金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    教案是教學(xué)的基本依據(jù),有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。編寫一份好的教案需要考慮多個(gè)因素,包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)步驟的合理設(shè)計(jì)等。同時(shí),要注意語言簡(jiǎn)明清晰,邏輯嚴(yán)密,適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    那位畫家回到家,又拿出那些貝殼,眼前又浮現(xiàn)出那時(shí)的情景,畫家很想去找那位小姑娘,可是畫家不知道那位小姑娘叫什么,又不知道電話和住址,所以一直沒法找。
    但是偶爾的一次機(jī)會(huì),畫家又在金色的沙灘上看家了那位小姑娘。她穿著粉紅色的褲子,天藍(lán)色的上衣,美及了,看起來像個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生。
    于是畫家跑過去,小姑娘一眼就看出來了,說:“你就是那天幫我撿貝殼的叔叔?”“是的”畫家說,“那太好了。眼前的還很美,可我就是畫不好,你能幫我畫嗎?”“那好辦!”畫家坐下來幾筆就畫完了:一個(gè)個(gè)教師像一個(gè)個(gè)士兵,海水機(jī)器的泡沫像一堆堆白雪,太陽(yáng)就像一個(gè)紅色的齒輪。
    小姑娘說:“謝謝你叔叔,我要給你一個(gè)東西!”原來,小姑娘把那天的貝殼畫了下來,小姑娘說:“雖然不好看,但我也要請(qǐng)你收下,做個(gè)紀(jì)念?!?BR>    畫家又一次驚訝,那位小姑娘竟然也要回報(bào)別人,真是個(gè)難得的好孩子!
    指導(dǎo)教師:儲(chǔ)凡芹。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《散文詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求:
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
    3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
    4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀感受新詩(shī)的美。
    教具準(zhǔn)備:秋景的多媒體課件或幻燈片。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
    2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
    3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
    二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
    1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。
    2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
    3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
    明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。
    照耀??珍藏??柔韌??井井有條。
    4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
    三、作業(yè):
    1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
    2、熟讀詩(shī)歌。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí):
    上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
    二、進(jìn)入新課。
    1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
    (過渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
    讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
    重點(diǎn)品讀:
    a、秋風(fēng):
    (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。
    (2)?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。
    (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)。
    b、秋實(shí):
    (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
    (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
    (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
    (4)全班賽讀,看誰先背下來。
    (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
    2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。
    (1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)。
    (2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
    學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。
    (3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
    3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
    三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
    1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
    2、自由組合,分組活動(dòng):
    (1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
    (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。
    (3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)。
    3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
    四、作業(yè):
    1、背誦全詩(shī)。
    2、課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。
    現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)樽鰹殚L(zhǎng)江以南的武漢,現(xiàn)在還找不到秋的氣息。
    如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,進(jìn)行了串連。
    從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。
    2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴?禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。
    3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會(huì)牧民的喜悅。
    4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
    5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    副標(biāo)題:
    作者:謝老師文章來源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):866更新時(shí)間:2005-3-24。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
    1.學(xué)會(huì):“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語。
    2.會(huì)用“潔白、特別”造句。
    3.理解:“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
    通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
    (三)德育滲透點(diǎn):
    使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。
    (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
    啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
    1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子。
    2.難點(diǎn):了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
    3.疑點(diǎn):從丑小鴨成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)悟道理,世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。
    4.解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
    三、課時(shí)安排:3課時(shí)。
    四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1.學(xué)生自學(xué)生字。
    2.課上采用小組討論解決疑難。
    五、教學(xué)步驟。
    (一)明確目標(biāo):
    1.第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。
    2.第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容,練習(xí)背誦最后一段。
    3.分析生字,認(rèn)清字形,完成課后習(xí)題。
    (二)整體感知:
    這是一篇講讀課文,講的是一只丑小鴨,自從出世以后就被人看不起,誰都欺負(fù)它,被迫離家出走,仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝。
    課文共有7段,是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí),丑小鴨向湖邊飛去,在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
    (三)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程:
    第一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入,揭題:
    同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔,……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文),這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書4.丑小鴨(齊讀)。
    (二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容:
    1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,劃出生字新詞,多讀幾遍。
    2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
    3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià):重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
    “等、剩”的韻母都是后鼻音?!般@”的聲母是平舌音,讀“zu1n”,不要讀成“zhu1n”,“瘦”“除”是翹舌音,讀“sh^u和ch*”。
    4.教師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
    5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
    過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。
    (三)講讀一、二段:
    1.指名讀一、二段:
    (1)思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
    (2)出示第一幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
    (3)結(jié)合掛圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    (4)輕聲讀一、二段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。
    第二課時(shí)。
    (一)有感情地朗讀一、二段。
    過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
    (二)學(xué)習(xí)第三段:
    3.品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
    重點(diǎn)理解:“孤單”“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是它出走的原因。
    4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
    小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
    5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。
    過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情。
    (三)學(xué)習(xí)第四段:
    1.自由讀一讀第四段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
    2.體會(huì)“譏笑”:譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。
    3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
    過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
    (四)學(xué)習(xí)五、六段:
    著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
    體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
    3.有感情地讀五、六段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
    (五)學(xué)習(xí)第七段:(熟讀)。
    1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
    3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
    4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    (六)有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
    (七)總結(jié)、擴(kuò)展:學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
    小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    (八)作業(yè):背誦課文最后一段。
    第三課時(shí)。
    (一)借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
    堆:與誰比較,進(jìn)行識(shí)記。
    特:左邊是“牛”字旁,不是“扌”旁。
    瘦:病字框,里邊的筆順是。注意“”的一豎上下出頭。越:里面的'筆順是。
    負(fù):和“頁(yè)”比較字形。
    欺:右邊不是“父”旁。
    幸:與“辛”比較字形。
    鉆:與“沾”比較識(shí)記。
    (二)出示練習(xí):
    把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
    例:?jiǎn)T(團(tuán)員)站()準(zhǔn)()。
    負(fù)(欺負(fù))____()____()。
    起()狡()疼()。
    ____()____()____()。
    正確答案:鉆(鉆出來)堆(草堆)越(越過)咬(咬人)瘦(瘦小)。
    7.齊讀最后一段。
    8.(1)我太快樂了,我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨,我是天鵝媽媽生的!(2)我要做一只善良的天鵝,幫助那些弱小的生命!
