教案的編寫過程中，要注重任務的明確性、內(nèi)容的循序漸進性和學習目標的清晰性。編寫教案需要關注學生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。編寫教案時，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點和要素。
語文作業(yè)輔導教案篇一
為深入貫徹落實習近平總書記考察上海重要講話精神，踐行“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念，適應家長對小學生放學后看護等方面的需求，豐富學生的課余生活，根據(jù)市委、市政府《小學生校內(nèi)課后服務工程實施方案》，結(jié)合我校實際情況特制定平南小學校內(nèi)課后服務工作方案。
組長：張小娟(校長)。
組員：唐怡、黃芳、紀凌、徐帆、華迪。
2.組織教師學習開展校內(nèi)課后服務工作相關精神。
3.通過家長告知書、校園網(wǎng)等方式，將課后服務的項目、內(nèi)容、方式等相關事項告知學生和家長。
4.制定兩校區(qū)課后服務工作管理制度。
周一~周四下午3:40放學后（周五為全校教職工政治學習時間），為全校學生提供免費服務。對下午4:30仍不能接回家的學生，提供下午4：30~6:00的晚托服務，進一步緩解家庭按時接孩子放學難的問題。
不參加下午3:40~4:00課后服務以及需要參加4：30~6:00晚托服務的家長可向校方提出申請。
（二）兩校區(qū)下午3:40~4:30課后服務活動形式。
以班級為單位，學校統(tǒng)一制定各年級、各班級活動內(nèi)容，由教師分工負責。
1.平南校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一~三年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后服務活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
四、五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
2.平吉校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一、二年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
三~五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
（三）兩校區(qū)下午4:30~6:00晚托服務。
1.各班下發(fā)《愛心看護班通知》及《愛心看護班申請表》，告知家長下午4:30仍不能接回家的學生學校將提供下午4：30~6:00的愛心看護服務。
2.德育處制定愛心看護值班表。
（一）全體教師均參與校內(nèi)課后服務工作，校內(nèi)課后服務時間作為課時記入教師工作量，納入教師個人績效考核范圍。
（二）學校質(zhì)量管理處、質(zhì)量監(jiān)察處定期對兩校區(qū)校內(nèi)課后服務工作開展調(diào)研，確保校內(nèi)課后服務工作有質(zhì)量地開展。
語文作業(yè)輔導教案篇二
根據(jù)市縣各級《關于做好中小學生課后服務工作的意見》精神，按照“政府主導、學校主體、立足需求、積極服務、學生和家長自愿”的原則，結(jié)合我校實際，積極創(chuàng)造條件，提供場地、硬件支持和優(yōu)質(zhì)教育、教學資源。學校努力做到“集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。通過開展學生課后服務，促進學生健康成長、幫助家長解決實際困難，進一步增強教育服務能力?，F(xiàn)制定莒南縣第四小學課后服務實施方案。
面向本?！叭裏o”（無人接、無人管、無人教）學生，且自愿參加課后服務的學生，學校、班級不發(fā)動，不宣傳，不誘導，學生及家長根據(jù)自愿原則報名參與。
下午放學后1小時。
1、文體活動。
2、督促孩子完成作業(yè)；對個別學生進行輔導。
備注：劉芹校長和劉茂翠主任共同包靠五年級，因為幼兒園還有需要看護的教師子女，你們協(xié)商做好分工，督察到位。
2.課后服務學科教師：任教語文、數(shù)學、英語學科教師每人每天全部參與，輪流輔導、督促學生認真完成家庭作業(yè)；做好學生的交接工作，加強學生安全教育和管理；協(xié)調(diào)做值日，主動并經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時反饋學生情況。
由班主任、年級主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)時間。譬如：一二年級數(shù)學每人兩個班級，那么，前半個小時有個班級先寫數(shù)學作業(yè)，另一個班級語文老師先輔導語文作業(yè)；譬如三四五六年級的英語作業(yè)，每位英語老師帶3個或者4個班級的課，那么穿插進行，有個班級先輔導英語15分鐘，有個班級最后15分鐘，班主任、年級主任做好協(xié)商，確保無縫隙銜接，確保輔導質(zhì)量。
3.課后服務文體教師。隨著工作推進，逐步成立、完善社團。本學期先確定以下社團，爭取打造精品社團。
4.課后服務輔導員：學生放學后，課后服務輔導員先護送不參加課后服務學生站好路隊，服務學科教師及時進教室，組織學生做作業(yè)，維持秩序，進行作業(yè)輔導。送完第一批次路隊之后，課后服務輔導員到服務班級進行點名考勤，做好記錄，每月按照學生考勤記錄收取費用，對接督察員，上交財務小組。
5、課后服務財務小組：學校財務、年級主任、督察員、家委會代表等組成。
費用分配方案將和縣城幾處小學一致，按照服務教師的職責、學生比例人數(shù)等進行分配。提醒所有老師，不發(fā)動、不宣傳、不誘導學生以及家長，讓家長根據(jù)自愿原則報名參與。學校所收取費用全部用于學生課后服務項目，財務小組定期公開收支情況。
語文作業(yè)輔導教案篇三
1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
3.聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，說說自身的感受和想法。
【教學重點】。
1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
【教學內(nèi)容】。
1.12個要求會認的生字，8個要求會寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學重點】。
認識12個要求會認的生字，會寫8個要求會寫的生字。
【教學準備】。
小黑板(板書課文生字)。
【教學流程】。
一、談話導入，質(zhì)疑問難。
1.師：上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學習一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。
2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進課文去找一找吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，請小老師教讀。
3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。
4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)。
5.齊讀生字詞。
6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點讀好6、7段)。
7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。)。
三、記字寫字。
1.師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。
