總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。接下來(lái)，小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，希望能對(duì)大家有所幫助。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇一
淺談初中政治課堂教學(xué)方法在新課標(biāo)下的實(shí)踐。
一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中。也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革。成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)。為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式。制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。
二、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的'發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)。比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目。讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答。教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入。增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課堂內(nèi)容與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
之所以有些學(xué)生會(huì)不喜歡政治課，原因就在于有的教師在教學(xué)中，只知道從理論到理論的說(shuō)教，不能聯(lián)系生活實(shí)際。尤其是不能與學(xué)生的生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合。這樣，學(xué)生就容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)如在云里霧里，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解不相信，進(jìn)而厭煩政治課學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)，如果課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，使得課堂知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中得到實(shí)踐檢驗(yàn)，而學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)又能在課堂知識(shí)里得到理論解釋，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂與生活互相印證，課堂知識(shí)也更容易理解，實(shí)際一點(diǎn)就覺(jué)得課堂知識(shí)“有用”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，保證新課程理念的順利實(shí)施。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)行為有重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用。我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)推行很多年了。但很多學(xué)校的教師仍然在按應(yīng)試教育的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其中一個(gè)重要的原因便是行政管理者仍然在用“分?jǐn)?shù)”、“考試成績(jī)”作為考評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。這使老師擔(dān)心素質(zhì)教育的推行會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，老師們寧愿保守地使用傳統(tǒng)教育方式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。也不愿冒險(xiǎn)使用新的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育。故，改變教育評(píng)價(jià)方式是促使老師們改變教育行為方式的重要保證。從當(dāng)下教育的要求看，在初中政治課教學(xué)中。學(xué)?？梢哉握n所要求的學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r作為對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材。深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇二
黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@讓我們更加明確，教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要注重學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有素質(zhì)、有文化的有用之才。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！币粋€(gè)人良好品德的形成，關(guān)鍵看幼小時(shí)期接受了什么樣的教育，生活在什么樣的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境中。所以，幼教工作者肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的使命。幼兒園應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拇蛳略缙诨A(chǔ)呢？以下是本人從事幼兒園教育工作多年的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一以《指南》為指導(dǎo)。
幼兒園教育要以教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒。幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，并將其貫穿于幼兒各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有良好的品德。
二具有良好的師德。
在培養(yǎng)幼兒良好品德時(shí)，教師首先要為人師表、以身作則，成為幼兒的表率。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著每一個(gè)幼兒。教師要有良好的師德師風(fēng)，具有高尚的人格，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，能為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要關(guān)心愛(ài)護(hù)每位幼兒，通過(guò)幼兒園生活，讓他們成為講文明、懂禮貌，有著良好行為習(xí)慣和品德的人。
三制訂德育計(jì)劃。
幼兒園德育工作是必不可少的。各班教師在每學(xué)期都應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和情況制訂德育工作計(jì)劃，明確幼兒在本學(xué)期要得到哪方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
對(duì)于小班的孩子，主要培養(yǎng)他們的情緒和行為習(xí)慣。早上能高高興興上幼兒園，并做個(gè)懂禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)使用“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。在和同伴玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，能友好相處。學(xué)會(huì)做游戲，學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)自己吃飯，學(xué)會(huì)飯前便后洗手等。
對(duì)于中班的孩子，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和行為習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒健康、活潑、開(kāi)朗的性格。
而大班的孩子正處于幼兒期晚期，是由學(xué)齡前期教育過(guò)渡到小學(xué)教育的承上啟下的時(shí)期，所以我們要抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
四生活中的德育。
幼兒園品德教育不是單獨(dú)的一門課程，而是在幼兒的每日生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行教育培養(yǎng)。從小朋友早上入園時(shí)最簡(jiǎn)單的問(wèn)候開(kāi)始，隨時(shí)隨地都少不了品德教育。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。如在上下樓梯時(shí)，教育小朋友不要擁擠，要有秩序地排隊(duì)行走。玩耍時(shí)，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，愛(ài)惜玩具，做到不亂扔玩具，并能分類收拾玩具。吃飯時(shí)不掉飯、不剩飯，愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果，飯前便后洗手。午睡時(shí)能自己穿脫衣服、鞋襪，并保管好自己的衣物，能安靜入睡，不影響他人。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言，遵守教學(xué)活動(dòng)的'紀(jì)律，能從教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟道理等。
五教學(xué)中的德育。
幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中都滲透著品德教育，教師應(yīng)對(duì)教材多研討，開(kāi)展有利幼兒身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒不僅僅學(xué)到知識(shí)技能，還要讓他們?cè)诘?、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。如藝術(shù)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”，雖然這只是一首歌曲，但通過(guò)教學(xué)，不僅可以教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然，還可以帶幼兒栽花植樹(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)美好家園的愿望。語(yǔ)言活動(dòng)“美麗的建筑”教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看世界各地的名勝建筑，學(xué)說(shuō)句子“……像……”，如“萬(wàn)里長(zhǎng)城像蜿蜒的巨龍”，這樣可以在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，讓幼兒感受世界各地的美麗建筑，萌發(fā)幼兒對(duì)建筑物的興趣和對(duì)世界的熱愛(ài)之情。在社會(huì)活動(dòng)“假如我變成了……”的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒模仿殘疾人蒙上眼睛走路，用一只腳跳著走，閉上嘴巴打手勢(shì)表達(dá)心意或把耳朵堵起來(lái)聽(tīng)別人講話，體會(huì)殘疾人的痛苦與不幸，從而激發(fā)幼兒關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人之情，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。又如科學(xué)活動(dòng)“神奇的水”，通過(guò)認(rèn)識(shí)水、觀察水的顏色形態(tài)等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
六多開(kāi)展德育主題教育。
行品德教育，教育他們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不亂扔垃圾、講文明語(yǔ)言等。在幼兒園里可以唱一唱春天的歌曲，畫(huà)一畫(huà)自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)自己的感受體會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
在一年中，有很多節(jié)日適合開(kāi)展幼兒主題活動(dòng)，如婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)等。通過(guò)這些節(jié)日主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的情感和良好品德。如“重陽(yáng)節(jié)”，我們可以引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)“我的爺爺奶奶”，講述平時(shí)爺爺奶奶是怎樣關(guān)心自己的，自己是怎樣做爺爺奶奶的好幫手的，在“娃娃家”為幼兒提供眼鏡、拐杖等材料，讓幼兒當(dāng)爺爺奶奶，有條件的還可參觀敬老院，為他們表演節(jié)目，送小朋友自制的禮物。讓幼兒在家里幫爺爺奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼鏡、報(bào)紙、陪爺爺奶奶散步等，教育幼兒要做一個(gè)關(guān)心老人、孝敬老人的好孩子。
幼兒園教師還應(yīng)抓住重大突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。如雅安4·20地震，我園開(kāi)展了“心系雅安”主題活動(dòng)，給小朋友講雅安地震的事情，通過(guò)看圖片、看視頻體會(huì)雅安災(zāi)區(qū)的艱難與痛苦，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受與體會(huì)，以此激發(fā)幼兒“為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心”。小朋友們都紛紛拿出了自己的零花錢、壓歲錢，為災(zāi)區(qū)小朋友捐款，獻(xiàn)愛(ài)心。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒更加體會(huì)到自己生活在幸福的家庭中，讓幼兒明白“一方有難、八方支援”的道理，并要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助弱小的、有困難的人。
當(dāng)然，對(duì)幼兒的品德教育不只是教師的重任，孩子的良好品德也不只是單靠教師的培養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)的，這需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，共同關(guān)心孩子、培養(yǎng)孩子。只要我們抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)幼兒良好品德的形成與發(fā)展，那么我們就一定能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇三
一、有效教學(xué)的概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
在新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時(shí)間與效益的有效性。但是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅(jiān)持的精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開(kāi)始可能會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是到后期，定然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體成績(jī)的下滑，教學(xué)成果沒(méi)有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的`革新。這種教育教學(xué)過(guò)程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒(méi)有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無(wú)從談思想傳播，更不用說(shuō)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過(guò)程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識(shí)技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問(wèn)題方法”“情感態(tài)度”四個(gè)維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將其聯(lián)系到實(shí)際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來(lái)的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場(chǎng)，然后在買賣過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，雖然這只是一個(gè)小小的家庭生活實(shí)際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個(gè)和諧的氛圍。
無(wú)論是高等教育還是初級(jí)小學(xué)教育，教育教學(xué)的過(guò)程都應(yīng)該在一個(gè)和諧的氛圍中進(jìn)行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營(yíng)造氛圍的關(guān)鍵。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對(duì)象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛(ài)，天真無(wú)邪，我們除了在教學(xué)知識(shí)上給予其幫助外，在課外活動(dòng)、課間時(shí)間對(duì)其生活進(jìn)行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營(yíng)造出一種和諧的氛圍來(lái)。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難度而感覺(jué)到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長(zhǎng)輩，也在日常的教學(xué)行動(dòng)潛移默化地影響了學(xué)生。
四、發(fā)揮學(xué)生自主特性。
學(xué)生的自主探究過(guò)程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識(shí)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等主動(dòng)去獲取知識(shí)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如在講解多邊形的面積計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)該講解長(zhǎng)方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒(méi)有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時(shí)，可以從日常的車輪進(jìn)行引導(dǎo)，可以先設(shè)計(jì)了一組馬拉車的圖畫(huà)，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個(gè)畫(huà)面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個(gè)小組對(duì)車輪的形狀進(jìn)行討論，請(qǐng)各組成員自己動(dòng)手整理、歸類，并派代表匯報(bào)、交流整理物品的新感受，以此來(lái)完成合作教學(xué)工作。
總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教與學(xué)引入到實(shí)際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇四
摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，素質(zhì)教育為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的作用。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)素質(zhì)教育。
一、新課程改革背景下素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)作用。
概括地講，素質(zhì)教育就是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
1、全面開(kāi)展提高思想道德素質(zhì)教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教師的任務(wù)之一就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的必由之路，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想;幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識(shí);幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和目前狀況，懂得“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的道理，從而樹(shù)立熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、跟黨走的思想感情，進(jìn)而貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并最終樹(shù)立為共產(chǎn)主義而奮斗的堅(jiān)定信念。
(2)愛(ài)國(guó)主義教育。
愛(ài)國(guó)主義教育是思想道德素質(zhì)教育的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而上升為愛(ài)國(guó)行為是政治課教學(xué)的主要目的。政治教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)歷史的教育和國(guó)情教育，讓學(xué)生知道我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、山河壯麗、地大物博，我們的民族勤勞、勇敢、善良、聰慧，我們國(guó)家的未來(lái)將更加美好。才能使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。
(3)社會(huì)主義道德教育。
道德是指一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，提倡的行為規(guī)范的總和。在廣大青年學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義道德教育有著重大的現(xiàn)實(shí)作用，它能夠喚起學(xué)生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)職責(zé)和對(duì)社會(huì)的義務(wù)，能協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而使整個(gè)社會(huì)沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。
(4)革命傳統(tǒng)教育。
熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、勤儉建國(guó)等是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的新型勞動(dòng)者，必須對(duì)青少年加強(qiáng)勞動(dòng)教育和艱苦奮斗的教育，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)是世界上最光榮、最偉大的事情，懂得人類社會(huì)的存在和發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)，國(guó)家的富強(qiáng)、人民的富裕離不開(kāi)勞動(dòng)的道理;懂得艱苦奮斗精神是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是由我國(guó)國(guó)情和創(chuàng)業(yè)本身決定的。艱苦奮斗精神要代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大，什么時(shí)候都不能丟。
(5)社會(huì)主義民主和法制教育。
加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要內(nèi)容。政治課教學(xué)要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)民主意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)揚(yáng)民主的習(xí)慣;同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展與法制教育有關(guān)的活動(dòng)，養(yǎng)成發(fā)揚(yáng)民主的習(xí)慣;同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展與法制教育有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法、依法捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴(yán)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
