2023年冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)(通用17篇)

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    教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫要注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,而非簡(jiǎn)單傳授知識(shí)。通過(guò)研究這些教案,我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀實(shí)踐。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。
    2、在計(jì)算、比較,分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
    3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、舊知鋪墊(課件出示)。
    1.百分?jǐn)?shù)的意義是什么?
    2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?
    0.451.20.367。
    3.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),說(shuō)一說(shuō)是怎樣化的?
    4.寫出下面各百分?jǐn)?shù)。
    百分之十六百分之七十二點(diǎn)五。
    百分之一百八十百分之五百。
    2.550.481.2510.3。
    個(gè)別學(xué)生口答。
    二、新知探究。
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
    0.24==24%。
    1.4====140%。
    0.123===12.3%。
    (3)請(qǐng)大家觀察一個(gè),如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程,小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。)。
    (4)說(shuō)明:當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大100倍,再添上百分號(hào),又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。
    (5)完成第80頁(yè)“做一做”第(1)題。
    2.教學(xué)例2。
    (1)出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),然后再用分子除以分母,把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
    (3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程,板書:
    27%==27÷100=0.27。
    135%==135÷100=1.35。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納,百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)。
    (5)使學(xué)生明白:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。
    (6)完成第80頁(yè)“做一做”的第(2)題。
    3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
    4.教學(xué)例3。
    (1)出示例3:春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明,有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%,沒(méi)有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占80%。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生:百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分,可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請(qǐng)大家運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí),試著把上面幾個(gè)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。
    (3)根據(jù)學(xué)生回答,板書:
    20%==80%==。
    (4)想一想:2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)?(如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的,可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使分子變成整數(shù)后,再約分。)。
    (5)完成p81“做一做”第1題。
    5、教學(xué)例4。
    (1)學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論,找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
    (2)小組匯報(bào),并舉例說(shuō)明。(分子除以分母,除不盡時(shí),保留三位小數(shù),也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù))。
    (3)完成p82“做一做”第1、2題。
    三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
    1、練習(xí)十九第1、2題。
    2、練習(xí)十九第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生匯報(bào)交流。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課有什么收獲,還有什么不懂的?
    設(shè)計(jì)意圖:
    百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,我并沒(méi)有直接給出互化的方法,而是讓學(xué)生自己探索,通過(guò)觀察例題,再結(jié)合“做一做”,讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律,從而找出快捷的互化方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化這部分內(nèi)容與百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化編排類似,因此我放手給學(xué)生,讓他們通過(guò)自學(xué)、嘗試、實(shí)踐,掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。同時(shí),通過(guò)對(duì)方法的探索、分析、比較和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。
    教學(xué)后記。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
    2、在計(jì)算稅款的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解,提高解決問(wèn)題的能力。
    3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí),使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn):稅額的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):稅率的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、教師課件展示課本中的4件主題圖。
    2、提問(wèn):
    (1)這些設(shè)施的費(fèi)用是從哪兒來(lái)的?(政府投資的,國(guó)家出錢建設(shè)的。)。
    (2)國(guó)家的錢又是從哪里來(lái)的?國(guó)家的起源主要來(lái)自于稅收。)。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。
    二、新知探究。
    (一)納稅的意義和項(xiàng)目。
    1、學(xué)生自學(xué)98頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。
    討論(課件出示):
    (1)什么是納稅?
    (2)為什么要納稅?
    (3)你認(rèn)為國(guó)家的哪些事是國(guó)家用稅款做的。
    (4)你對(duì)納稅人有什么看法?
    (5)稅收有幾類?
    (6)什么叫應(yīng)納稅額?
    (7)什么叫稅率?
