方案的成功與否往往關鍵取決于方案制定者的智慧和決策能力。制定方案時，我們需要充分考慮環(huán)境因素和市場需求。下面是一些成功案例的分享，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
中學心理健康教育工作實施方案篇一
心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
中學心理健康教育工作實施方案篇二
為進一步加強和改進學校大學生思想政治工作，全面推進素質教育，根據(jù)《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》以及《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，結合我院（校）實際，就加強我院（校）大學生心理健康教育工作制定如下實施方案：
以黨的教育方針為指導，把大學生心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分。大學生心理健康教育工作要重在建設，立足教育。心理健康教育要以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網絡和體系。隊伍建設實行專、兼、聘等多種方式相結合，在加強硬件建設的同時改善技術能力等軟環(huán)境。
1、目標：培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調適能力；促進大學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，從而提高大學生適應社會生活的能力。
2、任務：根據(jù)我院（校）大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發(fā)展。
1、宣傳普及心理健康知識，使大學生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。
2、介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、傳授心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。
4、解析心理異?，F(xiàn)象，使大學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現(xiàn)，指導學生認識與識別心理異?，F(xiàn)象，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。
5、根據(jù)大學生活不同階段、不同層次、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。
2、逐步創(chuàng)造條件，開設《大學生心理衛(wèi)生學》、《大學生心理學》、《成功心理訓練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規(guī)律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握，提高大學生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學生心理訓練。
3、根據(jù)不同層次、不同年級學生的實際需要，請校內外專家舉辦“新生心理適應”、“學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。
4、為實現(xiàn)學生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和跟蹤服務提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。
5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學生心理上出現(xiàn)的問題，為學生健康成長提供幫助。
6、科學地把握高校大學生心理健康教育工作的任務和內容，嚴格區(qū)分心理輔導或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構所承擔工作的性質、任務，對少數(shù)心理問題突出的學生加強重點心理輔導。對有心理障礙或精神病的學生，要將他們及時轉介到衛(wèi)生機構治療。
7、建設好大學生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康網絡和體系。
8、加強日常學生教育與管理工作中的大學生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學生的思想道德問題與心理問題，輔導員要經常深入基層、深入第一線及時對學生的心理問題進行有針對性的輔導或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學生及時提供必要的幫助。
9、加強對大學生心理協(xié)會的指導，發(fā)揮學生的主體作用和學生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動工作，防患于未然。
10、利用學校廣播、電視、校園網及校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與心理健康教育的意識，提高學生關注心理健康的興趣，通過校園文化建設營造積極、健康、高雅的`氛圍，陶冶學生高尚情操，增強學生相互關懷與支持的意識，促使其全面發(fā)展和健康成長。
11、構建校園心理健康“三級網絡”體系。心理健康教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學校、系部、班級全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學生心理危機干預機制，使心理健康工作做到全面有效。
12、加強心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。
1、加強對心理健康教育工作的領導、檢查和考核工作。實行主管領導負責，以學生思想政治教育工作教師、輔導員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結合的工作體制。
2、遵照《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結合，相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。
3、加強心理健康教育隊伍的培訓，將專、兼職教師的培訓工作列入我院（校）師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面內容的業(yè)務培訓。有計劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學生心理健康教育師資培訓班。
4、加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的調研與學術交流活動，圍繞大學生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學生心理健康的原因與對策、當代大學生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學研究，為切實解決大學生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報職業(yè)院校大學生心理健康教育研究課題，在廣泛調研的基礎上，進行專題研究，開展針對性教育活動。
1、學院（校）成立大學生心理健康教育工作領導小組和大學生心理健康教育指導中心，大學生心理健康教育工作領導小組的主要職責是：負責協(xié)調、指導學校大學生心理健康教育工作。
組長：
副組長：
成員：
大學生心理健康教育指導中心掛靠在學生工作部（處），成員由學生工作部（處）有關人員及各系部政治輔導員組成。
2、加強對從事大學生心理健康教育的專兼職教師的培訓，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累教育經驗。
3、加強硬件建設，確保心理咨詢中心專用場地、設施和專門網站。
4、經費落實，專款專用。學院（校）每年撥給一定的專項經費用于隊伍建設、學術科研、評估獎勵、辦公場地和設施的建設以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。
中學心理健康教育工作實施方案篇三
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號。
3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進行舞蹈表演），統(tǒng)計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達等方面進行打分）。
h、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協(xié)會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎品準備注：
2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
中學心理健康教育工作實施方案篇四
為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。
（一）科學性與實效性相結合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。
（三）主導性與主體性相結合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）落實知識教育，加強教學體系建設。
1.規(guī)范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設。
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設。
1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。
2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務水平。
3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設。
1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。
2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關規(guī)定將學生轉介給精神疾病醫(yī)療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。
（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設。
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網絡。一級網絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經費投入，保障工作條件。按每年生均經費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經費，納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ?。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統(tǒng)領導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。
（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結推廣好經驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
中學心理健康教育工作實施方案篇五
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1．充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動內容及形式。
1．舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6．舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
活動月結束之后，德育處對活動成果進行總結、上報。
xx市xx中學。
【導語】的會員“tuanmao”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。學校心理健康教育實施方案......
