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高中化學(xué)實驗報告單篇一
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】。
1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：
然后加熱試管，
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇二
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的'金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
對比實驗1。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
高中化學(xué)實驗報告單篇三
為保護師生人身安全，保障教學(xué)科研正常順利進行，根據(jù)《天津工業(yè)大學(xué)實驗室危險品與化學(xué)品管理規(guī)范》（津工大[2015]235號）等文件要求，制定本管理規(guī)定。
1、本規(guī)定適用于紡織學(xué)院所有與化學(xué)有關(guān)的實驗室。
2、各實驗室必須依本實驗室的情況制定具體化學(xué)危險品管理規(guī)定。
3、化學(xué)品必須分類存放，不得混存；易制毒、劇毒化學(xué)品采購、存放、使用應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定，由使用人員和管理人員進行“五雙”管理（即雙人驗收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬），并向?qū)W院備案。
4、各實驗室必須建立嚴格、規(guī)范的化學(xué)品管理臺賬。
5、實驗室必須制定實驗操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，并具備與本實驗室化學(xué)藥品相關(guān)的msds（化學(xué)品安全技術(shù)說明書）。
6、所有化學(xué)品必須有清晰明確的標簽（包括自配藥品、溶液及化學(xué)廢棄物等），標簽應(yīng)標明化學(xué)品名稱、濃度或純度、責(zé)任人、日期等信息。
7、未經(jīng)防爆改造的普通家用冰箱嚴禁存放化學(xué)試劑，尤其是溶劑及其他揮發(fā)性、低沸點試劑；嚴禁存放食物；冰箱外應(yīng)貼有內(nèi)存物品清單及嚴禁存放食物及化學(xué)試劑的醒目提示。
8、有氣瓶的實驗室需嚴格按照與氣瓶相關(guān)法律法規(guī)及管理規(guī)定進行存放、使用、更換及檢驗。
9、實驗室廢液等化學(xué)廢棄物應(yīng)使用指定器具在指定地點存放，妥善保管，按要求及時處理。
10、實驗室應(yīng)按相關(guān)消防制度配備合格的消防器材，并定期檢查、更換；各實驗室根據(jù)各自具體情況配備防護用品和化學(xué)實驗緊急情況處理所需物品。
11、實驗室負責(zé)人必須定期組織對實驗室安全進行檢查，按月上報檢查結(jié)果。
高中化學(xué)實驗報告單篇四
一、為了加強對和化學(xué)危險物品的安全管理，保證安全使用，保障生命財產(chǎn)安全，保護環(huán)境，特制定本制度。
二、本制度所指化學(xué)危險品，系指具有易燃、易爆、有毒、細菌病毒、腐蝕、放射性等性質(zhì)的固體、液體、氣體，不包括一般的化學(xué)藥品。
三、根據(jù)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工管理、專人負責(zé)、節(jié)約開支的原則，化學(xué)危險品必須學(xué)校統(tǒng)一采購，并集中在學(xué)校指定的危險品倉庫進行存放管理。
四、購單位、專職采購員應(yīng)具備國家安全管理條例規(guī)定的合理條件。執(zhí)有采購儲存許可證。
五、化學(xué)危險品入庫前必須認真組織驗收，辦理入庫手續(xù)。
六、化學(xué)危險品保管地點應(yīng)有相應(yīng)的防火、防爆、防靜電、隔第一文庫網(wǎng)離、監(jiān)測、報警等設(shè)施，庫房物品的保管應(yīng)該科學(xué)化，化學(xué)危險品要儲存在通風(fēng)、低溫、陰涼、干燥的房子內(nèi)，特別要注意性質(zhì)相抵觸的危險品絕對不能堆放一塊。
七、加強化學(xué)危險品倉庫的安全保衛(wèi)工作，化學(xué)危險品管理人員要認真學(xué)習(xí)保管業(yè)務(wù)，掌握保管方法和危險品燃燒的滅火知識及其它應(yīng)急知識。
八、危險品的供應(yīng)工作，應(yīng)根據(jù)危險品的不同性能區(qū)別對待。貴重、稀缺、危險性大的物品要嚴格控制，劇毒品必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字，方可供應(yīng)。
九、對劇毒和放射性物品的出、入庫須有精確計量和記載。庫存的各類物品，根據(jù)原始憑證，及時進行增減記賬，定期進行賬物核對，嚴格做到帳物相符。
十、學(xué)校統(tǒng)一購買及使用單位化學(xué)危險品后，必須由專人保管在條件合適的存放地點。登記、發(fā)放手續(xù)齊備。
十一、采用化學(xué)危險品進行實驗謹慎小心，嚴格按操作規(guī)程進行。
十二、接觸化學(xué)危險品以及病毒的儀器設(shè)備和器皿必須有明確醒目的標記。使用后及時清潔，特別是維修保養(yǎng)或移至其它場地前必須進行徹底的凈化。
十三、使用化學(xué)危險品的地方應(yīng)備齊急救器材和用品，人員具備消防、急救知識。并有定期檢查和培訓(xùn)制度。
十四、定期檢查，將優(yōu)罰劣，嚴防事故的發(fā)生。
高中化學(xué)實驗報告單篇五
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
高中化學(xué)實驗報告單篇六
為了保障師生正常的上課環(huán)境以及安全衛(wèi)生，依據(jù)《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生雷突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，特制定本制度。
二、危險化學(xué)藥品室、柜，必須有專人管理。管理人員要有高度的責(zé)任感，懂得各種化學(xué)藥品的危險特性，具有一定的防護知識，并實行雙人雙鎖管理，實行雙人領(lǐng)發(fā)、雙人使用。
三、危險化學(xué)藥品室內(nèi)嚴禁煙火，要配備相應(yīng)的消防設(shè)施，如滅火器、消防桶、黃沙等，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和專管人員要定期檢查，節(jié)假日安排值班時，要把危險化學(xué)藥品室列為重點防范區(qū)。
四、定期對危險化學(xué)藥品的包裝、標簽、狀態(tài)進行認真檢查，并核對庫存量，做到帳、卡、物相符。
五、使用危險化學(xué)藥品進行實驗前，必須向?qū)W生提出遵守安全操作規(guī)程的要求。教師領(lǐng)用危險化學(xué)藥品，必須提前計算用量，必須辦理領(lǐng)取手續(xù)，由專管人員和教師送取，不得讓學(xué)生代替。
高中化學(xué)實驗報告單篇七
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1、實驗步驟。
對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：xxxx。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：xxxx。然后加熱試管，現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：xxxx。
對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式xxxx。
2、實驗結(jié)論：
1、元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2、元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇八
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實驗步驟。
對比實驗1。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇九
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問題討論】。
1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？
3+。