    10.(1)我想,丑小鴨受了那么多的罪,可它沒有失去信心,勇敢地生活下來,它很堅(jiān)強(qiáng)。(2)我想,我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣,看到別人那樣可憐不幫助,反而欺負(fù)別人。
    12.美!
    13.畫詞語。
    14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語。我連成了一個(gè)句子:一只又大又丑的小鴨子出世了,大家都欺負(fù)它,其實(shí),它不是丑小鴨,是漂亮的大天鵝。
    15.老師,我畫了這幾個(gè)詞語:討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話:(1)我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),更不能譏笑他們。
    16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺,我將來也能成為大作家!
    寫字。
    1.大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人,他叫王羲之,知道他是什么人嗎?
    2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字,就在我們今天要寫的字中,大家猜猜看是哪個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍)。
    3.別猜了。我告訴大家,他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫,咱們和王羲之比一比。
    4.大家寫的真不錯(cuò)。誰能說說寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?
    5.嗬,多么生動(dòng)的語言啊。對(duì),是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字,斜鉤要寫的短一點(diǎn),右邊的鳥字,下面的橫也要短一點(diǎn),不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友,請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。
    6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字,咱們今天要超過他,請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
    1.古代的一位大書法家。
    2.(1)灰色的灰?(2)結(jié)冰的冰……。
    3.寫“鵝”字。
    4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn),互相讓著點(diǎn)。
    5.再寫“鵝”字。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。
    2.感受秋季天氣的變化,學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
    3.感受游戲的快樂,培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。
    4.觀察并參與秋收,體驗(yàn)豐收的喜悅;增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊重付出勞動(dòng)的人。
    5.認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
    二、課時(shí)安排。
    5課時(shí)。
    三、教學(xué)過程。
    內(nèi)容板塊一:找秋天。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    生:秋天、秋季。
    師:那我們一起走進(jìn)秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)。
    生:好!
    活動(dòng)一、與秋天捉迷藏。
    播放課件:
    (背景襯托著秋天的聲音,如:秋風(fēng)聲;在山坡草地或樹林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)。
    師:你們找到秋天了嗎?
    生:樹葉變紅了?!?。
    師:這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹葉變紅了,(出示一個(gè)大樹樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過什么樣子,什么顏色的樹葉呢?老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹葉,就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹上。
    生:剪貼活動(dòng)。
    師:坐在美麗的大樹下,秋風(fēng)吹過,多美啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,好好享受這秋天吧。
    生:閉眼坐好。
    師:將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
    師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我們聞到了香味……。
    師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇)。
    生:……。
    師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?
    生:用耳朵聽。
    師:(出示“聽”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽出來了嗎?
    活動(dòng):猜一猜,誰在叫。
    3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜,最后公布答案。
    師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié),(特寫:蟬褪的殼附著在樹干上)我想問一問,這是怎么回事呢?(出示“問”的“形象貼”)。
    生:……。
    活動(dòng)二、找秋天。
    師:??!有這么多方法可以找到有趣的秋天,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全。
    活動(dòng):學(xué)生分小組在校園里找秋天。
    活動(dòng)三、歌唱秋天。
    播放課件:《秋天在哪里》。
    秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅(秋風(fēng)起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
    師:這首歌多么好聽?。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀?。
    活動(dòng):填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級(jí)交流。
    活動(dòng)四、不同的秋天。
    欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱(北方)、海口(南方)、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動(dòng));將同學(xué)通過打電話、查畫冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來。
    師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?
