百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題和解決方法。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化,靈活運(yùn)用,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的教案范文,可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
    1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。
    2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
    3.在具體情境中,會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。
    經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)課件。
    學(xué)生活動(dòng)
    (二次備課)
    師:我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù),誰能舉例子說明?
    帶著同學(xué)們的這些問題,我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)
    1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
    同學(xué)們先來解決這個(gè)問題:
    (1)組織學(xué)生分析,然后全班交流。
    指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。
    可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案:
    生1:可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù),誰進(jìn)的多就讓誰去。
    生2:看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。
    (2)教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎?
    學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷:因?yàn)槊總€(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同,如果只看一項(xiàng)不能確定。
    引導(dǎo)學(xué)生想到:選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞,應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾:如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。浚ㄍǚ郑┌阉鼈兓煞帜笧?00的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。
    2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。
    (1)組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。
    (2)讓同桌兩人互相提問,讀一讀,寫一寫。
    (3)讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué),更讓他說一說,使其加深印象。
    3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)學(xué)生說一說剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
    生1:90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。
    生2:80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。
    生3:84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四。
    生4:上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想,例如90%,淘氣每罰球100個(gè),就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。
    小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
    (2)在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息,學(xué)生說出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。
    生1:今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。
    生2:人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性,約有49人是女性。
    生3:第三個(gè)問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。
    (3)你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)?分別表示什么意思?與同伴交流。
    學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù),在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。
    4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
    小組討論交流,教師引導(dǎo):想一想,根據(jù)定義,百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位?
    師適當(dāng)指導(dǎo)。
    通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。
    分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量,也可以表示倍比關(guān)系;而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。
    1.完成教材第40頁“練一練”第2題。
    注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。
    2.完成教材第40頁“練一練”第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    3.判斷。
    (1)最大的百分?jǐn)?shù)是100%,最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()
    (2)一根繩子長(zhǎng)35%米。()
    (3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。()
    用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。
    百里挑一
    一舉兩得
    百發(fā)百中
    十拿九穩(wěn)
    事半功倍
    1%
    200%
    100%
    90%
    200%
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎?
    教材第40頁“練一練”第1、4、5題。
    學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。
    教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
    學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌,再在小組內(nèi)交流。
    自學(xué)后和同桌兩人讀一讀,寫一寫。
    指名學(xué)生說一說。
    學(xué)生判斷并說明理由。
    板書設(shè)計(jì)
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
    18÷20===90%
    8÷10===80%
    21÷25===84%
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
    成功之處:本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間,又能讓每名學(xué)生得到鍛煉,提高課堂效率。
    不足之處:在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的。
    教學(xué)建議:在教學(xué)中,更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
    新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。
    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后,教材安排了“讀一讀,說一說”的活動(dòng),目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。
    五年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富,有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義,有一定的知識(shí)基礎(chǔ),不過大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。
    1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù);理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3.認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想教育。
    如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
    1.從學(xué)生生活實(shí)際入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以解決問題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。
    2.深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源,但課程資源不僅僅是指教材,在本節(jié)課中,百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源,挖掘這些課程資源,使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料,我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上,除了使用教材中的主題情境以外,還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰參加計(jì)算競(jìng)賽”的問題情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中,讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”,充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì);在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí),并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論,而是結(jié)合具體的練習(xí)題,把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究,進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn),使難點(diǎn)得以突破,新知得以深化;在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí),注意學(xué)生的生成資源,讓學(xué)生去說一說,寫一寫,進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解;而最后的基本練習(xí),也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)注意了變式練習(xí),也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義;“對(duì)號(hào)入座”等趣味練習(xí),讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的欲望,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
    3.真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段,采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
    一、課前談話,激趣導(dǎo)入
    課件出示:
    (1)到目前為止,我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    (2)小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%,初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%,高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
    (3)我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?1%,我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
    (4)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口;我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
    師:誰能準(zhǔn)確讀出這些信息?(學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法)
    師:讀了這些信息,你知道了什么?
    (教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。)
    師:那你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎?
    (教師指名板演,并指導(dǎo)百分號(hào)的書寫。)
    師:同學(xué)們都能正確讀寫百分?jǐn)?shù),說明大家都是生活中的有心人,這是個(gè)優(yōu)點(diǎn),老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí),有誰思考過這樣的問題:那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢?用分?jǐn)?shù)來代替百分?jǐn)?shù)不行嗎?這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
    板書――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
    1.創(chuàng)設(shè)情境。
    情境一:推薦選手
    學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽,我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級(jí)去參賽,你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰去?說說你的理由,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    選手姓名
    做對(duì)題數(shù)
    做題總數(shù)
    李嘉妍
    7
    10
    趙啟涵
    18
    20
    楊嘉寧
    21
    25
    (教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí),算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。)
    情境二:發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
    科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn),3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
    品種
    實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒
    發(fā)芽種子數(shù)/粒
    一號(hào)
    20
    5
    二號(hào)
    25
    7
    三號(hào)
    50
    11
    (1)看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。
    (2)怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好?合作分析后再集中交流。
    2.百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:當(dāng)分母不同時(shí),容易比較它們的大小嗎?當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了,如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。
    (用課件把說過的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫面中。)
    (學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書進(jìn)行完善。)
    師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    師:在百分?jǐn)?shù)的意義中,提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。
    (學(xué)生齊讀概念。)
    師:現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎?能說說你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
    3.指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分?jǐn)?shù)的定義。
    4.讀一讀,說一說,練一練(教材第65頁)。
    5.舉例辨析,揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。
    師:分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。
    選擇填空:3/4 70%
    (1)一根繩子長(zhǎng)( )米。
    (2)參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。
    (3)一盒草莓重( )千克。
    (4)一種飲料的果汁含量占( )。
    師:百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系,也有區(qū)別,使用的時(shí)候要注意!
