總結(jié)可以促使我們思考，對過去的經(jīng)驗進(jìn)行反思，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。制定一個明確的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。如果你不知道如何寫總結(jié)，可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。
分式集體備課記錄篇一
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細(xì)品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足??！
陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤?，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
分式集體備課記錄篇二
年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
分式集體備課記錄篇三
主講人。
鄭蘭。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
四年級全體語文教師。
主題。
四下語文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進(jìn)行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計劃。
2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進(jìn)行解讀。
對四下年級的語文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點進(jìn)行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認(rèn)識，能較為準(zhǔn)確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會。
小結(jié)。
透過這次活動，使四下年級的教師對本學(xué)期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認(rèn)識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。
分式集體備課記錄篇四
特色，尤其是《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這三篇文質(zhì)兼美的寫景文。因此本主題單元很值得高年級段學(xué)生多角度地去品悟賞讀，同時獲得“遣詞造句、謀篇布局”寫法的借鑒與遷移。
1、學(xué)會26個生字，理解由生字組成的詞語，在閱讀中理解和積累詞語，體會課文語言用詞的準(zhǔn)確、生動與精妙。
2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。
3、通過對語言文字的朗讀品悟，感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強烈的愛國情懷。
4、體會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用，學(xué)會用比喻和擬人手法把句子寫得生動形象。
5、體會游記的一般寫法，領(lǐng)悟如何在游記寫作過程中書寫自己的所見、所聞、所感的方法。
第2單元講話稿。
這單元共3篇文章，都是敘事性的。第一篇文章記敘的是一個歷史事件，第二篇課文是小說，第三篇課文講的是一個真實的故事。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關(guān)，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。
《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。《聶將軍與日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。學(xué)習(xí)這一組文章，不能把情感目標(biāo)狹隘的定位在激發(fā)仇恨日軍、日本的心理上，“落后意味著挨打”“今天的和平生活是幸福的”“世界和平我的責(zé)任”??應(yīng)該讓這些正面的情感充盈學(xué)生的心靈。三篇均為敘事性文章，此類體裁文章解讀總體思路有二：一是關(guān)注事件的梗概也就是情節(jié)。二是關(guān)注人印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)。
1、學(xué)會21個生字，認(rèn)識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。
2、準(zhǔn)確體會詞語的感情色彩。在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，緊緊扣住關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，依據(jù)表達(dá)順序，復(fù)述事件的經(jīng)過，表演故事等。
4、積累成語，背誦積累古詩詞。
第3單元講話稿。
這單元共四篇文章，三篇精讀文章，一篇略讀文章。從文章體裁上看，一篇是改寫的名著內(nèi)容，一篇是古詞，還有一篇是講古代寓言故事的，說“詩文精粹”不錯，講“古典熏陶”也行。
《三打白骨精》是對《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏。
圣僧恨遂美猴王”的改寫。文章與原著的出入較大，教學(xué)時可以作必要的補充，但也要注意還得以文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中經(jīng)典的動作描寫、傳神的語言刻畫，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)兩首詞時，要讓學(xué)生初步了解“詞”的有關(guān)知識，從讀通課文開始，遵循整體—部分—整體的原則，加強整體感知；要啟發(fā)學(xué)生想象，從而進(jìn)入詞的意境，體會詞人的情感；要扣住詞眼，讓學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力?！扼氩断s》故事敘述生動傳神，前因后果一清二楚，人物對話栩栩如生。在了解故事大概的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的立足點放在少年這一人物形象的具體感受。選擇這些文章是為了吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1．掌握本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。能憑借語言文字理解感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者情感。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，將課內(nèi)學(xué)到的讀書方法運用于實踐，提高閱讀能力。
3．理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，背誦課文。
第4單元講話稿。
這單元共三篇文章，其中第二篇《海洋——21世紀(jì)的希望》是典型的說明文，語言準(zhǔn)確又生動?！秾W(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇說理文。
第一篇文章告訴我們，任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實驗。第二篇文章說明海洋與人類有密切的關(guān)系，要科學(xué)開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，讓它成為21世紀(jì)的希望。第三篇文章講了只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大成功的道理?！兑雇淼膶嶒灐芬プ 霸鯓咏忾_蝙蝠夜行的秘密”和“為什么能解開蝙蝠夜行的秘密”這兩個問題來組織教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)實驗的過程，通過相關(guān)語句，發(fā)現(xiàn)人物身上的科學(xué)品質(zhì)。同時注意滲透引號用法的指導(dǎo)，做到自然、樸實、有效。
《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，讀寫結(jié)合，相機(jī)滲透一些說明方法的指導(dǎo)。
《學(xué)會合作》教學(xué)時要充分熟讀課文，理清課文的條理，讓學(xué)生體會說明道理與所舉事例之間的內(nèi)在匹配關(guān)系。要讓學(xué)生感知演講稿的一些語言特點，如多處設(shè)問、“總分總”的構(gòu)段方式等。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)演講這篇文章。本單元激發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”的興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。
1、學(xué)會本單元10個生字，理解“望洋興嘆”“顧名思義”等詞語。
2．通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3．初步了解海洋與人類社會的密切關(guān)系和重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。
4．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第5單元講話稿。
第五單元共有3篇文章《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，以及習(xí)作5和練習(xí)5。主題為“感悟人生”，所寫的內(nèi)容有掃路人、哲學(xué)家和他的弟子、雪松，有人有物，無不蘊含著深刻的生活哲理。正所謂“一花一世界，一樹一菩提”，可見蘇教版教材編者選文的良苦用心。
《天游峰的掃路人》文章簡析：作者用細(xì)膩的筆觸描寫“我”登天游峰時與一位掃路的老人相遇，在與他交談的過程中，深深地被老人積極向上的生活態(tài)度所折服。平凡的工作崗位可以作貢獻(xiàn)，平凡的工作崗位也可以帶來快樂。老人充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，伴著作者回到住地，也回蕩在我們每一位讀者的耳際。從內(nèi)容到形式，展現(xiàn)了真善美的人生觀和價值觀。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中要注意讓學(xué)生與“我”同行，在一定的情境中，結(jié)合課文內(nèi)容，重點處理好兩塊內(nèi)容，第一是感受天游峰的特點，感受詞句精妙，第二是品析掃路人。同時體會文章的反襯手法。教學(xué)中不僅要“讀書尋疑”，更要“品文析疑”。另外，文中一些憑學(xué)生現(xiàn)有的人生閱歷難以理解的語句，教師應(yīng)主動講解，不要浪費時間。
《最大的麥穗》文章簡析：本文敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中要注意四個方面：第一要立足文本的核心價值，即文章所要說明的道理，要把弟子們摘麥穗過程中的具體表現(xiàn)和蘇格拉底的話語結(jié)合起來體會。第二要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，借助言語訓(xùn)練平臺，加強言語實踐，增強學(xué)生的言語表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。第三結(jié)合文章整體感受蘇格拉底的育人智慧。第四，結(jié)合文章內(nèi)容，體會分號的用法，在訓(xùn)練中學(xué)會使用分號。
