā)展性評價的構(gòu)建。
9、讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
10、初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
11、合理運用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
12、讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗中學(xué)習數(shù)學(xué)。
13、創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14、重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
15、從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16、淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機智。
17、從《確定位置》的教學(xué)談體驗教學(xué)。
18、談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動實施策略。
19、對數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法。
21、舉反例的兩點技巧。
22、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實踐與探索。
23、新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
24、數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
25、新課程初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
26、“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27、做個學(xué)習數(shù)學(xué)的有心人。
28、讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29、對數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
30、“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二
2、學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性不高，學(xué)習方法欠缺。
3、實驗教學(xué)課程少，學(xué)生缺乏動手和觀察能力。
1、千方百計提高教師的教學(xué)水平。
2、不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、完善實驗設(shè)備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足。
三、結(jié)語。
綜上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆暋⑦@就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，加強對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇三
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點，談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時還會學(xué)習一些化學(xué)家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗?zāi)M再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應(yīng)時間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學(xué)起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學(xué)進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學(xué)生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學(xué)習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學(xué)實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇四
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視解決問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識時，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，認識到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認識的差異，以學(xué)生的主體意識為主，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法。同時，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進行教學(xué)。當然，教學(xué)的目標應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習的實際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
3、積極推進，循序漸進。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極推進學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，循環(huán)進行數(shù)學(xué)知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學(xué)問題的理解，還能促進學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口，進而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進。
4、聯(lián)系實際，注重實踐。
在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進行教學(xué)。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇五
摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學(xué)習興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習、記憶并練習各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性。
在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強建設(shè)、加強認識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇六
摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動式教學(xué)作為先進的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應(yīng)用；而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的知識，初中化學(xué)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活中。
引言。
在初中教育中，化學(xué)課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學(xué)課程僅占一年時間。這樣的安排，說明了化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科興趣的關(guān)鍵時期。所以，初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應(yīng)該如何去落實這一年的教育呢？筆者將從以下幾個方面簡要論述。
一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)。
俗話說：“興趣是最好的老師?！倍覈铠喪降慕虒W(xué)往往會消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開始對該學(xué)科有一定的興趣，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標的國內(nèi)教育環(huán)境下，恐怕學(xué)生僅存的一點興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變，應(yīng)從以獲得高分為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，利于他們的長遠發(fā)展，為我國培育未來的國之棟梁，以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中，要在一開始就激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。在人教版九年級化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生了；且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的，教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景，相信學(xué)生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球，如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時，學(xué)生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會到化學(xué)這門學(xué)科的.