(1)要了解學(xué)生思想，加強(qiáng)針對(duì)性。
思想政治課必須了解學(xué)生思想狀況，了解他們?cè)械恼J(rèn)知水平及行為表現(xiàn)，了解社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響等，以便在教學(xué)中做到有的放矢，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)生思想情況的了解，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有可接受性。
教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。要突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材的科學(xué)性。教師要深入鉆研教材，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，以增加教學(xué)內(nèi)容的親切感。要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，增加教學(xué)內(nèi)容的可接受性。要精通課文中的正文，合理有效地使用輔助文、引言、小結(jié)、設(shè)問(wèn)小欄目、語(yǔ)錄、閱讀、深思等課文中的輔助性教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮他們的教育功能和對(duì)正文的輔助作用。
(3)要注意激發(fā)學(xué)生的道德情感。
思想政治學(xué)科作為德育課程，具有很強(qiáng)的情感色彩。道德情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生深刻理解道德觀點(diǎn)，自覺(jué)履行道德義務(wù)和行為規(guī)范有著十分重要的作用。激發(fā)學(xué)生道德情感，要注意針對(duì)學(xué)生的思想和年齡實(shí)際，注意寓情于理，情理交融。教師要用心體驗(yàn)、深刻理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠用自己的真實(shí)情感去感染學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的道德情感，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的'教學(xué)情境，讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而更深刻地理解道德觀點(diǎn)。
(4)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。思想政治教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍。要精心設(shè)計(jì)能激勵(lì)學(xué)生深思，利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理由。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立深思，大膽置疑，勇于探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并通過(guò)討論，自己得出正確的結(jié)論。使學(xué)生逐步樹(shù)立自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
(5)要優(yōu)化教學(xué)策略。
教學(xué)應(yīng)注意根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際，選擇使用情境教學(xué)法、對(duì)比分析法、啟發(fā)談話法、案例分析法、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)策略。各種教學(xué)策略的選擇不應(yīng)該是單一的，而是多種教學(xué)策略互相銜接、和諧一致的結(jié)合。
(6)要注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段。
新技術(shù)是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要保證。要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”?？梢杂猛队?、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等演示，也可以用教學(xué)掛圖、實(shí)物或模擬實(shí)物等展示。教學(xué)媒體的運(yùn)用，應(yīng)注意目的性，要為解決教學(xué)中的一些實(shí)際理由，提高教學(xué)實(shí)效服務(wù)。要注意掌握時(shí)機(jī)，注意科學(xué)性、真實(shí)性。各種教學(xué)媒體的使用也要因地制宜，因校制宜。教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出有效可行的教學(xué)手段。
3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想道德素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇五
思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要學(xué)科，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。
二、奮斗目標(biāo)。
1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身師德素養(yǎng)。
2.完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。
3.提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用材料的能力;發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
三、學(xué)情分析。
七年級(jí)班有學(xué)生29人，學(xué)生大部分處于13、14歲，他們?nèi)跃哂性S多小學(xué)生的特性，同時(shí)又是處于生理、心理高速發(fā)育時(shí)期——青春期。這時(shí)的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定;既渴望交朋友，又不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動(dòng);青春期的孩子一方面認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾;他們活潑好動(dòng)，參與欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，但也有小部分學(xué)生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小;相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對(duì)學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識(shí)要符合自己的興趣，容易感情用事，對(duì)于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。有的同學(xué)根本沒(méi)什么興趣。上學(xué)期思品的平均成績(jī)?cè)?6分左右，整體成績(jī)比較理想，這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績(jī)有較大的提高。應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來(lái)改善一向把思品視為副科，不認(rèn)真對(duì)待的心理，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中把注意力集中在思品課的學(xué)習(xí)上。
四、教學(xué)理念。
1.堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識(shí)的學(xué)科意義。
五、具體措施。
1.加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
4、注重對(duì)學(xué)生的分析，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握情況的分析，從而采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題。
5、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
6、注重課前的準(zhǔn)備，運(yùn)用充分有效的手段、方法解決問(wèn)題，保證課堂教學(xué)效率的提高。
7、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)本冊(cè)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。
8、注重教學(xué)中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。
9、致力于學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
10、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。
11、充分運(yùn)用投影、電視、課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力提高課堂教學(xué)效益。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇六
style="color:#125b86">
為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中政治教學(xué)計(jì)劃
1、實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
二、工作目標(biāo)。
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。
5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。
在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。
3、忽視課本，依賴資料。
課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。
表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位;學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。
近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)?？孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。
我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。
很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。
8、試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。
表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。
9、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。
四、采取措施。
1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。
第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。
第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性。
3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。
知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力?！疤锰们濉鼻寤靖拍?、基本原理，“天天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。
5、精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇七
style="color:#125b86">
一、學(xué)生情況分析：
初一學(xué)生剛剛告別小學(xué)生活，進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)初中生活充滿了陌生和新奇，也不懂得初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)任務(wù)不明確等，這就要求教師在本學(xué)期教學(xué)中需要在規(guī)范和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行大量的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因材施教，全面提高。
二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：
根據(jù)“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，引導(dǎo)學(xué)生確立“尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境;認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控情緒，保持積極樂(lè)觀健康的心態(tài);在家庭、學(xué)校、社會(huì)中建立和諧的人際關(guān)系，做個(gè)受歡迎的人;樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。
三、教材分析：
第一單元“走進(jìn)中學(xué)”作為奠定本冊(cè)教材的基本主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)與生活，感受學(xué)校生活的幸福與快樂(lè);了解、正視自我身心發(fā)展問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我、提升自我，做健康活潑、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的中學(xué)生。
第二單元“認(rèn)識(shí)自我”，旨在幫助初一學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)怎樣的人，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我。學(xué)會(huì)做情緒的主人;學(xué)會(huì)珍惜青春，做青春的主人。
第三單元“學(xué)會(huì)交往”，我們以中學(xué)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的交往為主要內(nèi)容，意在使學(xué)生通過(guò)了解、體驗(yàn)與自己生活中最切近的人的交往，來(lái)理解、領(lǐng)會(huì)與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)，逐步拓展學(xué)生的生活空間和生活內(nèi)涵。
第四單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極探索適合自己的.學(xué)習(xí)方法，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)措施：
(一)做好教學(xué)常規(guī)工作。
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)。
2、虛心學(xué)習(xí)、多聽(tīng)各學(xué)科教師的課。
3、認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃和總結(jié)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
(二)積極參加教研，提高業(yè)務(wù)水平。
1、積極參加教研活動(dòng)，提高教研能力積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)等。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到化。
2、鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
(四)加強(qiáng)情感教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題進(jìn)行正確的幫助、指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我們深深感到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，時(shí)代需要人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野;具備閱讀理解、表達(dá)交流、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集信息和整理信息等多種能力。語(yǔ)文教學(xué)就要為造就這樣的一代新人發(fā)揮其重要作用。
這也是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)可作為母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所承載的既有學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，提升能力的一面，又有對(duì)學(xué)生思想感情和人格價(jià)值導(dǎo)航的作用。
二、正確處理好工具性和人文性的關(guān)系。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)即工具性與人文性的統(tǒng)一，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一教學(xué)思想。新課標(biāo)明確指出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。以前的教學(xué)過(guò)于偏重知識(shí)技能的掌握，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的探究及對(duì)人文精神的宣揚(yáng)。
現(xiàn)在隨著新課程的實(shí)施，有部分教師對(duì)新理念的理解有些偏差，認(rèn)為一節(jié)好的語(yǔ)文課就應(yīng)該是熱熱鬧鬧的。重形式、輕效果，課上又是表演，又是合作，再加上多媒體的運(yùn)用，令人眼花繚亂，目不暇接，最終連本節(jié)課應(yīng)傳授的知識(shí)也沒(méi)說(shuō)清楚。教師把精力花在設(shè)計(jì)形式上，而忽略了本質(zhì)的東西。
不要忘了語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，切莫讓形式架子喧賓奪主。教師所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以，在教學(xué)中既不能只注重形式和人文教育，而忽視知識(shí)技能的傳授和方法的探究，也不能只注重知識(shí)的傳授，而忽略人文教育。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好工具性和人文性的關(guān)系，將二者合二為一，充分體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，方顯語(yǔ)文教學(xué)本色。
三、正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的角色地位不同，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任故不相同。教師為教育者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主體，而教學(xué)是服務(wù)。
課堂上切忌出現(xiàn)凸顯教師“自我”，追求花樣教學(xué)，吸引眼球，博得掌聲，更不能盲目效仿。學(xué)生是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃，教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧之火，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。在教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”即求真務(wù)實(shí)。
表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，花架子少了，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，訓(xùn)練意識(shí)增強(qiáng)了，教學(xué)效率提高了。而“活”則是使用教材活，學(xué)習(xí)方法活。新教材的編排有很大的彈性，為教師創(chuàng)造性地教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供了廣闊的空間。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性思維。而合作學(xué)習(xí)，要努力做到有目的的合作，有實(shí)效的合作。
給學(xué)生明確的問(wèn)題，合作過(guò)程要有思考、有議論、有交流、有補(bǔ)充完善，力求使每一名學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、合作意識(shí)都得到提高，達(dá)到合作雙贏、合作共贏之目的。英國(guó)大藝術(shù)家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，對(duì)換后我還是一個(gè)蘋果;而你一種思想，我一種思想，交流對(duì)換后，我就擁有兩種思想?！?BR> 這也說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)的意義所在。在實(shí)際教學(xué)中切忌合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，要真正體現(xiàn)它的價(jià)值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，給每一名學(xué)生搭建了聽(tīng)、說(shuō)、讀、議的平臺(tái)，使他們能夠在平等的對(duì)話交流中深入研究問(wèn)題、探討問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓課堂教學(xué)充滿活力，充滿激情。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇九
摘要：與時(shí)俱近不僅是體現(xiàn)在國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，在教學(xué)中也是如此。隨著新課改，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法與理念進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學(xué)新理念展開(kāi)討論。
在以往的教學(xué)中，政治這一學(xué)科可能是不會(huì)引起學(xué)生高度重視的一個(gè)學(xué)科，但是注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在教學(xué)中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是作為老師還是學(xué)生，都應(yīng)該改變以往對(duì)政治教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，從老師自身開(kāi)始改變對(duì)政治教學(xué)的重視程度，以此來(lái)影響學(xué)生對(duì)政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、強(qiáng)化學(xué)生主體地位。
1.變專治為民主。
和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生能夠在老師的教學(xué)課堂當(dāng)中，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。在新課改以前，政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學(xué)，老師在課堂中講解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間背誦，但是學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方法對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并不會(huì)有很大的收獲，相反會(huì)認(rèn)為政治學(xué)科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。所以隨著新課改，老師應(yīng)該改變教學(xué)的方式，真正的把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，在教學(xué)過(guò)程中，教師用平等的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對(duì)自己有疑惑的地方可以大膽的提出來(lái)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會(huì)更為準(zhǔn)確的見(jiàn)解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生探索求知力，個(gè)性的健康發(fā)展。
2.大膽嘗試探究性教學(xué)。