    生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。
    師:請(qǐng)你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。
    生:討論……。
    師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進(jìn)秋天吧。
    內(nèi)容板塊二:過秋天。
    師:秋天到了,上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來的變化,其實(shí),由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說起,看看人們?cè)趺催^秋天。(出示課題)。
    活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝。
    (生展示服裝,并講述這樣穿的好處)。
    生:我早上上學(xué)時(shí),奶奶為我穿上一件小背心,早上風(fēng)大,天涼,穿著它防涼,舒服……。
    生:我穿的馬夾比較厚,我愛運(yùn)動(dòng),穿上它既保暖,又方便運(yùn)動(dòng)……。
    生:現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長(zhǎng)襪,又漂亮又暖和……。
    師:啊!同學(xué)們真會(huì)穿衣服?。∥艺f你們會(huì)穿衣,特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。
    活動(dòng)二、氣溫的秘密。
    播放課件:村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門上學(xué),人們有點(diǎn)瑟縮的神情,中午陽(yáng)光高照,學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場(chǎng)里的換季打折、促銷活動(dòng),(可將夏裝賣場(chǎng)與秋裝賣場(chǎng)進(jìn)行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)。
    生:變涼;
    生:早晚溫差大……(引導(dǎo)分析,得出結(jié)論)。
    活動(dòng)三、秋涼防感冒。
    師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。
    課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。
    師:為什么這么多小朋友生病呢?
    生:……。
    師:我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的:“初秋時(shí)節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因?!耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,由于秋季氣候多變,往往讓人不易適應(yīng),病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境?!?BR>    師:聽了醫(yī)生的話,我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病,少生病呢?
    生:注意添減衣服;
    生:多運(yùn)動(dòng)……。
    師:今天的交流特別有意義,很多同學(xué)談了自己過秋天的體會(huì)與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過一個(gè)愉快、健康的秋天的。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.能夠聽辨樂曲的主題與主奏樂器。
    2.通過欣賞作品《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,了解、感知音樂是如何描繪秋天收獲繁忙的喜悅之情的。
    3.了解民族打擊樂的特點(diǎn),并通過實(shí)踐感受其在作品中的作用。
    4.能在與他人共同創(chuàng)造練習(xí)中感受到合作的愉快。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.分析《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品的結(jié)構(gòu),體會(huì)作品音樂情緒。
    2.了解、記憶《豐收鑼鼓》的主題。
    3.分析打擊樂在這兩首作品中的重要性。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.分析打擊樂在《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品中的重要性。
    2.學(xué)生實(shí)踐用打擊樂器演奏作品片段。
    教材分析。
    1.民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》。
    民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的民族管弦樂曲,樂曲借鑒我國(guó)民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展,推陳出新,充分發(fā)揮我國(guó)豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力,既有民族風(fēng)格,又具時(shí)代特點(diǎn)。
    樂曲由四個(gè)部分組成:
    (1)在雄壯嘹亮的引子后,展現(xiàn)了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面,旋律跳蕩,節(jié)奏明快,情緒熱烈;尤其是最后的鑼鼓段,以浙江吹打中音色豐富的十面鑼為主奏樂器,情緒更為歡騰、高漲。
    (2)以吹管樂器富有號(hào)召性的音調(diào)開始,轉(zhuǎn)入弦樂組和笛子先后奏出的歌唱性旋律,表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅,然后笛子與彈撥樂器以輕快節(jié)奏和跳躍旋律,抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。
    (3)再現(xiàn)了第一部分的旋律后,笛子以明亮的音樂和散板旋律,展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色,云鑼則以柔和的音色和琶音旋律,猶如陽(yáng)光下的水庫(kù)水面的波光。
    (4)全曲的高潮部分,表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面,一開始用潮州大鑼鼓的打擊樂器,氣勢(shì)磅礴,在變化再現(xiàn)了第一部分旋律后,打擊樂隊(duì)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展,構(gòu)成了第三段的鑼鼓,樂曲在快速?gòu)?qiáng)烈的全奏中結(jié)束。
    2.笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    魏顯忠創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代。樂曲表現(xiàn)豐收后的農(nóng)民,不忘國(guó)家、喜送愛國(guó)糧的情景。樂曲為三段體結(jié)構(gòu),引子aba’。是一首梆笛的獨(dú)奏作品,梆笛的音色明亮、清脆,是北方的特色樂器。伴奏一般有笙伴奏和小樂隊(duì)伴奏兩種形式,小樂隊(duì)伴奏加入了一些特色的打擊樂,起到了很好的襯托作用。
    3.《慶豐收》。
    《慶豐收》是張靖平1958年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲,作于“大躍進(jìn)”如火如荼之際。整首樂曲音樂情緒熱烈歡快,呈現(xiàn)出濃郁的民族音樂風(fēng)格特征。生動(dòng)地表現(xiàn)出豐收的人們難以抑制的喜悅心情。
    結(jié)構(gòu):樂曲由引子和ab兩個(gè)樂段組成。
    教學(xué)過程(一份供任課教師的完整教案)。
    1.導(dǎo)入新課。
    (1)欣賞兩首器樂作品:《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們感受一下這兩首作品分別描寫了秋天的什么景象?表現(xiàn)手法有何不同?
    學(xué)生回答:這兩首作品都是表現(xiàn)秋天豐收景象的,使用的樂器和演奏的形式不同。
    (2)教師:在我國(guó),表現(xiàn)豐收題材的作品非常多,特。
    別是使用民族樂器演奏的這類題材的作品。
    2.分析《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    (1)樂曲結(jié)構(gòu)分析。
    引子。
    a
    b
    a′。
    速度。
    快
    快
    慢
    快
    音樂情緒。
    興奮、熱烈。
    歡快、熱烈。
    舒展、富于歌唱性。
    更熱烈、奔放。
    (2)復(fù)聽樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    教師:打擊樂起到了什么作用?打擊樂是否貫穿了全曲?