    2、匯報(bào):
    (1)納稅是根據(jù)國(guó)際稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比例把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)際家。
    (2)稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。
    (3)公路的建設(shè)、醫(yī)院、學(xué)校、國(guó)防科技等都是國(guó)家用稅款做的。
    (4)依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
    (5)稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅幾類。
    (6)繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。
    (7)應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
    3、試說(shuō)以下稅率表示什么。
    a、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么?
    b、某人彩票中獎(jiǎng)后,按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
    (二)稅款計(jì)算。
    1、出示例5(課本99頁(yè))。
    一家大型飯店十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%。
    繳納營(yíng)業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元?
    2、理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。)。
    3、要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么?
    4、讓學(xué)生獨(dú)立完成?教師巡視,小組內(nèi)講評(píng)。
    30×5%=1.5(萬(wàn)元)。
    答:十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約為1.5萬(wàn)元。
    三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
    練習(xí)二十二第4題。(要點(diǎn):5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額,7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。)。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
    四、課堂總結(jié)。
    1、這節(jié)課有什么收獲?
    2、“培養(yǎng)納稅意識(shí)、從我做起”我沒(méi)應(yīng)該做些什么?
    設(shè)計(jì)意圖:
    1、從生活情境中來(lái),到生活中去。這節(jié)課的開始我先展示了四副圖,讓學(xué)生初步感知稅收的來(lái)源。在總結(jié)課堂時(shí)又把學(xué)生引入生活,做的學(xué)以致用。
    2、先學(xué)后教,當(dāng)堂測(cè)評(píng)。讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,了解并解決問(wèn)題。測(cè)評(píng)使教師掌握教學(xué)實(shí)況。
    教學(xué)后記:
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解生活中百分率問(wèn)題的含義,掌握求百分率的方法。
    2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解生活中百分率問(wèn)題的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握求百分率的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、舊知鋪墊(課件出示)。
    口答:
    1、24是50的幾分之幾?
    2、13厘米是43厘米的幾分之幾?
    3、10千克是45千克的幾分之幾?
    提問(wèn):要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?
    每個(gè)題中的單位1是什么?
    二、新知探究。
    (一)教學(xué)例1(1)。
    1、課件出示自學(xué)提綱:
    (1)審題,理解題意,明確已知條件及問(wèn)題。
    (2)掌握什么是達(dá)標(biāo)率.
    (3)怎樣求達(dá)標(biāo)率。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,發(fā)現(xiàn)疑難。
    3、學(xué)生逐步匯報(bào)。
    達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
    達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%。
    120/160×100%。
    =0.75×100%。
    =75%。
    (二)教學(xué)例1(2)。
    學(xué)生自學(xué)85頁(yè)教學(xué)內(nèi)容,了解發(fā)芽率的計(jì)算方法。并進(jìn)行計(jì)算填寫在表格中。
    教師提問(wèn):
    什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。)。
    這三種種子哪種種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)。
    讓學(xué)生感知發(fā)芽對(duì)農(nóng)民伯伯的重要性,教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食。
    (三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題,了解:
    出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%。
    成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%。
    命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%。
    岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%。
    出油率=油的重量/花生的重量×100%。
    學(xué)生小組討論,教師進(jìn)行總結(jié)。
    三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
    練習(xí)二十的1至4題。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。
    設(shè)計(jì)意圖。
    1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
    2、從達(dá)標(biāo)率到出油率,拓寬知識(shí)面。
    教學(xué)后記。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四
    稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。
    2、提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握解決此類問(wèn)題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解題中的數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、舊知鋪墊(課件出示)。
    1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    0.631.0870.044。
    2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義,是怎么求出來(lái)的?(哪兩個(gè)數(shù)相比,把誰(shuí)看作單位“1”)。
    (1)某種學(xué)生的出油率是36%。
    (2)實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。
    (3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。
    二、新知探究。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題:出示例2的情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。
    (1)計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾?
    (2)實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾?
    (3)實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾?
    (4)計(jì)劃早林比實(shí)際造林少百分之幾?