趣味性、可操作性和實踐性，這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，對于一門學(xué)科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學(xué)科的教師。筆者就曾聽說過，有學(xué)生因為不喜歡某門學(xué)科的教師，就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科；也曾聽說過，因為非常喜歡某門學(xué)科的教師，學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成績，這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師，應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎，才能保證學(xué)生對該門學(xué)科的興趣，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關(guān)，教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生，樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀點，才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。
二、以小組合作學(xué)習為手段的教學(xué)。
小組合作學(xué)習是近年來興起的一種學(xué)習方式。筆者在多次試驗后，證實了小組合作學(xué)習的確是比較高效的一種學(xué)習方式，小組合作學(xué)習優(yōu)勢在于以下幾個方面。（1）互動性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。相較于應(yīng)試教育，教師生動的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學(xué)生提出問題，促進大家思考。這樣的問答方式可以促進互動性；還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動性。（2）互助性。不同學(xué)習能力的學(xué)生組成一個學(xué)習小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習，更有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。（3）參與性。以往學(xué)生個體的學(xué)習，往往會敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個小組的名義進行學(xué)習時，學(xué)生心中就會有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。（4）體驗性。當學(xué)生都參與到了學(xué)習中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實驗，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒辦法看到結(jié)果，對他們來說，這個實驗做了也和沒做差不多，僅僅停留于教師的說教和課本。但是，如果讓學(xué)生分小組去完成，那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的過程。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對教材多方面的理解，有利于化學(xué)這門實踐性較強的學(xué)科的教學(xué)。（5）探究性。小組合作學(xué)習不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習，化學(xué)教師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由教師給出一個課題，學(xué)習小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學(xué)習總是很容易激起學(xué)生主動學(xué)習的能力。少了教師的“啰唆”，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習生涯中也顯得尤為重要。將以上六點特征及其他的特點綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)。
世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的?，F(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，從社會需求來看，其實對學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的；但初中化學(xué)并不能對學(xué)生有過高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。教師可以借此時機，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的思維，進而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”初中生涉世尚淺，對世界仍充滿好奇心，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有很多問題，也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心，他們才會、才敢在學(xué)習中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
四、落實到生活中的化學(xué)。
化學(xué)不僅是一門與實踐密切相關(guān)的學(xué)科，還是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿著化學(xué)，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應(yīng)該采取什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生，小學(xué)生也應(yīng)該聽說過，事實卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思考過。但是，如果這批學(xué)生真正地思考起來的話，說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此，教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習材料化學(xué)的女博士，了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生，這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習的興趣，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。
[參考文獻]。
[2]扎世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[j].神州(上旬刊),(09):209.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇七
２．創(chuàng)新性原則。
３．探究性原則。
２．課堂教學(xué)上要善于設(shè)置問題，師生要互相合作。
３．教師要進行問題總結(jié)，分析解答問題。
三、
結(jié)語。
總之，教師在初中教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，不能忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，真正達到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學(xué)過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇八
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)不斷進行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學(xué)實驗教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，通過實驗性化學(xué)學(xué)習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗化學(xué)帶來的魅力，充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;興趣;探究操作。
一、化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學(xué)實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學(xué)習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學(xué)實驗教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學(xué)課程中的學(xué)習能夠解開對問題的疑惑。
在教學(xué)實驗的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學(xué)具有多樣性，不僅在實驗中學(xué)習鞏固了化學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
二、化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力。
