熟練掌握各種語文表達(dá)方式，對(duì)提高寫作能力和語言表達(dá)能力非常有幫助。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？推薦一些關(guān)于時(shí)間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時(shí)間和提高工作效率。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇一
語文教學(xué)要是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)為己任。語文學(xué)科的教學(xué)要求教師以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，有目的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生給予語文知識(shí)和能力的指導(dǎo)，不僅根據(jù)教材教給學(xué)生語言文字知識(shí)，還要使學(xué)生能夠自主運(yùn)用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望，真正達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)思考、會(huì)延伸的目的，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和主要方面。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的先行者。
一、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。
首先，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育應(yīng)該從教師的角度來進(jìn)行重視，對(duì)于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生的行為舉止，教師往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度上來說，應(yīng)該不斷地來發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這樣才能夠真正的發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語文課堂教育過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的審美意識(shí)的提升，語文教師不僅僅要充當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的作用，而且還需要在回答學(xué)生提出的問題的過程中，注意一些審美語言的使用，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮語文教師引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提升。
其次，審美教育應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程，在語文教學(xué)過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時(shí)候使用相對(duì)優(yōu)美的語言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來增加其積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一些閱讀的材料當(dāng)中找到提升審美能力的途徑。對(duì)于學(xué)生而言他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對(duì)于教師而言，應(yīng)該在這個(gè)過程中，充分的來發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)⑦@種審美能力提升起來。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，語文課程教學(xué)中的審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導(dǎo)，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現(xiàn)一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能夠真正的發(fā)揮其積極的作用。
最后，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候，應(yīng)該多去記憶那些語言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識(shí)，從而在長(zhǎng)期的語言積累過程中達(dá)到提升自身審美能力的目的。
二、實(shí)現(xiàn)閱讀高效教學(xué)的方法。
1.創(chuàng)新閱讀方式，提高學(xué)生閱讀的積極性。
提高閱讀課的有效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)新閱讀授課的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。由于課上的時(shí)間有限，難以帶著學(xué)生一起閱讀;而學(xué)生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者認(rèn)為，不妨利用晨讀的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。早晨剛到學(xué)校，學(xué)生的精力旺盛，選用這一時(shí)間段帶領(lǐng)同學(xué)讀文章，不僅效果好，而且還能讓學(xué)生以閱讀美文的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我會(huì)利用15分鐘的早讀時(shí)間，以閱讀接龍的'形式帶領(lǐng)學(xué)生來朗讀當(dāng)天要學(xué)的課文。通過這種游戲方式，全體學(xué)生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等到講課的時(shí)候，就能保證全班同學(xué)都在閱讀課文的基礎(chǔ)之上精講課文了，這也保證了教學(xué)效果。
2.以教材為基點(diǎn)，有選擇的拓展課外閱讀。
素質(zhì)教育對(duì)課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學(xué)生的閱讀能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，就要能夠根據(jù)教學(xué)要求，篩選一些適合學(xué)生閱讀的課外文章，以拓寬學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的狀況和該階段的教學(xué)目標(biāo)來向同學(xué)們推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學(xué)生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級(jí)里舉辦一月一次的讀書會(huì)。每一期的讀書會(huì)會(huì)圍繞不同的主題進(jìn)行，由我和學(xué)生共同商定讀書會(huì)主題。在會(huì)上，學(xué)生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學(xué)作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學(xué)生之間互相影響，都愛上了讀書。
三、信息技術(shù)有效融入高中語文教學(xué)的對(duì)策。
既然信息技術(shù)與語文教學(xué)具有如此之多的切合點(diǎn)，那么教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分利用好信息技術(shù)這一教學(xué)資源，來輔助高中語文的教學(xué)。具體實(shí)踐起來，主要有以下幾點(diǎn)對(duì)策和方法：
1、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，培養(yǎng)和形成一定的自主探究能力。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是學(xué)生要愛這一門，好這一門，有學(xué)習(xí)這一門的欲望。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的照著課本講課的方式已經(jīng)不能吸引同學(xué)的注意力，而在多媒體的幫助下，教學(xué)形式變得豐富多彩，語文講課變得活躍了，學(xué)生自然愿意參與進(jìn)來。比如，我在講《鴻門宴》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文，我專門找來了一段京劇《鴻門宴》的視頻請(qǐng)同學(xué)們觀看，并在觀看視頻之前，我給學(xué)生提了一個(gè)問題：“參加鴻門宴的人都扮演了怎樣的角色?他們的心理活動(dòng)是怎樣的?”這樣，學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)，都瞪圓了眼睛，極為認(rèn)真，然后他們?cè)谛〗M討論中將視頻和課本描寫結(jié)合起來，探討任務(wù)的心理活動(dòng)及其角色特點(diǎn)。這樣，全體學(xué)生都參與到了問題的討論和學(xué)習(xí)中來，課堂效率大大提高。
2、以信息技術(shù)為依托拓展教學(xué)內(nèi)容。
語文學(xué)科兼具文學(xué)性和實(shí)用性，語文的學(xué)習(xí)在很大程度上需要不斷地積累和廣泛的閱讀，這樣才能形成深厚的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在高考中也十分重視對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的考察，因此在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲一定的課外知識(shí)。比如，近些年來對(duì)學(xué)生寫作能力的考察十分重視與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上廣泛探討的話題以及一些時(shí)評(píng)展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力和思辨能力。同時(shí)，對(duì)于一些國(guó)外文學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以找一些國(guó)際名校的公開課給學(xué)生觀看，以啟發(fā)他們一種新的思維方式和思考視角。
總之，語文學(xué)科的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的奠基工程，對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)起重要作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在實(shí)踐中探索，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二
實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責(zé)。我自從擔(dān)任班主任工作以來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標(biāo)，視班級(jí)為自己的陣地，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動(dòng)力，努力讓學(xué)生開心，讓家長(zhǎng)安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個(gè)方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對(duì)自己的選擇無怨無悔，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績(jī)好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時(shí)間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對(duì)批評(píng)她的老師說：“老師，你批評(píng)得對(duì)，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡(jiǎn)單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強(qiáng)的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴(yán)于律己。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云吹動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑@樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
“沒有愛，就沒有教育”。因?yàn)閺膶?shí)踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長(zhǎng)常年在外地打工，或整日忙于生意，對(duì)子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對(duì)于這一特殊群體，我們只有用涓涓細(xì)流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實(shí)際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們?cè)趷鄣臏嘏锌鞓烦砷L(zhǎng)。
開好班會(huì)課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到班級(jí)雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會(huì)，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進(jìn)的班風(fēng)是一個(gè)班主任的終身奮斗目標(biāo)。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級(jí)如果出現(xiàn)幾個(gè)問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個(gè)目標(biāo)，不讓我所在班級(jí)出現(xiàn)一個(gè)問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級(jí)就談不上穩(wěn)定，就沒有一個(gè)良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，受的表揚(yáng)多，他的被認(rèn)同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績(jī)。
班里一個(gè)小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因?yàn)槲沂冀K相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇三
學(xué)校的工作主要是班級(jí)學(xué)生工作，而班級(jí)學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班級(jí)學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是班級(jí)教師，而班級(jí)教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則班級(jí)學(xué)生是很難同他積極合作的。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班級(jí)教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而班級(jí)學(xué)生最不能原諒的就是班級(jí)教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，班級(jí)教師已不再是班級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此班級(jí)學(xué)生并不因?yàn)榘嗉?jí)教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在班級(jí)學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做班級(jí)學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)班級(jí)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在班級(jí)學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給班級(jí)學(xué)生以示范，做班級(jí)學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有班級(jí)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“班級(jí)教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察班級(jí)學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉班級(jí)學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪班級(jí)學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
班主任練好“內(nèi)功”足做好班級(jí)學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
班級(jí)學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、班級(jí)學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好班級(jí)學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的班級(jí)學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好班級(jí)學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的班級(jí)學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些班級(jí)學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向班級(jí)學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好班級(jí)學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過班級(jí)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從班級(jí)學(xué)生中來到班級(jí)學(xué)生中去”?！皬陌嗉?jí)學(xué)生中來”，就是放手讓班級(jí)學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到班級(jí)學(xué)生中去”，就是讓班級(jí)學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了班級(jí)學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套班級(jí)學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予班級(jí)學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
此外，要知人，做班級(jí)學(xué)生的知心朋友。班主任了解班級(jí)學(xué)生、熟悉班級(jí)學(xué)生，班級(jí)學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱班級(jí)學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的班級(jí)學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇四
摘要：散文是高中語文的重要組成部分，教師在散文教學(xué)過程中，要講究方法和策略，注重鑒賞和朗誦相結(jié)合、相互交流和自主探究相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整篇理解。散文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探究思維等方面都有極大的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語文；散文教學(xué)。
新課程理念符合高中生的年齡和心理特點(diǎn)，這就使他們?cè)敢饨邮軄碜陨钪械恼Z文課程。散文是高中語文教材中最常見的一種文體，根據(jù)其表現(xiàn)形式和內(nèi)容，可以分為議論性散文、抒情性散文以及記敘性散文。散文在高中語文中占有很重要的地位，也被廣泛注重。
一、散文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課程理念強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性。在散文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生自主選擇、敢于質(zhì)疑書本、自感自悟、自我鑒賞、自我測(cè)評(píng)。這樣才能做到在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過以上五點(diǎn)要求，可使學(xué)生各方面的能力得到提高。比如，敢于質(zhì)疑書本就會(huì)讓學(xué)生的想法得到更好的認(rèn)可，增進(jìn)學(xué)生的自信心；自我感悟可使學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去感悟散文的意蘊(yùn)；自我測(cè)評(píng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予自己更高的提升空間，從而促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升思維層次的效率。
二、散文教學(xué)要充分發(fā)揮朗讀的重要作用。
話語需要從口中說出來別人才能理解，自己如果不動(dòng)口說就算自己再會(huì)說也是毫無意義的。同樣，文章也是需要讀出來的，一篇文章只有當(dāng)你富于感情地朗讀出來，讓別人為你所讀的文章所感染了，這才是你的成就。散文是優(yōu)美無比的，或柔情似水，或萬馬奔騰，它的.感染力也是不可小覷的。散文教學(xué)所追求的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美、享受美，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是讀，至此，朗讀散文就是必需的了。朗讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、使其快速融入散文所抒發(fā)出來的情感。教學(xué)過程中教師要通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)散文的情感內(nèi)容，其中，朗讀的形式多種多樣，教師范讀、學(xué)生自由朗讀配上音樂朗讀等都是課堂上常用的朗讀方法。
綜上所述，散文的魅力是無窮無盡的，對(duì)于學(xué)生是大有裨益的。新課程理念下的散文教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)：
劉永霞。新課程理念下的高中語文教學(xué)。中國(guó)校園導(dǎo)刊，（11）。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇五
探討中專實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過程中普遍存在的問題,分析其原因,有針對(duì)性地采取干預(yù)措施,如建立健全帶教制度、因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、嚴(yán)格考核、逐項(xiàng)訓(xùn)練等,以提高教學(xué)質(zhì)量,杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生.
作者：白云芬作者單位：云南省紅河州第一人民醫(yī)院,云南紅河,654400刊名：中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生英文刊名：chinamoderndoctor年，卷(期)：201048(8)分類號(hào)：g632關(guān)鍵詞：護(hù)生臨床帶教干預(yù)
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇六
護(hù)理學(xué)是一門綜合性學(xué)科,臨床實(shí)習(xí)要求護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)歷經(jīng)感性轉(zhuǎn)化為理性,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)工作能力的一環(huán),是護(hù)生成長(zhǎng)為一名護(hù)士的`必經(jīng)之路.目前,我國(guó)護(hù)理教育分為中專、大專、本科及研究生等多個(gè)層次,中專護(hù)生占絕大多數(shù),如何做好中專護(hù)生帶教工作是滿足醫(yī)院用人要求、提高臨床護(hù)理質(zhì)量以及滿足人們健康要求的關(guān)鍵所在.現(xiàn)將護(hù)生帶教體會(huì)報(bào)告如下.
作者：劉秀英作者單位：解放軍四零一醫(yī)院,山東,青島,266071刊名：齊魯護(hù)理雜志istic英文刊名：journalofqilunursing年，卷(期)：13(21)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇七
護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)教育過程的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)帶教培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，樹立救死扶傷為患者服務(wù)的思想和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng);通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步鞏固和提高基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。在這個(gè)過程中，從思想單純的學(xué)生到面對(duì)多層次、多方位、多角度、多類型病人的實(shí)習(xí)護(hù)士，角色遞進(jìn)跨度較大，作為臨床的帶教工作者，怎樣去完成此項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將從以下幾個(gè)方面探討。
1老師的形象。
學(xué)生臨床實(shí)習(xí)首先接觸的.是帶教老師，老師的言行、舉止、儀表、工作態(tài)度和道德修養(yǎng)等待往往不自覺地被學(xué)生所模仿、被潛移默化地接受，無一不影響到學(xué)生，特別是第一個(gè)臨床帶教老師，其言行往往會(huì)使學(xué)生終身難忘。因此，帶教老師不但要有精湛嫻熟的護(hù)理操作，豐富深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，還必須要有舉止端莊、精神飽滿、和藹可親、滿腔熱情，給學(xué)生留下美好的印象，取得學(xué)生的信任和尊重。有積極向上的生活態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的醫(yī)德修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛。帶教老師努力做到寓德育于智育之中，做學(xué)生的良師益友。
2學(xué)生心理引導(dǎo)。
護(hù)生初入臨床實(shí)習(xí)，表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，熱情高，但同時(shí)因?qū)εR床工作陌生而產(chǎn)生一定的緊張感甚至是恐懼感，具體工作中產(chǎn)生依賴性強(qiáng)，同時(shí)還難免出錯(cuò)。萬事開頭難，難在開始時(shí)的毫無經(jīng)驗(yàn)，更難在因此而產(chǎn)生的心理障礙。作為帶教老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的熱情，選擇合適的起點(diǎn)讓學(xué)生盡早地主動(dòng)參與而不是被動(dòng)旁觀，克服緊張恐懼感進(jìn)入角色。帶教老師對(duì)學(xué)生操作的每一步都要作出明確的指點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生操作過程中的不足之處不應(yīng)在病人前直言責(zé)備，應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，并糾正其動(dòng)作，這樣可避免傷害學(xué)生的自尊與自信。要求學(xué)生遵循操作規(guī)程，大膽實(shí)踐，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，積極穩(wěn)妥地逐步放手不放眼讓學(xué)生工作，發(fā)揮其主動(dòng)性，拓展其能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3專業(yè)思想的教育。
護(hù)士的社會(huì)地位及工作環(huán)境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的壓力及強(qiáng)度和待遇上問題，護(hù)理隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。某些護(hù)士常常把對(duì)工作的不滿、分配上的不公等，毫無顧忌地發(fā)泄傾訴，使護(hù)生心里蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗(yàn)到工作的繁忙，領(lǐng)教了有些病人對(duì)護(hù)士的蠻橫態(tài)度，其理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，對(duì)前途產(chǎn)生了渺茫和失落。因此，帶教老師對(duì)護(hù)生的專業(yè)思想不能忽視，盡量避免對(duì)工作流露不滿，要對(duì)護(hù)理工作充滿熱情，樹立對(duì)護(hù)理專業(yè)的自豪感，用實(shí)際行動(dòng)影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自豪的心理素質(zhì)，堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信念。
4嚴(yán)格要求學(xué)生。
醫(yī)護(hù)工作者肩負(fù)救死扶傷、實(shí)行人道主義精神的神圣職責(zé)。病人是我們服務(wù)的對(duì)象，病人的生命掌握在我們的手中，工作中要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守護(hù)理管理規(guī)范、護(hù)理操作常規(guī)、法律法規(guī)及勞動(dòng)紀(jì)律，在嚴(yán)格的監(jiān)督下指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)操作。
5分層次施教。
臨床實(shí)習(xí)一方面要靠學(xué)生自身刻苦鉆研、勤學(xué)好問、積極進(jìn)取。另一方面需要帶教老師主動(dòng)進(jìn)行剖析講解、實(shí)地示范，根據(jù)自己的臨床經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的課堂知識(shí)和臨床實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我院實(shí)習(xí)生來源不同，層次有別，對(duì)理論知識(shí)掌握的程度、接受能力、操作技能都會(huì)有差異，根據(jù)不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分層次實(shí)施帶教。如每做一項(xiàng)護(hù)理操作和治療都要求學(xué)生全面了解和掌握，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，手把手教，做到放手不放眼，從嚴(yán)要求，學(xué)生必要時(shí)做好相應(yīng)筆記。對(duì)于大專以上的護(hù)生除了完成一般實(shí)習(xí)要求外，還必須由護(hù)士長(zhǎng)帶教一周，熟悉病區(qū)管理和護(hù)理質(zhì)量管理，學(xué)會(huì)怎樣加強(qiáng)護(hù)患溝通的技巧和各項(xiàng)制度、工作流程、操作規(guī)程的督促檢查。護(hù)生在完成一個(gè)科的實(shí)習(xí)后必須進(jìn)行理論和操作考試，老師對(duì)其在本科實(shí)習(xí)階段進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和鑒定。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，老師做到有問必答，且答而必對(duì)絕對(duì)不能敷衍了事，誤人子弟。
護(hù)生是我們護(hù)理隊(duì)伍的后備軍，她們即將進(jìn)入臨床工作，為我們的事業(yè)增添活力、注入生機(jī)。培養(yǎng)一個(gè)高文化素質(zhì)、過硬的技術(shù)水平且熱愛護(hù)理專業(yè)的護(hù)生是當(dāng)前臨床護(hù)理教育的目的。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇八
剛性管理和柔性管理是管理學(xué)中的兩大流派。剛性管理是一種以工作為中心，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的管理模式，它著眼于物，借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、條條框框等“硬”因素實(shí)施管理行為，一切照章辦事，不講情面，形成制度面前人人平等的局面，有助于提高效率和實(shí)績(jī)。但是，在臨床帶教中一味沿襲過于強(qiáng)調(diào)制度的剛性管理帶教模式，容易使剛步入臨床工作的護(hù)生工作在一種心理壓力極大的環(huán)境下，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，帶教質(zhì)量得不到保證。柔性管理則是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、心理、情感、欲望和能力等因素，實(shí)現(xiàn)管理的人性化和柔性化，以非強(qiáng)制方式在人的心理上產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而把組織意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自覺行動(dòng)的管理模式。但是，柔性管理也有其自身的局限性，它對(duì)管理者和被管理者的素質(zhì)及能力要求較高。近年來，剛?cè)嵯酀?jì)管理模式逐步在臨床護(hù)理管理中應(yīng)用、發(fā)展，研究和實(shí)踐業(yè)己證明，它是一種適合我國(guó)醫(yī)院管理的新模式，對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著不容忽視的作用。