    2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。解決這類問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比,哪個(gè)數(shù)是單位“1”,哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。
    3、學(xué)生自主解決“實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問(wèn)題。
    (1)分析數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。
    (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的?(求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾,就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。)。
    (3)明確解決問(wèn)題的方法:讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法,并列式計(jì)算出結(jié)果。
    方法二:14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%。
    (4)小結(jié)解題方法:像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?(這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題,它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同,都要分清哪兩個(gè)量在比較,誰(shuí)是單位“1”,但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們,必須先求出。
    (5)改變問(wèn)題:?jiǎn)栴}如果是“計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”,該怎么解決呢?
    (再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)是單位“1”。使學(xué)生體會(huì)到,用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。)。
    三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
    1、練習(xí)二十二第1、2題。
    四、課堂質(zhì)疑、談表現(xiàn)。
    這節(jié)課都學(xué)到了什么?
    還有什么不懂的?
    自己表現(xiàn)得又怎樣?
    相對(duì)自己說(shuō)些什么?
    設(shè)計(jì)意圖。
    緊扣線段圖,幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,再通過(guò)討論學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主嘗試,并理解兩種不同解法的含義。
    教學(xué)后記。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五
    單元目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    (1)、了解“雞兔同籠”問(wèn)題,感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。
    (2)、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。
    2、過(guò)程與方法。
    解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
    (2)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。
    單元重難點(diǎn):
    嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇六
    單元目標(biāo):
    1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,了解它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
    3、理解折扣、納稅、利息的含義,知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
    單元重點(diǎn):
    百分?jǐn)?shù)的意義,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
    單元難點(diǎn):
    比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇七
    9.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?10.割據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以做什么?
    11.什么叫約分?12.什么叫通分?
    13.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
    14.怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)?
    1.線段有什么特征?射線有什么特征?直線有什么特征?它們有什么共同的特征?
    2.什么叫角?角的大小與什么有關(guān),與什么無(wú)關(guān)?3.角按度數(shù)可分為哪幾類?
    4.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?什么叫平角?
    5.什么叫垂直?什么叫平行?6.什么叫三角形?
    7.三角形按角分可分為哪幾類?按邊分可分為哪幾類?8.什么叫軸對(duì)稱圖形?
    9.什么是四邊形?什么叫平行四邊形?什么叫梯形?10.什么叫周長(zhǎng)?
    15.長(zhǎng)方形、正方形、圓、半圓的周長(zhǎng)各應(yīng)怎樣計(jì)算?
    16.長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形、梯形的面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
    17.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
    18.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的體積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
    15.怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
    16.什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇八
    使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
    小黑板、課前請(qǐng)?bào)w育老師利用體育課組織學(xué)生測(cè)試百米跑步的時(shí)間。
    今天,我們繼續(xù)進(jìn)行整理和練習(xí)。
    1、根據(jù)下面的條件,說(shuō)說(shuō)數(shù)量間的相等關(guān)系。
    (1)師傅每小時(shí)加工的零件比徒弟的3倍少18個(gè)。
    (2)一堆黃沙運(yùn)走了30車后還剩下16噸。
    (3)一條圍巾的價(jià)錢比一副手套價(jià)錢的2倍多25元。
    2、在括號(hào)里填上含有字母的式子
    (1)學(xué)校舞蹈隊(duì)有x人,歌詠隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的3倍,歌詠隊(duì)有( )人;舞蹈隊(duì)和歌詠隊(duì)一共有( )人,歌詠隊(duì)比舞蹈隊(duì)多( )人。
    (2)踢毽的和跳繩的每組都是x人,踢毽的有5組,跳繩的有8組。踢毽的有( )人,跳繩的有( )人;踢毽的比跳繩的少( )人,踢毽的和跳繩的一共有( )人。
    1、求x的值
    (1)三角形面積275cm。 (2)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)9m。
    第(1)小題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列方程的依據(jù)以及怎樣解列出的方程。
    第(2)小題
    先讓學(xué)生獨(dú)立列出方程。交流時(shí)師隨機(jī)板書不同的方程,并讓學(xué)生說(shuō)清列方程的依據(jù)。
    學(xué)生列出的方程可能有以下幾種情況:
    2x+1.5×2=9 (x+1.5)×2=9 x+1.5=9÷2
    問(wèn):這幾個(gè)方程哪些你會(huì)解了?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣解?