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:
    分?jǐn)?shù)
    百分?jǐn)?shù)
    意義
    1.表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 2.表示具體數(shù)量
    只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系
    三、拓展應(yīng)用,鞏固新知
    1.基本練習(xí)。
    (1)讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù),可以是自己在生活中見到的,也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說說寫的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
    (2)出示兩件衣服的標(biāo)簽:a.含棉100%;b.含棉65%。如果你是顧客你會(huì)買哪一種,請(qǐng)說說你的想法。
    2.實(shí)踐運(yùn)用。
    師:下面我們放松一下,欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎?(課件出示圖案)
    3.拓展練習(xí)。
    對(duì)號(hào)入座。(請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空)
    100% 45% 55% 200% 43%
    a.這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng),老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的( )。
    b.在世博會(huì)門票第一階段預(yù)定中,人們的熱情非常高,預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃售出的票數(shù),預(yù)定率高達(dá)( )。(讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思)
    c.電腦下載一份文件,已經(jīng)下載了( ),還剩下( )沒有下載。
    d.20xx年雞西市綠化覆蓋率達(dá)( )。
    四、歸納總結(jié),評(píng)價(jià)升華
    師:同學(xué)們的收獲真不少,其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。
    收獲一:對(duì)學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則知之甚少,對(duì)“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白,因此對(duì)于我們的學(xué)生來說,教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子,又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材,首先時(shí)間上是不允許的,其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的效果,因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書中的第二個(gè)主體情境,保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計(jì)算競(jìng)賽”這個(gè)情境,效果較好。
    收獲二:一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)(即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語),對(duì)這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種:(1)“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù),失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對(duì)于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議,我思考了很久,也和網(wǎng)友們研討:這些成語確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思,確切地說是一個(gè)虛值,不適合用百分?jǐn)?shù)來表示這些成語的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中,不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧,這是華而不實(shí)的,要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合,關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
    教是為了學(xué)生服務(wù),而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過程,在這個(gè)過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái),我要感謝一個(gè)月來一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們,也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭晕蚁硎艿搅诉@份快樂。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
    1、經(jīng)歷從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。
    2、在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2、計(jì)算機(jī)課件。
    1課時(shí)。
    一、聯(lián)系實(shí)際、引入課題。
    1、教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題,接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)問題的解決過程,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性,從而引入百分?jǐn)?shù),(教師板書)。
    寫作22%讀作:百分之二十二。
    1、教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù),比如各種酒類的濃度表示,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系,不表示一個(gè)數(shù)的值,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。
    2、練一練。
    讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義?!傲P點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率,“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。
    三、教“讀一讀說一說”
    1、讓學(xué)生看課本插圖,然后根據(jù)自己的理解說說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流。
    四、練習(xí)。
    讓學(xué)生自己完成,全班講評(píng)。
    五、總結(jié)。
    提問:這節(jié)課你有什么收獲?
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
    1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性,并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。
    重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:多媒體課件、橡皮筋。
    生:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
    談話:學(xué)生自我介紹,教師表演小魔術(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
    師:由魔術(shù)你會(huì)想到誰?
    生:劉謙。
    介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感。
    關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)?
    二、探索交流,解決問題。
    1:初始信息,形成認(rèn)知矛盾。
    籃球比賽,選高手參賽,有三位老師參加預(yù)賽,情況如下:
    投籃總次數(shù)投中次數(shù)。
    張老師2018。
    王老師107。
    李老師2。
    521師:如果你是小評(píng)委,會(huì)選哪位老師參賽呢?
    學(xué)生說答案,意見不統(tǒng)一。
    小組內(nèi)交流(師巡視指導(dǎo))。
    小組匯報(bào),寫成分?jǐn)?shù)形式。
    師:寫成分?jǐn)?shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎?
    引生說出“通分”并計(jì)算。
    理解90/10070/10084/100的`意義。
    2:呈現(xiàn)90%70%84%,初步感知,學(xué)習(xí)讀、寫。
    3:理解90%70%84%的意義,如果生說不出來,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%。
    70%84%來理解。
    一個(gè)數(shù)。
    師板書:——百分之幾。
    另一個(gè)數(shù)。
    明確:百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1:理解生活中的百分?jǐn)?shù)。
    師隨機(jī)板書分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
    2:理解老師搜集資料中的百分?jǐn)?shù),并說一說自己的聯(lián)想。
    3:游戲。
    要求:
    (1)限定時(shí)間內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)。
    (2)書寫規(guī)范,美觀大方。
    用百分?jǐn)?shù)說一句話,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
    老師一個(gè)也沒寫,你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
    如果老師寫了12個(gè)呢?你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
    隨機(jī)板書:0%12%。
    師:觀察這些百分?jǐn)?shù),說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    5:理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    6:說出下列成語中的百分?jǐn)?shù),并說出你是怎樣理解的?
    白發(fā)白中平分秋色半壁江山。
    白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。
    四、回顧整理,反思提升。
    用百分?jǐn)?shù)說一句話,說一說自己對(duì)本節(jié)課的滿意情況,并說一說本節(jié)課的收。
    獲…….