結(jié)合護(hù)理工作和護(hù)理實(shí)習(xí)生的自身特點(diǎn)，我們認(rèn)為，護(hù)生帶教管理也應(yīng)將剛性管理和柔性管理相結(jié)合，在研究護(hù)生的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理模式帶教，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的工作積極性，激發(fā)其對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，以保證帶教工作的順利進(jìn)行。2012年，我院護(hù)理部組織臨床科室對(duì)護(hù)生采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式進(jìn)行帶教，取得了良好效果。
1方法:對(duì)照組采用剛性管理模式帶教，由指定的帶教老師負(fù)責(zé)理論操作知識(shí)的帶教和溫習(xí)，然后再進(jìn)行臨床實(shí)踐操作，將理論和操作知識(shí)融合到實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)組則采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教，由有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師各帶教1名護(hù)生，在臨床實(shí)踐操作中將理論和操作知識(shí)貫穿，邊講解邊實(shí)踐，使護(hù)生對(duì)于理論操作知識(shí)有更為直觀的了解和更深刻的掌握。在帶教過程中對(duì)護(hù)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行操作與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，引導(dǎo)護(hù)生自主解決問題，使其在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高綜合能力。待實(shí)習(xí)結(jié)束后將兩組護(hù)生帶教前后的理論和操作知識(shí)以及帶教后的實(shí)習(xí)積極性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與比較。
2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):理論和操作知識(shí)采用試卷形式進(jìn)行閉卷考核，內(nèi)容涉及發(fā)散性問題，使護(hù)生通過自主的思維解決問題，試卷總分100分為滿分，0分為最低分，60分為及格分?jǐn)?shù);實(shí)習(xí)積極性則由所有參與帶教的臨床科室的護(hù)理人員結(jié)合護(hù)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行功能性評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分為積極、較積極。
3討論：剛?cè)嵯酀?jì)的綜合管理是在剛性管理的基礎(chǔ)上運(yùn)用柔性管理，從而在組織內(nèi)建立一種相對(duì)寬松的環(huán)境，使護(hù)士能夠在這種環(huán)境中展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己獨(dú)特的魅力。而臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)生由學(xué)校走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的啟蒙階段，也是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的首要階段，同時(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響護(hù)生未來的工作能力。目前各大醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的主力軍己經(jīng)被“90后”護(hù)生占據(jù)，她們大多都是獨(dú)生子女，由于環(huán)境的優(yōu)越，導(dǎo)致她們個(gè)性突出，思維靈敏，理解領(lǐng)悟能力強(qiáng)。但是，她們的.心理素質(zhì)、組織紀(jì)律、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及工作積極性和吃苦耐勞精神也相對(duì)較差，并且對(duì)護(hù)理專業(yè)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。如果單純對(duì)她們運(yùn)用剛性管理模式帶教，則最大的弊端在于把護(hù)生看成是接受監(jiān)督的對(duì)象。趙亞東等在論剛?cè)岵?jì)的激勵(lì)體系構(gòu)建中曾提到即使職工完全遵守工作制度和管理人員的安排，自身的潛力也只能發(fā)揮20%-30%，故此管理模式將會(huì)直接抹殺這群“90后”護(hù)生的工作積極性，給她們的心靈帶來創(chuàng)傷，她們會(huì)感到帶教者關(guān)心工作本身勝于關(guān)心完成工作的人，產(chǎn)生叛逆心理并后悔選擇護(hù)士職業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致臨床帶教質(zhì)量下降。而剛?cè)嵯酀?jì)管理模式本著“以護(hù)生為中心”人性化管理，注重護(hù)生提出的意見或建議，在工作、學(xué)習(xí)、生活中真誠(chéng)地關(guān)心她們，為她們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧的工作環(huán)境，減少壓力源的產(chǎn)生，從而對(duì)護(hù)生產(chǎn)生一種潛在說服力，使其熱愛護(hù)理工作，從而激發(fā)她們的潛力，使工作積極性及主動(dòng)性創(chuàng)造性均得到提高。故帶教前兩組護(hù)生的理論和操作知識(shí)的成績(jī)比較無顯著性差異，而帶教后實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)評(píng)分以及實(shí)習(xí)積極性都高于對(duì)照組。其次采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教也可以督促臨床帶教者不斷地去學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)等人文科學(xué)方面的知識(shí)。
綜上所述，采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教臨床實(shí)習(xí)生，對(duì)當(dāng)前護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有著不可小覷的作用，在帶教質(zhì)量提高上有著不可估量的臨床推廣價(jià)值。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇九
在教學(xué)工作中，優(yōu)生、弱差生是必然存在的現(xiàn)象。其原因則是家庭、社會(huì)、環(huán)境等方面不同程度的影響，加上先天智力不全、后天智力不夠等因素，都造成了弱差生的出現(xiàn)。本人在多年的教學(xué)工作中，接手過許多在他人眼中所謂的“差班”和“差生”，當(dāng)一切說服和教育的方法都暫時(shí)無濟(jì)于事時(shí)，如何來改變這些孩子，讓所有的孩子朝著健康的方向發(fā)展，這是擺在每位教師面前的一個(gè)重要課題，更是我們無法推卸的責(zé)任，值得我們深思。
德育心理學(xué)表明，對(duì)兒童某行為的強(qiáng)化教育，有利于糾正這種行為，這種情況在小學(xué)階段尤為明顯。作為孩子的初段引導(dǎo)者，作用似輕還重。在多年的教學(xué)工作中，本人根據(jù)兒童的某些不良行為矯正的心理過程，以自己的師德去感染學(xué)生，收到了良好的效果。
一、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，愛生如子。
不管是怎樣的學(xué)生，我都視之為子。作為老師，首先要了解他們的思想，了解他們的家庭環(huán)境和個(gè)人的基本情況，了解他們?cè)谏钪械南?、怒、哀、樂，了解他們的愛好、特長(zhǎng)、性格、興趣。作好他們的良師益友，經(jīng)常和他們談心，使學(xué)生感到老師就像父母一樣可親可敬，和老師說心里話。如：上學(xué)期我班有兩名弱差生，他們的課內(nèi)作業(yè)常常不能按時(shí)完成，見到老師就很害怕。后經(jīng)過幾周的接觸和談話，了解到他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，由于原有基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，家庭不和，家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)心不夠，不能和學(xué)校的.老師很好配合，這在很大程度上影響了他們的學(xué)業(yè)。了解這一情況后，我便有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，將學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)及情況及時(shí)與家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、理解、尊重學(xué)生，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都具有不同的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。作為老師，應(yīng)全面了解他們的情感、習(xí)慣、思維和愛好，特別是面對(duì)弱差生，我不歧視他們，并且號(hào)召全體同學(xué)尊重他們、幫助他們，讓他們和其他同學(xué)一樣，充滿自信和勇氣。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其從一點(diǎn)一滴做起，從而達(dá)到積少成多的目的。
三、堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。
一切為了孩子的全面發(fā)展，是教育教學(xué)的終極目的。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都離不開老師的指導(dǎo)，尤其是弱差生，他們的轉(zhuǎn)化是緩慢的，不是一朝一夕就能收到預(yù)期的效果。它要經(jīng)歷一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程。由于他們的興趣和愛好單一、缺乏上進(jìn)心，甚至有時(shí)會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。在這種情況下，我并沒有操之過急，而是耐心細(xì)致地關(guān)愛他們，使他們從內(nèi)心上與老師取得“心靈感悟”，樂聽、樂學(xué)，讓他們始終擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和全面發(fā)展的信念。
四、樹先進(jìn)、促后進(jìn)。
采取不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這種方法，不僅有利于矯正弱差生的不良行為，還能收到教育和促進(jìn)大部分學(xué)生的效果。將勤奮好學(xué)、守紀(jì)律、道德品質(zhì)好等全面發(fā)展較先進(jìn)的同學(xué)分別用口頭及其他不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將其樹立為多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造一個(gè)互幫互學(xué)、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)弱差生的學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于弱差生的教育工作，我想只要懷著一顆熱忱的心，用真誠(chéng)的態(tài)度，把愛的甘露灑向他們的心靈，我們將會(huì)得到更多的回報(bào)。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十
摘要：在課改背景下，高中的教育改革在不斷地推進(jìn)著。教育工作者與研究者們不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式與教學(xué)方法提高課堂授課質(zhì)量。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些值得教師借鑒的地方也需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。以高中語文教學(xué)作為切入點(diǎn)，深刻探討在高中語文教學(xué)之中的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；效率；閱讀。
新課程施行下，我國(guó)的高中語文教材紛紛對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了改革。教材內(nèi)容不再單一，內(nèi)容也變得更加生動(dòng)，除課文之外，教材中還添加了幾個(gè)其他的模塊，幫助學(xué)生在閱讀過課文之后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于課文及問題的分析能力與合作探究能力。使學(xué)生在閱讀過教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標(biāo)題也有了新的變化，變得更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行授課的過程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與舊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中的可取之處，并與新的教學(xué)、教學(xué)模式相結(jié)合。例如，新教材雖然主張內(nèi)容拓展，但教師應(yīng)該注重保持課文內(nèi)容的主體地位，不能舍本逐末。另外，新教材主張學(xué)生進(jìn)行合作探究，但教師也應(yīng)該保持自己在課堂中所占的比重。只有將新教材與舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可取之處相結(jié)合，才能進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以說閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象思維的主要陣地，學(xué)生的知識(shí)、思維、情操等大部分都可以通過閱讀來獲得，所以加強(qiáng)和完善閱讀教學(xué)顯得重要而迫切。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程和設(shè)計(jì)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解決問題的能力，而不是一味地鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到普及，教師應(yīng)充分有效地利用好這一先進(jìn)資源，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學(xué)生在濃厚的氛圍中把握知識(shí)，理解所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
知識(shí)時(shí)代的到來使得知識(shí)更新的周期不斷縮短，在這種情形下我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及獨(dú)立解決問題，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得意義非凡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對(duì)精彩的句子要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；摘取文章精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿x報(bào)看新聞，獲取外界有用的信息來提升自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界；勤于觀察，善于用筆。
高中語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校必須堅(jiān)持不懈。同時(shí)也要依據(jù)社會(huì)，教育的發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在培養(yǎng)高中生的素質(zhì)能力時(shí)，一定要具備足夠的細(xì)心和耐心，要對(duì)學(xué)生和自身職業(yè)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
何衛(wèi)榮。設(shè)計(jì)課堂提問的原則與技巧：以中學(xué)語文教學(xué)為例.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，.
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十一
加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任必須以對(duì)國(guó)家對(duì)民族高度負(fù)責(zé)的精神，重視對(duì)青少年的保護(hù)，認(rèn)真做好安全教育和防范工作。
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。
1、復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要。
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí)，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2、提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要。
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
1、班主任安全管理責(zé)任。
（1）安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
（2）安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
（3）安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
（4）安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。
（5）安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2、安全教育的方法。
（1）多講。
班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做細(xì)。
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
（4）多溝通。
班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十二
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對(duì)象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高，所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修，不斷地提高班主任工作藝術(shù)。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書籍，如：教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律；也要多將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。
二、親近學(xué)生，了解學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的.關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛心。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。
三、認(rèn)真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對(duì)。有人說：班主任是法官，需要去為爭(zhēng)執(zhí)的雙方理論、評(píng)判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義：
教書其實(shí)只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼]有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、快樂的成長(zhǎng)，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長(zhǎng)！參考文獻(xiàn)：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十三
青年職工，在醫(yī)改的全新形勢(shì)下，面對(duì)不斷變化的醫(yī)院事業(yè)，需要一個(gè)科學(xué)、適當(dāng)?shù)乃枷胝喂ぷ髦笇?dǎo)，以充分發(fā)揮醫(yī)院青年職工的潛能與主動(dòng)性，更好的服務(wù)于醫(yī)院事業(yè)。以下就是。
青年職工的年齡普遍較小，對(duì)于一些事情的閱歷較淺，從而也容易被繁雜的社會(huì)感染。加之社會(huì)的日益開放，青年職工的思想觀、價(jià)值觀都非常容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。因此，導(dǎo)致青年職工對(duì)醫(yī)院工作的浮躁，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，心理矛盾較為突出。另外，由于醫(yī)院事業(yè)不同于其他事業(yè)，是一種高投入、高風(fēng)險(xiǎn)的工作。所以，在過分追求利益的時(shí)代，醫(yī)院這種公益性、非營(yíng)利性的特征與其他行業(yè)產(chǎn)生高度的落差，致使青年職工產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀，從而在工作上表現(xiàn)為馬馬虎虎，甚至敷衍了事。
隨著醫(yī)改的不斷深入，醫(yī)療事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也不斷增大，面對(duì)日漸激烈的醫(yī)療市場(chǎng)，醫(yī)院想要在全新的形勢(shì)下得到穩(wěn)步發(fā)展，必須做好人才的培養(yǎng)與人員思想的指導(dǎo)。隨著醫(yī)療技術(shù)的提升，醫(yī)患矛盾也不斷增加，而對(duì)于醫(yī)院青年職工而言，這無疑是一種很大的壓力。再加上激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，極易給青年職工的心理造成不平衡與不思進(jìn)取的思想觀，這也在一定程度上影響了醫(yī)院的發(fā)展。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十四
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。自我市去年放寬入學(xué)年齡以及取消學(xué)前班以后，由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級(jí)拼音教學(xué)造成了一定影響。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：
第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略。
不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。
第二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平的`高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
1、組織學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。每年，我們要求每名教師寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評(píng)比。通過學(xué)習(xí)，使教師以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
2、積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。我們先后組織一年級(jí)教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、小學(xué)生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)學(xué)生教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考與實(shí)踐，以主體的身份主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。
第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教。
[1][2][3]。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十五
中學(xué)教育是人生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，根據(jù)自己的經(jīng)歷說說做好班主任的幾點(diǎn)看法。
中學(xué)班主任；體會(huì)；細(xì)心；誠(chéng)心；愛心；班干部。
班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。根據(jù)本人多年來擔(dān)任中學(xué)班主任的體會(huì)，我覺得當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)一個(gè)好班主任，管好一個(gè)班集體，就不是一件容易的事情了。尤其是在三語教學(xué)模式下的民族中學(xué)，在教學(xué)管理過程中，部主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松﹑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面本人就如何當(dāng)好班主任談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，更應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情。尤其是中學(xué)階段，教師的思想、行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。俗話說，“言傳不如身教”，所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，管理班級(jí)也能得心應(yīng)手。在班級(jí)管理中，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不能馬虎，粗心大意，這就是一個(gè)班主任必備的首要條件。
除了以身作則，作為一個(gè)班主任，其次應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，做學(xué)生的良師益友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，有度的把握尺寸，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，有智慧﹑有技巧的解決事情，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出個(gè)老師的架子，俗話說的好，尊人者，人尊之嘛，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多，千萬不要擺出個(gè)臭架子。記住，你是他們的良師益友。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老是做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，興趣愛好，閃光點(diǎn)，我們就要挖掘出他們的閃光點(diǎn)。尤其是所謂的后進(jìn)生和雙差生給他們信心和鼓勵(lì)。從她們的閃光點(diǎn)著手，多互助，少互斗，千萬要用心和耐心。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。有這樣一個(gè)事例：一名大學(xué)班主任遲遲沒選班長(zhǎng)，同學(xué)們問他原因老師笑著解釋說“自己對(duì)同學(xué)們都不了解”，班長(zhǎng)的選任就這樣拖延了，同學(xué)們向老師提議由全班民主選舉，有的毛遂自薦，但老師搖搖頭再次拒絕，理由是，同學(xué)們來自五湖四海，相互不了解。這天，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開班會(huì)，一名老師突然慌慌張張的跑進(jìn)教室，驚恐地說道“有教室失火了，都趕快到教學(xué)樓外去！”教室立刻亂作一團(tuán)，有的女同學(xué)驚慌的喊叫著，紛紛向教師門涌去。你推我擠中，教師門變的狹窄了很多，平日里很順暢就可以通過的教室門現(xiàn)在卻費(fèi)盡力氣。這時(shí)候，一個(gè)洪亮的聲音在教室里響起來“都不要亂，男同學(xué)站到兩邊去，讓女同學(xué)先出去。同學(xué)們一下安靜下來，順著聲音望去，只見教室的最后一排，一名黑黑瘦瘦的同學(xué)正站在桌子上喊叫著“女生們也不要亂，排成兩隊(duì)往外走，下樓梯時(shí)也不要亂……”很奇怪，同學(xué)們都按照這名黑瘦同學(xué)的指揮做著，剛剛亂作一團(tuán)的場(chǎng)面盡然有序起來。當(dāng)所有的同學(xué)排成兩隊(duì)都跑到教學(xué)樓外后，有同學(xué)詢問老師“老師，既然失火了，為什么只有咱們班疏散出來呀？”老師笑了，他示意同學(xué)們安靜下來后，說道“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次選任班長(zhǎng)的測(cè)試?！蓖ㄟ^這次班會(huì)，同學(xué)們懂得了一個(gè)受益匪淺的道理﹕優(yōu)秀不是一種行為，更是一種習(xí)慣，他們也有了理想的班長(zhǎng)。
總之，中學(xué)階段人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快，喜怒哀樂情感最豐富，意志品質(zhì)形成，智力才能發(fā)展最快的時(shí)期，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為祖國(guó)的未來建設(shè)培養(yǎng)新一代“四有”接班人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理工作。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家好!
在這萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的時(shí)節(jié),我們?cè)谶@里隆重集會(huì),召開2007-優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì).首先請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)今天受表彰的優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表示最誠(chéng)摯的祝賀!同時(shí)也向在學(xué)生培養(yǎng)方面辛勤耕耘，默默付出的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝。
同學(xué)們，今天受表彰的同學(xué)是我們的同齡人，他們都是我們身邊的榜樣，他們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng);他們有明確的目標(biāo)和理想、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)自己應(yīng)該做的事情有極大的熱情;他們與人為善，樂于助人，快樂地生活;他們注意力專注，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;他們熱愛讀書，知識(shí)豐富;他們情趣健康，生活高雅。他們已經(jīng)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)的楷模。在此學(xué)校號(hào)召同學(xué)們向優(yōu)秀的品質(zhì)致敬,向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
在教育上，教師和學(xué)生是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。不過，我們更多的時(shí)候只是看到了教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識(shí)到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)趨于完美。今天，身為一個(gè)教育工作者，我從你們那里獲得的最大欣慰，就是你們自身所具備的優(yōu)秀品格——勤奮、踏實(shí)、懂得珍惜和感恩，能夠?qū)捜?、平和，并與人為善.你們品格上的這些優(yōu)點(diǎn)，是一中的光榮傳統(tǒng)，更是一中的驕傲,一中的榮譽(yù)。
希望今天受表彰的集體和個(gè)人在以后的日子里，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再接再厲，繼續(xù)成為師生們學(xué)習(xí)的典范，成為弘揚(yáng)正氣的實(shí)踐者，成為優(yōu)秀學(xué)校文化的代言人，成為一中校園靚麗的風(fēng)景線。
同學(xué)們，再過不久我們將面對(duì)人生中一次大的考驗(yàn)——高考。高考是對(duì)自己知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，也是人生的一次大的機(jī)遇.把握好這個(gè)機(jī)遇，它將是人生的一次轉(zhuǎn)折，是走向輝煌的起點(diǎn)，是書寫人生新篇章的開端。此時(shí)的你們，匯集了學(xué)校、老師們期待的目光，傾注了家長(zhǎng)們期盼的心血?，F(xiàn)在的你們擔(dān)負(fù)著希望，將開始最后的沖刺。我希望你們?cè)谶@關(guān)鍵的時(shí)間里，一如既往地明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。面對(duì)挑戰(zhàn)，變焦慮為渴望，變恐懼為平常，變壓力為動(dòng)力，用青春與智慧實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，提升自己的社會(huì)形象，也為一中抒寫輝煌的篇章。
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”，相信高考的平臺(tái)會(huì)讓大家走的更遠(yuǎn)，飛得更高。相信大家會(huì)在人生的旅途中把我們一中人的優(yōu)秀品質(zhì)傳播的更廣,傳播的更遠(yuǎn)，向世人展示一中人的青春與活力、一中人的知識(shí)與智慧、一中人的修養(yǎng)與素質(zhì)、一中人的風(fēng)采與魅力。
春耕秋實(shí)，春天的辛勤耕耘，方可摘得秋天的累累碩果。播種與收獲的道理要求我們努力不懈。在這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的日子里，我們相信，辛勤的付出定會(huì)收獲美好又燦爛的明天，因?yàn)樘斓莱昵?
