通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，可以提升自我認(rèn)知和思維能力。較為完美的心得體會(huì)要能夠給讀者帶來(lái)啟示和思考。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文，希望對(duì)大家在寫(xiě)作過(guò)程中有所幫助。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇一
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求，切合實(shí)際的對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體的要求，目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這個(gè)目標(biāo)確實(shí)有一定的困難。原因有：一是大部分家庭還沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性，有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上，沒(méi)能為孩子備夠足量的課外讀物；二是由于經(jīng)濟(jì)緊張，圖書(shū)室的存書(shū)量更新不夠及時(shí)，有的書(shū)本也比較的陳舊，基本上是形同虛設(shè)；三是學(xué)生家庭的讀書(shū)“環(huán)境”不夠健全，周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄，一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已，涉足的書(shū)目較少。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，提高他們的語(yǔ)文能力不是一件易事。那么，如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢？下面是我的一些做法：
以課本為圓點(diǎn)的放射閱讀的環(huán)境。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來(lái)、老舍等名人的讀書(shū)與成功的典型故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生逐漸的感覺(jué)到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來(lái)自于多讀書(shū)，他們尊敬的周恩來(lái)總理的偉大成就l來(lái)自于多讀書(shū)，他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來(lái)自于多讀書(shū)……。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿腹經(jīng)倫，才能出口成章”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“秀才不出門(mén)，能知天下事”的理解，讓學(xué)生知道，大量閱讀可以上知天文，下曉地理，博古而通今。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文書(shū)的文章雖然優(yōu)美，但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子，一本語(yǔ)文教給我們的知識(shí)是有限的，而課外書(shū)里知識(shí)是無(wú)限的，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那書(shū)海的無(wú)窮樂(lè)趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書(shū)，去涉獵課外閱讀書(shū)，去享受課外閱讀書(shū)。
小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀書(shū)能力及家庭讀書(shū)環(huán)境的情況，以讀書(shū)的興趣入手達(dá)到讀書(shū)的習(xí)慣為我的主攻目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向，給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容：以童話、寓言、民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事、科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行分層要求，可以激活所有學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)，我班開(kāi)展每周固定一節(jié)語(yǔ)文課作為讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，一個(gè)內(nèi)容是，自選書(shū)本讀，另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書(shū)。在介紹好書(shū)的時(shí)候，也給學(xué)生有明確的規(guī)定：一是文學(xué)常識(shí)的積累，要求學(xué)生要介紹作者和書(shū)本的基本知識(shí)，二是介紹書(shū)的梗概，三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候逐步從通讀書(shū)本到細(xì)讀書(shū)本。
學(xué)生自己有的書(shū)刊畢竟是有限的，何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生?！盁o(wú)書(shū)讀”這一難題長(zhǎng)期困繞著他們。建立班級(jí)“圖書(shū)角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學(xué)校的號(hào)召下，積極的組織學(xué)生進(jìn)行好書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的書(shū)拿到教室，集中放在圖書(shū)架上供學(xué)生讀書(shū)，中隊(duì)會(huì)專設(shè)了圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記交流書(shū)目，負(fù)責(zé)清理班級(jí)的圖書(shū)，負(fù)責(zé)登記借閱，收還情況。班級(jí)的圖書(shū)角每周一、三、五開(kāi)放，制定圖書(shū)借閱要求。也鼓勵(lì)學(xué)生定《少年報(bào)》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》，鼓勵(lì)學(xué)生為刊物投稿。即擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)面，也擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)交流面。
小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。但是，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是可以為學(xué)生積極讀書(shū)作好環(huán)境準(zhǔn)備。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？，學(xué)生在展示過(guò)程中得到了成功的滿足。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。樹(shù)一批讀書(shū)的.小標(biāo)兵，給予大力的表彰。開(kāi)展讀書(shū)積累活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中積累詞語(yǔ)、積累句子、積累好的段落，好的文章。積累的運(yùn)用活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中，靈活運(yùn)用書(shū)中的好詞、好句，名人名言等等。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累的成績(jī)隨時(shí)的肯定，并大力的宣傳，讓所有的學(xué)生知道，多看書(shū)可以提高自己的知識(shí)面，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)提高的更快。
課外閱讀是勢(shì)在必行的語(yǔ)文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇二
課外閱讀是中學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的影響。中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。下面我將分享我在課外閱讀中的心得體會(huì)。
第一段：豐富多彩的閱讀內(nèi)容。
課外閱讀的書(shū)籍是多種多樣的。我們可以讀名著、散文、小說(shuō)、科技、歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)等各類題材的書(shū)籍。其中，名著是我們課外閱讀的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀名著，我們不僅可以了解中國(guó)文化的源流，而且還能夠?qū)?jīng)典作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行深入思考。此外，科技書(shū)籍可以讓我們了解最前沿的科技知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。
第二段：拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
課外閱讀拓展了我的視野，讓我在書(shū)籍的世界中探索未知的領(lǐng)域。通過(guò)閱讀科技書(shū)籍，我了解到了最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等。這些知識(shí)幫助我在學(xué)校的課堂上取得更好的成績(jī)。同時(shí)，文學(xué)名著也給我?guī)?lái)了許多的啟示，如《紅樓夢(mèng)》讓我了解到了封建社會(huì)的生活和人情世故，《西游記》讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的意義和精神。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
課外閱讀讓我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我常常覺(jué)得無(wú)趣，讀幾頁(yè)書(shū)就感覺(jué)到疲憊?？墒请S著時(shí)間的推移，我慢慢愛(ài)上了讀書(shū)。每當(dāng)我又讀到一個(gè)有意思的故事時(shí)，我會(huì)忍不住想要知道下一章會(huì)發(fā)生什么事情。這樣的心情讓我更加主動(dòng)地去尋找更多的書(shū)籍來(lái)閱讀，這不僅豐富了我的課外生活，而且也提升了我的審美能力。
第四段：提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
課外閱讀對(duì)學(xué)業(yè)的提升有著很大的幫助。通過(guò)課外閱讀，我不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，而且拓寬了我的思維。我可以更好地理解課本中的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)各類考試。同時(shí)，通過(guò)閱讀名著，我也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，使我在寫(xiě)作和閱讀理解方面更加游刃有余。
第五段：培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的意義在于培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到閱讀是一種享受生活的方式。而且，隨著不斷地閱讀，我也受益匪淺，成為了一個(gè)更有內(nèi)涵的人。通過(guò)課外閱讀，我能夠不斷地更新自己的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在不斷地成長(zhǎng)中尋求更好的自己。
總結(jié)：
通過(guò)課外閱讀，我在豐富多彩的閱讀內(nèi)容中拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。閱讀也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且最重要的是，課外閱讀讓我成為了一個(gè)更加有思想，更加有內(nèi)涵的人。因此，我堅(jiān)信課外閱讀在中學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，并將繼續(xù)通過(guò)閱讀，不斷地提高自己的素養(yǎng)和水平。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現(xiàn)不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿足于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。
理解能力的提升也是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導(dǎo)不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì)才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達(dá)的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因?yàn)橛兄@些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì)為了理解能力的提升而不斷努力。
閱讀各類文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì)認(rèn)真思考書(shū)中表達(dá)的觀點(diǎn)，將其與老師教導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。
須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真理解才行，所以我會(huì)認(rèn)真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jī)，只不過(guò)對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。“興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀。
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力！
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇五
課外閱讀是中學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，我有幸接觸到了各式各樣的書(shū)籍，獲得了豐富的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面。
通過(guò)課外閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物。比如，在讀到《海底兩萬(wàn)里》這本小說(shuō)時(shí)，我對(duì)海洋的奧秘充滿了好奇。于是，我開(kāi)始主動(dòng)搜索相關(guān)資料了解海底生物和海洋波浪的形成等知識(shí)。通過(guò)這些閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還激發(fā)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
第三段：提升思辨能力。
課外閱讀不僅可以幫助我們拓寬知識(shí)面，還可以提升我們的思辨能力。在接觸不同類型的書(shū)籍時(shí)，我們需要分析、思考書(shū)中的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)自己的獨(dú)立思考。通過(guò)大量的課外閱讀，我慢慢培養(yǎng)起了獨(dú)立思考的習(xí)慣。有一次，我讀完《1984》這本書(shū)后，對(duì)人類思想自由的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，并且和同學(xué)們進(jìn)行了一次激烈的討論，這讓我深刻地感受到課外閱讀對(duì)思辨能力的提升。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。