    學(xué)生:加入了打擊樂后,樂曲更加豐富,起到了襯托的作用,特別是用固定音型模仿馬蹄聲。b段未使用打擊樂,因?yàn)榇硕蔚闹黝}旋律舒展而富于歌唱性,強(qiáng)調(diào)的`不是節(jié)奏。
    (3)再次播放樂曲第一樂段,全體同學(xué)試用打擊樂伴奏。
    3.欣賞《豐收鑼鼓》。
    (1)教師:打擊樂器在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中是輔助主奏樂器的,起到了很好的襯托作用,下面欣賞一首作品《豐收鑼鼓》,請(qǐng)同學(xué)們聽完后,說說這首作品描寫的是什么場(chǎng)面,是通過什么手段表現(xiàn)的,與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》有什么不同,特別是打擊樂的運(yùn)用。假如讓你給作品起名的話,什么名字最恰當(dāng)。
    學(xué)生欣賞后討論回答。
    教師:樂曲描寫了慶祝豐收的熱鬧場(chǎng)面。主要通過鑼鼓喧天的打擊樂器與民樂隊(duì)的相互呼應(yīng)表現(xiàn)豐收日子人們的喜悅。與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中打擊樂器的伴奏角色不同的是,《豐收鑼鼓》中的打擊樂與樂隊(duì)是平等對(duì)話的關(guān)系。
    (2)分段聆聽樂曲,辨別每段的主奏樂器和主題,并在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成樂器和主題聽辨連線題。
    (3)教師:復(fù)聽《豐收鑼鼓》全曲,注意大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過幾次?前后出現(xiàn)有何變化?(可將兩次打擊樂的錄音再對(duì)比欣賞一遍)感受民族打擊樂器的藝術(shù)魅力。
    學(xué)生:大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過兩次,前面一次速度不是很快,較活躍;后面的一次是全曲的高潮,打擊樂器的演奏氣勢(shì)磅礴,節(jié)奏不斷加快,使樂曲情緒越來越激昂,表現(xiàn)了歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
    4.打擊樂器。
    教師:打擊樂器在這兩首表現(xiàn)秋天豐收景象的作品中都起到了很好的作用,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的打擊樂器,以小組為單位,根據(jù)這兩節(jié)課所接觸到的節(jié)奏型、打擊樂的表現(xiàn)形式等,創(chuàng)編一段4―8小節(jié)的打擊樂作品。(打擊樂器可根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件進(jìn)行準(zhǔn)備,如鼓、鑼、大镲、小镲等。)。
    學(xué)生創(chuàng)編后,分組進(jìn)行展示。
    5.課堂。
    今天欣賞了三首作品,運(yùn)用多種體裁形式表現(xiàn)了人們秋天收獲繁忙的喜悅之情。在各小組活動(dòng)中,很多同學(xué)表現(xiàn)非常好,應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    2、理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈;
    3、向小姑娘學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)步驟】。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲。
    1、地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。
    從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
    2、人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。
    三個(gè)人互不相識(shí),畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。
    三、小組討論。
    1、課文中寫了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰是主要的?
    2、課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?
    課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。
    寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
    寫她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身邊”。
    寫她的語言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
    (通過這些描寫,覺得小姑娘非常可愛,;心靈很美。)。
    四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1、在畫家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說明什么?
    當(dāng)畫家問她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
    2、當(dāng)畫家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)。
    3、畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
    (不是。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)。
    (答應(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說的,就得堅(jiān)決做到底。)。
    (小姑娘為畫家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼?!盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)。
    6、畫家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
    (小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)。
    7、小姑娘把落在海灘上的貝殼,一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?
    (他怎么也沒想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)。
    8、你想怎么贊美小姑娘?
    五、有感情地朗讀全文。
    〖板書設(shè)計(jì)〗。
    〖教案點(diǎn)評(píng)〗。
    學(xué)生自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題,找出不懂的問題做上記號(hào),小組討論。重難點(diǎn)問題,全班交流,教師點(diǎn)撥。通過文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈,有感情地朗讀課文。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。
    2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    3、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
    三、教具準(zhǔn)備:錄音磁帶。
    四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    五、教學(xué)過程:
    (一)板書課題,導(dǎo)入新課。
    上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。
    板書課題,齊讀。
    (二)初步自學(xué)。
    1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
    2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
    3、討論交流。
    (1)同桌互相討論不懂的詞句。
    (2)學(xué)生提出仍然不懂的問題。
    (3)討論分段。
    4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的是什么意思。
    (三)進(jìn)一步自學(xué)課文。
    1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問題。
    (1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?
    (2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?
    (3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?