    師:關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻觥?BR>    99%的汗水再加上1%的靈感就會(huì)有100%的收獲!
    90%2.5%0%120%一個(gè)數(shù)。
    ——百分之幾另一個(gè)數(shù)。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
    1、知識(shí)目標(biāo):在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、能力目標(biāo):在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié) 、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。
    百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    百分?jǐn)?shù)一課的課件,學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù),小圓片若干個(gè)。
    (一)展示百分?jǐn)?shù),引出探究問題。
    3、說說你的研究收獲,給大家分享一下。
    (二)師生共同探究百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。
    a:出示問題,小組交流:
    師: 大家研究的真不錯(cuò),大家想不想對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)的再深刻一些呢好,同學(xué)們,數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué),我們看現(xiàn)下面的這個(gè)問題:在一場(chǎng)足球比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。
    7號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次,罰中18次。
    3號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次,罰中7次。
    5號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次,罰中21次。
    你們認(rèn)為該派誰去罰點(diǎn)球呢(出示空表格)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的想法。
    b:班內(nèi)交流匯報(bào)小組的想法。
    1、學(xué)生交流自己小組的想法。
    2、師小結(jié):因?yàn)槿齻€(gè)人罰點(diǎn)球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同,那么要準(zhǔn)確地知道派誰去,就必須先算出隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的大小,然后可以把這些分?jǐn)?shù)先通分化成分母都是100的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較,這樣就很簡(jiǎn)便了。
    c:教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法
    1.師:像這樣分母是100的分?jǐn)?shù),我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分?jǐn)?shù)線,先寫分子90,再寫百分號(hào)(師板書寫作:90%)。教學(xué)百分號(hào)的寫法(注意師板書百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序)
    2、師:在寫百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢
    師:是的,要先寫一個(gè)圓圈、再寫一斜杠、再寫一個(gè)圓圈,注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩百分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)。
    d:教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義
    1、師指百分?jǐn)?shù)說:你們會(huì)讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧!
    90% (師板書讀作:百分之九十)再讀 70% 84% 。
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)會(huì)寫、會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了,
    那么老師想問問你們,90%在這里表示什么(學(xué)生說90%表示5號(hào)隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的百分之九十)70%呢84%呢(師多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說)
    2、師生共同歸納板書:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。)齊讀2遍。
    師:你們看,在百分?jǐn)?shù)的意義中提到了幾個(gè)數(shù)(兩個(gè)數(shù))那百分?jǐn)?shù)就表示它們之間的一種(生:關(guān)系)也就是說,百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
    揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    1、師:老師課前在生活中找到一些百分?jǐn)?shù),你們想看嗎
    課件出示情境圖,依次提問:誰能說一說這里的百分?jǐn)?shù)表示的意義
    (1)第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息;
    (2)衣服圖和純果汁圖;
    (3)食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計(jì)表。
    (3)姚明圖(回答后,師:姚明真是我們中國(guó)的驕傲,希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):大家發(fā)現(xiàn)沒有這個(gè)百分?jǐn)?shù)前面是(小數(shù))師:對(duì)了,百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù)。
    (4)五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生選擇一兩個(gè)說明誰占誰的百分之幾)
    2、師:課件出示: 下面四句話中有四個(gè)分?jǐn)?shù),哪些可以寫成百分?jǐn)?shù)為什么
    (1)雞的只數(shù)是鴨的60/100;
    (2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的63/100;
    (3)—堆煤,已經(jīng)運(yùn)走了60/100 噸。;
    (4)面粉的重量是大米的3/4。
    師生討論之后回答,教師進(jìn)一步提問:20/100噸為什么不能寫成百分?jǐn)?shù)(學(xué)生說理由) 師小結(jié):百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,就象原來學(xué)過的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣,它們都不帶單位名稱。只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比(補(bǔ)充板書:百分率、百分比)。
    (三)拓展運(yùn)用,實(shí)踐 創(chuàng)新
    師:我們一節(jié)課是40分鐘,這節(jié)x點(diǎn)x分上課,現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分過了多少分鐘,大約過了這節(jié)課的百分之幾,(學(xué)生思考回答)剩下的時(shí)間不多了,下面我們一起去數(shù)學(xué)游樂場(chǎng)逛逛吧!
    師:先來讀一讀這些百分?jǐn)?shù)。
    (1)師;這一組百分?jǐn)?shù)中,哪個(gè)最大哪個(gè)最小哪兩個(gè)最接近
    (2)師:1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎生活中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎(生舉例。)
    師:對(duì)了,百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母。
    2、創(chuàng)造百分?jǐn)?shù):
    (先讓學(xué)生擺小圓片,說出百分?jǐn)?shù);再讓學(xué)生看方格圖,說百分?jǐn)?shù);自己找一找身邊有沒有百分?jǐn)?shù))
    (四)總結(jié)新課,課后延伸:
    1. 師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少,看來,學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!.
    2.師:老師真為你們高興,看下面的一句話,你想到了什么 課件出示:天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音:天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中,只要你們肯與付出、樂于付出,成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你!加油?。?BR>    今天的這節(jié)課我們就上到這里,下課。
    板書設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。
    7號(hào):罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100 90%讀作:百分之九十。
    3號(hào): …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%
    5號(hào): …… 是 …… 的21/25=84/100 84%
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
    1.學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫,以及求百分?jǐn)?shù)的方法。
    2.學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過程,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    談話:前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
    通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
    1.回顧討論。
    提問:你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?請(qǐng)大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理,并且在小組里交流。
    呈現(xiàn)以下四個(gè)問題。
    (1)什么叫分?jǐn)?shù)?什么叫百分?jǐn)?shù)?
