教學(xué)共同體考核方案（優(yōu)秀20篇）

    一個(gè)成功的方案應(yīng)該能夠?yàn)槲覀儙?lái)實(shí)質(zhì)性的成果和改變。方案的有效性需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐和不斷的改進(jìn)來(lái)驗(yàn)證和提升。以下是小編為大家準(zhǔn)備的方案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
    教學(xué)共同體考核方案篇一
    根據(jù)《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號(hào)文件統(tǒng)籌推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》（淄政發(fā)〔20xx〕34號(hào)）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的實(shí)施意見》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)，促進(jìn)全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
    以黨的十九大和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神為指引，圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標(biāo)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機(jī)制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
    在鞏固已有的共同體基礎(chǔ)上，組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實(shí)現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設(shè)全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運(yùn)行高效、互助互贏的共同體辦學(xué)的新模式和新機(jī)制。
    1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結(jié)合，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵(lì)各學(xué)校特色發(fā)展。
    2.制定共同體內(nèi)相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責(zé)任共擔(dān)、合作共贏、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)校、校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師的工作積極性。
    1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體，初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體，全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學(xué)校依據(jù)地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體，每個(gè)共同體原則上不超過(guò)4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，加快融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。
    2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請(qǐng)，填寫申請(qǐng)表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學(xué)校，組成結(jié)對(duì)幫扶共同體。通過(guò)課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機(jī)制，幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。
    1.制定《張店區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》，適時(shí)召開會(huì)議并公布。（3月）。
    2.各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主選擇、對(duì)接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（3月）。
    3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫幫扶式共同體申請(qǐng)表（附件2）于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（3月）。
    4.適時(shí)召開會(huì)議公布全區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務(wù)，明確要求。（4月）。
    5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學(xué)校制定共同體年度工作計(jì)劃，確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責(zé)等，并于4月15日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。（4月）。
    6.區(qū)教體局組織相關(guān)人員對(duì)各共同體工作計(jì)劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。（4月）。
    7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)并公布。（4月）。
    8.各共同體按照工作計(jì)劃開展工作，區(qū)教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調(diào)度、指導(dǎo)。（5月-11月）。
    9.對(duì)各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。（11月-12月）。
    10.對(duì)各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。（12月）。
    1.探索構(gòu)建共同體管理一體化機(jī)制。共同體內(nèi)部實(shí)行核心校負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構(gòu)建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責(zé)和具體任務(wù)，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
    2.探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機(jī)制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，通過(guò)改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化應(yīng)用能力等舉措，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)部各學(xué)?；ヂ?lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長(zhǎng)。
    3.建立科研先導(dǎo)和典型引領(lǐng)機(jī)制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統(tǒng)梳理共同體運(yùn)行中的各類問(wèn)題和難點(diǎn)，按照“問(wèn)題即課題”思路，積極開展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過(guò)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展。
    4.建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財(cái)政局每年在預(yù)算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費(fèi)，用于保障共同體建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究等。
    教學(xué)共同體考核方案篇二
    為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)共同體工作，根據(jù)《青神縣教育和體育局關(guān)于深化“1+x”辦學(xué)模式實(shí)施學(xué)校辦學(xué)共同體發(fā)展的通知》（青教普〔20xx〕2號(hào)），特制定本方案。
    每年9月（具體時(shí)間另行通知）。
    教育督導(dǎo)室、縣教體局組織的考核，按照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》（見附件）進(jìn)行，結(jié)合各辦學(xué)共同體的年度工作計(jì)劃，突出考核重點(diǎn)。各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校組織的考核，參照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》，結(jié)合本共同體年度工作計(jì)劃，制定考核細(xì)則組織考核。各項(xiàng)考核滿分100分，按比例折算計(jì)入相應(yīng)考核得分。
    1.督導(dǎo)考核。由教育督導(dǎo)室結(jié)合年度教育督導(dǎo)評(píng)估，組織對(duì)各學(xué)校（不含民辦園）辦學(xué)共同體工作進(jìn)行考核，以各辦學(xué)共同體成員學(xué)校該項(xiàng)工作平均得分計(jì)入該辦學(xué)共同體得分。
    2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計(jì)財(cái)股、督導(dǎo)室、技裝站、教研中心相關(guān)人員組成考核組，對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體整體工作進(jìn)行考核。
    共同體整體考核得分=督導(dǎo)評(píng)估得分×20%+集中考核得分×80%。縣教體局依據(jù)得分，從高到低，對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體評(píng)定優(yōu)秀、良好等級(jí)。
    （二）對(duì)各共同體成員學(xué)校的考核（不含民辦園）。
    1.自主考核。由各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)，抽調(diào)本共同體內(nèi)成員學(xué)校人員組成考核組，對(duì)本辦學(xué)共同體成員學(xué)校共同體工作進(jìn)行考核。
    2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分，折算計(jì)入各共同體成員學(xué)校得分。
    3.督導(dǎo)考核。沿用上述教育督導(dǎo)室組織的考核得分。
    共同體成員學(xué)?？己说梅?自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導(dǎo)評(píng)估得分×20%?？h教體局依據(jù)得分，從高到低，對(duì)各成員學(xué)校評(píng)定等級(jí)。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的學(xué)校。
    自評(píng)；聽取匯報(bào)；查閱資料；座談交流；集中評(píng)價(jià)。
    （一）教育督導(dǎo)室組織的對(duì)各校（園）辦學(xué)共同體工作的督導(dǎo)評(píng)估得分，按照督導(dǎo)評(píng)估方案，折算后計(jì)入各校（園）的年度督導(dǎo)評(píng)估總分。
    （二）每年提取20%的全縣教育質(zhì)量績(jī)效獎(jiǎng)作為辦學(xué)共同體專項(xiàng)考核獎(jiǎng)，縣教體局根據(jù)辦學(xué)共同體和成員學(xué)校考核等次，對(duì)校（園）長(zhǎng)、教師專項(xiàng)考核獎(jiǎng)進(jìn)行分配。有中心園的學(xué)校，校長(zhǎng)、教師專項(xiàng)考核獎(jiǎng)綜合考慮小學(xué)和幼兒園的考核等次評(píng)定。
    （三）縣教體局每年對(duì)考核等次為“優(yōu)秀”的學(xué)校和工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人予以通報(bào)表?yè)P(yáng)。先進(jìn)個(gè)人由牽頭學(xué)校推薦，局黨委審定。
    教學(xué)共同體考核方案篇三
    為了進(jìn)一步促進(jìn)溫溪一小和溫溪四小的共同發(fā)展，根據(jù)《青田縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的實(shí)施意見》和《青田縣教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案。
    深入貫徹落實(shí)全國(guó)、省市縣教育大會(huì)精神，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新辦學(xué)和管理體制為動(dòng)力，通過(guò)深化共同體學(xué)校建設(shè)，科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求。
    1.讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。進(jìn)一步深化教共體建設(shè)，努力促進(jìn)兩所學(xué)校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
    2.探索基于地方實(shí)際的辦學(xué)路徑。根據(jù)兩所學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)兩校教共體辦學(xué)，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務(wù)教育新局面。
    3.全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，整體提升兩校的教育水平，各項(xiàng)義務(wù)教育指標(biāo)進(jìn)入全縣前列。
    （一）管理聯(lián)動(dòng)，共同提升學(xué)校品牌。
    1.學(xué)校管理聯(lián)動(dòng)，更新管理理念。
    共同體內(nèi)定期開展以學(xué)校管理為主題的沙龍研討活動(dòng)，共探管理方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，管理理念的共享。如不定期舉行學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流，班級(jí)管理論壇、減負(fù)提質(zhì)措施、“兩個(gè)優(yōu)化”實(shí)施等交流活動(dòng)。
    2.品牌建設(shè)聯(lián)動(dòng)，豐富學(xué)校文化。
    通過(guò)共同體內(nèi)學(xué)?；ハ鄥⒂^、開展品牌建設(shè)論壇交流等活動(dòng)，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化品牌。
    3.措施形成聯(lián)動(dòng)，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”
    利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺(tái)，與溫溪四小資源共享，引領(lǐng)溫溪四小共同落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    （二）教師聯(lián)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    1．名師引領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)。
    充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動(dòng)，提高共同體教師的整體素質(zhì)。名師們通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學(xué)校的教學(xué)水平。如在共同體內(nèi)聘請(qǐng)市縣名優(yōu)教師當(dāng)指導(dǎo)師，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，班級(jí)管理上，教學(xué)研究上做年輕老師的指導(dǎo)師，共同體領(lǐng)導(dǎo)小組為這些活動(dòng)搭好平臺(tái)，做好服務(wù)，讓名師發(fā)揮應(yīng)有的作用。
    2．聯(lián)動(dòng)教研提效率。
    成立共同體學(xué)科研課組，聘請(qǐng)導(dǎo)師，招聘學(xué)員，深入開展教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、課例展示等活動(dòng)，促進(jìn)兩校教師專業(yè)成長(zhǎng)，特別是年輕教師和薄弱學(xué)校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測(cè)試、綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，分析研究?jī)伤鶎W(xué)校存在的短板，提出相應(yīng)的對(duì)策，提升兩校的教學(xué)質(zhì)量。
    3．課題研究促成長(zhǎng)。
    根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學(xué)或管理上的問(wèn)題，積極申報(bào)有關(guān)共同體的科研課題研究，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐根據(jù)。
    4．校本課程促共享。
    分析兩校的實(shí)際情況，提煉出兩校的共同特點(diǎn)，以溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)為引領(lǐng)，結(jié)合共同體學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來(lái)開發(fā)實(shí)施。
    （三）學(xué)生聯(lián)動(dòng)，共享共贏。
    在共同體學(xué)校內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項(xiàng)目，力求共同體內(nèi)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。兩校在學(xué)生學(xué)習(xí)能力過(guò)關(guān)的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，溫溪一小不僅在學(xué)科教學(xué)上做好引領(lǐng)服務(wù)，還將在學(xué)生活動(dòng)上做好指導(dǎo)，從而提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量。
    1.為保障活動(dòng)的有效性，每次活動(dòng)由專人組織，組織者將在活動(dòng)前做好方案，活動(dòng)中監(jiān)管過(guò)程，活動(dòng)后做好總結(jié)、做好美篇，領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)每次活動(dòng)做評(píng)價(jià)，考核的結(jié)果將納入各自學(xué)校的年度考核內(nèi)容。
    2.對(duì)兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行前后對(duì)比考核，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)和制定方案的依據(jù)。
    3.對(duì)兩校的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行前后對(duì)比考核，考核的結(jié)果將作為下一學(xué)年改進(jìn)落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
    1.為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”方案的落實(shí)，特成立以兩校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、兩校副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層及教研組長(zhǎng)為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學(xué)共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.重視激勵(lì)評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)中承擔(dān)公開課、講座、經(jīng)驗(yàn)交流的老師發(fā)給榮譽(yù)證書，承認(rèn)為跨校公開課、講座。
    3.經(jīng)費(fèi)保障。兩所學(xué)校學(xué)校要從辦公經(jīng)費(fèi)中提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，保障各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。
    4.提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進(jìn)行宣傳，使共教體得到社會(huì)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生一致認(rèn)同。
    教學(xué)共同體考核方案篇四