當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中文字之美，感受到文字給我?guī)?lái)的快樂(lè)時(shí)，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。課外閱讀讓我接觸到了各種好書(shū)，讓我從中感受到了每一本書(shū)的獨(dú)特魅力。通過(guò)閱讀，我可以開(kāi)啟想象的翅膀，置身于各種奇幻的故事之中。這讓我深深地喜歡上了閱讀，從而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
第五段：開(kāi)拓創(chuàng)造力。
課外閱讀激發(fā)了我內(nèi)心的創(chuàng)造力。在讀完《西游記》之后，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界其實(shí)也是如此豐富多彩。于是，我開(kāi)始勇于探索，動(dòng)手嘗試，書(shū)寫(xiě)自己的創(chuàng)作。我寫(xiě)了一篇有關(guān)環(huán)保的短文，不僅得到了老師的表?yè)P(yáng)，還使我對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。課外閱讀不僅僅只是閱讀，更是一種創(chuàng)造力的釋放。
總結(jié)。
通過(guò)課外閱讀，我拓寬了知識(shí)面，提升了思辨能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，開(kāi)拓了創(chuàng)造力。中學(xué)生的課外閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅可以為我們的未來(lái)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以讓我們?cè)陂喿x的世界里享受到無(wú)限的樂(lè)趣。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，不斷地探索更多的好書(shū)，尋找屬于自己的知識(shí)寶藏。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇六
高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱為高爾基的自傳三部曲。看完這本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護(hù)他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。
高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂(lè)的，多彩的，充滿了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài)；在學(xué)校，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷。無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢？他幾乎沒(méi)有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負(fù)他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力，努力成為一個(gè)正直、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。
我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對(duì)苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生？經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁。為什么要談樂(lè)觀？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。
高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì)我珍惜現(xiàn)在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)，在磨練中成長(zhǎng)，在奮斗中成為人才。我相信我能做到。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇七
中學(xué)生時(shí)代是人生的重要階段，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，許多同學(xué)把大部分時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)功課，很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。然而，課外閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的思考能力，拓寬他們的視野。在我多年的課外閱讀中，我體會(huì)到了諸多的心得與收獲。
首先，課外閱讀拓寬了我的知識(shí)面。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，我了解了許多以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于宇宙的科普讀物，學(xué)到了關(guān)于星系、行星和黑洞等的知識(shí)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，讓我開(kāi)拓了視野，對(duì)宇宙的奧秘有了更深刻的理解。另外，我也通過(guò)閱讀歷史類的書(shū)籍，了解了許多古代文明和名人故事，豐富了我對(duì)不同文化的理解。課外閱讀提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，讓我受益匪淺。
其次，課外閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。閱讀過(guò)程中，我不僅僅是在死記硬背知識(shí)，更多的是在思考和分析。在讀一些哲理類的書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考書(shū)中的觀點(diǎn)是否正確，并思考它們對(duì)我的影響。同樣，在讀小說(shuō)或故事類書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考人物的性格和動(dòng)機(jī)，以及故事中的道德和價(jià)值觀。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。這些能力不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)我將來(lái)的人生起著重要的指導(dǎo)作用。
此外，課外閱讀還提高了我的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀大量的好書(shū)，我潛移默化地提高了自己的閱讀能力。我能更快地理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀經(jīng)典名著也提高了我的寫(xiě)作能力。我能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是提高自己寫(xiě)作能力的最佳途徑之一。
最后，課外閱讀也讓我得到了一些精神享受。當(dāng)我面臨壓力或煩惱時(shí)，閱讀是我最好的解壓方式之一。我可以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)入到不同的世界，與不同的角色共鳴，忘記煩惱和壓力。閱讀讓我感到平靜和愉悅，讓我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的機(jī)會(huì)。我相信課外閱讀的正能量能夠?qū)ξ医窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總之，課外閱讀是中學(xué)生不可忽視的重要組成部分。通過(guò)閱讀，我拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了思考能力，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，并得到了精神享受。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該充分利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀。讀好書(shū)，廣泛涉獵，我們將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇八
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡看書(shū)。針對(duì)這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不可用?qiáng)制、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、資料交流法。可讓學(xué)生在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級(jí)交流所搜集到的材料，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、觀看視頻法。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。
3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。
第一節(jié)閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍。可從以下幾個(gè)方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。
2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書(shū)等。
3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫(xiě)讀后感、開(kāi)展演講比賽、名著知識(shí)競(jìng)猜，等等。
開(kāi)展閱讀課，一方面，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對(duì)一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，仔細(xì)研讀，作深一層次的思考。
3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇九
在休閑的午后，在夕陽(yáng)的黃昏，一杯綠茶，打開(kāi)卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛(ài)朱自清老師的文章。它們清新優(yōu)雅，讀起來(lái)很美。人們沐浴在柔和的春風(fēng)中，空氣清新怡人。
欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長(zhǎng)卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著它，滿滿的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風(fēng)中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語(yǔ)。
生動(dòng)的比喻和意味深長(zhǎng)的文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優(yōu)雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時(shí)時(shí)感到感動(dòng)，體味每一個(gè)平淡而真實(shí)的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內(nèi)心會(huì)有一種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的平靜感。
地融入字里行間，娓娓而談，引領(lǐng)著讀者去感悟。
“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！备笎?ài)真得很偉大!直到風(fēng)燭殘年，他也會(huì)傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!
這就是父愛(ài)，需要我們敞開(kāi)心扉感悟，他們的愛(ài)，愛(ài)得渘沉，愛(ài)得浮厚。
朱自清先生的文章還透著哲理的氣息。記得他說(shuō)過(guò)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”因此，我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。
我不愿過(guò)上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對(duì)時(shí)間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽(yáng)，照不到今天的樹(shù)葉?！弊蛱觳还苁呛檬菈亩枷窳魉粯右蝗ゲ粡?fù)返了，寶貴的時(shí)間在于今天，青春逝去再嘆年華如煙，這樣的人生太過(guò)可悲了。
一陣淡淡的墨香迎面襲來(lái)，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話，讓人受益匪淺。
讓我們盡情地享受書(shū)吧!
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十
我覺(jué)得閱讀現(xiàn)狀之所以不盡如人意，是因?yàn)槲覀冞^(guò)多地強(qiáng)化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實(shí)不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會(huì)情之所達(dá)，也才會(huì)意之所會(huì)。我從書(shū)中得到啟示—進(jìn)行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導(dǎo)。
我在班上舉行“賽詩(shī)會(huì)”，進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)，歇后語(yǔ)接龍；或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”，讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)合作完成；或是開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”的讀書(shū)推介會(huì)；或是在期中以“課外知識(shí)知多少”的閱讀過(guò)關(guān)形式綜合評(píng)定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數(shù)量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習(xí)慣的好壞，閱讀效果的大小等。當(dāng)然，這些都是以游戲、活動(dòng)的形式進(jìn)行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十一
他沒(méi)有荒誕的戰(zhàn)場(chǎng)，只有一片墳地;他沒(méi)有生銹的長(zhǎng)矛，只有撿來(lái)的別人的棍子。他甚至沒(méi)有一個(gè)可以相伴的人，連小狗都放棄他。他只有孤獨(dú)。他就是灰娃。
今天，我看了一篇文章叫做《灰娃的高地》，它讓我感受頗深，更讓我認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)之間沒(méi)有勝負(fù)，尊嚴(yán)是是做人的基本準(zhǔn)則，是為人處世的底線。
《灰娃的高地》講述了一個(gè)可憐的小男孩——灰娃從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)別人的重視，他孤獨(dú)，于是想盡辦法來(lái)吸引別人的注意，但是，他的努力總是徒勞的，連小狗都放棄他，他擁有屬于自己的一片墳地，但卻招來(lái)了別人放肆的嘲笑、漠視與揮臂而來(lái)的“敵人”。最后，他終于在他的“戰(zhàn)場(chǎng)”上贏得了勝利，贏得了自己的尊嚴(yán)!
