作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇一
小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）
1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。
課前談話
你們開學(xué)為自己買了哪些文具？
文具店
老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）
你從文具店的這個(gè)柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時(shí)評價(jià)) 我遇到了一個(gè)問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
請?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？
4個(gè)0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。 表達(dá)好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？ ok了就跟4人小組交流一下想法。
0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請?jiān)谂赃叜嫛啊獭?，沒有的話就在空白處加上你的想法。
以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該一樣。請把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁空白處。
試一試
請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）
請獨(dú)立完成。 巡視指導(dǎo)。 跟同桌說說你是怎么做的。
要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個(gè)“”。 第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個(gè)“”。
練一練
第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？
每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）
請動手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？
0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應(yīng)該涂 （展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數(shù)表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？
根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。 誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 還有誰想說？（即時(shí)評價(jià)。）
這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個(gè)“”。 得“☆”的舉手；得“”的舉手；。
小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！
今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇二
《文 具 店》教案郎家小學(xué)張陽教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論。
2、學(xué)生自主、合作探究。（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。
3，匯報(bào)，教案《《文 具 店》教案》。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。
1、買3支鉛筆需要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。
第1題：學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇三
【活動目標(biāo)】
1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。
3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。
【活動準(zhǔn)備】
小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。
【活動重點(diǎn)】
認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動難點(diǎn)】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢包，請你看看錢包里有什么？
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.錢可以買什么？
小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。
小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來也是10元。
三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購物計(jì)劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時(shí)搶購活動馬上開始了，請看第二期海報(bào)（出示ppt）
海報(bào)上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個(gè)一元的來付錢，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢，第二種付錢方法比較簡便。（出示ppt）
2.請?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇四
學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。
4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。
掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。
如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。
主題圖，小棒或小圓片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師：誰能說說這幅圖的意思？
生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。
生：老黃牛買了3枝筆。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個(gè)那么多。
生：就是4個(gè)2元。
2、提出問題。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：老黃?；硕嗌馘X？
生：大灰狼花了多少錢？
教師板書問題。
3、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。
學(xué)生匯報(bào)。
生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。
三、體驗(yàn)感悟
出示“畫一畫”第1題。
學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。
師：你是怎樣畫的？
生：每3片葉子畫在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。
生：因?yàn)?5里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。
生：△的個(gè)數(shù)是○的2倍。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“練一練”第1、2、3題。
師：看清圖意，獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。
生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個(gè)數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁的練一練。
板書設(shè)計(jì)：文具店
大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。
老黃牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。
作業(yè)：數(shù)冊
反思：
少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇五
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作記錄。
2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。
2、筆、記錄卡。
活動過程：
幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具。
教師與幼兒以集體的方式觀察、認(rèn)識收集來的文具。
師幼共同討論：大家?guī)淼奈木咴鯓釉诨顒邮依飻[放？
布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？
分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導(dǎo)幼兒商定本組的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行布置）
幼兒分組布置文具店并給文具店取名。
幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具及不止情況。
同伴互相交流、檢查。
各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數(shù)量）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其他組的不同分類方法。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇六
師：你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？
師根據(jù)回答板書 ：
5＋3=3＋5
7＋13=13＋7
156＋65=65＋156
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：等號兩邊加數(shù)相同。
生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
師：你會用更簡單的方法來表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。
生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)
生2：可以用○＋□=□＋○
師：“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變?！?BR> 師：如何用字母表示加法交換律。
生：a+b=b+a
師：其實(shí)加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時(shí)候我們用過？
生：驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律。
評析與反思：上面的教學(xué)過程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應(yīng)用。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學(xué)生切實(shí)理解加法交換律的具體含義。同時(shí)學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動尋求和發(fā)展能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇七
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。
2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。
3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標(biāo)志
1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”購買文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
整個(gè)活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇一
小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）
1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。
課前談話
你們開學(xué)為自己買了哪些文具？
文具店
老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）
你從文具店的這個(gè)柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時(shí)評價(jià)) 我遇到了一個(gè)問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
請?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？
4個(gè)0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。 表達(dá)好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？ ok了就跟4人小組交流一下想法。
0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請?jiān)谂赃叜嫛啊獭?，沒有的話就在空白處加上你的想法。
以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該一樣。請把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁空白處。
試一試
請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）
請獨(dú)立完成。 巡視指導(dǎo)。 跟同桌說說你是怎么做的。
要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個(gè)“”。 第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個(gè)“”。
練一練
第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？
每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）
請動手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？
0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應(yīng)該涂 （展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數(shù)表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？
根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。 誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 還有誰想說？（即時(shí)評價(jià)。）
這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個(gè)“”。 得“☆”的舉手；得“”的舉手；。
小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！
今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇二
《文 具 店》教案郎家小學(xué)張陽教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論。
2、學(xué)生自主、合作探究。（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。
3，匯報(bào)，教案《《文 具 店》教案》。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。
1、買3支鉛筆需要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。
第1題：學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇三
【活動目標(biāo)】
1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。
3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。
【活動準(zhǔn)備】
小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。
【活動重點(diǎn)】
認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動難點(diǎn)】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢包，請你看看錢包里有什么？
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.錢可以買什么？
小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。
小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來也是10元。
三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購物計(jì)劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時(shí)搶購活動馬上開始了，請看第二期海報(bào)（出示ppt）
海報(bào)上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個(gè)一元的來付錢，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢，第二種付錢方法比較簡便。（出示ppt）
2.請?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇四
學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。
2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。
4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。
掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。
如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。
主題圖，小棒或小圓片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。
師：誰能說說這幅圖的意思？
生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。
生：老黃牛買了3枝筆。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個(gè)那么多。
生：就是4個(gè)2元。
2、提出問題。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：老黃?；硕嗌馘X？
生：大灰狼花了多少錢？
教師板書問題。
3、解決問題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。
學(xué)生匯報(bào)。
生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。
三、體驗(yàn)感悟
出示“畫一畫”第1題。
學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。
師：你是怎樣畫的？
生：每3片葉子畫在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。
生：因?yàn)?5里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。
生：△的個(gè)數(shù)是○的2倍。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“練一練”第1、2、3題。
師：看清圖意，獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。
生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個(gè)數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁的練一練。
板書設(shè)計(jì)：文具店
大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。
老黃牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。
作業(yè)：數(shù)冊
反思：
少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇五
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作記錄。
2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。
2、筆、記錄卡。
活動過程：
幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具。
教師與幼兒以集體的方式觀察、認(rèn)識收集來的文具。
師幼共同討論：大家?guī)淼奈木咴鯓釉诨顒邮依飻[放？
布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？
分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導(dǎo)幼兒商定本組的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行布置）
幼兒分組布置文具店并給文具店取名。
幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具及不止情況。
同伴互相交流、檢查。
各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數(shù)量）。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其他組的不同分類方法。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇六
師：你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？
師根據(jù)回答板書 ：
5＋3=3＋5
7＋13=13＋7
156＋65=65＋156
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：等號兩邊加數(shù)相同。
生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
師：你會用更簡單的方法來表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。
生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)
生2：可以用○＋□=□＋○
師：“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變?！?BR> 師：如何用字母表示加法交換律。
生：a+b=b+a
師：其實(shí)加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時(shí)候我們用過？
生：驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律。
評析與反思：上面的教學(xué)過程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應(yīng)用。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學(xué)生切實(shí)理解加法交換律的具體含義。同時(shí)學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動尋求和發(fā)展能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
文具店購物教案 文具店購物大班教案篇七
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。
2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。
3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標(biāo)志
1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”購買文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
整個(gè)活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。