根據(jù)政治這一學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，可以充分給予學(xué)生探究的空間，而政治教學(xué)本身的內(nèi)容大都是關(guān)于時(shí)事政治的，在課堂當(dāng)中，老師可以根據(jù)實(shí)際生活或者與學(xué)生息息相關(guān)的一些時(shí)事政治問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后讓學(xué)生自己或者與同學(xué)之間進(jìn)行討論探究各自的看法，思想觀點(diǎn)，最后在課堂上由老師和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的模式讓學(xué)生來(lái)表述出學(xué)生自己探究思考后的答案，然后老??再把正確答案與學(xué)生分享。在探究式教學(xué)的模式中，可以讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，并且因?yàn)槔蠋熕岢龅膯?wèn)題是來(lái)源于實(shí)際生活，所以，學(xué)生不會(huì)有太強(qiáng)的距離感，并且是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以老師提出的問(wèn)題可以很容易的引起學(xué)生共鳴與思考。這樣通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生思考，并且可以很容易把學(xué)生思考的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行完美的契合，從而讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生興趣并能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的視角，能大膽的對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、探究。
3.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
合作是現(xiàn)在社會(huì)中非常常見(jiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，并且人們現(xiàn)在對(duì)人具有合作能力也會(huì)有一定的要求，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中的一種銜接。教學(xué)不只是老師單方面的，也需要學(xué)生的合作，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組得出他們認(rèn)為正確的答案，在此過(guò)程中，就需要學(xué)生之間的相互合作。沒(méi)有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說(shuō)出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達(dá)自己，然后通過(guò)合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們?cè)谡芜@一學(xué)科當(dāng)中充分感受到政治的樂(lè)趣所在。
二、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
素質(zhì)教育更加提倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會(huì)中，無(wú)論是家長(zhǎng)，老師還是社會(huì)的要求都需要學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中去了解學(xué)生的特點(diǎn)所在，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，盡量的在書(shū)本教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到一個(gè)較為全面的發(fā)展。并且政治這一學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學(xué)不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段以及心理特點(diǎn)等具體情況，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受。并且讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生形成有獨(dú)立意識(shí)、主見(jiàn)的人。
學(xué)生是具有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要行動(dòng)者，隨著他們自我意識(shí)的形成和不斷增強(qiáng)，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應(yīng)該盡量的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性。另外，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況是不相同的，面對(duì)老師所布置的相同問(wèn)題，不同學(xué)生的完成度可能會(huì)不一樣，在此時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，而不是一味的批評(píng)、責(zé)罵，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的個(gè)性在叛逆期能夠有一個(gè)健康全面的發(fā)展。
三、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
雖然政治這一學(xué)科不像語(yǔ)數(shù)外科目老師對(duì)學(xué)生的重視程度可能會(huì)有所差異，但是老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)情況，有時(shí)老師可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境，并主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以此來(lái)建立師生之間的良好關(guān)系。
高中階段的學(xué)生思想主觀意識(shí)較強(qiáng)，所以教師要理解學(xué)生行動(dòng)的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學(xué)生，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)。高中政治的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識(shí)，而在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀前提是學(xué)生能夠有一個(gè)全面健康的成長(zhǎng)，所以思想政治課教學(xué)一定要講究方法和藝術(shù)，政治教學(xué)需要老師理解學(xué)生，學(xué)生理解老師才能讓政治教學(xué)達(dá)到更好的效果。
強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)等內(nèi)容都是高中政治教學(xué)新課改所提倡的新教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程中，老師的主要作用是逐漸把學(xué)生引入到教學(xué)中，然后逐漸讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，再伴隨著這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生各方面的能力能夠得到一個(gè)較為全面的發(fā)展，以上所述內(nèi)容是個(gè)人在教學(xué)中受到的啟發(fā)，希望對(duì)于其他老師能夠有所幫助。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十
引言：
一、認(rèn)真研究新課程要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新目標(biāo)要求：
（1）、語(yǔ)音方面：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（2）、詞匯方面：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽(tīng)懂，認(rèn)讀，拼讀簡(jiǎn)單的單詞或者根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。?00――700個(gè)單詞）。
（3）、句子方面：要求學(xué)生能在圖片的幫助下，聽(tīng)懂、認(rèn)讀、模仿范例寫(xiě)句子、問(wèn)候語(yǔ)、標(biāo)題。
（4）、短文方面：小學(xué)階段還沒(méi)有掌握默讀技能，應(yīng)從朗讀做起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：能聽(tīng)懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡(jiǎn)單小故事。
（5）、對(duì)話方面：要求聽(tīng)懂提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。
（6）、語(yǔ)法方面：小學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解一些常見(jiàn)的.語(yǔ)法項(xiàng)目，如名詞、代詞、動(dòng)詞形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)、位置的介詞；了解簡(jiǎn)單句子的基本形式。
教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，這樣教我們才會(huì)少走彎路，日日有所獲。
二、激發(fā)興趣，保持興趣。
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩等心理特點(diǎn)，用聽(tīng)、唱、玩、說(shuō)等教學(xué)手段，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，也可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)要求設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)（每個(gè)小組要包括不同層面的學(xué)生）。而對(duì)于不同層次的學(xué)生還可以采取激勵(lì)評(píng)價(jià)以促進(jìn)其發(fā)展。
成功教育的起點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作業(yè)的完成，問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激勵(lì)他們更加刻苦的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)本著由淺入深，由易到難，化繁為簡(jiǎn)的原則，幫助學(xué)生克服困難。在課外，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每一位學(xué)生都感到學(xué)有所獲，看到自己的進(jìn)步。
比如學(xué)習(xí)人稱代詞，還有be動(dòng)詞，教師教給學(xué)生一些順口溜便于記憶，針對(duì)不同的語(yǔ)言知識(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造愉快活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，教師陪做游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望從而得到充分發(fā)展。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師既要教知識(shí)又要以不忘記培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為己從教學(xué)第一天起就要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話：一針及時(shí)省九針。隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)解決，以免問(wèn)題成堆了不好解決。
糾正錯(cuò)誤常用的方法有：
（1）讓學(xué)生在正確模仿中自己糾正；
（2）在學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生改正；
（3）在板書(shū)上標(biāo)出易錯(cuò)處，提醒學(xué)生辨別；
（4）規(guī)范啟蒙訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)，學(xué)生讀錯(cuò)了不要馬上批評(píng)，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音或教師正確示范，讓學(xué)生感受到句子的升調(diào)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，規(guī)范其讀音。訓(xùn)練之后，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，教師可以把句子寫(xiě)在黑板上，在句子末尾用箭頭標(biāo)出升調(diào)，提示學(xué)生糾正發(fā)音。
四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語(yǔ)閱讀材料。
些插圖的扶助，學(xué)生可以比較直觀形象的理解單詞、短語(yǔ)、文本的含義。但在目前英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的教學(xué)資源的最大優(yōu)勢(shì)呢？我們不妨對(duì)這些教材插圖進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。
（1）利用插圖創(chuàng)編謎語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)詞義的理解。
（2）利用插圖創(chuàng)編對(duì)話，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力。
pep教材從五年級(jí)開(kāi)始，新增了“l(fā)es’stry”。我們可以利用les’stry”中的插圖重新創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的能力。
在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編時(shí)，教師的評(píng)價(jià)工作要跟上，評(píng)出最佳謎語(yǔ)獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)等，是學(xué)生保持持久的熱情參與。這樣就為英語(yǔ)教學(xué)注入更多的生機(jī)與活力，達(dá)到英語(yǔ)為我所用的目的。
結(jié)束語(yǔ)：
兒童的心靈是塊神奇的凈土，正確的播種就會(huì)有最佳收獲。在小學(xué)時(shí)期輸入的語(yǔ)音信息不但不會(huì)消失，反而會(huì)根深蒂固的保存在他們大腦中樞的某個(gè)角落，日后一旦接觸到相關(guān)的語(yǔ)音信息，那些沉睡的記憶便容易喚醒。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任更加重大。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十一
在高中的政治教學(xué)中,要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí),這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并要求政治老師具備實(shí)踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)任務(wù)。凡能在課堂中完成課標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲即教學(xué)有效。相反，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行貫徹教學(xué)任務(wù)，可課堂的目標(biāo)、任務(wù)不清晰就是課堂再精彩生動(dòng)、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無(wú)效的課堂教學(xué)，無(wú)目的無(wú)任務(wù)的課堂是做秀，是誤人子弟，是無(wú)效的課堂。要做到嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)任務(wù)，首先要有明確的目標(biāo)、任務(wù)，要求教師在備課時(shí)認(rèn)真分析教材、整合知識(shí)，認(rèn)真閱讀、分析課標(biāo)，做好充分的準(zhǔn)備。我們的課堂改革，改革的主要是教學(xué)的形式而不是教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)的目的，因此，形式可多樣化，但教學(xué)目的不能改變，形式可轉(zhuǎn)變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動(dòng)很好地開(kāi)展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就說(shuō)明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大,說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)越大,教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)更好地開(kāi)展。所以,有趣的事例、形象的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的,這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā),可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。
（三）提高課堂的藝術(shù)性。課堂的藝術(shù)性表現(xiàn)在教師所表達(dá)的言語(yǔ)能震撼學(xué)生的心靈，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔有力，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。課堂的藝術(shù)性要求教師能在平時(shí)善于挖掘自己的特長(zhǎng)，勤于學(xué)習(xí)，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，另作為政治課堂教學(xué)，其藝術(shù)性應(yīng)具有時(shí)下特點(diǎn)，因而，作為政治教師在關(guān)注高考方向的同時(shí)，應(yīng)密切留意時(shí)政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺(jué)悟，做到與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)注時(shí)政，在課堂有意無(wú)意的流露，能給學(xué)生一種眼前一亮的感覺(jué)，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效果，這是政治教師另一方面的藝術(shù)性。
（四）比較法的運(yùn)用,通過(guò)比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā),使學(xué)生更好地弄清那些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如,在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化進(jìn)行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國(guó)人學(xué)習(xí)的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的。通過(guò)這樣的比較來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。
（五）抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的個(gè)性,找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而,許多教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中,政治老師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn),并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的統(tǒng)一,使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生形成自勵(lì)、自制的好習(xí)慣。
（一）根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的幽默語(yǔ)言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的能力,使師生感情更加融洽。對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用,也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源,教師可以在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流,交換各自的教學(xué)心得。此外,多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動(dòng),讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)與形象。這樣,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生也能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
（二）“問(wèn)題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。所以在政治的教學(xué)過(guò)程中,政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論,而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中,只有通過(guò)學(xué)生的充分參與,才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體的作用,才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù),根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則,開(kāi)展生動(dòng)的課堂活動(dòng),讓活動(dòng)來(lái)引出學(xué)習(xí)的問(wèn)題,讓問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說(shuō)的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。政治老師不能只是單純地把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,然后把答案機(jī)械性地留下。所以,只有認(rèn)識(shí)到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們才能在今后的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。
（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當(dāng)作主要的載體,使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材,新教材的編寫(xiě)往往以生活的邏輯為主線,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求,在社會(huì)生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識(shí)變得生活化,更加貼近了學(xué)生,也貼近了生活和實(shí)際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓政治的教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過(guò)程為特點(diǎn),提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學(xué)中要特別注意對(duì)教材的運(yùn)用。
（四）注重情感交流，營(yíng)造和諧課堂，課堂教學(xué)中，造成無(wú)效的教學(xué)的其中一個(gè)原因就是某些教師教學(xué)缺乏激情，缺少與學(xué)生的情感交流。這些特點(diǎn)主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識(shí)的年輕教師的缺乏教學(xué)活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無(wú)法吸引青春年少、好奇心強(qiáng)的學(xué)生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵(lì)的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學(xué)生輕裝上陣，使原本勞累的學(xué)生精神煥發(fā)，思維啟動(dòng)，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當(dāng)好處的設(shè)問(wèn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于思索，積極發(fā)言，達(dá)到教與學(xué)完美結(jié)合的目的，營(yíng)造出和諧的課堂。
綜上所述,政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程,只要我們用心去體會(huì),不斷地總結(jié)教學(xué)方法,我想每個(gè)教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色,我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。
參考文獻(xiàn):[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[j].教學(xué)與管理,2005(22).[2]閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[n].文化時(shí)報(bào),2007.