《山谷中的謎底》文章簡析：課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，揭示了一種生存的智慧：對于外界的壓力，可以通過正面的抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。
教學(xué)建議：我認(rèn)為在教學(xué)過程中可以著重抓住三個方面：第一，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過聽說讀寫，著重引導(dǎo)學(xué)生理解有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。第二，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，通過辯論，開展言語實踐訓(xùn)練，對于不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進(jìn)、保護(hù)自我的生存策略不失為明智的選擇。第三，結(jié)合文章主題，開展名言名句的積累和情境運用。
習(xí)作5內(nèi)容簡析：《習(xí)作5》分為兩個部分，第一部分是文字說明，提出了本次習(xí)作的要求。第二部分是一幅插圖，描繪了同學(xué)們交流習(xí)作的情境。本次習(xí)作圍繞“成長的煩惱”寫一篇習(xí)作。
教學(xué)建議：我認(rèn)為在教學(xué)中，要注意以下幾點：一是能讀懂本次習(xí)作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。二是習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。三是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”，激發(fā)寫作興趣。
練習(xí)5內(nèi)容簡析：《練習(xí)5》共安排了五個訓(xùn)練項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。訓(xùn)練的重點是語文與生活、誦讀與積累和口語交際。
教學(xué)建議：語文與生活安排的是與商店商品有關(guān)的內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中，可以組織一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，將知識點設(shè)成兩個主題，即“商店招牌大轉(zhuǎn)盤”、“創(chuàng)意商店金點子”，組織學(xué)生利用雙休日開展實踐活動，從而將看似枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化成情趣生動的語文活動。誦讀與積累安排的一組關(guān)于時間的四字成語，我認(rèn)為教學(xué)中注意好三個方面，一是詞語的書寫理解，二是詞語或相關(guān)語句的拓展，三是情境運用。口語交際是關(guān)于“玩具進(jìn)校園”、“看課外書籍”和“看電視”的小辯論會，教學(xué)中可以開展模擬的辯論會，當(dāng)然是先要組織學(xué)生選好題，備好資料，創(chuàng)設(shè)辯論會情境。
第6單元講話稿。
第六單元有《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》及習(xí)作6和練習(xí)6組成。本單元也是3篇文章，兩篇文章是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。
《廣玉蘭》文章簡析：《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，作者著重描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉充滿生機(jī)的特點。文章形散而神不散，主旨在于贊美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達(dá)作者對它的喜愛之情。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)時要注意做到三結(jié)合：一是要注意作者觀察角度的變化，幫助學(xué)生弄清廣玉蘭與廣玉蘭花表述時意思的不同。二是要要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語言的品味為服務(wù)，為廣玉蘭花與葉特點的展現(xiàn)服務(wù)，有知識文中的第三自然段值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。三是要注意讀背結(jié)合和讀寫結(jié)合，在充分品讀的基礎(chǔ)上，借助課文相關(guān)的寫作方法進(jìn)行仿寫，爭取在教學(xué)過程中擠出時間開展寫作訓(xùn)練。
《夾竹桃》文章簡析：《夾竹桃》是季羨林先生的作品。文章寫了夾竹桃花色奇麗、花期長久、花影迷離的特點，以及作者在觀花時豐富的內(nèi)心感受。語言質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，表達(dá)了作者對夾竹桃的無比喜愛，另外在不經(jīng)意間流露出這位“學(xué)界泰斗”的童真、童心、童趣。
教學(xué)建議：我認(rèn)為應(yīng)立足整體，把握文本的總體結(jié)構(gòu)和夾竹桃的三個特點，教學(xué)時注意以下幾個方面：第一，關(guān)注寫作方式，尤其是第二小節(jié)的正面描寫，第三小節(jié)的側(cè)面描寫，以及第五小節(jié)的移情想象。第二，抓住兩條線，一條明線即夾竹桃的韌勁和妙處，一條暗線作者對夾竹桃的喜愛。第三，立足文本語言，通過品讀感悟感受夾竹桃的品質(zhì)，通過句式訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。第四，為學(xué)生背誦創(chuàng)設(shè)條件，如填空輔助背誦等。第五，作為國學(xué)大師的季羨林，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)孩子對這位學(xué)界泰斗要有一定的認(rèn)識，充分利用好文后的作家卡片，或者引領(lǐng)學(xué)生閱讀他得其他作品，如《懷念母親》、《自己的花是給別人看的》等適合小學(xué)生讀的文章，通過作品了解其人。
《古詩兩首》文章簡析：這兩首七言絕句均為詠物言志詩，《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。全詩通過寫石灰的生成過程，寄托自己不畏權(quán)勢、一生清白，一身正氣的為人志向；《墨梅》是元代王冕的一首題畫詩。前兩行寫實，后兩行言志，在素潔的梅花身上寄予了詩人鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
外，還可以組織學(xué)生積累同一類的言志詩，開展主題性的誦讀比賽活動。習(xí)作6內(nèi)容簡析：本次習(xí)作任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。
教學(xué)建議：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學(xué)生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行??在學(xué)生親自調(diào)查實踐，并取得第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的收獲，激發(fā)他們討論、表達(dá)的興趣，從而為習(xí)作創(chuàng)設(shè)情境。最后，要具體寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議。
練習(xí)6內(nèi)容簡析：第六單元的訓(xùn)練內(nèi)容有語文與生活，誦讀與欣賞，口語交際和學(xué)寫毛筆字等。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。
教學(xué)建議：我重點講一講口語交際。這次口語交際的內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)人士，在班級里舉行一次對話活動。這次口語交際，首先課前的準(zhǔn)備很重要，需要提供資源，創(chuàng)設(shè)情境。其次引導(dǎo)學(xué)生做好提問的準(zhǔn)備。
1、選擇好對話人物，做好約請。
2、確定一個對話的主題，談話的主題應(yīng)該有價值。
3、對話前，應(yīng)圍繞主題自己查閱有關(guān)資料，形成自己的觀點。
4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮儀。（沒有校外社會人士，校內(nèi)人員也可和學(xué)生開展對話）。
第7單元講話稿。
第七單元有《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》及習(xí)作和練習(xí)組成，本單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的濃濃師恩，主題為“師恩難忘”。
《莫泊桑拜師》文章簡析：《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到他的悉心指?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中可以先讓學(xué)生了解莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷：由剛開始的“酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常常”；到“全神貫注地觀察”，作品“有了進(jìn)步”；直至“仔細(xì)觀察、用心揣摩”，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關(guān)鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。同時教學(xué)過程中注意文后的作家卡片，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的兩篇名作《我的叔叔于勒》和《項鏈》，必要時教師可以做一定的導(dǎo)讀。
《理想的風(fēng)箏》文章簡析：《理想的風(fēng)箏》一文，作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課；“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動；“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩??啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)可以采用讀寫結(jié)合式。第一，初讀課文，整體感受，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。第二，再讀課文，探討文章的寫法，感受人物的精神境界，了解開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用，并通過工作、生活兩方面的典型事例來刻畫人物。第三，讀寫結(jié)合，課堂上安排學(xué)生進(jìn)行小練筆。同時還以可以引導(dǎo)學(xué)生探究通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。另外，關(guān)注文中的幾處省略號，體會其不通用法。同時文中有很多處細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，賞讀文本，感悟人物精神品質(zhì)和樂觀、自信、向上的人生態(tài)度。