2.開火車讀生字，檢查讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點記一記“錢”。)。
4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個“少”;“錢”右邊是兩橫，不是三橫。)。
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
第二課時。
【教學內(nèi)容】。
1.復習生字詞，理解課文內(nèi)容，通過胖胖熊的心理活動和語言描寫，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
2.課后的詞語搭配。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學流程】。
一、復習生字詞。
1.師：上節(jié)課我們?nèi)フJ識了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗大家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書寫中出錯的生字。
二、細讀課文，體會感情。
1.這枚天藍色的紐扣是胖胖熊用來干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開始就準備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。(師相機板書：軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個適用的禮物，此時它的心情如何?(甜蜜的，高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀，抽讀，評價，競賽讀，齊讀)。
看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說得好!用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。(抽讀，評價，再抽讀，齊讀)。
5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)。
(1)禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀，齊讀)。
(2)媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍色的紐扣，媽媽此時心情怎么樣?你從哪些詞句看出來的?(抓住“呀”“真是太棒了”，體會媽媽的心情。)你們試著用自身的聲音、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話，評價，齊讀。)。
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請小朋友分角色來讀一讀，看誰扮演得最生動、最形象。
7.我們來看看故事的結(jié)尾吧，齊讀第10段。
8.讀到這里，你有什么疑問沒有啊?(引導生質(zhì)疑：為什么說媽媽過了一個快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天?)誰來解答這些問題。
9.小結(jié)：是呀，因為這份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過了一個快樂的生日;因為用自身的零花錢給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自身很愉快。
三、拓展延伸，激發(fā)感情。
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學習了本文，你想說什么?你準備做什么?
四、課后作業(yè)。
1.自主完成課后第2題。
2.開火車說一說，評一評。
3.制作生日備忘錄。
板書設計：
10.天藍色的紐扣。
軟拖鞋花傘大圍裙。
紐扣。
愛
語文作業(yè)輔導教案篇四
義務教育課程標準試驗教材小學一年級上冊的《語文課堂作業(yè)本》第24頁《語文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說一說”——讓小朋友把圖片與相應的詞語“鳥兒、馬兒、魚兒、樹木”連起來，并說一說（）是（）的家。
在指導孩子們練習時，我腦中立時浮現(xiàn)出了原一年級教材中的一首詩歌《祖國到處有歡樂》。
（附《祖國到處有歡樂》
小燕子說，祖國有暖暖的泥窩；
小白鵝說，祖國有清清的小河；
小蜜蜂說，祖國有香香的花朵；
小山羊說，祖國有青青的草坡；
小朋友說，祖國到處有歡樂。）
于是就展示出來，讀給孩子們聽，讓他們自己也好好讀一讀，并引導他們理解，師生共同在理解的基礎上把詩歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國是小朋友的家。
這么一來，孩子們來勁了，有幾個馬上想到了《語文新天地》上的詩歌《家》，放聲念了起來。
看來，詩歌的吸引力不錯，于是，我又讓孩子們再次朗誦我們共同編寫的詩歌《家》，激發(fā)自己編寫詩歌的興趣——“念自己寫的詩歌多棒！讓我們趕緊動動腦筋試一試?！?BR> 孩子們本身就是詩人，再加上圖片、教師的引領，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩歌：
大海是魚兒的家，藍天是鳥兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍天是星星的家，藍天是月兒的家，藍天是云兒的家，藍天是我們的家。
大海是魚兒的家，草原是羊兒的家，藍天是鳥兒的家，校園是我們的家。
藍天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的家，樹林是小鳥的家，花園是花兒的.家，學校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學一個多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩歌了！
然而，批改作業(yè)時，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯誤率也相應提升了，結(jié)果，這《語文園地一》的作業(yè)，我的指導時間比平行班多了一倍，批改時間也比平行班多了一倍，朋友們說我自討苦吃。
說實在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認為自己做得很好很對，我覺得，語文教學，不論是詩意課堂也好，愉快教學也罷，都應該為著達到語文教學目標，而我的以上做法，對達到“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習、運用語文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能文從字順地表述自己的意思，學會傾聽，表達與交流”等語文新課標提出的語文教學目標有很大的作用。所以，雖然缺時間，缺精力，（上新教材的老師一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解！）但我還是會盡量擠時間盡力堅持。但我不知道自己能堅持多久，希望得到支持，更渴望得到指點！
語文作業(yè)輔導教案篇五
2、理解初步理解課文內(nèi)容。
3、應用理清文章結(jié)構(gòu)。
4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。
教學重點初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學難點理清文章結(jié)構(gòu)。
課時安排：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。(板書課題：16、惟一的聽眾)。
二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事?
