總結(jié)是向前看的一個機會，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來的步伐。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。
怎樣上好微型課心得篇一
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下幾點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。
一、要把握一個特點。
微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課?！靶误w齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。當(dāng)然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓(xùn)目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)作為培訓(xùn)或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關(guān)要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。
因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點、難點，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能因此鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說課作為教師培訓(xùn)、教師選拔、教學(xué)競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學(xué)校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
什么這么上。這就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對矛盾。
1.要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際做，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。
四、整個的教學(xué)過程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓(xùn)練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2.板書要精簡清晰。
板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學(xué)技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，象老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來，微型課和說課的區(qū)別就很明顯了。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個自變量。說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導(dǎo)入。
有一首老歌是這樣唱的：“說過的話和走過的路，什么是愛又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯誤，我擁有你但卻不是幸福?！闭邕@首歌所表達的一樣，有一種錯誤是美麗的，那便是愛的錯誤。臺灣詩人鄭愁予運用神來之筆，將它描寫得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個動人的愛情故事：暮春三月，東風(fēng)和煦，柳絮飄舞，在江南一個美麗的小城，一個女子在苦苦等待心上人的歸來，她的心宛若孤寂的小城，沒有東風(fēng)，也沒有柳絮，她時時期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過，聽到達達的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開了笑顏，可“我”不是歸人，是個過客，她失意萬分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長的期待，然后是聽到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來又是無盡的等待。言已盡而意無窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結(jié)為五個方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結(jié)構(gòu)，美麗的語言，美麗的主題”。由于時間關(guān)系，我在這里就講美麗的語言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風(fēng)”“三月”，都是中國唐詩宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風(fēng)格。
三、具體品味賞析。
在本詩中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來說。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類：比喻和反襯。這里我們重點來講“江南”、“蓮花”、“東風(fēng)”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛情的地方，也是歷代詞人一個難解的情結(jié)。描寫江南較好的詩詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中這樣寫到：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！边@里作者借用了古詩的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的。現(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩詞中也很常見，柳絮和別離有關(guān)。柳樹在春天的時候接觸一種形似棉絮的東西，稱為柳絮。當(dāng)風(fēng)一吹就會隨風(fēng)飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷。“柳”與“留”同音，漢代就有“折柳贈別”的風(fēng)俗習(xí)慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住。”
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，杜甫的“顛狂柳絮隨風(fēng)去，輕薄桃水逐水流?！?BR> “東風(fēng)”出自李商隱“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”詩句，表達了思婦幽怨，分別銷魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車望古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！毕蛲硎桥R近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩《春思》中“春風(fēng)不相識，何事入羅幃”
正是由于運用了“東風(fēng)”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語，詩中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨，如同枯木，春來不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學(xué)校本培訓(xùn)資料的背后仍是深深的思念和無期的等待。
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以深深品味到蘊含在詩中的古典美韻，作者的確從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風(fēng)格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱為“中國的中國詩人”。第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
聽完了講解，相信大家一定會有很多的思考，下來大家可以自己動手歸納出我前面給大家歸納的五個方面的美。任選一個方面進行整理即可。
好，我的講課結(jié)束，謝謝大家。
附：課文。
錯誤。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……。
怎樣上好微型課心得篇二
上好課是每位教師應(yīng)該具備的基本能力，是教學(xué)工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學(xué)工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗和心得體會，下面我就著這個主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對學(xué)生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學(xué)的過程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師應(yīng)該掌握對學(xué)生的引導(dǎo)方法，尤其是在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價值。
二、運用最新的教學(xué)技術(shù)。
現(xiàn)代教育是一個不斷發(fā)展的過程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學(xué)過程需要不斷地更新，以適應(yīng)時代的需要和學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)包括信息技術(shù)、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設(shè)立典型案例。
在上好課的過程中，必須考慮到學(xué)習(xí)者的自我實踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應(yīng)該準備好案例和實際詢問讓學(xué)生思考和討論，以達到促進學(xué)習(xí)者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學(xué)生思考的方法。
上好課首先要注重提高學(xué)生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對認知特點的一項重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的認知特點和個性特征，以提高學(xué)生思考的能力為目標，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)他們在問題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評價方式。
課堂評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學(xué)生提高對知識的理解和稱量。評價方式多樣化，以能夠滿足學(xué)生不同的需求和感受，尤其是應(yīng)該多用鼓勵方式，以引領(lǐng)學(xué)生更進一步的思考和行動，進而提高學(xué)生的課程掌握和應(yīng)用能力。
這些心得體會都是我在教學(xué)過程中實踐得出的，相信對每一位教育工作者都會有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進和提高教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)該始終堅持的原則。
怎樣上好微型課心得篇三
微型課，從內(nèi)容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實際上，微型課沒有學(xué)生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。
二、微型課的基本意義。
由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動中，并且它對于一個教師教學(xué)能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。
1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
微型課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2、要重視講授線索。
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
5、要心中有學(xué)生。
在微型課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
6、要有板書。
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
7、講述人語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。附“微型課”視頻網(wǎng)址：
（全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽決賽一等獎綿陽二中薛波）。
李梅。
微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時間一般只有15-20分鐘，其中13-18分鐘用于上課，2分鐘用于答辯評委的現(xiàn)場提問；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，在規(guī)定時間內(nèi)（1小時）現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于“經(jīng)濟實用”型課，它對教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。