3篇為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編......
中學心理健康教育工作實施方案篇六
為進一步加強和改進我院大學生心理健康教育咨詢工作，將我院大學生心理健康教育工作推向一個新臺階，根據(jù)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神和教育部的“六落實”（領導責任落實、機構設置落實、隊伍建設落實、制度建設落實、工作場地落實、經費投入落實）要求，結合我院心理健康教育咨詢工作實際，特制定本方案。
（一）指導思想。
貫徹教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高高職院校大學生心理素質為重點，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
（二）工作原則。
堅持面向全體學生、立足教育、重在建設的原則，隊伍建設實行專、兼、聘結合，以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助相結合的心理健康教育網絡和體系。
（一）工作目標。
培養(yǎng)學生良好的心理品質，形成自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具備較強的心理調適能力。促進學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，提高大學生適應社會生活的能力。結合大學生的心理特點，有針對性地做好工作，努力增強心理教育的實效性，確保大學生心理健康，確保學院安全穩(wěn)定。
（二）工作任務。
根據(jù)高職院校大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理壓力；搞好心理健康咨詢和引導，幫助學生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的問題，提高健康水平，促進全面發(fā)展。
（一）樹立現(xiàn)代健康新觀念，普及心理健康知識，了解心理健康對大學生成長成才的重要性，以及心理咨詢的涵義和意義。
（二）介紹和增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社交能力和合作意識。
（三）傳授和增強心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使學生能有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，增強適應社會生活的能力，提高承受和應對挫折的能力。
（四）解析心理異?，F(xiàn)象，使學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待各種心理問題和心理障礙。
（五）建立心理危機干預機制，確?！爸攸c”學生能得到及時有效的心理干預。
（一）學生干部、教師和輔導員在日常工作中，要注重和積極解決學生的心理問題，遇到疑難問題要及時與大學生心理咨詢中心溝通聯(lián)系，以便給學生以及時必要的'幫助。
（三）成立大學生心理協(xié)會，在學院心理健康教育咨詢中心教師的指導下，向廣大學生推廣和普及教育心理健康知識，參與心理健康教育活動，形成良好的“朋輩”心理幫扶氛圍。將《大學生心理健康教育》設為必修課程。主要講授四方面的內容：大學生心理特點和規(guī)律，提高大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生人際關系與心理健康，讓學生建立深厚而穩(wěn)定的人際關系，培養(yǎng)大學生合作共事能力；注重大學生的自我心理調適能力，確保他們的心理問題得到及時解決。同時，根據(jù)不同層次、不同年級、不同專業(yè)學生的實際需要，舉辦專題講座和相關報告，幫助學生解決學習、人際關系、戀愛交友、人格發(fā)展等方面所面臨的困惑和問題。
（四）開展大學生心理健康狀況普查，建立大學生心理健康檔案。在新生入學的第一個學期進行心理健康狀況普查；在節(jié)假日、學生畢業(yè)前夕等時期進行重點對象排查，對有心理障礙傾向的學生發(fā)放面談通知書預約咨詢，提高心理健康教育工作的科學性和針對性。建立好大學生心理健康檔案，實現(xiàn)心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預。
（五）開展心理輔導和咨詢工作。堅持心理健康教育咨詢工作值班制度，及時主動解決大學生心理上出現(xiàn)的問題。大學生心理咨詢中心要通過團體咨詢與輔導活動、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。對個別心理問題嚴重的學生及時轉介到醫(yī)院診治。
（六）加強心理健康知識宣傳。充分利用學院廣播、網絡、櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地宣傳心理健康知識。建立我院心理健康教育和咨詢的專業(yè)網絡，營造積極、健康、高雅的心理氛圍，陶冶學生高尚的情操，增強學生相互關懷與支持的意識。
（七）指導大學生心理協(xié)會工作，開展有益于提高大學生心理健康的活動。通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，如播放心理健康電影、主題班會、“5.25”心理知識宣傳月等，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，加強對心理知識的了解，解決在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人自助的目的,形成良好的“朋輩”心理成長氛圍。
（八）設立大學生心理健康教育咨詢中心。督導輔導員、學生干部深入學生當中，及時發(fā)現(xiàn)問題，對有心理危機的學生進行及時干預，對于曾經有過自(殘)殺經歷、有嚴重心理問題的學生要建立跟蹤和干預檔案，將所有可能出現(xiàn)的問題消除在萌芽狀態(tài)。
（九）逐步建立培訓機制和制度。大學生心理健康教育咨詢中心每年要對輔導員、班級心理委員、寢室長以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面的專業(yè)培訓。
（十）輔導員和心理委員要根據(jù)本班學生實際，每季度進行一次心理健康問題重點人的排查，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，耐心細致地做好思想教育工作。要主動與大學生心理健康教育咨詢中心保持密切聯(lián)系，向心理咨詢中心工作人員提供第一手資料。
（一）學院要成立心理健康教育領導工作小組，整體規(guī)劃大學生心理健康教育工作。各系部支部書記要組織落實好大學生心理健康教育實施方案，并負責心理健康教育工作中的管理、協(xié)調等工作；制定心理健康教育工作計劃，并積極開展性工作。建立健全“學院—院系—班級—宿舍”四級預機。切實形成學院心理健康教育領導小組—學工部、心理健康教育中心—二級院系（政主要負責人、學生工作負責人、年級輔導員）—帶班輔導員、班主任、學生干部（班級干部、心理委員）—宿舍管理員（網格員、駐寢輔導員）、寢室長密切聯(lián)運的管理網絡和工作鏈條，確保信息通暢、聯(lián)運緊密，扎緊筑牢心理安全網。
（二）將心理健康教育專兼職教師的培訓納入學院師資培訓計劃，學院應按省教育廳相關文件精神要求，專職心理教師每年每人參加、省、市心理學術會議或培訓2到3次；兼職教師（輔導員）每年每人參加xx省高校心理健康教育培訓學習1到2次。使他們不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累心理健康教育咨詢經驗。
（三）心理健康教育專項經費按學生每人每年5元標準計算，主要用于心理健康宣傳教育、普查，專業(yè)書籍和音像制品的，咨詢員業(yè)務培訓，外請專家講座、咨詢、督導，辦公設備、訓練設備的購置等。
一是對新入學大學生開設心理健康教育課；二是免費接受大學生進行心理健康咨詢，大學生心理咨詢中心每天有專人值班，學生需預約咨詢，預約電話已公布在心理咨詢中心門前；定期進行團體心理輔導活動。
中學心理健康教育工作實施方案篇七
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1．充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的.未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
1．舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6．舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
活動月結束之后，德育處對活動成果進行總結、上報。
x市xx中學。
中學心理健康教育工作實施方案篇八
心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設，不斷提升心理育人質量，根據(jù)有關文件要求，結合我校實際，制定本實施方案。
全面貫徹教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生“成長、成人、成才”，實現(xiàn)學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格；完善由學校、學生、社會機構共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。
（一）科學性與實效性相結合。
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化，提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
（二）普遍性與特殊性相結合。
堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx需求；既要促進學生個體全面發(fā)展，又要關注學生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務工作。
（三）主導性與主體性相結合。
充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業(yè)機構的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調動學生自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設，普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預”的工作體系建設，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
學校成立心理健康教育工作領導小組，由分管學生工作的校領導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務處、人事處、財務處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。