學生思考后發(fā)言：
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。
三、自讀課文，檢查預習情況。
請同學自由讀課文，然后交流預習結(jié)果。
練習：
1.正音：
沮喪大攪甭想。
調(diào)弦躡手躡腳。
2.寫出下列字的部首：
喪()幽()。
置()舍()。
學生用自己喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當點撥。
3.組詞：
鋸沮躡擾溢授。
據(jù)咀鑷饒益受。
4.多音字組詞：
傳舍樂覺。
5.填上適當?shù)脑~語：
真正的()可憐的()。
和諧的()美妙的()。
慈祥的()惟一的()。
有聲望的()。
成千上萬的()。
6.填關聯(lián)詞：
(1)()每天早晨，那位婦人都準時到樹林聽演奏，()我每天演奏都極為認真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。
(2)我()能夠面對觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。
四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)。
默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。
五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白?從不同角度提出問題，并解決較易問題。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
一、導入。
今天，我們繼續(xù)學習第16課：惟一的聽眾。
二、復習舊知。
1.通過上節(jié)課的學習，你對課文內(nèi)容有了哪些了解?誰來說一說。
2.還有不懂的問題嗎?(肯定學生的提問)。
學生提出問題：
1.課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話?
2.為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”?
教師根據(jù)學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發(fā)，以人為本。
三、瀏覽課文。
1.請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話?用筆在書上勾出來。
2.引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢?下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。(三次)。
以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。
四、小組匯報，深入學文。
引導學生按順序匯報。
師：“我”為什么會有這種心理變化?
師：老教授對“我”說了些什么?讀一讀，談一談你的感受。
小結(jié)：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。
(1)“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。
(2)心情變化的句子：
興奮-灰心-內(nèi)疚-信心。
我鋸床腿的聲音并沒有打攪老人，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵我。
語言：(三句)。
(1)感受：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她說自己是聾子，實際是在消除“我”的心理障礙。
(2)練習讀好這三句話。同學試讀，互相評議。指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報在教師的引導下，自主讀文，自主感悟，自由交流。
引導學生讀出每句話的不同語氣，培養(yǎng)學生的語感。
找到有關的句子讀、體會。
引導學生聯(lián)系上下文談一談。
指導讀好老人的語言第二次“平靜地望著我”。
(1)“她總是很平靜地望著我”：她一直在鼓勵我不斷努力。
(2)“我”行動上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來自老人的鼓勵。
(3)找出人物語言，讀出語氣。(感謝、稱贊)指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報。
小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅。
師：經(jīng)過努力，“我”終于取得了成功。思考同學們提出的另一個問題。
第三次“平靜地望著我”。
(1)“聾”為什么加引號?
(2)老人雙眼平靜地望著我：好像對我提出了更高的要求。
填詞練習：
詞的特點：疊詞。
練習讀好：
齊讀最后一層：
回答問題：為什么總想起?(鼓勵、幫助)。
填詞練習，訓練學生的語感，幫助理解課文內(nèi)容。
回答問題，水到渠成。
五、回歸全文。
1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。
2.語言訓練：向老人說些什么?教師引讀，學生接讀。
生發(fā)自內(nèi)心地表達自己的感情。
朗讀法師生共讀，升華情感。
六、全文總結(jié)。
“我”對老人是一種什么情感?
板書設計。
16、惟一的聽眾。
老教授平靜地望著“我”
面對成百上千的觀眾。
感激敬佩。
語文作業(yè)輔導教案篇六
教學目的：
知識與能力：
1.學會12個字，認識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
情境創(chuàng)設，細細品讀體味詩句，情感熏陶，突破重難點。
情感態(tài)度與價值觀：
能在了解全文大致內(nèi)容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。
教學重點：
精學課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。
(本課1-5節(jié)中的詩句是教學重點。要帶領學生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關鍵。)。
教學難點：
品讀體味詩句。
教具安排：
生字卡。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎?他就是——詩人(板書課題)，當讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎?今天我們就一起來學習一篇有關詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。
二、初讀：
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文，正音。
4.回答：作者眼中的詩人是什么?(畫家，音樂家，魔術師，哲學家，文學家)。
三、精讀。
1.學習第1自然段：
(1)師：出示詩句：
“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?BR> “蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮?！?BR> (2)請同學們認真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么。
(3)指名生談感受。
(4)指導朗讀：讀出畫面的色彩美。
(5)師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書：用文字。
2.學習第二自然段：出示詩句。
“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！?BR> “公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”
(1)自由朗讀。
(2)說說你們聽到了什么，看到了什么?
(3)指導朗讀：注意引導學生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富有強大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。
(4)指名讀、齊讀。
師過渡：多動聽的聲音呀!詩人本領真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學習!