化學(xué)越來越全面化地投入到教育中，通過教學(xué)目標設(shè)計使得每個學(xué)生在實驗教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習能力水平可以將全班學(xué)生進行合理分組和編排，對實驗化學(xué)中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學(xué)生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學(xué)習效率，促進每一個學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學(xué)生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計出來的實驗多種多樣，設(shè)計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學(xué)老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中通過老師進行實驗操作，讓學(xué)生從實驗中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實驗操作技能，離不開學(xué)生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗?zāi)芰λ降奶嵘?BR> 化學(xué)教材中涉及的實驗比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，更加準確地掌握化學(xué)知識。
隨著實驗教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實驗，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問題。
化學(xué)實驗是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實驗化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學(xué)研究的重要方法，有利于促進整個化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇九
3、物理探究課有效教學(xué)評價指標體系構(gòu)建研究。
6、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐研究。
7、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究。
10、新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實踐探究。
11、高中物理力學(xué)核心概念調(diào)查及教學(xué)策略研究。
12、知識可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究。
13、物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究。
15、新課程標準下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
16、平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。
18、利用微格教學(xué)提升教師物理教學(xué)技能的研究。
21、“主體活動探究式”物理課堂教學(xué)模式的理論與實踐初探。
22、現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)物理教學(xué)的整合。
24、新課程背景下物理教學(xué)有效性研究。
25、中學(xué)“物理情景與提出問題”教學(xué)模式研究。
26、物理自主探究教學(xué)模式的理論與實踐研究。
32、基于交互式flash技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)物理實驗的探索與實踐。
33、物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究。
34、在物理教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)的策略研究。
35、工科大學(xué)物理實驗開放性教學(xué)的探索與實踐。
36、多媒體計算機輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索。
37、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討。
39、物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
43、對話物理教學(xué)及物理教師的角色定位。
46、在中學(xué)物理教學(xué)中加強科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。
49、“歷史探究模式”下的物理概念教學(xué)研究。
50、中學(xué)物理教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究。
1、中學(xué)物理教材的重難點內(nèi)容表達方式的研究。
2、關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之設(shè)想。
3、中學(xué)物理學(xué)習中互動作用的深入研究。
4、通過力學(xué)教學(xué)實現(xiàn)中學(xué)物理到大學(xué)物理的良好過渡。
5、一類變分問題在中學(xué)物理課外教學(xué)中的嘗試。
6、在中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)。
8、物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的作用研究。
9、淺談中學(xué)物理學(xué)習中創(chuàng)造性思維的障礙與對策。
10、中學(xué)物理知識在甜櫻桃保鮮中的應(yīng)用。
11、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的“駱駝教學(xué)法”
12、中學(xué)物理良性學(xué)習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。
13、函數(shù)圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用。
14、中學(xué)物理異課同構(gòu)教研活動設(shè)計研究。
16、中學(xué)物理教學(xué)對大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例。
17、物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用。
19、中學(xué)物理課堂環(huán)境評價量表的實證檢測。
22、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式。
23、中學(xué)物理實驗課堂環(huán)境的測評研究——以北京地區(qū)為例。
24、我國中學(xué)物理教育研究的進展與趨勢——基于中國知網(wǎng)的文獻計量學(xué)研究。
25、國際科學(xué)教育坐標中的我國中學(xué)物理教育研究:基于文獻計量學(xué)的國際比較研究。
26、中學(xué)物理實驗技能的評價研究。
27、中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的策略研究。
29、探究中學(xué)物理課堂的實際案例中如何引入新的教學(xué)模式。
30、中學(xué)物理“微實驗”創(chuàng)設(shè)的價值思考。
32、提高中學(xué)物理教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的策略。
33、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標體系的研究。
36、3d虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學(xué)物理課程實驗資源。
38、貫通大中學(xué)物理綜合能力培養(yǎng)的物理學(xué)術(shù)競賽教學(xué)模式。
40、我國中學(xué)物理“時間觀”課程教學(xué)的現(xiàn)實與改進。
43、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的探索。
44、淺談提高中學(xué)物理低成本實驗教學(xué)的有效性。
48、探究趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐運用。
50、新課標下中學(xué)物理“合作學(xué)習”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學(xué)為例。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十
當前初中數(shù)學(xué)微課的開展還處于起步階段，如何快速提升微課的品質(zhì)，是當前微課教學(xué)中亟需解決的問題。筆者參考了相關(guān)文獻，并對部分初中數(shù)學(xué)教師微課制作與使用情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
1．混淆微課與微型課或說課。
微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課。在較短的時間內(nèi)，要呈現(xiàn)針對某個主題的全部教學(xué)過程，無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗。微課只需挑選某一個概念、知識點，或某道習題等進行講解。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設(shè)計中，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”，再到“練習鞏固”、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個教學(xué)過程，不僅時間拖長，語速加快，信息量過大，而且未能針對學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)慕獯稹?BR> 2．太過隨意，準備不充分。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應(yīng)對學(xué)生的準備知識情況有充分的了解，對學(xué)生在學(xué)習過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預(yù)見性，同時對教材的把握要到位，并預(yù)備好相應(yīng)的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對學(xué)生生活中平行四邊形相關(guān)知識了解不充分，沒有針對學(xué)生的已有知識掌握程度做相應(yīng)的引導(dǎo)。如從學(xué)生不了解也不太熟悉的生活情景引入，加大了學(xué)生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”，直接給出平行四邊形概念，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊，急于求成。