    為進(jìn)一步促推進(jìn)名師工作坊及名師工作點(diǎn)工作的有效開展，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實(shí)施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號(hào))文件精神，經(jīng)教育局研究決定，開展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下：
    20xx年7月上旬。
    1.名師工作坊工作開展情況（詳見附件1）；
    2.名師工作點(diǎn)（個(gè)人）工作開展情況（詳見附件2）。
    1.考核工作由教研室牽頭，教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合，分高中、初中、小學(xué)（學(xué)前）三個(gè)學(xué)段對(duì)名師工作坊、工作點(diǎn)一年來(lái)所完成的任務(wù)性活動(dòng)進(jìn)行考核。
    2.考核采取查閱資料、走訪問(wèn)詢等形式。由各工作坊坊主、名師個(gè)人按要求提供材料，考核人員進(jìn)行賦分，最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。
    1.各名師工作坊坊主及名師個(gè)人要高度重視，按附件1.2的要求準(zhǔn)備資料。工作坊（點(diǎn)）的過(guò)程性資料按照類別裝入一個(gè)或幾個(gè)檔案盒，檔案盒附封面（名師工作坊封面為：工作坊名稱+單位名稱+時(shí)間；名師工作點(diǎn)封面為：工作坊名稱+名師個(gè)人姓名+單位名稱+時(shí)間）。材料首頁(yè)需附材料目錄，并按考核表內(nèi)容順序進(jìn)行整理。
    2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理，于20xx年6月30日集中一天上報(bào)教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù)；初中化學(xué)、歷史、生物、政治；小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)8個(gè)工作點(diǎn)的資料直接上報(bào)教研室教科研組。（工作坊、工作點(diǎn)名單見附件3）。
    3.考核提供的各類材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間（幫扶對(duì)象獲得的省市縣級(jí)教學(xué)能手證書或文件只提供20xx年的賽教結(jié)果，幫扶對(duì)象名單見附件附件4）。
    4.所有上報(bào)材料（含榮譽(yù)證書復(fù)印件、學(xué)校證明等）均需真實(shí)，并加蓋學(xué)校公章。
    5.各考核組成員要堅(jiān)持公平公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)、不徇私情做好此項(xiàng)工作。
    教學(xué)共同體考核方案篇五
    根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）精神，為扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作，不折不扣完成年度幫扶工作任務(wù)，落實(shí)《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案的通知》（衢江教〔20xx〕31號(hào)）和《衢江區(qū)教育局關(guān)于成立城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（衢江教〔20xx〕32號(hào)）要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索具有衢江特色的教育共同體建設(shè)模式和有效運(yùn)行機(jī)制，確保教育教共體取得實(shí)效，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、激發(fā)辦學(xué)活力、促進(jìn)我區(qū)鄉(xiāng)村教育振興，打造衢江教育新亮點(diǎn)，特制定本考核辦法。
    衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體所有結(jié)對(duì)學(xué)校，詳見《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案的通知》（衢江教〔20xx〕31號(hào)）。
    以“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”20xx年任務(wù)完成核驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)格按照時(shí)序完成年度結(jié)對(duì)幫扶各項(xiàng)任務(wù)；以過(guò)程性考核為手段，督促各教育共同體常態(tài)化運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”；以結(jié)果性考核為導(dǎo)向，促進(jìn)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作取得實(shí)效，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年的努力，切實(shí)提高結(jié)對(duì)受援校的辦學(xué)水平和教育實(shí)績(jī)。
    樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)教育核心校的績(jī)效評(píng)價(jià)以教共體（受援校）辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。
    考核評(píng)價(jià)以核心校與成員校在資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內(nèi)容和指標(biāo)。考核指標(biāo)見附件。
    考核評(píng)價(jià)工作從20xx年1月1日開始，以三年為一個(gè)周期，每年度進(jìn)行一次。年度考核評(píng)價(jià)工作分自查自評(píng)、學(xué)期評(píng)價(jià)、年度總評(píng)三個(gè)步驟。
    （一）自查自評(píng)：各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)逐條對(duì)每學(xué)期教共體工作進(jìn)行自查自評(píng)打分，分別于每年6月30日、11月30日以前向區(qū)教育局提交自查自評(píng)報(bào)告。
    （二）學(xué)期考評(píng)：在各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體自評(píng)的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局組織考核評(píng)價(jià)小組，按照考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教共體每學(xué)期的辦學(xué)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)打分。
    （三）年度總評(píng)：區(qū)教育局組織專家評(píng)審小組，結(jié)合自評(píng)、學(xué)期考評(píng)、區(qū)教育局相關(guān)科室日?？己饲闆r，對(duì)教共體年度辦學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分。
    教學(xué)共同體考核方案篇六
    為落實(shí)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）和《玉環(huán)市教育局等四部門關(guān)于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》（玉教〔20xx〕30號(hào)）工作要求，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率，辦好人民滿意教育，結(jié)合玉環(huán)教育實(shí)際，特制定本考核評(píng)價(jià)方案。
    （一）考核形式。
    堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則，從常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展等三個(gè)方面，采用自查自評(píng)、實(shí)地考核和組織評(píng)審相結(jié)合的方法實(shí)施兩級(jí)評(píng)價(jià)、兩次評(píng)估。每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評(píng)估，每年11月份和次年6月份分別對(duì)各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校按學(xué)年進(jìn)行第一學(xué)期評(píng)估和第二學(xué)期評(píng)估，每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評(píng)估，兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計(jì)入總分；學(xué)年末的項(xiàng)目評(píng)估或特色發(fā)展評(píng)估總分40分，按實(shí)際考核得分計(jì)入總分。
    融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結(jié)果按照1:1進(jìn)行賦分，項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果按照7:3進(jìn)行賦分，學(xué)校特色發(fā)展考核結(jié)果按照3:7進(jìn)行賦分；協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果同等賦分。
    （二）考核程序。
    1.項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)年初，核心校結(jié)合成員校實(shí)際共同商議確定幫扶項(xiàng)目，成員校在充分征求核心校意見后確定符合本校實(shí)際的特色發(fā)展方向，制定工作實(shí)施方案，并分別填寫《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體幫扶項(xiàng)目申報(bào)表》（附件3）、《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展申報(bào)表》報(bào)市教育局審核備案。
    2.自查自評(píng)。各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校常態(tài)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng)，并于當(dāng)年的11月10日和次年6月10日前分別將學(xué)期自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科；對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展和幫扶項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng)，并于次年5月30日前將自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科。
    3.考核評(píng)價(jià)。學(xué)年末，由市教育局城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展評(píng)價(jià)考核工作。根據(jù)學(xué)校自評(píng)報(bào)告，采用現(xiàn)場(chǎng)督查、組織評(píng)審等方式，對(duì)常態(tài)化工作、幫扶項(xiàng)目和特色發(fā)展實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)審，并匯總考核結(jié)果。
    城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體考核成績(jī)按照一定比例計(jì)入學(xué)校學(xué)年度考核結(jié)果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與下屬完小結(jié)對(duì)模式的共建型教育共同體，實(shí)行全方位、一體化考核；其他共建型教育共同體，按常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展分別賦分，實(shí)行捆綁考核；協(xié)作型教育共同體，主要對(duì)常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估進(jìn)行捆綁考核。
    對(duì)工作成績(jī)突出的教育共同體學(xué)校，市教育局將加大資金支持力度。對(duì)工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗(yàn)，市教育局將適時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式進(jìn)行推廣。
    教學(xué)共同體考核方案篇七
    為深入貫徹有關(guān)教育信息化的戰(zhàn)略部署，落實(shí)浙教辦函〔20xx〕53號(hào)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》現(xiàn)就鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖中心學(xué)校義務(wù)教育城鄉(xiāng)教育共同體20xx年工作提出如下實(shí)施方案：
    認(rèn)真貫徹《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)），文件精神和全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議提出的“以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化”要求，各校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。
    1.資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
    2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測(cè)等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
    3.教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測(cè)管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
    4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
    5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
    （一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
    1．兩校各自成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)代表為成員。
    領(lǐng)導(dǎo)小組分工如下：校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，制訂工作實(shí)施方案與年度計(jì)劃，做好思想引領(lǐng)工作協(xié)調(diào)；教學(xué)副校長(zhǎng)分管，協(xié)調(diào)、推進(jìn)各方工作；教導(dǎo)處主任具體負(fù)責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，信息報(bào)道、工作月報(bào)、資料整理；信息技術(shù)處主任負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，建設(shè)寧波智慧教育和“之江匯”網(wǎng)絡(luò)幫扶空間；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)同步課堂、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展。
    2．兩校共同組建釘釘工作群，發(fā)布活動(dòng)信息，開展工作交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建發(fā)展共同體。
    (二)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
    完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善學(xué)校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。充分利用各級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心、信息系統(tǒng)應(yīng)用體系、技術(shù)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心的無(wú)縫對(duì)接及綜合管理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與教育網(wǎng)絡(luò)互通和應(yīng)用。
    （三）交流課堂教學(xué)。
    利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時(shí)對(duì)本校學(xué)生和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)生開展線上、線下互動(dòng)教學(xué)。使結(jié)對(duì)的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
    （四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研。
    基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。
    （五）提升師資常態(tài)。
    通過(guò)校際師徒結(jié)對(duì)、同伴互助等方式，促進(jìn)兩校教師各專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批農(nóng)村學(xué)校教學(xué)骨干，互相交流學(xué)習(xí)課堂教學(xué)和專業(yè)技能。
    （六）共建學(xué)校文化。共同體學(xué)校要互相交流學(xué)校文化，吸收新的內(nèi)涵，將優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)校文化逐步內(nèi)化，并逐步形成自己的學(xué)校文化，構(gòu)建兩校豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化。
    1.兩校成立“城鄉(xiāng)教育共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建各結(jié)對(duì)幫扶工作小組，確立幫扶形式及幫扶學(xué)科。
    2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形式開展“同步課堂”的教學(xué)。
    3.通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)研修”的教研形式，開展集體備課、課堂診斷和主題研修等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與補(bǔ)給，提升教師的專業(yè)能力。
    4.積極拓展同步領(lǐng)域，逐步從課堂延伸到課外，從日常教學(xué)拓展到校本特色活動(dòng)、學(xué)校文化交流活動(dòng)。通過(guò)遠(yuǎn)距離或?qū)嵉貐⑴c或欣賞兩校的校園活動(dòng)，開展線下互訪交流活動(dòng)。（具體結(jié)合兩校各節(jié)日活動(dòng)開展）。
    5.認(rèn)真總結(jié)同步課堂教學(xué)模式，及時(shí)撰寫工作總結(jié)、收集典型案例，做好活動(dòng)材料的收集和歸檔工作。
    （一）組織保障。
    建立學(xué)?！傲x務(wù)教育城鄉(xiāng)共生體建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組織協(xié)調(diào)和宏觀規(guī)劃及設(shè)施工作。在學(xué)校各部門間建立“協(xié)同推進(jìn)”的管理機(jī)制。從工作的組織管理上，加大學(xué)校的統(tǒng)籌力度，擔(dān)負(fù)起明確發(fā)展方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+義務(wù)教育的推進(jìn)。
    （二）制度保障。
    學(xué)校將進(jìn)一步完善“義務(wù)教育城鄉(xiāng)共生體建設(shè)”工作績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，明確規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)和集中管理，嚴(yán)格制定教育信息化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全相關(guān)規(guī)章制度和技術(shù)保障措施，落實(shí)信息安全責(zé)任制，加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理、信息發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控。
    （三）隊(duì)伍保障。
    學(xué)校將建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育教學(xué)科研和管理隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員和科研人員的配備力度。
    教學(xué)共同體考核方案篇八
    為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體組建任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號(hào)）精神，加快我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化進(jìn)程，滿足人民群眾的迫切需求，現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體（以下簡(jiǎn)稱教共體）辦學(xué)提出如下實(shí)施方案。