領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。
學校設立心理健康教育專家委員會，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔任），副主任委員2—3人，委員若干。
專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審；負責校級（含）以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。
學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）、應用心理學研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
中心設主任2人，其中行政主任1人（學生工作處處長兼任）、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務副主任1人（學生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內外聘任專業(yè)副主任2人；教育中心設主任1人，副主任2人；研究中心設主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學院成立由書記任組長，分管學生工作的副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度，統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規(guī)范課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課（2個學分、32—36個學時），面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規(guī)范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質量。
1.發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。
2.強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。
3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
5.拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。
（三）提升心理咨詢服務水平。
1.優(yōu)化服務平臺。在主校區(qū)建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所，加強各校區(qū)心理咨詢與服務場地建設和設備配置，推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。
2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。
3.實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）加強預防干預體系建設。
1.強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設，建立科學有效的四級工作機制。
2.提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng)，制定科學有效的'心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業(yè)機構的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
（一）專職教師。
1.任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
2.崗位設置：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規(guī)定執(zhí)行。
（二）兼職教師。
1.任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業(yè)本科及以上學歷或具有相關專業(yè)資質，經校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。
2.崗位設置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。
（三）師資培訓。
將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓，支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議，每年接受不低于20學時的專業(yè)督導；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導；學院心理健康輔導員，每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓；學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
（四）科學研究。
積極組織開展大學生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎。
（五）全員育人。
全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務崗位教職工開展心理健康知識培訓。
（一）經費保障。
學校設立心理健康教育工作專項經費，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于20元/年·人的標準安排經費預算。
（二）條件保障。
加強心理健康教育和咨詢條件建設。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室、心理實驗室；提升心理健康教育工作科學化、數(shù)字化、智能化水平；支持各學院設立心理輔導室。
（三）制度保障。
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。
中學心理健康教育工作實施方案篇九
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。4月份，學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
在調查、摸底的基礎上，學校將每月開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理社團。
校團總支將在學生中組建心理社團，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
xx中學。
200x年x月xx日。
中學心理健康教育工作實施方案篇十
5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己，接納自己，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。
在廣大學生中營造一種關注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設計一系列內容豐富，參與性強的活動載體，宣傳大學生心理健康知識，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的`理念，為學生搭建起鍛煉心理素質，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。
學院心理協(xié)會。
贊助單位：
20xx年5月25日。
學院校區(qū)。
學院所有學生、學校領導、院團委領導以及其他院的同學和社會各界人士。
a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進行心理健康知識的宣傳，增進大學生心理健康。
b、加強校企合作。
c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學生的風采,豐富大學生的課余生活。
d、加強學校與社會的聯(lián)系，鍛煉打學生動手實踐能力以提高大學生的綜合素質。
e、擴大心理協(xié)會在學校的影響。
xxx。
中學心理健康教育工作實施方案篇十一
為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高，根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
一、心理健康教育的主要任務心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領導學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
中學心理健康教育工作實施方案篇十二
二、活動目標：
通過活動使師生了解一些基本的心理健康知識;增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力;勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂學習、生活。
三、活動時間：
四、活動內容。
1、問卷調查。
由學生處心理輔導辦公室向每個級部發(fā)放問卷進行抽樣調查，以了解學生在適應高中生活、承受挫折、學習困惑等方面的基本情況與突出問題。區(qū)分年級進行結果統(tǒng)計，以便更有針對性地進行教育輔導活動。
根據(jù)調查結果，由心理輔導老師提供心理健康教育學習資料和輔助方法。各年級組織班主任先學習基本資料，然后班主任針對本班情況開展班級教育活動。
3、心理輔導與咨詢。
以心理輔導老師和班主任為主，為學生提供一對一心理咨詢與團體輔導，以解決學生個體心理困惑，提高心理素質。
中學心理健康教育工作實施方案篇十三
心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分，班主任要轉變觀念，變應試教育為素質教育。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。
中學心理健康教育工作實施方案篇十四
4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學生回答------------------大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看。
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關系和諧。
5、自我意識良好，個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經癥、精神疾病。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們全都從椅子上站立了起來，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)。