和教育。觀水和論水在歷史上可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“論水言志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編非常合理。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)時，可以抓住三個方面。第一，可先讓學(xué)生賞讀課文，體會文中描述春天美景的文字。第二，然后潛心讀文，品味孔子和弟子們在泗水邊談了些什么，邊讀邊批注，在書中空白處寫下自己的理解、感受、疑惑。再讓學(xué)生交流感受，體會文中濃濃的師生情。第三，讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，學(xué)生可以談志向，談做人，談學(xué)習(xí)??引導(dǎo)學(xué)生體會巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景；感悟以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。
《明天，我們畢業(yè)》文章簡析：《明天，我們畢業(yè)》通過作者對六年學(xué)習(xí)生活主成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中，可以緊扣課后的問題，整體把握教材；要結(jié)合課文的語言，真切體會作者火熱的情感；要結(jié)合學(xué)生的實際，自然進(jìn)入文本的意境。教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
習(xí)作7內(nèi)容簡析：習(xí)作的內(nèi)容重溫六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活情境，通過書信的形式給老師寫一封信。
教學(xué)建議：我認(rèn)為習(xí)作7教學(xué)過程中要重視以及下幾個方面：第一，復(fù)習(xí)書信格式，可以參照六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》，讓學(xué)生掌握書信格式要求。第二，圍繞寫作內(nèi)容開展主題活動，如中隊活動，創(chuàng)設(shè)一個交流情感的機(jī)會。第三，引導(dǎo)孩子重點寫好一個場面，要求思想明確、敘述清楚、內(nèi)容具體、語言得體。通過具體情境，表達(dá)對老師的真情實感。
練習(xí)7內(nèi)容簡析：練習(xí)7安排了語文生活、誦讀積累、寫好鋼筆字和口語交際。重點是語文生活和口語交際。
教學(xué)建議：我重點講一講語文與生活，練習(xí)7的語文與生活選擇了部分孔子名言，這些名言來自初中課文《論語十則》，顯示初中和小學(xué)的有機(jī)結(jié)合。關(guān)于名言教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點：第一，會讀，讀正確、讀流利。第二，會解，在理解大致意思的基礎(chǔ)上，有時還要了解它的比喻義，或者引申義。第三，會用，結(jié)合具體的語境，尤其是生活語境中能夠恰當(dāng)?shù)剡\用的名言。
分式集體備課記錄篇五
參與備課人余學(xué)敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程。
教學(xué)。
內(nèi)容：書上第82、83頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。
2.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
3.在具體情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。
4.提高學(xué)生收集、分析信息的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入（觀看疫情視頻），師：看到了什么數(shù)？50.2%、76.8%、87.3%江西省馳援湖北省，醫(yī)務(wù)工作者共1218名，其中醫(yī)生占比28%，護(hù)士占比69.8%，醫(yī)技/藥師/后勤/管理人員占比2.2%。在我們生活中常常能看到這樣是數(shù)，像28%、69.8%、2.2%......這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（引出課題）。
二、新授（一）、百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法1、百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀百分號,再讀數(shù)2、百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫百分號前面的數(shù),再百分號（%）。
3、師：在百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法中，你覺得要注意是什么？（二）、百分?jǐn)?shù)是意義活動一1、如圖:近視的人數(shù)占20%活動二百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（一）、練一練1.小汽車的速度是卡車速度的（）。
2.六年級二班有57人，今天全部出勤，出勤的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。
3.這次測驗不及格的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）。
4.三年級在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。
10%100%2%120%90%（二）、說一說羊毛含量：78.1%棉倫含量：29.1%（三）、選一選1.一根繩子，用去了的占全長的（）。（表示兩個量之間的關(guān)系）。
2.一根繩子長（）米。（表示具體的數(shù)量）。
（四）、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別（五）、讀信息，說說哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
余學(xué)敏：百分?jǐn)?shù)的意義主要讓學(xué)生弄清楚百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的用處、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點和不同點。我們怎么去突破這幾個重難點呢？這是我們這節(jié)課的關(guān)鍵。
李昱蓉：:我們可以結(jié)合具體情景理解百分?jǐn)?shù)的意義?？梢哉n件出示生活中的百分?jǐn)?shù)，說說圖中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。（出示4個）最后引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的意義余學(xué)敏：百分?jǐn)?shù)的讀寫法是否讓學(xué)生自學(xué)，但要注意“%”的書寫。
楊瓊玨：要讓學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的用處，就要有認(rèn)知沖突。先讓學(xué)生意識到用分?jǐn)?shù)比較不方便，從而引出百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)的好處。
鄧桂香：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點和不同點，可以通過練習(xí)來處理。
五、課后反思：
分式集體備課記錄篇六
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?BR> 教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會。
課時目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
重難點。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。
分式集體備課記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
分式集體備課記錄篇八
主講人。
林彩霞。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體語文教師。
備課資料。
1.進(jìn)行第七單元教材解讀。
2.第六單元反思交流。
3.進(jìn)行校本研修第三階段交流（低段《果園機(jī)器人》）。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進(jìn)行：
一、進(jìn)行第六單元反思交流。
重點交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。
二、進(jìn)行第七單元的教材梳理。
李老師結(jié)合教參及教學(xué)實際對第七單元教材的編排特點、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點及教學(xué)推薦等幾方面進(jìn)行梳理解讀。
三、進(jìn)行校本研修第三階段交流。
1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖。
2.從教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)流程的設(shè)計是否合理對4份教學(xué)設(shè)計進(jìn)行交流。
小結(jié)。
新調(diào)入教師唐老師一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進(jìn)取精神，同時也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進(jìn)行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識：從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；就方法而言，教師更要放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀潛力。
分式集體備課記錄篇九
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。
教學(xué)目標(biāo)。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運用。
3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗。
自由表達(dá)。
個案研討資料。
《師恩難忘》。
分式集體備課記錄篇十
以英語新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實際，繼續(xù)開展集體備課活動。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實實地開展英語教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，切實提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、備課原則。
堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、備課內(nèi)容。
1、三到五年級選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學(xué)策略及方法。
2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。
四、操作程序。
1、個人初備。
