報(bào)告需要準(zhǔn)備充分，并注意選擇合適的題材和觀點(diǎn)。報(bào)告寫作需嚴(yán)格按照報(bào)告的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，包括引言、正文和總結(jié)等部分。這些范文不僅是對報(bào)告寫作的一種展示，也是對報(bào)告寫作技巧的一種總結(jié)和回顧。
高考語文試題分析報(bào)告篇一
2017年高考語文試題以潤物無聲的方式引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)立德樹人，向社會傳遞正能量，傳播好聲音。如全國i卷作文題“中國關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識中國特色和國際比較，以正確的立場和方法認(rèn)清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎(chǔ)上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。命題在正面引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，也為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾。
作文命題春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生領(lǐng)會命題背后的人文精神和價(jià)值觀念。如全國ii卷作文題“中華名句用用看”選取了6個(gè)分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國情懷、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、敢于正視、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大夏興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。
2.聚焦對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，全面彰顯文化自信。
2017年高考語文試題在選材上側(cè)重于歷代思想精華，展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，引導(dǎo)考生融通古今，以時(shí)代精神繼承并激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個(gè)人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。
試題材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言文閱讀中，浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，引導(dǎo)考生品評古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順的良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高;全國i卷謝弘微熱愛知識、清廉正直、篤于親情，全國ii卷趙憙忠于職守、耿直磊落、忠于國家、勤政愛民，全國iii卷許將為官有方、護(hù)國有節(jié)、勤政愛民，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣。
在試題材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。如全國ii卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的展望中，引導(dǎo)考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進(jìn)而對黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入的了解。再如天津卷《中國人的時(shí)間制度》，考查中國古代的計(jì)時(shí)方式特點(diǎn)，涉及傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的來源。全國卷中的語言運(yùn)用試題，有意識選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，以潤物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當(dāng)下的時(shí)代精神息息相通，而革命文化和社會主義先進(jìn)文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時(shí)代精神的結(jié)晶。全國ii卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導(dǎo)考生對中華文化傳統(tǒng)的關(guān)注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當(dāng)下，鼓勵考生以時(shí)代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時(shí)代前列的開拓者與奮進(jìn)者。
為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)高考的功能與價(jià)值，2017高考語文特意設(shè)計(jì)了古代科舉與當(dāng)代高考相呼應(yīng)的試題。如全國i卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出詩人對考生“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福?？荚囄幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時(shí)期的科舉制度，還是當(dāng)前實(shí)施的高考制度，都為社會進(jìn)步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
3
展現(xiàn)高考改革成果，服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)。
為充分展現(xiàn)提出的高考評價(jià)體系——“一核四層四翼”的改革成果，2017年高考語文全力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主要通過均勻分布考點(diǎn)、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式，提高考試的信度和效度。同時(shí)，為了適應(yīng)高校對“又紅又專，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，更加科學(xué)地規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，加強(qiáng)對信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項(xiàng)能力的重點(diǎn)考查，以“核心價(jià)值”為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高考評價(jià)體系在“必備知識”基礎(chǔ)上對“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的全面覆蓋。
可以預(yù)期，2017年的高考語文試題將會對語文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語文學(xué)科建設(shè)的方向，凸顯母語教育在國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用。
高考語文試題分析報(bào)告篇二
一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的.把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、下列成語中，不出于《季氏將伐顓臾》的是。
a禍起蕭墻b季孫之憂。
c望洋興嘆d分崩離析[]。
2、孟子《寡人之于國也》認(rèn)為使民加多的根本措施是。
a鼓勵生育b發(fā)展生產(chǎn)。
c軍事擴(kuò)張d.實(shí)行仁政[]。
3、《諫逐客書》的中心論點(diǎn)是。
a逐客正確b逐客錯誤。
c客利于秦d客有負(fù)于秦[]。
a比喻b夸張。
c對比d象征[]。
5、梁啟超《論毅力》的中心論點(diǎn)是。
a有毅力者成，反是者敗。
b其阻力雖或大或小.而要之必?zé)o可逃避者也。
c順逆兩境又常相間以迭乘。
d非至強(qiáng)之人，未有能善于其終者也[]。
6、下列作品中屬于編年體歷史著作的是。
a《國語》b《戰(zhàn)國策》。
c《左傳》d《史記》[]。
7、下列句子中，“于”字表被動的是：
a西取由余于戎b吾長見笑于大方之家。
c移其民于河?xùn)|d夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多。[]。
8、《張中丞傳后敘》一文的表達(dá)方式以下列哪種為主々。
a敘述b議論。
c敘述和議論d敘述和抒情[]。
9、下列詩句中化用《詩經(jīng)》中詩句的是。
a時(shí)酒當(dāng)歌，人生幾何b山不厭高.水不厭深。
c呦呦鹿鳴，食野之蘋d周公吐哺，天下歸心[]。
10、詩歌風(fēng)格融音樂、繪畫、理趣于一體的詩人是。
a杜甫b王維。
c李商隱d韓愈[]。
11、《蜀相》中高度概括諸葛亮一生輝煌業(yè)績的句子是。
a丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
b映階碧草自春色，隔葉黃脯空好音。
c三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
d出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟[]。
12、李后主是指。
a李商臆b李煜。
c李瑕d李白[]。
13、《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)全詞是圍繞著什么來抒寫情懷的。
a蟬娟b明月。
c瓊樓d青天[]。
14、受五四新思潮的沖擊，巴金最先接受了什么思想的影響?
a革命民主主義b俄國民粹派。
c馬克思主義d自由主義[]。
15、下列各句采用的修辭方法依次是。
(1)虎兕出于柙.龜玉毀于樓中。
(2)是以泰山不讓土壤，故能成其太;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。
(3)三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
(4)遙望見十里長亭，減了玉肌。
a擬人排比夸張比喻b比喻擬人對偶夸張。
c比喻排比對偶夸張d擬人比喻對偶夸張[]。
16、孔子認(rèn)為“大同”、“小康”二者最本質(zhì)的區(qū)別是。
a物質(zhì)文明建設(shè)b精神文明建設(shè)。
c人事制度d所有制形式[]。
17、李密的《陳情表》是一篇。
a書信b小說c辭賦d奏疏。
18、《**》的中心線索是。
a皇帝坐了龍庭b九斤老太的八十大壽。
c辮子事件d七斤的飛黃騰達(dá)。
19、《麥琪的禮物》運(yùn)用了哪種結(jié)構(gòu)方法?
a、追溯法b、條平行的情節(jié)線索。
c、一虛一實(shí).虛實(shí)結(jié)合。
d、四條情節(jié)線索交叉敘述。
20、議論文的三要素是。
a論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
b論點(diǎn)立論駁論。
c論證論證方法論證方式。
d論據(jù)理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)。
更多。
高考語文試題分析報(bào)告篇三
20高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進(jìn)考場。按照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的要求，年高考改革全面推進(jìn)，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份達(dá)到27個(gè)。
2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。
2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時(shí)代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個(gè)關(guān)鍵問題上下足了功夫，增強(qiáng)對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，既放眼時(shí)代主潮，又貼近民生現(xiàn)實(shí)與考生實(shí)際，全方位體現(xiàn)我國社會的新發(fā)展，進(jìn)一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。
高考語文試題分析報(bào)告篇四
參加考試人數(shù)57人
本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解.
3．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績：
本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的`素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
（2）存在問題的原因
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
高考語文試題分析報(bào)告篇五
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?BR> 上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國中學(xué)學(xué)生會舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
高考語文試題分析報(bào)告篇六
2018年高考語文命題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。
1.1融會新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”
2018年高考語文試題充分調(diào)動學(xué)生的文化積淀，同時(shí)融會新思想，將“四個(gè)自信”貫穿其中，并著力畫龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。
如全國i卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”，既選取新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會、基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導(dǎo)向功能。通過“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格;引導(dǎo)考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認(rèn)識個(gè)人成長與國家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使考生更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢想。
1.2講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)。
2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。
1.3喚起青春理想，奮起追夢圓夢。
2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年高考語文從這個(gè)特殊機(jī)緣切入，精心選材設(shè)題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。
如全國i卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導(dǎo)考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢、圓夢的時(shí)代主潮落到實(shí)處。
高考語文試題分析報(bào)告篇七
1.b。
2.a。
3.d。
4.c。
二、
5.a。
6.b。
7.a。
8.c。
9.