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量?！緦嶒瀮x器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實驗2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。
實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯?！緦嶒炦^程】。
高中化學(xué)實驗報告單篇十
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師水平。
高中化學(xué)新課程的目標要求我們改變傳統(tǒng)的依附于理論的實驗教學(xué)模式，只注重理論知識的驗證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力水平的。當前一些化學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實驗技能劃上等號，將實驗?zāi)芰w結(jié)到實驗操作。這些錯誤觀念的存在，一定影響到高中化學(xué)能力的提高。要想提高高中生的實驗?zāi)芰?，教師?yīng)在改變教學(xué)觀念的同時，在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評價等多方面進行相應(yīng)的調(diào)整和改變。在實驗教學(xué)中我們尤其要糾正一些學(xué)生不愿動手的實驗習(xí)慣，要從學(xué)生的獨立性和思考性出發(fā)，將實驗教學(xué)變成他們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和探究實踐的有效活動?；瘜W(xué)知識與實驗教學(xué)的互相統(tǒng)一和滲透，才是保證學(xué)生良性發(fā)展的根本。
(2)提高學(xué)生認識，引導(dǎo)主動參與。
學(xué)生對化學(xué)實驗的認識，則在另一個層面上決定著高中化學(xué)實驗教學(xué)的走向。實驗帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。所以在這過程中，教師積極地位學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實驗條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為學(xué)生進行化學(xué)規(guī)律探索的一種實踐方式，化學(xué)實驗應(yīng)當能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性。借助以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，幫助學(xué)生體驗科學(xué)研究的整個過程，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也能強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高，更進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。因此，化學(xué)實驗教學(xué)的重要性需要得到學(xué)生的主動認識，要培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)人才，不可不讓高中生主動參與進來。
(3)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，開展探究性實驗。
高中化學(xué)教學(xué)的過程，是師生相互交流、一同進步的過程，是自主、協(xié)作、探究探究構(gòu)建化學(xué)新知的過程。在互動合作過程中，學(xué)生之間、師生之間，都以解決化學(xué)問題為密切聯(lián)系的紐帶，學(xué)生在紐帶聯(lián)系中通過及時的信息反饋和認真思考?？梢哉媲懈惺艿阶约旱倪M步和提高，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展一些探究性實驗，為學(xué)生主動探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動條件和思維空間。只有讓學(xué)生在實驗過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、調(diào)整計實驗方案，使自己的化學(xué)實驗過程不斷趨于合理，從而讓高中生充分體驗到探究性實驗的魅力。目前高中化學(xué)的探究實驗教學(xué)，還存在著不少問題。例如有的教師師將探究實驗的步驟全都寫在黑板上，然后讓學(xué)生進行分組操作實驗，最后教師再把各小組所得的實驗結(jié)論進行整合，就完成了一節(jié)探究實驗課。我們好好反思一下，既然是探究性實驗為什么都要按教師的實驗步驟呢?進教室?guī)熤苯友菔拘Ч皇歉?所有的學(xué)生都可以對自己所做的實驗進行觀察，同時得出屬于自己的結(jié)論。
3結(jié)語。
新課標下的高中化學(xué)實驗，不僅僅是在實驗操作上的改變，更要從鼓勵參與、強調(diào)過程、突出創(chuàng)新等方面進行努力，促使學(xué)生積極融入化學(xué)，主動探究實驗，聯(lián)系實際解決問題。教師首先要革新自己的教學(xué)觀念和方法，不斷調(diào)整自己與學(xué)生的關(guān)系，換位思考學(xué)生的想法，通過與學(xué)生進行合作式的實驗，把握好探究性實驗教學(xué)的時機，從而不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀全面人才。
參考文獻。
高中化學(xué)實驗報告單篇十一
隨著新課改的推進，關(guān)注的焦點從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實驗技能，通過坦率、誠實的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強化學(xué)實驗與實際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實驗室。
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實驗室配置停留在原教材的驗證性實驗上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實驗室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力、實驗設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實驗教學(xué)的開展。
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗具有一定的難度和更多的實驗注意事項，而很多探究實驗和演示實驗沒有足夠的時間進行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實驗展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實驗時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實驗中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實驗的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實驗教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實驗為平臺加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表達和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實驗意識、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實驗中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
高中化學(xué)實驗報告單篇十二
3．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒，劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中的碳酸氫氨，有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒，火焰為淡藍色。
7．在試管中用氫氣還原氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
8．鈉在氯氣中燃燒，劇烈燃燒，生成白色固體。
10．一氧化碳在空氣中燃燒，發(fā)出藍色的火焰，放出熱量。