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十七
在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進(jìn)生所困擾，下面就教學(xué)中遇到的情況談幾點(diǎn)建議：
一、運(yùn)用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進(jìn)生。
提起后進(jìn)生，每個(gè)老師都可以毫不猶豫地說出幾個(gè)學(xué)生的名字，然后從各個(gè)方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進(jìn)生問題還是需要通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進(jìn)生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計(jì)劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。
1．首先應(yīng)以誠(chéng)摯的愛心去理解熱愛后進(jìn)生。
熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對(duì)待后進(jìn)生則更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會(huì)的各種教育力量來完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
2．尊重后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。
每個(gè)學(xué)生都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們可以有效地利用他的優(yōu)點(diǎn)來改變他，這需要一個(gè)交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生一樣，是可以學(xué)好的。
二、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。
我們應(yīng)該讓后進(jìn)生明白，他的成績(jī)差，并不僅代表他自己，同時(shí)也代表他們班。
1．要教育班干部和全體同學(xué)正確對(duì)待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動(dòng)中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。
三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。
優(yōu)秀學(xué)生取得好的成績(jī)往往需要經(jīng)歷一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)過程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。我們可以把幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生組織起來，成立一個(gè)突擊隊(duì)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間，把后進(jìn)生給帶動(dòng)起來，把他們好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)告訴后進(jìn)生，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，一定要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，做好他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的周密安排，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們?cè)谝粚?duì)一的學(xué)習(xí)過程中，更有效地提高和充實(shí)自己。
四、建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，使轉(zhuǎn)化措施內(nèi)化為后進(jìn)生的實(shí)際行動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，幫助后進(jìn)生樹立正確的目標(biāo)是至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。教師在肯定后進(jìn)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生總結(jié)過去，認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，要幫助他們確立目標(biāo)，建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)施目標(biāo)過程中，還應(yīng)對(duì)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)行總結(jié)，分析問題，找出差距，進(jìn)行自我調(diào)適，自我鼓勵(lì)，這是逐步恢復(fù)后進(jìn)生自信心并實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。
五、常家訪，重教育。
經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和老師配合，共同幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個(gè)后進(jìn)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績(jī)差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績(jī)?cè)讲?。我了解情況后，趁家長(zhǎng)給學(xué)生送飯的時(shí)機(jī)，和其家長(zhǎng)講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，說服家長(zhǎng)，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長(zhǎng)改變了教育孩子的方法，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更用功了，成績(jī)也在穩(wěn)步上升。
總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進(jìn)生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復(fù)性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十八
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)倫理、價(jià)值觀念的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢(shì)越來越明顯，在高校中后進(jìn)生也逐漸增多。后進(jìn)生是高校學(xué)生中需要關(guān)注的一個(gè)特殊群體，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結(jié)合自己5年來在高校輔導(dǎo)員工作中所遇到的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和其心理特征，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)其實(shí)施教育轉(zhuǎn)化的對(duì)策及在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)注意的問題。
1.1后進(jìn)生含義的理解。
后進(jìn)生，一般指由于受到自身或外部環(huán)境中各種消極因素的影響，而導(dǎo)致在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達(dá)到學(xué)校和國(guó)家對(duì)大學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)，所犯錯(cuò)誤較突出并對(duì)自己、他人或集體產(chǎn)生較大負(fù)面影響的學(xué)生。[1]在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績(jī)差、經(jīng)常補(bǔ)考、違反學(xué)校紀(jì)律等。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。
1.2.1產(chǎn)生的背景分析。
（1）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)：大學(xué)里的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)有很大區(qū)別，課程的設(shè)置難、教學(xué)進(jìn)度快，老師不再關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，使得本來已經(jīng)松懈的大學(xué)生感到不適應(yīng)，進(jìn)而淪落為后進(jìn)生。
（2）生活方式的不適應(yīng)：由于大多學(xué)生對(duì)父母和家庭有很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性不強(qiáng)，很難適應(yīng)現(xiàn)在的集體生活，難以給自己在這種環(huán)境中進(jìn)行定位。同時(shí)基于自身的不成熟和思想認(rèn)識(shí)判斷的錯(cuò)誤，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，已經(jīng)達(dá)到了自己的人生目標(biāo)，開始肆意放縱，改變了原來的生活習(xí)慣，進(jìn)而成為大學(xué)校園里的后進(jìn)生。
（3）自身心理素質(zhì)差：個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮關(guān)鍵作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都具有很大的自主性，需要學(xué)生自我約束和管理。由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有所差異，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知各有側(cè)重，不可避免地會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)與落后，積極與消極的差異。
1.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。
互聯(lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了一個(gè)美妙而神奇世界，但網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊臎_擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實(shí)現(xiàn)所謂的“目標(biāo)”和“理想”。同時(shí)由于學(xué)校周邊網(wǎng)吧為獲取更大的利潤(rùn)，對(duì)學(xué)生提供各種服務(wù)，吸引他們長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)吧，引發(fā)了眾多大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、心理等一系列問題，導(dǎo)致了部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。
1.2.3高校學(xué)生管理工作的力不從心。
由于高校學(xué)生管理人員的缺少使得學(xué)生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導(dǎo)員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學(xué)生對(duì)自己約束不夠，導(dǎo)致一些違紀(jì)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.3.1厭學(xué)心理。
后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，一部分后進(jìn)生逃課、不交作業(yè)，他們認(rèn)為考上大學(xué)一切就萬事大吉了。還有一部分學(xué)生受社會(huì)非主流的影響，推崇“學(xué)習(xí)無用論”，在這種思想的引導(dǎo)下，逐步對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。
1.3.2逆反心理。
多數(shù)后進(jìn)生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)后自責(zé)、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干。于是出現(xiàn)家長(zhǎng)和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結(jié)果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、不求上進(jìn)。有這類心理特點(diǎn)的學(xué)生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。
1.3.3求異心理。
后進(jìn)生往往都有標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)。因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認(rèn)可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。
2.案例基本情況介紹。
專業(yè)：護(hù)理學(xué)本科專業(yè)入學(xué)時(shí)間：
人數(shù)：2人（占班級(jí)人數(shù)的3%）性別：女。
成為后進(jìn)生的原因及表現(xiàn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，自身約束力差，適應(yīng)性差，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學(xué)分達(dá)不到應(yīng)修標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生甲降級(jí)至級(jí)，學(xué)生乙休學(xué)后轉(zhuǎn)入2006級(jí)。學(xué)生甲、乙均具有厭學(xué)和逆反心理，學(xué)生乙還具有求異心理。
基于案例中學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，現(xiàn)本人總結(jié)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化：
3.1以情帶生，加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
（1）感情投入：輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格和自尊，對(duì)其平等，不要使其喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。
針對(duì)案例中的學(xué)生，辦理完相關(guān)轉(zhuǎn)班手續(xù)后，利用班級(jí)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)以新同學(xué)的身份將她們介紹給全班同學(xué)，及時(shí)安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當(dāng)我用朋友的身份誠(chéng)懇的跟她們交流時(shí)，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠(chéng)實(shí)守信。更重要的，她們能夠主動(dòng)來找我談心，告訴我她們的真實(shí)想法和感受，多了一些自信和豁達(dá)。這在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，也為后期努力達(dá)到最佳效果奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）消除自卑的心理障礙：后進(jìn)生往往在心理上比一般同學(xué)更敏感，在成長(zhǎng)過程中遭遇了更多的自認(rèn)為不公的待遇。因此要學(xué)會(huì)找出后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，用對(duì)比、鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)后進(jìn)生，消除其自卑心理。
針對(duì)案例中的學(xué)生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步都及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。比如：學(xué)生甲在技能操作方面表現(xiàn)出嫻熟，及時(shí)鼓勵(lì)參加技能操作競(jìng)賽等。
（3）調(diào)整期待水平：對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)給予肯定和贊許，使后進(jìn)生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。
針對(duì)案例中的學(xué)生，同時(shí)幫助她們制定每個(gè)階段的計(jì)劃，從易到難，從生活到學(xué)習(xí)，根據(jù)每階段的完成情況，循序漸進(jìn)的提高要求和難度。同時(shí)及時(shí)跟授課教師溝通，建議授課老師適時(shí)降低對(duì)她們的要求。
3.2嚴(yán)格的管理監(jiān)督，提升后進(jìn)生的約束力。
無規(guī)矩不成方圓，針對(duì)后進(jìn)生的約束力差等問題，加大對(duì)后進(jìn)生的制度約束和管理監(jiān)督，針對(duì)本文案例中的學(xué)生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時(shí)要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時(shí)間、地點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容等，通過這種方式，一方面讓她們進(jìn)行自我監(jiān)督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環(huán)節(jié)和內(nèi)容。
3.3提高教育的藝術(shù)性[3]。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化是輔導(dǎo)員工作的一門藝術(shù)，教師的技巧和藝術(shù)就是要善于打開每個(gè)學(xué)生的精神領(lǐng)域，在教育過程中，要做到對(duì)后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化有恒心，幫助有真心，對(duì)待他們有愛心，教育他們有耐心。
（1）善于捕捉教育機(jī)會(huì)：要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
（2）利用試探心理，進(jìn)行激勵(lì)教育：對(duì)于后進(jìn)生，他們只不過是積極因素暫時(shí)處于劣勢(shì)，而絕不是不存在積極因素，而且大多數(shù)后進(jìn)生有上進(jìn)的要求，迫切地需要同學(xué)們特別是老師改變對(duì)她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現(xiàn)自己，以此試探，觀察別人對(duì)自己的看法和態(tài)度。因此，對(duì)于后進(jìn)生要給予一定的精神激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們不斷上進(jìn)。比如：學(xué)生甲在班級(jí)活動(dòng)方面比較積極，這是我會(huì)鼓勵(lì)她參加班級(jí)管理和活動(dòng)組織。
（3）針對(duì)搖擺心理，進(jìn)行說服教育：后進(jìn)生一般來說都想趕上去，可經(jīng)過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會(huì)缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實(shí)充分；二是要針對(duì)性強(qiáng)，反復(fù)推進(jìn)。耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，逐步使他們提高思想認(rèn)識(shí)，接受正確觀點(diǎn)。
3.4發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)。
針對(duì)后進(jìn)生的厭學(xué)、懶散，根據(jù)任課老師和學(xué)期考試成績(jī)的情況，有計(jì)劃地采用學(xué)習(xí)“一幫一”，平時(shí)安排一部分學(xué)習(xí)尖子在晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)。在考試前開展重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，特別是在實(shí)習(xí)下點(diǎn)錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級(jí)中技能強(qiáng)手手把手的給她們進(jìn)行技能培訓(xùn)。本文案例中的學(xué)生在轉(zhuǎn)入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設(shè)課程10余門，在近兩年的時(shí)間里，通過自己的努力和同學(xué)們的幫助，截至畢業(yè)前學(xué)生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段。
3.5注重發(fā)揮班團(tuán)干部的.帶動(dòng)作用。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然會(huì)有一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍，他們不僅是同學(xué)中的品學(xué)兼優(yōu)者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執(zhí)行人。他們?cè)谕瑢W(xué)之中威信高，自覺性和紀(jì)律性強(qiáng)。充分利用他們?nèi)椭?、引?dǎo)、監(jiān)督后進(jìn)生，也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效方法之一。針對(duì)案例中的學(xué)生，我充分發(fā)揮了班團(tuán)干部的帶動(dòng)性和引導(dǎo)性，在進(jìn)行宿舍分配時(shí)將她們分配到了班長(zhǎng)所在宿舍，提高了管理監(jiān)督的有效性以及參與班級(jí)事務(wù)管理的可能性，充分利用這一條件，使后進(jìn)生逐年進(jìn)步。
尤其針對(duì)上網(wǎng)打游戲現(xiàn)象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時(shí)關(guān)注，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時(shí)報(bào)告，我及時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，與他們談心引導(dǎo)，正確指導(dǎo)他們興趣的轉(zhuǎn)移，讓他們知道，輔導(dǎo)員一直在關(guān)注著她們。
4.案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化效果。
本文案例中的學(xué)生，經(jīng)過多方面的努力，截至畢業(yè)前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實(shí)習(xí)，并與市級(jí)醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一人修完了應(yīng)休學(xué)分的五分之四，順利完成了臨床實(shí)習(xí)。
5.在轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)注意的問題。
5.1防止區(qū)別對(duì)待。
對(duì)于先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)生在日常管理中應(yīng)一視同仁，否則往往會(huì)使后進(jìn)生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長(zhǎng)此下去，會(huì)極大地增加思想工作的難度。
5.2不要態(tài)度冷傲。
和學(xué)生談心要避免冷漠，否則會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。
5.3防止語言過激。
對(duì)后進(jìn)生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進(jìn)生的心理一般比較脆弱，過激的語言會(huì)傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。
5.4不要過于急噪。
實(shí)踐證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)十分艱難的復(fù)雜的過程，常常還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，不可能一蹴而就。輔導(dǎo)員必須要有堅(jiān)定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]李莉杰談后進(jìn)生的素質(zhì)教育河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）12月。
[3]萬越進(jìn)淺談思想教育的藝術(shù)性《時(shí)代教育(教育教學(xué))》04期。
[4]楊廷英：淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化黔東南民族師專學(xué)報(bào)第四期。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十九
【內(nèi)容提要】中國(guó)共產(chǎn)黨民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，是毛澤東思想的重要組成部分，是馬克思主義思想政治教育理論與新民主主義革命時(shí)期黨的宣傳思想政治工作實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是馬克思主義宣傳教育思想在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展；是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，萌芽于黨的創(chuàng)立和大革命時(shí)期，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期成熟，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中又有發(fā)展。
【摘要題】中共黨史研究。
【正文】。
中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，是馬克思主義思想政治教育理論與新民主主義革命時(shí)期黨的宣傳思想政治工作實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是馬克思主義宣傳教育思想在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展；是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，萌芽于黨的創(chuàng)立和大革命時(shí)期，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期成熟，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中又有發(fā)展。本文將就上述內(nèi)容予以介紹和展開論述。
一、萌芽時(shí)期的宣傳教育思想。
中國(guó)共產(chǎn)黨早期的思想政治教育工作，一般稱之為教育宣傳工作，即黨內(nèi)為教育工作（偶爾稱政治教育），黨外為宣傳工作或宣傳鼓動(dòng)（偶爾稱政治宣傳）；但在黃埔軍校中則使用政治工作、政治教育等概念。在黨的創(chuàng)立時(shí)期和大革命時(shí)期，比較重要的教育宣傳工作的專門性文件有：《中國(guó)共產(chǎn)黨中央局通告――關(guān)于建立與發(fā)展黨團(tuán)工會(huì)組織及宣傳工作的決議》（1911月）、《教育宣傳委員會(huì)組織法》（1923年10月）、《教育宣傳問題議決案》（1923年11月）、《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題議決案》（1924年5月）、《對(duì)于宣傳工作之議決案》（1925年2月）、《宣傳部工作之進(jìn)行計(jì)劃》（1925年2月）、《宣傳問題議決案》（1925年10月）、《職工運(yùn)動(dòng)中之宣傳問題草案》（1926年1月）、《關(guān)于宣傳部工作議決案》（1926年7月）。另外，在涉及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、青年運(yùn)動(dòng)、黨務(wù)工作、軍事工作等文件中，在針對(duì)重大事件、重要問題的表態(tài)和工作部署時(shí)，都有宣傳教育方面的思想內(nèi)容。萌芽時(shí)期黨的宣傳教育工作思想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.關(guān)于宣傳教育工作的地位作用。
第一，宣傳教育工作是提高無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。只有把馬克思主義理論灌輸?shù)焦と穗A級(jí)中去，才能使它由自在階級(jí)變?yōu)樽詾殡A級(jí)。“中國(guó)產(chǎn)業(yè)無產(chǎn)階級(jí)，他們的階級(jí)意識(shí)愈發(fā)達(dá)，則參加民族解放運(yùn)動(dòng)必愈擴(kuò)大。民族解放運(yùn)動(dòng)中滲入此階級(jí)的性質(zhì)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)才能格外深入，才能增加他的革命性質(zhì)。我們的職任，便在于訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)無產(chǎn)階級(jí)群眾的階級(jí)精神及階級(jí)意識(shí)，同時(shí)這就是幫助民族解放運(yùn)動(dòng)的最好的方法?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社版，第573-574頁。）而“要使他們覺悟，自然非多做教育功夫不可”（注：《中共中央文件選集》第1冊(cè)，中共中央黨校出版社1982年版，第206頁。）。
第二，宣傳教育工作關(guān)系到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有加強(qiáng)宣傳教育工作，“才能鞏固我們對(duì)于工人階級(jí)斗爭(zhēng)的指導(dǎo)地位，對(duì)于民族革命的領(lǐng)袖的指導(dǎo)地位”.而“要實(shí)行這種重大的職任，我們的黨應(yīng)當(dāng)作群眾中的鼓動(dòng)和宣傳”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社年版，第656頁。）同時(shí)必須加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，“中央宣傳部應(yīng)當(dāng)在黨報(bào)上加重黨內(nèi)教育的工作”,“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社19版，第575頁。）“必須使我們的黨，不但是工人的階級(jí)斗爭(zhēng)的指導(dǎo)者，而且是工人最初覺悟時(shí)取得自己的政治訓(xùn)練的惟一組織。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第574頁。）。
第三，教育宣傳工作是黨的工作的重要方面。教育宣傳工作是黨的工作的一個(gè)特殊領(lǐng)域，既與工人工作、農(nóng)民工作、黨務(wù)工作、軍事工作等并列，又貫穿其中。這一工作的好壞直接影響到黨和革命事業(yè)的成敗，也表明黨的成熟程度。黨的“四大”決議指出：“因?yàn)辄h的幼稚，黨的教育宣傳還未切實(shí)，致使黨的理論基礎(chǔ)常常動(dòng)搖不定”,犯了“左”的或右的錯(cuò)誤，“極需要我們努力予以糾正”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第618頁。）。
2.關(guān)于宣傳教育工作的任務(wù)和目標(biāo)。
第一，圍繞民主革命的中心任務(wù)，宣傳黨的路線方針和時(shí)事政策。鼓動(dòng)人民群眾積極投身反帝反封建的民族民主革命，這是教育宣傳工作和思想政治教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。黨成立后，特別是黨的二大以后，宣傳教育工作就為實(shí)現(xiàn)黨的最高綱領(lǐng)和新民主主義革命最低綱領(lǐng)而奮斗。1923年11月的《教育宣傳問題議決案》強(qiáng)調(diào)最近期間要偏重于政治上和外交上10方面的宣傳。黨的四大指出：“中國(guó)近幾年的民族革命運(yùn)動(dòng)受影響于我們黨的宣傳工作實(shí)巨?！薄敖窈蟊军h宣傳工作的主要目標(biāo)必須依據(jù)大會(huì)關(guān)于中華民族革命的新審定，努力宣傳民族革命運(yùn)動(dòng)與世界革命運(yùn)動(dòng)之關(guān)聯(lián)和無產(chǎn)階級(jí)在其中的真實(shí)力量及其特性――世界性與階級(jí)性，以端正黨的理論方向。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第618、619頁。）。
第二，灌輸馬克思主義理論，強(qiáng)化其指導(dǎo)思想的地位和作用。馬克思主義是思想政治教育和教育宣傳工作的理論基礎(chǔ)；而宣傳和灌輸馬克思主義又是思想政治教育和教育宣傳工作的主要內(nèi)容之一?！皼]有革命的理論，即沒有革命的運(yùn)動(dòng)。有了健全的革命理論，然后黨的宣傳工作得依此范疇融通各部，使黨員行動(dòng)方有所準(zhǔn)繩?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第619頁。）中共一大后不久黨中央決定“中央局宣傳部在明年七月以前，必須出書（關(guān)于純粹的共產(chǎn)主義者）二十種以上?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第353頁。）1925年2月的宣傳部工作計(jì)劃指出：“在對(duì)外的普遍宣傳上與對(duì)內(nèi)的教育黨員工作上，目前均須要解釋各種問題的小冊(cè)子和馬克思列寧主義之理論的和策略的書籍，因此本部在短時(shí)期內(nèi)應(yīng)盡力編成某幾種最切要的小冊(cè)子和編譯某幾種最需要關(guān)于馬克思列寧主義之理論的和策略的書籍。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第627-628頁。）。
3.關(guān)于宣傳教育工作的方針原則。
第一，宣傳教育的內(nèi)容形式要有針對(duì)性。關(guān)于宣傳教育的內(nèi)容和形式，黨在早期就注意到必須做到不同對(duì)象區(qū)別對(duì)待，即根據(jù)工人、農(nóng)民、黨員、軍人等不同特點(diǎn)，采取切合對(duì)象實(shí)際的宣傳教育內(nèi)容和形式?！安坏哉Z文字要接近群眾，鼓動(dòng)的內(nèi)容也要接近群眾”,“我們的鼓動(dòng)應(yīng)當(dāng)使群眾了解，要使極落后的工人苦力都能懂得，才能有力?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第656頁。）“農(nóng)民間之宣傳大致與工人中相等，但材料當(dāng)取之于農(nóng)民生活；尤其要指明農(nóng)民與政治的關(guān)系，為具體的經(jīng)濟(jì)改良建議之宣傳……只求實(shí)質(zhì)能推廣農(nóng)民運(yùn)動(dòng)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第561頁。）。
第二，宣傳教育的方式方法要多樣化。黨中央在歷次文件中都強(qiáng)調(diào)這一問題，提出和規(guī)定了許多具體的方式方法，并把它上升到方法論的高度。如：要辦好黨報(bào)和黨刊，充分發(fā)揮《向?qū)А?、《新青年》等刊物的宣傳教育作用；要辦好黨校，對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教育，并培訓(xùn)一批宣傳工作人才；要認(rèn)真做好馬克思主義經(jīng)典著作、宣傳讀物和黨校教材的編輯和編譯工作；各地方之政治討論、各小組之政治演講和組織原理講演均需切實(shí)抓緊抓好；在職工中要設(shè)辦工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校、星期日補(bǔ)習(xí)學(xué)校、工人俱樂部，舉行經(jīng)常的或臨時(shí)的講演會(huì)；黨支部每次會(huì)議都應(yīng)注意政治報(bào)告和黨的策略之解釋，以及內(nèi)外宣傳遇有困難的報(bào)告和討論；“各地方不應(yīng)忽略了利用每個(gè)群眾集合（會(huì)），實(shí)行我們廣大的宣傳和鼓動(dòng)工作。在這種工作中傳單小冊(cè)子的內(nèi)容，講演人的口號(hào)均宜十分切合群眾本身實(shí)際要求?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第621頁。）。
第三，宣傳教育工作的組織建設(shè)要加強(qiáng)。黨從成立時(shí)起，就十分重視思想政治教育工作的組織建設(shè)，以便實(shí)施和加強(qiáng)對(duì)這一工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的一大即有宣傳主任一職。1923年10月中共中央頒發(fā)了《教育宣傳委員會(huì)組織法》，職責(zé)“在于研究并實(shí)行團(tuán)體以內(nèi)之政治上的主義上的教育工作以及團(tuán)體以外之宣傳鼓動(dòng)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第555頁。）下設(shè)編輯部、函授部、通訊部、印行部、圖書館；編輯部負(fù)責(zé)《新青年》、《前鋒》、《向?qū)А返劝朔N刊物的出版工作；黨的各地方委員會(huì)中須有一人負(fù)教育宣傳之責(zé)。黨的四大強(qiáng)調(diào)“中央應(yīng)有一強(qiáng)固的宣傳部負(fù)責(zé)進(jìn)行各事，并指導(dǎo)各地方宣傳部與之發(fā)生密切且有系統(tǒng)的關(guān)系?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第620頁。）。
中國(guó)共產(chǎn)黨在開展土地革命過程中，依然十分重視宣傳鼓動(dòng)工作，發(fā)出過許多有關(guān)宣傳鼓動(dòng)工作的文件，形成了比較系統(tǒng)的宣傳工作思想。除了1929年6月25日的《宣傳工作決議案》外，重要文件還有：中共六大的《宣傳工作的目前任務(wù)》（1928年7月10日）、《中央通告第六十二號(hào)――目前黨的根本策略與政治宣傳鼓動(dòng)》（1928年8月11日）、《中央通告第四號(hào)――關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作》（1928年10月1日）、《中央關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》（1931年4月21日）等。黨的領(lǐng)導(dǎo)人也撰寫了不少有關(guān)文章，如劉少奇的《論口號(hào)的轉(zhuǎn)變》（1928年10月5日）、張聞天的《論我們的宣傳鼓動(dòng)工作》（1932年11月18日）、楊尚昆的《轉(zhuǎn)變我們的宣傳鼓動(dòng)工作》（1933年2月）等。在上述文件和文章中，一般在黨內(nèi)稱為宣傳工作、政治教育；黨外則稱為煽動(dòng)、鼓動(dòng)工作。這不僅是名稱上的不同，而且也有內(nèi)容的差別。大體而言，煽動(dòng)、鼓動(dòng)講究形式與聲勢(shì)，煽動(dòng)、鼓動(dòng)的口號(hào)是臨時(shí)的、具體的；宣傳工作、政治教育更重視理性與方法，宣傳口號(hào)、政治教育具有經(jīng)常性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。當(dāng)然，兩者的區(qū)別是相對(duì)的，沒有本質(zhì)的不同。
中央《宣傳工作決議案》分目前宣傳教育工作的重要性、目前宣傳工作的任務(wù)、目前宣傳工作的路線、建立支部的宣傳工作、特別注意于一般群眾中的宣傳工作、加緊黨內(nèi)的政治教育、宣傳工作的組織問題等七個(gè)方面展開論述，內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，反映了處于形成時(shí)期黨的宣傳教育工作思想達(dá)到的水平和高度。黨在這一時(shí)期有關(guān)宣傳工作方面的理論成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.關(guān)于宣傳工作的任務(wù)與內(nèi)容。
關(guān)于宣傳工作的任務(wù)與內(nèi)容，一要根據(jù)對(duì)象來確定，二是要依據(jù)形勢(shì)與任務(wù)的變化而變化?！耙プ∶總€(gè)時(shí)期的中心問題來擴(kuò)大黨的政治宣傳”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第885頁。）“黨目前中心任務(wù)是爭(zhēng)取與積聚廣大群眾勢(shì)力，準(zhǔn)備新的革命高潮之到來。為要完成此任務(wù)，要求黨根本改變過去宣傳鼓動(dòng)工作的內(nèi)容與方式”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第837頁。）。劉少奇指出：“口號(hào)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變及口號(hào)的轉(zhuǎn)換，要依爭(zhēng)斗實(shí)際形勢(shì)的轉(zhuǎn)變來決定。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第844頁。）。
第一，對(duì)一般群眾而言，“要注意對(duì)于群眾直接要求的鼓動(dòng)，并且要使鼓動(dòng)與宣傳聯(lián)系起來”;“使群眾從實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活與斗爭(zhēng)的中間，認(rèn)識(shí)黨的政治宣傳口號(hào)”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第885頁。）。“現(xiàn)時(shí)黨的工作重心必須移至奪取廣大工農(nóng)兵群眾與實(shí)施工農(nóng)群眾之政治訓(xùn)育”,“此種任務(wù)需要黨的宣傳工作之根本變動(dòng)而增加對(duì)于擴(kuò)大群眾工作的注意。工作內(nèi)容乃向工農(nóng)群眾闡明他們革命爭(zhēng)斗之內(nèi)容”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第822頁。）。“除此一般的黨的口號(hào)作為領(lǐng)導(dǎo)方針，此外更應(yīng)在日常的群眾煽動(dòng)中提出適應(yīng)各個(gè)爭(zhēng)斗時(shí)期與各種等級(jí)人民需要的具體要求?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第二，“黨的宣傳工作具有下面兩個(gè)基本任務(wù)：（1）增高一切黨員的政治智識(shí)。（2）特別應(yīng)該增高黨在廣大工農(nóng)群眾中工作和宣傳員的理論上的認(rèn)識(shí)。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第825頁。）為使黨員政治訓(xùn)育取得成效，黨中央要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)宣傳員要制定政治認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練大綱，闡明目前政治任務(wù)與黨的口號(hào)，發(fā)展黨員自修工作，消滅黨員不識(shí)字現(xiàn)象等。為此要做到：加強(qiáng)黨內(nèi)馬克思列寧主義的理論教育，充實(shí)黨的理論機(jī)關(guān)報(bào)；發(fā)展黨員的政治討論，但須防止清談的弊??；研究過去革命斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；建立各級(jí)訓(xùn)練班以造就新的干部人才；加緊支部的政治教育工作。
第三，宣傳工作在當(dāng)時(shí)的具體任務(wù)有以下八個(gè)方面：擴(kuò)大黨的政綱的宣傳特別要注意反帝國(guó)主義反國(guó)民黨武裝暴動(dòng)與土地政綱；加緊反軍閥戰(zhàn)爭(zhēng)及爭(zhēng)取群眾政治自由的宣傳；加緊國(guó)際的宣傳特別是要宣傳反對(duì)世界大戰(zhàn)擁護(hù)蘇聯(lián)；注意從事實(shí)與理論上反三民主義與反改良主義的宣傳；擴(kuò)大馬克思列寧主義的宣傳并且要普遍這種宣傳到工人群眾中去；糾正黨內(nèi)一切不正確的傾向；特別要注意宣傳共產(chǎn)主義的思想；要研究宣傳革命斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
第一，宣傳工作要擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)。中央指出“應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大群眾煽動(dòng)工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)利用一切公開與秘密工作的可能，在工人、苦力，流氓無產(chǎn)階級(jí)，農(nóng)民，兵士，職員，學(xué)徒，小手工藝工人，小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子特別是學(xué)生與小學(xué)教師中間加緊煽動(dòng)工作?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第二，宣傳工作要聯(lián)系群眾實(shí)際。“解釋與闡明黨的基本口號(hào)自然應(yīng)當(dāng)同勞動(dòng)群眾目前需要緊相連系起來”,“只有在自己的地方的具體需要的基礎(chǔ)上才能向千百萬的工農(nóng)群眾說明廣大的政治前途?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第822頁。）如果宣傳工作不能聯(lián)系群眾實(shí)際，“那么群眾煽動(dòng)一定是浮面的，一定不能在黨的口號(hào)之周圍團(tuán)結(jié)廣大的勞苦群眾與推動(dòng)他們參加革命爭(zhēng)斗?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第三，宣傳工作要講究方式方法?！耙靡磺泄_的可能來擴(kuò)大宣傳，但必須反對(duì)合法主義的傾向”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第886頁。）“艱難的秘密工作的條件當(dāng)然影響到群眾煽動(dòng)的性質(zhì)。大的群眾會(huì)議之召集，逐漸成為群眾煽動(dòng)的艱難工作。我們所能做到的乃為召集工人放工以后或當(dāng)工時(shí)的工廠門外的露天大會(huì)，利用城市的俱樂部，工人寄宿舍，夜校，同鄉(xiāng)平民學(xué)校，工人兄弟會(huì)及鄉(xiāng)村中的市場(chǎng)，節(jié)日，神會(huì)，山林中的會(huì)議，大場(chǎng)上的公眾游戲等等?！绷硗庖案纳苽€(gè)別與小組煽動(dòng)的工作。每個(gè)黨員應(yīng)當(dāng)成為積極的努力的煽動(dòng)者。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）要利用各社會(huì)團(tuán)體的圖書館、我黨開辦的書鋪；參加科學(xué)文學(xué)及新劇團(tuán)體；要發(fā)揮各種刊物、墻報(bào)、傳單、小冊(cè)子、黨報(bào)、歌謠、書籍等的宣傳作用，粉筆隊(duì)亦是宣傳利器。總之，要利用一切能擴(kuò)大自己宣傳工作的基礎(chǔ)設(shè)施。
關(guān)于一般群眾中的宣傳工作的方式方法，《宣傳工作決議案》提出，要盡可能的公開發(fā)行日?qǐng)?bào)及其他地方性的黨報(bào)；編印發(fā)行畫報(bào)畫冊(cè)及通俗小冊(cè)子；盡量利用群眾的宣傳組織與刊物，但須切實(shí)審查給與正確的指導(dǎo)；建立秘密發(fā)行路線，擴(kuò)大推銷黨的機(jī)關(guān)報(bào)于廣大群眾中間；設(shè)立工人學(xué)校讀書班、利用識(shí)字運(yùn)動(dòng)、通俗補(bǔ)習(xí)教育等文化工作接近影響工人群眾。劉少奇指出，各種行動(dòng)口號(hào)要極簡(jiǎn)短，極明顯，極通俗；提出的時(shí)間，不可過早，不可過遲，要掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這樣才能收到理想的效果。
3.關(guān)于宣傳工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
《宣傳工作決議案》將宣傳工作具有特殊的重要作用概括為：宣傳教育是實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)的經(jīng)常的基本工作；加緊宣傳工作，才能適應(yīng)目前革命形勢(shì)的需要；忽視宣傳工作，是黨在全部工作上的一大損失；宣傳工作與組織工作同等重要，以為組織重于宣傳、先組織訓(xùn)練而后宣傳、離開組織與斗爭(zhēng)而談宣傳工作都是錯(cuò)誤的。劉少奇指出：“口號(hào)的作用極大”,“它包括爭(zhēng)斗中群眾的要求和需要，它使群眾的精神特別振作，特別一致，發(fā)生強(qiáng)有力的行動(dòng)”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第844頁。）宣傳工作如此重要，黨的各級(jí)機(jī)關(guān)就必須健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1928年10月中央批評(píng)了把“宣傳與鼓動(dòng)對(duì)立起來，甚至降低政治路線去遷就日常爭(zhēng)斗的鼓動(dòng)口號(hào)”,指出“部份的要求應(yīng)當(dāng)隸屬于終極目標(biāo)，這是馬克思列寧主義的根本原則之一”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第838頁。）。
為了加緊擴(kuò)大宣傳鼓動(dòng)工作，1928年10月中央要求建立與健全中央宣傳部的組織；各省委要立即建立宣傳部；各縣市區(qū)委應(yīng)設(shè)立宣傳科；黨支部要有宣傳干事，負(fù)責(zé)宣傳工作。1929年6月中央的《宣傳工作決議案》更規(guī)定：各級(jí)黨部必須有專門執(zhí)行宣傳工作的組織；中央應(yīng)當(dāng)健全宣傳部，不僅要他進(jìn)行中央本身的宣傳工作，而要使他對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的宣傳教育工作真有實(shí)際的指導(dǎo)；中央宣傳部的組織機(jī)構(gòu)下設(shè)審查科、翻譯科、材料科、統(tǒng)計(jì)科、出版科、編輯委員會(huì)和文化工作委員會(huì)；省委宣傳部最低限度應(yīng)有審查科、材料科、統(tǒng)計(jì)科的組織；地方黨部及區(qū)委應(yīng)當(dāng)盡可能的建設(shè)宣傳部；支部干事會(huì)中應(yīng)有專門負(fù)責(zé)的宣傳干事。
《宣傳工作決議案》強(qiáng)調(diào)要建立支部的宣傳工作：支部應(yīng)成為宣傳鼓動(dòng)工作的基本組織；建立工廠小報(bào)要看成支部最重要的宣傳工作；建立與訓(xùn)練工農(nóng)通訊員，是地方黨部與支部共同應(yīng)負(fù)的責(zé)任；支部應(yīng)負(fù)執(zhí)行更具體更群眾化的宣傳工作；支部要負(fù)責(zé)審查指導(dǎo)每個(gè)同志的宣傳工作的責(zé)任。“由于煽動(dòng)工作之異常艱難及其含有廣大的意義，因此黨部宣委成份必須健全有力，以領(lǐng)導(dǎo)全部煽動(dòng)宣傳與工作。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第824頁。）必須“加緊在關(guān)于比較進(jìn)步的工人與最忠實(shí)的知識(shí)分子中間選擇并造就一批宣傳員與煽動(dòng)者，并增加對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)。黨部委員會(huì)每逢一個(gè)新的政治運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，須即召集宣傳員會(huì)議（幾點(diǎn)鐘或一天兩天），指示他們實(shí)施運(yùn)動(dòng)的方法內(nèi)容與形式及供給必須的材料等等?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第824頁。）1928年8月中央更明確規(guī)定：“各省黨費(fèi)和職工運(yùn)動(dòng)費(fèi)至少須以十五分之一作為政治宣傳的經(jīng)費(fèi)，列入經(jīng)常預(yù)算，不許移作別用。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第836頁。）可見，土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨重視宣傳工作是有實(shí)實(shí)在在的措施和辦法的，這也是宣傳工作取得成效的原因。
三、成熟時(shí)期的宣傳鼓動(dòng)思想。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的宣傳工作思想趨于成熟。中共中央、中央宣傳部和黨的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)有關(guān)宣傳工作的一系列重要問題均有深入論述。如：陸定一《目前宣傳工作的四個(gè)問題》（1939年4月9日）、《中央關(guān)于宣傳教育工作的指示》（1939年5月17日）、《中央宣傳部關(guān)于充實(shí)和健全各級(jí)宣傳部門的組織及工作的決定》（1940年10月14日）、《中央宣傳部關(guān)于反敵偽宣傳工作的指示》（1941年3月20日）、《中央關(guān)于出版〈解放日?qǐng)?bào)〉等問題的通知》（1941年5月15日）、《中央宣傳部關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》（1941年6月20日）、毛澤東《中宣部宣傳要點(diǎn)》（1942年1月26日）、《中共中央宣傳部為改造黨報(bào)的通知》（1942年3月16日）、《中央書記處辦公廳關(guān)于黨務(wù)廣播條例的通知》（1942年3月18日）、《中央書記處關(guān)于統(tǒng)一延安出版工作的通知》（1942年4月15日）、胡喬木《把我們的報(bào)紙辦得更好些》（1942年7月18日）、毛澤東《增強(qiáng)報(bào)刊宣傳的黨性》（1942年9月、10月）、陳云《關(guān)于黨的文藝工作者的兩個(gè)傾向問題》（1943年3月10日）、陸定一《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》（1943年9月1日）、《中央宣傳部關(guān)于進(jìn)行階級(jí)教育問題的通知》（1943年10月21日）。其中張聞天為中共中央宣傳部起草的文件《中央宣傳部關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》（以下簡(jiǎn)稱《提綱》），是總結(jié)黨的宣傳工作歷史經(jīng)驗(yàn)和分析抗戰(zhàn)時(shí)期黨的宣傳工作現(xiàn)實(shí)的經(jīng)典之作?！短峋V》詳細(xì)解釋了宣傳鼓動(dòng)工作的概念，對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)與范圍、性質(zhì)與特點(diǎn)、原則與方法、組織與領(lǐng)導(dǎo)作了全面、系統(tǒng)地概括，是黨的宣傳工作思想系統(tǒng)化、理論化的標(biāo)志，在黨的宣傳工作思想發(fā)展史上具有特殊重要的地位。
第一，關(guān)于宣傳與鼓動(dòng)及其相互關(guān)系。《提綱》首次科學(xué)、準(zhǔn)確地闡述了宣傳、鼓動(dòng)與宣傳鼓動(dòng)工作的概念，指出：“宣傳與鼓動(dòng)是組成我黨整個(gè)宣傳鼓動(dòng)工作的兩個(gè)部分”,在任務(wù)、內(nèi)容、對(duì)象、方式上是有區(qū)別的。宣傳工作主要是文字上的，帶有更多的經(jīng)常性，“在于把一個(gè)問題從理論上解說得明白，使比較少數(shù)的人了解這個(gè)問題的原因、結(jié)果、前途和發(fā)展規(guī)律，給比較少數(shù)的人以許多觀念”;鼓動(dòng)工作則主要是口頭上的，并多帶臨時(shí)性，“在于從一個(gè)問題中抓住人人都知道的事實(shí)，給廣大群眾以一個(gè)觀念，極力激起群眾的感情。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第251頁。）在實(shí)際工作中，兩者的具體方法又有所不同：宣傳工作應(yīng)做到“內(nèi)容必須是充實(shí)的，而不是空洞的”;“語句應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明了、清楚、透徹”;“事實(shí)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、生動(dòng)的，懇切而帶有說服性的”;過程要“由具體到抽象，由近到遠(yuǎn)，由中國(guó)到外國(guó)”;鼓動(dòng)工作要注意“抓住為廣大群眾所熟悉的事實(shí)”、“廣大群眾最切身的，最迫切的，最易感動(dòng)的事實(shí)”;“講話要生動(dòng)，富于情感，富于煽動(dòng)性”;“時(shí)間要短”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第254頁。）兩者的關(guān)系是：“鼓動(dòng)工作為宣傳工作開拓更廣泛的基礎(chǔ)”,“宣傳工作又幫助鞏固鼓動(dòng)工作中已經(jīng)取得的地盤”;“鼓動(dòng)工作做得愈好，則宣傳工作愈容易進(jìn)行；宣傳工作做得愈好，則愈容易擴(kuò)大鼓動(dòng)工作的范圍”;因此，在工作中“要善于適應(yīng)情況，當(dāng)使用鼓動(dòng)時(shí)就使用鼓動(dòng)，當(dāng)使用宣傳時(shí)就使用宣傳?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第251-252頁。）。
第二，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)與范圍?！短峋V》對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作任務(wù)與范圍的界定，與思想政治教育大致相同而略顯寬泛。指出：“宣傳鼓動(dòng)是思想意識(shí)方面的活動(dòng)，舉凡一切理論、主張、教育、文化、文藝等等均屬于宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的范圍”,它的.活動(dòng)范圍是非常廣泛的，將其限制在狹小的范圍內(nèi)是錯(cuò)誤的。宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)是“宣傳黨的馬列主義的理論，黨的綱領(lǐng)與主張，黨的戰(zhàn)略與策略，在思想意識(shí)上動(dòng)員全民族與全國(guó)人民為革命在一定階段內(nèi)的徹底勝利而奮斗”,“包含有對(duì)共同思想進(jìn)行聯(lián)合，對(duì)敵對(duì)思想進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩個(gè)方面”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第250頁。）張聞天在《提綱》中還就黨內(nèi)教育工作、群眾鼓動(dòng)工作、文化運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容與任務(wù)作了規(guī)定，深化了對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作的理解，也對(duì)實(shí)際工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第三，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的性質(zhì)與特點(diǎn)?！短峋V》從黨性、階級(jí)性和實(shí)踐的角度概括出宣傳鼓動(dòng)工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，指出：宣傳鼓動(dòng)工作與組織工作一起構(gòu)成“我黨工作中兩個(gè)有機(jī)的部門”,“正如鳥之兩翼，車之兩輪，不可缺一”;（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第258頁。）它“以馬列主義為指導(dǎo)原則”,這是“與其他黨派的宣傳鼓動(dòng)有基本原則的區(qū)別”;我黨的宣傳鼓動(dòng)工作“是有生命的，有力量的”,“是能為群眾所接受與擁護(hù)的”,“是行動(dòng)的，戰(zhàn)斗的”,因?yàn)槲尹h所宣傳的理論、綱領(lǐng)、政策等，一“是符合于客觀真理的，符合于客觀發(fā)展的規(guī)律的”;二“是符合于全民族與全國(guó)人民的利益的”;三“是與黨的行動(dòng)相符合的”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第250-251頁。）。
第四，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的原則與方法。堅(jiān)持思想政治教育的正確原則，采取靈活多樣的科學(xué)方法，是思想政治教育工作取得效果的前提。《提綱》對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作必須遵守的基本原則和一般方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。指出做宣傳鼓動(dòng)工作應(yīng)當(dāng)首先明白你要講什么？對(duì)什么人講？要達(dá)到什么目的？怎樣講？然后要隨時(shí)留心群眾的反應(yīng)等一般方法；還要了解宣傳與鼓動(dòng)的特殊方法。宣傳鼓動(dòng)工作中的基本原則有：必須掌握黨的路線與政策；必須正確估計(jì)客觀環(huán)境，了解具體的情況，了解宣傳鼓動(dòng)的對(duì)象；必須根據(jù)群眾自身的政治經(jīng)驗(yàn)、覺悟程度、文化水平；必須堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針；必須善于使用一切方式和工具?！短峋V》強(qiáng)調(diào)，許多科學(xué)上的成就，都應(yīng)該充分利用，“報(bào)紙、刊物、書籍是黨的宣傳鼓動(dòng)工作最銳利的武器”,（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第257頁。）“尤其是最近的印刷業(yè)、無線電及電影等等，成為近代宣傳鼓動(dòng)的有力工具?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第253頁。）。
第五，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)?！短峋V》強(qiáng)調(diào)：“全黨的宣傳鼓動(dòng)工作必須統(tǒng)一在中央總的宣傳政策領(lǐng)導(dǎo)之下”,反對(duì)各自為政的宣傳政策。（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第260頁。）黨的宣傳鼓動(dòng)工作的發(fā)展，“首先決定于宣傳鼓動(dòng)工作干部的培養(yǎng)”,也“有賴于宣傳鼓動(dòng)組織機(jī)構(gòu)的健全”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第258-259頁。）因此，一方面要“培養(yǎng)掌握馬列主義而又富于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的宣傳干部”,培養(yǎng)出黨的宣傳家、鼓動(dòng)家和相當(dāng)數(shù)量的宣傳員、鼓動(dòng)員，“并經(jīng)常進(jìn)行對(duì)他們的教育，以提高他們的質(zhì)量”;另一方面，要“在各級(jí)黨的組織內(nèi)建立強(qiáng)有力的宣傳鼓動(dòng)部門，集中宣傳鼓動(dòng)人才，統(tǒng)一宣傳鼓動(dòng)工作的領(lǐng)導(dǎo)”,（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第259頁。）“凡關(guān)于國(guó)民教育、黨內(nèi)教育、文化工作、群眾鼓動(dòng)、對(duì)敵偽宣傳、出版發(fā)行、通訊廣播等工作均應(yīng)受宣傳部的直接領(lǐng)導(dǎo)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第260頁。）為保證宣傳鼓動(dòng)工作的高效進(jìn)行，《提綱》還對(duì)黨的宣傳鼓動(dòng)工作干部應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)和素養(yǎng)提出了要求，指出一個(gè)馬克思主義宣傳家應(yīng)該具備“對(duì)無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的忠實(shí)，通曉馬列主義學(xué)說，深刻了解黨的路線與政策”;“有政治的眼光，善于揭破敵人的一切欺騙，有很高的革命警覺性”;“有自我學(xué)習(xí)的精神”;“不是教條式的解說馬列主義，而是創(chuàng)造性的解說馬列主義”.作為一個(gè)鼓動(dòng)家，要“了解黨的路線政策”;“有鼓動(dòng)的能力”,能“用激昂、比喻、幽默來達(dá)到”鼓動(dòng)的目的；“熟悉群眾的語言”;“與群眾有密切的聯(lián)系，了解群眾的生活和心理”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第259頁。）我們黨應(yīng)該培養(yǎng)大批具有上述品質(zhì)的宣傳家和鼓動(dòng)家。
在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的宣傳工作思想又有發(fā)展，除圍繞當(dāng)時(shí)黨的各項(xiàng)具體工作任務(wù)作出的一系列重要規(guī)定外，還在宣傳工作的指導(dǎo)思想、方針政策、策略原則等理論方面有所建樹。這一時(shí)期體現(xiàn)黨的宣傳工作思想的重要文件主要有：《中央宣傳部關(guān)于廣播、報(bào)紙宣傳方針的通知》（1946年3月8日）、彭真《改造我們的黨報(bào)》（1947年11月7日）、陸定一《在〈晉綏日?qǐng)?bào)〉編輯部的談話》（1948年3月30日）、毛澤東《對(duì)〈晉綏日?qǐng)?bào)〉編輯人員的談話》（1948年4月2日）、《中共中央關(guān)于宣傳工作中請(qǐng)示與報(bào)告制度的規(guī)定》（1948年6月5日）、《中央宣傳部批轉(zhuǎn)華東局關(guān)于加強(qiáng)宣傳工作紀(jì)律性的指示》（1949年6月15日）等。中央文件中的規(guī)定和論述，豐富和發(fā)展了黨的宣傳工作思想，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的宣傳鼓動(dòng)工作和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍提供了指導(dǎo)原則和輿論力量。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇一
語文教學(xué)要是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)為己任。語文學(xué)科的教學(xué)要求教師以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，有目的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生給予語文知識(shí)和能力的指導(dǎo)，不僅根據(jù)教材教給學(xué)生語言文字知識(shí)，還要使學(xué)生能夠自主運(yùn)用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望，真正達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)思考、會(huì)延伸的目的，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和主要方面。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的先行者。
一、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。
首先，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育應(yīng)該從教師的角度來進(jìn)行重視，對(duì)于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生的行為舉止，教師往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度上來說，應(yīng)該不斷地來發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這樣才能夠真正的發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語文課堂教育過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的審美意識(shí)的提升，語文教師不僅僅要充當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的作用，而且還需要在回答學(xué)生提出的問題的過程中，注意一些審美語言的使用，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮語文教師引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提升。
其次，審美教育應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程，在語文教學(xué)過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時(shí)候使用相對(duì)優(yōu)美的語言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來增加其積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一些閱讀的材料當(dāng)中找到提升審美能力的途徑。對(duì)于學(xué)生而言他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對(duì)于教師而言，應(yīng)該在這個(gè)過程中，充分的來發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)⑦@種審美能力提升起來。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，語文課程教學(xué)中的審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導(dǎo)，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現(xiàn)一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能夠真正的發(fā)揮其積極的作用。
最后，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候，應(yīng)該多去記憶那些語言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識(shí)，從而在長(zhǎng)期的語言積累過程中達(dá)到提升自身審美能力的目的。
二、實(shí)現(xiàn)閱讀高效教學(xué)的方法。
1.創(chuàng)新閱讀方式，提高學(xué)生閱讀的積極性。
提高閱讀課的有效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)新閱讀授課的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。由于課上的時(shí)間有限，難以帶著學(xué)生一起閱讀;而學(xué)生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者認(rèn)為，不妨利用晨讀的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。早晨剛到學(xué)校，學(xué)生的精力旺盛，選用這一時(shí)間段帶領(lǐng)同學(xué)讀文章，不僅效果好，而且還能讓學(xué)生以閱讀美文的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我會(huì)利用15分鐘的早讀時(shí)間，以閱讀接龍的'形式帶領(lǐng)學(xué)生來朗讀當(dāng)天要學(xué)的課文。通過這種游戲方式，全體學(xué)生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等到講課的時(shí)候，就能保證全班同學(xué)都在閱讀課文的基礎(chǔ)之上精講課文了，這也保證了教學(xué)效果。
2.以教材為基點(diǎn)，有選擇的拓展課外閱讀。
素質(zhì)教育對(duì)課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學(xué)生的閱讀能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，就要能夠根據(jù)教學(xué)要求，篩選一些適合學(xué)生閱讀的課外文章，以拓寬學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的狀況和該階段的教學(xué)目標(biāo)來向同學(xué)們推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學(xué)生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級(jí)里舉辦一月一次的讀書會(huì)。每一期的讀書會(huì)會(huì)圍繞不同的主題進(jìn)行，由我和學(xué)生共同商定讀書會(huì)主題。在會(huì)上，學(xué)生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學(xué)作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學(xué)生之間互相影響，都愛上了讀書。
三、信息技術(shù)有效融入高中語文教學(xué)的對(duì)策。
既然信息技術(shù)與語文教學(xué)具有如此之多的切合點(diǎn)，那么教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分利用好信息技術(shù)這一教學(xué)資源，來輔助高中語文的教學(xué)。具體實(shí)踐起來，主要有以下幾點(diǎn)對(duì)策和方法：
1、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，培養(yǎng)和形成一定的自主探究能力。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是學(xué)生要愛這一門，好這一門，有學(xué)習(xí)這一門的欲望。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的照著課本講課的方式已經(jīng)不能吸引同學(xué)的注意力，而在多媒體的幫助下，教學(xué)形式變得豐富多彩，語文講課變得活躍了，學(xué)生自然愿意參與進(jìn)來。比如，我在講《鴻門宴》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文，我專門找來了一段京劇《鴻門宴》的視頻請(qǐng)同學(xué)們觀看，并在觀看視頻之前，我給學(xué)生提了一個(gè)問題：“參加鴻門宴的人都扮演了怎樣的角色?他們的心理活動(dòng)是怎樣的?”這樣，學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)，都瞪圓了眼睛，極為認(rèn)真，然后他們?cè)谛〗M討論中將視頻和課本描寫結(jié)合起來，探討任務(wù)的心理活動(dòng)及其角色特點(diǎn)。這樣，全體學(xué)生都參與到了問題的討論和學(xué)習(xí)中來，課堂效率大大提高。
2、以信息技術(shù)為依托拓展教學(xué)內(nèi)容。
語文學(xué)科兼具文學(xué)性和實(shí)用性，語文的學(xué)習(xí)在很大程度上需要不斷地積累和廣泛的閱讀，這樣才能形成深厚的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在高考中也十分重視對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的考察，因此在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲一定的課外知識(shí)。比如，近些年來對(duì)學(xué)生寫作能力的考察十分重視與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上廣泛探討的話題以及一些時(shí)評(píng)展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力和思辨能力。同時(shí)，對(duì)于一些國(guó)外文學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以找一些國(guó)際名校的公開課給學(xué)生觀看，以啟發(fā)他們一種新的思維方式和思考視角。
總之，語文學(xué)科的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的奠基工程，對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)起重要作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在實(shí)踐中探索，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇二
實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責(zé)。我自從擔(dān)任班主任工作以來，始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標(biāo)，視班級(jí)為自己的陣地，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動(dòng)力，努力讓學(xué)生開心，讓家長(zhǎng)安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個(gè)方面要求自己，開展好班主任工作的。
首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對(duì)自己的選擇無怨無悔，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績(jī)好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時(shí)間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對(duì)批評(píng)她的老師說：“老師，你批評(píng)得對(duì)，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡(jiǎn)單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強(qiáng)的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴(yán)于律己。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云吹動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑@樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
“沒有愛，就沒有教育”。因?yàn)閺膶?shí)踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長(zhǎng)常年在外地打工，或整日忙于生意，對(duì)子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對(duì)于這一特殊群體，我們只有用涓涓細(xì)流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實(shí)際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們?cè)趷鄣臏嘏锌鞓烦砷L(zhǎng)。
開好班會(huì)課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到班級(jí)雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會(huì)，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進(jìn)的班風(fēng)是一個(gè)班主任的終身奮斗目標(biāo)。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級(jí)如果出現(xiàn)幾個(gè)問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個(gè)目標(biāo)，不讓我所在班級(jí)出現(xiàn)一個(gè)問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級(jí)就談不上穩(wěn)定，就沒有一個(gè)良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那是不可能的。
表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，受的表揚(yáng)多，他的被認(rèn)同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績(jī)。
班里一個(gè)小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因?yàn)槲沂冀K相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇三
學(xué)校的工作主要是班級(jí)學(xué)生工作，而班級(jí)學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班級(jí)學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是班級(jí)教師，而班級(jí)教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在班級(jí)學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則班級(jí)學(xué)生是很難同他積極合作的。
第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班級(jí)教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而班級(jí)學(xué)生最不能原諒的就是班級(jí)教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，班級(jí)教師已不再是班級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此班級(jí)學(xué)生并不因?yàn)榘嗉?jí)教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在班級(jí)學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做班級(jí)學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)班級(jí)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在班級(jí)學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給班級(jí)學(xué)生以示范，做班級(jí)學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有班級(jí)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“班級(jí)教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察班級(jí)學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉班級(jí)學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪班級(jí)學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
班主任練好“內(nèi)功”足做好班級(jí)學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先，樹好班風(fēng)。
班級(jí)學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、班級(jí)學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要做好班級(jí)學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的班級(jí)學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好班級(jí)學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的班級(jí)學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些班級(jí)學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向班級(jí)學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好班級(jí)學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過班級(jí)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從班級(jí)學(xué)生中來到班級(jí)學(xué)生中去”?！皬陌嗉?jí)學(xué)生中來”，就是放手讓班級(jí)學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到班級(jí)學(xué)生中去”，就是讓班級(jí)學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了班級(jí)學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套班級(jí)學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予班級(jí)學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
此外，要知人，做班級(jí)學(xué)生的知心朋友。班主任了解班級(jí)學(xué)生、熟悉班級(jí)學(xué)生，班級(jí)學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱班級(jí)學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的班級(jí)學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。
班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇四
摘要：散文是高中語文的重要組成部分，教師在散文教學(xué)過程中，要講究方法和策略，注重鑒賞和朗誦相結(jié)合、相互交流和自主探究相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整篇理解。散文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探究思維等方面都有極大的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語文；散文教學(xué)。
新課程理念符合高中生的年齡和心理特點(diǎn)，這就使他們?cè)敢饨邮軄碜陨钪械恼Z文課程。散文是高中語文教材中最常見的一種文體，根據(jù)其表現(xiàn)形式和內(nèi)容，可以分為議論性散文、抒情性散文以及記敘性散文。散文在高中語文中占有很重要的地位，也被廣泛注重。
一、散文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課程理念強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性。在散文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生自主選擇、敢于質(zhì)疑書本、自感自悟、自我鑒賞、自我測(cè)評(píng)。這樣才能做到在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過以上五點(diǎn)要求，可使學(xué)生各方面的能力得到提高。比如，敢于質(zhì)疑書本就會(huì)讓學(xué)生的想法得到更好的認(rèn)可，增進(jìn)學(xué)生的自信心；自我感悟可使學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去感悟散文的意蘊(yùn)；自我測(cè)評(píng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予自己更高的提升空間，從而促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升思維層次的效率。
二、散文教學(xué)要充分發(fā)揮朗讀的重要作用。
話語需要從口中說出來別人才能理解，自己如果不動(dòng)口說就算自己再會(huì)說也是毫無意義的。同樣，文章也是需要讀出來的，一篇文章只有當(dāng)你富于感情地朗讀出來，讓別人為你所讀的文章所感染了，這才是你的成就。散文是優(yōu)美無比的，或柔情似水，或萬馬奔騰，它的.感染力也是不可小覷的。散文教學(xué)所追求的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美、享受美，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是讀，至此，朗讀散文就是必需的了。朗讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、使其快速融入散文所抒發(fā)出來的情感。教學(xué)過程中教師要通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)散文的情感內(nèi)容，其中，朗讀的形式多種多樣，教師范讀、學(xué)生自由朗讀配上音樂朗讀等都是課堂上常用的朗讀方法。
綜上所述，散文的魅力是無窮無盡的，對(duì)于學(xué)生是大有裨益的。新課程理念下的散文教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)：
劉永霞。新課程理念下的高中語文教學(xué)。中國(guó)校園導(dǎo)刊，（11）。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇五
探討中專實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過程中普遍存在的問題,分析其原因,有針對(duì)性地采取干預(yù)措施,如建立健全帶教制度、因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、嚴(yán)格考核、逐項(xiàng)訓(xùn)練等,以提高教學(xué)質(zhì)量,杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生.
作者：白云芬作者單位：云南省紅河州第一人民醫(yī)院,云南紅河,654400刊名：中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生英文刊名：chinamoderndoctor年，卷(期)：201048(8)分類號(hào)：g632關(guān)鍵詞：護(hù)生臨床帶教干預(yù)
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇六
護(hù)理學(xué)是一門綜合性學(xué)科,臨床實(shí)習(xí)要求護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)歷經(jīng)感性轉(zhuǎn)化為理性,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)工作能力的一環(huán),是護(hù)生成長(zhǎng)為一名護(hù)士的`必經(jīng)之路.目前,我國(guó)護(hù)理教育分為中專、大專、本科及研究生等多個(gè)層次,中專護(hù)生占絕大多數(shù),如何做好中專護(hù)生帶教工作是滿足醫(yī)院用人要求、提高臨床護(hù)理質(zhì)量以及滿足人們健康要求的關(guān)鍵所在.現(xiàn)將護(hù)生帶教體會(huì)報(bào)告如下.
作者：劉秀英作者單位：解放軍四零一醫(yī)院,山東,青島,266071刊名：齊魯護(hù)理雜志istic英文刊名：journalofqilunursing年，卷(期)：13(21)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇七
護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)教育過程的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)帶教培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，樹立救死扶傷為患者服務(wù)的思想和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng);通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步鞏固和提高基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。在這個(gè)過程中，從思想單純的學(xué)生到面對(duì)多層次、多方位、多角度、多類型病人的實(shí)習(xí)護(hù)士，角色遞進(jìn)跨度較大，作為臨床的帶教工作者，怎樣去完成此項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將從以下幾個(gè)方面探討。
1老師的形象。
學(xué)生臨床實(shí)習(xí)首先接觸的.是帶教老師，老師的言行、舉止、儀表、工作態(tài)度和道德修養(yǎng)等待往往不自覺地被學(xué)生所模仿、被潛移默化地接受，無一不影響到學(xué)生，特別是第一個(gè)臨床帶教老師，其言行往往會(huì)使學(xué)生終身難忘。因此，帶教老師不但要有精湛嫻熟的護(hù)理操作，豐富深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，還必須要有舉止端莊、精神飽滿、和藹可親、滿腔熱情，給學(xué)生留下美好的印象，取得學(xué)生的信任和尊重。有積極向上的生活態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的醫(yī)德修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛。帶教老師努力做到寓德育于智育之中，做學(xué)生的良師益友。
2學(xué)生心理引導(dǎo)。
護(hù)生初入臨床實(shí)習(xí)，表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，熱情高，但同時(shí)因?qū)εR床工作陌生而產(chǎn)生一定的緊張感甚至是恐懼感，具體工作中產(chǎn)生依賴性強(qiáng)，同時(shí)還難免出錯(cuò)。萬事開頭難，難在開始時(shí)的毫無經(jīng)驗(yàn)，更難在因此而產(chǎn)生的心理障礙。作為帶教老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的熱情，選擇合適的起點(diǎn)讓學(xué)生盡早地主動(dòng)參與而不是被動(dòng)旁觀，克服緊張恐懼感進(jìn)入角色。帶教老師對(duì)學(xué)生操作的每一步都要作出明確的指點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生操作過程中的不足之處不應(yīng)在病人前直言責(zé)備，應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，并糾正其動(dòng)作，這樣可避免傷害學(xué)生的自尊與自信。要求學(xué)生遵循操作規(guī)程，大膽實(shí)踐，同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，積極穩(wěn)妥地逐步放手不放眼讓學(xué)生工作，發(fā)揮其主動(dòng)性，拓展其能力，從而正確引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3專業(yè)思想的教育。
護(hù)士的社會(huì)地位及工作環(huán)境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的壓力及強(qiáng)度和待遇上問題，護(hù)理隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。某些護(hù)士常常把對(duì)工作的不滿、分配上的不公等，毫無顧忌地發(fā)泄傾訴，使護(hù)生心里蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗(yàn)到工作的繁忙，領(lǐng)教了有些病人對(duì)護(hù)士的蠻橫態(tài)度，其理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，對(duì)前途產(chǎn)生了渺茫和失落。因此，帶教老師對(duì)護(hù)生的專業(yè)思想不能忽視，盡量避免對(duì)工作流露不滿，要對(duì)護(hù)理工作充滿熱情，樹立對(duì)護(hù)理專業(yè)的自豪感，用實(shí)際行動(dòng)影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自豪的心理素質(zhì)，堅(jiān)定所學(xué)專業(yè)的信念。
4嚴(yán)格要求學(xué)生。
醫(yī)護(hù)工作者肩負(fù)救死扶傷、實(shí)行人道主義精神的神圣職責(zé)。病人是我們服務(wù)的對(duì)象，病人的生命掌握在我們的手中，工作中要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守護(hù)理管理規(guī)范、護(hù)理操作常規(guī)、法律法規(guī)及勞動(dòng)紀(jì)律，在嚴(yán)格的監(jiān)督下指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)操作。
5分層次施教。
臨床實(shí)習(xí)一方面要靠學(xué)生自身刻苦鉆研、勤學(xué)好問、積極進(jìn)取。另一方面需要帶教老師主動(dòng)進(jìn)行剖析講解、實(shí)地示范，根據(jù)自己的臨床經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的課堂知識(shí)和臨床實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我院實(shí)習(xí)生來源不同，層次有別，對(duì)理論知識(shí)掌握的程度、接受能力、操作技能都會(huì)有差異，根據(jù)不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分層次實(shí)施帶教。如每做一項(xiàng)護(hù)理操作和治療都要求學(xué)生全面了解和掌握，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，手把手教，做到放手不放眼，從嚴(yán)要求，學(xué)生必要時(shí)做好相應(yīng)筆記。對(duì)于大專以上的護(hù)生除了完成一般實(shí)習(xí)要求外，還必須由護(hù)士長(zhǎng)帶教一周，熟悉病區(qū)管理和護(hù)理質(zhì)量管理，學(xué)會(huì)怎樣加強(qiáng)護(hù)患溝通的技巧和各項(xiàng)制度、工作流程、操作規(guī)程的督促檢查。護(hù)生在完成一個(gè)科的實(shí)習(xí)后必須進(jìn)行理論和操作考試，老師對(duì)其在本科實(shí)習(xí)階段進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和鑒定。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，老師做到有問必答，且答而必對(duì)絕對(duì)不能敷衍了事，誤人子弟。
護(hù)生是我們護(hù)理隊(duì)伍的后備軍，她們即將進(jìn)入臨床工作，為我們的事業(yè)增添活力、注入生機(jī)。培養(yǎng)一個(gè)高文化素質(zhì)、過硬的技術(shù)水平且熱愛護(hù)理專業(yè)的護(hù)生是當(dāng)前臨床護(hù)理教育的目的。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇八
剛性管理和柔性管理是管理學(xué)中的兩大流派。剛性管理是一種以工作為中心，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的管理模式，它著眼于物，借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、條條框框等“硬”因素實(shí)施管理行為，一切照章辦事，不講情面，形成制度面前人人平等的局面，有助于提高效率和實(shí)績(jī)。但是，在臨床帶教中一味沿襲過于強(qiáng)調(diào)制度的剛性管理帶教模式，容易使剛步入臨床工作的護(hù)生工作在一種心理壓力極大的環(huán)境下，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，帶教質(zhì)量得不到保證。柔性管理則是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、心理、情感、欲望和能力等因素，實(shí)現(xiàn)管理的人性化和柔性化，以非強(qiáng)制方式在人的心理上產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而把組織意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自覺行動(dòng)的管理模式。但是，柔性管理也有其自身的局限性，它對(duì)管理者和被管理者的素質(zhì)及能力要求較高。近年來，剛?cè)嵯酀?jì)管理模式逐步在臨床護(hù)理管理中應(yīng)用、發(fā)展，研究和實(shí)踐業(yè)己證明，它是一種適合我國(guó)醫(yī)院管理的新模式，對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著不容忽視的作用。
結(jié)合護(hù)理工作和護(hù)理實(shí)習(xí)生的自身特點(diǎn)，我們認(rèn)為，護(hù)生帶教管理也應(yīng)將剛性管理和柔性管理相結(jié)合，在研究護(hù)生的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理模式帶教，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的工作積極性，激發(fā)其對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，以保證帶教工作的順利進(jìn)行。2012年，我院護(hù)理部組織臨床科室對(duì)護(hù)生采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式進(jìn)行帶教，取得了良好效果。
1方法:對(duì)照組采用剛性管理模式帶教，由指定的帶教老師負(fù)責(zé)理論操作知識(shí)的帶教和溫習(xí)，然后再進(jìn)行臨床實(shí)踐操作，將理論和操作知識(shí)融合到實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)組則采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教，由有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師各帶教1名護(hù)生，在臨床實(shí)踐操作中將理論和操作知識(shí)貫穿，邊講解邊實(shí)踐，使護(hù)生對(duì)于理論操作知識(shí)有更為直觀的了解和更深刻的掌握。在帶教過程中對(duì)護(hù)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行操作與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，引導(dǎo)護(hù)生自主解決問題，使其在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高綜合能力。待實(shí)習(xí)結(jié)束后將兩組護(hù)生帶教前后的理論和操作知識(shí)以及帶教后的實(shí)習(xí)積極性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與比較。
2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):理論和操作知識(shí)采用試卷形式進(jìn)行閉卷考核，內(nèi)容涉及發(fā)散性問題，使護(hù)生通過自主的思維解決問題，試卷總分100分為滿分，0分為最低分，60分為及格分?jǐn)?shù);實(shí)習(xí)積極性則由所有參與帶教的臨床科室的護(hù)理人員結(jié)合護(hù)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行功能性評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分為積極、較積極。
3討論：剛?cè)嵯酀?jì)的綜合管理是在剛性管理的基礎(chǔ)上運(yùn)用柔性管理，從而在組織內(nèi)建立一種相對(duì)寬松的環(huán)境，使護(hù)士能夠在這種環(huán)境中展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己獨(dú)特的魅力。而臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)生由學(xué)校走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的啟蒙階段，也是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的首要階段，同時(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響護(hù)生未來的工作能力。目前各大醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的主力軍己經(jīng)被“90后”護(hù)生占據(jù)，她們大多都是獨(dú)生子女，由于環(huán)境的優(yōu)越，導(dǎo)致她們個(gè)性突出，思維靈敏，理解領(lǐng)悟能力強(qiáng)。但是，她們的.心理素質(zhì)、組織紀(jì)律、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及工作積極性和吃苦耐勞精神也相對(duì)較差，并且對(duì)護(hù)理專業(yè)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。如果單純對(duì)她們運(yùn)用剛性管理模式帶教，則最大的弊端在于把護(hù)生看成是接受監(jiān)督的對(duì)象。趙亞東等在論剛?cè)岵?jì)的激勵(lì)體系構(gòu)建中曾提到即使職工完全遵守工作制度和管理人員的安排，自身的潛力也只能發(fā)揮20%-30%，故此管理模式將會(huì)直接抹殺這群“90后”護(hù)生的工作積極性，給她們的心靈帶來創(chuàng)傷，她們會(huì)感到帶教者關(guān)心工作本身勝于關(guān)心完成工作的人，產(chǎn)生叛逆心理并后悔選擇護(hù)士職業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致臨床帶教質(zhì)量下降。而剛?cè)嵯酀?jì)管理模式本著“以護(hù)生為中心”人性化管理，注重護(hù)生提出的意見或建議，在工作、學(xué)習(xí)、生活中真誠(chéng)地關(guān)心她們，為她們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧的工作環(huán)境，減少壓力源的產(chǎn)生，從而對(duì)護(hù)生產(chǎn)生一種潛在說服力，使其熱愛護(hù)理工作，從而激發(fā)她們的潛力，使工作積極性及主動(dòng)性創(chuàng)造性均得到提高。故帶教前兩組護(hù)生的理論和操作知識(shí)的成績(jī)比較無顯著性差異，而帶教后實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)評(píng)分以及實(shí)習(xí)積極性都高于對(duì)照組。其次采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教也可以督促臨床帶教者不斷地去學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)等人文科學(xué)方面的知識(shí)。
綜上所述，采用剛?cè)嵯酀?jì)管理模式帶教臨床實(shí)習(xí)生，對(duì)當(dāng)前護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有著不可小覷的作用，在帶教質(zhì)量提高上有著不可估量的臨床推廣價(jià)值。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇九
在教學(xué)工作中，優(yōu)生、弱差生是必然存在的現(xiàn)象。其原因則是家庭、社會(huì)、環(huán)境等方面不同程度的影響，加上先天智力不全、后天智力不夠等因素，都造成了弱差生的出現(xiàn)。本人在多年的教學(xué)工作中，接手過許多在他人眼中所謂的“差班”和“差生”，當(dāng)一切說服和教育的方法都暫時(shí)無濟(jì)于事時(shí)，如何來改變這些孩子，讓所有的孩子朝著健康的方向發(fā)展，這是擺在每位教師面前的一個(gè)重要課題，更是我們無法推卸的責(zé)任，值得我們深思。
德育心理學(xué)表明，對(duì)兒童某行為的強(qiáng)化教育，有利于糾正這種行為，這種情況在小學(xué)階段尤為明顯。作為孩子的初段引導(dǎo)者，作用似輕還重。在多年的教學(xué)工作中，本人根據(jù)兒童的某些不良行為矯正的心理過程，以自己的師德去感染學(xué)生，收到了良好的效果。
一、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，愛生如子。
不管是怎樣的學(xué)生，我都視之為子。作為老師，首先要了解他們的思想，了解他們的家庭環(huán)境和個(gè)人的基本情況，了解他們?cè)谏钪械南?、怒、哀、樂，了解他們的愛好、特長(zhǎng)、性格、興趣。作好他們的良師益友，經(jīng)常和他們談心，使學(xué)生感到老師就像父母一樣可親可敬，和老師說心里話。如：上學(xué)期我班有兩名弱差生，他們的課內(nèi)作業(yè)常常不能按時(shí)完成，見到老師就很害怕。后經(jīng)過幾周的接觸和談話，了解到他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，由于原有基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，家庭不和，家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)心不夠，不能和學(xué)校的.老師很好配合，這在很大程度上影響了他們的學(xué)業(yè)。了解這一情況后，我便有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，將學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)及情況及時(shí)與家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、理解、尊重學(xué)生，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都具有不同的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。作為老師，應(yīng)全面了解他們的情感、習(xí)慣、思維和愛好，特別是面對(duì)弱差生，我不歧視他們，并且號(hào)召全體同學(xué)尊重他們、幫助他們，讓他們和其他同學(xué)一樣，充滿自信和勇氣。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其從一點(diǎn)一滴做起，從而達(dá)到積少成多的目的。
三、堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。
一切為了孩子的全面發(fā)展，是教育教學(xué)的終極目的。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都離不開老師的指導(dǎo)，尤其是弱差生，他們的轉(zhuǎn)化是緩慢的，不是一朝一夕就能收到預(yù)期的效果。它要經(jīng)歷一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過程。由于他們的興趣和愛好單一、缺乏上進(jìn)心，甚至有時(shí)會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。在這種情況下，我并沒有操之過急，而是耐心細(xì)致地關(guān)愛他們，使他們從內(nèi)心上與老師取得“心靈感悟”，樂聽、樂學(xué)，讓他們始終擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和全面發(fā)展的信念。
四、樹先進(jìn)、促后進(jìn)。
采取不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這種方法，不僅有利于矯正弱差生的不良行為，還能收到教育和促進(jìn)大部分學(xué)生的效果。將勤奮好學(xué)、守紀(jì)律、道德品質(zhì)好等全面發(fā)展較先進(jìn)的同學(xué)分別用口頭及其他不同形式的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將其樹立為多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造一個(gè)互幫互學(xué)、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)弱差生的學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于弱差生的教育工作，我想只要懷著一顆熱忱的心，用真誠(chéng)的態(tài)度，把愛的甘露灑向他們的心靈，我們將會(huì)得到更多的回報(bào)。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十
摘要：在課改背景下，高中的教育改革在不斷地推進(jìn)著。教育工作者與研究者們不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式與教學(xué)方法提高課堂授課質(zhì)量。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些值得教師借鑒的地方也需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。以高中語文教學(xué)作為切入點(diǎn)，深刻探討在高中語文教學(xué)之中的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；效率；閱讀。
新課程施行下，我國(guó)的高中語文教材紛紛對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了改革。教材內(nèi)容不再單一，內(nèi)容也變得更加生動(dòng)，除課文之外，教材中還添加了幾個(gè)其他的模塊，幫助學(xué)生在閱讀過課文之后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于課文及問題的分析能力與合作探究能力。使學(xué)生在閱讀過教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標(biāo)題也有了新的變化，變得更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行授課的過程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與舊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中的可取之處，并與新的教學(xué)、教學(xué)模式相結(jié)合。例如，新教材雖然主張內(nèi)容拓展，但教師應(yīng)該注重保持課文內(nèi)容的主體地位，不能舍本逐末。另外，新教材主張學(xué)生進(jìn)行合作探究，但教師也應(yīng)該保持自己在課堂中所占的比重。只有將新教材與舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可取之處相結(jié)合，才能進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以說閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象思維的主要陣地，學(xué)生的知識(shí)、思維、情操等大部分都可以通過閱讀來獲得，所以加強(qiáng)和完善閱讀教學(xué)顯得重要而迫切。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程和設(shè)計(jì)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置和學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解決問題的能力，而不是一味地鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到普及，教師應(yīng)充分有效地利用好這一先進(jìn)資源，通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學(xué)生在濃厚的氛圍中把握知識(shí)，理解所要表達(dá)的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
知識(shí)時(shí)代的到來使得知識(shí)更新的周期不斷縮短，在這種情形下我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及獨(dú)立解決問題，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得意義非凡，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對(duì)精彩的句子要熟讀成誦，形成規(guī)范的語感；摘取文章精彩之筆，為己所用；經(jīng)?？磿x報(bào)看新聞，獲取外界有用的信息來提升自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界；勤于觀察，善于用筆。
高中語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校必須堅(jiān)持不懈。同時(shí)也要依據(jù)社會(huì)，教育的發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在培養(yǎng)高中生的素質(zhì)能力時(shí)，一定要具備足夠的細(xì)心和耐心，要對(duì)學(xué)生和自身職業(yè)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
何衛(wèi)榮。設(shè)計(jì)課堂提問的原則與技巧：以中學(xué)語文教學(xué)為例.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，.
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十一
加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作和防范措施，是班主任教育工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任必須以對(duì)國(guó)家對(duì)民族高度負(fù)責(zé)的精神，重視對(duì)青少年的保護(hù)，認(rèn)真做好安全教育和防范工作。
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。
1、復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要。
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí)，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2、提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要。
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
1、班主任安全管理責(zé)任。
（1）安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
（2）安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
（3）安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
（4）安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。
（5）安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2、安全教育的方法。
（1）多講。
班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
（2）多做。
（3）做細(xì)。
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
（4）多溝通。
班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十二
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對(duì)象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高，所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修，不斷地提高班主任工作藝術(shù)。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書籍，如：教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律；也要多將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。
二、親近學(xué)生，了解學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的.關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛心。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。
三、認(rèn)真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對(duì)。有人說：班主任是法官，需要去為爭(zhēng)執(zhí)的雙方理論、評(píng)判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義：
教書其實(shí)只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼]有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、快樂的成長(zhǎng)，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長(zhǎng)！參考文獻(xiàn)：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十三
青年職工，在醫(yī)改的全新形勢(shì)下，面對(duì)不斷變化的醫(yī)院事業(yè)，需要一個(gè)科學(xué)、適當(dāng)?shù)乃枷胝喂ぷ髦笇?dǎo)，以充分發(fā)揮醫(yī)院青年職工的潛能與主動(dòng)性，更好的服務(wù)于醫(yī)院事業(yè)。以下就是。
青年職工的年齡普遍較小，對(duì)于一些事情的閱歷較淺，從而也容易被繁雜的社會(huì)感染。加之社會(huì)的日益開放，青年職工的思想觀、價(jià)值觀都非常容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。因此，導(dǎo)致青年職工對(duì)醫(yī)院工作的浮躁，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，心理矛盾較為突出。另外，由于醫(yī)院事業(yè)不同于其他事業(yè)，是一種高投入、高風(fēng)險(xiǎn)的工作。所以，在過分追求利益的時(shí)代，醫(yī)院這種公益性、非營(yíng)利性的特征與其他行業(yè)產(chǎn)生高度的落差，致使青年職工產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀，從而在工作上表現(xiàn)為馬馬虎虎，甚至敷衍了事。
隨著醫(yī)改的不斷深入，醫(yī)療事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也不斷增大，面對(duì)日漸激烈的醫(yī)療市場(chǎng)，醫(yī)院想要在全新的形勢(shì)下得到穩(wěn)步發(fā)展，必須做好人才的培養(yǎng)與人員思想的指導(dǎo)。隨著醫(yī)療技術(shù)的提升，醫(yī)患矛盾也不斷增加，而對(duì)于醫(yī)院青年職工而言，這無疑是一種很大的壓力。再加上激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，極易給青年職工的心理造成不平衡與不思進(jìn)取的思想觀，這也在一定程度上影響了醫(yī)院的發(fā)展。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十四
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。自我市去年放寬入學(xué)年齡以及取消學(xué)前班以后，由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級(jí)拼音教學(xué)造成了一定影響。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：
第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略。
不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。
第二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平的`高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
1、組織學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。每年，我們要求每名教師寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評(píng)比。通過學(xué)習(xí)，使教師以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
2、積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。我們先后組織一年級(jí)教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、小學(xué)生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)學(xué)生教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考與實(shí)踐，以主體的身份主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。
第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教。
[1][2][3]。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十五
中學(xué)教育是人生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，根據(jù)自己的經(jīng)歷說說做好班主任的幾點(diǎn)看法。
中學(xué)班主任；體會(huì)；細(xì)心；誠(chéng)心；愛心；班干部。
班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。根據(jù)本人多年來擔(dān)任中學(xué)班主任的體會(huì)，我覺得當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)一個(gè)好班主任，管好一個(gè)班集體，就不是一件容易的事情了。尤其是在三語教學(xué)模式下的民族中學(xué)，在教學(xué)管理過程中，部主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松﹑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面本人就如何當(dāng)好班主任談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，更應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情。尤其是中學(xué)階段，教師的思想、行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。俗話說，“言傳不如身教”，所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，管理班級(jí)也能得心應(yīng)手。在班級(jí)管理中，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不能馬虎，粗心大意，這就是一個(gè)班主任必備的首要條件。
除了以身作則，作為一個(gè)班主任，其次應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，做學(xué)生的良師益友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，有度的把握尺寸，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，有智慧﹑有技巧的解決事情，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出個(gè)老師的架子，俗話說的好，尊人者，人尊之嘛，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多，千萬不要擺出個(gè)臭架子。記住，你是他們的良師益友。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老是做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，興趣愛好，閃光點(diǎn)，我們就要挖掘出他們的閃光點(diǎn)。尤其是所謂的后進(jìn)生和雙差生給他們信心和鼓勵(lì)。從她們的閃光點(diǎn)著手，多互助，少互斗，千萬要用心和耐心。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。有這樣一個(gè)事例：一名大學(xué)班主任遲遲沒選班長(zhǎng)，同學(xué)們問他原因老師笑著解釋說“自己對(duì)同學(xué)們都不了解”，班長(zhǎng)的選任就這樣拖延了，同學(xué)們向老師提議由全班民主選舉，有的毛遂自薦，但老師搖搖頭再次拒絕，理由是，同學(xué)們來自五湖四海，相互不了解。這天，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開班會(huì)，一名老師突然慌慌張張的跑進(jìn)教室，驚恐地說道“有教室失火了，都趕快到教學(xué)樓外去！”教室立刻亂作一團(tuán)，有的女同學(xué)驚慌的喊叫著，紛紛向教師門涌去。你推我擠中，教師門變的狹窄了很多，平日里很順暢就可以通過的教室門現(xiàn)在卻費(fèi)盡力氣。這時(shí)候，一個(gè)洪亮的聲音在教室里響起來“都不要亂，男同學(xué)站到兩邊去，讓女同學(xué)先出去。同學(xué)們一下安靜下來，順著聲音望去，只見教室的最后一排，一名黑黑瘦瘦的同學(xué)正站在桌子上喊叫著“女生們也不要亂，排成兩隊(duì)往外走，下樓梯時(shí)也不要亂……”很奇怪，同學(xué)們都按照這名黑瘦同學(xué)的指揮做著，剛剛亂作一團(tuán)的場(chǎng)面盡然有序起來。當(dāng)所有的同學(xué)排成兩隊(duì)都跑到教學(xué)樓外后，有同學(xué)詢問老師“老師，既然失火了，為什么只有咱們班疏散出來呀？”老師笑了，他示意同學(xué)們安靜下來后，說道“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次選任班長(zhǎng)的測(cè)試?！蓖ㄟ^這次班會(huì)，同學(xué)們懂得了一個(gè)受益匪淺的道理﹕優(yōu)秀不是一種行為，更是一種習(xí)慣，他們也有了理想的班長(zhǎng)。
總之，中學(xué)階段人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快，喜怒哀樂情感最豐富，意志品質(zhì)形成，智力才能發(fā)展最快的時(shí)期，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為祖國(guó)的未來建設(shè)培養(yǎng)新一代“四有”接班人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理工作。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家好!
在這萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的時(shí)節(jié),我們?cè)谶@里隆重集會(huì),召開2007-優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì).首先請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)今天受表彰的優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人表示最誠(chéng)摯的祝賀!同時(shí)也向在學(xué)生培養(yǎng)方面辛勤耕耘，默默付出的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝。
同學(xué)們，今天受表彰的同學(xué)是我們的同齡人，他們都是我們身邊的榜樣，他們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng);他們有明確的目標(biāo)和理想、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)自己應(yīng)該做的事情有極大的熱情;他們與人為善，樂于助人，快樂地生活;他們注意力專注，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;他們熱愛讀書，知識(shí)豐富;他們情趣健康，生活高雅。他們已經(jīng)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是我們學(xué)習(xí)的楷模。在此學(xué)校號(hào)召同學(xué)們向優(yōu)秀的品質(zhì)致敬,向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
在教育上，教師和學(xué)生是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。不過，我們更多的時(shí)候只是看到了教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識(shí)到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)趨于完美。今天，身為一個(gè)教育工作者，我從你們那里獲得的最大欣慰，就是你們自身所具備的優(yōu)秀品格——勤奮、踏實(shí)、懂得珍惜和感恩，能夠?qū)捜?、平和，并與人為善.你們品格上的這些優(yōu)點(diǎn)，是一中的光榮傳統(tǒng)，更是一中的驕傲,一中的榮譽(yù)。
希望今天受表彰的集體和個(gè)人在以后的日子里，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再接再厲，繼續(xù)成為師生們學(xué)習(xí)的典范，成為弘揚(yáng)正氣的實(shí)踐者，成為優(yōu)秀學(xué)校文化的代言人，成為一中校園靚麗的風(fēng)景線。
同學(xué)們，再過不久我們將面對(duì)人生中一次大的考驗(yàn)——高考。高考是對(duì)自己知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，也是人生的一次大的機(jī)遇.把握好這個(gè)機(jī)遇，它將是人生的一次轉(zhuǎn)折，是走向輝煌的起點(diǎn)，是書寫人生新篇章的開端。此時(shí)的你們，匯集了學(xué)校、老師們期待的目光，傾注了家長(zhǎng)們期盼的心血?，F(xiàn)在的你們擔(dān)負(fù)著希望，將開始最后的沖刺。我希望你們?cè)谶@關(guān)鍵的時(shí)間里，一如既往地明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。面對(duì)挑戰(zhàn)，變焦慮為渴望，變恐懼為平常，變壓力為動(dòng)力，用青春與智慧實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，提升自己的社會(huì)形象，也為一中抒寫輝煌的篇章。
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”，相信高考的平臺(tái)會(huì)讓大家走的更遠(yuǎn)，飛得更高。相信大家會(huì)在人生的旅途中把我們一中人的優(yōu)秀品質(zhì)傳播的更廣,傳播的更遠(yuǎn)，向世人展示一中人的青春與活力、一中人的知識(shí)與智慧、一中人的修養(yǎng)與素質(zhì)、一中人的風(fēng)采與魅力。
春耕秋實(shí)，春天的辛勤耕耘，方可摘得秋天的累累碩果。播種與收獲的道理要求我們努力不懈。在這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的日子里，我們相信，辛勤的付出定會(huì)收獲美好又燦爛的明天，因?yàn)樘斓莱昵?
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十七
在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進(jìn)生所困擾，下面就教學(xué)中遇到的情況談幾點(diǎn)建議：
一、運(yùn)用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進(jìn)生。
提起后進(jìn)生，每個(gè)老師都可以毫不猶豫地說出幾個(gè)學(xué)生的名字，然后從各個(gè)方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進(jìn)生問題還是需要通過科學(xué)合理的途徑，從產(chǎn)生后進(jìn)生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計(jì)劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。
1．首先應(yīng)以誠(chéng)摯的愛心去理解熱愛后進(jìn)生。
熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對(duì)待后進(jìn)生則更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會(huì)的各種教育力量來完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
2．尊重后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)以人為本轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。
每個(gè)學(xué)生都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們可以有效地利用他的優(yōu)點(diǎn)來改變他，這需要一個(gè)交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生一樣，是可以學(xué)好的。
二、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。
我們應(yīng)該讓后進(jìn)生明白，他的成績(jī)差，并不僅代表他自己，同時(shí)也代表他們班。
1．要教育班干部和全體同學(xué)正確對(duì)待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動(dòng)中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。
三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。
優(yōu)秀學(xué)生取得好的成績(jī)往往需要經(jīng)歷一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)過程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。我們可以把幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生組織起來，成立一個(gè)突擊隊(duì)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間，把后進(jìn)生給帶動(dòng)起來，把他們好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)告訴后進(jìn)生，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，一定要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，做好他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的周密安排，讓優(yōu)秀學(xué)生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們?cè)谝粚?duì)一的學(xué)習(xí)過程中，更有效地提高和充實(shí)自己。
四、建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，使轉(zhuǎn)化措施內(nèi)化為后進(jìn)生的實(shí)際行動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，幫助后進(jìn)生樹立正確的目標(biāo)是至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。教師在肯定后進(jìn)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生總結(jié)過去，認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，要幫助他們確立目標(biāo)，建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)施目標(biāo)過程中，還應(yīng)對(duì)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)行總結(jié)，分析問題，找出差距，進(jìn)行自我調(diào)適，自我鼓勵(lì)，這是逐步恢復(fù)后進(jìn)生自信心并實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。
五、常家訪，重教育。
經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和老師配合，共同幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個(gè)后進(jìn)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績(jī)差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績(jī)?cè)讲?。我了解情況后，趁家長(zhǎng)給學(xué)生送飯的時(shí)機(jī)，和其家長(zhǎng)講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，說服家長(zhǎng)，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長(zhǎng)改變了教育孩子的方法，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更用功了，成績(jī)也在穩(wěn)步上升。
總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進(jìn)生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復(fù)性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十八
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)倫理、價(jià)值觀念的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢(shì)越來越明顯，在高校中后進(jìn)生也逐漸增多。后進(jìn)生是高校學(xué)生中需要關(guān)注的一個(gè)特殊群體，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結(jié)合自己5年來在高校輔導(dǎo)員工作中所遇到的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和其心理特征，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)其實(shí)施教育轉(zhuǎn)化的對(duì)策及在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)注意的問題。
1.1后進(jìn)生含義的理解。
后進(jìn)生，一般指由于受到自身或外部環(huán)境中各種消極因素的影響，而導(dǎo)致在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面未能達(dá)到學(xué)校和國(guó)家對(duì)大學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)，所犯錯(cuò)誤較突出并對(duì)自己、他人或集體產(chǎn)生較大負(fù)面影響的學(xué)生。[1]在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績(jī)差、經(jīng)常補(bǔ)考、違反學(xué)校紀(jì)律等。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。
1.2.1產(chǎn)生的背景分析。
（1）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)：大學(xué)里的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)有很大區(qū)別，課程的設(shè)置難、教學(xué)進(jìn)度快，老師不再關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，使得本來已經(jīng)松懈的大學(xué)生感到不適應(yīng)，進(jìn)而淪落為后進(jìn)生。
（2）生活方式的不適應(yīng)：由于大多學(xué)生對(duì)父母和家庭有很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性不強(qiáng)，很難適應(yīng)現(xiàn)在的集體生活，難以給自己在這種環(huán)境中進(jìn)行定位。同時(shí)基于自身的不成熟和思想認(rèn)識(shí)判斷的錯(cuò)誤，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，已經(jīng)達(dá)到了自己的人生目標(biāo)，開始肆意放縱，改變了原來的生活習(xí)慣，進(jìn)而成為大學(xué)校園里的后進(jìn)生。
（3）自身心理素質(zhì)差：個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮關(guān)鍵作用。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都具有很大的自主性，需要學(xué)生自我約束和管理。由于成長(zhǎng)的環(huán)境不同，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有所差異，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知各有側(cè)重，不可避免地會(huì)出現(xiàn)先進(jìn)與落后，積極與消極的差異。
1.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。
互聯(lián)網(wǎng)的普及使得大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了一個(gè)美妙而神奇世界，但網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兊臎_擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實(shí)現(xiàn)所謂的“目標(biāo)”和“理想”。同時(shí)由于學(xué)校周邊網(wǎng)吧為獲取更大的利潤(rùn)，對(duì)學(xué)生提供各種服務(wù)，吸引他們長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)吧，引發(fā)了眾多大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、心理等一系列問題，導(dǎo)致了部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。
1.2.3高校學(xué)生管理工作的力不從心。
由于高校學(xué)生管理人員的缺少使得學(xué)生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導(dǎo)員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學(xué)生對(duì)自己約束不夠，導(dǎo)致一些違紀(jì)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.3.1厭學(xué)心理。
后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，一部分后進(jìn)生逃課、不交作業(yè)，他們認(rèn)為考上大學(xué)一切就萬事大吉了。還有一部分學(xué)生受社會(huì)非主流的影響，推崇“學(xué)習(xí)無用論”，在這種思想的引導(dǎo)下，逐步對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。
1.3.2逆反心理。
多數(shù)后進(jìn)生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)后自責(zé)、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干。于是出現(xiàn)家長(zhǎng)和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結(jié)果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、不求上進(jìn)。有這類心理特點(diǎn)的學(xué)生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。
1.3.3求異心理。
后進(jìn)生往往都有標(biāo)新立異的心理特點(diǎn)。因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認(rèn)可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。
2.案例基本情況介紹。
專業(yè)：護(hù)理學(xué)本科專業(yè)入學(xué)時(shí)間：
人數(shù)：2人（占班級(jí)人數(shù)的3%）性別：女。
成為后進(jìn)生的原因及表現(xiàn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，自身約束力差，適應(yīng)性差，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學(xué)分達(dá)不到應(yīng)修標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生甲降級(jí)至級(jí)，學(xué)生乙休學(xué)后轉(zhuǎn)入2006級(jí)。學(xué)生甲、乙均具有厭學(xué)和逆反心理，學(xué)生乙還具有求異心理。
基于案例中學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程，現(xiàn)本人總結(jié)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化：
3.1以情帶生，加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
（1）感情投入：輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格和自尊，對(duì)其平等，不要使其喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。
針對(duì)案例中的學(xué)生，辦理完相關(guān)轉(zhuǎn)班手續(xù)后，利用班級(jí)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)以新同學(xué)的身份將她們介紹給全班同學(xué)，及時(shí)安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當(dāng)我用朋友的身份誠(chéng)懇的跟她們交流時(shí)，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠(chéng)實(shí)守信。更重要的，她們能夠主動(dòng)來找我談心，告訴我她們的真實(shí)想法和感受，多了一些自信和豁達(dá)。這在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，也為后期努力達(dá)到最佳效果奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）消除自卑的心理障礙：后進(jìn)生往往在心理上比一般同學(xué)更敏感，在成長(zhǎng)過程中遭遇了更多的自認(rèn)為不公的待遇。因此要學(xué)會(huì)找出后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，用對(duì)比、鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)后進(jìn)生，消除其自卑心理。
針對(duì)案例中的學(xué)生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步都及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。比如：學(xué)生甲在技能操作方面表現(xiàn)出嫻熟，及時(shí)鼓勵(lì)參加技能操作競(jìng)賽等。
（3）調(diào)整期待水平：對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)給予肯定和贊許，使后進(jìn)生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。
針對(duì)案例中的學(xué)生，同時(shí)幫助她們制定每個(gè)階段的計(jì)劃，從易到難，從生活到學(xué)習(xí)，根據(jù)每階段的完成情況，循序漸進(jìn)的提高要求和難度。同時(shí)及時(shí)跟授課教師溝通，建議授課老師適時(shí)降低對(duì)她們的要求。
3.2嚴(yán)格的管理監(jiān)督，提升后進(jìn)生的約束力。
無規(guī)矩不成方圓，針對(duì)后進(jìn)生的約束力差等問題，加大對(duì)后進(jìn)生的制度約束和管理監(jiān)督，針對(duì)本文案例中的學(xué)生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時(shí)要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時(shí)間、地點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容等，通過這種方式，一方面讓她們進(jìn)行自我監(jiān)督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環(huán)節(jié)和內(nèi)容。
3.3提高教育的藝術(shù)性[3]。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化是輔導(dǎo)員工作的一門藝術(shù)，教師的技巧和藝術(shù)就是要善于打開每個(gè)學(xué)生的精神領(lǐng)域，在教育過程中，要做到對(duì)后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化有恒心，幫助有真心，對(duì)待他們有愛心，教育他們有耐心。
（1）善于捕捉教育機(jī)會(huì)：要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
（2）利用試探心理，進(jìn)行激勵(lì)教育：對(duì)于后進(jìn)生，他們只不過是積極因素暫時(shí)處于劣勢(shì)，而絕不是不存在積極因素，而且大多數(shù)后進(jìn)生有上進(jìn)的要求，迫切地需要同學(xué)們特別是老師改變對(duì)她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現(xiàn)自己，以此試探，觀察別人對(duì)自己的看法和態(tài)度。因此，對(duì)于后進(jìn)生要給予一定的精神激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們不斷上進(jìn)。比如：學(xué)生甲在班級(jí)活動(dòng)方面比較積極，這是我會(huì)鼓勵(lì)她參加班級(jí)管理和活動(dòng)組織。
（3）針對(duì)搖擺心理，進(jìn)行說服教育：后進(jìn)生一般來說都想趕上去，可經(jīng)過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會(huì)缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實(shí)充分；二是要針對(duì)性強(qiáng)，反復(fù)推進(jìn)。耐心引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，逐步使他們提高思想認(rèn)識(shí)，接受正確觀點(diǎn)。
3.4發(fā)揮傳幫帶效應(yīng)。
針對(duì)后進(jìn)生的厭學(xué)、懶散，根據(jù)任課老師和學(xué)期考試成績(jī)的情況，有計(jì)劃地采用學(xué)習(xí)“一幫一”，平時(shí)安排一部分學(xué)習(xí)尖子在晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)。在考試前開展重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，特別是在實(shí)習(xí)下點(diǎn)錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級(jí)中技能強(qiáng)手手把手的給她們進(jìn)行技能培訓(xùn)。本文案例中的學(xué)生在轉(zhuǎn)入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設(shè)課程10余門，在近兩年的時(shí)間里，通過自己的努力和同學(xué)們的幫助，截至畢業(yè)前學(xué)生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段。
3.5注重發(fā)揮班團(tuán)干部的.帶動(dòng)作用。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然會(huì)有一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍，他們不僅是同學(xué)中的品學(xué)兼優(yōu)者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執(zhí)行人。他們?cè)谕瑢W(xué)之中威信高，自覺性和紀(jì)律性強(qiáng)。充分利用他們?nèi)椭?、引?dǎo)、監(jiān)督后進(jìn)生，也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效方法之一。針對(duì)案例中的學(xué)生，我充分發(fā)揮了班團(tuán)干部的帶動(dòng)性和引導(dǎo)性，在進(jìn)行宿舍分配時(shí)將她們分配到了班長(zhǎng)所在宿舍，提高了管理監(jiān)督的有效性以及參與班級(jí)事務(wù)管理的可能性，充分利用這一條件，使后進(jìn)生逐年進(jìn)步。
尤其針對(duì)上網(wǎng)打游戲現(xiàn)象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時(shí)關(guān)注，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時(shí)報(bào)告，我及時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，與他們談心引導(dǎo)，正確指導(dǎo)他們興趣的轉(zhuǎn)移，讓他們知道，輔導(dǎo)員一直在關(guān)注著她們。
4.案例中學(xué)生轉(zhuǎn)化效果。
本文案例中的學(xué)生，經(jīng)過多方面的努力，截至畢業(yè)前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實(shí)習(xí)，并與市級(jí)醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一人修完了應(yīng)休學(xué)分的五分之四，順利完成了臨床實(shí)習(xí)。
5.在轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)注意的問題。
5.1防止區(qū)別對(duì)待。
對(duì)于先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)生在日常管理中應(yīng)一視同仁，否則往往會(huì)使后進(jìn)生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長(zhǎng)此下去，會(huì)極大地增加思想工作的難度。
5.2不要態(tài)度冷傲。
和學(xué)生談心要避免冷漠，否則會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。
5.3防止語言過激。
對(duì)后進(jìn)生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進(jìn)生的心理一般比較脆弱，過激的語言會(huì)傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。
5.4不要過于急噪。
實(shí)踐證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)十分艱難的復(fù)雜的過程，常常還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，不可能一蹴而就。輔導(dǎo)員必須要有堅(jiān)定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]李莉杰談后進(jìn)生的素質(zhì)教育河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）12月。
[3]萬越進(jìn)淺談思想教育的藝術(shù)性《時(shí)代教育(教育教學(xué))》04期。
[4]楊廷英：淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化黔東南民族師專學(xué)報(bào)第四期。
如何做好工程監(jiān)理工作論文篇十九
【內(nèi)容提要】中國(guó)共產(chǎn)黨民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，是毛澤東思想的重要組成部分，是馬克思主義思想政治教育理論與新民主主義革命時(shí)期黨的宣傳思想政治工作實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是馬克思主義宣傳教育思想在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展；是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，萌芽于黨的創(chuàng)立和大革命時(shí)期，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期成熟，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中又有發(fā)展。
【摘要題】中共黨史研究。
【正文】。
中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，是馬克思主義思想政治教育理論與新民主主義革命時(shí)期黨的宣傳思想政治工作實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是馬克思主義宣傳教育思想在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展；是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期的宣傳工作思想，萌芽于黨的創(chuàng)立和大革命時(shí)期，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期成熟，解放戰(zhàn)爭(zhēng)中又有發(fā)展。本文將就上述內(nèi)容予以介紹和展開論述。
一、萌芽時(shí)期的宣傳教育思想。
中國(guó)共產(chǎn)黨早期的思想政治教育工作，一般稱之為教育宣傳工作，即黨內(nèi)為教育工作（偶爾稱政治教育），黨外為宣傳工作或宣傳鼓動(dòng)（偶爾稱政治宣傳）；但在黃埔軍校中則使用政治工作、政治教育等概念。在黨的創(chuàng)立時(shí)期和大革命時(shí)期，比較重要的教育宣傳工作的專門性文件有：《中國(guó)共產(chǎn)黨中央局通告――關(guān)于建立與發(fā)展黨團(tuán)工會(huì)組織及宣傳工作的決議》（1911月）、《教育宣傳委員會(huì)組織法》（1923年10月）、《教育宣傳問題議決案》（1923年11月）、《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題議決案》（1924年5月）、《對(duì)于宣傳工作之議決案》（1925年2月）、《宣傳部工作之進(jìn)行計(jì)劃》（1925年2月）、《宣傳問題議決案》（1925年10月）、《職工運(yùn)動(dòng)中之宣傳問題草案》（1926年1月）、《關(guān)于宣傳部工作議決案》（1926年7月）。另外，在涉及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、青年運(yùn)動(dòng)、黨務(wù)工作、軍事工作等文件中，在針對(duì)重大事件、重要問題的表態(tài)和工作部署時(shí)，都有宣傳教育方面的思想內(nèi)容。萌芽時(shí)期黨的宣傳教育工作思想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.關(guān)于宣傳教育工作的地位作用。
第一，宣傳教育工作是提高無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。只有把馬克思主義理論灌輸?shù)焦と穗A級(jí)中去，才能使它由自在階級(jí)變?yōu)樽詾殡A級(jí)。“中國(guó)產(chǎn)業(yè)無產(chǎn)階級(jí)，他們的階級(jí)意識(shí)愈發(fā)達(dá)，則參加民族解放運(yùn)動(dòng)必愈擴(kuò)大。民族解放運(yùn)動(dòng)中滲入此階級(jí)的性質(zhì)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)才能格外深入，才能增加他的革命性質(zhì)。我們的職任，便在于訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)無產(chǎn)階級(jí)群眾的階級(jí)精神及階級(jí)意識(shí)，同時(shí)這就是幫助民族解放運(yùn)動(dòng)的最好的方法?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社版，第573-574頁。）而“要使他們覺悟，自然非多做教育功夫不可”（注：《中共中央文件選集》第1冊(cè)，中共中央黨校出版社1982年版，第206頁。）。
第二，宣傳教育工作關(guān)系到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有加強(qiáng)宣傳教育工作，“才能鞏固我們對(duì)于工人階級(jí)斗爭(zhēng)的指導(dǎo)地位，對(duì)于民族革命的領(lǐng)袖的指導(dǎo)地位”.而“要實(shí)行這種重大的職任，我們的黨應(yīng)當(dāng)作群眾中的鼓動(dòng)和宣傳”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社年版，第656頁。）同時(shí)必須加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，“中央宣傳部應(yīng)當(dāng)在黨報(bào)上加重黨內(nèi)教育的工作”,“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社19版，第575頁。）“必須使我們的黨，不但是工人的階級(jí)斗爭(zhēng)的指導(dǎo)者，而且是工人最初覺悟時(shí)取得自己的政治訓(xùn)練的惟一組織。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第574頁。）。
第三，教育宣傳工作是黨的工作的重要方面。教育宣傳工作是黨的工作的一個(gè)特殊領(lǐng)域，既與工人工作、農(nóng)民工作、黨務(wù)工作、軍事工作等并列，又貫穿其中。這一工作的好壞直接影響到黨和革命事業(yè)的成敗，也表明黨的成熟程度。黨的“四大”決議指出：“因?yàn)辄h的幼稚，黨的教育宣傳還未切實(shí)，致使黨的理論基礎(chǔ)常常動(dòng)搖不定”,犯了“左”的或右的錯(cuò)誤，“極需要我們努力予以糾正”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第618頁。）。
2.關(guān)于宣傳教育工作的任務(wù)和目標(biāo)。
第一，圍繞民主革命的中心任務(wù)，宣傳黨的路線方針和時(shí)事政策。鼓動(dòng)人民群眾積極投身反帝反封建的民族民主革命，這是教育宣傳工作和思想政治教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。黨成立后，特別是黨的二大以后，宣傳教育工作就為實(shí)現(xiàn)黨的最高綱領(lǐng)和新民主主義革命最低綱領(lǐng)而奮斗。1923年11月的《教育宣傳問題議決案》強(qiáng)調(diào)最近期間要偏重于政治上和外交上10方面的宣傳。黨的四大指出：“中國(guó)近幾年的民族革命運(yùn)動(dòng)受影響于我們黨的宣傳工作實(shí)巨?！薄敖窈蟊军h宣傳工作的主要目標(biāo)必須依據(jù)大會(huì)關(guān)于中華民族革命的新審定，努力宣傳民族革命運(yùn)動(dòng)與世界革命運(yùn)動(dòng)之關(guān)聯(lián)和無產(chǎn)階級(jí)在其中的真實(shí)力量及其特性――世界性與階級(jí)性，以端正黨的理論方向。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第618、619頁。）。
第二，灌輸馬克思主義理論，強(qiáng)化其指導(dǎo)思想的地位和作用。馬克思主義是思想政治教育和教育宣傳工作的理論基礎(chǔ)；而宣傳和灌輸馬克思主義又是思想政治教育和教育宣傳工作的主要內(nèi)容之一?！皼]有革命的理論，即沒有革命的運(yùn)動(dòng)。有了健全的革命理論，然后黨的宣傳工作得依此范疇融通各部，使黨員行動(dòng)方有所準(zhǔn)繩?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第619頁。）中共一大后不久黨中央決定“中央局宣傳部在明年七月以前，必須出書（關(guān)于純粹的共產(chǎn)主義者）二十種以上?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第353頁。）1925年2月的宣傳部工作計(jì)劃指出：“在對(duì)外的普遍宣傳上與對(duì)內(nèi)的教育黨員工作上，目前均須要解釋各種問題的小冊(cè)子和馬克思列寧主義之理論的和策略的書籍，因此本部在短時(shí)期內(nèi)應(yīng)盡力編成某幾種最切要的小冊(cè)子和編譯某幾種最需要關(guān)于馬克思列寧主義之理論的和策略的書籍。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第627-628頁。）。
3.關(guān)于宣傳教育工作的方針原則。
第一，宣傳教育的內(nèi)容形式要有針對(duì)性。關(guān)于宣傳教育的內(nèi)容和形式，黨在早期就注意到必須做到不同對(duì)象區(qū)別對(duì)待，即根據(jù)工人、農(nóng)民、黨員、軍人等不同特點(diǎn)，采取切合對(duì)象實(shí)際的宣傳教育內(nèi)容和形式?！安坏哉Z文字要接近群眾，鼓動(dòng)的內(nèi)容也要接近群眾”,“我們的鼓動(dòng)應(yīng)當(dāng)使群眾了解，要使極落后的工人苦力都能懂得，才能有力?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第656頁。）“農(nóng)民間之宣傳大致與工人中相等，但材料當(dāng)取之于農(nóng)民生活；尤其要指明農(nóng)民與政治的關(guān)系，為具體的經(jīng)濟(jì)改良建議之宣傳……只求實(shí)質(zhì)能推廣農(nóng)民運(yùn)動(dòng)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第561頁。）。
第二，宣傳教育的方式方法要多樣化。黨中央在歷次文件中都強(qiáng)調(diào)這一問題，提出和規(guī)定了許多具體的方式方法，并把它上升到方法論的高度。如：要辦好黨報(bào)和黨刊，充分發(fā)揮《向?qū)А?、《新青年》等刊物的宣傳教育作用；要辦好黨校，對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教育，并培訓(xùn)一批宣傳工作人才；要認(rèn)真做好馬克思主義經(jīng)典著作、宣傳讀物和黨校教材的編輯和編譯工作；各地方之政治討論、各小組之政治演講和組織原理講演均需切實(shí)抓緊抓好；在職工中要設(shè)辦工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校、星期日補(bǔ)習(xí)學(xué)校、工人俱樂部，舉行經(jīng)常的或臨時(shí)的講演會(huì)；黨支部每次會(huì)議都應(yīng)注意政治報(bào)告和黨的策略之解釋，以及內(nèi)外宣傳遇有困難的報(bào)告和討論；“各地方不應(yīng)忽略了利用每個(gè)群眾集合（會(huì)），實(shí)行我們廣大的宣傳和鼓動(dòng)工作。在這種工作中傳單小冊(cè)子的內(nèi)容，講演人的口號(hào)均宜十分切合群眾本身實(shí)際要求?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第621頁。）。
第三，宣傳教育工作的組織建設(shè)要加強(qiáng)。黨從成立時(shí)起，就十分重視思想政治教育工作的組織建設(shè)，以便實(shí)施和加強(qiáng)對(duì)這一工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的一大即有宣傳主任一職。1923年10月中共中央頒發(fā)了《教育宣傳委員會(huì)組織法》，職責(zé)“在于研究并實(shí)行團(tuán)體以內(nèi)之政治上的主義上的教育工作以及團(tuán)體以外之宣傳鼓動(dòng)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第555頁。）下設(shè)編輯部、函授部、通訊部、印行部、圖書館；編輯部負(fù)責(zé)《新青年》、《前鋒》、《向?qū)А返劝朔N刊物的出版工作；黨的各地方委員會(huì)中須有一人負(fù)教育宣傳之責(zé)。黨的四大強(qiáng)調(diào)“中央應(yīng)有一強(qiáng)固的宣傳部負(fù)責(zé)進(jìn)行各事，并指導(dǎo)各地方宣傳部與之發(fā)生密切且有系統(tǒng)的關(guān)系?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第620頁。）。
中國(guó)共產(chǎn)黨在開展土地革命過程中，依然十分重視宣傳鼓動(dòng)工作，發(fā)出過許多有關(guān)宣傳鼓動(dòng)工作的文件，形成了比較系統(tǒng)的宣傳工作思想。除了1929年6月25日的《宣傳工作決議案》外，重要文件還有：中共六大的《宣傳工作的目前任務(wù)》（1928年7月10日）、《中央通告第六十二號(hào)――目前黨的根本策略與政治宣傳鼓動(dòng)》（1928年8月11日）、《中央通告第四號(hào)――關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作》（1928年10月1日）、《中央關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》（1931年4月21日）等。黨的領(lǐng)導(dǎo)人也撰寫了不少有關(guān)文章，如劉少奇的《論口號(hào)的轉(zhuǎn)變》（1928年10月5日）、張聞天的《論我們的宣傳鼓動(dòng)工作》（1932年11月18日）、楊尚昆的《轉(zhuǎn)變我們的宣傳鼓動(dòng)工作》（1933年2月）等。在上述文件和文章中，一般在黨內(nèi)稱為宣傳工作、政治教育；黨外則稱為煽動(dòng)、鼓動(dòng)工作。這不僅是名稱上的不同，而且也有內(nèi)容的差別。大體而言，煽動(dòng)、鼓動(dòng)講究形式與聲勢(shì)，煽動(dòng)、鼓動(dòng)的口號(hào)是臨時(shí)的、具體的；宣傳工作、政治教育更重視理性與方法，宣傳口號(hào)、政治教育具有經(jīng)常性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。當(dāng)然，兩者的區(qū)別是相對(duì)的，沒有本質(zhì)的不同。
中央《宣傳工作決議案》分目前宣傳教育工作的重要性、目前宣傳工作的任務(wù)、目前宣傳工作的路線、建立支部的宣傳工作、特別注意于一般群眾中的宣傳工作、加緊黨內(nèi)的政治教育、宣傳工作的組織問題等七個(gè)方面展開論述，內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，反映了處于形成時(shí)期黨的宣傳教育工作思想達(dá)到的水平和高度。黨在這一時(shí)期有關(guān)宣傳工作方面的理論成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.關(guān)于宣傳工作的任務(wù)與內(nèi)容。
關(guān)于宣傳工作的任務(wù)與內(nèi)容，一要根據(jù)對(duì)象來確定，二是要依據(jù)形勢(shì)與任務(wù)的變化而變化?！耙プ∶總€(gè)時(shí)期的中心問題來擴(kuò)大黨的政治宣傳”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第885頁。）“黨目前中心任務(wù)是爭(zhēng)取與積聚廣大群眾勢(shì)力，準(zhǔn)備新的革命高潮之到來。為要完成此任務(wù)，要求黨根本改變過去宣傳鼓動(dòng)工作的內(nèi)容與方式”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第837頁。）。劉少奇指出：“口號(hào)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變及口號(hào)的轉(zhuǎn)換，要依爭(zhēng)斗實(shí)際形勢(shì)的轉(zhuǎn)變來決定。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第844頁。）。
第一，對(duì)一般群眾而言，“要注意對(duì)于群眾直接要求的鼓動(dòng)，并且要使鼓動(dòng)與宣傳聯(lián)系起來”;“使群眾從實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活與斗爭(zhēng)的中間，認(rèn)識(shí)黨的政治宣傳口號(hào)”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第885頁。）。“現(xiàn)時(shí)黨的工作重心必須移至奪取廣大工農(nóng)兵群眾與實(shí)施工農(nóng)群眾之政治訓(xùn)育”,“此種任務(wù)需要黨的宣傳工作之根本變動(dòng)而增加對(duì)于擴(kuò)大群眾工作的注意。工作內(nèi)容乃向工農(nóng)群眾闡明他們革命爭(zhēng)斗之內(nèi)容”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第822頁。）。“除此一般的黨的口號(hào)作為領(lǐng)導(dǎo)方針，此外更應(yīng)在日常的群眾煽動(dòng)中提出適應(yīng)各個(gè)爭(zhēng)斗時(shí)期與各種等級(jí)人民需要的具體要求?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第二，“黨的宣傳工作具有下面兩個(gè)基本任務(wù)：（1）增高一切黨員的政治智識(shí)。（2）特別應(yīng)該增高黨在廣大工農(nóng)群眾中工作和宣傳員的理論上的認(rèn)識(shí)。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第825頁。）為使黨員政治訓(xùn)育取得成效，黨中央要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)宣傳員要制定政治認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練大綱，闡明目前政治任務(wù)與黨的口號(hào)，發(fā)展黨員自修工作，消滅黨員不識(shí)字現(xiàn)象等。為此要做到：加強(qiáng)黨內(nèi)馬克思列寧主義的理論教育，充實(shí)黨的理論機(jī)關(guān)報(bào)；發(fā)展黨員的政治討論，但須防止清談的弊??；研究過去革命斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；建立各級(jí)訓(xùn)練班以造就新的干部人才；加緊支部的政治教育工作。
第三，宣傳工作在當(dāng)時(shí)的具體任務(wù)有以下八個(gè)方面：擴(kuò)大黨的政綱的宣傳特別要注意反帝國(guó)主義反國(guó)民黨武裝暴動(dòng)與土地政綱；加緊反軍閥戰(zhàn)爭(zhēng)及爭(zhēng)取群眾政治自由的宣傳；加緊國(guó)際的宣傳特別是要宣傳反對(duì)世界大戰(zhàn)擁護(hù)蘇聯(lián)；注意從事實(shí)與理論上反三民主義與反改良主義的宣傳；擴(kuò)大馬克思列寧主義的宣傳并且要普遍這種宣傳到工人群眾中去；糾正黨內(nèi)一切不正確的傾向；特別要注意宣傳共產(chǎn)主義的思想；要研究宣傳革命斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
第一，宣傳工作要擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)。中央指出“應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大群眾煽動(dòng)工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)利用一切公開與秘密工作的可能，在工人、苦力，流氓無產(chǎn)階級(jí)，農(nóng)民，兵士，職員，學(xué)徒，小手工藝工人，小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子特別是學(xué)生與小學(xué)教師中間加緊煽動(dòng)工作?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第二，宣傳工作要聯(lián)系群眾實(shí)際。“解釋與闡明黨的基本口號(hào)自然應(yīng)當(dāng)同勞動(dòng)群眾目前需要緊相連系起來”,“只有在自己的地方的具體需要的基礎(chǔ)上才能向千百萬的工農(nóng)群眾說明廣大的政治前途?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第822頁。）如果宣傳工作不能聯(lián)系群眾實(shí)際，“那么群眾煽動(dòng)一定是浮面的，一定不能在黨的口號(hào)之周圍團(tuán)結(jié)廣大的勞苦群眾與推動(dòng)他們參加革命爭(zhēng)斗?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）。
第三，宣傳工作要講究方式方法?！耙靡磺泄_的可能來擴(kuò)大宣傳，但必須反對(duì)合法主義的傾向”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第886頁。）“艱難的秘密工作的條件當(dāng)然影響到群眾煽動(dòng)的性質(zhì)。大的群眾會(huì)議之召集，逐漸成為群眾煽動(dòng)的艱難工作。我們所能做到的乃為召集工人放工以后或當(dāng)工時(shí)的工廠門外的露天大會(huì)，利用城市的俱樂部，工人寄宿舍，夜校，同鄉(xiāng)平民學(xué)校，工人兄弟會(huì)及鄉(xiāng)村中的市場(chǎng)，節(jié)日，神會(huì)，山林中的會(huì)議，大場(chǎng)上的公眾游戲等等?！绷硗庖案纳苽€(gè)別與小組煽動(dòng)的工作。每個(gè)黨員應(yīng)當(dāng)成為積極的努力的煽動(dòng)者。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第823頁。）要利用各社會(huì)團(tuán)體的圖書館、我黨開辦的書鋪；參加科學(xué)文學(xué)及新劇團(tuán)體；要發(fā)揮各種刊物、墻報(bào)、傳單、小冊(cè)子、黨報(bào)、歌謠、書籍等的宣傳作用，粉筆隊(duì)亦是宣傳利器。總之，要利用一切能擴(kuò)大自己宣傳工作的基礎(chǔ)設(shè)施。
關(guān)于一般群眾中的宣傳工作的方式方法，《宣傳工作決議案》提出，要盡可能的公開發(fā)行日?qǐng)?bào)及其他地方性的黨報(bào)；編印發(fā)行畫報(bào)畫冊(cè)及通俗小冊(cè)子；盡量利用群眾的宣傳組織與刊物，但須切實(shí)審查給與正確的指導(dǎo)；建立秘密發(fā)行路線，擴(kuò)大推銷黨的機(jī)關(guān)報(bào)于廣大群眾中間；設(shè)立工人學(xué)校讀書班、利用識(shí)字運(yùn)動(dòng)、通俗補(bǔ)習(xí)教育等文化工作接近影響工人群眾。劉少奇指出，各種行動(dòng)口號(hào)要極簡(jiǎn)短，極明顯，極通俗；提出的時(shí)間，不可過早，不可過遲，要掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這樣才能收到理想的效果。
3.關(guān)于宣傳工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
《宣傳工作決議案》將宣傳工作具有特殊的重要作用概括為：宣傳教育是實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)的經(jīng)常的基本工作；加緊宣傳工作，才能適應(yīng)目前革命形勢(shì)的需要；忽視宣傳工作，是黨在全部工作上的一大損失；宣傳工作與組織工作同等重要，以為組織重于宣傳、先組織訓(xùn)練而后宣傳、離開組織與斗爭(zhēng)而談宣傳工作都是錯(cuò)誤的。劉少奇指出：“口號(hào)的作用極大”,“它包括爭(zhēng)斗中群眾的要求和需要，它使群眾的精神特別振作，特別一致，發(fā)生強(qiáng)有力的行動(dòng)”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第844頁。）宣傳工作如此重要，黨的各級(jí)機(jī)關(guān)就必須健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1928年10月中央批評(píng)了把“宣傳與鼓動(dòng)對(duì)立起來，甚至降低政治路線去遷就日常爭(zhēng)斗的鼓動(dòng)口號(hào)”,指出“部份的要求應(yīng)當(dāng)隸屬于終極目標(biāo)，這是馬克思列寧主義的根本原則之一”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第838頁。）。
為了加緊擴(kuò)大宣傳鼓動(dòng)工作，1928年10月中央要求建立與健全中央宣傳部的組織；各省委要立即建立宣傳部；各縣市區(qū)委應(yīng)設(shè)立宣傳科；黨支部要有宣傳干事，負(fù)責(zé)宣傳工作。1929年6月中央的《宣傳工作決議案》更規(guī)定：各級(jí)黨部必須有專門執(zhí)行宣傳工作的組織；中央應(yīng)當(dāng)健全宣傳部，不僅要他進(jìn)行中央本身的宣傳工作，而要使他對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的宣傳教育工作真有實(shí)際的指導(dǎo)；中央宣傳部的組織機(jī)構(gòu)下設(shè)審查科、翻譯科、材料科、統(tǒng)計(jì)科、出版科、編輯委員會(huì)和文化工作委員會(huì)；省委宣傳部最低限度應(yīng)有審查科、材料科、統(tǒng)計(jì)科的組織；地方黨部及區(qū)委應(yīng)當(dāng)盡可能的建設(shè)宣傳部；支部干事會(huì)中應(yīng)有專門負(fù)責(zé)的宣傳干事。
《宣傳工作決議案》強(qiáng)調(diào)要建立支部的宣傳工作：支部應(yīng)成為宣傳鼓動(dòng)工作的基本組織；建立工廠小報(bào)要看成支部最重要的宣傳工作；建立與訓(xùn)練工農(nóng)通訊員，是地方黨部與支部共同應(yīng)負(fù)的責(zé)任；支部應(yīng)負(fù)執(zhí)行更具體更群眾化的宣傳工作；支部要負(fù)責(zé)審查指導(dǎo)每個(gè)同志的宣傳工作的責(zé)任。“由于煽動(dòng)工作之異常艱難及其含有廣大的意義，因此黨部宣委成份必須健全有力，以領(lǐng)導(dǎo)全部煽動(dòng)宣傳與工作。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第824頁。）必須“加緊在關(guān)于比較進(jìn)步的工人與最忠實(shí)的知識(shí)分子中間選擇并造就一批宣傳員與煽動(dòng)者，并增加對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)。黨部委員會(huì)每逢一個(gè)新的政治運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，須即召集宣傳員會(huì)議（幾點(diǎn)鐘或一天兩天），指示他們實(shí)施運(yùn)動(dòng)的方法內(nèi)容與形式及供給必須的材料等等?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第824頁。）1928年8月中央更明確規(guī)定：“各省黨費(fèi)和職工運(yùn)動(dòng)費(fèi)至少須以十五分之一作為政治宣傳的經(jīng)費(fèi)，列入經(jīng)常預(yù)算，不許移作別用。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1915-1937），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第836頁。）可見，土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨重視宣傳工作是有實(shí)實(shí)在在的措施和辦法的，這也是宣傳工作取得成效的原因。
三、成熟時(shí)期的宣傳鼓動(dòng)思想。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的宣傳工作思想趨于成熟。中共中央、中央宣傳部和黨的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)有關(guān)宣傳工作的一系列重要問題均有深入論述。如：陸定一《目前宣傳工作的四個(gè)問題》（1939年4月9日）、《中央關(guān)于宣傳教育工作的指示》（1939年5月17日）、《中央宣傳部關(guān)于充實(shí)和健全各級(jí)宣傳部門的組織及工作的決定》（1940年10月14日）、《中央宣傳部關(guān)于反敵偽宣傳工作的指示》（1941年3月20日）、《中央關(guān)于出版〈解放日?qǐng)?bào)〉等問題的通知》（1941年5月15日）、《中央宣傳部關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》（1941年6月20日）、毛澤東《中宣部宣傳要點(diǎn)》（1942年1月26日）、《中共中央宣傳部為改造黨報(bào)的通知》（1942年3月16日）、《中央書記處辦公廳關(guān)于黨務(wù)廣播條例的通知》（1942年3月18日）、《中央書記處關(guān)于統(tǒng)一延安出版工作的通知》（1942年4月15日）、胡喬木《把我們的報(bào)紙辦得更好些》（1942年7月18日）、毛澤東《增強(qiáng)報(bào)刊宣傳的黨性》（1942年9月、10月）、陳云《關(guān)于黨的文藝工作者的兩個(gè)傾向問題》（1943年3月10日）、陸定一《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》（1943年9月1日）、《中央宣傳部關(guān)于進(jìn)行階級(jí)教育問題的通知》（1943年10月21日）。其中張聞天為中共中央宣傳部起草的文件《中央宣傳部關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》（以下簡(jiǎn)稱《提綱》），是總結(jié)黨的宣傳工作歷史經(jīng)驗(yàn)和分析抗戰(zhàn)時(shí)期黨的宣傳工作現(xiàn)實(shí)的經(jīng)典之作?！短峋V》詳細(xì)解釋了宣傳鼓動(dòng)工作的概念，對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)與范圍、性質(zhì)與特點(diǎn)、原則與方法、組織與領(lǐng)導(dǎo)作了全面、系統(tǒng)地概括，是黨的宣傳工作思想系統(tǒng)化、理論化的標(biāo)志，在黨的宣傳工作思想發(fā)展史上具有特殊重要的地位。
第一，關(guān)于宣傳與鼓動(dòng)及其相互關(guān)系。《提綱》首次科學(xué)、準(zhǔn)確地闡述了宣傳、鼓動(dòng)與宣傳鼓動(dòng)工作的概念，指出：“宣傳與鼓動(dòng)是組成我黨整個(gè)宣傳鼓動(dòng)工作的兩個(gè)部分”,在任務(wù)、內(nèi)容、對(duì)象、方式上是有區(qū)別的。宣傳工作主要是文字上的，帶有更多的經(jīng)常性，“在于把一個(gè)問題從理論上解說得明白，使比較少數(shù)的人了解這個(gè)問題的原因、結(jié)果、前途和發(fā)展規(guī)律，給比較少數(shù)的人以許多觀念”;鼓動(dòng)工作則主要是口頭上的，并多帶臨時(shí)性，“在于從一個(gè)問題中抓住人人都知道的事實(shí)，給廣大群眾以一個(gè)觀念，極力激起群眾的感情。”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第251頁。）在實(shí)際工作中，兩者的具體方法又有所不同：宣傳工作應(yīng)做到“內(nèi)容必須是充實(shí)的，而不是空洞的”;“語句應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明了、清楚、透徹”;“事實(shí)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、生動(dòng)的，懇切而帶有說服性的”;過程要“由具體到抽象，由近到遠(yuǎn)，由中國(guó)到外國(guó)”;鼓動(dòng)工作要注意“抓住為廣大群眾所熟悉的事實(shí)”、“廣大群眾最切身的，最迫切的，最易感動(dòng)的事實(shí)”;“講話要生動(dòng)，富于情感，富于煽動(dòng)性”;“時(shí)間要短”（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第254頁。）兩者的關(guān)系是：“鼓動(dòng)工作為宣傳工作開拓更廣泛的基礎(chǔ)”,“宣傳工作又幫助鞏固鼓動(dòng)工作中已經(jīng)取得的地盤”;“鼓動(dòng)工作做得愈好，則宣傳工作愈容易進(jìn)行；宣傳工作做得愈好，則愈容易擴(kuò)大鼓動(dòng)工作的范圍”;因此，在工作中“要善于適應(yīng)情況，當(dāng)使用鼓動(dòng)時(shí)就使用鼓動(dòng)，當(dāng)使用宣傳時(shí)就使用宣傳?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第251-252頁。）。
第二，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)與范圍?！短峋V》對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作任務(wù)與范圍的界定，與思想政治教育大致相同而略顯寬泛。指出：“宣傳鼓動(dòng)是思想意識(shí)方面的活動(dòng)，舉凡一切理論、主張、教育、文化、文藝等等均屬于宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的范圍”,它的.活動(dòng)范圍是非常廣泛的，將其限制在狹小的范圍內(nèi)是錯(cuò)誤的。宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)是“宣傳黨的馬列主義的理論，黨的綱領(lǐng)與主張，黨的戰(zhàn)略與策略，在思想意識(shí)上動(dòng)員全民族與全國(guó)人民為革命在一定階段內(nèi)的徹底勝利而奮斗”,“包含有對(duì)共同思想進(jìn)行聯(lián)合，對(duì)敵對(duì)思想進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩個(gè)方面”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第250頁。）張聞天在《提綱》中還就黨內(nèi)教育工作、群眾鼓動(dòng)工作、文化運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容與任務(wù)作了規(guī)定，深化了對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作的理解，也對(duì)實(shí)際工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第三，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的性質(zhì)與特點(diǎn)?！短峋V》從黨性、階級(jí)性和實(shí)踐的角度概括出宣傳鼓動(dòng)工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，指出：宣傳鼓動(dòng)工作與組織工作一起構(gòu)成“我黨工作中兩個(gè)有機(jī)的部門”,“正如鳥之兩翼，車之兩輪，不可缺一”;（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第258頁。）它“以馬列主義為指導(dǎo)原則”,這是“與其他黨派的宣傳鼓動(dòng)有基本原則的區(qū)別”;我黨的宣傳鼓動(dòng)工作“是有生命的，有力量的”,“是能為群眾所接受與擁護(hù)的”,“是行動(dòng)的，戰(zhàn)斗的”,因?yàn)槲尹h所宣傳的理論、綱領(lǐng)、政策等，一“是符合于客觀真理的，符合于客觀發(fā)展的規(guī)律的”;二“是符合于全民族與全國(guó)人民的利益的”;三“是與黨的行動(dòng)相符合的”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第250-251頁。）。
第四，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的原則與方法。堅(jiān)持思想政治教育的正確原則，采取靈活多樣的科學(xué)方法，是思想政治教育工作取得效果的前提。《提綱》對(duì)宣傳鼓動(dòng)工作必須遵守的基本原則和一般方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。指出做宣傳鼓動(dòng)工作應(yīng)當(dāng)首先明白你要講什么？對(duì)什么人講？要達(dá)到什么目的？怎樣講？然后要隨時(shí)留心群眾的反應(yīng)等一般方法；還要了解宣傳與鼓動(dòng)的特殊方法。宣傳鼓動(dòng)工作中的基本原則有：必須掌握黨的路線與政策；必須正確估計(jì)客觀環(huán)境，了解具體的情況，了解宣傳鼓動(dòng)的對(duì)象；必須根據(jù)群眾自身的政治經(jīng)驗(yàn)、覺悟程度、文化水平；必須堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針；必須善于使用一切方式和工具?！短峋V》強(qiáng)調(diào)，許多科學(xué)上的成就，都應(yīng)該充分利用，“報(bào)紙、刊物、書籍是黨的宣傳鼓動(dòng)工作最銳利的武器”,（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第257頁。）“尤其是最近的印刷業(yè)、無線電及電影等等，成為近代宣傳鼓動(dòng)的有力工具?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第253頁。）。
第五，關(guān)于宣傳鼓動(dòng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)?！短峋V》強(qiáng)調(diào)：“全黨的宣傳鼓動(dòng)工作必須統(tǒng)一在中央總的宣傳政策領(lǐng)導(dǎo)之下”,反對(duì)各自為政的宣傳政策。（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第260頁。）黨的宣傳鼓動(dòng)工作的發(fā)展，“首先決定于宣傳鼓動(dòng)工作干部的培養(yǎng)”,也“有賴于宣傳鼓動(dòng)組織機(jī)構(gòu)的健全”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第258-259頁。）因此，一方面要“培養(yǎng)掌握馬列主義而又富于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的宣傳干部”,培養(yǎng)出黨的宣傳家、鼓動(dòng)家和相當(dāng)數(shù)量的宣傳員、鼓動(dòng)員，“并經(jīng)常進(jìn)行對(duì)他們的教育，以提高他們的質(zhì)量”;另一方面，要“在各級(jí)黨的組織內(nèi)建立強(qiáng)有力的宣傳鼓動(dòng)部門，集中宣傳鼓動(dòng)人才，統(tǒng)一宣傳鼓動(dòng)工作的領(lǐng)導(dǎo)”,（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第259頁。）“凡關(guān)于國(guó)民教育、黨內(nèi)教育、文化工作、群眾鼓動(dòng)、對(duì)敵偽宣傳、出版發(fā)行、通訊廣播等工作均應(yīng)受宣傳部的直接領(lǐng)導(dǎo)?！保ㄗⅲ骸吨袊?guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第260頁。）為保證宣傳鼓動(dòng)工作的高效進(jìn)行，《提綱》還對(duì)黨的宣傳鼓動(dòng)工作干部應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)和素養(yǎng)提出了要求，指出一個(gè)馬克思主義宣傳家應(yīng)該具備“對(duì)無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的忠實(shí)，通曉馬列主義學(xué)說，深刻了解黨的路線與政策”;“有政治的眼光，善于揭破敵人的一切欺騙，有很高的革命警覺性”;“有自我學(xué)習(xí)的精神”;“不是教條式的解說馬列主義，而是創(chuàng)造性的解說馬列主義”.作為一個(gè)鼓動(dòng)家，要“了解黨的路線政策”;“有鼓動(dòng)的能力”,能“用激昂、比喻、幽默來達(dá)到”鼓動(dòng)的目的；“熟悉群眾的語言”;“與群眾有密切的聯(lián)系，了解群眾的生活和心理”.（注：《中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳工作文獻(xiàn)選編》（1937-1949），學(xué)習(xí)出版社1996年版，第259頁。）我們黨應(yīng)該培養(yǎng)大批具有上述品質(zhì)的宣傳家和鼓動(dòng)家。
在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的宣傳工作思想又有發(fā)展，除圍繞當(dāng)時(shí)黨的各項(xiàng)具體工作任務(wù)作出的一系列重要規(guī)定外，還在宣傳工作的指導(dǎo)思想、方針政策、策略原則等理論方面有所建樹。這一時(shí)期體現(xiàn)黨的宣傳工作思想的重要文件主要有：《中央宣傳部關(guān)于廣播、報(bào)紙宣傳方針的通知》（1946年3月8日）、彭真《改造我們的黨報(bào)》（1947年11月7日）、陸定一《在〈晉綏日?qǐng)?bào)〉編輯部的談話》（1948年3月30日）、毛澤東《對(duì)〈晉綏日?qǐng)?bào)〉編輯人員的談話》（1948年4月2日）、《中共中央關(guān)于宣傳工作中請(qǐng)示與報(bào)告制度的規(guī)定》（1948年6月5日）、《中央宣傳部批轉(zhuǎn)華東局關(guān)于加強(qiáng)宣傳工作紀(jì)律性的指示》（1949年6月15日）等。中央文件中的規(guī)定和論述，豐富和發(fā)展了黨的宣傳工作思想，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的宣傳鼓動(dòng)工作和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍提供了指導(dǎo)原則和輿論力量。