思考是思索問題、回顧經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)時，我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。深入研讀小編為大家準備的總結(jié)范文，你會發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和技巧。
初中數(shù)學教學論文題目篇一
3、讓課堂充滿問題讓問題充滿思考。
4、改變試卷講評方式，提高學生復習效率。
5、構(gòu)建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數(shù)學教學。
6、在數(shù)學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習。
7、數(shù)學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究。
9、讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎。
10、心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧。
11、展示過程學習，促進數(shù)學能力發(fā)展。
12、它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思。
13、新課程理念下初中數(shù)學課堂教學的反思。
14、借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路。
15、論新課標下數(shù)學試卷講評課的思考。
16、談數(shù)學教學中的四個“適”
17、是否一定要“探究”
18、數(shù)學建?！獢?shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。
19、新課標下學生問題意識的培養(yǎng)。
20、數(shù)學課堂教學應讓學生多思考。
21、實施新課程、新教材的體會與思考。
22、談合作學習中的誤區(qū)和對策。
23、探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試。
24、淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。
25、點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性。
26、讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
28、新課程標準下數(shù)學教學的反思。
29、新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識。
初中數(shù)學教學論文題目篇二
摘要：化學對于剛升入初中的學生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學又是初中教學乃至高中教學中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學教學中存在的問題，提高化學教學成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學教學中的各種問題不僅會影響教學的效果，同時還會影響學生對化學課程的態(tài)度，這對初中教學及未來的高中教學都是非常不利的，所以，學校和教師必須重視初中化學教學中問題的解決。
在初中的化學教學中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學生對學習化學的興趣不高。這主要是因為初中化學課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學知識的初中生來說都過于艱深，所以學生很難對化學產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學教學中存在這種情況，主要還是因為從事化學教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學教師有很大一部分無論是教學水平上還是在教學能力上，都不能很好地滿足初中化學教學的要求。（3）實驗設備不足。初中的化學實驗設備不足，主要還是由于校方對化學課不夠重視造成的。此外就是因為初中學生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學教學的效率造成了嚴重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學課的重視，要認識到化學教學對學生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學教學的投入。校方應多方聘請教學能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學習，此外校方還應保證實驗設施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學方法，要在教學過程中讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學習興趣可以促使學生主動地學習、記憶并練習各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學計劃及實驗管理章程，以保證教學的科學性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設施的安全性。
在初中教學中，化學教學是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學教學中存在著如學生興趣低、師資力量不足、教學設施不全等問題。這些問題需要從加強建設、加強認識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學教學中存在的問題及對策［j］。中國教育技術裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學）。
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初中數(shù)學教學論文題目篇三
在初中數(shù)學課堂教學過程中，應該重視解決問題。因此，初中數(shù)學教師應該首先淡化數(shù)學問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學生死記硬背數(shù)學知識和概念，教師應該以數(shù)學基本概念為背景，讓學生了解到數(shù)學問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。
在初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的數(shù)學基礎因材施教，從而提高初中數(shù)學高效課堂教學的效率。尤其是在講解新知識時，教師應該以學生的數(shù)學基礎為中心，認識到學生對數(shù)學知識認識的差異，以學生的主體意識為主，激發(fā)學生的主動學習精神，以培養(yǎng)學生良好的學習方法。同時，在進行數(shù)學課堂教學時，為了提高初中數(shù)學課堂教學的效率，初中數(shù)學教師應該采用合理的教學方式進行教學。當然，教學的目標應該針對學生學習的實際情況而制定，從而提高初中學生學習數(shù)學的信心。
3、積極推進，循序漸進。
在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應該積極推進學生學習數(shù)學知識，循環(huán)進行數(shù)學知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學問題的理解，還能促進學生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的突破口，進而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應該針對數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀采取積極推進的教學方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂教學循序漸進。
4、聯(lián)系實際，注重實踐。
在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學課堂，從而讓學生認識到數(shù)學與他們生活的相關性。同時，初中數(shù)學教師還可以引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生應用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式一般只將課本上的數(shù)學知識灌輸給學生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然，初中數(shù)學教師應該首先了解到初中學生的數(shù)學基礎狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學教材的基本要求進行教學。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學教學論文題目篇四
摘要：
初中化學教學是在教學過程中傳道授業(yè)解惑，對學生進行理論性引導，同時對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，探討了如何培養(yǎng)學生自主學習的興趣，以及研究自主學習能力培養(yǎng)的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生化學實踐的探究精神，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗提出了相關對策，強化動機，激發(fā)興趣；知識整合，培養(yǎng)學習策略。希望能提高高中生的自主學習能力。
關鍵詞：
自主學習教學手段實驗教學。
在初中化學新課程下，教師利用教師和教材的有機結(jié)合進行教學研究，強調(diào)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物的學習意識，讓學生“主動發(fā)現(xiàn)”并“積極學習”。以創(chuàng)新的教育思想來審視自己，培養(yǎng)學生的興趣，使學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，從而把學生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新，能運用教學手段、思維模式、教學角色轉(zhuǎn)化及教學內(nèi)容的設定等，以培養(yǎng)有自主學習能力的新型人才。
一、通過教學手段，激發(fā)學生自主學習興趣。
初中化學教學應以“激發(fā)學習動機，增強學生學習的主動性”為教學策略，培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心和豐富想象力，并且鼓勵學生動手與動腦，敢于質(zhì)疑，借助化學實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力與興趣，引導學生對于初中化學的學習思考，并且積極運用化學思路清晰分析問題，透過表象看本質(zhì)，通過分析，運用理論結(jié)合實踐，轉(zhuǎn)換學習思路，培養(yǎng)學生良好的分析問題能力，創(chuàng)造學生有價值、有意義的創(chuàng)新性思維。通過學習榜樣、言語說服，增強學生的自我效能感，根據(jù)學習成敗促成的化學自主學習動機，使學生饒有興趣、愉快學習,自覺主動地習得知識，營造開放、靈活的教學環(huán)境，創(chuàng)造自由探究、獨立思考的學習空間。同時結(jié)合當?shù)氐囊恍┗瘜W事件，為學生的自主學習提供豐富的素材，促使學生能夠主動合作，這有利于學生好奇心的激發(fā)，讓學生能夠積極開展對問題的提出、分析、思考與探究，培養(yǎng)學生展開自主學習的動力源泉。
二、教學角色的轉(zhuǎn)化，激活學生思維模式。
在初中化學教學中，教師要轉(zhuǎn)變角色。雖然在目前課堂上，很多教師還是習慣在課堂上以知識講授為主，少有給學生自主學習與獨立探究的空間，在這種教學氛圍下，不僅會抑制學生對于課程的學習興趣，學生對于知識的理解與掌握也很難深入。所以，理應以學生作為教學主體，透過有趣的.教學活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。合作學習是角色轉(zhuǎn)變、調(diào)動學生學習方式的主要形式，是培養(yǎng)學生教學角色的突破口。合作學習是以學生為主，強調(diào)知識的構(gòu)建與學生的主動參與度。教學角色轉(zhuǎn)變，給學生制訂相應的本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標，圍繞某些問題進行的、精心設計討論的問題。這也是在合作的基礎上學生教與學角色中總結(jié)出來的。教師在設計討論問題時應遵循適度性原則，討論問題應當具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，且難度應適宜。教師在設計討論問題時應遵循階梯性原則，一方面拓寬思路、廣度和深度，另一方面增強問題的有效進行。同時也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如，在教學角色轉(zhuǎn)換的課堂設立中讓學生思考金屬與酸的反應速率”究竟與哪些因素有關的問題，同樣離不開學生間的合作學習。在教學中，我根據(jù)學生的可能猜測：與金屬活動性強弱，與酸的濃度、溶液溫度等有關，將學生分成幾個教學角色小組，并且組織學生采取控制變量法進行分組實驗，讓學生推薦小組長來匯報研究成果，將各小組實踐結(jié)果匯總于黑板上，并經(jīng)討論研究得出綜合性實驗教學結(jié)論，這樣的教學角色探究活動，讓學生感到團隊合作精神與參與的喜悅感。
三、拓展實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)實驗探究精神。
通過拓展實驗教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)“授教”思路，運用實踐學習的授課方式開展實驗，在教學過程中，教師要演示實驗，讓學生主動示范演示，其他同學要觀察示范者的操作實驗是否規(guī)范，如何糾正。讓學生的注意力與實踐結(jié)合在一起，通過想象觀察，比教師單獨做實驗效果會更好，尤其是學生實驗獲得成功時，教學效果更是師生共有的。此外，如果教師可將一些演示實驗讓學生親自去做，如初三化學中有關“鐵的性質(zhì)”內(nèi)容，教材為演示實驗，我將由學生實驗的方式運用在教學過程中，有效解決實驗困惑。如，有這樣一個習題：將一根燃著的蠟燭吹滅后，立即用燃著的火柴靠近時，會看到什么現(xiàn)象，原因是什么？這個問題若單憑教師口頭講述，填鴨式教學，對于學生來說也是滿頭霧水，但若先讓學生去做實驗，然后由學生自主討論與分析最后再講解，學生便很快能總結(jié)與掌握相關學習要求及目標。通過學生自主實驗的教學途徑，不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，也能有效提高學生動手動腦、靈活掌握與探究的初中化學能力。
四、總結(jié)。
美國教育心理學家布魯納認為：學習就是依靠發(fā)現(xiàn)。在初中化學教學中，培養(yǎng)學生主動學習能力既是一種教育方法，也是一種思維方法。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，就需要教師有意識地激發(fā)學生的好奇心，通過教學手段，激發(fā)學生自主學習興趣。教學角色的轉(zhuǎn)化，激活學生思維模式。同時，通過拓展實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)實驗探究精神。培養(yǎng)學生主動地進行學習，強調(diào)學生自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物，學生由“被動接受”知識轉(zhuǎn)化為“主動發(fā)現(xiàn)”的“積極學習”和“自主學習”。
作者：張彥文單位：甘肅省蘭州市第八十一中學。
參考文獻：
［2］肖峰．在初中化學教學中實施游戲化教學的實踐研究［d］．天津師范大學，．。
初中數(shù)學教學論文題目篇五
摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動式教學作為先進的教學方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應用；而這種教學方式恰好是非常適合于初中化學教育的。初中化學教育教給學生的僅僅是一些基礎的知識，初中化學教育應側(cè)重激發(fā)中學生對化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們把所學的化學知識運用到生活中。
引言。
在初中教育中，化學課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學課程僅占一年時間。這樣的安排，說明了化學這門學科的難度應該是高于其他學科的，這一年也是激發(fā)學生對化學這門學科興趣的關鍵時期。所以，初中這一年的化學教育顯得尤為重要。而應該如何去落實這一年的教育呢？筆者將從以下幾個方面簡要論述。
一、以激起學科興趣為目的的教學。
俗話說：“興趣是最好的老師?！倍覈铠喪降慕虒W往往會消磨掉學生的興趣。就算學生一開始對該學科有一定的興趣，在“老師教的不是學生而是考生”、以拿高分為目標的國內(nèi)教育環(huán)境下，恐怕學生僅存的一點興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應該稍做改變，應從以獲得高分為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W科興趣為目的的教學。為了培養(yǎng)學生各方面的能力，利于他們的長遠發(fā)展，為我國培育未來的國之棟梁，以興趣為目的的教學迫在眉睫。教師在教學過程中，要在一開始就激發(fā)學生對化學的興趣。在人教版九年級化學教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學生了；且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的，教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景，相信學生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學生的眼球，如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時，學生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會到化學這門學科的.趣味性、可操作性和實踐性，這便從化學的第一節(jié)課就成功地吸引了學生，為今后的化學學習打下堅實的基礎。除此之外，對于一門學科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學科的教師。筆者就曾聽說過，有學生因為不喜歡某門學科的教師，就放棄該門學科甚至厭惡該門學科；也曾聽說過，因為非常喜歡某門學科的教師，學生能在該門學科取得較為驚人的成績，這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師，應該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學生歡迎，才能保證學生對該門學科的興趣，化學亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關，教師應該從內(nèi)心深處尊重學生、理解學生，樹立師生平等的觀念，鼓勵學生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀點，才能建立起理想的師生關系和課堂氛圍，最終激發(fā)學生對化學學科的學習興趣。
二、以小組合作學習為手段的教學。
小組合作學習是近年來興起的一種學習方式。筆者在多次試驗后，證實了小組合作學習的確是比較高效的一種學習方式，小組合作學習優(yōu)勢在于以下幾個方面。（1）互動性。打破了傳統(tǒng)應試教育的模式，實現(xiàn)了學生與教師之間，學生與學生之間的互動。相較于應試教育，教師生動的講解，有助于激發(fā)學生學習的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學生提出問題，促進大家思考。這樣的問答方式可以促進互動性；還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動性。（2）互助性。不同學習能力的學生組成一個學習小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學生對化學的學習，更有利于學生的長遠發(fā)展。（3）參與性。以往學生個體的學習，往往會敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個小組的名義進行學習時，學生心中就會有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學生的參與度。（4）體驗性。當學生都參與到了學習中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實驗，可能坐在教室后排的學生根本沒辦法看到結(jié)果，對他們來說，這個實驗做了也和沒做差不多，僅僅停留于教師的說教和課本。但是，如果讓學生分小組去完成，那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的過程。這種小組合作的方式，讓學生有了對教材多方面的理解，有利于化學這門實踐性較強的學科的教學。（5）探究性。小組合作學習不僅僅是一群人聚在一起學習，化學教師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由教師給出一個課題，學習小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學習總是很容易激起學生主動學習的能力。少了教師的“啰唆”，學生跟自己同等水平的人一起學生就不會顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案，學生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學習，這在他們以后的化學學習生涯中也顯得尤為重要。將以上六點特征及其他的特點綜合在一起，使小組合作成為化學教學的必要手段。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學。
世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的?，F(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學作為一門實踐性極強的學科，從社會需求來看，其實對學生創(chuàng)新能力要求是非常高的；但初中化學并不能對學生有過高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學這一門學科。教師可以借此時機，充分利用化學學科優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的思維，進而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過：“好奇心是學者的第一美德。”初中生涉世尚淺，對世界仍充滿好奇心，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學，必定有很多問題，也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學生的好奇心。只有保持學生的好奇心，他們才會、才敢在學習中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
四、落實到生活中的化學。
化學不僅是一門與實踐密切相關的學科，還是一門與生活密切相關的學科。生活中處處充滿著化學，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應該采取什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生，小學生也應該聽說過，事實卻是大部分的學生卻沒有真正地思考過。但是，如果這批學生真正地思考起來的話，說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此，教師可以借此引發(fā)學生的思考，提高他們對化學知識在生活中的應用。筆者曾接觸到一位在國外學習材料化學的女博士，了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，教師可著力在這些方面引導學生，這與子孫后代的生活息息相關。綠色化學也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類似于“綠色化學”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學學科的興趣。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中化學教學不僅僅是教授學生基礎的化學知識，更重要的是激起學生學習的興趣，引導他們以小組形式自主學習，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學應用能力。
[參考文獻]。
[2]扎世鵬.初中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[j].神州(上旬刊),(09):209.