個人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。
2、集體議課。
議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，中心發(fā)言人對議課活動作詳細(xì)記錄。
3、完善整理。
中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。
設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。
5、教學(xué)反思。
實施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
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分式集體備課記錄篇十一
主講人。
冼建南、謝健民。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
六年級全體數(shù)學(xué)老師。
主題。
反思常規(guī)教學(xué)檢查的狀況。
備課資料。
1、有關(guān)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊完成的狀況，解決問題。
2、討論怎樣教學(xué)圓錐、圓柱的關(guān)系使學(xué)生更容易理解。
群眾發(fā)言記錄。
1、從檢查的結(jié)果可知，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好的，小部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊書寫較差。還需要老師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、冼建南：我們課本上只講了當(dāng)圓錐和圓柱等底等高時的體積關(guān)系，但考試時有些靈活的題會考到當(dāng)?shù)润w積，等底時，圓錐和圓柱的高的關(guān)系；或當(dāng)他們等體積，等高時，他們的底面積的的關(guān)系，每年考到這類題時，學(xué)生還是弄不懂。
3、謝健民：最好用實物操作給學(xué)生看，解決這類題最好用方程解。
小結(jié)。
1、今后加強學(xué)生的書寫，也就是態(tài)度要抓好，培養(yǎng)好。
2、統(tǒng)一圓錐及圓柱的關(guān)系的教法。
分式集體備課記錄篇十二
主講人。
符艷紅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動到達(dá)了這個目標(biāo)？請老師們就這個星期的課堂實踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識計數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因為課前要收集，課上又展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認(rèn)識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動的深層次的認(rèn)識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
分式集體備課記錄篇十三
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
分式集體備課記錄篇十四
教研組：
學(xué)科。
化學(xué)。
年級。
九年級。
備課組長。
王魁。
記錄、材料整理。
高建剛。
時間。
4.20。
參與人員。
全組成員。
備課中心問題。
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）。
5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧氣的制法，及步驟。
7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實際問題（應(yīng)用）。
過程描述。
初稿討論（各教師的觀點）。
王魁：學(xué)生識記部分要求學(xué)生記牢。
張彥林：目前空氣保護(hù)是重點。
李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。
周靜：對氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點掌握。
過程描述。
定稿討論。
王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點，必須要求學(xué)生掌握。
張彥林：空氣的保護(hù)是聯(lián)系實際生活的知識點，考試就應(yīng)是聯(lián)系實際的，這一方面是重要的。
討論結(jié)果。
從幾方面進(jìn)行設(shè)計：
1、情景導(dǎo)入。
2、精讀課文，回憶。
3、圍繞重點，全班研討。
4、練習(xí)。
反思。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。
2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。
3、對于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。
4、對于課時的資料過多，沒有很好的把握教學(xué)的時間。
分式集體備課記錄篇十五
時
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。
討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結(jié)：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進(jìn)行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。
分式集體備課記錄篇十六
主備人：
參加人員:語文教研組成員。
備課地點：階梯教室。
學(xué)科：語文。
主備年級：xx年級。
時間：xx月xx日。
備課中心問題：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點：
四、復(fù)述特點。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
分式集體備課記錄篇十七
教學(xué)重點:。
1、會認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學(xué)難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴(yán)的場面,真是今人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認(rèn)識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計:。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。
分式集體備課記錄篇十八
時間：2014年2月20日。
地點：四樓辦公室。
主備人：劉新玉。
活動過程：
一、教材分析：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
三、教學(xué)重點難點：
幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實想法；要復(fù)習(xí)書信的格式，注意信封的寫法。
四、重難點突破：
教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。
五、組內(nèi)教師討論要點。
劉新玉：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。
張晉雯：
要幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實想法。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。
邵芳：
可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹，希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。
秦傳楠：
在動筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁學(xué)習(xí)信封的寫法。
郭玉芹：
鑒于這次書信內(nèi)容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。
徐愛軍：
寫好后，可以在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運用學(xué)過的修改符號。
五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計。
根據(jù)同學(xué)的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行自評。
活動小結(jié)：
主備教師發(fā)言后，其他教師進(jìn)行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識，并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為。
分式集體備課記錄篇十九
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：蔣成立。
1、分發(fā)教案。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
活動日期：2月16日
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：牛葉峰。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（4）完成分式方程的復(fù)習(xí)小結(jié)。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：張老師。
2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
分式集體備課記錄篇一
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細(xì)品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足??！
陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤?，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
分式集體備課記錄篇二
年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
分式集體備課記錄篇三
主講人。
鄭蘭。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
四年級全體語文教師。
主題。
四下語文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進(jìn)行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計劃。
2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進(jìn)行解讀。
對四下年級的語文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點進(jìn)行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認(rèn)識，能較為準(zhǔn)確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會。