    (對(duì)于有困難的學(xué)生,教師要多加關(guān)注,注意個(gè)別輔導(dǎo)。)
    交流完后,讓學(xué)生解自己所列的方程,有困難的學(xué)生也可以選擇自己理解的方程來(lái)解。
    指名3位學(xué)生分別板演。再集體交流。
    2、第6題、第7題、第9題、第10題
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
    3、第8題
    先讓學(xué)生算一算自己在體育課上測(cè)試百米跑步時(shí)的速度大約是每秒多少米?
    再讓學(xué)生解答問(wèn)題,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感想。
    學(xué)生讀題后可引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖來(lái)理解“取了若干次以后,紅球正好取完,白球還有10個(gè)”這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)明“取出的紅球比白球多10個(gè)”。
    再讓學(xué)生列方程解答。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有些什么收獲呢?你還有什么要提醒大家的?
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇九
    教材第118頁(yè)總復(fù)習(xí)第1——5題。
    1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。
    2、掌握比的意義,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,比的基本性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
    3、掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的思路,能熟練地分析數(shù)量關(guān)系,正確地解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。
    概念和計(jì)算方法。
    掌握解決分?jǐn)?shù)乘,除法問(wèn)題的`思路和方法。
    將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題分類整理,制成問(wèn)題卡,交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。
    師:同學(xué)們,經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大家都有不同程度的收獲,為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí),我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場(chǎng)。
    1、主持人持知識(shí)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,分別指名回答。
    分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?
    分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?
    分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?
    什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?
    2、主持人持難點(diǎn)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,指名回答。
    分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?
    0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?
    3、教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    計(jì)算。
    3/4×2/5=2/3×5/6=7/9×18=3/10÷3/4=5/9÷5/6=。
    21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=。
    4、復(fù)習(xí)比的知識(shí)。
    第二位主持人提出問(wèn)題,學(xué)生回答。
    知識(shí)性問(wèn)題:
    什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說(shuō)明?
    怎樣求比值?
    比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?
    比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡(jiǎn)比?
    難點(diǎn)問(wèn)題:
    為什么比的后項(xiàng)不能為0?
    求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別?
    練習(xí):
    3÷4=()/()=()/12=():32=12:()。
    說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng),并求出比值。2:50、6÷0、34/7。
    把下面各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比、8:120、25:0、451/4:1/8。
    (5)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法。
    第三位主持人上場(chǎng)。
    怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢?
    主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第3、4、5題。
    對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。
    對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。
    數(shù)量關(guān)系式是:原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)。
    第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià),用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià),用除法計(jì)算或用方程解。
    學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律。
    單位“1”的量已知,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算;
    單位“1”的量未知,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),用除法計(jì)算。
    驗(yàn)證第4、5題。
    第4題,把地球總面積看作單位“1”,求單位“1”的量用除法計(jì)算。
    第5題,先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解:火車的速度已知,第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度,求小汽車的速度用乘法計(jì)算,第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度,是未知的,要用除法計(jì)算。
    主持人歸納:區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題,判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知,這是非常關(guān)鍵的一步,此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,真正掌握知識(shí)。
    師:歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
    三、應(yīng)用練習(xí)。
    (1)完成練習(xí)二十七第5題。
    (2)完成練習(xí)二十七第10、11題。
    (3)完成練習(xí)二十七第7、8題,學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng),你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十
    教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱。
    1、初步印象。
    教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用眼睛看,用手摸,說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同?
    (圓柱是由2個(gè)圓,1個(gè)曲面圍成的。)。
    2、小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?
    3、交流和匯報(bào)。
    (1)關(guān)于兩個(gè)圓形得出:上下2個(gè)圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開,可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。
    (3)關(guān)于圓柱的高:兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。
    4、舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征。
    教師:既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的了解,那么在生活中那些物體是圓柱呢?