微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。也因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
班一一落實，只是比實際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。
在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。
板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
四、微型課的現(xiàn)存問題。
1．把微型課當(dāng)做說課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計，說教學(xué)的目標是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準備怎樣怎樣上，就是不具體、實際地上這一節(jié)簡短的微型課。
2．不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點。微型課的課題，有些是很具體的一個問題，有些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。
3．虛擬師生雙向互動，課堂虛假。有不少老師，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，不管課堂沒有學(xué)生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學(xué)生的討論，回答問題等等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了非常有效的時間。
4．答辯抓不住要點，回答散亂。許多老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。
課來“說”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點。既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，比如“分析祥林嫂的悲劇的根源”，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一個課文題目，如《與朱元思書》，那么，就要對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、文體、字詞、朗讀、背誦、主旨、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學(xué)效果也不會理想。如果只抓住誦讀掃清語言障礙，然后分析怎樣抓住山水特點進行描寫的，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點和文本特色，提高微型課的教學(xué)效率。
第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。微型課時間短，又沒有學(xué)生參與，是不是就只能虛擬師生互動、或者就平鋪直敘的一講到底呢？答案當(dāng)然是否定的。根據(jù)微型課的特點，在教學(xué)方法上，當(dāng)然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊⑿驼n的教學(xué)主要是對教師個人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測，教學(xué)方式要符合微型課的課堂情景和教學(xué)特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學(xué)水準。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點不突出；很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；最后，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
第五，亮點耀眼，板書清晰。微型課時間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。另外，微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。
第六，答辯語言準確、簡明、流暢。答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學(xué)中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學(xué)準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。
微型課是一種經(jīng)濟實用的課堂教學(xué)形式，需要在實踐過程中不斷探索和完善，為改進教學(xué)、評估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨特作用。
怎樣上好微型課心得篇四
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過巧妙的引導(dǎo)和問題策略，激發(fā)了學(xué)生的積極參與。在整個課程中，老師充分利用生動有趣的教具和多媒體技術(shù)進行教學(xué)展示，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣。同時，老師提出的問題也非常具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們多角度思考問題，并互相交流和討論。在這個過程中，學(xué)生驅(qū)使著自己動腦筋、思考問題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課程設(shè)計。
設(shè)計是一門藝術(shù)，上一節(jié)微型課所采用的設(shè)計是別出機杼的。首先，老師設(shè)置了明確的教學(xué)目標，使學(xué)生在課堂中學(xué)到具體的知識和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識點與生活實際結(jié)合，深入淺出地進行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程還設(shè)置了多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、個人練習(xí)和實踐操作等，使學(xué)生從多個維度去理解和運用知識，提高學(xué)習(xí)效果。
三、師生互動。
師生互動是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學(xué)生之間的互動是密切而有趣的。老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常與學(xué)生互動，與他們交流，積極給予鼓勵和肯定。而學(xué)生也積極配合，與老師進行討論和提問，并在問題解答中現(xiàn)場展示自己的思維和能力。這種師生互動的氛圍使課堂充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提高。
四、評價反饋。
世上沒有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進行評價和反饋，以便進一步改進和提高教學(xué)效果。在上一節(jié)微型課結(jié)束后，老師通過收集學(xué)生的反饋意見和統(tǒng)計分析課堂學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和總結(jié)。通過評價和反饋，老師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，發(fā)現(xiàn)并改進教學(xué)中的不足之處。同時，學(xué)生也從中獲得了對自己學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學(xué)形式和方法，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過微型課，學(xué)生不僅能接觸到更多的知識和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)能力。在微型課中，學(xué)生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識的被動一方，更是主動探究和創(chuàng)新的一方。通過微型課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和合作性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會到了微型課的獨特魅力，它為學(xué)生和教師提供了互動、實踐和創(chuàng)新的機會。希望今后能夠不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，將微型課應(yīng)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
怎樣上好微型課心得篇五
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師預(yù)演要得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，是微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、要處理好兩對矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期結(jié)果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一帶而過。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音，得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇六
上好課是每個教師的終極目標，因為只有當(dāng)學(xué)生認真聆聽并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會，希望對初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關(guān)鍵，要讓自己做好充分的準備，才能夠在教學(xué)中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點、難點，對于容易誤解或者常被學(xué)生提問的內(nèi)容，要有備無患。
2.準備教案：學(xué)生在課堂上需要一個清晰明了的導(dǎo)學(xué)案，這需要教師做好教案的編寫工作。
3.尋找教學(xué)資源：為讓學(xué)生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動的教學(xué)資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細心搜尋相關(guān)資源。
第二段：在教學(xué)中保持自信。
教學(xué)本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達出自己的深厚知識和豐富經(jīng)驗，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要保持自信，做到以下幾點：
1.準備充分：教師要對課程內(nèi)容了如指掌，準備充分的教學(xué)素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關(guān)：教師可能會面臨質(zhì)疑或者冷場的情況，但是這個時候教師要保持冷靜，咬緊牙關(guān)，盡量回答問題和激發(fā)學(xué)生的熱情。
3.講解細致：在講課中，教師要注意一些細節(jié)，如讓學(xué)生明確重點、難點、構(gòu)建知識框架，這些講解細節(jié)讓學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開啟互動模式。
在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的訴求和需求，開啟互動模式，這樣才能讓學(xué)生更加異常發(fā)揮主動性。在課堂上要注意一下幾點：
1.邀請學(xué)生提問：在上課過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學(xué)生提出問題。
2.走向?qū)W生：上臺與下臺有時顯得格格不入，教師可以走到學(xué)生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學(xué)生交流可以促進知識的傳遞和認知思考，讓學(xué)生體驗不同的知識探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細節(jié)決定成敗。
教學(xué)中的細節(jié)影響著學(xué)生對教師及教學(xué)的印象和體驗，因此，教師在課堂上需要注重細節(jié)，做到以下幾點：
1.準時到達課堂：教師應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，為學(xué)生上好整堂課打下基礎(chǔ)。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)該注重整個課堂的清潔和舒適程度。
3.細致入微的呈現(xiàn)：對課程內(nèi)容的講解也需要做到細致入微，關(guān)注每一節(jié)課的講解細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中。
現(xiàn)在的學(xué)生都很注重多元化教學(xué)，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況來選擇不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動：學(xué)生經(jīng)常開玩笑說課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動是一個不錯的選擇，如游戲化教學(xué)等等。
