人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要范文(21篇)

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    生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟,而不是那些華麗的詞句。在寫總結(jié)時(shí),應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR>    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇一
    1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征。
    2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸。
    3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課:
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?
    (3)軸對(duì)稱圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    (4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):
    例題1:。
    同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    學(xué)生交流。
    教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。
    二、課內(nèi)練習(xí)。
    1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
    三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。
    例題2:。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:
    a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?
    (2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    (3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。
    四、練習(xí):
    課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題相關(guān)作業(yè)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇二
    1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
    2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
    3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
    4、能找出一組圖形的規(guī)律。
    5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
    動(dòng)手做(一)。
    學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
    通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
    通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
    動(dòng)手做(二)。
    了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
    初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
    動(dòng)手做(三)。
    通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    1、應(yīng)用100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
    2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體會(huì)算法多樣化。
    3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
    4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
    1、能讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成,能說出100以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列順序,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的含義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),掌握數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
    2、認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和應(yīng)用。
    3、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法,能用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,能進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
    4、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)、讀這些時(shí)間。
    5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向,并用這些方向來描述物體的相對(duì)位置,能用第幾組第幾排描述物體的相對(duì)位置,會(huì)辨認(rèn)從正面、背面、側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    6、能辨認(rèn)正方形、正方形、三角形和圓,初步感知一些簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別,會(huì)用這些平面圖形拼圖。能認(rèn)識(shí)生活中這些簡(jiǎn)單圖形。
    7、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類、在比較、排列、分類活動(dòng)中,體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的餓一致性,在學(xué)習(xí)尋找簡(jiǎn)單平面圖形的共性。
    8、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇三
    這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容?!侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
    數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。基于以上的知識(shí),并結(jié)合本教材的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少,會(huì)用“多一些,少
    一些,多得多,少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,概括力。
    3.德育目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
    4.情感目標(biāo):激活學(xué)生了解“多一些,少一些,多得多,少得
    多”的主觀需要,使學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),協(xié)作的精神。
    以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透,形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合,本課的重、難點(diǎn)是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
    分四層次:導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).
    1.導(dǎo)入部分:
    猜班級(jí)人數(shù):“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”,誰能猜一猜
    我班有多少人?通過猜數(shù),集中學(xué)生注意力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    2.新課部分
    現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn),本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知,具體設(shè)計(jì)如下:
    課件出示魚缸圖(花金魚15條、黑金魚10條)讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一個(gè)詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
    再出示“紅金魚48條”的魚缸圖,學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些,少一些,多得多,少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系,在描述的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
    3.練習(xí)部分
    基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短,易疲勞的特點(diǎn),我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與,從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
    4.總結(jié)部分
    總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容,并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活,也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
    在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過程中,獲得知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意思,鍛煉動(dòng)手操作,應(yīng)用知識(shí)的能力。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇四
    1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),明確定義,感悟特性及性質(zhì),會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    2.經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間想象。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系,理解旋轉(zhuǎn)含義,感悟特性及性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會(huì)在在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。
    1.師:在二年級(jí)和四年級(jí)我們都學(xué)習(xí)過圖形的運(yùn)動(dòng),你還記得這些是什么現(xiàn)象嗎?(出示課件動(dòng)態(tài)圖片)。
    預(yù)設(shè):生:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2.你是怎么判斷出來的?
    生:它們都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
    3.這些現(xiàn)象是不是旋轉(zhuǎn)呢?(出示秋千等動(dòng)態(tài)圖)。
    這些也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,也是物體繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),只不過進(jìn)行的是局部的圓周運(yùn)動(dòng)。
    4.生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(生:螺旋槳,風(fēng)扇,鐘表等)。
    5.生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還很多,我們就從與我們最密切的鐘表開始,來探究圖形的旋轉(zhuǎn)吧。(板書課題)。
    二、展開探索,學(xué)習(xí)新知。
    (一)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向。
    1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,鐘表的指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?一起來比劃一下。
    引出:與鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣的叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    與鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)相反的方向叫什么?(逆時(shí)針)一起來比劃一下逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    2.旋轉(zhuǎn)有幾種情況?(兩種:順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))。
    3.這里的順時(shí)針和逆時(shí)針指的是旋轉(zhuǎn)的方向(板書)。
    (二)借助鐘面,明確旋轉(zhuǎn)三要素。
    1.動(dòng)態(tài)出示指針從“12”旋轉(zhuǎn)到“1”、從“2”旋轉(zhuǎn)到“6”。
    師提問:
    (1)仔細(xì)觀察甲、乙兩個(gè)鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過程有什么不同點(diǎn)?