(1)清潔被污濁的東西，疏通被堵住的地方，補(bǔ)足缺漏的地方。
(2)當(dāng)官不能清白的原因，大概是家里人喜歡奢侈才使得他這樣的。
(3)假如為了子孫而做這件事的，子孫卻不能拯救我。
三、10.(1)春江花月夜。
(2)第一首詩敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩人哀嘆時(shí)光易逝、英雄業(yè)績無繼的感慨。第二首詩寫的是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。
11.(1)荒忽兮遠(yuǎn)望。
(2)悟言一室之內(nèi)。
(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
四、12.發(fā)電供電。
13.c。
14.a。
五、
15、(名窯)碗;插敘。
16、反襯/襯托，烘托。以水聲搖櫓聲語聲雷聲雨聲襯托周圍環(huán)境的寧靜(靜謐)，渲染作者內(nèi)心的不平靜。
17、母親安慰“我”，并感嘆擁有和失去是人生的常態(tài)。母親的最后一句話中有對這樣人生的無能為力和無可奈何，也是經(jīng)歷了人世滄桑之后的超然與灑脫，所以說的很淡很輕，又是對我善意的提醒，對于這樣的人生中的擁有和失去你應(yīng)該做好一切心里準(zhǔn)備。
18、“我”對家庭教師布置及修改的文章很不滿不開心，此時(shí)想起老法師贈予我的名窯碗，感到安慰內(nèi)心愉悅;出行前發(fā)現(xiàn)碗忘記放進(jìn)箱籠里很不舍惦念不忘想回去拿，母親不讓去拿，陷入失望懊悔的情緒;船夫來送碗，內(nèi)心舒暢愉快;碗不小心掉入水中，無盡的難過懊惱;母親安慰我，我不知所措，現(xiàn)在想來，終于釋懷。
六、
19、
材料一的意思是方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。方和圓不能合作。
材料二中“割”是分割的意思，“失”是誤差，分割到不可分割，方和圓就可以合體而沒有誤差。意思是圓可以變成方，方也可以變成圓，方和圓是可以互相轉(zhuǎn)化合作的。
20、詩歌語言美麗、純粹，詩歌可以表達(dá)最高的理想，詩歌可以帶你走向自由神秘的世界。而青春的我們跟詩歌一樣清澈干凈單純，不復(fù)雜不世故，我們現(xiàn)在的精神狀態(tài)跟詩歌的靈魂互相契合，所以青春的我們會被詩歌所吸引，跟它走入詩歌那個(gè)神圣又神奇的世界，青春的我們應(yīng)該多讀詩歌，是讀詩的旺季，讀詩最好的時(shí)候。
21、略。符合語境即可。
七、
22、立意一：大樹面對飛禽走獸的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法，自力更生。
立意二：夢想的實(shí)現(xiàn)要靠自己去努力爭取。
高考語文試題分析報(bào)告篇八
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
7.產(chǎn)品技術(shù)可行性分析報(bào)告模板。
高考語文試題分析報(bào)告篇九
一、文學(xué)知識選擇。（5分）。
1．武松這一形象出自（）。
a．《水滸傳》b．《隋唐演義》c．《西游記》d《封神演義》。
2．“曉看紅濕處，花重錦官城”描寫的是（）。
a．北京b．西安c.州d.成都。
3．下面不是三國故事的一項(xiàng)是（）。，
a．官渡之戰(zhàn)b．負(fù)荊請罪c．草船借箭d.三顧茅廬。
4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指的是（。
a．李廣b．蒙恬c．衛(wèi)青d?；羧ゲ?。
5．下面不是詞牌名的一項(xiàng)是（）。
a．菩薩蠻b．卜算子c．憶江南d.長歌行。
二、把下面詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)詞語表達(dá)的意思填空。（6分）。
1．神（）奕奕容光（）發(fā)精神抖（）。
這三個(gè)詞都是形容人的精神風(fēng)貌的，只是反映的角度不同。其中_______是從面部表情顯示出人的精神旺盛；________是從人的面容光彩看出人的身體健康，精神振奮；______是從人的外貌、動作看出人的.精神振作，情緒高漲。
2．目不轉(zhuǎn)（）賞心（）目眼花（）亂。
這三個(gè)詞都有“看”的意思，只是表達(dá)的意思不同。其中______表示看的東西多而混雜；________表示看到美好的景物而心情舒暢；________表示看得認(rèn)真專心。
三、按要求寫句子。（6分）。
1．從除去例句以外的大寫英文字母中選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。
例句：b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。
2．下面的對聯(lián)對得不工整，請做改動，使之符合對聯(lián)的要求。
登高望遠(yuǎn)見山青水綠千帆過。
放歌縱酒喜曖日融泥萬木春。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十
（以100分為滿分）。
作文題：
1.我學(xué)習(xí)了毛主席著作以后。
2.一位革命前輩的事跡鼓舞了我（任擇一題）。
注意事項(xiàng)：
1.要分段、標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
3.不要用詩歌的形式寫。
二
(以100分為滿分)。
把下面兩段文言文用現(xiàn)代漢語翻譯出來：
1.江湖間唯畏大風(fēng)冬月風(fēng)作有漸船行可以為備唯盛夏風(fēng)起于顧盼間往往罹難曾間江國賈人有一術(shù)可免此患大凡夏月風(fēng)景須作于午后欲行船者五鼓初起視星月明潔四際至地皆無云氣便可行至于巳時(shí)即止如此無復(fù)與暴風(fēng)遇矣（50分）。
〔注〕巳時(shí)：上午九十點(diǎn)鐘。
2.及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為短山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為短海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜（50分）。
注意事項(xiàng)：
1.譯文要標(biāo)點(diǎn)，原文不必加標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
一
作文評分標(biāo)準(zhǔn)說明：
1.以100分為滿分。
2.評閱試卷時(shí)，應(yīng)以政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二，政治和藝術(shù)的統(tǒng)一為原則，全面考慮思想內(nèi)容和語言文字表達(dá)能力。
3.考慮思想內(nèi)容應(yīng)以六條標(biāo)準(zhǔn)及黨的方針政策為依據(jù)。
4.評閱試卷前，必須認(rèn)真討論評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過反復(fù)比較研究，定出各類標(biāo)準(zhǔn)卷。在評卷過程中，仍需比較研究，并且要進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)查。
作文評分標(biāo)準(zhǔn)：
1.思想正確，切題，材料典型，中心思想明確。
2.語言簡練、生動，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
1.思想正確，切題，材料具體，中心思想明確。
2.語言通順，病句較少，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
1.思想基本正確，切題，有一定材料，有中心思想。
2.語言基本通順，有些病句，條理尚清楚。
1.思想不夠正確，離題較遠(yuǎn)，材料不夠具體。
2.語言欠通順，病句較多，條理不夠清楚。
第五類49分以下。
1.思想有錯誤，離題甚遠(yuǎn)，材料很少。
2.病句甚多。
第六類通篇思想有嚴(yán)重錯誤的不給分。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面等方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過10分。）。
二
翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)：
譯文切合原文意思，能表達(dá)出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，基本上能表達(dá)出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，有個(gè)別句子與原文意思有出入，文字基本上通順。
譯文有些句子與原文意思有出入，文字欠通順。
第五類49分以下。
譯文與原文意思有較大的出入，文字不通順。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面三方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。
（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過10分。）。
參考譯文。
1.在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天，風(fēng)是逐漸刮起來的.，行船的時(shí)候可以做準(zhǔn)備；只是夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就刮起來了，往往遭到災(zāi)難。曾經(jīng)聽說在江湖上做買賣的人有一種辦法，可以避免這種災(zāi)害。一般夏天起風(fēng)的現(xiàn)象，在午后發(fā)生。想行船的人，一交五更就要起來，看見月亮星星光明潔凈，四面一直到天邊，一點(diǎn)云霧都沒有，就可以出發(fā)；到了上午九十點(diǎn)鐘就停船。這樣，再不會碰到大風(fēng)了。
在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天起風(fēng)慢，行船時(shí)可作準(zhǔn)備；只是在夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就起來了，往往遭到災(zāi)難。聽說在水上做買賣的人，有一種避風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。夏天起風(fēng)，一般在午后。要行船的人，五更頭就起來，看看月亮星星光明潔凈，四面一直看到天邊，一點(diǎn)云霧都沒有，就可以開船；在中午以前得停船。這樣，再不會遇上大風(fēng)了。
2.接觸了實(shí)際然后才知道真相，實(shí)地做了然后才曉得困難，哪有不實(shí)踐就能夠知道的呢？翻閱五岳的地圖，以為了解山了，實(shí)際不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，以為懂得海了，實(shí)際不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種珍品的食譜，以為知道美味了，實(shí)際不如廚師嘗一口。接觸實(shí)際才知道真相，經(jīng)過實(shí)踐才知道困難，哪有不實(shí)踐就能獲得真正知識的呢？翻看五岳的地圖，就以為了解山了，實(shí)際還不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，就以為懂得海了，實(shí)際還不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種山珍海味的食譜，就以為知道美味了，實(shí)際還不如廚師嘗一口。
注：參考譯文每段有兩個(gè)。第一個(gè)字句上扣得較緊，力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。第二個(gè)或增減文字，或變換句法、詞匯，但仍切合原意。這里一并提出來供參考，意在說明評閱考生的譯文，主要要求切合原意，文字可以適當(dāng)靈活，不必過于苛求。
高考語文試題分析報(bào)告篇十一
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8～10題。
廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國，剛論秦?zé)o所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田?！币颢I(xiàn)三說，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。
（節(jié)選自《宋史?廖剛傳》）。
8．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是。
a．部使者檄剛撫定檄：文告。
b．剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。
c．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。
d．以杜金人窺伺之意杜：制止。
a．b．。
c．d．。
10、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。
a．廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時(shí)正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。
b．廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。
c．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領(lǐng)部隊(duì)布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。
d．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強(qiáng)烈不滿。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十二
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。
請以“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。
要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。
生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。
請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。
要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定;有細(xì)節(jié)，有描寫。
高考語文試題分析報(bào)告篇十三
寫好個(gè)人自述的確不是一件容易的事，你需要投入很多的時(shí)間和精力。
每年高考自主招生簡章發(fā)布之后，很多高考生都忙著準(zhǔn)備自薦信和個(gè)人自述。根據(jù)往年參加自主招生高考生的經(jīng)驗(yàn)，一味的抄范文是很容易在初審的時(shí)候不通過的，只有在了解自薦信和個(gè)人自述的格式，然后仔細(xì)分析自己的優(yōu)勢，寫出來的自薦材料才是最容易打動學(xué)校的。
個(gè)人陳述有中學(xué)推薦資格的學(xué)生，相對于自薦的學(xué)生通過高校初審是比較容易的'，所以如果可能，建議家長盡可能爭取校薦資格。自薦的學(xué)生，如果沒有很硬的獲獎證明，唯一能說服高校老師給考生一個(gè)考試的機(jī)會可能就是個(gè)人陳述材料了。
自主招生初審階段，個(gè)人陳述是高校招辦老師了解學(xué)生的一個(gè)重要手段，考生的平時(shí)成績和高中階段獲得的重要獎項(xiàng)，是否能通過自主招生初審的主要標(biāo)準(zhǔn)，除此之外就是個(gè)人陳述了，一個(gè)好的個(gè)人陳述對于考生來說就是助推劑，甚至特別優(yōu)秀的個(gè)人陳述也能決定你能否通過初審。
個(gè)人陳述在寫之前，先要整理出來一個(gè)思路。回憶一下你在成長經(jīng)歷中對你影響比較大的故事、人物，再把你所有的優(yōu)點(diǎn)和特長羅列出來，不要覺得自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)，可以和父母或者一些關(guān)系比較親密的人討論，通過他們的口來發(fā)掘和認(rèn)識你自己。
通過各種途徑詳細(xì)了解你要報(bào)考的大學(xué)特色，但是短時(shí)間了解一個(gè)大學(xué)的特點(diǎn)對于一個(gè)高三考生來說是比較困難的，我們先可以在網(wǎng)上查詢大學(xué)的校訓(xùn)、大學(xué)的歷史、大學(xué)所在地域特點(diǎn)、大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科、大學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過的一些感人的故事，大學(xué)名師和名人校友等方面來入手了解一個(gè)大學(xué)。此外還要了解你報(bào)考的專業(yè)將來要從事什么職業(yè)，是否符合你的人生理想，也要了解你所報(bào)考的專業(yè)，在大學(xué)中學(xué)習(xí)哪些課程。
下一步，需要確定一個(gè)大概的文章思路，結(jié)合你報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)，確定應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)哪些優(yōu)勢特長。然后就需要確立文章的整理思路，開頭表達(dá)要新穎，中間部分重點(diǎn)說明你的特長優(yōu)勢和學(xué)習(xí)成長歷程，再加一些你的人生感悟。結(jié)尾部分最好說明一下你的報(bào)考這個(gè)大學(xué)和專業(yè)的理由，然后表述你對未來的規(guī)劃和你的理想。
這樣一篇個(gè)人陳述的大體框架就比較完整了。
在寫的過程中還有一些注意事項(xiàng)：
3、文章主體為說明文，可以兼用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式;。
9、一般個(gè)人陳述要在大學(xué)報(bào)名開始之前寫好，大學(xué)自主招生招生章程出來之后，仔細(xì)閱讀。
大學(xué)自主招生招生章程，看看對個(gè)人陳述是否有字?jǐn)?shù)和內(nèi)容等方面的要求，這個(gè)時(shí)候只需要修改一些就可以了;免得報(bào)名的時(shí)候才開始寫，準(zhǔn)備不充分，文章質(zhì)量不夠高。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十四
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現(xiàn)了對往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對應(yīng)?？傊?，命題設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說明》對學(xué)生語文知識、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進(jìn)行比較，今年高考語文試題難度適中?？傮w來看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類閱讀題提問的難度相當(dāng)，因而對于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過兩次；名句名篇補(bǔ)寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩作作為分析對象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過兩次，對關(guān)鍵動詞即“詩眼”的藝術(shù)效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
高考語文試題分析報(bào)告篇十五
試題內(nèi)容：
21.微寫作(10分)。
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
(1)校學(xué)生會成立新社團(tuán)“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
(2)核酸檢測排隊(duì)時(shí)需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設(shè)置了安全貼心、形式多樣的標(biāo)志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個(gè)檢測點(diǎn)，依據(jù)其環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩米間隔線標(biāo)志，并寫出設(shè)計(jì)理由。要求：語言簡明，條理清晰。
(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
22.作文(50分)。
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。
(1)古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國，人們對學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。
請以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理;語言流暢，書寫清晰。
(2)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康;內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。
高考語文試題分析報(bào)告篇十六
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?BR> 上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想?請結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國中學(xué)學(xué)生會舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案。