    (2)分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系?請(qǐng)你舉例說明。
    (3)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎?
    (4)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫?
    讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考,再在小組里討論、交流。
    2.組織交流,回答上面四個(gè)問題。
    1.做練習(xí)與實(shí)踐第1題。
    學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答,說明理由。
    強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份,表示這樣的幾分;小數(shù)是看表示的`十分之幾、百分之幾、千分之幾百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。
    2.做練習(xí)與實(shí)踐第2題。
    學(xué)生填寫在書上,然后集體校對(duì),讓學(xué)生說說思考過程。
    追問:第(2)題把一根繩子平均分成8段,為什么兩次填寫的結(jié)果不同?
    3.做練習(xí)與實(shí)踐第3題。學(xué)生獨(dú)立填寫。
    集體交流,讓學(xué)生說說是怎樣想的,說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。
    4.做練習(xí)與實(shí)踐第5題。
    學(xué)生先嘗試填寫,再集體交流。
    提問:這兩組數(shù)分別會(huì)越來越接近幾?
    指出:這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去,這樣填寫第一組數(shù)會(huì)越來越接近1,第二組數(shù)會(huì)越來越接近0.
    1.做練習(xí)與實(shí)踐第6題。
    學(xué)生讀題,理解題意,先獨(dú)立估計(jì)。
    提問:估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大?說說理由。
    指出:估計(jì)時(shí),可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),再估計(jì)大小。
    學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),并交流是怎樣想的,再和估計(jì)的比一比。
    2.做練習(xí)與實(shí)踐第7、8題。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立解答,再集體交流。
    3.做練習(xí)與實(shí)踐第9題。
    學(xué)生讀題后,提問:你能根據(jù)所給信息,在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎?先獨(dú)立思考并在圖中表示。
    1.交流小結(jié)。
    提問:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲或體會(huì)?
    2.布置作業(yè)。
    課堂作業(yè):練習(xí)與實(shí)踐第4題,第9題第(2)小題,第10題。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
    1、知識(shí)目標(biāo):在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、能力目標(biāo):在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    百分?jǐn)?shù)一課的課件,學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù),小圓片若干個(gè)。
    (一)展示百分?jǐn)?shù),引出探究問題。
    3、說說你的研究收獲,給大家分享一下。
    (二)師生共同探究百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。
    a:出示問題,小組交流:
    師:大家研究的真不錯(cuò),大家想不想對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)的再深刻一些呢好,同學(xué)們,數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué),我們看現(xiàn)下面的這個(gè)問題:在一場(chǎng)足球比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。
    7號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次,罰中18次。
    3號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次,罰中7次。
    5號(hào)隊(duì)員:我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次,罰中21次。
    你們認(rèn)為該派誰去罰點(diǎn)球呢(出示空表格)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的想法。
    b:班內(nèi)交流匯報(bào)小組的想法。
    1、學(xué)生交流自己小組的想法。
    2、師小結(jié):因?yàn)槿齻€(gè)人罰點(diǎn)球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同,那么要準(zhǔn)確地知道派誰去,就必須先算出隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的大小,然后可以把這些分?jǐn)?shù)先通分化成分母都是100的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較,這樣就很簡(jiǎn)便了。
    1.師:像這樣分母是100的分?jǐn)?shù),我們通常寫成百分?jǐn)?shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分?jǐn)?shù)線,先寫分子90,再寫百分號(hào)(師板書寫作:90%)。教學(xué)百分號(hào)的寫法(注意師板書百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫“%”的順序)。
    2、師:在寫百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢。
    師:是的,要先寫一個(gè)圓圈、再寫一斜杠、再寫一個(gè)圓圈,注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學(xué)生寫出另外兩百分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)。
    1、師指百分?jǐn)?shù)說:你們會(huì)讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧!
    90%(師板書讀作:百分之九十)再讀70%、84%。
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)會(huì)寫、會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了,
    那么老師想問問你們,90%在這里表示什么(學(xué)生說90%表示5號(hào)隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的百分之九十)70%呢84%呢(師多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說)。
    2、師生共同歸納板書:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。)齊讀2遍。
    師:你們看,在百分?jǐn)?shù)的意義中提到了幾個(gè)數(shù)(兩個(gè)數(shù))那百分?jǐn)?shù)就表示它們之間的一種(生:關(guān)系)也就是說,百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
    揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    1、師:老師課前在生活中找到一些百分?jǐn)?shù),你們想看嗎。
    課件出示情境圖,依次提問:誰能說一說這里的百分?jǐn)?shù)表示的意義。
    (1)第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息;
    (2)衣服圖和純果汁圖;
    (3)食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計(jì)表。
    (3)姚明圖(回答后,師:姚明真是我們中國(guó)的驕傲,希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):大家發(fā)現(xiàn)沒有這個(gè)百分?jǐn)?shù)前面是(小數(shù))師:對(duì)了,百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù)。
    (4)五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生選擇一兩個(gè)說明誰占誰的百分之幾)。
    2、師:課件出示:下面四句話中有四個(gè)分?jǐn)?shù),哪些可以寫成百分?jǐn)?shù)為什么。
    (1)雞的只數(shù)是鴨的60/100;。
    (2)繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的63/100;。
    (3)—堆煤,已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸。;
    (4)面粉的重量是大米的3/4。
    師生討論之后回答,教師進(jìn)一步提問:20/100噸為什么不能寫成百分?jǐn)?shù)(學(xué)生說理由)師小結(jié):百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,就象原來學(xué)過的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣,它們都不帶單位名稱。只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比(補(bǔ)充板書:百分率、百分比)。
    (三)拓展運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新。
    師:我們一節(jié)課是40分鐘,這節(jié)x點(diǎn)x分上課,現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分過了多少分鐘,大約過了這節(jié)課的百分之幾,(學(xué)生思考回答)剩下的時(shí)間不多了,下面我們一起去數(shù)學(xué)游樂場(chǎng)逛逛吧!