3．目標不清，沒有留“白”
有的微課一次會兼顧多個主題，重點不突出，主題含糊不清，可能效果適得其反。學(xué)生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決，卻又多了許多問題。教師也需要給學(xué)生留“白”，學(xué)生力所能及的一些問題，不妨讓學(xué)生課后自己去探究，教師應(yīng)集中所有精力專攻一個“目標”，或者不妨多制作幾個微課。
4．開頭就缺乏吸引力。
5．語言啰嗦，畫面過于單一或復(fù)雜。
語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂，過渡不流暢，學(xué)生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來，也可以是現(xiàn)場拍攝。當然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。
1．充分準備——確立目標，備好學(xué)生，備好教材。
對學(xué)生已有知識要有充分的了解，是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關(guān)鍵所在。教師要想方設(shè)法突破難點，體現(xiàn)重點。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學(xué)生進行積極的思考，以確保教學(xué)過程中能真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識生成。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學(xué)生“拼角”，即把三角形三個角撕下來，看三個角拼起來是不是平角，這樣實際的操作體驗是建構(gòu)概念的良好途徑，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。
2．開頭與結(jié)尾要簡潔。
微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關(guān)鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備，要考慮節(jié)約時間，又要顯得大方得體。微課教學(xué)的節(jié)奏要求快慢有度，有時快——如學(xué)生練習、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導(dǎo)環(huán)節(jié)、閃光點處等，需要教師平時多多關(guān)注、多加磨煉。
3．環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。
微課展開過程中應(yīng)由淺入深將問題串拋給學(xué)生，層層推進，讓學(xué)生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，比如平行四邊形概念的教學(xué)中可以做如下設(shè)計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設(shè)計也為后面平行四邊形相關(guān)教學(xué)的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生畫一畫、想一想、做一做，進而加深認識。
4．語言表達準確。
微課教學(xué)中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要。數(shù)學(xué)微課特別強調(diào)邏輯性的同時，又要做到簡明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領(lǐng)的作用,同時也可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次，使課堂得到升華。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十一
（一）教學(xué)觀念落后。
隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學(xué)的相關(guān)教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，教學(xué)觀念對教學(xué)成果具有直接的影響，落后的教學(xué)觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學(xué)的改革發(fā)展。現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅要求學(xué)生會解題，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習精神與數(shù)學(xué)思維能力。但就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實際來看，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學(xué)，少有涉及實踐內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)實際價值大大降低，且與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。簡而言之，側(cè)重于理論的陳舊教學(xué)觀念與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動不符，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹、縝密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動也必須確立明確的目標方可順利進行，但就我國的初中數(shù)學(xué)教育而言，普遍存在著教學(xué)目標混亂的現(xiàn)象。這種教學(xué)目標的混亂，會使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的學(xué)習之中感到無所適從，打擊學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。目前，在初中數(shù)學(xué)的教研之中，對于教學(xué)目標的研究所涉較少，在實際教學(xué)活動之中對于教學(xué)目標也沒有給予相應(yīng)的重視，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去了前進的方向與目標。確立教學(xué)目標是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學(xué)生“學(xué)有所依”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習具有方向性。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一個問題，即教學(xué)方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學(xué)生的唯一標準，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學(xué)生知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學(xué)內(nèi)容進行簡單的分工，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設(shè)計之上大同小異，缺乏個性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學(xué)缺乏自己的特色。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新是新課改的首要目標，惟有教學(xué)理念的更新，才能實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，換言之，教學(xué)理念的更新是一切改革進行的先決條件，沒有教學(xué)理念的更新，一切教學(xué)活動的改革均是無稽之談，毫無實際價值。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)考評主要參考學(xué)生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學(xué)方法，將學(xué)生置于被動學(xué)習的地位。而在新課改的目標正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行針對性教學(xué)，使學(xué)生切實掌握學(xué)習方法與學(xué)習策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力與獨立思考精神。