四、學習生字。
學習“繪、襯”等上排6個字。
讓學生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當，上半部分左右不要離得太開;“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時。
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入。
三、精學3-7自然段。
1.學習第三自然段：
師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)。
“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后?！?BR> “我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞?！?BR> 師：讀了詩句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
2.學習第四自然段：
師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)。
“什么東西破壞力?是自滿!”
“自滿破壞的是什么?是前途?！?BR> 師：讀了詩句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
3.學習第五自然段：
師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術師、哲學家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段，談談你對這段話的看法。你體會到了什么?(引導：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談談你的想法。引導學生聯(lián)系上下文理解本段。)。
指導朗讀，引導學生讀出欽佩的語氣。
師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)。
師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。
四、學習生字。
學習“具、幅”等下排6個字。
讓學生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
板書設計：
畫家。
音樂家。
1.詩人魔術師神奇(用文字)。
哲學家。
文學家。
語文作業(yè)輔導教案篇七
2、課后作業(yè)批改，針對學員出現(xiàn)的問題給予解答;。
3、學員班級群內(nèi)維護答疑，解決學員家長問題;。
4、與家長保持良好溝通，及時反饋學生學習情況;。
5、按時完成學生的教學計劃。
1.小學和初中學生的在校課程;。
2.遵照課程安排，充分備課保質(zhì)保量完成教學任務;。
3.將孩子在校表現(xiàn)與學習情況及時反饋給家長有效溝通交流;。
4.服從學校和部門的調(diào)度安排;。
5.積極參與學校和部門組織的各種培訓、教研和會議等活動。
1.在線授課。
a.針對學生情況，迅速把握學生的學習特點，對其進行個性化的課程講授;。
b.及時了解學生的學習情況，做好記錄與跟蹤維護服務。
2.教研開發(fā)。
b.參與在線公開課、試聽課的課程內(nèi)容設計。
1.負責小學語文課程的教學工作，做好課程教案及課程規(guī)劃，保證課程質(zhì)量;。
2.按時備課及過課，按時參加學校的培訓、教研等活動;。
3.與家長保持良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)、收集孩子發(fā)展問題，并做出應對策略。
4.負責檢驗教學產(chǎn)品，參與教學研發(fā)工作。
2、部分課程教研及教學產(chǎn)品的設計及編寫;。
3、根據(jù)用戶需求不斷迭代優(yōu)化錄播課程內(nèi)容;。
4、與動畫技術團隊溝通，共同完成多媒體教學內(nèi)容設計制作，承擔內(nèi)容把關及審核工作;。
2、負責加盟校區(qū)的大中型講座支持的協(xié)調(diào)和落地支持。
3、負責加盟學校教師的培訓計劃制定和實操培訓(籌建期和運營期的培訓)。
2、負責所管班級的授課、管理工作，為學生提供專業(yè)的高質(zhì)量教學服務;。
3、幫助學生提高語文學習興趣，養(yǎng)成好的學習方法及思維習慣;。
4、為學生差缺補漏，幫助學員盡快提高成績;。
語文作業(yè)輔導教案篇八
教學目標：
1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。
2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長恨歌的主題。
3、學習詩歌的藝術手法。
教學重點：1、朗誦。2、理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學難點：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術手法。
課時安排：三課時。
教學方法朗讀法、討論法、講授法。
教學過程：
第一課時。
一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補充）。
白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進士，四十四歲之前在仕途上一帆風順，因此這一時期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》《秦中吟》，三十五歲寫《長恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《琵琶行》。另著有《白氏長慶集》。
白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實主義的高潮。
二、創(chuàng)作背景寫。
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就會隨著時間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因為《長恨歌》。
三、解題。
1、“恨”是沉重的遺憾,“長”長久,“長恨”就是長久的遺憾,表達了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。
語文作業(yè)輔導教案篇九
教學目的：
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學重點：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學難點：
情景交融的寫法。
教學方法：
教學用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:。
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、預習情況檢測：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
語文作業(yè)輔導教案篇十
1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護春天。
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
培養(yǎng)學生愛護春天。
生字卡片、教學掛圖。
2課時。
教學設計：
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的'地方。
三、學習生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
一、復習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學習課文。
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習。
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)。
板書設計：
春天圖片。
語文作業(yè)輔導教案篇十一
教學目標：
2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
教學重難點：
1、喚醒學生內(nèi)心的愛的情感，引導他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。
教學過程：
導入并了解文章大意。
一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？
（開始：怕人最后：趴在肩上）。
板書：怕人。