我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。
中學心理健康教育工作實施方案篇十五
開設心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強了學生的心理健康水平。
中學心理健康教育工作實施方案篇十六
心理健康教育對實施素質教育，促進學生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經濟時代對教育提出的客觀要求。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案，希望大家喜歡!
一、領導機構。
學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質，提高學生的心理素質，其具體目標為：
(一)培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。
(三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)、培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。
中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質，促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：
發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上，針對學生在中學階段所面素質臨的任務，素質和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中，可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學生的性成熟問題，經常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。
主要有以下兩方面的內容。
這部分教育內容主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。
主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科知識，又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。
3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。
4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用校園之聲廣播站、文學社，墻報，
手抄報。
等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
總之，要注重并加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素質教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下，能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領導批評指正。
一、指導思想。
心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。
二、教育目標。
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用，不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
1.確定領導小組，組建教師隊伍。
建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設，可考慮建立課題小組，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究。
心得體會。
個案分析總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，結合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
充分利用我?，F(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關于學生的學習經驗，情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢。
根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結合我校的辦學實際，對在校生的學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座。
心理咨詢室將根據(jù)學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。
9.建立學生心理檔案。
學生心理檔案的建立，除了記錄一個學生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育。
在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
11.嘗試建立班主任保健小組。
在每班挑選出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作，并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領導批評指正。
一、指導思想：
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定。
學習計劃。
尋求適合的學習方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
6、預防和矯治相結合;。
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
8、助人與自助相結合;。
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現(xiàn)途徑。
根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。主要方式：
1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
自我評價。
體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
中學心理健康教育工作實施方案篇十七
組長：z。
組員：z。
學校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質，以適應新形勢下的心理健康教育工作。
中學心理健康教育工作實施方案篇十八
明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據(jù)的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案。
中學心理健康教育工作實施方案篇十九
1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。
3、通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。
5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。
6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協(xié)作，從而健康成長。
7、利用校園之聲廣播站、?？?、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十
隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內容如下：
學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十一
教學目的：
通過講練，調節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：
科學、正確的聽課方法。
教學難點：
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
教學過程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習;不分主次，邊玩邊學;基礎不好，缺乏信心，順其自然學;受各種干擾，想學學不進去;注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學習目的，增強學習信心--我行。
(2)調節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容-重點，難點，關鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設計：
職中生的學習心理。
(一)調節(jié)學習過程。
(二)調控心理狀態(tài)。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十二
為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育；二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網上聽心理健康教育專家作的報告。
中學心理健康教育工作實施方案篇一
心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
中學心理健康教育工作實施方案篇二
為進一步加強和改進學校大學生思想政治工作，全面推進素質教育，根據(jù)《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》以及《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，結合我院（校）實際，就加強我院（校）大學生心理健康教育工作制定如下實施方案：
以黨的教育方針為指導，把大學生心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分。大學生心理健康教育工作要重在建設，立足教育。心理健康教育要以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網絡和體系。隊伍建設實行專、兼、聘等多種方式相結合，在加強硬件建設的同時改善技術能力等軟環(huán)境。
1、目標：培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調適能力；促進大學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，從而提高大學生適應社會生活的能力。
2、任務：根據(jù)我院（校）大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發(fā)展。