灰娃沒(méi)有得到別人的關(guān)心與尊重，招來(lái)的永遠(yuǎn)只是漠視。墳地就是他的戰(zhàn)場(chǎng)，是他了不起的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，灰娃被一幫的孩子欺負(fù)，被他們打，他們還往他的身上撒尿，但是，灰娃沒(méi)有因?yàn)檫@樣而認(rèn)輸，他最終選擇了站起來(lái)，用自己的勇氣與毅力去戰(zhàn)勝那幫敵人，最終，他成功了!他通過(guò)自己不放棄的精神與努力，維護(hù)了自己被踐踏得所剩無(wú)幾的尊嚴(yán)。
再看看我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)，多少人的尊嚴(yán)就這樣被那些所謂的`富人踩在腳底下，認(rèn)為他們的尊嚴(yán)是一文不值的，但是，他們并沒(méi)有低頭，而是竭盡全力去維護(hù)自己的尊嚴(yán);相反，我們?cè)倏纯?，又有多少人為了名利而甘愿低頭，出賣自己的尊嚴(yán)，對(duì)著高官貴人嬉皮笑臉，他們才是可恥的!
灰娃的尊嚴(yán)被人踐踏，但我想他是最悲壯的英雄，孤單單一個(gè)人，卻享受了一個(gè)完整的世界。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十二
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。常常閱讀課外書(shū)，可以讓我們收獲許多許多的學(xué)問(wèn)。還可以得到很多樂(lè)趣呢！
讀書(shū)有許多好處。比方，可以開(kāi)闊我們的視野。記得八歲那年，我觀察我的小狗小花見(jiàn)了我就搖尾巴，于是我就提出了一個(gè)問(wèn)題：“狗為什么見(jiàn)了熟人就搖尾巴？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我找到了“書(shū)”教師，翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么之動(dòng)物版》。在書(shū)中我找到了我期盼已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見(jiàn)到熟人就會(huì)很興奮，搖尾巴就是它們表達(dá)快樂(lè)的'一種方式。瞧，生活中不懂的問(wèn)題，在書(shū)中就能解決，從而見(jiàn)得，多讀課外書(shū)好處也有許多。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類的養(yǎng)分品，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我們得多看課外書(shū)。
有人也會(huì)說(shuō)：“課外書(shū)誰(shuí)不會(huì)讀？”固然，只要熟悉字就會(huì)讀，但怎樣讀好書(shū)可是大有講究的。我認(rèn)為讀書(shū)，首先是帶著新奇感去讀第一遍的。第一遍讀下來(lái)會(huì)積存出一些疑問(wèn)，這時(shí)候再去讀其次遍，給心中的疑問(wèn)做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書(shū)筆記了。人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記時(shí)就要學(xué)會(huì)動(dòng)筆墨要學(xué)會(huì)寫(xiě)好詞佳句和心得體會(huì)，再常常去讀一讀，背一背，時(shí)間一長(zhǎng)，你就能積存好多好詞妙句，這對(duì)提高你的寫(xiě)作力量可幫忙大了！第四遍就要認(rèn)真的讀，讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲??！盼望大家多讀課外書(shū)，做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十三
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提升學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，有舉足輕重的作用。那，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。“興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境。
不錯(cuò)的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的不錯(cuò)環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，例如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀。
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成不錯(cuò)的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的.動(dòng)力！
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包含：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生利用自身喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提升閱讀速度，推動(dòng)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十四
這段時(shí)光算是媽媽為我培養(yǎng)興趣的時(shí)光吧？這段時(shí)光讓我明白了，興趣是可以培養(yǎng)的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)，還能讓我逐漸變成一個(gè)肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時(shí)候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂(lè)，我就喜歡做這些事情。
然而，我的媽媽是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，她知道我玩那些游戲一定會(huì)有玩膩的時(shí)候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買了許多書(shū)，讓我寫(xiě)完了作業(yè)之后，多看看書(shū)。剛開(kāi)始被媽媽壓著看那些課外書(shū)的時(shí)候，我的內(nèi)心是不太情愿的，因?yàn)椴皇俏易约耗敲聪肟磿?shū)，我想的還是出去玩，后來(lái)，看到了一本真正吸引了我的書(shū)，從此一發(fā)不可收拾了。我徹底愛(ài)上讀書(shū)了。
自那之后，我把媽媽給我買的課外書(shū)，一本接著一本讀完了，我似乎在書(shū)里找到了一個(gè)更加有趣的世界了，這個(gè)世界不僅有歡樂(lè)，也有悲傷，有一切現(xiàn)實(shí)生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經(jīng)歷的，它們是書(shū)里的人物正在經(jīng)歷的，而我翻開(kāi)書(shū)就能看到所有的一切，一旦關(guān)上書(shū)，我又可以將這個(gè)世界給關(guān)上，而不像現(xiàn)實(shí)生活那樣，有著必須要去解決的問(wèn)題，有著必須要去做的功課、考試等等，書(shū)里的世界是另外的一個(gè)世界，卻讓我得到相似的經(jīng)驗(yàn)和情感，讓我有了不一樣的體驗(yàn)。
的確，媽媽那時(shí)候強(qiáng)迫著我閱讀是真正的為了我好，因?yàn)閶寢屩篱喿x才可以給我?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會(huì)到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠?yàn)槲艺n堂內(nèi)寫(xiě)作文帶來(lái)素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫(xiě)作文的時(shí)候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫(xiě)出自己寫(xiě)出許多相關(guān)的內(nèi)容來(lái)。
現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上了課外閱讀的我，甚至?xí)肿约簽槭裁床辉缫稽c(diǎn)聽(tīng)媽媽的話了。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十五
《龜兔賽跑》這個(gè)故事人人皆知，但是今天我又將這個(gè)故事讀了一遍，這個(gè)故事我經(jīng)過(guò)深刻的體會(huì)，又一次明白了它的道理。
這個(gè)故事主要講了烏龜和兔子賽跑，兔子認(rèn)為烏龜跑得很慢，所以十分驕傲，比賽開(kāi)始后兔子跑得很快，跑到中間的一棵樹(shù)下，看見(jiàn)烏龜還在后面很遠(yuǎn)的`地方，所以就在樹(shù)下睡起覺(jué)，然而烏龜一步一步地向前爬，不像兔子那樣驕傲，最后烏龜贏得了比賽。
看完這個(gè)故事，我慢慢地想到了我自己，我自己也不是像兔子一樣嗎？那樣驕傲，不把被人放在眼里，認(rèn)為自己是最偉大的。
有一次，我因?yàn)榕W(xué)習(xí)，所以考了一個(gè)高分（具體考了多少忘了），所以我非常高興，拿回家老媽也表?yè)P(yáng)我，在高興的同時(shí)人的一種潛意識(shí)隨之也驕傲起來(lái)，認(rèn)為自己是最偉大的，站在了人生的頂點(diǎn)，所以對(duì)待同學(xué)也用非常高昂的語(yǔ)氣說(shuō)話，還讓他們給我“端茶送水”，同學(xué)們對(duì)于我這種做法只能吞聲咽氣，那我沒(méi)有辦法，但是俗話說(shuō)得好“驕傲是失敗的開(kāi)始”我這次的做法就驗(yàn)證了這句話，下一次考試中，我因?yàn)樯洗慰己昧怂詻](méi)有努力復(fù)習(xí)，就考了倒數(shù)第五名，這樣大的落差讓我一時(shí)接受不了，我認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋。傻子，但是同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己不應(yīng)該驕傲，就算你有再大的成就也不能驕傲，你試辦了也不要悲傷，你應(yīng)該想到失敗是成功之母（插一句嘴失敗有時(shí)也未必是成功之母）。
失敗是成功之母，驕傲是絆腳之石讓我們記住這兩句話，對(duì)我們一生都是一筆寶貴的財(cái)富！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十六
作為小學(xué)課外閱讀，本課在內(nèi)容和形式上都作了大膽的常識(shí)和有益的開(kāi)拓，主要有以下三大特色。
1、選材大膽。
本匯報(bào)課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發(fā)，引申出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學(xué)并不是脫離文本，課本中本來(lái)就有許多優(yōu)秀的童話故事，選取童話故事《龜兔賽跑》，以童話為主題，使學(xué)生熱愛(ài)童話，親切兒童文學(xué)，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見(jiàn)地。教材無(wú)非是例子，教師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子門(mén)引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。
2、讓孩子去“展示自己。
不少老師提出學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事時(shí)，運(yùn)用了新穎的讀書(shū)方法，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子能否順利接受，值得考慮。但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)童話的了解程度，如，歌曲猜童話；影片憶童話；關(guān)鍵詞聊童話，有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生原來(lái)的閱讀積累，拉近學(xué)生與童話的距離，又以一種新穎的讀書(shū)方法“通過(guò)你自己的閱讀，對(duì)你感興趣的地方，畫(huà)上表情符號(hào)，表達(dá)你閱讀的心情?！眮?lái)展示學(xué)生的閱讀收獲，最后以“假如你就是這只烏龜，你會(huì)不會(huì)接受兔子的邀請(qǐng)參加比賽？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。
我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！笨砷喿x應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可給學(xué)生過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出學(xué)生的閱讀興趣。“用表情符號(hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的`大膽創(chuàng)新，用這種有趣、簡(jiǎn)便的方法留下學(xué)生思考的痕跡，受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是一種易于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法，隨著閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，方法上應(yīng)該向?qū)嵭蕴嵘?，向多樣性發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如：
二，想讓課堂比較飽滿，其中兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一是讓學(xué)生表情讀書(shū)的時(shí)間還不夠。
二是讓學(xué)生推薦自己喜歡的一本書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)，只是簡(jiǎn)單地叫兩個(gè)孩子介紹自己喜歡地故事。
三，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。
“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。
《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向?qū)W生推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心——課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)！從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)！接著，我先推出《家》這本書(shū)，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)此書(shū)的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。因?yàn)樵缭谏稀秾?xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學(xué)生對(duì)此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勝利者的自豪感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書(shū)的熱情。