肩上睡著。
師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的`呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
生：默讀課文（6分鐘）。
師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答。
怕人。
掛在、蒙蓋---------------輕松自在。
少扒開---------------伸出、瞅。
不掀開---------------探出腦袋。
不管它----------------不飛出去。
語文作業(yè)輔導教案篇十二
一、教材簡析：
本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。
《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界?？梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結(jié)合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。
《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春天到來時的變化。
《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶來的變化?！洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，了解在這個時節(jié)人們的活動。
二、教學目標：
3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。
5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。
語文作業(yè)輔導教案篇一
為深入貫徹落實習近平總書記考察上海重要講話精神，踐行“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念，適應家長對小學生放學后看護等方面的需求，豐富學生的課余生活，根據(jù)市委、市政府《小學生校內(nèi)課后服務工程實施方案》，結(jié)合我校實際情況特制定平南小學校內(nèi)課后服務工作方案。
組長：張小娟(校長)。
組員：唐怡、黃芳、紀凌、徐帆、華迪。
2.組織教師學習開展校內(nèi)課后服務工作相關精神。
3.通過家長告知書、校園網(wǎng)等方式，將課后服務的項目、內(nèi)容、方式等相關事項告知學生和家長。
4.制定兩校區(qū)課后服務工作管理制度。
周一~周四下午3:40放學后（周五為全校教職工政治學習時間），為全校學生提供免費服務。對下午4:30仍不能接回家的學生，提供下午4：30~6:00的晚托服務，進一步緩解家庭按時接孩子放學難的問題。
不參加下午3:40~4:00課后服務以及需要參加4：30~6:00晚托服務的家長可向校方提出申請。
（二）兩校區(qū)下午3:40~4:30課后服務活動形式。
以班級為單位，學校統(tǒng)一制定各年級、各班級活動內(nèi)容，由教師分工負責。
1.平南校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一~三年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后服務活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
四、五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
2.平吉校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一、二年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
三~五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
（三）兩校區(qū)下午4:30~6:00晚托服務。
1.各班下發(fā)《愛心看護班通知》及《愛心看護班申請表》，告知家長下午4:30仍不能接回家的學生學校將提供下午4：30~6:00的愛心看護服務。
2.德育處制定愛心看護值班表。
（一）全體教師均參與校內(nèi)課后服務工作，校內(nèi)課后服務時間作為課時記入教師工作量，納入教師個人績效考核范圍。
（二）學校質(zhì)量管理處、質(zhì)量監(jiān)察處定期對兩校區(qū)校內(nèi)課后服務工作開展調(diào)研，確保校內(nèi)課后服務工作有質(zhì)量地開展。
語文作業(yè)輔導教案篇二
根據(jù)市縣各級《關于做好中小學生課后服務工作的意見》精神，按照“政府主導、學校主體、立足需求、積極服務、學生和家長自愿”的原則，結(jié)合我校實際，積極創(chuàng)造條件，提供場地、硬件支持和優(yōu)質(zhì)教育、教學資源。學校努力做到“集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。通過開展學生課后服務，促進學生健康成長、幫助家長解決實際困難，進一步增強教育服務能力?，F(xiàn)制定莒南縣第四小學課后服務實施方案。
面向本?！叭裏o”（無人接、無人管、無人教）學生，且自愿參加課后服務的學生，學校、班級不發(fā)動，不宣傳，不誘導，學生及家長根據(jù)自愿原則報名參與。
下午放學后1小時。
1、文體活動。
2、督促孩子完成作業(yè)；對個別學生進行輔導。
備注：劉芹校長和劉茂翠主任共同包靠五年級，因為幼兒園還有需要看護的教師子女，你們協(xié)商做好分工，督察到位。
2.課后服務學科教師：任教語文、數(shù)學、英語學科教師每人每天全部參與，輪流輔導、督促學生認真完成家庭作業(yè)；做好學生的交接工作，加強學生安全教育和管理；協(xié)調(diào)做值日，主動并經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時反饋學生情況。
由班主任、年級主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)時間。譬如：一二年級數(shù)學每人兩個班級，那么，前半個小時有個班級先寫數(shù)學作業(yè)，另一個班級語文老師先輔導語文作業(yè)；譬如三四五六年級的英語作業(yè)，每位英語老師帶3個或者4個班級的課，那么穿插進行，有個班級先輔導英語15分鐘，有個班級最后15分鐘，班主任、年級主任做好協(xié)商，確保無縫隙銜接，確保輔導質(zhì)量。
3.課后服務文體教師。隨著工作推進，逐步成立、完善社團。本學期先確定以下社團，爭取打造精品社團。
4.課后服務輔導員：學生放學后，課后服務輔導員先護送不參加課后服務學生站好路隊，服務學科教師及時進教室，組織學生做作業(yè)，維持秩序，進行作業(yè)輔導。送完第一批次路隊之后，課后服務輔導員到服務班級進行點名考勤，做好記錄，每月按照學生考勤記錄收取費用，對接督察員，上交財務小組。
5、課后服務財務小組：學校財務、年級主任、督察員、家委會代表等組成。
費用分配方案將和縣城幾處小學一致，按照服務教師的職責、學生比例人數(shù)等進行分配。提醒所有老師，不發(fā)動、不宣傳、不誘導學生以及家長，讓家長根據(jù)自愿原則報名參與。學校所收取費用全部用于學生課后服務項目，財務小組定期公開收支情況。
語文作業(yè)輔導教案篇三
1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
3.聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，說說自身的感受和想法。
【教學重點】。
1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
【教學內(nèi)容】。
1.12個要求會認的生字，8個要求會寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學重點】。
認識12個要求會認的生字，會寫8個要求會寫的生字。
【教學準備】。
小黑板(板書課文生字)。
【教學流程】。
一、談話導入，質(zhì)疑問難。
1.師：上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學習一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。
2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進課文去找一找吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，請小老師教讀。