11．向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸，有氣體生成。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體，藍色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?BR> 13．一帶銹鐵釘投入。
14．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有藍色絮狀沉淀生成。
15．點燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上，發(fā)出淡藍色火焰。
16．盛有生石灰的試管里加少量水，反應(yīng)劇烈，放出大量熱。
17．將一潔凈鐵釘侵入硫酸銅溶液中，鐵釘邊面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。
18．將銅片插入硝酸汞溶液中，銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。
19．向盛有石灰水的試管里注入濃的碳酸鈉溶液，有白色沉淀生成。
20．向含有cl離子的溶液中滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
21．氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出蒼白色火眼，產(chǎn)生大量的熱。
22．細銅絲在氯氣中燃燒后加入水，有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
23．向含有硫酸根的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
24．將氯氣通入無色ki溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。
25．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有紅褐色沉淀產(chǎn)生。
26．強光照射氫氣、氯氣的混合氣體，迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。
27．紅磷在氯氣中燃燒，有白色煙霧生成。
28．氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色褪去。
29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物，有黃綠色的刺激氣體生成。
30．給氯化鈉固體與濃硫酸的混合物加熱，有白霧生成并且有刺激性氣體。
31．在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀容易后再加稀硝酸，有淺黃色沉淀生成。
32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸，有黃色沉淀生成。
33．i2遇淀粉生成藍色溶液。
34．細銅絲在硫蒸氣中燃燒，細銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。
35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱，反應(yīng)繼續(xù)進行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。
36．硫化氫氣體不完全燃燒，火眼呈淡藍色。
37．硫化氫氣體完全燃燒，火眼呈淡藍色，生成有刺激性的氣體。
38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫，瓶內(nèi)壁有黃色粉末生成。
39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱，紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來顏色。
42.鈉在空氣中燃燒，火焰呈藍色，生成淡藍色物質(zhì)。
44.把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星的木條伸入試管口，木條復(fù)燃。
45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
46.向盛有氯化鐵溶液的試管中加入氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生紅褐色沉淀。
47.氨氣與氯化氫相遇，有大量的白煙生成。
48.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
49.加熱盛有固體氯化銨的試管，在試管口有白色晶體產(chǎn)生。
50.無色試劑瓶內(nèi)的濃硝酸受到陽光照射，瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
51.銅片與濃硝酸反應(yīng)，試管下端產(chǎn)生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。
53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液，膠體變渾濁。
54.加熱氫氧化鐵膠體，膠體變渾濁。
56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水，生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。
58.向含三價鐵離子的溶液中滴入kscn溶液，溶液呈血紅色。
59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水，溶液變渾濁。
62.將蘸有氯化鉀溶液的鉑絲在酒精燈上灼燒并透過藍色鈷玻璃，火焰呈藍色。
63.將碘晶體加熱，有紫色蒸汽產(chǎn)生。
67.將濃硫酸滴加到盛有蔗糖的小燒杯中，有刺激性氣體產(chǎn)生，同時這樣變黑且發(fā)泡。
71在盛有氯化銅溶液的u型管中用碳棒進行電解實驗，一段時間后，陰極碳棒有一層紅色物質(zhì)（銅），陽極碳棒有氣泡放出，該氣體能是濕潤的淀粉ki試紙變藍色.
72.向天然水中加入少量肥皂液，泡沫逐漸減少，且沉淀產(chǎn)生。
73.在空氣中點燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯，火焰呈淡藍色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。
74.光照甲烷與氯氣的混合氣體，黃綠色逐漸變淺（時間較長，容器內(nèi)壁有液滴生成）。
76.在空氣中點燃乙烯，火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。
77.在空氣中點燃乙炔，火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。
78.苯在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍色。
79.將乙炔通入溴水，溴水褪去顏色。
80.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液，紫色逐漸變淺，直至褪去。
81.乙醇在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍色。
82.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)，有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?BR> 83.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中振蕩，紫色褪色。
84.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中，有氣體放出。
85.在盛有少量苯酚的試管中滴入三氯化鐵溶液振蕩，溶液顯紫色。
86.乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)，潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。
87.在加熱至非躺情況下的乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)，有白色沉淀生成。
88.在盛有少量苯酚試管中滴加過量的濃溴水，有白色沉淀生成。
89.在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)，有透明的帶有香味的油狀液體生成。
90.蛋白質(zhì)遇到濃鹽酸溶液，變成黃色。
91.紫色石蕊試液遇堿，變成藍色。
92.向盛有苯酚鈉溶液的試管中通入二氧化碳，有白色沉淀產(chǎn)生。
94向盛有新制的氫氧化銅懸濁液的試管中滴加葡萄糖溶液，給試管加熱有紅色沉淀產(chǎn)生.