1.b(a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達(dá)一種文學(xué)創(chuàng)作上追求。c梁啟超不屬于“五四”新文學(xué)作家。d“五四”文學(xué)的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎(chǔ)。)。
2.b(引用徐志摩的詩句并沒有點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)，而只是引出了一個(gè)話題。)。
3.b(“中國封建時(shí)代的作家群以年長的士大夫?yàn)橹黧w”無從推斷，同時(shí)這也不是“李大釗認(rèn)為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強(qiáng)加因果。)。
4.a(“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價(jià)”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致豬肉價(jià)格上漲，但并不是導(dǎo)致“緊平衡”的因素。)。
5.d(“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場規(guī)律即可”不符合材料意思)。
6.作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)，應(yīng)該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為，維護(hù)市場秩序。(守法經(jīng)商)(2)利用國家優(yōu)惠政策，適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模。(利用社會資源)(3)配合相關(guān)部門幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對生產(chǎn)的影響。(醫(yī)藥保障)。
(6分。每點(diǎn)2分，寫對其中任意三點(diǎn)即可得滿分。)。
7.b(a二者的含義是不同的。c“用細(xì)膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯。d文中只是說《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8.(1)因?yàn)樗鼈儤湫芜^于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因?yàn)檫@些樹與宗教有關(guān)，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。(3)因?yàn)樗鼈冞h(yuǎn)離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機(jī)勃勃地生長，令人心生敬意。(6分。每點(diǎn)2分。)。
9.內(nèi)容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)帲罱K找到適合自己生存的環(huán)境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達(dá)了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁濉?2分)。
結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術(shù)上，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強(qiáng)了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)。
10.b。
11.c(檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱)。
12.b(傅祗沒有中傷詆毀)。
13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點(diǎn)：“會”“素”、補(bǔ)主語“李含地位”。)。
(2)當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識)，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。(“任遇”“構(gòu)隙”各1分。大意分3分，參考評分點(diǎn)：“時(shí)”“疾”“滋甚”。)。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時(shí)有才干，兩郡同時(shí)舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結(jié)交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應(yīng)過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽(yù)和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實(shí)為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位?；食缬袉适?，葬畢而不脫去喪服;可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應(yīng)當(dāng)指責(zé)他們引用尊者的制度作為卑者的準(zhǔn)則，是不應(yīng)宣揚(yáng)的?，F(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強(qiáng)調(diào)喪制應(yīng)該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔(dān)任始平令。到了趙王司馬倫篡位時(shí)，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人?！睂O秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉(zhuǎn)任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強(qiáng)盛，便加封李含為龍?bào)J將軍。當(dāng)初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應(yīng)頻繁地與他相見?！被矢ι搪犝f后便憎恨李含。當(dāng)初，李含本來打算同時(shí)除掉司馬乂、司馬冏，使權(quán)力歸于司馬颙，李含也可以藉此實(shí)現(xiàn)自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護(hù)著藩國，李含的愿望并未實(shí)現(xiàn)。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計(jì)謀?！彼抉R乂便殺了李含。
14.b(“充滿生機(jī)”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機(jī);詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)。
15.(1)虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。(3)以景結(jié)情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對比，結(jié)尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實(shí)蕭瑟之景形成對比，表達(dá)了詩人無奈選擇歸隱的心境。(6分。每點(diǎn)2分。答對任意三點(diǎn)即可得滿分。)。
17.d(a“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯;暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。c“全國各族人民”后無謂語。)。
18.c(“鞠躬盡瘁”指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！皣I心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”?！奥N楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I(lǐng)，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”?！澳瑹o聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱?dāng)仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”?！耙娰t思齊”見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學(xué)，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。)。
19.a(其一，內(nèi)容上，先解說其榮譽(yù)級別，然后評價(jià)贊美，最后說作用。其二，結(jié)構(gòu)上，“是……是……是……”是直接判斷評價(jià)。)。
20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實(shí)”;“時(shí)不時(shí)”改為“不定時(shí)”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)。
21.但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補(bǔ)覺絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對即可。)。
22.參考全國高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
本次仍然考查復(fù)合型材料的任務(wù)驅(qū)動作文，同學(xué)們要理解三則材料，并從中找出有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合引導(dǎo)提示語，從任務(wù)出發(fā)，按相應(yīng)的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會。座談會的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個(gè)主題寫，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導(dǎo)語：一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。一一這句是對三則材料的總結(jié)、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。”一一這句話是對“努力著、奉獻(xiàn)著”的具體闡述。
3.看材料：一科學(xué)家、工程師、大國工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創(chuàng)造中國歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個(gè)的特點(diǎn)就是有意識地對世界進(jìn)行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻(xiàn)，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點(diǎn)。
高考語文試題分析報(bào)告篇十七
仔細(xì)閱讀下面這篇短文，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，寫一篇讀后感。要求做到：
（1）觀點(diǎn)正確，中心思想明確，緊扣原文發(fā)表感想，聯(lián)系自己的`事例要具體、恰當(dāng)。
（2）結(jié)構(gòu)完整，段落層次清楚，語言通順，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字。
（3）注意書寫格式，每個(gè)字占稿紙一格，每標(biāo)點(diǎn)也占一格。字?jǐn)?shù)最多不得超過一千字，否則扣分。
（4）字跡清楚，卷面整潔，否則扣分。注意：本題要求寫讀后感，如果根據(jù)原文改寫或擴(kuò)寫，則不給分。用詩歌形式寫也不給分。
畫蛋。
達(dá)·芬奇（公元1452－1519年）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來沒有兩個(gè)是形狀完全相同的；即使是同一個(gè)蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點(diǎn)看，或者把眼睛放低一點(diǎn)看，這個(gè)蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完善地表現(xiàn)出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復(fù)地練習(xí)畫蛋，就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。
作文題：讀《畫蛋》有感。
高考語文試題分析報(bào)告篇十八
細(xì)續(xù)下面這篇文章,把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到:。
1．按原文內(nèi)容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文,不要另外編造情節(jié),不要寫成《第二次考試》的縮寫,否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類,均不給分。
2．要有明確的中心思想;注意材料的剪裁和組織。
3．層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。
4．語言通順,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯別字。
5．字?jǐn)?shù)以六七百字為好,最多不得超過八百字（包括標(biāo)點(diǎn)）,否則扣分。
6．注意書寫格式,每個(gè)字占稿紙一格,每個(gè)標(biāo)點(diǎn)也占一格。
第二次考試。
聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情:在這次參加考試的二百多名考生中,有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲,初試時(shí)的成績十分優(yōu)異,聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等;尤其是她的音色美麗、音域?qū)拸V,令人贊嘆。而復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣年輕而又有才華的學(xué)生還是第一個(gè),這樣的事情也還是第一次碰到。
那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》時(shí),專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規(guī)定,應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲,她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個(gè)良辰佳日》。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也頷首贊許,在他嚴(yán)峻的眼光里,隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲:嫩綠色的絨線上衣,咖啡色的西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下,這個(gè)本來從容自若的姑娘也不禁有點(diǎn)困惑了。
復(fù)試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個(gè)人的終身事業(yè)。經(jīng)過初試這一關(guān),剩下的人現(xiàn)在已寥寥無幾,而復(fù)試將在更加嚴(yán)格的要求下進(jìn)行,本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時(shí)幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認(rèn)為,如果合乎錄取條件的一個(gè)人,那么這人無疑應(yīng)該是陳伊玲。
誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個(gè)人,唱的還是那兩支歌,可是聲音發(fā)澀,毫無光彩,聽起來前后判若兩人。是因?yàn)榍訄觥⑿幕?還是由于身體不適,影響聲音?人們甚至懷疑到她的生活作風(fēng)是否有不夠慎重的地方!在座的人面面相覷,大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔?。雖然她掩飾不住臉上的困倦,一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神,那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急,可是就整個(gè)看來,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑,飄然走了。
蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認(rèn)為,要做一個(gè)真正為人民所愛戴的藝術(shù)家,首先要是一個(gè)高尚的人,一個(gè)各方面都能成為表率的人!這樣一個(gè)自暴自棄的女孩子,是永遠(yuǎn)也不能成為有成就的歌唱家的!他生氣地側(cè)過頭去望著窗外。這個(gè)城市剛剛受到一次嚴(yán)重的'臺風(fēng)襲擊,窗外斷枝殘葉狼藉滿地,整排竹籬傾倒在滿是積水的地上,一片慘淡的景象。
考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認(rèn)為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定、扎實(shí),很難造就;另一種則認(rèn)為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法,他覺得重要的是造成他先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度,盡管稟賦再好,也不能錄取她!這是一切條件中的首要條件!
可是究竟是什么原因呢?
蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報(bào)名單,在填著地址的那一欄上,他用紅鉛筆畫了一條粗線。表格上的那張報(bào)名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉,小而好看的嘴,明快單純的眼睛,笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子,這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個(gè)人――一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個(gè)姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了,也許這個(gè)人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣,那他是絕對不能原諒自己的。
第二天,蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā),根據(jù)報(bào)名單上的地址,好容易找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進(jìn)了弄堂,不由得吃了一驚。
那弄堂里有些墻垣都已傾塌,燒焦的梁柱呈現(xiàn)一片可怕的黑色,斷瓦殘?jiān)虚g時(shí)或露出焦黃的破布碎片,所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風(fēng)破壞,而且顯然發(fā)生過火災(zāi)。就在這瓦礫場上,有些人大清早就在忙碌著清理什么。
蘇林教授手持紙條,不知從何處找起,忽然聽見對面的樓窗口,有一個(gè)孩子有事沒事地張口唱著:。
“咪――咿――咿――咿――,嗎――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了:“這準(zhǔn)是她的家!”他猜對了,那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。
從孩子嘴里知道:他姐姐是個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人,從文工團(tuán)回來的,到了上海被分配在工廠里擔(dān)任行政工作,她是個(gè)共青團(tuán)員,又積極又熱心,不管廠里也好,里弄里也好,有事找陳伊玲準(zhǔn)沒有錯!兩三天前,這里因?yàn)榕_風(fēng)造成電線走火,燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災(zāi)民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是她復(fù)試的日子,她說了聲:“糟糕!”還是去參加考試了。
這就是全部經(jīng)過。
“瞧,她還在那兒忙著哪!”孩子向窗外揚(yáng)了揚(yáng)手說:“我叫她!我去叫她!”