初中數(shù)學教學論文題目篇六
摘要：
初中化學是學生首次接觸化學知識，通過一些趣味性的實驗，學生不但能夠?qū)瘜W更加地感興趣，在此基礎上提高學生對這些基礎知識點的理解記憶，同時在這種趣味實驗教學中，學生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動，從而有效培養(yǎng)學生的化學學習興趣?；谶@一點，簡要分析了趣味化學實驗對初中化學教學的意義，并對其實際應用進行了探討。
由于初中階段的特殊性，初中生處于學習的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學教學模式，在初中化學中應用趣味化學實驗，不僅可以激發(fā)起學生的學習興趣，對初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生積極的影響，有利于促進學生的全面發(fā)展。
二、趣味化學實驗的應用策略。
(一)加強趣味化學實驗的基礎建設。
這里的基礎建設不僅僅包括物質(zhì)方面的完善，還包括師資力量建設的加強。初中化學教學本身就是一種啟蒙教育，化學概念相對基礎，所涉及的實驗也相對簡單，但是由于基礎實驗種類相對較多，很多學校的實驗設備無法滿足趣味教學實驗的`實驗。出了基礎設備的不完善之外，個別教師專業(yè)素養(yǎng)較低也是影響很多化學實驗無法實現(xiàn)應有作用的主要因素。正是由于這些原因，影響了實驗教學品質(zhì)，無法發(fā)揮實驗對于學生的引導作用。不但無法令學生培養(yǎng)學習興趣，還會影響學生對知識點的理解記憶，不利于學生后期的發(fā)展。而想要充分發(fā)揮趣味化學實驗的引導作用，達到教學目標要求，學習需要從兩方面提高化學實驗教學質(zhì)量，為趣味實驗教學的實現(xiàn)奠定堅實基礎。首先學校應當從硬件著手，加大投入力度，完善教育教學設備，從而為化學實驗提供完善的設備支持和器材支持。完善的化學實驗室，精良的實驗器材是完成實驗的基礎。并且盡可能保證每一個學生都能參與到實驗中，讓學生體會動手實驗的樂趣，以此加強學生的動手能力、激發(fā)學生對化學的興趣。除此之外，學校還應當從“軟件”的完善入手，加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過定期開展培訓的方式，提高教師之間的交流度，在不斷的學習和交流中提升教學水平，這對于提高實驗教學水平具有一定意義。高質(zhì)量的硬件設施可以為學生提供優(yōu)越的化學實驗環(huán)境，為完成實驗教學奠定基礎，而高水平的專業(yè)教師則可以成為學生的榜樣，在化學學習中成為學生的導向，產(chǎn)生潛移默化的作用。
選擇恰當?shù)慕虒W方法是趣味實驗教育的關鍵，其直接影響到教師能否培養(yǎng)出學生對化學的興趣，從而對整個教學質(zhì)量造成影響。不恰當?shù)慕虒W方式不但不會引發(fā)學生探索的欲望，還會令學生對化學產(chǎn)生厭惡情緒，如此勢必會降低教學質(zhì)量。所以，在這一問題上教師應當從學生角度出發(fā)，選擇更加新穎具有吸引力的教學方法，研究學生學習的興趣點，從而有效激發(fā)其對化學的興趣，同時在課堂中注重對學生進行引導，發(fā)揮其學習上的主觀能動性，從而保證趣味實驗教學質(zhì)量。例如，在進行乙醇受熱揮發(fā)的學習中，教師可以準備課上所需要的實驗材料，并故意在課前賣關子，引起學生們的注意和興趣。同時，在進行手帕燃燒實驗時，可以用表演魔術的形式，選取95%的乙醇并與水依照比例進行混合，將手帕浸泡其中，繼而拿出手帕充分擠壓液體。用夾子夾住手帕以保證安全，然后點燃手帕。點燃的過程中學生勢必會驚嘆，這種新奇的實驗可以有效吸引學生的注意。此時，教師就可以提出問題，手帕到底會不會燒壞，按照常理地燃的手帕肯定會燒壞，但是很多學生會因為教師的提問而選擇說不會燒壞，此時就會產(chǎn)生意見上的分歧。而教師則在火苗減小時快速搖動手帕令其熄滅，溫度降下來以后給學生觀察結(jié)果。手帕是完好的，而學生就會因此產(chǎn)生疑問，為什么手帕不會燒壞，教師就可以順勢進行引導，進行后續(xù)知識點的講解。
(三)適當?shù)恼n外拓展實驗增加化學實驗的趣味性。
化學源于生活，因此化學趣味實驗的設置可以延伸到生活中，若實驗僅僅局限于課本、課堂，那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點。通過科學合理的課外拓展，可以有效增加化學實驗的趣味性。實際教學中，教師不但需要從課堂上引導學生如何學習化學，同時還要充分利用學生的課外時間，例如通過布置拓展實驗任務的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，通過一些和生活相關聯(lián)的趣味實驗，進一步加強學生對化學知識點的理解記憶，同時提高學生的動手和思考能力、培養(yǎng)其學習興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應”這一知識點的學習中，教師可以讓學生在課外時間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實驗，讓學生充分認識到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應，從而達到去除水垢的效果。其實驗材料都來自于生活，但是學生可以從實驗中感受到化學同生活息息相關，化學知識并非抽象難懂，而是存在于生活中，對生活具有重要的意義。不但可以令學生的學習思路更加寬廣，還為培養(yǎng)學生的探索能力以及學習興趣，如此一來便打破了原有既定的課堂學習思維。
(四)靈活的實驗思維打破傳統(tǒng)教學模式。
傳統(tǒng)的化學教學中也設置了實驗課堂，但是傳統(tǒng)的實驗課堂場所多在教室，條件允許則在實驗室。雖然學生對于化學實驗的好奇心較高，通過化學實驗課可以調(diào)動學生的學習積極性，但是傳統(tǒng)的化學實驗課靈活性相對較弱，在這樣的教學模式和學習氛圍中，學生的學習和對知識點的理解、接受都相對較被動。因此，教師不妨打破傳統(tǒng)的教學思維和模式，將課堂從教室中搬出來，如在戶外進行實驗教學等，通過更加靈活的方式設置更新穎的實驗課，通過這種方式讓學生對化學實驗教學充滿期待，從而增加其學習積極性。例如，在學習燃燒和滅火知識中，教師可以進行實際的滅火實驗。選擇天氣良好、微風的天氣，在戶外空地設置不同種類的燃燒物，同時準備多種類滅火器，對不同滅火器的材料進行講解后，選取一部分燃燒的可燃物，利用不同滅火器進行滅火，并讓學生對滅火效果進行觀察記錄，最終選擇每種燃料適合實用的滅火器。實驗完成后，由學生進行小組討論，并進行總結(jié)發(fā)言，最后由教師對燃燒滅火等重要知識點進行講解，并準確告知每種燃料所適合使用的滅火器。完成課堂知識的學習后，教師還可以對知識點進行進一步拓展，通過這種拓展在學生對知識點的原有理解上進行進一步的深化，有益于學生對知識的記憶。而這種打破了原有教學空間限制的教學方式，可以完全轉(zhuǎn)變學生對于化學實驗教學的認識，同時新穎創(chuàng)新的實驗手段更符合初中學生的心理特征，不但能夠提高原有化學知識的學習效率，還能對知識點進行進一步的拓展補充。
三、結(jié)語。
通過上述分析可以看出，初中化學教學作為一門基礎性學科，是初中教育教學體系的重要構(gòu)成。但是化學學科不同于其他學科，其知識點具有很強的操作性，因此教師可以通過與教學內(nèi)容相關的趣味實驗對學生加以引導。這種教學方法對于剛剛接觸化學的學生而言，無疑可以激發(fā)其對化學的興趣，充分調(diào)動其探索的欲望。而在這種狀態(tài)下學習，可以大大提高學習效率，課堂教學質(zhì)量因此得到升華。但是，趣味化學實驗教學模式在我國仍舊處于完善階段，還需要廣大教育工作者的不斷探索，相信在未來趣味化學實驗教學必然會成為初中化學教學的重要手段，更好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:。
［1］王仕財．初中化學實驗課堂趣味實驗教學策略探析［j］．新課程，，(12)．。
初中數(shù)學教學論文題目篇七
２．創(chuàng)新性原則。
３．探究性原則。
２．課堂教學上要善于設置問題，師生要互相合作。
３．教師要進行問題總結(jié)，分析解答問題。
三、
結(jié)語。
總之，教師在初中教學時，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學生為主體的“學案導學”教學模式中，不能忽視教師的導學作用，真正達到“學案導學”教學模式的作用．目前“學案導學”是一種比較新的教學模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛。
初中數(shù)學教學論文題目篇八
2、學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺。
3、實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力。
1、千方百計提高教師的教學水平。
2、不斷變化教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。
3、完善實驗設備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足。
三、結(jié)語。
綜上所述，無論采用那種教學策略來改善化學的教學質(zhì)量，都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習興趣的激發(fā)，以學生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學的教學有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學理念，教學過程中注重學生的參與和主動探究，重視對化學實驗的引導和實際操作，加強對學生培養(yǎng)學習化學興趣的培養(yǎng)，從而提高化學的教學質(zhì)量。
初中數(shù)學教學論文題目篇九
4、忽似一夜春風來----淺議數(shù)學教學中的頓悟。
6、七年級學生學習情況的調(diào)研。
7、老師，這個答案為什么錯了？——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考。
8、新課程背景下學生數(shù)學學習發(fā)展性評價的構(gòu)建。
9、讓學生走出“零閱讀”的尷尬。
10、初中數(shù)學學生學法輔導之探究。
11、合理運用數(shù)學情境教學。
12、讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數(shù)學。
13、創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14、重視數(shù)學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
15、從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16、淺談課堂教學中的教學機智。
17、從《確定位置》的教學談體驗教學。
18、談主體性數(shù)學課堂交流活動實施策略。
19、對數(shù)學例題教學的一些看法。
21、舉反例的兩點技巧。
22、數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索。
23、新課程中數(shù)學情境創(chuàng)設的思考。
24、數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導。
25、新課程初中數(shù)學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
26、“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27、做個學習數(shù)學的有心人。
28、讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29、對數(shù)學探索教學的觀察與思考。
30、“先學后教”教學模式的探索與研究。
初中數(shù)學教學論文題目篇十
摘要：化學是一門以實驗為基礎不斷進行研究探討的學科，化學的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學實驗教學模式可以幫助學生更透徹地理解化學中的概念，激發(fā)學習化學的興趣愛好，通過實驗性化學學習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法，從而使學生真正投入到化學中，體驗化學帶來的魅力，充分認識實驗教學在化學教學中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學教學質(zhì)量。
關鍵詞：化學實驗;興趣;探究操作。
一、化學實驗有利于激發(fā)學生的興趣愛好。
化學這一學科不同于其他學科的學習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學學科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學生學習化學的興趣愛好，調(diào)動學生的積極性和主動性。
興趣是學好一門學科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學實驗教學首先是以激發(fā)學生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學課程中的學習能夠解開對問題的疑惑。
在教學實驗的課堂中，學生還應該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學生還應該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學具有多樣性，不僅在實驗中學習鞏固了化學知識，也培養(yǎng)了學生的興趣愛好。
二、化學實驗培養(yǎng)學生合作學習能力。
化學越來越全面化地投入到教育中，通過教學目標設計使得每個學生在實驗教學中都能得到充分發(fā)展。
按照學習能力水平可以將全班學生進行合理分組和編排，對實驗化學中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學習效率，促進每一個學生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學生自主設計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設計出來的實驗多種多樣，設計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
三、培養(yǎng)學生的動手操作能力。
在化學實驗教學過程中通過老師進行實驗操作，讓學生從實驗中觀察和領悟。
如何才能提高學生的實驗操作技能，離不開學生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗能力水平的提升。
化學教材中涉及的實驗比較多，學生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學生有效掌握化學藥品的用量和化學儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學生學會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學生反復操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學生的實驗技能，更加準確地掌握化學知識。
隨著實驗教學水平的提高，如何幫助學生更加牢固地掌握知識，老師還需要設置一些基礎性的實驗，幫助學生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學生的好奇心，在此基礎上對概念深入講解，能幫助學生更好地理解問題。
化學實驗是課堂教學中的重要組成部分，實驗化學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學生化學素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學研究的重要方法，有利于促進整個化學體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
參考文獻：
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[4]陳連福.分析在初中化學教學中提高學生的科學素養(yǎng)[j].成功(教育)，(2)：118.
初中數(shù)學教學論文題目篇十一
摘要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。
關鍵詞：多媒體；初三化學；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野?！?0后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎自然科學。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，（03）。
張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
初中數(shù)學教學論文題目篇十二
摘要：隨著新課改的不斷深化，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標。只有積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學的有效性，達到“減負高效”的目的。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，并于秋季開始執(zhí)行。修訂的《義務教育化學課程標準（20版）》在“教學建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性”一條，追求課堂教學的有效性是廣大教師共同的目標。本文筆者就初中化學教學中如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性談一談自己的體會，希望得到同行的指正。
一、認真研讀課標，精心設計教學。
備課是課堂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學。只有認真做好備課工作，才能保證課堂教學的有效性。這樣可以避免教學中的盲目性和隨意性，加強教學的針對性。
備課離不開教材，更離不開課程標準的指導。有的教師憑經(jīng)驗教學，常常把課標置之一邊。對課程標準提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對課標提出的“活動與探究建議”及“實施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學中隨意拓寬加深教學內(nèi)容、拔高教學要求、加重學生學習負擔等脫離課程標準要求的情況。因此，必須認真研究課程標準，仔細領會課程標準要求，充分發(fā)揮課程標準在備課中的指導作用。備課時要明確課堂教學的整體思路，學生“學什么”和“如何學”，教師要心中有數(shù)，要讓學生在最短的時間里以最恰當?shù)姆绞綄W習最有價值的內(nèi)容。
二、優(yōu)化教學策略，凸顯主體作用。
“授之以魚，不如授之以漁?！薄敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W生的“學”服務的。要想轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學方式。要處理好“主導”與“主體”的關系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法體系。
在教學過程中，教師應根據(jù)具體的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略，借助各種教學媒體和手段，設計具有針對性的練習。有些問題要引導學生提，有些話要留給學生講，有些事要留給學生做。要讓學生學會思考和分析問題，學會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性。
三、巧設教學情境，激發(fā)學習興趣。
知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認知活動的效率是低下的。真實、生動、直觀而又富有啟迪性的學習情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。學生有了興趣，才會產(chǎn)生學習動力，才能變被動為主動，把全部精力都投入到學習活動中去，從而學得快、學得活，課堂教學效率自然就高。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關的情境素材，包括化學史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就、化學對社會發(fā)展影響的事件等。能夠根據(jù)教學需要選擇恰當?shù)那榫乘夭?，?chuàng)設生動活潑的教學情境。在課堂教學中，引導學生從真實生動的學習情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路和方法，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的魅力。
四、重視情感因素，增強學習激情。
認知需要情感，情感促進認知。學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。教師上課時的情緒直接影響學生的聽課情緒。事實證明：教師上課時熱情洋溢、神采飛揚，學生的`情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍，從而積極主動地參與教學雙邊活動，形成良好的互動氣氛；反之，學生聽起來就會昏昏沉沉，毫無興趣。
在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍。一節(jié)高效的課堂教學一定是一個充滿生機和活力的、全體學生積極主動參與探索知識的過程。為此，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教學內(nèi)容和方法的情趣，提高教學藝術，激起學生的學習熱情，使每一個學生都能以愉快的心情去學習生動有趣的化學，從而提高課堂教學效率。
五、改變評價方式，培養(yǎng)學生自信。
義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價?！读x務教育化學課程標準（年版）》明確要求為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，要求把過程評價與結(jié)果評價并重，定性評價與定量評價結(jié)合。實現(xiàn)評價的方式多樣化，評價的主體多元化。
據(jù)教育專家研究，在學生時期教師的鼓勵是學生成才的重要因素之一。學生都有較強的自尊性和榮譽感，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認可、肯定和表揚。因此，教師在評價學生的作業(yè)、課堂提問、考核成績、學習行為時，應盡可能地給予激勵性評價，多表揚，真心欣賞學生的成績，使學生獲得成就感、得到鼓勵，以增強學習的自信心。
六、堅持課后反思，提高教學技藝。
華東師范大學教授葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年反思則可能成為名師。”教學反思是教師根據(jù)先進的教學理論和實踐經(jīng)驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程。要想提高課堂教學的有效性，就不容忽視教學反思工作。為此，教師應自覺地對課堂教學過程進行反思，對所制訂的教學目標、設計的各種學習活動和運用的各種教學策略、評價方式以及學生學習中存在的問題等有意識地進行分析和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累教學靈感，拓寬教學思路，改進教學方法，才能形成自己獨特的教學風格，提高課堂教學水平。
總之，作為課堂教學的引領者，教師在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學有效性的過程中處于主導地位，只有教師積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學的有效性，達到“減負高效”的目的。
參考文獻：
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會。義務教育化學課程標準（2011年版）解讀。北京師范大學出版社，-03.