高中化學(xué)實驗報告單篇十三
【實驗名稱】鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問題討論】。
1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？
3+。
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量?！緦嶒瀮x器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實驗2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。
實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯?！緦嶒炦^程】。
高中化學(xué)實驗報告單篇十四
新課改中對于高中生的試驗探究能力都明確的闡述，提高高中生的實際動手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識是新課改對于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，制定探究式教學(xué)的實施策略。同時明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評價，對于學(xué)生的探究過程及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣。
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持。
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實驗和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機會和時間，那么探究式教學(xué)實施的可能性很小。
高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的實際情況三個角度提出探究式教學(xué)的實施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究。
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和試驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生自主探究。
對于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗教學(xué)多是在試驗中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認識，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評價也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語。
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗教學(xué)中運用是適合新課改對于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是一個長期的探索過程，各個學(xué)校的實際情況不同，實施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
高中化學(xué)實驗報告單篇十五
１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
２．投入、重視力度的把握。
３．教學(xué)目的性的樹立問題。
２．注意增強教師與學(xué)生對于化學(xué)實驗的積極性。
３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。
高中的化學(xué)實驗課程雖然一直以來被人們所關(guān)注，但在實際教學(xué)過中，師生往往會忽視掉真正的化學(xué)實驗課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來人才的核心競爭力，改善化學(xué)實驗課程的現(xiàn)狀是必須的．在實際教學(xué)過程中中，應(yīng)當注意加大對該項課程的投入力度，同時激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個課程當中的核心作用，樹立培養(yǎng)目標．使我國高中化學(xué)實驗課程的水平得到提升。
高中化學(xué)實驗報告單篇十六
1、?實驗室、儀器室必須有專人管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動用儀器、設(shè)備。
2、?實驗室管-理-員要增強安全意識，重視防范工作，按程序辦理，并注意加強對學(xué)生的安全教育。
3、?化學(xué)實驗室配備相應(yīng)的.滅火器材，定期更換滅火劑，保持隨時可用狀態(tài)，實驗室管-理-員會熟練使用滅火、器材（設(shè)備）。
4、?未經(jīng)實驗室負責(zé)人同意，外人不得進入化學(xué)實驗室。
5、?實驗室嚴禁吸煙和存放易燃、易爆危險品。
6、?儀器、藥品必須分室儲藏，化學(xué)試劑必須分類存放，劇毒品必須專柜安全存放，做到雙人雙鎖保管，領(lǐng)用、回收均有記錄。
7、?藥品、試劑存放室要保持通風(fēng)良好，按環(huán)保要求處理好三廢物質(zhì)。
8、?經(jīng)批準出借的儀器、設(shè)備，按出借制度執(zhí)行。
9、?經(jīng)批準報廢報損的儀器、設(shè)備，按報廢報損制度執(zhí)行。
10、做好各類儀器、設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，保持常用儀器、設(shè)備完好無損，做好化學(xué)試劑的防潮、防燃、防爆等工作。
11、按實驗通知單做好實驗準備工作，實驗完畢后，做好實驗記錄和檔案資料整理工作。
12、保持實驗室、儀器室整潔有序，不準存放其他無關(guān)物品。
13、做好完全防范工作，定期檢查漏電保護器、滅火器等安全設(shè)備，下班前關(guān)閉水、電總開關(guān)和門窗。
一、進入實驗室要保持安靜，自覺遵守紀律，按班級有秩序地入座，不經(jīng)教師允許不得擅自擺弄教學(xué)儀器、藥品和模型標本等教學(xué)設(shè)備。
二、做實驗前，要認真檢查所有儀器、藥品是否完好、齊全，如有缺損應(yīng)及時向教師報告，予以調(diào)整補齊，未經(jīng)教師宣布開始不得擅自進行實驗。
三、實驗藥品不得入口，取用有毒藥品更要小心，不得接觸傷口，實驗時所產(chǎn)生的有毒或腐蝕性廢物、污水等要妥善排出或集中深埋，嚴格按環(huán)保部門規(guī)定處理，嚴禁隨地拋棄。
四、實驗完畢后，要認真清點整理好教學(xué)儀器、藥品及其它設(shè)備，玻璃儀器要刷洗干凈，擺放整齊，并向教師詢問儀器、藥品禁止使用情況及問題，經(jīng)教師或?qū)嶒灲處燆炇詹⒌玫皆试S后，再放好桌凳關(guān)閉門窗，方可離開實驗室。
五、要愛護公共財物，小心使用教學(xué)儀器和實驗設(shè)備，注意節(jié)約藥品和水電。
六、實驗室內(nèi)的儀器、藥品、模型標本和其他設(shè)備未經(jīng)實驗教師許可不準帶出實驗室。
七、熟悉滅火器材、砂箱以及校醫(yī)藥箱等的放置地點和使用方法，安全用具要妥加保護，不準移作它用。
高中化學(xué)實驗報告單篇十七
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進化學(xué)研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進著國家的發(fā)展與進步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中實行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實驗方案，減少實驗產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進學(xué)生更加愛護環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標準，在實驗操作過程中做到精準的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴格執(zhí)行的同時也要求學(xué)生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認識到不正確使用的后果。促進學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實驗經(jīng)驗，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實驗產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫時已經(jīng)嚴格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實驗會產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實驗所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計的實驗相加所用的藥量是不可估計的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實驗操作過程，在正式實驗前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中細心指導(dǎo)出錯誤并及時改正，避免實驗錯誤造成的反復(fù)實驗以及有害物質(zhì)的再次運用。