    師:先來讀一讀這些百分?jǐn)?shù)。
    (1)師;這一組百分?jǐn)?shù)中,哪個(gè)最大哪個(gè)最小哪兩個(gè)最接近。
    (2)師:1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎生活中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎(生舉例。)。
    師:對(duì)了,百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù),也可以是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母。
    (先讓學(xué)生擺小圓片,說出百分?jǐn)?shù);再讓學(xué)生看方格圖,說百分?jǐn)?shù);自己找一找身邊有沒有百分?jǐn)?shù))。
    (四)總結(jié)新課,課后延伸:
    1.師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少,看來,學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!.
    2.師:老師真為你們高興,看下面的一句話,你想到了什么課件出示:天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音:天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中,只要你們肯與付出、樂于付出,成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你!加油?。?。
    今天的這節(jié)課我們就上到這里,下課。
    板書設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)。
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。
    7號(hào):罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100、90%讀作:百分之九十。
    3號(hào):……是……的7/10=70/10070%。
    5號(hào):……是……的21/25=84/10084%。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
    1.學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫,以及求百分?jǐn)?shù)的方法。
    2.學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過程,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    談話:前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
    通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
    提問:你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?請(qǐng)大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理,并且在小組里交流。
    呈現(xiàn)以下四個(gè)問題
    (1) 什么叫分?jǐn)?shù)?什么叫百分?jǐn)?shù)?
    (2) 分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系?請(qǐng)你舉例說明。
    (3) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎?
    (4) 小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫?
    讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問題先獨(dú)立思考,再在小組里討論、交流。
    學(xué)生獨(dú)立填寫后指名口答,說明理由。
    強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份,表示這樣的幾分;小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。
    學(xué)生填寫在書上,然后集體校對(duì),讓學(xué)生說說思考過程。
    追問:第(2)題把一根繩子平均分成8段,為什么兩次填寫的結(jié)果不同?
    集體交流,讓學(xué)生說說是怎樣想的,說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。
    學(xué)生先嘗試填寫,再集體交流。
    提問:這兩組數(shù)分別會(huì)越來越接近幾?
    學(xué)生讀題,理解題意,先獨(dú)立估計(jì)。
    提問:估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大?說說理由。
    指出:估計(jì)時(shí),可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),再估計(jì)大小。
    學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),并交流是怎樣想的,再和估計(jì)的比一比。
    學(xué)生讀題后獨(dú)立解答,再集體交流。
    提問:你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎?折扣表示什么?發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的?
    學(xué)生讀題后,提問:你能根據(jù)所給信息,在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎?先獨(dú)立思考并在圖中表示。
    提問:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲或體會(huì)?
    課堂作業(yè):練習(xí)與實(shí)踐第4題,第9題第(2)小題,第10題。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
    1、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成功,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。
    生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。
    生:我是從小食品袋上找到的。
    生:我是從報(bào)紙上見到的。
    生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。
    師:聽完介紹,你有什么感受?
    生:我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。
    生:我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生:我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。
    師:看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))
    師:前幾天,萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。
    課件出示:
    看完這組信息,你有什么感想?
    生:我覺得我們國(guó)家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。
    師:是啊,我國(guó)小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)可以嗎?來,請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。
    學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報(bào)。
    生:不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。
    師:也就是說要看兩個(gè)班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?
    生:在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
    師:那告訴我,咱班一共有多少人?
    生:31人。
    師:(板書31)可是,我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意:組長(zhǎng)把你們的研究思路寫在報(bào)告單上,如果需要,可以使用計(jì)算器。
    師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了,哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法?
    組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?
    師:那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎?
    組2:我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù),再進(jìn)行比較的。10÷
    31≈0、32,9÷26≈0、35。因?yàn)?、35大于哦0、32,所以六年級(jí)(2)班的近視情況更為嚴(yán)重。
    生:、、、、、、、(不好解釋)
    師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0、32?
    生:從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。(師涂顏色)
    師:還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢?
    生:32/100、
    師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?
    生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100、
    師:0、35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)?又表示什么意思呢?
    生:35/100,表示六年級(jí)(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,而是在分子的后面直接加上百分號(hào)。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個(gè)35%,先寫——35,再寫——%。 師:看一下,哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么? 生:六年級(jí)(2)班,因?yàn)?5%比32%大。
    師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生:因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。
    生:第二種,因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便。
    生:第二種,因?yàn)檫@種方法更便于比較。
    生:第二種,這種方法更直觀
    師:正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。
    師:再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?
    生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
    生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。
    生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
    師:那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。 學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?
    生:30%。
    生:還是30%
    生:不是。
    師:那30%表示什么?
    生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
    師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)
    師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況,那么全國(guó)學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。
    課件出示
    看完后,你想說點(diǎn)什么?