再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書(shū)。
然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機(jī)指導(dǎo)。最后，臨近下課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情感體驗(yàn)給閱讀課外書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣告。
這堂課課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。確切地說(shuō)，這是一堂研究實(shí)驗(yàn)課，課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應(yīng)該有探索的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設(shè)計(jì)，還有閱讀方式的探索。內(nèi)容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探索的味道，更沒(méi)研究可言。如果將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書(shū)卡設(shè)計(jì)的指導(dǎo)或?qū)ｉT(mén)研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會(huì)少?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對(duì)閱讀者科學(xué)的指引。
動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標(biāo)就在于此。然而，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書(shū)的設(shè)計(jì)和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而逐漸削減。
究其原因：
一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿足解讀欲。
可老師卻安排設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時(shí)間。
二是增加了負(fù)擔(dān)。
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識(shí)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。
而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：
因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；
在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn)；
因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望；因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十七
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵，雖然很多已無(wú)從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生課外閱讀個(gè)人心得體會(huì)與感受”，以供大家參考借鑒！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十八
我一直都喜歡閱讀課外書(shū)籍，每天都會(huì)利用時(shí)間來(lái)閱讀，比方放學(xué)后，比方在假期內(nèi)都是我閱讀的時(shí)間，課外閱讀可以增加知識(shí)，更可以讓我們學(xué)到更多的東西。
因?yàn)槲医?jīng)常閱讀課外書(shū)籍，我在寫(xiě)作文時(shí)，可以輕易的運(yùn)用好每個(gè)文字，同時(shí)也可以看到更多不同的文化，風(fēng)俗，學(xué)習(xí)很多人生哲理，讓我得到了極大的成長(zhǎng)。從閱讀中找到更加有趣的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是成長(zhǎng)，更是一次體驗(yàn)，課外閱讀的好處不光是這些，更可以提升我們的閱讀理解才能。
不喜歡閱讀的原因也很簡(jiǎn)單，就是不能從書(shū)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，這極大的影響到了我們的閱讀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常不好，平時(shí)我們就應(yīng)該多看一些書(shū)籍，不一定看課本上的知識(shí)，而且經(jīng)常上課學(xué)習(xí)的東西都比較熟悉，看課外書(shū)籍可以讓我們放松，給我們減輕學(xué)習(xí)中的壓力，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有用。不要認(rèn)為考試不會(huì)考到課外的一些知識(shí)就不重視，不能只想著如何偷懶卻不想著進(jìn)步自己，這是最笨的方法，只有聰明的人才知道不斷的提升自己。
書(shū)讀的多了，見(jiàn)識(shí)也就隨之變得更加開(kāi)闊，可以學(xué)到更多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，不但可以增長(zhǎng)閱歷，更能做到不出門(mén)就可以理解世界各地的情況，書(shū)中的故事，書(shū)中的道理都蘊(yùn)含著豐富的'內(nèi)涵，博大精深，只要我們及時(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀，我們的成績(jī)也會(huì)隨之提升。而且我們課后很多時(shí)間都可以利用來(lái)閱讀。
我經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)說(shuō)，不知道一些成語(yǔ)或者詞句怎么用，不知道作文如何寫(xiě)才可以提升，其實(shí)只要我們多閱讀一些知識(shí)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外的書(shū)籍，我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就可以學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用各種詞語(yǔ)提升自己的才能，從而間接的提升了我們的語(yǔ)文成績(jī)，但是需要持之以恒，每天都必需要堅(jiān)持閱讀，多閱讀才有效，而不是一時(shí)興起就來(lái)閱讀。這并沒(méi)有什么用。
我希望大家都可以喜歡閱讀課外書(shū)籍，從而提升自己如我一樣，可以在其中學(xué)到東西來(lái)提升自己的成績(jī)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十九
作為家長(zhǎng)很樂(lè)意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望與大家共同分享：首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書(shū)，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，可以逛逛書(shū)店，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的.書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
第五是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
第一次看《朝花夕拾》，感覺(jué)不像一本名著。反而感覺(jué)像是朋友在和你聊天。原來(lái)這本書(shū)是獨(dú)一無(wú)二的。
隱鼠也覺(jué)得遺憾。更有甚者，我覺(jué)得常真的很壞。他不僅踩了可愛(ài)的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯(cuò)怪了那只貓！自從看到阿昌和《山海經(jīng)》，我現(xiàn)在不恨她了。a張能說(shuō)會(huì)道，彬彬有禮，但為人率真樸實(shí)，能幫魯迅買《山海經(jīng)》。她的性格也不錯(cuò)。
《朝花夕拾》內(nèi)容簡(jiǎn)短，但不乏經(jīng)典?？磥?lái)要想把這本書(shū)讀透，還是要好好體會(huì)！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇二十
1、保證充裕的閱讀時(shí)間。除了專門(mén)的課外閱讀課外，還利用早讀課、午休時(shí)間組織學(xué)生課外閱讀。為了保證學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，盡量少布置筆頭的家庭作業(yè)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其督促孩子完成閱讀作業(yè)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣。
2、提供充足的閱讀資源。教師可以把教室的一角設(shè)置成圖書(shū)角，把同學(xué)們買來(lái)的、借來(lái)的，還有教師給他們找來(lái)的各種圖書(shū)陳列在上，無(wú)條件的向每個(gè)學(xué)生開(kāi)放，使學(xué)生們都能隨意選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。此外，教師還每周組織學(xué)生向?qū)W校的圖書(shū)館借閱他們喜歡的圖書(shū)閱讀。
3、學(xué)習(xí)游戲模式。兒童最迷戀的游戲。他們需要自由和精力的釋放，只有游戲才能使他們滿足。如果學(xué)習(xí)以游戲的方式出現(xiàn)，兒童將會(huì)把全部的個(gè)性投入其中，會(huì)產(chǎn)生一種美好的情感，覺(jué)得生活不斷變得充實(shí)，會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種存在的需要，并在游戲中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)游戲中的升級(jí)機(jī)制，讓學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)期保持。
4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)小學(xué)生好表現(xiàn)自己，而開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，正是給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的大好機(jī)會(huì)。教師就可抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，開(kāi)展故事會(huì)、課本劇表演、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并對(duì)在各種活動(dòng)中的優(yōu)勝者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。孩子們都想在各種活動(dòng)中表現(xiàn)表現(xiàn)自己，自然而然地就會(huì)去閱讀各種課外讀物，學(xué)生在這些活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，他們的'課外閱讀興趣也會(huì)日趨濃厚。
5、展示閱讀成果每個(gè)人都有獲得成功的欲望，小學(xué)生的這種欲望有時(shí)表現(xiàn)得比成人更加強(qiáng)烈。教師如果在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀讀書(shū)筆記，展覽好詞佳句記錄本、開(kāi)展讀書(shū)卡片交流、好書(shū)推介、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。
這些活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣的信心與熱情，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，從而鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇一
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求，切合實(shí)際的對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體的要求，目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這個(gè)目標(biāo)確實(shí)有一定的困難。原因有：一是大部分家庭還沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性，有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上，沒(méi)能為孩子備夠足量的課外讀物；二是由于經(jīng)濟(jì)緊張，圖書(shū)室的存書(shū)量更新不夠及時(shí)，有的書(shū)本也比較的陳舊，基本上是形同虛設(shè)；三是學(xué)生家庭的讀書(shū)“環(huán)境”不夠健全，周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄，一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已，涉足的書(shū)目較少。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，提高他們的語(yǔ)文能力不是一件易事。那么，如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢？下面是我的一些做法：