1、宣傳普及心理健康知識，使大學生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。
2、介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、傳授心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。
4、解析心理異?，F(xiàn)象，使大學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現(xiàn)，指導學生認識與識別心理異?，F(xiàn)象，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。
5、根據(jù)大學生活不同階段、不同層次、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。
2、逐步創(chuàng)造條件，開設《大學生心理衛(wèi)生學》、《大學生心理學》、《成功心理訓練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規(guī)律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握，提高大學生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學生心理訓練。
3、根據(jù)不同層次、不同年級學生的實際需要，請校內外專家舉辦“新生心理適應”、“學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。
4、為實現(xiàn)學生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和跟蹤服務提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。
5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學生心理上出現(xiàn)的問題，為學生健康成長提供幫助。
6、科學地把握高校大學生心理健康教育工作的任務和內容，嚴格區(qū)分心理輔導或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構所承擔工作的性質、任務，對少數(shù)心理問題突出的學生加強重點心理輔導。對有心理障礙或精神病的學生，要將他們及時轉介到衛(wèi)生機構治療。
7、建設好大學生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康網絡和體系。
8、加強日常學生教育與管理工作中的大學生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學生的思想道德問題與心理問題，輔導員要經常深入基層、深入第一線及時對學生的心理問題進行有針對性的輔導或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學生及時提供必要的幫助。
9、加強對大學生心理協(xié)會的指導，發(fā)揮學生的主體作用和學生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動工作，防患于未然。
10、利用學校廣播、電視、校園網及校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與心理健康教育的意識，提高學生關注心理健康的興趣，通過校園文化建設營造積極、健康、高雅的`氛圍，陶冶學生高尚情操，增強學生相互關懷與支持的意識，促使其全面發(fā)展和健康成長。
11、構建校園心理健康“三級網絡”體系。心理健康教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學校、系部、班級全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學生心理危機干預機制，使心理健康工作做到全面有效。
12、加強心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。
1、加強對心理健康教育工作的領導、檢查和考核工作。實行主管領導負責，以學生思想政治教育工作教師、輔導員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結合的工作體制。
2、遵照《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結合，相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。
3、加強心理健康教育隊伍的培訓，將專、兼職教師的培訓工作列入我院（校）師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面內容的業(yè)務培訓。有計劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學生心理健康教育師資培訓班。
4、加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的調研與學術交流活動，圍繞大學生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學生心理健康的原因與對策、當代大學生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學研究，為切實解決大學生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報職業(yè)院校大學生心理健康教育研究課題，在廣泛調研的基礎上，進行專題研究，開展針對性教育活動。
1、學院（校）成立大學生心理健康教育工作領導小組和大學生心理健康教育指導中心，大學生心理健康教育工作領導小組的主要職責是：負責協(xié)調、指導學校大學生心理健康教育工作。
組長：
副組長：
成員：
大學生心理健康教育指導中心掛靠在學生工作部（處），成員由學生工作部（處）有關人員及各系部政治輔導員組成。
2、加強對從事大學生心理健康教育的專兼職教師的培訓，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累教育經驗。
3、加強硬件建設，確保心理咨詢中心專用場地、設施和專門網站。
4、經費落實，專款專用。學院（校）每年撥給一定的專項經費用于隊伍建設、學術科研、評估獎勵、辦公場地和設施的建設以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。
中學心理健康教育工作實施方案篇三
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號。
3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進行舞蹈表演），統(tǒng)計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達等方面進行打分）。
h、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協(xié)會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎品準備注：
2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
中學心理健康教育工作實施方案篇四
為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。
（一）科學性與實效性相結合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。
（三）主導性與主體性相結合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）落實知識教育，加強教學體系建設。
1.規(guī)范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設。
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設。
1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。
2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務水平。
3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設。
1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。
2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關規(guī)定將學生轉介給精神疾病醫(yī)療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。
（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設。
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網絡。一級網絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經費投入，保障工作條件。按每年生均經費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經費，納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ?。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統(tǒng)領導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。
（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結推廣好經驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
中學心理健康教育工作實施方案篇五
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1．充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動內容及形式。
1．舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6．舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
活動月結束之后，德育處對活動成果進行總結、上報。
xx市xx中學。
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3篇為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編......