    (學(xué)生舉例,再讓學(xué)生自己判斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)粉筆是圓柱時(shí),教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論。)。
    5、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。
    下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說(shuō)明理由。
    6、制作圓柱。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    過(guò)程與方法:通過(guò)設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,發(fā)展空間觀念。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    教具準(zhǔn)備:
    方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題。
    師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
    師:你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎?
    生:非常漂亮。
    師:那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?
    生:不知道。
    生:我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。
    師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案,有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?
    生:有!
    二、探索交流,解決問(wèn)題。
    師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
    師:我這里有這些材料,你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
    生小組內(nèi)討論,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,匯報(bào)反饋。
    生1:我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸,做它的軸對(duì)稱圖形b,然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸,作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
    師:他說(shuō)的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒(méi)有不一樣的想法?
    生2:我是這樣做的:以點(diǎn)o為中心,繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
    師:你的想發(fā)很巧妙啊,誰(shuí)還有奇思妙想?
    生3:我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸,作花瓣的軸對(duì)稱圖形,然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
    師:你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙,下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁(yè)圖2)。
    小組內(nèi)討論交流,匯報(bào)反饋。
    生1:我把圖a向右平移3格,在把圖b向左平移三格,然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
    生2:我把兩個(gè)花瓣分為一組,一共有兩組,把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
    師:哇,你的想法真是太好了。
    生3:我還有一種方法,就是分為上下兩部分,然后上下平移也成啊。
    生4:我可以在方格中畫一個(gè)圓,然后在一方格的四個(gè)角為圓心,以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
    師:你的想法非常獨(dú)到,可以脫離基本圖形作圖了。
    下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、“練一練”第一題。
    說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢?
    生展示自己的想法。
    2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題。
    生獨(dú)立答題,展示交流。
    3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題。
    生獨(dú)立完成,并演示給大家看。
    四、回顧整理,反思提升。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    生:我看到了很多美麗的圖案,我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇。
    生:我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
    用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案,下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示。
    板書設(shè)計(jì):
    圖案設(shè)計(jì)。
    對(duì)稱旋轉(zhuǎn)平移。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十二
    (1)學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)相敘述,質(zhì)疑問(wèn)難等方式回憶概念的意義。
    (2)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況,并向老師匯報(bào)抽查結(jié)果。
    2、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    (1)小組活動(dòng)。
    師:從同學(xué)們反饋情況來(lái)看,各小組這些復(fù)習(xí)概念較好,但數(shù)的整除里知識(shí)之間存在什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手整理一下。
    (2)對(duì)比交流。
    抽一小組在黑板上整理,然后各小組表示。
    師:通過(guò)展示,你們認(rèn)為哪種觀點(diǎn)有道理呢?
    各小組進(jìn)行了充分的討論后,都說(shuō)出了道理。
    下面看到老師這里也有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。
    師:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖更清楚地知道,在整除的前提下產(chǎn)生了一對(duì)概念倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù),最小公倍數(shù)的概念,約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù),最大公約數(shù)的概念;從分析自然數(shù)的個(gè)數(shù)又引入了質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念;能被2、3、5整除的數(shù)一定是2、3、5的倍數(shù),從能被2整除的這個(gè)角度,出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù),所以互質(zhì)數(shù)與公約數(shù)有聯(lián)系。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十三
    根據(jù)課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
    2、能力目標(biāo):在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。
    3、情感目標(biāo):廠家圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
    結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
    在設(shè)計(jì)中,進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。
    教學(xué)掛圖。
    兩先兩后學(xué)導(dǎo)法。
    (一)引入課題。
    這節(jié)課,我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過(guò)程,進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
    (二)欣賞圖案。
    1、看一看:出示課本的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
    3、欣賞:老師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生欣賞美麗圖案。
    (三)設(shè)計(jì)圖案。
    1、涂一涂。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。
    2、做一做。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。
    學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后,老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示,交流。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。
    (四)鞏固練習(xí)。
    先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中的內(nèi)容,再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試,畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。
    (五)全課小結(jié)。
    今天你有什么收獲?