（二）堅持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)活動的對象，教學(xué)的效果的好壞在學(xué)生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學(xué)生在教學(xué)活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中的主動性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，必須設(shè)計一些具有思考價值的數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進行探究性學(xué)習。值得一提的是，這些問題內(nèi)容不應(yīng)設(shè)計的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學(xué)生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學(xué)生得出答案，難以實現(xiàn)探究性學(xué)習的基本效果，甚至給予學(xué)生一種不用深入學(xué)習探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學(xué)生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培b。在學(xué)生進行探究的過程之中，教師應(yīng)當予以適當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題中的盲點與關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
如上文所述，明確的教學(xué)目標是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，也是教學(xué)活動的重要指導(dǎo)與參考。針對這一點，教師必須結(jié)合班級的教學(xué)實際，制定具有科學(xué)性、制度性、規(guī)范性的教學(xué)目標。此外，教學(xué)目標的設(shè)立必須明確、清晰，符合學(xué)生的能力與學(xué)習需求，確保學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)教學(xué)目標，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習之中獲得成就感與滿足感。
結(jié)束語。
新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中問題與不足予以改善與補足，這就需要我們廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學(xué)活動之中，從而開拓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十二
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習的客觀條件，教師有責任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習的活動。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。
在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。
1、教會學(xué)生預(yù)習的方法。
預(yù)習是學(xué)習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習。因此，教師有必要教給他們預(yù)習的方法。預(yù)習，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學(xué)生聽課。
聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習鞏固。第三，預(yù)習中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法。
長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十三
北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學(xué)期開始，在全國13所中學(xué)的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務(wù)教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎(chǔ)。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點。
1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和認識能力。
新教材開篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習》，如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對小學(xué)的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學(xué)教材密切相連，同時也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習習慣等方面的轉(zhuǎn)變，最終給初中代數(shù)的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認識能力。
2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧。
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里，理應(yīng)加強對數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié)。比如，在“列方程解應(yīng)用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計不僅便于知識內(nèi)在關(guān)系的展示，而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧。
3.縮減習題量。
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復(fù)的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓(xùn)練強度的規(guī)定。另外，因為學(xué)生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數(shù)學(xué)課本與實際的緊密度。
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問題，導(dǎo)入定義、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時，就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的培訓(xùn)。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運用理念與能力的訓(xùn)練。
二、新教材具備的不足之處。
1.理論性過強，趣味性不夠。
因為數(shù)學(xué)自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學(xué)生理解起來也更容易。另外，教材還應(yīng)當插入部分趣味知識，比如，古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習體會、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題。
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數(shù)節(jié)課的時間里，學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應(yīng)該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見。
1.教師對新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見。
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān)，所以對于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓(xùn)，且借助教育電視臺開辦了相關(guān)的講座，可是對于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關(guān)理應(yīng)多開展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程、討論會與教學(xué)座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務(wù)水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心。
因為少數(shù)教師具備相當守舊的教育理念，教學(xué)方式難以達到新教材的教學(xué)目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學(xué)生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運用的輔助資料。
近幾年來，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時期需加強數(shù)學(xué)運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運用類資料，以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。類似于投入產(chǎn)出問題、人口控制問題、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運用的形象教材。此外，為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)方式進行溝通與傳達信息的水平，還應(yīng)當把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語言傳授給學(xué)生。總而言之，就是要借助數(shù)學(xué)運用知識的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)密不可分。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十四