以課本為圓點(diǎn)的放射閱讀的環(huán)境。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來(lái)、老舍等名人的讀書(shū)與成功的典型故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生逐漸的感覺(jué)到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來(lái)自于多讀書(shū)，他們尊敬的周恩來(lái)總理的偉大成就l來(lái)自于多讀書(shū)，他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來(lái)自于多讀書(shū)……。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿腹經(jīng)倫，才能出口成章”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“秀才不出門(mén)，能知天下事”的理解，讓學(xué)生知道，大量閱讀可以上知天文，下曉地理，博古而通今。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文書(shū)的文章雖然優(yōu)美，但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子，一本語(yǔ)文教給我們的知識(shí)是有限的，而課外書(shū)里知識(shí)是無(wú)限的，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那書(shū)海的無(wú)窮樂(lè)趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書(shū)，去涉獵課外閱讀書(shū)，去享受課外閱讀書(shū)。
小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀書(shū)能力及家庭讀書(shū)環(huán)境的情況，以讀書(shū)的興趣入手達(dá)到讀書(shū)的習(xí)慣為我的主攻目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向，給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容：以童話、寓言、民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事、科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行分層要求，可以激活所有學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)，我班開(kāi)展每周固定一節(jié)語(yǔ)文課作為讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，一個(gè)內(nèi)容是，自選書(shū)本讀，另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書(shū)。在介紹好書(shū)的時(shí)候，也給學(xué)生有明確的規(guī)定：一是文學(xué)常識(shí)的積累，要求學(xué)生要介紹作者和書(shū)本的基本知識(shí)，二是介紹書(shū)的梗概，三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候逐步從通讀書(shū)本到細(xì)讀書(shū)本。
學(xué)生自己有的書(shū)刊畢竟是有限的，何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生?！盁o(wú)書(shū)讀”這一難題長(zhǎng)期困繞著他們。建立班級(jí)“圖書(shū)角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學(xué)校的號(hào)召下，積極的組織學(xué)生進(jìn)行好書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的書(shū)拿到教室，集中放在圖書(shū)架上供學(xué)生讀書(shū)，中隊(duì)會(huì)專設(shè)了圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記交流書(shū)目，負(fù)責(zé)清理班級(jí)的圖書(shū)，負(fù)責(zé)登記借閱，收還情況。班級(jí)的圖書(shū)角每周一、三、五開(kāi)放，制定圖書(shū)借閱要求。也鼓勵(lì)學(xué)生定《少年報(bào)》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》，鼓勵(lì)學(xué)生為刊物投稿。即擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)面，也擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)交流面。
小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。但是，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是可以為學(xué)生積極讀書(shū)作好環(huán)境準(zhǔn)備。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？，學(xué)生在展示過(guò)程中得到了成功的滿足。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。樹(shù)一批讀書(shū)的.小標(biāo)兵，給予大力的表彰。開(kāi)展讀書(shū)積累活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中積累詞語(yǔ)、積累句子、積累好的段落，好的文章。積累的運(yùn)用活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中，靈活運(yùn)用書(shū)中的好詞、好句，名人名言等等。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累的成績(jī)隨時(shí)的肯定，并大力的宣傳，讓所有的學(xué)生知道，多看書(shū)可以提高自己的知識(shí)面，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)提高的更快。
課外閱讀是勢(shì)在必行的語(yǔ)文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇二
課外閱讀是中學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的影響。中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。下面我將分享我在課外閱讀中的心得體會(huì)。
第一段：豐富多彩的閱讀內(nèi)容。
課外閱讀的書(shū)籍是多種多樣的。我們可以讀名著、散文、小說(shuō)、科技、歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)等各類題材的書(shū)籍。其中，名著是我們課外閱讀的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀名著，我們不僅可以了解中國(guó)文化的源流，而且還能夠?qū)?jīng)典作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行深入思考。此外，科技書(shū)籍可以讓我們了解最前沿的科技知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。
第二段：拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
課外閱讀拓展了我的視野，讓我在書(shū)籍的世界中探索未知的領(lǐng)域。通過(guò)閱讀科技書(shū)籍，我了解到了最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等。這些知識(shí)幫助我在學(xué)校的課堂上取得更好的成績(jī)。同時(shí)，文學(xué)名著也給我?guī)?lái)了許多的啟示，如《紅樓夢(mèng)》讓我了解到了封建社會(huì)的生活和人情世故，《西游記》讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的意義和精神。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
課外閱讀讓我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我常常覺(jué)得無(wú)趣，讀幾頁(yè)書(shū)就感覺(jué)到疲憊?？墒请S著時(shí)間的推移，我慢慢愛(ài)上了讀書(shū)。每當(dāng)我又讀到一個(gè)有意思的故事時(shí)，我會(huì)忍不住想要知道下一章會(huì)發(fā)生什么事情。這樣的心情讓我更加主動(dòng)地去尋找更多的書(shū)籍來(lái)閱讀，這不僅豐富了我的課外生活，而且也提升了我的審美能力。
第四段：提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
課外閱讀對(duì)學(xué)業(yè)的提升有著很大的幫助。通過(guò)課外閱讀，我不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，而且拓寬了我的思維。我可以更好地理解課本中的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)各類考試。同時(shí)，通過(guò)閱讀名著，我也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，使我在寫(xiě)作和閱讀理解方面更加游刃有余。
第五段：培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的意義在于培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到閱讀是一種享受生活的方式。而且，隨著不斷地閱讀，我也受益匪淺，成為了一個(gè)更有內(nèi)涵的人。通過(guò)課外閱讀，我能夠不斷地更新自己的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在不斷地成長(zhǎng)中尋求更好的自己。
總結(jié)：
通過(guò)課外閱讀，我在豐富多彩的閱讀內(nèi)容中拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。閱讀也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且最重要的是，課外閱讀讓我成為了一個(gè)更加有思想，更加有內(nèi)涵的人。因此，我堅(jiān)信課外閱讀在中學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，并將繼續(xù)通過(guò)閱讀，不斷地提高自己的素養(yǎng)和水平。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現(xiàn)不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿足于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。
理解能力的提升也是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導(dǎo)不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì)才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達(dá)的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因?yàn)橛兄@些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì)為了理解能力的提升而不斷努力。
閱讀各類文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì)認(rèn)真思考書(shū)中表達(dá)的觀點(diǎn)，將其與老師教導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。
須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真理解才行，所以我會(huì)認(rèn)真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jī)，只不過(guò)對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。“興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀。
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力！
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇五
課外閱讀是中學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，我有幸接觸到了各式各樣的書(shū)籍，獲得了豐富的心得體會(huì)。
第二段：拓寬知識(shí)面。
通過(guò)課外閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物。比如，在讀到《海底兩萬(wàn)里》這本小說(shuō)時(shí)，我對(duì)海洋的奧秘充滿了好奇。于是，我開(kāi)始主動(dòng)搜索相關(guān)資料了解海底生物和海洋波浪的形成等知識(shí)。通過(guò)這些閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還激發(fā)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
第三段：提升思辨能力。
課外閱讀不僅可以幫助我們拓寬知識(shí)面，還可以提升我們的思辨能力。在接觸不同類型的書(shū)籍時(shí)，我們需要分析、思考書(shū)中的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)自己的獨(dú)立思考。通過(guò)大量的課外閱讀，我慢慢培養(yǎng)起了獨(dú)立思考的習(xí)慣。有一次，我讀完《1984》這本書(shū)后，對(duì)人類思想自由的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，并且和同學(xué)們進(jìn)行了一次激烈的討論，這讓我深刻地感受到課外閱讀對(duì)思辨能力的提升。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。
當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中文字之美，感受到文字給我?guī)?lái)的快樂(lè)時(shí)，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。課外閱讀讓我接觸到了各種好書(shū)，讓我從中感受到了每一本書(shū)的獨(dú)特魅力。通過(guò)閱讀，我可以開(kāi)啟想象的翅膀，置身于各種奇幻的故事之中。這讓我深深地喜歡上了閱讀，從而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
第五段：開(kāi)拓創(chuàng)造力。
課外閱讀激發(fā)了我內(nèi)心的創(chuàng)造力。在讀完《西游記》之后，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界其實(shí)也是如此豐富多彩。于是，我開(kāi)始勇于探索，動(dòng)手嘗試，書(shū)寫(xiě)自己的創(chuàng)作。我寫(xiě)了一篇有關(guān)環(huán)保的短文，不僅得到了老師的表?yè)P(yáng)，還使我對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。課外閱讀不僅僅只是閱讀，更是一種創(chuàng)造力的釋放。
總結(jié)。