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十二
前言新課程標(biāo)準(zhǔn)突破傳統(tǒng)將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。同時(shí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)各年級(jí)劃分為六級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。低年級(jí)屬于這水平目標(biāo)的水平一，為了能達(dá)到在這個(gè)水平設(shè)置的水平目標(biāo)，首先應(yīng)了解低年級(jí)學(xué)生在身心上的一些特點(diǎn)。
1低年級(jí)學(xué)生在生理和心理上都與其它年級(jí)的學(xué)生有著明顯的不同。
1.1低年級(jí)學(xué)生生理上的特點(diǎn)。
這個(gè)年齡段的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的八個(gè)階段中的幼兒期和童年期的過(guò)渡時(shí)期，也就是說(shuō)它不完全屬于幼兒期或童年期。在排除非自然原因的情況下，其特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面得出:。
首先是身高,通過(guò)觀察就可以得知，大部分學(xué)生的身高增長(zhǎng)速度都不是特別明顯的，基本處于比較穩(wěn)定的生長(zhǎng)階段。其次是體重，通過(guò)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果分析，這個(gè)階段的學(xué)生體重沒(méi)有出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)，也是呈一種穩(wěn)定平緩的生長(zhǎng)狀態(tài)。同樣生理其他各方面的素質(zhì)基本上也都是處于這種比較穩(wěn)定和緩慢的生長(zhǎng)過(guò)程。所以得出低年級(jí)學(xué)生在生理上處于一個(gè)比較緩慢和平穩(wěn)的發(fā)展階段。
1.2低年級(jí)學(xué)生在心理上的特點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于兩個(gè)階段：轉(zhuǎn)型期和適應(yīng)期。首先是學(xué)生要從幼兒園學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成小學(xué)生的角色，不僅名稱發(fā)生了變化，還有其他許多方面的改變，比如作息時(shí)間、人際關(guān)系、周圍環(huán)境等等一系列的變化，同時(shí)這些也都是學(xué)生必須了解和適應(yīng)的。所以在這個(gè)時(shí)期低年級(jí)學(xué)生在心理上會(huì)出現(xiàn)許多有別于其他年齡時(shí)期的學(xué)生，其主要表現(xiàn)為：情緒比較容易受到影響、依賴性強(qiáng)、喜歡模仿、喜歡新事物、好動(dòng)等一些特點(diǎn)。
針對(duì)這些特點(diǎn)，在低年級(jí)體育教學(xué)的'方法選擇上，在考慮學(xué)生本身的體質(zhì)情況合理和適量的安排體育課的內(nèi)容和練習(xí)的量的情況下，要著重選擇能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)的教學(xué)方法，能使學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)能做到不但可以鍛煉身體，還可以鍛煉品質(zhì)的目的。
2低年級(jí)體育教學(xué)方法。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有其對(duì)應(yīng)的水平目標(biāo)。低年級(jí)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作、注意正確的身體姿勢(shì)、能說(shuō)出自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)、在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別這幾方面。
為了能達(dá)到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能符合學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)如下幾種教學(xué)方法：
2.1重復(fù)法。
在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握差、遺忘快等一些情況，所以教師因有針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是新授知識(shí)，不僅在新授課中進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，在以后的課堂教學(xué)中也要適當(dāng)安排知識(shí)的復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生知識(shí)的充分掌握。比如：在一年級(jí)的第一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生排幾路縱隊(duì)，當(dāng)教師安排好每個(gè)學(xué)生的具體位置后，如果這時(shí)教師將隊(duì)伍解散，然后重新站隊(duì)，這時(shí)大部分學(xué)生根本就找不到自己的位置。但當(dāng)教師通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)后，大部分的學(xué)生就能找到自己的位置。然后在通過(guò)在以后的每節(jié)課上抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)，將隊(duì)伍排好。這個(gè)方法在低年級(jí)教學(xué)中是比較常用和有效的方法。
2.2簡(jiǎn)化法。
低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ睢⒄莆盏闹R(shí)較少、思想比較簡(jiǎn)單，對(duì)許多知識(shí)理解和掌握比較困難，所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中教師因?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)提煉出來(lái)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的步驟，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和掌握。比如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，如果按照標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)習(xí)，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不要說(shuō)理解了，就是能聽(tīng)下去就是不錯(cuò)的了。但如果將這些知識(shí)整合減化成三個(gè)步驟：第一步舉手臂、抬腳跟；第二步下蹲、手臂后擺；第三步手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學(xué)生就能很快的掌握知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師只要運(yùn)用口令1、2、3就可以指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以自己進(jìn)行練習(xí)。
2.3示范法。
教師在教學(xué)中要大量的運(yùn)用示范來(lái)幫助學(xué)生理解，因?yàn)閺那懊鎸?duì)低年級(jí)的學(xué)生的生理和心理分析得出他們雖然理解能力差，但模仿能力確實(shí)極強(qiáng)的，許多比較難理解和掌握的技能動(dòng)作，只要教師正確到位的示范，學(xué)生就可以基本跟著做起來(lái)了。在教學(xué)中示范法是一個(gè)即簡(jiǎn)單又實(shí)用的好方法，能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.4總分法。
按照教學(xué)內(nèi)容的不同，安排學(xué)生的活動(dòng)組織形式，可以集體活動(dòng)，這就叫總；也可以分組，這就是分；或是隨意組合。在大部分教學(xué)活動(dòng)中，比如新授課、集體練習(xí)等都需要進(jìn)行集體活動(dòng)，便于教師指導(dǎo)和提高教學(xué)效果。但也有許多活動(dòng)是需要學(xué)生分組進(jìn)行的，這樣才有利于學(xué)生在體育上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等為達(dá)到新課標(biāo)中提出的水平目標(biāo)提供可能。
在這個(gè)的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步采取一些教學(xué)手段，幫助教師調(diào)控課堂，管理學(xué)生。比如：在體育教學(xué)中，根據(jù)體育課的隊(duì)伍將學(xué)生分成四個(gè)組，在每組選出一個(gè)最好的學(xué)生做排頭也是小組長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)和其他同學(xué)一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)進(jìn)行分組練習(xí)或進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)要承擔(dān)小組紀(jì)律、活動(dòng)監(jiān)督等責(zé)任，有時(shí)還會(huì)成為活動(dòng)的組織者。這樣即使分組活動(dòng)，也不會(huì)出現(xiàn)混亂、無(wú)組織的狀況出現(xiàn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以最大程度的表現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生服從紀(jì)律，配合他人的能力。
2.5銜接法。
體育作為一門學(xué)科，他不是單獨(dú)存在的，他和其他各個(gè)學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上在一定程度上都是有著交叉和融合的，在教學(xué)方法上是可以相互借鑒的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師因充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和具體狀態(tài)，做好與學(xué)生已有知識(shí)和認(rèn)知習(xí)慣的銜接，在教學(xué)時(shí)才可以做到從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)也要和其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從多方面了解學(xué)生，最大程度的動(dòng)用所有教學(xué)資源，提高體育教學(xué)的效果。比如：在一年級(jí)的教學(xué)中有個(gè)游戲叫鉆“山洞”，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲也經(jīng)常會(huì)玩。突然有一天學(xué)生將游戲做了些改變，甚至還編上了兒歌，游戲的名字的換成了網(wǎng)小魚(yú)，后來(lái)問(wèn)了學(xué)生才知道，原來(lái)這是他們?cè)谄返屡c社會(huì)課上新學(xué)的一個(gè)游戲，學(xué)生們都特別的喜歡，因?yàn)椴坏螒蛴腥ぃ疫€有朗朗上口的兒歌。
可見(jiàn)體育教師不能閉門造車，因更多的了解其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)會(huì)從整體出發(fā)作好和其他學(xué)科的銜接，作到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧完整的學(xué)習(xí)氛圍。
3.結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，在新課標(biāo)的水平目標(biāo)下，低年級(jí)學(xué)生由于自身生理和心理的特點(diǎn)，教學(xué)方法應(yīng)有著與其他年級(jí)學(xué)生的不同設(shè)置。當(dāng)然每個(gè)教師的教學(xué)環(huán)境是不同的，學(xué)生也存在著個(gè)體差異性，所以采取的教學(xué)方法肯定也存在著不同。所以在低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，有針對(duì)性的提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以上只是個(gè)人的一些教學(xué)心得，歡迎同行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)！
參考文獻(xiàn)：
1.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。
2.小學(xué)體育與健康教學(xué)參考書(shū)（一年級(jí)）。
3.王家宏運(yùn)動(dòng)選材。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十三
隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)理念也滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，它不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作為一名教師，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，跟上時(shí)代步伐，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，遵循新的教學(xué)原則，探索新的教學(xué)路子，掌握新的教學(xué)手段，改革教學(xué)方式。在教育教學(xué)方面，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)u(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生在和諧合作的氣氛中生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。
一、主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中始終使學(xué)生能夠與自己一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與，全民參與和全程參與，提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過(guò)程中。增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。我根據(jù)小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)、求知欲強(qiáng)的.特點(diǎn)，堅(jiān)持愉悅式教學(xué)法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，如在練習(xí)“in、on、under”等介詞時(shí)，我就運(yùn)用游戲教學(xué)：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學(xué)生問(wèn)“whereisthe……”再由該同學(xué)猜測(cè)物品位置“it’sin/on/under……”如果猜對(duì)了，全體學(xué)生則說(shuō)“you’reright”,反之則說(shuō)“you’rewrong,it’sin/on/under……”學(xué)生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競(jìng)賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動(dòng)作游戲等。使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。另外我還充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學(xué)手段和電化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
活動(dòng)是讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交流能力，使全體學(xué)生參與其中，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣及拓寬學(xué)生知識(shí)面，我們組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學(xué)唱歌、做游戲、排短劇、練習(xí)情景對(duì)話等，還開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)時(shí)空廣播等活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣非常濃厚。
四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，將會(huì)壓制學(xué)生那些朦朧的、零碎的創(chuàng)新意識(shí)，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維大發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能激起學(xué)生主動(dòng)思維的興趣。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)能力等做出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在實(shí)施對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，并注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)及有效作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”“標(biāo)新立異”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，我沒(méi)有馬上說(shuō)：“no，youarewrong.”而是說(shuō)“pleasethinkitover.”并示意他坐下。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我也不是單單劃個(gè)“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學(xué)生再考慮一下。2.分層次評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予更嚴(yán)格和更高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往給予肯定的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到合理發(fā)展。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而不斷提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。仍有一小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口，給他們口語(yǔ)提高帶來(lái)消極的影響。利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生提供解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的時(shí)間，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，而且在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示結(jié)果時(shí)，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進(jìn)行教育研究，探索教育、教學(xué)工作的新思路、新方法，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)要廣泛閱讀教育理論書(shū)籍，開(kāi)擴(kuò)視野，拓寬知識(shí)面，努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十四
[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)生活合作交流優(yōu)化教學(xué)激發(fā)興趣樹(shù)立信心勇于創(chuàng)新。
[摘要]英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)之時(shí)，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的`嘗試：
1、多變的教學(xué)方法：
（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶?shū)本是死的，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題“我的小樹(shù)林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。
（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“taikaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身體語(yǔ)言帶入課堂。
[1][2][3][4]。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十五
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面技能。雖然高考還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)把口語(yǔ)測(cè)試正式列為考試的一部分，但筆者認(rèn)為“說(shuō)”這一項(xiàng)技能的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。
一、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性。
（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題還是較多地運(yùn)用漢語(yǔ)。比如老師讓他念一下a篇文章中題目的答案，他完全可以用英語(yǔ)念出他的答案，但他這樣回答：56題選b，57題選a，58題選c，59題選d，并且老師在講課時(shí)，多半時(shí)間用漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)。這種現(xiàn)象尤其在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校比較突出。既然是一堂英語(yǔ)課，我們就應(yīng)該用絕大部分時(shí)間，甚至用一整節(jié)課的時(shí)間來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
（二）現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)，
隨著中國(guó)加入wto，中國(guó)與世界的交流會(huì)越來(lái)越多，因此作為雙方交流的主要工具一英語(yǔ)則顯得非常重要。
二、既然英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)是那樣重要，那么我們?cè)鯓蛹訌?qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)呢？筆者就結(jié)合自己的教學(xué)嘗試來(lái)談一談如何利用新課標(biāo)教材來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生的“說(shuō)”做好充分的準(zhǔn)備。
單詞、短語(yǔ)、句型是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本。筆者就對(duì)每一個(gè)單元中出現(xiàn)的重要單詞、短語(yǔ)讓學(xué)生從讀音、并這與形式，重要用法三個(gè)方面熟練掌握，對(duì)于每一單元出現(xiàn)的重要句型逐一歸納，讓學(xué)生熟讀背誦。這樣就為學(xué)生說(shuō)之前做好材料上的充分準(zhǔn)備。
（二）重視學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍--讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從“獨(dú)裁者”的位置走下來(lái)，走到學(xué)生當(dāng)中去，正如美國(guó)教育學(xué)家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍里，學(xué)生就擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松、愉快的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了較高積極性，在這種情況下，他們就愿意并敢于張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，筆者在課堂上一貫微笑，并堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。
（三）在各種各樣的活動(dòng)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練。
1、開(kāi)展“freetalk”活動(dòng)。
自從學(xué)生上高一以來(lái)，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生課前五分鐘進(jìn)行“freetalk”，讓他們談?wù)摗皐eather,food,music,sport,clothes,studyandsoon”。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了較大的進(jìn)步，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇一
淺談初中政治課堂教學(xué)方法在新課標(biāo)下的實(shí)踐。