（作者單位陜西省城固縣第三中學）。
初中數(shù)學教學論文題目篇十三
論文摘要：文章以北師大版初中數(shù)學實驗教科書為研究對象，結(jié)合現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，尋求數(shù)學史在初中數(shù)學教學中的合理融入，探討數(shù)學史在初中數(shù)學教學中的合理體現(xiàn)，并對教材中的實例進行分析。
在新一輪中學數(shù)學課程改革中，數(shù)學史被看做理解數(shù)學的一種途徑。教材中應包含一些輔助材料，如史料、進一步研究的問題、數(shù)學家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學在現(xiàn)代生活中的廣泛應用(如建筑、計算機科學、遙感、ct技術、天氣預報等)，這樣在對數(shù)學內(nèi)容的學習過程中，不僅可以使學生對數(shù)學的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以使學生體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。
1.了解數(shù)學史有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。在教學過程中，我們會有這樣的經(jīng)驗，學生對有興趣的科目學得特別好。一直以來數(shù)學都是讓學生感到苦惱頭疼的學科，大部分的學生眼里數(shù)學內(nèi)容都是由精煉的公式、定理、干巴巴條文組成，覺得枯燥乏味，關鍵就是因為他們沒有找到學習數(shù)學的樂趣。要把數(shù)學課堂的氣氛活躍起來，提高學生的興趣，數(shù)學史的知識就可以幫助我們。在數(shù)學史故事的學習中，學生們了解了數(shù)學知識的來源，知道了為什么要學習它們，懂得數(shù)學知識與人類社會的發(fā)展是密不可分的，更重要的是學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，那么作為一個數(shù)學教師，就要挖掘這種樂趣，爭取讓所有的學生都能發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，都能學好這門基礎課程，這才是最重要的。例如，學習黃金分割后，筆者就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等。另外，閱讀材料中介紹，天文學家開普勒指出：“畢達哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶，前者好比黃金，后者堪稱珠玉。”不僅可使學生將已學習過的新知識和前面的舊知識聯(lián)系起來，同時也激發(fā)了學生很大的興趣。
2.深刻、全面地了解數(shù)學史，有助于學生對數(shù)學概念和理論的理解。
學習數(shù)學只有當看到數(shù)學的產(chǎn)生、按照數(shù)學發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學發(fā)現(xiàn)時，才能更好地理解數(shù)學。因此，數(shù)學老師可以在教學過程中利用數(shù)學史知識幫助學生對有關的數(shù)學概念和理論作深層次的理解。如數(shù)的發(fā)展：原始人在“數(shù)一數(shù)”、“量一量”的分配獵物方式實踐中，逐步形成自然數(shù)。但在分配、度量過程中常產(chǎn)生分不完與量不盡的情況，為解決這些矛盾，于是就有了分數(shù)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，負數(shù)也就應運而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù)。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時，產(chǎn)生了無理數(shù)。由于解方程的需要又產(chǎn)生了虛數(shù)，從而建立了數(shù)的理論體系。通過這些數(shù)學史的資料介紹，學生對數(shù)的概念就有了更深的認識。
3.在教學中融入數(shù)學史可以拓寬學生的視野。數(shù)學史是研究數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想起源及發(fā)展與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的歷史。知道了數(shù)學史的發(fā)展，就知道了人類歷史的發(fā)展。教學中數(shù)學史內(nèi)容的滲入，使學生了解了數(shù)學理論及其發(fā)展過程，以及這些理論對社會進步與發(fā)展所做的貢獻，同時，也認識了許多科學家和數(shù)學家，擴大了學生的視野，增長了知識，使學生受益匪淺。
1.章節(jié)導入中融入數(shù)學史。在教學中，教師可以以數(shù)學史作為新課前的引入材料。作為輔助教學的材料關鍵在于是否有必要，決不能牽強附會。在引入數(shù)學史料時，應該做到與教學內(nèi)容的`有機結(jié)合，自然地過渡到教學中去。例如，義務教育課程北師大版教科書八年級上冊的《孫子算經(jīng)》是我國古代一部較為普及的算書，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛，飄洋過海流傳到了日本等國。“雉兔同籠”題為：今有雉(雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數(shù)學的杰出成就，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2.抓住數(shù)學歷史名題，豐富教學內(nèi)容，展現(xiàn)學習數(shù)學的新途徑。對于學生來說，歷史上的問題是真實的，因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學家有關，讓學生感到他本人正在探索一個曾經(jīng)被大數(shù)學家探索過的問題，或許這個問題曾難住過許多有名的人物，學生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學習中獲得成功的享受，這對于學生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的。再如：北師大版義務教育課程北師大版教科書八年級上冊p176中，希臘數(shù)學家丟番圖(公元3～4世紀)的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，兩頰長起了細細的胡須;又度過了一生的，他結(jié)婚了;再過5年，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后，他在極度痛苦中度過了4年，與世長辭了。問他去世時的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程，包括多元一、二次方程和多元不定方程，這篇墓志銘實際上是一個方程式，既代表了他的生平，又是對數(shù)學家的最好紀念。假設這位數(shù)學家的壽命為x歲，則：5++4=x得x=84，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚，38歲得子，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時去世，他自己終年84歲。為了紀念丟番圖的功績，后人把僅含加法、乘法或乘方，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程。
3.開展有關數(shù)學史的課外活動。對于數(shù)學史的教學，除了教師在課堂適當?shù)拇┎逋?，也可讓學生在課外自己操作，具體措施如下：
(1)在布置作業(yè)時，可挑選一些與課題有關的、學生比較感興趣的資料。如可以搜集勾股定理的相關歷史及多種證法，使學生感受數(shù)學證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，學生的積極性很高。
(2)組織學生搜集數(shù)學史的材料出墻報并進行評比，如數(shù)學家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對稱，密鋪圖形，圖案設計時，可欣賞一些藝術作品中的對稱，鑲嵌，密鋪，組織學生設計圖案并參與評比。學生在設計圖案的過程中，體會圖形的變換，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，進行數(shù)學美的欣賞和創(chuàng)造。
(3)組織學生撰寫小論文，教師鼓勵學生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告，并在同學之間交流，這個可以作為假期作業(yè)來完成。除此以外，教師在教學中盡可能對有關的數(shù)學史內(nèi)容作形象化的處理，例如，利用圖片、錄像、計算機等，這樣內(nèi)容就更加豐富多彩，容易為學生所接受?？傊處熢谡n堂上結(jié)合教材內(nèi)容有目的、有意識地運用數(shù)學史教學，會對學生起著潛移默化的引導或教育作用。
三、結(jié)束語。
數(shù)學史作為數(shù)學文化的重要組成部分，為貫徹數(shù)學新課程的要求，使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數(shù)學，使每一個學生在數(shù)學學習中都能獲得文化的提升，應該從日常的教學活動中重視數(shù)學史的滲透。同時學生數(shù)學素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學史的學習，只有重視數(shù)學史在數(shù)學教學中的滲透，才能培養(yǎng)學生的人文精神，才能全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
初中數(shù)學教學論文題目篇十四
摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學質(zhì)量的關注度也在不斷上升。在初中物理課程教學中，最重要的是需要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對初中物理教學展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學習提供參考。
1前言。
對于初中學生而言，物理課程的學習具有非常重要的作用，能夠很好地實現(xiàn)學生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會發(fā)展的要求下，學校需要加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強相關措施的了解，通過初中物理課程的教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力。
初中物理對很多學生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學效果，就要在教學過程中選擇合適的教學方法，情景教學就屬于最近幾年才興起的一門教學法，這種教學法一方面可以提升教學的直觀以及立體性，學生在學習過程中都是帶著問題有目的的學習；另一方面，學生的學習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，提出相應的知識點，生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內(nèi)會發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學生在學習之前就對知識點有一定的了解，引起學生的興趣，并確保學生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學習的過程中，鼓勵學生多提問。
在教學中創(chuàng)新思維的運用主要是建立在原有的知識之上的，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過學生已有的知識對問題進行解答，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，進一步養(yǎng)成學生的創(chuàng)新意識。也就是說，在物理教學中，作為老師要做好引導工作，要在學生創(chuàng)新思維和動手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開展分小組的試驗。
在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，老師在對學生分組之后，學生必須嚴格的按照實驗的流程進行操作，實驗過程中，學生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學改革之后，老師的教學必須要聯(lián)系學生的特點，在試驗過程中，老師應該是引導作用，從根本上提升學生的思考、動手和觀察能力，學生在遇到問題時，首先要學會觀察，分析出解決問題的方案，進行假設，最后需要試驗來對自己的假設進行驗證。過程中需要重視培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說，在學習透鏡時，有一部分的學生會有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵學生主動的思考，作為老師需要正確引導，讓學生們自主的去尋找問題的答案，在自己動手之后，能夠發(fā)散思維，在驗證之后得出的結(jié)論才會影響深刻。教學時老師的位置務必擺正，要幫助學生思考，提升學生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學中，書本上能夠囊括的知識畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學生的知識面，才能進一步的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，在物理的教學過程中，老師需要對學生進行引導，鼓勵他們主動的學習，并抓住時機激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，并不是因為他的運氣好，更多的是平時就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習慣。而且他在平時也注意積累知識和技能。老師在教學過程中，不能給學生太多的壓力，要減輕學生的負擔，讓學生能夠奠定堅實的理論基礎，具備有扎實的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅持的理論基礎。
6重視學生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對于初中學生來說，剛開始接觸物理知識時，存在著非常大的好奇心，這是對新鮮事物的探索欲，作為初中教學老師，需要抓住學生的這一特點，利用學生的探索欲，促進新知識學習水平的提高。物理知識和其他課程相比存在著很大的不同，需要學生進行實際動手，這對學生動手能力的也具有一定的要求。讓學生能夠了解教學目標，促進學生物理知識學習水平的提高。在進行物理實驗時，教師可以讓學生自己設計，通過觀察、分析，并對整個實驗進行思考，這對學生動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說，在進行《電磁鐵》這節(jié)課程知識學習時，學生對此的興趣都非常的大，實驗課程的開展，老師可以引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，并在實踐中驗證自己的想法。
7加強創(chuàng)新動力的重視。
為了促進初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強學生質(zhì)疑能力的提高。學生通過不斷提出疑問，才能夠有動力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊藏著物理知識。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學生對這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學習的過程中就能夠充滿動力，同時還能夠積極的思考。作為教學老師，需要鼓勵學生敢于質(zhì)疑的精神，當學生提出質(zhì)疑的時候，老師應該給與鼓勵，而不是批評。這樣學生才會覺得提出質(zhì)疑是正常的學習行為，對于學習成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節(jié)知識時，老師可以先向?qū)W生提問，給學生們幾分鐘自由思考。通過問題引發(fā)學生們的思考。
8結(jié)語。
總的來講，加強初中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。因此，作為初中物理教學老師，需要加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，并加強有效措施在實踐中的應用，實現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展提供保障。
參考文獻：
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［2］魏志朋.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［j］.谷,2009(16):167.
初中數(shù)學教學論文題目篇十五
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學生樹立正確的學習觀。
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
二、激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。
在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，現(xiàn)在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。
中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法。
1、教會學生預習的方法。
預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學生聽課。
聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學生實際，創(chuàng)設適合他們的實際背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。我們農(nóng)村中學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學方法。
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學教學論文題目篇十六
摘要:在初中數(shù)學教學過程中，怎樣才能提高課堂教學的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學等多種教學策略入手，展開討論和交流，作了探討。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性越來越受到一線教師的重視和關注。“課堂有效教學”不單純是教學目標是否達成，也不只是關注是否完成了教學任務，更主要的是看學生在課堂學習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學應該是通過教師的引導和點撥，使學生自覺、主動地探究新知識、提升學習技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學教學有效性的幾點思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學教材，提高備課的有效性。
要提高課堂教學的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學做準備，使教師的教學工作能夠順利開展，使學生能夠在課堂教學中學得快樂、學得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學生的學習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學手段和方法，使學生能夠掌握數(shù)學基礎知識，促進學生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學目標。要根據(jù)學生的特點和教材的內(nèi)容，恰當?shù)卦O計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學內(nèi)容。充分考慮學生學習需求，選擇教學內(nèi)容，確定教學重、難點。3.關注學生。教師要清楚教學要到什么程度，教學的難點是什么，應該采用什么樣的教學方法來教，要讓學生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學的難度和深度，可能會導致一部分學生跟不上教學進度，使學生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認真聽講等不良的學習習慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的問題，教師要及時做出課后反思，根據(jù)學生的學習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{(diào)整自己的教學策略，不斷提升自己的教學水平。精心的備課是提高課堂教學有效性的重要措施。
二、在課堂教學過程中要實施有效提問，提高課堂教學效率。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以通過設置不同的問題來引導學生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導下獲得數(shù)學知識，提高課堂教學效率。教師設計的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學生的思維，使學生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學生主動探究的興趣，明確學習目標，調(diào)動起學生強烈的求知欲望。教師要多設計一些考驗學生表達能力的問題，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設計問題的時候，要充分考慮學生的年齡特征、學習能力和已有的知識基礎，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學生的學習程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學生都能在課堂教學中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預設的，還是在教學過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學生積極思考的欲望，促進學生思維的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提高學生主動探究的能力。學生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學課堂教學效果的高低和教師提出的問題有著直接的關系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素?？偠灾?，教師提問問題時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生始終處于課堂教學的主體地位，真正成為數(shù)學學習的主人。
有效的傾聽也是提高課堂教學有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學生具體的幫助，也會因為學生感受到你的誠心而激勵學生進行積極主動的學習。當學生回答教師提出的問題時，教師應該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學生的回答。學生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學生帶來的是人格的關愛，學生的思維因此被激發(fā)，學生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
教師要合理安排課堂教學，切實抓好以下教學環(huán)節(jié):1.明確教學目標，設置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學生的興趣;2.啟發(fā)學生主動探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學目標，組織學生進行課堂練習，提高學習效率;4.做好對學生的及時準確評價，根據(jù)教學反饋糾正學生存在的錯誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學，深化教學目標，培養(yǎng)學生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學生基礎知識的掌握情況和學習能力的不同，教師要恰當設計不同層次的教學目標，采用不同的教學方法，調(diào)動不同層次學生的學習熱情，使每一個學生都能在數(shù)學課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師需要探究和應用更多的行之有效的教學策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學能力，促進學生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
初中數(shù)學教學論文題目篇十七
當前初中數(shù)學微課的開展還處于起步階段，如何快速提升微課的品質(zhì)，是當前微課教學中亟需解決的問題。筆者參考了相關文獻，并對部分初中數(shù)學教師微課制作與使用情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
1．混淆微課與微型課或說課。
微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課。在較短的時間內(nèi)，要呈現(xiàn)針對某個主題的全部教學過程，無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗。微課只需挑選某一個概念、知識點，或某道習題等進行講解。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設計中，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”，再到“練習鞏固”、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個教學過程，不僅時間拖長，語速加快，信息量過大，而且未能針對學生自學過程中可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)慕獯稹?BR> 2．太過隨意，準備不充分。
凡事預則立，不預則廢。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應對學生的準備知識情況有充分的了解，對學生在學習過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預見性，同時對教材的把握要到位，并預備好相應的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對學生生活中平行四邊形相關知識了解不充分，沒有針對學生的已有知識掌握程度做相應的引導。如從學生不了解也不太熟悉的生活情景引入，加大了學生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”，直接給出平行四邊形概念，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊，急于求成。
3．目標不清，沒有留“白”
有的微課一次會兼顧多個主題，重點不突出，主題含糊不清，可能效果適得其反。學生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決，卻又多了許多問題。教師也需要給學生留“白”，學生力所能及的一些問題，不妨讓學生課后自己去探究，教師應集中所有精力專攻一個“目標”，或者不妨多制作幾個微課。
4．開頭就缺乏吸引力。
5．語言啰嗦，畫面過于單一或復雜。
語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂，過渡不流暢，學生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來，也可以是現(xiàn)場拍攝。當然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。
1．充分準備——確立目標，備好學生，備好教材。
對學生已有知識要有充分的了解，是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關鍵所在。教師要想方設法突破難點，體現(xiàn)重點。為此教學環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學生進行積極的思考，以確保教學過程中能真正實現(xiàn)以學生為主體的水到渠成的知識生成。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學生“拼角”，即把三角形三個角撕下來，看三個角拼起來是不是平角，這樣實際的操作體驗是建構(gòu)概念的良好途徑，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。
2．開頭與結(jié)尾要簡潔。
微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備，要考慮節(jié)約時間，又要顯得大方得體。微課教學的節(jié)奏要求快慢有度，有時快——如學生練習、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導環(huán)節(jié)、閃光點處等，需要教師平時多多關注、多加磨煉。
3．環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。
微課展開過程中應由淺入深將問題串拋給學生，層層推進，讓學生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升。教師還可以圍繞問題，提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，比如平行四邊形概念的教學中可以做如下設計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設計也為后面平行四邊形相關教學的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學生畫一畫、想一想、做一做，進而加深認識。
4．語言表達準確。
微課教學中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要。數(shù)學微課特別強調(diào)邏輯性的同時，又要做到簡明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領的作用,同時也可以加深學生對所學內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次，使課堂得到升華。
初中數(shù)學教學論文題目篇十八
2、霍金森教育管理思想之再探析。
3、信息時代下藝術設計專業(yè)平面構(gòu)成教學改革探索。
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術院?；A教育教學。
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關系的探討。
6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析。
8、虛擬現(xiàn)實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究。
9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析。
10、日本的書法教育傳統(tǒng)。
11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴肅游戲中的發(fā)展。
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義。
13、高職設計類專業(yè)互動教學中微課教學模式的應用與實踐。
14、用音樂創(chuàng)新大學生心理健康教育方式。
15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式初探。
16、論美育的本質(zhì)及其當代使命。
17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。
18、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)微課程教學模式研究。
19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學科學習。
20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探。
21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫的建設研究。
22、藝術院校國防教育特色研究。
23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。
24、藝術類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。
25、藝術類虛擬仿真實驗教學網(wǎng)絡平臺建設研究。
26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。
27、論引進翻轉(zhuǎn)課堂教學法對藝術設計專業(yè)教學的積極意義。
28、藝術類大學生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。
29、網(wǎng)絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究。
30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義。
31、中國傳統(tǒng)教育哲學的精神氣象。
32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用。
33、高職現(xiàn)代教育技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術職業(yè)學院為例。
34、大學生藝術類慕課課程學習現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。
35、基于學習元平臺的大學生深度學習研究--以“攝影技術與藝術”課程為例。
36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響。
37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究。
38、運用信息技術優(yōu)化小學美術課堂教學。
39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考。
41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究。
42、淺談信息技術下的中學美術教育。
43、讓美育融入學校教育全過程。
44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的'教育藝術。
45、淺析初中藝術教育與現(xiàn)代信息技術整合。
46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。
47、淺談教師批評學生的藝術。
48、思想政治教育的語言藝術。
49、幼兒園多媒體美術教學實例探析。
50、以西方現(xiàn)代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術鑒賞課的探索。
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。
53、改進美育的重點在基礎教育階段。
54、用影視藝術啟發(fā)教育者思考。
55、如何讓少兒藝術培訓回歸教育本身。
56、青島學生美育教育實現(xiàn)均衡發(fā)展。
57、河北民間美術現(xiàn)狀及引入高校教學的思考。
58、高職院校藝術類教育培訓研究。
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究。
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術教學。
61、基于信息化技術的當代藝術教育教學模式新思考。
62、淺談鼓勵教育在教學中的藝術魅力。
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術類教師信息化教學能力發(fā)展研究。
64、淺析當前高職藝術類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的優(yōu)勢與發(fā)展制約。
65、網(wǎng)絡新媒體對藝術類課程教學影響。
66、高等藝術院校在線課程開發(fā)的趨勢研究。
67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質(zhì)教育中的作用。
68、重視藝術審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)。
69、高職藝術類專業(yè)微課程資源建設應用現(xiàn)狀與思考。
70、美術館美術教育與多媒體結(jié)合的教學案例開發(fā)。
71、重建詩性主體：當代審美教育的獨特價值。
72、論高中音樂教學與多媒體信息技術的結(jié)合。
73、視覺文化的視角：人文社科類網(wǎng)絡視頻課程敘事策略探究。
74、職業(yè)學校教育不能缺少積極語言。
75、關于藝術團訓練提升大學生心理韌性的調(diào)查研究。
76、繪畫藝術介入高職院校團體心理輔導初探。
77、農(nóng)民工子女校外藝術教育問題與對策分析。
78、藝術院校網(wǎng)絡教學資源庫建設研究。
79、構(gòu)筑教學樓外部環(huán)境的公共藝術設計。
80、藝術網(wǎng)絡教學資源建設的新定位與對位思考。
81、民辦藝術教育機構(gòu)管理與發(fā)展。
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術生的心理關注。
83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸。
84、盧梭的消極教育觀及其當代價值新探。
85、高校舞蹈教學融入多媒體教學研究。
86、美術治療在特殊兒童教育中的作用。
87、論中國現(xiàn)代美育思潮的理論起點與歷史困境。
88、虛擬卡通教師教學法的概念及意義研究。
89、論當代美育實踐：藝術與生命教育。
90、當代網(wǎng)絡環(huán)境下的藝術院校大學生心理健康教育研究。
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術課堂。
92、淺談誦讀教育與中國傳統(tǒng)文化的傳承。
93、多媒體教學在高校傳統(tǒng)音樂藝術教育中的價值分析。
94、構(gòu)建藝術院校特色心理健康教育體系的思考。
95、美育不能局限于審美教育。
96、《論語》的教育思想與藝術表達。
97、房樹人繪畫測驗與大學生心理健康狀況研究。
98、成人教育班主任管理的方法與藝術。
99、美育、藝術教育與人生。
100、音樂治療在緩解高職學生心理壓力中的應用。
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究。
102、美國國家核心藝術標準的特點與借鑒意義。
103、大學生視域下藝術治療的現(xiàn)代價值初探。
104、mooc創(chuàng)意設計與制作技術。
105、音樂治療在大學生心理輔導中的作用。
106、淺談少兒藝術培訓市場發(fā)展。
107、藝術院校表演專業(yè)微課程開發(fā)與應用研究。
108、校園文化建設應與公共文化對接。
109、藝術審美的道德教育功能探究。
110、影視藝術與大學生審美教育之關系。
111、生態(tài)美育的概念探源。
112、中職藝術生學業(yè)不良群體自我概念的補救策略。
113、數(shù)字技術對工藝美術教育的影響。
114、國民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
115、冰雪文化影響下的特色學校建設問題研究。
116、藝術教師專業(yè)化與藝術教師專業(yè)化發(fā)展。
117、現(xiàn)今高校學生美的自主體驗能力的缺失。
118、設計藝術的現(xiàn)代遠程教學初探。
119、中俄邊境高校藝術專業(yè)共享型教學資源庫建設與實踐。
120、繪畫測驗在高校心理健康教育中的應用。
121、基層學校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實施途徑。
122、淺析多媒體教學中的視覺藝術。
123、少兒藝術培訓標準化平臺建設。
124、李定仁先生教育藝術與教學研究述略。
125、淺議風雅精神與國學教育。
126、淺談藝術性課堂的特征。
127、教師語言藝術技巧的實踐表達方式探析。
初中數(shù)學教學論文題目篇十九
北師大版九年制義務教育初中數(shù)學教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學期開始，在全國13所中學的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數(shù)學試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點。
1.適應學生的年齡特點和認識能力。
新教材開篇第一章即是《算術數(shù)的復習》，如此安排是為了啟發(fā)學生對小學的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學教材密切相連，同時也便于學生盡快適應過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學習習慣等方面的轉(zhuǎn)變，最終給初中代數(shù)的學習奠定堅實的基礎。
新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導致教學內(nèi)容的難易度與分量更適應學生的認識能力。
2.凸顯了數(shù)學理念和數(shù)學技巧。
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里，理應加強對數(shù)學理念與數(shù)學技巧的提取、整理與總結(jié)。比如，在“列方程解應用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應用作教學分類，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學生憑借不斷的自我訓練去總結(jié)出列方程解應用題的一般思路。如此設計不僅便于知識內(nèi)在關系的展示，而且還便于學生充分了解列方程解應用題所體現(xiàn)出的數(shù)學理念與數(shù)學技巧。
3.縮減習題量。
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓練強度的規(guī)定。另外，因為學生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數(shù)學課本與實際的緊密度。
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學生所熟知的具體問題，導入定義、規(guī)律及相關性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時，就是拿學生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導入，讓學生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題”的培訓。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學生數(shù)學運用理念與能力的訓練。
二、新教材具備的不足之處。
1.理論性過強，趣味性不夠。
因為數(shù)學自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導致大部分學生難解其意。初中數(shù)學教材理應摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應首先采用學生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應適宜增設部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學生理解起來也更容易。另外，教材還應當插入部分趣味知識，比如，古今中外數(shù)學家們的學習體會、數(shù)學發(fā)展史以及數(shù)學小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學生加深數(shù)學的理解度還是增強其數(shù)學素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題。
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數(shù)節(jié)課的時間里，學生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見。
1.教師對新教材的試用提供更多指導意見。
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關，所以對于新教材的師資培訓必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓，且借助教育電視臺開辦了相關的講座，可是對于多數(shù)基層教師的培訓度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關理應多開展一些有關新教材的培訓課程、討論會與教學座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心。
因為少數(shù)教師具備相當守舊的教育理念，教學方式難以達到新教材的教學目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數(shù)學運用的輔助資料。
近幾年來，數(shù)學教育領域?qū)τ谥袑W時期需加強數(shù)學運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應及早組織人員編訂數(shù)學運用類資料，以此豐富中學數(shù)學的教學。類似于投入產(chǎn)出問題、人口控制問題、農(nóng)藥調(diào)配、科學計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學運用的形象教材。此外，為了提升學生利用數(shù)學術語及數(shù)學方式進行溝通與傳達信息的水平，還應當把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學語言傳授給學生?？偠灾?，就是要借助數(shù)學運用知識的傳授去促使學生明了生活四周都有數(shù)學，生活與數(shù)學密不可分。
參考文獻：
劉海燕。初中數(shù)學建模思想初探.現(xiàn)代教育科學，（04）。
林海軍。初中數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化對策.科技咨詢導報，（01）。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十
（一）教學觀念落后。
隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學的相關教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學教學實踐之中，教學觀念對教學成果具有直接的影響，落后的教學觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學的改革發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學的教學要求不僅要求學生會解題，還應培養(yǎng)學生的自主學習精神與數(shù)學思維能力。但就初中數(shù)學的教學實際來看，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學，少有涉及實踐內(nèi)容，使得數(shù)學教學實際價值大大降低，且與數(shù)學學科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學無法滿足學生的學習需求。簡而言之，側(cè)重于理論的陳舊教學觀念與現(xiàn)代數(shù)學教學活動不符，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學的發(fā)展。
數(shù)學是一門較為嚴謹、縝密的學科，初中數(shù)學的教學活動也必須確立明確的目標方可順利進行，但就我國的初中數(shù)學教育而言，普遍存在著教學目標混亂的現(xiàn)象。這種教學目標的混亂，會使學生在學習數(shù)學的學習之中感到無所適從，打擊學生學習數(shù)學的興趣。目前，在初中數(shù)學的教研之中，對于教學目標的研究所涉較少，在實際教學活動之中對于教學目標也沒有給予相應的重視，使得初中數(shù)學教學失去了前進的方向與目標。確立教學目標是學生數(shù)學學習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學生“學有所依”，讓學生的數(shù)學學習具有方向性。
初中數(shù)學教學中還存在的一個問題，即教學方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學方法，把課堂教學活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學生的唯一標準，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學生知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學內(nèi)容進行簡單的分工，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設計之上大同小異，缺乏個性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學缺乏自己的特色。
初中數(shù)學教學理念的更新是新課改的首要目標，惟有教學理念的更新，才能實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變，換言之，教學理念的更新是一切改革進行的先決條件，沒有教學理念的更新，一切教學活動的改革均是無稽之談，毫無實際價值。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學考評主要參考學生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學方法，將學生置于被動學習的地位。而在新課改的目標正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學生對于數(shù)學數(shù)學的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學知識內(nèi)容的基礎之上，進行針對性教學，使學生切實掌握學習方法與學習策略，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考精神。
（二）堅持以學生為主體。
學生是教學活動的對象，教學的效果的好壞在學生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學生在教學活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學生在數(shù)學教學活動之中的主動性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。為充分激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，必須設計一些具有思考價值的數(shù)學問題，以供學生進行探究性學習。值得一提的是，這些問題內(nèi)容不應設計的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學生學習數(shù)學的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學生得出答案，難以實現(xiàn)探究性學習的基本效果，甚至給予學生一種不用深入學習探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學生數(shù)學能力的培b。在學生進行探究的過程之中，教師應當予以適當?shù)闹笇В龑W生找出問題中的盲點與關鍵，激發(fā)學生探究學習的積極性，以此提高學生的學習熱情。
如上文所述，明確的教學目標是初中數(shù)學教學的方向，也是教學活動的重要指導與參考。針對這一點，教師必須結(jié)合班級的教學實際，制定具有科學性、制度性、規(guī)范性的教學目標。此外，教學目標的設立必須明確、清晰，符合學生的能力與學習需求，確保學生能夠通過努力實現(xiàn)教學目標，從而在數(shù)學學習之中獲得成就感與滿足感。
結(jié)束語。
新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學之中問題與不足予以改善與補足，這就需要我們廣大初中數(shù)學教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學活動之中，從而開拓初中數(shù)學的教學思路，提升教學效率與教學質(zhì)量。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學論文題目篇二十一
摘要：隨著社會的教育教學制度的發(fā)展，在現(xiàn)今初中教學中，教師教學行為的合理性與教學質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系。
因此在實際教學過程中，教師不應單純地進行板書教學，而是應時刻確保自身教學行為的有效性、合理性，以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。
很多學生對于數(shù)學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學，所以漸漸失去耐心和信心。
其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系，因為數(shù)學本來就是一門復雜而簡單的學科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導致學生聽不懂，也聽不進去。
一、微視頻的開發(fā)應用。
微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。
隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。
二、導學案教學的弊端。
導學案教學即為傳統(tǒng)的教學方式，這是自古以來的一種教學方式，直至科學發(fā)達的今天，大多數(shù)學校仍然沿用這種教學方式來授課，但是現(xiàn)在很多學生在上課的時候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導致教學質(zhì)量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對學生的學業(yè)來說也是一個很大的問題。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十二
摘要：數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學環(huán)境的多媒體技術應運而生，為教師教學提供形象的教學手段。
隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術在初中數(shù)學教學應用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患，并結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，對這些問題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數(shù)學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數(shù)學作為一種樂趣。
二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。
實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。
三、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數(shù)學思維的深度。
運用多媒體技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關知識時，課件《圖形的全等》、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，并使學生正確認識常見三角形全等的對應關系，為學生進一步學習三角形全等的相關證明奠定基礎。
四、運用多媒體課件進行教學加大容量，提高學生練習技能。
在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學光盤中搜索相關素材，來充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關的實物，豐富學生的感性認識。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十三
1.合理設置導入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學課程相對較為抽象。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學習興趣，從而使初中生主動學習和探索。在初中數(shù)學教學中，教師是引領者，要充分應用各種教學方法，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應用多種教學方法建立教學情境，引導學生主動參加數(shù)學課堂教學，并且學會和其他學生進行溝通、交流。良好的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使其能夠獨立解決問題。在數(shù)學教學設計過程中，教師應該靈活運用教學導入，使教學情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導初中生學習數(shù)學知識。
2.創(chuàng)建學習小組，強化合作交流。
新課程標準要求強化學生合作學習。在合作學習過程中，針對學生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學習方法能夠有效培養(yǎng)學生的合作精神，同時加強學生的團隊意識。在小組合作學習過程中，教師要深入分析學生本身的特點，依據(jù)學生學習能力水平和智力情況，科學分配學習小組。為了能夠充分發(fā)揮學習小組的作用，在進行合作學習前，要使所有的學生明確相應的學習任務，同時了解合作學習的具體流程，使所有的學生認真參加合作學習。另外，在小組長引導下進行討論與學習，教師也應該參與到各個小組學習中，確保所有的學習小組有效開展合作交流學習。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學生的學習狀況，將學生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎知識點進行總結(jié)。在小組合作學習時，部分學生可以利用網(wǎng)絡搜索相應資料，利用多種途徑搜集知識，然后進行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學方式，能夠充分調(diào)動初中生學習數(shù)學的興趣，加強初中生團隊合作意識。
3.創(chuàng)造性運用教材。
數(shù)學新課程標準的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學教學方法，為教師進行創(chuàng)造性教學提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學需求，并且從學生實際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學的教學加工，將抽象和嚴謹?shù)臄?shù)學知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學知識，進而使學生完成探索，有效鞏固初中生的基礎知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學生要進行思考和討論。在教材中并沒此種設計，教師要創(chuàng)造性地應用教材。這樣不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認真地學習和參與討論，最終獲取知識。
綜上所述，初中數(shù)學高效課堂教學作為一個目標相對明確的教學方式，要求教師要在教學過程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時不斷探索新型的教學方式和規(guī)律，進而使學生可以在知識的海洋中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，體會到學習的樂趣。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十四
3、物理探究課有效教學評價指標體系構(gòu)建研究。
6、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學中的實踐研究。
7、高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究。
10、新課改下高中物理模型教學的理論與實踐探究。
11、高中物理力學核心概念調(diào)查及教學策略研究。
12、知識可視化在中學物理模型教學中的應用探究。
13、物理教學培養(yǎng)科學素養(yǎng)的教學策略研究。
15、新課程標準下高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
16、平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究。
18、利用微格教學提升教師物理教學技能的研究。
21、“主體活動探究式”物理課堂教學模式的理論與實踐初探。
22、現(xiàn)代信息技術和大學物理教學的整合。
24、新課程背景下物理教學有效性研究。
25、中學“物理情景與提出問題”教學模式研究。
26、物理自主探究教學模式的理論與實踐研究。
32、基于交互式flash技術的網(wǎng)絡虛擬大學物理實驗的探索與實踐。
33、物理教學中滲透物理學史教育的模式研究。
34、在物理教學中實現(xiàn)有效教學的策略研究。
35、工科大學物理實驗開放性教學的探索與實踐。
36、多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索。
37、課堂教學中培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)造性思維能力探討。
39、物理教學中運用問題教學法提高學生的創(chuàng)新思維能力。
43、對話物理教學及物理教師的角色定位。
46、在中學物理教學中加強科學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。
49、“歷史探究模式”下的物理概念教學研究。
50、中學物理教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究。
1、中學物理教材的重難點內(nèi)容表達方式的研究。
2、關于中學物理學習中學生素質(zhì)培養(yǎng)之設想。
3、中學物理學習中互動作用的深入研究。
4、通過力學教學實現(xiàn)中學物理到大學物理的良好過渡。
5、一類變分問題在中學物理課外教學中的嘗試。
6、在中學物理知識結(jié)構(gòu)化中鍛造學生核心素養(yǎng)。
8、物理模型在中學物理教學中的作用研究。
9、淺談中學物理學習中創(chuàng)造性思維的障礙與對策。
10、中學物理知識在甜櫻桃保鮮中的應用。
11、淺談中學物理教學中的“駱駝教學法”
12、中學物理良性學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。
13、函數(shù)圖像法在中學物理中的應用。
14、中學物理異課同構(gòu)教研活動設計研究。
16、中學物理教學對大學物理教學的影響——以安陽師范學院為例。
17、物理實驗在中學物理教學中的地位和作用。
19、中學物理課堂環(huán)境評價量表的實證檢測。
22、引導式反思:將hps教育融入中學物理教學的方式。
23、中學物理實驗課堂環(huán)境的測評研究——以北京地區(qū)為例。
24、我國中學物理教育研究的進展與趨勢——基于中國知網(wǎng)的文獻計量學研究。
25、國際科學教育坐標中的我國中學物理教育研究:基于文獻計量學的國際比較研究。
26、中學物理實驗技能的評價研究。
27、中學物理教學中激發(fā)學生學習動機的策略研究。
29、探究中學物理課堂的實際案例中如何引入新的教學模式。
30、中學物理“微實驗”創(chuàng)設的價值思考。
32、提高中學物理教師信息技術應用技能的策略。
33、高師本科物理專業(yè)中學物理教學能力培養(yǎng)目標體系的研究。
36、3d虛擬增強現(xiàn)實技術在中學物理教學中的應用研究。
37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學物理課程實驗資源。
38、貫通大中學物理綜合能力培養(yǎng)的物理學術競賽教學模式。
40、我國中學物理“時間觀”課程教學的現(xiàn)實與改進。
43、新課程背景下農(nóng)村中學物理實驗教學的探索。
44、淺談提高中學物理低成本實驗教學的有效性。
48、探究趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用。
50、新課標下中學物理“合作學習”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學為例。
初中數(shù)學教學論文題目篇一
3、讓課堂充滿問題讓問題充滿思考。
4、改變試卷講評方式，提高學生復習效率。
5、構(gòu)建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數(shù)學教學。
6、在數(shù)學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習。
7、數(shù)學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究。
9、讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎。
10、心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧。
11、展示過程學習，促進數(shù)學能力發(fā)展。
12、它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思。
13、新課程理念下初中數(shù)學課堂教學的反思。
14、借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路。
15、論新課標下數(shù)學試卷講評課的思考。
16、談數(shù)學教學中的四個“適”
17、是否一定要“探究”
18、數(shù)學建?！獢?shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。
19、新課標下學生問題意識的培養(yǎng)。
20、數(shù)學課堂教學應讓學生多思考。
21、實施新課程、新教材的體會與思考。
22、談合作學習中的誤區(qū)和對策。
23、探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試。
24、淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。
25、點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性。
26、讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
28、新課程標準下數(shù)學教學的反思。
29、新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識。
初中數(shù)學教學論文題目篇二
摘要：化學對于剛升入初中的學生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學又是初中教學乃至高中教學中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學教學中存在的問題，提高化學教學成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學教學中的各種問題不僅會影響教學的效果，同時還會影響學生對化學課程的態(tài)度，這對初中教學及未來的高中教學都是非常不利的，所以，學校和教師必須重視初中化學教學中問題的解決。
在初中的化學教學中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學生對學習化學的興趣不高。這主要是因為初中化學課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴謹性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學知識的初中生來說都過于艱深，所以學生很難對化學產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學教學中存在這種情況，主要還是因為從事化學教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學教師有很大一部分無論是教學水平上還是在教學能力上，都不能很好地滿足初中化學教學的要求。（3）實驗設備不足。初中的化學實驗設備不足，主要還是由于校方對化學課不夠重視造成的。此外就是因為初中學生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學教學的效率造成了嚴重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學課的重視，要認識到化學教學對學生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學教學的投入。校方應多方聘請教學能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學習，此外校方還應保證實驗設施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學方法，要在教學過程中讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學習興趣可以促使學生主動地學習、記憶并練習各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學計劃及實驗管理章程，以保證教學的科學性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設施的安全性。
在初中教學中，化學教學是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學教學中存在著如學生興趣低、師資力量不足、教學設施不全等問題。這些問題需要從加強建設、加強認識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學教學中存在的問題及對策［j］。中國教育技術裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學）。
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初中數(shù)學教學論文題目篇三
在初中數(shù)學課堂教學過程中，應該重視解決問題。因此，初中數(shù)學教師應該首先淡化數(shù)學問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學生死記硬背數(shù)學知識和概念，教師應該以數(shù)學基本概念為背景，讓學生了解到數(shù)學問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法。
在初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的數(shù)學基礎因材施教，從而提高初中數(shù)學高效課堂教學的效率。尤其是在講解新知識時，教師應該以學生的數(shù)學基礎為中心，認識到學生對數(shù)學知識認識的差異，以學生的主體意識為主，激發(fā)學生的主動學習精神，以培養(yǎng)學生良好的學習方法。同時，在進行數(shù)學課堂教學時，為了提高初中數(shù)學課堂教學的效率，初中數(shù)學教師應該采用合理的教學方式進行教學。當然，教學的目標應該針對學生學習的實際情況而制定，從而提高初中學生學習數(shù)學的信心。
3、積極推進，循序漸進。
在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應該積極推進學生學習數(shù)學知識，循環(huán)進行數(shù)學知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學問題的理解，還能促進學生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的突破口，進而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應該針對數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀采取積極推進的教學方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂教學循序漸進。
4、聯(lián)系實際，注重實踐。
在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學課堂，從而讓學生認識到數(shù)學與他們生活的相關性。同時，初中數(shù)學教師還可以引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生應用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式一般只將課本上的數(shù)學知識灌輸給學生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然，初中數(shù)學教師應該首先了解到初中學生的數(shù)學基礎狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學教材的基本要求進行教學。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學教學論文題目篇四
摘要：
初中化學教學是在教學過程中傳道授業(yè)解惑，對學生進行理論性引導，同時對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，探討了如何培養(yǎng)學生自主學習的興趣，以及研究自主學習能力培養(yǎng)的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生化學實踐的探究精神，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗提出了相關對策，強化動機，激發(fā)興趣；知識整合，培養(yǎng)學習策略。希望能提高高中生的自主學習能力。
關鍵詞：
自主學習教學手段實驗教學。
在初中化學新課程下，教師利用教師和教材的有機結(jié)合進行教學研究，強調(diào)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物的學習意識，讓學生“主動發(fā)現(xiàn)”并“積極學習”。以創(chuàng)新的教育思想來審視自己，培養(yǎng)學生的興趣，使學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，從而把學生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新，能運用教學手段、思維模式、教學角色轉(zhuǎn)化及教學內(nèi)容的設定等，以培養(yǎng)有自主學習能力的新型人才。
一、通過教學手段，激發(fā)學生自主學習興趣。
初中化學教學應以“激發(fā)學習動機，增強學生學習的主動性”為教學策略，培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心和豐富想象力，并且鼓勵學生動手與動腦，敢于質(zhì)疑，借助化學實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力與興趣，引導學生對于初中化學的學習思考，并且積極運用化學思路清晰分析問題，透過表象看本質(zhì)，通過分析，運用理論結(jié)合實踐，轉(zhuǎn)換學習思路，培養(yǎng)學生良好的分析問題能力，創(chuàng)造學生有價值、有意義的創(chuàng)新性思維。通過學習榜樣、言語說服，增強學生的自我效能感，根據(jù)學習成敗促成的化學自主學習動機，使學生饒有興趣、愉快學習,自覺主動地習得知識，營造開放、靈活的教學環(huán)境，創(chuàng)造自由探究、獨立思考的學習空間。同時結(jié)合當?shù)氐囊恍┗瘜W事件，為學生的自主學習提供豐富的素材，促使學生能夠主動合作，這有利于學生好奇心的激發(fā)，讓學生能夠積極開展對問題的提出、分析、思考與探究，培養(yǎng)學生展開自主學習的動力源泉。
二、教學角色的轉(zhuǎn)化，激活學生思維模式。
在初中化學教學中，教師要轉(zhuǎn)變角色。雖然在目前課堂上，很多教師還是習慣在課堂上以知識講授為主，少有給學生自主學習與獨立探究的空間，在這種教學氛圍下，不僅會抑制學生對于課程的學習興趣，學生對于知識的理解與掌握也很難深入。所以，理應以學生作為教學主體，透過有趣的.教學活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。合作學習是角色轉(zhuǎn)變、調(diào)動學生學習方式的主要形式，是培養(yǎng)學生教學角色的突破口。合作學習是以學生為主，強調(diào)知識的構(gòu)建與學生的主動參與度。教學角色轉(zhuǎn)變，給學生制訂相應的本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標，圍繞某些問題進行的、精心設計討論的問題。這也是在合作的基礎上學生教與學角色中總結(jié)出來的。教師在設計討論問題時應遵循適度性原則，討論問題應當具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，且難度應適宜。教師在設計討論問題時應遵循階梯性原則，一方面拓寬思路、廣度和深度，另一方面增強問題的有效進行。同時也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如，在教學角色轉(zhuǎn)換的課堂設立中讓學生思考金屬與酸的反應速率”究竟與哪些因素有關的問題，同樣離不開學生間的合作學習。在教學中，我根據(jù)學生的可能猜測：與金屬活動性強弱，與酸的濃度、溶液溫度等有關，將學生分成幾個教學角色小組，并且組織學生采取控制變量法進行分組實驗，讓學生推薦小組長來匯報研究成果，將各小組實踐結(jié)果匯總于黑板上，并經(jīng)討論研究得出綜合性實驗教學結(jié)論，這樣的教學角色探究活動，讓學生感到團隊合作精神與參與的喜悅感。
三、拓展實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)實驗探究精神。
通過拓展實驗教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)“授教”思路，運用實踐學習的授課方式開展實驗，在教學過程中，教師要演示實驗，讓學生主動示范演示，其他同學要觀察示范者的操作實驗是否規(guī)范，如何糾正。讓學生的注意力與實踐結(jié)合在一起，通過想象觀察，比教師單獨做實驗效果會更好，尤其是學生實驗獲得成功時，教學效果更是師生共有的。此外，如果教師可將一些演示實驗讓學生親自去做，如初三化學中有關“鐵的性質(zhì)”內(nèi)容，教材為演示實驗，我將由學生實驗的方式運用在教學過程中，有效解決實驗困惑。如，有這樣一個習題：將一根燃著的蠟燭吹滅后，立即用燃著的火柴靠近時，會看到什么現(xiàn)象，原因是什么？這個問題若單憑教師口頭講述，填鴨式教學，對于學生來說也是滿頭霧水，但若先讓學生去做實驗，然后由學生自主討論與分析最后再講解，學生便很快能總結(jié)與掌握相關學習要求及目標。通過學生自主實驗的教學途徑，不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，也能有效提高學生動手動腦、靈活掌握與探究的初中化學能力。
四、總結(jié)。
美國教育心理學家布魯納認為：學習就是依靠發(fā)現(xiàn)。在初中化學教學中，培養(yǎng)學生主動學習能力既是一種教育方法，也是一種思維方法。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，就需要教師有意識地激發(fā)學生的好奇心，通過教學手段，激發(fā)學生自主學習興趣。教學角色的轉(zhuǎn)化，激活學生思維模式。同時，通過拓展實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)實驗探究精神。培養(yǎng)學生主動地進行學習，強調(diào)學生自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物，學生由“被動接受”知識轉(zhuǎn)化為“主動發(fā)現(xiàn)”的“積極學習”和“自主學習”。
作者：張彥文單位：甘肅省蘭州市第八十一中學。
參考文獻：
［2］肖峰．在初中化學教學中實施游戲化教學的實踐研究［d］．天津師范大學，．。
初中數(shù)學教學論文題目篇五
摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動式教學作為先進的教學方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應用；而這種教學方式恰好是非常適合于初中化學教育的。初中化學教育教給學生的僅僅是一些基礎的知識，初中化學教育應側(cè)重激發(fā)中學生對化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們把所學的化學知識運用到生活中。
引言。
在初中教育中，化學課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學課程僅占一年時間。這樣的安排，說明了化學這門學科的難度應該是高于其他學科的，這一年也是激發(fā)學生對化學這門學科興趣的關鍵時期。所以，初中這一年的化學教育顯得尤為重要。而應該如何去落實這一年的教育呢？筆者將從以下幾個方面簡要論述。
一、以激起學科興趣為目的的教學。
俗話說：“興趣是最好的老師?！倍覈铠喪降慕虒W往往會消磨掉學生的興趣。就算學生一開始對該學科有一定的興趣，在“老師教的不是學生而是考生”、以拿高分為目標的國內(nèi)教育環(huán)境下，恐怕學生僅存的一點興趣也會消亡殆盡。我國目前對于這種教育現(xiàn)狀的確應該稍做改變，應從以獲得高分為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W科興趣為目的的教學。為了培養(yǎng)學生各方面的能力，利于他們的長遠發(fā)展，為我國培育未來的國之棟梁，以興趣為目的的教學迫在眉睫。教師在教學過程中，要在一開始就激發(fā)學生對化學的興趣。在人教版九年級化學教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學生了；且鎂條燃燒的整個過程也不是一張圖片能完全展示出來的，教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時的場景，相信學生也不一定能感受到。此時教師就可以采取別的措施吸引學生的眼球，如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時，學生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會到化學這門學科的.趣味性、可操作性和實踐性，這便從化學的第一節(jié)課就成功地吸引了學生，為今后的化學學習打下堅實的基礎。除此之外，對于一門學科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學科的教師。筆者就曾聽說過，有學生因為不喜歡某門學科的教師，就放棄該門學科甚至厭惡該門學科；也曾聽說過，因為非常喜歡某門學科的教師，學生能在該門學科取得較為驚人的成績，這些都是鐵錚錚的事實。所以作為人民教師，應該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學生歡迎，才能保證學生對該門學科的興趣，化學亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關，教師應該從內(nèi)心深處尊重學生、理解學生，樹立師生平等的觀念，鼓勵學生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀點，才能建立起理想的師生關系和課堂氛圍，最終激發(fā)學生對化學學科的學習興趣。
二、以小組合作學習為手段的教學。
小組合作學習是近年來興起的一種學習方式。筆者在多次試驗后，證實了小組合作學習的確是比較高效的一種學習方式，小組合作學習優(yōu)勢在于以下幾個方面。（1）互動性。打破了傳統(tǒng)應試教育的模式，實現(xiàn)了學生與教師之間，學生與學生之間的互動。相較于應試教育，教師生動的講解，有助于激發(fā)學生學習的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學生提出問題，促進大家思考。這樣的問答方式可以促進互動性；還可以讓某個小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動性。（2）互助性。不同學習能力的學生組成一個學習小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學生對化學的學習，更有利于學生的長遠發(fā)展。（3）參與性。以往學生個體的學習，往往會敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個小組的名義進行學習時，學生心中就會有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學生的參與度。（4）體驗性。當學生都參與到了學習中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實驗，可能坐在教室后排的學生根本沒辦法看到結(jié)果，對他們來說，這個實驗做了也和沒做差不多，僅僅停留于教師的說教和課本。但是，如果讓學生分小組去完成，那么每個小組的成員都能清晰地看到整個實驗發(fā)生的過程。這種小組合作的方式，讓學生有了對教材多方面的理解，有利于化學這門實踐性較強的學科的教學。（5）探究性。小組合作學習不僅僅是一群人聚在一起學習，化學教師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由教師給出一個課題，學習小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學習總是很容易激起學生主動學習的能力。少了教師的“啰唆”，學生跟自己同等水平的人一起學生就不會顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案，學生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學習，這在他們以后的化學學習生涯中也顯得尤為重要。將以上六點特征及其他的特點綜合在一起，使小組合作成為化學教學的必要手段。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學。
世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的?，F(xiàn)在整個世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的重要性[1]。而化學作為一門實踐性極強的學科，從社會需求來看，其實對學生創(chuàng)新能力要求是非常高的；但初中化學并不能對學生有過高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學這一門學科。教師可以借此時機，充分利用化學學科優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的思維，進而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過：“好奇心是學者的第一美德。”初中生涉世尚淺，對世界仍充滿好奇心，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學，必定有很多問題，也會有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學生的好奇心。只有保持學生的好奇心，他們才會、才敢在學習中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
四、落實到生活中的化學。
化學不僅是一門與實踐密切相關的學科，還是一門與生活密切相關的學科。生活中處處充滿著化學，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應該采取什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問題其實一直在人們周圍。別說初中生，小學生也應該聽說過，事實卻是大部分的學生卻沒有真正地思考過。但是，如果這批學生真正地思考起來的話，說不定會推動整個社會的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實。因此，教師可以借此引發(fā)學生的思考，提高他們對化學知識在生活中的應用。筆者曾接觸到一位在國外學習材料化學的女博士，了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，教師可著力在這些方面引導學生，這與子孫后代的生活息息相關。綠色化學也是現(xiàn)在常提到的詞匯，教師亦可從類似于“綠色化學”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學學科的興趣。
五、結(jié)語。
綜上所述，初中化學教學不僅僅是教授學生基礎的化學知識，更重要的是激起學生學習的興趣，引導他們以小組形式自主學習，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學應用能力。
[參考文獻]。
[2]扎世鵬.初中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[j].神州(上旬刊),(09):209.
初中數(shù)學教學論文題目篇六
摘要：
初中化學是學生首次接觸化學知識，通過一些趣味性的實驗，學生不但能夠?qū)瘜W更加地感興趣，在此基礎上提高學生對這些基礎知識點的理解記憶，同時在這種趣味實驗教學中，學生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動，從而有效培養(yǎng)學生的化學學習興趣?；谶@一點，簡要分析了趣味化學實驗對初中化學教學的意義，并對其實際應用進行了探討。
由于初中階段的特殊性，初中生處于學習的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學教學模式，在初中化學中應用趣味化學實驗，不僅可以激發(fā)起學生的學習興趣，對初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生積極的影響，有利于促進學生的全面發(fā)展。
二、趣味化學實驗的應用策略。
(一)加強趣味化學實驗的基礎建設。
這里的基礎建設不僅僅包括物質(zhì)方面的完善，還包括師資力量建設的加強。初中化學教學本身就是一種啟蒙教育，化學概念相對基礎，所涉及的實驗也相對簡單，但是由于基礎實驗種類相對較多，很多學校的實驗設備無法滿足趣味教學實驗的`實驗。出了基礎設備的不完善之外，個別教師專業(yè)素養(yǎng)較低也是影響很多化學實驗無法實現(xiàn)應有作用的主要因素。正是由于這些原因，影響了實驗教學品質(zhì)，無法發(fā)揮實驗對于學生的引導作用。不但無法令學生培養(yǎng)學習興趣，還會影響學生對知識點的理解記憶，不利于學生后期的發(fā)展。而想要充分發(fā)揮趣味化學實驗的引導作用，達到教學目標要求，學習需要從兩方面提高化學實驗教學質(zhì)量，為趣味實驗教學的實現(xiàn)奠定堅實基礎。首先學校應當從硬件著手，加大投入力度，完善教育教學設備，從而為化學實驗提供完善的設備支持和器材支持。完善的化學實驗室，精良的實驗器材是完成實驗的基礎。并且盡可能保證每一個學生都能參與到實驗中，讓學生體會動手實驗的樂趣，以此加強學生的動手能力、激發(fā)學生對化學的興趣。除此之外，學校還應當從“軟件”的完善入手，加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過定期開展培訓的方式，提高教師之間的交流度，在不斷的學習和交流中提升教學水平，這對于提高實驗教學水平具有一定意義。高質(zhì)量的硬件設施可以為學生提供優(yōu)越的化學實驗環(huán)境，為完成實驗教學奠定基礎，而高水平的專業(yè)教師則可以成為學生的榜樣，在化學學習中成為學生的導向，產(chǎn)生潛移默化的作用。
選擇恰當?shù)慕虒W方法是趣味實驗教育的關鍵，其直接影響到教師能否培養(yǎng)出學生對化學的興趣，從而對整個教學質(zhì)量造成影響。不恰當?shù)慕虒W方式不但不會引發(fā)學生探索的欲望，還會令學生對化學產(chǎn)生厭惡情緒，如此勢必會降低教學質(zhì)量。所以，在這一問題上教師應當從學生角度出發(fā)，選擇更加新穎具有吸引力的教學方法，研究學生學習的興趣點，從而有效激發(fā)其對化學的興趣，同時在課堂中注重對學生進行引導，發(fā)揮其學習上的主觀能動性，從而保證趣味實驗教學質(zhì)量。例如，在進行乙醇受熱揮發(fā)的學習中，教師可以準備課上所需要的實驗材料，并故意在課前賣關子，引起學生們的注意和興趣。同時，在進行手帕燃燒實驗時，可以用表演魔術的形式，選取95%的乙醇并與水依照比例進行混合，將手帕浸泡其中，繼而拿出手帕充分擠壓液體。用夾子夾住手帕以保證安全，然后點燃手帕。點燃的過程中學生勢必會驚嘆，這種新奇的實驗可以有效吸引學生的注意。此時，教師就可以提出問題，手帕到底會不會燒壞，按照常理地燃的手帕肯定會燒壞，但是很多學生會因為教師的提問而選擇說不會燒壞，此時就會產(chǎn)生意見上的分歧。而教師則在火苗減小時快速搖動手帕令其熄滅，溫度降下來以后給學生觀察結(jié)果。手帕是完好的，而學生就會因此產(chǎn)生疑問，為什么手帕不會燒壞，教師就可以順勢進行引導，進行后續(xù)知識點的講解。
(三)適當?shù)恼n外拓展實驗增加化學實驗的趣味性。
化學源于生活，因此化學趣味實驗的設置可以延伸到生活中，若實驗僅僅局限于課本、課堂，那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點。通過科學合理的課外拓展，可以有效增加化學實驗的趣味性。實際教學中，教師不但需要從課堂上引導學生如何學習化學，同時還要充分利用學生的課外時間，例如通過布置拓展實驗任務的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，通過一些和生活相關聯(lián)的趣味實驗，進一步加強學生對化學知識點的理解記憶，同時提高學生的動手和思考能力、培養(yǎng)其學習興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應”這一知識點的學習中，教師可以讓學生在課外時間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實驗，讓學生充分認識到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應，從而達到去除水垢的效果。其實驗材料都來自于生活，但是學生可以從實驗中感受到化學同生活息息相關，化學知識并非抽象難懂，而是存在于生活中，對生活具有重要的意義。不但可以令學生的學習思路更加寬廣，還為培養(yǎng)學生的探索能力以及學習興趣，如此一來便打破了原有既定的課堂學習思維。
(四)靈活的實驗思維打破傳統(tǒng)教學模式。
傳統(tǒng)的化學教學中也設置了實驗課堂，但是傳統(tǒng)的實驗課堂場所多在教室，條件允許則在實驗室。雖然學生對于化學實驗的好奇心較高，通過化學實驗課可以調(diào)動學生的學習積極性，但是傳統(tǒng)的化學實驗課靈活性相對較弱，在這樣的教學模式和學習氛圍中，學生的學習和對知識點的理解、接受都相對較被動。因此，教師不妨打破傳統(tǒng)的教學思維和模式，將課堂從教室中搬出來，如在戶外進行實驗教學等，通過更加靈活的方式設置更新穎的實驗課，通過這種方式讓學生對化學實驗教學充滿期待，從而增加其學習積極性。例如，在學習燃燒和滅火知識中，教師可以進行實際的滅火實驗。選擇天氣良好、微風的天氣，在戶外空地設置不同種類的燃燒物，同時準備多種類滅火器，對不同滅火器的材料進行講解后，選取一部分燃燒的可燃物，利用不同滅火器進行滅火，并讓學生對滅火效果進行觀察記錄，最終選擇每種燃料適合實用的滅火器。實驗完成后，由學生進行小組討論，并進行總結(jié)發(fā)言，最后由教師對燃燒滅火等重要知識點進行講解，并準確告知每種燃料所適合使用的滅火器。完成課堂知識的學習后，教師還可以對知識點進行進一步拓展，通過這種拓展在學生對知識點的原有理解上進行進一步的深化，有益于學生對知識的記憶。而這種打破了原有教學空間限制的教學方式，可以完全轉(zhuǎn)變學生對于化學實驗教學的認識，同時新穎創(chuàng)新的實驗手段更符合初中學生的心理特征，不但能夠提高原有化學知識的學習效率，還能對知識點進行進一步的拓展補充。
三、結(jié)語。
通過上述分析可以看出，初中化學教學作為一門基礎性學科，是初中教育教學體系的重要構(gòu)成。但是化學學科不同于其他學科，其知識點具有很強的操作性，因此教師可以通過與教學內(nèi)容相關的趣味實驗對學生加以引導。這種教學方法對于剛剛接觸化學的學生而言，無疑可以激發(fā)其對化學的興趣，充分調(diào)動其探索的欲望。而在這種狀態(tài)下學習，可以大大提高學習效率，課堂教學質(zhì)量因此得到升華。但是，趣味化學實驗教學模式在我國仍舊處于完善階段，還需要廣大教育工作者的不斷探索，相信在未來趣味化學實驗教學必然會成為初中化學教學的重要手段，更好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:。
［1］王仕財．初中化學實驗課堂趣味實驗教學策略探析［j］．新課程，，(12)．。
初中數(shù)學教學論文題目篇七
２．創(chuàng)新性原則。
３．探究性原則。
２．課堂教學上要善于設置問題，師生要互相合作。
３．教師要進行問題總結(jié)，分析解答問題。
三、
結(jié)語。
總之，教師在初中教學時，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時，在以學生為主體的“學案導學”教學模式中，不能忽視教師的導學作用，真正達到“學案導學”教學模式的作用．目前“學案導學”是一種比較新的教學模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛。
初中數(shù)學教學論文題目篇八
2、學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺。
3、實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力。
1、千方百計提高教師的教學水平。
2、不斷變化教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。
3、完善實驗設備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足。
三、結(jié)語。
綜上所述，無論采用那種教學策略來改善化學的教學質(zhì)量，都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習興趣的激發(fā)，以學生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學的教學有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學理念，教學過程中注重學生的參與和主動探究，重視對化學實驗的引導和實際操作，加強對學生培養(yǎng)學習化學興趣的培養(yǎng)，從而提高化學的教學質(zhì)量。
初中數(shù)學教學論文題目篇九
4、忽似一夜春風來----淺議數(shù)學教學中的頓悟。
6、七年級學生學習情況的調(diào)研。
7、老師，這個答案為什么錯了？——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考。
8、新課程背景下學生數(shù)學學習發(fā)展性評價的構(gòu)建。
9、讓學生走出“零閱讀”的尷尬。
10、初中數(shù)學學生學法輔導之探究。
11、合理運用數(shù)學情境教學。
12、讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數(shù)學。
13、創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14、重視數(shù)學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
15、從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16、淺談課堂教學中的教學機智。
17、從《確定位置》的教學談體驗教學。
18、談主體性數(shù)學課堂交流活動實施策略。
19、對數(shù)學例題教學的一些看法。
21、舉反例的兩點技巧。
22、數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索。
23、新課程中數(shù)學情境創(chuàng)設的思考。
24、數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導。
25、新課程初中數(shù)學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
26、“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27、做個學習數(shù)學的有心人。
28、讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29、對數(shù)學探索教學的觀察與思考。
30、“先學后教”教學模式的探索與研究。
初中數(shù)學教學論文題目篇十
摘要：化學是一門以實驗為基礎不斷進行研究探討的學科，化學的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學實驗教學模式可以幫助學生更透徹地理解化學中的概念，激發(fā)學習化學的興趣愛好，通過實驗性化學學習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法，從而使學生真正投入到化學中，體驗化學帶來的魅力，充分認識實驗教學在化學教學中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學教學質(zhì)量。
關鍵詞：化學實驗;興趣;探究操作。
一、化學實驗有利于激發(fā)學生的興趣愛好。
化學這一學科不同于其他學科的學習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學學科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學生學習化學的興趣愛好，調(diào)動學生的積極性和主動性。
興趣是學好一門學科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學實驗教學首先是以激發(fā)學生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學課程中的學習能夠解開對問題的疑惑。
在教學實驗的課堂中，學生還應該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學生還應該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學具有多樣性，不僅在實驗中學習鞏固了化學知識，也培養(yǎng)了學生的興趣愛好。
二、化學實驗培養(yǎng)學生合作學習能力。
化學越來越全面化地投入到教育中，通過教學目標設計使得每個學生在實驗教學中都能得到充分發(fā)展。
按照學習能力水平可以將全班學生進行合理分組和編排，對實驗化學中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學習效率，促進每一個學生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學生自主設計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設計出來的實驗多種多樣，設計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
三、培養(yǎng)學生的動手操作能力。
在化學實驗教學過程中通過老師進行實驗操作，讓學生從實驗中觀察和領悟。
如何才能提高學生的實驗操作技能，離不開學生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗能力水平的提升。
化學教材中涉及的實驗比較多，學生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學生有效掌握化學藥品的用量和化學儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學生學會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學生反復操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學生的實驗技能，更加準確地掌握化學知識。
隨著實驗教學水平的提高，如何幫助學生更加牢固地掌握知識，老師還需要設置一些基礎性的實驗，幫助學生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學生的好奇心，在此基礎上對概念深入講解，能幫助學生更好地理解問題。
化學實驗是課堂教學中的重要組成部分，實驗化學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學生化學素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學研究的重要方法，有利于促進整個化學體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學論文題目篇十一
摘要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。
關鍵詞：多媒體；初三化學；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野?！?0后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎自然科學。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，（03）。
張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
初中數(shù)學教學論文題目篇十二
摘要：隨著新課改的不斷深化，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標。只有積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學的有效性，達到“減負高效”的目的。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，并于秋季開始執(zhí)行。修訂的《義務教育化學課程標準（20版）》在“教學建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性”一條，追求課堂教學的有效性是廣大教師共同的目標。本文筆者就初中化學教學中如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性談一談自己的體會，希望得到同行的指正。
一、認真研讀課標，精心設計教學。
備課是課堂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學。只有認真做好備課工作，才能保證課堂教學的有效性。這樣可以避免教學中的盲目性和隨意性，加強教學的針對性。
備課離不開教材，更離不開課程標準的指導。有的教師憑經(jīng)驗教學，常常把課標置之一邊。對課程標準提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對課標提出的“活動與探究建議”及“實施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學中隨意拓寬加深教學內(nèi)容、拔高教學要求、加重學生學習負擔等脫離課程標準要求的情況。因此，必須認真研究課程標準，仔細領會課程標準要求，充分發(fā)揮課程標準在備課中的指導作用。備課時要明確課堂教學的整體思路，學生“學什么”和“如何學”，教師要心中有數(shù)，要讓學生在最短的時間里以最恰當?shù)姆绞綄W習最有價值的內(nèi)容。
二、優(yōu)化教學策略，凸顯主體作用。
“授之以魚，不如授之以漁?！薄敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W生的“學”服務的。要想轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學方式。要處理好“主導”與“主體”的關系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法體系。
在教學過程中，教師應根據(jù)具體的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略，借助各種教學媒體和手段，設計具有針對性的練習。有些問題要引導學生提，有些話要留給學生講，有些事要留給學生做。要讓學生學會思考和分析問題，學會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性。
三、巧設教學情境，激發(fā)學習興趣。
知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認知活動的效率是低下的。真實、生動、直觀而又富有啟迪性的學習情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。學生有了興趣，才會產(chǎn)生學習動力，才能變被動為主動，把全部精力都投入到學習活動中去，從而學得快、學得活，課堂教學效率自然就高。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關的情境素材，包括化學史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就、化學對社會發(fā)展影響的事件等。能夠根據(jù)教學需要選擇恰當?shù)那榫乘夭?，?chuàng)設生動活潑的教學情境。在課堂教學中，引導學生從真實生動的學習情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路和方法，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的魅力。
四、重視情感因素，增強學習激情。
認知需要情感，情感促進認知。學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。教師上課時的情緒直接影響學生的聽課情緒。事實證明：教師上課時熱情洋溢、神采飛揚，學生的`情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍，從而積極主動地參與教學雙邊活動，形成良好的互動氣氛；反之，學生聽起來就會昏昏沉沉，毫無興趣。
在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍。一節(jié)高效的課堂教學一定是一個充滿生機和活力的、全體學生積極主動參與探索知識的過程。為此，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教學內(nèi)容和方法的情趣，提高教學藝術，激起學生的學習熱情，使每一個學生都能以愉快的心情去學習生動有趣的化學，從而提高課堂教學效率。
五、改變評價方式，培養(yǎng)學生自信。
義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價?！读x務教育化學課程標準（年版）》明確要求為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，要求把過程評價與結(jié)果評價并重，定性評價與定量評價結(jié)合。實現(xiàn)評價的方式多樣化，評價的主體多元化。
據(jù)教育專家研究，在學生時期教師的鼓勵是學生成才的重要因素之一。學生都有較強的自尊性和榮譽感，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認可、肯定和表揚。因此，教師在評價學生的作業(yè)、課堂提問、考核成績、學習行為時，應盡可能地給予激勵性評價，多表揚，真心欣賞學生的成績，使學生獲得成就感、得到鼓勵，以增強學習的自信心。
六、堅持課后反思，提高教學技藝。
華東師范大學教授葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年反思則可能成為名師。”教學反思是教師根據(jù)先進的教學理論和實踐經(jīng)驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程。要想提高課堂教學的有效性，就不容忽視教學反思工作。為此，教師應自覺地對課堂教學過程進行反思，對所制訂的教學目標、設計的各種學習活動和運用的各種教學策略、評價方式以及學生學習中存在的問題等有意識地進行分析和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累教學靈感，拓寬教學思路，改進教學方法，才能形成自己獨特的教學風格，提高課堂教學水平。
總之，作為課堂教學的引領者，教師在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學有效性的過程中處于主導地位，只有教師積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學的有效性，達到“減負高效”的目的。
參考文獻：
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會。義務教育化學課程標準（2011年版）解讀。北京師范大學出版社，-03.