長期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實驗所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實驗后及時地回收，像實驗所用到的煤油等類似實驗物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實驗中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強三廢的處理和回收，降低實驗成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實驗的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實驗的順利實施，也增加了實驗的成本。例如：在硫酸根離子檢驗的試驗中，學(xué)生往往根據(jù)個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實驗前著重強調(diào)大量氯化鋇溶于水會產(chǎn)生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實驗過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實驗物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來，進行循環(huán)實驗，減少其體外漏，或是把一些零散的實驗，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語。
通過對綠色實驗方案的不斷更新、完善，使實驗器材更加安全，實驗物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進化學(xué)實驗綠色化的推進，教師要以自身為準則，嚴格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。
高中化學(xué)實驗報告單篇一
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】。
1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：
然后加熱試管，
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇二
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的'金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
對比實驗1。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
高中化學(xué)實驗報告單篇三
為保護師生人身安全，保障教學(xué)科研正常順利進行，根據(jù)《天津工業(yè)大學(xué)實驗室危險品與化學(xué)品管理規(guī)范》（津工大[2015]235號）等文件要求，制定本管理規(guī)定。
1、本規(guī)定適用于紡織學(xué)院所有與化學(xué)有關(guān)的實驗室。
2、各實驗室必須依本實驗室的情況制定具體化學(xué)危險品管理規(guī)定。
3、化學(xué)品必須分類存放，不得混存；易制毒、劇毒化學(xué)品采購、存放、使用應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定，由使用人員和管理人員進行“五雙”管理（即雙人驗收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬），并向?qū)W院備案。
4、各實驗室必須建立嚴格、規(guī)范的化學(xué)品管理臺賬。
5、實驗室必須制定實驗操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，并具備與本實驗室化學(xué)藥品相關(guān)的msds（化學(xué)品安全技術(shù)說明書）。
6、所有化學(xué)品必須有清晰明確的標簽（包括自配藥品、溶液及化學(xué)廢棄物等），標簽應(yīng)標明化學(xué)品名稱、濃度或純度、責(zé)任人、日期等信息。
7、未經(jīng)防爆改造的普通家用冰箱嚴禁存放化學(xué)試劑，尤其是溶劑及其他揮發(fā)性、低沸點試劑；嚴禁存放食物；冰箱外應(yīng)貼有內(nèi)存物品清單及嚴禁存放食物及化學(xué)試劑的醒目提示。
8、有氣瓶的實驗室需嚴格按照與氣瓶相關(guān)法律法規(guī)及管理規(guī)定進行存放、使用、更換及檢驗。
9、實驗室廢液等化學(xué)廢棄物應(yīng)使用指定器具在指定地點存放，妥善保管，按要求及時處理。
10、實驗室應(yīng)按相關(guān)消防制度配備合格的消防器材，并定期檢查、更換；各實驗室根據(jù)各自具體情況配備防護用品和化學(xué)實驗緊急情況處理所需物品。
11、實驗室負責(zé)人必須定期組織對實驗室安全進行檢查，按月上報檢查結(jié)果。
高中化學(xué)實驗報告單篇四
一、為了加強對和化學(xué)危險物品的安全管理，保證安全使用，保障生命財產(chǎn)安全，保護環(huán)境，特制定本制度。
二、本制度所指化學(xué)危險品，系指具有易燃、易爆、有毒、細菌病毒、腐蝕、放射性等性質(zhì)的固體、液體、氣體，不包括一般的化學(xué)藥品。
三、根據(jù)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工管理、專人負責(zé)、節(jié)約開支的原則，化學(xué)危險品必須學(xué)校統(tǒng)一采購，并集中在學(xué)校指定的危險品倉庫進行存放管理。
四、購單位、專職采購員應(yīng)具備國家安全管理條例規(guī)定的合理條件。執(zhí)有采購儲存許可證。
五、化學(xué)危險品入庫前必須認真組織驗收，辦理入庫手續(xù)。
六、化學(xué)危險品保管地點應(yīng)有相應(yīng)的防火、防爆、防靜電、隔第一文庫網(wǎng)離、監(jiān)測、報警等設(shè)施，庫房物品的保管應(yīng)該科學(xué)化，化學(xué)危險品要儲存在通風(fēng)、低溫、陰涼、干燥的房子內(nèi)，特別要注意性質(zhì)相抵觸的危險品絕對不能堆放一塊。
七、加強化學(xué)危險品倉庫的安全保衛(wèi)工作，化學(xué)危險品管理人員要認真學(xué)習(xí)保管業(yè)務(wù)，掌握保管方法和危險品燃燒的滅火知識及其它應(yīng)急知識。
八、危險品的供應(yīng)工作，應(yīng)根據(jù)危險品的不同性能區(qū)別對待。貴重、稀缺、危險性大的物品要嚴格控制，劇毒品必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字，方可供應(yīng)。
九、對劇毒和放射性物品的出、入庫須有精確計量和記載。庫存的各類物品，根據(jù)原始憑證，及時進行增減記賬，定期進行賬物核對，嚴格做到帳物相符。
十、學(xué)校統(tǒng)一購買及使用單位化學(xué)危險品后，必須由專人保管在條件合適的存放地點。登記、發(fā)放手續(xù)齊備。
十一、采用化學(xué)危險品進行實驗謹慎小心，嚴格按操作規(guī)程進行。
十二、接觸化學(xué)危險品以及病毒的儀器設(shè)備和器皿必須有明確醒目的標記。使用后及時清潔，特別是維修保養(yǎng)或移至其它場地前必須進行徹底的凈化。
十三、使用化學(xué)危險品的地方應(yīng)備齊急救器材和用品，人員具備消防、急救知識。并有定期檢查和培訓(xùn)制度。
十四、定期檢查，將優(yōu)罰劣，嚴防事故的發(fā)生。
高中化學(xué)實驗報告單篇五
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
高中化學(xué)實驗報告單篇六
為了保障師生正常的上課環(huán)境以及安全衛(wèi)生，依據(jù)《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生雷突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，特制定本制度。
二、危險化學(xué)藥品室、柜，必須有專人管理。管理人員要有高度的責(zé)任感，懂得各種化學(xué)藥品的危險特性，具有一定的防護知識，并實行雙人雙鎖管理，實行雙人領(lǐng)發(fā)、雙人使用。
三、危險化學(xué)藥品室內(nèi)嚴禁煙火，要配備相應(yīng)的消防設(shè)施，如滅火器、消防桶、黃沙等，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和專管人員要定期檢查，節(jié)假日安排值班時，要把危險化學(xué)藥品室列為重點防范區(qū)。
四、定期對危險化學(xué)藥品的包裝、標簽、狀態(tài)進行認真檢查，并核對庫存量，做到帳、卡、物相符。
五、使用危險化學(xué)藥品進行實驗前，必須向?qū)W生提出遵守安全操作規(guī)程的要求。教師領(lǐng)用危險化學(xué)藥品，必須提前計算用量，必須辦理領(lǐng)取手續(xù)，由專管人員和教師送取，不得讓學(xué)生代替。
高中化學(xué)實驗報告單篇七
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1、實驗步驟。