    生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。
    生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。
    師:其實(shí),我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn),大家知道嗎? 課件出示:
    師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了? 生:是
    師:剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換?組內(nèi)討論一下。
    生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    師:誰想來說說你們的看法?
    生:我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù),因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個(gè)不可以,因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q,表示一個(gè)具體的數(shù)量,百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。
    師:大家同意嗎?這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù):
    課件出示:
    師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識(shí)你們明白了嗎? 生:明白了!
    師:請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少?
    生:100%
    師:那可不可能超過100%?
    生:不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人,舉手的不可能超過這些人。
    師:那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了?
    生:不是,還有更大的!比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長(zhǎng)了120%。
    師:老師也見過。
    課件出示:
    師:誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題?
    生:女教師太多了,男教師太少了!
    生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
    師:說得是啊,那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福??? 生笑
    師:既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎? 生:沒有。
    師:1%不是嗎?
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
    1.經(jīng)歷從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。
    2.在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    1.理解百分?jǐn)?shù)的意義
    2.體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性
    理解百分?jǐn)?shù)的意義
    1.讓學(xué)生客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。
    2.計(jì)算機(jī)課件
    1課時(shí)
    1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題,接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)問題的解決過程,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性,從而引入百分?jǐn)?shù),(教師板書)
    寫作22%讀作:百分之二十二
    1.教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分?jǐn)?shù),比如各種酒類的濃度表示,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系,不表示一個(gè)數(shù)的值,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。
    2.練一練
    讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表
    的具體意義?!傲P點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率,“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。
    1.讓學(xué)生看課本插圖,然后根據(jù)自己的理解說說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。
    2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”并在全班交流。
    讓學(xué)生自己完成,全班講評(píng)。
    提問:這節(jié)課你有什么收獲?
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
    1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性,并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。
    正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    多媒體課件、橡皮筋
    搜集生活中的百分?jǐn)?shù)
    師:由魔術(shù)你會(huì)想到誰?
    生:劉謙。
    介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感
    關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)?
    1、初始信息,形成認(rèn)知矛盾
    籃球比賽,選高手參賽,有三位老師參加預(yù)賽,情況如下:
    投籃總次數(shù)投中次數(shù)
    張老師2018
    王老師107
    李老師2
    521師:如果你是小評(píng)委,會(huì)選哪位老師參賽呢?
    學(xué)生說答案,意見不統(tǒng)一。
    小組內(nèi)交流(師巡視指導(dǎo))
    小組匯報(bào),寫成分?jǐn)?shù)形式。
    師:寫成分?jǐn)?shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎?
    引生說出“通分”并計(jì)算。
    理解90/10070/10084/100的意義
    2、呈現(xiàn)90%70%84%,初步感知,學(xué)習(xí)讀、寫。
    3、理解90%70%84%的意義,如果生說不出來,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%
    70%84%來理解
    4、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義
    一個(gè)數(shù)
    師板書:——百分之幾
    另一個(gè)數(shù)
    明確:百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率
    1、理解生活中的百分?jǐn)?shù)
    師隨機(jī)板書分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)
    2、理解老師搜集資料中的百分?jǐn)?shù),并說一說自己的聯(lián)想。
    3、游戲
    (1)限定時(shí)間內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)
    (2)書寫規(guī)范,美觀大方。
    用百分?jǐn)?shù)說一句話,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
    老師一個(gè)也沒寫,你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
    如果老師寫了12個(gè)呢?你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?
    隨機(jī)板書:0%12%
    師:觀察這些百分?jǐn)?shù),說一說你的發(fā)現(xiàn)。
    5、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    6、說出下列成語中的百分?jǐn)?shù),并說出你是怎樣理解的?
    白發(fā)白中平分秋色半壁江山
    白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕
    用百分?jǐn)?shù)說一句話,說一說自己對(duì)本節(jié)課的滿意情況,并說一說本節(jié)課的收
    獲……、
    師:關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿?,老師相信只要我們付?BR>    99%的汗水再加上1%的靈感就會(huì)有100%的收獲!
    百分?jǐn)?shù)(百分比、百分率)
    90%2、5%0%120%一個(gè)數(shù)
    ——百分之幾另一個(gè)數(shù)
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
    1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)地滲透思想教育。
    多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:今天很高興來到這里和大家一起學(xué)習(xí),送給大家一句名言作為見面禮。請(qǐng)看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。
    師:這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))。
    二、探究新知。
    1·提出研究問題。
    師:同學(xué)們,說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。
    (2)生活中的百分?jǐn)?shù)。
    (3)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費(fèi)?
    師:這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。(課件出示例題)。
    在一場(chǎng)足球比賽中,猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。
    小組討論:你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球?
    隊(duì)員。
    調(diào)球數(shù)/個(gè)。
    進(jìn)球數(shù)/個(gè)。
    淘氣。
    20。
    18。
    奇思。
    10。
    8
    不馬虎。
    25。
    21。
    引導(dǎo)學(xué)生說出:要看進(jìn)球個(gè)數(shù)占罰球的幾分之幾。
    通過比較得出,該派淘氣去罰點(diǎn)球。
    師:那90/100,80/100,84/100·分別表示什么?
    師:誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100·表示什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個(gè)數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。
    師:分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點(diǎn)球的問題”。現(xiàn)在請(qǐng)大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們?cè)谶M(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題。
    出示:
    品種。
    實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒。
    發(fā)芽種子數(shù)/粒。
    一號(hào)。
    20。
    5
    二號(hào)。
    25。
    7
    三號(hào)。
    50。
    11。
    你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?