通過(guò)課外閱讀，我拓寬了知識(shí)面，提升了思辨能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，開(kāi)拓了創(chuàng)造力。中學(xué)生的課外閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅可以為我們的未來(lái)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以讓我們?cè)陂喿x的世界里享受到無(wú)限的樂(lè)趣。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，不斷地探索更多的好書(shū)，尋找屬于自己的知識(shí)寶藏。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇六
高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱為高爾基的自傳三部曲。看完這本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護(hù)他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。
高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂(lè)的，多彩的，充滿了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài)；在學(xué)校，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷。無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢？他幾乎沒(méi)有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負(fù)他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力，努力成為一個(gè)正直、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。
我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對(duì)苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生？經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁。為什么要談樂(lè)觀？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。
高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì)我珍惜現(xiàn)在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)，在磨練中成長(zhǎng)，在奮斗中成為人才。我相信我能做到。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇七
中學(xué)生時(shí)代是人生的重要階段，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，許多同學(xué)把大部分時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)功課，很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。然而，課外閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的思考能力，拓寬他們的視野。在我多年的課外閱讀中，我體會(huì)到了諸多的心得與收獲。
首先，課外閱讀拓寬了我的知識(shí)面。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，我了解了許多以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于宇宙的科普讀物，學(xué)到了關(guān)于星系、行星和黑洞等的知識(shí)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，讓我開(kāi)拓了視野，對(duì)宇宙的奧秘有了更深刻的理解。另外，我也通過(guò)閱讀歷史類的書(shū)籍，了解了許多古代文明和名人故事，豐富了我對(duì)不同文化的理解。課外閱讀提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，讓我受益匪淺。
其次，課外閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。閱讀過(guò)程中，我不僅僅是在死記硬背知識(shí)，更多的是在思考和分析。在讀一些哲理類的書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考書(shū)中的觀點(diǎn)是否正確，并思考它們對(duì)我的影響。同樣，在讀小說(shuō)或故事類書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考人物的性格和動(dòng)機(jī)，以及故事中的道德和價(jià)值觀。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。這些能力不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)我將來(lái)的人生起著重要的指導(dǎo)作用。
此外，課外閱讀還提高了我的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀大量的好書(shū)，我潛移默化地提高了自己的閱讀能力。我能更快地理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀經(jīng)典名著也提高了我的寫(xiě)作能力。我能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是提高自己寫(xiě)作能力的最佳途徑之一。
最后，課外閱讀也讓我得到了一些精神享受。當(dāng)我面臨壓力或煩惱時(shí)，閱讀是我最好的解壓方式之一。我可以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)入到不同的世界，與不同的角色共鳴，忘記煩惱和壓力。閱讀讓我感到平靜和愉悅，讓我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的機(jī)會(huì)。我相信課外閱讀的正能量能夠?qū)ξ医窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總之，課外閱讀是中學(xué)生不可忽視的重要組成部分。通過(guò)閱讀，我拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了思考能力，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，并得到了精神享受。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該充分利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀。讀好書(shū)，廣泛涉獵，我們將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇八
課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。下面，課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡看書(shū)。針對(duì)這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不可用?qiáng)制、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、資料交流法。可讓學(xué)生在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級(jí)交流所搜集到的材料，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、觀看視頻法。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望。
3、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的欲望。
第一節(jié)閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍。可從以下幾個(gè)方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景，用以裝點(diǎn)教室。
2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書(shū)等。
3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫(xiě)讀后感、開(kāi)展演講比賽、名著知識(shí)競(jìng)猜，等等。
開(kāi)展閱讀課，一方面，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情；另一方面，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對(duì)一些優(yōu)美的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，仔細(xì)研讀，作深一層次的思考。
3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇九
在休閑的午后，在夕陽(yáng)的黃昏，一杯綠茶，打開(kāi)卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛(ài)朱自清老師的文章。它們清新優(yōu)雅，讀起來(lái)很美。人們沐浴在柔和的春風(fēng)中，空氣清新怡人。
欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長(zhǎng)卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著它，滿滿的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風(fēng)中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語(yǔ)。
生動(dòng)的比喻和意味深長(zhǎng)的文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優(yōu)雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時(shí)時(shí)感到感動(dòng)，體味每一個(gè)平淡而真實(shí)的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內(nèi)心會(huì)有一種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的平靜感。
地融入字里行間，娓娓而談，引領(lǐng)著讀者去感悟。
“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！备笎?ài)真得很偉大!直到風(fēng)燭殘年，他也會(huì)傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!
這就是父愛(ài)，需要我們敞開(kāi)心扉感悟，他們的愛(ài)，愛(ài)得渘沉，愛(ài)得浮厚。
朱自清先生的文章還透著哲理的氣息。記得他說(shuō)過(guò)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”因此，我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。
我不愿過(guò)上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對(duì)時(shí)間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽(yáng)，照不到今天的樹(shù)葉?！弊蛱觳还苁呛檬菈亩枷窳魉粯右蝗ゲ粡?fù)返了，寶貴的時(shí)間在于今天，青春逝去再嘆年華如煙，這樣的人生太過(guò)可悲了。
一陣淡淡的墨香迎面襲來(lái)，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話，讓人受益匪淺。
讓我們盡情地享受書(shū)吧!
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十
我覺(jué)得閱讀現(xiàn)狀之所以不盡如人意，是因?yàn)槲覀冞^(guò)多地強(qiáng)化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實(shí)不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會(huì)情之所達(dá)，也才會(huì)意之所會(huì)。我從書(shū)中得到啟示—進(jìn)行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導(dǎo)。
我在班上舉行“賽詩(shī)會(huì)”，進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)，歇后語(yǔ)接龍；或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”，讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)合作完成；或是開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”的讀書(shū)推介會(huì)；或是在期中以“課外知識(shí)知多少”的閱讀過(guò)關(guān)形式綜合評(píng)定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數(shù)量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習(xí)慣的好壞，閱讀效果的大小等。當(dāng)然，這些都是以游戲、活動(dòng)的形式進(jìn)行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十一
他沒(méi)有荒誕的戰(zhàn)場(chǎng)，只有一片墳地;他沒(méi)有生銹的長(zhǎng)矛，只有撿來(lái)的別人的棍子。他甚至沒(méi)有一個(gè)可以相伴的人，連小狗都放棄他。他只有孤獨(dú)。他就是灰娃。
今天，我看了一篇文章叫做《灰娃的高地》，它讓我感受頗深，更讓我認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)之間沒(méi)有勝負(fù)，尊嚴(yán)是是做人的基本準(zhǔn)則，是為人處世的底線。
《灰娃的高地》講述了一個(gè)可憐的小男孩——灰娃從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)別人的重視，他孤獨(dú)，于是想盡辦法來(lái)吸引別人的注意，但是，他的努力總是徒勞的，連小狗都放棄他，他擁有屬于自己的一片墳地，但卻招來(lái)了別人放肆的嘲笑、漠視與揮臂而來(lái)的“敵人”。最后，他終于在他的“戰(zhàn)場(chǎng)”上贏得了勝利，贏得了自己的尊嚴(yán)!