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。
    教學(xué)目的:
    1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
    2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?
    -85.6+0.9-+0-82。
    2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。
    二、新授:
    (一)教學(xué)例3:
    1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。
    2、出示例3:
    (1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
    (2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。
    (3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
    (4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
    (5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
    (6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:
    a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    (7)練習(xí):做一做的第1、2題。
    (二)教學(xué)例4:
    1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。
    2、學(xué)生交流比較的方法。
    3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
    4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”
    5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。
    6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,也就是負(fù)數(shù)都比0小,而正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
    7、練習(xí):做一做第3題。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)一第4、5題。
    2、練習(xí)一第6題。
    3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
    四、全課總結(jié)。
    (1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
    (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
    第二課教學(xué)反思:
    許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,不需要花過(guò)多精力學(xué)生就能基本能掌握??扇绻钊脬@研教材,其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。
    例3――兩個(gè)不同層面的拓展:
    1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。
    數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出―1.5。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置,因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等,只不過(guò)分別在0的左右兩端,滲透+1.5和―1.5絕對(duì)值相等。
    同時(shí),還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù),如―1/3、―3/2等,提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力,為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、滲透負(fù)數(shù)加減法。
    教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用,如可補(bǔ)充提問(wèn):在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米,將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置?如果是向東走1米呢?如果他從“―2”的位置要走到“―4”,應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)?如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”,又該如何運(yùn)動(dòng)?其實(shí),這些問(wèn)題就是解決―2―1;2+1;―4―(―2);3―(―2)等于幾,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。
    例4――薄書讀厚、厚書讀薄。
    薄書讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類型(正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù))。
    例4教材只提出一個(gè)大的問(wèn)題“比較它們的大小”,這些數(shù)的大小比較可以分為幾類?每類比較又有什么方法,教材則沒(méi)有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上,我還挖掘了三種不同類型,一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法,將薄書讀厚。
    將厚書讀薄――無(wú)論哪種類型,比較方法萬(wàn)變不離其宗。
    無(wú)論哪種比較方法,最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小?!奔词褂袑W(xué)生在比較―8和―6大小時(shí)是用“86,所以―8。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十五
    1、從具體情境中體會(huì)學(xué)習(xí)圓錐體積公式的必要性并進(jìn)行大膽猜想。
    2、在操作、觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中推導(dǎo)出圓錐的體積公式,并能有條理的說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程。
    3、根據(jù)圓錐體積公式,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):圓錐體積計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn):圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入:
    師:同學(xué)們都很棒,為了幫助大頭兒子解決這個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的計(jì)算好嗎?(板書課題)。
    二、自主探究,合作交流。
    一、認(rèn)識(shí)圓錐的體積。
    1、出示圓錐,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積的意義。
    課件出示:圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。
    2、演示排水法求圓錐的體積。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶不規(guī)則物體的測(cè)量方法說(shuō)出排水法。
    3、冰激淋不能用排水法求體積,要怎樣求呢?
    (二)教學(xué)例2.(探究圓錐的體積公式)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。
    師:出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。
    同學(xué)們猜一猜,圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和哪一個(gè)立體圖形有關(guān)?
    師:同學(xué)們?cè)俅竽懖乱徊?,圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和什么量有關(guān)?
    2、認(rèn)識(shí)等底等高的圓柱和圓錐。
    師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。
    板書:學(xué)生猜想。
    3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
    (1)明確實(shí)驗(yàn)方法、理解實(shí)驗(yàn)表和實(shí)驗(yàn)要求。
    (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    (3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    學(xué)生小組匯報(bào),老師課件演示。
    (4)得出結(jié)論。
    師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。
    生2:等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。
    師:那不等底等高的圓柱和圓錐兩個(gè)容器的容積存在這個(gè)倍數(shù)關(guān)系嗎?