一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中。也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革。成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)。為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式。制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。
二、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的'發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)。比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目。讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答。教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入。增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課堂內(nèi)容與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
之所以有些學(xué)生會(huì)不喜歡政治課，原因就在于有的教師在教學(xué)中，只知道從理論到理論的說(shuō)教，不能聯(lián)系生活實(shí)際。尤其是不能與學(xué)生的生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合。這樣，學(xué)生就容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)如在云里霧里，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解不相信，進(jìn)而厭煩政治課學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)，如果課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，使得課堂知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中得到實(shí)踐檢驗(yàn)，而學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)又能在課堂知識(shí)里得到理論解釋，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂與生活互相印證，課堂知識(shí)也更容易理解，實(shí)際一點(diǎn)就覺(jué)得課堂知識(shí)“有用”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，保證新課程理念的順利實(shí)施。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)行為有重要的導(dǎo)向和調(diào)控作用。我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)推行很多年了。但很多學(xué)校的教師仍然在按應(yīng)試教育的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其中一個(gè)重要的原因便是行政管理者仍然在用“分?jǐn)?shù)”、“考試成績(jī)”作為考評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。這使老師擔(dān)心素質(zhì)教育的推行會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，老師們寧愿保守地使用傳統(tǒng)教育方式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。也不愿冒險(xiǎn)使用新的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育。故，改變教育評(píng)價(jià)方式是促使老師們改變教育行為方式的重要保證。從當(dāng)下教育的要求看，在初中政治課教學(xué)中。學(xué)?？梢哉握n所要求的學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r作為對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材。深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇二
黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@讓我們更加明確，教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要注重學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有素質(zhì)、有文化的有用之才。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！币粋€(gè)人良好品德的形成，關(guān)鍵看幼小時(shí)期接受了什么樣的教育，生活在什么樣的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境中。所以，幼教工作者肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的使命。幼兒園應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拇蛳略缙诨A(chǔ)呢？以下是本人從事幼兒園教育工作多年的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一以《指南》為指導(dǎo)。
幼兒園教育要以教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒。幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，并將其貫穿于幼兒各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有良好的品德。
二具有良好的師德。
在培養(yǎng)幼兒良好品德時(shí)，教師首先要為人師表、以身作則，成為幼兒的表率。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，教師的一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著每一個(gè)幼兒。教師要有良好的師德師風(fēng)，具有高尚的人格，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，能為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要關(guān)心愛(ài)護(hù)每位幼兒，通過(guò)幼兒園生活，讓他們成為講文明、懂禮貌，有著良好行為習(xí)慣和品德的人。
三制訂德育計(jì)劃。
幼兒園德育工作是必不可少的。各班教師在每學(xué)期都應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和情況制訂德育工作計(jì)劃，明確幼兒在本學(xué)期要得到哪方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
對(duì)于小班的孩子，主要培養(yǎng)他們的情緒和行為習(xí)慣。早上能高高興興上幼兒園，并做個(gè)懂禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)使用“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。在和同伴玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，能友好相處。學(xué)會(huì)做游戲，學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)自己吃飯，學(xué)會(huì)飯前便后洗手等。
對(duì)于中班的孩子，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和行為習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒健康、活潑、開(kāi)朗的性格。
而大班的孩子正處于幼兒期晚期，是由學(xué)齡前期教育過(guò)渡到小學(xué)教育的承上啟下的時(shí)期，所以我們要抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
四生活中的德育。
幼兒園品德教育不是單獨(dú)的一門課程，而是在幼兒的每日生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行教育培養(yǎng)。從小朋友早上入園時(shí)最簡(jiǎn)單的問(wèn)候開(kāi)始，隨時(shí)隨地都少不了品德教育。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。如在上下樓梯時(shí)，教育小朋友不要擁擠，要有秩序地排隊(duì)行走。玩耍時(shí)，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，愛(ài)惜玩具，做到不亂扔玩具，并能分類收拾玩具。吃飯時(shí)不掉飯、不剩飯，愛(ài)惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果，飯前便后洗手。午睡時(shí)能自己穿脫衣服、鞋襪，并保管好自己的衣物，能安靜入睡，不影響他人。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言，遵守教學(xué)活動(dòng)的'紀(jì)律，能從教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟道理等。
五教學(xué)中的德育。
幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中都滲透著品德教育，教師應(yīng)對(duì)教材多研討，開(kāi)展有利幼兒身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒不僅僅學(xué)到知識(shí)技能，還要讓他們?cè)诘?、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。如藝術(shù)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”，雖然這只是一首歌曲，但通過(guò)教學(xué)，不僅可以教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然，還可以帶幼兒栽花植樹(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)美好家園的愿望。語(yǔ)言活動(dòng)“美麗的建筑”教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看世界各地的名勝建筑，學(xué)說(shuō)句子“……像……”，如“萬(wàn)里長(zhǎng)城像蜿蜒的巨龍”，這樣可以在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，讓幼兒感受世界各地的美麗建筑，萌發(fā)幼兒對(duì)建筑物的興趣和對(duì)世界的熱愛(ài)之情。在社會(huì)活動(dòng)“假如我變成了……”的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒模仿殘疾人蒙上眼睛走路，用一只腳跳著走，閉上嘴巴打手勢(shì)表達(dá)心意或把耳朵堵起來(lái)聽(tīng)別人講話，體會(huì)殘疾人的痛苦與不幸，從而激發(fā)幼兒關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人之情，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。又如科學(xué)活動(dòng)“神奇的水”，通過(guò)認(rèn)識(shí)水、觀察水的顏色形態(tài)等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
六多開(kāi)展德育主題教育。
行品德教育，教育他們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不亂扔垃圾、講文明語(yǔ)言等。在幼兒園里可以唱一唱春天的歌曲，畫(huà)一畫(huà)自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)自己的感受體會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
在一年中，有很多節(jié)日適合開(kāi)展幼兒主題活動(dòng)，如婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)等。通過(guò)這些節(jié)日主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的情感和良好品德。如“重陽(yáng)節(jié)”，我們可以引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)“我的爺爺奶奶”，講述平時(shí)爺爺奶奶是怎樣關(guān)心自己的，自己是怎樣做爺爺奶奶的好幫手的，在“娃娃家”為幼兒提供眼鏡、拐杖等材料，讓幼兒當(dāng)爺爺奶奶，有條件的還可參觀敬老院，為他們表演節(jié)目，送小朋友自制的禮物。讓幼兒在家里幫爺爺奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、拿眼鏡、報(bào)紙、陪爺爺奶奶散步等，教育幼兒要做一個(gè)關(guān)心老人、孝敬老人的好孩子。
幼兒園教師還應(yīng)抓住重大突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。如雅安4·20地震，我園開(kāi)展了“心系雅安”主題活動(dòng)，給小朋友講雅安地震的事情，通過(guò)看圖片、看視頻體會(huì)雅安災(zāi)區(qū)的艱難與痛苦，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受與體會(huì)，以此激發(fā)幼兒“為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心”。小朋友們都紛紛拿出了自己的零花錢、壓歲錢，為災(zāi)區(qū)小朋友捐款，獻(xiàn)愛(ài)心。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒更加體會(huì)到自己生活在幸福的家庭中，讓幼兒明白“一方有難、八方支援”的道理，并要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助弱小的、有困難的人。
當(dāng)然，對(duì)幼兒的品德教育不只是教師的重任，孩子的良好品德也不只是單靠教師的培養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)的，這需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，共同關(guān)心孩子、培養(yǎng)孩子。只要我們抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)幼兒良好品德的形成與發(fā)展，那么我們就一定能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇三
一、有效教學(xué)的概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
在新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時(shí)間與效益的有效性。但是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅(jiān)持的精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開(kāi)始可能會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是到后期，定然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體成績(jī)的下滑，教學(xué)成果沒(méi)有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的`革新。這種教育教學(xué)過(guò)程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒(méi)有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無(wú)從談思想傳播，更不用說(shuō)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過(guò)程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識(shí)技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問(wèn)題方法”“情感態(tài)度”四個(gè)維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將其聯(lián)系到實(shí)際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來(lái)的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場(chǎng)，然后在買賣過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，雖然這只是一個(gè)小小的家庭生活實(shí)際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個(gè)和諧的氛圍。
無(wú)論是高等教育還是初級(jí)小學(xué)教育，教育教學(xué)的過(guò)程都應(yīng)該在一個(gè)和諧的氛圍中進(jìn)行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營(yíng)造氛圍的關(guān)鍵。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對(duì)象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛(ài)，天真無(wú)邪，我們除了在教學(xué)知識(shí)上給予其幫助外，在課外活動(dòng)、課間時(shí)間對(duì)其生活進(jìn)行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營(yíng)造出一種和諧的氛圍來(lái)。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難度而感覺(jué)到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長(zhǎng)輩，也在日常的教學(xué)行動(dòng)潛移默化地影響了學(xué)生。
四、發(fā)揮學(xué)生自主特性。
學(xué)生的自主探究過(guò)程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識(shí)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等主動(dòng)去獲取知識(shí)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如在講解多邊形的面積計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)該講解長(zhǎng)方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒(méi)有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時(shí)，可以從日常的車輪進(jìn)行引導(dǎo)，可以先設(shè)計(jì)了一組馬拉車的圖畫(huà)，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個(gè)畫(huà)面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個(gè)小組對(duì)車輪的形狀進(jìn)行討論，請(qǐng)各組成員自己動(dòng)手整理、歸類，并派代表匯報(bào)、交流整理物品的新感受，以此來(lái)完成合作教學(xué)工作。
總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教與學(xué)引入到實(shí)際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇四
摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，素質(zhì)教育為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的作用。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)素質(zhì)教育。
一、新課程改革背景下素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)作用。
概括地講，素質(zhì)教育就是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
1、全面開(kāi)展提高思想道德素質(zhì)教育工作。
(1)理想、信仰、信念教育。
政治教師的任務(wù)之一就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的必由之路，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想;幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識(shí);幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和目前狀況，懂得“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的道理，從而樹(shù)立熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨、跟黨走的思想感情，進(jìn)而貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并最終樹(shù)立為共產(chǎn)主義而奮斗的堅(jiān)定信念。
(2)愛(ài)國(guó)主義教育。
愛(ài)國(guó)主義教育是思想道德素質(zhì)教育的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而上升為愛(ài)國(guó)行為是政治課教學(xué)的主要目的。政治教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)歷史的教育和國(guó)情教育，讓學(xué)生知道我國(guó)歷史悠久、文化燦爛、山河壯麗、地大物博，我們的民族勤勞、勇敢、善良、聰慧，我們國(guó)家的未來(lái)將更加美好。才能使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。
(3)社會(huì)主義道德教育。
道德是指一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，提倡的行為規(guī)范的總和。在廣大青年學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義道德教育有著重大的現(xiàn)實(shí)作用，它能夠喚起學(xué)生的良知、同情心和羞恥感，能夠使學(xué)生意識(shí)到自己的社會(huì)職責(zé)和對(duì)社會(huì)的義務(wù)，能協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而使整個(gè)社會(huì)沿著和諧、有序、健康、文明的軌道發(fā)展。
(4)革命傳統(tǒng)教育。
熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、勤儉建國(guó)等是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的新型勞動(dòng)者，必須對(duì)青少年加強(qiáng)勞動(dòng)教育和艱苦奮斗的教育，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)是世界上最光榮、最偉大的事情，懂得人類社會(huì)的存在和發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)，國(guó)家的富強(qiáng)、人民的富裕離不開(kāi)勞動(dòng)的道理;懂得艱苦奮斗精神是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是由我國(guó)國(guó)情和創(chuàng)業(yè)本身決定的。艱苦奮斗精神要代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大，什么時(shí)候都不能丟。
(5)社會(huì)主義民主和法制教育。
加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要內(nèi)容。政治課教學(xué)要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，教育學(xué)生增強(qiáng)民主意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)揚(yáng)民主的習(xí)慣;同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展與法制教育有關(guān)的活動(dòng)，養(yǎng)成發(fā)揚(yáng)民主的習(xí)慣;同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展與法制教育有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法、依法捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴(yán)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
(1)要了解學(xué)生思想，加強(qiáng)針對(duì)性。
思想政治課必須了解學(xué)生思想狀況，了解他們?cè)械恼J(rèn)知水平及行為表現(xiàn)，了解社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響等，以便在教學(xué)中做到有的放矢，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)生思想情況的了解，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有可接受性。