中學心理健康教育工作實施方案篇六
為進一步加強和改進我院大學生心理健康教育咨詢工作，將我院大學生心理健康教育工作推向一個新臺階，根據(jù)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神和教育部的“六落實”（領導責任落實、機構設置落實、隊伍建設落實、制度建設落實、工作場地落實、經費投入落實）要求，結合我院心理健康教育咨詢工作實際，特制定本方案。
（一）指導思想。
貫徹教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高高職院校大學生心理素質為重點，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
（二）工作原則。
堅持面向全體學生、立足教育、重在建設的原則，隊伍建設實行專、兼、聘結合，以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助相結合的心理健康教育網絡和體系。
（一）工作目標。
培養(yǎng)學生良好的心理品質，形成自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具備較強的心理調適能力。促進學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身體素質的協(xié)調發(fā)展，提高大學生適應社會生活的能力。結合大學生的心理特點，有針對性地做好工作，努力增強心理教育的實效性，確保大學生心理健康，確保學院安全穩(wěn)定。
（二）工作任務。
根據(jù)高職院校大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理壓力；搞好心理健康咨詢和引導，幫助學生處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的問題，提高健康水平，促進全面發(fā)展。
（一）樹立現(xiàn)代健康新觀念，普及心理健康知識，了解心理健康對大學生成長成才的重要性，以及心理咨詢的涵義和意義。
（二）介紹和增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社交能力和合作意識。
（三）傳授和增強心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使學生能有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，增強適應社會生活的能力，提高承受和應對挫折的能力。
（四）解析心理異?，F(xiàn)象，使學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待各種心理問題和心理障礙。
（五）建立心理危機干預機制，確?！爸攸c”學生能得到及時有效的心理干預。
（一）學生干部、教師和輔導員在日常工作中，要注重和積極解決學生的心理問題，遇到疑難問題要及時與大學生心理咨詢中心溝通聯(lián)系，以便給學生以及時必要的'幫助。
（三）成立大學生心理協(xié)會，在學院心理健康教育咨詢中心教師的指導下，向廣大學生推廣和普及教育心理健康知識，參與心理健康教育活動，形成良好的“朋輩”心理幫扶氛圍。將《大學生心理健康教育》設為必修課程。主要講授四方面的內容：大學生心理特點和規(guī)律，提高大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生人際關系與心理健康，讓學生建立深厚而穩(wěn)定的人際關系，培養(yǎng)大學生合作共事能力；注重大學生的自我心理調適能力，確保他們的心理問題得到及時解決。同時，根據(jù)不同層次、不同年級、不同專業(yè)學生的實際需要，舉辦專題講座和相關報告，幫助學生解決學習、人際關系、戀愛交友、人格發(fā)展等方面所面臨的困惑和問題。
（四）開展大學生心理健康狀況普查，建立大學生心理健康檔案。在新生入學的第一個學期進行心理健康狀況普查；在節(jié)假日、學生畢業(yè)前夕等時期進行重點對象排查，對有心理障礙傾向的學生發(fā)放面談通知書預約咨詢，提高心理健康教育工作的科學性和針對性。建立好大學生心理健康檔案，實現(xiàn)心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預。
（五）開展心理輔導和咨詢工作。堅持心理健康教育咨詢工作值班制度，及時主動解決大學生心理上出現(xiàn)的問題。大學生心理咨詢中心要通過團體咨詢與輔導活動、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。對個別心理問題嚴重的學生及時轉介到醫(yī)院診治。
（六）加強心理健康知識宣傳。充分利用學院廣播、網絡、櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地宣傳心理健康知識。建立我院心理健康教育和咨詢的專業(yè)網絡，營造積極、健康、高雅的心理氛圍，陶冶學生高尚的情操，增強學生相互關懷與支持的意識。
（七）指導大學生心理協(xié)會工作，開展有益于提高大學生心理健康的活動。通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，如播放心理健康電影、主題班會、“5.25”心理知識宣傳月等，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，加強對心理知識的了解，解決在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人自助的目的,形成良好的“朋輩”心理成長氛圍。
（八）設立大學生心理健康教育咨詢中心。督導輔導員、學生干部深入學生當中，及時發(fā)現(xiàn)問題，對有心理危機的學生進行及時干預，對于曾經有過自(殘)殺經歷、有嚴重心理問題的學生要建立跟蹤和干預檔案，將所有可能出現(xiàn)的問題消除在萌芽狀態(tài)。
（九）逐步建立培訓機制和制度。大學生心理健康教育咨詢中心每年要對輔導員、班級心理委員、寢室長以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面的專業(yè)培訓。
（十）輔導員和心理委員要根據(jù)本班學生實際，每季度進行一次心理健康問題重點人的排查，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，耐心細致地做好思想教育工作。要主動與大學生心理健康教育咨詢中心保持密切聯(lián)系，向心理咨詢中心工作人員提供第一手資料。
（一）學院要成立心理健康教育領導工作小組，整體規(guī)劃大學生心理健康教育工作。各系部支部書記要組織落實好大學生心理健康教育實施方案，并負責心理健康教育工作中的管理、協(xié)調等工作；制定心理健康教育工作計劃，并積極開展性工作。建立健全“學院—院系—班級—宿舍”四級預機。切實形成學院心理健康教育領導小組—學工部、心理健康教育中心—二級院系（政主要負責人、學生工作負責人、年級輔導員）—帶班輔導員、班主任、學生干部（班級干部、心理委員）—宿舍管理員（網格員、駐寢輔導員）、寢室長密切聯(lián)運的管理網絡和工作鏈條，確保信息通暢、聯(lián)運緊密，扎緊筑牢心理安全網。
（二）將心理健康教育專兼職教師的培訓納入學院師資培訓計劃，學院應按省教育廳相關文件精神要求，專職心理教師每年每人參加、省、市心理學術會議或培訓2到3次；兼職教師（輔導員）每年每人參加xx省高校心理健康教育培訓學習1到2次。使他們不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累心理健康教育咨詢經驗。
（三）心理健康教育專項經費按學生每人每年5元標準計算，主要用于心理健康宣傳教育、普查，專業(yè)書籍和音像制品的，咨詢員業(yè)務培訓，外請專家講座、咨詢、督導，辦公設備、訓練設備的購置等。
一是對新入學大學生開設心理健康教育課；二是免費接受大學生進行心理健康咨詢，大學生心理咨詢中心每天有專人值班，學生需預約咨詢，預約電話已公布在心理咨詢中心門前；定期進行團體心理輔導活動。
中學心理健康教育工作實施方案篇七
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1．充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2．積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的.未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
1．舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2．召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3．出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6．舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
活動月結束之后，德育處對活動成果進行總結、上報。
x市xx中學。
中學心理健康教育工作實施方案篇八
心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設，不斷提升心理育人質量，根據(jù)有關文件要求，結合我校實際，制定本實施方案。
全面貫徹教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生“成長、成人、成才”，實現(xiàn)學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格；完善由學校、學生、社會機構共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。
（一）科學性與實效性相結合。
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化，提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
（二）普遍性與特殊性相結合。
堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx需求；既要促進學生個體全面發(fā)展，又要關注學生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務工作。
（三）主導性與主體性相結合。
充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業(yè)機構的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調動學生自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設，普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預”的工作體系建設，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
學校成立心理健康教育工作領導小組，由分管學生工作的校領導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務處、人事處、財務處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。