    生:不存在。
    明確哪個(gè)學(xué)生的猜想是對(duì)的。
    4、推導(dǎo)圓錐的體積。
    引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐的體積。
    師:根據(jù)我們得出的結(jié)論,你能寫出圓錐的體積計(jì)算公式嗎?
    根據(jù)學(xué)生回答板書:v圓錐=13v圓柱=13sh。
    師:想一想,根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?
    生:圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。
    師:為什么有三分之一?
    生:因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí),圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。
    師:我們知道了怎樣求圓錐的體積,那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高,你們說(shuō)大頭兒子買哪種合算呢?(這時(shí)同學(xué)們異口同聲回答答案)。
    師:所以,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué),生活中有很多問(wèn)題都可以用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。
    5、練一練(運(yùn)用公式):
    師:我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    課件出示34頁(yè)做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
    (二)教學(xué)例3.(運(yùn)用公式拓展)。
    課件出示例3。
    學(xué)生讀題,分析題意。
    學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。
    規(guī)范做題格式。
    (三)思考;求圓錐的體積,還可能出現(xiàn)那些情況?
    引導(dǎo)學(xué)生梳理:
    已知底面半徑求體積;。
    已知底面直徑求體積;。
    已知底面周長(zhǎng)求體積。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、填空(課件)。
    2、判斷(課件)。
    3、34頁(yè)做一做第2題,學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
    2.能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,并能從圖中獲取所需要的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
    教學(xué)難點(diǎn):
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排,課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣。
    1.出示教材第96頁(yè)情境圖,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么?
    2.在這些體育項(xiàng)目中,你喜歡什么活動(dòng)?出示統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖)。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目,為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí),采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
    二、整理數(shù)據(jù),引入新課。
    1.通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表,我們可以得到什么信息?
    預(yù)設(shè):數(shù)量的多少對(duì)比:如喜歡乒乓球人數(shù)最多,喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和:如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
    2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,可以怎樣比較?
    3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?
    4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算,完成統(tǒng)計(jì)表,并進(jìn)行校對(duì)。
    喜歡的項(xiàng)目。
    乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
    人數(shù)。
    128569。
    百分比。
    30%20%12.5%15%22.5%。
    【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系,再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格,可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少,還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系,加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    三、合作交流,探究新知。
    1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    (2)乒乓球的30%又表示什么?
    預(yù)設(shè):把全班人數(shù)看作單位“1”,喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個(gè)圓平均分成100份,喜歡乒乓球的占其中的30份。
    (3)你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的,把這張圖補(bǔ)充完整嗎?(教師可以逐項(xiàng)出示,并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)。
    (4)根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    (5)揭題:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖,我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)。
    (6)想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系?
    (7)小結(jié):扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷數(shù)量的大小。
    2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。
    (1)看圖說(shuō)說(shuō),在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息?
    預(yù)設(shè):量的多少:如誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)和誰(shuí)一樣多;部分和總量的關(guān)系:如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半,喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。
    (2)說(shuō)說(shuō)這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)?
    預(yù)設(shè):可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大??;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
    (3)小結(jié):在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上,我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小,還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算、選擇、補(bǔ)充,讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析,明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    3.嘗試練習(xí)。
    出示教材第97頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。
    (1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎?統(tǒng)計(jì)的是什么?你是怎么知知道的?(可以根據(jù)旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。)。
    (2)說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息?
    (3)如果每天喝一袋250g的牛奶,能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系,進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。
    冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十七
    生:40位同學(xué)。
    師:40位同學(xué)又分5個(gè)學(xué)習(xí)小組,哪位同學(xué)能用數(shù)的整除的知識(shí)說(shuō)說(shuō)40與5的.關(guān)系?
    生:40能被5整除。
    生:5是40的約數(shù)。
    生:40和5的最小公位數(shù)是40,最大公約數(shù)是5。
    生:整除能被2、3、5整除的特征,倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、變質(zhì)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。