    板書:角度、起止位置。
    (2)甲乙兩個(gè)鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過程有什么相同點(diǎn)?
    板書:方向、中心。
    生:指針從“12”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”。
    3.你能用同樣的方法描述一下指針從“2”到“6”的過程嗎?
    生答。
    4.你能想象一下指針從6到9的旋轉(zhuǎn)過程嗎?除了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還有其他轉(zhuǎn)法嗎?
    5.描述道閘的旋轉(zhuǎn)(出示習(xí)題圖片)。
    師:打開課本83頁(yè),做一做,認(rèn)真讀題,想象或模仿一下車桿的起落,并將空格補(bǔ)充完整。
    生獨(dú)立解決,師巡視。
    6.反饋。
    (三)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。
    師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述鐘表指針、車桿等的旋轉(zhuǎn)過程,下面我們來學(xué)習(xí)如何描述圖形的旋轉(zhuǎn)。
    1.這是一個(gè)什么圖形?它有幾條邊,幾個(gè)頂點(diǎn)?
    2.仔細(xì)觀察,三角形在旋轉(zhuǎn)的過程中,什么變了?什么沒變?
    預(yù)設(shè):位置變了,形狀、大小沒變,三角形的邊的長(zhǎng)度沒變,夾角沒變等。
    3.你能描述一下三角形是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的?
    生:三角形繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
    生:看三角形的邊。
    4.我們一起來看一下是不是這樣。(課件演示)。
    5.結(jié)論:我們可以根據(jù)圖形上的邊或點(diǎn)等部分旋轉(zhuǎn)的角度來判斷圖形旋轉(zhuǎn)的角度。
    (四)動(dòng)手操作,感悟旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。
    師:我們已經(jīng)了解了圖形的旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想不想自己試著畫一畫呢?
    1.線段的旋轉(zhuǎn)(課件出示)。
    (1)如果我們讓這條線段旋轉(zhuǎn),你覺得應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)?
    (2)畫出線段oa繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    2.誰來介紹一下自己是怎么畫的?觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了?什么沒變?
    3.三角形的旋轉(zhuǎn)(課件出示)。
    (1)動(dòng)手操作,感受三角形旋轉(zhuǎn)的過程。
    將三角形繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°。
    先想象旋轉(zhuǎn)過程,再動(dòng)手操作。
    提問:如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置?
    預(yù)設(shè):三角形的兩條直角邊每條邊都繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。
    (2)教師演示,總結(jié)畫圖步驟。
    (3)做一做:
    你能在方格紙上畫出三角形aob繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎?
    三、回顧小結(jié),感受旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
    這節(jié)課我們深入探究了圖形的運(yùn)動(dòng)中的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),藝術(shù)家們運(yùn)用幾何學(xué)中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,我們來欣賞一下。希望同學(xué)們也能像藝術(shù)家們,利用我們學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝扮我們的生活!
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇五
    1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.
    2:通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.
    舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。
    第一:引入
    賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答。
    隨意的說。
    第二:先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)
    讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)
    教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。
    最后讓學(xué)生明白:
    長(zhǎng)方形的特征:對(duì)邊相等。正方形的特征:四邊相等。
    第三:用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。
    使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁(yè)做一做)
    教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來,邊做邊講。
    平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇六
    一年級(jí)課程綱要是學(xué)前教育的重要一環(huán),它為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最近我參加了一年級(jí)課程綱要的培訓(xùn),深入了解了如何運(yùn)用這一綱要來指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過培訓(xùn),我認(rèn)為一年級(jí)課程綱要幫助我更好地理解幼兒的學(xué)習(xí)行為和需要,以更好地促進(jìn)幼兒在知識(shí)、情感、體驗(yàn)等方面的全面發(fā)展。
    通過一年級(jí)課程綱要,我深入了解了綱要的課程結(jié)構(gòu)以及課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則,其中包括知識(shí)、情感和體驗(yàn)三大方面的課程內(nèi)容。通過這些知識(shí),我能夠讓幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面的素養(yǎng)體系,幫助幼兒認(rèn)識(shí)到個(gè)人的情感需求,并幫助幼兒在日常生活中獲得盡可能多的經(jīng)驗(yàn)。
    在與幼兒們的互動(dòng)中,我能夠很好地將課程綱要的路徑和目標(biāo)融合在一起,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)真是有趣的,能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)他們積極參與活動(dòng),共同發(fā)掘新的知識(shí),理解他們自己的情感需求,增進(jìn)大家之間的情感連結(jié)。
    通過參加一年級(jí)課程綱要培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)掌握這些課程要點(diǎn)需要時(shí)間和反復(fù)實(shí)踐,而且需要跟進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),然后超越綱要所預(yù)定的目標(biāo),而同時(shí)也需要為幼兒能夠更好的發(fā)展,付出更多的努力和精力。
    第五段:結(jié)論。
    一年級(jí)課程綱要的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到,作為幼兒教育者,我們必須理解幼兒的發(fā)展特點(diǎn),遵循幼兒的生理和心理機(jī)制,以及課程綱要給出的指導(dǎo)方向來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教育活動(dòng)。只有了解幼兒的發(fā)展,了解最好的教育方式,學(xué)者們才能更好地指導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇七