    生:一號(hào)—25/100二號(hào)—28/100三號(hào)—22/100。二號(hào)種子發(fā)芽情況最好。
    師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?
    預(yù)設(shè):
    生1:表示一號(hào)發(fā)芽種子數(shù)古實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之十五。
    生2:表示二號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十八。
    生3:表示三號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十二。
    師:誰能用一句話概括地說一說:25/100、28/100、22/100表示什么?
    生:這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
    師:誰能用一句話概括地說一說這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么?(學(xué)生如有困難,可小組合作完成)幾。
    引導(dǎo)學(xué)生說出:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    師指名學(xué)生板演80%、84%。
    師:請(qǐng)大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示。
    下來,并讀一讀。
    師:這句話中提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系?
    生:這句話中提到三個(gè)數(shù),百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。
    師:百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。
    3·生活中的百分?jǐn)?shù)。
    師:百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系,舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù),并說明表示什么意義。
    (1)我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。
    (2)我國(guó)的人口占世界的22%。
    小組合作研究,全班交流后,師歸納總結(jié)。
    分?jǐn)?shù):表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍影關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
    百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,后面不能帶單位名稱。
    三、鞏固練習(xí)。
    1·讀出下列百分?jǐn)?shù):1%、100%、103%。
    教師指名回答,然后集體訂正。
    2·寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
    指名板演,余者練習(xí),然后集體訂正。
    3·教材第40頁“練一練”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名回答,請(qǐng)學(xué)生說明理由。
    四、課堂小結(jié)。
    提問:這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1·課本第40頁1,4,5題。
    2·尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
    知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
    過程與方法:在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
    1、回答:(1)7米是10米的幾分之幾?
    (2)51千克是100千克的幾分之幾?
    2、說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
    (1)一張桌子的高度是米。
    (2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
    (引導(dǎo)學(xué)生說出:米表示0·81米,是一具體的數(shù)量;表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的`關(guān)系。)。
    二、探索交流,解決問題。
    1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?
    3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
    4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
    5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。如:
    百分之九十寫作:90%;
    百分之六十四寫作:64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108·5%。
    (寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。
    6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
    2、完成p83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
    3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
    4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
    四、回顧整理,反思提升。
    思考題:
    某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
    五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?
    課后作業(yè):
    練習(xí)十八第1~3題。
    百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    百分之九十寫作:90%;百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108·5%。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
    這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
    據(jù)統(tǒng)計(jì):姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3%。
    1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動(dòng),因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽,我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
    街頭籃球爭(zhēng)霸賽選手決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
    選手號(hào)碼投中次數(shù)投籃次數(shù)。
    7號(hào)選手2225。
    10號(hào)選手1820。
    13號(hào)選手4650。
    如果你是評(píng)委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰是冠軍么?
    分小組來討論研究,把你覺得該紀(jì)錄的要記錄下來。
    過程提問:
    指導(dǎo)學(xué)生口述,教師板書過程,引出百分?jǐn)?shù)的意義。
    學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號(hào)。
    你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么?讀作什么?讀作百分之幾而不是一百分之幾。
    3、過渡:你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
    觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。
    實(shí)物展示過程:
    b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?
    (把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的數(shù)。)。
    2、看書,學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí),我們一起來研究研究。
    生匯報(bào):百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。
    師:那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢?這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢?
    生:百分比的后項(xiàng)始終都是100。
    那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?
    3、鞏固概念,辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師這里有個(gè)問題想考考大家。
    a.一堆煤運(yùn)走了()。[87/10087%]。
    b.一根繩長(zhǎng)()米。[97/10097%]。
    提問:為什么第一題可以有兩個(gè)答案,而第二題只能有一個(gè)答案。
    請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因,并說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),小結(jié)得出:
    1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
    2、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量??梢员硎疽粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    1、完成書后練一練的第一題。
    百發(fā)百中。
    百里挑一。
    十拿九穩(wěn)。
    一舉兩得。
    3、聯(lián)想練習(xí)。
    一本書,我已經(jīng)看了40%。
    服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60%。
    化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸,實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。
    神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,全部成功!
    今天這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
    教師小結(jié):分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系、
    2、下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思?(學(xué)生回答,教師在黑板上畫出線段圖、)。
    提問:?jiǎn)挝灰皇钦l?分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系?
    1、意義:上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)、
    (板書課題,并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù),指導(dǎo)讀法、)。
    (1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%、(讀作:百分之七十)。
    (2)已經(jīng)修了一條路的25%、(讀作:百分之二十五)。
    (3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%、(讀作:百分之一百二十)。
    提問:這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系?誰表示100份?
    像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比、(補(bǔ)充板書)。
    追問:百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)?