對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：xxxx。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：xxxx。然后加熱試管，現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：xxxx。
對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：xxxx。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式xxxx。
2、實驗結(jié)論：
1、元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2、元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇八
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實驗步驟。
對比實驗1。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實驗報告單篇九
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問題討論】。
1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？
3+。
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量?！緦嶒瀮x器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實驗2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。
實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯?！緦嶒炦^程】。
高中化學(xué)實驗報告單篇十
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師水平。
高中化學(xué)新課程的目標要求我們改變傳統(tǒng)的依附于理論的實驗教學(xué)模式，只注重理論知識的驗證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力水平的。當前一些化學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實驗技能劃上等號，將實驗?zāi)芰w結(jié)到實驗操作。這些錯誤觀念的存在，一定影響到高中化學(xué)能力的提高。要想提高高中生的實驗?zāi)芰?，教師?yīng)在改變教學(xué)觀念的同時，在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評價等多方面進行相應(yīng)的調(diào)整和改變。在實驗教學(xué)中我們尤其要糾正一些學(xué)生不愿動手的實驗習(xí)慣，要從學(xué)生的獨立性和思考性出發(fā)，將實驗教學(xué)變成他們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和探究實踐的有效活動?；瘜W(xué)知識與實驗教學(xué)的互相統(tǒng)一和滲透，才是保證學(xué)生良性發(fā)展的根本。
(2)提高學(xué)生認識，引導(dǎo)主動參與。
學(xué)生對化學(xué)實驗的認識，則在另一個層面上決定著高中化學(xué)實驗教學(xué)的走向。實驗帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。所以在這過程中，教師積極地位學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實驗條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為學(xué)生進行化學(xué)規(guī)律探索的一種實踐方式，化學(xué)實驗應(yīng)當能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性。借助以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，幫助學(xué)生體驗科學(xué)研究的整個過程，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也能強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高，更進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。因此，化學(xué)實驗教學(xué)的重要性需要得到學(xué)生的主動認識，要培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)人才，不可不讓高中生主動參與進來。
(3)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，開展探究性實驗。
高中化學(xué)教學(xué)的過程，是師生相互交流、一同進步的過程，是自主、協(xié)作、探究探究構(gòu)建化學(xué)新知的過程。在互動合作過程中，學(xué)生之間、師生之間，都以解決化學(xué)問題為密切聯(lián)系的紐帶，學(xué)生在紐帶聯(lián)系中通過及時的信息反饋和認真思考?？梢哉媲懈惺艿阶约旱倪M步和提高，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生開展一些探究性實驗，為學(xué)生主動探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動條件和思維空間。只有讓學(xué)生在實驗過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、調(diào)整計實驗方案，使自己的化學(xué)實驗過程不斷趨于合理，從而讓高中生充分體驗到探究性實驗的魅力。目前高中化學(xué)的探究實驗教學(xué)，還存在著不少問題。例如有的教師師將探究實驗的步驟全都寫在黑板上，然后讓學(xué)生進行分組操作實驗，最后教師再把各小組所得的實驗結(jié)論進行整合，就完成了一節(jié)探究實驗課。我們好好反思一下，既然是探究性實驗為什么都要按教師的實驗步驟呢?進教室?guī)熤苯友菔拘Ч皇歉?所有的學(xué)生都可以對自己所做的實驗進行觀察，同時得出屬于自己的結(jié)論。
3結(jié)語。
新課標下的高中化學(xué)實驗，不僅僅是在實驗操作上的改變，更要從鼓勵參與、強調(diào)過程、突出創(chuàng)新等方面進行努力，促使學(xué)生積極融入化學(xué)，主動探究實驗，聯(lián)系實際解決問題。教師首先要革新自己的教學(xué)觀念和方法，不斷調(diào)整自己與學(xué)生的關(guān)系，換位思考學(xué)生的想法，通過與學(xué)生進行合作式的實驗，把握好探究性實驗教學(xué)的時機，從而不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀全面人才。
參考文獻。
高中化學(xué)實驗報告單篇十一
隨著新課改的推進，關(guān)注的焦點從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實驗技能，通過坦率、誠實的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強化學(xué)實驗與實際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實驗室。
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實驗室配置停留在原教材的驗證性實驗上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實驗室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力、實驗設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實驗教學(xué)的開展。
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗具有一定的難度和更多的實驗注意事項，而很多探究實驗和演示實驗沒有足夠的時間進行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實驗展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實驗時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實驗中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實驗的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實驗教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實驗為平臺加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表達和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實驗意識、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實驗中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
高中化學(xué)實驗報告單篇十二