    (4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
    2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
    (四)討論、交流。
    1、同桌討論思考題。
    2、指名回答思考題。
    (五)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
    2、練習(xí)分角色讀課文。
    3、指名朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    小姑娘貝殼青年畫家。
    不計(jì)報(bào)酬、心靈美。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    課題6秋天課時(shí)2課型新授。
    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。2、了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。3、通過觀察,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
    教具準(zhǔn)備1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如:樹木花草、瓜果莊稼等。
    教學(xué)過程(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)。
    第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)?圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?板書課題:秋天。二、觀察圖畫,初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對(duì)照,帶著兩個(gè)問題:(1)秋天是什么樣的?(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。4、聽錄音,配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字生詞。二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)。“藍(lán)、金、落、池、當(dāng)”。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個(gè)“竹字頭”,下邊是“皿”落:上下結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào):可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,再動(dòng)筆寫。三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化?四、小測(cè)驗(yàn)。a類:填空。1、稻子熟了,黃澄澄的像()。2、小魚藏在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。b類:回答問題。1、秋天的天空是什么樣的?2、秋天的稻田是什么樣的?3、稻田邊的燕子在干什么?五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物,分別舉辦“金色的秋天”的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),進(jìn)行交流、評(píng)比。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意象美和韻律美。
    有感情地朗讀課文,感受新詩(shī)的美。
    投影。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
    2、(幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
    二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
    2、指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
    3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
    三、作業(yè):
    1、描紅課后生字。
    2、熟讀詩(shī)歌。
    集中注意,激發(fā)興趣。
    3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
    1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。
    明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。
    照耀??珍藏??柔韌??井井有條。
    4、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
    第一單元第四課第二課時(shí)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌.
    2、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。通過誦讀感受新詩(shī)的美。
    投影。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí):
    上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,把你們的感受讀出來,好嗎?
    二、進(jìn)入新課。
    1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
    過渡:走進(jìn)了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?
    教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
    重點(diǎn)品讀:
    a、秋風(fēng):
    (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?
    (2)?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?
    (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?
    b、秋實(shí):
    (1)秋天有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子?
    (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
    (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?
    2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。
    (1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?
    (2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
    (3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
    三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天。
    1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
    3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
    四、作業(yè):
    1、背誦全詩(shī)。
    2、課后收集寫秋天的詩(shī)。
    小組輪讀課文。
    讀完課文后學(xué)生自由談。
    指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)。
    (好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)。
    感情朗讀這一小節(jié),師生共同評(píng)價(jià)。
    (稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
    (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
    (4)全班賽讀,看誰先背下來。
    (紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
    (寫得美,讀起來上口……)。
    學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。
    3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
    2、自由組合,分組活動(dòng):
    (1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
    (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。
    (3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)。
    秋????天。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
    1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
    2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
    (學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
    畫面上出示課題:秋天。
    二、讀課文初步感知。
    2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)。
    三、自讀感受角色體驗(yàn)。
    1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
    2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
    四、比較異同感悟語言。
    1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
    2、后兩句與上面教法相似。
    3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解”多彩的圖畫“。
    4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
    五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
    1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
    2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
    2、積累好詞好句,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
    三、教學(xué)流程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    2、學(xué)生背誦。
    3、師:同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖,看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它,你們想聽嗎?不過,老師有個(gè)要求:邊聽邊想,在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師背誦〈秋天〉這篇課文)。
    4、學(xué)生自由講。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢?(翻開課本,讀一讀。)。
    2、找出不認(rèn)識(shí)的字。
    黃澄澄梧桐樹當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    3、我們將生字寶寶送回到課文里,一起將課文讀一讀。
    (三)細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。
    1、秋天的景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們看看圖,再讀讀課文,找出你認(rèn)為最喜歡的句子,讀一讀,一邊讀,一邊和同桌說一說,你為什么喜歡這一句。
    2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
    3、討論交流:你最喜歡哪些句子,為什么?
    4、指導(dǎo)朗讀。(并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀)。
    (四)啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
    小朋友,黃葉還會(huì)落在哪里呢?
    (五)課后作業(yè)。
    把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。
    (人教版第三冊(cè))。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、知識(shí)與技能:積累字詞;正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語感;體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
    2、過程與方法:有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛母親、回報(bào)母親。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    投入真情,反復(fù)誦讀,準(zhǔn)確領(lǐng)悟課文所抒發(fā)的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試具體的形象或事物抒寫感情。
    課前預(yù)習(xí)。
    1、字詞:笑嘻嘻匿笑衍沐浴禱告(祈禱)。
    2、收集相關(guān)資料、視頻。
    3、熟讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟母愛。
    由課件故事片段導(dǎo)入新課。
    災(zāi)難中的親情。
    《中國(guó)青年報(bào)》10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》,文中寫到在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天淇、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的'兒子潘子浩,結(jié)果夫妻雙雙遇難,而兒子卻安然無恙。當(dāng)年唐山大地震,人們?cè)谇謇韽U墟時(shí),發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。
    母親對(duì)我們的關(guān)懷是平凡的,也是偉大的。讓我想起了一首古詩(shī)《游子吟》。
    好的,看來同學(xué)們現(xiàn)在有很多話對(duì)媽媽說……。
    印度詩(shī)人泰戈?duì)枀s用一首散文詩(shī)《金色花》將一個(gè)孩子對(duì)母愛的回報(bào)娓娓道來。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情朗讀詩(shī)歌。
    2、品味詩(shī)歌的精美語言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
    3、準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào),提高鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
    三、學(xué)生展示預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    金色花,原名champa,亦作champak,學(xué)名michcliachampaca,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
    2、作者簡(jiǎn)介。
    泰戈?duì)枺?861~1941)印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué),1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。他共寫了50多部詩(shī)集,被稱為“詩(shī)圣”。寫了12部中長(zhǎng)篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,諸寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。
    其代表作有:詩(shī)集:《故事詩(shī)集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、《新月集》(1913)、《飛鳥集》(1916)、《邊緣集》(1938)、《生辰集》(1941)。
    散文:有《死亡的貿(mào)易》(1881)、《中國(guó)的談話》(1924)、《俄羅斯書簡(jiǎn)》(1931)等。
    3、字詞,我會(huì)讀:笑嘻嘻??匿笑??衍?沐浴禱告(祈禱)。
    四、感知課文。
    2、配樂朗讀,要求:讀清字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。
    有感情地朗讀,體會(huì)關(guān)鍵語句中的思想感情。
    我聽到了一個(gè)的孩子。
    我聽到了一個(gè)的媽媽。
    文中“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲?