數(shù)學(xué)課程標準的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索、富有個性的學(xué)習方式;認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。
在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習方式，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學(xué)生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學(xué)生對數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學(xué)知識，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學(xué)活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的技能。例如在初二年級第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學(xué)生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴謹性很強的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動，而要看學(xué)生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學(xué)生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學(xué)生明確解題思路，同時還提升了學(xué)生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學(xué)生的學(xué)習方式、思維策略、學(xué)習能力是有差異的。教學(xué)時要注意它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學(xué)生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。對學(xué)習有困難的學(xué)生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學(xué)習困難的原因，尋找適合他們自身學(xué)習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學(xué)習上的成就，增強他們學(xué)習的信心。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當作一種教學(xué)資源，面對差異在教學(xué)中給以針對性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學(xué)習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練，不可能在國際競賽中奪魁。學(xué)習數(shù)學(xué)也不例外，總得做一些練習，實踐所學(xué)知識，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復(fù)習題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習任務(wù)，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題，題目不易難，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學(xué)生負擔輕，易于完成，在學(xué)習上就有信心。當然對學(xué)有余力的學(xué)生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十五
自從我省全面實施九年義務(wù)教育以來，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué)。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實習作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。對中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存，隨意膨脹加碼，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來給學(xué)生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容。
為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點意見供教學(xué)參考。
一、關(guān)于“實習作業(yè)”的教學(xué)。
“實習作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過學(xué)生的實踐活動（如測量），加深對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實際，認真做好實習，并寫出實習報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W(xué)生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。
這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。
二、關(guān)于計算器使用的教學(xué)。
我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計算器教學(xué)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學(xué)，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此，初二教學(xué)重點是，在介紹電子計算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學(xué)重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動，提高學(xué)生使用計算器的技能。未經(jīng)計算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué)。
三、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內(nèi)容的教學(xué)。
義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴大學(xué)生的知識面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目。“讀一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動手操作的一些實例，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問題。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求，不能作正課講給學(xué)生，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時間，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容。
四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學(xué)。
解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)人綱控制要求的內(nèi)容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度，使教師無法把握教學(xué)要求。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學(xué)內(nèi)容，要嚴格控制教學(xué)要求。
五、關(guān)于教科書中b組題的處理。
教科污中b組題是供學(xué)肩余力的學(xué)生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應(yīng)慎重處理，不要求所有的學(xué)生都作，也不應(yīng)列入中考的命題范圍。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十六
隨著新課程改革如火如荼地進行，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要隨之進行一些相應(yīng)的改革，這種改革是很有必要的，我們要遵循新課程的全新理念，對我們的課教學(xué)的設(shè)計原則來一次全新的探討與研究。我們可以利用那些經(jīng)過多次探討而獲得的心的課堂教學(xué)設(shè)計原則，來對我們的課堂教學(xué)方法進行研究，使教師掌握全新的、能夠促進課堂教學(xué)高效的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠緊跟時代的腳步，對學(xué)生的學(xué)習方式進行一次全新的變革，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會利用探究和合作的方式進行學(xué)習，并學(xué)會應(yīng)用知識，在靈活掌握知識的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新思維，并學(xué)會創(chuàng)新。
新課程提倡建構(gòu)性的學(xué)習方式，在這種教學(xué)原則的影響下，學(xué)生會通過一種全新的途徑去完成知識的獲取和吸收，相比傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異。數(shù)學(xué)課程標準指出：要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機會，引導(dǎo)他們動手實踐，讓他們學(xué)會合作與交流，掌握自主學(xué)習的方法。學(xué)生的學(xué)習活動要與傳統(tǒng)的死記硬背、模仿練習等方式脫離開來。我們要遵循新課程標準的要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使他們有被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)性學(xué)習是與學(xué)生的能力和需求相符合的，也是與新課標的要求和新課程教學(xué)的環(huán)境相符的。
