教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。在教案編寫(xiě)中，教師應(yīng)注重評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式。[教案名字1]
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．。
板書(shū)：3.935＋4.075。
提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書(shū)：
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．。
板書(shū)：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁(yè)“做一做”．。
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)。
怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理．。
提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法．。
訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．。
3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)。
5．指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小數(shù)的加法和減法。
答：兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。
7.81－3.735=4.075(千克)。
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
改錯(cuò)：
1．。
2．。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：從人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示課題。
1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，(適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事)看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀，把握內(nèi)容。
1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。)。
(2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。)。
四、抓住句子，理清順序。
1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì)感情，朗讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)。
(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)。
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿(mǎn)，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。
(4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)。
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書(shū)課題。)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指。”
第二部分(第2——5自然段)：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分(第6——8自然段)：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)各講了什么?
3、學(xué)生交流：共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’?！?BR> “綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。)。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。
2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。
3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？
5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應(yīng)用。
說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。
四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習(xí)十一4、5。
教學(xué)反思：
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。
3、指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
三、指導(dǎo)自主探究。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：
(1)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。
(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書(shū)體會(huì)，解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。
2、匯報(bào)讀書(shū)心得。
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;。
(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來(lái)的?
生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
師：你把這句話(huà)再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……。
師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀)。
(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段。
(3)父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà)，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
(3)師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。
4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì)，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
五、再讀課文，感情升華。
生自由讀感受深的語(yǔ)句。
生：(匯報(bào))……。
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》。
4、聽(tīng)了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫(xiě)下來(lái)。
(1)學(xué)生練筆。
(2)、課堂展示，評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法。
尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題，全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
二、出示要求，學(xué)生自讀。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字，整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。
經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。
2、總結(jié)全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)。
4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)。”
(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救??)。
6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))。
三、總結(jié)全文，談感想。
1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。
2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎?
2、圖標(biāo)展示禁煙標(biāo)志。
師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎?
3、師：這些標(biāo)志具有什么作用?
師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號(hào)。
二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。
如：圖1、
提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志?為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起?
師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。
如：圖2、
提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標(biāo)志?能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思嗎?
分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤(pán)長(zhǎng)”圖(即“中國(guó)結(jié)”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
由四個(gè)元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國(guó)的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤(pán)長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學(xué)校?；铡?BR> 提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計(jì)的呢?
師小結(jié)：是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè)的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。
1、學(xué)生分組討論分析教材范例。
(1)校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
(2)“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的?；諡槭裁匆@樣設(shè)計(jì)?
(3)東荷小學(xué)的?；张c“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：?；帐且环N標(biāo)志，?；赵O(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。
四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；?。
1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色?建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學(xué)習(xí)要求。
(1)了解我們學(xué)校的特色。
(2)用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。
(3)先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇八
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)。
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
能把不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
“你家有幾口人？”
“我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生”？
二、探究新知．。
1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表．。
出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來(lái)）。
我們可以用畫(huà)表的方法進(jìn)行整理．出示下表。
街巷名稱(chēng)。
學(xué)生人數(shù)。
教師指出：第一欄不填寫(xiě)具體街巷名稱(chēng)，一般留做合計(jì)（一共多少人）．。
街巷名稱(chēng)。
合計(jì)。
和平一巷。
和平二巷。
勝利一巷。
勝利二巷。
東大街。
學(xué)生人數(shù)。
41。
7
8
6
9
11。
4．組織學(xué)生根據(jù)表回答問(wèn)題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖．。
7．看條形統(tǒng)計(jì)圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個(gè)人．。
8．反饋練習(xí)：
下圖中是同學(xué)投壘球的成績(jī)．。
姓名。
小芳。
小麗。
小玉。
小紅。
小梅。
成績(jī)。
14米。
16米。
12米18米。
15米。
（1）左圖每格代表多少米？
（2）用圖表示每人的成績(jī)．。
（3）誰(shuí)投的最遠(yuǎn)？
（4）誰(shuí)投的最近？
三、鞏固發(fā)展．。
種類(lèi)。
合計(jì)。
連環(huán)畫(huà)。
故事書(shū)。
科技書(shū)。
其他。
數(shù)量（本）。
同學(xué)們一共拿來(lái)了多少本書(shū)？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫(huà)在下面的方格圖上．。
回答下面問(wèn)題：
（1）一個(gè)格代表多少本？
（2）哪種書(shū)最多？哪種書(shū)最少？
（3）科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？
（4）故事書(shū)是其他書(shū)的幾倍？
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?BR> ：2課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物。
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話(huà)。）。
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、檢查字詞。
談話(huà)：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：憂(yōu)是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）。
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。
（三）、整體感知。
（談話(huà)）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
（古怪可愛(ài)。）。
請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話(huà)，并在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（生畫(huà)課文）。
告訴老師這兩句話(huà)在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）。
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書(shū)）。
a、老實(shí)貪玩盡職。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
b、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
c、膽小勇猛。
藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇。
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?BR> 作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情的朗讀課文。
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿(mǎn)哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ：通過(guò)南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫(xiě)二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。寫(xiě)小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕?；钕笞约翌B皮的兒童，唐代大詩(shī)人杜甫門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回。寫(xiě)詩(shī)人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥(niǎo)之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫(xiě)了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴(lài)的美好境界。
人與鳥(niǎo)之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的，主要體現(xiàn)在我因?yàn)榇篪B(niǎo)的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)的生活。在以后的日子里，小鳥(niǎo)對(duì)我的逐漸親近就是對(duì)這份愛(ài)的.最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來(lái)的話(huà)就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)他們會(huì)怎么來(lái)對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。）
，主要是引導(dǎo)他們談出我是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人，對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥(niǎo)由怕人到與人新近，由于信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界，如果學(xué)生能夠談出，家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài)，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
：寫(xiě)一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出感情。
板書(shū)說(shuō)明；中間用心型括上理性的愛(ài)，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是怕人右是親近上是信賴(lài)下是美好境界。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，感受語(yǔ)言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過(guò)程與方法：通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話(huà)】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫(xiě)小動(dòng)物，兩篇寫(xiě)“鵝”，一篇寫(xiě)“貓”。它們的作者是誰(shuí)？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫(xiě)；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛(ài)生活的他看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過(guò)目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字?！霸埂⒖?、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來(lái)？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問(wèn)的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話(huà)中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛(ài)炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過(guò)渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話(huà)已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開(kāi)想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈?，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是??！多么善良的母親，多么偉大的母愛(ài)??！讓我們一起讀讀這段話(huà)，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫(xiě)到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話(huà)中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛(ài)）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛(ài)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽?zhuān)屛覀儊?lái)看看她。
（插入文章《母雞的愛(ài)》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛(ài)。
母親跟我說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛(ài)的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒(méi)有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒(méi)有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開(kāi)進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒(méi)有什么收獲，便離開(kāi)了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開(kāi)著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見(jiàn)了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無(wú)水和沒(méi)有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的？原來(lái)是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒(méi)有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō)：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話(huà)吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯?ài)的兒女。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書(shū)：
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛(ài)。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛(ài)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的？
師:走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰(shuí)來(lái)讀課題？
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽(tīng)老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰(shuí)能讀出來(lái)？（先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。）聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來(lái)——（學(xué)生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號(hào)？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十四
1.測(cè)量要求不十分精確時(shí)，可以用________或_______測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。
2.4米8厘米=________分米。
6.8千米=_________千米_______米。
2公頃80平方米=_________平方米=__________公頃。
3.一根鐵絲可以做成邊長(zhǎng)6分米的正方形。如果用這根鐵絲做成寬4分米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是________分米，面積是___________平方分米。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十五
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．。
板書(shū)：3.935＋4.075。
提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書(shū)：
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．。
板書(shū)：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁(yè)“做一做”．。
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)。
怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理．。
提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法．。
訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．。
3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)。
5．指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小數(shù)的加法和減法。
答：兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。
7.81－3.735=4.075(千克)。
答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。
改錯(cuò)：
1．。
2．。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。
2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：從人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示課題。
1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，(適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事)看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀，把握內(nèi)容。
1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。)。
(2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。)。
四、抓住句子，理清順序。
1.讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì)感情，朗讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)。
(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓)。
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿(mǎn)，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。
(4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)。
2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書(shū)課題。)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字：燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶：栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽(tīng)教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車(chē)接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿(mǎn)懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱(chēng)她為“綠手指。”
第二部分(第2——5自然段)：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分(第6——8自然段)：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)各講了什么?
3、學(xué)生交流：共兩句話(huà)。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱(chēng)老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱(chēng)她‘綠手指’?！?BR> “綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?BR> 探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導(dǎo)釋疑：
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專(zhuān)家都不可能完成的事。)。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話(huà)說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。
（1）組織交流解決的方法。
（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。
2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。
3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？
5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、拓展與應(yīng)用。
說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。
四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)練習(xí)十一4、5。
教學(xué)反思：
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。
3、指名匯報(bào)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)。
三、指導(dǎo)自主探究。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：
(1)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。
(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書(shū)體會(huì)，解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。
四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。
2、匯報(bào)讀書(shū)心得。
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;。
(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來(lái)的?
生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
師：你把這句話(huà)再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……。
師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀)。
(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段。
(3)父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà)，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。
(2)生：(匯報(bào))多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
(3)師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。
4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì)，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。
五、再讀課文，感情升華。
生自由讀感受深的語(yǔ)句。
生：(匯報(bào))……。
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》。
4、聽(tīng)了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫(xiě)下來(lái)。
(1)學(xué)生練筆。
(2)、課堂展示，評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法。
尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題，全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
二、出示要求，學(xué)生自讀。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字，整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。
經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義，從中悟出道理。
2、總結(jié)全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)。
4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)。”
(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話(huà)，他們才有可能獲救??)。
6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))。
三、總結(jié)全文，談感想。
1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。
2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎?
2、圖標(biāo)展示禁煙標(biāo)志。
師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎?
3、師：這些標(biāo)志具有什么作用?
師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號(hào)。
二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。
如：圖1、
提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志?為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起?
師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。
如：圖2、
提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標(biāo)志?能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思嗎?
分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤(pán)長(zhǎng)”圖(即“中國(guó)結(jié)”)藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
由四個(gè)元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國(guó)的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤(pán)長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學(xué)校?；铡?BR> 提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計(jì)的呢?
師小結(jié)：是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè)的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。
1、學(xué)生分組討論分析教材范例。
(1)校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
(2)“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的?；諡槭裁匆@樣設(shè)計(jì)?
(3)東荷小學(xué)的?；张c“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：?；帐且环N標(biāo)志，?；赵O(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。
四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；?。
1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色?建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學(xué)習(xí)要求。
(1)了解我們學(xué)校的特色。
(2)用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。
(3)先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇八
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)。
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
能把不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
“你家有幾口人？”
“我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生”？
二、探究新知．。
1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表．。
出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來(lái)）。
我們可以用畫(huà)表的方法進(jìn)行整理．出示下表。
街巷名稱(chēng)。
學(xué)生人數(shù)。
教師指出：第一欄不填寫(xiě)具體街巷名稱(chēng)，一般留做合計(jì)（一共多少人）．。
街巷名稱(chēng)。
合計(jì)。
和平一巷。
和平二巷。
勝利一巷。
勝利二巷。
東大街。
學(xué)生人數(shù)。
41。
7
8
6
9
11。
4．組織學(xué)生根據(jù)表回答問(wèn)題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖．。
7．看條形統(tǒng)計(jì)圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個(gè)人．。
8．反饋練習(xí)：
下圖中是同學(xué)投壘球的成績(jī)．。
姓名。
小芳。
小麗。
小玉。
小紅。
小梅。
成績(jī)。
14米。
16米。
12米18米。
15米。
（1）左圖每格代表多少米？
（2）用圖表示每人的成績(jī)．。
（3）誰(shuí)投的最遠(yuǎn)？
（4）誰(shuí)投的最近？
三、鞏固發(fā)展．。
種類(lèi)。
合計(jì)。
連環(huán)畫(huà)。
故事書(shū)。
科技書(shū)。
其他。
數(shù)量（本）。
同學(xué)們一共拿來(lái)了多少本書(shū)？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫(huà)在下面的方格圖上．。
回答下面問(wèn)題：
（1）一個(gè)格代表多少本？
（2）哪種書(shū)最多？哪種書(shū)最少？
（3）科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本？
（4）故事書(shū)是其他書(shū)的幾倍？
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?BR> ：2課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物。
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話(huà)。）。
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、檢查字詞。
談話(huà)：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：憂(yōu)是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）。
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。
（三）、整體感知。
（談話(huà)）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
（古怪可愛(ài)。）。
請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話(huà)，并在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（生畫(huà)課文）。
告訴老師這兩句話(huà)在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）。
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書(shū)）。
a、老實(shí)貪玩盡職。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
b、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
c、膽小勇猛。
藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇。
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?BR> 作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情的朗讀課文。
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。
教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿(mǎn)哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ：通過(guò)南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫(xiě)二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。寫(xiě)小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕?；钕笞约翌B皮的兒童，唐代大詩(shī)人杜甫門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回。寫(xiě)詩(shī)人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥(niǎo)之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫(xiě)了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴(lài)的美好境界。
人與鳥(niǎo)之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的，主要體現(xiàn)在我因?yàn)榇篪B(niǎo)的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)的生活。在以后的日子里，小鳥(niǎo)對(duì)我的逐漸親近就是對(duì)這份愛(ài)的.最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來(lái)的話(huà)就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)他們會(huì)怎么來(lái)對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。）
，主要是引導(dǎo)他們談出我是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人，對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥(niǎo)由怕人到與人新近，由于信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界，如果學(xué)生能夠談出，家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài)，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
：寫(xiě)一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出感情。
板書(shū)說(shuō)明；中間用心型括上理性的愛(ài)，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是怕人右是親近上是信賴(lài)下是美好境界。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，感受語(yǔ)言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過(guò)程與方法：通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話(huà)】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫(xiě)小動(dòng)物，兩篇寫(xiě)“鵝”，一篇寫(xiě)“貓”。它們的作者是誰(shuí)？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫(xiě)；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛(ài)生活的他看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過(guò)目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字?！霸埂⒖?、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來(lái)？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問(wèn)的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話(huà)中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛(ài)炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過(guò)渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話(huà)已經(jīng)明確的告訴我們?？凑l(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開(kāi)想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈?，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是??！多么善良的母親，多么偉大的母愛(ài)??！讓我們一起讀讀這段話(huà)，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫(xiě)到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話(huà)中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛(ài)）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛(ài)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽?zhuān)屛覀儊?lái)看看她。
（插入文章《母雞的愛(ài)》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛(ài)。
母親跟我說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛(ài)的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒(méi)有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒(méi)有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開(kāi)進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒(méi)有什么收獲，便離開(kāi)了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開(kāi)著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見(jiàn)了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無(wú)水和沒(méi)有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的？原來(lái)是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒(méi)有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō)：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話(huà)吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯?ài)的兒女。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書(shū)：
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛(ài)。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛(ài)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書(shū)課題。
1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的？
師:走在灑滿(mǎn)月光的小路上你的心情怎么樣？
師:晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰(shuí)來(lái)讀課題？
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書(shū):月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師:聽(tīng)老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰(shuí)能讀出來(lái)？（先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。）聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái)。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來(lái)——（學(xué)生明顯讀得輕柔了。）。
這一段的最后為什么要用省略號(hào)？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？
（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十四
1.測(cè)量要求不十分精確時(shí)，可以用________或_______測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。
2.4米8厘米=________分米。
6.8千米=_________千米_______米。
2公頃80平方米=_________平方米=__________公頃。
3.一根鐵絲可以做成邊長(zhǎng)6分米的正方形。如果用這根鐵絲做成寬4分米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是________分米，面積是___________平方分米。
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人教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)篇十五
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。