教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。要突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材的科學(xué)性。教師要深入鉆研教材，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，以增加教學(xué)內(nèi)容的親切感。要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，增加教學(xué)內(nèi)容的可接受性。要精通課文中的正文，合理有效地使用輔助文、引言、小結(jié)、設(shè)問(wèn)小欄目、語(yǔ)錄、閱讀、深思等課文中的輔助性教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮他們的教育功能和對(duì)正文的輔助作用。
(3)要注意激發(fā)學(xué)生的道德情感。
思想政治學(xué)科作為德育課程，具有很強(qiáng)的情感色彩。道德情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生深刻理解道德觀點(diǎn)，自覺(jué)履行道德義務(wù)和行為規(guī)范有著十分重要的作用。激發(fā)學(xué)生道德情感，要注意針對(duì)學(xué)生的思想和年齡實(shí)際，注意寓情于理，情理交融。教師要用心體驗(yàn)、深刻理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠用自己的真實(shí)情感去感染學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的道德情感，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的'教學(xué)情境，讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而更深刻地理解道德觀點(diǎn)。
(4)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。思想政治教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍。要精心設(shè)計(jì)能激勵(lì)學(xué)生深思，利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理由。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立深思，大膽置疑，勇于探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并通過(guò)討論，自己得出正確的結(jié)論。使學(xué)生逐步樹(shù)立自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
(5)要優(yōu)化教學(xué)策略。
教學(xué)應(yīng)注意根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際，選擇使用情境教學(xué)法、對(duì)比分析法、啟發(fā)談話法、案例分析法、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)策略。各種教學(xué)策略的選擇不應(yīng)該是單一的，而是多種教學(xué)策略互相銜接、和諧一致的結(jié)合。
(6)要注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段。
新技術(shù)是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要保證。要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”?？梢杂猛队?、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等演示，也可以用教學(xué)掛圖、實(shí)物或模擬實(shí)物等展示。教學(xué)媒體的運(yùn)用，應(yīng)注意目的性，要為解決教學(xué)中的一些實(shí)際理由，提高教學(xué)實(shí)效服務(wù)。要注意掌握時(shí)機(jī)，注意科學(xué)性、真實(shí)性。各種教學(xué)媒體的使用也要因地制宜，因校制宜。教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出有效可行的教學(xué)手段。
3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想道德素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇五
思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要學(xué)科，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。
二、奮斗目標(biāo)。
1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身師德素養(yǎng)。
2.完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。
3.提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用材料的能力;發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
三、學(xué)情分析。
七年級(jí)班有學(xué)生29人，學(xué)生大部分處于13、14歲，他們?nèi)跃哂性S多小學(xué)生的特性，同時(shí)又是處于生理、心理高速發(fā)育時(shí)期——青春期。這時(shí)的學(xué)生渴望得到關(guān)心，希望得到別人的尊重和肯定;既渴望交朋友，又不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，因此表現(xiàn)得敏感多疑、固執(zhí)、脆弱而且情緒易波動(dòng);青春期的孩子一方面認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，想擺脫家人和老師的約束，另一方面又缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾;他們活潑好動(dòng)，參與欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，但也有小部分學(xué)生性格孤僻、自卑內(nèi)向、膽小;相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對(duì)學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識(shí)要符合自己的興趣，容易感情用事，對(duì)于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。有的同學(xué)根本沒(méi)什么興趣。上學(xué)期思品的平均成績(jī)?cè)?6分左右，整體成績(jī)比較理想，這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績(jī)有較大的提高。應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來(lái)改善一向把思品視為副科，不認(rèn)真對(duì)待的心理，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中把注意力集中在思品課的學(xué)習(xí)上。
四、教學(xué)理念。
1.堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識(shí)的學(xué)科意義。
五、具體措施。
1.加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
4、注重對(duì)學(xué)生的分析，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)掌握情況的分析，從而采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題。
5、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
6、注重課前的準(zhǔn)備，運(yùn)用充分有效的手段、方法解決問(wèn)題，保證課堂教學(xué)效率的提高。
7、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)本冊(cè)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。
8、注重教學(xué)中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。
9、致力于學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
10、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。
11、充分運(yùn)用投影、電視、課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力提高課堂教學(xué)效益。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇六
style="color:#125b86">
為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中政治教學(xué)計(jì)劃
1、實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
二、工作目標(biāo)。
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。
5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。
在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。
3、忽視課本，依賴資料。
課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。
表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位;學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。
近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)?？孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。
我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。
很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。
8、試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。
表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。
9、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。
四、采取措施。
1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。
第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。
第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性。
3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。
知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力?！疤锰们濉鼻寤靖拍?、基本原理，“天天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。
5、精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇七
style="color:#125b86">
一、學(xué)生情況分析：
初一學(xué)生剛剛告別小學(xué)生活，進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)初中生活充滿了陌生和新奇，也不懂得初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)任務(wù)不明確等，這就要求教師在本學(xué)期教學(xué)中需要在規(guī)范和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行大量的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因材施教，全面提高。
二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：
根據(jù)“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，引導(dǎo)學(xué)生確立“尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境;認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控情緒，保持積極樂(lè)觀健康的心態(tài);在家庭、學(xué)校、社會(huì)中建立和諧的人際關(guān)系，做個(gè)受歡迎的人;樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。
三、教材分析：
第一單元“走進(jìn)中學(xué)”作為奠定本冊(cè)教材的基本主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)與生活，感受學(xué)校生活的幸福與快樂(lè);了解、正視自我身心發(fā)展問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我、提升自我，做健康活潑、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的中學(xué)生。
第二單元“認(rèn)識(shí)自我”，旨在幫助初一學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)怎樣的人，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我。學(xué)會(huì)做情緒的主人;學(xué)會(huì)珍惜青春，做青春的主人。
第三單元“學(xué)會(huì)交往”，我們以中學(xué)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的交往為主要內(nèi)容，意在使學(xué)生通過(guò)了解、體驗(yàn)與自己生活中最切近的人的交往，來(lái)理解、領(lǐng)會(huì)與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)，逐步拓展學(xué)生的生活空間和生活內(nèi)涵。
第四單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極探索適合自己的.學(xué)習(xí)方法，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)措施：
(一)做好教學(xué)常規(guī)工作。
1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)。
2、虛心學(xué)習(xí)、多聽(tīng)各學(xué)科教師的課。
3、認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃和總結(jié)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
(二)積極參加教研，提高業(yè)務(wù)水平。
1、積極參加教研活動(dòng)，提高教研能力積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)等。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到化。
2、鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
(四)加強(qiáng)情感教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題進(jìn)行正確的幫助、指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我們深深感到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，時(shí)代需要人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野;具備閱讀理解、表達(dá)交流、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集信息和整理信息等多種能力。語(yǔ)文教學(xué)就要為造就這樣的一代新人發(fā)揮其重要作用。
這也是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)可作為母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所承載的既有學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，提升能力的一面，又有對(duì)學(xué)生思想感情和人格價(jià)值導(dǎo)航的作用。
二、正確處理好工具性和人文性的關(guān)系。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)即工具性與人文性的統(tǒng)一，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一教學(xué)思想。新課標(biāo)明確指出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。以前的教學(xué)過(guò)于偏重知識(shí)技能的掌握，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的探究及對(duì)人文精神的宣揚(yáng)。
現(xiàn)在隨著新課程的實(shí)施，有部分教師對(duì)新理念的理解有些偏差，認(rèn)為一節(jié)好的語(yǔ)文課就應(yīng)該是熱熱鬧鬧的。重形式、輕效果，課上又是表演，又是合作，再加上多媒體的運(yùn)用，令人眼花繚亂，目不暇接，最終連本節(jié)課應(yīng)傳授的知識(shí)也沒(méi)說(shuō)清楚。教師把精力花在設(shè)計(jì)形式上，而忽略了本質(zhì)的東西。
不要忘了語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，切莫讓形式架子喧賓奪主。教師所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以，在教學(xué)中既不能只注重形式和人文教育，而忽視知識(shí)技能的傳授和方法的探究，也不能只注重知識(shí)的傳授，而忽略人文教育。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好工具性和人文性的關(guān)系，將二者合二為一，充分體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，方顯語(yǔ)文教學(xué)本色。
三、正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的角色地位不同，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任故不相同。教師為教育者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主體，而教學(xué)是服務(wù)。
課堂上切忌出現(xiàn)凸顯教師“自我”，追求花樣教學(xué)，吸引眼球，博得掌聲，更不能盲目效仿。學(xué)生是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃，教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃學(xué)生心靈智慧之火，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。在教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”即求真務(wù)實(shí)。
表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，花架子少了，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，訓(xùn)練意識(shí)增強(qiáng)了，教學(xué)效率提高了。而“活”則是使用教材活，學(xué)習(xí)方法活。新教材的編排有很大的彈性，為教師創(chuàng)造性地教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供了廣闊的空間。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性思維。而合作學(xué)習(xí)，要努力做到有目的的合作，有實(shí)效的合作。
給學(xué)生明確的問(wèn)題，合作過(guò)程要有思考、有議論、有交流、有補(bǔ)充完善，力求使每一名學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、合作意識(shí)都得到提高，達(dá)到合作雙贏、合作共贏之目的。英國(guó)大藝術(shù)家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，對(duì)換后我還是一個(gè)蘋果;而你一種思想，我一種思想，交流對(duì)換后，我就擁有兩種思想?！?BR> 這也說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)的意義所在。在實(shí)際教學(xué)中切忌合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，要真正體現(xiàn)它的價(jià)值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，給每一名學(xué)生搭建了聽(tīng)、說(shuō)、讀、議的平臺(tái)，使他們能夠在平等的對(duì)話交流中深入研究問(wèn)題、探討問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓課堂教學(xué)充滿活力，充滿激情。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇九
摘要：與時(shí)俱近不僅是體現(xiàn)在國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，在教學(xué)中也是如此。隨著新課改，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法與理念進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學(xué)新理念展開(kāi)討論。
在以往的教學(xué)中，政治這一學(xué)科可能是不會(huì)引起學(xué)生高度重視的一個(gè)學(xué)科，但是注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在教學(xué)中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是作為老師還是學(xué)生，都應(yīng)該改變以往對(duì)政治教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，從老師自身開(kāi)始改變對(duì)政治教學(xué)的重視程度，以此來(lái)影響學(xué)生對(duì)政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、強(qiáng)化學(xué)生主體地位。
1.變專治為民主。
和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生能夠在老師的教學(xué)課堂當(dāng)中，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。在新課改以前，政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學(xué)，老師在課堂中講解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間背誦，但是學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方法對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并不會(huì)有很大的收獲，相反會(huì)認(rèn)為政治學(xué)科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。所以隨著新課改，老師應(yīng)該改變教學(xué)的方式，真正的把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，在教學(xué)過(guò)程中，教師用平等的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對(duì)自己有疑惑的地方可以大膽的提出來(lái)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會(huì)更為準(zhǔn)確的見(jiàn)解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生探索求知力，個(gè)性的健康發(fā)展。
2.大膽嘗試探究性教學(xué)。