    以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過(guò)黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)?；具_(dá)到同一教育質(zhì)量水平，讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學(xué)”，促進(jìn)我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
    通過(guò)組建融合型、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)全面提升，各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，人民群眾對(duì)教育工作的滿意度、美譽(yù)度不斷提高。
    （一）共享優(yōu)質(zhì)資源的原則。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，組建教共體，帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。
    （二）幫扶和就近組合的原則。將農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建成教共體，通過(guò)組建將方便教共體內(nèi)理念提升、教師交流、教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。
    （三）辦學(xué)模式多樣化的原則。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取包括融合型、共建型、協(xié)作型三種模式，有效推進(jìn)所有成員校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展。
    （四）數(shù)字賦能的原則。立足義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段，基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作的全新基礎(chǔ)，依托教共體智慧服務(wù)平臺(tái)，在教育資源推送，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)教師流動(dòng)管理等方面數(shù)字賦能教共體建設(shè)。
    （一）融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一，實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行，核心校發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌成員校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與成員校校長(zhǎng)之間的工作關(guān)系，支持各成員校校長(zhǎng)開展工作，學(xué)校黨組織設(shè)置一個(gè)校黨總支、多個(gè)成員校黨支部，由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作，黨員數(shù)達(dá)不到50人以上，多個(gè)支部成立黨建聯(lián)盟，一個(gè)核心校負(fù)責(zé)多個(gè)成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作。
    （二）共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長(zhǎng)之間的工作關(guān)系，支持校長(zhǎng)開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
    （三）協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一所或若干所鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)聯(lián)盟，不打破原有學(xué)校各自的人事、管理體制，通過(guò)線上線下多種形式的項(xiàng)目協(xié)作，由核心校對(duì)成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。協(xié)作型教共體實(shí)行“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項(xiàng)目評(píng)估”的協(xié)作模式，以項(xiàng)目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長(zhǎng)之間的工作關(guān)系，支持校長(zhǎng)開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校學(xué)校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行。
    （一）組建方案。
    1?！叭诤闲汀苯坦搀w：
    組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、坑西小學(xué)（校區(qū)）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
    組建慶元縣城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、大濟(jì)小學(xué)（校區(qū)）組建成為城東小學(xué)教共體。
    2?！肮步ㄐ汀苯坦搀w：
    組建慶元二中教育集團(tuán)，由慶元二中（核心校）、黃田中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體。
    組建慶元三中教育集團(tuán)，由慶元三中（核心校）、竹口中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體。
    組建菊隆中學(xué)教育集團(tuán)，由菊隆中學(xué)（核心校）、蔚文學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學(xué)教共體。
    組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、舉水鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、竹口鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
    組建慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)二?。ê诵男＃?、蔚文學(xué)校小學(xué)部（成員校）、江根鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
    組建江濱小學(xué)教育集團(tuán)，由江濱小學(xué)（核心校）、淤上鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、黃田鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學(xué)教共體。
    組建城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、五大堡鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）、荷地鎮(zhèn)小（成員校）組建成為慶元縣城東小學(xué)教共體。
    組建屏都小學(xué)教育集團(tuán)，由屏都小學(xué)（核心校）、安南鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學(xué)教共體。
    組建五都小學(xué)教育集團(tuán)，由五都小學(xué)（核心校）、隆宮鄉(xiāng)?。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣五都小學(xué)教共體。
    3。協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行?？h外的按省市要求建設(shè)，縣內(nèi)未安排此類別建設(shè)。
    （一）“融合型”教共體。
    1。師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無(wú)障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
    2。教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
    3。培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。
    4。文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
    5?？己艘惑w。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
    （二）“共建型”教共體。
    1。資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
    2。管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測(cè)等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
    3。教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測(cè)管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
    4。文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
    5。考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
    （三）“協(xié)作型”教共體。
    1。愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導(dǎo)、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ)，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源，對(duì)成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補(bǔ)短提升”。
    2。機(jī)制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機(jī)制。基于各校優(yōu)勢(shì)，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機(jī)制、跨校集體備課機(jī)制、教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制、師生文化聯(lián)誼機(jī)制等，促進(jìn)成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補(bǔ)，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
    3。研訓(xùn)協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn)、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補(bǔ)，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來(lái)推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
    4。教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導(dǎo)學(xué)單、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。開學(xué)排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn)；同步課堂結(jié)束后，要針對(duì)雙邊課堂情況及時(shí)開展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
    5。項(xiàng)目評(píng)估。以項(xiàng)目化的方式對(duì)協(xié)同型教共體的工作成效進(jìn)行評(píng)估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項(xiàng)目向縣教育局提出評(píng)估申請(qǐng)?？h教育局根據(jù)項(xiàng)目工作實(shí)施情況與成員校的項(xiàng)目質(zhì)量提升效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
    （一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)將推進(jìn)教共體辦學(xué)工作作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認(rèn)真組織實(shí)施。縣教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，辦公室、人事科、計(jì)財(cái)科、教育科、教育督導(dǎo)服務(wù)中心、學(xué)校建設(shè)和安全管理服務(wù)中心、教育教學(xué)研究中心、教師進(jìn)修學(xué)校等科室負(fù)責(zé)人和教共體核心校負(fù)責(zé)人為成員的教共體辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由教育科長(zhǎng)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施全縣義務(wù)教育教共體辦學(xué)工作。各教共體核心校也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌做好教共體辦學(xué)工作。核心校領(lǐng)導(dǎo)成員校，核心校向教育局負(fù)責(zé)，成員校向核心校負(fù)責(zé)。
    （二）突出黨建引領(lǐng)。各教共體要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟，常態(tài)化開展黨建共建；協(xié)作型教共體可協(xié)同開展黨建活動(dòng)。
    （三）理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由1名校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；校級(jí)班子職數(shù)可按合并前各校的職數(shù)為基數(shù)核定，學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)及中層職數(shù)按精簡(jiǎn)高效的原則結(jié)合實(shí)際確定；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無(wú)障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。協(xié)作型教共體采取城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶模式，指導(dǎo)開展學(xué)校德育、教學(xué)、黨建、后勤等工作。
    （四）加大投入力度。教育局將加大對(duì)各教共體辦成現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代技術(shù)裝備、教科研、小班化教育等扶持力度，并根據(jù)教共體的辦學(xué)規(guī)模、活動(dòng)情況、辦學(xué)成效等因素，通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式撥付一定的經(jīng)費(fèi)，對(duì)為教共體建設(shè)與管理作出較大貢獻(xiàn)的教共體核心校長(zhǎng)和成員校負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    （五）推動(dòng)師資流動(dòng)。按“縣管校聘”改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。融合型教共體內(nèi)教師實(shí)行無(wú)障礙調(diào)配；共建型教共體的核心校每年應(yīng)派出一定比例的教師常駐成員校任教；協(xié)作型教共體根據(jù)學(xué)科要求，指派一定數(shù)量老師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。大力推動(dòng)各教共體建立名師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長(zhǎng)；通過(guò)鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能。
    （六）優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)?？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過(guò)度集中在核心校（校區(qū)）；優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校（校區(qū)）任教，視同鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例；今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競(jìng)聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜。根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績(jī)效工資總量室對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
    （七）促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
    （八）強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教育局負(fù)責(zé)對(duì)我縣教共體建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、過(guò)程管理和績(jī)效評(píng)估。建立教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，制訂完善教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，每學(xué)年末對(duì)每個(gè)教共體進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)考核，考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式，考核結(jié)果既作為對(duì)教共體及核心校長(zhǎng)、成員校負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，又納入對(duì)各學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)、教師年度考核、職稱評(píng)聘、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)分配的依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。要健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績(jī)效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
    教學(xué)共同體考核方案篇九
    為認(rèn)真貫徹落實(shí)《開化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)調(diào)整實(shí)施意見》，將協(xié)作型教共體升級(jí)為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著“平等、互動(dòng)、共贏”的合作原則，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
    組長(zhǎng)：滕衛(wèi)成。
    副組長(zhǎng)：汪勇、唐七紅、方忠富。
    成員：丁巧玲、馮秀英、徐善吉。
    核心校：開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)。
    受援校：開化縣池化鎮(zhèn)中心小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學(xué)點(diǎn)。
    力爭(zhēng)通過(guò)各校的共同努力，構(gòu)建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓(xùn)一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
    （一）加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現(xiàn)校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
    （二）以強(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢(shì)、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
    （三）均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設(shè)，促進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
    （一）開展線上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，九月底之前完成不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）。
    （二）開展線上線下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（需上傳學(xué)?；蚰昙?jí)組或?qū)W科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）。
    （三）推進(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國(guó)教師信息管理系統(tǒng)等途徑復(fù)核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長(zhǎng)。
    （四）建立激勵(lì)機(jī)制。建立完善教共體內(nèi)部中、高級(jí)職稱評(píng)審和專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教教師的職稱評(píng)聘。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校教師適當(dāng)傾斜。教共體核心校要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
    1。核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
    2。核心校和成員校共同商定開設(shè)兩門學(xué)科同步課堂。
    3。核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
    6。核心校按開設(shè)的兩門同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于10節(jié)）。
    7。每節(jié)同步課堂結(jié)束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線上評(píng)課研修，并填寫網(wǎng)絡(luò)研修記錄單，并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。（每門學(xué)科不少于8次）。
    8。核心校和成員校共同商議線下教研活動(dòng)開展時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結(jié)合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長(zhǎng)。（線下教研活動(dòng)不少于4次）。
    9。為加深各校間的合作交流，根據(jù)實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫等教科研工作。
    10。每學(xué)期召開質(zhì)量分析會(huì)2次，作業(yè)專題研討會(huì)3次以上。
    11。核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，積極開展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)2對(duì)以上。
    12。每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開展教學(xué)比武1次以上。
    教學(xué)共同體考核方案篇十
    為貫徹落實(shí)嘉興教育局“新增區(qū)域內(nèi)融合型、共建型教共體學(xué)校（校區(qū)）共同體15對(duì)30所”列入嘉興市政府20xx年民生實(shí)事項(xiàng)目。根據(jù)海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)教共體結(jié)對(duì)學(xué)校及幫扶民生實(shí)事工作實(shí)施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號(hào)）等文件精神，根據(jù)海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達(dá)學(xué)校對(duì)幫扶協(xié)議，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實(shí)施方案。
    貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，幫助解決農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
    1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，立足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，線上線下相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手，重點(diǎn)采用互動(dòng)、互助、共享三大結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)方式，全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
    2.依托之江匯教育廣場(chǎng)這一教育資源平臺(tái)，尋求獅嶺學(xué)校、博達(dá)學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長(zhǎng)的途徑，實(shí)現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。
    3.通過(guò)兩校師徒結(jié)對(duì)，跟崗鍛煉，線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程，學(xué)生集體交流活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)兩校無(wú)障礙交流，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。
    組長(zhǎng)：
    職責(zé)：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺(tái)、引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。
    副組長(zhǎng)：
    職責(zé)：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié)，指導(dǎo)核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。
    核心組成員：
    唐旻祎（教導(dǎo)主任）徐湘如（教導(dǎo)主任）。
    職責(zé)：做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
    王吉利（教導(dǎo)處副主任）劉明憬、付開萍（教導(dǎo)處助理）。
    職責(zé)：協(xié)助教導(dǎo)主任開展相關(guān)工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
    張莉（教科室負(fù)責(zé)人）徐湘如（教科室主任）。
    職責(zé)：科學(xué)研究?jī)尚９步ㄐ蛣?chuàng)建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道的報(bào)送等。
    林曉君（信息技術(shù)老師）吳夢(mèng)丹（信息技術(shù)老師）。
    職責(zé)：做好錄課，“之江匯”教育廣場(chǎng)的教育共同體智慧服務(wù)平臺(tái)上傳有關(guān)佐證材料，提升應(yīng)用數(shù)據(jù)等。
    張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）。
    職責(zé)：組織學(xué)生集體交流活動(dòng)，每學(xué)期不少于一次。
    結(jié)對(duì)導(dǎo)師：孫飛鳳（五語(yǔ)）、徐潔（四數(shù)）、徐靜（六英）。
    職責(zé)：每位導(dǎo)師結(jié)對(duì)三位教師，每學(xué)年活動(dòng)5次以上。
    兩校各學(xué)科教研組長(zhǎng)。
    職責(zé)：組織教師上好線上線下示范課，開展線上線下集體教研，落實(shí)線上拓展課程的實(shí)施。
    （一）開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
    1.確定師徒結(jié)對(duì)關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長(zhǎng)、海寧市骨干教師、五年級(jí)語(yǔ)文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級(jí)英語(yǔ)教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結(jié)對(duì)關(guān)系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對(duì)儀式。
    2.開展線上或線下傳授指導(dǎo)活動(dòng)。
    師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導(dǎo)活動(dòng)不少于5次。師徒各自完成相應(yīng)的記錄表（附表2），做好相關(guān)的活動(dòng)照片搜集提交給資料管理員，活動(dòng)報(bào)道資料提供學(xué)校信息報(bào)道員。
    （二）異校跟崗鍛煉。
    博達(dá)作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際需要，博達(dá)學(xué)校派付開萍跟崗鍛煉，獅嶺學(xué)校根據(jù)跟崗需要，來(lái)安排人員和具體內(nèi)容。
    （三）線上線下示范課、集體教研。
    獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計(jì)不少于10節(jié)。
    1．城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課，對(duì)本校和博達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、班隊(duì)。
    措施一：協(xié)調(diào)兩校作息時(shí)間和課程設(shè)置，安排好同步課堂直播時(shí)間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）。
    措施二：確定同步課堂教學(xué)內(nèi)容，兩校教師依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，完成初次備課，提交教研組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。（唐旻祎徐湘如）。
    措施三：對(duì)接老師交流互動(dòng)，課前討論好各種預(yù)案（包括學(xué)科知識(shí)方面和信息技術(shù)運(yùn)用方面等），做好充分的課前準(zhǔn)備。（林曉君、吳夢(mèng)丹）。
    措施四：課中多元互動(dòng)，協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動(dòng)，同步互學(xué)，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學(xué)習(xí)小組）。
    措施五；課后精準(zhǔn)反饋，及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋、考試成績(jī)、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。（學(xué)習(xí)小組）。
    2.遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由獅嶺學(xué)校針對(duì)博達(dá)學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。
    措施一：全員磨課。獅嶺學(xué)校通過(guò)樣本研修的形式，各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學(xué)科。
    措施二：將微課應(yīng)用于專遞課堂教學(xué)中。
    3.送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導(dǎo)師向博達(dá)學(xué)校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語(yǔ)數(shù)學(xué)科送交一次，十月英語(yǔ)送教一次。
    措施一：校級(jí)磨課。導(dǎo)師在集體研究、備課、磨課。
    措施二：送教并開展研討活動(dòng)。
    （四）線上線下集體教研。
    1.教師網(wǎng)絡(luò)研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)不少于4次，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。
    措施一：定學(xué)科，定計(jì)劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò)研修的主要學(xué)科，期初布置任務(wù)，兩校溝通制定好研修計(jì)劃（王彥、姚新英）。
    措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)異地互動(dòng)，打破空間限制，交流互動(dòng)，共同提高。
    措施三：求創(chuàng)新，共成長(zhǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)兩校共同成長(zhǎng)。
    措施四：線上、線下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)研修效率。
    城鄉(xiāng)同步課堂后，每次精準(zhǔn)反饋，及時(shí)改進(jìn)。
    2.線下集體教研活動(dòng)。四月博達(dá)學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動(dòng)各學(xué)科各1次。
    措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說(shuō)課、上微課和評(píng)課。博達(dá)學(xué)校教師可參加教研組的競(jìng)賽，有導(dǎo)師的小組主動(dòng)邀請(qǐng)結(jié)對(duì)教師共同教研。
    措施二：四月周六學(xué)習(xí)會(huì)開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養(yǎng)正課堂教研團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)”。
    （五）線上拓展課程。
    獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校共享至少1門用于課后服務(wù)的線上拓展課程。
    措施一：定學(xué)科，完善課程。獅嶺學(xué)校確定（二年級(jí)噼里啪啦小魔棒數(shù)學(xué)）拓展課程為共享課程，課程負(fù)責(zé)人沈緣，課堂實(shí)施人數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好課程地完善，提高實(shí)施價(jià)值。
    措施二：四五月重點(diǎn)開展拓展課程活動(dòng)，豐富兩校的課后服務(wù)。
    （六）學(xué)生集體交流活動(dòng)。
    兩校間開展學(xué)生集體交流活動(dòng)（包括文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等）不少于1次。
    措施一：兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動(dòng)內(nèi)容。制定實(shí)施方案和安全預(yù)案。
    措施二：上半年圍繞勞動(dòng)教育，兩校大隊(duì)干部結(jié)對(duì)研訓(xùn)，播種希望；下班年開展研學(xué)實(shí)踐，兩校大隊(duì)干部技能大賽，體驗(yàn)豐收。
    （七）科研提升與信息報(bào)道。
    科學(xué)研究?jī)尚９步ㄐ蛣?chuàng)建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道的報(bào)送等。
    措施一：每年四五月組織教師參加省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作，提升質(zhì)量，科研總結(jié)促進(jìn)兩校共建活動(dòng)質(zhì)量的提升。
    措施二：獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合，提高各類網(wǎng)絡(luò)課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。分別組織信息報(bào)道團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性撰寫相關(guān)活動(dòng)報(bào)道及時(shí)上傳之江會(huì)學(xué)校平臺(tái)，同時(shí)上報(bào)市教育網(wǎng)或信息中心。爭(zhēng)取完成上級(jí)要求的目標(biāo)：年度內(nèi)在省級(jí)以上媒體至少有1～2篇報(bào)道。
    自20xx年開始，至20xx年結(jié)束。每?jī)赡隇橐惠啠矁奢啞?BR>    本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學(xué)校，應(yīng)力爭(zhēng)在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務(wù)。
    1.制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對(duì)一的方式制訂結(jié)對(duì)方案并簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，明確具體結(jié)對(duì)目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工及完成時(shí)間。
    2.開通空間，匯聚信息。基于“之江匯”教育廣場(chǎng)，開通專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶推進(jìn)過(guò)程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)資源。
    3.點(diǎn)位聚焦，探索實(shí)踐。對(duì)照結(jié)對(duì)方案，圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享，信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)的結(jié)對(duì)幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)，探索形成促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。
    1.及時(shí)制定結(jié)對(duì)幫扶年度計(jì)劃，雙方全力支持結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)校各自特點(diǎn)，開展多種形式的主題活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作的深入開展。
    2.雙方定期了解情況，及時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)開展的相關(guān)情況，幫助指導(dǎo)、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。
    3.雙方明確一名分管校長(zhǎng)作為結(jié)對(duì)的聯(lián)系人，校際間要加強(qiáng)電話聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)信息，統(tǒng)籌安排相關(guān)活動(dòng)。
    海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：賈建飛。
    海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：童歡。
    4.雙方明確一名工作具體負(fù)責(zé)人，做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
    海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：唐旻祎。
    海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：徐湘如。
    教學(xué)共同體考核方案篇十一
    為貫徹落實(shí)嘉興教育局“新增區(qū)域內(nèi)融合型、共建型教共體學(xué)校（校區(qū)）共同體15對(duì)30所”列入嘉興市政府20xx年民生實(shí)事項(xiàng)目。根據(jù)海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)教共體結(jié)對(duì)學(xué)校及幫扶民生實(shí)事工作實(shí)施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號(hào)）等文件精神，根據(jù)海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達(dá)學(xué)校對(duì)幫扶協(xié)議，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實(shí)施方案。
    貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，幫助解決農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
    1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，立足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，線上線下相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手，重點(diǎn)采用互動(dòng)、互助、共享三大結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)方式，全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
    2.依托之江匯教育廣場(chǎng)這一教育資源平臺(tái)，尋求獅嶺學(xué)校、博達(dá)學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長(zhǎng)的途徑，實(shí)現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。
    3.通過(guò)兩校師徒結(jié)對(duì)，跟崗鍛煉，線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程，學(xué)生集體交流活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)兩校無(wú)障礙交流，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。
    組長(zhǎng)：
    職責(zé)：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺(tái)、引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。
    副組長(zhǎng)：
    職責(zé)：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié)，指導(dǎo)核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。
    核心組成員：
    唐旻祎（教導(dǎo)主任）徐湘如（教導(dǎo)主任）。
    職責(zé)：做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
    王吉利（教導(dǎo)處副主任）劉明憬、付開萍（教導(dǎo)處助理）。
    職責(zé)：協(xié)助教導(dǎo)主任開展相關(guān)工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
    張莉（教科室負(fù)責(zé)人）徐湘如（教科室主任）。
    職責(zé)：科學(xué)研究?jī)尚９步ㄐ蛣?chuàng)建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道的報(bào)送等。
    林曉君（信息技術(shù)老師）吳夢(mèng)丹（信息技術(shù)老師）。
    職責(zé)：做好錄課，“之江匯”教育廣場(chǎng)的教育共同體智慧服務(wù)平臺(tái)上傳有關(guān)佐證材料，提升應(yīng)用數(shù)據(jù)等。
    張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）。
    職責(zé)：組織學(xué)生集體交流活動(dòng)，每學(xué)期不少于一次。
    結(jié)對(duì)導(dǎo)師：孫飛鳳（五語(yǔ)）、徐潔（四數(shù)）、徐靜（六英）。
    職責(zé)：每位導(dǎo)師結(jié)對(duì)三位教師，每學(xué)年活動(dòng)5次以上。
    兩校各學(xué)科教研組長(zhǎng)。
    職責(zé)：組織教師上好線上線下示范課，開展線上線下集體教研，落實(shí)線上拓展課程的實(shí)施。
    （一）開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
    1.確定師徒結(jié)對(duì)關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長(zhǎng)、海寧市骨干教師、五年級(jí)語(yǔ)文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級(jí)英語(yǔ)教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結(jié)對(duì)關(guān)系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對(duì)儀式。
    2.開展線上或線下傳授指導(dǎo)活動(dòng)。
    師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導(dǎo)活動(dòng)不少于5次。師徒各自完成相應(yīng)的記錄表（附表2），做好相關(guān)的活動(dòng)照片搜集提交給資料管理員，活動(dòng)報(bào)道資料提供學(xué)校信息報(bào)道員。
    （二）異校跟崗鍛煉。
    博達(dá)作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際需要，博達(dá)學(xué)校派付開萍跟崗鍛煉，獅嶺學(xué)校根據(jù)跟崗需要，來(lái)安排人員和具體內(nèi)容。
    （三）線上線下示范課、集體教研。
    獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計(jì)不少于10節(jié)。
    1．城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課，對(duì)本校和博達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、班隊(duì)。
    措施一：協(xié)調(diào)兩校作息時(shí)間和課程設(shè)置，安排好同步課堂直播時(shí)間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）。
    措施二：確定同步課堂教學(xué)內(nèi)容，兩校教師依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，完成初次備課，提交教研組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。（唐旻祎徐湘如）。
    措施三：對(duì)接老師交流互動(dòng)，課前討論好各種預(yù)案（包括學(xué)科知識(shí)方面和信息技術(shù)運(yùn)用方面等），做好充分的課前準(zhǔn)備。（林曉君、吳夢(mèng)丹）。
    措施四：課中多元互動(dòng)，協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動(dòng)，同步互學(xué)，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學(xué)習(xí)小組）。
    措施五；課后精準(zhǔn)反饋，及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋、考試成績(jī)、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。（學(xué)習(xí)小組）。
    2.遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由獅嶺學(xué)校針對(duì)博達(dá)學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。
    措施一：全員磨課。獅嶺學(xué)校通過(guò)樣本研修的形式，各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學(xué)科。
    措施二：將微課應(yīng)用于專遞課堂教學(xué)中。
    3.送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導(dǎo)師向博達(dá)學(xué)校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語(yǔ)數(shù)學(xué)科送交一次，十月英語(yǔ)送教一次。
    措施一：校級(jí)磨課。導(dǎo)師在集體研究、備課、磨課。
    措施二：送教并開展研討活動(dòng)。
    （四）線上線下集體教研。
    1.教師網(wǎng)絡(luò)研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)不少于4次，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。
    措施一：定學(xué)科，定計(jì)劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò)研修的主要學(xué)科，期初布置任務(wù)，兩校溝通制定好研修計(jì)劃（王彥、姚新英）。
    措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)異地互動(dòng)，打破空間限制，交流互動(dòng)，共同提高。
    措施三：求創(chuàng)新，共成長(zhǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)兩校共同成長(zhǎng)。
    措施四：線上、線下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)研修效率。
    城鄉(xiāng)同步課堂后，每次精準(zhǔn)反饋，及時(shí)改進(jìn)。
    2.線下集體教研活動(dòng)。四月博達(dá)學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動(dòng)各學(xué)科各1次。
    措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說(shuō)課、上微課和評(píng)課。博達(dá)學(xué)校教師可參加教研組的競(jìng)賽，有導(dǎo)師的小組主動(dòng)邀請(qǐng)結(jié)對(duì)教師共同教研。
    措施二：四月周六學(xué)習(xí)會(huì)開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養(yǎng)正課堂教研團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)”。
    （五）線上拓展課程。
    獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校共享至少1門用于課后服務(wù)的線上拓展課程。
    措施一：定學(xué)科，完善課程。獅嶺學(xué)校確定（二年級(jí)噼里啪啦小魔棒數(shù)學(xué)）拓展課程為共享課程，課程負(fù)責(zé)人沈緣，課堂實(shí)施人數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好課程地完善，提高實(shí)施價(jià)值。
    措施二：四五月重點(diǎn)開展拓展課程活動(dòng)，豐富兩校的課后服務(wù)。
    （六）學(xué)生集體交流活動(dòng)。
    兩校間開展學(xué)生集體交流活動(dòng)（包括文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等）不少于1次。
    措施一：兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動(dòng)內(nèi)容。制定實(shí)施方案和安全預(yù)案。
    措施二：上半年圍繞勞動(dòng)教育，兩校大隊(duì)干部結(jié)對(duì)研訓(xùn)，播種希望；下班年開展研學(xué)實(shí)踐，兩校大隊(duì)干部技能大賽，體驗(yàn)豐收。
    （七）科研提升與信息報(bào)道。
    科學(xué)研究?jī)尚９步ㄐ蛣?chuàng)建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報(bào)道的報(bào)送等。
    措施一：每年四五月組織教師參加省市級(jí)相關(guān)論文、案例評(píng)比工作，提升質(zhì)量，科研總結(jié)促進(jìn)兩校共建活動(dòng)質(zhì)量的提升。
    措施二：獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合，提高各類網(wǎng)絡(luò)課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。分別組織信息報(bào)道團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性撰寫相關(guān)活動(dòng)報(bào)道及時(shí)上傳之江會(huì)學(xué)校平臺(tái)，同時(shí)上報(bào)市教育網(wǎng)或信息中心。爭(zhēng)取完成上級(jí)要求的目標(biāo)：年度內(nèi)在省級(jí)以上媒體至少有1～2篇報(bào)道。
    自20xx年開始，至20xx年結(jié)束。每?jī)赡隇橐惠?，共兩輪?BR>    本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學(xué)校，應(yīng)力爭(zhēng)在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務(wù)。
    1.制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對(duì)一的方式制訂結(jié)對(duì)方案并簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，明確具體結(jié)對(duì)目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工及完成時(shí)間。
    2.開通空間，匯聚信息?；凇爸瓍R”教育廣場(chǎng)，開通專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶推進(jìn)過(guò)程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)資源。
    3.點(diǎn)位聚焦，探索實(shí)踐。對(duì)照結(jié)對(duì)方案，圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享，信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)的結(jié)對(duì)幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)，探索形成促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。
    1.及時(shí)制定結(jié)對(duì)幫扶年度計(jì)劃，雙方全力支持結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)校各自特點(diǎn)，開展多種形式的主題活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作的深入開展。
    2.雙方定期了解情況，及時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)開展的相關(guān)情況，幫助指導(dǎo)、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。
    3.雙方明確一名分管校長(zhǎng)作為結(jié)對(duì)的聯(lián)系人，校際間要加強(qiáng)電話聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)信息，統(tǒng)籌安排相關(guān)活動(dòng)。
    海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：
    海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：
    4.雙方明確一名工作具體負(fù)責(zé)人，做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
    海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：
    海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人：
    教學(xué)共同體考核方案篇十二
    本著“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對(duì)共同體學(xué)校開展調(diào)研，全面了解共同體學(xué)校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
    主體學(xué)校應(yīng)對(duì)共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)，通過(guò)共同體建設(shè)，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
    1。加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)?！?+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
    2。以強(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
    3。均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設(shè)，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
    4。有效激勵(lì)。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評(píng)優(yōu)，努力形成人人爭(zhēng)先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
    20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開展共同體建設(shè)工作，以優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區(qū)、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，全面實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，實(shí)行一對(duì)二或一加三形式結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)口幫扶覆蓋面達(dá)100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見附件1）。
    為確保城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開展，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由林文平局長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，肖田生副局長(zhǎng)、張育華副局長(zhǎng)、廖富洋副局長(zhǎng)、張智勇主任為副組長(zhǎng)，各股室站負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，該領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股，由項(xiàng)忠艷同志兼任辦公室主任，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作。
    1。交流輪崗常態(tài)化。
    （1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
    （2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導(dǎo)交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導(dǎo)交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
    （3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長(zhǎng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補(bǔ)貼，在后備干部確定、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
    （4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
    2。制度管理一體化。
    學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，每學(xué)期至少參與或指導(dǎo)2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或?qū)W校管理；每學(xué)期至少組織召開2次會(huì)議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機(jī)制的創(chuàng)新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
    3。教學(xué)研究融合化。
    （2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結(jié)合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教。
    （3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導(dǎo)下，各共同體每學(xué)期至少組織開展1次教科研活動(dòng)。
    4?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制捆綁化。
    城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估中，主體學(xué)?？己说梅职?：8比例計(jì)算評(píng)估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學(xué)校評(píng)估得分的20%計(jì)入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計(jì)入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評(píng)估得分按80%計(jì)算）。如在學(xué)年度考評(píng)當(dāng)中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)?？梢园幢拘?shí)際考評(píng)進(jìn)行得分。
    5。硬件支援重點(diǎn)化。
    鼓勵(lì)主體學(xué)校根據(jù)自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設(shè)施支援，如信息技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等。
    1。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施共同體建設(shè)的重要意義，成立相應(yīng)的`領(lǐng)導(dǎo)小組，制定管理制度，確定工作目標(biāo)，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開學(xué)前報(bào)縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室。
    2。加大宣傳，強(qiáng)化協(xié)調(diào)。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到開展共同體建設(shè)工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的職責(zé)，指導(dǎo)和督促聯(lián)系學(xué)校積極開展共同體建設(shè)工作，確保各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。各校應(yīng)及時(shí)將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等報(bào)縣教體局教育股。
    3。注重總結(jié)，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設(shè)過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結(jié)在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，為今后共同體建設(shè)的健康、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？h教體局將堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng)建過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結(jié)，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報(bào)道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
    教學(xué)共同體考核方案篇十三
    為了確保學(xué)校線上教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)工作有序開展，做到“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合在線課程平臺(tái)和視頻直播課程平臺(tái)，學(xué)校教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控中心組織開展線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。具體方案如下:。
    根據(jù)教學(xué)校關(guān)于組織開展線上教學(xué)工作的總體部署，按照“分層分類、線上線下、實(shí)質(zhì)等效”的原則，分層分類開展線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)工作，落實(shí)落細(xì)線上教學(xué)各環(huán)節(jié)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校院兩級(jí)線上教學(xué)督導(dǎo)工作和學(xué)生信息員反饋工作，保障教學(xué)組織有秩序，教學(xué)環(huán)節(jié)不缺失，質(zhì)量要求不降低。
    1.分層分類，加強(qiáng)引導(dǎo)。針對(duì)各個(gè)年級(jí)、不同類型課程要求和教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化任課教師課程教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人和教學(xué)單位監(jiān)管責(zé)任，提高質(zhì)量意識(shí)。
    2.創(chuàng)新方式，精準(zhǔn)監(jiān)控。根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)內(nèi)容和方式，針對(duì)線上教學(xué)開展精準(zhǔn)監(jiān)控與督導(dǎo)，保障線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。
    3.分級(jí)督導(dǎo)，確保質(zhì)量。學(xué)校校院兩級(jí)督導(dǎo)組和各教學(xué)院部二級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系切實(shí)做好線上教學(xué)的督導(dǎo)管理工作，確保線上教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    1.各教學(xué)院部二級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系要履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管責(zé)任，積極發(fā)揮學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的作用，根據(jù)本單位開課實(shí)際情況，做好線上課程巡查和督導(dǎo)工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與督導(dǎo)，填寫南陽(yáng)理工學(xué)院在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，并將運(yùn)行情況報(bào)教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學(xué)督導(dǎo)辦公室）。
    2.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組通過(guò)任課教師提供的課程時(shí)間安排、線上教學(xué)平臺(tái)賬號(hào)對(duì)線上教學(xué)課程進(jìn)行督導(dǎo)，填寫南陽(yáng)理工學(xué)院在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，認(rèn)真記錄督導(dǎo)工作情況，對(duì)督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的重大突發(fā)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。
    3.教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控中心將堅(jiān)持貫徹“學(xué)生中心”理念，組織學(xué)生信息員對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。對(duì)線上教學(xué)存在問(wèn)題將按照《南陽(yáng)理工學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的意見》《南陽(yáng)理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系綱要》文件規(guī)定，反饋給相關(guān)部分，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，并將通過(guò)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)改進(jìn)效果進(jìn)行跟蹤檢查。
    4.教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學(xué)督導(dǎo)辦公室）及時(shí)開展線上教學(xué)效果分析。通過(guò)開展師生問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生信息員反饋等途徑，對(duì)線上教學(xué)的總體實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)分析，提出改進(jìn)建議和意見，為學(xué)校線上教學(xué)改革和資源建設(shè)提供決策依據(jù)。
    1.督導(dǎo)方式。
    校院兩級(jí)督導(dǎo)組同步開展線上教學(xué)督導(dǎo)工作，根據(jù)時(shí)間安排，可同步進(jìn)行，也可交錯(cuò)開展。督導(dǎo)員根據(jù)所負(fù)責(zé)學(xué)院的課表隨機(jī)選擇課程開展巡課聽課工作,進(jìn)入所在課程群平臺(tái)內(nèi),進(jìn)行線上聽課。督導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)址鏈接、二維碼掃描、接收邀請(qǐng)等方式進(jìn)入課程班教學(xué)群或平臺(tái)，積極開展在線巡課聽課工作。
    2.督導(dǎo)次數(shù)。
    為保障本次線上教學(xué)的督導(dǎo)聽課覆蓋面,每周巡課聽課原則上不少于4節(jié)課。聽課中，除關(guān)注傳統(tǒng)授課的備課充分度、內(nèi)容熟悉度、表達(dá)清晰度等要求外,可適當(dāng)挖掘線上教學(xué)工具和平臺(tái)使用的合理性和特色,注意線上師生交互情況和教學(xué)節(jié)奏控制。督導(dǎo)員聽課過(guò)程中可采用截屏、錄屏等方式對(duì)授課過(guò)程有所記錄。
    3.結(jié)果反饋。
    校院兩級(jí)督導(dǎo)組成員認(rèn)真填寫南陽(yáng)理工學(xué)院在線課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，對(duì)聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)授課存在較大問(wèn)題或特別優(yōu)秀的教學(xué)案例及時(shí)反饋。
    4.工作銜接。
    各教學(xué)院部及時(shí)將匯總的線上授課信息上報(bào)教務(wù)處的同時(shí)，報(bào)教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控中心備案，由校教學(xué)督導(dǎo)辦公室共享到校級(jí)督導(dǎo)工作群，供校級(jí)督導(dǎo)聽課。校督導(dǎo)辦公室信箱：xx@。
    教學(xué)共同體考核方案篇十四
    考評(píng)科目：一、二年級(jí)考評(píng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科；三、四、五、六年級(jí)考評(píng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四科。
    在鎮(zhèn)組織的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，按同年級(jí)同學(xué)科班數(shù)的7:2設(shè)獎(jiǎng)。
    (一)教師獎(jiǎng)懲：
    一至五年級(jí)、六年級(jí)科學(xué)第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
    六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
    班級(jí)平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀，不得評(píng)為各類先進(jìn)個(gè)人。
    單科教學(xué)成績(jī)：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)；低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績(jī)效工資50元，任課教師年終考評(píng)不得評(píng)為優(yōu)秀，不得評(píng)為各類先進(jìn)個(gè)人。(平均分超過(guò)80分，不予處罰；二、三年級(jí)進(jìn)步五名，四、五、六年級(jí)進(jìn)步三名不予處罰。)。
    教干質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務(wù)。
    (二)學(xué)校獎(jiǎng)懲。
    1、學(xué)校成績(jī)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)任免、獎(jiǎng)懲相掛鉤。
    (1)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)倒數(shù)第一的學(xué)校，中心小學(xué)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行誡勉談話；對(duì)連續(xù)四次(兩學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)倒數(shù)第一的學(xué)校，免去學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)。(按學(xué)校平均分排名，定點(diǎn)校和教學(xué)點(diǎn)分別考核，從20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期算起)。
    (2)定點(diǎn)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)第一名獎(jiǎng)校長(zhǎng)1000元，第二名獎(jiǎng)校長(zhǎng)800元，第三名獎(jiǎng)校長(zhǎng)600元。
    教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)第一名獎(jiǎng)校長(zhǎng)500元，第二名獎(jiǎng)校長(zhǎng)400元，第三、四名獎(jiǎng)校長(zhǎng)300元。
    (3)班級(jí)平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學(xué)科超過(guò)三分之一罰校長(zhǎng)600元，超過(guò)二分之一罰校長(zhǎng)800元，。
    2、學(xué)校不得隱瞞學(xué)生人數(shù)，隱瞞一名學(xué)生罰學(xué)校100元，全校隱瞞學(xué)生超過(guò)10人，除經(jīng)濟(jì)處罰外，對(duì)校長(zhǎng)通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)?？荚嚦煽?jī)。
    3、考試時(shí)，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績(jī)按0分處理，扣績(jī)效工資1000元。學(xué)校質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)按該科最后一名成績(jī)降10分計(jì)算，每作弊一科扣學(xué)校綜合考評(píng)分2分。
    本辦法經(jīng)全體校長(zhǎng)大會(huì)討論通過(guò)后實(shí)施，未盡事宜，由中心小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。
    教學(xué)共同體考核方案篇十五
    通過(guò)建立并實(shí)施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，促使各中小學(xué)全面落實(shí)國(guó)家課程方案，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面和諧發(fā)展，以致全面育人，不斷提高我縣中小學(xué)課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
    二、監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
    盡快在全縣逐步建立由縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，為全縣教育科學(xué)決策和管理提供依據(jù)，引導(dǎo)全縣基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
    三、監(jiān)測(cè)依據(jù)。
    東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)依據(jù)是：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基［20xx］17號(hào))、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》(教基［20xx］26號(hào))、《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案(試行)》(魯教基字［20xx］21號(hào))和《山東省普通高中學(xué)生基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案(試行)》等有關(guān)文件。
    四、監(jiān)測(cè)原則。
    (一)導(dǎo)向性原則。
    監(jiān)測(cè)體系按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使監(jiān)測(cè)有利于學(xué)生了解自己，做到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、自主發(fā)展；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。具體說(shuō)，是根據(jù)高中、初中和小學(xué)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。高中著眼于升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育；初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育奠定基礎(chǔ)；小學(xué)著眼于基礎(chǔ)教育和習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生素質(zhì)的多元開發(fā)。
    (二)發(fā)展性原則。
    監(jiān)測(cè)目的重在了解各學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量狀況。由于各校的辦學(xué)條件、師資、生源等因素的差異，必然會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的差異，承認(rèn)差異看進(jìn)步，在原教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和分析為各學(xué)校進(jìn)行動(dòng)態(tài)發(fā)展提供建議。以達(dá)到調(diào)整教學(xué)管理措施、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，不做橫向結(jié)果對(duì)比分析。
    (三)綜合性原則。
    既要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)等學(xué)科的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的評(píng)價(jià)；既要關(guān)注國(guó)家規(guī)定課程的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注校本課程的評(píng)價(jià)；既要關(guān)注知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，更要專注情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
    (四)定性與定量相結(jié)合的原則。
    根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有的學(xué)科以定量評(píng)價(jià)為主，輔以定性評(píng)價(jià)，有的學(xué)科以定性評(píng)價(jià)為主，輔以定量評(píng)價(jià)。能夠量化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也要從量化數(shù)據(jù)中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)外，還要采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)手段，進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。
    (五)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
    對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)評(píng)，既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要有關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，獲得教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制。通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)，了解一個(gè)教學(xué)階段的質(zhì)量狀況，完善教學(xué)管理措施，改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
    (六)可操作性原則。
    遵循簡(jiǎn)便易行、客觀公正、逐步深化的基本思路，避免繁瑣和形式化的評(píng)定方式方法。在評(píng)價(jià)指標(biāo)嚴(yán)密的科學(xué)性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評(píng)價(jià)內(nèi)容的無(wú)限復(fù)雜性和有限的可控性的兩難選擇之間，傾向于選擇后者，保證監(jiān)測(cè)的信度和效度。
    五、監(jiān)測(cè)范圍。
    東平縣普通小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的所有學(xué)校全部納入監(jiān)測(cè)范圍。以縣直高中、初中各學(xué)校、縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為主。
    六、監(jiān)測(cè)體系。
    以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。
    (一)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：
    根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系如下：
    (1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護(hù)。
    (2)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。
    (3)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
    (4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
    (5)運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
    (6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
    根據(jù)《山東省普通高中基本素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案(試行)》，普通高中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系如下：
    (1)道德品質(zhì)。
    1、思想政治素養(yǎng)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；能分清善惡、是非，具有科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀、積極的人生觀；熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體利益；關(guān)心國(guó)家及世界大事，維護(hù)國(guó)家利益和國(guó)家形象。
    2、道德素養(yǎng)：尊敬老師，孝敬父母，尊重他人；誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、不以不正當(dāng)手段獲取個(gè)人利益；團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、待人真誠(chéng)。
    (2)公民素養(yǎng)。
    3、社會(huì)責(zé)任感：維護(hù)社會(huì)公德；關(guān)心社會(huì)和他人，愿意為他人和社會(huì)服務(wù)；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。
    4、文明習(xí)慣：舉止文明，待人有禮貌；講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物。
    5、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)：具有職業(yè)興趣，獲得職業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)會(huì)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    (3)交流與合作。
    1、交流：會(huì)以正確的方式表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的觀點(diǎn)；與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系和諧。
    2、合作：能把自己當(dāng)作集體的一員，和他人共同確立目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，能正確評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的行為，和他人共同努力，直至實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
    (4)學(xué)習(xí)能力。
    1、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、勤奮、認(rèn)真，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。
    2、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)性；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并掌握進(jìn)行研究的初步方法。
    3、學(xué)習(xí)能力：能有效地獲取和處理信息；善于對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。
    4、實(shí)踐與創(chuàng)新能力：會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)技能，獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；具有一定的研究與創(chuàng)新能力。
    (5)運(yùn)動(dòng)與健康。
    1、身體素養(yǎng)：有健康的生活方式，沒(méi)有不良嗜好；堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)；掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能；身體健康，精力充沛。
    2、心理素養(yǎng)：能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，悅納自己；情緒穩(wěn)定，能有效地調(diào)節(jié)情緒；堅(jiān)強(qiáng)、有恒心、有毅力，能積極應(yīng)對(duì)挫折；自尊、自信、自立、自強(qiáng)。
    (6)審美與表現(xiàn)。
    1、審美情趣：具有審美意識(shí)；有健康的審美情趣和審美情調(diào)。
    2、審美能力：掌握一定的審美知識(shí)；善于發(fā)現(xiàn)美，能欣賞美，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
    3、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造：能以各種方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
    各校可根據(jù)自身的歷史傳承和發(fā)展追求，盡快編制獨(dú)具個(gè)性特色的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)體系。小學(xué)階段可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，按低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)分別制定評(píng)價(jià)目標(biāo)體系。
    (二)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為依據(jù)。
    學(xué)科評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)不能截然分開，在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中盡量做到兩者的有機(jī)融合，體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。
    對(duì)學(xué)科課程的評(píng)價(jià)，在關(guān)注基本科目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等科目的評(píng)價(jià)。
    七、組織實(shí)施。
    “東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心”負(fù)責(zé)全縣監(jiān)測(cè)工作的組織和實(shí)施，并依據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，形成年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告。
    監(jiān)測(cè)人員由東平縣教研室三個(gè)學(xué)段的教研員、體衛(wèi)藝教研員和東平縣教育教學(xué)專家服務(wù)團(tuán)中相關(guān)專家組成，按照相對(duì)固定與動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合的原則形成項(xiàng)目測(cè)評(píng)隊(duì)伍，必要時(shí)聘請(qǐng)縣外有關(guān)專家參與。監(jiān)測(cè)中心對(duì)監(jiān)測(cè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確要求、熟悉程序、嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)監(jiān)測(cè)人員發(fā)放聘書，每年一聘。
    東平縣教研室三個(gè)學(xué)部和體衛(wèi)藝辦公室在監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，制定相應(yīng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)程序，組織編制相應(yīng)測(cè)評(píng)材料。
    各學(xué)校設(shè)專門人員組成質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)測(cè)辦公室（可掛靠在教務(wù)處），負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，配合縣監(jiān)測(cè)中心搞好項(xiàng)目測(cè)評(píng)。
    縣監(jiān)測(cè)中心實(shí)施監(jiān)測(cè)主要包括兩方面：一是對(duì)各學(xué)校實(shí)施的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，如：查閱學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案及相關(guān)評(píng)價(jià)材料和評(píng)價(jià)結(jié)果；查閱學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；查看課程開設(shè)情況；查看作業(yè)及試卷批改情況等；二是針對(duì)某些具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目及指標(biāo)通過(guò)筆試、口試、答辯、模擬實(shí)踐、情景測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、課內(nèi)及課外行為觀察、問(wèn)卷、多方訪談等進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地測(cè)評(píng)，獲取第一手資料。
    建立全縣初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度。抽測(cè)是質(zhì)量監(jiān)控的重要措施。能夠及時(shí)反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行有效調(diào)控。一般采用以下三種抽測(cè)方式：一是學(xué)科抽測(cè)。抽測(cè)某一學(xué)段某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科。二是聯(lián)片抽測(cè)。抽測(cè)某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾個(gè)區(qū)域的全部開設(shè)課程。三是年級(jí)抽測(cè)。抽測(cè)全縣某個(gè)年級(jí)的全部課程。
    對(duì)高中學(xué)段進(jìn)行普測(cè)或抽測(cè)。
    全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)每個(gè)學(xué)期安排1～2次，具體考試科目、時(shí)間與要求提前一周通知學(xué)校。抽測(cè)與普測(cè)的時(shí)間一般安排在每個(gè)學(xué)期前期、中期、后期，可以對(duì)學(xué)科綜合能力進(jìn)行測(cè)試，也可就學(xué)科單項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)試。
    全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（抽測(cè)或普測(cè)）由縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)。閱卷采取統(tǒng)一或交叉、流水作業(yè)的形式進(jìn)行。閱卷結(jié)束后，組織專人做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、搞好分析。
    八、結(jié)果使用。
    測(cè)評(píng)結(jié)果由教育局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對(duì)有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測(cè)評(píng)結(jié)果記錄在檔，長(zhǎng)期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)管理隨時(shí)提供參考。
    測(cè)評(píng)結(jié)果納入對(duì)各學(xué)校年度教育督導(dǎo)。對(duì)各學(xué)校的測(cè)評(píng)結(jié)果為年度考核、評(píng)優(yōu)樹先提供參考依據(jù)。
    九、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
    各單位要充分認(rèn)識(shí)建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度、搞好質(zhì)量監(jiān)測(cè)的重要意義，加強(qiáng)對(duì)本單位質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保質(zhì)量監(jiān)測(cè)所需的人力、物力、財(cái)力等。
    教學(xué)共同體考核方案篇十六
    提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考。
    一、激發(fā)興趣。
    興趣是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡(jiǎn)單地講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事，或舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的'能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。
    二、強(qiáng)化概念理解。
    在概念的教學(xué)過(guò)程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時(shí)數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學(xué)生對(duì)交集的各種情況都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對(duì)概念的細(xì)化。數(shù)學(xué)概念是很抽象和精煉的語(yǔ)言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語(yǔ)言的理解，忽視的是條件的約束。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)理解，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解概念。
    三、抓好典型例題。
    典型例題包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
    首先幫助學(xué)生讀懂題目，幫助學(xué)生分析題目，然后引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問(wèn)題。再教會(huì)學(xué)生如何解題。基本的思路出來(lái)后，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
    最后幫助學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點(diǎn)。一道題有一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)然司能因人而異。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是知識(shí)性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。反思本題的易錯(cuò)點(diǎn)。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯(cuò)誤，為什么會(huì)出錯(cuò)?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時(shí)候并沒(méi)有讓學(xué)生掌握某一種方法對(duì)解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們?cè)谝院蟮慕忸}中，能從不同角度去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對(duì)象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過(guò)程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來(lái)，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
    四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)。
    基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。
    五、科學(xué)合理安排好練習(xí)。
    練習(xí)的安排主要是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)型練習(xí)，具有普遍運(yùn)用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
    針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說(shuō)，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說(shuō)，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對(duì)這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生通過(guò)一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過(guò)有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步。
    教學(xué)共同體考核方案篇十七
    近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和改革，教學(xué)考核方案也逐漸成為教育界討論的熱點(diǎn)話題。一項(xiàng)有效的教學(xué)考核方案可以全面評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也可通過(guò)這一方案得到客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)施教學(xué)考核方案的過(guò)程中，我深感到它的重要性和必要性，同時(shí)也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
    首先，教學(xué)考核方案能夠客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師提高自身的教學(xué)水平。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是關(guān)鍵因素之一，而教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育教學(xué)的質(zhì)量。只有通過(guò)教學(xué)考核方案，教師的教學(xué)水平才能得到客觀的評(píng)價(jià)，形成反饋，找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)和提高。這樣，教師才能更準(zhǔn)確地了解自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。
    其次，教學(xué)考核方案能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有太多的思考和應(yīng)用機(jī)會(huì)。而教學(xué)考核方案則更加注重學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、實(shí)踐運(yùn)用。它通過(guò)多種形式的考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目標(biāo)。
    此外，教學(xué)考核方案還能幫助家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)情況，提供科學(xué)的教育指導(dǎo)。作為學(xué)生的第一責(zé)任人，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況非常關(guān)注。然而，由于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，很多家長(zhǎng)只能通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷子女的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式往往片面且不準(zhǔn)確。而教學(xué)考核方案則提供了更多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析學(xué)生在不同方面的優(yōu)勢(shì)和不足，家長(zhǎng)可以得出相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)，為孩子的學(xué)習(xí)提供更加個(gè)性化的教育指導(dǎo)。
    然而，教學(xué)考核方案也存在一些問(wèn)題和不足。首先，制定和實(shí)施教學(xué)考核方案需要大量的時(shí)間和精力投入，而且需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能。目前，很多學(xué)校的教師們還沒(méi)有接受到相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)考核方案的執(zhí)行效果不佳。其次，一些教學(xué)考核方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多、過(guò)于繁瑣，給學(xué)生和教師增加了不必要的壓力，影響了教學(xué)的效果。因此，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證教學(xué)考核方案的有效實(shí)施。
    綜上所述，教學(xué)考核方案在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過(guò)客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供科學(xué)的教育指導(dǎo)。然而，教學(xué)考核方案也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有充分利用好教學(xué)考核方案的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)規(guī)避和克服其不足，才能更好地發(fā)揮教育教學(xué)的功能，提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。（1198字）。
    教學(xué)共同體考核方案篇十八
    為落實(shí)幼兒園全體教職工績(jī)效工資分配政策，維護(hù)廣大教職工利益，規(guī)范幼兒園內(nèi)部分配辦法，以教職工績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，探索建立科學(xué)規(guī)范的教師收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵(lì)廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，努力推進(jìn)幼兒園教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
    實(shí)施對(duì)象：我園在編在崗工作人員。
    發(fā)放時(shí)間：幼兒園教職工績(jī)效工資12月末每年集中發(fā)放一次。
    管理崗位津貼、工作量津貼、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼。
    考核工作原則上以月為單位進(jìn)行，業(yè)績(jī)考核可以學(xué)期和學(xué)年為單位進(jìn)行。績(jī)效工資管理考核方案要充分征求廣大教師的意見，做到統(tǒng)籌兼顧，接受廣大教職工的監(jiān)督。
    （一）園長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
    園長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由xx中心校核定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核。
    （二）幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
    1.實(shí)施對(duì)象。
    包括幼兒園教師及其他專業(yè)技術(shù)人員、中層管理人員和工勤人員。
    2.主要構(gòu)成。
    幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由管理崗位津貼、工作量津貼、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼三部分構(gòu)成。各項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)由幼兒園根據(jù)本園獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法確定。
    （1）管理崗位津貼。
    班主任津貼按班容量xx人以下每月xx元，xx至xx人每月xx元，xx人以上每月xx元，由每班按xx名班主任平分，利益共享，責(zé)任共擔(dān)。
    其他管理崗位津貼由幼兒園根據(jù)實(shí)際自行決定。兼任多個(gè)管理崗位職務(wù)的人員的職務(wù)津貼由幼兒園根據(jù)實(shí)際情況制定考核分配細(xì)則。
    （2）工作量津貼。
    工作量考核包括正常出勤工作量（每月xx元）、超工作量（超課時(shí)、超員）及所承擔(dān)的工作職責(zé)等。
    a、教師必須完成幼兒園安排的工作量，實(shí)行超員津貼。
    各班級(jí)人數(shù)在基數(shù)基礎(chǔ)上按超出的人數(shù)加分，每超xx人加xx元。（大班基數(shù)xx人、中班基數(shù)xx人、小班基數(shù)xx人）。
    b、幼兒園安排的加班（xx小時(shí)以上為半天），每半天加xx元。
    c、代課每半天加xx元，可以累加。
    d、寒暑假、節(jié)假日、雙休日加班每天xx元。（以幼兒園安排的加班計(jì)算）。
    注：加班每月封頂xx元。
    （3）業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼（xx元）。
    a、工作考核：業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼每月xx元。（每增加事假半天，工作業(yè)績(jī)扣xx元。）。
    師德表現(xiàn)每月xx元。
    安全責(zé)任每月xx元。（出現(xiàn)安全事故的費(fèi)用，由本班班主任xx人承擔(dān)一半，園內(nèi)承擔(dān)一半。）。
    b、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)（本園認(rèn)可的）。
    1.獲獎(jiǎng)先進(jìn)；
    2.特定的組織活動(dòng)等；
    3.個(gè)人比賽、指導(dǎo)獲獎(jiǎng)；（第1至第3按照幼兒園獎(jiǎng)懲方案執(zhí)行）。
    4.課題科研成果獎(jiǎng)。（園級(jí)單項(xiàng)xx元、學(xué)區(qū)級(jí)xx元；市級(jí)單項(xiàng)xx元；省級(jí)單項(xiàng)xx元；國(guó)家級(jí)單項(xiàng)xx元。
    說(shuō)明：上級(jí)部門已發(fā)放相關(guān)獎(jiǎng)金，幼兒園不再重復(fù)發(fā)放。
    （三）其他具體事項(xiàng)。
    a、關(guān)于受處分人員、請(qǐng)假人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資和其他人員的有關(guān)規(guī)定。
    1、受處分人員的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按下列辦法執(zhí)行：
    （1）受市級(jí)內(nèi)嚴(yán)重警告以上處分的，處分期未滿或雖未規(guī)定處分期但處分期未滿一年的，按實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資減半發(fā)放。
    （2）受學(xué)區(qū)內(nèi)警告處分的，按實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的75％發(fā)放。
    2、請(qǐng)假人員的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按下列辦法執(zhí)行：
    （1）長(zhǎng)期事病假的績(jī)效工資不發(fā)放。
    （2）當(dāng)月事病假累計(jì)達(dá)到5天（含節(jié)假日）的當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不發(fā)放；事病假累計(jì)達(dá)到15天（含節(jié)假日）的不參與學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配。
    （3）當(dāng)月曠工累計(jì)達(dá)2個(gè)工作日，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不發(fā)放。累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日，不參與學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配。
    （4）婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    b、對(duì)遲到、早退、不參加集體活動(dòng)或無(wú)故曠課、曠工的，無(wú)正當(dāng)理由不服從單位分配工作的，幼兒園根據(jù)相關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際制定量化考核辦法，適當(dāng)扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效津貼。對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、違反師德規(guī)范，造成不良社會(huì)影響的，實(shí)行一票否決，取消當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
    c、以下獎(jiǎng)懲納入年度考核及評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)，不做為績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)。（論文教師學(xué)歷、撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例、案例、隨筆，獲獎(jiǎng)或發(fā)表并收入?yún)R編獎(jiǎng)勵(lì)。）。
    （四）嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)：依據(jù)《教師法》第xx章法律責(zé)任第xx條精神，教職工有下列情形的扣除全年績(jī)效工資（不參與任何評(píng)先評(píng)優(yōu)）或行政處分或解聘。
    1.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失。
    2.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。
    3.品行不良，侮辱幼兒，影響惡劣的。
    4.出現(xiàn)重大安全事故的。
    （一）成立績(jī)效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng)：xx。
    組員：xx。
    （二）領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)教職工績(jī)效的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理，負(fù)責(zé)績(jī)效工資考核分配辦法的具體實(shí)施。
    （三）在執(zhí)行考核分配試行方案過(guò)程中，具體分工如下：
    由谷翠芳負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行師德、業(yè)績(jī)績(jī)效考核。由高田增負(fù)責(zé)對(duì)教師出勤考核。由梁建輝負(fù)責(zé)安全績(jī)效考核匯總。
    （四）實(shí)施考核的全過(guò)程要公開透明，隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢?？己肆炕?jǐn)?shù)揭曉后，要進(jìn)行公示，公示期限不得少于1天。有反映意見的要及時(shí)核實(shí)，確實(shí)考核分值有誤的，必須重新確定考核分值?？己朔种灯偷?，要將考核結(jié)果及時(shí)反饋本人，并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各責(zé)任部門必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。
    教學(xué)共同體考核方案篇十九
    隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)考核方案作為教師職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力起到了關(guān)鍵的作用。在實(shí)踐中，我積極參與了教學(xué)考核方案的制定和執(zhí)行，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)考核方案的理解和體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌處焸兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?BR>    首先，一個(gè)好的教學(xué)考核方案需要明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在制定教學(xué)考核方案之前，我們需要對(duì)課程目標(biāo)和所要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究和分析。只有明確了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好地制定出合理的考核方式和方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到如果目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不明確，那么教學(xué)考核方案就會(huì)變得模糊和無(wú)效。因此，我們要在制定教學(xué)考核方案的過(guò)程中，充分考慮課程目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確?？己说目茖W(xué)性和公正性。
    其次，教學(xué)考核方案應(yīng)該注重全面發(fā)展。我認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)考核方案應(yīng)該能夠全面考察學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力等方面。在我制定教學(xué)考核方案的過(guò)程中，我盡量設(shè)計(jì)了多種形式的考核任務(wù)，例如筆頭測(cè)試、小組合作項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過(guò)多種形式的考核，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)。
    再次，教學(xué)考核方案要注重靈活性和多樣性。在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的情況和問(wèn)題。因此，我們制定教學(xué)考核方案時(shí)要保持一定的靈活性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某一種考核方式下表現(xiàn)得更好，而在另一種考核方式下表現(xiàn)得較差。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整考核方式和方法，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
    最后，教學(xué)考核方案要突出評(píng)價(jià)與反思的重要性。教學(xué)考核方案不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)考核過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)和反思來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)的方法和措施。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)知識(shí)，形成更多的思考和見解。
    總之，教學(xué)考核方案對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)參與制定和執(zhí)行教學(xué)考核方案，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)考核方案需要明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，注重全面發(fā)展，靈活多樣，以及突出評(píng)價(jià)與反思的重要性。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢谥贫ń虒W(xué)考核方案時(shí)有所幫助，為提高教學(xué)質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)共同體考核方案篇二十
    為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依據(jù)《中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核辦法》，結(jié)合本校實(shí)際，制定本考核方案。
    （附后）。
    1、師德師風(fēng)考核小組。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    成員：
    考核小組成員通過(guò)民主選舉形式產(chǎn)生，挑選作風(fēng)正派、辦事公正、政策業(yè)務(wù)水平和群眾威信較高的人員擔(dān)任。師德師風(fēng)考核每學(xué)年度一次，根據(jù)《師德師風(fēng)考核內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則》組織考核。
    2、組織考核。通過(guò)一定的形式向社會(huì)和家長(zhǎng)通報(bào)師德考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工作的透明度和監(jiān)督的力度?？己擞蓪W(xué)?？己诵〗M組織進(jìn)行，考核實(shí)行百分制，學(xué)生評(píng)議（含學(xué)生家長(zhǎng)）占20%，教師自評(píng)占10%，教師互評(píng)占10%，考核小組考核占60%。
    學(xué)生評(píng)議：以班級(jí)為單位進(jìn)行，班主任在本班評(píng)議，任課教師由考核小組在其所教班級(jí)中隨機(jī)抽取部分學(xué)生以問(wèn)卷形式進(jìn)行評(píng)議；學(xué)生評(píng)議允許家長(zhǎng)參與?？己诵〗M考核：考核小組依據(jù)教師平時(shí)的師德表現(xiàn)、學(xué)校相關(guān)記錄，集中考核小組成員按照《師德師風(fēng)考核內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則》進(jìn)行考核，每月考核一次，學(xué)期末進(jìn)行匯總。
    3、公布考核結(jié)果?？己诵〗M將考核結(jié)果通過(guò)適當(dāng)形式向全體教師公布，接受教師、學(xué)生監(jiān)督。
    考核結(jié)果以得分高低分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀占30%，合格占40%，基本合格占20%，不合格占10%。
    凡有下列情況之一者，實(shí)行一票否決，不管得分多少，考核等級(jí)定為不合格：
    1、觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。
    2、違反社會(huì)治安綜合治理有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。
    3、嚴(yán)重違反黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)定的；
    4、傳播有害學(xué)生身心健康的思想，參與色情、賭博和邪教活動(dòng)，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的`。
    5、向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物，利用職務(wù)之便謀取私利，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。
    6、體罰或變相體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的。
    7、品行不良，諷刺、挖苦、侮辱、猥褻學(xué)生，影響惡劣的。
    8、有聚眾上訪、打架斗毆、罷課罷會(huì)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響教育形象的。
    9、組織和參與有償家教、違規(guī)補(bǔ)課，屢教不改，嚴(yán)重影響教育形象的。
    10、不學(xué)習(xí)、不研究，教學(xué)水平低下，質(zhì)量評(píng)估連續(xù)兩學(xué)期處于東南學(xué)區(qū)后兩位。
    1、將考核結(jié)果作為對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、聘任以及教師職務(wù)晉升、工資晉升的重要依據(jù)。
    2、對(duì)師德師風(fēng)考核優(yōu)秀者，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。師德考核不合格者，取消當(dāng)年所獲榮譽(yù)稱號(hào)，兩年內(nèi)不得評(píng)先評(píng)優(yōu)。