3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。
4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)。
5.齊讀生字詞。
6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點讀好6、7段)。
7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。)。
三、記字寫字。
1.師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。
2.開火車讀生字，檢查讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點記一記“錢”。)。
4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個“少”;“錢”右邊是兩橫，不是三橫。)。
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
第二課時。
【教學內(nèi)容】。
1.復習生字詞，理解課文內(nèi)容，通過胖胖熊的心理活動和語言描寫，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
2.課后的詞語搭配。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學流程】。
一、復習生字詞。
1.師：上節(jié)課我們?nèi)フJ識了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗大家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書寫中出錯的生字。
二、細讀課文，體會感情。
1.這枚天藍色的紐扣是胖胖熊用來干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開始就準備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。(師相機板書：軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個適用的禮物，此時它的心情如何?(甜蜜的，高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀，抽讀，評價，競賽讀，齊讀)。
看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說得好!用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。(抽讀，評價，再抽讀，齊讀)。
5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)。
(1)禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀，齊讀)。
(2)媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍色的紐扣，媽媽此時心情怎么樣?你從哪些詞句看出來的?(抓住“呀”“真是太棒了”，體會媽媽的心情。)你們試著用自身的聲音、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話，評價，齊讀。)。
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請小朋友分角色來讀一讀，看誰扮演得最生動、最形象。
7.我們來看看故事的結(jié)尾吧，齊讀第10段。
8.讀到這里，你有什么疑問沒有啊?(引導生質(zhì)疑：為什么說媽媽過了一個快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天?)誰來解答這些問題。
9.小結(jié)：是呀，因為這份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過了一個快樂的生日;因為用自身的零花錢給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自身很愉快。
三、拓展延伸，激發(fā)感情。
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學習了本文，你想說什么?你準備做什么?
四、課后作業(yè)。
1.自主完成課后第2題。
2.開火車說一說，評一評。
3.制作生日備忘錄。
板書設計：
10.天藍色的紐扣。
軟拖鞋花傘大圍裙。
紐扣。
愛
語文作業(yè)輔導教案篇四
義務教育課程標準試驗教材小學一年級上冊的《語文課堂作業(yè)本》第24頁《語文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說一說”——讓小朋友把圖片與相應的詞語“鳥兒、馬兒、魚兒、樹木”連起來，并說一說（）是（）的家。
在指導孩子們練習時，我腦中立時浮現(xiàn)出了原一年級教材中的一首詩歌《祖國到處有歡樂》。
（附《祖國到處有歡樂》
小燕子說，祖國有暖暖的泥窩；
小白鵝說，祖國有清清的小河；
小蜜蜂說，祖國有香香的花朵；
小山羊說，祖國有青青的草坡；
小朋友說，祖國到處有歡樂。）
于是就展示出來，讀給孩子們聽，讓他們自己也好好讀一讀，并引導他們理解，師生共同在理解的基礎上把詩歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國是小朋友的家。
這么一來，孩子們來勁了，有幾個馬上想到了《語文新天地》上的詩歌《家》，放聲念了起來。
看來，詩歌的吸引力不錯，于是，我又讓孩子們再次朗誦我們共同編寫的詩歌《家》，激發(fā)自己編寫詩歌的興趣——“念自己寫的詩歌多棒！讓我們趕緊動動腦筋試一試?！?BR> 孩子們本身就是詩人，再加上圖片、教師的引領，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩歌：
大海是魚兒的家，藍天是鳥兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍天是星星的家，藍天是月兒的家，藍天是云兒的家，藍天是我們的家。
大海是魚兒的家，草原是羊兒的家，藍天是鳥兒的家，校園是我們的家。
藍天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的家，樹林是小鳥的家，花園是花兒的.家，學校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學一個多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩歌了！
然而，批改作業(yè)時，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯誤率也相應提升了，結(jié)果，這《語文園地一》的作業(yè)，我的指導時間比平行班多了一倍，批改時間也比平行班多了一倍，朋友們說我自討苦吃。
說實在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認為自己做得很好很對，我覺得，語文教學，不論是詩意課堂也好，愉快教學也罷，都應該為著達到語文教學目標，而我的以上做法，對達到“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習、運用語文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能文從字順地表述自己的意思，學會傾聽，表達與交流”等語文新課標提出的語文教學目標有很大的作用。所以，雖然缺時間，缺精力，（上新教材的老師一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解！）但我還是會盡量擠時間盡力堅持。但我不知道自己能堅持多久，希望得到支持，更渴望得到指點！
語文作業(yè)輔導教案篇五
2、理解初步理解課文內(nèi)容。
3、應用理清文章結(jié)構(gòu)。
4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。
教學重點初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學難點理清文章結(jié)構(gòu)。
課時安排：兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。(板書課題：16、惟一的聽眾)。
二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事?