在新課程背景下，教師可以通過轉(zhuǎn)換角色的方式去進行教學(xué)活動，放下以往那種“師道尊嚴”的想法,以平等的身份與學(xué)生進行溝通和交流，做他們學(xué)習過程中的好伙伴，以合作者的身份對學(xué)生的學(xué)習和探究進行引導(dǎo)，以往那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄。教師的主要任務(wù)不再是傳說知識，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生促進他們的學(xué)習。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生，他們的創(chuàng)新精神與合作精神都會得到很大的培養(yǎng)與提高，師生之間的交流、溝通的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。由此可見，交互性教學(xué)設(shè)計原則也是與新課標的教學(xué)原則相符合的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本的教學(xué)目標就是要促進學(xué)生邏輯思維能力的提高，因為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的各個階段都需要具備很強的邏輯思維能力。
不論是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，還是運用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時候，都需要學(xué)生調(diào)動自己各方面的能力去相互配合，完成學(xué)習任務(wù)。這些能力包括處理數(shù)字的能力、數(shù)學(xué)運算能力、求解能力、邏輯概括的能力等。在對學(xué)生的這些能力進行培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和規(guī)律，并通過自己的感官去進行判斷。教師在引導(dǎo)時可以采用一些具體的實例，將學(xué)生的諸多能力激發(fā)出來。要想達到這個目的，我們就要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)。由此可見，我們很有必要在新課程背景下堅持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計。
初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)課堂教學(xué)而言確實有些枯燥，很多課堂活動、游戲教學(xué)都取消了，學(xué)生一時之間很難適應(yīng)。因此，我們很有必要對高效課堂的教學(xué)方式進行研究，以便激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，并使這種興趣能夠長久地堅持下去。因此，在以上所述的'三種教學(xué)設(shè)計原則為基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中對高效課堂教學(xué)方式進行了一些探究，我認為，我們可以利用小組合作學(xué)習的方式進行教學(xué)，這種學(xué)習方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過多次的實踐證明，這種教學(xué)方法對于構(gòu)建高效課堂有著很好的效果，也能有效促進學(xué)生各種能力的提高，是完全可行的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為，我們在引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習時應(yīng)該對學(xué)生的分組情況有一個全面的掌握，了解每個學(xué)生的個性特點、學(xué)習能力的高低以及學(xué)生的智力。一般說來，我會遵循以下兩個原則。
1.優(yōu)生和差生要平均分配.這一搭配原則，對于初一和初二的學(xué)生比較適用，有很強的針對性。這種分配方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源之間的優(yōu)勢互補，每個人都能取長補短，獲得對自己有益的發(fā)展。在具體的實施過程中，教師要掌握各個小組之間的平衡，包括智力、學(xué)習水平、各項能力之間的平衡，對學(xué)生有一個整體的把握。在分組學(xué)習中，優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)越性，在為其他學(xué)生提供幫助的同時鞏固知識，獲得新的發(fā)展；差生則會在優(yōu)生的帶動下逐漸將自己的全部心神都投入學(xué)習之中，繼而能夠主動進行學(xué)習活動，改掉以往那種被動接受知識的學(xué)習方式。這樣分組，不僅能夠為學(xué)生提供互相幫助的機會，還能使學(xué)生自私自利的性格得到改變，促進學(xué)生團隊合作能力的增強，是一種值得我們大力提倡的學(xué)習方式。
2.對學(xué)生實施分層搭配.分層搭配就是要將學(xué)生按照學(xué)習水平進行分層，這種方式比較適合初三的學(xué)生。教師可以將學(xué)習水平較好的學(xué)生分為一組，數(shù)學(xué)水平較差分為一組。這樣做可以讓學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。對于優(yōu)生來說，他們可以在相互交流、學(xué)習與比較中獲得更高水平的提高，差生也能走出小組“受幫助”陰影，樹立他們的學(xué)習自信心，使他們能夠更好地掌握基礎(chǔ)課程。
如學(xué)習“簡單的軸對稱圖形”時，我將本課分為角、線段、等腰三角形、直角三角形四個部分。筆者將學(xué)生分為7個小組，讓他們自己看出，總結(jié)本課的所有知識點，組內(nèi)總結(jié)完成后，再由每組的代表描述自己組的總結(jié)情況。在整個分組學(xué)習過程中，學(xué)生的熱情都非常高漲，他們認真看書，積極探討和溝通。在具體發(fā)言過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的徐額是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對“軸對稱圖形”的相關(guān)資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學(xué)生對其產(chǎn)生了很大的興趣。
以上分組方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性起到了很大的作用，效果非常明顯。當然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習期間，作為教師，并不是對此撒手不管，而是應(yīng)該時刻關(guān)注各個小組的進展情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。
實踐證明，小組合作學(xué)習是學(xué)生在新課改學(xué)習環(huán)境下的重要學(xué)習方式。高效的合作學(xué)習，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會傾聽，提高學(xué)生合作與創(chuàng)新的能力。小組合作學(xué)習不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習方式，更是一種新的學(xué)習理念，需要我們在實踐中不斷研究、不斷發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十七
摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對初中物理教學(xué)展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學(xué)習提供參考。
1前言。
對于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習具有非常重要的作用，能夠很好地實現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強相關(guān)措施的了解，通過初中物理課程的教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中物理對很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀以及立體性，學(xué)生在學(xué)習過程中都是帶著問題有目的的學(xué)習；另一方面，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的知識點，生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內(nèi)會發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習之前就對知識點有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學(xué)習的過程中，鼓勵學(xué)生多提問。
在教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用主要是建立在原有的知識之上的，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過學(xué)生已有的知識對問題進行解答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識。也就是說，在物理教學(xué)中，作為老師要做好引導(dǎo)工作，要在學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開展分小組的試驗。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在對學(xué)生分組之后，學(xué)生必須嚴格的按照實驗的流程進行操作，實驗過程中，學(xué)生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學(xué)改革之后，老師的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的特點，在試驗過程中，老師應(yīng)該是引導(dǎo)作用，從根本上提升學(xué)生的思考、動手和觀察能力，學(xué)生在遇到問題時，首先要學(xué)會觀察，分析出解決問題的方案，進行假設(shè)，最后需要試驗來對自己的假設(shè)進行驗證。過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說，在學(xué)習透鏡時，有一部分的學(xué)生會有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵學(xué)生主動的思考，作為老師需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主的去尋找問題的答案，在自己動手之后，能夠發(fā)散思維，在驗證之后得出的結(jié)論才會影響深刻。教學(xué)時老師的位置務(wù)必擺正，要幫助學(xué)生思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學(xué)中，書本上能夠囊括的知識畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學(xué)生的知識面，才能進一步的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，在物理的教學(xué)過程中，老師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵他們主動的學(xué)習，并抓住時機激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，并不是因為他的運氣好，更多的是平時就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習慣。而且他在平時也注意積累知識和技能。老師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生太多的壓力，要減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生能夠奠定堅實的理論基礎(chǔ)，具備有扎實的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅持的理論基礎(chǔ)。
6重視學(xué)生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對于初中學(xué)生來說，剛開始接觸物理知識時，存在著非常大的好奇心，這是對新鮮事物的探索欲，作為初中教學(xué)老師，需要抓住學(xué)生的這一特點，利用學(xué)生的探索欲，促進新知識學(xué)習水平的提高。物理知識和其他課程相比存在著很大的不同，需要學(xué)生進行實際動手，這對學(xué)生動手能力的也具有一定的要求。讓學(xué)生能夠了解教學(xué)目標，促進學(xué)生物理知識學(xué)習水平的提高。在進行物理實驗時，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計，通過觀察、分析，并對整個實驗進行思考，這對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說，在進行《電磁鐵》這節(jié)課程知識學(xué)習時，學(xué)生對此的興趣都非常的大，實驗課程的開展，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并在實踐中驗證自己的想法。
7加強創(chuàng)新動力的重視。
為了促進初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強學(xué)生質(zhì)疑能力的提高。學(xué)生通過不斷提出疑問，才能夠有動力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊藏著物理知識。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學(xué)生對這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學(xué)習的過程中就能夠充滿動力，同時還能夠積極的思考。作為教學(xué)老師，需要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，當學(xué)生提出質(zhì)疑的時候，老師應(yīng)該給與鼓勵，而不是批評。這樣學(xué)生才會覺得提出質(zhì)疑是正常的學(xué)習行為，對于學(xué)習成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節(jié)知識時，老師可以先向?qū)W生提問，給學(xué)生們幾分鐘自由思考。通過問題引發(fā)學(xué)生們的思考。
8結(jié)語。
總的來講，加強初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。因此，作為初中物理教學(xué)老師，需要加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，并加強有效措施在實踐中的應(yīng)用，實現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展提供保障。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十八
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注?！罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標是否達成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生自覺、主動地探究新知識、提升學(xué)習技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性。
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標。要根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，恰當?shù)卦O(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認真聽講等不良的學(xué)習習慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要及時做出課后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
二、在課堂教學(xué)過程中要實施有效提問，提高課堂教學(xué)效率。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，明確學(xué)習目標，調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲望。教師要多設(shè)計一些考驗學(xué)生表達能力的問題，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設(shè)計問題的時候，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習能力和已有的知識基礎(chǔ)，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學(xué)生的學(xué)習程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預(yù)設(shè)的，還是在教學(xué)過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進學(xué)生思維的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動探究的能力。學(xué)生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學(xué)生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學(xué)生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學(xué)生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問題有著直接的關(guān)系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素?？偠灾?，教師提問問題時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。
有效的傾聽也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助，也會因為學(xué)生感受到你的誠心而激勵學(xué)生進行積極主動的學(xué)習。當學(xué)生回答教師提出的問題時，教師應(yīng)該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維因此被激發(fā)，學(xué)生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
教師要合理安排課堂教學(xué)，切實抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標，設(shè)置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標，組織學(xué)生進行課堂練習，提高學(xué)習效率;4.做好對學(xué)生的及時準確評價，根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學(xué)，深化教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習能力的不同，教師要恰當設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。