領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。
學校設立心理健康教育專家委員會，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔任），副主任委員2—3人，委員若干。
專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審；負責校級（含）以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。
學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）、應用心理學研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
中心設主任2人，其中行政主任1人（學生工作處處長兼任）、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務副主任1人（學生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內外聘任專業(yè)副主任2人；教育中心設主任1人，副主任2人；研究中心設主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學院成立由書記任組長，分管學生工作的副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度，統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規(guī)范課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課（2個學分、32—36個學時），面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規(guī)范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質量。
1.發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。
2.強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。
3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
5.拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。
（三）提升心理咨詢服務水平。
1.優(yōu)化服務平臺。在主校區(qū)建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所，加強各校區(qū)心理咨詢與服務場地建設和設備配置，推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。
2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。
3.實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）加強預防干預體系建設。
1.強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設，建立科學有效的四級工作機制。
2.提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng)，制定科學有效的'心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業(yè)機構的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
（一）專職教師。
1.任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
2.崗位設置：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規(guī)定執(zhí)行。
（二）兼職教師。
1.任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業(yè)本科及以上學歷或具有相關專業(yè)資質，經校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。
2.崗位設置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。
（三）師資培訓。
將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓，支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學術團體召開的學術會議，每年接受不低于20學時的專業(yè)督導；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導；學院心理健康輔導員，每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓；學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
（四）科學研究。
積極組織開展大學生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業(yè)機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎。
（五）全員育人。
全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務崗位教職工開展心理健康知識培訓。
（一）經費保障。
學校設立心理健康教育工作專項經費，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于20元/年·人的標準安排經費預算。
（二）條件保障。
加強心理健康教育和咨詢條件建設。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室、心理實驗室；提升心理健康教育工作科學化、數(shù)字化、智能化水平；支持各學院設立心理輔導室。
（三）制度保障。
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。
中學心理健康教育工作實施方案篇九
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。4月份，學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
在調查、摸底的基礎上，學校將每月開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理社團。
校團總支將在學生中組建心理社團，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
xx中學。
200x年x月xx日。
中學心理健康教育工作實施方案篇十
5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己，接納自己，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。
在廣大學生中營造一種關注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設計一系列內容豐富，參與性強的活動載體，宣傳大學生心理健康知識，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的`理念，為學生搭建起鍛煉心理素質，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。
學院心理協(xié)會。
贊助單位：
20xx年5月25日。
學院校區(qū)。
學院所有學生、學校領導、院團委領導以及其他院的同學和社會各界人士。
a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進行心理健康知識的宣傳，增進大學生心理健康。
b、加強校企合作。
c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學生的風采,豐富大學生的課余生活。
d、加強學校與社會的聯(lián)系，鍛煉打學生動手實踐能力以提高大學生的綜合素質。
e、擴大心理協(xié)會在學校的影響。
xxx。
中學心理健康教育工作實施方案篇十一
為了更好的推動我校心理健康教育的開展，探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式，促進學生心理素質的提高，根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
一、心理健康教育的主要任務心理健康教育的主要任務，一是面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領導學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（一）調查、摸底。學校將以問卷調查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座在調查、摸底的基礎上，學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質，解決學生的心理困擾。
（三）組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網絡的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
中學心理健康教育工作實施方案篇十二
二、活動目標：
通過活動使師生了解一些基本的心理健康知識;增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力;勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂學習、生活。
三、活動時間：
四、活動內容。
1、問卷調查。
由學生處心理輔導辦公室向每個級部發(fā)放問卷進行抽樣調查，以了解學生在適應高中生活、承受挫折、學習困惑等方面的基本情況與突出問題。區(qū)分年級進行結果統(tǒng)計，以便更有針對性地進行教育輔導活動。
根據(jù)調查結果，由心理輔導老師提供心理健康教育學習資料和輔助方法。各年級組織班主任先學習基本資料，然后班主任針對本班情況開展班級教育活動。
3、心理輔導與咨詢。
以心理輔導老師和班主任為主，為學生提供一對一心理咨詢與團體輔導，以解決學生個體心理困惑，提高心理素質。
中學心理健康教育工作實施方案篇十三
心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分，班主任要轉變觀念，變應試教育為素質教育。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。
中學心理健康教育工作實施方案篇十四
4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學生回答------------------大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看。