    五、悟詩(shī)。
    問題討論。
    你在這首詩(shī)中感受到了什么?
    假如你是“金色花”,你愿意幫媽媽什么事呢?
    你還有什么不明白的地方嗎?
    6、賞詩(shī)。
    你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
    母親節(jié)的時(shí)候,你給媽媽送過禮物嗎?
    你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?
    7、想一想?寫一寫。
    媽媽,假如我變成了。
    六、作業(yè)布置。
    1、讀書打卡,了解泰戈?duì)?,閱讀《新月集》。
    2、實(shí)踐活動(dòng):為親人洗一次腳,后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
    2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
    正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
    一教時(shí)[第二教時(shí)]。
    [二]分段閱讀,分析人物:
    1、默讀課文第一大段,完成下列步驟。
    (1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?
    在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:
    課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
    (2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。
    朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
    體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?
    圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
    在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
    對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
    2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
    (1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
    (2)就這些詞語從不同角度提問。
    (3)分析其表達(dá)的作用。
    (4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。
    圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
    3.默讀課文第三段,找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。
    (1)圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。
    (2)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?
    (3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
    4.朗讀課文最后一段,思考:
    “這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。
    5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
    6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
    老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。
    老班長(zhǎng)的思想品德。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    2.理解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。
    3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài),行為,語言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
    重點(diǎn):體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
    難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?BR>    一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
    1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
    2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事?
    3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
    4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
    二.檢查預(yù)習(xí)情況.
    1.課件出示生字詞語,認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵(lì),蹲下,瞻仰。
    2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
    3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
    三.理清文章脈絡(luò).
    1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?,分四部?。
    2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。
    四.教師范讀課文.
    1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
    2.師范讀(入情入境)。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
    2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
    二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
    (一)老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
    (三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
    1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.
    (1)出示:(3-4自然段)。
    三個(gè)病號(hào)走不快,一天只走二十來里路。一路上,老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。
    一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來吃了個(gè)精光。提問:
    老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.
    2、出示:(第8自然段)。
    我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”
    提問:老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
    指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
    3、出示:(第21自然段)。
    我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說:“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。
    指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.
    當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”
    師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。
    指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
    三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1.齊讀.
    2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
    3.理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?!?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
    4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
    四.總結(jié):
    1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
    2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語文第五冊(cè)第一單元第2課(需二個(gè)課時(shí))。
    課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    通過讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
    蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    (第一課時(shí))。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    4、解決不理解的字詞。
    5、你見過蒲公英嗎?
    1、再讀課文。
    作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
    2、交流匯報(bào)。
    交流重點(diǎn):
    1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
    2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
    (a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
    (b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。
    3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
    通過對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (第二課時(shí))。
    1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
    3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
    4、指名述說草地變色的原因。
    1、讀第四自然段。
    2、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
    3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
    4、有感情地朗讀課文。
    1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
    2、學(xué)生畫畫。
    3、成果匯報(bào)。
    1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
    2、全班交流。
    3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
    過程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。
    教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)流程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、據(jù)題置疑。
    看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
    三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
    2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
    3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
    4、檢查自學(xué)情況。
    (1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
    在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
    師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
    (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
    檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
    教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
    (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,?如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
    四、回顧總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
    作業(yè):抄寫生字。
    板書設(shè)計(jì):
    (生字、詞)。
    第二課時(shí)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí);
    過程與方法:收集資料,自讀識(shí)字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)過程:
    一、研讀課文,體會(huì)情感。
    第一自然段。
    1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
    (1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
    (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段。
    (3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    (4)2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    (5)3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
    (6)4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
    (7)5、一起來玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。
    (8)6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
    第三自然段。
    1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
    2、出示填空題:
    蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
    早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
    中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
    傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
    (1)同桌互相說一說。
    (2)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。
    3、齊讀本段。
    第四自然段。
    齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
    (理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)。
    二、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地???