學生思考后發(fā)言：
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。
三、自讀課文，檢查預習情況。
請同學自由讀課文，然后交流預習結(jié)果。
練習：
1.正音：
沮喪大攪甭想。
調(diào)弦躡手躡腳。
2.寫出下列字的部首：
喪()幽()。
置()舍()。
學生用自己喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當點撥。
3.組詞：
鋸沮躡擾溢授。
據(jù)咀鑷饒益受。
4.多音字組詞：
傳舍樂覺。
5.填上適當?shù)脑~語：
真正的()可憐的()。
和諧的()美妙的()。
慈祥的()惟一的()。
有聲望的()。
成千上萬的()。
6.填關聯(lián)詞：
(1)()每天早晨，那位婦人都準時到樹林聽演奏，()我每天演奏都極為認真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。
(2)我()能夠面對觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。
四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)。
默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。
五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白?從不同角度提出問題，并解決較易問題。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
一、導入。
今天，我們繼續(xù)學習第16課：惟一的聽眾。
二、復習舊知。
1.通過上節(jié)課的學習，你對課文內(nèi)容有了哪些了解?誰來說一說。
2.還有不懂的問題嗎?(肯定學生的提問)。
學生提出問題：
1.課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話?
2.為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”?
教師根據(jù)學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發(fā)，以人為本。
三、瀏覽課文。
1.請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話?用筆在書上勾出來。
2.引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢?下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。(三次)。
以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。
四、小組匯報，深入學文。
引導學生按順序匯報。
師：“我”為什么會有這種心理變化?
師：老教授對“我”說了些什么?讀一讀，談一談你的感受。
小結(jié)：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。
(1)“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。
(2)心情變化的句子：
興奮-灰心-內(nèi)疚-信心。
我鋸床腿的聲音并沒有打攪老人，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵我。
語言：(三句)。
(1)感受：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她說自己是聾子，實際是在消除“我”的心理障礙。
(2)練習讀好這三句話。同學試讀，互相評議。指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報在教師的引導下，自主讀文，自主感悟，自由交流。
引導學生讀出每句話的不同語氣，培養(yǎng)學生的語感。
找到有關的句子讀、體會。
引導學生聯(lián)系上下文談一談。
指導讀好老人的語言第二次“平靜地望著我”。
(1)“她總是很平靜地望著我”：她一直在鼓勵我不斷努力。
(2)“我”行動上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來自老人的鼓勵。
(3)找出人物語言，讀出語氣。(感謝、稱贊)指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報。
小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵下，我的技術在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅。
師：經(jīng)過努力，“我”終于取得了成功。思考同學們提出的另一個問題。
第三次“平靜地望著我”。
(1)“聾”為什么加引號?
(2)老人雙眼平靜地望著我：好像對我提出了更高的要求。
填詞練習：
詞的特點：疊詞。
練習讀好：
齊讀最后一層：
回答問題：為什么總想起?(鼓勵、幫助)。
填詞練習，訓練學生的語感，幫助理解課文內(nèi)容。
回答問題，水到渠成。
五、回歸全文。
1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。
2.語言訓練：向老人說些什么?教師引讀，學生接讀。
生發(fā)自內(nèi)心地表達自己的感情。
朗讀法師生共讀，升華情感。
六、全文總結(jié)。
“我”對老人是一種什么情感?
板書設計。
16、惟一的聽眾。
老教授平靜地望著“我”
面對成百上千的觀眾。
感激敬佩。
語文作業(yè)輔導教案篇六
教學目的：
知識與能力：
1.學會12個字，認識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
情境創(chuàng)設，細細品讀體味詩句，情感熏陶，突破重難點。
情感態(tài)度與價值觀：
能在了解全文大致內(nèi)容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。
教學重點：
精學課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。
(本課1-5節(jié)中的詩句是教學重點。要帶領學生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關鍵。)。
教學難點：
品讀體味詩句。
教具安排：
生字卡。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
師：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎?他就是——詩人(板書課題)，當讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎?今天我們就一起來學習一篇有關詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。
二、初讀：
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文，正音。
4.回答：作者眼中的詩人是什么?(畫家，音樂家，魔術師，哲學家，文學家)。
三、精讀。
1.學習第1自然段：
(1)師：出示詩句：
“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?BR> “蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮?！?BR> (2)請同學們認真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么。
(3)指名生談感受。
(4)指導朗讀：讀出畫面的色彩美。
(5)師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書：用文字。
2.學習第二自然段：出示詩句。
“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！?BR> “公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”
(1)自由朗讀。
(2)說說你們聽到了什么，看到了什么?
(3)指導朗讀：注意引導學生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富有強大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。
(4)指名讀、齊讀。
師過渡：多動聽的聲音呀!詩人本領真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學習!