灰娃沒(méi)有得到別人的關(guān)心與尊重，招來(lái)的永遠(yuǎn)只是漠視。墳地就是他的戰(zhàn)場(chǎng)，是他了不起的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，灰娃被一幫的孩子欺負(fù)，被他們打，他們還往他的身上撒尿，但是，灰娃沒(méi)有因?yàn)檫@樣而認(rèn)輸，他最終選擇了站起來(lái)，用自己的勇氣與毅力去戰(zhàn)勝那幫敵人，最終，他成功了!他通過(guò)自己不放棄的精神與努力，維護(hù)了自己被踐踏得所剩無(wú)幾的尊嚴(yán)。
再看看我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)，多少人的尊嚴(yán)就這樣被那些所謂的`富人踩在腳底下，認(rèn)為他們的尊嚴(yán)是一文不值的，但是，他們并沒(méi)有低頭，而是竭盡全力去維護(hù)自己的尊嚴(yán);相反，我們?cè)倏纯?，又有多少人為了名利而甘愿低頭，出賣自己的尊嚴(yán)，對(duì)著高官貴人嬉皮笑臉，他們才是可恥的!
灰娃的尊嚴(yán)被人踐踏，但我想他是最悲壯的英雄，孤單單一個(gè)人，卻享受了一個(gè)完整的世界。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十二
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。常常閱讀課外書(shū)，可以讓我們收獲許多許多的學(xué)問(wèn)。還可以得到很多樂(lè)趣呢！
讀書(shū)有許多好處。比方，可以開(kāi)闊我們的視野。記得八歲那年，我觀察我的小狗小花見(jiàn)了我就搖尾巴，于是我就提出了一個(gè)問(wèn)題：“狗為什么見(jiàn)了熟人就搖尾巴？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我找到了“書(shū)”教師，翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么之動(dòng)物版》。在書(shū)中我找到了我期盼已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見(jiàn)到熟人就會(huì)很興奮，搖尾巴就是它們表達(dá)快樂(lè)的'一種方式。瞧，生活中不懂的問(wèn)題，在書(shū)中就能解決，從而見(jiàn)得，多讀課外書(shū)好處也有許多。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類的養(yǎng)分品，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我們得多看課外書(shū)。
有人也會(huì)說(shuō)：“課外書(shū)誰(shuí)不會(huì)讀？”固然，只要熟悉字就會(huì)讀，但怎樣讀好書(shū)可是大有講究的。我認(rèn)為讀書(shū)，首先是帶著新奇感去讀第一遍的。第一遍讀下來(lái)會(huì)積存出一些疑問(wèn)，這時(shí)候再去讀其次遍，給心中的疑問(wèn)做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書(shū)筆記了。人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記時(shí)就要學(xué)會(huì)動(dòng)筆墨要學(xué)會(huì)寫(xiě)好詞佳句和心得體會(huì)，再常常去讀一讀，背一背，時(shí)間一長(zhǎng)，你就能積存好多好詞妙句，這對(duì)提高你的寫(xiě)作力量可幫忙大了！第四遍就要認(rèn)真的讀，讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲??！盼望大家多讀課外書(shū)，做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十三
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提升學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，有舉足輕重的作用。那，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。“興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境。
不錯(cuò)的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的不錯(cuò)環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，例如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀。
有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成不錯(cuò)的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的.動(dòng)力！
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包含：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生利用自身喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提升閱讀速度，推動(dòng)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十四
這段時(shí)光算是媽媽為我培養(yǎng)興趣的時(shí)光吧？這段時(shí)光讓我明白了，興趣是可以培養(yǎng)的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)，還能讓我逐漸變成一個(gè)肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時(shí)候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂(lè)，我就喜歡做這些事情。
然而，我的媽媽是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，她知道我玩那些游戲一定會(huì)有玩膩的時(shí)候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買了許多書(shū)，讓我寫(xiě)完了作業(yè)之后，多看看書(shū)。剛開(kāi)始被媽媽壓著看那些課外書(shū)的時(shí)候，我的內(nèi)心是不太情愿的，因?yàn)椴皇俏易约耗敲聪肟磿?shū)，我想的還是出去玩，后來(lái)，看到了一本真正吸引了我的書(shū)，從此一發(fā)不可收拾了。我徹底愛(ài)上讀書(shū)了。
自那之后，我把媽媽給我買的課外書(shū)，一本接著一本讀完了，我似乎在書(shū)里找到了一個(gè)更加有趣的世界了，這個(gè)世界不僅有歡樂(lè)，也有悲傷，有一切現(xiàn)實(shí)生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經(jīng)歷的，它們是書(shū)里的人物正在經(jīng)歷的，而我翻開(kāi)書(shū)就能看到所有的一切，一旦關(guān)上書(shū)，我又可以將這個(gè)世界給關(guān)上，而不像現(xiàn)實(shí)生活那樣，有著必須要去解決的問(wèn)題，有著必須要去做的功課、考試等等，書(shū)里的世界是另外的一個(gè)世界，卻讓我得到相似的經(jīng)驗(yàn)和情感，讓我有了不一樣的體驗(yàn)。
的確，媽媽那時(shí)候強(qiáng)迫著我閱讀是真正的為了我好，因?yàn)閶寢屩篱喿x才可以給我?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會(huì)到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠?yàn)槲艺n堂內(nèi)寫(xiě)作文帶來(lái)素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫(xiě)作文的時(shí)候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫(xiě)出自己寫(xiě)出許多相關(guān)的內(nèi)容來(lái)。
現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上了課外閱讀的我，甚至?xí)肿约簽槭裁床辉缫稽c(diǎn)聽(tīng)媽媽的話了。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十五
《龜兔賽跑》這個(gè)故事人人皆知，但是今天我又將這個(gè)故事讀了一遍，這個(gè)故事我經(jīng)過(guò)深刻的體會(huì)，又一次明白了它的道理。
這個(gè)故事主要講了烏龜和兔子賽跑，兔子認(rèn)為烏龜跑得很慢，所以十分驕傲，比賽開(kāi)始后兔子跑得很快，跑到中間的一棵樹(shù)下，看見(jiàn)烏龜還在后面很遠(yuǎn)的`地方，所以就在樹(shù)下睡起覺(jué)，然而烏龜一步一步地向前爬，不像兔子那樣驕傲，最后烏龜贏得了比賽。
看完這個(gè)故事，我慢慢地想到了我自己，我自己也不是像兔子一樣嗎？那樣驕傲，不把被人放在眼里，認(rèn)為自己是最偉大的。
有一次，我因?yàn)榕W(xué)習(xí)，所以考了一個(gè)高分（具體考了多少忘了），所以我非常高興，拿回家老媽也表?yè)P(yáng)我，在高興的同時(shí)人的一種潛意識(shí)隨之也驕傲起來(lái)，認(rèn)為自己是最偉大的，站在了人生的頂點(diǎn)，所以對(duì)待同學(xué)也用非常高昂的語(yǔ)氣說(shuō)話，還讓他們給我“端茶送水”，同學(xué)們對(duì)于我這種做法只能吞聲咽氣，那我沒(méi)有辦法，但是俗話說(shuō)得好“驕傲是失敗的開(kāi)始”我這次的做法就驗(yàn)證了這句話，下一次考試中，我因?yàn)樯洗慰己昧怂詻](méi)有努力復(fù)習(xí)，就考了倒數(shù)第五名，這樣大的落差讓我一時(shí)接受不了，我認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋。傻子，但是同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己不應(yīng)該驕傲，就算你有再大的成就也不能驕傲，你試辦了也不要悲傷，你應(yīng)該想到失敗是成功之母（插一句嘴失敗有時(shí)也未必是成功之母）。
失敗是成功之母，驕傲是絆腳之石讓我們記住這兩句話，對(duì)我們一生都是一筆寶貴的財(cái)富！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十六
作為小學(xué)課外閱讀，本課在內(nèi)容和形式上都作了大膽的常識(shí)和有益的開(kāi)拓，主要有以下三大特色。
1、選材大膽。
本匯報(bào)課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發(fā)，引申出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學(xué)并不是脫離文本，課本中本來(lái)就有許多優(yōu)秀的童話故事，選取童話故事《龜兔賽跑》，以童話為主題，使學(xué)生熱愛(ài)童話，親切兒童文學(xué)，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見(jiàn)地。教材無(wú)非是例子，教師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子門(mén)引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。
2、讓孩子去“展示自己。
不少老師提出學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事時(shí)，運(yùn)用了新穎的讀書(shū)方法，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子能否順利接受，值得考慮。但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)童話的了解程度，如，歌曲猜童話；影片憶童話；關(guān)鍵詞聊童話，有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生原來(lái)的閱讀積累，拉近學(xué)生與童話的距離，又以一種新穎的讀書(shū)方法“通過(guò)你自己的閱讀，對(duì)你感興趣的地方，畫(huà)上表情符號(hào)，表達(dá)你閱讀的心情?！眮?lái)展示學(xué)生的閱讀收獲，最后以“假如你就是這只烏龜，你會(huì)不會(huì)接受兔子的邀請(qǐng)參加比賽？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。
我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！笨砷喿x應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可給學(xué)生過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出學(xué)生的閱讀興趣。“用表情符號(hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的`大膽創(chuàng)新，用這種有趣、簡(jiǎn)便的方法留下學(xué)生思考的痕跡，受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是一種易于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法，隨著閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，方法上應(yīng)該向?qū)嵭蕴嵘?，向多樣性發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如：
二，想讓課堂比較飽滿，其中兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一是讓學(xué)生表情讀書(shū)的時(shí)間還不夠。
二是讓學(xué)生推薦自己喜歡的一本書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)，只是簡(jiǎn)單地叫兩個(gè)孩子介紹自己喜歡地故事。