    三、機(jī)動(dòng):摘抄好句子,聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、完成《同步練習(xí)》。
    2、熟讀課文。
    板書設(shè)計(jì)。
    蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
    草地?????????許許多多?????????金色?開心。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀,學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。
    2、有感情地朗讀課文,想象畫面,感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情。
    3、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
    難點(diǎn):理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。
    一、啟發(fā)談話,詮釋課題。
    2、師:前面三篇課文都是講了人與動(dòng)物之間感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文,第24課《金色的腳印》(板書課題,請(qǐng)齊讀一遍課題)。
    二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    三、快速默讀,質(zhì)疑提問。
    1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一遍課文,注意時(shí)間是:兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。
    (自由提問,根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:2、狐貍的腳印為什么會(huì)閃著金色的光芒?或者金色的光芒指的是什么?1、這是一只什么樣的老狐貍?)
    四、自主學(xué)習(xí),合作探究
    (一)動(dòng)物與動(dòng)物的畫面
    請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題,以4人小組為單位,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。時(shí)間是5分鐘,開始。
    1、哪個(gè)小組來交流第一個(gè)問題?老狐貍是一只什么樣的狐貍?(指名答并板書,愛子情深、聰明善良)你是從哪些句子中看出來的,請(qǐng)你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍?(板書)你又是從哪個(gè)句子看出來的,給我們讀一讀。現(xiàn)在我們一起來讀讀4——6自然段,(出示片段,這兩個(gè)片段中,作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現(xiàn)出來的?老師用筆畫出動(dòng)詞,你看,作者正是抓住了這幾個(gè)動(dòng)作描寫,就把動(dòng)物與動(dòng)物之間的濃濃親情寫具體的,在以后的習(xí)作中,我們也可試著寫一寫)。
    師:這是一幅老狐貍冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大,驅(qū)使它不顧自己的安危,勇往直前——(讀)
    這是這種母愛的力量,驅(qū)使她使出渾身的解數(shù),無所畏懼,去救自己的孩子——(讀)
    (二)人與動(dòng)物的畫面
    1、哪個(gè)同學(xué)來交流。(指名答,你是從哪些句子中知道的,給我們讀一讀)。有沒有不同的意見,誰來補(bǔ)充?從剛才的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為正太郎是一個(gè)什么樣的人呢?(指明說,相機(jī)板書:有情有義、知恩圖報(bào))。
    2、我們?cè)賮碜x讀第21自然段中的這兩句話,男女對(duì)讀,師生合作讀。
    3、如果你是正太郎,此時(shí)此刻,你會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由說)
    (師:我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍,今天狐貍卻救了我,我真的沒想到,)為什么彼此之間會(huì)互助互愛?(看著板書來說,并且完善板書),師:這真是贈(zèng)人玫瑰,手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
    4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒?
    “金色的光芒”預(yù)示著一種精神,一種品質(zhì)。(指板書),是的,動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤(rùn)著人類;人類與動(dòng)物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒。看,我們解答了第二個(gè)問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目,總結(jié)了全文、升華了情感,這種寫法值得我們借鑒。
    五、所以這篇文章太令我們感動(dòng)了,你感動(dòng)的是?你感動(dòng)的是?(三誦中心句)
    一誦:是啊,只要付出一點(diǎn)愛,人間處處是真情,正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈(zèng),人與動(dòng)物之間感人的畫面,令我們動(dòng)容,讓我們深情吟誦(讀中心句)
    二誦:動(dòng)物是可愛的、善良的,更是有感情的,動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,讓我們見證了愛的偉大,讓我們大聲地讀出:
    三誦:人與動(dòng)物和諧共處的畫面,美輪美奐,自然才是它們永遠(yuǎn)的家,讓我們一起齊誦。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽?;?
    胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)
    小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
    身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
    你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。
    恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
    (過渡)剛才大家猜謎語功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語給大家,噓!聽好了,看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
    1.介紹蒲公英
    這是什么???大家一起說。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
    瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個(gè)。(寫的時(shí)候要提醒,你的寫字姿勢(shì)最棒?。?BR>    請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
    告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
    花開過后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
    2.質(zhì)疑解疑
    a.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
    這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
    請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,
    回答問題,要求說完整。
    金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
    請(qǐng)你用因?yàn)?,所以這片草地是金色的。
    (你引用了這段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)
    請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
    1.小朋友們讀得真投入,詞語寶寶在招呼我們了——
    釣(diao)魚使勁合攏(long)
    觀察有趣手掌玩耍
    一本正經(jīng)引人注目
    a.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
    b.第二行,誰來?你的小手最直,請(qǐng)你。
    這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
    c.兩個(gè)字的詞語寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰來?
    讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。
    d.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
    2.句子:有些詞語特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰來讀?
    弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
    3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)
    “我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
    “我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
    1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來,再讀一讀這些句子。
    a.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?
    c.指名請(qǐng)小朋友說。(板書:早晨綠色……)
    d.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
    我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
    2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
    真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?
    3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
    你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
    這段話是按時(shí)間順序來寫的,所以啊,我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
    分三組早、中、晚再讀。
    4.讀到這里,你有什么問題嗎?
    是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
    你來問?
    你再來問?
    我們一起來問?
    5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。
    出示這段話。
    誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
    蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)
    (出示兩張圖片)
    拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。
    花朵張開時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
    一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?