2.認真聽取學(xué)生反饋：教師應(yīng)該認真聽取學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的需求和反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教科書，讓課程更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細節(jié)，開啟互動式教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生需求對教學(xué)方法進行調(diào)整。通過這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到更全面的知識和技能。
怎樣上好微型課心得篇七
上好課堂的第一步是準備充分。教師應(yīng)提前了解教材內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標，并對所要講授的知識進行深入研究。同時，還需要準備好教學(xué)用具和教輔資料，確保教學(xué)過程的順利進行。準備充分不僅可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的水平，還能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，增加課堂的效果。
二、布局合理。
上好課堂的第二步是布局合理。布局合理包括對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性安排和課堂布置的優(yōu)化。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性安排意味著教師需要在課堂上有清晰的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，并將其有機地組織起來，確保學(xué)生能夠順利地接受知識。同時，課堂布置的優(yōu)化也是一項重要的工作。合理的課堂布置可以讓學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，提高學(xué)習(xí)的效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上好課堂的第三步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是教師上好課堂的核心。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法和活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣愛好，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動，增加學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果。
四、靈活運用評價手段。
上好課堂的第四步是靈活運用評價手段。評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過各種形式的評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如小組討論、思維導(dǎo)圖、作業(yè)評講等。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，對教學(xué)過程進行總結(jié)和改進，以提高自己的教學(xué)水平。
五、與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。
上好課堂的第五步是與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。良好的互動關(guān)系是教師和學(xué)生之間溝通與交流的橋梁，能夠增加學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。為了建立良好的互動關(guān)系，教師可以采用多種方式和學(xué)生進行互動，如提問、討論、角色扮演等。同時，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情感需求，理解并尊重他們的個性特點，建立起師生之間的信任和共鳴。
總結(jié)起來，要上好課堂，教師需要充分準備，布局合理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用評價手段，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。通過這些方法，教師可以提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，促進學(xué)生成長發(fā)展。同時，教師還應(yīng)不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，在實踐中不斷探索，提高自身的教學(xué)水平。只有這樣，教師才能真正上好課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友。
怎樣上好微型課心得篇八
在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學(xué)生興趣的重要場所。然而，如何上好課堂一直是教師們關(guān)注和探索的問題。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對于如何上好課堂有了一些心得體會。
第二段：準備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準備。這包括對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，對學(xué)生的了解以及對教具的準備等。在準備教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解和接受知識。此外，了解學(xué)生的特點和需求也是非常重要的，只有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進行課堂設(shè)計，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：靈活運用教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)來靈活運用教學(xué)方法。在教學(xué)方法上的靈活性可以增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實驗等多種方式進行教學(xué)。通過讓學(xué)生參與課堂討論、進行小組合作、展示個人才華等方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升教學(xué)效果。
第四段：注重師生互動。
課堂教學(xué)中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生保持良好的互動。例如，可以通過提問、回答問題、講解案例等方式與學(xué)生進行交流。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生之間的互動，促進學(xué)生之間的合作和交流。通過師生互動，可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
第五段：及時反饋與總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時進行反饋和總結(jié)。教師可以通過聽取學(xué)生的意見和建議，了解課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)。同時，教師還可以對教學(xué)過程進行總結(jié)和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應(yīng)的改進措施。通過及時反饋和總結(jié)，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
結(jié)尾段：
上好課堂是每一位教師的責(zé)任與使命。通過充分準備、靈活運用教學(xué)方法、注重師生互動以及及時反饋與總結(jié)，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索與實踐，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生塑造一個富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇九
第一段：引言（200字）。
作為一名學(xué)生，參與班級課堂學(xué)習(xí)是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學(xué)進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發(fā)表自己的觀點，也經(jīng)常鼓勵其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點知識點和關(guān)鍵內(nèi)容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學(xué)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。通過與同學(xué)之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，我也會經(jīng)常參與班級的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習(xí)，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學(xué)習(xí)變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以不斷改進和提升自己。
怎樣上好微型課心得篇十
體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是孩子們在課堂之外最為熱愛的部分，但是體育的好壞往往取決于教師和學(xué)生的態(tài)度。在這篇文章中，我想分享一下我對于怎樣上好體育課堂的一些心得體會。
一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
上好一節(jié)體育課堂，同樣離不開良好的習(xí)慣，對于教師和學(xué)生來說都是必須的。對于學(xué)生而言，良好的習(xí)慣比如準時到達課堂，穿戴整潔，規(guī)范禮儀等等，都是受老師和同學(xué)們尊重和重視的必要條件。而對于教師而言，踐行教育規(guī)范，安排合理的體育課堂內(nèi)容，注重學(xué)生們的安全，嚴守課堂秩序，都是好上一堂課的必要條件。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠為學(xué)生們營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而進一步提高學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。
二、注重課堂實用性。
體育課堂是學(xué)生們展示自我，鍛煉能力，增強體質(zhì)的重要場合。所以，在安排體育課堂內(nèi)容的時候，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和體能的不同，設(shè)計不同類型、不同難度的活動。同時，注重課堂實用性也很重要。教師們要關(guān)注是否有安全隱患，注意是否有學(xué)生的體能無法承受某些體育項目等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時進行調(diào)整和安全指導(dǎo)。體育課程不僅要實用，還要新穎有趣、適合學(xué)生們的年齡階段，才能提高課堂效率。
三、體現(xiàn)評價的規(guī)范化。
體育課堂必不可少的是評價體系，這是進一步推進教育規(guī)范化的重要手段。教師應(yīng)該注意評價的規(guī)范化，并且結(jié)合學(xué)生的年齡和能力，針對學(xué)生的身體體能和技能綜合進行評價。同時，在進行評價的時候，注意不給學(xué)生施加過大的心理壓力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而進一步提高課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。
四、注重團隊協(xié)作。
體育課堂不僅要注重個人能力的發(fā)揮，更要重視團隊協(xié)作的重要性。教師可以在班級內(nèi)設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們一起完成體育項目，這不僅可以提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，還能增強他們的互相合作的意識和成就感，增進班級中師生之間的互動。
在體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以將學(xué)生所精彩的體育課堂事件以及獎項進行呈現(xiàn)，身為教師的我們可以創(chuàng)造口號或是標語可以讓學(xué)生知道較為有成效的項目，也讓更多的人準備好為自己準備一個美好的體育課堂，從而帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和活力。這種積極的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時也能更好地促進學(xué)生們在體育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。
體育課堂是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要場合，好的體育課堂需要教師和學(xué)生的共同努力。通過以上五點，相信在接下來的體育課堂學(xué)習(xí)中，教師們會更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，更加嚴格要求自己，為學(xué)生創(chuàng)造更加積極、更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍，推進新時代體育教育的發(fā)展。
