總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。如何從大量信息中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和信息？以下是一些關(guān)于總結(jié)寫(xiě)作的范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些思路和參考資料。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
２、揭示課題：火燒云。
提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車(chē)讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
a、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
２、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）。
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。
b、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）。
１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
3、反復(fù)誦讀全文。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
另外，我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：
火燒云是怎樣形成的。
清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
火燒云圖片、小黑板。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測(cè)：
（1）查閱資料介紹火燒云。
（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）。
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）。
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:。
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？
（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋：
（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
（2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。
（3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。abb式；
水果名稱(chēng)+水果顏色；半（）半（）。
（4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）。
（5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。
（6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。
（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快?！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
（9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······）。
（10）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（11）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀，思考：
（1）這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？
（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛铮粩喾e累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云。
五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千。
彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿。
繽（多、變化快）百。
紛態(tài)。
《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。
因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的'探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿(mǎn)”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?BR> 小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱。
1、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容。
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）。
（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）。
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）。
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
指名讀，提問(wèn)：
（1）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常。
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）。
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?BR> 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
如何促進(jìn)小學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺(jué)得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問(wèn)式”英語(yǔ)課文教學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問(wèn)答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問(wèn)答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也使口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書(shū)面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫(xiě)日記、小短文也是不可缺少的書(shū)面練習(xí)。
在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)得到提高。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話(huà)激情：
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過(guò)檢查。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的'收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
四、朗讀體會(huì)與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；顚W(xué)生的思。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
ppt。
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）。
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）。
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云。
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放ppt，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今天，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫(huà)面。
2、想想作者抓住那些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識(shí)的西湖。
二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒(méi)說(shuō)過(guò)西湖的一句好話(huà)？西湖不美嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）東坡的'詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？
（3）作者這次來(lái)西湖是什么季節(jié)，什么天氣？
（4）作者去訪(fǎng)靈隱具體寫(xiě)了幾方面的綠？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
（5）想像一下西湖的美景，并說(shuō)一說(shuō)。
五、給課文分段。
六、鞏固練習(xí)。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)西湖的贊美，對(duì)西湖的綠的喜愛(ài)之情。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《23看雪》，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話(huà)）：
范讀、指讀。讀好這四句話(huà)的語(yǔ)氣。
（3）出示課件（第四句話(huà)）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來(lái)感受這完美的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：
1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
1.圖片導(dǎo)入，引出課題。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出課題，齊讀課題。
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）。
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等。
2、概括課文主要內(nèi)容。
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）。
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）。
3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化。
3、精讀課文，品味變化。
3、分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái)、跑著跑著模糊等）。
4、拓展延伸、學(xué)以致用。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書(shū)民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?！钡囊馑肌?BR> 四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫(huà)情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書(shū)課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表示春天特征的詞語(yǔ)。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說(shuō)說(shuō)校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說(shuō)說(shuō)春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩(shī)、繪畫(huà)、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。
2、 自主擇字組詞語(yǔ)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記字形。
4、 書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些應(yīng)注意寫(xiě)好的筆畫(huà)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：朵、條、給。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描述的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描述之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。
設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)理解課文資料，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象潛力。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3、有感情地朗讀課文，仿照課文描述的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，感受美。
1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，這天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書(shū)并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？在文章當(dāng)中找出一句話(huà)來(lái)回答。
三、精讀課文，體驗(yàn)美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話(huà)了嗎？
（生說(shuō)后課件出示）天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話(huà)（帶著學(xué)生的體會(huì)，2―3生個(gè)別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話(huà)。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書(shū)（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個(gè)別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來(lái)讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)）。
（4）（課件出示，分組分類(lèi)讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣貌說(shuō)說(shuō)嗎？（分類(lèi)積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類(lèi)）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫(xiě)了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描述形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一齊來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描述火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字――點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你完美的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話(huà)來(lái)贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
（3）我愛(ài)火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書(shū)：
火燒云。
顏色變化多―彤、檀。
形狀變化快。
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小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
２、揭示課題：火燒云。
提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車(chē)讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
a、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
２、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）。
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。
b、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）。
１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
3、反復(fù)誦讀全文。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
另外，我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：
火燒云是怎樣形成的。
清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
火燒云圖片、小黑板。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測(cè)：
（1）查閱資料介紹火燒云。
（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）。
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）。
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:。
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？
（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋：
（1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
（2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。
（3）模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。abb式；
水果名稱(chēng)+水果顏色；半（）半（）。
（4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）。
（5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。
（6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。
（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快?！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。
（8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
（9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······）。
（10）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（11）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀，思考：
（1）這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？
（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛铮粩喾e累素材，老師相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
火燒云。
五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千。
彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿。
繽（多、變化快）百。
紛態(tài)。
《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開(kāi)放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。
因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的'探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿(mǎn)”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?BR> 小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱。
1、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容。
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）。
（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）。
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）。
2、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
指名讀，提問(wèn)：
（1）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常。
（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）。
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?BR> 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
如何促進(jìn)小學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺(jué)得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問(wèn)式”英語(yǔ)課文教學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問(wèn)答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問(wèn)答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也使口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書(shū)面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫(xiě)日記、小短文也是不可缺少的書(shū)面練習(xí)。
在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)得到提高。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話(huà)激情：
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
二、檢查朗讀通過(guò)檢查。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的'收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
四、朗讀體會(huì)與積極性。
（一）顏色。
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
（二）形狀。
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；顚W(xué)生的思。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
ppt。
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）。
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）。
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云。
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放ppt，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美，今天，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫(huà)面。
2、想想作者抓住那些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識(shí)的西湖。
二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒(méi)說(shuō)過(guò)西湖的一句好話(huà)？西湖不美嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）東坡的'詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？
（3）作者這次來(lái)西湖是什么季節(jié)，什么天氣？
（4）作者去訪(fǎng)靈隱具體寫(xiě)了幾方面的綠？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
（5）想像一下西湖的美景，并說(shuō)一說(shuō)。
五、給課文分段。
六、鞏固練習(xí)。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)西湖的贊美，對(duì)西湖的綠的喜愛(ài)之情。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《23看雪》，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話(huà)）：
范讀、指讀。讀好這四句話(huà)的語(yǔ)氣。
（3）出示課件（第四句話(huà)）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來(lái)感受這完美的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：
1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
1.圖片導(dǎo)入，引出課題。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出課題，齊讀課題。
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）。
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等。
2、概括課文主要內(nèi)容。
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）。
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）。
3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化。
3、精讀課文，品味變化。
3、分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái)、跑著跑著模糊等）。
4、拓展延伸、學(xué)以致用。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書(shū)民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?！钡囊馑肌?BR> 四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫(huà)情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書(shū)課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表示春天特征的詞語(yǔ)。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說(shuō)說(shuō)校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說(shuō)說(shuō)春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩(shī)、繪畫(huà)、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。
2、 自主擇字組詞語(yǔ)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記字形。
4、 書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些應(yīng)注意寫(xiě)好的筆畫(huà)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：朵、條、給。
小學(xué)課文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描述的是傍晚時(shí)候，火燒云上來(lái)時(shí)顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描述之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。
設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)理解課文資料，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象潛力。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3、有感情地朗讀課文，仿照課文描述的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，感受美。
1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，這天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書(shū)并讓生讀讀：火燒云）。
二、初讀課文，感知美。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？在文章當(dāng)中找出一句話(huà)來(lái)回答。
三、精讀課文，體驗(yàn)美。
1、在文章當(dāng)中找到這句話(huà)了嗎？
（生說(shuō)后課件出示）天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
（2）再讀這句話(huà)（帶著學(xué)生的體會(huì)，2―3生個(gè)別讀）。
（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話(huà)。（學(xué)生齊讀）。
（1）（交流）請(qǐng)生交流后教師板書(shū)（顏色變化多，形狀變化快）。
（2）（個(gè)別）讀第3自然段。
（3）有哪些顏色？找出來(lái)讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)）。
（4）（課件出示，分組分類(lèi)讀）紅彤彤金燦燦。
葡萄灰梨黃茄子紫。
半紫半黃半灰半百合色。
百合色紫檀色。
提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）。
（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣貌說(shuō)說(shuō)嗎？（分類(lèi)積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)第4類(lèi)）。
（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。
（7））天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）。
3、同學(xué)們，火燒云不僅僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
（1）作者具體寫(xiě)了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）。
（2）分男女聲品讀這些描述形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬(wàn)變）。
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一齊來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描述火燒云形狀的句子來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
2、把你們看到的情景描繪一下（預(yù)設(shè)）。
（1）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。
（2）這時(shí)又跑來(lái)一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字――點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒種，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你完美的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美。
1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話(huà)來(lái)贊美火燒云呢？
預(yù)設(shè)。
（1）火燒云真是太美了。
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
（3）我愛(ài)火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力，只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書(shū)：
火燒云。
顏色變化多―彤、檀。
形狀變化快。
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