    那第二朵誰來開?你讀
    第三朵,誰來
    第四朵,
    讓我們所有的花朵都開起來吧,一起讀——
    6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
    花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
    是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地?。〈笞匀徽媸瞧婷?。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
    現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來說一說。
    早晨,( ),所以草地是綠色的。
    中午,( ),所以草地是金色的。
    傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
    交流。
    8、連起來讀第三自然段(配點(diǎn)音樂)
    9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長(zhǎng)……
    1、小結(jié)語:
    小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
    金色的草地
    絨 瓣
    早晨 合攏 綠色
    中午 張開 金色
    傍晚 合攏 綠色
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    3。體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
    2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
    (一)讀中悟美。
    1。在上節(jié)課開始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
    2。誰來給大伙說說,你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎?(指名回答。)。
    3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a。我聽出來了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)演讀尋趣。
    過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
    1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
    “2。我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
    3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來。
    表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人??梢远嗾?qǐng)兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
    4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)。
    5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來了并?不少不?快引?樂人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來表達(dá)他們的快樂。)。
    6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
    (三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
    1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
    2。有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來,把你的問題說說看。
    (隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
    b。為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
    3。(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
    4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。
    就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,帶來了(!")。
    5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ?hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a。你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d。來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧?。?。
    你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
    2。小朋友們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
    金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情、有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。
    2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情、有表情地誦讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩(shī)文能力。
    教學(xué)過程:
    一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入課題。
    唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們,當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí),你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天,我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。
    2、首先,讓我們看看泰戈?duì)枴Ul能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
    (出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
    印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。
    二、初讀詩(shī)文,把握基調(diào)。
    舒緩、溫馨、深情。
    (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)。
    (2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)。
    (3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)。
    (4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)。
    (5)當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,正投在你所讀的地方。
    (6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)。
    (7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)。
    (8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)。
    (9)“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)。
    (分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)。
    朗讀,是詩(shī)歌的靈魂。那接下來,請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說話語氣,感受母子間親密的愛意,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
    三、激情誦讀,感悟親情。
    (學(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句)。
    如:a、“你到哪里去了,你這壞孩子?”
    媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽,關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切)。
    b、“我不告訴你,媽媽?!?BR>    孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良)。
    (學(xué)生暢所欲言)媽媽:善良、慈愛、沉靜、虔誠(chéng);“我”:頑皮、天真、活潑、可愛。
    這樣一對(duì)和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來,我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文,去深入探究一下。
    四、深入研讀,探究疑點(diǎn)。
    (大屏幕出示幾個(gè)問題)。
    1、詩(shī)中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
    2、“我”變成金色花后干了什么事?
    3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?
    4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR>    這四個(gè)問題都是老師感到很疑惑的,請(qǐng)大家討論一下,怎么解決呢?
    (分組合作探究)。
    1、詩(shī)中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花?
    (詩(shī)中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。)。
    2、“我”變成金色花后干了什么事?
    媽媽我。
    做禱告時(shí)―――――開放花瓣,散發(fā)香氣。
    讀書時(shí)――――將影子投在書頁(yè)上。
    拿燈去牛棚時(shí)――――和她開玩笑,恢復(fù)原形。
    3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?
    因?yàn)楹⒆佣茫笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
    4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?BR>    (1)在中國(guó),我們一般用花兒來比喻什么??jī)和??成人?老人?BR>    (3)人們愛花兒,花兒也惠及人們,在詩(shī)中有什么象征意義?
    我們中國(guó)喜歡用花比喻兒童,印度也一樣。
    泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕èD―最美麗的圣樹上的花朵,借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。
    人們愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
    五、傾情誦讀,回報(bào)親情。
    正是因?yàn)閶寢専o私的愛,才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報(bào)媽媽,詩(shī)文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后,一定能將詩(shī)文朗讀得更好。好,接下來,請(qǐng)大家傾注心中所有的感情,一起來朗誦這首詩(shī)。
    (播放音樂,學(xué)生齊誦詩(shī)文)。
    孩子變成金色花,給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們,你對(duì)自己的媽媽了解多少呢?老師想來作一個(gè)調(diào)查。
    (出示幾個(gè)小問題)。
    媽媽的生日是哪一天?
    母親節(jié)的時(shí)候,你給媽媽送過禮物嗎?
    媽媽最大的心愿是什么?
    看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽,是懂得感恩的好孩子,默默接受母愛的同時(shí),也在無聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    假如我我了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
    假如我變成了朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。
    假如我變成了水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),我要把你吻了又吻。
    同學(xué)們的想象真豐富,雖然表達(dá)的方式不盡相同,但主旨都是相同的,都表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場(chǎng),聽到了你們這番動(dòng)情的傾訴,一定會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫(kù),看看哪著詩(shī)或哪支歌最能表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,念一念或唱一唱。
    六.課外回讀,抒寫親情。
    如此一首清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩(shī),字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí),母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讓我們敞開心扉,用心感受,真心回報(bào),盡情抒寫身邊的親情吧!
    為母親(其他親人)唱首歌或吟首詩(shī)或洗次腳……注意觀察母親(其他親人)的神情,結(jié)合自己的內(nèi)心感受,寫一篇不少于300字的小隨筆。