根據(jù)政治這一學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，可以充分給予學(xué)生探究的空間，而政治教學(xué)本身的內(nèi)容大都是關(guān)于時(shí)事政治的，在課堂當(dāng)中，老師可以根據(jù)實(shí)際生活或者與學(xué)生息息相關(guān)的一些時(shí)事政治問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后讓學(xué)生自己或者與同學(xué)之間進(jìn)行討論探究各自的看法，思想觀點(diǎn)，最后在課堂上由老師和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的模式讓學(xué)生來(lái)表述出學(xué)生自己探究思考后的答案，然后老??再把正確答案與學(xué)生分享。在探究式教學(xué)的模式中，可以讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，并且因?yàn)槔蠋熕岢龅膯?wèn)題是來(lái)源于實(shí)際生活，所以，學(xué)生不會(huì)有太強(qiáng)的距離感，并且是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以老師提出的問(wèn)題可以很容易的引起學(xué)生共鳴與思考。這樣通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生思考，并且可以很容易把學(xué)生思考的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行完美的契合，從而讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生興趣并能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的視角，能大膽的對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、探究。
3.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
合作是現(xiàn)在社會(huì)中非常常見(jiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，并且人們現(xiàn)在對(duì)人具有合作能力也會(huì)有一定的要求，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中的一種銜接。教學(xué)不只是老師單方面的，也需要學(xué)生的合作，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組得出他們認(rèn)為正確的答案，在此過(guò)程中，就需要學(xué)生之間的相互合作。沒(méi)有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說(shuō)出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達(dá)自己，然后通過(guò)合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)鍵點(diǎn)在于老師可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們?cè)谡芜@一學(xué)科當(dāng)中充分感受到政治的樂(lè)趣所在。
二、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
素質(zhì)教育更加提倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會(huì)中，無(wú)論是家長(zhǎng)，老師還是社會(huì)的要求都需要學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中去了解學(xué)生的特點(diǎn)所在，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，盡量的在書(shū)本教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到一個(gè)較為全面的發(fā)展。并且政治這一學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學(xué)不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段以及心理特點(diǎn)等具體情況，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受。并且讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生形成有獨(dú)立意識(shí)、主見(jiàn)的人。
學(xué)生是具有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要行動(dòng)者，隨著他們自我意識(shí)的形成和不斷增強(qiáng)，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應(yīng)該盡量的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性。另外，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況是不相同的，面對(duì)老師所布置的相同問(wèn)題，不同學(xué)生的完成度可能會(huì)不一樣，在此時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，而不是一味的批評(píng)、責(zé)罵，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的個(gè)性在叛逆期能夠有一個(gè)健康全面的發(fā)展。
三、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
雖然政治這一學(xué)科不像語(yǔ)數(shù)外科目老師對(duì)學(xué)生的重視程度可能會(huì)有所差異，但是老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)情況，有時(shí)老師可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境，并主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以此來(lái)建立師生之間的良好關(guān)系。
高中階段的學(xué)生思想主觀意識(shí)較強(qiáng)，所以教師要理解學(xué)生行動(dòng)的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學(xué)生，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)。高中政治的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識(shí)，而在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀前提是學(xué)生能夠有一個(gè)全面健康的成長(zhǎng)，所以思想政治課教學(xué)一定要講究方法和藝術(shù)，政治教學(xué)需要老師理解學(xué)生，學(xué)生理解老師才能讓政治教學(xué)達(dá)到更好的效果。
強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)等內(nèi)容都是高中政治教學(xué)新課改所提倡的新教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程中，老師的主要作用是逐漸把學(xué)生引入到教學(xué)中，然后逐漸讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，再伴隨著這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生各方面的能力能夠得到一個(gè)較為全面的發(fā)展，以上所述內(nèi)容是個(gè)人在教學(xué)中受到的啟發(fā)，希望對(duì)于其他老師能夠有所幫助。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十
引言：
一、認(rèn)真研究新課程要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新目標(biāo)要求：
（1）、語(yǔ)音方面：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求是掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確的發(fā)音，并且讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（2）、詞匯方面：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽(tīng)懂，認(rèn)讀，拼讀簡(jiǎn)單的單詞或者根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。?00――700個(gè)單詞）。
（3）、句子方面：要求學(xué)生能在圖片的幫助下，聽(tīng)懂、認(rèn)讀、模仿范例寫(xiě)句子、問(wèn)候語(yǔ)、標(biāo)題。
（4）、短文方面：小學(xué)階段還沒(méi)有掌握默讀技能，應(yīng)從朗讀做起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：能聽(tīng)懂、正確朗讀短文，在教師幫助下講述、表演簡(jiǎn)單小故事。
（5）、對(duì)話方面：要求聽(tīng)懂提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。
（6）、語(yǔ)法方面：小學(xué)階段的語(yǔ)法教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解一些常見(jiàn)的.語(yǔ)法項(xiàng)目，如名詞、代詞、動(dòng)詞形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)、位置的介詞；了解簡(jiǎn)單句子的基本形式。
教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法，這樣教我們才會(huì)少走彎路，日日有所獲。
二、激發(fā)興趣，保持興趣。
興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是能力形成的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩等心理特點(diǎn)，用聽(tīng)、唱、玩、說(shuō)等教學(xué)手段，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，也可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)要求設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)（每個(gè)小組要包括不同層面的學(xué)生）。而對(duì)于不同層次的學(xué)生還可以采取激勵(lì)評(píng)價(jià)以促進(jìn)其發(fā)展。
成功教育的起點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途中始終充滿自信心，一直走向成功。即使是小小的成功，如作業(yè)的完成，問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激勵(lì)他們更加刻苦的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)本著由淺入深，由易到難，化繁為簡(jiǎn)的原則，幫助學(xué)生克服困難。在課外，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每一位學(xué)生都感到學(xué)有所獲，看到自己的進(jìn)步。
比如學(xué)習(xí)人稱代詞，還有be動(dòng)詞，教師教給學(xué)生一些順口溜便于記憶，針對(duì)不同的語(yǔ)言知識(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造愉快活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，教師陪做游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望從而得到充分發(fā)展。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師既要教知識(shí)又要以不忘記培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為己從教學(xué)第一天起就要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的比較普遍或共性的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，不要怕麻煩。有這樣一句話：一針及時(shí)省九針。隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)解決，以免問(wèn)題成堆了不好解決。
糾正錯(cuò)誤常用的方法有：
（1）讓學(xué)生在正確模仿中自己糾正；
（2）在學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生改正；
（3）在板書(shū)上標(biāo)出易錯(cuò)處，提醒學(xué)生辨別；
（4）規(guī)范啟蒙訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)，學(xué)生讀錯(cuò)了不要馬上批評(píng)，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音或教師正確示范，讓學(xué)生感受到句子的升調(diào)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，規(guī)范其讀音。訓(xùn)練之后，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，教師可以把句子寫(xiě)在黑板上，在句子末尾用箭頭標(biāo)出升調(diào)，提示學(xué)生糾正發(fā)音。
四、利用教材插圖，創(chuàng)編英語(yǔ)閱讀材料。
些插圖的扶助，學(xué)生可以比較直觀形象的理解單詞、短語(yǔ)、文本的含義。但在目前英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)較少的情況下，如何提高這些插圖的利用率，發(fā)揮現(xiàn)成的教學(xué)資源的最大優(yōu)勢(shì)呢？我們不妨對(duì)這些教材插圖進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。
（1）利用插圖創(chuàng)編謎語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)詞義的理解。
（2）利用插圖創(chuàng)編對(duì)話，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力。
pep教材從五年級(jí)開(kāi)始，新增了“l(fā)es’stry”。我們可以利用les’stry”中的插圖重新創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生利用這些圖片資源重新創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的能力。
在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編時(shí)，教師的評(píng)價(jià)工作要跟上，評(píng)出最佳謎語(yǔ)獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)等，是學(xué)生保持持久的熱情參與。這樣就為英語(yǔ)教學(xué)注入更多的生機(jī)與活力，達(dá)到英語(yǔ)為我所用的目的。
結(jié)束語(yǔ)：
兒童的心靈是塊神奇的凈土，正確的播種就會(huì)有最佳收獲。在小學(xué)時(shí)期輸入的語(yǔ)音信息不但不會(huì)消失，反而會(huì)根深蒂固的保存在他們大腦中樞的某個(gè)角落，日后一旦接觸到相關(guān)的語(yǔ)音信息，那些沉睡的記憶便容易喚醒。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任更加重大。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十一
在高中的政治教學(xué)中,要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí),這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并要求政治老師具備實(shí)踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)任務(wù)。凡能在課堂中完成課標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲即教學(xué)有效。相反，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行貫徹教學(xué)任務(wù)，可課堂的目標(biāo)、任務(wù)不清晰就是課堂再精彩生動(dòng)、氣氛活躍、轟轟烈烈，也是無(wú)效的課堂教學(xué)，無(wú)目的無(wú)任務(wù)的課堂是做秀，是誤人子弟，是無(wú)效的課堂。要做到嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)任務(wù)，首先要有明確的目標(biāo)、任務(wù)，要求教師在備課時(shí)認(rèn)真分析教材、整合知識(shí)，認(rèn)真閱讀、分析課標(biāo)，做好充分的準(zhǔn)備。我們的課堂改革，改革的主要是教學(xué)的形式而不是教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)的目的，因此，形式可多樣化，但教學(xué)目的不能改變，形式可轉(zhuǎn)變不可改變內(nèi)容，不能舍本求末。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動(dòng)很好地開(kāi)展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就說(shuō)明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大,說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)越大,教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)更好地開(kāi)展。所以,有趣的事例、形象的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的,這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā),可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。
（三）提高課堂的藝術(shù)性。課堂的藝術(shù)性表現(xiàn)在教師所表達(dá)的言語(yǔ)能震撼學(xué)生的心靈，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔有力，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。課堂的藝術(shù)性要求教師能在平時(shí)善于挖掘自己的特長(zhǎng)，勤于學(xué)習(xí)，注重全面提高自身的素養(yǎng)、內(nèi)涵，積極鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，另作為政治課堂教學(xué)，其藝術(shù)性應(yīng)具有時(shí)下特點(diǎn)，因而，作為政治教師在關(guān)注高考方向的同時(shí)，應(yīng)密切留意時(shí)政，提高政治素養(yǎng)，提高思想覺(jué)悟，做到與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)注時(shí)政，在課堂有意無(wú)意的流露，能給學(xué)生一種眼前一亮的感覺(jué)，加之教師繪聲繪色的講述、演繹，能迅速放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效果，這是政治教師另一方面的藝術(shù)性。
（四）比較法的運(yùn)用,通過(guò)比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā),使學(xué)生更好地弄清那些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如,在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化進(jìn)行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國(guó)人學(xué)習(xí)的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的。通過(guò)這樣的比較來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。
（五）抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的個(gè)性,找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而,許多教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中,政治老師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn),并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的統(tǒng)一,使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生形成自勵(lì)、自制的好習(xí)慣。
（一）根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的幽默語(yǔ)言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的能力,使師生感情更加融洽。對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用,也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源,教師可以在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流,交換各自的教學(xué)心得。此外,多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動(dòng),讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)與形象。這樣,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生也能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
（二）“問(wèn)題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。所以在政治的教學(xué)過(guò)程中,政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論,而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中,只有通過(guò)學(xué)生的充分參與,才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體的作用,才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù),根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則,開(kāi)展生動(dòng)的課堂活動(dòng),讓活動(dòng)來(lái)引出學(xué)習(xí)的問(wèn)題,讓問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說(shuō)的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。政治老師不能只是單純地把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,然后把答案機(jī)械性地留下。所以,只有認(rèn)識(shí)到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們才能在今后的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。
（三）充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當(dāng)作主要的載體,使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材,新教材的編寫(xiě)往往以生活的邏輯為主線,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求,在社會(huì)生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識(shí)變得生活化,更加貼近了學(xué)生,也貼近了生活和實(shí)際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓政治的教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過(guò)程為特點(diǎn),提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學(xué)中要特別注意對(duì)教材的運(yùn)用。
（四）注重情感交流，營(yíng)造和諧課堂，課堂教學(xué)中，造成無(wú)效的教學(xué)的其中一個(gè)原因就是某些教師教學(xué)缺乏激情，缺少與學(xué)生的情感交流。這些特點(diǎn)主要出現(xiàn)在忙著于羅列知識(shí)的年輕教師的缺乏教學(xué)活力的年老教師身上。麻木、冷漠的面孔無(wú)法吸引青春年少、好奇心強(qiáng)的學(xué)生們，相反，輕松的神情、熱情的微笑、殷切鼓勵(lì)的眼神，端莊得體的舉止、言談，能讓學(xué)生輕裝上陣，使原本勞累的學(xué)生精神煥發(fā)，思維啟動(dòng)，注意力集中，身心處于最佳狀態(tài)。若教師再以精彩演繹，恰當(dāng)好處的設(shè)問(wèn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于思索，積極發(fā)言，達(dá)到教與學(xué)完美結(jié)合的目的，營(yíng)造出和諧的課堂。
綜上所述,政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程,只要我們用心去體會(huì),不斷地總結(jié)教學(xué)方法,我想每個(gè)教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色,我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。
參考文獻(xiàn):[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[j].教學(xué)與管理,2005(22).[2]閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[n].文化時(shí)報(bào),2007.