“不用了。請轉(zhuǎn)告你姐姐,她的第二次考試已經(jīng)錄取了!”
蘇林教授從陳伊玲家里出來,走得很快。他心里想著:這個(gè)女孩子完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶艘粋€(gè)錯誤!這天早晨,有什么使人感動的東西充溢在他胸口,他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個(gè)人。
高考語文試題分析報(bào)告篇十九
語言運(yùn)用中，沒有考查字音和成語，選考字形和語病，字形全為成語，且都是《咬文嚼字》中常出現(xiàn)的和?？汲烧Z，在我的博客中都有所涉及；繼續(xù)考查壓縮和名著，壓縮由提取關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)為定向壓縮。名著由外國轉(zhuǎn)向中國近代。
文言文繼續(xù)考查文言散文，為人物傳記，題型保持不變。詩歌選擇了著名的唐詩杜甫的《春日憶李白》，在設(shè)題上突破了詩歌語言、技巧、情感的藩籬，把詩歌當(dāng)文章設(shè)題，有助于避免應(yīng)試式的猜題復(fù)習(xí)。
名句加強(qiáng)了文言文的檢查力度，較往年難度提高，貫徹“名篇中的非熱點(diǎn)句子、名句中的熟知內(nèi)容”的'設(shè)題原則，意在指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)誦讀，避免押寶式記憶。
必選閱讀繼續(xù)選現(xiàn)當(dāng)代名家小說，關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)愛國話題；論述文選了魯迅的雜文，夾雜文言的白話增加了閱讀難度，但結(jié)構(gòu)清晰。去除了選擇題，加大了作答文字容量。
原文來源： :江蘇高考語文試題簡評
作文在命題的同時(shí)，進(jìn)行了材料限制，讓學(xué)生更容易下筆。
試題在命題中盡量穩(wěn)中求變，在創(chuàng)新與回歸中摸索語文考試的新路，注重考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出押寶式的猜題復(fù)習(xí)誤區(qū)，考查學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
在幾年的探索中，江蘇卷逐漸形成了幾種穩(wěn)定的題型，像語言運(yùn)用考名著及其在實(shí)際中的運(yùn)用、現(xiàn)代文文學(xué)類、論述類共考等，具有鮮明的特色。
在本次考試中，在保持對地震、創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)的關(guān)注的同時(shí)，更加大了試卷文化含量（可能受到山東等地上年試卷的影響？），所選材料涉及李白、杜甫、蘇軾、魯迅等文學(xué)大家，也有宗璞等文學(xué)名家。高揚(yáng)自由、友情、愛國等主流價(jià)值。
在形成特色的同時(shí)，字音、字形、詞語、病句的輪流考查，詩歌題的“詩題文設(shè)”，名句題的選擇，論述類文本設(shè)題模式的變化，作文追求命題的限制性和材料的開放性上，都著意引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
特別值得注意的是，作文是給材料命題作文，在命題作文的限制和材料作文的開放中尋找平衡，作文題要求特意加了一條：不必面面俱到。這就讓命題作文有了此次高考改革路線圖:
實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開的人才選拔方式;
2.完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象;
3.部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考壓力;
4.完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正;
5.加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長成才提供多次選拔機(jī)會。
高考語文試題分析報(bào)告篇二十
1.加強(qiáng)整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。
2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。
3.找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。
4.答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。
5.根據(jù)命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會為前面題目作注腳。
6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。
7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當(dāng)然，率性而為。
高考語文試題分析報(bào)告篇二十一
二試題特點(diǎn)。
1選擇題評析:基礎(chǔ)知識要求扎實(shí)，能力考察要求高。
非選擇題中必考題以主干知識為依托，通過考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識，對考生的理解、實(shí)證及邏輯推理能力進(jìn)行考察。例如，第29題以實(shí)驗(yàn)為背景，考查對atp結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制的準(zhǔn)確掌握，并據(jù)此獲取題干信息進(jìn)行推理，對推理能力要求高。第30、31題要求考生具有扎實(shí)的知識掌握度，并且對信息獲取能力也有一定的要求。第32遺傳題，是一道開放度較高的題，以扎實(shí)的遺傳基礎(chǔ)知識為依據(jù)，突出考查考生對知識的理解及綜合應(yīng)用能力，對考生能力要求較高。
選修任選題知識模塊分布與去年一致，但是今年題型設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為背景，考查考生對知識的掌握，理解及綜合應(yīng)用能力。
總體分析，今年全國高考理綜生物試題題型設(shè)計(jì)更突出能力考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。
具體的試題分析：見附錄。
三、學(xué)情分析。
1.這次試題的題型變化較大，以前學(xué)生丟一個(gè)空只丟1分或2分，今年的試卷三個(gè)空12分，所以學(xué)生很不適應(yīng)，尤其是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生基本拿不到什么分?jǐn)?shù)。
2.對多數(shù)學(xué)生來說，相關(guān)的知識能記住，程度好一些的學(xué)生會用這些知識，但是只有少數(shù)的學(xué)生才掌握這個(gè)知識是怎么來的，能做到知其然也知其所以然。
3.今年的生物改變了原來背一背就能拿個(gè)六七十分的局面，而這一改變對那些只是對知識死記硬背的學(xué)生來說是一種毀滅性的打擊。
四、教學(xué)反思。
這一年的高三教學(xué)有很多的收獲，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有很多的遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)。
高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點(diǎn)或者說是人們認(rèn)為不太重要的。所以在一輪復(fù)習(xí)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不管是課文還是旁欄思考題或是實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)真對待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
(二)、復(fù)習(xí)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
通過做適量的精選的習(xí)題和考試狠抓落實(shí)，對錯題不僅更正，還要學(xué)生做出書面分析，并建立糾錯本。
(三)、教學(xué)中自己不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動，是教學(xué)相長的過程。我在教學(xué)過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時(shí)為了一個(gè)名詞查閱大量的書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學(xué)生向我提出問題，提出質(zhì)量高的問題。有時(shí)就是學(xué)生的某個(gè)問題或是想法，激勵我不斷地學(xué)習(xí)、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。
(四)、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的做法。
實(shí)驗(yàn)題目高考必考，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考實(shí)驗(yàn)不是動手做實(shí)驗(yàn)，因此，通過對課本實(shí)驗(yàn)讀和講，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結(jié)果，總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識點(diǎn)，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
(五)、二輪復(fù)習(xí)注重思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，建立知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)策略適時(shí)改變。
在二輪復(fù)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，建立知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)針對主干知識創(chuàng)設(shè)微專題，提高復(fù)習(xí)效率;并且針對學(xué)生出現(xiàn)的問題適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。如針對學(xué)生在細(xì)胞代謝中出現(xiàn)的問題比較多，所以適時(shí)改變復(fù)習(xí)策略，對光合作用和呼吸作用進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。再如，對遺傳定律這一難點(diǎn)內(nèi)容，為了改變學(xué)生畏懼的心理，我們設(shè)計(jì)各種基礎(chǔ)題型，由淺入深，增強(qiáng)了學(xué)生做遺傳題的信心，又提高了能力，復(fù)習(xí)到最后，重點(diǎn)班的學(xué)生基本都能做遺傳題，很多學(xué)生甚至都能拿到滿分。
(六)、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科間溝通。
在高三復(fù)習(xí)的后一階段，就要進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練，我們主動與物理、化學(xué)教師溝通，從題型訓(xùn)練，時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
(七)、教學(xué)中的一些遺憾。
第一、由于時(shí)間的原因，在最后階段對一些考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學(xué)生茫然?，F(xiàn)在想想我覺得最后應(yīng)做幾套難度適中，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。
第二、雖然平時(shí)復(fù)習(xí)還是有問題教學(xué)的痕跡，如選修三的復(fù)習(xí)，我們就是通過設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。但是平時(shí)考試的題型過于固定化，沒有讓學(xué)生接觸到過多的新題型，總是選擇題，填空題，沒有設(shè)計(jì)簡答題的試題試卷，對學(xué)生最后考場的應(yīng)變能力沒有很好去訓(xùn)練。這是教學(xué)中的一種遺憾。
第三、平時(shí)講的太多，沒有給學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間，另外在教學(xué)中過于注重對知識的識記，對學(xué)生的能力的訓(xùn)練不足，反映在平時(shí)的考試試題上考查的都是那種對知識的記憶和對現(xiàn)有知識的運(yùn)用，但是沒有強(qiáng)調(diào)這些知識的根源，打個(gè)數(shù)學(xué)比方，就是只注重對公式的記憶和應(yīng)用，而沒有強(qiáng)調(diào)對此公式的推導(dǎo)，這也是教學(xué)中的一大遺憾。
第四、一輪復(fù)習(xí)占用時(shí)間過長，不能按照計(jì)劃及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，最后造成二輪復(fù)習(xí)延后，以致于最終三輪復(fù)習(xí)匆匆結(jié)尾，留下了很多的遺憾。
(八)、對今后教學(xué)的建議。
1.改變課堂教學(xué)模式，注重問題教學(xué)的研究和應(yīng)用。2.改變試題出題模式，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。3.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。
附錄：1.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是。
【答案】b，該題考點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)，具體是考查各種細(xì)胞器和細(xì)胞核的成分、結(jié)構(gòu)、功能以及真核細(xì)胞核原核細(xì)胞的區(qū)別。試題難度不大，學(xué)生基本都能正確答出此題。
a.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散。
d.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率。
【答案】c，此題考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜方式。本題是一個(gè)給材料的試題，離子泵是教材之外的內(nèi)容，但是考查的依然是課本上的例子跨膜運(yùn)輸方式——主動運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容，本題考查了學(xué)生獲取信息的能力，較難。
【答案】c，本題考點(diǎn)：酶活力測定。具體是考查探究影響酶活性的條件的實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，中等難度。
【答案】b，此題考點(diǎn)：神經(jīng)傳導(dǎo)與傳遞過程以及細(xì)胞代謝中atp的產(chǎn)生消耗的部位等相關(guān)知識，綜合性較強(qiáng)，中等難度。
5.在漫長的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對生態(tài)方面的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識，下列說法錯誤的是..