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關系和諧。
5、自我意識良好，個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經癥、精神疾病。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們全都從椅子上站立了起來，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)。
我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。
中學心理健康教育工作實施方案篇十五
開設心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強了學生的心理健康水平。
中學心理健康教育工作實施方案篇十六
心理健康教育對實施素質教育，促進學生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經濟時代對教育提出的客觀要求。下面是本站小編整理的一些20xx年心理健康教育工作實施方案，希望大家喜歡!
一、領導機構。
學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質，提高學生的心理素質，其具體目標為：
(一)培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。
(三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)、培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。
中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質，促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：
發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上，針對學生在中學階段所面素質臨的任務，素質和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。
3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中，可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學生的性成熟問題，經常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。
補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。
主要有以下兩方面的內容。
這部分教育內容主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。
主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科知識，又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。
3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。
4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
5、利用校園之聲廣播站、文學社，墻報，
手抄報。
等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
總之，要注重并加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素質教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下，能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領導批評指正。
一、指導思想。
心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。
二、教育目標。
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用，不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
1.確定領導小組，組建教師隊伍。
建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設，可考慮建立課題小組，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究。
心得體會。
個案分析總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，結合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
充分利用我?，F(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關于學生的學習經驗，情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢。
根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結合我校的辦學實際，對在校生的學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座。
心理咨詢室將根據(jù)學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課。
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。
9.建立學生心理檔案。
學生心理檔案的建立，除了記錄一個學生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育。
在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
11.嘗試建立班主任保健小組。
在每班挑選出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作，并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領導批評指正。
一、指導思想：
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1、了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定。
學習計劃。
尋求適合的學習方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則。
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育;。
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
6、預防和矯治相結合;。
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
8、助人與自助相結合;。
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。
五、實現(xiàn)途徑。
根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后，針對咨詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。主要方式：
1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
六、評價效果。
自我評價。
體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
中學心理健康教育工作實施方案篇十七
組長：z。
組員：z。
學校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。
專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質，以適應新形勢下的心理健康教育工作。
中學心理健康教育工作實施方案篇十八
明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據(jù)的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案。
中學心理健康教育工作實施方案篇十九
1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。
3、通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。
5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。
6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協(xié)作，從而健康成長。
7、利用校園之聲廣播站、?？?、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。
9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十
隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內容如下：
學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十一
教學目的：
通過講練，調節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：
科學、正確的聽課方法。
教學難點：
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
教學過程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習;不分主次，邊玩邊學;基礎不好，缺乏信心，順其自然學;受各種干擾，想學學不進去;注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學習目的，增強學習信心--我行。
(2)調節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容-重點，難點，關鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設計：
職中生的學習心理。
(一)調節(jié)學習過程。
(二)調控心理狀態(tài)。
中學心理健康教育工作實施方案篇二十二
為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育；二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網上聽心理健康教育專家作的報告。