3．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒，劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中的碳酸氫氨，有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒，火焰為淡藍色。
7．在試管中用氫氣還原氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
8．鈉在氯氣中燃燒，劇烈燃燒，生成白色固體。
10．一氧化碳在空氣中燃燒，發(fā)出藍色的火焰，放出熱量。
11．向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸，有氣體生成。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體，藍色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?BR> 13．一帶銹鐵釘投入。
14．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有藍色絮狀沉淀生成。
15．點燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上，發(fā)出淡藍色火焰。
16．盛有生石灰的試管里加少量水，反應(yīng)劇烈，放出大量熱。
17．將一潔凈鐵釘侵入硫酸銅溶液中，鐵釘邊面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。
18．將銅片插入硝酸汞溶液中，銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。
19．向盛有石灰水的試管里注入濃的碳酸鈉溶液，有白色沉淀生成。
20．向含有cl離子的溶液中滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
21．氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出蒼白色火眼，產(chǎn)生大量的熱。
22．細銅絲在氯氣中燃燒后加入水，有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
23．向含有硫酸根的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
24．將氯氣通入無色ki溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。
25．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有紅褐色沉淀產(chǎn)生。
26．強光照射氫氣、氯氣的混合氣體，迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。
27．紅磷在氯氣中燃燒，有白色煙霧生成。
28．氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色褪去。
29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物，有黃綠色的刺激氣體生成。
30．給氯化鈉固體與濃硫酸的混合物加熱，有白霧生成并且有刺激性氣體。
31．在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀容易后再加稀硝酸，有淺黃色沉淀生成。
32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸，有黃色沉淀生成。
33．i2遇淀粉生成藍色溶液。
34．細銅絲在硫蒸氣中燃燒，細銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。
35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱，反應(yīng)繼續(xù)進行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。
36．硫化氫氣體不完全燃燒，火眼呈淡藍色。
37．硫化氫氣體完全燃燒，火眼呈淡藍色，生成有刺激性的氣體。
38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫，瓶內(nèi)壁有黃色粉末生成。
39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱，紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來顏色。
42.鈉在空氣中燃燒，火焰呈藍色，生成淡藍色物質(zhì)。
44.把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星的木條伸入試管口，木條復(fù)燃。
45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
46.向盛有氯化鐵溶液的試管中加入氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生紅褐色沉淀。
47.氨氣與氯化氫相遇，有大量的白煙生成。
48.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
49.加熱盛有固體氯化銨的試管，在試管口有白色晶體產(chǎn)生。
50.無色試劑瓶內(nèi)的濃硝酸受到陽光照射，瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
51.銅片與濃硝酸反應(yīng)，試管下端產(chǎn)生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。
53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液，膠體變渾濁。
54.加熱氫氧化鐵膠體，膠體變渾濁。
56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水，生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。
58.向含三價鐵離子的溶液中滴入kscn溶液，溶液呈血紅色。
59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水，溶液變渾濁。
62.將蘸有氯化鉀溶液的鉑絲在酒精燈上灼燒并透過藍色鈷玻璃，火焰呈藍色。
63.將碘晶體加熱，有紫色蒸汽產(chǎn)生。
67.將濃硫酸滴加到盛有蔗糖的小燒杯中，有刺激性氣體產(chǎn)生，同時這樣變黑且發(fā)泡。
71在盛有氯化銅溶液的u型管中用碳棒進行電解實驗，一段時間后，陰極碳棒有一層紅色物質(zhì)（銅），陽極碳棒有氣泡放出，該氣體能是濕潤的淀粉ki試紙變藍色.
72.向天然水中加入少量肥皂液，泡沫逐漸減少，且沉淀產(chǎn)生。
73.在空氣中點燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯，火焰呈淡藍色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。
74.光照甲烷與氯氣的混合氣體，黃綠色逐漸變淺（時間較長，容器內(nèi)壁有液滴生成）。
76.在空氣中點燃乙烯，火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。
77.在空氣中點燃乙炔，火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。
78.苯在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍色。
79.將乙炔通入溴水，溴水褪去顏色。
80.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液，紫色逐漸變淺，直至褪去。
81.乙醇在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍色。
82.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)，有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?BR> 83.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中振蕩，紫色褪色。
84.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中，有氣體放出。
85.在盛有少量苯酚的試管中滴入三氯化鐵溶液振蕩，溶液顯紫色。
86.乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)，潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。
87.在加熱至非躺情況下的乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)，有白色沉淀生成。
88.在盛有少量苯酚試管中滴加過量的濃溴水，有白色沉淀生成。
89.在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)，有透明的帶有香味的油狀液體生成。
90.蛋白質(zhì)遇到濃鹽酸溶液，變成黃色。
91.紫色石蕊試液遇堿，變成藍色。
92.向盛有苯酚鈉溶液的試管中通入二氧化碳，有白色沉淀產(chǎn)生。
94向盛有新制的氫氧化銅懸濁液的試管中滴加葡萄糖溶液，給試管加熱有紅色沉淀產(chǎn)生.
高中化學(xué)實驗報告單篇十三
【實驗名稱】鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
【實驗?zāi)康摹客ㄟ^實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實驗過程】1.實驗步驟對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實驗結(jié)論：
【問題討論】。
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究影響反應(yīng)速率的因素【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實驗?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問題討論】。
1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？
3+。
【實驗名稱】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實驗?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會吸收熱量或放出熱量?！緦嶒瀮x器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實驗2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。
實驗1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關(guān)系？
【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計、燒杯?！緦嶒炦^程】。
高中化學(xué)實驗報告單篇十四
新課改中對于高中生的試驗探究能力都明確的闡述，提高高中生的實際動手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識是新課改對于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，制定探究式教學(xué)的實施策略。同時明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評價，對于學(xué)生的探究過程及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣。
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持。
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實驗和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機會和時間，那么探究式教學(xué)實施的可能性很小。
高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的實際情況三個角度提出探究式教學(xué)的實施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究。
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和試驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生自主探究。
對于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗教學(xué)多是在試驗中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認識，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評價也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語。
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗教學(xué)中運用是適合新課改對于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是一個長期的探索過程，各個學(xué)校的實際情況不同，實施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
高中化學(xué)實驗報告單篇十五
１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
２．投入、重視力度的把握。
３．教學(xué)目的性的樹立問題。
２．注意增強教師與學(xué)生對于化學(xué)實驗的積極性。
３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。
高中的化學(xué)實驗課程雖然一直以來被人們所關(guān)注，但在實際教學(xué)過中，師生往往會忽視掉真正的化學(xué)實驗課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來人才的核心競爭力，改善化學(xué)實驗課程的現(xiàn)狀是必須的．在實際教學(xué)過程中中，應(yīng)當注意加大對該項課程的投入力度，同時激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個課程當中的核心作用，樹立培養(yǎng)目標．使我國高中化學(xué)實驗課程的水平得到提升。
高中化學(xué)實驗報告單篇十六
1、?實驗室、儀器室必須有專人管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動用儀器、設(shè)備。
2、?實驗室管-理-員要增強安全意識，重視防范工作，按程序辦理，并注意加強對學(xué)生的安全教育。
3、?化學(xué)實驗室配備相應(yīng)的.滅火器材，定期更換滅火劑，保持隨時可用狀態(tài)，實驗室管-理-員會熟練使用滅火、器材（設(shè)備）。
4、?未經(jīng)實驗室負責(zé)人同意，外人不得進入化學(xué)實驗室。
5、?實驗室嚴禁吸煙和存放易燃、易爆危險品。
6、?儀器、藥品必須分室儲藏，化學(xué)試劑必須分類存放，劇毒品必須專柜安全存放，做到雙人雙鎖保管，領(lǐng)用、回收均有記錄。
7、?藥品、試劑存放室要保持通風(fēng)良好，按環(huán)保要求處理好三廢物質(zhì)。
8、?經(jīng)批準出借的儀器、設(shè)備，按出借制度執(zhí)行。
9、?經(jīng)批準報廢報損的儀器、設(shè)備，按報廢報損制度執(zhí)行。
10、做好各類儀器、設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，保持常用儀器、設(shè)備完好無損，做好化學(xué)試劑的防潮、防燃、防爆等工作。
11、按實驗通知單做好實驗準備工作，實驗完畢后，做好實驗記錄和檔案資料整理工作。
12、保持實驗室、儀器室整潔有序，不準存放其他無關(guān)物品。
13、做好完全防范工作，定期檢查漏電保護器、滅火器等安全設(shè)備，下班前關(guān)閉水、電總開關(guān)和門窗。
一、進入實驗室要保持安靜，自覺遵守紀律，按班級有秩序地入座，不經(jīng)教師允許不得擅自擺弄教學(xué)儀器、藥品和模型標本等教學(xué)設(shè)備。
二、做實驗前，要認真檢查所有儀器、藥品是否完好、齊全，如有缺損應(yīng)及時向教師報告，予以調(diào)整補齊，未經(jīng)教師宣布開始不得擅自進行實驗。
三、實驗藥品不得入口，取用有毒藥品更要小心，不得接觸傷口，實驗時所產(chǎn)生的有毒或腐蝕性廢物、污水等要妥善排出或集中深埋，嚴格按環(huán)保部門規(guī)定處理，嚴禁隨地拋棄。
四、實驗完畢后，要認真清點整理好教學(xué)儀器、藥品及其它設(shè)備，玻璃儀器要刷洗干凈，擺放整齊，并向教師詢問儀器、藥品禁止使用情況及問題，經(jīng)教師或?qū)嶒灲處燆炇詹⒌玫皆试S后，再放好桌凳關(guān)閉門窗，方可離開實驗室。
五、要愛護公共財物，小心使用教學(xué)儀器和實驗設(shè)備，注意節(jié)約藥品和水電。
六、實驗室內(nèi)的儀器、藥品、模型標本和其他設(shè)備未經(jīng)實驗教師許可不準帶出實驗室。
七、熟悉滅火器材、砂箱以及校醫(yī)藥箱等的放置地點和使用方法，安全用具要妥加保護，不準移作它用。
高中化學(xué)實驗報告單篇十七
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進化學(xué)研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進著國家的發(fā)展與進步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中實行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實驗方案，減少實驗產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進學(xué)生更加愛護環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標準，在實驗操作過程中做到精準的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴格執(zhí)行的同時也要求學(xué)生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認識到不正確使用的后果。促進學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實驗經(jīng)驗，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實驗產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫時已經(jīng)嚴格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實驗會產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實驗所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計的實驗相加所用的藥量是不可估計的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實驗操作過程，在正式實驗前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中細心指導(dǎo)出錯誤并及時改正，避免實驗錯誤造成的反復(fù)實驗以及有害物質(zhì)的再次運用。長期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實驗所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實驗后及時地回收，像實驗所用到的煤油等類似實驗物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實驗中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強三廢的處理和回收，降低實驗成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實驗的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實驗的順利實施，也增加了實驗的成本。例如：在硫酸根離子檢驗的試驗中，學(xué)生往往根據(jù)個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實驗前著重強調(diào)大量氯化鋇溶于水會產(chǎn)生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實驗過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實驗物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來，進行循環(huán)實驗，減少其體外漏，或是把一些零散的實驗，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語。
通過對綠色實驗方案的不斷更新、完善，使實驗器材更加安全，實驗物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進化學(xué)實驗綠色化的推進，教師要以自身為準則，嚴格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。