四、學習生字。
學習“繪、襯”等上排6個字。
讓學生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當，上半部分左右不要離得太開;“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時。
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入。
三、精學3-7自然段。
1.學習第三自然段：
師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)。
“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后?！?BR> “我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞?！?BR> 師：讀了詩句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
2.學習第四自然段：
師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)。
“什么東西破壞力?是自滿!”
“自滿破壞的是什么?是前途?！?BR> 師：讀了詩句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
3.學習第五自然段：
師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術師、哲學家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段，談談你對這段話的看法。你體會到了什么?(引導：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談談你的想法。引導學生聯(lián)系上下文理解本段。)。
指導朗讀，引導學生讀出欽佩的語氣。
師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)。
師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。
四、學習生字。
學習“具、幅”等下排6個字。
讓學生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
板書設計：
畫家。
音樂家。
1.詩人魔術師神奇(用文字)。
哲學家。
文學家。
語文作業(yè)輔導教案篇七
2、課后作業(yè)批改，針對學員出現(xiàn)的問題給予解答;。
3、學員班級群內(nèi)維護答疑，解決學員家長問題;。
4、與家長保持良好溝通，及時反饋學生學習情況;。
5、按時完成學生的教學計劃。
1.小學和初中學生的在校課程;。
2.遵照課程安排，充分備課保質(zhì)保量完成教學任務;。
3.將孩子在校表現(xiàn)與學習情況及時反饋給家長有效溝通交流;。
4.服從學校和部門的調(diào)度安排;。
5.積極參與學校和部門組織的各種培訓、教研和會議等活動。
1.在線授課。
a.針對學生情況，迅速把握學生的學習特點，對其進行個性化的課程講授;。
b.及時了解學生的學習情況，做好記錄與跟蹤維護服務。
2.教研開發(fā)。
b.參與在線公開課、試聽課的課程內(nèi)容設計。
1.負責小學語文課程的教學工作，做好課程教案及課程規(guī)劃，保證課程質(zhì)量;。
2.按時備課及過課，按時參加學校的培訓、教研等活動;。
3.與家長保持良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)、收集孩子發(fā)展問題，并做出應對策略。
4.負責檢驗教學產(chǎn)品，參與教學研發(fā)工作。
2、部分課程教研及教學產(chǎn)品的設計及編寫;。
3、根據(jù)用戶需求不斷迭代優(yōu)化錄播課程內(nèi)容;。
4、與動畫技術團隊溝通，共同完成多媒體教學內(nèi)容設計制作，承擔內(nèi)容把關及審核工作;。
2、負責加盟校區(qū)的大中型講座支持的協(xié)調(diào)和落地支持。
3、負責加盟學校教師的培訓計劃制定和實操培訓(籌建期和運營期的培訓)。
2、負責所管班級的授課、管理工作，為學生提供專業(yè)的高質(zhì)量教學服務;。
3、幫助學生提高語文學習興趣，養(yǎng)成好的學習方法及思維習慣;。
4、為學生差缺補漏，幫助學員盡快提高成績;。
語文作業(yè)輔導教案篇八
教學目標：
1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。
2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長恨歌的主題。
3、學習詩歌的藝術手法。
教學重點：1、朗誦。2、理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學難點：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術手法。
課時安排：三課時。
教學方法朗讀法、討論法、講授法。
教學過程：
第一課時。
一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補充）。
白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進士，四十四歲之前在仕途上一帆風順，因此這一時期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》《秦中吟》，三十五歲寫《長恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《琵琶行》。另著有《白氏長慶集》。
白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實主義的高潮。
二、創(chuàng)作背景寫。
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就會隨著時間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因為《長恨歌》。
三、解題。
1、“恨”是沉重的遺憾,“長”長久,“長恨”就是長久的遺憾,表達了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。
語文作業(yè)輔導教案篇九
教學目的：
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學重點：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學難點：
情景交融的寫法。
教學方法：
教學用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:。
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、預習情況檢測：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
語文作業(yè)輔導教案篇十
1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護春天。
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
培養(yǎng)學生愛護春天。
生字卡片、教學掛圖。
2課時。
教學設計：
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的'地方。
三、學習生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
一、復習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學習課文。
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習。
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)。
板書設計：
春天圖片。
語文作業(yè)輔導教案篇十一
教學目標：
2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
教學重難點：
1、喚醒學生內(nèi)心的愛的情感，引導他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。
教學過程：
導入并了解文章大意。
一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？
（開始：怕人最后：趴在肩上）。
板書：怕人。
肩上睡著。
師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的`呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
生：默讀課文（6分鐘）。
師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答。
怕人。
掛在、蒙蓋---------------輕松自在。
少扒開---------------伸出、瞅。
不掀開---------------探出腦袋。
不管它----------------不飛出去。
語文作業(yè)輔導教案篇十二
一、教材簡析：
本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。
《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界?？梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結(jié)合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。
《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春天到來時的變化。
《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶來的變化?！洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，了解在這個時節(jié)人們的活動。
二、教學目標：
3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。
5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。