    2、指導(dǎo)寫法:
    練一練:用手指在桌上寫一寫,然后讀一讀、
    3、比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同:(小組討論后指名發(fā)言,教師出示投影)。
    同:都是數(shù),讀法相同、
    百分之七百分之四十六。
    百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
    百分之五十五百分之四百。
    百分之零點(diǎn)一百分之百。
    3、把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示,說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾、
    4、用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù),說說百分?jǐn)?shù)表示誰占誰的百分之幾、
    5、判斷:(用手勢(shì)表示)。
    (1)一本書,已經(jīng)看了它的75%,還有25%沒有看、()。
    (2)一根繩子長(zhǎng)50%米、()。
    (3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)、()。
    (4)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車速度的125%、()。
    6、看圖填空:
    把()看做單位一,()占()的60%,沒走的路程占()的()%、
    把()看做單位一,()相當(dāng)于()的32%,蘋果樹是()的()%、
    把()看作單位一,()相當(dāng)于()的27%,現(xiàn)在用電是原來的()%、
    四、總結(jié):
    1、讀書,復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、
    2、書第68頁5~8、
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
    1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    多媒體課件
    1、出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果,引出百分?jǐn)?shù)。
    2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫。
    3、交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。
    (1)把你找到的百分?jǐn)?shù)寫在黑板上,并向大家簡(jiǎn)單介紹。
    (2)在自己的練習(xí)本上寫一寫你找到的百分?jǐn)?shù),并和同桌說一說。
    (3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。
    1、看了這么多的百分?jǐn)?shù),你有什么想說的
    1、看書自學(xué),初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
    (2)中小學(xué)生近視的越來越多,有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。
    (3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
    3、小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    4、反饋:說意義,談感想。
    (1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
    (2)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率,選一個(gè)說說它表示的意義。
    出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí),沙漠化信息,讓學(xué)生談感想,提建議。
    1、(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺得應(yīng)該選哪種樹,能用算式說明你的理由嗎
    樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
    白楊18 20
    胡楊44 50
    長(zhǎng)穗柳23 25
    2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。
    3、小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處
    2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別
    3、除了意義上的區(qū)別,其他地方比較,你還能發(fā)現(xiàn)什么
    1、下列分?jǐn)?shù)能改寫百分?jǐn)?shù)嗎
    (1)一張桌子的寬是0、6米。
    (2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的
    2、選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。
    2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
    (1)甲車間加工了105個(gè)零件,經(jīng)檢驗(yàn)全部合格,這批零件的合格率是( )。
    (2)你知道嗎一個(gè)成年人,腦的重量約為1、5千克,約占體重的( )。
    (3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時(shí))的( )。
    (4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度,張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
    3、寫百分號(hào)(10個(gè))比賽,用今天所學(xué)知識(shí)說說你的完成情況。
    1、這節(jié)課你有什么收獲
    2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七
    1、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成功,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。
    生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。
    生:我是從小食品袋上找到的。
    生:我是從報(bào)紙上見到的。
    生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。
    師:聽完介紹,你有什么感受?
    生:百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多,無處不在。師:你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?
    生:我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。
    生:我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生:我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。
    師:看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))。
    師:前幾天,萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。
    課件出示:
    看完這組信息,你有什么感想?
    生:我覺得我們國(guó)家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。
    師:是啊,我國(guó)小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)可以嗎?來,請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。
    學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報(bào)。
    生:不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。
    師:也就是說要看兩個(gè)班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?
    生:在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
    師:那告訴我,咱班一共有多少人?
    生:31人。
    師:(板書31)可是,我們班只有26人?,F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意:組長(zhǎng)把你們的研究思路寫在報(bào)告單上,如果需要,可以使用計(jì)算器。
    師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了,哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法?
    組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?
    師:那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎?
    組2:我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù),再進(jìn)行比較的。10÷。
    31≈0、32,9÷26≈0、35。因?yàn)?、35大于哦0、32,所以六年級(jí)(2)班的'近視情況更為嚴(yán)重。
    生:、、、、、、、(不好解釋)。
    師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0、32?
    生:從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。(師涂顏色)。
    師:還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢?
    生:32/100、
    師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?
    生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100、
    師:0、35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)?又表示什么意思呢?
    生:35/100,表示六年級(jí)(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,而是在分子的后面直接加上百分號(hào)。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個(gè)35%,先寫——35,再寫——%。師:看一下,哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么?生:六年級(jí)(2)班,因?yàn)?5%比32%大。
    師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢?生:因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。
    生:第二種,因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便。
    生:第二種,因?yàn)檫@種方法更便于比較。
    生:第二種,這種方法更直觀。
    師:正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。
    師:再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?
    生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
    生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。
    生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
    師:那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?
    生:30%。
    生:還是30%。
    生:不是。
    師:那30%表示什么?
    生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
    師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)。
    師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況,那么全國(guó)學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。
    課件出示。
    看完后,你想說點(diǎn)什么?
    生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。
    生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。
    師:其實(shí),我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn),大家知道嗎?課件出示:
    師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了?生:是。
    師:剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換?組內(nèi)討論一下。
    生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    師:誰想來說說你們的看法?
    生:我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù),因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個(gè)不可以,因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q,表示一個(gè)具體的數(shù)量,百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。
    師:大家同意嗎?這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù):
    課件出示:
    師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識(shí)你們明白了嗎?生:明白了!
    師:請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少?
    生:100%。
    師:那可不可能超過100%?
    生:不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人,舉手的不可能超過這些人。
    師:那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了?
    生:不是,還有更大的!比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長(zhǎng)了120%。
    師:老師也見過。
    課件出示:
    師:誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題?
    生:女教師太多了,男教師太少了!
    生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了。
    師:說得是啊,那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福?。可?。
    師:既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎?生:沒有。
    師:1%不是嗎?
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    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十八
    進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
    提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。
    使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。
    應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
    使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
    提問:百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的'?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?
    1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。
    2、讀教材中的資料,說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
    1、讀65頁"練一練"中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù),并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
    2、設(shè)計(jì)圖案:
    (1)觀察教材中的圖案,說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
    (2)自己設(shè)計(jì)一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。
    3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
    4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),說說他所表示的意思。
    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
    讀寫百分?jǐn)?shù)
    設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案
    教學(xué)反思: