這個(gè)方案可以幫助我們更好地解決目前面臨的困擾。在確定方案的過(guò)程中，要考慮到項(xiàng)目的可行性和可持續(xù)性。我們可以通過(guò)分享和交流成功方案來(lái)促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇一
目的以青龍書院作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋谋尘埃箷涸O(shè)計(jì)方案、空間、功能更加優(yōu)越化，突出書院的公共性與開放性。因?yàn)闀菏侵袊?guó)古代民間教育機(jī)構(gòu)，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的`傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈地沖擊，久而久之，書院也漸漸淡化在人們的視線中。方法課題來(lái)源于導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目，在湖北省咸寧市東流村的特色小鎮(zhèn)中，將原有兩層樓小學(xué)建造為傳統(tǒng)書院，通過(guò)對(duì)書院文化建筑的研究，我們?cè)噲D為傳統(tǒng)文化的傳承和傳播提供新的方向和平臺(tái)1。結(jié)論在青龍書院項(xiàng)目中，我們將以獨(dú)特的視角展示它，并將其視為文化建筑的延伸與再生。拓展鄉(xiāng)土文化建筑的領(lǐng)域，力求讓青龍書院成為當(dāng)?shù)貥?biāo)志性建筑。
書院是中國(guó)古代一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)。無(wú)論是私塾還是官學(xué)，書院不僅是傳道受業(yè)解惑的場(chǎng)所，同時(shí)也是文人雅士，著名學(xué)者探討學(xué)問(wèn)，學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所；延綿至今，書院已經(jīng)不僅僅是教育活動(dòng)與學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所，書院更代表了文化的傳承，在增加人們文化自信方面起到非常重要的作用；隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈的沖擊，隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)文化悄然消逝，書院逐漸淡出人們的視線。
為什么要著重打造東流村中的青龍書院？因?yàn)闀簩?duì)社會(huì)文化的建設(shè)具有重要的意義，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了平臺(tái)。通過(guò)對(duì)書院建筑的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)書院在功能和運(yùn)作模式上存在很大的局限性，而書院是文化載體的一部分。所以在青龍書院的設(shè)計(jì)上，我們要在原有基礎(chǔ)上，對(duì)書院建筑進(jìn)行新的思考，發(fā)現(xiàn)彼此的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)人們現(xiàn)在的生活模式和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)功能進(jìn)行取舍和創(chuàng)新，重新定義青龍書院，并使其符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，并提取小鎮(zhèn)文化和傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，打造特色小鎮(zhèn)視域下的“新鄉(xiāng)土”書院文化建筑。
（一）項(xiàng)目區(qū)位。
本項(xiàng)目位于咸寧市崇陽(yáng)縣東流村，鄂贛兩省交界，是承東啟西，連南接北的重要交通樞紐。項(xiàng)目基地所處的東流村則位于白巖山下，地處整個(gè)湖北省崇陽(yáng)縣的西南方向，西臨國(guó)家級(jí)的青山濕地公園，東臨景色宜人的野櫻花谷，是崇陽(yáng)縣整個(gè)區(qū)位旅游發(fā)展的重要景觀樞紐如圖一所示。
圖一設(shè)計(jì)場(chǎng)地東流村地理區(qū)位圖。
（二）項(xiàng)目基地分析。
項(xiàng)目基地位于東流村櫻花小鎮(zhèn)規(guī)劃的入口位置，其西南方向是貫通櫻花小鎮(zhèn)的重要交通流線—觀景旅游公路；公路西側(cè)定義為櫻花小鎮(zhèn)的綜合服務(wù)中心，根據(jù)以人為本的服務(wù)性原則，提供售票，咨詢等綜合性建筑用地，為入口書院提供引導(dǎo)性功能；公路東側(cè)為通往書院及櫻花小鎮(zhèn)入口的觀景櫻花大道，結(jié)合櫻花主題文化吸引游客前往；櫻花大道兩側(cè)分別提供了以休憩，停駐，觀景等融合性功能的櫻花廣場(chǎng)，為入口書院的開放提供疏導(dǎo)性功能；綜合服務(wù)中心、櫻花廣場(chǎng)以及櫻花大道的設(shè)計(jì)全面服務(wù)于未來(lái)規(guī)劃當(dāng)中櫻花小鎮(zhèn)入口的青龍書院，加強(qiáng)了青龍書院作為櫻花小鎮(zhèn)入口建筑的重要性如圖二所示。
圖二設(shè)計(jì)場(chǎng)地書院地理區(qū)位圖。
其次，它的自然資源與文化資源豐富，不僅有櫻花谷、青山水庫(kù)、大泉洞等特色景點(diǎn)，更有增加文化底蘊(yùn)的歷史名人、提琴戲和民俗、傳說(shuō)典故；崇陽(yáng)白崖山自然野櫻數(shù)萬(wàn)畝，具有獨(dú)一無(wú)二的景觀優(yōu)勢(shì)。大泉洞內(nèi)的鐘乳石有數(shù)以千計(jì)的姿態(tài)，每個(gè)景點(diǎn)都是一個(gè)傳奇故事，儼如一座大型的藝術(shù)宮殿。每每游覽完畢，更可陶醉在提琴戲里。
所以本次設(shè)計(jì)力求將東流村打造為集游、住、行為一體的特色小鎮(zhèn)，以青龍書院為核心形象展示點(diǎn)的最美櫻花小鎮(zhèn)示范區(qū)。
（三）項(xiàng)目現(xiàn)狀分析及初步設(shè)計(jì)想法。
項(xiàng)目位于東流村現(xiàn)有兩層小學(xué)的場(chǎng)地上，背山面水，風(fēng)景優(yōu)美；但是也存在著各方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，有了初步的設(shè)計(jì)想法：1。書院場(chǎng)地里的水塘為死水，不利于未來(lái)書院的建設(shè)，后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將把水塘與整個(gè)小鎮(zhèn)的水系結(jié)合，做成活水；2。將青龍書院入口處的觀景大道后期設(shè)計(jì)成櫻花大道；3。書院附近的危房建筑，后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將結(jié)合書院文化改建成為高端綜合服務(wù)用房；4。未來(lái)小學(xué)的功能將繼續(xù)保留在書院中。
對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改造后，書院將成為滿足本地學(xué)生、學(xué)校老師、旅游人群、當(dāng)?shù)鼐用竦炔煌巳旱男枨螅瑒?chuàng)新傳統(tǒng)書院的功能分區(qū)，打造成集辦公、生活、學(xué)習(xí)、旅游、文化體驗(yàn)等全方位、多功能為一體的書院。
（一）傳統(tǒng)書院的格局和現(xiàn)代書院的演變。
在傳統(tǒng)書院的布局中，主軸線非常突出，通常以講堂為中心，中軸線對(duì)稱，建筑圍合，布局嚴(yán)謹(jǐn)，讓人們的視線最先停留在整個(gè)建筑的中心位置，又不自覺(jué)的把目光流向兩旁。在建筑設(shè)計(jì)中主要遵循天人合一、情景交融的空間布局的整體原則2。
傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代書院也存在著差異，在書院的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)書院創(chuàng)辦之初，吸取了官學(xué)和私學(xué)兩種辦學(xué)形式；建筑風(fēng)格主要為院落周圍的建筑構(gòu)成，建筑特征多為均勻?qū)ΨQ的軸線關(guān)系；書院發(fā)展中期，書院由建筑單體組合而成的建筑群落逐漸有廊，門，墻連接，形成聚而不擠，分而不散，規(guī)中有整，秩序分明的建筑特點(diǎn)；發(fā)展到現(xiàn)代書院時(shí)，軸線關(guān)系開始趨于變化；現(xiàn)代書院建筑保留了傳統(tǒng)的圍合形式以及建筑群體的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上融合微派建筑和蘇派建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格；書院布局越來(lái)越多元化，形成新型現(xiàn)代的書院形式如圖三、圖四、圖五所示。
圖三傳統(tǒng)書院格局。
圖四中期書院格局。
圖五現(xiàn)代書院格局。
（二）概念的融合與生成。
根據(jù)青龍書院的文化屬性和建筑特色，以“新鄉(xiāng)土”的理念作為書院項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)3。由于文化類建筑與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、自然環(huán)境、居住環(huán)境等密切相關(guān)，所以從小鎮(zhèn)中提取設(shè)計(jì)元素。因此，我們要根據(jù)東流村當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化教育、人口構(gòu)成、生活水平等因素來(lái)著手進(jìn)行，突出當(dāng)?shù)氐牡赜蛐?，使青龍書院具有?qiáng)烈的“鄉(xiāng)土性”。
此項(xiàng)目融合當(dāng)?shù)匕讕r山風(fēng)景名勝，以青山水庫(kù)、竹林、野櫻為主要的發(fā)展特色。青山水庫(kù)濕地生態(tài)，竹海墨色沉香，櫻花芬芳幽谷等自然資源，結(jié)合書院文化以及當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格對(duì)青龍書院加以定位，使之更能體現(xiàn)小鎮(zhèn)視域下的本地特色的鄉(xiāng)土建筑文化。
我們將會(huì)把櫻花文化、中華文化和書院文化融入在建筑中；花中櫻花，人中武士；中華文化是我們千百年來(lái)智慧的結(jié)晶，我們要發(fā)揚(yáng)與傳承我們的中華文化；古代的書院文化，重視道德教化，強(qiáng)調(diào)以品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)文化為教育的基礎(chǔ)；現(xiàn)代的書院文化體現(xiàn)中華文化深深不息，寬宏仁愛(ài)，勤思好問(wèn)等；這些文化的融入使書院的文化氣息更加深厚，從而增加書院的文化底蘊(yùn)，讓人們不僅被青龍書院的外觀所感嘆，更為無(wú)時(shí)無(wú)刻透露出的文化所臣服如圖六所示。
圖六概念的生成。
在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，青龍書院的設(shè)計(jì)也極為講究；在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從傳統(tǒng)書院的布局和功能出發(fā)，然后在此基礎(chǔ)上，整合新的設(shè)計(jì)元素，將其組合起來(lái)。在古代書院的建筑中，為了營(yíng)造莊重、平靜、祥和的空間，布局一般呈現(xiàn)出規(guī)整的軸對(duì)稱形態(tài)，這種布局充滿了理性之美；在青龍書院的設(shè)計(jì)上，我們繼續(xù)采用軸線形式，形式上呈現(xiàn)出串聯(lián)形布局，院落沿著主軸線串聯(lián)布置，其余建筑排列在軸線兩旁，形成基本的布局形式，既營(yíng)造出理性之美，又透出活潑之意如圖七所示。
（二）功能分區(qū)。
在以往的書院中，主要以教學(xué)區(qū)和活動(dòng)區(qū)為主，主要用來(lái)傳達(dá)知識(shí)和表達(dá)情感3。在青龍書院的設(shè)計(jì)中，我們要予以取舍，繼續(xù)保留原有的教學(xué)區(qū)，在此基礎(chǔ)上增加展示區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)、休閑區(qū)，整個(gè)書院沿中心軸線分布開來(lái)，使書院的功能更加多樣化；教學(xué)區(qū)位于整個(gè)學(xué)院西端的一個(gè)單獨(dú)的軸線上，處于一個(gè)寧?kù)o的狀態(tài)，這樣游客在游覽期間就不會(huì)擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)；展示區(qū)位于正中央的位置，以提升整個(gè)小鎮(zhèn)的文化屬性，同時(shí)墻體采用入口單面的形式，易于采光，便于布置展品；休閑區(qū)位于最東端的湖心島區(qū)域，蜿蜒曲折的小橋打破應(yīng)有的規(guī)整。
圖七總平面圖。
書院分為兩個(gè)入口，一個(gè)書院入口和一個(gè)學(xué)校獨(dú)立入口；其次，沿主軸線的為主園路，環(huán)繞中心建筑的為游園路，書院兩邊分別為校園路和環(huán)湖路；整個(gè)布局環(huán)環(huán)相扣又秩序井然，這就是整個(gè)青龍書院的功能分區(qū)如圖八、圖九所示。
圖八功能分區(qū)圖。
圖九流線分析圖。
（三）空間環(huán)境。
青龍書院建筑以“簡(jiǎn)潔素雅”為整體改造思路；黑瓦白墻，淡雅而恬靜，給人以樸素簡(jiǎn)潔、雅致風(fēng)韻的外觀效果；在鋪裝上，引入傳統(tǒng)造園手法的景觀小品，結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)行新的詮釋和文化符號(hào)的傳遞；書院建筑將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素相結(jié)合，創(chuàng)造出符合當(dāng)代人需求的具有傳統(tǒng)魅力的建筑。
書院設(shè)有教學(xué)區(qū)、展示區(qū)和綜合服務(wù)區(qū)，筑有小橋、假山、亭臺(tái)樓閣，儀態(tài)萬(wàn)千，迂回曲折，院內(nèi)外景觀植物應(yīng)有盡有，除了講學(xué)和藏書場(chǎng)所外，還創(chuàng)造了展示、游憩的優(yōu)美環(huán)境。追求清幽勝境，是書院固有的特征。《禮記·學(xué)記第十八》中說(shuō)過(guò)：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅牢記于心，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通；“藏、修、息、游”四字是其精髓所在；藏，就是僻靜之處；修，就是空靈之境；息，應(yīng)當(dāng)息于寧?kù)o之所；游，就要游于山水之間。青龍書院就是要營(yíng)造一個(gè)遠(yuǎn)離市聲、隔絕俗念的環(huán)境如圖十所示。
圖十鳥瞰圖。
（四）新鄉(xiāng)土建筑的延續(xù)。
“鄉(xiāng)土”一詞我們可以理解為當(dāng)?shù)氐摹拔幕?。在“新鄉(xiāng)土”建筑的發(fā)展歷程中：傳統(tǒng)建筑不僅要繼承形式，更是要繼承它所傳達(dá)出的精神寓意，將它的特點(diǎn)、代表元素傳承下來(lái)，讓鄉(xiāng)土建筑得到重生4。
在整個(gè)青龍書院的設(shè)計(jì)中如何延續(xù)鄉(xiāng)土建筑，我們由內(nèi)到外都進(jìn)行了思考；青龍書院在小鎮(zhèn)古樸、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將東流村獨(dú)特的景觀文化、人文文化融入建筑中，延續(xù)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，再以“新鄉(xiāng)土”建筑的形式呈現(xiàn)，有別于傳統(tǒng)書院建筑，又能在小鎮(zhèn)視域下尋找到它的影子。小鎮(zhèn)視域下的書院建筑，也可稱為“當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土建筑”，更加傾向于東流村的地域性和鄉(xiāng)土性，寄托我們的情感。我們應(yīng)透過(guò)東流村來(lái)看待書院的文化屬性，還應(yīng)該清楚的是，書院的這些屬性不僅以其形式表達(dá)，還貫注于材料、家具、配件的使用以及它所體現(xiàn)的精神上5。
此設(shè)計(jì)為正在籌建的特色小鎮(zhèn)中的青龍書院建筑，也是整個(gè)小鎮(zhèn)的文化中心與脈絡(luò)，書院的創(chuàng)新點(diǎn)以“新鄉(xiāng)土”概念為指導(dǎo)，融入小鎮(zhèn)的特色文化，深化對(duì)傳統(tǒng)書院建筑的傳承。在青龍書院概念的設(shè)計(jì)上，我們從東流村的特色文化、傳統(tǒng)建筑形態(tài)、鄉(xiāng)土文化發(fā)展的新趨勢(shì)中尋找設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的青龍書院文化建筑，在設(shè)計(jì)中，我們必須防止表面和形式化，不能過(guò)于空洞，要把握書院建筑的歷史淵源、特征和精神本質(zhì)。這不僅是本次青龍書院建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵照的原則，也是書院建筑發(fā)展的方向；在后續(xù)的深入中，不僅要加強(qiáng)建筑專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還要著重分析建筑與景觀的結(jié)合，更好的繼承與發(fā)展鄉(xiāng)土建筑，傳承中華文化。
1.胡維平,崔威.書院文化建筑空間設(shè)計(jì)[j].昆明理工大學(xué),20xx.
3.周景崇,劉曉婷.余行龜山書院的新鄉(xiāng)土建筑概念設(shè)計(jì)[j].浙江理工大學(xué),20xx.
牌匾設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3．議一。
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
1．想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇三
目前，國(guó)家電力公司正在對(duì)其所轄的變電站推行無(wú)人值守工作改革，有相當(dāng)一部分變電站的傳統(tǒng)站端監(jiān)控方式被集控中心統(tǒng)一監(jiān)控方式取代。在這種電力事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)及優(yōu)化工作就變得格外重要。因?yàn)樗羌刂行墓ぷ魅藛T對(duì)變電站內(nèi)各種設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)視及判斷設(shè)備運(yùn)行情況好壞的基礎(chǔ)和依據(jù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)有些變電站的監(jiān)控信號(hào)由于自身的設(shè)計(jì)缺陷已經(jīng)無(wú)法滿足集控中心統(tǒng)一監(jiān)控新方式的需要，所以必須對(duì)變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化革新，以滿足電力事業(yè)時(shí)代發(fā)展的新需求。
1.1變電站監(jiān)控上傳信號(hào)不能被有效處理。
變電站監(jiān)控信號(hào)界面對(duì)上傳的監(jiān)控信號(hào)沒(méi)有建立統(tǒng)一明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，以致這些上傳的監(jiān)控信號(hào)歸類模糊不清，監(jiān)控人員不能有效地對(duì)這些監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行處理，影響了監(jiān)控人員的工作效率。
1.2上傳信號(hào)復(fù)雜性和專業(yè)性較強(qiáng)。
當(dāng)變電站內(nèi)的某項(xiàng)設(shè)備運(yùn)行發(fā)生事故時(shí)，此時(shí)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)上傳的信息就變得多而頻繁，而且在整個(gè)上傳過(guò)程中，監(jiān)控信號(hào)持續(xù)不斷進(jìn)行更新，直接影響了變電站監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量和監(jiān)控效率。他們無(wú)法依據(jù)這些不斷更新的信號(hào)對(duì)事故作出判斷，并及時(shí)進(jìn)行上報(bào)，只能反復(fù)地在眾多監(jiān)控信號(hào)中選取那些最有效的信號(hào)，耽誤了事故上報(bào)的最佳時(shí)間。另一方面變電站的監(jiān)控信號(hào)信息表述專業(yè)性太強(qiáng)，大大超出了監(jiān)控運(yùn)維人員的認(rèn)識(shí)范圍，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化[1]。
1.3監(jiān)控信號(hào)顯示不規(guī)則。
目前我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)都存在顯示不規(guī)則的現(xiàn)象，有的信號(hào)存在缺失情況，有的信號(hào)出現(xiàn)冗余現(xiàn)象，對(duì)缺失或冗余的監(jiān)控信號(hào)，監(jiān)控工作員必須對(duì)其合理添加或科學(xué)合并，只有這樣才能弄清楚監(jiān)控信號(hào)所要顯示的信息。另一方面目前我國(guó)變電站監(jiān)控信號(hào)的命名也欠缺規(guī)范性，各種監(jiān)控信號(hào)顯示的信息寓意不明確，運(yùn)維人員往往需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)查詢這些監(jiān)控信號(hào)所顯示的意義，從而錯(cuò)過(guò)了事故處理的最佳時(shí)機(jī)。
1.4監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)不完善。
現(xiàn)階段，我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上不完善，有相當(dāng)一部分的變電站在設(shè)計(jì)監(jiān)控信號(hào)時(shí)，忽略了對(duì)rtu通信狀態(tài)的監(jiān)控和對(duì)后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況的監(jiān)控，從而導(dǎo)致在rtu通信偶然中斷或后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備發(fā)生故障的情況下，事故監(jiān)控信號(hào)不能及時(shí)正常地發(fā)出，降低了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量。
1.5事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印不方便。
我國(guó)變電站的監(jiān)控系統(tǒng)在事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印方面設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理，運(yùn)維人員不能及時(shí)把事故從眾多監(jiān)控信息中篩選調(diào)取打印出來(lái)。另一方面監(jiān)控系統(tǒng)沒(méi)有專門設(shè)計(jì)各類信號(hào)信息的有效存儲(chǔ)功能和自動(dòng)清理功能，給事故信號(hào)數(shù)據(jù)的篩選、調(diào)取及后期存檔帶來(lái)不便。
2.1科學(xué)合理有效劃分各類監(jiān)控信號(hào)。
現(xiàn)階段，我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)類型復(fù)雜，數(shù)目眾多，識(shí)別困難，嚴(yán)重影響了監(jiān)控人員的工作效率。因此，必須依據(jù)一定的原則，對(duì)變電站監(jiān)控信號(hào)開展科學(xué)合理地分類工作，只有這樣監(jiān)控人員才能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事故監(jiān)控信號(hào)，從而對(duì)事故的原因進(jìn)行全面客觀地分析。一般可將變電站的監(jiān)控信號(hào)分為4類即事故類別的監(jiān)控信號(hào)、提示類別的監(jiān)控信號(hào)、監(jiān)測(cè)類別的監(jiān)控信號(hào)和告警類別的監(jiān)控信號(hào)[2]。通常事故類別的監(jiān)控信號(hào)，要努力做到簡(jiǎn)潔明確，以方便監(jiān)控人員迅速明確了解事故的各類動(dòng)作狀態(tài)，并及時(shí)安排相關(guān)的專業(yè)工作人員對(duì)事故進(jìn)行處理；提示類別的監(jiān)控信號(hào)一般由隔離開關(guān)變位監(jiān)控信號(hào)和接地刀閘變位監(jiān)控信號(hào)組成，這類信號(hào)在進(jìn)行倒閘操作活動(dòng)時(shí)，必須被予以重點(diǎn)關(guān)注，其他較為普通的提示類別信號(hào)則不必進(jìn)行專門的處理；監(jiān)測(cè)類別的監(jiān)控信號(hào)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行報(bào)文上傳活動(dòng)，從而準(zhǔn)確顯示出二次設(shè)備的日常運(yùn)行狀態(tài)；告警類別的信號(hào)通常包括設(shè)備失電、設(shè)備異常、閉鎖等各種告警信號(hào)，對(duì)告警類別的信號(hào)一定要盡量設(shè)計(jì)得詳細(xì)周全，以方便監(jiān)控人員能夠依據(jù)告警信號(hào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況，并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)處理。
2.2做好各類監(jiān)控信號(hào)的分級(jí)顯示工作。
在對(duì)監(jiān)控信號(hào)的顯示進(jìn)行級(jí)別設(shè)計(jì)時(shí)，必須依照“主次明確，重點(diǎn)突出，級(jí)別清楚，篩選簡(jiǎn)單”的準(zhǔn)則。也就是說(shuō)對(duì)監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)，要分清主要級(jí)別和次要級(jí)別，尤其是那些含有關(guān)鍵信息的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上必須彈出相應(yīng)警示窗口，同時(shí)伴有一定的提示音與光源提醒。其余非重要的監(jiān)控信號(hào)，可以不設(shè)計(jì)彈跳窗，但應(yīng)該以顏色為劃分依據(jù)，不同級(jí)別的信號(hào)用不同色系的顏色表示，同一級(jí)別的不同意義的信號(hào)可以用同一色系不同深淺的色調(diào)表示。這樣明確劃分信號(hào)的等級(jí)和信號(hào)的意義，就非常方便監(jiān)控人員有針對(duì)性地篩選不同監(jiān)控信息。一般事故類別的信號(hào)為一級(jí)類關(guān)鍵性的監(jiān)控信號(hào)，必須設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口，及提示音響模式，并配合一定的發(fā)光字提示。這種類別信號(hào)通常以正紅顏色字體突顯監(jiān)控事故的級(jí)別，在監(jiān)控人員確認(rèn)監(jiān)控信號(hào)后，自動(dòng)彈跳窗上的發(fā)光提示才會(huì)復(fù)位，音響提示才會(huì)停止；監(jiān)控類別的信號(hào)是一種實(shí)時(shí)上傳的監(jiān)控信號(hào)，一般主要為專業(yè)人員判斷設(shè)備運(yùn)行情況提供數(shù)據(jù)參考，對(duì)此類信號(hào)不必設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口，需要時(shí)可對(duì)其相應(yīng)命令進(jìn)行點(diǎn)擊彈出，用完后，手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位；提示信號(hào)通常是運(yùn)行設(shè)備對(duì)有關(guān)命令發(fā)出的正常反應(yīng)，一般是正常情況并且能夠提前預(yù)知的，也不需要設(shè)置自動(dòng)彈跳窗，與監(jiān)控類別的信號(hào)一樣，使用時(shí)，手動(dòng)點(diǎn)擊相應(yīng)命令，彈出窗口，用完后，手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位，一般情況下，也不需要對(duì)這種類別的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行格外關(guān)注[3]。
2.3對(duì)事故信息的存儲(chǔ)功能和調(diào)取功能加以完善。
因?yàn)樽冸娬镜谋O(jiān)控信號(hào)眾多，其含有的信息量也較為巨大，這些超大的信息量長(zhǎng)期顯示在告警窗口中，一定會(huì)占用較大電腦硬盤空間，降低電腦cpu的運(yùn)行處理速度，從而造成整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行緩慢。所以有必要對(duì)警告窗內(nèi)的各種監(jiān)控信息進(jìn)行定期的自動(dòng)清理，對(duì)于那些非常重要的需要存儲(chǔ)的信息，可以將有關(guān)條目在soe中進(jìn)行科學(xué)的保存。人機(jī)界面上，所有確認(rèn)按鈕都必須被提供在告警窗口中，而且還必須具備把各項(xiàng)告警內(nèi)容自動(dòng)衍生成不同的excel文本及對(duì)有關(guān)事件excel文本進(jìn)行多次打印和全部導(dǎo)出的功能。
綜上所述，對(duì)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，不僅可以完善變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的各項(xiàng)功能，而且還顯著提升了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量與監(jiān)控效率。這些都積極促進(jìn)了國(guó)家電網(wǎng)健康順利地運(yùn)行，為我國(guó)電力事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
[2]李周茜.變電站中監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)分析[j].科技風(fēng)，20xx（14）：165.
[3]賴遠(yuǎn)芳.提高變電站監(jiān)控系統(tǒng)信號(hào)設(shè)置的合理性[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，20xx（25）：1110.
牌匾設(shè)計(jì)方案篇四
1.觀察、記錄陽(yáng)光下肥皂泡表面的七彩色。
2.產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
1.肥皂水、吹泡泡工具。
盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。
1.肥皂泡表面的“彩虹”。
――為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽(yáng)光下泡泡的樣子。
――仔細(xì)觀察太陽(yáng)照射在肥皂泡表面出現(xiàn)的“彩虹”。
――引導(dǎo)幼兒變換角度看泡泡，說(shuō)說(shuō)它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?請(qǐng)你用彩筆將這些色彩一一記錄在紙上。
2.其他物體上的“彩虹”。
――引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些東西上也能看到“彩虹”。
――提供cd盤、貝殼內(nèi)部、孔雀羽毛、礦石等，引導(dǎo)幼兒設(shè)法看到“彩虹”。如小心地調(diào)整cd盤的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。
――引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂泡、cd盤等物體的表面，隨著我們觀察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)落在引發(fā)幼兒產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當(dāng)他們對(duì)這種神奇的光與色的世界著迷時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
2.可根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備能讓幼兒發(fā)現(xiàn)七彩顏色的物體。
3.肥皂泡等物體上的“彩虹”并不是肥皂自己帶有的顏色，而是光的反射造成的。
記者采訪――大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)(何義英)。
目標(biāo)：能回答成人的提問(wèn)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愿望和要求。
準(zhǔn)備：醫(yī)院增添溫度計(jì)，表演區(qū)增添少數(shù)民族服裝（新疆服裝），美工區(qū)增添花生殼等廢舊材料，點(diǎn)心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機(jī)，積塑插攝像機(jī)，酸奶瓶做話筒。請(qǐng)幾名外班老師扮演記者。
1、以“記者采訪”的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來(lái)。
2、介紹各活動(dòng)區(qū)材料，提出活動(dòng)要求：熱情主動(dòng)地接受記者的采訪，大膽回答記者的提問(wèn)。
3、幼兒自愿選擇活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院的小醫(yī)生耐心為病人診斷病情；表演區(qū)的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點(diǎn)心店的廚師用面粉和餡子做包子，餃子等點(diǎn)心；美工區(qū)的小朋友用花生殼粘貼小動(dòng)物；銀行的營(yíng)業(yè)員認(rèn)真清點(diǎn)鈔票。提醒幼兒對(duì)顧客要熱情有禮貌。
4、記者深入各個(gè)活動(dòng)區(qū)去訪問(wèn)、照像、攝像。重點(diǎn)采訪幼兒參與活動(dòng)區(qū)的興趣，在活動(dòng)中的愿望和要求以及顧客的評(píng)價(jià)等等。
5、以報(bào)道采訪情況的形式總結(jié)活動(dòng)，并收拾整理活動(dòng)材料。
6、全體幼兒、老師和記者合影留念。
1、有條件的幼兒園可使用真的攝像機(jī)，并將采訪的情況通過(guò)電視放給幼兒觀看。
2、此活動(dòng)還可與娃娃家、幼兒園、商店等區(qū)域同時(shí)開展，引導(dǎo)娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼兒園的老師和朋友輪流到點(diǎn)心店去進(jìn)餐，到醫(yī)院去看病，到銀行去取錢，到表演區(qū)去看表演等。可引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒將制作好的小動(dòng)物送到商店去賣。
能在成人面前不膽怯，愿意交往。能熱情有禮貌地接待顧客。初步培養(yǎng)幼兒的竟?fàn)幰庾R(shí)。
布置好的“貝貝糖果店”、“娃娃餐廳”、“佳佳理發(fā)店”、“星星服裝店”各一個(gè)?！柏愗愄枪辍痹鎏硗尥薰?、高橙等飲料；“娃娃餐廳”增添面粉；“佳佳理發(fā)店”增添摩絲；“星星服裝店”增添短衣、短褲等服裝。邀請(qǐng)部分外班的老師扮演顧客。大紅花四朵。
1、以評(píng)選“最佳服務(wù)員”的口吻，引起幼兒參加活動(dòng)區(qū)的興趣。
2、老師以主持人的身份公布評(píng)選最佳服務(wù)員的條件和方法。評(píng)選條件：對(duì)顧客熱情、大方、有禮貌。評(píng)選方法：顧客推選、大家評(píng)定。
3、幼兒活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)：貝貝糖果店的服務(wù)員主動(dòng)大方地向顧客介紹糖果的品種、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；娃娃餐廳的服務(wù)員禮貌待客，并請(qǐng)顧客提意見(jiàn)；佳佳理發(fā)店的美容師耐心地為顧客美發(fā)；星星服裝店的服務(wù)員熱情介紹服裝，讓顧客挑選等。顧客巡回參與活動(dòng)，與各活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行交往。如到貝貝糖果店購(gòu)買糖果，到娃娃餐廳去吃飯，到佳佳理發(fā)店去理發(fā)，到星星服裝店去挑選衣服等等。同時(shí)，顧客可以有意識(shí)地提些問(wèn)題，讓服務(wù)員回答。
4、評(píng)選最佳服務(wù)員：（1）請(qǐng)顧客推選，要求顧客說(shuō)出推選的理由。（2）大家綜合評(píng)定，評(píng)出四名最佳佳服務(wù)員，分別給他們戴上大紅花。（3）大家鼓掌歡迎，以示祝賀。
1、此活動(dòng)開展之前，教師應(yīng)有意識(shí)地介紹一些服務(wù)員的優(yōu)秀事跡。
2、活動(dòng)中最佳佳服務(wù)員的名額可根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適當(dāng)增減。
3、此活動(dòng)還可以與娃娃家、幼兒園等區(qū)域同時(shí)開展，引導(dǎo)娃娃家的爸爸、媽媽和幼兒園的小朋友扮顧客，與各區(qū)進(jìn)行交往。
我班一名幼兒搬了新家。他將在家中繪制的一幅題為“我的家”的畫帶到班上向大家介紹：“這是我的房間，這兒是床，這兒是玩具柜，這是廚房……”“我也有自己的房間，不過(guò)我的玩具柜是黃色的。”“我的玩具不是放在這兒，而是放在客廳里。”大家邊說(shuō)邊畫，情緒高漲。就這樣，“平面圖”活動(dòng)由此生成。
1、知道平面圖的景物比實(shí)際景物小，它的繪制是有比例的。
2、了解平面圖繪制的基本要求。
3、嘗試?yán)L制房屋、交通、小區(qū)的平面圖。
4、能夠?qū)W看平面圖，尋找路徑或事物。
5、愿意與同伴一道交流分享在學(xué)看平面圖中的感受與經(jīng)驗(yàn)。
1、繪制平面圖之初，可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在本園、社區(qū)觀察與體驗(yàn)各建筑物所在方位的不同，并教幼兒用一定的符號(hào)來(lái)表示一定的景物。
2、為了讓幼兒能正確地繪制并學(xué)看平面圖，活動(dòng)中，教師和幼兒可共同收集各旅游景點(diǎn)的平面圖，并到商場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等各地嘗試看平面找景點(diǎn)，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間帶孩子看圖游覽或購(gòu)物。
1、能根據(jù)照片繪制自己家的平面圖。
2、掌握繪圖中的比例。
自己房間的全景照、實(shí)物投影儀、泡沫展示板。
1、幼兒觀察自己房間的照片，并開始繪制平面圖。
2、通過(guò)投影儀，師生共同欣賞幼兒繪制的平面圖。
3、幼兒將自己的作品與相片共同布置在展板上，請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞。
請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一同繪制自己家所有的房間的平面圖，制成“我的家”平面圖集，與同伴共同欣賞。
1、觀察幼兒園實(shí)景，繪制幼兒園平面圖。
2、嘗試用不同的符號(hào)表示景物。
幼兒預(yù)先仔細(xì)觀察幼兒園的布局情況，紙、筆。
1、師生共同在操場(chǎng)觀察左、右、前、后的景物。
2、幼兒思考：樓房、樹木、玩具等可以用什么簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)替代。
3、請(qǐng)幼兒各自選擇不同的方位和符號(hào)，繪制幼兒園平面圖。
4、幼兒共同欣賞、修改自己的作品。
師生共同挑選幾幅幼兒繪制的平面圖，組合成一幅“美麗的幼兒園”平面圖，裝飾后送給幼兒園。
1、看圖尋找商場(chǎng)的柜臺(tái)。
2、能夠準(zhǔn)確區(qū)分上、下、左、右。
1、幼兒到商場(chǎng)看平面圖，了解有哪些柜臺(tái)。
2、幼兒共同商定要尋找的柜臺(tái)并分組。
3、幼兒以組為單位尋找相應(yīng)的柜臺(tái)。
4、集體講述自己尋找的過(guò)程及趣事。
1、參觀繪圖店、打印店。（小組、家園活動(dòng)結(jié)合）。
2、繪制小區(qū)綠化平面圖。（小組活動(dòng)、展覽）。
關(guān)于太空，有許多神話故事、科幻故事，孩子們對(duì)太空也充滿了向往。此活動(dòng)旨在讓孩子們利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)太空的想象。
1、能對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)想象加工創(chuàng)編出故事。
2、提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
1、聽過(guò)《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮船》等神話故事，聽過(guò)有關(guān)飛碟和外星人的科幻故事。
2、了解有關(guān)月球、火星等星球及航天器的知識(shí)。
1、觀看有關(guān)太空?qǐng)D片，向幼兒介紹地球以外有很多不同的星球，例如：月球、太陽(yáng)等。
2、討論：有哪些太空交通工具？它們有什么功能？你想發(fā)明什么交通工具？
3、假想太空旅行，將太空旅行編成有趣的故事。
4、將創(chuàng)編的故事表演出來(lái)。
1、收集各種科幻故事，相互交流。
2、繪畫：太空漫游。
古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，把大地曬得滾燙滾燙，水被曬干了，莊稼被曬枯了，眼看人們就要被曬死了。這時(shí)有一個(gè)獵人叫后羿，力大無(wú)窮，而且箭射得很準(zhǔn)。他見(jiàn)這么多的太陽(yáng)這么兇狠，就跑上高山，彎弓搭箭，一連射下了九個(gè)太陽(yáng)，把人們救活了。天上的神仙為了獎(jiǎng)賞后羿，送給他一瓶酒。后羿把酒帶回家了，他的妻子嫦娥不知道是什么，喝了一口。剛喝下，就感到自己的身子飄飄地，然后飛了起來(lái)，飛呀，飛呀，一直飛到月亮上去了。她在月亮上找到了一座漂亮的宮殿，就住在里面了，可是月亮上除了她，再也沒(méi)有其他的人，就感到越來(lái)越冷清，越來(lái)越寂寞，很想再回來(lái)。可她卻找不到回來(lái)的辦法。
古時(shí)候，有一個(gè)人叫吳剛，他找了一個(gè)師傅學(xué)習(xí)做神仙?？墒撬麤](méi)有聽?zhēng)煾档脑?，用學(xué)來(lái)的本領(lǐng)害了人，師傅一生氣，一口氣把它吹到月亮上去了。吳剛在月亮上感到非常寂寞，就請(qǐng)師傅放他回來(lái)，師傅說(shuō)，月亮上有一棵桂花樹，只要你能把月亮上的桂花樹砍倒了，我就放你回來(lái)。吳剛在月亮上真的找到了一棵桂花樹，一看，樹有五六百丈高，他掄起斧頭使勁地砍，可是斧頭剛一拔起來(lái)，桂花樹上被砍的口子又合攏，他怎么也砍不斷這棵樹。但是，為了能夠回到人間，吳剛還是不停地砍著。
1、指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推出火箭上天的基本原理。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力和分析類推及判斷能力。
在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
1、幼兒人手1個(gè)氣球，每組1個(gè)裝有小口瓶子的木板自制船。
2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。
3、已學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的火箭。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什么力量使氣球飛動(dòng)起來(lái)了?
教師指導(dǎo)幼兒小結(jié)：往后流動(dòng)的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動(dòng)著氣球往前飛。
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進(jìn)了。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)觀察船運(yùn)動(dòng)的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進(jìn)的。
幼兒討論：船是靠什么力量前進(jìn)的?生活中還能見(jiàn)到哪些物體是靠反作用運(yùn)動(dòng)的。
（1）教師指點(diǎn)火箭部分，逐一指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動(dòng)機(jī)和助推火箭。
小結(jié)：火箭分上下兩個(gè)部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測(cè)器，下半部分由巨大的燃料箱和強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)組成，旁邊還有兩個(gè)助推火箭。
（２）引導(dǎo)幼兒觀察火箭發(fā)射升空時(shí)的工作狀況，并進(jìn)行合理推斷。
小結(jié)：火箭的燃料燃燒時(shí)有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強(qiáng)大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動(dòng)機(jī)的巨大力量就推動(dòng)著火箭飛速前進(jìn)，升入太空。
組織幼兒參觀少兒科技館，通過(guò)參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵(lì)幼兒繼續(xù)再學(xué)習(xí)、再探索的欲望。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇五
為加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)中心與xxxx的溝通交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)的文化藝術(shù)生活，豐富學(xué)生的文化視野，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。經(jīng)xx山與青少年校外活動(dòng)中心商議，決定在xx山舉辦以“美麗xx、快樂(lè)童真”為主題的長(zhǎng)卷書畫展活動(dòng)，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此活動(dòng)方案。
“美麗xx、快樂(lè)童真”
1、時(shí)間：20xx年3月17日。
2、地點(diǎn)：xx山。
主辦單位：xx縣xx地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
協(xié)辦單位：青少年校外活動(dòng)中心。
組
組長(zhǎng)：劉智超xx山營(yíng)銷副總監(jiān)。
劉文麗青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人。
成員：劉強(qiáng)xx山銷售經(jīng)理。
陳炎陸艷華青少年校外活動(dòng)中心教師。
趙梅青少年校外活動(dòng)中心教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在青少年校外活動(dòng)中心，由xx擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、編排工作等日常事務(wù)。下設(shè)兩個(gè)工作組：
（一）場(chǎng)地及后勤組（由xx山具體負(fù)責(zé)）。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置；
2、負(fù)責(zé)活動(dòng)獎(jiǎng)品及證書；
3、負(fù)責(zé)參加人員的交通工具及就餐；
4、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
（二）安保、評(píng)審及宣傳組（青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)）。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動(dòng)所需的宣紙及畫布。
2、負(fù)責(zé)整過(guò)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生的安全工作；
3、負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的組織工作；
4、負(fù)責(zé)記錄參加活動(dòng)學(xué)員名單；
5、負(fù)責(zé)制定活動(dòng)評(píng)選方式、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法；
6、負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳報(bào)道、錄播等相關(guān)工作；
7、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
青少年校外活動(dòng)中心書畫班學(xué)員（60人），其中書法25人，繪畫35人。
六、活動(dòng)形式及要求。
1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；
2、繪畫作品使用畫布統(tǒng)一繪圖，中國(guó)畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術(shù)畫等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎(jiǎng)勵(lì)方法。
1、名額：一等獎(jiǎng)各3名、二等獎(jiǎng)各5名、三等獎(jiǎng)各7名，其余的設(shè)為優(yōu)秀獎(jiǎng)；
2、具體獎(jiǎng)勵(lì)為：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)品；
牌匾設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
牌匾設(shè)計(jì)方案篇七
排查整治工作在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，具體由市消防安全委員會(huì)負(fù)責(zé)，場(chǎng)所安全工作方案。市政府成立整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊燦培副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市政府副秘書長(zhǎng)張愛(ài)中、市安監(jiān)局局長(zhǎng)曾遠(yuǎn)翔、公安局副局長(zhǎng)蔡榕陽(yáng)、消防局局長(zhǎng)楊錦財(cái)及市消防安全委員會(huì)成員單位分管領(lǐng)導(dǎo)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由張愛(ài)中副秘書長(zhǎng)兼任辦公室主任，市工商、公安、文化、旅游、安監(jiān)等部門抽調(diào)工作人員組成工作組，脫產(chǎn)辦公。辦公室負(fù)責(zé)對(duì)市區(qū)范圍內(nèi)的公共娛樂(lè)場(chǎng)所、賓館、飯店和“三小”場(chǎng)所整治工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查，收集、匯總各縣、區(qū)開展專項(xiàng)整治工作情況。同時(shí)組織工商、公安、消防、旅游、安監(jiān)等部門成立聯(lián)合工作督導(dǎo)組，對(duì)全市范圍內(nèi)專項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo)。各縣、區(qū)應(yīng)參照市的做法，組織相關(guān)職能部門成立專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，明確負(fù)責(zé)人、辦公室工作人員，抓好排查整治工作。
二、排查整治對(duì)象。
（一）影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場(chǎng)所；
（二）舞廳、卡拉ok廳等歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所；
（三）具有娛樂(lè)功能的夜總會(huì)、音樂(lè)茶座和餐飲場(chǎng)所；
（四）游戲、游樂(lè)場(chǎng)所；
（五）保齡球館、旱冰嘗桑拿浴室等營(yíng)業(yè)性健身、休閑場(chǎng)所；
（六）賓館和飯店；
（七）“三小”場(chǎng)所（小檔口、小作坊、小娛樂(lè)場(chǎng)所）。
三、排查整治內(nèi)容。
（一）檢查依法辦理相關(guān)行政許可的情況。嚴(yán)禁未取得許可擅自開業(yè)經(jīng)營(yíng)。
（二）檢查已依法取得行政許可場(chǎng)所的安全條件。責(zé)令不符合安全條件的場(chǎng)所停止?fàn)I業(yè)。
（三）檢查疏散通道、安全出口、疏散指示標(biāo)志、消防應(yīng)急照明的設(shè)置和管理情況。嚴(yán)禁安全出口上鎖、遮擋，或者占用防火間距、堵塞疏散通道；確因管理需要保持常閉狀態(tài)的安全出口必須設(shè)置安全控制與報(bào)警逃生系統(tǒng)。
（四）檢查消防設(shè)施和滅火器維護(hù)保養(yǎng)情況。嚴(yán)禁損壞和擅自挪用、撤除、停用消防設(shè)施和滅火器材。
（五）檢查電器線路安裝、維護(hù)情況。嚴(yán)禁電器產(chǎn)品安裝或者線路敷設(shè)不符合安全技術(shù)規(guī)定。
（六）檢查室內(nèi)裝修、裝飾材料鑒定檢驗(yàn)情況。室內(nèi)裝修裝飾材料的燃燒性是否符合要求，應(yīng)經(jīng)法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)確認(rèn)。嚴(yán)禁采用燃燒時(shí)產(chǎn)生大量濃煙或有毒氣體的裝修、裝飾材料。
（七）檢查動(dòng)用明火場(chǎng)所的消防安全管理情況。嚴(yán)禁在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所使用明火。
（八）檢查員工消防安全培訓(xùn)情況。嚴(yán)禁消防控制室值班操作人員未經(jīng)培訓(xùn)無(wú)證上崗。
（九）檢查遵守公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定情況。嚴(yán)禁公共娛樂(lè)場(chǎng)所超額定人數(shù)營(yíng)業(yè)。
（十）檢查各轄區(qū)內(nèi)“三小”場(chǎng)所是否按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行整改，規(guī)劃方案《場(chǎng)所安全工作方案》。
四、工作目標(biāo)。
通過(guò)3個(gè)月的專項(xiàng)排查整治行動(dòng)，對(duì)市區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館飯店進(jìn)行逐一排查、逐一登記、逐一過(guò)關(guān)，摸查隱患底數(shù)，全部落實(shí)隱患整改，及時(shí)關(guān)停不合格場(chǎng)所。對(duì)各縣、區(qū)專項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”消防安全專項(xiàng)整治工作情況進(jìn)行跟蹤落實(shí)，確保全市消防安全形勢(shì)穩(wěn)定。
五、工作步驟和措施。
（一）部署發(fā)動(dòng)階段（11月14日前完成）。
市政府召開動(dòng)員會(huì)議，部署排查整治工作，制定工作方案，成立工作組，明確有關(guān)部門責(zé)任，提出工作要求。同時(shí)在惠州日?qǐng)?bào)、惠州電臺(tái)、惠州電視臺(tái)等新聞媒體公告本次排查整治的范圍、重點(diǎn)、內(nèi)容和要求，督促本地區(qū)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店、“三小”場(chǎng)所業(yè)主立即開展自查整改，依法落實(shí)消防安全管理職責(zé)。
（二）排查整治階段（12月19日前完成）。
排查整治工作堅(jiān)決做到“發(fā)現(xiàn)一處、整治一處”，凡是到現(xiàn)場(chǎng)檢查都要填寫安全檢查表，由檢查組帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、檢查人員和被檢查企業(yè)的法定代表人簽字存檔，按照“誰(shuí)排查、誰(shuí)簽名、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，責(zé)任到人，確保排查對(duì)象逐一過(guò)關(guān)，不重復(fù)、不遺漏、不留死角。對(duì)存在消防安全隱患并責(zé)令限期整改的單位張貼《消防安全隱患單位》黑色警示牌；對(duì)嚴(yán)重威脅公共安全的重大隱患或拒不整改的，有關(guān)部門要撤銷其行政許可，責(zé)令其停產(chǎn)停業(yè)，并在各新聞媒體上曝光。
排查整治期間，對(duì)未按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》整治的單位以市安全生產(chǎn)委員會(huì)和市消防安全委員會(huì)名義下發(fā)督辦函，督促當(dāng)?shù)乜h、區(qū)政府及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）跟蹤落實(shí)治理工作。
（三）檢查驗(yàn)收階段（12月31日前完成）。
排查整治工作結(jié)束后，市政府將組織工作組對(duì)各縣、區(qū)工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對(duì)工作不到位的，予以通報(bào)批評(píng)。各縣、區(qū)政府及有關(guān)部門要及時(shí)對(duì)排查整治工作進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料于20xx年12月26日前報(bào)市消防安全委員會(huì)辦公室（設(shè)在市公安消防局）。
六、工作職責(zé)和任務(wù)。
（一）公安治安部門負(fù)責(zé)核查排查整治單位營(yíng)業(yè)額定人數(shù)，檢查其治安管理狀況，治安視頻監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
（二）公安消防部門負(fù)責(zé)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的消防行政許可、疏散通道、消防設(shè)施及內(nèi)部裝修材料檢驗(yàn)等情況；大力推行人員密集場(chǎng)所消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、公共娛樂(lè)場(chǎng)所安全巡查員制度，推行公共娛樂(lè)場(chǎng)所火災(zāi)公眾責(zé)任險(xiǎn)；同時(shí)為專項(xiàng)整治工作提供技術(shù)指導(dǎo)。
（三）工商部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的工商行政許可、經(jīng)營(yíng)范圍、經(jīng)營(yíng)行為等情況，同時(shí)對(duì)“三小”場(chǎng)所工商行政許可情況進(jìn)行核查。
（四）文化部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店文化行政許可、場(chǎng)所設(shè)置選址等情況。
（五）旅游部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)核查星級(jí)賓館的資格條件。
（六）各縣、區(qū)政府成立公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全隱患排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展轄區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店消防安全專項(xiàng)整治工作。同時(shí)成立“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”深化整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）完成“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”整治工作。
為督促各地、各部門切實(shí)按照要求完成專項(xiàng)整治工作，實(shí)行市領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)負(fù)責(zé)制，成立由市領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，市公安局、工商局、文化廣電新聞出版局、旅游局、安監(jiān)局、消防局等部門參加的六個(gè)專項(xiàng)整治工作督導(dǎo)組，掛點(diǎn)負(fù)責(zé)督導(dǎo)各縣、區(qū)專項(xiàng)整治工作（具體分工見(jiàn)附件3）。各督導(dǎo)組定期對(duì)各地專項(xiàng)整治工作開展情況進(jìn)行督導(dǎo)，掌握各地工作進(jìn)展情況，幫助指導(dǎo)基層解決專項(xiàng)整治工作中存在的實(shí)際困難。各縣、區(qū)要及時(shí)向督導(dǎo)組匯報(bào)專項(xiàng)整治工作情況以及實(shí)際工作中遇到的困難和問(wèn)題。
七、工作要求。
各地要充分認(rèn)識(shí)這次消防安全隱患排查整治工作的重要性、迫切性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)保持消防安全隱患排查整治工作的高壓態(tài)勢(shì)。嚴(yán)格落實(shí)九屆市委第五十二次常委會(huì)議決定的安全生產(chǎn)責(zé)任四項(xiàng)制度：新聞媒體公示曝光制度、檢查責(zé)任簽字制度、事前問(wèn)責(zé)制度和消防安全員制度。各有關(guān)部門要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)配合，按照各自的職責(zé)和權(quán)限，著力整治各個(gè)場(chǎng)所的突出問(wèn)題，形成強(qiáng)大合力，共同推進(jìn)工作開展。
排查整治工作必須做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。對(duì)干擾、阻擾排查整治工作的單位和個(gè)人，要依法從嚴(yán)處理；對(duì)在工作中領(lǐng)導(dǎo)不力、執(zhí)法不嚴(yán)、失職瀆職、徇私舞弊的領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員，依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理，決不姑息。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇八
1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)，了解作者和詩(shī)的大意，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。
有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)。
投影儀。
一、故事激趣導(dǎo)入。
默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。板書：唐〃賈島。
小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：尋？隱者？遇？
3、想想題目的意思。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑。
三、精讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
松下？童子？只？深？不知處？
4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情。
1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。
2、想問(wèn)句，同桌練習(xí)。
3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。
4、體會(huì)作者感情變化。
滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望。
五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟。
1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問(wèn)答體，一問(wèn)一答，寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者（賈島）向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了相?yīng)的回答寫的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
六、補(bǔ)充閱讀。
賈島《題詩(shī)后》。
七、作業(yè)。
1、填詩(shī)，練字。
尋（）者不遇。
（）下問(wèn)童子，
言師采（）去。
只在此山中，
云（）不知處。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫下來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì)。
尋隱者不遇。
唐〃賈島。
松下問(wèn)童子，滿懷希望。
言師采藥去。失望。
只在此山中，一線希望。
云深不知處。徹底失望。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
兩課時(shí)。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開書本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫得多美?。≡蹅儼阉B起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽？
2．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。
1．翻到書本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
20xx年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家?！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭牭竭@個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍懙腵，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十
1、綜合訓(xùn)練。
2、欣賞《纜車》。
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用節(jié)奏連接的初步知識(shí)，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。
2、復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。
復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。
選擇節(jié)奏。
錄音機(jī)、磁帶。
１、請(qǐng)同學(xué)們齊唱《報(bào)春》。
２、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組互相提問(wèn)：3/4拍含義、強(qiáng)弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。
３、集體演唱報(bào)春，一局部用樂(lè)器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律）。
1、請(qǐng)同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。
然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。
教師做評(píng)委。
2、請(qǐng)同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競(jìng)賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準(zhǔn)確。
1、同學(xué)們，你們都做過(guò)纜車嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)纜車是什么樣子的？
今天，我們就來(lái)欣賞《纜車》。
教師簡(jiǎn)介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂(lè)觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風(fēng)格贏得人們的喜愛(ài)，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂(lè)興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動(dòng)的聲音。
2、初聽樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？
3、復(fù)聽樂(lè)曲。
總結(jié)這首樂(lè)曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十一
（3）知道水的重要性，懂得節(jié)約用水；
有關(guān)水用途的小卡片。
1、口渴了怎么辦？（喝水）。
2、水可以喝，還能干什么呢？
1、任意翻依仗卡片，根據(jù)內(nèi)容用“水可以用來(lái)”的句式說(shuō)出水的用途。
2、注意聽別人的發(fā)言，及時(shí)應(yīng)答。
3、教師小結(jié)：水在我們生活中十分重要，離開水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節(jié)約用水，保護(hù)我們的水環(huán)境。
1、個(gè)別幼兒上來(lái)翻圖，集體應(yīng)答。
2、鼓勵(lì)語(yǔ)言流暢及表達(dá)有創(chuàng)意的幼兒。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十二
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)。
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則。
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的。
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒(méi)多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。
3、知道電話的用途，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
材料提供：
1、自制電話若干個(gè)。
2、應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。
第三層次：給小動(dòng)物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議：
1、為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。
3、讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的印象。
2、能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供：
1、自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶，并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、圖形餅干若干。
操作層次：
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進(jìn)行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議：幼兒在喂娃娃時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中圖形的形狀和顏色。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十三
金杯汽車股份有限公司隸屬于華晨汽車集團(tuán)，組建于1988年，1992年在上海證券交易所成功上市。公司是融生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科研、開發(fā)、貿(mào)易、倉(cāng)儲(chǔ)物流等為一體的大型企業(yè)集團(tuán)，以汽車整車、汽車零部件研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、銷售為主營(yíng)業(yè)務(wù)。主要產(chǎn)品有：金杯卡車、金杯專用車，以及座椅、輪轂、傳動(dòng)軸、變速器、轉(zhuǎn)向器、玻璃升降器、橡塑制品、內(nèi)飾件等汽車零部件。同時(shí)參股公司生產(chǎn)金杯海獅輕型客車、金杯閣瑞斯商務(wù)車。
公司秉承“品質(zhì)鑄金杯”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，實(shí)施以品質(zhì)為核心的“品質(zhì)、品牌、品種”三品工程，堅(jiān)持通過(guò)自主創(chuàng)新，全力打造“金杯”自主品牌產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新和研發(fā)，金杯輕卡車已獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”認(rèn)定和“遼寧名牌產(chǎn)品”稱號(hào)。金杯輕型卡車在中國(guó)輕型卡車同類產(chǎn)品銷量中排名前5位，市場(chǎng)占有率達(dá)到10%以上。金杯輕型卡車已出口多個(gè)國(guó)家，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，成為國(guó)內(nèi)外汽車市場(chǎng)的重要參與者和競(jìng)爭(zhēng)者。
公司主要產(chǎn)品有：各種輕型車變速器、前后橋總成、鋼板彈簧總成、離合器總成、轉(zhuǎn)向器總成、輕型車架總成、車輪總成、制動(dòng)泵總成和燃油箱總成等共計(jì)29類130個(gè)品種。上述產(chǎn)品除為沈陽(yáng)市汽車工業(yè)生產(chǎn)的sy6480金杯海獅輕型客車、sy1041金杯輕型卡車和金杯通用雪佛蘭越野車配套外，還為國(guó)內(nèi)其它整車生產(chǎn)企業(yè)配套，并提供售后市場(chǎng)服務(wù)，而且還有部分產(chǎn)品出口到國(guó)際市場(chǎng)，顯示了公司產(chǎn)品占領(lǐng)國(guó)內(nèi)外零部件市場(chǎng)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。
二、公司財(cái)務(wù)狀況。
首先分析了該公司20xx—20xx年度的財(cái)務(wù)狀況，以下是該公司財(cái)務(wù)報(bào)表的部分?jǐn)?shù)據(jù)：
務(wù)比率：
通過(guò)上述三個(gè)表格所給出的數(shù)據(jù)，我們可以看出金杯汽車20xx年的流動(dòng)比率，速動(dòng)比率和現(xiàn)金比率均高于20xx年和20xx年的同項(xiàng)比率數(shù)據(jù)，這點(diǎn)說(shuō)明濰柴動(dòng)力20xx年的流動(dòng)資產(chǎn)等可以短期貼現(xiàn)的資產(chǎn)較往年相比更充裕，同時(shí)也說(shuō)明其償債能力也比往年更強(qiáng)。
接著，我們來(lái)看公司的總債務(wù)比率，債務(wù)股本比率和股本乘數(shù)。通過(guò)此三項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，在20xx年的這三項(xiàng)數(shù)據(jù)都要小于其在20xx和20xx年的同項(xiàng)數(shù)據(jù)，如此則說(shuō)明該公司的債務(wù)相比與20xx和20xx年要更少，亦或是其所有者權(quán)益在20xx年要較前兩個(gè)年度的權(quán)益更多。這樣，公司在長(zhǎng)期方面就有多余的金錢及其他等價(jià)物償付給投資者。
然后，我們來(lái)討論下公司各項(xiàng)周轉(zhuǎn)率的問(wèn)題。首先來(lái)看存貨周轉(zhuǎn)率，20xx年公司的存貨周轉(zhuǎn)率比以往兩年的存貨周轉(zhuǎn)率要高，說(shuō)明存貨在20xx年留存時(shí)間更少，存貨甚少被積壓，企業(yè)的存貨管理效率高于以往兩年。同時(shí)我們來(lái)看公司的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率，20xx年的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率相較于20xx年大幅降低，說(shuō)明了20xx年公司的應(yīng)收賬款在銷售收入中所占比例小于往年，這樣的話，20xx年的應(yīng)收賬款就不會(huì)占用公司的太多現(xiàn)金資源。接著我們我可以來(lái)看下總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，20xx年公司總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率高于20xx年同項(xiàng)比率，卻低于20xx年同項(xiàng)比率，說(shuō)明公司20xx年每1元的資產(chǎn)產(chǎn)生的銷售收入要低于20xx年，卻高于20xx年。
最后，我們通過(guò)杜邦等式可以看出20xx年公司使用債務(wù)情況要優(yōu)于前兩年；20xx年公司企業(yè)管理資產(chǎn)的情況要差于20xx年，優(yōu)于20xx年；20xx年公司控制成本取得的利潤(rùn)也高于以往兩年。
假若公司現(xiàn)有一大型項(xiàng)目，融資規(guī)模達(dá)到目前總資產(chǎn)規(guī)模的50%，需要為其籌集資金。對(duì)于這種情況，以下是我為公司提供的較為合理的融資方案：
1。大量公司債券+少量增發(fā)股票。
在國(guó)內(nèi)發(fā)行債券的特點(diǎn)是便于吸收民間游資，不削弱公司股東控制權(quán)。我國(guó)城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄達(dá)50萬(wàn)億元，現(xiàn)有證券市場(chǎng)對(duì)居民儲(chǔ)蓄吸收有限，因此只要宣傳到位，利率合理，債券籌資成功的可能性很大。另外，由于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)與國(guó)外金融市場(chǎng)尚未接軌，國(guó)際市場(chǎng)的波動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)影響較小。
增發(fā)股票的優(yōu)點(diǎn)是可避免債務(wù)負(fù)擔(dān)。缺點(diǎn)是：若股票價(jià)格過(guò)高，難以吸引新股東，若定價(jià)過(guò)低，則會(huì)損害老股東利益。目前我國(guó)證券市場(chǎng)還不完善，特大型企業(yè)的股價(jià)難以提高，而以后企業(yè)發(fā)展了，所有股東都分享同樣的收益。這樣對(duì)老股東是不公平的，此外，從股本結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，股票籌資法所籌資金量不可能太多。
金杯汽車作為一家已經(jīng)上市的公司，資金方面是相當(dāng)雄厚的。同時(shí)，從財(cái)務(wù)報(bào)表上我們可以看出，公司在近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是趨于有利的，而且從公司的負(fù)債比率來(lái)看，公司的負(fù)債并不高。因此從這種情況下來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)果斷選擇債券融資這種在高速發(fā)展時(shí)期下對(duì)公司發(fā)展有利的融資方式。它不僅利息成本比銀行貸款低，而且其期限一般都是長(zhǎng)期的，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。但是我們也應(yīng)該看到此融資項(xiàng)目規(guī)模要達(dá)到目前總資產(chǎn)的50%，如果都用債券融資來(lái)募集資金，將對(duì)公司財(cái)務(wù)造成很大困擾，因此在這種情形下，我們也可以適量選擇增發(fā)股票來(lái)分擔(dān)部分公司債券發(fā)行后的壓力。同時(shí)，如果我們要降低公司發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，我們也可以在開始發(fā)行公司債券的時(shí)候，發(fā)行一些債轉(zhuǎn)股的債券。雖然如此，但是在投資項(xiàng)目建設(shè)的這幾年，財(cái)務(wù)都會(huì)很緊張。
2。發(fā)行該公司的商業(yè)票據(jù)。
立，能迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，而且籌資成本也不會(huì)太高。
3。項(xiàng)目融資。
項(xiàng)目融資與其他傳統(tǒng)融資相比較。
項(xiàng)目融資的優(yōu)勢(shì)：一是有限追索的條款保證了項(xiàng)目投資者在項(xiàng)目失敗時(shí)，不至于危機(jī)投資方其他的財(cái)產(chǎn)；二是在國(guó)家和政府建設(shè)項(xiàng)目中，對(duì)于“看好”的大型建設(shè)項(xiàng)目，政府可以通過(guò)靈活多樣的融資方式來(lái)處理債務(wù)可能對(duì)政府預(yù)算的負(fù)面影響；三是對(duì)于跨國(guó)公司進(jìn)行海外合資投資項(xiàng)目，特別是對(duì)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)控制權(quán)的企業(yè)或投資于風(fēng)險(xiǎn)較大的國(guó)家或地區(qū)，可以有效地將公司其他業(yè)務(wù)與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施分離，從而限制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)或國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)。
可見(jiàn)，項(xiàng)目融資作為新的融資方式，對(duì)于大型建設(shè)項(xiàng)目，特別是基礎(chǔ)設(shè)施和能源、交通運(yùn)輸?shù)荣Y金密集型的項(xiàng)目具有更大的吸引力和運(yùn)作空間。
這種方式可以找個(gè)投資方與公司一起就某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行合作建設(shè)，運(yùn)營(yíng)、分?jǐn)傢?xiàng)目費(fèi)用。這個(gè)項(xiàng)目占據(jù)了公司50%的資產(chǎn)，是屬于很大的一種融資項(xiàng)目，如果公司不想增大公司財(cái)務(wù)的債務(wù)，則可以考慮與其他投資方進(jìn)行合作，共同分擔(dān)這個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用壓力和風(fēng)險(xiǎn)，但是相對(duì)于上一種方案，這種方案所獲得的利益會(huì)更少，而且在這個(gè)項(xiàng)目建成后至以后的發(fā)展中，容易就發(fā)展問(wèn)題與其他投資方產(chǎn)生分歧。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十四
根據(jù)教育局課堂教學(xué)改革等系列文件安排，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)。為確?；顒?dòng)的有效開展，特制定本活動(dòng)方案。
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
提高課堂教學(xué)的有效性。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。
數(shù)學(xué)：每周三上午。
語(yǔ)文：每周四上午。
其它：每周三或周四下午。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)共6個(gè)學(xué)科。為方便聽課與研討，以同一年級(jí)同一學(xué)科為一個(gè)組別，共16個(gè)組。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
2、成員分工。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)；楊xx負(fù)責(zé)英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科，胡xx負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，楚xx負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科；楊xx同時(shí)負(fù)責(zé)活動(dòng)的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)。各組在教研組長(zhǎng)（無(wú)教研組長(zhǎng)的由負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)）的領(lǐng)導(dǎo)下確定教學(xué)內(nèi)容，先在組內(nèi)進(jìn)行集體備課（時(shí)間自定）并形成教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明及設(shè)計(jì)意圖），并確定好上課順序。實(shí)施時(shí)每天上一至兩節(jié)課（語(yǔ)文要求是上完完整的一篇課文），接下來(lái)即為研討時(shí)間(做好研討記錄，研討活動(dòng)紀(jì)錄含主持人導(dǎo)語(yǔ)、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結(jié)，盡力詳盡)，對(duì)課堂實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。下一組授課教師根據(jù)研討情況對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)或者重新設(shè)計(jì)，第二天換班再進(jìn)行課堂實(shí)施，如此循環(huán)，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動(dòng)研討課形式于三樓會(huì)議室于集體教研時(shí)間呈現(xiàn)）?；顒?dòng)完成后教研組長(zhǎng)會(huì)同組員收集全程活動(dòng)記載（圖片，文字：教學(xué)設(shè)計(jì)、研討記錄、教學(xué)反思或論文、過(guò)程描述）并作為本教研組資料裝訂成冊(cè)（文字版、電子版各一份）于六月初上交教務(wù)處。
2、本次活動(dòng)的主題是“提高課堂教學(xué)的有效性”，所以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇一
目的以青龍書院作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋谋尘埃箷涸O(shè)計(jì)方案、空間、功能更加優(yōu)越化，突出書院的公共性與開放性。因?yàn)闀菏侵袊?guó)古代民間教育機(jī)構(gòu)，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的`傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈地沖擊，久而久之，書院也漸漸淡化在人們的視線中。方法課題來(lái)源于導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目，在湖北省咸寧市東流村的特色小鎮(zhèn)中，將原有兩層樓小學(xué)建造為傳統(tǒng)書院，通過(guò)對(duì)書院文化建筑的研究，我們?cè)噲D為傳統(tǒng)文化的傳承和傳播提供新的方向和平臺(tái)1。結(jié)論在青龍書院項(xiàng)目中，我們將以獨(dú)特的視角展示它，并將其視為文化建筑的延伸與再生。拓展鄉(xiāng)土文化建筑的領(lǐng)域，力求讓青龍書院成為當(dāng)?shù)貥?biāo)志性建筑。
書院是中國(guó)古代一種獨(dú)立的教育系統(tǒng)。無(wú)論是私塾還是官學(xué)，書院不僅是傳道受業(yè)解惑的場(chǎng)所，同時(shí)也是文人雅士，著名學(xué)者探討學(xué)問(wèn)，學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所；延綿至今，書院已經(jīng)不僅僅是教育活動(dòng)與學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)所，書院更代表了文化的傳承，在增加人們文化自信方面起到非常重要的作用；隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到西方文化強(qiáng)烈的沖擊，隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)文化悄然消逝，書院逐漸淡出人們的視線。
為什么要著重打造東流村中的青龍書院？因?yàn)闀簩?duì)社會(huì)文化的建設(shè)具有重要的意義，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了平臺(tái)。通過(guò)對(duì)書院建筑的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)書院在功能和運(yùn)作模式上存在很大的局限性，而書院是文化載體的一部分。所以在青龍書院的設(shè)計(jì)上，我們要在原有基礎(chǔ)上，對(duì)書院建筑進(jìn)行新的思考，發(fā)現(xiàn)彼此的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)人們現(xiàn)在的生活模式和社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)功能進(jìn)行取舍和創(chuàng)新，重新定義青龍書院，并使其符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，并提取小鎮(zhèn)文化和傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，打造特色小鎮(zhèn)視域下的“新鄉(xiāng)土”書院文化建筑。
（一）項(xiàng)目區(qū)位。
本項(xiàng)目位于咸寧市崇陽(yáng)縣東流村，鄂贛兩省交界，是承東啟西，連南接北的重要交通樞紐。項(xiàng)目基地所處的東流村則位于白巖山下，地處整個(gè)湖北省崇陽(yáng)縣的西南方向，西臨國(guó)家級(jí)的青山濕地公園，東臨景色宜人的野櫻花谷，是崇陽(yáng)縣整個(gè)區(qū)位旅游發(fā)展的重要景觀樞紐如圖一所示。
圖一設(shè)計(jì)場(chǎng)地東流村地理區(qū)位圖。
（二）項(xiàng)目基地分析。
項(xiàng)目基地位于東流村櫻花小鎮(zhèn)規(guī)劃的入口位置，其西南方向是貫通櫻花小鎮(zhèn)的重要交通流線—觀景旅游公路；公路西側(cè)定義為櫻花小鎮(zhèn)的綜合服務(wù)中心，根據(jù)以人為本的服務(wù)性原則，提供售票，咨詢等綜合性建筑用地，為入口書院提供引導(dǎo)性功能；公路東側(cè)為通往書院及櫻花小鎮(zhèn)入口的觀景櫻花大道，結(jié)合櫻花主題文化吸引游客前往；櫻花大道兩側(cè)分別提供了以休憩，停駐，觀景等融合性功能的櫻花廣場(chǎng)，為入口書院的開放提供疏導(dǎo)性功能；綜合服務(wù)中心、櫻花廣場(chǎng)以及櫻花大道的設(shè)計(jì)全面服務(wù)于未來(lái)規(guī)劃當(dāng)中櫻花小鎮(zhèn)入口的青龍書院，加強(qiáng)了青龍書院作為櫻花小鎮(zhèn)入口建筑的重要性如圖二所示。
圖二設(shè)計(jì)場(chǎng)地書院地理區(qū)位圖。
其次，它的自然資源與文化資源豐富，不僅有櫻花谷、青山水庫(kù)、大泉洞等特色景點(diǎn)，更有增加文化底蘊(yùn)的歷史名人、提琴戲和民俗、傳說(shuō)典故；崇陽(yáng)白崖山自然野櫻數(shù)萬(wàn)畝，具有獨(dú)一無(wú)二的景觀優(yōu)勢(shì)。大泉洞內(nèi)的鐘乳石有數(shù)以千計(jì)的姿態(tài)，每個(gè)景點(diǎn)都是一個(gè)傳奇故事，儼如一座大型的藝術(shù)宮殿。每每游覽完畢，更可陶醉在提琴戲里。
所以本次設(shè)計(jì)力求將東流村打造為集游、住、行為一體的特色小鎮(zhèn)，以青龍書院為核心形象展示點(diǎn)的最美櫻花小鎮(zhèn)示范區(qū)。
（三）項(xiàng)目現(xiàn)狀分析及初步設(shè)計(jì)想法。
項(xiàng)目位于東流村現(xiàn)有兩層小學(xué)的場(chǎng)地上，背山面水，風(fēng)景優(yōu)美；但是也存在著各方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，有了初步的設(shè)計(jì)想法：1。書院場(chǎng)地里的水塘為死水，不利于未來(lái)書院的建設(shè)，后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將把水塘與整個(gè)小鎮(zhèn)的水系結(jié)合，做成活水；2。將青龍書院入口處的觀景大道后期設(shè)計(jì)成櫻花大道；3。書院附近的危房建筑，后期設(shè)計(jì)當(dāng)中將結(jié)合書院文化改建成為高端綜合服務(wù)用房；4。未來(lái)小學(xué)的功能將繼續(xù)保留在書院中。
對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改造后，書院將成為滿足本地學(xué)生、學(xué)校老師、旅游人群、當(dāng)?shù)鼐用竦炔煌巳旱男枨螅瑒?chuàng)新傳統(tǒng)書院的功能分區(qū)，打造成集辦公、生活、學(xué)習(xí)、旅游、文化體驗(yàn)等全方位、多功能為一體的書院。
（一）傳統(tǒng)書院的格局和現(xiàn)代書院的演變。
在傳統(tǒng)書院的布局中，主軸線非常突出，通常以講堂為中心，中軸線對(duì)稱，建筑圍合，布局嚴(yán)謹(jǐn)，讓人們的視線最先停留在整個(gè)建筑的中心位置，又不自覺(jué)的把目光流向兩旁。在建筑設(shè)計(jì)中主要遵循天人合一、情景交融的空間布局的整體原則2。
傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代書院也存在著差異，在書院的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)書院創(chuàng)辦之初，吸取了官學(xué)和私學(xué)兩種辦學(xué)形式；建筑風(fēng)格主要為院落周圍的建筑構(gòu)成，建筑特征多為均勻?qū)ΨQ的軸線關(guān)系；書院發(fā)展中期，書院由建筑單體組合而成的建筑群落逐漸有廊，門，墻連接，形成聚而不擠，分而不散，規(guī)中有整，秩序分明的建筑特點(diǎn)；發(fā)展到現(xiàn)代書院時(shí)，軸線關(guān)系開始趨于變化；現(xiàn)代書院建筑保留了傳統(tǒng)的圍合形式以及建筑群體的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上融合微派建筑和蘇派建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格；書院布局越來(lái)越多元化，形成新型現(xiàn)代的書院形式如圖三、圖四、圖五所示。
圖三傳統(tǒng)書院格局。
圖四中期書院格局。
圖五現(xiàn)代書院格局。
（二）概念的融合與生成。
根據(jù)青龍書院的文化屬性和建筑特色，以“新鄉(xiāng)土”的理念作為書院項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)3。由于文化類建筑與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、自然環(huán)境、居住環(huán)境等密切相關(guān)，所以從小鎮(zhèn)中提取設(shè)計(jì)元素。因此，我們要根據(jù)東流村當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化教育、人口構(gòu)成、生活水平等因素來(lái)著手進(jìn)行，突出當(dāng)?shù)氐牡赜蛐?，使青龍書院具有?qiáng)烈的“鄉(xiāng)土性”。
此項(xiàng)目融合當(dāng)?shù)匕讕r山風(fēng)景名勝，以青山水庫(kù)、竹林、野櫻為主要的發(fā)展特色。青山水庫(kù)濕地生態(tài)，竹海墨色沉香，櫻花芬芳幽谷等自然資源，結(jié)合書院文化以及當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格對(duì)青龍書院加以定位，使之更能體現(xiàn)小鎮(zhèn)視域下的本地特色的鄉(xiāng)土建筑文化。
我們將會(huì)把櫻花文化、中華文化和書院文化融入在建筑中；花中櫻花，人中武士；中華文化是我們千百年來(lái)智慧的結(jié)晶，我們要發(fā)揚(yáng)與傳承我們的中華文化；古代的書院文化，重視道德教化，強(qiáng)調(diào)以品德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)文化為教育的基礎(chǔ)；現(xiàn)代的書院文化體現(xiàn)中華文化深深不息，寬宏仁愛(ài)，勤思好問(wèn)等；這些文化的融入使書院的文化氣息更加深厚，從而增加書院的文化底蘊(yùn)，讓人們不僅被青龍書院的外觀所感嘆，更為無(wú)時(shí)無(wú)刻透露出的文化所臣服如圖六所示。
圖六概念的生成。
在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，青龍書院的設(shè)計(jì)也極為講究；在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從傳統(tǒng)書院的布局和功能出發(fā)，然后在此基礎(chǔ)上，整合新的設(shè)計(jì)元素，將其組合起來(lái)。在古代書院的建筑中，為了營(yíng)造莊重、平靜、祥和的空間，布局一般呈現(xiàn)出規(guī)整的軸對(duì)稱形態(tài)，這種布局充滿了理性之美；在青龍書院的設(shè)計(jì)上，我們繼續(xù)采用軸線形式，形式上呈現(xiàn)出串聯(lián)形布局，院落沿著主軸線串聯(lián)布置，其余建筑排列在軸線兩旁，形成基本的布局形式，既營(yíng)造出理性之美，又透出活潑之意如圖七所示。
（二）功能分區(qū)。
在以往的書院中，主要以教學(xué)區(qū)和活動(dòng)區(qū)為主，主要用來(lái)傳達(dá)知識(shí)和表達(dá)情感3。在青龍書院的設(shè)計(jì)中，我們要予以取舍，繼續(xù)保留原有的教學(xué)區(qū)，在此基礎(chǔ)上增加展示區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)、休閑區(qū)，整個(gè)書院沿中心軸線分布開來(lái)，使書院的功能更加多樣化；教學(xué)區(qū)位于整個(gè)學(xué)院西端的一個(gè)單獨(dú)的軸線上，處于一個(gè)寧?kù)o的狀態(tài)，這樣游客在游覽期間就不會(huì)擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)；展示區(qū)位于正中央的位置，以提升整個(gè)小鎮(zhèn)的文化屬性，同時(shí)墻體采用入口單面的形式，易于采光，便于布置展品；休閑區(qū)位于最東端的湖心島區(qū)域，蜿蜒曲折的小橋打破應(yīng)有的規(guī)整。
圖七總平面圖。
書院分為兩個(gè)入口，一個(gè)書院入口和一個(gè)學(xué)校獨(dú)立入口；其次，沿主軸線的為主園路，環(huán)繞中心建筑的為游園路，書院兩邊分別為校園路和環(huán)湖路；整個(gè)布局環(huán)環(huán)相扣又秩序井然，這就是整個(gè)青龍書院的功能分區(qū)如圖八、圖九所示。
圖八功能分區(qū)圖。
圖九流線分析圖。
（三）空間環(huán)境。
青龍書院建筑以“簡(jiǎn)潔素雅”為整體改造思路；黑瓦白墻，淡雅而恬靜，給人以樸素簡(jiǎn)潔、雅致風(fēng)韻的外觀效果；在鋪裝上，引入傳統(tǒng)造園手法的景觀小品，結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)行新的詮釋和文化符號(hào)的傳遞；書院建筑將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素相結(jié)合，創(chuàng)造出符合當(dāng)代人需求的具有傳統(tǒng)魅力的建筑。
書院設(shè)有教學(xué)區(qū)、展示區(qū)和綜合服務(wù)區(qū)，筑有小橋、假山、亭臺(tái)樓閣，儀態(tài)萬(wàn)千，迂回曲折，院內(nèi)外景觀植物應(yīng)有盡有，除了講學(xué)和藏書場(chǎng)所外，還創(chuàng)造了展示、游憩的優(yōu)美環(huán)境。追求清幽勝境，是書院固有的特征。《禮記·學(xué)記第十八》中說(shuō)過(guò)：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅牢記于心，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通；“藏、修、息、游”四字是其精髓所在；藏，就是僻靜之處；修，就是空靈之境；息，應(yīng)當(dāng)息于寧?kù)o之所；游，就要游于山水之間。青龍書院就是要營(yíng)造一個(gè)遠(yuǎn)離市聲、隔絕俗念的環(huán)境如圖十所示。
圖十鳥瞰圖。
（四）新鄉(xiāng)土建筑的延續(xù)。
“鄉(xiāng)土”一詞我們可以理解為當(dāng)?shù)氐摹拔幕?。在“新鄉(xiāng)土”建筑的發(fā)展歷程中：傳統(tǒng)建筑不僅要繼承形式，更是要繼承它所傳達(dá)出的精神寓意，將它的特點(diǎn)、代表元素傳承下來(lái)，讓鄉(xiāng)土建筑得到重生4。
在整個(gè)青龍書院的設(shè)計(jì)中如何延續(xù)鄉(xiāng)土建筑，我們由內(nèi)到外都進(jìn)行了思考；青龍書院在小鎮(zhèn)古樸、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將東流村獨(dú)特的景觀文化、人文文化融入建筑中，延續(xù)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，再以“新鄉(xiāng)土”建筑的形式呈現(xiàn)，有別于傳統(tǒng)書院建筑，又能在小鎮(zhèn)視域下尋找到它的影子。小鎮(zhèn)視域下的書院建筑，也可稱為“當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土建筑”，更加傾向于東流村的地域性和鄉(xiāng)土性，寄托我們的情感。我們應(yīng)透過(guò)東流村來(lái)看待書院的文化屬性，還應(yīng)該清楚的是，書院的這些屬性不僅以其形式表達(dá)，還貫注于材料、家具、配件的使用以及它所體現(xiàn)的精神上5。
此設(shè)計(jì)為正在籌建的特色小鎮(zhèn)中的青龍書院建筑，也是整個(gè)小鎮(zhèn)的文化中心與脈絡(luò)，書院的創(chuàng)新點(diǎn)以“新鄉(xiāng)土”概念為指導(dǎo)，融入小鎮(zhèn)的特色文化，深化對(duì)傳統(tǒng)書院建筑的傳承。在青龍書院概念的設(shè)計(jì)上，我們從東流村的特色文化、傳統(tǒng)建筑形態(tài)、鄉(xiāng)土文化發(fā)展的新趨勢(shì)中尋找設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的青龍書院文化建筑，在設(shè)計(jì)中，我們必須防止表面和形式化，不能過(guò)于空洞，要把握書院建筑的歷史淵源、特征和精神本質(zhì)。這不僅是本次青龍書院建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵照的原則，也是書院建筑發(fā)展的方向；在后續(xù)的深入中，不僅要加強(qiáng)建筑專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還要著重分析建筑與景觀的結(jié)合，更好的繼承與發(fā)展鄉(xiāng)土建筑，傳承中華文化。
1.胡維平,崔威.書院文化建筑空間設(shè)計(jì)[j].昆明理工大學(xué),20xx.
3.周景崇,劉曉婷.余行龜山書院的新鄉(xiāng)土建筑概念設(shè)計(jì)[j].浙江理工大學(xué),20xx.
牌匾設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3．議一。
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
1．想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇三
目前，國(guó)家電力公司正在對(duì)其所轄的變電站推行無(wú)人值守工作改革，有相當(dāng)一部分變電站的傳統(tǒng)站端監(jiān)控方式被集控中心統(tǒng)一監(jiān)控方式取代。在這種電力事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)及優(yōu)化工作就變得格外重要。因?yàn)樗羌刂行墓ぷ魅藛T對(duì)變電站內(nèi)各種設(shè)備運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)視及判斷設(shè)備運(yùn)行情況好壞的基礎(chǔ)和依據(jù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)有些變電站的監(jiān)控信號(hào)由于自身的設(shè)計(jì)缺陷已經(jīng)無(wú)法滿足集控中心統(tǒng)一監(jiān)控新方式的需要，所以必須對(duì)變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化革新，以滿足電力事業(yè)時(shí)代發(fā)展的新需求。
1.1變電站監(jiān)控上傳信號(hào)不能被有效處理。
變電站監(jiān)控信號(hào)界面對(duì)上傳的監(jiān)控信號(hào)沒(méi)有建立統(tǒng)一明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，以致這些上傳的監(jiān)控信號(hào)歸類模糊不清，監(jiān)控人員不能有效地對(duì)這些監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行處理，影響了監(jiān)控人員的工作效率。
1.2上傳信號(hào)復(fù)雜性和專業(yè)性較強(qiáng)。
當(dāng)變電站內(nèi)的某項(xiàng)設(shè)備運(yùn)行發(fā)生事故時(shí)，此時(shí)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)上傳的信息就變得多而頻繁，而且在整個(gè)上傳過(guò)程中，監(jiān)控信號(hào)持續(xù)不斷進(jìn)行更新，直接影響了變電站監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量和監(jiān)控效率。他們無(wú)法依據(jù)這些不斷更新的信號(hào)對(duì)事故作出判斷，并及時(shí)進(jìn)行上報(bào)，只能反復(fù)地在眾多監(jiān)控信號(hào)中選取那些最有效的信號(hào)，耽誤了事故上報(bào)的最佳時(shí)間。另一方面變電站的監(jiān)控信號(hào)信息表述專業(yè)性太強(qiáng)，大大超出了監(jiān)控運(yùn)維人員的認(rèn)識(shí)范圍，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化[1]。
1.3監(jiān)控信號(hào)顯示不規(guī)則。
目前我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)都存在顯示不規(guī)則的現(xiàn)象，有的信號(hào)存在缺失情況，有的信號(hào)出現(xiàn)冗余現(xiàn)象，對(duì)缺失或冗余的監(jiān)控信號(hào)，監(jiān)控工作員必須對(duì)其合理添加或科學(xué)合并，只有這樣才能弄清楚監(jiān)控信號(hào)所要顯示的信息。另一方面目前我國(guó)變電站監(jiān)控信號(hào)的命名也欠缺規(guī)范性，各種監(jiān)控信號(hào)顯示的信息寓意不明確，運(yùn)維人員往往需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)查詢這些監(jiān)控信號(hào)所顯示的意義，從而錯(cuò)過(guò)了事故處理的最佳時(shí)機(jī)。
1.4監(jiān)控信號(hào)設(shè)計(jì)不完善。
現(xiàn)階段，我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上不完善，有相當(dāng)一部分的變電站在設(shè)計(jì)監(jiān)控信號(hào)時(shí)，忽略了對(duì)rtu通信狀態(tài)的監(jiān)控和對(duì)后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況的監(jiān)控，從而導(dǎo)致在rtu通信偶然中斷或后臺(tái)監(jiān)控設(shè)備發(fā)生故障的情況下，事故監(jiān)控信號(hào)不能及時(shí)正常地發(fā)出，降低了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量。
1.5事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印不方便。
我國(guó)變電站的監(jiān)控系統(tǒng)在事故信號(hào)信息的存儲(chǔ)和打印方面設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理，運(yùn)維人員不能及時(shí)把事故從眾多監(jiān)控信息中篩選調(diào)取打印出來(lái)。另一方面監(jiān)控系統(tǒng)沒(méi)有專門設(shè)計(jì)各類信號(hào)信息的有效存儲(chǔ)功能和自動(dòng)清理功能，給事故信號(hào)數(shù)據(jù)的篩選、調(diào)取及后期存檔帶來(lái)不便。
2.1科學(xué)合理有效劃分各類監(jiān)控信號(hào)。
現(xiàn)階段，我國(guó)許多變電站的監(jiān)控信號(hào)類型復(fù)雜，數(shù)目眾多，識(shí)別困難，嚴(yán)重影響了監(jiān)控人員的工作效率。因此，必須依據(jù)一定的原則，對(duì)變電站監(jiān)控信號(hào)開展科學(xué)合理地分類工作，只有這樣監(jiān)控人員才能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事故監(jiān)控信號(hào)，從而對(duì)事故的原因進(jìn)行全面客觀地分析。一般可將變電站的監(jiān)控信號(hào)分為4類即事故類別的監(jiān)控信號(hào)、提示類別的監(jiān)控信號(hào)、監(jiān)測(cè)類別的監(jiān)控信號(hào)和告警類別的監(jiān)控信號(hào)[2]。通常事故類別的監(jiān)控信號(hào)，要努力做到簡(jiǎn)潔明確，以方便監(jiān)控人員迅速明確了解事故的各類動(dòng)作狀態(tài)，并及時(shí)安排相關(guān)的專業(yè)工作人員對(duì)事故進(jìn)行處理；提示類別的監(jiān)控信號(hào)一般由隔離開關(guān)變位監(jiān)控信號(hào)和接地刀閘變位監(jiān)控信號(hào)組成，這類信號(hào)在進(jìn)行倒閘操作活動(dòng)時(shí)，必須被予以重點(diǎn)關(guān)注，其他較為普通的提示類別信號(hào)則不必進(jìn)行專門的處理；監(jiān)測(cè)類別的監(jiān)控信號(hào)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行報(bào)文上傳活動(dòng)，從而準(zhǔn)確顯示出二次設(shè)備的日常運(yùn)行狀態(tài)；告警類別的信號(hào)通常包括設(shè)備失電、設(shè)備異常、閉鎖等各種告警信號(hào)，對(duì)告警類別的信號(hào)一定要盡量設(shè)計(jì)得詳細(xì)周全，以方便監(jiān)控人員能夠依據(jù)告警信號(hào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況，并做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)處理。
2.2做好各類監(jiān)控信號(hào)的分級(jí)顯示工作。
在對(duì)監(jiān)控信號(hào)的顯示進(jìn)行級(jí)別設(shè)計(jì)時(shí)，必須依照“主次明確，重點(diǎn)突出，級(jí)別清楚，篩選簡(jiǎn)單”的準(zhǔn)則。也就是說(shuō)對(duì)監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)，要分清主要級(jí)別和次要級(jí)別，尤其是那些含有關(guān)鍵信息的監(jiān)控信號(hào)在設(shè)計(jì)上必須彈出相應(yīng)警示窗口，同時(shí)伴有一定的提示音與光源提醒。其余非重要的監(jiān)控信號(hào)，可以不設(shè)計(jì)彈跳窗，但應(yīng)該以顏色為劃分依據(jù)，不同級(jí)別的信號(hào)用不同色系的顏色表示，同一級(jí)別的不同意義的信號(hào)可以用同一色系不同深淺的色調(diào)表示。這樣明確劃分信號(hào)的等級(jí)和信號(hào)的意義，就非常方便監(jiān)控人員有針對(duì)性地篩選不同監(jiān)控信息。一般事故類別的信號(hào)為一級(jí)類關(guān)鍵性的監(jiān)控信號(hào)，必須設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口，及提示音響模式，并配合一定的發(fā)光字提示。這種類別信號(hào)通常以正紅顏色字體突顯監(jiān)控事故的級(jí)別，在監(jiān)控人員確認(rèn)監(jiān)控信號(hào)后，自動(dòng)彈跳窗上的發(fā)光提示才會(huì)復(fù)位，音響提示才會(huì)停止；監(jiān)控類別的信號(hào)是一種實(shí)時(shí)上傳的監(jiān)控信號(hào)，一般主要為專業(yè)人員判斷設(shè)備運(yùn)行情況提供數(shù)據(jù)參考，對(duì)此類信號(hào)不必設(shè)計(jì)自動(dòng)彈跳窗口，需要時(shí)可對(duì)其相應(yīng)命令進(jìn)行點(diǎn)擊彈出，用完后，手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位；提示信號(hào)通常是運(yùn)行設(shè)備對(duì)有關(guān)命令發(fā)出的正常反應(yīng)，一般是正常情況并且能夠提前預(yù)知的，也不需要設(shè)置自動(dòng)彈跳窗，與監(jiān)控類別的信號(hào)一樣，使用時(shí)，手動(dòng)點(diǎn)擊相應(yīng)命令，彈出窗口，用完后，手動(dòng)關(guān)閉復(fù)位，一般情況下，也不需要對(duì)這種類別的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行格外關(guān)注[3]。
2.3對(duì)事故信息的存儲(chǔ)功能和調(diào)取功能加以完善。
因?yàn)樽冸娬镜谋O(jiān)控信號(hào)眾多，其含有的信息量也較為巨大，這些超大的信息量長(zhǎng)期顯示在告警窗口中，一定會(huì)占用較大電腦硬盤空間，降低電腦cpu的運(yùn)行處理速度，從而造成整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行緩慢。所以有必要對(duì)警告窗內(nèi)的各種監(jiān)控信息進(jìn)行定期的自動(dòng)清理，對(duì)于那些非常重要的需要存儲(chǔ)的信息，可以將有關(guān)條目在soe中進(jìn)行科學(xué)的保存。人機(jī)界面上，所有確認(rèn)按鈕都必須被提供在告警窗口中，而且還必須具備把各項(xiàng)告警內(nèi)容自動(dòng)衍生成不同的excel文本及對(duì)有關(guān)事件excel文本進(jìn)行多次打印和全部導(dǎo)出的功能。
綜上所述，對(duì)變電站內(nèi)的監(jiān)控信號(hào)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，不僅可以完善變電站內(nèi)監(jiān)控信號(hào)的各項(xiàng)功能，而且還顯著提升了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量與監(jiān)控效率。這些都積極促進(jìn)了國(guó)家電網(wǎng)健康順利地運(yùn)行，為我國(guó)電力事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
[2]李周茜.變電站中監(jiān)控信號(hào)的設(shè)計(jì)分析[j].科技風(fēng)，20xx（14）：165.
[3]賴遠(yuǎn)芳.提高變電站監(jiān)控系統(tǒng)信號(hào)設(shè)置的合理性[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，20xx（25）：1110.
牌匾設(shè)計(jì)方案篇四
1.觀察、記錄陽(yáng)光下肥皂泡表面的七彩色。
2.產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
1.肥皂水、吹泡泡工具。
盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。
1.肥皂泡表面的“彩虹”。
――為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽(yáng)光下泡泡的樣子。
――仔細(xì)觀察太陽(yáng)照射在肥皂泡表面出現(xiàn)的“彩虹”。
――引導(dǎo)幼兒變換角度看泡泡，說(shuō)說(shuō)它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?請(qǐng)你用彩筆將這些色彩一一記錄在紙上。
2.其他物體上的“彩虹”。
――引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些東西上也能看到“彩虹”。
――提供cd盤、貝殼內(nèi)部、孔雀羽毛、礦石等，引導(dǎo)幼兒設(shè)法看到“彩虹”。如小心地調(diào)整cd盤的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。
――引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂泡、cd盤等物體的表面，隨著我們觀察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)落在引發(fā)幼兒產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當(dāng)他們對(duì)這種神奇的光與色的世界著迷時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
2.可根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備能讓幼兒發(fā)現(xiàn)七彩顏色的物體。
3.肥皂泡等物體上的“彩虹”并不是肥皂自己帶有的顏色，而是光的反射造成的。
記者采訪――大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)(何義英)。
目標(biāo)：能回答成人的提問(wèn)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愿望和要求。
準(zhǔn)備：醫(yī)院增添溫度計(jì)，表演區(qū)增添少數(shù)民族服裝（新疆服裝），美工區(qū)增添花生殼等廢舊材料，點(diǎn)心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機(jī)，積塑插攝像機(jī)，酸奶瓶做話筒。請(qǐng)幾名外班老師扮演記者。
1、以“記者采訪”的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來(lái)。
2、介紹各活動(dòng)區(qū)材料，提出活動(dòng)要求：熱情主動(dòng)地接受記者的采訪，大膽回答記者的提問(wèn)。
3、幼兒自愿選擇活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院的小醫(yī)生耐心為病人診斷病情；表演區(qū)的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點(diǎn)心店的廚師用面粉和餡子做包子，餃子等點(diǎn)心；美工區(qū)的小朋友用花生殼粘貼小動(dòng)物；銀行的營(yíng)業(yè)員認(rèn)真清點(diǎn)鈔票。提醒幼兒對(duì)顧客要熱情有禮貌。
4、記者深入各個(gè)活動(dòng)區(qū)去訪問(wèn)、照像、攝像。重點(diǎn)采訪幼兒參與活動(dòng)區(qū)的興趣，在活動(dòng)中的愿望和要求以及顧客的評(píng)價(jià)等等。
5、以報(bào)道采訪情況的形式總結(jié)活動(dòng)，并收拾整理活動(dòng)材料。
6、全體幼兒、老師和記者合影留念。
1、有條件的幼兒園可使用真的攝像機(jī)，并將采訪的情況通過(guò)電視放給幼兒觀看。
2、此活動(dòng)還可與娃娃家、幼兒園、商店等區(qū)域同時(shí)開展，引導(dǎo)娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼兒園的老師和朋友輪流到點(diǎn)心店去進(jìn)餐，到醫(yī)院去看病，到銀行去取錢，到表演區(qū)去看表演等。可引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒將制作好的小動(dòng)物送到商店去賣。
能在成人面前不膽怯，愿意交往。能熱情有禮貌地接待顧客。初步培養(yǎng)幼兒的竟?fàn)幰庾R(shí)。
布置好的“貝貝糖果店”、“娃娃餐廳”、“佳佳理發(fā)店”、“星星服裝店”各一個(gè)?！柏愗愄枪辍痹鎏硗尥薰?、高橙等飲料；“娃娃餐廳”增添面粉；“佳佳理發(fā)店”增添摩絲；“星星服裝店”增添短衣、短褲等服裝。邀請(qǐng)部分外班的老師扮演顧客。大紅花四朵。
1、以評(píng)選“最佳服務(wù)員”的口吻，引起幼兒參加活動(dòng)區(qū)的興趣。
2、老師以主持人的身份公布評(píng)選最佳服務(wù)員的條件和方法。評(píng)選條件：對(duì)顧客熱情、大方、有禮貌。評(píng)選方法：顧客推選、大家評(píng)定。
3、幼兒活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)：貝貝糖果店的服務(wù)員主動(dòng)大方地向顧客介紹糖果的品種、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；娃娃餐廳的服務(wù)員禮貌待客，并請(qǐng)顧客提意見(jiàn)；佳佳理發(fā)店的美容師耐心地為顧客美發(fā)；星星服裝店的服務(wù)員熱情介紹服裝，讓顧客挑選等。顧客巡回參與活動(dòng)，與各活動(dòng)區(qū)的幼兒進(jìn)行交往。如到貝貝糖果店購(gòu)買糖果，到娃娃餐廳去吃飯，到佳佳理發(fā)店去理發(fā)，到星星服裝店去挑選衣服等等。同時(shí)，顧客可以有意識(shí)地提些問(wèn)題，讓服務(wù)員回答。
4、評(píng)選最佳服務(wù)員：（1）請(qǐng)顧客推選，要求顧客說(shuō)出推選的理由。（2）大家綜合評(píng)定，評(píng)出四名最佳佳服務(wù)員，分別給他們戴上大紅花。（3）大家鼓掌歡迎，以示祝賀。
1、此活動(dòng)開展之前，教師應(yīng)有意識(shí)地介紹一些服務(wù)員的優(yōu)秀事跡。
2、活動(dòng)中最佳佳服務(wù)員的名額可根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適當(dāng)增減。
3、此活動(dòng)還可以與娃娃家、幼兒園等區(qū)域同時(shí)開展，引導(dǎo)娃娃家的爸爸、媽媽和幼兒園的小朋友扮顧客，與各區(qū)進(jìn)行交往。
我班一名幼兒搬了新家。他將在家中繪制的一幅題為“我的家”的畫帶到班上向大家介紹：“這是我的房間，這兒是床，這兒是玩具柜，這是廚房……”“我也有自己的房間，不過(guò)我的玩具柜是黃色的。”“我的玩具不是放在這兒，而是放在客廳里。”大家邊說(shuō)邊畫，情緒高漲。就這樣，“平面圖”活動(dòng)由此生成。
1、知道平面圖的景物比實(shí)際景物小，它的繪制是有比例的。
2、了解平面圖繪制的基本要求。
3、嘗試?yán)L制房屋、交通、小區(qū)的平面圖。
4、能夠?qū)W看平面圖，尋找路徑或事物。
5、愿意與同伴一道交流分享在學(xué)看平面圖中的感受與經(jīng)驗(yàn)。
1、繪制平面圖之初，可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在本園、社區(qū)觀察與體驗(yàn)各建筑物所在方位的不同，并教幼兒用一定的符號(hào)來(lái)表示一定的景物。
2、為了讓幼兒能正確地繪制并學(xué)看平面圖，活動(dòng)中，教師和幼兒可共同收集各旅游景點(diǎn)的平面圖，并到商場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等各地嘗試看平面找景點(diǎn)，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間帶孩子看圖游覽或購(gòu)物。
1、能根據(jù)照片繪制自己家的平面圖。
2、掌握繪圖中的比例。
自己房間的全景照、實(shí)物投影儀、泡沫展示板。
1、幼兒觀察自己房間的照片，并開始繪制平面圖。
2、通過(guò)投影儀，師生共同欣賞幼兒繪制的平面圖。
3、幼兒將自己的作品與相片共同布置在展板上，請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞。
請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一同繪制自己家所有的房間的平面圖，制成“我的家”平面圖集，與同伴共同欣賞。
1、觀察幼兒園實(shí)景，繪制幼兒園平面圖。
2、嘗試用不同的符號(hào)表示景物。
幼兒預(yù)先仔細(xì)觀察幼兒園的布局情況，紙、筆。
1、師生共同在操場(chǎng)觀察左、右、前、后的景物。
2、幼兒思考：樓房、樹木、玩具等可以用什么簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)替代。
3、請(qǐng)幼兒各自選擇不同的方位和符號(hào)，繪制幼兒園平面圖。
4、幼兒共同欣賞、修改自己的作品。
師生共同挑選幾幅幼兒繪制的平面圖，組合成一幅“美麗的幼兒園”平面圖，裝飾后送給幼兒園。
1、看圖尋找商場(chǎng)的柜臺(tái)。
2、能夠準(zhǔn)確區(qū)分上、下、左、右。
1、幼兒到商場(chǎng)看平面圖，了解有哪些柜臺(tái)。
2、幼兒共同商定要尋找的柜臺(tái)并分組。
3、幼兒以組為單位尋找相應(yīng)的柜臺(tái)。
4、集體講述自己尋找的過(guò)程及趣事。
1、參觀繪圖店、打印店。（小組、家園活動(dòng)結(jié)合）。
2、繪制小區(qū)綠化平面圖。（小組活動(dòng)、展覽）。
關(guān)于太空，有許多神話故事、科幻故事，孩子們對(duì)太空也充滿了向往。此活動(dòng)旨在讓孩子們利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)太空的想象。
1、能對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)想象加工創(chuàng)編出故事。
2、提高幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
1、聽過(guò)《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮船》等神話故事，聽過(guò)有關(guān)飛碟和外星人的科幻故事。
2、了解有關(guān)月球、火星等星球及航天器的知識(shí)。
1、觀看有關(guān)太空?qǐng)D片，向幼兒介紹地球以外有很多不同的星球，例如：月球、太陽(yáng)等。
2、討論：有哪些太空交通工具？它們有什么功能？你想發(fā)明什么交通工具？
3、假想太空旅行，將太空旅行編成有趣的故事。
4、將創(chuàng)編的故事表演出來(lái)。
1、收集各種科幻故事，相互交流。
2、繪畫：太空漫游。
古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，把大地曬得滾燙滾燙，水被曬干了，莊稼被曬枯了，眼看人們就要被曬死了。這時(shí)有一個(gè)獵人叫后羿，力大無(wú)窮，而且箭射得很準(zhǔn)。他見(jiàn)這么多的太陽(yáng)這么兇狠，就跑上高山，彎弓搭箭，一連射下了九個(gè)太陽(yáng)，把人們救活了。天上的神仙為了獎(jiǎng)賞后羿，送給他一瓶酒。后羿把酒帶回家了，他的妻子嫦娥不知道是什么，喝了一口。剛喝下，就感到自己的身子飄飄地，然后飛了起來(lái)，飛呀，飛呀，一直飛到月亮上去了。她在月亮上找到了一座漂亮的宮殿，就住在里面了，可是月亮上除了她，再也沒(méi)有其他的人，就感到越來(lái)越冷清，越來(lái)越寂寞，很想再回來(lái)。可她卻找不到回來(lái)的辦法。
古時(shí)候，有一個(gè)人叫吳剛，他找了一個(gè)師傅學(xué)習(xí)做神仙?？墒撬麤](méi)有聽?zhēng)煾档脑?，用學(xué)來(lái)的本領(lǐng)害了人，師傅一生氣，一口氣把它吹到月亮上去了。吳剛在月亮上感到非常寂寞，就請(qǐng)師傅放他回來(lái)，師傅說(shuō)，月亮上有一棵桂花樹，只要你能把月亮上的桂花樹砍倒了，我就放你回來(lái)。吳剛在月亮上真的找到了一棵桂花樹，一看，樹有五六百丈高，他掄起斧頭使勁地砍，可是斧頭剛一拔起來(lái)，桂花樹上被砍的口子又合攏，他怎么也砍不斷這棵樹。但是，為了能夠回到人間，吳剛還是不停地砍著。
1、指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推出火箭上天的基本原理。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力和分析類推及判斷能力。
在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些物體是靠反沖作用在運(yùn)動(dòng)的。
啟發(fā)幼兒運(yùn)用科學(xué)的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
1、幼兒人手1個(gè)氣球，每組1個(gè)裝有小口瓶子的木板自制船。
2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。
3、已學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的火箭。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什么力量使氣球飛動(dòng)起來(lái)了?
教師指導(dǎo)幼兒小結(jié)：往后流動(dòng)的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動(dòng)著氣球往前飛。
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進(jìn)了。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)觀察船運(yùn)動(dòng)的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進(jìn)的。
幼兒討論：船是靠什么力量前進(jìn)的?生活中還能見(jiàn)到哪些物體是靠反作用運(yùn)動(dòng)的。
（1）教師指點(diǎn)火箭部分，逐一指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動(dòng)機(jī)和助推火箭。
小結(jié)：火箭分上下兩個(gè)部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測(cè)器，下半部分由巨大的燃料箱和強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)組成，旁邊還有兩個(gè)助推火箭。
（２）引導(dǎo)幼兒觀察火箭發(fā)射升空時(shí)的工作狀況，并進(jìn)行合理推斷。
小結(jié)：火箭的燃料燃燒時(shí)有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強(qiáng)大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動(dòng)機(jī)的巨大力量就推動(dòng)著火箭飛速前進(jìn)，升入太空。
組織幼兒參觀少兒科技館，通過(guò)參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵(lì)幼兒繼續(xù)再學(xué)習(xí)、再探索的欲望。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇五
為加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)中心與xxxx的溝通交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)的文化藝術(shù)生活，豐富學(xué)生的文化視野，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。經(jīng)xx山與青少年校外活動(dòng)中心商議，決定在xx山舉辦以“美麗xx、快樂(lè)童真”為主題的長(zhǎng)卷書畫展活動(dòng)，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此活動(dòng)方案。
“美麗xx、快樂(lè)童真”
1、時(shí)間：20xx年3月17日。
2、地點(diǎn)：xx山。
主辦單位：xx縣xx地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
協(xié)辦單位：青少年校外活動(dòng)中心。
組
組長(zhǎng)：劉智超xx山營(yíng)銷副總監(jiān)。
劉文麗青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人。
成員：劉強(qiáng)xx山銷售經(jīng)理。
陳炎陸艷華青少年校外活動(dòng)中心教師。
趙梅青少年校外活動(dòng)中心教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在青少年校外活動(dòng)中心，由xx擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、編排工作等日常事務(wù)。下設(shè)兩個(gè)工作組：
（一）場(chǎng)地及后勤組（由xx山具體負(fù)責(zé)）。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置；
2、負(fù)責(zé)活動(dòng)獎(jiǎng)品及證書；
3、負(fù)責(zé)參加人員的交通工具及就餐；
4、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
（二）安保、評(píng)審及宣傳組（青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)）。
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動(dòng)所需的宣紙及畫布。
2、負(fù)責(zé)整過(guò)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生的安全工作；
3、負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的組織工作；
4、負(fù)責(zé)記錄參加活動(dòng)學(xué)員名單；
5、負(fù)責(zé)制定活動(dòng)評(píng)選方式、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法；
6、負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳報(bào)道、錄播等相關(guān)工作；
7、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
青少年校外活動(dòng)中心書畫班學(xué)員（60人），其中書法25人，繪畫35人。
六、活動(dòng)形式及要求。
1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；
2、繪畫作品使用畫布統(tǒng)一繪圖，中國(guó)畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術(shù)畫等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎(jiǎng)勵(lì)方法。
1、名額：一等獎(jiǎng)各3名、二等獎(jiǎng)各5名、三等獎(jiǎng)各7名，其余的設(shè)為優(yōu)秀獎(jiǎng)；
2、具體獎(jiǎng)勵(lì)為：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)品；
牌匾設(shè)計(jì)方案篇六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
牌匾設(shè)計(jì)方案篇七
排查整治工作在市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，具體由市消防安全委員會(huì)負(fù)責(zé)，場(chǎng)所安全工作方案。市政府成立整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊燦培副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市政府副秘書長(zhǎng)張愛(ài)中、市安監(jiān)局局長(zhǎng)曾遠(yuǎn)翔、公安局副局長(zhǎng)蔡榕陽(yáng)、消防局局長(zhǎng)楊錦財(cái)及市消防安全委員會(huì)成員單位分管領(lǐng)導(dǎo)為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由張愛(ài)中副秘書長(zhǎng)兼任辦公室主任，市工商、公安、文化、旅游、安監(jiān)等部門抽調(diào)工作人員組成工作組，脫產(chǎn)辦公。辦公室負(fù)責(zé)對(duì)市區(qū)范圍內(nèi)的公共娛樂(lè)場(chǎng)所、賓館、飯店和“三小”場(chǎng)所整治工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查，收集、匯總各縣、區(qū)開展專項(xiàng)整治工作情況。同時(shí)組織工商、公安、消防、旅游、安監(jiān)等部門成立聯(lián)合工作督導(dǎo)組，對(duì)全市范圍內(nèi)專項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo)。各縣、區(qū)應(yīng)參照市的做法，組織相關(guān)職能部門成立專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，明確負(fù)責(zé)人、辦公室工作人員，抓好排查整治工作。
二、排查整治對(duì)象。
（一）影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場(chǎng)所；
（二）舞廳、卡拉ok廳等歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所；
（三）具有娛樂(lè)功能的夜總會(huì)、音樂(lè)茶座和餐飲場(chǎng)所；
（四）游戲、游樂(lè)場(chǎng)所；
（五）保齡球館、旱冰嘗桑拿浴室等營(yíng)業(yè)性健身、休閑場(chǎng)所；
（六）賓館和飯店；
（七）“三小”場(chǎng)所（小檔口、小作坊、小娛樂(lè)場(chǎng)所）。
三、排查整治內(nèi)容。
（一）檢查依法辦理相關(guān)行政許可的情況。嚴(yán)禁未取得許可擅自開業(yè)經(jīng)營(yíng)。
（二）檢查已依法取得行政許可場(chǎng)所的安全條件。責(zé)令不符合安全條件的場(chǎng)所停止?fàn)I業(yè)。
（三）檢查疏散通道、安全出口、疏散指示標(biāo)志、消防應(yīng)急照明的設(shè)置和管理情況。嚴(yán)禁安全出口上鎖、遮擋，或者占用防火間距、堵塞疏散通道；確因管理需要保持常閉狀態(tài)的安全出口必須設(shè)置安全控制與報(bào)警逃生系統(tǒng)。
（四）檢查消防設(shè)施和滅火器維護(hù)保養(yǎng)情況。嚴(yán)禁損壞和擅自挪用、撤除、停用消防設(shè)施和滅火器材。
（五）檢查電器線路安裝、維護(hù)情況。嚴(yán)禁電器產(chǎn)品安裝或者線路敷設(shè)不符合安全技術(shù)規(guī)定。
（六）檢查室內(nèi)裝修、裝飾材料鑒定檢驗(yàn)情況。室內(nèi)裝修裝飾材料的燃燒性是否符合要求，應(yīng)經(jīng)法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)確認(rèn)。嚴(yán)禁采用燃燒時(shí)產(chǎn)生大量濃煙或有毒氣體的裝修、裝飾材料。
（七）檢查動(dòng)用明火場(chǎng)所的消防安全管理情況。嚴(yán)禁在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所使用明火。
（八）檢查員工消防安全培訓(xùn)情況。嚴(yán)禁消防控制室值班操作人員未經(jīng)培訓(xùn)無(wú)證上崗。
（九）檢查遵守公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定情況。嚴(yán)禁公共娛樂(lè)場(chǎng)所超額定人數(shù)營(yíng)業(yè)。
（十）檢查各轄區(qū)內(nèi)“三小”場(chǎng)所是否按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行整改，規(guī)劃方案《場(chǎng)所安全工作方案》。
四、工作目標(biāo)。
通過(guò)3個(gè)月的專項(xiàng)排查整治行動(dòng)，對(duì)市區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館飯店進(jìn)行逐一排查、逐一登記、逐一過(guò)關(guān)，摸查隱患底數(shù)，全部落實(shí)隱患整改，及時(shí)關(guān)停不合格場(chǎng)所。對(duì)各縣、區(qū)專項(xiàng)整治工作進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”消防安全專項(xiàng)整治工作情況進(jìn)行跟蹤落實(shí)，確保全市消防安全形勢(shì)穩(wěn)定。
五、工作步驟和措施。
（一）部署發(fā)動(dòng)階段（11月14日前完成）。
市政府召開動(dòng)員會(huì)議，部署排查整治工作，制定工作方案，成立工作組，明確有關(guān)部門責(zé)任，提出工作要求。同時(shí)在惠州日?qǐng)?bào)、惠州電臺(tái)、惠州電視臺(tái)等新聞媒體公告本次排查整治的范圍、重點(diǎn)、內(nèi)容和要求，督促本地區(qū)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店、“三小”場(chǎng)所業(yè)主立即開展自查整改，依法落實(shí)消防安全管理職責(zé)。
（二）排查整治階段（12月19日前完成）。
排查整治工作堅(jiān)決做到“發(fā)現(xiàn)一處、整治一處”，凡是到現(xiàn)場(chǎng)檢查都要填寫安全檢查表，由檢查組帶隊(duì)負(fù)責(zé)人、檢查人員和被檢查企業(yè)的法定代表人簽字存檔，按照“誰(shuí)排查、誰(shuí)簽名、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，責(zé)任到人，確保排查對(duì)象逐一過(guò)關(guān)，不重復(fù)、不遺漏、不留死角。對(duì)存在消防安全隱患并責(zé)令限期整改的單位張貼《消防安全隱患單位》黑色警示牌；對(duì)嚴(yán)重威脅公共安全的重大隱患或拒不整改的，有關(guān)部門要撤銷其行政許可，責(zé)令其停產(chǎn)停業(yè)，并在各新聞媒體上曝光。
排查整治期間，對(duì)未按照《惠州市“三小”場(chǎng)所消防安全治理標(biāo)準(zhǔn)》整治的單位以市安全生產(chǎn)委員會(huì)和市消防安全委員會(huì)名義下發(fā)督辦函，督促當(dāng)?shù)乜h、區(qū)政府及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）跟蹤落實(shí)治理工作。
（三）檢查驗(yàn)收階段（12月31日前完成）。
排查整治工作結(jié)束后，市政府將組織工作組對(duì)各縣、區(qū)工作情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對(duì)工作不到位的，予以通報(bào)批評(píng)。各縣、區(qū)政府及有關(guān)部門要及時(shí)對(duì)排查整治工作進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料于20xx年12月26日前報(bào)市消防安全委員會(huì)辦公室（設(shè)在市公安消防局）。
六、工作職責(zé)和任務(wù)。
（一）公安治安部門負(fù)責(zé)核查排查整治單位營(yíng)業(yè)額定人數(shù)，檢查其治安管理狀況，治安視頻監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
（二）公安消防部門負(fù)責(zé)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的消防行政許可、疏散通道、消防設(shè)施及內(nèi)部裝修材料檢驗(yàn)等情況；大力推行人員密集場(chǎng)所消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、公共娛樂(lè)場(chǎng)所安全巡查員制度，推行公共娛樂(lè)場(chǎng)所火災(zāi)公眾責(zé)任險(xiǎn)；同時(shí)為專項(xiàng)整治工作提供技術(shù)指導(dǎo)。
（三）工商部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店的工商行政許可、經(jīng)營(yíng)范圍、經(jīng)營(yíng)行為等情況，同時(shí)對(duì)“三小”場(chǎng)所工商行政許可情況進(jìn)行核查。
（四）文化部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店文化行政許可、場(chǎng)所設(shè)置選址等情況。
（五）旅游部門負(fù)責(zé)重點(diǎn)核查星級(jí)賓館的資格條件。
（六）各縣、區(qū)政府成立公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全隱患排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展轄區(qū)內(nèi)公共娛樂(lè)場(chǎng)所和賓館、飯店消防安全專項(xiàng)整治工作。同時(shí)成立“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”深化整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）完成“三小”場(chǎng)所“一暢兩會(huì)”整治工作。
為督促各地、各部門切實(shí)按照要求完成專項(xiàng)整治工作，實(shí)行市領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)負(fù)責(zé)制，成立由市領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，市公安局、工商局、文化廣電新聞出版局、旅游局、安監(jiān)局、消防局等部門參加的六個(gè)專項(xiàng)整治工作督導(dǎo)組，掛點(diǎn)負(fù)責(zé)督導(dǎo)各縣、區(qū)專項(xiàng)整治工作（具體分工見(jiàn)附件3）。各督導(dǎo)組定期對(duì)各地專項(xiàng)整治工作開展情況進(jìn)行督導(dǎo)，掌握各地工作進(jìn)展情況，幫助指導(dǎo)基層解決專項(xiàng)整治工作中存在的實(shí)際困難。各縣、區(qū)要及時(shí)向督導(dǎo)組匯報(bào)專項(xiàng)整治工作情況以及實(shí)際工作中遇到的困難和問(wèn)題。
七、工作要求。
各地要充分認(rèn)識(shí)這次消防安全隱患排查整治工作的重要性、迫切性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)保持消防安全隱患排查整治工作的高壓態(tài)勢(shì)。嚴(yán)格落實(shí)九屆市委第五十二次常委會(huì)議決定的安全生產(chǎn)責(zé)任四項(xiàng)制度：新聞媒體公示曝光制度、檢查責(zé)任簽字制度、事前問(wèn)責(zé)制度和消防安全員制度。各有關(guān)部門要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)配合，按照各自的職責(zé)和權(quán)限，著力整治各個(gè)場(chǎng)所的突出問(wèn)題，形成強(qiáng)大合力，共同推進(jìn)工作開展。
排查整治工作必須做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。對(duì)干擾、阻擾排查整治工作的單位和個(gè)人，要依法從嚴(yán)處理；對(duì)在工作中領(lǐng)導(dǎo)不力、執(zhí)法不嚴(yán)、失職瀆職、徇私舞弊的領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員，依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理，決不姑息。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇八
1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)，了解作者和詩(shī)的大意，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。
有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)。
投影儀。
一、故事激趣導(dǎo)入。
默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。板書：唐〃賈島。
小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：尋？隱者？遇？
3、想想題目的意思。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑。
三、精讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
松下？童子？只？深？不知處？
4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情。
1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。
2、想問(wèn)句，同桌練習(xí)。
3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。
4、體會(huì)作者感情變化。
滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望。
五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟。
1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問(wèn)答體，一問(wèn)一答，寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者（賈島）向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了相?yīng)的回答寫的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
六、補(bǔ)充閱讀。
賈島《題詩(shī)后》。
七、作業(yè)。
1、填詩(shī)，練字。
尋（）者不遇。
（）下問(wèn)童子，
言師采（）去。
只在此山中，
云（）不知處。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫下來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì)。
尋隱者不遇。
唐〃賈島。
松下問(wèn)童子，滿懷希望。
言師采藥去。失望。
只在此山中，一線希望。
云深不知處。徹底失望。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
兩課時(shí)。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）。
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開書本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)。
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）。
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3．四行詩(shī)寫得多美?。≡蹅儼阉B起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。）。
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽歌表演。
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）。
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5．朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽？
2．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）。
2．學(xué)做小詩(shī)人。
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。
1．翻到書本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩。
20xx年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！?BR> 這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家?！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭牭竭@個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了?！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美?！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g?！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍懙腵，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信?！?BR> 其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋?lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十
1、綜合訓(xùn)練。
2、欣賞《纜車》。
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用節(jié)奏連接的初步知識(shí)，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。
2、復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。
復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。
選擇節(jié)奏。
錄音機(jī)、磁帶。
１、請(qǐng)同學(xué)們齊唱《報(bào)春》。
２、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組互相提問(wèn)：3/4拍含義、強(qiáng)弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。
３、集體演唱報(bào)春，一局部用樂(lè)器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律）。
1、請(qǐng)同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。
然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。
教師做評(píng)委。
2、請(qǐng)同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競(jìng)賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準(zhǔn)確。
1、同學(xué)們，你們都做過(guò)纜車嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)纜車是什么樣子的？
今天，我們就來(lái)欣賞《纜車》。
教師簡(jiǎn)介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂(lè)觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風(fēng)格贏得人們的喜愛(ài)，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂(lè)興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動(dòng)的聲音。
2、初聽樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？
3、復(fù)聽樂(lè)曲。
總結(jié)這首樂(lè)曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十一
（3）知道水的重要性，懂得節(jié)約用水；
有關(guān)水用途的小卡片。
1、口渴了怎么辦？（喝水）。
2、水可以喝，還能干什么呢？
1、任意翻依仗卡片，根據(jù)內(nèi)容用“水可以用來(lái)”的句式說(shuō)出水的用途。
2、注意聽別人的發(fā)言，及時(shí)應(yīng)答。
3、教師小結(jié)：水在我們生活中十分重要，離開水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節(jié)約用水，保護(hù)我們的水環(huán)境。
1、個(gè)別幼兒上來(lái)翻圖，集體應(yīng)答。
2、鼓勵(lì)語(yǔ)言流暢及表達(dá)有創(chuàng)意的幼兒。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十二
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)。
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則。
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的。
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒(méi)多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。
3、知道電話的用途，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
材料提供：
1、自制電話若干個(gè)。
2、應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。
第三層次：給小動(dòng)物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議：
1、為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。
3、讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的印象。
2、能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供：
1、自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶，并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、圖形餅干若干。
操作層次：
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進(jìn)行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議：幼兒在喂娃娃時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中圖形的形狀和顏色。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十三
金杯汽車股份有限公司隸屬于華晨汽車集團(tuán)，組建于1988年，1992年在上海證券交易所成功上市。公司是融生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科研、開發(fā)、貿(mào)易、倉(cāng)儲(chǔ)物流等為一體的大型企業(yè)集團(tuán)，以汽車整車、汽車零部件研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、銷售為主營(yíng)業(yè)務(wù)。主要產(chǎn)品有：金杯卡車、金杯專用車，以及座椅、輪轂、傳動(dòng)軸、變速器、轉(zhuǎn)向器、玻璃升降器、橡塑制品、內(nèi)飾件等汽車零部件。同時(shí)參股公司生產(chǎn)金杯海獅輕型客車、金杯閣瑞斯商務(wù)車。
公司秉承“品質(zhì)鑄金杯”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，實(shí)施以品質(zhì)為核心的“品質(zhì)、品牌、品種”三品工程，堅(jiān)持通過(guò)自主創(chuàng)新，全力打造“金杯”自主品牌產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新和研發(fā)，金杯輕卡車已獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”認(rèn)定和“遼寧名牌產(chǎn)品”稱號(hào)。金杯輕型卡車在中國(guó)輕型卡車同類產(chǎn)品銷量中排名前5位，市場(chǎng)占有率達(dá)到10%以上。金杯輕型卡車已出口多個(gè)國(guó)家，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，成為國(guó)內(nèi)外汽車市場(chǎng)的重要參與者和競(jìng)爭(zhēng)者。
公司主要產(chǎn)品有：各種輕型車變速器、前后橋總成、鋼板彈簧總成、離合器總成、轉(zhuǎn)向器總成、輕型車架總成、車輪總成、制動(dòng)泵總成和燃油箱總成等共計(jì)29類130個(gè)品種。上述產(chǎn)品除為沈陽(yáng)市汽車工業(yè)生產(chǎn)的sy6480金杯海獅輕型客車、sy1041金杯輕型卡車和金杯通用雪佛蘭越野車配套外，還為國(guó)內(nèi)其它整車生產(chǎn)企業(yè)配套，并提供售后市場(chǎng)服務(wù)，而且還有部分產(chǎn)品出口到國(guó)際市場(chǎng)，顯示了公司產(chǎn)品占領(lǐng)國(guó)內(nèi)外零部件市場(chǎng)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。
二、公司財(cái)務(wù)狀況。
首先分析了該公司20xx—20xx年度的財(cái)務(wù)狀況，以下是該公司財(cái)務(wù)報(bào)表的部分?jǐn)?shù)據(jù)：
務(wù)比率：
通過(guò)上述三個(gè)表格所給出的數(shù)據(jù)，我們可以看出金杯汽車20xx年的流動(dòng)比率，速動(dòng)比率和現(xiàn)金比率均高于20xx年和20xx年的同項(xiàng)比率數(shù)據(jù)，這點(diǎn)說(shuō)明濰柴動(dòng)力20xx年的流動(dòng)資產(chǎn)等可以短期貼現(xiàn)的資產(chǎn)較往年相比更充裕，同時(shí)也說(shuō)明其償債能力也比往年更強(qiáng)。
接著，我們來(lái)看公司的總債務(wù)比率，債務(wù)股本比率和股本乘數(shù)。通過(guò)此三項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，在20xx年的這三項(xiàng)數(shù)據(jù)都要小于其在20xx和20xx年的同項(xiàng)數(shù)據(jù)，如此則說(shuō)明該公司的債務(wù)相比與20xx和20xx年要更少，亦或是其所有者權(quán)益在20xx年要較前兩個(gè)年度的權(quán)益更多。這樣，公司在長(zhǎng)期方面就有多余的金錢及其他等價(jià)物償付給投資者。
然后，我們來(lái)討論下公司各項(xiàng)周轉(zhuǎn)率的問(wèn)題。首先來(lái)看存貨周轉(zhuǎn)率，20xx年公司的存貨周轉(zhuǎn)率比以往兩年的存貨周轉(zhuǎn)率要高，說(shuō)明存貨在20xx年留存時(shí)間更少，存貨甚少被積壓，企業(yè)的存貨管理效率高于以往兩年。同時(shí)我們來(lái)看公司的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率，20xx年的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率相較于20xx年大幅降低，說(shuō)明了20xx年公司的應(yīng)收賬款在銷售收入中所占比例小于往年，這樣的話，20xx年的應(yīng)收賬款就不會(huì)占用公司的太多現(xiàn)金資源。接著我們我可以來(lái)看下總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，20xx年公司總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率高于20xx年同項(xiàng)比率，卻低于20xx年同項(xiàng)比率，說(shuō)明公司20xx年每1元的資產(chǎn)產(chǎn)生的銷售收入要低于20xx年，卻高于20xx年。
最后，我們通過(guò)杜邦等式可以看出20xx年公司使用債務(wù)情況要優(yōu)于前兩年；20xx年公司企業(yè)管理資產(chǎn)的情況要差于20xx年，優(yōu)于20xx年；20xx年公司控制成本取得的利潤(rùn)也高于以往兩年。
假若公司現(xiàn)有一大型項(xiàng)目，融資規(guī)模達(dá)到目前總資產(chǎn)規(guī)模的50%，需要為其籌集資金。對(duì)于這種情況，以下是我為公司提供的較為合理的融資方案：
1。大量公司債券+少量增發(fā)股票。
在國(guó)內(nèi)發(fā)行債券的特點(diǎn)是便于吸收民間游資，不削弱公司股東控制權(quán)。我國(guó)城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄達(dá)50萬(wàn)億元，現(xiàn)有證券市場(chǎng)對(duì)居民儲(chǔ)蓄吸收有限，因此只要宣傳到位，利率合理，債券籌資成功的可能性很大。另外，由于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)與國(guó)外金融市場(chǎng)尚未接軌，國(guó)際市場(chǎng)的波動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)影響較小。
增發(fā)股票的優(yōu)點(diǎn)是可避免債務(wù)負(fù)擔(dān)。缺點(diǎn)是：若股票價(jià)格過(guò)高，難以吸引新股東，若定價(jià)過(guò)低，則會(huì)損害老股東利益。目前我國(guó)證券市場(chǎng)還不完善，特大型企業(yè)的股價(jià)難以提高，而以后企業(yè)發(fā)展了，所有股東都分享同樣的收益。這樣對(duì)老股東是不公平的，此外，從股本結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，股票籌資法所籌資金量不可能太多。
金杯汽車作為一家已經(jīng)上市的公司，資金方面是相當(dāng)雄厚的。同時(shí)，從財(cái)務(wù)報(bào)表上我們可以看出，公司在近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是趨于有利的，而且從公司的負(fù)債比率來(lái)看，公司的負(fù)債并不高。因此從這種情況下來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)果斷選擇債券融資這種在高速發(fā)展時(shí)期下對(duì)公司發(fā)展有利的融資方式。它不僅利息成本比銀行貸款低，而且其期限一般都是長(zhǎng)期的，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。但是我們也應(yīng)該看到此融資項(xiàng)目規(guī)模要達(dá)到目前總資產(chǎn)的50%，如果都用債券融資來(lái)募集資金，將對(duì)公司財(cái)務(wù)造成很大困擾，因此在這種情形下，我們也可以適量選擇增發(fā)股票來(lái)分擔(dān)部分公司債券發(fā)行后的壓力。同時(shí)，如果我們要降低公司發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，我們也可以在開始發(fā)行公司債券的時(shí)候，發(fā)行一些債轉(zhuǎn)股的債券。雖然如此，但是在投資項(xiàng)目建設(shè)的這幾年，財(cái)務(wù)都會(huì)很緊張。
2。發(fā)行該公司的商業(yè)票據(jù)。
立，能迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，而且籌資成本也不會(huì)太高。
3。項(xiàng)目融資。
項(xiàng)目融資與其他傳統(tǒng)融資相比較。
項(xiàng)目融資的優(yōu)勢(shì)：一是有限追索的條款保證了項(xiàng)目投資者在項(xiàng)目失敗時(shí)，不至于危機(jī)投資方其他的財(cái)產(chǎn)；二是在國(guó)家和政府建設(shè)項(xiàng)目中，對(duì)于“看好”的大型建設(shè)項(xiàng)目，政府可以通過(guò)靈活多樣的融資方式來(lái)處理債務(wù)可能對(duì)政府預(yù)算的負(fù)面影響；三是對(duì)于跨國(guó)公司進(jìn)行海外合資投資項(xiàng)目，特別是對(duì)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)控制權(quán)的企業(yè)或投資于風(fēng)險(xiǎn)較大的國(guó)家或地區(qū)，可以有效地將公司其他業(yè)務(wù)與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施分離，從而限制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)或國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)。
可見(jiàn)，項(xiàng)目融資作為新的融資方式，對(duì)于大型建設(shè)項(xiàng)目，特別是基礎(chǔ)設(shè)施和能源、交通運(yùn)輸?shù)荣Y金密集型的項(xiàng)目具有更大的吸引力和運(yùn)作空間。
這種方式可以找個(gè)投資方與公司一起就某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行合作建設(shè)，運(yùn)營(yíng)、分?jǐn)傢?xiàng)目費(fèi)用。這個(gè)項(xiàng)目占據(jù)了公司50%的資產(chǎn)，是屬于很大的一種融資項(xiàng)目，如果公司不想增大公司財(cái)務(wù)的債務(wù)，則可以考慮與其他投資方進(jìn)行合作，共同分擔(dān)這個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用壓力和風(fēng)險(xiǎn)，但是相對(duì)于上一種方案，這種方案所獲得的利益會(huì)更少，而且在這個(gè)項(xiàng)目建成后至以后的發(fā)展中，容易就發(fā)展問(wèn)題與其他投資方產(chǎn)生分歧。
牌匾設(shè)計(jì)方案篇十四
根據(jù)教育局課堂教學(xué)改革等系列文件安排，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)。為確?；顒?dòng)的有效開展，特制定本活動(dòng)方案。
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
提高課堂教學(xué)的有效性。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。
數(shù)學(xué)：每周三上午。
語(yǔ)文：每周四上午。
其它：每周三或周四下午。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)共6個(gè)學(xué)科。為方便聽課與研討，以同一年級(jí)同一學(xué)科為一個(gè)組別，共16個(gè)組。
1、機(jī)構(gòu)設(shè)置。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
2、成員分工。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)；楊xx負(fù)責(zé)英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科，胡xx負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，楚xx負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科；楊xx同時(shí)負(fù)責(zé)活動(dòng)的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)。各組在教研組長(zhǎng)（無(wú)教研組長(zhǎng)的由負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)）的領(lǐng)導(dǎo)下確定教學(xué)內(nèi)容，先在組內(nèi)進(jìn)行集體備課（時(shí)間自定）并形成教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明及設(shè)計(jì)意圖），并確定好上課順序。實(shí)施時(shí)每天上一至兩節(jié)課（語(yǔ)文要求是上完完整的一篇課文），接下來(lái)即為研討時(shí)間(做好研討記錄，研討活動(dòng)紀(jì)錄含主持人導(dǎo)語(yǔ)、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結(jié)，盡力詳盡)，對(duì)課堂實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。下一組授課教師根據(jù)研討情況對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)或者重新設(shè)計(jì)，第二天換班再進(jìn)行課堂實(shí)施，如此循環(huán)，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動(dòng)研討課形式于三樓會(huì)議室于集體教研時(shí)間呈現(xiàn)）?；顒?dòng)完成后教研組長(zhǎng)會(huì)同組員收集全程活動(dòng)記載（圖片，文字：教學(xué)設(shè)計(jì)、研討記錄、教學(xué)反思或論文、過(guò)程描述）并作為本教研組資料裝訂成冊(cè)（文字版、電子版各一份）于六月初上交教務(wù)處。
2、本次活動(dòng)的主題是“提高課堂教學(xué)的有效性”，所以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心。