三，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。
“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。
《世界之奇》、《安徒生童話選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向?qū)W生推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心——課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)！從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)！接著，我先推出《家》這本書(shū)，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)此書(shū)的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。因?yàn)樵缭谏稀秾?xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學(xué)生對(duì)此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勝利者的自豪感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書(shū)的熱情。
再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書(shū)。
然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機(jī)指導(dǎo)。最后，臨近下課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情感體驗(yàn)給閱讀課外書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣告。
這堂課課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。
預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。確切地說(shuō)，這是一堂研究實(shí)驗(yàn)課，課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應(yīng)該有探索的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設(shè)計(jì)，還有閱讀方式的探索。內(nèi)容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探索的味道，更沒(méi)研究可言。如果將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書(shū)卡設(shè)計(jì)的指導(dǎo)或?qū)ｉT(mén)研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會(huì)少?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對(duì)閱讀者科學(xué)的指引。
動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標(biāo)就在于此。然而，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書(shū)的設(shè)計(jì)和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而逐漸削減。
究其原因：
一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿足解讀欲。
可老師卻安排設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時(shí)間。
二是增加了負(fù)擔(dān)。
《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識(shí)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。
而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：
因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；
在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn)；
因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望；因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十七
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵，雖然很多已無(wú)從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生課外閱讀個(gè)人心得體會(huì)與感受”，以供大家參考借鑒！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十八
我一直都喜歡閱讀課外書(shū)籍，每天都會(huì)利用時(shí)間來(lái)閱讀，比方放學(xué)后，比方在假期內(nèi)都是我閱讀的時(shí)間，課外閱讀可以增加知識(shí)，更可以讓我們學(xué)到更多的東西。
因?yàn)槲医?jīng)常閱讀課外書(shū)籍，我在寫(xiě)作文時(shí)，可以輕易的運(yùn)用好每個(gè)文字，同時(shí)也可以看到更多不同的文化，風(fēng)俗，學(xué)習(xí)很多人生哲理，讓我得到了極大的成長(zhǎng)。從閱讀中找到更加有趣的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是成長(zhǎng)，更是一次體驗(yàn)，課外閱讀的好處不光是這些，更可以提升我們的閱讀理解才能。
不喜歡閱讀的原因也很簡(jiǎn)單，就是不能從書(shū)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，這極大的影響到了我們的閱讀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常不好，平時(shí)我們就應(yīng)該多看一些書(shū)籍，不一定看課本上的知識(shí)，而且經(jīng)常上課學(xué)習(xí)的東西都比較熟悉，看課外書(shū)籍可以讓我們放松，給我們減輕學(xué)習(xí)中的壓力，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有用。不要認(rèn)為考試不會(huì)考到課外的一些知識(shí)就不重視，不能只想著如何偷懶卻不想著進(jìn)步自己，這是最笨的方法，只有聰明的人才知道不斷的提升自己。
書(shū)讀的多了，見(jiàn)識(shí)也就隨之變得更加開(kāi)闊，可以學(xué)到更多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，不但可以增長(zhǎng)閱歷，更能做到不出門(mén)就可以理解世界各地的情況，書(shū)中的故事，書(shū)中的道理都蘊(yùn)含著豐富的'內(nèi)涵，博大精深，只要我們及時(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀，我們的成績(jī)也會(huì)隨之提升。而且我們課后很多時(shí)間都可以利用來(lái)閱讀。
我經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)說(shuō)，不知道一些成語(yǔ)或者詞句怎么用，不知道作文如何寫(xiě)才可以提升，其實(shí)只要我們多閱讀一些知識(shí)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外的書(shū)籍，我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就可以學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用各種詞語(yǔ)提升自己的才能，從而間接的提升了我們的語(yǔ)文成績(jī)，但是需要持之以恒，每天都必需要堅(jiān)持閱讀，多閱讀才有效，而不是一時(shí)興起就來(lái)閱讀。這并沒(méi)有什么用。
我希望大家都可以喜歡閱讀課外書(shū)籍，從而提升自己如我一樣，可以在其中學(xué)到東西來(lái)提升自己的成績(jī)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十九
作為家長(zhǎng)很樂(lè)意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望與大家共同分享：首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書(shū)，但是受電視節(jié)目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，可以逛逛書(shū)店，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的.書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
第五是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
第一次看《朝花夕拾》，感覺(jué)不像一本名著。反而感覺(jué)像是朋友在和你聊天。原來(lái)這本書(shū)是獨(dú)一無(wú)二的。
隱鼠也覺(jué)得遺憾。更有甚者，我覺(jué)得常真的很壞。他不僅踩了可愛(ài)的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯(cuò)怪了那只貓！自從看到阿昌和《山海經(jīng)》，我現(xiàn)在不恨她了。a張能說(shuō)會(huì)道，彬彬有禮，但為人率真樸實(shí)，能幫魯迅買《山海經(jīng)》。她的性格也不錯(cuò)。
《朝花夕拾》內(nèi)容簡(jiǎn)短，但不乏經(jīng)典?？磥?lái)要想把這本書(shū)讀透，還是要好好體會(huì)！
中學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇二十
1、保證充裕的閱讀時(shí)間。除了專門(mén)的課外閱讀課外，還利用早讀課、午休時(shí)間組織學(xué)生課外閱讀。為了保證學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，盡量少布置筆頭的家庭作業(yè)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其督促孩子完成閱讀作業(yè)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣。
2、提供充足的閱讀資源。教師可以把教室的一角設(shè)置成圖書(shū)角，把同學(xué)們買來(lái)的、借來(lái)的，還有教師給他們找來(lái)的各種圖書(shū)陳列在上，無(wú)條件的向每個(gè)學(xué)生開(kāi)放，使學(xué)生們都能隨意選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。此外，教師還每周組織學(xué)生向?qū)W校的圖書(shū)館借閱他們喜歡的圖書(shū)閱讀。
3、學(xué)習(xí)游戲模式。兒童最迷戀的游戲。他們需要自由和精力的釋放，只有游戲才能使他們滿足。如果學(xué)習(xí)以游戲的方式出現(xiàn)，兒童將會(huì)把全部的個(gè)性投入其中，會(huì)產(chǎn)生一種美好的情感，覺(jué)得生活不斷變得充實(shí)，會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種存在的需要，并在游戲中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)游戲中的升級(jí)機(jī)制，讓學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)期保持。
4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)小學(xué)生好表現(xiàn)自己，而開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，正是給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的大好機(jī)會(huì)。教師就可抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，開(kāi)展故事會(huì)、課本劇表演、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并對(duì)在各種活動(dòng)中的優(yōu)勝者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。孩子們都想在各種活動(dòng)中表現(xiàn)表現(xiàn)自己，自然而然地就會(huì)去閱讀各種課外讀物，學(xué)生在這些活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，他們的'課外閱讀興趣也會(huì)日趨濃厚。
5、展示閱讀成果每個(gè)人都有獲得成功的欲望，小學(xué)生的這種欲望有時(shí)表現(xiàn)得比成人更加強(qiáng)烈。教師如果在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀讀書(shū)筆記，展覽好詞佳句記錄本、開(kāi)展讀書(shū)卡片交流、好書(shū)推介、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。
這些活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣的信心與熱情，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，從而鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣。