人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理小論文篇一
物理是一門研究物質(zhì)及其運動規(guī)律的科學，它不僅豐富了人類的知識體系，更加深了我們對世界的認識。在學習物理的過程中，我深刻體會到物理的重要性，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我對物理的心得體會。
首先，物理教會了我用科學的角度思考問題。在學習物理的過程中，我開始學會用科學的方法來解決問題，而不僅僅憑直覺或個人意見。物理教給了我觀察、實驗、歸納和理論推導的能力，使我能夠更深入地思考問題的本質(zhì)。通過學習物理，我明白了一切現(xiàn)象都有其規(guī)律和原因，只有通過科學的方法才能把握和解釋它們。
其次，物理提高了我的邏輯思維能力。學習物理需要嚴密的邏輯推理和數(shù)學運算，讓我不斷鍛煉和提高自己的邏輯思維能力。在解決問題時，我需要運用已學的知識，將問題分解為更小的部分，然后將它們重新組合起來，最終得出答案。這個過程讓我更加敏銳地分析問題，更加邏輯地思考，培養(yǎng)了我的思維習慣，讓我能夠更好地解決其他學科和生活中的問題。
此外，物理也培養(yǎng)了我對觀測和實驗的細致認真態(tài)度。物理實驗在學習物理中占據(jù)著重要的地位，通過實驗可以驗證理論，加深對物理原理的理解。在實驗中，我必須嚴格遵循實驗步驟，注意每一個細節(jié)，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過這個過程，我學會了觀察細微的變化，培養(yǎng)了細致認真的態(tài)度，更加注重實踐的重要性。這種細致和認真的態(tài)度不僅在學習上有所幫助，在日常生活中也能夠使我更有目標和條理。
最后，物理讓我深感人類的智慧和追求的無窮力量。物理是一門精密而復雜的科學，它讓人們通過不斷的探索和實驗，揭示了世界的奧秘之處。在學習物理的過程中，我讀到了許多偉大科學家的故事，了解到他們?yōu)榱俗非笳胬聿粩嗯透冻龅钠D辛。這使我深信，只要堅持不懈地追求，我們每個人都可以做出自己的貢獻，推動世界的進步。
總之，通過學習物理，我不僅獲得了扎實的知識基礎，還培養(yǎng)了科學思維、邏輯思維和觀察實驗的能力，提高了自己的細致和認真態(tài)度。物理的學習使我更好地了解和認識世界，也讓我深刻地感到科學的偉大和人類的智慧。通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我相信我會在物理的道路上不斷向前，探索更深更廣的領域，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻。
物理小論文篇二
物理是一門前沿、廣泛、深刻的科學，它探究的對象是自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，從宏觀到微觀，從天文到微觀粒子，從古到今，貫穿了人類探索和理解自然的歷程。物理學作為一門獨立的學科，深刻地影響了現(xiàn)代科學的發(fā)展和人類社會的進步。因此，本人在撰寫物理學的論文時，深深地感受到了物理學這門學科的廣闊深邃，也學會了如何系統(tǒng)地展示和表達理論和實驗數(shù)據(jù)。
第二段：三步驟啟示
撰寫物理學論文，必須要具備清晰的思路，有系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系，并進行恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析。就本人的學習和工作經(jīng)驗，在論文的寫作過程中，需要遵循三個步驟：首先，要認真分析題目或課題；其次，要有系統(tǒng)的閱讀和分析資料；最后，要進行專業(yè)的數(shù)據(jù)分析。在實踐中，經(jīng)過實踐和反復訓練，這個三部分的論文寫作方法被我扎實地掌握和運用，為后續(xù)的論文撰寫提供了基礎和經(jīng)驗。
第三段：理論與實驗
在物理學的研究領域里，理論和實驗是不可分割的，論文寫作也是如此。在學習中，本人發(fā)現(xiàn)理論和實驗在通過文獻資料、實驗數(shù)據(jù)和變量數(shù)據(jù)進行同步展示和對比分析方面有很大的作用。在實驗分析中，一定要有相應的模型理論，并進行科學和諧地結合，讓理論能夠更好地解釋、推斷和預測實驗結果。在實驗結果驗證時，需要通過細致入微的數(shù)據(jù)分析方法來驗證實驗結果，并得出趨勢和結論，以進一步支持自己的論文。
第四段：數(shù)據(jù)分析
在物理學的論文中，數(shù)據(jù)分析的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)分析是論文的精華所在，是表現(xiàn)實驗結果的關鍵。在這方面，本人始終把握數(shù)據(jù)分析的重要性，不斷學習和掌握新的分析方法。首先，要充分了解數(shù)據(jù)類型、性質(zhì)和數(shù)據(jù)的觀測誤差，因為這些是影響數(shù)據(jù)分析質(zhì)量的主要因素。其次，要選擇合適的分析方法，如數(shù)據(jù)歸一化、趨勢分析、回歸分析等，以增強數(shù)據(jù)分析的時效性和有效性。最后，在表述數(shù)據(jù)分析結果時，要充分進行規(guī)范和精準的表述和闡釋，以不斷提升文章的學術價值。
第五段：總結
物理學的論文寫作需要有清晰的思路、系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系、恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，寫作過程中需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過論證闡述真相、達到探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的目的。在論文寫作的細節(jié)上，要注重規(guī)范、精準，不斷完善自己的表述能力?？傊锢韺W的論文寫作是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，但只要充分發(fā)揮自己的學識和技能，善于把握方法，就可以準確有效地完成自己的目標。
物理小論文篇三
光陰似箭，歲月如梭，時間如流水一去不復返。轉眼間我們已從呢喃著兒歌的孩兒成長為朗朗讀書的少年；轉眼間我們已從不知人情世故的小孩成長為通情達理的少年。轉眼間我們已從不懂情愛的孩子成長為擁有懵懂情懷的少年。在十四歲一個人生中普通而不尋常的年齡，寫這篇文章來紀念我的十四歲，紀念這段普通又并不普通、平凡又并不平凡、尋常又并不尋常的，美好的日子。
初二這一學年，學校和家庭都發(fā)生了許許多多復雜的事情。班里的同學公開和物理王老師做對、年級組長孔老師多次來到我們班批評同學；在家里生病的老爺突然去世、健康的我無緣無故的生病住院……。好像所有的事情都在提示著我，十四歲的日子并不普通，仿佛在叫我記住這發(fā)生了許多事情的日子。
一次自習課，班上的同學正在寫語文老師布置的作業(yè)。誰知道物理王老師突然推門進來說：“我現(xiàn)在給你們訂正一下物理練習冊的答案。”“?。坎皇前?！”語文老師布置的作業(yè)已經(jīng)很多了而且要在學校完成，現(xiàn)在物理老師又要占用自習課的時間。語文老師已經(jīng)使同學們很難了，現(xiàn)在班里的同學聽到要上物理課更是引來了一陣騷動。物理老師看到這種情況頓時惱火了說：“你們上語文吧，以后物理的自習我也不給你們上了，你們愛考成什么樣兒考成什么樣兒。我不管你們了！”說完立刻就摔門而去。物理老師走后，同學們立刻歡呼起來，還沒等安靜下來，年級組長孔老師就來了。她對我們嚴厲的說：“物理老師是為了你們好，你們怎么這么不知好歹啊！你們不是號稱做作業(yè)嗎，那你們安靜的做，一會兒我過來檢查如果要是有一個人說話，就證明你們根本沒有專心做作業(yè)。你們自己好好想想吧！”還有一次，上物理課。物理老師還沒有來，班里的同學始終安靜不下來。不一會兒老師來了，看到同學們都這副樣子惱羞成怒的說：“啊，你們就這樣。我看這物理課也不能上了，你們趕緊讓校長給你們班換老師吧！我交不了你們了”后來許多同學都說能好好上，物理老師又留了下來。可是過不了一會兒有開始鬧上了，物理老師一氣之下又走了。后來事情鬧的很大，年級組長帶著幾位同學找到了校長。其實我們并不是不喜歡物理老師，只是十四歲的我們正處在青春期的叛逆時期。學生們通常在這個時期都喜歡和老師還有家長做對，所以還是請家長和老師們能夠多多的包容我們，十四歲的我們正在一點一點的成熟、一點一點的長大。
家里的事情也頗為糟糕。一九九六年生病的老爺經(jīng)過九年多將近十年的恢復，身體情況已經(jīng)逐漸轉好了，可事情總是不近如人意。二零零四年十月二十三日老爺帶著家人給他的祝福和厚愛離我們而去了，家人們一時都沉浸在悲痛之中。
十四歲的日子有歡聲笑語、有傷心悲痛。無論怎樣十四歲的日子都是上帝給我們最美好的日子。十四歲正在一點一點慢慢離我們遠去，但是十四歲的天空依然會無比晴朗、十四歲的花兒還會靜悄悄的開放、十四歲的日子仍舊會張顯出無比燦爛和奪目的光芒！
日子一點點的流逝，我們馬上要迎接緊張而繁忙的初三生活了。屬于我們的十四歲也要對它saygoodbye，現(xiàn)在讓我們高喊：“十四歲的日子，再見！”
物理小論文篇四
熱學作為大學物理的一個重要分支，是研究熱現(xiàn)象與能量轉移的科學。在學習大學物理熱學過程中，我深刻體會到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。通過實驗和理論的結合，我對熱學有了更加深入的認識，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，熱學讓我認識到熱在生活中的重要性。從小到大，我們都會用火做飯、取暖和照明。熱學為我們解釋了火的本質(zhì)，火焰的產(chǎn)生和傳播，使我們對火有了更全面深入的了解。同時，熱學還幫助我們認識到許多其他常見現(xiàn)象背后的熱的作用，比如熱導、熱膨脹等。通過學習熱學，我深感熱在我們的日常生活中起到了不可或缺的作用。
其次，熱學給我展示了熱與能量轉移的奧秘。熱學不僅僅關注熱的產(chǎn)生和傳播，更重要的是研究熱與能量轉移的關系。通過學習熱力學定律和熱學的基本原理，我了解到了熱與能量的轉換和傳輸是如何發(fā)生的。這讓我對自然界的熱現(xiàn)象有了更深入的認識，也使我更加珍惜能源資源，并且盡可能地節(jié)約能量。
第三，通過大學物理熱學的學習，我發(fā)現(xiàn)了熱學的應用場景十分廣泛。熱學不僅僅是學科的一部分，也是工程技術的重要基礎。比如，工程中的熱力系統(tǒng)設計和優(yōu)化需要借助于熱學的原理和方法。在能源產(chǎn)業(yè)中，熱學也發(fā)揮著重要的作用。電力工程、核能工程等需要通過熱傳導、熱量轉換等來提供持續(xù)的能源供應。此外，熱學在材料科學、化學工程、生物醫(yī)學等領域都有廣泛的應用。熱學的廣泛應用使我對熱學的學習更加感興趣，也更加堅定了我在大學物理學習中的努力方向。
第四，大學物理熱學讓我受益匪淺。學習熱學需要掌握一定的數(shù)學知識，如微積分和向量運算等。通過解決實際問題和推導公式，我提高了自己的數(shù)學能力和邏輯推理能力。另外，熱學實驗是大學物理熱學學習的重要組成部分，通過做實驗，我不僅加深了對熱學理論的理解，還學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)處理。這些知識和技能的積累必將對我未來的學習和研究產(chǎn)生積極的影響。
最后，學習大學物理熱學讓我體會到了科學的魅力?？茖W是人類智慧的結晶，也是推動社會進步的動力。通過學習大學物理熱學，我深刻認識到科學是一種精神，一種問道于自然之責任感。學習熱學不僅是為了達到應試的目的，更是為了培養(yǎng)我們的科學精神和創(chuàng)造力。在接觸和探索科學的過程中，我感受到了科學探索的無窮魅力，也明白了要成為一名合格的科學家需要持之以恒的努力和不斷的執(zhí)著。
綜上所述，通過大學物理熱學的學習，我認識到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。熱學不僅給予了我對熱的理解，更是培養(yǎng)了我對科學的熱愛和追求。通過學習熱學，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了科學精神和創(chuàng)造力。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用熱學的知識，為推動科學進步和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
物理小論文篇五
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學知識去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車有一個安全距離，當我們在公路上步行時，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會撞到之外。還有一個意料之外的原因，對此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當車飛快的從我們身邊開過的時候，對周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強減小，在汽車周圍形成一個壓強差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當危險的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當我們吹氣時，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
在生產(chǎn)上有很大的運用。
最后，要介紹一個很實用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學習物理，再利用物理來服務生活。
物理小論文篇六
通過以上過程，能夠提高學生很多方面的素質(zhì)和能力，例如通過查閱文獻和設計實驗方案，能夠提高學生的自主學習能力和科學思維能力；通過實驗操作過程，能夠提高學生的動手操作能力；通過實驗觀察，能夠提高學生的觀察能力；通過實驗分析，能夠提高學生的思辨能力和溝通能力；通過歸納總結實驗結論，能夠提高學生的知識總結能力和語言表達能力……因此筆者認為，開展實驗教學對高中物理教學來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。
二、高中物理實驗教學的`現(xiàn)狀問題
1、重演示而輕操作
目前，雖然在我國大部分的高中物理教學中都有開展實驗教學，然而由于大多數(shù)物理教師都已習慣了傳統(tǒng)的講授式教學方式，并將這種教學方式帶到了實驗教學當中，使實驗教學變成了一種“教師演示、學生觀看”的模式，而給學生親自進行實驗操作的機會較少，這無疑使實驗教學失去了本質(zhì)。
2、操作過于程式化
在很多高中物理實驗課上，學生都只是按部就班地按照教師所規(guī)定的一種操作步驟和規(guī)范進行實驗操作，這種操作模式過于程式化，無法給學生留下比較深刻的實驗印象，學生往往實驗操作完畢后就忘記了剛才的操作步驟，也不知道為什么要遵循這樣的步驟，這不利于培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力。
3、過于依賴模擬實驗
隨著計算機信息技術和多媒體技術的不斷發(fā)展，越來越多的模擬實驗軟件被應用于現(xiàn)代教育當中，高中物理教學也不例外。雖然模擬實驗軟件在一定程度上方便了實驗教學，然而部分高中物理教師卻由于過于依賴模擬實驗而忽略了實際實驗，使學生失去了許多親自動手操作的機會，也無法突出一些實驗中的重點和細節(jié)，因此導致實驗教學效率不高。
三、高中物理實驗教學的有效策略
1、充分開放實驗室
若想提高高中物理實驗教學效率，就必須要充分開放物理實驗室，從而為學生創(chuàng)設更好的實驗條件，給予學生更多自主實驗操作的時間和機會。實驗室的開放應當是多元化的，其不僅僅體現(xiàn)在時間和空間上的開放，更體現(xiàn)在教學方法、教學內(nèi)容及教學理念上的開放，也即是說，實驗室不僅僅要在管理模式上開放，更要在教學模式上開放。一方面，開放實驗室可以大大拓展和延伸實驗室內(nèi)的有限資源，另一方面，開放實驗室還能夠為物理實驗教學提供有利的環(huán)境及必要的條件。在開放性的實驗室中，學生可以根據(jù)自身的興趣、能力、特長、愛好等來選擇適合于自己的實驗內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出學生的主體作用。
2、做好實驗演示
實驗演示效果的好壞將直接關系到實驗是否能夠吸引學生的注意力及提高學生的課堂興趣。物理本身是一門比較偏理論化的學科，高中學生普遍對物理的學習興趣不高，而為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，教師必須要做好實驗演示。例如，“冷水使熱水沸騰”“飛不出的雞蛋”等類似的實驗往往有悖于學生的認知，教師充分演示好這幾項實驗，能夠大大激發(fā)出學生的探究欲望。當然，在進行實驗演示之前，教師可以先給學生提出幾個情景問題，然后讓學生帶著問題來觀察實驗過程，這樣有助于提高學生的思維能力。再者，教師應當要鼓勵學生對實驗演示提出質(zhì)疑，這樣有助于加深學生對實驗的理解，并能夠有效培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
3、強化學生的主體地位
學生是學習的主體，而教師則是作為一個引導性的角色而存在，在高中物理實驗教學當中，教師應當要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，并加強對學生的實驗引導。物理實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，無論是實驗操作、實驗數(shù)據(jù)測量、實驗定性分析、實驗定量計算還是實驗結論總結，都應當是學生親自動手并獨立完成的，教師在這一過程中可以適當指導學生，但要把握好一個“度”，不能過于束縛學生，而要給學生提供一個自由的實驗空間，這樣才能夠有效激發(fā)出學生的學習積極性和自主學習能動性。
綜上所述，通過實驗教學，能夠大大提高學生的物理學習興趣，激發(fā)學生的物理學習熱情，培養(yǎng)學生的多方面素質(zhì)和能力，進而提高物理教學效率。
物理小論文篇七
熱學作為物理學中一個重要的分支，研究熱與能量轉化以及熱力學性質(zhì)。在大學物理學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在學習大學物理熱學中的心得體會。
首先，在大學物理課程中學習熱學的過程中，我感受到了其理論與實踐相結合的特點。課堂上，我們學習了熱力學基本概念，如溫度、熱量和熱平衡等。同時，教師也通過實驗演示給我們展示了這些概念在實際應用中的具體操作。這種理論與實踐相結合的方式，使我更加容易理解和記憶熱學的知識點。在實驗中，我親自操作了溫度計、熱容器等儀器設備，感受到了熱量傳遞的規(guī)律和特點。通過實踐，我對熱學的基本概念有了更加深刻的理解。
其次，在學習大學物理熱學過程中，我明顯感受到了熱學在實際生活中的應用。在我們的日常生活中，熱學無處不在。比如，我們做飯時使用的燃氣灶、電磁爐等設備，熱學的原理就被運用其中。同時，熱學也影響了我們的生活質(zhì)量，比如控制室內(nèi)溫度、制冷空調(diào)等等。通過熱學的學習，我更加清晰地認識到了熱學在生活中的重要性和實用性。這也進一步激發(fā)了我學習的興趣和動力。
再次，在學習大學物理熱學過程中，我特別深刻體會到了熱力學第一、第二定律的重要性。熱力學第一定律是能量守恒的核心原則，它告訴我們能量不會憑空消失或產(chǎn)生，而是在不同形式之間轉化。這一定律不僅應用于熱學領域，也貫穿于其他科學領域。熱力學第二定律是自然界中的無序性增加原理，也被稱為熱力學箭頭。它告訴我們熱量不會自動從低溫物體轉移到高溫物體，而是需要外界的能量輸入。通過學習這兩個定律，我深刻認識到了能量轉化的規(guī)律以及自然界的有序性和無序性。
最后，在學習大學物理熱學過程中，我認識到了需要不斷探索和深化對熱學知識的理解。熱學作為物理學中的一個重要分支，是一門與時間和實驗經(jīng)驗緊密相關的學科。在學習過程中，我不僅僅只是掌握了一些基本概念和計算方法，更重要的是對熱學知識有了一種自覺地追求和探索的精神。學術研究需要我們廣泛閱讀熱學領域的先進著作和研究論文，與導師和同學們溝通交流，積極參與實驗實踐等。通過不斷深化對熱學的理解，我們才能更好地應對日益復雜的科技和社會需求。
總之，在大學物理熱學學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。我希望通過不斷學習和探索，能夠在熱學領域做出一定的貢獻，為人類社會的發(fā)展和進步作出自己的努力。
物理小論文篇八
初中物理作為一門自然學科，有其獨特性和科學性。通過初中物理的學習可使學生了解自然界的一些規(guī)律，解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，使學生對探究大自然的奧妙產(chǎn)生濃厚的興趣。但初中物理中有很多的知識對于學生來說比較抽象，接受起來比較困難，同時傳統(tǒng)的教育方式也越來越不適應當前的物理教學，因此，加強初中物理教學的研究，強化學生在物理教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對初中物理教學具有重要的作用。
一、加強初中物理教學研究的意義
1、能夠緩解學生的學習壓力
初中學生正處在青春成長期，大腦容易疲勞，而且初中學生的心理特點使學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中。加強初中物理的教學研究，改善教學方式，能夠緩解學生們的壓力，促使學生健康發(fā)展。如在課堂上，教師可以不失時機地插入風趣的語言或故事，創(chuàng)設情境引發(fā)學生們的好奇心，來激活課堂氣氛，緩和緊張的學習壓力，集中學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中完成學習任務。
2、能夠激發(fā)學生的學習興趣
初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和規(guī)律都是通過實驗歸納得出的，其中一些物理模型、物理概念是運用抽象的思維方法建立的，這對初中學生來說是艱澀難懂、枯燥乏味的?？菰锏闹v解會使學生乏味，缺少學習物理的興趣。加強初中物理教學的研究有利于化解教學難度，激發(fā)學生們學習物理的興趣。如對于磁場、大氣壓等抽象的概念，教師利用學生意想不到的實驗現(xiàn)象來引入，使要研究的問題具體形象化，既化解了教學難度、集中了學生的注意力又激發(fā)了學生的學習興趣。
3、能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
初中物理是一門以實驗為基礎的課程，通過豐富多樣的教學方法、大量的物理實驗和實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)。
二、加強初中物理教學的建議
1、加強實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用
初中物理是一門以觀察實驗為基礎的科學，每一個概念和規(guī)律、公式都是通過實驗得出的，是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，加以概括而形成的。
13-15歲的中學生，活潑好動，好奇心強，他們的認知水平正從具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。物理教師應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，在進行教學設計時，通過語言信息進行分類或圖解分析，在教學內(nèi)容上與教學方法上多從具體形象實例入手，盡量做到語言形象、實驗直觀，通過比較、類比、分析、綜合等方法，逐步引導學生學習抽象概念。如在進行光學教學中，學生應該通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點，探究并了解光的反射和折射規(guī)律，探究平面鏡成像時像與物的關系，認識凸透鏡的會聚作用與凹透鏡的發(fā)散作用等。這些言語在知識結構中環(huán)環(huán)相扣，學生容易混淆，教師在教學設計時，要合理地引導學生掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3、研究教材和提供高質(zhì)量的練習
教師要深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，把握關鍵。精心設計的教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適高質(zhì)量的練習。同時，課堂練習是考核學生對于知識的掌握程度，是對教學結果的反饋，能夠有效提高教學時效性。教學必須注重課堂練習，精心選擇、設計練習題，將知識滲透到習題之中。做高質(zhì)量的習題，才能夠使學生更深層次地掌握知識，在以后的學習中能夠熟練運用所學知識解決各類難題。
4、合理利用多媒體
利用常用儀器進行演示或實驗探究是一種最基本的教學手段，而利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志。通過多媒體教學，運用系統(tǒng)科學的方法，利用多媒體信息，展現(xiàn)形象、直觀的物理模型，形成合理的教學結構，能吸引學生的注意力，增加物理學習的趣味性，提高學生觀察和分析問題的能力。如在實驗教學中運用多媒體技術可以插入視頻錄像，將真實的實驗過程播放給學生觀看，進行逼真的模擬，靈活地放大物理場景，將物理實驗的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，從而加強學生對所學知識的理解。
總之，在初中物理教學中，每一位教師要不斷地研究教材，從課程內(nèi)容需要、從學生實際情況等方面出發(fā)，吸收有用的知識和經(jīng)驗，充實自己的教學，采取行之有效的教學策略，提高教學水平；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，理論聯(lián)系實際；要在教師和學生之間形成良性的互動，使學生真正理解和把握教學內(nèi)容。
物理小論文篇九
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產(chǎn)生摩擦力。
1.摩擦力的大小與接觸面間的'壓力大小有關，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2.摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
1.物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2.減小接觸面間的粗糙程度；風扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準確?；鶊錾?，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學習觀察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。
物理小論文篇十
《全日制義務教育物理課程標準（20xx年版）》對初中物理教學活動的開展提出了新的要求，物理教學活動的開展要立足于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學生在多樣化的物理教學活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學習產(chǎn)生濃厚的`興趣。這一要求與有效教學的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂教學活動的主體，一切教學活動的開展都要從學生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學手段豐富課堂教學活動，使學生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學習方法，借此提高課堂教學質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學的有效性。
一、課堂導入，激發(fā)思維
課堂教學活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學活動開展中，教師常常會在課堂導入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學的質(zhì)量。對此，有效教學理念要求我們在組織教學活動的時候，要從導入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導入活動來吸引學生的注意力，借助有趣的導入活動活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學生的物理思維。在課堂教學之初，我向學生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實物展示下，我會向學生提出與這兩枚首和教學內(nèi)容有關的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導下，學生會調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎上，我會詢問學生：“你們想不想知道科學的鑒別方法呢？”大部分學生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學生面前了。在這一導入活動開展中，學生在問題的引導下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、新知講授，提高課堂質(zhì)量
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，不僅無法使學生獲得有價值的物理知識，甚至會起到適得其反的效果，削弱學生的物理學習積極性，降低物理教學質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學活動，使學生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。
（一）開展學生實驗
物理是一門以實驗為基礎的自然學科。物理教學活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學將成為無源之水，無本之木。既然學生是課堂教學活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學的時候，教師不妨組織一些學生實驗，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實驗之中，使學生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學活動的時候，會借助多媒體向學生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向學生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學生到講臺來做這一實驗。其他學生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學生課堂實驗的方式，可以使學生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結出物理結論，提高課堂教學質(zhì)量。
（二）豐富教學語言
物理作為一門極具抽象性的學科，倘若教師在組織教學活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學活動，學生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以此使學生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學的時候，一名學生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結構，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關系好的同學，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移?？傊?，在初中物理教學活動開展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學習方法，借此提高課堂教學質(zhì)量。
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物理小論文篇一
物理是一門研究物質(zhì)及其運動規(guī)律的科學，它不僅豐富了人類的知識體系，更加深了我們對世界的認識。在學習物理的過程中，我深刻體會到物理的重要性，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我對物理的心得體會。
首先，物理教會了我用科學的角度思考問題。在學習物理的過程中，我開始學會用科學的方法來解決問題，而不僅僅憑直覺或個人意見。物理教給了我觀察、實驗、歸納和理論推導的能力，使我能夠更深入地思考問題的本質(zhì)。通過學習物理，我明白了一切現(xiàn)象都有其規(guī)律和原因，只有通過科學的方法才能把握和解釋它們。
其次，物理提高了我的邏輯思維能力。學習物理需要嚴密的邏輯推理和數(shù)學運算，讓我不斷鍛煉和提高自己的邏輯思維能力。在解決問題時，我需要運用已學的知識，將問題分解為更小的部分，然后將它們重新組合起來，最終得出答案。這個過程讓我更加敏銳地分析問題，更加邏輯地思考，培養(yǎng)了我的思維習慣，讓我能夠更好地解決其他學科和生活中的問題。
此外，物理也培養(yǎng)了我對觀測和實驗的細致認真態(tài)度。物理實驗在學習物理中占據(jù)著重要的地位，通過實驗可以驗證理論，加深對物理原理的理解。在實驗中，我必須嚴格遵循實驗步驟，注意每一個細節(jié)，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過這個過程，我學會了觀察細微的變化，培養(yǎng)了細致認真的態(tài)度，更加注重實踐的重要性。這種細致和認真的態(tài)度不僅在學習上有所幫助，在日常生活中也能夠使我更有目標和條理。
最后，物理讓我深感人類的智慧和追求的無窮力量。物理是一門精密而復雜的科學，它讓人們通過不斷的探索和實驗，揭示了世界的奧秘之處。在學習物理的過程中，我讀到了許多偉大科學家的故事，了解到他們?yōu)榱俗非笳胬聿粩嗯透冻龅钠D辛。這使我深信，只要堅持不懈地追求，我們每個人都可以做出自己的貢獻，推動世界的進步。
總之，通過學習物理，我不僅獲得了扎實的知識基礎，還培養(yǎng)了科學思維、邏輯思維和觀察實驗的能力，提高了自己的細致和認真態(tài)度。物理的學習使我更好地了解和認識世界，也讓我深刻地感到科學的偉大和人類的智慧。通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我相信我會在物理的道路上不斷向前，探索更深更廣的領域，為人類的發(fā)展做出自己的貢獻。
物理小論文篇二
物理是一門前沿、廣泛、深刻的科學，它探究的對象是自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，從宏觀到微觀，從天文到微觀粒子，從古到今，貫穿了人類探索和理解自然的歷程。物理學作為一門獨立的學科，深刻地影響了現(xiàn)代科學的發(fā)展和人類社會的進步。因此，本人在撰寫物理學的論文時，深深地感受到了物理學這門學科的廣闊深邃，也學會了如何系統(tǒng)地展示和表達理論和實驗數(shù)據(jù)。
第二段：三步驟啟示
撰寫物理學論文，必須要具備清晰的思路，有系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系，并進行恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析。就本人的學習和工作經(jīng)驗，在論文的寫作過程中，需要遵循三個步驟：首先，要認真分析題目或課題；其次，要有系統(tǒng)的閱讀和分析資料；最后，要進行專業(yè)的數(shù)據(jù)分析。在實踐中，經(jīng)過實踐和反復訓練，這個三部分的論文寫作方法被我扎實地掌握和運用，為后續(xù)的論文撰寫提供了基礎和經(jīng)驗。
第三段：理論與實驗
在物理學的研究領域里，理論和實驗是不可分割的，論文寫作也是如此。在學習中，本人發(fā)現(xiàn)理論和實驗在通過文獻資料、實驗數(shù)據(jù)和變量數(shù)據(jù)進行同步展示和對比分析方面有很大的作用。在實驗分析中，一定要有相應的模型理論，并進行科學和諧地結合，讓理論能夠更好地解釋、推斷和預測實驗結果。在實驗結果驗證時，需要通過細致入微的數(shù)據(jù)分析方法來驗證實驗結果，并得出趨勢和結論，以進一步支持自己的論文。
第四段：數(shù)據(jù)分析
在物理學的論文中，數(shù)據(jù)分析的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)分析是論文的精華所在，是表現(xiàn)實驗結果的關鍵。在這方面，本人始終把握數(shù)據(jù)分析的重要性，不斷學習和掌握新的分析方法。首先，要充分了解數(shù)據(jù)類型、性質(zhì)和數(shù)據(jù)的觀測誤差，因為這些是影響數(shù)據(jù)分析質(zhì)量的主要因素。其次，要選擇合適的分析方法，如數(shù)據(jù)歸一化、趨勢分析、回歸分析等，以增強數(shù)據(jù)分析的時效性和有效性。最后，在表述數(shù)據(jù)分析結果時，要充分進行規(guī)范和精準的表述和闡釋，以不斷提升文章的學術價值。
第五段：總結
物理學的論文寫作需要有清晰的思路、系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系、恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，寫作過程中需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過論證闡述真相、達到探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的目的。在論文寫作的細節(jié)上，要注重規(guī)范、精準，不斷完善自己的表述能力?？傊锢韺W的論文寫作是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，但只要充分發(fā)揮自己的學識和技能，善于把握方法，就可以準確有效地完成自己的目標。
物理小論文篇三
光陰似箭，歲月如梭，時間如流水一去不復返。轉眼間我們已從呢喃著兒歌的孩兒成長為朗朗讀書的少年；轉眼間我們已從不知人情世故的小孩成長為通情達理的少年。轉眼間我們已從不懂情愛的孩子成長為擁有懵懂情懷的少年。在十四歲一個人生中普通而不尋常的年齡，寫這篇文章來紀念我的十四歲，紀念這段普通又并不普通、平凡又并不平凡、尋常又并不尋常的，美好的日子。
初二這一學年，學校和家庭都發(fā)生了許許多多復雜的事情。班里的同學公開和物理王老師做對、年級組長孔老師多次來到我們班批評同學；在家里生病的老爺突然去世、健康的我無緣無故的生病住院……。好像所有的事情都在提示著我，十四歲的日子并不普通，仿佛在叫我記住這發(fā)生了許多事情的日子。
一次自習課，班上的同學正在寫語文老師布置的作業(yè)。誰知道物理王老師突然推門進來說：“我現(xiàn)在給你們訂正一下物理練習冊的答案。”“?。坎皇前?！”語文老師布置的作業(yè)已經(jīng)很多了而且要在學校完成，現(xiàn)在物理老師又要占用自習課的時間。語文老師已經(jīng)使同學們很難了，現(xiàn)在班里的同學聽到要上物理課更是引來了一陣騷動。物理老師看到這種情況頓時惱火了說：“你們上語文吧，以后物理的自習我也不給你們上了，你們愛考成什么樣兒考成什么樣兒。我不管你們了！”說完立刻就摔門而去。物理老師走后，同學們立刻歡呼起來，還沒等安靜下來，年級組長孔老師就來了。她對我們嚴厲的說：“物理老師是為了你們好，你們怎么這么不知好歹啊！你們不是號稱做作業(yè)嗎，那你們安靜的做，一會兒我過來檢查如果要是有一個人說話，就證明你們根本沒有專心做作業(yè)。你們自己好好想想吧！”還有一次，上物理課。物理老師還沒有來，班里的同學始終安靜不下來。不一會兒老師來了，看到同學們都這副樣子惱羞成怒的說：“啊，你們就這樣。我看這物理課也不能上了，你們趕緊讓校長給你們班換老師吧！我交不了你們了”后來許多同學都說能好好上，物理老師又留了下來。可是過不了一會兒有開始鬧上了，物理老師一氣之下又走了。后來事情鬧的很大，年級組長帶著幾位同學找到了校長。其實我們并不是不喜歡物理老師，只是十四歲的我們正處在青春期的叛逆時期。學生們通常在這個時期都喜歡和老師還有家長做對，所以還是請家長和老師們能夠多多的包容我們，十四歲的我們正在一點一點的成熟、一點一點的長大。
家里的事情也頗為糟糕。一九九六年生病的老爺經(jīng)過九年多將近十年的恢復，身體情況已經(jīng)逐漸轉好了，可事情總是不近如人意。二零零四年十月二十三日老爺帶著家人給他的祝福和厚愛離我們而去了，家人們一時都沉浸在悲痛之中。
十四歲的日子有歡聲笑語、有傷心悲痛。無論怎樣十四歲的日子都是上帝給我們最美好的日子。十四歲正在一點一點慢慢離我們遠去，但是十四歲的天空依然會無比晴朗、十四歲的花兒還會靜悄悄的開放、十四歲的日子仍舊會張顯出無比燦爛和奪目的光芒！
日子一點點的流逝，我們馬上要迎接緊張而繁忙的初三生活了。屬于我們的十四歲也要對它saygoodbye，現(xiàn)在讓我們高喊：“十四歲的日子，再見！”
物理小論文篇四
熱學作為大學物理的一個重要分支，是研究熱現(xiàn)象與能量轉移的科學。在學習大學物理熱學過程中，我深刻體會到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。通過實驗和理論的結合，我對熱學有了更加深入的認識，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，熱學讓我認識到熱在生活中的重要性。從小到大，我們都會用火做飯、取暖和照明。熱學為我們解釋了火的本質(zhì)，火焰的產(chǎn)生和傳播，使我們對火有了更全面深入的了解。同時，熱學還幫助我們認識到許多其他常見現(xiàn)象背后的熱的作用，比如熱導、熱膨脹等。通過學習熱學，我深感熱在我們的日常生活中起到了不可或缺的作用。
其次，熱學給我展示了熱與能量轉移的奧秘。熱學不僅僅關注熱的產(chǎn)生和傳播，更重要的是研究熱與能量轉移的關系。通過學習熱力學定律和熱學的基本原理，我了解到了熱與能量的轉換和傳輸是如何發(fā)生的。這讓我對自然界的熱現(xiàn)象有了更深入的認識，也使我更加珍惜能源資源，并且盡可能地節(jié)約能量。
第三，通過大學物理熱學的學習，我發(fā)現(xiàn)了熱學的應用場景十分廣泛。熱學不僅僅是學科的一部分，也是工程技術的重要基礎。比如，工程中的熱力系統(tǒng)設計和優(yōu)化需要借助于熱學的原理和方法。在能源產(chǎn)業(yè)中，熱學也發(fā)揮著重要的作用。電力工程、核能工程等需要通過熱傳導、熱量轉換等來提供持續(xù)的能源供應。此外，熱學在材料科學、化學工程、生物醫(yī)學等領域都有廣泛的應用。熱學的廣泛應用使我對熱學的學習更加感興趣，也更加堅定了我在大學物理學習中的努力方向。
第四，大學物理熱學讓我受益匪淺。學習熱學需要掌握一定的數(shù)學知識，如微積分和向量運算等。通過解決實際問題和推導公式，我提高了自己的數(shù)學能力和邏輯推理能力。另外，熱學實驗是大學物理熱學學習的重要組成部分，通過做實驗，我不僅加深了對熱學理論的理解，還學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)處理。這些知識和技能的積累必將對我未來的學習和研究產(chǎn)生積極的影響。
最后，學習大學物理熱學讓我體會到了科學的魅力?？茖W是人類智慧的結晶，也是推動社會進步的動力。通過學習大學物理熱學，我深刻認識到科學是一種精神，一種問道于自然之責任感。學習熱學不僅是為了達到應試的目的，更是為了培養(yǎng)我們的科學精神和創(chuàng)造力。在接觸和探索科學的過程中，我感受到了科學探索的無窮魅力，也明白了要成為一名合格的科學家需要持之以恒的努力和不斷的執(zhí)著。
綜上所述，通過大學物理熱學的學習，我認識到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。熱學不僅給予了我對熱的理解，更是培養(yǎng)了我對科學的熱愛和追求。通過學習熱學，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了科學精神和創(chuàng)造力。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用熱學的知識，為推動科學進步和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
物理小論文篇五
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學知識去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車有一個安全距離，當我們在公路上步行時，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會撞到之外。還有一個意料之外的原因，對此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當車飛快的從我們身邊開過的時候，對周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強減小，在汽車周圍形成一個壓強差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當危險的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當我們吹氣時，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
在生產(chǎn)上有很大的運用。
最后，要介紹一個很實用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學習物理，再利用物理來服務生活。
物理小論文篇六
通過以上過程，能夠提高學生很多方面的素質(zhì)和能力，例如通過查閱文獻和設計實驗方案，能夠提高學生的自主學習能力和科學思維能力；通過實驗操作過程，能夠提高學生的動手操作能力；通過實驗觀察，能夠提高學生的觀察能力；通過實驗分析，能夠提高學生的思辨能力和溝通能力；通過歸納總結實驗結論，能夠提高學生的知識總結能力和語言表達能力……因此筆者認為，開展實驗教學對高中物理教學來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。
二、高中物理實驗教學的`現(xiàn)狀問題
1、重演示而輕操作
目前，雖然在我國大部分的高中物理教學中都有開展實驗教學，然而由于大多數(shù)物理教師都已習慣了傳統(tǒng)的講授式教學方式，并將這種教學方式帶到了實驗教學當中，使實驗教學變成了一種“教師演示、學生觀看”的模式，而給學生親自進行實驗操作的機會較少，這無疑使實驗教學失去了本質(zhì)。
2、操作過于程式化
在很多高中物理實驗課上，學生都只是按部就班地按照教師所規(guī)定的一種操作步驟和規(guī)范進行實驗操作，這種操作模式過于程式化，無法給學生留下比較深刻的實驗印象，學生往往實驗操作完畢后就忘記了剛才的操作步驟，也不知道為什么要遵循這樣的步驟，這不利于培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力。
3、過于依賴模擬實驗
隨著計算機信息技術和多媒體技術的不斷發(fā)展，越來越多的模擬實驗軟件被應用于現(xiàn)代教育當中，高中物理教學也不例外。雖然模擬實驗軟件在一定程度上方便了實驗教學，然而部分高中物理教師卻由于過于依賴模擬實驗而忽略了實際實驗，使學生失去了許多親自動手操作的機會，也無法突出一些實驗中的重點和細節(jié)，因此導致實驗教學效率不高。
三、高中物理實驗教學的有效策略
1、充分開放實驗室
若想提高高中物理實驗教學效率，就必須要充分開放物理實驗室，從而為學生創(chuàng)設更好的實驗條件，給予學生更多自主實驗操作的時間和機會。實驗室的開放應當是多元化的，其不僅僅體現(xiàn)在時間和空間上的開放，更體現(xiàn)在教學方法、教學內(nèi)容及教學理念上的開放，也即是說，實驗室不僅僅要在管理模式上開放，更要在教學模式上開放。一方面，開放實驗室可以大大拓展和延伸實驗室內(nèi)的有限資源，另一方面，開放實驗室還能夠為物理實驗教學提供有利的環(huán)境及必要的條件。在開放性的實驗室中，學生可以根據(jù)自身的興趣、能力、特長、愛好等來選擇適合于自己的實驗內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出學生的主體作用。
2、做好實驗演示
實驗演示效果的好壞將直接關系到實驗是否能夠吸引學生的注意力及提高學生的課堂興趣。物理本身是一門比較偏理論化的學科，高中學生普遍對物理的學習興趣不高，而為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，教師必須要做好實驗演示。例如，“冷水使熱水沸騰”“飛不出的雞蛋”等類似的實驗往往有悖于學生的認知，教師充分演示好這幾項實驗，能夠大大激發(fā)出學生的探究欲望。當然，在進行實驗演示之前，教師可以先給學生提出幾個情景問題，然后讓學生帶著問題來觀察實驗過程，這樣有助于提高學生的思維能力。再者，教師應當要鼓勵學生對實驗演示提出質(zhì)疑，這樣有助于加深學生對實驗的理解，并能夠有效培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
3、強化學生的主體地位
學生是學習的主體，而教師則是作為一個引導性的角色而存在，在高中物理實驗教學當中，教師應當要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，并加強對學生的實驗引導。物理實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，無論是實驗操作、實驗數(shù)據(jù)測量、實驗定性分析、實驗定量計算還是實驗結論總結，都應當是學生親自動手并獨立完成的，教師在這一過程中可以適當指導學生，但要把握好一個“度”，不能過于束縛學生，而要給學生提供一個自由的實驗空間，這樣才能夠有效激發(fā)出學生的學習積極性和自主學習能動性。
綜上所述，通過實驗教學，能夠大大提高學生的物理學習興趣，激發(fā)學生的物理學習熱情，培養(yǎng)學生的多方面素質(zhì)和能力，進而提高物理教學效率。
物理小論文篇七
熱學作為物理學中一個重要的分支，研究熱與能量轉化以及熱力學性質(zhì)。在大學物理學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在學習大學物理熱學中的心得體會。
首先，在大學物理課程中學習熱學的過程中，我感受到了其理論與實踐相結合的特點。課堂上，我們學習了熱力學基本概念，如溫度、熱量和熱平衡等。同時，教師也通過實驗演示給我們展示了這些概念在實際應用中的具體操作。這種理論與實踐相結合的方式，使我更加容易理解和記憶熱學的知識點。在實驗中，我親自操作了溫度計、熱容器等儀器設備，感受到了熱量傳遞的規(guī)律和特點。通過實踐，我對熱學的基本概念有了更加深刻的理解。
其次，在學習大學物理熱學過程中，我明顯感受到了熱學在實際生活中的應用。在我們的日常生活中，熱學無處不在。比如，我們做飯時使用的燃氣灶、電磁爐等設備，熱學的原理就被運用其中。同時，熱學也影響了我們的生活質(zhì)量，比如控制室內(nèi)溫度、制冷空調(diào)等等。通過熱學的學習，我更加清晰地認識到了熱學在生活中的重要性和實用性。這也進一步激發(fā)了我學習的興趣和動力。
再次，在學習大學物理熱學過程中，我特別深刻體會到了熱力學第一、第二定律的重要性。熱力學第一定律是能量守恒的核心原則，它告訴我們能量不會憑空消失或產(chǎn)生，而是在不同形式之間轉化。這一定律不僅應用于熱學領域，也貫穿于其他科學領域。熱力學第二定律是自然界中的無序性增加原理，也被稱為熱力學箭頭。它告訴我們熱量不會自動從低溫物體轉移到高溫物體，而是需要外界的能量輸入。通過學習這兩個定律，我深刻認識到了能量轉化的規(guī)律以及自然界的有序性和無序性。
最后，在學習大學物理熱學過程中，我認識到了需要不斷探索和深化對熱學知識的理解。熱學作為物理學中的一個重要分支，是一門與時間和實驗經(jīng)驗緊密相關的學科。在學習過程中，我不僅僅只是掌握了一些基本概念和計算方法，更重要的是對熱學知識有了一種自覺地追求和探索的精神。學術研究需要我們廣泛閱讀熱學領域的先進著作和研究論文，與導師和同學們溝通交流，積極參與實驗實踐等。通過不斷深化對熱學的理解，我們才能更好地應對日益復雜的科技和社會需求。
總之，在大學物理熱學學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。我希望通過不斷學習和探索，能夠在熱學領域做出一定的貢獻，為人類社會的發(fā)展和進步作出自己的努力。
物理小論文篇八
初中物理作為一門自然學科，有其獨特性和科學性。通過初中物理的學習可使學生了解自然界的一些規(guī)律，解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，使學生對探究大自然的奧妙產(chǎn)生濃厚的興趣。但初中物理中有很多的知識對于學生來說比較抽象，接受起來比較困難，同時傳統(tǒng)的教育方式也越來越不適應當前的物理教學，因此，加強初中物理教學的研究，強化學生在物理教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對初中物理教學具有重要的作用。
一、加強初中物理教學研究的意義
1、能夠緩解學生的學習壓力
初中學生正處在青春成長期，大腦容易疲勞，而且初中學生的心理特點使學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中。加強初中物理的教學研究，改善教學方式，能夠緩解學生們的壓力，促使學生健康發(fā)展。如在課堂上，教師可以不失時機地插入風趣的語言或故事，創(chuàng)設情境引發(fā)學生們的好奇心，來激活課堂氣氛，緩和緊張的學習壓力，集中學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中完成學習任務。
2、能夠激發(fā)學生的學習興趣
初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和規(guī)律都是通過實驗歸納得出的，其中一些物理模型、物理概念是運用抽象的思維方法建立的，這對初中學生來說是艱澀難懂、枯燥乏味的?？菰锏闹v解會使學生乏味，缺少學習物理的興趣。加強初中物理教學的研究有利于化解教學難度，激發(fā)學生們學習物理的興趣。如對于磁場、大氣壓等抽象的概念，教師利用學生意想不到的實驗現(xiàn)象來引入，使要研究的問題具體形象化，既化解了教學難度、集中了學生的注意力又激發(fā)了學生的學習興趣。
3、能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
初中物理是一門以實驗為基礎的課程，通過豐富多樣的教學方法、大量的物理實驗和實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)。
二、加強初中物理教學的建議
1、加強實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用
初中物理是一門以觀察實驗為基礎的科學，每一個概念和規(guī)律、公式都是通過實驗得出的，是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，加以概括而形成的。
13-15歲的中學生，活潑好動，好奇心強，他們的認知水平正從具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。物理教師應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，在進行教學設計時，通過語言信息進行分類或圖解分析，在教學內(nèi)容上與教學方法上多從具體形象實例入手，盡量做到語言形象、實驗直觀，通過比較、類比、分析、綜合等方法，逐步引導學生學習抽象概念。如在進行光學教學中，學生應該通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點，探究并了解光的反射和折射規(guī)律，探究平面鏡成像時像與物的關系，認識凸透鏡的會聚作用與凹透鏡的發(fā)散作用等。這些言語在知識結構中環(huán)環(huán)相扣，學生容易混淆，教師在教學設計時，要合理地引導學生掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3、研究教材和提供高質(zhì)量的練習
教師要深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，把握關鍵。精心設計的教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適高質(zhì)量的練習。同時，課堂練習是考核學生對于知識的掌握程度，是對教學結果的反饋，能夠有效提高教學時效性。教學必須注重課堂練習，精心選擇、設計練習題，將知識滲透到習題之中。做高質(zhì)量的習題，才能夠使學生更深層次地掌握知識，在以后的學習中能夠熟練運用所學知識解決各類難題。
4、合理利用多媒體
利用常用儀器進行演示或實驗探究是一種最基本的教學手段，而利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志。通過多媒體教學，運用系統(tǒng)科學的方法，利用多媒體信息，展現(xiàn)形象、直觀的物理模型，形成合理的教學結構，能吸引學生的注意力，增加物理學習的趣味性，提高學生觀察和分析問題的能力。如在實驗教學中運用多媒體技術可以插入視頻錄像，將真實的實驗過程播放給學生觀看，進行逼真的模擬，靈活地放大物理場景，將物理實驗的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，從而加強學生對所學知識的理解。
總之，在初中物理教學中，每一位教師要不斷地研究教材，從課程內(nèi)容需要、從學生實際情況等方面出發(fā)，吸收有用的知識和經(jīng)驗，充實自己的教學，采取行之有效的教學策略，提高教學水平；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，理論聯(lián)系實際；要在教師和學生之間形成良性的互動，使學生真正理解和把握教學內(nèi)容。
物理小論文篇九
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產(chǎn)生摩擦力。
1.摩擦力的大小與接觸面間的'壓力大小有關，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2.摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
1.物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2.減小接觸面間的粗糙程度；風扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時更準確?；鶊錾?，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。
對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內(nèi)可以對地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學習觀察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。
物理小論文篇十
《全日制義務教育物理課程標準（20xx年版）》對初中物理教學活動的開展提出了新的要求，物理教學活動的開展要立足于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學生在多樣化的物理教學活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學習產(chǎn)生濃厚的`興趣。這一要求與有效教學的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂教學活動的主體，一切教學活動的開展都要從學生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學手段豐富課堂教學活動，使學生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學習方法，借此提高課堂教學質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學的有效性。
一、課堂導入，激發(fā)思維
課堂教學活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學活動開展中，教師常常會在課堂導入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學的質(zhì)量。對此，有效教學理念要求我們在組織教學活動的時候，要從導入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導入活動來吸引學生的注意力，借助有趣的導入活動活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容導入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學生的物理思維。在課堂教學之初，我向學生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀的實物展示下，我會向學生提出與這兩枚首和教學內(nèi)容有關的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問題的引導下，學生會調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學生所提出來的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎上，我會詢問學生：“你們想不想知道科學的鑒別方法呢？”大部分學生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內(nèi)容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現(xiàn)在學生面前了。在這一導入活動開展中，學生在問題的引導下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、新知講授，提高課堂質(zhì)量
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，不僅無法使學生獲得有價值的物理知識，甚至會起到適得其反的效果，削弱學生的物理學習積極性，降低物理教學質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學活動，使學生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。
（一）開展學生實驗
物理是一門以實驗為基礎的自然學科。物理教學活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學將成為無源之水，無本之木。既然學生是課堂教學活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學的時候，教師不妨組織一些學生實驗，將抽象的物理新知內(nèi)容寓于實驗之中，使學生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學活動的時候，會借助多媒體向學生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來說一說其聲調(diào)是如何變化的。由于一些學生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向學生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學生到講臺來做這一實驗。其他學生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調(diào)越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內(nèi)容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調(diào)自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調(diào)變高。通過這種學生課堂實驗的方式，可以使學生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結出物理結論，提高課堂教學質(zhì)量。
（二）豐富教學語言
物理作為一門極具抽象性的學科，倘若教師在組織教學活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學活動，學生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以此使學生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內(nèi)容教學的時候，一名學生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內(nèi)部都含有特殊的分子結構，在熔化的過程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關系好的同學，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移?？傊?，在初中物理教學活動開展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學習方法，借此提高課堂教學質(zhì)量。
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