    在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了必須的興趣,樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)??墒且荒昙?jí)學(xué)生畢竟年齡小,注意力易分散,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生已經(jīng)基本構(gòu)成的興趣再接再厲的堅(jiān)持,在歡樂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)思維的樂趣、成功的樂趣。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材包括以下資料:認(rèn)識(shí)圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律,這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,構(gòu)成初步的數(shù)感。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。"找規(guī)律"和"統(tǒng)計(jì)"是兩部分新的教學(xué)資料。"找規(guī)律"引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十",初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4、能用自我的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
    5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,明白1元=10角,1角=10分;明白愛護(hù)人民幣。
    6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,明白1時(shí)=60分,明白珍惜時(shí)間。
    7、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    10、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)。
    1、能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
    3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,明白1元=10角,1角=10分;明白愛護(hù)人民幣。
    4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,明白1時(shí)=60分,明白珍惜時(shí)間。
    五、教學(xué)措施。
    1、認(rèn)真鉆研教材,真正做到備好課、備好學(xué)生,因材施教,教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),放手多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。
    2、在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成"敢想、敢說、敢做"的習(xí)慣。
    3、充分利用課外教輔材料,盡量讓不一樣程度的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    4、上課鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取發(fā)表自我的見解,對(duì)于精彩的發(fā)言給予表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。
    5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    6、加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。
    7、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算本事。
    8、利用家長(zhǎng)聯(lián)系本加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,適當(dāng)交給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
    六、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方法及措施。
    1、堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫忙其樹立信心;。
    2、幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心;。
    3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo),安排成績(jī)好的和他們坐一塊,以便幫忙他們學(xué)習(xí),共同提高成績(jī)。
    4、與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)校與家庭達(dá)成共識(shí),共同培養(yǎng)好學(xué)生。
    七、課時(shí)安排:
    (略)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn)是前與后的位置與順序,難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法:
    嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
    2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置,使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。
    二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、觀察課本主題圖、討論并填空。
    2、老師出示:課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖。
    三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說一說。
    (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。
    (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇九
    作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的講課能力,聽課能拓展自己的教學(xué)方式,好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告,下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《開學(xué)第一課-課程綱要分享課》聽課報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
    張悅老師講了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程綱要分享課,作為同年級(jí)的老師,我并沒有參與課前討論,我想知道,不同的老師用不同的方式來講,效果的達(dá)成是否一樣?但是同組的老師共同參與了課后研討,研討中,思維的碰撞,不僅解決了一些課堂中的問題,也引出了我更多的思考!
    課堂中,張老師的用游樂園導(dǎo)圖引入了課程綱要,激起了孩子們的興趣!之后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀目錄,將六個(gè)單元按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。孩子們?cè)趶埨蠋煹囊龑?dǎo)下,準(zhǔn)確的進(jìn)行了分類。隨后,講了講這學(xué)期的期末評(píng)價(jià)方案,并且讓學(xué)生經(jīng)過思考,寫出學(xué)習(xí)計(jì)劃!
    這節(jié)課中,孩子們能夠跟隨老師的引導(dǎo),進(jìn)行活動(dòng)。但是,學(xué)生的主動(dòng)性不夠凸顯!
    課程綱要分享課,近三年來,一直在進(jìn)行!雖然教了三屆一年級(jí)和二年級(jí),但是對(duì)分享課如何上,腦海里沒有一個(gè)具體的輪廓!每一年都嘗試改變,卻總有不足!
    想要上好這節(jié)課,需要從哪些方面入手呢?
    課程綱要分享課的目的是什么?學(xué)生的年齡尚小,如何因?qū)W生的知識(shí)結(jié)構(gòu),合理的安排教學(xué)設(shè)計(jì)?一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)如何做的更有效?如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性,自我評(píng)價(jià)?......
    我想:目的應(yīng)該是了解本冊(cè)書要學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容?哪些知識(shí)是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?學(xué)生年齡小,可以用更直觀生動(dòng)的圖,來激起他們的興趣!每人發(fā)一張這樣的圖,如用一棵大樹來表示這冊(cè)書,樹干表示基礎(chǔ)部分(加與減),樹干上方留出大大的空白。課中引導(dǎo)學(xué)生,補(bǔ)出枝繁葉茂的部分,同時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生分辨出重難點(diǎn)內(nèi)容,用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注!
    同組老師教研時(shí),有很多好的建議,如:讓學(xué)生自己閱讀教材,進(jìn)行分類?讓學(xué)生寫出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃?在導(dǎo)入某個(gè)單元時(shí),注意與舊知聯(lián)系起來,讓學(xué)生猜測(cè)要學(xué)到的新知,加強(qiáng)記憶等等。
    聽說《開學(xué)第一課》已經(jīng)好久了,我們都在自己的道路上摸索前行,能不能找個(gè)名師來一次透徹的解析呢?不要諸多問題,只求實(shí)用的招數(shù),希望哪天可以豁然開朗!
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十
    3。、兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知思維具有明顯的個(gè)性化特征。兒童的思維要經(jīng)過一個(gè)直觀思維、具體形象思維和抽象邏輯思維相結(jié)合的思考過程。
    4、兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知是一個(gè)數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”與“再創(chuàng)造”的過程。
    根據(jù)兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn),我們?cè)谡n堂中把課程內(nèi)容與兒童的生活常識(shí)聯(lián)系起來,通過嘗試、探索,實(shí)現(xiàn)“普通常識(shí)”的“數(shù)學(xué)化”;兒童是從自己的'生活常識(shí)出發(fā),并在自己“做數(shù)學(xué)”的過程中去發(fā)現(xiàn)、了解、體驗(yàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),因此,我們?cè)谡n堂中要盡可能地讓學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)中來。
    兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展因兒童的生理、心理、環(huán)境、以及教育等因素的影響存在較大的區(qū)別,但總體來說還是有一般的發(fā)展特征。就從兒童對(duì)概念的學(xué)習(xí)來說,兒童數(shù)學(xué)概念的發(fā)展是從以獲得并建立初級(jí)概念為主發(fā)展到逐步能理解并建立二級(jí)概念;概念的獲得從以“概念形成”為主逐漸發(fā)展到以“概念同化”為主;從認(rèn)識(shí)概念的自身屬性逐步發(fā)展到理解概念間的聯(lián)系;數(shù)學(xué)概念的建立受經(jīng)驗(yàn)的干擾逐漸減弱;從數(shù)、形的分離發(fā)展到數(shù)、形的結(jié)合。
    兒童數(shù)學(xué)技能的發(fā)展是從依賴結(jié)構(gòu)完滿的示范導(dǎo)向發(fā)展到依賴對(duì)內(nèi)部意義的理解;從外部展開的思維發(fā)展到內(nèi)部壓縮的思維;數(shù)感和符號(hào)感的逐步提高,支持著運(yùn)算向靈活性、簡(jiǎn)潔性與多樣性發(fā)展。
    兒童空間知覺能力的發(fā)展體現(xiàn)在方位感是逐步建立的;空間概念的建立逐漸從對(duì)外顯特征的把握發(fā)展到對(duì)本質(zhì)特征的把握;空間透視能力是逐步增強(qiáng)的。
    兒童數(shù)學(xué)問題解決能力的發(fā)展也大致經(jīng)歷了四個(gè)階段,即:語言表述階段——理解結(jié)構(gòu)階段——多極推理能力的形成階段——符號(hào)運(yùn)算階段。
    世間萬物都有其內(nèi)在的規(guī)律,只要我們找到規(guī)律并加以應(yīng)用,任何事情都可迎刃而解。教學(xué)亦是如此,只要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點(diǎn),我們的教學(xué)才能起到事半功倍的效果。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十一
    師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)。
    師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十二
    1.1知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào),會(huì)讀加法算式。
    1.2過程與方法:使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn):初步建立加法的概念,通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
    2.2教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用數(shù)的組成來正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué),達(dá)到能熟練應(yīng)用。
    教學(xué)工具。
    情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)舊知。
    1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。
    2、看圖填數(shù)。
    3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
    探究新知第一節(jié)加法。
    一、感知“加法”的含義。
    1、出示課件:動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程。
    師:說一說你都看到了什么?
    學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球,一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球,合起來是4個(gè)氣球)。
    師:你能邊說這幅圖的意思,邊用手勢(shì)來表示嗎?
    2、在操作中感知加法。
    擺一擺。
    師:請(qǐng)你拿出3朵紅花,再拿出1朵黃花,合起來是4朵小花。
    師:你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
    [設(shè)計(jì)意圖]通過演示,加上手勢(shì),初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)交流的意識(shí)。
    二、學(xué)習(xí)“減法”算式。
    1、師:把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來,求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來,求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
    2、師:認(rèn)識(shí)“+”:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
    3、讀加法算式(板書讀法)。
    (1)3+1=4讀作:3加1等于4。
    [設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算,使學(xué)生感知加法的含義,并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。
    三、發(fā)散聯(lián)想。
    1、教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
    2、(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
    鞏固提高。
    2、練習(xí)五1題。
    3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
    課后小結(jié)。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào),會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的,是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ),同學(xué)們課后要多做練習(xí),為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒,老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài),扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
    板書。
    第5節(jié)加法。
    加法的含義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
    3+1=4讀作:3加1等于4。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十三
    1.知識(shí)技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
    4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)過程。
    一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。
    師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。
    2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
    師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。
    3.介紹三棱柱和四棱柱。
    師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。
    4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
    二、自主操作體驗(yàn)特征。
    (一)摸一摸,初步感知“平面”。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。
    2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
    3.交流、匯報(bào)。
    師:誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?
    當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。
    4.揭示“平面”的意義。
    師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
    (二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
    師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。
    學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。
    老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
    2.明確畫圖要求。
    師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
    3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。
    4.匯報(bào)、交流。
    師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。
    師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?
    讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
    5.揭示“平面圖形”的意義。
    師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。
    (三)分一分,體驗(yàn)特征。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
    2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
    3.匯報(bào)、交流。
    師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果。
    小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
    師:能說說你們是怎樣分類的嗎?
    4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
    (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
    師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
    師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)。
    (2)認(rèn)識(shí)正方形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
    師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。
    (3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
    師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
    學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
    師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。
    (4)認(rèn)識(shí)三角形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
    師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。
    (5)認(rèn)識(shí)圓形。
    師:最后一類圖形又有哪些特征呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。
    師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。
    5.深化“面從體生”的思想。
    利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。
    小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
    (四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。
    2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
    3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長(zhǎng)方形……。
    4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
    三、分層作業(yè)、拓展提高。
    1.猜一猜,白云下面是什么圖形。
    師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
    學(xué)生猜圖形。
    師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
    2.填一填。(書第5頁(yè)第2題)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁(yè),自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
    生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。
    3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題)。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
    四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題)。
    1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
    2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。
    3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。
    4.展示同學(xué)的作品。
    五、回顧全課、暢談收獲。
    師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十四
    買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行,要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性。
    (二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí),教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地組織實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息,并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
    (三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性。
    教學(xué)中要因材施教、因人施教,教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
    (四)教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計(jì)圖。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十五
    1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
    2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
    3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
    4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):正確辨別上下、前后的位置和順序。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:山羊老師想教同學(xué)們畫一張笑臉,看,上面缺少什么?
    (課件出示)。
    師:我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
    我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
    師:今天我們就來學(xué)習(xí)“上下前后”
    板書課題:上下前后。
    二、教學(xué)新知:
    (一)、教學(xué)上下。
    1、出示課件:主題圖。
    (1)師:看圖上有什么?(生口答:有,汽車、火車和輪船)。
    師:仔細(xì)思考一下:用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關(guān)系嗎?
    板書:
    (2)師:我先看汽車和火車的位置關(guān)系。
    (3)課件出示:火車和輪船。
    師:誰在上面?誰在下面?
    師:誰來說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
    師指圖講解:有生說:“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問:“下面嗎?”
    師指圖講解后小結(jié):我們以后在說上下的位置關(guān)系時(shí)也要說它在誰的上面,它在誰的下面。
    2、師:我們看一看教室里,你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
    2、把數(shù)學(xué)課本放在先放在課桌上面,練習(xí)本放在課本的上面,鉛筆盒放在練習(xí)本的上面,同位互相說一說,誰在誰的上面,誰在誰的下面。
    師巡視指導(dǎo)。
    指名匯報(bào)交流。
    3、前、后。
    (1)、過渡:師:我們剛才認(rèn)識(shí)了上下兩個(gè)位置關(guān)系,在我們生活中,不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系,還有其他的位置關(guān)系。
    (2)找“前后”的活動(dòng)。
    (老師請(qǐng)3位小朋友站起來。)像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎?
    師:誰在最前面,誰在最后面。
    師:誰能用“誰在誰的前面,誰在誰的后面”說一句話嗎?
    師指生站起,問:她前面是誰?后面是誰?
    師:同位兩個(gè)互相說一說,你的前面是誰,后面是誰。
    生活動(dòng)。
    (3)課件出示主題圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件演示)。
    (1)、比賽開始了,誰在最前面,誰在最后面?
    (2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
    師:他前面說的有點(diǎn)問題,誰來給他補(bǔ)充完整。
    師:誰得了冠軍?
    2、課件出示:卡丁車比賽:
    2、卡丁車比賽開始了。
    (1)1號(hào)車在()號(hào)車的前面,在()號(hào)車的后面。
    (2)1號(hào)車排第();。
    5號(hào)車在()號(hào)車的后面,(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生)。
    在()號(hào)的前面。
    3、課件出示《新龜兔賽跑》。
    師講龜兔賽跑的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也不要驕傲,要像小烏龜一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    師:比賽開始了,誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P(guān)系?
    師:它倆的位置關(guān)系除了用“前后”來表示,還可以用什么來表示?看它們?cè)谂郎健?BR>    師:下山了,誰來說一說烏龜和兔子的位置關(guān)系?
    師:烏龜取得了勝利,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),才能學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    4、課件出示書櫥。
    師問:書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺(tái)燈在什么的上面?
    5、課件出示書櫥:
    猜一猜:淘氣的前面有5個(gè)小朋友,后面有4個(gè)。
    師講解。
    6、觀察教室圖片,說一說教室內(nèi)的課桌和講桌的位置關(guān)系。
    8、學(xué)生相對(duì)互相說一說。
    9、黑板的上面是什么,(燈)誰來說一說它們的位置關(guān)系。
    想象一下,我們上面有什么?
    我們下面有什么?
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了上下前后?你學(xué)會(huì)了嗎。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十六
    一、指導(dǎo)思想:
    重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),供給學(xué)生熟悉的具體情景,以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的資料,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、現(xiàn)狀分析:
    (一)班級(jí)情景分析:
    本班學(xué)生40名,其中男生22人,女生18人。從上期期末檢測(cè)試卷分析,學(xué)生對(duì)解決題目中拿往多少,剩下多少,求原先有多少的題型解決起來有必須的困難;對(duì)20以內(nèi)的加減法計(jì)算把握還好。固然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò),可是與優(yōu)秀班級(jí)比較,還存在必須差距;在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必須的愛好,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中往。異常是一些動(dòng)手操縱、需要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感愛好??墒窃谂龅剿伎加斜仨毶疃鹊念}目時(shí),學(xué)生思維就打不開。所以本期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本構(gòu)成的愛好再接再厲的堅(jiān)持,并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
    (二)教材分析:
    本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加法和減法(一)、認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)的加法和減法(二)、分類與整理、總溫習(xí)。本冊(cè)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加減法,難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不一樣方位感受物體的相對(duì)位置。全冊(cè)教材是以100以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法為主要資料往聯(lián)系各部分知識(shí),不僅僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性,同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能方面。
    1、熟悉計(jì)數(shù)單位"一"和"十",初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練把握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
    2、在現(xiàn)實(shí)情景中熟悉元、角、分,并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和應(yīng)用。明白1元=10角,1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
    3、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減,能用豎式計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,能進(jìn)行100以內(nèi)的連加連減和加減混合運(yùn)算。
    4、熟悉鐘面、時(shí)針和分針,把握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間,了解時(shí)間在生活中的作用,明白珍惜時(shí)間。
    5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向,并用這些方向來描述物體的相對(duì)位置,能用第幾排第幾行描述同學(xué)所在的位置,會(huì)辨認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的外形。
    6、能認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)用這些平面圖形拼圖。
    7、熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
    (二)過程與方法方面。
    1、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的回憶、類比和有條理思考的思維方法。
    2、在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)會(huì)提取需要的數(shù)據(jù)并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行歸類,體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息,逐步構(gòu)成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、在認(rèn)識(shí)圖形以及辨認(rèn)方向與位置的合作交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中,建立初步的空間觀念。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能進(jìn)取參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操縱、回納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的公道性。
    4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
    5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加減法。
    教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不一樣方位感受物體的相對(duì)位置,以及數(shù)學(xué)思維的練習(xí)。
    五、具體措施:
    1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、在課堂教學(xué)中,留意多一些有利于孩子理解的題目,而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
    3、布置一些比較趣味的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    4、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作,及時(shí)反饋,查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)培優(yōu)輔差,盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    六、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度安排:
    1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)12課時(shí)第1—4周。
    2、位置5課時(shí)第5—6周。
    3、認(rèn)識(shí)圖形5課時(shí)第7—8周。
    4、100以內(nèi)的加法和減法(一)10課時(shí)第9—10周。
    5、認(rèn)識(shí)人民幣3課時(shí)第11周。
    6、認(rèn)識(shí)鐘表4課時(shí)第12周。
    7、100以內(nèi)的加法和減法(二)17課時(shí)第13—16周。
    8、分類與整理2課時(shí)第17周。
    9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)第18—19周。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十七
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
    2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    4、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。
    5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
    6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
    7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    8、通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    9、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具:
    積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
    教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)研究法。
    知識(shí)與技能:
    通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    過程與方法:
    通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十八
    我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
    一、備好課課。
    認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
    二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    四、博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
    欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請(qǐng)教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
    因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能與各位老師共同參研教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇十九
    1、初步認(rèn)識(shí)超市、了解超市的特點(diǎn)。
    2、感知超市購(gòu)物的過程,初步學(xué)會(huì)使用人民幣。
    3、通過購(gòu)物活動(dòng),形成初步的消費(fèi)與理財(cái)意識(shí)。懂得超市購(gòu)物的規(guī)則,啟發(fā)學(xué)生做文明小顧客。并滲透維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
    1、家校溝通:請(qǐng)家長(zhǎng)支持這項(xiàng)活動(dòng),給孩子準(zhǔn)備10元錢。
    2、與孩子討論購(gòu)物目標(biāo)及購(gòu)物規(guī)則。
    3、向?qū)W生提出安全出行的要求,及做文明小顧客的號(hào)召(穿校服)。
    一、課前收集。
    1、有關(guān)超市的資料(超市購(gòu)物卡、超市專用口袋、收銀小票、價(jià)位標(biāo)簽、宣傳單)。
    2、了解超市的'特點(diǎn)(1、超市內(nèi)的環(huán)境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市里的物品價(jià)格比較適中。4、種類也很多5、明碼實(shí)價(jià)。6、服務(wù)員講普通話也很熱情)。
    二、組織討論。
    1、在超市入口處要做些什么?(避免與超市內(nèi)的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便于攜帶,在入口處首先應(yīng)將自帶物品寄存在服務(wù)臺(tái)。領(lǐng)購(gòu)物車或購(gòu)物筐。)。
    2、在超市里如何挑選購(gòu)買物品?(先購(gòu)輕便物、再購(gòu)沉重物、講求物美價(jià)廉、注重實(shí)用性、拿不到時(shí)請(qǐng)服務(wù)員幫忙)。
    3、購(gòu)?fù)晡镏髴?yīng)該做些什么?(主動(dòng)排隊(duì)付款、購(gòu)物筐不亂放)。
    三、體驗(yàn)購(gòu)物。
    四、活動(dòng)總結(jié)。
    寫一篇數(shù)學(xué)日記。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇二十
    單元教材簡(jiǎn)析:
    本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):
    單元教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、口算題。
    第一課時(shí)。
    預(yù)習(xí)要求:
    看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
    15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
    教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
    教學(xué)目標(biāo):
    a:知識(shí)技能性目標(biāo):
    1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
    2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
    2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1.口算。
    9十39十79十49十6。
    9十99十29十59十8。
    2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    9十()=129十()=13。
    9十()=149十()=15。
    9十()=169十()=17。
    二、新授。
    1.出示教科書p10的圖。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
    (2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。
    (3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
    (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
    (1)9加6得15,15減9等于65。
    (2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
    (3)10減9等于1,l加5等于6;。
    (4)15減5等于10,再減4等于6。
    (5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
    2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問:
    (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。
    (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
    3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
    該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成教科書p10“做一做”第1題。
    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
    2.完成教科書p10“做一做”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
    3.完成教科書p10“做一做”第3題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)課程綱要篇二十一
    數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時(shí),按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
    2、比多少。
    同樣多:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,都沒有剩余時(shí),就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
    比多少:當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
    比較兩種物體的多或少時(shí),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
    第二單元:位置。
    1、認(rèn)識(shí)上、下。
    體會(huì)上、下的含義:從兩個(gè)物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。
    2、認(rèn)識(shí)前、后。
    體會(huì)前、后的含義:一般指面對(duì)的方向就是前,背對(duì)的方向就是后。
    同一物體,相對(duì)于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
    從而得出:確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí),要找準(zhǔn)參照物,選擇的參照物不同,相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
    3、認(rèn)識(shí)左、右。
    以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。
    要點(diǎn)提示:在確定左右時(shí),除特殊要求,一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
    第三單元:1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。
    一、1--5的認(rèn)識(shí)。
    1、1—5各數(shù)的含義:每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。
    2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
    從前往后數(shù):1、2、3、4、5.
    從后往前數(shù):5、4、3、2、1.
    3、1—5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。
    二、比大小。
    1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“”表示,即32,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“”表示,即34,讀作3小于4。
    2、填“”或“”時(shí),開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
    三、第幾。
    1、確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始點(diǎn)數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
    2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”
    “幾個(gè)”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
    四、分與合。
    數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個(gè)數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
    把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí),要有序地進(jìn)行分解,防止重復(fù)或遺漏。
    五、加法。
    1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計(jì)算。
    2、加法的計(jì)算方法:計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法,可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。
    六、減法。
    1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。
    2、減法的計(jì)算方法:計(jì)算減法時(shí),可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計(jì)算。
    七、0。
    1、0的意義:0表示一個(gè)物體也沒有,也表示起點(diǎn)。
    2、0的讀法:0讀作:零。
    3、0的寫法:寫0時(shí),要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。
    4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù),相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
    如:0+8=89-0=94-4=0。
    第四單元:認(rèn)識(shí)圖形。
    1、長(zhǎng)方體的特征:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,面有大有小。
    2、正方體的特征:四四方方的,有6個(gè)平平的面,面的大小一樣。
    3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
    4、球的特征:圓圓的,很光滑,它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
    5、立體圖形的拼擺:用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形,在拼好的立體圖形中,有一些部位從一個(gè)角度是看不到的,要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
    第五單元:6-10的認(rèn)識(shí)和加減法。
    一、6—10的認(rèn)識(shí):
    1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個(gè)數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時(shí),從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
    2、10以內(nèi)數(shù)的順序:
    (1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
    (2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
    3、比較大小:按照數(shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
    4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個(gè)。
    5、數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。
    記憶數(shù)的組成時(shí),可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
    二、6—10的加減法。
    1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算。
    2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
    3、“大括號(hào)”下面有問號(hào)是求把兩部分合在一起,用加法計(jì)算。“大括號(hào)”上面的一側(cè)有問號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計(jì)算。
    三、連加連減。
    1、連加的計(jì)算方法:計(jì)算連加時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。
    2、連減的計(jì)算方法:計(jì)算連減時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
    四、加減混合。
    加減混合的計(jì)算方法:計(jì)算時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
    1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個(gè)數(shù),可以用11—20各數(shù)來表示。
    3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,后面的數(shù)總比前面的數(shù)大,或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
    4、11—20各數(shù)的組成:都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20由2個(gè)十組成的。如:1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
    5、數(shù)位:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
    6、11—20各數(shù)的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。
    7、寫數(shù):寫數(shù)時(shí),對(duì)照數(shù)位寫,有1個(gè)十就在十位上寫1,有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一,就在個(gè)位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)單位也沒有,就寫0占位。
    8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
    (1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。
    (2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法:計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí),可以利用數(shù)的組成來計(jì)算,也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減,再加整十?dāng)?shù)。
    (3)、加減法的各部分名稱:
    在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫和。
    在減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫差。
    9、解決問題。
    求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù),可以用數(shù)數(shù)法,也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計(jì)算)。
    第七單元:認(rèn)識(shí)鐘表。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    鐘面:鐘面上有12個(gè)數(shù),有時(shí)針和分針。
    分針:鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。
    時(shí)針:鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
    2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個(gè)數(shù),分針和時(shí)針。另一種:電子表,表面上有兩個(gè)點(diǎn)“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
    3、認(rèn)識(shí)整時(shí):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上,“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。
    4、整時(shí)的寫法:整時(shí)的寫法有兩種:寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如:8時(shí)或8:00。
    第八單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
    1、9加幾計(jì)算方法:計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。
    利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
    2、8、7、6加幾的計(jì)算方法:(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法??梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    4、解決問題。
    (1)解決問題時(shí),可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
    (2)求總數(shù)的實(shí)際問題,用加法計(jì)算。
    如何學(xué)好數(shù)學(xué)?
    想學(xué)好數(shù)學(xué),首先我們要知道什么是數(shù)學(xué),它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué),主要倆大模塊:幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓):代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握,巧妙的去運(yùn)用,達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而,在這一過程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理,我們就能很快的將題目解答出來。學(xué)會(huì)了,但不知道怎么去運(yùn)用,往往要走很多彎路,這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況,我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。
    當(dāng)拿到題目時(shí),第一步要讀題,大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn),都有哪些已知條件,,第二步,審題,通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中,三條邊的邊長(zhǎng)分別為3,4,5,就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個(gè)角互余,也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件,將每一句話都審清楚申明白,不撿不漏。所有的條件都搞清楚后,第三步,我們要知道題目所求未知是什么,通過已知條件與未知條件建立關(guān)系,一般的未知值都是通過某些公理推理得到,而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理,這就要求我們要熟練的掌握這些理論。