6.理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是。
【答案】d，此題考點(diǎn)：遺傳病、基因頻率，考查人類遺傳病的特點(diǎn)以及常染色體遺傳病和伴性遺閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考語文試題分析報(bào)告篇一
2017年高考語文試題以潤物無聲的方式引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)立德樹人，向社會傳遞正能量，傳播好聲音。如全國i卷作文題“中國關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識中國特色和國際比較，以正確的立場和方法認(rèn)清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎(chǔ)上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。命題在正面引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，也為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾。
作文命題春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生領(lǐng)會命題背后的人文精神和價(jià)值觀念。如全國ii卷作文題“中華名句用用看”選取了6個(gè)分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國情懷、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、敢于正視、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大夏興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。
2.聚焦對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，全面彰顯文化自信。
2017年高考語文試題在選材上側(cè)重于歷代思想精華，展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，引導(dǎo)考生融通古今，以時(shí)代精神繼承并激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個(gè)人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。
試題材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！?、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言文閱讀中，浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，引導(dǎo)考生品評古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順的良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高;全國i卷謝弘微熱愛知識、清廉正直、篤于親情，全國ii卷趙憙忠于職守、耿直磊落、忠于國家、勤政愛民，全國iii卷許將為官有方、護(hù)國有節(jié)、勤政愛民，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣。
在試題材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。如全國ii卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的展望中，引導(dǎo)考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進(jìn)而對黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入的了解。再如天津卷《中國人的時(shí)間制度》，考查中國古代的計(jì)時(shí)方式特點(diǎn)，涉及傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的來源。全國卷中的語言運(yùn)用試題，有意識選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，以潤物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當(dāng)下的時(shí)代精神息息相通，而革命文化和社會主義先進(jìn)文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時(shí)代精神的結(jié)晶。全國ii卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導(dǎo)考生對中華文化傳統(tǒng)的關(guān)注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當(dāng)下，鼓勵考生以時(shí)代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時(shí)代前列的開拓者與奮進(jìn)者。
為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)高考的功能與價(jià)值，2017高考語文特意設(shè)計(jì)了古代科舉與當(dāng)代高考相呼應(yīng)的試題。如全國i卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出詩人對考生“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福?？荚囄幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時(shí)期的科舉制度，還是當(dāng)前實(shí)施的高考制度，都為社會進(jìn)步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
3
展現(xiàn)高考改革成果，服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)。
為充分展現(xiàn)提出的高考評價(jià)體系——“一核四層四翼”的改革成果，2017年高考語文全力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主要通過均勻分布考點(diǎn)、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式，提高考試的信度和效度。同時(shí)，為了適應(yīng)高校對“又紅又專，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，更加科學(xué)地規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，加強(qiáng)對信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項(xiàng)能力的重點(diǎn)考查，以“核心價(jià)值”為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高考評價(jià)體系在“必備知識”基礎(chǔ)上對“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的全面覆蓋。
可以預(yù)期，2017年的高考語文試題將會對語文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語文學(xué)科建設(shè)的方向，凸顯母語教育在國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用。
高考語文試題分析報(bào)告篇二
一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的.把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、下列成語中，不出于《季氏將伐顓臾》的是。
a禍起蕭墻b季孫之憂。
c望洋興嘆d分崩離析[]。
2、孟子《寡人之于國也》認(rèn)為使民加多的根本措施是。
a鼓勵生育b發(fā)展生產(chǎn)。
c軍事擴(kuò)張d.實(shí)行仁政[]。
3、《諫逐客書》的中心論點(diǎn)是。
a逐客正確b逐客錯誤。
c客利于秦d客有負(fù)于秦[]。
a比喻b夸張。
c對比d象征[]。
5、梁啟超《論毅力》的中心論點(diǎn)是。
a有毅力者成，反是者敗。
b其阻力雖或大或小.而要之必?zé)o可逃避者也。
c順逆兩境又常相間以迭乘。
d非至強(qiáng)之人，未有能善于其終者也[]。
6、下列作品中屬于編年體歷史著作的是。
a《國語》b《戰(zhàn)國策》。
c《左傳》d《史記》[]。
7、下列句子中，“于”字表被動的是：
a西取由余于戎b吾長見笑于大方之家。
c移其民于河?xùn)|d夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多。[]。
8、《張中丞傳后敘》一文的表達(dá)方式以下列哪種為主々。
a敘述b議論。
c敘述和議論d敘述和抒情[]。
9、下列詩句中化用《詩經(jīng)》中詩句的是。
a時(shí)酒當(dāng)歌，人生幾何b山不厭高.水不厭深。
c呦呦鹿鳴，食野之蘋d周公吐哺，天下歸心[]。
10、詩歌風(fēng)格融音樂、繪畫、理趣于一體的詩人是。
a杜甫b王維。
c李商隱d韓愈[]。
11、《蜀相》中高度概括諸葛亮一生輝煌業(yè)績的句子是。
a丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
b映階碧草自春色，隔葉黃脯空好音。
c三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
d出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟[]。
12、李后主是指。
a李商臆b李煜。
c李瑕d李白[]。
13、《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)全詞是圍繞著什么來抒寫情懷的。
a蟬娟b明月。
c瓊樓d青天[]。
14、受五四新思潮的沖擊，巴金最先接受了什么思想的影響?
a革命民主主義b俄國民粹派。
c馬克思主義d自由主義[]。
15、下列各句采用的修辭方法依次是。
(1)虎兕出于柙.龜玉毀于樓中。
(2)是以泰山不讓土壤，故能成其太;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。
(3)三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
(4)遙望見十里長亭，減了玉肌。
a擬人排比夸張比喻b比喻擬人對偶夸張。
c比喻排比對偶夸張d擬人比喻對偶夸張[]。
16、孔子認(rèn)為“大同”、“小康”二者最本質(zhì)的區(qū)別是。
a物質(zhì)文明建設(shè)b精神文明建設(shè)。
c人事制度d所有制形式[]。
17、李密的《陳情表》是一篇。
a書信b小說c辭賦d奏疏。
18、《**》的中心線索是。
a皇帝坐了龍庭b九斤老太的八十大壽。
c辮子事件d七斤的飛黃騰達(dá)。
19、《麥琪的禮物》運(yùn)用了哪種結(jié)構(gòu)方法?
a、追溯法b、條平行的情節(jié)線索。
c、一虛一實(shí).虛實(shí)結(jié)合。
d、四條情節(jié)線索交叉敘述。
20、議論文的三要素是。
a論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
b論點(diǎn)立論駁論。
c論證論證方法論證方式。
d論據(jù)理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)。
更多。
高考語文試題分析報(bào)告篇三
20高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進(jìn)考場。按照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的要求，年高考改革全面推進(jìn)，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份達(dá)到27個(gè)。
2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。
2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會時(shí)代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個(gè)關(guān)鍵問題上下足了功夫，增強(qiáng)對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，既放眼時(shí)代主潮，又貼近民生現(xiàn)實(shí)與考生實(shí)際，全方位體現(xiàn)我國社會的新發(fā)展，進(jìn)一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能。
高考語文試題分析報(bào)告篇四
參加考試人數(shù)57人
本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解.
3．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績：
本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績的原因：
本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的`素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。
（2）存在問題的原因
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。
（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
高考語文試題分析報(bào)告篇五
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?BR> 上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國中學(xué)學(xué)生會舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
高考語文試題分析報(bào)告篇六
2018年高考語文命題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。
1.1融會新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”
2018年高考語文試題充分調(diào)動學(xué)生的文化積淀，同時(shí)融會新思想，將“四個(gè)自信”貫穿其中，并著力畫龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。
如全國i卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”，既選取新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會、基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導(dǎo)向功能。通過“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格;引導(dǎo)考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認(rèn)識個(gè)人成長與國家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使考生更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢想。
1.2講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)。
2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。
1.3喚起青春理想，奮起追夢圓夢。
2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年高考語文從這個(gè)特殊機(jī)緣切入，精心選材設(shè)題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。
如全國i卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導(dǎo)考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢、圓夢的時(shí)代主潮落到實(shí)處。
高考語文試題分析報(bào)告篇七
1.b。
2.a。
3.d。
4.c。
二、
5.a。
6.b。
7.a。
8.c。
9.
(1)清潔被污濁的東西，疏通被堵住的地方，補(bǔ)足缺漏的地方。
(2)當(dāng)官不能清白的原因，大概是家里人喜歡奢侈才使得他這樣的。
(3)假如為了子孫而做這件事的，子孫卻不能拯救我。
三、10.(1)春江花月夜。
(2)第一首詩敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩人哀嘆時(shí)光易逝、英雄業(yè)績無繼的感慨。第二首詩寫的是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。
11.(1)荒忽兮遠(yuǎn)望。
(2)悟言一室之內(nèi)。
(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
四、12.發(fā)電供電。
13.c。
14.a。
五、
15、(名窯)碗;插敘。
16、反襯/襯托，烘托。以水聲搖櫓聲語聲雷聲雨聲襯托周圍環(huán)境的寧靜(靜謐)，渲染作者內(nèi)心的不平靜。
17、母親安慰“我”，并感嘆擁有和失去是人生的常態(tài)。母親的最后一句話中有對這樣人生的無能為力和無可奈何，也是經(jīng)歷了人世滄桑之后的超然與灑脫，所以說的很淡很輕，又是對我善意的提醒，對于這樣的人生中的擁有和失去你應(yīng)該做好一切心里準(zhǔn)備。
18、“我”對家庭教師布置及修改的文章很不滿不開心，此時(shí)想起老法師贈予我的名窯碗，感到安慰內(nèi)心愉悅;出行前發(fā)現(xiàn)碗忘記放進(jìn)箱籠里很不舍惦念不忘想回去拿，母親不讓去拿，陷入失望懊悔的情緒;船夫來送碗，內(nèi)心舒暢愉快;碗不小心掉入水中，無盡的難過懊惱;母親安慰我，我不知所措，現(xiàn)在想來，終于釋懷。
六、
19、
材料一的意思是方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。方和圓不能合作。
材料二中“割”是分割的意思，“失”是誤差，分割到不可分割，方和圓就可以合體而沒有誤差。意思是圓可以變成方，方也可以變成圓，方和圓是可以互相轉(zhuǎn)化合作的。
20、詩歌語言美麗、純粹，詩歌可以表達(dá)最高的理想，詩歌可以帶你走向自由神秘的世界。而青春的我們跟詩歌一樣清澈干凈單純，不復(fù)雜不世故，我們現(xiàn)在的精神狀態(tài)跟詩歌的靈魂互相契合，所以青春的我們會被詩歌所吸引，跟它走入詩歌那個(gè)神圣又神奇的世界，青春的我們應(yīng)該多讀詩歌，是讀詩的旺季，讀詩最好的時(shí)候。
21、略。符合語境即可。
七、
22、立意一：大樹面對飛禽走獸的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法，自力更生。
立意二：夢想的實(shí)現(xiàn)要靠自己去努力爭取。
高考語文試題分析報(bào)告篇八
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識閱讀習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
7.產(chǎn)品技術(shù)可行性分析報(bào)告模板。
高考語文試題分析報(bào)告篇九
一、文學(xué)知識選擇。（5分）。
1．武松這一形象出自（）。
a．《水滸傳》b．《隋唐演義》c．《西游記》d《封神演義》。
2．“曉看紅濕處，花重錦官城”描寫的是（）。
a．北京b．西安c.州d.成都。
3．下面不是三國故事的一項(xiàng)是（）。，
a．官渡之戰(zhàn)b．負(fù)荊請罪c．草船借箭d.三顧茅廬。
4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指的是（。
a．李廣b．蒙恬c．衛(wèi)青d?；羧ゲ?。
5．下面不是詞牌名的一項(xiàng)是（）。
a．菩薩蠻b．卜算子c．憶江南d.長歌行。
二、把下面詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)詞語表達(dá)的意思填空。（6分）。
1．神（）奕奕容光（）發(fā)精神抖（）。
這三個(gè)詞都是形容人的精神風(fēng)貌的，只是反映的角度不同。其中_______是從面部表情顯示出人的精神旺盛；________是從人的面容光彩看出人的身體健康，精神振奮；______是從人的外貌、動作看出人的.精神振作，情緒高漲。
2．目不轉(zhuǎn)（）賞心（）目眼花（）亂。
這三個(gè)詞都有“看”的意思，只是表達(dá)的意思不同。其中______表示看的東西多而混雜；________表示看到美好的景物而心情舒暢；________表示看得認(rèn)真專心。
三、按要求寫句子。（6分）。
1．從除去例句以外的大寫英文字母中選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。
例句：b是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。
2．下面的對聯(lián)對得不工整，請做改動，使之符合對聯(lián)的要求。
登高望遠(yuǎn)見山青水綠千帆過。
放歌縱酒喜曖日融泥萬木春。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十
（以100分為滿分）。
作文題：
1.我學(xué)習(xí)了毛主席著作以后。
2.一位革命前輩的事跡鼓舞了我（任擇一題）。
注意事項(xiàng)：
1.要分段、標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
3.不要用詩歌的形式寫。
二
(以100分為滿分)。
把下面兩段文言文用現(xiàn)代漢語翻譯出來：
1.江湖間唯畏大風(fēng)冬月風(fēng)作有漸船行可以為備唯盛夏風(fēng)起于顧盼間往往罹難曾間江國賈人有一術(shù)可免此患大凡夏月風(fēng)景須作于午后欲行船者五鼓初起視星月明潔四際至地皆無云氣便可行至于巳時(shí)即止如此無復(fù)與暴風(fēng)遇矣（50分）。
〔注〕巳時(shí)：上午九十點(diǎn)鐘。
2.及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為短山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為短海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜（50分）。
注意事項(xiàng)：
1.譯文要標(biāo)點(diǎn)，原文不必加標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
一
作文評分標(biāo)準(zhǔn)說明：
1.以100分為滿分。
2.評閱試卷時(shí)，應(yīng)以政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二，政治和藝術(shù)的統(tǒng)一為原則，全面考慮思想內(nèi)容和語言文字表達(dá)能力。
3.考慮思想內(nèi)容應(yīng)以六條標(biāo)準(zhǔn)及黨的方針政策為依據(jù)。
4.評閱試卷前，必須認(rèn)真討論評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過反復(fù)比較研究，定出各類標(biāo)準(zhǔn)卷。在評卷過程中，仍需比較研究，并且要進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)查。
作文評分標(biāo)準(zhǔn)：
1.思想正確，切題，材料典型，中心思想明確。
2.語言簡練、生動，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
1.思想正確，切題，材料具體，中心思想明確。
2.語言通順，病句較少，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
1.思想基本正確，切題，有一定材料，有中心思想。
2.語言基本通順，有些病句，條理尚清楚。
1.思想不夠正確，離題較遠(yuǎn)，材料不夠具體。
2.語言欠通順，病句較多，條理不夠清楚。
第五類49分以下。
1.思想有錯誤，離題甚遠(yuǎn)，材料很少。
2.病句甚多。
第六類通篇思想有嚴(yán)重錯誤的不給分。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面等方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過10分。）。
二
翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)：
譯文切合原文意思，能表達(dá)出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，基本上能表達(dá)出原文的語氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，有個(gè)別句子與原文意思有出入，文字基本上通順。
譯文有些句子與原文意思有出入，文字欠通順。
第五類49分以下。
譯文與原文意思有較大的出入，文字不通順。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面三方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯誤的，酌扣1-5分。
錯別字按其錯誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。
（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過10分。）。
參考譯文。
1.在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天，風(fēng)是逐漸刮起來的.，行船的時(shí)候可以做準(zhǔn)備；只是夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就刮起來了，往往遭到災(zāi)難。曾經(jīng)聽說在江湖上做買賣的人有一種辦法，可以避免這種災(zāi)害。一般夏天起風(fēng)的現(xiàn)象，在午后發(fā)生。想行船的人，一交五更就要起來，看見月亮星星光明潔凈，四面一直到天邊，一點(diǎn)云霧都沒有，就可以出發(fā)；到了上午九十點(diǎn)鐘就停船。這樣，再不會碰到大風(fēng)了。
在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天起風(fēng)慢，行船時(shí)可作準(zhǔn)備；只是在夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就起來了，往往遭到災(zāi)難。聽說在水上做買賣的人，有一種避風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。夏天起風(fēng)，一般在午后。要行船的人，五更頭就起來，看看月亮星星光明潔凈，四面一直看到天邊，一點(diǎn)云霧都沒有，就可以開船；在中午以前得停船。這樣，再不會遇上大風(fēng)了。
2.接觸了實(shí)際然后才知道真相，實(shí)地做了然后才曉得困難，哪有不實(shí)踐就能夠知道的呢？翻閱五岳的地圖，以為了解山了，實(shí)際不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，以為懂得海了，實(shí)際不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種珍品的食譜，以為知道美味了，實(shí)際不如廚師嘗一口。接觸實(shí)際才知道真相，經(jīng)過實(shí)踐才知道困難，哪有不實(shí)踐就能獲得真正知識的呢？翻看五岳的地圖，就以為了解山了，實(shí)際還不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，就以為懂得海了，實(shí)際還不如做買賣的人在海上望一眼；講說各種山珍海味的食譜，就以為知道美味了，實(shí)際還不如廚師嘗一口。
注：參考譯文每段有兩個(gè)。第一個(gè)字句上扣得較緊，力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。第二個(gè)或增減文字，或變換句法、詞匯，但仍切合原意。這里一并提出來供參考，意在說明評閱考生的譯文，主要要求切合原意，文字可以適當(dāng)靈活，不必過于苛求。
高考語文試題分析報(bào)告篇十一
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8～10題。
廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國，剛論秦?zé)o所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田?！币颢I(xiàn)三說，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。
（節(jié)選自《宋史?廖剛傳》）。
8．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是。
a．部使者檄剛撫定檄：文告。
b．剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。
c．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。
d．以杜金人窺伺之意杜：制止。
a．b．。
c．d．。
10、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。
a．廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時(shí)正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。
b．廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。
c．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領(lǐng)部隊(duì)布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。
d．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強(qiáng)烈不滿。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十二
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。
請以“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。
要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。
生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。
請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。
要求：立意積極向上，敘事符合邏輯;時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定;有細(xì)節(jié)，有描寫。
高考語文試題分析報(bào)告篇十三
寫好個(gè)人自述的確不是一件容易的事，你需要投入很多的時(shí)間和精力。
每年高考自主招生簡章發(fā)布之后，很多高考生都忙著準(zhǔn)備自薦信和個(gè)人自述。根據(jù)往年參加自主招生高考生的經(jīng)驗(yàn)，一味的抄范文是很容易在初審的時(shí)候不通過的，只有在了解自薦信和個(gè)人自述的格式，然后仔細(xì)分析自己的優(yōu)勢，寫出來的自薦材料才是最容易打動學(xué)校的。
個(gè)人陳述有中學(xué)推薦資格的學(xué)生，相對于自薦的學(xué)生通過高校初審是比較容易的'，所以如果可能，建議家長盡可能爭取校薦資格。自薦的學(xué)生，如果沒有很硬的獲獎證明，唯一能說服高校老師給考生一個(gè)考試的機(jī)會可能就是個(gè)人陳述材料了。
自主招生初審階段，個(gè)人陳述是高校招辦老師了解學(xué)生的一個(gè)重要手段，考生的平時(shí)成績和高中階段獲得的重要獎項(xiàng)，是否能通過自主招生初審的主要標(biāo)準(zhǔn)，除此之外就是個(gè)人陳述了，一個(gè)好的個(gè)人陳述對于考生來說就是助推劑，甚至特別優(yōu)秀的個(gè)人陳述也能決定你能否通過初審。
個(gè)人陳述在寫之前，先要整理出來一個(gè)思路。回憶一下你在成長經(jīng)歷中對你影響比較大的故事、人物，再把你所有的優(yōu)點(diǎn)和特長羅列出來，不要覺得自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)，可以和父母或者一些關(guān)系比較親密的人討論，通過他們的口來發(fā)掘和認(rèn)識你自己。
通過各種途徑詳細(xì)了解你要報(bào)考的大學(xué)特色，但是短時(shí)間了解一個(gè)大學(xué)的特點(diǎn)對于一個(gè)高三考生來說是比較困難的，我們先可以在網(wǎng)上查詢大學(xué)的校訓(xùn)、大學(xué)的歷史、大學(xué)所在地域特點(diǎn)、大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科、大學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過的一些感人的故事，大學(xué)名師和名人校友等方面來入手了解一個(gè)大學(xué)。此外還要了解你報(bào)考的專業(yè)將來要從事什么職業(yè)，是否符合你的人生理想，也要了解你所報(bào)考的專業(yè)，在大學(xué)中學(xué)習(xí)哪些課程。
下一步，需要確定一個(gè)大概的文章思路，結(jié)合你報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)，確定應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)哪些優(yōu)勢特長。然后就需要確立文章的整理思路，開頭表達(dá)要新穎，中間部分重點(diǎn)說明你的特長優(yōu)勢和學(xué)習(xí)成長歷程，再加一些你的人生感悟。結(jié)尾部分最好說明一下你的報(bào)考這個(gè)大學(xué)和專業(yè)的理由，然后表述你對未來的規(guī)劃和你的理想。
這樣一篇個(gè)人陳述的大體框架就比較完整了。
在寫的過程中還有一些注意事項(xiàng)：
3、文章主體為說明文，可以兼用敘述、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式;。
9、一般個(gè)人陳述要在大學(xué)報(bào)名開始之前寫好，大學(xué)自主招生招生章程出來之后，仔細(xì)閱讀。
大學(xué)自主招生招生章程，看看對個(gè)人陳述是否有字?jǐn)?shù)和內(nèi)容等方面的要求，這個(gè)時(shí)候只需要修改一些就可以了;免得報(bào)名的時(shí)候才開始寫，準(zhǔn)備不充分，文章質(zhì)量不夠高。
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高考語文試題分析報(bào)告篇十四
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現(xiàn)了對往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對應(yīng)?？傊?，命題設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說明》對學(xué)生語文知識、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進(jìn)行比較，今年高考語文試題難度適中?？傮w來看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類閱讀題提問的難度相當(dāng)，因而對于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過兩次；名句名篇補(bǔ)寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩作作為分析對象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過兩次，對關(guān)鍵動詞即“詩眼”的藝術(shù)效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
高考語文試題分析報(bào)告篇十五
試題內(nèi)容：
21.微寫作(10分)。
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
(1)校學(xué)生會成立新社團(tuán)“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
(2)核酸檢測排隊(duì)時(shí)需要兩米安全距離，一些社區(qū)為兩米間隔線設(shè)置了安全貼心、形式多樣的標(biāo)志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個(gè)檢測點(diǎn)，依據(jù)其環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩米間隔線標(biāo)志，并寫出設(shè)計(jì)理由。要求：語言簡明，條理清晰。
(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
22.作文(50分)。
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。
(1)古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國，人們對學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。
請以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理;語言流暢，書寫清晰。
(2)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康;內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢，書寫清晰。
高考語文試題分析報(bào)告篇十六
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?BR> 上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想?請結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國中學(xué)學(xué)生會舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案。
1.b(a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達(dá)一種文學(xué)創(chuàng)作上追求。c梁啟超不屬于“五四”新文學(xué)作家。d“五四”文學(xué)的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎(chǔ)。)。
2.b(引用徐志摩的詩句并沒有點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)，而只是引出了一個(gè)話題。)。
3.b(“中國封建時(shí)代的作家群以年長的士大夫?yàn)橹黧w”無從推斷，同時(shí)這也不是“李大釗認(rèn)為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強(qiáng)加因果。)。
4.a(“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價(jià)”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致豬肉價(jià)格上漲，但并不是導(dǎo)致“緊平衡”的因素。)。
5.d(“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場規(guī)律即可”不符合材料意思)。
6.作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)，應(yīng)該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為，維護(hù)市場秩序。(守法經(jīng)商)(2)利用國家優(yōu)惠政策，適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模。(利用社會資源)(3)配合相關(guān)部門幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對生產(chǎn)的影響。(醫(yī)藥保障)。
(6分。每點(diǎn)2分，寫對其中任意三點(diǎn)即可得滿分。)。
7.b(a二者的含義是不同的。c“用細(xì)膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯。d文中只是說《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8.(1)因?yàn)樗鼈儤湫芜^于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因?yàn)檫@些樹與宗教有關(guān)，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。(3)因?yàn)樗鼈冞h(yuǎn)離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機(jī)勃勃地生長，令人心生敬意。(6分。每點(diǎn)2分。)。
9.內(nèi)容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)帲罱K找到適合自己生存的環(huán)境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達(dá)了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁濉?2分)。
結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術(shù)上，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強(qiáng)了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)。
10.b。
11.c(檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱)。
12.b(傅祗沒有中傷詆毀)。
13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點(diǎn)：“會”“素”、補(bǔ)主語“李含地位”。)。
(2)當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識)，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。(“任遇”“構(gòu)隙”各1分。大意分3分，參考評分點(diǎn)：“時(shí)”“疾”“滋甚”。)。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時(shí)有才干，兩郡同時(shí)舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結(jié)交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應(yīng)過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽(yù)和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實(shí)為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位?；食缬袉适?，葬畢而不脫去喪服;可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應(yīng)當(dāng)指責(zé)他們引用尊者的制度作為卑者的準(zhǔn)則，是不應(yīng)宣揚(yáng)的?，F(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強(qiáng)調(diào)喪制應(yīng)該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔(dān)任始平令。到了趙王司馬倫篡位時(shí)，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人?！睂O秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉(zhuǎn)任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強(qiáng)盛，便加封李含為龍?bào)J將軍。當(dāng)初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應(yīng)頻繁地與他相見?！被矢ι搪犝f后便憎恨李含。當(dāng)初，李含本來打算同時(shí)除掉司馬乂、司馬冏，使權(quán)力歸于司馬颙，李含也可以藉此實(shí)現(xiàn)自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護(hù)著藩國，李含的愿望并未實(shí)現(xiàn)。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計(jì)謀?！彼抉R乂便殺了李含。
14.b(“充滿生機(jī)”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機(jī);詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)。
15.(1)虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。(3)以景結(jié)情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對比，結(jié)尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實(shí)蕭瑟之景形成對比，表達(dá)了詩人無奈選擇歸隱的心境。(6分。每點(diǎn)2分。答對任意三點(diǎn)即可得滿分。)。
17.d(a“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯;暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。c“全國各族人民”后無謂語。)。
18.c(“鞠躬盡瘁”指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！皣I心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”?！奥N楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I(lǐng)，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”?！澳瑹o聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱?dāng)仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”?！耙娰t思齊”見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學(xué)，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。)。
19.a(其一，內(nèi)容上，先解說其榮譽(yù)級別，然后評價(jià)贊美，最后說作用。其二，結(jié)構(gòu)上，“是……是……是……”是直接判斷評價(jià)。)。
20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實(shí)”;“時(shí)不時(shí)”改為“不定時(shí)”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)。
21.但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補(bǔ)覺絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對即可。)。
22.參考全國高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
本次仍然考查復(fù)合型材料的任務(wù)驅(qū)動作文，同學(xué)們要理解三則材料，并從中找出有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合引導(dǎo)提示語，從任務(wù)出發(fā)，按相應(yīng)的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會。座談會的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個(gè)主題寫，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導(dǎo)語：一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。一一這句是對三則材料的總結(jié)、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。”一一這句話是對“努力著、奉獻(xiàn)著”的具體闡述。
3.看材料：一科學(xué)家、工程師、大國工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創(chuàng)造中國歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個(gè)的特點(diǎn)就是有意識地對世界進(jìn)行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻(xiàn)，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點(diǎn)。
高考語文試題分析報(bào)告篇十七
仔細(xì)閱讀下面這篇短文，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，寫一篇讀后感。要求做到：
（1）觀點(diǎn)正確，中心思想明確，緊扣原文發(fā)表感想，聯(lián)系自己的`事例要具體、恰當(dāng)。
（2）結(jié)構(gòu)完整，段落層次清楚，語言通順，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字。
（3）注意書寫格式，每個(gè)字占稿紙一格，每標(biāo)點(diǎn)也占一格。字?jǐn)?shù)最多不得超過一千字，否則扣分。
（4）字跡清楚，卷面整潔，否則扣分。注意：本題要求寫讀后感，如果根據(jù)原文改寫或擴(kuò)寫，則不給分。用詩歌形式寫也不給分。
畫蛋。
達(dá)·芬奇（公元1452－1519年）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來沒有兩個(gè)是形狀完全相同的；即使是同一個(gè)蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點(diǎn)看，或者把眼睛放低一點(diǎn)看，這個(gè)蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完善地表現(xiàn)出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復(fù)地練習(xí)畫蛋，就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。
作文題：讀《畫蛋》有感。
高考語文試題分析報(bào)告篇十八
細(xì)續(xù)下面這篇文章,把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到:。
1．按原文內(nèi)容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文,不要另外編造情節(jié),不要寫成《第二次考試》的縮寫,否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類,均不給分。
2．要有明確的中心思想;注意材料的剪裁和組織。
3．層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。
4．語言通順,標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯別字。
5．字?jǐn)?shù)以六七百字為好,最多不得超過八百字（包括標(biāo)點(diǎn)）,否則扣分。
6．注意書寫格式,每個(gè)字占稿紙一格,每個(gè)標(biāo)點(diǎn)也占一格。
第二次考試。
聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情:在這次參加考試的二百多名考生中,有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲,初試時(shí)的成績十分優(yōu)異,聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等;尤其是她的音色美麗、音域?qū)拸V,令人贊嘆。而復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下,但這樣年輕而又有才華的學(xué)生還是第一個(gè),這樣的事情也還是第一次碰到。
那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》時(shí),專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規(guī)定,應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲,她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個(gè)良辰佳日》。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也頷首贊許,在他嚴(yán)峻的眼光里,隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲:嫩綠色的絨線上衣,咖啡色的西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下,這個(gè)本來從容自若的姑娘也不禁有點(diǎn)困惑了。
復(fù)試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個(gè)人的終身事業(yè)。經(jīng)過初試這一關(guān),剩下的人現(xiàn)在已寥寥無幾,而復(fù)試將在更加嚴(yán)格的要求下進(jìn)行,本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時(shí)幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認(rèn)為,如果合乎錄取條件的一個(gè)人,那么這人無疑應(yīng)該是陳伊玲。
誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個(gè)人,唱的還是那兩支歌,可是聲音發(fā)澀,毫無光彩,聽起來前后判若兩人。是因?yàn)榍訄觥⑿幕?還是由于身體不適,影響聲音?人們甚至懷疑到她的生活作風(fēng)是否有不夠慎重的地方!在座的人面面相覷,大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔?。雖然她掩飾不住臉上的困倦,一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神,那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急,可是就整個(gè)看來,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑,飄然走了。
蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認(rèn)為,要做一個(gè)真正為人民所愛戴的藝術(shù)家,首先要是一個(gè)高尚的人,一個(gè)各方面都能成為表率的人!這樣一個(gè)自暴自棄的女孩子,是永遠(yuǎn)也不能成為有成就的歌唱家的!他生氣地側(cè)過頭去望著窗外。這個(gè)城市剛剛受到一次嚴(yán)重的'臺風(fēng)襲擊,窗外斷枝殘葉狼藉滿地,整排竹籬傾倒在滿是積水的地上,一片慘淡的景象。
考試委員會對陳伊玲有兩種意見:一種認(rèn)為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定、扎實(shí),很難造就;另一種則認(rèn)為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法,他覺得重要的是造成他先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度,盡管稟賦再好,也不能錄取她!這是一切條件中的首要條件!
可是究竟是什么原因呢?
蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報(bào)名單,在填著地址的那一欄上,他用紅鉛筆畫了一條粗線。表格上的那張報(bào)名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉,小而好看的嘴,明快單純的眼睛,笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子,這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個(gè)人――一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個(gè)姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了,也許這個(gè)人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣,那他是絕對不能原諒自己的。
第二天,蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā),根據(jù)報(bào)名單上的地址,好容易找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進(jìn)了弄堂,不由得吃了一驚。
那弄堂里有些墻垣都已傾塌,燒焦的梁柱呈現(xiàn)一片可怕的黑色,斷瓦殘?jiān)虚g時(shí)或露出焦黃的破布碎片,所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風(fēng)破壞,而且顯然發(fā)生過火災(zāi)。就在這瓦礫場上,有些人大清早就在忙碌著清理什么。
蘇林教授手持紙條,不知從何處找起,忽然聽見對面的樓窗口,有一個(gè)孩子有事沒事地張口唱著:。
“咪――咿――咿――咿――,嗎――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了:“這準(zhǔn)是她的家!”他猜對了,那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。
從孩子嘴里知道:他姐姐是個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人,從文工團(tuán)回來的,到了上海被分配在工廠里擔(dān)任行政工作,她是個(gè)共青團(tuán)員,又積極又熱心,不管廠里也好,里弄里也好,有事找陳伊玲準(zhǔn)沒有錯!兩三天前,這里因?yàn)榕_風(fēng)造成電線走火,燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災(zāi)民,忙得整夜沒睡,影響了嗓子。第二天剛好是她復(fù)試的日子,她說了聲:“糟糕!”還是去參加考試了。
這就是全部經(jīng)過。
“瞧,她還在那兒忙著哪!”孩子向窗外揚(yáng)了揚(yáng)手說:“我叫她!我去叫她!”
“不用了。請轉(zhuǎn)告你姐姐,她的第二次考試已經(jīng)錄取了!”
蘇林教授從陳伊玲家里出來,走得很快。他心里想著:這個(gè)女孩子完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家,我?guī)缀醴噶艘粋€(gè)錯誤!這天早晨,有什么使人感動的東西充溢在他胸口,他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個(gè)人。
高考語文試題分析報(bào)告篇十九
語言運(yùn)用中，沒有考查字音和成語，選考字形和語病，字形全為成語，且都是《咬文嚼字》中常出現(xiàn)的和?？汲烧Z，在我的博客中都有所涉及；繼續(xù)考查壓縮和名著，壓縮由提取關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)為定向壓縮。名著由外國轉(zhuǎn)向中國近代。
文言文繼續(xù)考查文言散文，為人物傳記，題型保持不變。詩歌選擇了著名的唐詩杜甫的《春日憶李白》，在設(shè)題上突破了詩歌語言、技巧、情感的藩籬，把詩歌當(dāng)文章設(shè)題，有助于避免應(yīng)試式的猜題復(fù)習(xí)。
名句加強(qiáng)了文言文的檢查力度，較往年難度提高，貫徹“名篇中的非熱點(diǎn)句子、名句中的熟知內(nèi)容”的'設(shè)題原則，意在指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)誦讀，避免押寶式記憶。
必選閱讀繼續(xù)選現(xiàn)當(dāng)代名家小說，關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)愛國話題；論述文選了魯迅的雜文，夾雜文言的白話增加了閱讀難度，但結(jié)構(gòu)清晰。去除了選擇題，加大了作答文字容量。
原文來源： :江蘇高考語文試題簡評
作文在命題的同時(shí)，進(jìn)行了材料限制，讓學(xué)生更容易下筆。
試題在命題中盡量穩(wěn)中求變，在創(chuàng)新與回歸中摸索語文考試的新路，注重考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出押寶式的猜題復(fù)習(xí)誤區(qū)，考查學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
在幾年的探索中，江蘇卷逐漸形成了幾種穩(wěn)定的題型，像語言運(yùn)用考名著及其在實(shí)際中的運(yùn)用、現(xiàn)代文文學(xué)類、論述類共考等，具有鮮明的特色。
在本次考試中，在保持對地震、創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)的關(guān)注的同時(shí)，更加大了試卷文化含量（可能受到山東等地上年試卷的影響？），所選材料涉及李白、杜甫、蘇軾、魯迅等文學(xué)大家，也有宗璞等文學(xué)名家。高揚(yáng)自由、友情、愛國等主流價(jià)值。
在形成特色的同時(shí)，字音、字形、詞語、病句的輪流考查，詩歌題的“詩題文設(shè)”，名句題的選擇，論述類文本設(shè)題模式的變化，作文追求命題的限制性和材料的開放性上，都著意引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
特別值得注意的是，作文是給材料命題作文，在命題作文的限制和材料作文的開放中尋找平衡，作文題要求特意加了一條：不必面面俱到。這就讓命題作文有了此次高考改革路線圖:
實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開的人才選拔方式;
2.完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象;
3.部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考壓力;
4.完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正;
5.加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長成才提供多次選拔機(jī)會。
高考語文試題分析報(bào)告篇二十
1.加強(qiáng)整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。
2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。
3.找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。
4.答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。
5.根據(jù)命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會為前面題目作注腳。
6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。
7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當(dāng)然，率性而為。
高考語文試題分析報(bào)告篇二十一
二試題特點(diǎn)。
1選擇題評析:基礎(chǔ)知識要求扎實(shí)，能力考察要求高。
非選擇題中必考題以主干知識為依托，通過考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識，對考生的理解、實(shí)證及邏輯推理能力進(jìn)行考察。例如，第29題以實(shí)驗(yàn)為背景，考查對atp結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制的準(zhǔn)確掌握，并據(jù)此獲取題干信息進(jìn)行推理，對推理能力要求高。第30、31題要求考生具有扎實(shí)的知識掌握度，并且對信息獲取能力也有一定的要求。第32遺傳題，是一道開放度較高的題，以扎實(shí)的遺傳基礎(chǔ)知識為依據(jù)，突出考查考生對知識的理解及綜合應(yīng)用能力，對考生能力要求較高。
選修任選題知識模塊分布與去年一致，但是今年題型設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為背景，考查考生對知識的掌握，理解及綜合應(yīng)用能力。
總體分析，今年全國高考理綜生物試題題型設(shè)計(jì)更突出能力考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。
具體的試題分析：見附錄。
三、學(xué)情分析。
1.這次試題的題型變化較大，以前學(xué)生丟一個(gè)空只丟1分或2分，今年的試卷三個(gè)空12分，所以學(xué)生很不適應(yīng)，尤其是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生基本拿不到什么分?jǐn)?shù)。
2.對多數(shù)學(xué)生來說，相關(guān)的知識能記住，程度好一些的學(xué)生會用這些知識，但是只有少數(shù)的學(xué)生才掌握這個(gè)知識是怎么來的，能做到知其然也知其所以然。
3.今年的生物改變了原來背一背就能拿個(gè)六七十分的局面，而這一改變對那些只是對知識死記硬背的學(xué)生來說是一種毀滅性的打擊。
四、教學(xué)反思。
這一年的高三教學(xué)有很多的收獲，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有很多的遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)。
高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點(diǎn)或者說是人們認(rèn)為不太重要的。所以在一輪復(fù)習(xí)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不管是課文還是旁欄思考題或是實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)真對待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
(二)、復(fù)習(xí)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
通過做適量的精選的習(xí)題和考試狠抓落實(shí)，對錯題不僅更正，還要學(xué)生做出書面分析，并建立糾錯本。
(三)、教學(xué)中自己不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動，是教學(xué)相長的過程。我在教學(xué)過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時(shí)為了一個(gè)名詞查閱大量的書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學(xué)生向我提出問題，提出質(zhì)量高的問題。有時(shí)就是學(xué)生的某個(gè)問題或是想法，激勵我不斷地學(xué)習(xí)、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。
(四)、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的做法。
實(shí)驗(yàn)題目高考必考，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考實(shí)驗(yàn)不是動手做實(shí)驗(yàn)，因此，通過對課本實(shí)驗(yàn)讀和講，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結(jié)果，總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識點(diǎn)，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
(五)、二輪復(fù)習(xí)注重思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，建立知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)策略適時(shí)改變。
在二輪復(fù)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，建立知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)針對主干知識創(chuàng)設(shè)微專題，提高復(fù)習(xí)效率;并且針對學(xué)生出現(xiàn)的問題適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。如針對學(xué)生在細(xì)胞代謝中出現(xiàn)的問題比較多，所以適時(shí)改變復(fù)習(xí)策略，對光合作用和呼吸作用進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。再如，對遺傳定律這一難點(diǎn)內(nèi)容，為了改變學(xué)生畏懼的心理，我們設(shè)計(jì)各種基礎(chǔ)題型，由淺入深，增強(qiáng)了學(xué)生做遺傳題的信心，又提高了能力，復(fù)習(xí)到最后，重點(diǎn)班的學(xué)生基本都能做遺傳題，很多學(xué)生甚至都能拿到滿分。
(六)、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科間溝通。
在高三復(fù)習(xí)的后一階段，就要進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練，我們主動與物理、化學(xué)教師溝通，從題型訓(xùn)練，時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
(七)、教學(xué)中的一些遺憾。
第一、由于時(shí)間的原因，在最后階段對一些考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學(xué)生茫然?，F(xiàn)在想想我覺得最后應(yīng)做幾套難度適中，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。
第二、雖然平時(shí)復(fù)習(xí)還是有問題教學(xué)的痕跡，如選修三的復(fù)習(xí)，我們就是通過設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。但是平時(shí)考試的題型過于固定化，沒有讓學(xué)生接觸到過多的新題型，總是選擇題，填空題，沒有設(shè)計(jì)簡答題的試題試卷，對學(xué)生最后考場的應(yīng)變能力沒有很好去訓(xùn)練。這是教學(xué)中的一種遺憾。
第三、平時(shí)講的太多，沒有給學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間，另外在教學(xué)中過于注重對知識的識記，對學(xué)生的能力的訓(xùn)練不足，反映在平時(shí)的考試試題上考查的都是那種對知識的記憶和對現(xiàn)有知識的運(yùn)用，但是沒有強(qiáng)調(diào)這些知識的根源，打個(gè)數(shù)學(xué)比方，就是只注重對公式的記憶和應(yīng)用，而沒有強(qiáng)調(diào)對此公式的推導(dǎo)，這也是教學(xué)中的一大遺憾。
第四、一輪復(fù)習(xí)占用時(shí)間過長，不能按照計(jì)劃及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，最后造成二輪復(fù)習(xí)延后，以致于最終三輪復(fù)習(xí)匆匆結(jié)尾，留下了很多的遺憾。
(八)、對今后教學(xué)的建議。
1.改變課堂教學(xué)模式，注重問題教學(xué)的研究和應(yīng)用。2.改變試題出題模式，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。3.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。
附錄：1.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是。
【答案】b，該題考點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)，具體是考查各種細(xì)胞器和細(xì)胞核的成分、結(jié)構(gòu)、功能以及真核細(xì)胞核原核細(xì)胞的區(qū)別。試題難度不大，學(xué)生基本都能正確答出此題。
a.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散。
d.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率。
【答案】c，此題考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜方式。本題是一個(gè)給材料的試題，離子泵是教材之外的內(nèi)容，但是考查的依然是課本上的例子跨膜運(yùn)輸方式——主動運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容，本題考查了學(xué)生獲取信息的能力，較難。
【答案】c，本題考點(diǎn)：酶活力測定。具體是考查探究影響酶活性的條件的實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，中等難度。
【答案】b，此題考點(diǎn)：神經(jīng)傳導(dǎo)與傳遞過程以及細(xì)胞代謝中atp的產(chǎn)生消耗的部位等相關(guān)知識，綜合性較強(qiáng)，中等難度。
5.在漫長的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對生態(tài)方面的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識，下列說法錯誤的是..
6.理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是。
【答案】d，此題考點(diǎn)：遺傳病、基因頻率，考查人類遺傳病的特點(diǎn)以及常染色體遺傳病和伴性遺閱讀參考學(xué)習(xí)!