（作者單位陜西省城固縣第三中學）。
初中數(shù)學教學論文題目篇十三
論文摘要：文章以北師大版初中數(shù)學實驗教科書為研究對象，結(jié)合現(xiàn)有的教學經(jīng)驗，尋求數(shù)學史在初中數(shù)學教學中的合理融入，探討數(shù)學史在初中數(shù)學教學中的合理體現(xiàn)，并對教材中的實例進行分析。
在新一輪中學數(shù)學課程改革中，數(shù)學史被看做理解數(shù)學的一種途徑。教材中應包含一些輔助材料，如史料、進一步研究的問題、數(shù)學家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學在現(xiàn)代生活中的廣泛應用(如建筑、計算機科學、遙感、ct技術、天氣預報等)，這樣在對數(shù)學內(nèi)容的學習過程中，不僅可以使學生對數(shù)學的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以使學生體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。
1.了解數(shù)學史有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。在教學過程中，我們會有這樣的經(jīng)驗，學生對有興趣的科目學得特別好。一直以來數(shù)學都是讓學生感到苦惱頭疼的學科，大部分的學生眼里數(shù)學內(nèi)容都是由精煉的公式、定理、干巴巴條文組成，覺得枯燥乏味，關鍵就是因為他們沒有找到學習數(shù)學的樂趣。要把數(shù)學課堂的氣氛活躍起來，提高學生的興趣，數(shù)學史的知識就可以幫助我們。在數(shù)學史故事的學習中，學生們了解了數(shù)學知識的來源，知道了為什么要學習它們，懂得數(shù)學知識與人類社會的發(fā)展是密不可分的，更重要的是學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，那么作為一個數(shù)學教師，就要挖掘這種樂趣，爭取讓所有的學生都能發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，都能學好這門基礎課程，這才是最重要的。例如，學習黃金分割后，筆者就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等。另外，閱讀材料中介紹，天文學家開普勒指出：“畢達哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶，前者好比黃金，后者堪稱珠玉。”不僅可使學生將已學習過的新知識和前面的舊知識聯(lián)系起來，同時也激發(fā)了學生很大的興趣。
2.深刻、全面地了解數(shù)學史，有助于學生對數(shù)學概念和理論的理解。
學習數(shù)學只有當看到數(shù)學的產(chǎn)生、按照數(shù)學發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學發(fā)現(xiàn)時，才能更好地理解數(shù)學。因此，數(shù)學老師可以在教學過程中利用數(shù)學史知識幫助學生對有關的數(shù)學概念和理論作深層次的理解。如數(shù)的發(fā)展：原始人在“數(shù)一數(shù)”、“量一量”的分配獵物方式實踐中，逐步形成自然數(shù)。但在分配、度量過程中常產(chǎn)生分不完與量不盡的情況，為解決這些矛盾，于是就有了分數(shù)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，負數(shù)也就應運而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù)。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時，產(chǎn)生了無理數(shù)。由于解方程的需要又產(chǎn)生了虛數(shù)，從而建立了數(shù)的理論體系。通過這些數(shù)學史的資料介紹，學生對數(shù)的概念就有了更深的認識。
3.在教學中融入數(shù)學史可以拓寬學生的視野。數(shù)學史是研究數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想起源及發(fā)展與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的歷史。知道了數(shù)學史的發(fā)展，就知道了人類歷史的發(fā)展。教學中數(shù)學史內(nèi)容的滲入，使學生了解了數(shù)學理論及其發(fā)展過程，以及這些理論對社會進步與發(fā)展所做的貢獻，同時，也認識了許多科學家和數(shù)學家，擴大了學生的視野，增長了知識，使學生受益匪淺。
1.章節(jié)導入中融入數(shù)學史。在教學中，教師可以以數(shù)學史作為新課前的引入材料。作為輔助教學的材料關鍵在于是否有必要，決不能牽強附會。在引入數(shù)學史料時，應該做到與教學內(nèi)容的`有機結(jié)合，自然地過渡到教學中去。例如，義務教育課程北師大版教科書八年級上冊的《孫子算經(jīng)》是我國古代一部較為普及的算書，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛，飄洋過海流傳到了日本等國。“雉兔同籠”題為：今有雉(雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數(shù)學的杰出成就，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2.抓住數(shù)學歷史名題，豐富教學內(nèi)容，展現(xiàn)學習數(shù)學的新途徑。對于學生來說，歷史上的問題是真實的，因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學家有關，讓學生感到他本人正在探索一個曾經(jīng)被大數(shù)學家探索過的問題，或許這個問題曾難住過許多有名的人物，學生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學習中獲得成功的享受，這對于學生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的。再如：北師大版義務教育課程北師大版教科書八年級上冊p176中，希臘數(shù)學家丟番圖(公元3～4世紀)的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，兩頰長起了細細的胡須;又度過了一生的，他結(jié)婚了;再過5年，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后，他在極度痛苦中度過了4年，與世長辭了。問他去世時的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程，包括多元一、二次方程和多元不定方程，這篇墓志銘實際上是一個方程式，既代表了他的生平，又是對數(shù)學家的最好紀念。假設這位數(shù)學家的壽命為x歲，則：5++4=x得x=84，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚，38歲得子，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時去世，他自己終年84歲。為了紀念丟番圖的功績，后人把僅含加法、乘法或乘方，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程。
3.開展有關數(shù)學史的課外活動。對于數(shù)學史的教學，除了教師在課堂適當?shù)拇┎逋?，也可讓學生在課外自己操作，具體措施如下：
(1)在布置作業(yè)時，可挑選一些與課題有關的、學生比較感興趣的資料。如可以搜集勾股定理的相關歷史及多種證法，使學生感受數(shù)學證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，學生的積極性很高。
(2)組織學生搜集數(shù)學史的材料出墻報并進行評比，如數(shù)學家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對稱，密鋪圖形，圖案設計時，可欣賞一些藝術作品中的對稱，鑲嵌，密鋪，組織學生設計圖案并參與評比。學生在設計圖案的過程中，體會圖形的變換，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，進行數(shù)學美的欣賞和創(chuàng)造。
(3)組織學生撰寫小論文，教師鼓勵學生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告，并在同學之間交流，這個可以作為假期作業(yè)來完成。除此以外，教師在教學中盡可能對有關的數(shù)學史內(nèi)容作形象化的處理，例如，利用圖片、錄像、計算機等，這樣內(nèi)容就更加豐富多彩，容易為學生所接受?？傊處熢谡n堂上結(jié)合教材內(nèi)容有目的、有意識地運用數(shù)學史教學，會對學生起著潛移默化的引導或教育作用。
三、結(jié)束語。
數(shù)學史作為數(shù)學文化的重要組成部分，為貫徹數(shù)學新課程的要求，使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數(shù)學，使每一個學生在數(shù)學學習中都能獲得文化的提升，應該從日常的教學活動中重視數(shù)學史的滲透。同時學生數(shù)學素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學史的學習，只有重視數(shù)學史在數(shù)學教學中的滲透，才能培養(yǎng)學生的人文精神，才能全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
初中數(shù)學教學論文題目篇十四
摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學質(zhì)量的關注度也在不斷上升。在初中物理課程教學中，最重要的是需要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對初中物理教學展開了分析，提出有效措施促進初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學習提供參考。
1前言。
對于初中學生而言，物理課程的學習具有非常重要的作用，能夠很好地實現(xiàn)學生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會發(fā)展的要求下，學校需要加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強相關措施的了解，通過初中物理課程的教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力。
初中物理對很多學生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學效果，就要在教學過程中選擇合適的教學方法，情景教學就屬于最近幾年才興起的一門教學法，這種教學法一方面可以提升教學的直觀以及立體性，學生在學習過程中都是帶著問題有目的的學習；另一方面，學生的學習興趣得到提升，對知識點的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時候，老師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，提出相應的知識點，生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當筷子放入了盛滿水的杯中，會發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內(nèi)會發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學生在學習之前就對知識點有一定的了解，引起學生的興趣，并確保學生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學習的過程中，鼓勵學生多提問。
在教學中創(chuàng)新思維的運用主要是建立在原有的知識之上的，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過學生已有的知識對問題進行解答，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，進一步養(yǎng)成學生的創(chuàng)新意識。也就是說，在物理教學中，作為老師要做好引導工作，要在學生創(chuàng)新思維和動手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開展分小組的試驗。
在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，老師在對學生分組之后，學生必須嚴格的按照實驗的流程進行操作，實驗過程中，學生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學改革之后，老師的教學必須要聯(lián)系學生的特點，在試驗過程中，老師應該是引導作用，從根本上提升學生的思考、動手和觀察能力，學生在遇到問題時，首先要學會觀察，分析出解決問題的方案，進行假設，最后需要試驗來對自己的假設進行驗證。過程中需要重視培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說，在學習透鏡時，有一部分的學生會有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵學生主動的思考，作為老師需要正確引導，讓學生們自主的去尋找問題的答案，在自己動手之后，能夠發(fā)散思維，在驗證之后得出的結(jié)論才會影響深刻。教學時老師的位置務必擺正，要幫助學生思考，提升學生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學中，書本上能夠囊括的知識畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學生的知識面，才能進一步的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維，在物理的教學過程中，老師需要對學生進行引導，鼓勵他們主動的學習，并抓住時機激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，并不是因為他的運氣好，更多的是平時就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習慣。而且他在平時也注意積累知識和技能。老師在教學過程中，不能給學生太多的壓力，要減輕學生的負擔，讓學生能夠奠定堅實的理論基礎，具備有扎實的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅持的理論基礎。
6重視學生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對于初中學生來說，剛開始接觸物理知識時，存在著非常大的好奇心，這是對新鮮事物的探索欲，作為初中教學老師，需要抓住學生的這一特點，利用學生的探索欲，促進新知識學習水平的提高。物理知識和其他課程相比存在著很大的不同，需要學生進行實際動手，這對學生動手能力的也具有一定的要求。讓學生能夠了解教學目標，促進學生物理知識學習水平的提高。在進行物理實驗時，教師可以讓學生自己設計，通過觀察、分析，并對整個實驗進行思考，這對學生動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說，在進行《電磁鐵》這節(jié)課程知識學習時，學生對此的興趣都非常的大，實驗課程的開展，老師可以引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，并在實踐中驗證自己的想法。
7加強創(chuàng)新動力的重視。
為了促進初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強學生質(zhì)疑能力的提高。學生通過不斷提出疑問，才能夠有動力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊藏著物理知識。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學生對這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學習的過程中就能夠充滿動力，同時還能夠積極的思考。作為教學老師，需要鼓勵學生敢于質(zhì)疑的精神，當學生提出質(zhì)疑的時候，老師應該給與鼓勵，而不是批評。這樣學生才會覺得提出質(zhì)疑是正常的學習行為，對于學習成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節(jié)知識時，老師可以先向?qū)W生提問，給學生們幾分鐘自由思考。通過問題引發(fā)學生們的思考。
8結(jié)語。
總的來講，加強初中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。因此，作為初中物理教學老師，需要加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認識，并加強有效措施在實踐中的應用，實現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展提供保障。
參考文獻：
［1］王敬輝.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［j］.新課程(中學),2016(02):106~107.
［2］魏志朋.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［j］.谷,2009(16):167.
初中數(shù)學教學論文題目篇十五
在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學生樹立正確的學習觀。
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W習的活動。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
二、激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。
在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，現(xiàn)在的中學生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
3、利用學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。
中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法。
1、教會學生預習的方法。
預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學生聽課。
聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學生實際，創(chuàng)設適合他們的實際背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。我們農(nóng)村中學生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學方法，嘗試不同的教學方法。
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學教學論文題目篇十六
摘要:在初中數(shù)學教學過程中，怎樣才能提高課堂教學的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學等多種教學策略入手，展開討論和交流，作了探討。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性越來越受到一線教師的重視和關注。“課堂有效教學”不單純是教學目標是否達成，也不只是關注是否完成了教學任務，更主要的是看學生在課堂學習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學應該是通過教師的引導和點撥，使學生自覺、主動地探究新知識、提升學習技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學教學有效性的幾點思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學教材，提高備課的有效性。
要提高課堂教學的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學做準備，使教師的教學工作能夠順利開展，使學生能夠在課堂教學中學得快樂、學得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學生的學習水平和能力，潛心研究、認真思考，運用行之有效的教學手段和方法，使學生能夠掌握數(shù)學基礎知識，促進學生能力的提高。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學目標。要根據(jù)學生的特點和教材的內(nèi)容，恰當?shù)卦O計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學內(nèi)容。充分考慮學生學習需求，選擇教學內(nèi)容，確定教學重、難點。3.關注學生。教師要清楚教學要到什么程度，教學的難點是什么，應該采用什么樣的教學方法來教，要讓學生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學的難度和深度，可能會導致一部分學生跟不上教學進度，使學生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認真聽講等不良的學習習慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的問題，教師要及時做出課后反思，根據(jù)學生的學習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{(diào)整自己的教學策略，不斷提升自己的教學水平。精心的備課是提高課堂教學有效性的重要措施。
二、在課堂教學過程中要實施有效提問，提高課堂教學效率。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以通過設置不同的問題來引導學生進行思考、探究，從而在層層遞進的問題引導下獲得數(shù)學知識，提高課堂教學效率。教師設計的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學生的思維，使學生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學生主動探究的興趣，明確學習目標，調(diào)動起學生強烈的求知欲望。教師要多設計一些考驗學生表達能力的問題，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設計問題的時候，要充分考慮學生的年齡特征、學習能力和已有的知識基礎，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學生的學習程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學生都能在課堂教學中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預設的，還是在教學過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學生積極思考的欲望，促進學生思維的發(fā)展，進一步培養(yǎng)和提高學生主動探究的能力。學生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學生獨立的思維和標新立異的想法，拓展學生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學課堂教學效果的高低和教師提出的問題有著直接的關系，教師提出問題的契機、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素?？偠灾?，教師提問問題時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生始終處于課堂教學的主體地位，真正成為數(shù)學學習的主人。
有效的傾聽也是提高課堂教學有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學生具體的幫助，也會因為學生感受到你的誠心而激勵學生進行積極主動的學習。當學生回答教師提出的問題時，教師應該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學生的回答。學生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識給學生帶來的是人格的關愛，學生的思維因此被激發(fā)，學生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。
教師要合理安排課堂教學，切實抓好以下教學環(huán)節(jié):1.明確教學目標，設置適當?shù)膯栴}，引發(fā)學生的興趣;2.啟發(fā)學生主動探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學目標，組織學生進行課堂練習，提高學習效率;4.做好對學生的及時準確評價，根據(jù)教學反饋糾正學生存在的錯誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學，深化教學目標，培養(yǎng)學生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學生基礎知識的掌握情況和學習能力的不同，教師要恰當設計不同層次的教學目標，采用不同的教學方法，調(diào)動不同層次學生的學習熱情，使每一個學生都能在數(shù)學課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師需要探究和應用更多的行之有效的教學策略，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學教師，我們要在新課程理念的指引下，認真將教學內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累實現(xiàn)有效教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學能力，促進學生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻。
初中數(shù)學教學論文題目篇十七
當前初中數(shù)學微課的開展還處于起步階段，如何快速提升微課的品質(zhì)，是當前微課教學中亟需解決的問題。筆者參考了相關文獻，并對部分初中數(shù)學教師微課制作與使用情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
1．混淆微課與微型課或說課。
微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課。在較短的時間內(nèi)，要呈現(xiàn)針對某個主題的全部教學過程，無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗。微課只需挑選某一個概念、知識點，或某道習題等進行講解。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設計中，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”，再到“練習鞏固”、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個教學過程，不僅時間拖長，語速加快，信息量過大，而且未能針對學生自學過程中可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)慕獯稹?BR> 2．太過隨意，準備不充分。
凡事預則立，不預則廢。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應對學生的準備知識情況有充分的了解，對學生在學習過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預見性，同時對教材的把握要到位，并預備好相應的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對學生生活中平行四邊形相關知識了解不充分，沒有針對學生的已有知識掌握程度做相應的引導。如從學生不了解也不太熟悉的生活情景引入，加大了學生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”，直接給出平行四邊形概念，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊，急于求成。
3．目標不清，沒有留“白”
有的微課一次會兼顧多個主題，重點不突出，主題含糊不清，可能效果適得其反。學生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決，卻又多了許多問題。教師也需要給學生留“白”，學生力所能及的一些問題，不妨讓學生課后自己去探究，教師應集中所有精力專攻一個“目標”，或者不妨多制作幾個微課。
4．開頭就缺乏吸引力。
5．語言啰嗦，畫面過于單一或復雜。
語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂，過渡不流暢，學生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來，也可以是現(xiàn)場拍攝。當然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。
1．充分準備——確立目標，備好學生，備好教材。
對學生已有知識要有充分的了解，是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關鍵所在。教師要想方設法突破難點，體現(xiàn)重點。為此教學環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學生進行積極的思考，以確保教學過程中能真正實現(xiàn)以學生為主體的水到渠成的知識生成。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學生“拼角”，即把三角形三個角撕下來，看三個角拼起來是不是平角，這樣實際的操作體驗是建構(gòu)概念的良好途徑，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。
2．開頭與結(jié)尾要簡潔。
微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備，要考慮節(jié)約時間，又要顯得大方得體。微課教學的節(jié)奏要求快慢有度，有時快——如學生練習、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導環(huán)節(jié)、閃光點處等，需要教師平時多多關注、多加磨煉。
3．環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。
微課展開過程中應由淺入深將問題串拋給學生，層層推進，讓學生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升。教師還可以圍繞問題，提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，比如平行四邊形概念的教學中可以做如下設計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設計也為后面平行四邊形相關教學的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學生畫一畫、想一想、做一做，進而加深認識。
4．語言表達準確。
微課教學中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要。數(shù)學微課特別強調(diào)邏輯性的同時，又要做到簡明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領的作用,同時也可以加深學生對所學內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次，使課堂得到升華。
初中數(shù)學教學論文題目篇十八
2、霍金森教育管理思想之再探析。
3、信息時代下藝術設計專業(yè)平面構(gòu)成教學改革探索。
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術院?；A教育教學。
5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關系的探討。
6、藝術院校貧困生心理教育及管理探析。
8、虛擬現(xiàn)實技術在高中美術教學靜物擺放中的應用研究。
9、公共藝術教育與大學生心理健康關系探析。
10、日本的書法教育傳統(tǒng)。
11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴肅游戲中的發(fā)展。
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義。
13、高職設計類專業(yè)互動教學中微課教學模式的應用與實踐。
14、用音樂創(chuàng)新大學生心理健康教育方式。
15、基于mooc的影視藝術類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式初探。
16、論美育的本質(zhì)及其當代使命。
17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。
18、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)微課程教學模式研究。
19、將音樂劇與學科教學嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學科學習。
20、藝術類高職院校學生心理健康狀況及輔導模式初探。
21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫的建設研究。
22、藝術院校國防教育特色研究。
23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。
24、藝術類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。
25、藝術類虛擬仿真實驗教學網(wǎng)絡平臺建設研究。
26、藝術設計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。
27、論引進翻轉(zhuǎn)課堂教學法對藝術設計專業(yè)教學的積極意義。
28、藝術類大學生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。
29、網(wǎng)絡資源對藝術院校大學英語讀寫教學提升的研究。
30、亞里士多德悲劇美學在教育哲學上的蘊義。
31、中國傳統(tǒng)教育哲學的精神氣象。
32、論表達性藝術治療在心理健康教育課程改革中的應用。
33、高職現(xiàn)代教育技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術職業(yè)學院為例。
34、大學生藝術類慕課課程學習現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。
35、基于學習元平臺的大學生深度學習研究--以“攝影技術與藝術”課程為例。
36、團體參與式音樂藝術教育模式對大學生羞怯心理的影響。
37、藝術院校團體輔導式教學在心理健康課堂中的實踐研究。
38、運用信息技術優(yōu)化小學美術課堂教學。
39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
40、高職院校藝術生心理問題及教育對策思考。
41、課堂教學中教師非言語教學藝術評價研究。
42、淺談信息技術下的中學美術教育。
43、讓美育融入學校教育全過程。
44、談談《再塑生命》中莎莉文老師的'教育藝術。
45、淺析初中藝術教育與現(xiàn)代信息技術整合。
46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。
47、淺談教師批評學生的藝術。
48、思想政治教育的語言藝術。
49、幼兒園多媒體美術教學實例探析。
50、以西方現(xiàn)代設計史為例探索民辦高校藝術設計專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術鑒賞課的探索。
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。
53、改進美育的重點在基礎教育階段。
54、用影視藝術啟發(fā)教育者思考。
55、如何讓少兒藝術培訓回歸教育本身。
56、青島學生美育教育實現(xiàn)均衡發(fā)展。
57、河北民間美術現(xiàn)狀及引入高校教學的思考。
58、高職院校藝術類教育培訓研究。
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究。
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術教學。
61、基于信息化技術的當代藝術教育教學模式新思考。
62、淺談鼓勵教育在教學中的藝術魅力。
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術類教師信息化教學能力發(fā)展研究。
64、淺析當前高職藝術類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的優(yōu)勢與發(fā)展制約。
65、網(wǎng)絡新媒體對藝術類課程教學影響。
66、高等藝術院校在線課程開發(fā)的趨勢研究。
67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質(zhì)教育中的作用。
68、重視藝術審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)。
69、高職藝術類專業(yè)微課程資源建設應用現(xiàn)狀與思考。
70、美術館美術教育與多媒體結(jié)合的教學案例開發(fā)。
71、重建詩性主體：當代審美教育的獨特價值。
72、論高中音樂教學與多媒體信息技術的結(jié)合。
73、視覺文化的視角：人文社科類網(wǎng)絡視頻課程敘事策略探究。
74、職業(yè)學校教育不能缺少積極語言。
75、關于藝術團訓練提升大學生心理韌性的調(diào)查研究。
76、繪畫藝術介入高職院校團體心理輔導初探。
77、農(nóng)民工子女校外藝術教育問題與對策分析。
78、藝術院校網(wǎng)絡教學資源庫建設研究。
79、構(gòu)筑教學樓外部環(huán)境的公共藝術設計。
80、藝術網(wǎng)絡教學資源建設的新定位與對位思考。
81、民辦藝術教育機構(gòu)管理與發(fā)展。
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術生的心理關注。
83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸。
84、盧梭的消極教育觀及其當代價值新探。
85、高校舞蹈教學融入多媒體教學研究。
86、美術治療在特殊兒童教育中的作用。
87、論中國現(xiàn)代美育思潮的理論起點與歷史困境。
88、虛擬卡通教師教學法的概念及意義研究。
89、論當代美育實踐：藝術與生命教育。
90、當代網(wǎng)絡環(huán)境下的藝術院校大學生心理健康教育研究。
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術課堂。
92、淺談誦讀教育與中國傳統(tǒng)文化的傳承。
93、多媒體教學在高校傳統(tǒng)音樂藝術教育中的價值分析。
94、構(gòu)建藝術院校特色心理健康教育體系的思考。
95、美育不能局限于審美教育。
96、《論語》的教育思想與藝術表達。
97、房樹人繪畫測驗與大學生心理健康狀況研究。
98、成人教育班主任管理的方法與藝術。
99、美育、藝術教育與人生。
100、音樂治療在緩解高職學生心理壓力中的應用。
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究。
102、美國國家核心藝術標準的特點與借鑒意義。
103、大學生視域下藝術治療的現(xiàn)代價值初探。
104、mooc創(chuàng)意設計與制作技術。
105、音樂治療在大學生心理輔導中的作用。
106、淺談少兒藝術培訓市場發(fā)展。
107、藝術院校表演專業(yè)微課程開發(fā)與應用研究。
108、校園文化建設應與公共文化對接。
109、藝術審美的道德教育功能探究。
110、影視藝術與大學生審美教育之關系。
111、生態(tài)美育的概念探源。
112、中職藝術生學業(yè)不良群體自我概念的補救策略。
113、數(shù)字技術對工藝美術教育的影響。
114、國民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
115、冰雪文化影響下的特色學校建設問題研究。
116、藝術教師專業(yè)化與藝術教師專業(yè)化發(fā)展。
117、現(xiàn)今高校學生美的自主體驗能力的缺失。
118、設計藝術的現(xiàn)代遠程教學初探。
119、中俄邊境高校藝術專業(yè)共享型教學資源庫建設與實踐。
120、繪畫測驗在高校心理健康教育中的應用。
121、基層學校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實施途徑。
122、淺析多媒體教學中的視覺藝術。
123、少兒藝術培訓標準化平臺建設。
124、李定仁先生教育藝術與教學研究述略。
125、淺議風雅精神與國學教育。
126、淺談藝術性課堂的特征。
127、教師語言藝術技巧的實踐表達方式探析。
初中數(shù)學教學論文題目篇十九
北師大版九年制義務教育初中數(shù)學教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學期開始，在全國13所中學的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數(shù)學試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點。
1.適應學生的年齡特點和認識能力。
新教材開篇第一章即是《算術數(shù)的復習》，如此安排是為了啟發(fā)學生對小學的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學教材密切相連，同時也便于學生盡快適應過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學習習慣等方面的轉(zhuǎn)變，最終給初中代數(shù)的學習奠定堅實的基礎。
新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導致教學內(nèi)容的難易度與分量更適應學生的認識能力。
2.凸顯了數(shù)學理念和數(shù)學技巧。
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里，理應加強對數(shù)學理念與數(shù)學技巧的提取、整理與總結(jié)。比如，在“列方程解應用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應用作教學分類，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學生憑借不斷的自我訓練去總結(jié)出列方程解應用題的一般思路。如此設計不僅便于知識內(nèi)在關系的展示，而且還便于學生充分了解列方程解應用題所體現(xiàn)出的數(shù)學理念與數(shù)學技巧。
3.縮減習題量。
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓練強度的規(guī)定。另外，因為學生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數(shù)學課本與實際的緊密度。
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學生所熟知的具體問題，導入定義、規(guī)律及相關性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時，就是拿學生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導入，讓學生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題”的培訓。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學生數(shù)學運用理念與能力的訓練。
二、新教材具備的不足之處。
1.理論性過強，趣味性不夠。
因為數(shù)學自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導致大部分學生難解其意。初中數(shù)學教材理應摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應首先采用學生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應適宜增設部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學生理解起來也更容易。另外，教材還應當插入部分趣味知識，比如，古今中外數(shù)學家們的學習體會、數(shù)學發(fā)展史以及數(shù)學小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學生加深數(shù)學的理解度還是增強其數(shù)學素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題。
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數(shù)節(jié)課的時間里，學生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見。
1.教師對新教材的試用提供更多指導意見。
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關，所以對于新教材的師資培訓必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓，且借助教育電視臺開辦了相關的講座，可是對于多數(shù)基層教師的培訓度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關理應多開展一些有關新教材的培訓課程、討論會與教學座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心。
因為少數(shù)教師具備相當守舊的教育理念，教學方式難以達到新教材的教學目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數(shù)學運用的輔助資料。
近幾年來，數(shù)學教育領域?qū)τ谥袑W時期需加強數(shù)學運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應及早組織人員編訂數(shù)學運用類資料，以此豐富中學數(shù)學的教學。類似于投入產(chǎn)出問題、人口控制問題、農(nóng)藥調(diào)配、科學計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學運用的形象教材。此外，為了提升學生利用數(shù)學術語及數(shù)學方式進行溝通與傳達信息的水平，還應當把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學語言傳授給學生?？偠灾?，就是要借助數(shù)學運用知識的傳授去促使學生明了生活四周都有數(shù)學，生活與數(shù)學密不可分。
參考文獻：
劉海燕。初中數(shù)學建模思想初探.現(xiàn)代教育科學，（04）。
林海軍。初中數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化對策.科技咨詢導報，（01）。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十
（一）教學觀念落后。
隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學的相關教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學教學實踐之中，教學觀念對教學成果具有直接的影響，落后的教學觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學的改革發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學的教學要求不僅要求學生會解題，還應培養(yǎng)學生的自主學習精神與數(shù)學思維能力。但就初中數(shù)學的教學實際來看，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學，少有涉及實踐內(nèi)容，使得數(shù)學教學實際價值大大降低，且與數(shù)學學科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學無法滿足學生的學習需求。簡而言之，側(cè)重于理論的陳舊教學觀念與現(xiàn)代數(shù)學教學活動不符，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學的發(fā)展。
數(shù)學是一門較為嚴謹、縝密的學科，初中數(shù)學的教學活動也必須確立明確的目標方可順利進行，但就我國的初中數(shù)學教育而言，普遍存在著教學目標混亂的現(xiàn)象。這種教學目標的混亂，會使學生在學習數(shù)學的學習之中感到無所適從，打擊學生學習數(shù)學的興趣。目前，在初中數(shù)學的教研之中，對于教學目標的研究所涉較少，在實際教學活動之中對于教學目標也沒有給予相應的重視，使得初中數(shù)學教學失去了前進的方向與目標。確立教學目標是學生數(shù)學學習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學生“學有所依”，讓學生的數(shù)學學習具有方向性。
初中數(shù)學教學中還存在的一個問題，即教學方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學方法，把課堂教學活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學生的唯一標準，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學生知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學內(nèi)容進行簡單的分工，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設計之上大同小異，缺乏個性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學缺乏自己的特色。
初中數(shù)學教學理念的更新是新課改的首要目標，惟有教學理念的更新，才能實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變，換言之，教學理念的更新是一切改革進行的先決條件，沒有教學理念的更新，一切教學活動的改革均是無稽之談，毫無實際價值。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學考評主要參考學生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學方法，將學生置于被動學習的地位。而在新課改的目標正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學生對于數(shù)學數(shù)學的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學知識內(nèi)容的基礎之上，進行針對性教學，使學生切實掌握學習方法與學習策略，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考精神。
（二）堅持以學生為主體。
學生是教學活動的對象，教學的效果的好壞在學生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學生在教學活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學生在數(shù)學教學活動之中的主動性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。為充分激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，必須設計一些具有思考價值的數(shù)學問題，以供學生進行探究性學習。值得一提的是，這些問題內(nèi)容不應設計的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學生學習數(shù)學的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學生得出答案，難以實現(xiàn)探究性學習的基本效果，甚至給予學生一種不用深入學習探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學生數(shù)學能力的培b。在學生進行探究的過程之中，教師應當予以適當?shù)闹笇В龑W生找出問題中的盲點與關鍵，激發(fā)學生探究學習的積極性，以此提高學生的學習熱情。
如上文所述，明確的教學目標是初中數(shù)學教學的方向，也是教學活動的重要指導與參考。針對這一點，教師必須結(jié)合班級的教學實際，制定具有科學性、制度性、規(guī)范性的教學目標。此外，教學目標的設立必須明確、清晰，符合學生的能力與學習需求，確保學生能夠通過努力實現(xiàn)教學目標，從而在數(shù)學學習之中獲得成就感與滿足感。
結(jié)束語。
新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學之中問題與不足予以改善與補足，這就需要我們廣大初中數(shù)學教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學活動之中，從而開拓初中數(shù)學的教學思路，提升教學效率與教學質(zhì)量。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學論文題目篇二十一
摘要：隨著社會的教育教學制度的發(fā)展，在現(xiàn)今初中教學中，教師教學行為的合理性與教學質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系。
因此在實際教學過程中，教師不應單純地進行板書教學，而是應時刻確保自身教學行為的有效性、合理性，以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。
很多學生對于數(shù)學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學，所以漸漸失去耐心和信心。
其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系，因為數(shù)學本來就是一門復雜而簡單的學科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導致學生聽不懂，也聽不進去。
一、微視頻的開發(fā)應用。
微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。
隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。
二、導學案教學的弊端。
導學案教學即為傳統(tǒng)的教學方式，這是自古以來的一種教學方式，直至科學發(fā)達的今天，大多數(shù)學校仍然沿用這種教學方式來授課，但是現(xiàn)在很多學生在上課的時候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導致教學質(zhì)量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對學生的學業(yè)來說也是一個很大的問題。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十二
摘要：數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學環(huán)境的多媒體技術應運而生，為教師教學提供形象的教學手段。
隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術在初中數(shù)學教學應用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患，并結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，對這些問題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數(shù)學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數(shù)學作為一種樂趣。
二、運用多媒體課件進行教學可多方位地提高學習效果。
實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。
三、運用多媒體課件進行教學拓展了學生數(shù)學思維的深度。
運用多媒體技術動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關知識時，課件《圖形的全等》、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，并使學生正確認識常見三角形全等的對應關系，為學生進一步學習三角形全等的相關證明奠定基礎。
四、運用多媒體課件進行教學加大容量，提高學生練習技能。
在教學過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學光盤中搜索相關素材，來充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學相關的實物，豐富學生的感性認識。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十三
1.合理設置導入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學課程相對較為抽象。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學習興趣，從而使初中生主動學習和探索。在初中數(shù)學教學中，教師是引領者，要充分應用各種教學方法，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應用多種教學方法建立教學情境，引導學生主動參加數(shù)學課堂教學，并且學會和其他學生進行溝通、交流。良好的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使其能夠獨立解決問題。在數(shù)學教學設計過程中，教師應該靈活運用教學導入，使教學情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導初中生學習數(shù)學知識。
2.創(chuàng)建學習小組，強化合作交流。
新課程標準要求強化學生合作學習。在合作學習過程中，針對學生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學習方法能夠有效培養(yǎng)學生的合作精神，同時加強學生的團隊意識。在小組合作學習過程中，教師要深入分析學生本身的特點，依據(jù)學生學習能力水平和智力情況，科學分配學習小組。為了能夠充分發(fā)揮學習小組的作用，在進行合作學習前，要使所有的學生明確相應的學習任務，同時了解合作學習的具體流程，使所有的學生認真參加合作學習。另外，在小組長引導下進行討論與學習，教師也應該參與到各個小組學習中，確保所有的學習小組有效開展合作交流學習。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學生的學習狀況，將學生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎知識點進行總結(jié)。在小組合作學習時，部分學生可以利用網(wǎng)絡搜索相應資料，利用多種途徑搜集知識，然后進行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學方式，能夠充分調(diào)動初中生學習數(shù)學的興趣，加強初中生團隊合作意識。
3.創(chuàng)造性運用教材。
數(shù)學新課程標準的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學教學方法，為教師進行創(chuàng)造性教學提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學需求，并且從學生實際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學的教學加工，將抽象和嚴謹?shù)臄?shù)學知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學知識，進而使學生完成探索，有效鞏固初中生的基礎知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學生要進行思考和討論。在教材中并沒此種設計，教師要創(chuàng)造性地應用教材。這樣不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認真地學習和參與討論，最終獲取知識。
綜上所述，初中數(shù)學高效課堂教學作為一個目標相對明確的教學方式，要求教師要在教學過程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時不斷探索新型的教學方式和規(guī)律，進而使學生可以在知識的海洋中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，體會到學習的樂趣。
初中數(shù)學教學論文題目篇二十四
3、物理探究課有效教學評價指標體系構(gòu)建研究。
6、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學中的實踐研究。
7、高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究。
10、新課改下高中物理模型教學的理論與實踐探究。
11、高中物理力學核心概念調(diào)查及教學策略研究。
12、知識可視化在中學物理模型教學中的應用探究。
13、物理教學培養(yǎng)科學素養(yǎng)的教學策略研究。
15、新課程標準下高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
16、平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究。
18、利用微格教學提升教師物理教學技能的研究。
21、“主體活動探究式”物理課堂教學模式的理論與實踐初探。
22、現(xiàn)代信息技術和大學物理教學的整合。
24、新課程背景下物理教學有效性研究。
25、中學“物理情景與提出問題”教學模式研究。
26、物理自主探究教學模式的理論與實踐研究。
32、基于交互式flash技術的網(wǎng)絡虛擬大學物理實驗的探索與實踐。
33、物理教學中滲透物理學史教育的模式研究。
34、在物理教學中實現(xiàn)有效教學的策略研究。
35、工科大學物理實驗開放性教學的探索與實踐。
36、多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索。
37、課堂教學中培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)造性思維能力探討。
39、物理教學中運用問題教學法提高學生的創(chuàng)新思維能力。
43、對話物理教學及物理教師的角色定位。
46、在中學物理教學中加強科學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。
49、“歷史探究模式”下的物理概念教學研究。
50、中學物理教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究。
1、中學物理教材的重難點內(nèi)容表達方式的研究。
2、關于中學物理學習中學生素質(zhì)培養(yǎng)之設想。
3、中學物理學習中互動作用的深入研究。
4、通過力學教學實現(xiàn)中學物理到大學物理的良好過渡。
5、一類變分問題在中學物理課外教學中的嘗試。
6、在中學物理知識結(jié)構(gòu)化中鍛造學生核心素養(yǎng)。
8、物理模型在中學物理教學中的作用研究。
9、淺談中學物理學習中創(chuàng)造性思維的障礙與對策。
10、中學物理知識在甜櫻桃保鮮中的應用。
11、淺談中學物理教學中的“駱駝教學法”
12、中學物理良性學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。
13、函數(shù)圖像法在中學物理中的應用。
14、中學物理異課同構(gòu)教研活動設計研究。
16、中學物理教學對大學物理教學的影響——以安陽師范學院為例。
17、物理實驗在中學物理教學中的地位和作用。
19、中學物理課堂環(huán)境評價量表的實證檢測。
22、引導式反思:將hps教育融入中學物理教學的方式。
23、中學物理實驗課堂環(huán)境的測評研究——以北京地區(qū)為例。
24、我國中學物理教育研究的進展與趨勢——基于中國知網(wǎng)的文獻計量學研究。
25、國際科學教育坐標中的我國中學物理教育研究:基于文獻計量學的國際比較研究。
26、中學物理實驗技能的評價研究。
27、中學物理教學中激發(fā)學生學習動機的策略研究。
29、探究中學物理課堂的實際案例中如何引入新的教學模式。
30、中學物理“微實驗”創(chuàng)設的價值思考。
32、提高中學物理教師信息技術應用技能的策略。
33、高師本科物理專業(yè)中學物理教學能力培養(yǎng)目標體系的研究。
36、3d虛擬增強現(xiàn)實技術在中學物理教學中的應用研究。
37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學物理課程實驗資源。
38、貫通大中學物理綜合能力培養(yǎng)的物理學術競賽教學模式。
40、我國中學物理“時間觀”課程教學的現(xiàn)實與改進。
43、新課程背景下農(nóng)村中學物理實驗教學的探索。
44、淺談提高中學物理低成本實驗教學的有效性。
48、探究趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用。
50、新課標下中學物理“合作學習”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學為例。