小結(jié)。
透過這次活動，使四下年級的教師對本學(xué)期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認(rèn)識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。
分式集體備課記錄篇四
特色，尤其是《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這三篇文質(zhì)兼美的寫景文。因此本主題單元很值得高年級段學(xué)生多角度地去品悟賞讀，同時獲得“遣詞造句、謀篇布局”寫法的借鑒與遷移。
1、學(xué)會26個生字，理解由生字組成的詞語，在閱讀中理解和積累詞語，體會課文語言用詞的準(zhǔn)確、生動與精妙。
2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。
3、通過對語言文字的朗讀品悟，感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強烈的愛國情懷。
4、體會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用，學(xué)會用比喻和擬人手法把句子寫得生動形象。
5、體會游記的一般寫法，領(lǐng)悟如何在游記寫作過程中書寫自己的所見、所聞、所感的方法。
第2單元講話稿。
這單元共3篇文章，都是敘事性的。第一篇文章記敘的是一個歷史事件，第二篇課文是小說，第三篇課文講的是一個真實的故事。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關(guān)，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。
《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。《聶將軍與日本小姑娘》體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。學(xué)習(xí)這一組文章，不能把情感目標(biāo)狹隘的定位在激發(fā)仇恨日軍、日本的心理上，“落后意味著挨打”“今天的和平生活是幸福的”“世界和平我的責(zé)任”??應(yīng)該讓這些正面的情感充盈學(xué)生的心靈。三篇均為敘事性文章，此類體裁文章解讀總體思路有二：一是關(guān)注事件的梗概也就是情節(jié)。二是關(guān)注人印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)。
1、學(xué)會21個生字，認(rèn)識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。
2、準(zhǔn)確體會詞語的感情色彩。在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，緊緊扣住關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，依據(jù)表達(dá)順序，復(fù)述事件的經(jīng)過，表演故事等。
4、積累成語，背誦積累古詩詞。
第3單元講話稿。
這單元共四篇文章，三篇精讀文章，一篇略讀文章。從文章體裁上看，一篇是改寫的名著內(nèi)容，一篇是古詞，還有一篇是講古代寓言故事的，說“詩文精粹”不錯，講“古典熏陶”也行。
《三打白骨精》是對《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏。
圣僧恨遂美猴王”的改寫。文章與原著的出入較大，教學(xué)時可以作必要的補充，但也要注意還得以文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中經(jīng)典的動作描寫、傳神的語言刻畫，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)兩首詞時，要讓學(xué)生初步了解“詞”的有關(guān)知識，從讀通課文開始，遵循整體—部分—整體的原則，加強整體感知；要啟發(fā)學(xué)生想象，從而進(jìn)入詞的意境，體會詞人的情感；要扣住詞眼，讓學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力?！扼氩断s》故事敘述生動傳神，前因后果一清二楚，人物對話栩栩如生。在了解故事大概的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的立足點放在少年這一人物形象的具體感受。選擇這些文章是為了吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1．掌握本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。能憑借語言文字理解感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者情感。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，將課內(nèi)學(xué)到的讀書方法運用于實踐，提高閱讀能力。
3．理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，背誦課文。
第4單元講話稿。
這單元共三篇文章，其中第二篇《海洋——21世紀(jì)的希望》是典型的說明文，語言準(zhǔn)確又生動?！秾W(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇說理文。
第一篇文章告訴我們，任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實驗。第二篇文章說明海洋與人類有密切的關(guān)系，要科學(xué)開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，讓它成為21世紀(jì)的希望。第三篇文章講了只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大成功的道理?！兑雇淼膶嶒灐芬プ 霸鯓咏忾_蝙蝠夜行的秘密”和“為什么能解開蝙蝠夜行的秘密”這兩個問題來組織教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)實驗的過程，通過相關(guān)語句，發(fā)現(xiàn)人物身上的科學(xué)品質(zhì)。同時注意滲透引號用法的指導(dǎo)，做到自然、樸實、有效。
《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，讀寫結(jié)合，相機(jī)滲透一些說明方法的指導(dǎo)。
《學(xué)會合作》教學(xué)時要充分熟讀課文，理清課文的條理，讓學(xué)生體會說明道理與所舉事例之間的內(nèi)在匹配關(guān)系。要讓學(xué)生感知演講稿的一些語言特點，如多處設(shè)問、“總分總”的構(gòu)段方式等。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)演講這篇文章。本單元激發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”的興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。
1、學(xué)會本單元10個生字，理解“望洋興嘆”“顧名思義”等詞語。
2．通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3．初步了解海洋與人類社會的密切關(guān)系和重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。
4．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第5單元講話稿。
第五單元共有3篇文章《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，以及習(xí)作5和練習(xí)5。主題為“感悟人生”，所寫的內(nèi)容有掃路人、哲學(xué)家和他的弟子、雪松，有人有物，無不蘊含著深刻的生活哲理。正所謂“一花一世界，一樹一菩提”，可見蘇教版教材編者選文的良苦用心。
《天游峰的掃路人》文章簡析：作者用細(xì)膩的筆觸描寫“我”登天游峰時與一位掃路的老人相遇，在與他交談的過程中，深深地被老人積極向上的生活態(tài)度所折服。平凡的工作崗位可以作貢獻(xiàn)，平凡的工作崗位也可以帶來快樂。老人充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，伴著作者回到住地，也回蕩在我們每一位讀者的耳際。從內(nèi)容到形式，展現(xiàn)了真善美的人生觀和價值觀。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中要注意讓學(xué)生與“我”同行，在一定的情境中，結(jié)合課文內(nèi)容，重點處理好兩塊內(nèi)容，第一是感受天游峰的特點，感受詞句精妙，第二是品析掃路人。同時體會文章的反襯手法。教學(xué)中不僅要“讀書尋疑”，更要“品文析疑”。另外，文中一些憑學(xué)生現(xiàn)有的人生閱歷難以理解的語句，教師應(yīng)主動講解，不要浪費時間。
《最大的麥穗》文章簡析：本文敘述了古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中要注意四個方面：第一要立足文本的核心價值，即文章所要說明的道理，要把弟子們摘麥穗過程中的具體表現(xiàn)和蘇格拉底的話語結(jié)合起來體會。第二要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，借助言語訓(xùn)練平臺，加強言語實踐，增強學(xué)生的言語表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。第三結(jié)合文章整體感受蘇格拉底的育人智慧。第四，結(jié)合文章內(nèi)容，體會分號的用法，在訓(xùn)練中學(xué)會使用分號。
《山谷中的謎底》文章簡析：課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，揭示了一種生存的智慧：對于外界的壓力，可以通過正面的抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。
教學(xué)建議：我認(rèn)為在教學(xué)過程中可以著重抓住三個方面：第一，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過聽說讀寫，著重引導(dǎo)學(xué)生理解有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。第二，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，通過辯論，開展言語實踐訓(xùn)練，對于不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進(jìn)、保護(hù)自我的生存策略不失為明智的選擇。第三，結(jié)合文章主題，開展名言名句的積累和情境運用。
習(xí)作5內(nèi)容簡析：《習(xí)作5》分為兩個部分，第一部分是文字說明，提出了本次習(xí)作的要求。第二部分是一幅插圖，描繪了同學(xué)們交流習(xí)作的情境。本次習(xí)作圍繞“成長的煩惱”寫一篇習(xí)作。
教學(xué)建議：我認(rèn)為在教學(xué)中，要注意以下幾點：一是能讀懂本次習(xí)作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。二是習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。三是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”，激發(fā)寫作興趣。
練習(xí)5內(nèi)容簡析：《練習(xí)5》共安排了五個訓(xùn)練項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。訓(xùn)練的重點是語文與生活、誦讀與積累和口語交際。
教學(xué)建議：語文與生活安排的是與商店商品有關(guān)的內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中，可以組織一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，將知識點設(shè)成兩個主題，即“商店招牌大轉(zhuǎn)盤”、“創(chuàng)意商店金點子”，組織學(xué)生利用雙休日開展實踐活動，從而將看似枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化成情趣生動的語文活動。誦讀與積累安排的一組關(guān)于時間的四字成語，我認(rèn)為教學(xué)中注意好三個方面，一是詞語的書寫理解，二是詞語或相關(guān)語句的拓展，三是情境運用。口語交際是關(guān)于“玩具進(jìn)校園”、“看課外書籍”和“看電視”的小辯論會，教學(xué)中可以開展模擬的辯論會，當(dāng)然是先要組織學(xué)生選好題，備好資料，創(chuàng)設(shè)辯論會情境。
第6單元講話稿。
第六單元有《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》及習(xí)作6和練習(xí)6組成。本單元也是3篇文章，兩篇文章是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。
《廣玉蘭》文章簡析：《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，作者著重描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉充滿生機(jī)的特點。文章形散而神不散，主旨在于贊美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達(dá)作者對它的喜愛之情。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)時要注意做到三結(jié)合：一是要注意作者觀察角度的變化，幫助學(xué)生弄清廣玉蘭與廣玉蘭花表述時意思的不同。二是要要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語言的品味為服務(wù)，為廣玉蘭花與葉特點的展現(xiàn)服務(wù)，有知識文中的第三自然段值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。三是要注意讀背結(jié)合和讀寫結(jié)合，在充分品讀的基礎(chǔ)上，借助課文相關(guān)的寫作方法進(jìn)行仿寫，爭取在教學(xué)過程中擠出時間開展寫作訓(xùn)練。
《夾竹桃》文章簡析：《夾竹桃》是季羨林先生的作品。文章寫了夾竹桃花色奇麗、花期長久、花影迷離的特點，以及作者在觀花時豐富的內(nèi)心感受。語言質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，表達(dá)了作者對夾竹桃的無比喜愛，另外在不經(jīng)意間流露出這位“學(xué)界泰斗”的童真、童心、童趣。
教學(xué)建議：我認(rèn)為應(yīng)立足整體，把握文本的總體結(jié)構(gòu)和夾竹桃的三個特點，教學(xué)時注意以下幾個方面：第一，關(guān)注寫作方式，尤其是第二小節(jié)的正面描寫，第三小節(jié)的側(cè)面描寫，以及第五小節(jié)的移情想象。第二，抓住兩條線，一條明線即夾竹桃的韌勁和妙處，一條暗線作者對夾竹桃的喜愛。第三，立足文本語言，通過品讀感悟感受夾竹桃的品質(zhì)，通過句式訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。第四，為學(xué)生背誦創(chuàng)設(shè)條件，如填空輔助背誦等。第五，作為國學(xué)大師的季羨林，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)孩子對這位學(xué)界泰斗要有一定的認(rèn)識，充分利用好文后的作家卡片，或者引領(lǐng)學(xué)生閱讀他得其他作品，如《懷念母親》、《自己的花是給別人看的》等適合小學(xué)生讀的文章，通過作品了解其人。
《古詩兩首》文章簡析：這兩首七言絕句均為詠物言志詩，《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。全詩通過寫石灰的生成過程，寄托自己不畏權(quán)勢、一生清白，一身正氣的為人志向；《墨梅》是元代王冕的一首題畫詩。前兩行寫實，后兩行言志，在素潔的梅花身上寄予了詩人鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
外，還可以組織學(xué)生積累同一類的言志詩，開展主題性的誦讀比賽活動。習(xí)作6內(nèi)容簡析：本次習(xí)作任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。
教學(xué)建議：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學(xué)生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行??在學(xué)生親自調(diào)查實踐，并取得第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的收獲，激發(fā)他們討論、表達(dá)的興趣，從而為習(xí)作創(chuàng)設(shè)情境。最后，要具體寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議。
練習(xí)6內(nèi)容簡析：第六單元的訓(xùn)練內(nèi)容有語文與生活，誦讀與欣賞，口語交際和學(xué)寫毛筆字等。其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。
教學(xué)建議：我重點講一講口語交際。這次口語交際的內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)人士，在班級里舉行一次對話活動。這次口語交際，首先課前的準(zhǔn)備很重要，需要提供資源，創(chuàng)設(shè)情境。其次引導(dǎo)學(xué)生做好提問的準(zhǔn)備。
1、選擇好對話人物，做好約請。
2、確定一個對話的主題，談話的主題應(yīng)該有價值。
3、對話前，應(yīng)圍繞主題自己查閱有關(guān)資料，形成自己的觀點。
4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮儀。（沒有校外社會人士，校內(nèi)人員也可和學(xué)生開展對話）。
第7單元講話稿。
第七單元有《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》及習(xí)作和練習(xí)組成，本單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的濃濃師恩，主題為“師恩難忘”。
《莫泊桑拜師》文章簡析：《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到他的悉心指?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中可以先讓學(xué)生了解莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷：由剛開始的“酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常常”；到“全神貫注地觀察”，作品“有了進(jìn)步”；直至“仔細(xì)觀察、用心揣摩”，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關(guān)鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。同時教學(xué)過程中注意文后的作家卡片，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的兩篇名作《我的叔叔于勒》和《項鏈》，必要時教師可以做一定的導(dǎo)讀。
《理想的風(fēng)箏》文章簡析：《理想的風(fēng)箏》一文，作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課；“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動；“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩??啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護(hù)下，飛上了藍(lán)天!教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)可以采用讀寫結(jié)合式。第一，初讀課文，整體感受，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。第二，再讀課文，探討文章的寫法，感受人物的精神境界，了解開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用，并通過工作、生活兩方面的典型事例來刻畫人物。第三，讀寫結(jié)合，課堂上安排學(xué)生進(jìn)行小練筆。同時還以可以引導(dǎo)學(xué)生探究通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。另外，關(guān)注文中的幾處省略號，體會其不通用法。同時文中有很多處細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，賞讀文本，感悟人物精神品質(zhì)和樂觀、自信、向上的人生態(tài)度。
和教育。觀水和論水在歷史上可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“論水言志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編非常合理。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)時，可以抓住三個方面。第一，可先讓學(xué)生賞讀課文，體會文中描述春天美景的文字。第二，然后潛心讀文，品味孔子和弟子們在泗水邊談了些什么，邊讀邊批注，在書中空白處寫下自己的理解、感受、疑惑。再讓學(xué)生交流感受，體會文中濃濃的師生情。第三，讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，學(xué)生可以談志向，談做人，談學(xué)習(xí)??引導(dǎo)學(xué)生體會巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景；感悟以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。
《明天，我們畢業(yè)》文章簡析：《明天，我們畢業(yè)》通過作者對六年學(xué)習(xí)生活主成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)建議：我認(rèn)為教學(xué)中，可以緊扣課后的問題，整體把握教材；要結(jié)合課文的語言，真切體會作者火熱的情感；要結(jié)合學(xué)生的實際，自然進(jìn)入文本的意境。教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
習(xí)作7內(nèi)容簡析：習(xí)作的內(nèi)容重溫六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活情境，通過書信的形式給老師寫一封信。
教學(xué)建議：我認(rèn)為習(xí)作7教學(xué)過程中要重視以及下幾個方面：第一，復(fù)習(xí)書信格式，可以參照六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》，讓學(xué)生掌握書信格式要求。第二，圍繞寫作內(nèi)容開展主題活動，如中隊活動，創(chuàng)設(shè)一個交流情感的機(jī)會。第三，引導(dǎo)孩子重點寫好一個場面，要求思想明確、敘述清楚、內(nèi)容具體、語言得體。通過具體情境，表達(dá)對老師的真情實感。
練習(xí)7內(nèi)容簡析：練習(xí)7安排了語文生活、誦讀積累、寫好鋼筆字和口語交際。重點是語文生活和口語交際。
教學(xué)建議：我重點講一講語文與生活，練習(xí)7的語文與生活選擇了部分孔子名言，這些名言來自初中課文《論語十則》，顯示初中和小學(xué)的有機(jī)結(jié)合。關(guān)于名言教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點：第一，會讀，讀正確、讀流利。第二，會解，在理解大致意思的基礎(chǔ)上，有時還要了解它的比喻義，或者引申義。第三，會用，結(jié)合具體的語境，尤其是生活語境中能夠恰當(dāng)?shù)剡\用的名言。
分式集體備課記錄篇五
參與備課人余學(xué)敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內(nèi)容討論過程。
教學(xué)。
內(nèi)容：書上第82、83頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。
2.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
3.在具體情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。
4.提高學(xué)生收集、分析信息的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入（觀看疫情視頻），師：看到了什么數(shù)？50.2%、76.8%、87.3%江西省馳援湖北省，醫(yī)務(wù)工作者共1218名，其中醫(yī)生占比28%，護(hù)士占比69.8%，醫(yī)技/藥師/后勤/管理人員占比2.2%。在我們生活中常常能看到這樣是數(shù)，像28%、69.8%、2.2%......這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（引出課題）。
二、新授（一）、百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法1、百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀百分號,再讀數(shù)2、百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫百分號前面的數(shù),再百分號（%）。
3、師：在百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法中，你覺得要注意是什么？（二）、百分?jǐn)?shù)是意義活動一1、如圖:近視的人數(shù)占20%活動二百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（一）、練一練1.小汽車的速度是卡車速度的（）。
2.六年級二班有57人，今天全部出勤，出勤的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。
3.這次測驗不及格的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）。
4.三年級在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。
10%100%2%120%90%（二）、說一說羊毛含量：78.1%棉倫含量：29.1%（三）、選一選1.一根繩子，用去了的占全長的（）。（表示兩個量之間的關(guān)系）。
2.一根繩子長（）米。（表示具體的數(shù)量）。
（四）、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別（五）、讀信息，說說哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
余學(xué)敏：百分?jǐn)?shù)的意義主要讓學(xué)生弄清楚百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的用處、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點和不同點。我們怎么去突破這幾個重難點呢？這是我們這節(jié)課的關(guān)鍵。
李昱蓉：:我們可以結(jié)合具體情景理解百分?jǐn)?shù)的意義?？梢哉n件出示生活中的百分?jǐn)?shù)，說說圖中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。（出示4個）最后引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的意義余學(xué)敏：百分?jǐn)?shù)的讀寫法是否讓學(xué)生自學(xué)，但要注意“%”的書寫。
楊瓊玨：要讓學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的用處，就要有認(rèn)知沖突。先讓學(xué)生意識到用分?jǐn)?shù)比較不方便，從而引出百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)的好處。
鄧桂香：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點和不同點，可以通過練習(xí)來處理。
五、課后反思：
分式集體備課記錄篇六
記錄員。
小虎。
教材分析。
主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！?BR> 教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師就應(yīng)抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會。
課時目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
重難點。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
閱讀指導(dǎo)法。
據(jù)圖想象法。
學(xué)習(xí)方法。
以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。
分式集體備課記錄篇七
主講人。
李學(xué)峰。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
分式集體備課記錄篇八
主講人。
林彩霞。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體語文教師。
備課資料。
1.進(jìn)行第七單元教材解讀。
2.第六單元反思交流。
3.進(jìn)行校本研修第三階段交流（低段《果園機(jī)器人》）。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動分三個部分進(jìn)行：
一、進(jìn)行第六單元反思交流。
重點交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。
二、進(jìn)行第七單元的教材梳理。
李老師結(jié)合教參及教學(xué)實際對第七單元教材的編排特點、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點及教學(xué)推薦等幾方面進(jìn)行梳理解讀。
三、進(jìn)行校本研修第三階段交流。
1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖。
2.從教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)流程的設(shè)計是否合理對4份教學(xué)設(shè)計進(jìn)行交流。
小結(jié)。
新調(diào)入教師唐老師一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進(jìn)取精神，同時也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進(jìn)行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識：從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；就方法而言，教師更要放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀潛力。
分式集體備課記錄篇九
出席教師。
小虎小曹。
缺席狀況記錄。
無
中心發(fā)言人。
孫曉虎。
備課資料(單元)。
第一單元。
教材分析。
(單元)。
本組以“園丁之歌”為主題，編排了三篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》。
教學(xué)目標(biāo)。
(單元)。
1.讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2.學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文資料較好地理解與運用。
3.透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(單元)。
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(單元)。
從讀中感受大自然的壯觀與秀麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)方法(單元)。
讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗。
自由表達(dá)。
個案研討資料。
《師恩難忘》。
分式集體備課記錄篇十
以英語新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實際，繼續(xù)開展集體備課活動。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實實地開展英語教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，切實提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、備課原則。
堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、備課內(nèi)容。
1、三到五年級選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學(xué)策略及方法。
2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。
四、操作程序。
1、個人初備。
個人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。
2、集體議課。
議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，中心發(fā)言人對議課活動作詳細(xì)記錄。
3、完善整理。
中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。
設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。
5、教學(xué)反思。
實施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
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分式集體備課記錄篇十一
主講人。
冼建南、謝健民。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
六年級全體數(shù)學(xué)老師。
主題。
反思常規(guī)教學(xué)檢查的狀況。
備課資料。
1、有關(guān)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊完成的狀況，解決問題。
2、討論怎樣教學(xué)圓錐、圓柱的關(guān)系使學(xué)生更容易理解。
群眾發(fā)言記錄。
1、從檢查的結(jié)果可知，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好的，小部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊書寫較差。還需要老師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、冼建南：我們課本上只講了當(dāng)圓錐和圓柱等底等高時的體積關(guān)系，但考試時有些靈活的題會考到當(dāng)?shù)润w積，等底時，圓錐和圓柱的高的關(guān)系；或當(dāng)他們等體積，等高時，他們的底面積的的關(guān)系，每年考到這類題時，學(xué)生還是弄不懂。
3、謝健民：最好用實物操作給學(xué)生看，解決這類題最好用方程解。
小結(jié)。
1、今后加強學(xué)生的書寫，也就是態(tài)度要抓好，培養(yǎng)好。
2、統(tǒng)一圓錐及圓柱的關(guān)系的教法。
分式集體備課記錄篇十二
主講人。
符艷紅。
時間。
地點。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動到達(dá)了這個目標(biāo)？請老師們就這個星期的課堂實踐談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識計數(shù)單位，會讀、寫、撥整百數(shù)。難點是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?BR> 蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因為課前要收集，課上又展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認(rèn)識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動的深層次的認(rèn)識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計了怎樣的學(xué)習(xí)活動，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
分式集體備課記錄篇十三
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
分式集體備課記錄篇十四
教研組：
學(xué)科。
化學(xué)。
年級。
九年級。
備課組長。
王魁。
記錄、材料整理。
高建剛。
時間。
4.20。
參與人員。
全組成員。
備課中心問題。
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）。
5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧氣的制法，及步驟。
7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實際問題（應(yīng)用）。
過程描述。
初稿討論（各教師的觀點）。
王魁：學(xué)生識記部分要求學(xué)生記牢。
張彥林：目前空氣保護(hù)是重點。
李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。
周靜：對氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點掌握。
過程描述。
定稿討論。
王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點，必須要求學(xué)生掌握。
張彥林：空氣的保護(hù)是聯(lián)系實際生活的知識點，考試就應(yīng)是聯(lián)系實際的，這一方面是重要的。
討論結(jié)果。
從幾方面進(jìn)行設(shè)計：
1、情景導(dǎo)入。
2、精讀課文，回憶。
3、圍繞重點，全班研討。
4、練習(xí)。
反思。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。
2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。
3、對于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。
4、對于課時的資料過多，沒有很好的把握教學(xué)的時間。
分式集體備課記錄篇十五
時
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。
討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結(jié)：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進(jìn)行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。
分式集體備課記錄篇十六
主備人：
參加人員:語文教研組成員。
備課地點：階梯教室。
學(xué)科：語文。
主備年級：xx年級。
時間：xx月xx日。
備課中心問題：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、思考到說明文比較枯燥，缺乏情趣，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
過程描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
二、初讀課文：
三、再讀課文，了解特點：
四、復(fù)述特點。
五、拓展練習(xí)。
六、總結(jié)。
討論結(jié)果：
1、讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。
分式集體備課記錄篇十七
教學(xué)重點:。
1、會認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學(xué)難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
共同商榷教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入:。
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴(yán)的場面,真是今人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）。
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶（田字格）。
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認(rèn)識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。
四、美讀感悟。
1、讀完后問:。
看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。
7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）。
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學(xué)習(xí)后一句。
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）。
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————。
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。
七、書寫指導(dǎo)歡慶。
板書設(shè)計:。
9、歡慶。
十月一日——祖國媽媽的生日。
分式集體備課記錄篇十八
時間：2014年2月20日。
地點：四樓辦公室。
主備人：劉新玉。
活動過程：
一、教材分析：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
三、教學(xué)重點難點：
幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實想法；要復(fù)習(xí)書信的格式，注意信封的寫法。
四、重難點突破：
教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。
五、組內(nèi)教師討論要點。
劉新玉：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。
張晉雯：
要幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實想法。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。
邵芳：
可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹，希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。
秦傳楠：
在動筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁學(xué)習(xí)信封的寫法。
郭玉芹：
鑒于這次書信內(nèi)容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。
徐愛軍：
寫好后，可以在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運用學(xué)過的修改符號。
五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計。
根據(jù)同學(xué)的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行自評。
活動小結(jié)：
主備教師發(fā)言后，其他教師進(jìn)行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識，并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為。
分式集體備課記錄篇十九
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：蔣成立。
1、分發(fā)教案。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
活動日期：2月16日
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：牛葉峰。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（4）完成分式方程的復(fù)習(xí)小結(jié)。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
地點：會議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：張老師。
2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習(xí)題。
（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。