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十二
前言新課程標(biāo)準(zhǔn)突破傳統(tǒng)將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。同時(shí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)各年級(jí)劃分為六級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。低年級(jí)屬于這水平目標(biāo)的水平一，為了能達(dá)到在這個(gè)水平設(shè)置的水平目標(biāo)，首先應(yīng)了解低年級(jí)學(xué)生在身心上的一些特點(diǎn)。
1低年級(jí)學(xué)生在生理和心理上都與其它年級(jí)的學(xué)生有著明顯的不同。
1.1低年級(jí)學(xué)生生理上的特點(diǎn)。
這個(gè)年齡段的學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的八個(gè)階段中的幼兒期和童年期的過(guò)渡時(shí)期，也就是說(shuō)它不完全屬于幼兒期或童年期。在排除非自然原因的情況下，其特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面得出:。
首先是身高,通過(guò)觀察就可以得知，大部分學(xué)生的身高增長(zhǎng)速度都不是特別明顯的，基本處于比較穩(wěn)定的生長(zhǎng)階段。其次是體重，通過(guò)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果分析，這個(gè)階段的學(xué)生體重沒(méi)有出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)，也是呈一種穩(wěn)定平緩的生長(zhǎng)狀態(tài)。同樣生理其他各方面的素質(zhì)基本上也都是處于這種比較穩(wěn)定和緩慢的生長(zhǎng)過(guò)程。所以得出低年級(jí)學(xué)生在生理上處于一個(gè)比較緩慢和平穩(wěn)的發(fā)展階段。
1.2低年級(jí)學(xué)生在心理上的特點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于兩個(gè)階段：轉(zhuǎn)型期和適應(yīng)期。首先是學(xué)生要從幼兒園學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成小學(xué)生的角色，不僅名稱發(fā)生了變化，還有其他許多方面的改變，比如作息時(shí)間、人際關(guān)系、周圍環(huán)境等等一系列的變化，同時(shí)這些也都是學(xué)生必須了解和適應(yīng)的。所以在這個(gè)時(shí)期低年級(jí)學(xué)生在心理上會(huì)出現(xiàn)許多有別于其他年齡時(shí)期的學(xué)生，其主要表現(xiàn)為：情緒比較容易受到影響、依賴性強(qiáng)、喜歡模仿、喜歡新事物、好動(dòng)等一些特點(diǎn)。
針對(duì)這些特點(diǎn)，在低年級(jí)體育教學(xué)的'方法選擇上，在考慮學(xué)生本身的體質(zhì)情況合理和適量的安排體育課的內(nèi)容和練習(xí)的量的情況下，要著重選擇能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)的教學(xué)方法，能使學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)能做到不但可以鍛煉身體，還可以鍛煉品質(zhì)的目的。
2低年級(jí)體育教學(xué)方法。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有其對(duì)應(yīng)的水平目標(biāo)。低年級(jí)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作、注意正確的身體姿勢(shì)、能說(shuō)出自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)、在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別這幾方面。
為了能達(dá)到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能符合學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)如下幾種教學(xué)方法：
2.1重復(fù)法。
在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握差、遺忘快等一些情況，所以教師因有針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是新授知識(shí)，不僅在新授課中進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，在以后的課堂教學(xué)中也要適當(dāng)安排知識(shí)的復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生知識(shí)的充分掌握。比如：在一年級(jí)的第一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生排幾路縱隊(duì)，當(dāng)教師安排好每個(gè)學(xué)生的具體位置后，如果這時(shí)教師將隊(duì)伍解散，然后重新站隊(duì)，這時(shí)大部分學(xué)生根本就找不到自己的位置。但當(dāng)教師通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)后，大部分的學(xué)生就能找到自己的位置。然后在通過(guò)在以后的每節(jié)課上抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)，將隊(duì)伍排好。這個(gè)方法在低年級(jí)教學(xué)中是比較常用和有效的方法。
2.2簡(jiǎn)化法。
低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ睢⒄莆盏闹R(shí)較少、思想比較簡(jiǎn)單，對(duì)許多知識(shí)理解和掌握比較困難，所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中教師因?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)提煉出來(lái)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的步驟，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和掌握。比如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，如果按照標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)習(xí)，單講解的詞句就夠講好幾分鐘的，還有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不要說(shuō)理解了，就是能聽(tīng)下去就是不錯(cuò)的了。但如果將這些知識(shí)整合減化成三個(gè)步驟：第一步舉手臂、抬腳跟；第二步下蹲、手臂后擺；第三步手臂前擺、蹬地，配合教師的示范，學(xué)生就能很快的掌握知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師只要運(yùn)用口令1、2、3就可以指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以自己進(jìn)行練習(xí)。
2.3示范法。
教師在教學(xué)中要大量的運(yùn)用示范來(lái)幫助學(xué)生理解，因?yàn)閺那懊鎸?duì)低年級(jí)的學(xué)生的生理和心理分析得出他們雖然理解能力差，但模仿能力確實(shí)極強(qiáng)的，許多比較難理解和掌握的技能動(dòng)作，只要教師正確到位的示范，學(xué)生就可以基本跟著做起來(lái)了。在教學(xué)中示范法是一個(gè)即簡(jiǎn)單又實(shí)用的好方法，能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.4總分法。
按照教學(xué)內(nèi)容的不同，安排學(xué)生的活動(dòng)組織形式，可以集體活動(dòng)，這就叫總；也可以分組，這就是分；或是隨意組合。在大部分教學(xué)活動(dòng)中，比如新授課、集體練習(xí)等都需要進(jìn)行集體活動(dòng)，便于教師指導(dǎo)和提高教學(xué)效果。但也有許多活動(dòng)是需要學(xué)生分組進(jìn)行的，這樣才有利于學(xué)生在體育上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等為達(dá)到新課標(biāo)中提出的水平目標(biāo)提供可能。
在這個(gè)的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步采取一些教學(xué)手段，幫助教師調(diào)控課堂，管理學(xué)生。比如：在體育教學(xué)中，根據(jù)體育課的隊(duì)伍將學(xué)生分成四個(gè)組，在每組選出一個(gè)最好的學(xué)生做排頭也是小組長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)和其他同學(xué)一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)進(jìn)行分組練習(xí)或進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，小組長(zhǎng)要承擔(dān)小組紀(jì)律、活動(dòng)監(jiān)督等責(zé)任，有時(shí)還會(huì)成為活動(dòng)的組織者。這樣即使分組活動(dòng)，也不會(huì)出現(xiàn)混亂、無(wú)組織的狀況出現(xiàn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以最大程度的表現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生服從紀(jì)律，配合他人的能力。
2.5銜接法。
體育作為一門學(xué)科，他不是單獨(dú)存在的，他和其他各個(gè)學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上在一定程度上都是有著交叉和融合的，在教學(xué)方法上是可以相互借鑒的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師因充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和具體狀態(tài)，做好與學(xué)生已有知識(shí)和認(rèn)知習(xí)慣的銜接，在教學(xué)時(shí)才可以做到從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)也要和其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從多方面了解學(xué)生，最大程度的動(dòng)用所有教學(xué)資源，提高體育教學(xué)的效果。比如：在一年級(jí)的教學(xué)中有個(gè)游戲叫鉆“山洞”，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲也經(jīng)常會(huì)玩。突然有一天學(xué)生將游戲做了些改變，甚至還編上了兒歌，游戲的名字的換成了網(wǎng)小魚(yú)，后來(lái)問(wèn)了學(xué)生才知道，原來(lái)這是他們?cè)谄返屡c社會(huì)課上新學(xué)的一個(gè)游戲，學(xué)生們都特別的喜歡，因?yàn)椴坏螒蛴腥ぃ疫€有朗朗上口的兒歌。
可見(jiàn)體育教師不能閉門造車，因更多的了解其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)會(huì)從整體出發(fā)作好和其他學(xué)科的銜接，作到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧完整的學(xué)習(xí)氛圍。
3.結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，在新課標(biāo)的水平目標(biāo)下，低年級(jí)學(xué)生由于自身生理和心理的特點(diǎn)，教學(xué)方法應(yīng)有著與其他年級(jí)學(xué)生的不同設(shè)置。當(dāng)然每個(gè)教師的教學(xué)環(huán)境是不同的，學(xué)生也存在著個(gè)體差異性，所以采取的教學(xué)方法肯定也存在著不同。所以在低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，有針對(duì)性的提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以上只是個(gè)人的一些教學(xué)心得，歡迎同行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)！
參考文獻(xiàn)：
1.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。
2.小學(xué)體育與健康教學(xué)參考書(shū)（一年級(jí)）。
3.王家宏運(yùn)動(dòng)選材。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十三
隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)理念也滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，它不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作為一名教師，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，跟上時(shí)代步伐，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，遵循新的教學(xué)原則，探索新的教學(xué)路子，掌握新的教學(xué)手段，改革教學(xué)方式。在教育教學(xué)方面，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)u(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生在和諧合作的氣氛中生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。
一、主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中始終使學(xué)生能夠與自己一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與，全民參與和全程參與，提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過(guò)程中。增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。我根據(jù)小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)、求知欲強(qiáng)的.特點(diǎn)，堅(jiān)持愉悅式教學(xué)法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，如在練習(xí)“in、on、under”等介詞時(shí)，我就運(yùn)用游戲教學(xué)：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學(xué)生問(wèn)“whereisthe……”再由該同學(xué)猜測(cè)物品位置“it’sin/on/under……”如果猜對(duì)了，全體學(xué)生則說(shuō)“you’reright”,反之則說(shuō)“you’rewrong,it’sin/on/under……”學(xué)生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競(jìng)賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動(dòng)作游戲等。使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。另外我還充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學(xué)手段和電化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
活動(dòng)是讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交流能力，使全體學(xué)生參與其中，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣及拓寬學(xué)生知識(shí)面，我們組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學(xué)唱歌、做游戲、排短劇、練習(xí)情景對(duì)話等，還開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)時(shí)空廣播等活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣非常濃厚。
四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，將會(huì)壓制學(xué)生那些朦朧的、零碎的創(chuàng)新意識(shí)，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維大發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能激起學(xué)生主動(dòng)思維的興趣。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)能力等做出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在實(shí)施對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，并注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)及有效作用，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”“標(biāo)新立異”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，我沒(méi)有馬上說(shuō)：“no，youarewrong.”而是說(shuō)“pleasethinkitover.”并示意他坐下。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我也不是單單劃個(gè)“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學(xué)生再考慮一下。2.分層次評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予更嚴(yán)格和更高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往給予肯定的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到合理發(fā)展。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而不斷提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。仍有一小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口，給他們口語(yǔ)提高帶來(lái)消極的影響。利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生提供解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的時(shí)間，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，而且在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示結(jié)果時(shí)，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進(jìn)行教育研究，探索教育、教學(xué)工作的新思路、新方法，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，探索適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)要廣泛閱讀教育理論書(shū)籍，開(kāi)擴(kuò)視野，拓寬知識(shí)面，努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十四
[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)生活合作交流優(yōu)化教學(xué)激發(fā)興趣樹(shù)立信心勇于創(chuàng)新。
[摘要]英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)之時(shí)，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的`嘗試：
1、多變的教學(xué)方法：
（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶?shū)本是死的，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題“我的小樹(shù)林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。
（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“taikaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?！保梢宰黟囸I狀）；“iamthirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“stanpup”“verygood”，“sitdonw,piease”.
b、把身體語(yǔ)言帶入課堂。
[1][2][3][4]。
政治新課標(biāo)教學(xué)理念篇十五
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面技能。雖然高考還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)把口語(yǔ)測(cè)試正式列為考試的一部分，但筆者認(rèn)為“說(shuō)”這一項(xiàng)技能的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。
一、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性。
（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題還是較多地運(yùn)用漢語(yǔ)。比如老師讓他念一下a篇文章中題目的答案，他完全可以用英語(yǔ)念出他的答案，但他這樣回答：56題選b，57題選a，58題選c，59題選d，并且老師在講課時(shí)，多半時(shí)間用漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)。這種現(xiàn)象尤其在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校比較突出。既然是一堂英語(yǔ)課，我們就應(yīng)該用絕大部分時(shí)間，甚至用一整節(jié)課的時(shí)間來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
（二）現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)，
隨著中國(guó)加入wto，中國(guó)與世界的交流會(huì)越來(lái)越多，因此作為雙方交流的主要工具一英語(yǔ)則顯得非常重要。
二、既然英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)是那樣重要，那么我們?cè)鯓蛹訌?qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)呢？筆者就結(jié)合自己的教學(xué)嘗試來(lái)談一談如何利用新課標(biāo)教材來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生的“說(shuō)”做好充分的準(zhǔn)備。
單詞、短語(yǔ)、句型是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本。筆者就對(duì)每一個(gè)單元中出現(xiàn)的重要單詞、短語(yǔ)讓學(xué)生從讀音、并這與形式，重要用法三個(gè)方面熟練掌握，對(duì)于每一單元出現(xiàn)的重要句型逐一歸納，讓學(xué)生熟讀背誦。這樣就為學(xué)生說(shuō)之前做好材料上的充分準(zhǔn)備。
（二）重視學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍--讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從“獨(dú)裁者”的位置走下來(lái)，走到學(xué)生當(dāng)中去，正如美國(guó)教育學(xué)家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍里，學(xué)生就擁有了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松、愉快的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了較高積極性，在這種情況下，他們就愿意并敢于張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，筆者在課堂上一貫微笑，并堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。
（三）在各種各樣的活動(dòng)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練。
1、開(kāi)展“freetalk”活動(dòng)。
自從學(xué)生上高一以來(lái)，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生課前五分鐘進(jìn)行“freetalk”，讓他們談?wù)摗皐eather,food,music,sport,clothes,studyandsoon”。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了較大的進(jìn)步，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。