怎樣上好微型課心得篇十一
思政課是大學(xué)里最為重要的課程之一，因為它與我們的專業(yè)課相比非常不同。它不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是社會意識與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在我們的大學(xué)生活中，我們需要上好思想政治課程。但是，怎樣才能上好這個課程？在此篇文章中，我將分享我自己的心得和體會，希望能幫助到更多的讀者。
第一部分：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
上好思政課程的第一步是做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)肯定是非常必要的，它可以讓我們對課程有一個大致的了解，這通?？梢栽谒颊n程上大大地幫助我們。復(fù)習(xí)也像是我們曾經(jīng)的預(yù)習(xí)，可以增強我們對課程的理解和記憶，保證我們在考試上得到好成績。
第二部分：積極參與。
積極參與課堂也是非常必要的。我們應(yīng)該展示我們的態(tài)度和對學(xué)習(xí)的興趣。在思政課程中，教授通常會要求學(xué)生參加課堂討論和小組活動，因此，積極參與是非常重要的。無論你的聲音多小，或者你的思維多么獨特，都讓你在思政課程中展示你的特點。
第三部分：充分理解。
思政課程的主題基本是國家政治，社會問題，以及公共關(guān)系等話題。一些話題可能不總是很容易理解或者難以接受。但我們需要認真對待每個話題，理解它的歷史，背景和影響，甚至是個人經(jīng)歷。這樣，我們就可以真正投入到討論和問題研究中去。
第四部分：多方面看待問題。
我們應(yīng)該了解思政問題的許多方面。在思政課程中，師資團隊常會引導(dǎo)我們用全新的角度觀察并學(xué)習(xí)現(xiàn)實、未來或歷史事件。了解不同的觀點，可以幫助我們開拓更廣闊的視野，與自己的思維模式相呼應(yīng)，對所學(xué)知識更有收獲。
第五部分：學(xué)以致用。
最后，學(xué)以致用是我們聽過思政課最終目的的一部分。思政課程不是單純地掌握一些知識點，而是獲得生活和社會機制的指導(dǎo)和啟迪。嘗試將所學(xué)知識運用到生活中，發(fā)揮社會責(zé)任感和協(xié)作精神，將所學(xué)內(nèi)容融入自己的生活和工作中，獲得必備的后盾和人文素養(yǎng)會讓思政課程更有實際意義和價值。
總結(jié)。
在結(jié)束，我想分享一句話，“思政課程是一次涵蓋知識和文明訓(xùn)練的過程。這可能是我們在課堂上的最后一次機會來擴展自己的思維方式和積累我們自己的文化藝術(shù)，組成基礎(chǔ)人民的精神生活，以及成為有益于我們社會更廣泛和自己的生活?！睂W(xué)會上好思想政治課，意味著我們獲得了非常重要的活力，以及成長更全面的伴隨我們的人類發(fā)展之路！
怎樣上好微型課心得篇十二
作為一名教師，如何上好課堂是一個長期探索的過程，也是提升教學(xué)能力的關(guān)鍵。只有通過不斷的實踐和反思，才能夠掌握一些有效的方法和技巧。在教學(xué)工作中的點滴體會中，我深刻認識到教師怎樣上好課堂的重要性。下面我結(jié)合我的經(jīng)驗，總結(jié)出以下五個方面的心得和體會。
首先，準備充分是上好課堂的基礎(chǔ)。一節(jié)成功的課堂，離不開充分的準備。在備課階段，我會先確認學(xué)科知識的目標和要求，然后制定詳細的教學(xué)計劃，并準備好教學(xué)資料。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格，可以預(yù)測到可能的問題和困難，進而提前準備相應(yīng)的解決方案。有了充分的準備和預(yù)案，我才能夠在課堂上應(yīng)對各種情況，并且更加自信地掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣是上好課堂的關(guān)鍵。學(xué)生對課堂的興趣是促使他們積極參與學(xué)習(xí)的主要原動力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會采取多種方式和教學(xué)手段來設(shè)計課堂。例如，引入一些生動有趣的故事和案例，結(jié)合學(xué)生的實際生活來講解知識點，利用多媒體技術(shù)展示豐富的教學(xué)資源等等。通過多樣化的教學(xué)形式和內(nèi)容設(shè)計，我能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，靈活運用各種教學(xué)方法是上好課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的有效途徑。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，所以僅僅局限于講授知識是遠遠不夠的。在課堂上，我會采用講授、引導(dǎo)、示范、討論、實踐等多種教學(xué)方法，從而更好地滿足學(xué)生的需求。此外，適時引入合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等活動，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和學(xué)習(xí)能力的同時，提高課堂的教學(xué)效果。
第四，關(guān)注學(xué)生的個體差異是上好課堂的前提。在教學(xué)過程中，我充分認識到每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知能力和興趣愛好上存在差異。因此，在上課過程中，我會充分關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，盡可能根據(jù)學(xué)生的需求進行個性化教學(xué)。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，進行差異化教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方向。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，我能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時反饋和評價是上好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，我會及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評價。通過對學(xué)生的思維、表達和應(yīng)用能力的評價，我可以了解到他們的學(xué)習(xí)狀況和問題所在，并及時提出指導(dǎo)性意見和建議。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)能力。通過及時的反饋和評價，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，進一步調(diào)整和改進我的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師怎樣上好課堂是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。通過準備充分、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個體差異以及及時反饋和評價，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、高效、有意義的學(xué)習(xí)空間。
怎樣上好微型課心得篇十三
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學(xué)校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學(xué)生發(fā)展團隊合作和溝通技巧，促進身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學(xué)生都需要思考的問題。
第二段：要充分參與課程活動（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動。參與度的高低直接關(guān)系到我們對課程的理解和掌握程度。比如，在音樂課上，我們要多唱歌、多練習(xí)樂器，積極參與合唱和樂隊表演；在舞蹈課上，我們要積極學(xué)習(xí)各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術(shù)課上，我們要多動手實踐，嘗試不同的繪畫技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動地參與，才能真正體驗到藝體課程的樂趣和意義。
第三段：要積極向老師請教（200字）。
除了參與活動外，我們還要勇于向老師請教。老師是我們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們具有豐富的知識和經(jīng)驗，在我們學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。我們要利用課余時間，與老師交流意見，詳細了解每個課程的要點和難點。同時，我們也可以向老師請教一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。只有主動與老師互動，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的問題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導(dǎo)，還需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們要合理安排學(xué)習(xí)和活動時間，確保每節(jié)課都能充分準備和參與；其次，我們要有計劃地學(xué)習(xí)，制定具體的學(xué)習(xí)目標和方法，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；再次，我們要堅持學(xué)習(xí)，不因一時的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們才能在藝體課程中不斷進步和提高。
第五段：總結(jié)體會和感悟（200字）。
通過上藝體課程，我深切體會到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂活動，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動，充分發(fā)揮自己的主動性；我們要積極向老師請教，充分利用老師的知識和經(jīng)驗；我們要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步和提高。我相信，只要我們用心對待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，實現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇十四
作為學(xué)校中不可或缺的一部分，體育課不僅可以幫助我們鍛煉身體，增強體質(zhì)，還可以使我們更好地發(fā)掘潛能，增強意志力、團隊意識等，同時提高我們的學(xué)習(xí)能力和樂觀向上的精神。那么，怎樣上好體育課呢？以下是本人在參加體育課過程中的心得體會。
一、積極參與。
積極參與是上好體育課最重要的因素之一。盡可能了解課程的主題和內(nèi)容，主動參與課堂討論，不僅可以增強對體育的興趣與熱情，更能夠改變身體狀況，提高體質(zhì)水平。在某些運動技能上不擅長的學(xué)生可以在咨詢老師的建議后，多加練習(xí)。還可以在自己和同學(xué)間參加友誼賽，增加了解和接觸的機會，內(nèi)心感到的必定開闊和愉悅。
二、尊重教師和其他同學(xué)。
尊重教師和同學(xué)是在體育活動中建立和諧氛圍的重要保證。遵守聽從教師的指導(dǎo)，按時到達訓(xùn)練場地，穿著適當(dāng)?shù)姆b，清晰地表達思想，都體現(xiàn)了對教師和同學(xué)的尊重。體育課不僅是運動，更是團隊合作和溝通的重要時刻。要認真地傾聽和理解他人的需要和觀點，在意見分歧和任何不同的情況下，保持冷靜和尊重，確保體育教育的積極成果并維護自己的道德標準。
三、堅持鍛煉。
上好體育課的一個重要元素是在課后堅持鍛煉。根據(jù)個人興趣和需要，選擇一些自己擅長或想學(xué)的運動項目，并制定一個鍛煉計劃。每次鍛煉時可以畫一個鍛煉計劃表，有計劃地著重練習(xí)自己不擅長的項目。定期與同學(xué)相互分享經(jīng)驗和提出建議。堅持鍛煉不僅可以改善身體狀況和增強體質(zhì)，更能提高學(xué)習(xí)和工作的效率和記憶力，增強自身的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，并且能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃做出決策和判斷。
四、培養(yǎng)意志力。
體育課不是一個單純的運動活動，也是一種鍛煉意志力的機會。在面對失敗和挑戰(zhàn)的時候，不能放棄和失望，而應(yīng)該通過分析自己的優(yōu)缺點和通過團隊合作的方式來克服困難。通過鍛煉，能夠增強學(xué)生們應(yīng)對挫折的能力和自信心，使自己在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和工作中，沒有退縮或怯心的因素，為自己的未來增加更多的成功機會。
五、建立團隊意識。
團隊合作是體育課成功的關(guān)鍵之一。在體育課中，我們要遵守游戲規(guī)則，一起努力，共同合作，要坦誠地溝通和相互支持。只有以團隊精神為基礎(chǔ)，才能在友好的競爭中取得勝利。在團隊協(xié)作中，時刻保持團結(jié)使我們戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)，建立一種優(yōu)秀的團隊氛圍，為個人和團隊層面的蠶繭沖刺奠定了基礎(chǔ)。
總之，上好體育課不僅僅是參與體育活動，更是一種領(lǐng)域的研究和心靈的探索。只有積極參與、尊重教師和同學(xué)、堅持鍛煉、培養(yǎng)意志力和建立團隊意識，才能在體育課堂中獲得成功和快樂。這不僅對自己的身體健康有益，還能幫助我們在日后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮更好的作用。
怎樣上好微型課心得篇一
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下幾點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。
一、要把握一個特點。
微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課?！靶误w齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。當(dāng)然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓(xùn)目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)作為培訓(xùn)或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關(guān)要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。
因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點、難點，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能因此鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說課作為教師培訓(xùn)、教師選拔、教學(xué)競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學(xué)校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
什么這么上。這就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對矛盾。
1.要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際做，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。
四、整個的教學(xué)過程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓(xùn)練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2.板書要精簡清晰。
板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學(xué)技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，象老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來，微型課和說課的區(qū)別就很明顯了。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個自變量。說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導(dǎo)入。
有一首老歌是這樣唱的：“說過的話和走過的路，什么是愛又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯誤，我擁有你但卻不是幸福?！闭邕@首歌所表達的一樣，有一種錯誤是美麗的，那便是愛的錯誤。臺灣詩人鄭愁予運用神來之筆，將它描寫得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個動人的愛情故事：暮春三月，東風(fēng)和煦，柳絮飄舞，在江南一個美麗的小城，一個女子在苦苦等待心上人的歸來，她的心宛若孤寂的小城，沒有東風(fēng)，也沒有柳絮，她時時期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過，聽到達達的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開了笑顏，可“我”不是歸人，是個過客，她失意萬分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長的期待，然后是聽到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來又是無盡的等待。言已盡而意無窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結(jié)為五個方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結(jié)構(gòu)，美麗的語言，美麗的主題”。由于時間關(guān)系，我在這里就講美麗的語言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風(fēng)”“三月”，都是中國唐詩宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風(fēng)格。
三、具體品味賞析。
在本詩中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來說。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類：比喻和反襯。這里我們重點來講“江南”、“蓮花”、“東風(fēng)”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛情的地方，也是歷代詞人一個難解的情結(jié)。描寫江南較好的詩詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中這樣寫到：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！边@里作者借用了古詩的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的。現(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩詞中也很常見，柳絮和別離有關(guān)。柳樹在春天的時候接觸一種形似棉絮的東西，稱為柳絮。當(dāng)風(fēng)一吹就會隨風(fēng)飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷。“柳”與“留”同音，漢代就有“折柳贈別”的風(fēng)俗習(xí)慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住。”
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，杜甫的“顛狂柳絮隨風(fēng)去，輕薄桃水逐水流?！?BR> “東風(fēng)”出自李商隱“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”詩句，表達了思婦幽怨，分別銷魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車望古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！毕蛲硎桥R近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩《春思》中“春風(fēng)不相識，何事入羅幃”
正是由于運用了“東風(fēng)”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語，詩中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨，如同枯木，春來不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學(xué)校本培訓(xùn)資料的背后仍是深深的思念和無期的等待。
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以深深品味到蘊含在詩中的古典美韻，作者的確從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風(fēng)格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱為“中國的中國詩人”。第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
聽完了講解，相信大家一定會有很多的思考，下來大家可以自己動手歸納出我前面給大家歸納的五個方面的美。任選一個方面進行整理即可。
好，我的講課結(jié)束，謝謝大家。
附：課文。
錯誤。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……。
怎樣上好微型課心得篇二
上好課是每位教師應(yīng)該具備的基本能力，是教學(xué)工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學(xué)工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗和心得體會，下面我就著這個主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對學(xué)生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學(xué)的過程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師應(yīng)該掌握對學(xué)生的引導(dǎo)方法，尤其是在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的最大價值。
二、運用最新的教學(xué)技術(shù)。
現(xiàn)代教育是一個不斷發(fā)展的過程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學(xué)過程需要不斷地更新，以適應(yīng)時代的需要和學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)包括信息技術(shù)、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設(shè)立典型案例。
在上好課的過程中，必須考慮到學(xué)習(xí)者的自我實踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應(yīng)該準備好案例和實際詢問讓學(xué)生思考和討論，以達到促進學(xué)習(xí)者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學(xué)生思考的方法。
上好課首先要注重提高學(xué)生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對認知特點的一項重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的認知特點和個性特征，以提高學(xué)生思考的能力為目標，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)他們在問題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評價方式。
課堂評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學(xué)生提高對知識的理解和稱量。評價方式多樣化，以能夠滿足學(xué)生不同的需求和感受，尤其是應(yīng)該多用鼓勵方式，以引領(lǐng)學(xué)生更進一步的思考和行動，進而提高學(xué)生的課程掌握和應(yīng)用能力。
這些心得體會都是我在教學(xué)過程中實踐得出的，相信對每一位教育工作者都會有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進和提高教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)該始終堅持的原則。
怎樣上好微型課心得篇三
微型課，從內(nèi)容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實際上，微型課沒有學(xué)生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。
二、微型課的基本意義。
由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動中，并且它對于一個教師教學(xué)能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。
1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
微型課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2、要重視講授線索。
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
5、要心中有學(xué)生。
在微型課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
6、要有板書。
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
7、講述人語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。附“微型課”視頻網(wǎng)址：
（全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽決賽一等獎綿陽二中薛波）。
李梅。
微型課就是比正常課時間長度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時間一般只有15-20分鐘，其中13-18分鐘用于上課，2分鐘用于答辯評委的現(xiàn)場提問；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，在規(guī)定時間內(nèi)（1小時）現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于“經(jīng)濟實用”型課，它對教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。
微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。也因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
班一一落實，只是比實際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。
在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。
板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
四、微型課的現(xiàn)存問題。
1．把微型課當(dāng)做說課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計，說教學(xué)的目標是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準備怎樣怎樣上，就是不具體、實際地上這一節(jié)簡短的微型課。
2．不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點。微型課的課題，有些是很具體的一個問題，有些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。
3．虛擬師生雙向互動，課堂虛假。有不少老師，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，不管課堂沒有學(xué)生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學(xué)生的討論，回答問題等等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了非常有效的時間。
4．答辯抓不住要點，回答散亂。許多老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。
課來“說”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點。既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，比如“分析祥林嫂的悲劇的根源”，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一個課文題目，如《與朱元思書》，那么，就要對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、文體、字詞、朗讀、背誦、主旨、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學(xué)效果也不會理想。如果只抓住誦讀掃清語言障礙，然后分析怎樣抓住山水特點進行描寫的，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點和文本特色，提高微型課的教學(xué)效率。
第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。微型課時間短，又沒有學(xué)生參與，是不是就只能虛擬師生互動、或者就平鋪直敘的一講到底呢？答案當(dāng)然是否定的。根據(jù)微型課的特點，在教學(xué)方法上，當(dāng)然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊⑿驼n的教學(xué)主要是對教師個人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測，教學(xué)方式要符合微型課的課堂情景和教學(xué)特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學(xué)水準。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點不突出；很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；最后，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
第五，亮點耀眼，板書清晰。微型課時間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。另外，微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。
第六，答辯語言準確、簡明、流暢。答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學(xué)中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學(xué)準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。
微型課是一種經(jīng)濟實用的課堂教學(xué)形式，需要在實踐過程中不斷探索和完善，為改進教學(xué)、評估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨特作用。
怎樣上好微型課心得篇四
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過巧妙的引導(dǎo)和問題策略，激發(fā)了學(xué)生的積極參與。在整個課程中，老師充分利用生動有趣的教具和多媒體技術(shù)進行教學(xué)展示，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣。同時，老師提出的問題也非常具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們多角度思考問題，并互相交流和討論。在這個過程中，學(xué)生驅(qū)使著自己動腦筋、思考問題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課程設(shè)計。
設(shè)計是一門藝術(shù)，上一節(jié)微型課所采用的設(shè)計是別出機杼的。首先，老師設(shè)置了明確的教學(xué)目標，使學(xué)生在課堂中學(xué)到具體的知識和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識點與生活實際結(jié)合，深入淺出地進行講解，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程還設(shè)置了多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、個人練習(xí)和實踐操作等，使學(xué)生從多個維度去理解和運用知識，提高學(xué)習(xí)效果。
三、師生互動。
師生互動是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學(xué)生之間的互動是密切而有趣的。老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常與學(xué)生互動，與他們交流，積極給予鼓勵和肯定。而學(xué)生也積極配合，與老師進行討論和提問，并在問題解答中現(xiàn)場展示自己的思維和能力。這種師生互動的氛圍使課堂充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提高。
四、評價反饋。
世上沒有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進行評價和反饋，以便進一步改進和提高教學(xué)效果。在上一節(jié)微型課結(jié)束后，老師通過收集學(xué)生的反饋意見和統(tǒng)計分析課堂學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和總結(jié)。通過評價和反饋，老師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，發(fā)現(xiàn)并改進教學(xué)中的不足之處。同時，學(xué)生也從中獲得了對自己學(xué)習(xí)情況的反思和總結(jié)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學(xué)形式和方法，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過微型課，學(xué)生不僅能接觸到更多的知識和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)能力。在微型課中，學(xué)生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識的被動一方，更是主動探究和創(chuàng)新的一方。通過微型課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和合作性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會到了微型課的獨特魅力，它為學(xué)生和教師提供了互動、實踐和創(chuàng)新的機會。希望今后能夠不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，將微型課應(yīng)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
怎樣上好微型課心得篇五
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師預(yù)演要得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，是微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、要處理好兩對矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期結(jié)果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一帶而過。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音，得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇六
上好課是每個教師的終極目標，因為只有當(dāng)學(xué)生認真聆聽并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會，希望對初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關(guān)鍵，要讓自己做好充分的準備，才能夠在教學(xué)中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點、難點，對于容易誤解或者常被學(xué)生提問的內(nèi)容，要有備無患。
2.準備教案：學(xué)生在課堂上需要一個清晰明了的導(dǎo)學(xué)案，這需要教師做好教案的編寫工作。
3.尋找教學(xué)資源：為讓學(xué)生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動的教學(xué)資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細心搜尋相關(guān)資源。
第二段：在教學(xué)中保持自信。
教學(xué)本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達出自己的深厚知識和豐富經(jīng)驗，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要保持自信，做到以下幾點：
1.準備充分：教師要對課程內(nèi)容了如指掌，準備充分的教學(xué)素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關(guān)：教師可能會面臨質(zhì)疑或者冷場的情況，但是這個時候教師要保持冷靜，咬緊牙關(guān)，盡量回答問題和激發(fā)學(xué)生的熱情。
3.講解細致：在講課中，教師要注意一些細節(jié)，如讓學(xué)生明確重點、難點、構(gòu)建知識框架，這些講解細節(jié)讓學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開啟互動模式。
在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的訴求和需求，開啟互動模式，這樣才能讓學(xué)生更加異常發(fā)揮主動性。在課堂上要注意一下幾點：
1.邀請學(xué)生提問：在上課過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學(xué)生提出問題。
2.走向?qū)W生：上臺與下臺有時顯得格格不入，教師可以走到學(xué)生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學(xué)生交流可以促進知識的傳遞和認知思考，讓學(xué)生體驗不同的知識探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細節(jié)決定成敗。
教學(xué)中的細節(jié)影響著學(xué)生對教師及教學(xué)的印象和體驗，因此，教師在課堂上需要注重細節(jié)，做到以下幾點：
1.準時到達課堂：教師應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，為學(xué)生上好整堂課打下基礎(chǔ)。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)該注重整個課堂的清潔和舒適程度。
3.細致入微的呈現(xiàn)：對課程內(nèi)容的講解也需要做到細致入微，關(guān)注每一節(jié)課的講解細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中。
現(xiàn)在的學(xué)生都很注重多元化教學(xué)，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況來選擇不同的教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動：學(xué)生經(jīng)常開玩笑說課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動是一個不錯的選擇，如游戲化教學(xué)等等。
2.認真聽取學(xué)生反饋：教師應(yīng)該認真聽取學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的需求和反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教科書，讓課程更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細節(jié)，開啟互動式教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生需求對教學(xué)方法進行調(diào)整。通過這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到更全面的知識和技能。
怎樣上好微型課心得篇七
上好課堂的第一步是準備充分。教師應(yīng)提前了解教材內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標，并對所要講授的知識進行深入研究。同時，還需要準備好教學(xué)用具和教輔資料，確保教學(xué)過程的順利進行。準備充分不僅可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的水平，還能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，增加課堂的效果。
二、布局合理。
上好課堂的第二步是布局合理。布局合理包括對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性安排和課堂布置的優(yōu)化。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)性安排意味著教師需要在課堂上有清晰的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，并將其有機地組織起來，確保學(xué)生能夠順利地接受知識。同時，課堂布置的優(yōu)化也是一項重要的工作。合理的課堂布置可以讓學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，提高學(xué)習(xí)的效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上好課堂的第三步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是教師上好課堂的核心。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法和活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣愛好，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動，增加學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果。
四、靈活運用評價手段。
上好課堂的第四步是靈活運用評價手段。評價是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過各種形式的評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如小組討論、思維導(dǎo)圖、作業(yè)評講等。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，對教學(xué)過程進行總結(jié)和改進，以提高自己的教學(xué)水平。
五、與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。
上好課堂的第五步是與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。良好的互動關(guān)系是教師和學(xué)生之間溝通與交流的橋梁，能夠增加學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。為了建立良好的互動關(guān)系，教師可以采用多種方式和學(xué)生進行互動，如提問、討論、角色扮演等。同時，教師還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情感需求，理解并尊重他們的個性特點，建立起師生之間的信任和共鳴。
總結(jié)起來，要上好課堂，教師需要充分準備，布局合理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用評價手段，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。通過這些方法，教師可以提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，促進學(xué)生成長發(fā)展。同時，教師還應(yīng)不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，在實踐中不斷探索，提高自身的教學(xué)水平。只有這樣，教師才能真正上好課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友。
怎樣上好微型課心得篇八
在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學(xué)生興趣的重要場所。然而，如何上好課堂一直是教師們關(guān)注和探索的問題。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對于如何上好課堂有了一些心得體會。
第二段：準備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準備。這包括對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，對學(xué)生的了解以及對教具的準備等。在準備教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解和接受知識。此外，了解學(xué)生的特點和需求也是非常重要的，只有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進行課堂設(shè)計，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：靈活運用教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)來靈活運用教學(xué)方法。在教學(xué)方法上的靈活性可以增加學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實驗等多種方式進行教學(xué)。通過讓學(xué)生參與課堂討論、進行小組合作、展示個人才華等方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來提升教學(xué)效果。
第四段：注重師生互動。
課堂教學(xué)中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生保持良好的互動。例如，可以通過提問、回答問題、講解案例等方式與學(xué)生進行交流。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生之間的互動，促進學(xué)生之間的合作和交流。通過師生互動，可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
第五段：及時反饋與總結(jié)。
課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時進行反饋和總結(jié)。教師可以通過聽取學(xué)生的意見和建議，了解課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)。同時，教師還可以對教學(xué)過程進行總結(jié)和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應(yīng)的改進措施。通過及時反饋和總結(jié)，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
結(jié)尾段：
上好課堂是每一位教師的責(zé)任與使命。通過充分準備、靈活運用教學(xué)方法、注重師生互動以及及時反饋與總結(jié)，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索與實踐，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生塑造一個富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇九
第一段：引言（200字）。
作為一名學(xué)生，參與班級課堂學(xué)習(xí)是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習(xí)，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學(xué)進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發(fā)表自己的觀點，也經(jīng)常鼓勵其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點知識點和關(guān)鍵內(nèi)容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學(xué)習(xí)，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學(xué)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。通過與同學(xué)之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，我也會經(jīng)常參與班級的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習(xí)，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學(xué)習(xí)變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以不斷改進和提升自己。
怎樣上好微型課心得篇十
體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是孩子們在課堂之外最為熱愛的部分，但是體育的好壞往往取決于教師和學(xué)生的態(tài)度。在這篇文章中，我想分享一下我對于怎樣上好體育課堂的一些心得體會。
一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
上好一節(jié)體育課堂，同樣離不開良好的習(xí)慣，對于教師和學(xué)生來說都是必須的。對于學(xué)生而言，良好的習(xí)慣比如準時到達課堂，穿戴整潔，規(guī)范禮儀等等，都是受老師和同學(xué)們尊重和重視的必要條件。而對于教師而言，踐行教育規(guī)范，安排合理的體育課堂內(nèi)容，注重學(xué)生們的安全，嚴守課堂秩序，都是好上一堂課的必要條件。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠為學(xué)生們營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而進一步提高學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。
二、注重課堂實用性。
體育課堂是學(xué)生們展示自我，鍛煉能力，增強體質(zhì)的重要場合。所以，在安排體育課堂內(nèi)容的時候，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和體能的不同，設(shè)計不同類型、不同難度的活動。同時，注重課堂實用性也很重要。教師們要關(guān)注是否有安全隱患，注意是否有學(xué)生的體能無法承受某些體育項目等等，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時進行調(diào)整和安全指導(dǎo)。體育課程不僅要實用，還要新穎有趣、適合學(xué)生們的年齡階段，才能提高課堂效率。
三、體現(xiàn)評價的規(guī)范化。
體育課堂必不可少的是評價體系，這是進一步推進教育規(guī)范化的重要手段。教師應(yīng)該注意評價的規(guī)范化，并且結(jié)合學(xué)生的年齡和能力，針對學(xué)生的身體體能和技能綜合進行評價。同時，在進行評價的時候，注意不給學(xué)生施加過大的心理壓力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而進一步提高課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。
四、注重團隊協(xié)作。
體育課堂不僅要注重個人能力的發(fā)揮，更要重視團隊協(xié)作的重要性。教師可以在班級內(nèi)設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們一起完成體育項目，這不僅可以提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，還能增強他們的互相合作的意識和成就感，增進班級中師生之間的互動。
在體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以將學(xué)生所精彩的體育課堂事件以及獎項進行呈現(xiàn)，身為教師的我們可以創(chuàng)造口號或是標語可以讓學(xué)生知道較為有成效的項目，也讓更多的人準備好為自己準備一個美好的體育課堂，從而帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和活力。這種積極的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時也能更好地促進學(xué)生們在體育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。
體育課堂是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要場合，好的體育課堂需要教師和學(xué)生的共同努力。通過以上五點，相信在接下來的體育課堂學(xué)習(xí)中，教師們會更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，更加嚴格要求自己，為學(xué)生創(chuàng)造更加積極、更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍，推進新時代體育教育的發(fā)展。
怎樣上好微型課心得篇十一
思政課是大學(xué)里最為重要的課程之一，因為它與我們的專業(yè)課相比非常不同。它不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更是社會意識與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在我們的大學(xué)生活中，我們需要上好思想政治課程。但是，怎樣才能上好這個課程？在此篇文章中，我將分享我自己的心得和體會，希望能幫助到更多的讀者。
第一部分：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
上好思政課程的第一步是做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)肯定是非常必要的，它可以讓我們對課程有一個大致的了解，這通?？梢栽谒颊n程上大大地幫助我們。復(fù)習(xí)也像是我們曾經(jīng)的預(yù)習(xí)，可以增強我們對課程的理解和記憶，保證我們在考試上得到好成績。
第二部分：積極參與。
積極參與課堂也是非常必要的。我們應(yīng)該展示我們的態(tài)度和對學(xué)習(xí)的興趣。在思政課程中，教授通常會要求學(xué)生參加課堂討論和小組活動，因此，積極參與是非常重要的。無論你的聲音多小，或者你的思維多么獨特，都讓你在思政課程中展示你的特點。
第三部分：充分理解。
思政課程的主題基本是國家政治，社會問題，以及公共關(guān)系等話題。一些話題可能不總是很容易理解或者難以接受。但我們需要認真對待每個話題，理解它的歷史，背景和影響，甚至是個人經(jīng)歷。這樣，我們就可以真正投入到討論和問題研究中去。
第四部分：多方面看待問題。
我們應(yīng)該了解思政問題的許多方面。在思政課程中，師資團隊常會引導(dǎo)我們用全新的角度觀察并學(xué)習(xí)現(xiàn)實、未來或歷史事件。了解不同的觀點，可以幫助我們開拓更廣闊的視野，與自己的思維模式相呼應(yīng)，對所學(xué)知識更有收獲。
第五部分：學(xué)以致用。
最后，學(xué)以致用是我們聽過思政課最終目的的一部分。思政課程不是單純地掌握一些知識點，而是獲得生活和社會機制的指導(dǎo)和啟迪。嘗試將所學(xué)知識運用到生活中，發(fā)揮社會責(zé)任感和協(xié)作精神，將所學(xué)內(nèi)容融入自己的生活和工作中，獲得必備的后盾和人文素養(yǎng)會讓思政課程更有實際意義和價值。
總結(jié)。
在結(jié)束，我想分享一句話，“思政課程是一次涵蓋知識和文明訓(xùn)練的過程。這可能是我們在課堂上的最后一次機會來擴展自己的思維方式和積累我們自己的文化藝術(shù)，組成基礎(chǔ)人民的精神生活，以及成為有益于我們社會更廣泛和自己的生活?！睂W(xué)會上好思想政治課，意味著我們獲得了非常重要的活力，以及成長更全面的伴隨我們的人類發(fā)展之路！
怎樣上好微型課心得篇十二
作為一名教師，如何上好課堂是一個長期探索的過程，也是提升教學(xué)能力的關(guān)鍵。只有通過不斷的實踐和反思，才能夠掌握一些有效的方法和技巧。在教學(xué)工作中的點滴體會中，我深刻認識到教師怎樣上好課堂的重要性。下面我結(jié)合我的經(jīng)驗，總結(jié)出以下五個方面的心得和體會。
首先，準備充分是上好課堂的基礎(chǔ)。一節(jié)成功的課堂，離不開充分的準備。在備課階段，我會先確認學(xué)科知識的目標和要求，然后制定詳細的教學(xué)計劃，并準備好教學(xué)資料。此外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格，可以預(yù)測到可能的問題和困難，進而提前準備相應(yīng)的解決方案。有了充分的準備和預(yù)案，我才能夠在課堂上應(yīng)對各種情況，并且更加自信地掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣是上好課堂的關(guān)鍵。學(xué)生對課堂的興趣是促使他們積極參與學(xué)習(xí)的主要原動力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會采取多種方式和教學(xué)手段來設(shè)計課堂。例如，引入一些生動有趣的故事和案例，結(jié)合學(xué)生的實際生活來講解知識點，利用多媒體技術(shù)展示豐富的教學(xué)資源等等。通過多樣化的教學(xué)形式和內(nèi)容設(shè)計，我能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，靈活運用各種教學(xué)方法是上好課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的有效途徑。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，所以僅僅局限于講授知識是遠遠不夠的。在課堂上，我會采用講授、引導(dǎo)、示范、討論、實踐等多種教學(xué)方法，從而更好地滿足學(xué)生的需求。此外，適時引入合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等活動，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和學(xué)習(xí)能力的同時，提高課堂的教學(xué)效果。
第四，關(guān)注學(xué)生的個體差異是上好課堂的前提。在教學(xué)過程中，我充分認識到每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知能力和興趣愛好上存在差異。因此，在上課過程中，我會充分關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，盡可能根據(jù)學(xué)生的需求進行個性化教學(xué)。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，進行差異化教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方向。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，我能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時反饋和評價是上好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，我會及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評價。通過對學(xué)生的思維、表達和應(yīng)用能力的評價，我可以了解到他們的學(xué)習(xí)狀況和問題所在，并及時提出指導(dǎo)性意見和建議。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)能力。通過及時的反饋和評價，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，進一步調(diào)整和改進我的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師怎樣上好課堂是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。通過準備充分、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個體差異以及及時反饋和評價，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、高效、有意義的學(xué)習(xí)空間。
怎樣上好微型課心得篇十三
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學(xué)校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學(xué)生發(fā)展團隊合作和溝通技巧，促進身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學(xué)生都需要思考的問題。
第二段：要充分參與課程活動（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動。參與度的高低直接關(guān)系到我們對課程的理解和掌握程度。比如，在音樂課上，我們要多唱歌、多練習(xí)樂器，積極參與合唱和樂隊表演；在舞蹈課上，我們要積極學(xué)習(xí)各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術(shù)課上，我們要多動手實踐，嘗試不同的繪畫技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動地參與，才能真正體驗到藝體課程的樂趣和意義。
第三段：要積極向老師請教（200字）。
除了參與活動外，我們還要勇于向老師請教。老師是我們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們具有豐富的知識和經(jīng)驗，在我們學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。我們要利用課余時間，與老師交流意見，詳細了解每個課程的要點和難點。同時，我們也可以向老師請教一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。只有主動與老師互動，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的問題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導(dǎo)，還需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們要合理安排學(xué)習(xí)和活動時間，確保每節(jié)課都能充分準備和參與；其次，我們要有計劃地學(xué)習(xí)，制定具體的學(xué)習(xí)目標和方法，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；再次，我們要堅持學(xué)習(xí)，不因一時的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們才能在藝體課程中不斷進步和提高。
第五段：總結(jié)體會和感悟（200字）。
通過上藝體課程，我深切體會到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂活動，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動，充分發(fā)揮自己的主動性；我們要積極向老師請教，充分利用老師的知識和經(jīng)驗；我們要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步和提高。我相信，只要我們用心對待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，實現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇十四
作為學(xué)校中不可或缺的一部分，體育課不僅可以幫助我們鍛煉身體，增強體質(zhì)，還可以使我們更好地發(fā)掘潛能，增強意志力、團隊意識等，同時提高我們的學(xué)習(xí)能力和樂觀向上的精神。那么，怎樣上好體育課呢？以下是本人在參加體育課過程中的心得體會。
一、積極參與。
積極參與是上好體育課最重要的因素之一。盡可能了解課程的主題和內(nèi)容，主動參與課堂討論，不僅可以增強對體育的興趣與熱情，更能夠改變身體狀況，提高體質(zhì)水平。在某些運動技能上不擅長的學(xué)生可以在咨詢老師的建議后，多加練習(xí)。還可以在自己和同學(xué)間參加友誼賽，增加了解和接觸的機會，內(nèi)心感到的必定開闊和愉悅。
二、尊重教師和其他同學(xué)。
尊重教師和同學(xué)是在體育活動中建立和諧氛圍的重要保證。遵守聽從教師的指導(dǎo)，按時到達訓(xùn)練場地，穿著適當(dāng)?shù)姆b，清晰地表達思想，都體現(xiàn)了對教師和同學(xué)的尊重。體育課不僅是運動，更是團隊合作和溝通的重要時刻。要認真地傾聽和理解他人的需要和觀點，在意見分歧和任何不同的情況下，保持冷靜和尊重，確保體育教育的積極成果并維護自己的道德標準。
三、堅持鍛煉。
上好體育課的一個重要元素是在課后堅持鍛煉。根據(jù)個人興趣和需要，選擇一些自己擅長或想學(xué)的運動項目，并制定一個鍛煉計劃。每次鍛煉時可以畫一個鍛煉計劃表，有計劃地著重練習(xí)自己不擅長的項目。定期與同學(xué)相互分享經(jīng)驗和提出建議。堅持鍛煉不僅可以改善身體狀況和增強體質(zhì)，更能提高學(xué)習(xí)和工作的效率和記憶力，增強自身的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力，并且能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃做出決策和判斷。
四、培養(yǎng)意志力。
體育課不是一個單純的運動活動，也是一種鍛煉意志力的機會。在面對失敗和挑戰(zhàn)的時候，不能放棄和失望，而應(yīng)該通過分析自己的優(yōu)缺點和通過團隊合作的方式來克服困難。通過鍛煉，能夠增強學(xué)生們應(yīng)對挫折的能力和自信心，使自己在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)和工作中，沒有退縮或怯心的因素，為自己的未來增加更多的成功機會。
五、建立團隊意識。
團隊合作是體育課成功的關(guān)鍵之一。在體育課中，我們要遵守游戲規(guī)則，一起努力，共同合作，要坦誠地溝通和相互支持。只有以團隊精神為基礎(chǔ)，才能在友好的競爭中取得勝利。在團隊協(xié)作中，時刻保持團結(jié)使我們戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)，建立一種優(yōu)秀的團隊氛圍，為個人和團隊層面的蠶繭沖刺奠定了基礎(chǔ)。
總之，上好體育課不僅僅是參與體育活動，更是一種領(lǐng)域的研究和心靈的探索。只有積極參與、尊重教師和同學(xué)、堅持鍛煉、培養(yǎng)意志力和建立團隊意識，才能在體育課堂中獲得成功和快樂。這不僅對自己的身體健康有益，還能幫助我們在日后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮更好的作用。